青春的感受作文

青春的感受作文（精选7篇）

1.青春的感受作文 篇一

青春像一朵花儿，被我们的汗水所浇灌;青春像一株小草，被我们的智慧所照耀;青春像一颗小树，被我们的品质所培养。青春，是一个名词，也是成长不可或缺的一部分。

青春很美，而美也是有原因的，美在于我们这些茁壮成长的青少年们的努力与付出。只有有努力与付出过的青春，只有向着梦想奔跑过的青春，只有留下过汗水与泪水的青春;才能长出树木，才能留下阴雨后出现的彩虹。

青春不是虚度光阴，而是惜时好学。“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”“莫等闲，白了少年头，空悲切。”看看古今多少诗人，感叹青春，后悔当时少年时不用功，等到老时，埋怨自己不能为国争光，只能坐在亭里感叹抱怨。那我们想想我们正是在他们那后悔的时候，我们是不是应该从他们的诗句中吸取教训，来完善自己。我们现在抱着手机，却不想想，我们为何不在该学习的年纪学习，而在这里虚度光阴。挥洒过汗水的青春才会出现彩虹，我们为何要把彩虹与我们隔绝?现在开始行动起来，不要虚度光阴，不要让以后，谈起青春时，说遗憾。

青春不是驻足等待，而是昂扬进取。我们应该都有一个梦想吧，如果我们站在原地驻足等待，它会实现吗?这是不可能的。我们应该积极向上，去奔跑去追逐我们的梦想。教室里，同学们挥洒着汗水，那是为了以后考上高中的梦想;运动场上，多少少年在操场上奔跑留下的汗水与泪水，那是为了以后为国争光的梦想;实验室里，多少少年小心翼翼操作着手中的仪器，那是为了让国家更发达的.梦想。那么多少年在为自己的梦想而奔跑，在为自己的梦想而努力。驻足等待，只是一味想像永远不可能成真。行动起来，不要让驻足等待成为你梦想的绊脚石。昂扬进取，积极向上，多大困难在你面前都是不堪一击的。越努力越幸运，这是亘古不变的道理。

青春不是漠视逃避，而是勇于担当。多少人因为一份成绩，而逃避不学习;多少人因为一份困难，而逃避不正视;多少人右一为一次小小的失败而一蹶不振。人的一生不是一帆风顺，路上总会有困难和挫折。经得起多少诋毁，就能经得起多少赞美;经得起多少挫折，就经得起多少成功;经得起多少侮辱，就经得起多少敬佩。小小挫折又怎能够阻挡中华儿女的志气，小小困难又怎能阻挡中华儿女的志向，小小失败又怎能阻挡中华儿女勇气。我们坚信只有挫折和困难的青春，才是一个完整的青春。

青春像一朵花儿，带给我们愉悦的心情;青春像一株小草，带给我们新鲜的空气;青春像一棵大树，带给我们万丈阴凉。付出过总会有彩虹出现，最美不过青春，青春不过是最美。只有耕耘才有收获，只要风雨才有彩虹，只有困难才有成功。

2.青春的感受作文 篇二

再就是启发、鼓励青年学生关注生存环境、关注他人、直面人生的作文题占了一定比例。如浙江卷的《触摸城市或感受乡村》、上海卷的《他们》、辽宁卷的《青年人的价值观》、天津卷的《人之常情》等等都有引导青年人关注身处的社会和自然环境、正视他人存在的价值,培养其正确的人生观和审美观的作用。当然一些题目略显宽泛或是大而无当,甚至都可以用作科研人员的研究课题,有悖于千字文“开口要小,发掘要深”的要义,但其象征意义会远远大于它的实际价值,至少它会引导我们的语文教师在今后的教学工作中不再一味地死钻课本,枯坐书斋,要将视角时时调整到我们的课本、我们的校园和我们封闭的个人小圈子之外,投向我们所处的城市乡村、投向我们自身之外的生命,投向那些需要我们伸出援手的弱势群体,从而树立起正确的人生观。这正体现出了语文这门学科的人文性特征。而且通过高考这根教学工作的指挥棒来实施这一目的,会比平时的耳提面命、苦口婆心要容易得多。

或许是缘于一种多年形成的惯性,今年高考作文题中的“哲理性”标题仍然占有不小的比重。诸如湖南卷的“根据韩愈诗句‘天街小雨润如酥,草色遥看近却无’意境和哲理写一篇议论文或记叙文”(总感到与2007年北京卷作文“根据刘长卿《别严士元》中的两句诗‘细雨湿衣看不见,闲花落地听无声’写一篇评论”的格式类同)、全国Ⅱ卷的作文题《海龟和老鹰》、北京卷关于“杯子装物”的材料作文、福建卷关于“从选择不同口味的饮料看人”的供料作文、海南宁夏卷的根据“母女养鸟”的材料作文以及山东卷的《春来草自青》的命题作文等等差不多仍然是在与“人生哲理”较着劲。对于读惯了《读者》《意林》《视野》一类“心灵鸡汤”型随笔杂志的学生来说,面对这类题目大概是“不会作诗也会吟”的。这类文章写起来生动读起来轻松,内容飘逸玄妙文笔潇洒空灵,是历代文人士大夫驾轻就熟、时时把玩的东西。只是在今天这样一个沉甸甸的时代,实在不知道我们的命题者哪来的这份轻松洒脱!人生的种种小哲理小机智在我们的同胞们所经受的苦难面前实在是太不值得一提了!

还有几道有意思的作文题不可不谈。重庆卷的作文题《在自然中生活》与湖北卷的作文题《举手投足之间》都是谈“如何生活”与“怎样做人”的,单独看各有道理,但两相联系就有意思了,《在自然中生活》主张人要生活得“本色”“自然”,而《举手投足之间》却是警告你你的一举手一投足都将彰显你的人格、品性,所以“自然”“随意”不得。安徽考生去年刚做了《提篮春光看妈妈》,今年又《带着感动出发》———看来安徽是要将煽情进行到底了。而最值得一谈的还是江苏卷的作文题《好奇心》。语文考试甫一结束,《扬子晚报》社就约请了处于小学、初中、高中、大学和研究生不同学段的5名学生,让他们“下水”写这篇高考作文;同时邀请到有多年高考阅卷经验的一位高三语文老师、省级语文学科带头人为他们的作文打分并加以评析。出人意料的是,那位小学六年级同学夺得了这5人组的作文冠军。她以美妙的童言稚语和新奇的构思征服了阅卷者。而两位大学生反而叨陪末座。高考作文让小学生得了冠军我感到很不是滋味。这初高中6年时间的语文还有学习的必要吗?这高考作文到底是否需要一定的思想、学识、文化等方面的积淀?《好奇心》作为作文题我敢说全江苏师生大概没一个能猜上,但我们出高考作文题难道仅仅就是为了“抗猜题”吗?

3.感受王君的青春语文之路 篇三

一、青年教师的脱颖而出，化蛹为蝶一般不会是轻易可及、寻常发生的。它一定是青年教师本人理性抉择、倾情投入、执著坚持、纠缠不放的融合。换句话说，成功必然是其本人自主选择的结果。存在主义有个观点：“人生即选择。”我们也可以说，有选择方为真正的人生；有明确深刻的选择才能成就青春勃发、积极有为的人生。浑浑噩噩，任意消遣，无所定向，无所取舍和无所付出肯定难免于荒废或庸常。大约10年前，上海顾泠沅等几位学者在报上讨论“名师如何产生”时，就认为名师不是拿钱去“砸”就办得到的。名师是适当的环境，良好的机遇和个人突出禀赋、倾情努力综合作用的结果。后一点尤为重要，如果没有个人突出的禀赋、主观的努力，即使每天给你一根金条，你也成不了名师。（当然，我这里所说的“名师”是大伙儿公认的杰出教师，而不是行政机构颁给的荣誉称号，这还不完全是一码事！）现在，我国各地时兴拨款“打造”名师，只是在创设更加优越的成长环境，如果没有内在的驱力，没有成才的内在动因，真正的名师照样踪影难觅。王君的成功，开始的确得益于机遇的护佑，她教书没几年就被县里的教研员推出来赛课，由此获得自信，发现自己，进而确认并坚定了自己的选择。在她的成功当中，我想，没有人会否定主观抉择，执著坚持，刻苦历练，这一逸出平庸的关键性因素。

二、优秀青年教师的迅速成长，一定与自身的职业使命携手同行，对自身的职业使命无所感知、未曾自觉的人，不可能获得职业的长足发展，也不可能获得真正的成功。我在网上读王君的文章，她这样写道：作为一位教师，“把自己的生命从容不迫地融进课堂，融进学生的生命，让学生的生命获得生长的力量，我们的生命也会因此而永远青春勃发”。她还说：“教师应该成为具有理想主义情怀的人”“教师应该像杜威先生所说的那样：‘做真正的上帝的代言人，真正的天国引路人。’”这是多么清醒的职业认知，这是多么深刻的使命识别和多么成熟的使命自觉啊！

教师，尤其是语文教师理应成为身边成长之中的学生的精神乳母、人格导师，也即心理学上所说的学生的“重要他人”。在教师，尤其是在语文教师身上，教书与育人是合二而一，密不可分的。只有那些为莘莘学子的生命奠基，对他们产生长久的积极影响，为他们的未来正确导航的智者、贤者才堪称真正的名师。

三、青年语文教师成长、成才一定要找到自己的突破口，不在清醒认识自我的前提下，找到自己的特点、亮点，进而想方设法把它发扬光大、推向极至，是很难逸出庸常、卓然出众的。王君把“青春”作为她教育事业的旗帜，教学生涯的徽号，个人孜孜以求的理想，可以说既融入了她对时下语文教学现状的清醒认知，又纳入了她对自身资质、潜力以及相伴而行的主观抉择、主观努力的自我首肯。王君在语文课堂上像个美丽的精灵，她的一言一行、一招一式，演绎出来的是一股股清新可感的青春气息，一个个自然生动的青春场景。“青春”意味着热情，意味着锐气，更意味着生机，而在我们为数不少的课堂里，语文已然迟暮，已然衰老，已然失去了活力与生机。语文这一本来与历史现实、红尘万象、生命感知天然融合，密不可分的鲜活之物，已然由于“教”的扭曲（或曰：烹调不当），在我们数以亿计的学子嘴里变得味同嚼蜡，形同鸡肋！而在王君那里，呈现的情景却截然不同，判然有别。

四、对王君青春语文教学的若干印象。王君在课堂上敏锐快捷、灵活跳跃、思维密度极大，伴着课时的推进、问题的转换，她不断挑战着学生的智力和潜力，不断挑战着学生的认知极限和价值边际，精彩之时甚至进入一种张力十足的思维交锋，精神对峙状态。她眼界很宽，感知敏锐，并一以贯之地秉持善良、善世的人文情怀，不断在与文本对话，与学生对话的过程中感知时代，回应现实，联结社会，叩问心灵。在这方面，她有一种特别的颖异，堪称小女子，大气象!（这种情形，令人想到香港学者金耀基的一句名言：“其实我就是喜欢这种现代与传统结合在一起的地方；有历史的通道，就不会飘浮；有时代气息，则知道你站在那里了！”）她青春靓丽，亲切坦诚，时尚灵动，专注持恒，富有亲和力。她懂得和孩子们打交道，不能迟暮陈旧，不能虚伪哄骗，更不能矛盾分裂，不管是一节课还是三年一个轮回，你要言出行随，身为其范，率先躬行，你才有感动之力，行为之范，塑造之功！她亲近学生，谙熟学生，教学时以学生的问题为抓手，以学生的起点为教学的起点和触点，尊重学生感受，实行教学民主，奉行以学定教，而不像我们许多课堂，还由教师主宰独断，以教定教。她遵循文本是人生的注解，历史的诠释，人生是文本的源头活水，历史是文本的坚实内蕴的原则，在语文课堂上和教学生活中引导学生将其联结、沟通，使二者融合互证，相互诠释。她把滚滚红尘中的生活体验、平民意识，把鲜活的时代气息，带进文本对话、师生对话、生生互动之中，让人生阅历、情境体验去穿透文本、穿透语言。她注重开掘语文课的人文内涵，但又时刻不忘语文课的工具特性，专注持恒地引导学生体悟母语的灵活、精致、美丽，在徐徐行进的品咂中，向学生传递语言深处蕴含的诗意和妙谛。她有扎实的语文专业看家本领：善于倾听，听而敏觉；能写会说，语言表达常带情感，富有感染力、亲和力。除此之外，她深知“解”文章应是教师的拿手绝活，而教师对文本解读的深入、细致、独到，是引导学生就文本开展多角度、有深度对话的坚实基础。她的文本教学不拘成法，重视互动，强调说与思，在阅读与写作、吸收与倾吐上找到了生命的连接处和青春的交汇点。她对文本解得精、解得细、解得巧、解得新、解出了味儿。她的青春语文十分重视青春的锐气、行进的动感。她的课往往抓住一个触点、亮点，迅速击发，构成“气场”，显得浑然一体，一气贯注，表面看不那么重视教学程序的起承转合，实际上有种内韵律在流转。当然，有时激情酣畅处，难免情太丰沛，情胜于理，失之节制。

4.我从青春中感受幸福初二作文 篇四

军训的第一天，我高高兴兴地与家人告别。拿起沉甸甸的书包，穿好干净的鞋，带着轻快地心情，离开了家。通往目的地的路上，我看着窗外一幕幕闪过的树影，嘴角向上弯起弧度，暗暗立誓：军训完后，我定要让妈妈看到我的蜕变!

结果，经过军训基地严苛的训练后，我如同一条干巴巴的咸鱼，躺在床上，嘴角向下撇下弧度，向军训低头。

“哎!散发霉味的床垫，白蚁‘照顾’的洗手间，没有衣架的晾台，这可怎么过啊!”我捶打着酸疼的.肌肉，向外辐射着我满满的怨气。

一场暴风雨蓦然来袭。我的衣服被大风吹到楼下，军服也半湿不干各种烦恼接踵而来，更加深了我对家的思念。“妈妈，我好想你……”我呐喊道。

接下来的几天，我是越来越想家。独自坐在寒幽幽的寝室，身下冰凉的竹席使我不禁打了个哆嗦，我忽然有了一种莫名的委屈感。那种离家的孤独和惶恐瞬间包围了我……我开始怀念家里柔软温暖的床家里美味可口的佳肴。家的幸福感觉，思念的感觉，几种感情汇聚成一个人形。走近，再走近，放眼望去，竟是我那日夜思念的母亲啊!我真跑过去，想要抱住她，在她怀里诉说一切。

5.《感受青春律动》教案1 篇五

第1站 青春多美好

教学目标

一、知识目标：

明确处于青春期的我们生理和心理上发生的一些变化，并且能够正确认识这些变化。掌握青春期的某些重要心理特征及其了解青春期的某些行为特点。

二、能力目标：

能够正确的处理青春期的三个主要心理矛盾。能够主动的适应生活中的某些变化，并且积极主动的寻求适当的解决方案。

三、情感、态度与价值目标：

培养自己的自我调节能力，学会设计自己的青春之路。能够树立正确的人生观、价值观等。

教学重点

青春期是人生理和心理发育的关键期。

教学难点

自己的人生要向哪些方向走和自己对青春的理解是有关系的，所以要掌握青春的方向，体验，感受青春的美好，形成珍惜青春的良好生活态度。

教学过程

一、导入新课

各位同学，新学期开始了，现在我们已经是八年级的学生了。请大家自己关注一下周围的同学，和上学期相比，同学们发生了哪些变化？

二、学习新课

八年级的同学正处于青春期，这一时期，人的生理和心理都会发生很大的变化。同时，青春期也是人生最美好的阶段。在这一阶段，我们的身心会产生许多变化。

1、青春期是身体发育的关键时期。（1）身高快速增长；（2）体重迅速增加；（3）体力增强；（4）性特征正在逐渐突现；

（5）男生女生的性别差异越来越明显：男生：身体增高显著，喉结突出，开始变声，会逐渐长出胡须，喜欢“逞英雄”，不甘人后；女生：嗓音变得细润，身体的女性特征逐渐明显，更加在意自己体态、容貌上的改变；

（6）还会萌生性意识。

2、青春期也是智力迅速发展的时期。

我们会对生活中的许多事物产生兴趣，用我们的经验去理解、去分析，并逐步上升到逻辑论证，从而使思维能力、智力水平逐步提高。

3、青春期还是心理走向成熟的重要时期。

开始关注自己的内心感受，更加在意别人对自己的评价，懂得自尊，也希望得到他人的关注和尊重。

我们常常在自信和自卑之间摇摆不定。我们也会努力控制自己，自控能力不断增强。

4、青春期的情感、情绪十分丰富。

更加重视感情，珍惜友谊。情感和友谊的内容更加丰富，形式更加多样。情绪起伏比较大，情感表达比较强烈。

5、青春是人生中最美好的阶段。

它美好，是因为生命开始了全新的阶段；它美好，是因为生命正年轻。我们充满理想与信心，最具潜在力量和创造性。

我们自我意识逐渐觉醒，梦想更多了，激情更加澎湃，开始思考着远大的抱负，对未来充满憧憬。

三、小结

四、作业

1、看看周围的同学，与上学期相比，他们都发生了哪些变化？其变化的原因是由于他们进入人生中的哪一阶段？

2、小婷爱穿奇装异服。爱模仿明星，妈妈对她提出批评，但小婷却说妈妈太老土，不懂什么是“酷”不太理解她，而且，认为自己已经长大了，想干什么就干什么，不需要父母干涉。

（1）小婷是如何理解长大的含义的？你又是如何理解的？

小婷认为一个人生理发育成熟了就算长大了。我认为一个人只有生理和心理发展成熟，才算长大。

（2）对于刚进入青春期的小婷，我们应该怎样看待他的行为？

6.第1课 感受青春律动练习题 篇六

1.下列不属于青春期身体变化的主要表现是(D)A.性机能发育成熟 B.身体外形急剧变化 C.体内机能迅速健全 D.心理充满矛盾

2.面对进青春期后的生理变化,我们应(D)A.觉得羞耻，感到烦躁 B.当成话题，大谈特谈 C.积极回避，讳莫如深 D.正确认识，坦然接受 3.小红和小花都读七年级，最近她们俩的脸上都长出了青春痘，小红觉得影响美貌,很烦恼，而小花却认为自己开始长大了。在对待青春期生理变化方面的正确做法是(C)A.置之不理

B.赶快找医生咨询看身体是否有病 C.以积极的心态去接纳

D.买一些药，来缓解这些症状

4．生活中，有的同学喜欢拿别的生理发育特点开玩笑，说三道四，叫这个“胖猪”，叫那个“长颈鹿”，说那个“满天星”。这种作法(D)①是不可取的，是不道德的

②会给对方造成心理负担甚至是伤害 ③这样生活才有乐趣可言 ④应该坚决杜绝 ⑤是对同学的不尊重

A.③ B.②④⑤C.①②④D.①②④⑤

5．青春期的心理充满着矛盾，这些矛盾(C)A.是我们生理发育和心理变化过程中的不正常现象，会影响到我们的身心健康 B.是我们生理发育和心理变化过程中的正常现象，不会影响我们的身心健康 C.是我们生理发育和心理变化过程中的正常现象，如处理不当会影响身心健康 D.是我们生理发育和心理变化过程中的正常现象，随着我们的长大会逐渐消失 6．下列有关青春的表述，不正确的一项是(D)A.青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢和意志 B.青春更多的是梦想，是激情、是幸福 C.我们要祝福青春、珍惜青春

D.青春期充满了苦恼，没有什么好祝福的 7．我们应如何以待我们“成长烦恼”(D)①不去管它，顺其自然

②敞开心扉，多与父母、老师、同学沟通 ③寻求老师、同学、的指导和帮助

④想一想烦恼的症结所在，用行动去解决问题 A.①②③④ B.①③④ C.①②④ D.②③④

8．小红今年13岁，最近她越来越觉得跟父母无话可说。她对父母最常说的一句话是：“你们根本就理解我！”对此，你认为小红应该(A)①尊敬父母，多听听父母的意见

②自己长大了，可以脱离他们的管教了

③转达变对父母的看法，同他们心平气和地交谈 ④理解父母，提高自我的控制力 A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④

9．进入青春期，我们的心理上会遇到一些困惑、矛盾和烦恼，对此认识正确的是(B)①这些烦恼是生活中的正常现象，没有必要去管它，任其自然吧 ②这此烦恼让我们苦闷，但也构成了我们前进道路上的动力 ③如果处理不好这些烦恼，可能会阻碍我们的发展 ④我们要认真对待这些烦恼，合理解决这些矛盾 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

10．小明的妈妈发现小明进入七年级后，不再那么任性和依赖父母了，遇到事情后慢慢地有了自己独立的看法，也不喜欢父母过多地说教了。这说明小明(A)A.有自己的观点和看法，是自我意识增强的表现 B.不尊重他的妈妈 C.不爱他的妈妈

D.喜欢坚持自己错误的观点

11．王强和张鹏是一对好朋友，因为开玩笑，两人吵了起来，王强怒气冲冲地朝毫无防备的张鹏踢了一脚，张鹏从楼梯上摔了下来，受伤了，王强因此受到学校的处分。这一事例给我们的启示是(D)①心理总动解决不好，会使自己的身心发展受一以不利影响 ②有了烦恼要憋在心里

③青春期出现心理总动是正常的也是无法控制的 ④出现心理冲动时，要想到可能产生的后果 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 12．“我的爸爸妈妈很爱我/我的考试成绩也不错/可我为什么总不快乐/儿时的玩具早丢掉了/我想我应该变得懂事了/我想我应该变得成熟了/可我为什么不快乐！”你是不是也有过样的“不快乐”呢？左有的话，你应该(C)①学会独立自主，完全根据自己的喜好行事 ②寻求父母、老师和同学的指导和帮助 ③敞开自己的心灵世界，多与他人沟通

④多参加科技、文体活动，培养自己的高雅情趣 A.①②④ B.①③ C.②③④ D.①②③④

13．青春期心理充满矛盾，你认为应这样认识这些矛盾(B)①这是我们成长过程中正常的心理现象 ②它们会成为我们发展的阻力

③我们应通过各种方式，借助各种力量调控好心理矛盾 ④保持心理健康将有助于我们顺利走过青春期 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④

14.第个人在青春期的心理发展历程中，都要不同程度地经历一段“成长的烦恼”。下列消除烦恼的方式，你认为正确的是(D)①多玩电子游戏，提高自己的反应能力 ②多读书，提高审美能力

③多参加科技、文体活动，培养高雅生活情趣

④多与父母、老师、交流和沟通，寻法语他们的指导 A.①②③ B.①③④ C.②④ D.②③④ 15．“以前，我回到家就把学校的新鲜事告诉父母，可现在我越来越感觉父母不能理解我，我宁愿把一些心事写到日记里，也不想对父母讲。”小霞的这种想法说明(D)①她在成长过程中出现了许多心理烦恼

②她的父母跟不上时代的发展，丝毫不理解青少年的心理 ③她在平时的生活中不孝敬父母

④她产生了矛盾心理，一方面渴求理解，另一方面又封闭自己 A.①②③④ B.①②④ C.①③④ D.①④

16．初中生刘阳感觉周围有那么多漂亮的女生，可自己的鼻子怎么看都觉得有点“扁”。于是，她发明了“刘氏隆鼻术”——用手反复捏鼻子。终于，她把一个原本挺美的鼻子捏得红肿起来。

你对她的行为如何评价？她应该怎样做？

答案：她的这种做法是错误的。她应该坦然接纳自己的体貌，学会欣赏自己，发现自己的优势，学会欣赏自己独特的美，通过不断加强自身品德修养成，培育美的心灵，使自己更具魅力。

17．有一天中午午休时，甲、乙、丙三个同学聚到一起，述说各自的烦恼。甲同学：我的生活简直像地狱，满脸的青春痘像雨后春笋，真是烦死了！

乙同学：不知从什么时候开始，我的嗓音变得瓮声瓮气的，一说话，就像在打呼噜，我感受到别扭死了！丙同学：每当我照镜子的时候，我几乎都认不出自己了，矮矮的、胖胖了，同学们都说我像个“氢气球”，我可能性怎么活呀！

⑴七嘴八舌：说说自己在青春期的烦恼。

如：生理变化引起的青春痘，心理变化引起的易冲动，盲目自信等。（结合自身实际谈谈即可）

⑵追根溯源：他们因为青春期出现的一些生理变化而烦恼对不对，为什么？

不对。因为：①青春期出现一系列明显的生理变化是必然的、正常的。②每一个人都可能在自己的体态、容貌、生理机能等方面打到这样或那样的不足，然而这些生理上的特征是自己不能决定和控制的。

18．王飞自从上了初中后，总是“麻烦”不断，一次，在课堂上照镜子梳头，老师批评他，他竟然跟老师顶嘴。还有一次在学校餐厅，有位同学不小心碰了他，他却火气冲天，跟人家打起来。王飞的小学同学说，他原来可不是这样的，现在不知为什么，变得这么冲动。你认为王飞容易冲动的原因是什么？

步入青春期的中学生，常常会出现一些心理冲动，这是生和心理变化过程中的正常现象。19．张强自从上次在学校举办的歌曲演唱会上认识了高年级的那位能歌善舞的漂亮女生后，常常自己静思时想到她，特别是每天晚上都会梦到那位漂亮女生。对此每天都希望能控制自己，但他总是做不到。

你认为张强是个“坏男孩”吗？

张强这是青春期性成熟的表现，是正常的生理发育现象，不能就此判断他就是个坏男孩。20．风乘着春天的旋律潇洒飞来，柳条在发芽中延续表春，花儿在争放中透露青春，我一路走来，在成长中感悟青春。成长的年轮让我触摸青春。青春，好美，美得肺腑； 青春，好亮，亮得光彩夺目； 青春，好暖，暖得热情洋溢。青春是一幅画，一幅七彩的画。每一个正值青春的人，都手执画笔，尽情渲染出自己的青春。成长的年轮让我诠释青春。青春，太纯，纯得惊心动魄； 青春，太真，真得完美无缺； 青春，太甜，甜得心旷神神怡。

青春是一出舞台剧，一出精彩的舞台剧，星光灿烂下，青春的人演绎着青春。——青春散文诗一首

童年是一场梦，青年是一幅画，青年是一首诗。回首我们走过的日子，在成长的道路上有痛苦也有欢乐，有充实也有失落。为教育表少年学生珍惜青春年华，对自己的青春做主，南京市第一希望中学准备组织一次以“用行动让青春无悔”为主题的宣誓活动。假如本次宣誓活动由你组织，请结合自身实际，完成以下问题： ⑴请写出学校组织本次宣誓活动的真正意图。

通过宣誓活劝，使学生懂得什么是青春，加深对青春的正确认识，真正体会到自己的历史责任感，学交来勇于承担历史责任奠定坚实的基础，走好自己的青春之路。⑵请为本次宣誓活动设计一个简单合理、操作性强的活动步骤。

第一步，搜集有关“青春话题”的材料，为宣誓活动作准备；第二步，确定誓词；第三步，确定领宣人；第四小，组织安排宣誓现场；第五步，青少年在领宣人带领下举右手宣誓死；第六步，教师宣读青春寄语；第七步，宣誓活动结束。

⑶假如你要参加宣誓活动，请结合自身实际，设主一下你的誓词。例如：让青春烈火燃烧永恒，让生合闪电划过天空，向浩瀚星空许下诺言，让年轻的的心永不改变！让青春烈火燃烧永恒，让生命闪电划过天空，用所有热情换回时间，让年轻的梦没有终点！（所设计的誓词只要能体现主题，语言简练、有号召力即可）⑷除组织宣誓活动外，请再帮助学校设计三种合理、可行的活动方式。

组织一次以“感受青春”为主题的口头作文大赛；开展一次以“青春闪光·青春无悔”为主题的班会；举行一次以“青春”为话题的座谈会。⑸活动中，假如由你帮助老师设计一段“青春寄语”，请展示一下你的设计。

例如：昨日的成功和失败，已没有了意义，把握今天，让明天露出更为灿烂的笑脸，用拼搏和意志，捍卫青春的誓言，别再锋犹豫，莫再彷徨，把握前进中的自己，一切要靠边自已努力，坚强地历经风雨，用成功和汗水，验证青春无悔。（所设计的青春寄语只要能体现主题，语言简练、有一定感召力即可）

⑹请写出你参与宣誓活动的最大收获。

7.培养生活感受力释放作文激情 篇七

一.感受力的培养是写作现状的需要

作文命题趋势的需要。如今的高考作文命题, 逐渐走出了以往较单纯的意识形态概念阐释的模式, 而越来越紧跟现实, 要求身处校园的学生能对现实有自己的评价和自己的感悟。2009年上海卷的“和而不同”, 安徽的“弯道超越”, 江西卷的“兽首拍卖”, 北京卷的“我有一双隐形的翅膀”之流行歌, 广东卷的生活“常识”, 江苏卷的“品味时尚”;2010年上海的“城市与我”, 江苏的“绿色生活”, 广东的“与你为邻”……试题都关注社会、贴近生活, 需要学生写出自己的启发与感悟。

文本反馈的需要。长期以来, 我们一直呼唤着学生能写出个性飞扬、感受独特、风格多样的作文来, 但呈现在教师面前的却大多是语言苍白、情感贫弱、千人一面的文章。以2010年广东作文为例, 半数考生套用古旧材料, 进行生搬硬套式的作文套作!无论是平时, 还是高考, 相当比例的学生作文, 都在年复一年地重复着以下“顽症”:思维缺失情感虚化, 写不出自己的情感深度, 套作、仿作严重, 文如八股文, 人似“死魂灵”, “假、大、空”的背后, 凸显学生感受力的缺失。

写作主体特点的需要。现在的高中生大多是独生子女, 普遍是90后, 虽具有一定的“自我”, 但由于他们在学校里相对封闭的生活, “心”与世界之间屏障重重, 在家庭里几乎被包办的呵护, 又使他们懒于思考, 不会思考, “赤子之心”与他们渐行渐远, 因而缺乏感受力生成的土壤。很多作文沉浸在“小我”之中, 缺少一种历史和社会责任感。

二.感受力是写作的原动力

感受力是生命力的生动显示, 是真诚地“动容”, 是与世界不设防的交流。无论是川端康成对美的发现, 还是沈从文对世界的温暖的爱, 都告诉我们:世界上不是缺少美, 而是缺少发现美。文学家的天职就是擦亮双眼, 用心灵去发现美、感受美, 然后用反复斟酌的文字昭示于众, 使生活有了清新之气空灵之趣!

日本高中的生活作文, 引导学生关注周围生活世界的同时, 把培养学生作文能力与学生的人格塑造结合起来, 通过生活作文来发挥人的个性, 克服自我缺乏。其代表人物芦田惠之助说:“阅读之方法即是写自己, 听话之方法即是听自己, 讲话之方法即是讲自己。”这就是说, 让读、写、听、说把学生的生活经验与自身的生命成长结合起来。

正如张爱玲所说:“不过是发表意见, 说话也同样是发表意见, 不见得写文章就比说话难。” (《张爱玲散文全编》, 杭州, 浙江文艺出版社, 1992年版, 第77页) “意见”就是把对人情事理、万汇百物、生活命运的独特感受、独立见解借助文字表达出来, 也就是说, 如果有了对生活的“意见”, 文章并不难写。感受力是组成生命活动的一个方面, 在某种程度上, 写作的感受力之于写作的重要性在于, 没有感受力就没有写作, 感受力是写作的原动力。

可见, 感受力之于写作, 犹如天上的云和地下的雨, 犹如春风和被吹皱了的池水, 对于我们的学生来说, 要能“多愁善感”。目前感受力的缺乏正是作文教学的尴尬所在。虽然有艺术感受力未必都能写出好文章, 但可以肯定的是, 没有感受力一定写不出好文章, 所以, 作文教学要激活学生的原初的生动的感受力是广大语文教师作文教学的当务之急。

三.感受力的培养要多管齐下

问题是, 学生的“感悟力”从哪里来?如何培养?

我们知道, 从心理学的角度看, 感受不是单纯的感知, 而是与情感、想象、理解交融在一起的“多种心理功能的综合有机体” (苏珊·朗格:《情感与形式》, 北京, 中国社会科学出版社, 1986年版, 译者前言第25页) , 它不仅是生理的, 更是心理的, 培养高中生的感受力需要多管齐下。

(1) 引导学生更多地去关注社会。

感受力的基本含义是, 人用心发现和接受外界事物的能力但我们要树立大语文教学观, 不要只关注教材那“一亩三分地”, 要利用报纸、报刊以及电脑等多种渠道, 对社会现象、媒体热点、新闻事件予以品评, 提升到对纷繁多彩的社会现象的深层关注。比如, 去年“5·12汶川大地震”, 这是一场震惊世界的自然灾害, 举国上下人心悲痛, 学生从各种媒体渠道了解到这场灾难给人类带来的惨痛。对此, 学生是有话可写、有情可发的。学生经过长期进行这种慎思明辨, 他们的思想才能日渐成熟, 才能写出“人人心中都有, 个个笔下皆无”的妙文。

(2) 指导学生多写自己对生活的感受。

我手写我心, 我心感生活, 从关注社会到作文写作是学生感受力的升华。茅盾感觉到北方抗日军民不屈不挠的精神与白扬树不畏风寒的性格极为相似, 写出了《白杨礼赞》。为了能让学生经常感受自己真实的生活, 可以让学生经常性地写一些小的短文或日记, 也可以是读后感, 记下或者反思自己的生活感受。

具体写作中, 我们要引导学生对日常生活中看似普通的人、事, 联系一定的社会大背景进行观察、考查, 这样就能以小见大, 窥斑见豹。比如, 现在城市草木葱茏, 绿地增多, 这是表象, 但我们只要深入感受就不难认识到这种现象反映了我国国力强盛, 人们环保意识增强。学生对生活感受越丰富, 写作时就能心手相应, 有真情实感。

(3) 采取灵活多样的作文教学。

“汝果欲学诗, 功夫在诗外”, 陆游指导儿子写诗的箴言至今仍然值得回味。从教学层面上说, 要重视学生感受力的培养, 教师要树立大作文教学理念, 摈弃过去只重技巧、模式的知识传授, 采取灵活多样的作文教学方法, 通过课堂讲故事、课堂演讲、情景教学、春游、秋游、理论讲座等教学活动培养学生的感受力。

这些作文教学, 由重文字生成的结果转变为重文字生成前的文化底蕴的积累和感受能力的培养, 能引导学生对外界信息与内在信息学会积累与鉴赏, 从单纯的技巧传授转变到重视对学生的思维训练, 训练学生的思维能力, 加深学生对生活的理解, 开阔学生的思路, 提高学生的写作能力与创新能力。比如, 鼓励学生走出校园, 让大自然的千姿百态去引发学生的奇思妙想, 组织学生搞课外调查, 让火热的社会生活去点燃学生的智慧之光……春夏秋冬, 走过四季都有情, 天地之间, 人生百味皆成文。