多媒体培训心得体会

多媒体培训心得体会（精选19篇）

1.多媒体培训心得体会 篇一

多媒体培训心得体会

在培训中，我从中学到了能够为我今后教学发挥重要作用课程。现将这几天来培训的心得体会总结如下。

一、对多媒体的运用有了新的认识

多媒体是一组硬件和软件设备，结合了各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上,则包括语言、立体声响和音乐等媒体。用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来源。多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。在进行多媒体教学课件设计的，也就是从这些要素的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的长处，为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。

二、认识到了多媒体运用在教学中的意义

在信息化社会里，信息和知识飞速增长，缓慢的文字交流已被快速的语言所代替，这就要求必须不断学习，不断更新知识和观念，才能跟上时代的步伐，满足学生对教育教学的要求。应用计算机多媒体技术，正好扩大了学生的视野和知识面，突破原有的课堂教学教师——学生，教材——教参——教辅的狭小圈子，使现代教育逐步摆脱传统的“教师——黑板——教科书——学生”的教学模式，使教育教学走向一个更加广阔的空间，并具有时代气息。

当历史的车轮驶进高科技时代，我们社会需要的不再是人云亦云的机械人，而是充满着创造精神、富有个性的有活力的人。传统的教育教学方式强调培养学生的识记能力，但现在有很多知识已无需在一字不漏的背诵了，只要教会学生方法和运用就行了。现今的教育教学应注重培养学生自己动手动脑去获取知识和信息的能力，这样才能让他们受益终身，适应社会需要。

传统的教学用枯燥的教学模式去将本来就缺少生动的教育“嚼”得索然无味。一些教师因循守旧、照本宣科带来的教学后果必然是学生由厌恶老师到厌恶学习。但计算机多媒体在教学中的应用却让学生兴趣盎然，意犹未尽，并留下深刻印象。这种形式新、声像并茂的多媒体教学将原本死气沉沉的课堂变得充满生机和活力，因为计算机多媒体本身就千变万化，是个极具动感的世界。那些跳动的小图标、滚动的字表图、闪烁的色彩都具有很大的趣味性。

三、认识到了多媒体教学的不足

容易改变教师的主导地位；一定程度上忽略了师生互动关系;容易分散学生的注意力。

四、对今后教学的启示

正确处理好教学手段和教学目标的关系；正确处理好教学手段与教学内容的关系；正确处理好教学手段与教学策略的关系；正确处理多媒体教学手段与传统教学模式的关系。通过实例可以看出多媒体确实弥补了传统教学的诸多不足，给教学带来了新的生机。这就需要每个教师在提高多媒体教学能力，充分利用好学校多媒体设备的同时，继

承传统教学的精华，做到优势互补，为社会培养创造型，探索型的人才做好准备。

2.多媒体培训心得体会 篇二

多媒体技术是指通过计算机技术把文字, 图形, 图像, 活动影像和声音等多种媒体信息进行综合处理和管理, 它不仅仅可以把文字、图形、图像、声音、动画等集成于一体, 并通过友好的图形交互界面, 采用不同的交互方式, 能够灵活方便地通过计算机获取各种信息, 使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。

多媒体教室的设备一般有DVD播放机、电视机、数字卫星接收机、计算机、控制台、投影机、话筒等放音设备和相应的计算机软件。由于各类学校的硬件实力的不同, 各校的多媒体教室设备不尽相同, 但也相差不了多少。

学校在建设多媒体教室时, 应根据需求而建设, 不同学科对多媒体设备和技术的需求不同, 不同层次的学校对多媒体设备和技术的需求不同, 我们可以借鉴国家中小学农村远程教育工程中的三种模式及其设备来组建我们的多媒体教室, 使学校现有的设备充分发挥自己的作用, 不能一味地追求“新”产品, 而忽视“旧”产品的价值, 总之, 多媒体教室是为了提高教师信息化教学的能力和改变学生在信息时代的学习方式, 使我们的教育走向信息化教育。

二、教师使用多媒体教室的现状

根据我国2004年颁布的《中小学教师教育技术能力标准 (试行) 》 (以下简称《标准》) , 《标准》要求教学人员教育技术能力标准的基本技能有:1.掌握信息检索、加工与利用的方法。2.掌握常见教学媒体选择与开发的方法。3.掌握教学系统设计的一般方法。4.掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。5.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。

在日常教学工作中教师使用多媒体时, 常常出现个别教师对多媒体教学的认识不够, 出现了重技术轻内容, 重形式轻效果等现象, 教师使用多媒体技术的水平也参差不齐, 各类对教师使用多媒体技术的培训也流于形式, 导致教师使用多媒体技术的层次与《标准》有很大的差异, 主要有:

(1) 只会检索信息, 不会加工。

(2) 常见教学媒体只选择计算机和投影仪, 而且常见问题不会处理。

(3) 教学软件的只选择P P T。

(4) 教学媒体的控制和应用能力欠缺。

由于教师使用多媒体技术的水平限制和误区使我们的多媒体教室管理人员的工作难上加难。使用多媒体技术的教师几乎每堂课都会使用到PPT, 一旦硬件出现问题教师就会束手无策, 使课堂上的教师在教学过程中很尴尬。

三、对教师使用多媒体技术的培训

依据《标准》的要求和教师使用多媒体技术的现状, 我们应该从理论和实践两方面入手对教师进行多媒体技术的培训。

(1) 多媒体教学的理论基础培训

教师的理念和态度是决定教师是否使用多媒体技术的关键因素。有些教师在上课过程中害怕使用多媒体技术, 因为害怕出错和害怕多媒体替代了教师, 因此, 在培训中首先要克服教师的心理压力, 使教师对自己有信心和了解在教学中多媒体的地位。培训中要有重点、有层次的对教师进行现代教育思想和理论的培训, 包括现代教育思想、教育理论、现代学习理论、传播理论等基础知识, 教育媒体及其发展等等, 还有教学设计的基本知识, 包括教学设计的作用, 教学设计的基本理论、基本方法和基本过程, 教学设计在教学中的具体运用等等;以及信息技术与课程整合基本知识。理论是实践的基石, 教师必须掌握现代教育技术的理论和方法, 才能很好的使多媒体技术为教学服务。

(2) 多媒体硬件应用能力培训

在本人所在的学校, 几乎没有教师使用视频展示台, 因为教师不知道视频展示台的功能及其操作方法, 所以我们必须使每位教师了解多媒体的作用及其使用方法。通过分析教师使用多媒体技术的现状, 我们知道教师使用多媒体技术的水平直接影响着教师的教学质量和学生的学习效率。在培训工作中我们必须要使每位教师认识多媒体教学环境的组成, 多媒体教学发展状况及发展方向;教室多媒体设备的使用方法和技巧, 在掌握硬件的使用方法的基础上, 才能谈创新。

(3) 多媒体软件应用能力的培训

依据学校的设备和教师使用的设备安排多媒体软件的培训内容, 如一般的光学投影片和幻灯片可依据学校的设备来确定是否纳入培训之内, 计算机软件的培训是必不可少的, 主要有WINDOWS基本操作, W O R D常用功能的使用, P o w e r P o i n t演示文稿的简单制作, EXCEL制表功能的简单应用, 计算机网络技术 (基本搜索、查询技能) , E-mail通讯功能的使用。

多媒体素材处理软件, 包括声音、图像、视频、动画的素材的处理, 声音素材处理主要软件有WINDOWS自带的录音机和超级解霸的音频解霸, 图像素材处理软件有P h o t o s h o p, 视频处理软件有Premiere等软件。教师可依据自己的需求和自己学科的特性选择不同的软件学习。

课件开发软件, 对于不同学科的教师, 应选择不同的多媒体课件开发软件, 如文科教师可选择Authorware、Flash、概念图等课件开发软件, 理科教师可选择A u t h o r w a r e、F l a s h、思维导图、几何画板/超级画板等课件开发软件。

(4) 多媒体技术创新能力的培养

江泽民总书记说:“创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的动力。”因此, 在教育中, 要十分重视学生创新思维的培养。在教学过程中教师引导和激发着学生创新能力及其完成对学生创新能力的培养, 那就要求教师要有一定的创新能力。而现代信息技术的环境和多媒体技术的使用可以让教师和学生能经常地体验到与众不同的想法或做法给自己带来的变化, 这些变化迫使教师也要重视自己的创新思维和能力的培养, 在多媒体技术的培训中我们就不得不考虑教师的创新能力的培养。

四、结束语

通过各种培训使教师熟悉学校多媒体教学环境, 使教师熟练运用多媒体教学设备;强化教师对现代教育技术的认识, 提高教师的多媒体技术理论知识;对现有教学资源和教学过程的设计、开发、利用。为了在教学中更好的发挥多媒体的作用, 教师必须提高自己使用多媒体技术的水平, 不管是参加各种培训还是自学, 我们要使我们对多媒体的认识有所提高, 为我们的教学服务, 为学生的学习服务。

摘要：在日常教学工作中教师使用多媒体时, 常常出现个别教师对多媒体教学的认识不够, 出现了重技术轻内容, 重形式轻效果等现象, 教师使用多媒体技术的水平也参差不齐, 各类对教师使用多媒体技术的培训也流于形式。本文从教师使用多媒体技术的现状出发, 讨论了对教师多媒体技术培训的内容。

关键词：教师,多媒体技术,培训

参考文献

[1]史丰堂.中小学教师信息技术培训教程/中小学教师信息技术培训教材[M].高等教育出版社.2002 (1)

[2]徐晓东.信息技术教育的理论与方法[M].高等教育出版社.2006 (2)

[3]张筱兰.三种模式应用的教学方法[M].高等教育出版社.2008 (6)

[4]刘秀.新教师完成“多媒体技术”培训[J].上海交通大学年鉴.2007 (11)

[5]景亚琴.中小学教师教育技术培训存在的问题及对策研究[J].中国科技信息.2007 (16)

3.多媒体教学在农民培训中的运用 篇三

一、提高农民学习兴趣，开阔农民视野

传统的单纯依靠老师语言讲解的培训模式由于单调、抽象，难以使理论知识感性化，农民理解困难，因而容易使其积极性受挫，学习信心不足，从而抱着学多少算多少、可学可不学的态度应付培训。演示型的多媒体教学能将文字、图像等直观地展现出来，提供丰富多彩的教学资源，为农民营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静、生动逼真的教学情境，从而激发农民的学习兴趣，为农民打开一扇通向广阔市场的窗户。

例如，在农产品营销培训中，采用国内大型蔬果交易博览会、蔬果批发市场图片，多角度反映交易会概况、市场规模、交易流程、蔬果产品流通的具体步骤，让农民有身临其境的感觉，把从来没有见过的景象展现在农民面前，让其开阔眼界，增长见识。在畜牧养殖培训中，展示标准化养殖场的图片，规范的管理、严格的消毒、科学的防疫、整洁的环境，让农民深受触动，这无疑成了他们学习的榜样，努力的方向，信心的源泉，长久的动力。

二、提高教学吸引力，增强课堂效果

以往的农民培训，由于条件简陋，难以对农民形成有效吸引，培训班的气氛往往不尽人意，有的交头接耳、心不在焉，有的出出进进、无心听讲。多媒体技术为培训创设了一个生动有趣的教学情境，通过丰富多彩的画面和具有感染力的声响吸引农民的注意力，使参训农民都把心思用在了听老师讲课上。老师因势利导，教与学相互促进，培训班因此变得和谐而圆满。

例如，在日光温室或塑料大棚建造中，原来老师只能口述讲解，农民似懂非懂。通过多媒体教学，把建造的整个流程用图像反映出来，再通过老师的逐步讲解，农民个个听得聚精会神，一看就懂。病虫害防治是农民最头痛的事，没有多媒体教学，老师只能用语言阐述每种病虫害的特征，农民听了还是不会识别。通过运用多媒体教学，把每种害虫的图片展示、放大，农民一看，再联系实际，立刻就明白了这是什么害虫，防治方法也牢记在心，终身受用。

三、增强农民认知，提升培训效果

农民培训是实践性很强的教学活动，很多培训内容离不开生产实践。但实际生活中很多实践因受设备、场地、材料、时间等条件制约而无法进行，很多理论因缺乏实践基础而显得苍白、空洞。多媒体技术为农民培训提供了强大的虚拟现实功能。在这个环境中参与者可进行各种操作，并有亲身经历的真实感受。同时可以选择与当前学习主题密切相关的事件或问题，作为培训的中心内容，让农民面临一个需要立即解决的现实问题，从而达到解决实际问题的目的。

例如，在土壤肥料知识培训中，向农民讲解各种元素对植物生长都有同样重要的意义，这里有一个“木桶理论”，农民比较难理解。利用多媒体就可以很好地解决这个问题：用绘图工具做一只木桶，宽窄不一的木板代表各种需求量不同的元素，桶的贮水量代表植物生长的健康程度，缩短任意一只木板的长度，桶的贮水量就会相应减少，意味着减少任一必需元素的施用量植物的生长就会受影响，农民就很容易理解了。还有，在果树修剪教学中，“种植”一棵虚拟的果树，用动画的形式向农民演示修剪过程，只要老师在电脑上动一下鼠标，相应的枝条就会被“剪掉”，利用这个方法可以反复地修剪一棵果树。也可以让农民亲手尝试修剪，并由老师给出评价，让农民有操作的真实感，更克服了现实中初次修剪的畏惧心理和不可逆性。让农民学员在学习中有所思、有所想、有所做、有所获， 何乐而不为呢！

4.多媒体培训心得 篇四

黄泛区英才实验小学

尹婧

从老师用多媒体上课到现在自己用多媒体技术解决专业问题，接触计算机多媒体的时间也有很长时间了，但是把它当作一门学科来系统地学习却只有在这假期培训中。这次培训我了解了计算机多媒体技术的基本概念、基本要素、基本原理，基本掌握了一些软件的应用。课上接触的软件有很多，下面就谈谈我的学习心得。

信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率如果教师合理地使用现代信息技术，将使学生们更加喜闻乐见，达到更佳的教学效果。

以前在实际的操作过程中，有时候你觉得自己做的是对的，却没有得到预想的效果，怎么弄也没有成功。后来找了很久原因或者让别人帮你查原因才找到某处细节上的操作或者设置错误。所以说，一定要按部就班，认真仔细。而且，知识点和一些技巧需要自己真正动脑思考，动手操作，才能真正理解掌握，甚至做到举一反三，在以后的制作过程中，能够做出更好的作品。

通过本次培训正式接触并学习了最简单的一些知识。虽然有点难，不过做成的时候也很有成就感。再去网上看那些flash动画或者视频的时候，就觉得和以前的感觉很不一样了，会去思考作品是怎么做出来的。

在学习Flash动画过程中，我总结了五点：即一看，二做，三听，四问，五合。具体如下：

一看：就是学会认真仔细地看教材，看老师同学们的源文件，看老师同学们的精美的作品，在看的过程中，我们领略到了动画实例的精美漂亮，增强了自己想学习的兴趣和动力，也学会了一种做课件的方法，为下一步做打下坚实的基础。

二做：先按教材仔细地一步一个脚印地做，做完了成功了再想法看看能不能适当地把实例改变一下，如把背景呀，其中的元件呀，换成你自己想做的东西，成为你自己的作品和创意。

三听：1听课，2听录音，3听讲。

四问：当我们在学习过程中碰到了问题怎么办，初学者可以通过课上提问，课后请教。五合：说起合，大家都会明白，就是把学到的知识结合起来，开发应用。合，也包括了自己平时要在网上多看多查多收藏一些精美的课件和素材，加以保存加以发挥，加以应用！

通过培训我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。

5.多媒体一体机培训心得体会 篇五

海原县李俊中学

杨怀宝

通过多媒体一体机学习，多媒体一体机的使用技能培训，真的让我大开眼界，受益匪浅。

在当今这个“疯狂信息化”的计算机时代，教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段、教学形态要实现现代化。运用现代教育技术优化课堂教学，改善教学环境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和和学习动机，有利于开发学生的学习潜能，培养创新意识，将多媒体技术运用到课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增强知识的感染力和说服力，实施素质教育的一条重要途径。

本次培训主要包括设备的使用、案例展示、现场操作等内容。通过学习，我对信息技术多媒体教学有了更深刻的认识，同时也体会到技术培训势在必行，随着新课改的不断深入，新的时代对课堂教学提出了更高的要求，需要我们不断学习培训，否则跟不上时代发展的潮流。通过老师现场操作演示，让我们有耳目一新的感觉，为我们的教学提供了丰富多彩的内容。从而让我们的课堂更生动、更有新意、更能激发学生的学习兴趣，更能创造性地发挥我们的课堂教学。

6.白板多媒体使用培训心得 篇六

在今天的学习中，我们主要讲两个板块的内容，第一是由叶世江老师大致介绍我们实验小学的白板使用情况，第二是由王悦老师比较详细地讲解了白板软件如何使用。

这次培训让我感到非常地震撼，培训间老师们的惊叹声也是不绝于耳。这些高科技教学的内容，让我们感到信息化教学的日新月异，也深深觉得自己必须不断学习充电，否则即使是刚毕业的本科生，也会将很快落伍。尤其是看到许多的老教师，那种孜孜不倦认真学习的态度，让我感触颇深。我看到坐在我后排的一位老师，整整做了四页的笔记，每一页都写的满满当当，从如何开机，如何打开软件开始，到具体操作都写的很详细，甚至画出了使用时应该点击的图标。他们也许是知道自己在信息技术方面有所欠缺，所以他们比我们更加认真。这也给了我们一个警告，我们的前辈尚且这样努力，我们又怎么能懈怠自己的工作呢。

通过叶世江老师介绍我们学校白板的使用情况，主要是分四五六年纪使用的为交互式液晶多媒体和幼儿园、一二三年纪使用的交互式白板多媒体。这个科技教学的装备，即使是在成都也是很少见的。更难能可贵的是，居然连幼儿园也有安装！在我实习的南充莲池幼儿园，作为南充最好的一个幼儿园，也只是安装了普通液晶电视。而在我们实验小学附属幼儿园，连小班也安装了交互式白板，可见学校对学前教育的重视程度。这也让我感受到了龙泉驿发展教育的决心，也对自己的未来充满了希望。

王悦老师对白板软件的讲解令我大开眼界，多媒体在教学中的使用，可以改变以往老师教学方式单一，儿童觉得无聊的教学气氛。它使教师从传统的知

识传递者变成儿童学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及孩子组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使孩子的学习不再枯燥乏味、了无生趣。老师和孩子可以一起进行学习评价，也能给老师更好的反馈。在整个教学过程中，儿童的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围更有利于孩子集中注意力和学习兴趣的培养。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助让儿童更愉快的学习，进而让他们爱上学习。

在交互式白板的反衬下，传统的教学手段显得有些单调，黑板加粉笔，还有老师的一些教具。由于有些时候课堂自身的特点，没有那么形象、生动、具体，孩子听起来有点枯燥无味，就会演变成课堂纪律混乱。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了更多的生机和活力，白板教学可以把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等结合在一起，形成一堂全新的、图文并茂的、丰富多彩的课程，弥补了以往课堂教学中的某些不足。同时，白板教学化抽象为具体，更加直观和具体地将知识传达给孩子，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，更激发学生的学习动机，尤其是在数学的学习中，可以大大提高数字认识、单双数等的学习效率。

在今后的工作学习中，我一定要将这些先进的信息技术运用到教学中，让课堂变的更加生动有趣。同时，也会不断的探索学习这些技术，让自己的操作更熟练，成为一名优秀的现代化新型教师。

7.多媒体培训心得体会 篇七

1 安全培训中运用多媒体教学的必要性

随着国民经济的增长, 各行各业也迅猛发展, 在当前的建筑市场和煤炭市场的效益普遍增加的良好势态下, 出现了非常严峻的安全形势, 尽管国家目前极为重视安全培训, 但一个直接影响培训质量和效率的问题被大家忽视了, 目前很多行业安全生产培训机构依然沿用的传统培训模式, 已经远远不能适应现阶段的安全生产要求。为了是促进各行业的安全生产, 和企业正常运行, 这就要求我们建立一套自己的多媒体教学管理系统, 该系统紧贴安全生产实际和安全培训需求, 利用先进的多媒体信息技术, 实现安全培训备课、教学、开合和认证等多种功能, 并且具备良好的仿真和互动效果。这套系统为我们的安全培训工作增添了活力, 使我们的安全培训工作迈上了一个重要的台阶。

2 安全培训工作中运用多媒体教学的优越性

2.1 理论与实践相结合, 虚拟实验操作, 切实解决课时矛盾

安全技术培训的任务是培养生产第一线需要的应用操作型的技术人才和经营性的管理人才, 培养目标决定其教学过程既要学到广泛的理论知识, 又要突出实践环节。在多媒体技术所创建的图文并茂、生动形象的动感学习环境中, 学员对教学内容更容易理解和掌握, 可以大大加快学习进度, 提高学习效率。运用多媒体技术, 还可以用动画、图像的形式实现虚拟实验, 借助相应的教学软件, 学员可以在电脑上进行模拟操作并及时得到信息反馈。例如:操作者可以对着电脑屏幕, 将一部胶带输送机从外到内用虚拟工具把零部件一件件拆下来, 甚至还可以模拟情景。多媒体技术把理论教学和实践教学有机地融合在一起, 省时、高效, 可以有效解决集中培训困难的问题, 同时缩短了培训时间, 降低了成本支出, 一些矛盾随之也会迎刃而解。

2.2 因材施教, 充分发挥学员的主动性, 提高学习效果

多媒体系统是利用图形菜单、图标、多窗口等美观形象的图形界面作为人机交互界面, 把电视机所具有的视听功能与计算机的交互结合在一起, 产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式, 而且可以立即反馈。它能够有效地激发学员的学习兴趣, 使学员产生强烈的学习欲望, 从而形成学习动机。在多媒体管理系统这种交互式学习环境中, 学员可根据自己的工种、自己的学习基础、兴趣来选择自己所要的课程、练习和不同的教学模式 (如个别教学模式或协商讨论模式) 来自主学习, 这种交互方式对教学过程具有重要意义。它能有效地激发学员的学习兴趣, 使学员产生强烈的学习欲望, 从而形成学习动机, 主动参与教学过程。

3 多媒体教学存在的若干问题

3.1 有些教师对多媒体缺乏全面的认识, 信息化观念不强

当前, 不少安全培训机构的领导和教师并没有充分认识到培训信息化即将带来的重大革命, 这其中包括教育理念、教育内容、教学模式、教学手段、教学软硬件等一系列的改革和变化, 也缺少对这些方面的研究。安全教育培训、教学仍停留在传统的模式上。有些培训机构连现有的微机设备都不能充分利用, 更谈不上增加投入、购买软件系统、建设培训网络等。面对飞速发展的信息时代, 传统的教育教学理念已成为制约安全培训工作信息化建设的主要障碍。

3.2 多媒体教学软件资源缺乏, 内容单一, 质量不高

目前, 职业安全培训教学软件十分缺乏, 而且存在着制作质量不高、选题单一、缺少交互性等问题。从软件风格上看, 目前市场上出售的安全培训软件面向大中型厂矿企业的多, 面向中小煤矿和安培机构的少;单机版的多, 网络版的少;课堂教学的多, 课后自学的少;安全法律法规的题量多, 特殊工种的题量少, 而由任课教师自主研发的教学课件, 内容单一, 虽能较好地体现教师自己的风格, 但因其个性太强而不具有教学通用性。

4 多媒体教学应用的几点建议

4.1 建设信息化培训环境, 积极推进现代教育技术的应用

各类安全培训机构要加强多媒体及网络硬件建设, 重点加强软件建设。多媒体教学要向非计算机类课程如公共基础课、素质课、技术课、专业课扩展。根据各级培训机构的实际情况, 配备相关课程的CAI (计算机辅助教学) 课件, 同时要鼓励教师对教学课件进行开发研究和使用。充分利用网络技术为教学服务, 在局域网上建设CAI课件库、多媒体教学素材库、题库等等, 供学员自由学习, 并积极开展矿井局域网教学的研究。

4.2 与高科技软件企业合作, 开发高质量安全培训教学软件

针对目前安全培训教学软件应用的现状, 安全生产主管部门应主动与高科技软件开发企业合作。从降低教师的授课强度和难度、缩短培训时间、提高教学质量与教学效果的角度出发, 将商业教学软件的制作出版速度快、课程配套齐全、制作精美等优势同教师自主开发软件所拥有的教学风格有机结合起来, 开发出高质量、通用型的培训教学软件, 来填补安全培训信息化发展中教学软件系统的空白, 为安全培训信息化发展提供动力和技术支持。国家安全监管局培训中心、西安和利德信息技术有限公司联合开发了《煤矿安全生产技术培训多媒体教学管理系统》正是为填补这一空白而开发的。而且该系统已到了广大煤炭企业的好评。

4.3 广泛开展多媒体教学师资的培训工作, 加强安全信息化专业人才建设

要开展好多媒体教学普及工作, 师资力量是关键, 只有建设出一支专业的安全信息化队伍作为人才保障, 才能将多媒体教学深入地开展下去。在安监系统内, 要面向全体教师进行多媒体教学的知识和能力培训。让更多的教师能掌握多媒体教学技术, 并利用多媒体软件创作高质量的教学课件, 使更多的教师能够进入多媒体教室授课。另外, 在搞好师资培训的同时, 也要重视多媒体及网络设备维护人员的业务技能培训, 使他们能熟练维护和维修设备, 为更好地开展多媒体教学工作服务。

结束语

当前, 安全培训的信息化是大势所趋。一方面, 我们要积极推进安全生产培训信息化和教学手段现代化建设;另一方面, 我们要在多媒体技术的运用与研究中, 不断发展、完善其教学辅助功能, 让现代化的教育、培训设施更好地为我们的安全培训工作服务。

摘要：多媒体教学作为一种现代化的教学手段, 已经广泛运用于各类教育培训的教学活动当中。结合当前安全培训中多媒体教学技术运用的现状, 讨论了其在安全培训教学中的必要性和优越性, 同时对提高多媒体的应用效率提出了几点建议。

关键词：多媒体教学,安全培训,应用

参考文献

[1]邱炳城.谈多媒体技术在职业技术教育中的应用.

[2]刘前.关于加强高校多媒体教学的建议.

8.多媒体培训心得体会 篇八

关键词：多媒体 教学 煤矿 安全培训

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0170-01

目前，煤矿行业仍然是我国发生安全事故最多、伤亡人数最多的行业，这就给煤矿企业一次又一次地敲响了安全生产的警钟，安全培训也就自然而然地成为了煤矿生产领域的头等大事，安全生产、安全发展也随之成为保证煤矿企业健康发展的重点和难点，成为煤矿企业追求的永恒目标。有效的安全培训，能够使煤矿工作人员的安全意识得到提高，能够使煤矿工作人员的安全技能得以掌握，在一定程度上对实现安全生产的目标意义非凡。然而传统的煤矿安全培训工作制约了煤矿职工安全学习的自主性和创新思想，为提高煤矿安全培训的质量，我们应随着科技的进步充分利用好现代的培训教学手段，合理地运用多媒体进行教学，使抽象的安全知识得以具体化和形象化。笔者认为，在煤矿安全培训中，可以从以下几个方面来对多媒体教学进行应用。

1 利用PPT等文字工具和投影，实现知识的呈现和板书时间的缩短

在煤矿安全培训中，我们要进行的培训内容十分繁多，单说安全方面的法律法规知识培训，就包括了《安全生产法》、《煤矿安全规程》、《煤矿安全监察条例》等等，更不用说煤矿安全的基础知识，学习内容囊括了采掘工作面的安全技术、“一通三防”安全技术、爆破安全技术、各种有毒有害气体等的危害及防治办法、井下现场救护常识等等，此外，还要对学员进行煤矿安全事故的案例分析、处理教育。如果按照传统的教学模式，要么要花费大量的时间来进行板书，要么整个教学过程枯燥乏味，要么学员听得一知半解，都达不到我们想要的效果。而多媒体技术的发展为我们带来了WORD、PPT等文字工具和投影技术，在教学之前，我们就可以提前设计、编排好课堂要使用的资料，并将其瞬间展示在学员面前，留下更多的时间来进行讲解或者讨论，可以使学员学得快、记得牢。在一节课中，就实现了以往几节课的教学目标，还可以让学员彻底弄懂，然后再接着进行下面的教学活动，实在不失为一个好的教学手段。

比如在“一通三防”的通风设施的分类、作用教学中，教师可以通过图片的投影来使学员形象直观地认识到什么是通风设施（如风桥、风门和调节风窗等），如果我们单从字面上进行解释，大都显得抽象，也只能讲明用途，对其形态、位置等均不能给予确切的说明，在运用幻灯片后，不仅能使学员看到外形、位置，也能在老师的讲解配合下了解它们的作用，从而为以后的安全生产创造一定的知识基础。

2 利用录像，实现难点的突破

录像一般来说形象比较逼真、生动和传神，能够充分体现出语言和文字所不能直接呈现的内容，给学员以更直观的感性认识，再加上那扣人心弦的声音效果，其艺术感染力就非比寻常了，可以使教学中的难点、抽象点得以突破。

比如在进行煤矿事故中的瓦斯事故安全教学这一课程教学活动时，由于人们并没有都能亲眼目睹或者亲身经历，人们对瓦斯事故的认识难以达到想要的效果，这时，我们就可以通过播放录像片，将瓦斯爆炸的发生原因、爆炸情形、产生后果甚至遇难者亲人悲痛的景象形象生动地展现在大家面前，在这么强烈的视觉和心理震撼下，学员们也就能够深刻地认识瓦斯事故的重灾性，也就激发了学员们认真学习瓦斯事故防治知识的欲望，再结合教师的适时讲解和引导，就能使那些知识点很快地传授到每位学员身上。

3 利用多媒体软件虚拟情境，实现新型人才的培养

多媒体软件，是利用计算机把单维信息处理为人们能够切身感受到的、以多种方式表现的多维化信息空间，它是将感性认识和理性认识相结合的综合环境，利用多媒体软件，可以开展计算机与人的互相学习和交流，可以让学员置身虚拟的情境之中、体会煤矿生产现场，可以让学员亲自上机操作、培养他们的学习兴趣和创造力，更可以为人们探索中不便于观察的事物提供了极大的可能性和便利性，为企业实现新型人才的培养奠定一定的基础。

比如在对新入井职工的培训结业后，我们可以在其还未曾进入工作场所作业时，通过多媒体软件虚拟现实技术，将井下实际情况通过图像、声音或者视频等方式展现在新职工面前，要求职工充分运用其所学的安全知识，运用键盘“游走”在虚拟的环境中，把遇到的譬如矿井开采情形、机电设备布置、掘进作业情形以及设备使用情形等等一一显现出来，并总结出比较容易遇到的亟待职工处理的问题，找出科学、合理的解决方案，逐渐成为一名合格的煤矿职工，成为一名有力量、有知识的新型人才。

总之，在煤矿职工安全培训教育中充分运用幻灯片、投影仪、录像等多媒体手段，可以激发学员的学习兴趣，可以使学员身临其境、获得更直观和更深刻的认识，并达到传统培训模式所不能达到的理想效果，是我们每一个煤矿企业安全培训中都值得推崇和使用的一种教学方式，我们应最多媒体教学充分加以应用。但是，在应用多媒体教学的同时，我们应坚持适度、合理的原则，不把培训课堂变为“电影院”或“信息课”。笔者相信，只要我们能够科学、合理地在煤矿安全培训中应用多媒体教学，再加以精心的指导和讲授，就一定能使学员的安全意识和安全技能得以提高，最终实现煤矿企业的安全生产和安全发展。

参考文献

[1]刘强.多媒体技术在安全培训教学中的应用[J].淮南职业技术学院学报，2005（3）.

[2]庞国强.信息技术在煤矿安全培训中的应用[J].煤炭技术，2003（12）.

[3]冯家胜.关于多媒体教学的思考[J].天津师范大学学报，2002（3）.

[4]于瑞华.关于多媒体教学的思考[J].枣庄师专学报，2001（3）.

9.传媒大学新媒体培训心得体会 篇九

1、巨推学院的师资力量强大，巨推学院成立于20xx年5月，是中国传媒巨推大学与香港巨推集团合作开办的以培养传媒精英和媒体高端管理人才为宗旨，以传媒教育和高端培训为核心业务的`学院。巨推学院利用双方资源优势和品牌影响力，实现资源共享和强强联合。可以说在 新媒体培训行业这一块，巨推学院还是首屈一指的。

2、巨推学院的师资力量比较强大，他们有自己的智库团队，如： 巨推学院副总裁，巨推学院新媒体CEO。美国杜克大学法学博士刘爽、任巨推学院新媒体视频部总监。拥有18年的媒体从业经历。在广播、电视、互联网、网络视频行业均有丰富的经验及突出建树，谙熟媒体内容的运营、团队管理及商业化合作的李鸣教授等等。

正因为以上两点所以我选择来中国传媒大学巨推学院来读新媒体营销研修班的学习并且通过这段时间的学习，我确实收获很大，感觉整个人的思想层面都上了一个档次，真的受益匪浅。所以我感觉来学习一下还是很有必要的。

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10.多媒体培训心得体会 篇十

在培训中各位教师运用了我们教学生的方法：小组合作法，六个人一组，选出水平高的为组长，在学习过程中一起研习多媒体的作用、多媒体教学环境、多媒体教学、多媒体环境下的教学设计。采取自学、讲解、练习和小组合作相结合的方法，采取点名、点组等提问方式，根据问题回答情况及作业上交情况进行个人和小组评价，极大的调动了个人和小组学习的极积性和主动性。它不仅是一种学习方式，更是一种教育思想和教学策略，需要我们积极参与。

通过刘红强老师的讲解，使我对教学资源有了更深层次的认识，它是为师生有效开展教学提供帮助的各种可利用的条件。最宝贵的资源是思维方式，最重要的资源是学生的大脑，最生动形象的资源是多媒体资源，最容易复制和传播的资源是数字化资源。

11.多媒体培训心得体会 篇十一

关键词：煤矿安全；安全教育；多媒体

在当前现代科学技术快速发展的背景下，人们已经进入到了信息时代，而多媒体技术是信心社会的重要代表，其已经作为一种有效的教学手段在课堂上得到了广泛的应用。利用多媒体技术能够有效的克服传统教学的不足，尤其是在煤矿职工的安全教育工作中，应用多媒体技术能够为职工提供更加完善、真实的教学环境，从而达到保证安全培训教学的整体效果的目的。

一、多媒体教学的优点

多媒体技术是指在信息环境下，利用计算机技术将视频、声音等因素集成融合起来而形成的一个整体，能够实现用户与计算机之间的相互沟通和交流，为用户提供更加逼真、多元化的环境和氛围。因此，将多媒体技术应用于教学工作中可以显著的提高教学表达效果，从而体现出教学重点。在煤矿安全教育工作中，应用多媒体技术具有如下两个方面的优点：其一，具有一定的综合性，将影像、声音，动态和静态画面集成起来，使得教学表达方式更加丰富；其二，具有良好的交互与互动性，可以实现人与设备、人与人之间的良好交流和互动，使得操作人员就像进入到其中的虚拟场景，提高安全教育工作的教学效果。

二、煤矿安全教育培训工作中应用多媒体技术的重要性

根据相关数据统计结果，90%以上的煤矿事故都属于责任事故，即其与具体的人为因素相关，都是由于人们在操作过程中不按照相关规范、程序操作而导致的。例如在操作过程中工人为了少绕行而违章蹬钩导致的事故；部分工人为了走捷径而横跨高速运转的设备等。因此，安全培训工作是煤矿企业的基本工作，对于提高一线工作人员的操作安全意识，降低安全隐患方面具有极为重要的作用。但是，在具体的安全培训教学工作中，虽然使用的培训方式、内容和具体对象都较为丰富，但是实际的培训效果并不明显。因此，安全教育培训效果差也成为了当前煤矿企业安全管理工作的难点。

分析导致煤炭安全教育培训工作难的根本原因，其主要是因为当前大多数煤矿企业依然使用了传统的培训模式，不能充分调动被培训人员的学习积极性。这时，在培训过程中可以将多媒体技术引入其中，通过建立一整套完善的多媒体教学模式，充分利用多媒体教学技术、方案等，对教学过程中涉及到的安全措施、操作规范、法律法规、质量标准等使用图文并茂、生动形象的方式展现出来，这对于加深参与培训人员的印象，提高培训工作效果极为重要。

三、多媒体技术在煤矿职工安全教育培训工作中的具体应用

（一）使用多媒体教学模式提高培训效果

当前，煤矿安全教育培训工作涉及的主要内容包括安全措施、操作规范、法律法规、质量标准、危险源、事故案例等。这些知识具有理论性强、内容较为繁琐、抽象难以理解的问题，完全依靠教师的口头讲解并不能够达到较好的效果，且缺乏应有的表现力。应用多媒体技术能够弥补其中的不足：

1.在讲授理论概念内容时，使用多媒体技术可以提高教学形式的灵活度，从而将更多的知识使用不同的方式展示出来。再辅助以相应的文字和声音，则能够将抽象的内容更加直观的展示出来，加深参与培训人员的印象；

2.在讲授具体的操作规范、操作程序等内容时，应用多媒体技术中的动画 和视频等方式能够将静止的内容用动态形式展示出来，从而使得所有的参与培训人员更清楚的了解相关操作的整个过程，使得教学效率和教学效果都更为明显。

3.在对事故案例进行分析和展示时，多媒体技术具有其天然的优势。其通过因公录像、动画等方式将事故发生的前后情况一一详细展示出来，不但能够还原整个事故发生的过程，而且可以从视觉、感官等方面给培训者带来更大的影响和刺激。

（二）利用多媒体技术能够增加教学互动，活跃课堂氛围

参与煤矿安全培训的人员主要是煤矿生产一线工人和相关特种操作人员，其与在校学生存明显的差异，即他们都不习惯于长时间坐在课堂上学习，而是对学习存在一种自然的排斥，存在着学习主动性差、学习态度不端正等问题。而传统的教学方式则不能够有效的避免该问题你，从而导致其教学效果不明显。而多媒体技术能够充分利用其特点从参与培训人员的感官、视觉等多个方面进行对应的诱导和刺激，从而将枯燥的教学方式变得更加活泼而生动，能够很好的激发参与培训人员的积极性和热情。这就将培训人员从传统教学方式中的被动接受者变成了主动需求者，能够明显提高教学工作效果，提高职工的安全生产意识。

（三）实现资源共享，突破授课空间的限制

使用多媒体技术能够实现资源共享，从而提高安全教学培训工作的效率。尤其是当前在企业内部局域网的逐步完善趋势下，安全教学培训部门可以将需要培训的主要内容，例如安全法律法规、岗位知识等安全操作技能和专业知识根据具体的专业分类，按照分层次分岗位的方式下方到局域网中的各个部门，而需要参与安全教育培训的职工则可以根据自身的时间，依据实际需求和学习特点灵活的选择对应的内容进行知识学习和知识面拓展。另外，还可以定期的邀请对应的专业技术人员进行对应的安全知识讲授，并对相关安全工作重点、热点和难点等进行详细解析，从而提高煤矿职工的安全意识和安全操作技能。

参考文献：

[1]时晓珂.浅析多媒体教学在安全培训工作中的应用[J].大江周刊（论坛），2013（02）.

12.多媒体培训心得体会 篇十二

淮南矿业集团地质勘探处, 自2005年成立专业化打钻队伍至今已有7年。目前从事井下专业打钻工作职工有2000人左右, 平均年龄在35周岁, 文化程度有小学、初中、高中不等, 普遍教育程度不高。为提高职工培训效果、使广大职工都能顺利取得“岗位操作安全资格证”, 目前我们在培训方法采用了多媒体教学, 通过一年多的不断摸索和实践, 目前教学效果良好。职工在培训期间掌握了必要的安全业务知识, 提高了操作技能水平, 且考试及格率在99%以上。具体经验如下:

1 教室配备电脑、投影仪等仪器设备

教学时, 都是通过多媒体教学实现。通过影像、图文并貌的生动讲解, 职工更容易理解教学内容, 也对学习产生了浓厚兴趣, 学习气氛良好。如图1所示。

2 教案全部采用多媒体教材

教材文本格式一律采用幻灯片 (powerpoint) , 或采用vcd影音教材。上课时可以通过仪器进行教学。通过动画、声音、文字的相互配合解说, 一些在课本上很难学会的知识就很容易学会了。

例如我们在讲解压风自救装置的性能及使用方法时就会结合实物图案进行讲解。如图2所示。

压风自救装置是一种安装在井下的固定式个体呼吸防护装备。分为气瓶式和管道式两种, 其中管道式压风自救装置利用井下已装备好的压风系统提供压缩空气。井下发生灾变事故后, 遇难人员拉开压风自救装置的箱门, 气源总开关便自动打开。此时遇难人员只要拆掉口具罩, 含好口具, 戴上鼻夹, 即能呼吸到新鲜空气;

当我们讲到几种常见钻头的性能时就结合实物照片进行讲解, 使教学更生动、具体、形象。如图3所示。

3 教案结合试题进行讲解更具针对性和科学性

在进行教学时我们增加了复习题库的内容。在讲到解矿井一通三防知识时, 就会结合考试题目同时进行讲解。比如:

3.1 以下关于风速的规定哪些是正确的? (B、C、D)

A、回风工作面的最高风速为6m/s B、岩巷掘进中的最高风速为4m/s C、回风工作面的最低风速为0.25m/s D、主要进、回风巷中的最高风速为8m/s

3.2 81166、影响矿井气候条件的因素有 (B、C、D) 。

A、温度B、压力C、湿度D、风速E、瓦斯浓度

4 增设微机室

我们在微机室配备了20台电脑, 并安装了考试软件, 有专职教师负责指导学员上机练习、模拟考试等。通过模拟正规考试的气氛, 增加上机操作时间让学员逐步适应考试环境, 大大提高了广大学员的机考熟练程度, 提高了学员考试合格率。如图4所示。

5 配备实验室

每期培训学员在学习期间都要到实验室参观, 教师结合实物操作对学员进行讲解, 使学员有了一个较强的感官认识, 大大提高了教学效果。如我们在讲解钻机各部件性能时就结合实物进行讲解。见图5所示。

6 结语

通过采用多媒体形象的教学方法为手段, 加上严明的纪律为保证。我们本着对职工高度负责的精神和原则, 通过严格的教学管理, 使职工在学习期间都能学有所成, 达到考核要求, 既满足单位安全生产工作需要, 又为职工掌握岗位安全技能垫实基础!

摘要：为了提高职工培训效果, 我们在教学方法上采取了多媒体教学方式的摸索和探讨, 经过一年多的探索实践, 目前我单位职工培训效果大大提高, 考试及格率由原来的95%提高到现在的99%以上。

13.多媒体培训心得体会 篇十三

黎万平

我校举办的多媒体课件制作培训，由衷感谢学校为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，授课教师以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，使我受益匪浅。

通过学习，使我更加深刻地了解了多媒体课件制作的方法及技巧，认识到多媒体课件制作为教师专业化的成长提供了一个平台，同时也让我明确了本次培训的目标、内容、使自己由传统化教师向现代化教师发展！具体从以下两个方面谈谈自己的感受：

一、加深理解 形成清晰的认识

我是一名农村中学教师，在教学时，要用到课件，然而，我没有接受过真正的课件制作培训，以前的全是自己看书、问朋友的，其中问题一大堆。这次培训，从基础讲起，使我比较透彻地认识了POWERPOINT，对POWERPOINT的功能、做法、技巧有了一个全新的认识，让我认识到如何轻松、快速地完成一个POWERPOINT课件。

例如：黄老师讲的，由WORD文本导入PPT，制成简单的课件，我是第一次见到，这就解决了自己以前做时经常遇到的问题，几个标题设置同样的字体字号，需要多次的操作，并且明白WORD文档和POWERPOINT之间可以进行互相转化，那将是多么方便的操作。还讲到了幻灯片母版，可以告诉大家，在黄老师讲课之前，虽然我做了无数个课件，但我还不知道POWERPOINT有母版，不知道在POWERPOINT母版的一些设置可以解决那么多的问题。

可以这样说，以前做一个课件，我需要两个小时，现在通过学习，做一个课件，一个小时之内完全可以（当然是在准备好素材的情况下）！

二、方法技巧 有待于灵活运用

以前做的课件，说白了就是课文内容的重复，也是黄老师说得，只是一块黑板。在这次学习之后，我知道在课件里可以插入动画、声音、图片等等，可以使课件动起来、活起来，可以更好地激发学生的学习兴趣。

黄老师讲了模板的下载、图片的插入、声音的插入等，使得在以后的课件制作中能利用更多的资源，能使课件制作出更加美观，更加符合自己的意图。讲了素材的获取与整理，讲到了软件ACDSEE、cool3d、photoshop 等的运用，使我在学习制作课件的同时，也学会了几种软件的应用，为我以后在计算机上游荡提供了很好的基础知识。教给我们教育资源库的安装及应用，解决了平时安装时经常出现的问题。电子相册视频、FLV视频下载，黄老师都讲得相当仔细，在黄老师的指导下，我都可以灵活运用，虽然说，平时的教学中，用处不是很大，但用此法做出的课件，完全可以感动师生的。并且在我们的生活玩乐中也是大有用处的！

三、找到差距 认清不足 不断学习

通过培训，我深刻认识到：计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。一个好的课件对深化课堂改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。或许正因为多媒体课件有如此重要的作用，教体局才组织了本次的培训。

通过培训，我认识到自己以前用POWERPOINT制作课件还存在的问题，在本

次顾老师的教学下，我不断学习、练习，比较好地运用各种所需的方法技巧，制作出既讲究精美，又讲究实用的课件来，更好地运用于教学。

这次培训虽然结束了，但我的学习并没有结束。在学习中，顾老师建立了QQ课件制作群，我加入了该群，在以后的学习、工作中，我将不断地向各位老师学习，不断充实、完善、丰富自己，让学习永远继续下去。

14.多媒体培训总结 篇十四

在2012年11月18日下午，来自北京达润世纪总公司的幼儿教育专家刘笑宇老师为我们金童幼儿园的全体老师详细的讲解了《怎样才能上好一节课》听完刘笑宇老师的教研课后让我感触很深,同时对教研课后做出了总结；也对自己以后教育事业之路有了更好地计划。

一.教师的语言 教态 表情

一名优秀教师课堂是否能吸引孩子的眼球，主要是语言要连贯、精练，表情能根据课堂的情节而多样化，这样孩子们也能更快的理解知识内容。如:在一节故事课中，第一遍故事可以完整播放；当孩子们注意力不集中时可以停下来提问，也可以模仿故事中动物的声音、动作；这样也锻炼了孩子们的模仿能力。总之上课时要有技巧、要灵活，对孩子要有爱心、有耐心等等。

二.课堂中的教具 互动 组织

我们不能把对多媒体的喜爱变成依赖，我们应该把精力尽可能的用到教学的创新和改进中去，不能仅仅局限于教具的操作学习中；更要充分挖掘其中的精髓，大胆的创新，为孩子多设计一些延伸活动的教具。有组织的与孩子们互动，做到师生互动、生生互动，可以从个人到小组到集体，也可以才用tpr教学法。

三、富有创造性的整合课程

我觉得把一节课上的丰富多彩，可以融入其他的内容。如开心数学课：我们可以把简单的英语加入进去 用音乐方式鼓励孩子。思维阅读课:我们可以把数学课中的点数 方位 融入进去 ；其它课程也是如此，我们可以因课而异；可以灵活但不离本节课的主题。

四、孩子的习惯 能力 情意

在幼儿园中让孩子们快乐的学会知识固然重要，但培养孩子的习惯 能力 情意也是身为一名教师的职责所在，根据我的教学经验总结以下三点：1.习惯：培养孩子的生活习惯、行为习惯、学习习惯2.能力：培养孩子的表达能力、操作能力、运动能力和交往能力3.情意：培养孩子对事的态度与情感，对事的责任感与任务意识，对事的坚持与对抗挫折能力。

15.多媒体培训心得体会 篇十五

习近平总书记在第二十三次全国高等学校党的建设工作会议 (1) 上强调, 高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。加强党对高校的领导, 加强和改进高校党的建设, 是办好中国特色社会主义大学的根本保证。

中国互联网信息中心CNNIC今日发布第34次调查报告 (2) , 报告显示, 截至2014年6月, 我国网民规模达6.32亿, 其中手机网民达5.27亿, 较2013年底增加2699万人, 网民中使用手机上网的人群占比提升至83.4%, 相比2013年底上升了2.4个百分点。手机网民规模首次超越传统PC网民规模 (80.9%) 。

新媒体是相对“旧媒体”而言, 并伴随着媒体的发生和发展而不断变化的概念。随着数字技术的快速发展, 通过各种新介质 (如博客、播客、微博、微信等) 进行传播和信息交流、互动的新的媒体形态, 都可以称为新媒体。高校党员教育培训工作理应从传统的、单一的、面对面式的方式逐渐向各种新媒体辐射。新媒体环境下高校信息传播的新特点有以下几个方面:

(一) 信息渠道多元化

随着互联网的普及和发展, 加上手机网络和wifi的覆盖率增加, 高校受众接受信息的方式改变了以往单一的点对点、点对面的方式, 而是实现了信息交互的多层次和立体化。自媒体的出现和快速发展, 更使得信息源实现多元化。

(二) 受众接受信息主动化

信息爆炸时代, 海量信息扑面而来, 改变了受众的角色地位。在传统媒体中, 单一的信息源, 具有很强的权威性。进入新媒体时代, 受众由被动接受信息, 转化为有选择性地接受信息, 甚至成为传播源推送信息。为此, 受众实现了传播媒介中的角色多元化。

(三) 信息传播内容丰富化

新媒体语境下, 信息内容开始越发丰富起来, 不仅有传统的文字、图片, 还出现了语音、视频等信息容量更大的内容。信息的生动性、趣味性迎合了高校受众的阅读心理。新媒体技术的发展, 加之手机网络和wifi的不断覆盖, 为新媒体的到来做足了铺垫。

二、新媒体适用于高校党员教育培训工作需要思考的几个问题

新媒体以其海量的信息、传播的迅捷、丰富的内容, 自然而然地进入了受众的视野。从理性分析地角度来看, 不可否认新媒体是把双刃剑。截止目前, 有许多高校尚未开通官方微博、微信, 其中原因也不乏有对新媒体应用的担心。新媒体适用于高校党员教育培训工作需要着重把握的几个方面有:

(一) 媒介载体的安全性

在互联网信息传播中, 网络入侵、病毒、木马等信息安全问题虽然一直没有得到彻底解决, 但是网络攻击和网络防护始终处于一个相互牵制的动态平衡状态。随着新媒体技术的兴起, 传统的病毒、木马、蠕虫等找到了新的载体和传播途径。加之新媒体与手机网络的融合, 手机安全防护系统较之于PU系统的天然弱势, 使得信息安全问题在新媒体技术体系下也会呈现出新特征。

(二) 发布信息的权威性

网络信息的真实性日渐成为阻碍网络进一步发展的一个重要因素。尽管互联网和手机媒体已经成为重要信息来源, 面对网上的热点事件, 各执一词的口水战更是削弱了网络信息的真实性。新媒体应用于高校党建工作, 首先要确保发布信息的权威性, 这也直接关系到高校党建工作借助于新媒体进行培训工作的实效性。

(三) 突发事件的应急性

对于新媒体, 传统媒体所基于的“一对多、大广播”模式虽然一直没有改变过, 但今天新媒体的“多对多、自传播”方式, 不仅使得信息的来源更加难以追溯, 信息的传播速度通过新媒体也会得到成倍甚至是几何级数的加速化。 (3)

总体看来, 高校党建部门应对网络信息危机机制尚不健全, 经验相对缺乏。同时, 在党建部门既精通互联网知识又了解党建工作要求的综合人才还比较缺乏, 导致遇到突发事件的应急处理可能就会被动。

(四) 传播内容的新颖性

培训内容单调, 培训实效性不强是高校党员教育培训工作面临的常见问题。将新媒体应用于高校党员教育培训工作, 只是实现了传播载体的创新, 如果不能从传播内容上实现真正的革新, 教育培训的实效性也很难得到有效提升。

三、以新媒体为载体创新高校党员教育培训工作的路径探析

在新媒体时代, 我们需要借助新媒体在高校信息传播中的优势, 进一步增强高校党员教育培训工作的实效, 具体路径有:

(一) 构建新媒体信息传播的安全应急机制

新媒体应用于高校党员教育培训工作首要前提是确保信息的安全。具体来说, 首先, 需要研究新媒体“采编播”核心业务的安全操作规范, 要对有关党务工作者进行必要的信息安全技术培训;其次, 由于高校党员教育培训工作面向对象具有特定性和不开放性, 所以要完善新媒体信息接受者的身份认证和访问权限分配。最后, 需要构建新媒体危机的应急机制和预案。

(二) 提高高校党员教育培训新媒体的传播实效

在“点击率就是生命”的新媒体模式下, 为了提高高校党员教育培训新媒体的传播实效, 必须借助一定的“营销策略”。首先, 在新生入学教育时, 可以针对高中已发展为党员的同学展开宣传, 然后以点带面带动更多的大一的同学关注党建微博、微信等新媒体;其次, 在大学生入党积极分子、党员发展对象培养和考察过程中, 可以借助于党课教育平台和党课结业考试等方式, 对党建新媒体加以宣传;再次, 要加强校外宣传。通过加入红色网站联盟、重庆红岩党校等红色教育平台, 提高高校党建新媒体的知名度。

(三) 增强传播内容的吸引性

要区别于传统的教育培训方式, 就一定要借助于新媒体的优势, 突出传播内容的吸引性。第一, 突出趣味性。要改变传统党员教育培训以空洞说教为主的方式, 一定要用受众新闻乐见的方式进行潜移默化的教育。如可借助微视频、图品、语音等丰富形式, 对某一教育主题进行诠释。第二, 增强服务性。教育与服务结合才能更好发挥教育的效果。通过新媒体便捷、迅速的信息交换, 使学生学有所获, 求有所应, 声音得到反馈, 思想得到关注。

(四) 构建教育培训实效的反馈机制

新媒体之所以得到如此快速的传播, 与其及时的互动性有很大关联。在新媒体建设过程中, 一定要搭建起对新媒体传播效果进行评估的测量模型, 从点击率、参与度、影响力和执行力四个方面来衡量新媒体的传播效果。以微信为例, 可以借助点赞率、微信转发率、评论数量等来考察该教育培训项目的受关注度和影响力。

参考文献

[1]陈秋余.基于场域理论视角:网络环境下高校党建创新研究[J].安徽科技大学学报 (社会科学版) , 2012, 7:154-155.

[2]唐露荷等.新形势下创新高效学生党员教育培训办法研究[J].南方论刊, 2014, 6:108-110.

16.自媒体时代下的群众文化培训 篇十六

[关键词]自媒体时代 群众文化 培训

一、群众文化培训的意义

1、群众文化培训可以满足人们对文化生活的需求

群众文化培训是为了适应新形势下的文化事业发展需要，继承、弘扬中华民族优秀文化，随着经济快速发展，人们对精神生活的要求越来越高、越来越多元化。加强群众文化培训工作，广泛开展书法、绘画、摄影、舞蹈、乐器、戏曲、民间工艺制作等一系列的文化艺术培训，可以提高群众的文化艺术修养，拓宽大众的文化视野，提高群众对艺术的鉴赏能力。

2、群众文化培训可以保护、传承传统文化

中华民族有着悠久的历史，优秀的传统文化对增强社会凝聚力起着重要的作用。通过有针对性的群众文化培训， 把有特色的民间艺术、风俗礼仪发扬推广，可以有效地把传统文化艺术传承下来，延续下去。

二、传统文化培训模式的优劣和方兴未艾的自媒体文化培训

1、传统文化培训的模式的优势与劣势

传统文化培训模式有它固有的优势。比如传统培训模式是可触摸的，有面对面、手把手的便利，也便于集中管理，甚至可以通过学、考、评等手段对学员进行强化提高，特别是在群众表演、舞蹈等培训中，这种集中面授能起到“立竿见影”的效果。但因为传统的培训模式基本要集中面授，其中涉及到的学员往返交通、培训场地、食宿、专家往返交通、课时费等都是一笔非常大的开支，此外，参加培训的人员还得完全离开工作岗位，这往往需要大量的人力、物力、财力，这样大的投入就决定传统模式的规模跟次数，这就是传统培训模式的劣势。

2、自媒体时代的到来对传统文化培训模式带来新的要求

目前，随着科技与时代的日新月异，电子产品越来越普及，全民自媒体时代不期而至，每个人都是一个独立的传播者，QQ、微信、微博、大数据IP全球一体化等新的交流媒介风起云涌，人们日益习惯利用互联网作为载体进行正常的生产活动，信息传播的手段也发生了质的改变，自媒体时代信息传播最明显的特点就是信息量丰富、快捷、平等，这是纸质媒体时代无可相比的。人们对当下的文化资讯要求无疑越来越高，如何把更广、更丰富的文化资讯传递给广大人民群众，如何满足人们对文化培训更高、更简捷的要求？自媒体时代的到来，也对我们传统的文化培训模式带来了新的要求。怎样将传统培训和自媒体时代下的培训相结合是群文人面临的新挑战。

3、自媒体时代的一些新尝试

国家级和省级的文化部门都走在了时代的前列。我们的国家艺术基金培训就没有采取传统的培训模式，而是通过关注国家艺术基金公众号，下载相关项目的安装包等多渠道、广辐射、无门槛、无门第、高质量完成了培训。国家话剧院在这方面也大胆探索，与英国皇家剧院的无缝连接，国家话剧院为了真正引领中国话剧走向国际化，与英国皇家剧院共同建立了直播英国皇家剧院排练剧目的院线。只要进入他们的网站平台，你就能看到皇家剧院正在排练项目的全过程，从创意到孵化到剧目的成型改进变化都能同步了解，这种培训无疑是最有力的，通过对世界最前沿的艺术的了解反观我们的艺术，从而站在时代的高点上进行我们的艺术创作和培训。

三、江门市文化馆在自媒体时代下的培训实践

江门市文化馆在传统的培训基础上进行的大胆探索实践，根据馆里的条件和人员构成，打破固有培训模式，利用自媒体多渠道多形式展开培训，收到良好的培训效果。

1、建立微信公众平台。

江门的文化信息平台一直走在全国的前列，江门市宣传部的“江门发报”这个微信公众号一度还取得全国政府公众号关注量第二的好成绩。在上级宣传部门的影响下，江门市文化馆也充分发挥年轻人的力量，在2013年就建立了微信公众平台，并且有专人维护微信平台，坚持每天发送文化信息，一年的关注量和浏览量达到了近20万人次，这是一个非常让人欣喜的数据，相当于有三分之一的江门人参与了文化互动。一方面通过微信公众平台宣传江门人文特色、群众文化动态，另一方面利用公众平台进行县区业务人员的业务培训，介绍各地的先进文化经验和创作情况。群众文化的一个最大特点是接地气和亲民性，微信公众平台最多的培训工作是将基层的群众参与文化的积极性调动起来，让每一个受到培训的群众都能有所收获，我们又通过微信公众号给她们一个展示的平台，有大量的业余文艺工作者，看到自己经过培训创作出来的作品发表在微信公众平台上，获得那么多的点赞和评论，内心都受到震动和鼓舞。

2、建立各专业微信群

馆里各个门类的业务骨干还建立了各自专业的微信群，在群里定期开办各类讲座，分享各专业的优秀作品，交流创作。例如江门白沙戏剧社群从最开始的不足20人到现在已发展壮大到近60多人，我们在群里每两周开展一次沙龙，分享各自编导演的体会，统一在群里观摩分享优秀作品，交流讨论、共同进步，每每学员要创作新作品，圈里的师友都会帮忙出主意，想办法，这种积极的正能量的氛围，极大的促进了业余戏剧作者的创作积极性。为了弥补本土戏剧师资不足，我们还从网络上搜来优秀的编导演网络培训教材，在微信号上公布，供大家业余学习，这大大提高了业余戏剧爱好者的编导演水平。仅2015年一年，江门白沙戏剧社的社员就创作了十多个小戏小品，还有多部微电影，丰富繁荣了江门的群众文化。

专业微信群的培训灵活性大，信息传播迅捷，好多业余爱好者都是利用闲暇时间，也免去舟车劳顿之苦。江门编剧作者群还同步连接编剧帮等专业平台，让我们的作者足不出户就能和国内的大牌编剧对接对话，让培训更加专业和深入。江门文化馆的其它业务微信圈也办的有声有色，形成了一个培训的良性循环。

四、转型过程的思考与前瞻

从传统的培训模式往自媒体培训的自觉路上必然会有一个转型期，在这个转型过程中我们必须认真思考，充分发挥主观能动性，总结经验前瞻创新培训。

1、培训的常态化。

俗话说“活到老，学到老”，因此我们的群众文化培训必须进入一个常态，不能等一切迫在眉梢，才被动地做头痛医头、脚痛治脚的事。只有我们的培训常态化、主动化，才能不断吸引群众自觉自愿发自内心乐于参与我们社会主义文化建设。

江门市文化馆在歌曲、舞蹈等文化培训方面就做到了自媒体和常态化的融合，首先利用自媒体制作丰富多彩的传统文化培训内容吸引业余爱好者的参与，然后在参与的过程中一点一点培训提高，定期举办作品排练展演，甄选优秀节目参加省举办的群众文艺花会。正因为自媒体时代这个特殊平台的转化，让我们的歌舞文化散发着迷人的芳香，吸引着更广的业余爱好者。

2、基地孵化和自媒体的结合

基地孵化和自媒体的结合也是群众文化培训的一个亮点，江门市成立了一个“白沙戏剧社”，满足了群众热爱表演的文化需求，有了“白沙剧社”这个孵化基地，编导演的培训就可以同步行进在实战中，剧社有自己的微信平台，培训就采用了平台培训和面授结合，剧社有了新剧目，社员在排练过程中就能得到表演的培训，剧目出来后剧社平台进行宣传和推广，让剧社在成立约一年的时间就发展迅猛。排练出《抉择》、《镇店之宝》等广受群众欢迎的新剧目，成为江门的一张靓丽的文化名片，这就是基地孵化和自媒体结合的范例。

当然，无论的是传统培训还是自媒体下的培训，培训内容跟培训效果才是王道，丰富而高质量的内容才能让培训更有时代意义，才能有效提高“群文人”综合素质，才能带动基层文化的发展繁荣。时代和科技的飞速发展，需要我们对群众文化工作进行重新思考。只有不断汲取新的营养，与时俱进，我们才能更好地适应新时期下的群众文化工作。

参考文献：

〔1〕胡守勇 .群众文化的社会功能和文化价值浅析.河南大学学报.社会科学版，2010（04）：P63 。

作者简介：邓荣宗（1971--），男，本科，中学高级教师，现任职江门市江海区文化馆。

17.多媒体教育培训方案 篇十七

以区教育局师训科的文件精神为指导，为切实抓好学习型学校创建工作，为发挥多媒体及远程教育资源优势，更好地为教育教学服务，实现信息技术与学科整合，也为积极响应区局有关这方面的培训工作的通知，特制定我校关于多媒体及远程教育资源应用能力的培训工作的方案。

二、培训对象、目标和任务

（一）、培训对象

全校教学岗人员

（二）、培训目标

通过多种序列化的培训和学习活动，使教师们熟练掌握电子表格的制作与运用，演示文稿的制作，课件的制作与修改等。

远程资源应用要实现以下三个目标：

1、加强管理、优化整合，实现资源共享。

2、发挥优势、服务教学，提高教师素质。

3、面向学生、走进课程，促进个性发展。

（三）、培训任务

1、使教师熟练掌握演示文稿的制作、电子表格的制作与应用、课件的制作与修改等。

2、精心组织，认真培训，争取以良好的成绩来迎接区教育局领导的检查。

三、培训内容和形式

（一）、培训内容

教学博客的美化与充实，计算机方面的演示文稿的制作，电子表格的制作应用，还有课件的制作或修改等。

（二）、培训形式

立足校本，以全体教师为主体，挖掘校本教育资源，通过集中学习、专家讲座、专题培训、博客论坛等形式开展培训及活动。

四、培训的实施与管理

（一）、培训的安排

精心组织，严密实施，具体内容见日程安排。

（二）、主要措施

1、集中学习。学校根据自己制定的计划，结合日程安排，组织全体教师定时定场所定内容集中学习，并做好相应的笔记。

2、专家讲座。根据培训内容的难易度，立足本校教师资源，辅以外请专家指导。

3、专题讲座。针对教师需求的内容确定专题进行讲座和培训，为教师交流信息、相互学习搭建平台。

4、博客论坛。要求全体教师继续完善和充实自己的教育博客，并且结合本次培训活动的内容，就自己所遇问题或经验体会发表话题，参与讨论交流。

（三）、管理与考核

1、每次的学习实行签到制，严格考勤。

2、每次的学习，全体教师不仅要认真听讲，而且还要仔细做好学习笔记，以备检查。

3、学校将本次的培训活动纳入教师研修学习档案，对每位教师参加校本培训和学习的笔记等材料收集归档，由专人负责管理。

4、学校将就本次培训内容结束后，制定统一的测试题，并对全体教师进行集中考评，对于不合格的要继续培训学习。

18.多媒体培训心得体会 篇十八

——李华

2014年7月上旬，在纳雍县教育局的组织下，我乡全体教师参加了“纳雍县“十二五”中继教县级集中培训学习。这里主要学习了《多媒体课件制作与教学资源应用》，经过学习，我有有以下心得体会：

一、多媒体计算机在教育中的应用：

计算机辅助教育的主要形式：计算机辅助教学CAI、计算机管理教学CMI、计算机辅助测验。

用于教育的常用工具软件:文字处理软件，如Word，Wps等；数据库软件，如Access，Visual FoxPro，SQL等；电子表格软件，如Excel等；绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等；电子幻灯片软件，如PowerPoint等；多媒体应用工具，如Authorware，Director等；网络和远距离通信软件，如因特网等。

二、多媒体计算机教学概述：

多媒体CAI及相关概念:计算机辅助教育、计算机辅助教学:计算机辅助学习CAL、计算机化教学CBI、计算机化学习CBL、多媒体CAI。

多媒体CAI:多媒体CAI的硬件平台、多媒体CAI的软件平台、多媒体CAI的系统软件、多媒体教学信息素材采集与制作软件、多媒体教学信息素材编辑合成软件。

三、计算机辅助教学的基本功能：

1、教师的作用:传授知识，帮助学生掌握知识和技能，构造和组织测验。

2、学习伙伴作用:鼓励和调动学生的学习积极性，启发与促进学生去“发现”规律和知识。

3、助手与工具作用:教师备课和教学研究的帮手，学习中的得力工具，实验中的“万能”仪器。

四、计算机辅助教学的作用：

1、优化课堂教学结构。

2、有利于突出教学重点和突破难点。

3、培养学生多维化的思维方式。

4、有效地提高教学效率。

5、给学生创造多层次的学习目标。

五、计算机辅助教学的基本原理：

1、选择学习内容。

2、计算机呈现教学内容。

3、学生接收信息。

4、计算机提问。

5、学生回答。

6、判断和反馈。

7、作出教学决策。

六、计算机辅助教学的基本模式：

多媒体课件的教学模式:操作与练习模式、个别指导模式、问题解决模式、模拟模式、游戏模式、发现学习模式、对话模式。

多媒体课件的类型:

1、助教型，2、助学型，3、综合型，4、积件型。多媒体课件的发展趋势:

1、网络CAI，2、智能CAI，3、虚拟现实CAI。

七、多媒体课件的使用过程：

试讲学习：确定适当的使用时机，明确教学的重点，分析学习中可能出现的问题。

正式使用：控制学生的注意力，鼓励学生积极参加与教学，组织好课堂教学管理工作。

多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，可以增强教学直观性和生动性，提高学生的学习兴趣，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律，适当选用多媒体效果。要避免采用与教学内容无关的动画，以免分散学生的注意力。多媒体技术和传统的教学绝不是割裂的、对立的、水火不相容的，而应该是互补的，有机的结合在一起的，一节课用了多媒体设备就不能再用粉笔黑板显然是个误区。

19.小学语文教师培训心得体会 篇十九

一、以校内学习为基础, 以校外学习为拓展

开展小学语文教师的培训工作是一个大项目, 因为对于组织者来说, 必须要确定好培训主题, 组织人员, 更要邀请培训专家。高层次的教师培训难以让所有教师受惠, 因此建议以校内学习为基础, 组织大量的校内学习讨论会议, 通过校内教师的自我提升来完成。每周可以由一名教师来制定研讨主题, 然后作为主讲人, 将自己在这方面的教学方法阐述之后, 再邀请其他教师对其进行点评, 并发表自己的看法, 然后讨论, 得出此次研讨的具体精神。由主讲教师写成报告, 交给教研室, 并发给参与研讨的教师, 作为学习材料, 也作为下次研讨会的一个基础。

学校还要组织一些校外学习拓展, 让本校教师能够积极参与到更高层次的学术讨论中去, 并在学习当中做好记录和引申。在回到本校之后, 积极组织学习。由参与校外学习的教师作为主讲人, 将学习的教学精神与校内教师做更加细致的交流, 并且根据本校的情况, 融入本校教学的特色。

通过校内学习和校外学习的结合, 让更多的教师能够接收新鲜的教学理念和方法, 开拓教学能力, 发展教学水平。在和其他教师的相互讨论当中, 也能够提升自我, 获得更多的教学启发, 从而更好地落实到自己的教学实践当中, 提升自己的教学能力。

二、落实也延伸培训结果

现在小学语文教师培训机会比较多, 但是整体效果并不好, 除了在培训内容上本身缺乏创新性或是实践性之外, 还与教师的落实有关。所以加强对小学语文教师的培训, 更要重视对培训结果的落实和拓展。

落实培训结果, 要求教师能够在自己的教学课堂中进行实践。学校或是教研组积极组织人员考察, 在课后探讨发现在教学过程当中出现的问题, 并进行教学方法上的讨论。再次对学习结果进行修缮, 结合自己学生的特点, 融入教学中去。再者, 在学习校外的教学精神时, 要积极转化成本校特色的教学。很多教师在转化过程中遇到困难, 就会放弃创新教学的想法, 还是采用传统的教学手段来开展教学。这样就无法发挥教师培训的效果, 是非常可惜的。所以需要对这些比较“高大上”的教学方法进行进一步的改进, 使之更加符合自己目前的教学现状。作为学校的管理者, 要积极响应教师这方面的要求, 举办实践效果研讨会, 更好地促进培训结果的落实。

三、做好培训记录工作

培训记录工作有两个方面, 一方面是做好培训内容的记录, 另一方面是做好培训人员的记录。首先从培训内容方面来看, 要求参加培训的教师做好笔记, 并记录自己的培训心得。将其作为日后重要的学习材料, 相关培训部分可以将其作为知识材料并做好积累。学校相关宣传部门可以将此次学习成果做成报纸, 分发给学校内的教师, 其他学科也能从中获得教学启发, 延伸培训效果。另一方面, 要做好培训人员的安排, 争取让所有教师都能参与到培训过程中来, 积极学习。

四、对培训做好质量监督和激励措施

参加小学语文教师培训是每个教师的责任和权利, 对这方面的管理工作应从监督和激励两方面入手。监督能有效保证教师在参加培训过程当中, 积极学习, 认真听讲, 记录心得, 反思结果。而激励政策, 则更好地让教师主动参与到教学培训当中来, 以积极的心态完成培训任务。通过培训数量和质量来进行评价也将培训与评职称相关联, 扩大教师培训的影响力。还可以将学生的评价列为培训的要求之一, 通过学生的视角来选出更希望教师培训的项目, 体现出学生的主体性。同时也作为教师培训的有效参考, 能够更加高效地应用在学生的教学实践当中。

总之, 小学语文教师培训对提高教师教学水平来说有很大的意义, 一方面发展了教师本身的水平, 另一方面也极大地拓展了教师的教学视野, 对自己来说也是一种提高。而在有效培训方面要做好效果扩散和落实工作, 完善培训细节, 让培训真正有所用, 有价值。

摘要：小学语文教师是基础教学的支柱, 且因为语文学科的特殊性, 需要教师具有更多更具有创新力的教学思路, 所以语文教师培训非常有必要。语文培训能开放语文教师的视野, 拓展他们的教学层面, 丰富教学方法, 延伸教学理念, 最大化教学效果, 做到教学相长。总结小学语文教师培训的内容与心得, 提出如何更进一步地做好语文教师培训工作。

关键词：小学语文,教师,培训,心得体会,发展区

参考文献

[1]刘小宁.小学语文教师培训心得体会[J].新课程 (小学) , 2015 (1) .