积极分子发言稿

积极分子发言稿（共16篇）

1.积极分子发言稿 篇一

发言稿

尊敬的老师、同学们：

大家好！我是财政0901班的团支书窦欢，在党校即将开课的重要日子里，我很荣幸能够代表大一的积极分子在这里发言。中国共产党领导中国新民主主义革命，推翻了“三座大山”，让中国人民真正当家做主;她是社会主义现代化建设的中流砥柱，构筑了和平与发展的宏伟蓝图。我们的党在漫漫征途中，不断求索，不断完善，从马列主义到毛泽东思想，从邓小平理论到“三个代表”重要思想，不断丰富的革命理论指引我们取得了一个又一个辉煌的成就：在“一穷二白”的基础上，从一个农业国走向工业化、信息化国度，国民生产总值跃居世界第七位;人民群众生活基本上达到小康水平，为在本世纪中叶达到中等发达国家水平奠定了雄厚的物质基础„„中国共产党在革命战争、经济建设的各个历史时期，总是代表着中国先进生产力的发展要求，代表着中国先进文化的前进方向，代表着中国最广大人民的根本利益。正是因为中国共产党的先进性，强大的创造力、凝聚力和战斗力，始终顺应时代发展的需要，反映人民的意志，才能够带领全国各族人民奔向共同富裕的道路。

古人说，“ 志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？ ” 因此，要想成为一名合格的共产党员，要经受住各种考验，坚持正确的政治方向，站稳立场，始终不渝地为党和人民的利益而奋斗。

作为一名入党积极分子，我们更要以实际行动争取做一名合格的共产党员。首先，我们要端正自己的入党动机，这是入党的首要问题。有了正确的入党动机，才能在困难和挫折面前保持积极乐观的态度，勇于克服前进道路上的不利因素，朝着既定目标前进。把握正确的入党动机，要有为共产主义和中国特色社会主义事业奋斗终身的坚定信念。要有全心全意为人民服务的思想。要有在工作学习和社会中起先锋模范作用的具体行动。其次，我们应该按照党员的标准严格要求自己。第一，我们要全面理解党章规定的党员标准。认真对照党员标准找出自己的差距，明确在哪些方面达到了党员的条件，哪些方面还没有达到，在党组织和同学们的关怀下，一步一个脚印地把自己锻炼成为具有共产主义觉悟的先锋战士。第二，我们要自觉接受组织的培养、教育和考察。积极向党组织表达自己要求入党的愿望。积极地向党组织靠拢。主动向党组织汇报自己的思想情况。积极参加党的活动。参加好党课，从中受到教育。第三，我们应该努力实践 “ 三个代表 ” 重要思想，以实际行动争取早日成为中国共产党这伟大政党的一员。刘少奇同志说过，“ 革命者要改造和提高自己，必须参加革命的实践，绝不能离开革命的实践，同时，也离不开自己在实践中的主观努力，离不开在实践中的自我修养和学习。” 从这句话中就不难看出，我们这些积极分子就应该按党员的标准严格要求自己，努力实践 “ 三个代表 ” 重要思想，积极投身于全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化这场伟大的实践中，才能把自己锻炼成为合格的共产党员。第四，自觉加强党性锻炼。要树立坚定的理想信念，始终自觉地运用马克思主义武装自己，特别是要做学习“ 三个代表 ” 重要思想的模范，牢固树立共产主义世界观、人生观和价值观，正确处理局部利益和全局利益、个人利益和集体利益的关系。第五，在全面建设小康社会中建功立业。我们要努力学习，不断提高自己的理论水平、文化素质和工作能力。第六，要做全心全意为人民服务的模范。牢记党的宗旨。坚持党和人民的利益高于一切，努力实践 “ 三个代表 ” 的重要思想。第七，作为一名大学生，我们应该做到学习认真，刻苦努力，掌握服务人民、服务国家的真才实学。在遵守校规校纪方面起到模范带头作用，为创建我院优良学风、校风贡献自己的一份力量！

“ 千里之行，始于足下 ”，我们的道路还有很长。“ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 ”，在这样的道路上我们要通过重重考验，勇往直前。让我们共勉，迎接充满挑战的明天。

谢谢大家。

2.积极分子发言稿 篇二

一、为学生的发言创造宽松的环境

就教师本人来说, 要民主、宽容、随和, 总是以欣赏的眼光评价学生的发言, 要让学生知道, 不管学生说得是否正确, 只要是自己想到的并能站起来发言就是好样的, 应为自己敢于发言而自豪.这样, 学生在课堂上发言就会心情坦荡, 没有什么顾忌.同时教育学生, 要学会倾听和尊重, 不能在别人发言时随意起哄或打断别人的发言, 更不能讥笑和嘲讽, 从而在班上营造一种良好的发言氛围.

二、帮助学生破除发言的羞怯感

教师可以时常找那些具有羞怯感的同学谈心, 帮助学生树立信心, 战胜自卑.如果教师希望这些同学在课堂上回答问题, 不妨在课下提前给学生交待一下要提问哪方面的问题, 鼓励学生放下包袱, 大胆发言;如果这些同学因没有回答好问题而在课堂上受了委屈的话, 教师要及时地给予安慰.另外, 教师要多创造情境, 帮助这些学生炼胆、炼口;尽量多给学生社交的机会, 如课堂情景剧、文娱晚会、校外访问, 各种座谈会等, 使其在实践中锻炼发言的胆量和勇气.

三、帮助学生克服心理障碍

很多教师都会发现这样一种现象, 有时候教师提出问题之后, 不少学生的脸上已明显地流露出想发言的意思, 同时伴随着各种有趣的动作:搓手、挠头、挪动屁股, 正所谓坐立不安, 跃跃欲试.但奇怪的是很难有一名学生主动站出来发言.为了让学生突破心理障碍, 开始的一段时间, 可以让学生不用起立直接发言, 或者不用举手直接起立发言.这样可以减少学生犹豫的时间, 有利于冲破心理堤坝.经过这样较长时间的训练, 学生在课堂上就会思想放松、轻松愉快地参与到课堂教学中去并积极发言.

四、让学生学会表达

我们时常会遇到这样的现象:有的学生发言拖泥带水让人心焦, 有的学生慢声细语让人听不到, 有的学生反应迟钝出现冷场, 等等.这不但没有精彩纷呈的对话出现, 反而浪费了很多时间.这就要求我们经常性地对学生进行口语训练, 让学生掌握一些口头表达的技巧.学生的口语训练是一个长期的过程, 要做到持之以恒, 循序渐进, 如开始只要求学生声音洪亮、吐字清晰即可, 以后再逐步增加抑扬顿挫和感情色彩训练等.这样, 学生在不断实践的基础上逐渐掌握了发言的要领和技巧, 就会更多地体会到发言的成功带来的心理愉悦, 以后的发言就会更积极更主动.

另外, 在低年级, 主要训练学生运用学过的数学语言来叙述图意, 复述题意, 说明计算过程和回答问题, 要求他们逐步做到完整地表达自己的思想.随着年级的升高, 要训练学生有根有据、有条有理地说明算理, 分析数量关系, 理由充足地与他人讨论数学问题, 并能随时纠正别人不正确不严密的数学语言.

教会学生正确地表达, 除了包括正确回答老师或同学所提的问题, 也包括对其他同学回答问题过程中产生的不同看法, 还包括学习过程中产生的各种不同的疑点或难点.这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键.学生大多存在胆怯心理, 不少学生往往有了疑难问题不愿提, 不敢提.因此, 在教学过程中, 要十分注意发现和把握学生中出现的疑点和难点, 并及时鼓励学生主动地把疑点或难点表达出来, 再组织引导学生讨论解决这些疑难问题, 并对主动提出问题的学生要给予充分的肯定.

五、防止发言权的垄断现象

在课堂上, 有的学生胆大, 思维敏捷, 教师一提出问题他们就抢着发言.如果长期如此, 就会在无形中造成这些同学对发言权的垄断, 其他同学很难得到发言的机会, 久而久之也就失去了发言的积极性.根据这一情况, 我每次提问之后, 并不立即请已经举手的学生回答, 而是在没有学生再举手的时候, 请平时很少发言的同学回答, 如果这些同学回答得不完整, 有需要补充完善的地方, 再请那些发言一贯积极的同学回答.有时, 我根据所提问题的难易来确定请哪个层次的学生回答, 如果所提问题很容易, 就请平时很少回答问题的学生发言;如果所提的问题有点复杂, 可以请发言一贯积极活跃的学生发言.

3.如何提高学生发言的积极性 篇三

一、培养学生良好的心理素质

学生只有树立信心和勇气，才能进入平稳、正常的思维与言语过程，才能大胆举手，积极发言。因此，要提高学生发言的积极性，首先要在培养学生良好的心理素质上下功夫。尤其是对胆怯型的学生，教师更要多鼓励以增强他们的自信心。

记得一次上课时，我提了一个问题。一个平时很腼腆很胆小的学生悄悄地举起了小手，我发现后就用鼓励的目光叫他起来回答，他回答得不够正确。此时，我不是简单地指出他回答中存在的不足，而是进一步地启发他思考，怎么把话说得完整通顺。最后这个学生作了补充，回答得很精彩，全班同学对他报以热烈的掌声。有了这次经历，这个学生的自信心增强了，从此克服了以前回答问题时容易紧张的心理障碍，现在已成为班里发言较积极的一员了。

二、营造民主、宽松、和谐的课堂气氛

宽松和谐的课堂气氛是师生情感交流的必要条件，它能使学生轻松愉快，自觉主动地参与思维、理解等一系列智力活动，激发学习的兴趣，从而大胆发言。因此，在课堂上，教师要注重沟通师生的心灵，增进师生的了解，营造宽松、和谐的课堂气氛，以调动学生发言的积极性。

一次，我上作文课“记一次活动”，开始让学生回忆自己参与的一次活动，把活动的经过讲清楚，结果全班竟没有几个人举手。后来我和学生一起在教室里进行了有趣的“蒙眼贴鼻”游戏……轮到我贴了，学生把我的眼睛蒙上，然后让我手拿纸“鼻子”在一幅头像画上贴鼻子，结果我把鼻子贴到耳朵上了，使学生乐不可支。由于有了教师的参与，课堂气氛活跃。当我提问时，大家争先恐后地举手，发言的积极性也很高。

三、把握课堂问题设计的“三性”

1.导向性

教师设计问题应充分发挥主导作用，有意识地引导学生多读多思，以达到对问题的理解。如，在教学《猫》中的“猫的性格實在有些古怪”这句时，我把问题设计成“从课文的什么地方可以看出猫的性格实在有些古怪？”这样，学生顺着问题所引导的方向去思考，不但能回答出老师的问题，更重要的是能加深对课文的理解。

2.层次性

学生不同个体之间存在差异。教师的提问要充分考虑到这种差异，既要面向全体又要顾及部分学生。因此，前面的问题难度不宜太大，要让全班学生通过思考都能回答，在此基础上，循序渐进，逐步加深。这样，问题由浅入深，使各类学生通过跳一跳还是可以摘到桃子的。

3.拓展性

丰富多彩的阅读教材，为教师引导学生从现有水平向潜在水平发展提供广阔的实践园地。因此，问题的设计应在问中设疑，疑中激趣，不断拓展学生的视野。

4.提问后要给学生“想”的时间

前面讲过，一班学生，不同个体之间存在着个别差异。这就要求教师在提问后，要留给学生“想”的时间，尽可能让每个人都有发言的机会。否则，部分学生就会迷惑不解，就不可能真正学到知识，掌握技能。所以，在课堂上教师应耐心地留些时间让学生“想”，不要急于求成，更不能包办代替。

4.积极分子转预备党员发言稿发言稿 篇四

大家中午好！

我叫***，来自***系，***专业10级本科，现在担任**班班长一职。今天能够作为一名光荣的入党积极分子站在这里发言，接受大家的评定，我的心情十分激动。

我于2010年9月16日向党总支递交的入党申请书，并于2011年5月参加我校第42期党校培训班学习党的基本知识，考试合格。到现在为止已经过1年的对党的知识的学习和实践，根据党章的规定，现特向党组织提出转为预备党员的申请。

从我被推荐为入党积极分子之日起，在党组织的要求和帮助下，我的理论基础知识和思想政治觉悟有了一定提高。

对于党的历史、党的性质、党的最高理想和最终目标等有了更加深入的理解，并进一步认识到做一名合格的共产党员，不仅要在组织上入党，更重要的是思想上入党。

同时也在日常生活、学习、工作中倍加努力，保留进步的思想，改掉不足的地方，争取各个方面都能达到更高的层次。

下面，我将从以下四个方面对我进入大学以来的思想进行汇报：

一、随风入夜，润物无声

自1921年建党至今，我们的党已经走过了91年光荣的斗争道路。这几十年，中国共产党从弱到强，不断发展壮大。

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。

从国内革命战争、抗日战争、解放战争等艰苦的斗争后新中国的成立，到三代领导人带领中国逐渐变强，无疑证明了：共产党无愧是伟大、光荣、正确的党，是中国革命和建设事业的坚强领导核心。

二、积以跬步，以至千里

在学习上：

1、努力学习专业知识，提高自己的科学文化素质

2、帮助其他同学解决学习问题，对比大一学年，年级名次逐步前进

3、积极进取，在老师的指导下在国内CN刊物上发表论文一篇（CN41-1413/I）

4、作为项目负责人，在 “科技创新”活动中参加的项目被指导立项”

在班级事务上：

1、有较强的集体荣誉感，积极帮助班级同学，服务同学

2、是师生沟通的最佳桥梁

3、举行趣味模拟比赛，趣味知识竞赛等

4、校级“文明班集体”，华光体育“先进班集体”

5、校级“优秀学生干部 ”

在生活中：

1、自律意识增强，作息规律，并督促班级同学

2、学习党的先进理论，加强自身思想道德修养，自觉接受组织考察

3、积极参加活动，并获得了诸如“团员素质大比拼”优秀奖、“2010-2011难忘乡音暨东校八系告别大一”优秀奖等奖项

三、厚德 唯实 博学 慎思

厚德：

学习党的先进理论加强自身思想道德修养

自觉接受组织考察积极向组织靠拢

唯实：

多参加课外活动，并积极进行体育锻炼 积极帮助班级同学

以实际行动践行党全心全意为人民服务的宗旨

博学：

努力学习专业知识

提高自己的科学文化素质

帮助其他同学解决学习问题

慎思：

学会思考，有自己的主见和创意

学会灵活处理事情，理论与实践相结合四、欲穷千里，更上一层

在学习、工作和生活中，我存在一些不足。比如：经常出现未能合理分配自己的时间，晚上补作业的现象严重；也存在做事过度追求效率而忽视细节的现象。在这一点像我必须向我们班的***同学学习，学习他做事情的规划性和目的性。

虽然身上还存在着许多缺点和不足，但在今后的工作学习中，我一定会更近一步的严格要求自己，努力向优秀的党员看齐，争取在思想、工作、学习各方面都有所提高。除此之外，我还会尽力多看些书，为我的考研梦而努力。另外作为一名大学生，眼光不能只放在一件事情上，所以趁现在还有时间，我会多参加与本专业相关的技能培训，为以后的就业奠定扎实的基础。

如果有幸通过组织的审核，成为一名预备党员，我将继续保持自己正确的，积极向上的思想，脚踏实地，一步步前进。

如果没有通过组织的审核，我也会树立正确的入党动机，有一个新的政治追求，要把入党动机体现到自己的实际行动中，忠贞不渝的朝着这个目标，按照党员标准，找出差距，明确自己的努力方向，以实际行动争取早日加入党组织，报效祖国。

最后，希望党组织能批准我加入光荣的中国共产党，更好的为大家服务。

我的汇报到此结束，谢谢大家！

0414102班

岳越野

5.工会积极分子发言稿 篇五

大家早上好：

今天很荣幸，我作为我们义工团队的代表，被邀请参加本次工会组织的总结大会。

关于我们这支义工队伍，在座的各位同事可能并不是很了解。接下来，就由我给大家简单的介绍一下，希望通过我的介绍后，大家能进一步了解我们这个团队，也更希望呢，有更多的朋友能加入进来。

我们这支义工队伍是***年初在公司党委和工会的倡导下，自发的由17名员工自愿组成而成的。队伍组建至今已有3年的时间，在这3年来我们义工队伍在公司党委和公司工会领导的大力扶植下不断的成长，团队人数也由组建初期的17人增加到了目前的30多人;累计服务时间长达600多个小时，并多次得到了华夏义工协会的表彰，我们所做的工作也得到了广大群众的好评。我们的成员中有中共党员、入党积极分子，也有公司管理干部和普通员工。我们的活动宗旨是“奉献”“友爱”“互助”“进步”，我们每一个成员不仅肩负着来自家庭以及自身工作的责任，更有颗强烈的社会责任心，怀着为社会奉献自己微薄力量的美好愿望积极投身到每一次的社区义工活动中。

我们公司属于川沙镇华夏社区义工协会的协作单位，因此我们义工队伍主要的工作内容是完成或配合华夏社区义工协会组织的各项活动。活动时间一般都定在，双休日、国定节假日。在这3年里，我们坚持参加华夏义工组织的每一次活动，比如说，对社区街道上的垃圾进行清理;到社区服务中心，为已退休人员的体检工作能够有序地进行出一份力，并且给他们提供便捷的服务;对社区的残障儿童进行义务的识字辅导;在超市自动扶梯口对行人进行有左行右立宣传教育;特别是今年在我们上海举行的世博会期间，我们义工队伍中的30多位队员，轮流参与了川沙地铁2号线1号口的志愿者工作，服务时间长达5个月，累计服务时间将近130个小时，最终大家克服了平时工作繁忙，路途遥远，时间跨度长，等不利因素，圆满地完成了任务，为我们上海世博会顺利圆满进行贡献了我们微薄的力量。

上述的义工活动看似简单而平凡，但我们每一位队员都全身心的投入在其中，享受义工工作所带来的快乐，更为自己可以为社会献出属于自己的一份微薄之力而骄傲，履行着“尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会”的志愿精神。

最后，感谢公司党委和公司工会领导长久以来对我们团队的支持帮助，在新的一年我们大家会继续努力，为构建美好和谐的社会做贡献。

6.入党积极分子发言稿 篇六

大家好，我是会计系10(12)班的xxx，感谢党组织给了我这次机会——作为入党积极分子代表，站在这里发言，我感到十分激动和万分荣幸。

进入大学后，我就递交了自己的入党申请书，经过自己的努力，我很荣幸地被组织接受，成为了一名入党积极分子。当我只是一个普普通通的学生时，我只需要独善其身，而当我成为一名入党积极分子时，我就应该时刻铭记入党积极分子的身份，在各个方面更加严格要求自己，注意言谈举止，不断完善自我，积极主动地为组织做贡献，不辜负大家对我的信任，以实际行动来回馈党组织对我的认可和肯定。

大学是一个积淀的过程，我觉得无论什么时候都应该积极主动的去追求上进和美好的事物，在入党积极分子培养阶段，我积极向党组织靠拢，按时提交思想汇报。在我的理解中，我认为作为一名学生入党积极分子，首先我们应该突出模范带头作用，本着“吃苦在前，享受在后”的心态投入到学习生活工作中，严格要求自己、约束自己，不断地完善自我，让自己的所作所为都无愧于“入党积极分子”这个身份；其次我们应将集体的利益放在首位，立足于学院、系部和班级，主动加入到服务队伍中来，尽自己所能为集体多做贡献；最后应多关心时事政治，充实自己的知识储备，形成成熟科学的思维意识。

经过组织近一年的培养，一路走来，我在学习、生活和工作中，得到了老师、同学们的指导和帮助，我取得了快速的进步。我时刻铭记自己作为一名学生入党积极分子的身份，刻苦学习是我们不能丢掉的任务。要努力学习好科学文化知识，在扎实专业知识技能的基础上，努力拓宽自己的知识面，学习非专业知识，用知识武装自己，只有完成了自己的本工作，才能更好地去追寻党的步伐。当然我们

也不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，还要发扬党员的积极性、主动性先进性，我作为本宿舍的寝室长，积极带动本宿舍参加学校组织的各项活动，最终经过我寝室人员共同努力，在上学期举办的“会计系寝室教室文化设计大赛”中获得了“寝室优秀奖”；作为班级的生活委员积极配合老师们的工作，善于反映我班同学们意见，最终在师生团结一心下获得“2011年先进班集体”的荣誉称号；作为系部学生会干部，我努力完成各项工作任务，并荣获“学院2011年度优秀学生干部”。

虽然我取得了一些荣誉，但是在我看来，身为一名入党积极分子，我感受更多的是一份挑在肩膀上沉甸甸的担子，一份对自己，对师长，对朋友，对集体的责任。此刻，我的确是向前迈出了一步，但是路还有很长很长，如果想成为一名正式的党员，务必保持低调务实、谦虚谨慎、不骄不躁的作风，正确行使权力、主动承担责任、积极履行义务，把荣誉转变为自己的奋斗的使命，努力起到模范带头的作用。

7.积极分子发言稿 篇七

课堂发言是教学中的常见环节, 是课堂教学的互动过程, 它既可以启发学生思维, 为培养学生分析及解决问题能力、表达能力、应变能力、心理素质, 增强学生参与意识等提供较好的锻炼平台, 又可以帮助教师及时了解学生对知识的掌握及运用程度。

1.1 高职生课堂发言现状

笔者是高等职业技术学校的一名德育教师, 教授的高职学生年龄一般介于15~20岁之间, 正处于由少年向青年的成长期。他们关注自我, 喜欢张扬个性, 追求特立独行。与普通高中的学生相比, 他们对于课堂与学习的关注度较低, 学习参与的积极性不高。在实际教学中, 教师常常会遇到“启而不发”的现象。一到提问环节, 学生就纷纷埋下了头, 主动举手的学生寥寥无几, 或是只有班级个别思维活跃的学生频繁举手, 大多数学生沉默寡言, 课堂全员参与度不高。在小组讨论过程中, 大多数学生能够参与其中, 但每到发言环节, 便遭遇“卡壳”, 小组成员间相互推诿, 影响正常教学进程。教师只能被迫点名或以提高平时分数为“诱饵”来吸引学生, 但由于缺乏学习的自觉性, 被点名学生回答问题的质量难以令人满意。

1.2 高职生不愿在课堂发言的心理分析

(1) 惰性心理。部分学生对于德育课缺乏学习兴趣, 求知欲不强, 对所学课程内容和教学方式感到厌烦, 对教师的提问不愿意积极思考和参与。在惰性心理的驱使下, 认为教师的提问与己无关, 懒于思考, 在回答问题或小组讨论时或敷衍塞责、草草了事, 或蜻蜓点水、浅尝辄止, 从而导致发言缺乏深度, 也不够系统、全面。有惰性心理的学生乐于坐享其成, 往往被动地等待分享他人的思考成果, 从而导致在发言时照搬照套、人云亦云[1]。

(2) 主观心理因素。学生觉得需要回答的问题太简单了, 无法体现出自己的能力, 即使知道答案也不愿意举手回答, 而是采取相互观望态度, 只是被动等待教师点名;部分学生出于害羞或自卑畏惧心理, 对自己的答案没信心或担心自己发言时会情绪紧张、逻辑混乱、言意转换不畅甚至词不达意, 而不敢举手回答。

(3) 班风影响。班级学习氛围不好, 大家对主动发言者持不屑或嘲笑态度, 在同学发言过程中不尊重发言者, 一旦同学问题回答错了, 便被大家嘲笑或成为课后“笑谈”, 这些行为在一定程度上挫伤了学生主动发言的积极性和自信心。基于从众心理和自我保护的需要, 部分有发言愿望的学生选择了在课堂“将沉默进行到底”。

2 黑板教学与提高高职生课堂发言积极性的实践研究

伴随现代信息技术的盛行与普及, 多媒体教学在增强学习趣味性、提高学习有效性等方面发挥了重要作用。与此同时, 笔者发现, 传统的黑板教学却距离学生的课堂生活越来越远。教师通过黑板和学生的互动交流越来越少, 学生甚至不知道什么是“爬黑板”。

英国牛津大学出版的《教育学》中说:“所有的直观教具中, 要数黑板最普遍、最重要、最灵活。”[2]黑板教学主要是教师根据教学的需要, 在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学重要内容, 或是在师生互动中, 学生到黑板上演练、默写或陈述自己的观点等活动。黑板教学的主体是教师和学生, 在课堂教学中, 教师为了检测教学效果, 会有针对性地请个别学生上讲台, 在黑板上做题或默写并当场讲评, 这种形式被学生亲切地称之为“爬黑板”, 它是提高学生学习积极性, 增强师生互动、生生互动的有效手段。

为了深入研究黑板教学对于高职生课堂学习效果的影响, 使黑板“增值”, 笔者以中等职业学校德育必修课职业生涯规划与就业创业为试点课程, 在教学中进行了实践研究。

2.1 营造积极宽松的课堂氛围

美国人本主义心理学家罗杰斯认为, 教师和学生之间保持一种良好的、民主的伙伴关系, 有利于教师和学生形成人际交流的某些品质。教师在授课过程中要学会善用教学技巧和策略, 将课堂师生的交流由自上而下的“授—受”转化为平等的交流、谈话, 学生在自由、宽松的课堂氛围中发言, 心理压力大大减小。

相较于严肃刻板的课堂发言, “爬黑板”可以缓解发言者的紧张情绪, 使他们更愿意表达自己真实的观点, 从而增强教学效果, 台下学生也会更加关注“爬黑板”学生的一举一动。发言者通过在黑板上一笔一画书写观点, 将原本枯燥抽象的内容形象直观地展现在全体学生面前, 会给学生带来强烈的视觉冲击, 使原先“教师-发言者”为中心的双边交流拓展为全体学生共同参与的多维交流。

2.2 提高学生课堂参与度与主动性, 激发学生竞争意识, 形成良性教学互动

在话题“性格”的新课导入环节, 教师设计了为经典人物找职业的互动游戏, 即采用分组竞赛的方式, 请每组学生用关键词的方法, 写出《西游记》中4位主要人物的性格特点及适合从事的职业, 看哪组写得快、准。为了便于开展研究, 教师选择了同专业、同进度的A班、B班两个班级作为研究对象。实践对照发现, 在正常的小组交流讨论后, 采用传统发言方式的A班主要存在以下问题:发言前, 在推选发言代表的过程中, 习惯于相互推诿, 被推选出来的发言者往往积极性不高, 流露出不情愿、不耐烦情绪;为尽快完成任务, 在发言过程中, 发言者缺乏深入的思考, 更愿意照搬他人观点, 人云亦云;而同组内未发言的学生多持事不关己的态度, 不能全神贯注地听取他人发言, 自然也无法及时补充有价值的观点, 组间合作意识较差。而在运用黑板教学的B班, 教师在布置完任务后, 将全体学生分成4组, 并将黑板平均划分成4个区域, 每组各派一位代表上台书写答案, 比比哪个组答题质量最高。“爬黑板”的学生由于背向全体师生, 表达更加真实而自由, 再加上台下学生的热情互动及出谋划策, 会进一步激发他们表达的欲望。一位学生写完后, 本组其他学生都会陆续主动上台补充观点。实践对比表明, 采取黑板教学形式, 将学生置于同一时空中进行“智力大比拼”, 更容易充分调动学生的学习积极性和吸引他们的课堂注意力, 更有利于激发学生的合作探究和组间竞争意识, 也更有利于学习任务的完成。教师还发现, 通过“爬黑板”, 部分平时课堂表现不太活跃的学生也能够主动参与到教学当中, 在团队合作中积极献计献策。

2.3 引导学生自主探究思考, 易于强化学生记忆

解读中等职业学校德育课课程教学大纲:在德育课程的教学过程中, 要按照行动导向的理念, 注重教学, 努力做到学思结合、知行统一、因材施教, 真正实现让学生在课堂上“动起来、活起来、笑起来”。最重要的是发挥学生的主体作用, 让更多的学生参与到教学过程中来, 形成教学互动, 实现教学相长。组织学生参与德育教学, 就要调动学生主动学习的积极性, 引导学生课前自主搜集资料、课上自主探究思考、课后自主完成作业等;要引导学生多层次、全员性地参与到德育教学活动中来, 这将是德育课改成功的关键。

心理学实验表明, 外界进入人脑的信息, 90%以上来自眼睛。以现代科学的观点分析学习知识的过程, 就是接受、加工、储存和运用信息的过程。语言能传递信息, 文字、符号、图像同样也能传递信息。在教学中, 使用传统的课堂问答法或谈话法, 学生主要是通过听觉去接受信息, 学生的思维必须随着教师提问的速度和层次进行, 并要恰当地组织语言进行表述, 思维活动不能间歇, 神经系统始终处于紧张状态, 极易疲劳, 影响效率。而借助“爬黑板”, 一方面可以调动发言学生的积极性, 让学生身体和思维都动起来, 缓解课堂疲劳;另一方面, 对于台下学生来说, “爬黑板”过程中所形成的板书, 有利于强化他们的形象感知, 突出教学内容, 促使其充分调动多种感知分析器, 协同活动并相互补偿, 从而获得正确和完整的认识。

例如, 在话题“价值观”教学单元的互动游戏“留舍最爱”环节中, 教师要求学生把自己“生命中最重要的5样东西”写下来。如果从5样中划去一样, 自己首先划去哪一个?划去的理由是什么?就这样依次划下去, 直到剩下最后一个。在教学中, 教师在同一班级内部选择两位学生分别采用“发言”和“爬黑板”进行对照研究。发言的学生在发言中易受各种因素干扰, 如学生准备不充分、发言断续、拖延时间、音量过低、信息表述不完整或被误解, 均会影响发言效果, 不利于师生进一步交流与互动。

借助“爬黑板”, 将学生思维的火花以慢动作的方式定格在黑板上, 信息被完整地呈现, 既可以加深学生记忆, 也可以激发学生思维互动与情感的共鸣, 让学生真正成为课堂教学的主体, “动起来、活起来、笑起来”。

2.4 有助于学生综合能力的提高

心理学研究表明:多种刺激更有利于学生学习效率的提高。将学生课堂发言与“爬黑板”相结合, 可以显著提升课堂注意力, 培养学生的发散性思维、评判性思维和创新性思维。此外, 还可以锻炼学生的勇气和胆量, 锻炼文字书写与书面表达能力等, 有助于学生综合能力的提高。

3 在实践中完善黑板教学的反思

3.1 教师对学生“爬黑板”的表现要进行形式丰富的评价

黑板上满满的板书, 既是学生集体智慧的充分展示, 也是教师用以检验学生课堂学习效果的重要手段。教师对学生“爬黑板”的表现要进行形式丰富的评价。可以采取学生自评的方法, 促进其自我反思与提升;也可以采取学生互评, 引导学生自主探究;还可以教师点评, 从旁给予总结或者点拨思路等。教师的评价应当客观中肯, 以激励为主, 及时抓住学生的闪光点并赞赏, 以调动学生不断参与的积极性。

在“爬黑板”的过程中, 有学生答案偏离教学目标与课程内容时, 教师要及时给予耐心引导和纠正, 帮助其剖析存在的问题并指出改进方法。

3.2 根据学生反馈, 灵活调整教学进程

“一切教育的成果都是在一定的控制作用下取得的, 一切教育活动也都是在一定的控制作用下进行的”。在黑板教学中, 教师通过反馈来了解教学情况, 对教学进行调控。因此, 利用黑板开展教学的过程就是一个控制的过程, 黑板教学系统就是一个可控系统。这个系统的基本模式是:教师是控制者, 学生是被控制者, 教师通过黑板传授知识、进行能力训练和智力训练的过程便是向学生输入教学信息的过程;学生对输入的教学信息经过加工整理提高了知识水平、能力和思想认识, 他们在听说、读写、演算、实验和思想行为等方面的表现以及作业、考核中的成绩便是输出, 对教师来说也就是反馈;教师根据反馈来调节下一步的黑板教学活动, 以更好地完成教学任务, 这就是实施了控制[3]。

“爬黑板”是教师全面真实了解学生知识掌握情况的重要方式。教师可以根据学生的反馈, 有针对性地调整教学思路和教学策略。

综上所述, “爬黑板”是一种给学生带来愉快学习体验, 增强师生互动、生生互动的有效途径, 对于提升高职生发言积极性和发言质量具有良好的促进作用。教学中, 教师应充分利用传统教学方式的独特优势, 结合现代化信息手段, 提高学生的综合素质, 实现教育目标。

摘要：黑板教学一直是我国课堂教学的主要途径和方式, 然而伴随现代多媒体技术的发展与普及, 黑板的作用和地位正在被教师忽略, 尤其在高职院校, 学生普遍不愿意在课堂发言。充分利用学生“爬黑板”锻炼的机会, 可以有效地增强师生间互动, 提高学生的学习积极性、教学效率和质量。

关键词：高职生,课堂发言,黑板教学

参考文献

[1]任婕.学生课堂发言的心理障碍及调适——以小学品德教学为例[J].江苏教育研究, 2013 (31) :38-40.

[2]钱凤.黑板教学:一种逐渐被淡忘的教学方式[J].现代中小学教育, 2011 (12) :13-14.

8.积极分子发言稿 篇八

课堂上学生随着年龄的增长一个个不发言了，你在那里急得要命，他呆在那里就是不动。不是若无其事，就是寒蝉若惊。我多年的教学经验总结出，走进一年级的语文课堂，我们会被孩子们参与课堂学习的热情所感染，站起身子，伸长手臂："我说！我说！" 大家举手发言积极踊跃，可是到了三年级，这种现象已有所改变，会出现一批不爱发言的同学，到了四年级，积极举手发言的同学变成了少数。而到了高年级，课堂上甚至只有几个孩子敢于大胆发言。那么，如何来培养学生的发言积极性呢？下面就这个问题谈谈看法：

一、对问题才生疑问，使其乐于提问

质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。对于疑和问，疑是条件，问是结果。因此，课堂上要使学生乐于提问，教师就要培养学生质疑的兴趣，教给学生质疑的方法，使他们自觉地在学中问，在问中学。比如在讲“能被３整除的数的特征”时，教师可以让几个学生说出一些任意多位数，然后由教师和部分学生判断哪些是否能被３整除，老师很快说出哪些能被“3”整除，可参与一起判断的学生可能还在用笔计算。当师生共同验证老师的判断无误后，学生就会主动地向老师提出问题：您是用什么方法这么快就能断定一个多位数能否被３整除的？可见，学生提出这个问题来，缘于教师的激趣和创设的良好发问情境。 二、帮助消除心理障碍，使其敢于提问

小学阶段的学生正处在一种“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知状态中，由于他们没有掌握好提问的方法和技巧，所以课堂上表现出一种“三怕心理”，一怕在课堂上提问会影响教师的教学程序而挨教师的批评、指责；二怕提出的问题不成问题而变成同学们的笑料；三怕提出的问题毫无价值而使人瞧不起自己。因此，要使学生在课堂上敢于提问，首先教师要努力帮助学生消除“三怕”心理障碍，鼓励学生大胆质疑，放心提问。比如对于在课堂上提问由于情绪紧张而说不清楚的学生，可以让其在课外继续补问；对于不敢在广众场合提问的学生，可以让其个别提问；对于口头表达能力差的学生，可以让其把问题写成文字后再提问。其次教师要精心设计教学过程，通过教学中各个环节的诱导，启发学生提出问题，比如课前布置学生预习教学内容，让学生在预习中认真去发现问题，为课堂上提问作好充分准备。另外，教师在课堂上还可以组织开展以小组为单位的提问竞赛活动，通过比提问的数量和质量来评定小组的竞赛成绩，这样，学生将会在竞争的氛围中消除思想顾虑，大胆质疑和发问。

三、树立学生表达的自信

自信心是指对自己的能力与力量所持有的一种肯定态度，是对待自我态度方面的一种性格特征，是后天习得的结果。学生的学习自信心是随着生理、心理的逐渐成熟，在客观因素影响下，以学习活动为中介，通过个体的主观能动作用而逐渐形成与发展的。自信心是成功的基石，学生缺乏自信心的原因有几个方面：a 不能全面正确地认识自我。b 性格本身的特点。心理学研究表明，有些性格内向脆弱的人，挫折的耐受力差，容易缺乏自信。c 老师和同学的有意或无意伤害。因此，在培养学生表达的自信方面，我做了许多努力：

1鼓励学生课外阅读，重视知识的積累，每堂语文课给予学生5分钟的有准备展示。如：成语背诵 、好句朗读、笑话大王、格言欣赏等。每天都轮换，给每个学生提供展示的机会。

2课堂上，教师充分使用激励性评价语，努力使学生的每一次积极表达都获得某一方面的正面肯定。

3学生在表达过程中遇到困难时，教师及时予以热情帮助，避免学生产生畏难情绪。由于班级中没有良好的课堂氛围，所以导致自信心不足，怕被笑话

因此努力构建良好的班级氛围，一个和谐宽容的集体会使学生努力战胜自己的催化剂，当一个同学发言时，其他学生做到善待同学的发言，评价他人发言时，以积极鼓励为主，同时指出关键问题。这样的氛围，不但可以消除紧张心理，还能感受到来自同学间的鼓励与帮助。这需要老师引导学生共同创建。

四、通过多说多做多想，使其勤于提问

１．让学生多说，学会提问。语言是思维的载体，也是思维的外部表现。因此，在教学中要充分保证学生有说的机会，通过多说的训练，培养学生勤于提问的习惯。

２．让学生多做，启发提问。实践活动是学生形成问题的基础和源泉。学生通过实践活动，可以从中受到一定的启发而提出问题。

３．让学生多想，深刻提问。课堂上指导学生运用已有的数学知识对面临的问题作较深层次的思考，通过分析和比较，就能将问题转化，提出优化解答过程的新问题。只要指导学生对问题多作思考，学生就能创造性地提出更深刻的问题来。

9.党校积极分子结业发言稿 篇九

大家好!我是来自XXX，很荣幸能够参加本期的入党积极分子培训，并有幸代表本次入党积极分子学员发言。

古人说，“ 志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎? ”所以做为一名入党积极分子，必须坚持正确的政治方向，站稳立场，始终不渝地为党和人民的利益而奋斗。这三天的学习让我更加深入地了解了我们的党，回顾我们党的光辉历程，它描绘了一部为寻找真理和理想的血泪史，让我们为之震撼，为之敬畏，更为之努力进步。中国共产党，就像一盏导航灯，让迷茫的心灵重新找到奋发前进的方向，无数精彩的人生在这里再次向着憧憬的光明展翅翱翔。我们进入党校学习，不仅仅是学习党的光辉历史，更要汲取它背后蕴藏的智慧和精神，利用党的科学理论知识提高自身道德修养，树立正确的人生观、价值观和世界观，努力实现学习科学文化与加强思想修养的统一，努力把自己培养成党和人民需要的、符合时代要求的高素质人才。目前，在党和国家的大力支持下，我们的农村正在发生翻天覆地的变化，天山南北，正掀起新一轮新农村开发建设热潮。面对这种难得的历史机遇，作为一名有远大理想、有抱负、积极要求上进的大学生村官，必须顺应历史潮流，选择正确的人生航向，立志成才，为促进新农村的全面发展做出自己的贡献。

我深知做为学员的我们离一名合格的共产党员的标准还有一定的距离。在今后的工作和生活中，我们将以身边优秀的党员为榜样，用一名共产党员的标准来要求和鞭策自己，努力克服自己的缺点和不足，加强理论学习和素质培养、更好地为人民服务，为新农村的发展贡献自己力量，也为党的建设作出应有的贡献。“ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 ”我相信我们会通过重重考验，最终成为一名合格的共产党员。

最后，请允许我代表本次入党积极分子学员向学院党委党校的老师表示感谢，你们辛苦了。

10.入党积极分子代表发言稿 篇十

尊敬的各位领导、各位同志：

大家好！今天，能够作为入党积极分子代表，站在这里发言，我感到非常光荣，也非常激动。

自1921年建党至今，中国共产党已经走过了92年的发展历程。在这92年里，中国共产党从小到大、从弱到强、不断发展壮大。党的发展历程就是一部党的辉煌发展史，是为民族解放与人民幸福前赴后继、英勇奋斗的历史；是马克思主义普遍原理同中国革命与建设的具体实践相结合的历史；是坚持真理、修正错误、战胜一切困难，不断发展壮大的历史。无论是在血雨腥风的战争年代，或是在艰苦创业的建设年代，更或是在努力创新的改革开放年代，冲锋在先，甘于奉献的永远都是共产党员，他们一次又一次用实际行动，实践着全心全意为人民服务的伟大宗旨。

自大学时期，我就申请加入中国共产党，多年来我的决心从来没有动摇过，我始终坚决拥护党的决定，接受党的考验。但是，我也清楚地看到自己离一名共产党员的标准还有一定的距离。在今后的工作与生活中，我将会继续以身边党员作为学习榜样。努力学习他们吃苦在先，无私奉献的精神；学习他们爱岗敬业，艰苦奋斗的精神；学习他们团结友爱，互帮互助的精神。用一个共产党员的标准严格要求自己，争取早日站在鲜艳的党旗下宣誓，成为伟大的中国共产党大家庭中的一员。

11.积极分子发言稿 篇十一

【关键词】 小学语文教学；积极发言

【中图分类号】 G62.24【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

引言：

新课程改革要求尊重学生的课堂主体地位，充分地发挥学生的积极性。目前而言，大多数学校教师仍作为课堂的中心，占据着主体地位，打击了学生学习的热情，课堂氛围比较沉闷。因此，教师在课堂教学过程中要给予学生适当的自由，而不是以教师的威胁压制学生，让学生在更加宽松、自由、民主的教学环境下学习知识。本文主要探讨如何促进学生在小学语文教学课堂积极发言。

1.小学语文教学课堂现状

语文课程时小学阶段重要的课程，语文教育属于一种精神教育。因此，教师在小学语文教学过程中进行情感教育是十分有必要的。但是，受傳统教育的影响，教师以灌输式的教学方法教课，学生只能在下面被动地接受学习，不利于学生发挥学习的积极性，课堂氛围沉闷并具有严肃性，学生会自然而然地产生畏惧情绪，将这种情绪带到语文学习中，学生的压抑情感会产生[1]。学生不会主动地思考教师提出的问题，课堂发言的积极性降低。所以，教师要采用正确的教学方法，转变思想观念，平等的对待每一位学生，将其作为平等的教学合作的伙伴，促使学生在课堂上积极地发言，勇敢地发表自己的看法，锻炼自己，提升自身对语文学习的兴趣，在课堂上充分地展现自己，培养学生的口语交际能力，增强自身的信心，提高小学语文教学的效果。

2.小学语文教学时促进学生积极发言的对策

2.1培养学生足够的自信心

成功的关键因素是拥有足够的自信，从而才能培养学生的口语表达能力，使其在公开的场合也敢讲。经常看到一些学生在与亲朋好友聊天时谈笑自如，但是在人数比较多的公众场合却不敢说话，并且说话没有逻辑性。即使讲稿早已经背得很熟练，事先也做好了充分的准备工作。产生这种现象的主要原因是学生没有足够的自信心，缺少胆量。小学是学生培养自信心与个性的关键时期，所以，语文教师在教学课堂要有意识地培养学生的自信心，培养其口语表达能力。在上课初期，可以让学生按照座位序号逐一地自我介绍，要求学生在自我介绍时响亮地说出自己的名字[2]。对于声音响亮并且吐字清楚的学生，全班同学要给予鼓励的掌声。经常做类似的训练，让学生面对更多的发言，今后学生就能自如大胆地发言。而对于一些胆小的学生，教师可以更多地让他们回答问题，并及时地给予肯定与鼓励，从而，使得学生的自信心增强，在今后的语文课堂能更大胆地发言。

2.2教学时联系学生的生活，创设问题情境

教师在进行语文教学时，在讲解课文时，要将教材内容与学生的生活实际相联系，创设更好的教学情境，吸引学生学习并发表自身的想法。与学生生活关联性大的事物，学生对其更加熟悉，学生会有更多的话要说，在课堂上发言的积极性也会极大程度地提升。所以，子啊教学时，教师要以课文为基础，联系学生实际生活，创设教学情境。

例如：在一年级口语交际《培养学生文明礼貌》这一内容时，教师可以创设以下的教学情境。如：你在上学的路上，碰上了同学，遇见了老师，你应该说什么？当家里来客人了，你又要说什么？做什么？上课前，教师可以让几个比较擅长表演和表达能力较强的学生与生活实际相结合，表演几个小品。其他同学看过后，学生们会议论纷纷，具有较强的表达欲望，会说怎么做才更加有礼貌，以及不礼貌的行为是怎样的。从而，进一步拓展了口语交际课的内容。通过这种联系学生生活实际的口语交际，有利于锻炼学生的口语表达能力，培养学生的表演能力，促进学生的综合发展。

2.3善于抓住机会，让学生发表意见

在传统的语文教学课堂，通常是教师在讲台上讲，并主要以教师的讲课为课堂的主要内容，学生属于被动听讲的局面。这样的教学方式不利于教师掌握学生的理解情况，教师只是单纯地完成了教学任务，学生收获的知识比较少，语文教学效果低下。因此，教师在教学过程中要给予学生更多的发言机会[3]。在课文的叙述或是结尾的位置留一些空白，这样的空白让学生充分地去表达。

例如：在讲解《乌鸦与狐狸》这一教学内容时，这首儿歌已经将狐狸的形象表述的很形象，最后一句是：“猜猜后来怎么了”？学生读到这里时，便会有疑问。因此，教师要善于抓住机会，做好引导作用，让学生们发挥自身的想象力，让学生自己编个小故事出来。通过前面的铺垫，学生便有了想要发言的欲望。

2.4抓住课外的教学机会，让学生有话说

锻炼学生的积极发言的能力不能仅仅局限于课堂上，教师也要充分地抓住课后的机会，让学生有话可说。为了进一步拓展学生的视野，可以举办一个实践活动，让学生去秋游。在秋游的途中，教师可以询问学生：“同学们，你们今天高兴吗？你的感受是什么”？学生通过亲身体会的方式更激发了学生的发言的想法，便跃跃欲试想要回答。长此以往，学生的语言表达更加丰富。

3.结语

总而言之，在小学语文教学过程中培养学生的积极发言的能力是十分重要的。但是，学生积极发言能力的培养是一个漫长的过程，教师在语文教学过程中要耐心细致，对学生进行积极地引导，为学生创造更多的发言机会。首先要增强学生的说话自信心，善于抓住任何一个机会训练学生的表达能力，联系学生的生活实际，利用学生的课后时间，培养学生的积极发言能力，促进学生个性发展。

参考文献：

[1]王冰霄.小学语文教学时如何让学生积极发言[J].读与写：上下旬，2016，13（11）：15—20.

[2]胡玉晶.浅谈在小学语文教学中如何培养学生积极进取的精神[J].读写算：教育教学研究，2014，13（42）：36—41.

12.高职学生入党积极分子的早期培养 篇十二

一影响高职生入党动机的因素

高职学生进入大学后, 她们在人生目标的重新定位中, 把加入中国共产党作为自己奋斗的目标之一。我院入学新生第一年就有80%的学生向党组织递交了入党申请书, 其中90%以上是首次递交申请。我们对新生入党积极分子进行了集中调查, 在“是否了解党”一项中, 调查结果显示:80%的学生有所了解, 但仅33%的学生知道一些入党条件。在“为什么入党”这一项中, 结果差异明显, 36%的同学认为入党是为实现自己人生理想而迈出的第一步, 28%的同学觉得是一种荣誉, 22%的同学认为有利于自己的发展, 将来好找工作, 还有极少数同学认为是在为家人争光。

同时在另几项调查中, 我们还发现对学生入党动机产生影响的两种主要因素, 一是身边党员的示范作用很重要, 有近60%的学生认为身边的党员发挥了好的作用。二是家庭影响较为深远, 有60%的学生家庭成员中有一名共产党员。在被提及在校期间是否有信心入党时, 只有5%的学生充满信心, 85%的同学认为难度较大。这也说明我们党入党的条件对同学来说是较高的。

另外, 对“端正入党动机你还有何建议”的调查中, 同学们比较集中的建议有:加强党的基本知识培训, 帮助入党积极分子端正入党动机, 抓好党员先锋模范作用, 加强入党积极分子的考核力度。这些建议表明同学们希望申请入党的同学动机是端正的。

从以上调查结果分析高职生入党动机, 我们认为有三个方面的倾向。一是入党的愿望迫切, 但为什么入党不明确, 具有一定程度的盲从性。二是带有一定的功利主义色彩, 入党为什么目的不明确, 缺乏对党全心全意为人民服务宗旨的理解。三是受环境的负面影响较大, 信念不够坚定。年轻的他们刚跨入大学校园, 正处于人生观、世界观形成的关键期, 出现这些倾向, 是可以理解的。但作为学校, 如何加强思想教育工作, 做好入党积极分子的早期培养, 引导他们端正入党动机, 切实把优秀学生吸纳到党内来, 始终保持党组织在学生中的吸引力, 这是一个神圣而繁杂的课题。

二早期培养的主要路径

应当说现代的青年学生是在党的阳光雨露下成长的新一代, 他们从小接受党的教育, 享受党的温暖, 他们热爱党, 热爱社会主义, 有着跟党走的坚定信念。帮助年轻学生中的入党积极分子, 让他们更深入地了解党, 认识党, 从而自觉地实现党的宗旨, 为我党储备人才, 对我党事业的发展具有深远意义。在实践中要做好积极分子的早期培养工作, 我们认为应从以下方面入手。

1 建立访谈制度

我们对递交申请书的同学从他们向党组织申请之初, 就安排党员找其谈话, 指派一名党员为联系人, 帮助他们了解党的章程, 党员的条件、义务, 入党的程序等, 而不是递交申请就像“石沉大海”。谈话者要了解谈话对象在现实中的表现, 认真阅读其书面思想汇报, 为谈话作充分准备。因为谈话是早期培养必不可少的环节, 尤其是第一次谈话必须精心准备, 它对学生影响极大, 甚至是其一生。因此我们建立访谈制度, 制定党员联系班级、党员干部“一帮一”等实施细则, 要求每个党员在日常生活中经常深入学生群体, 密切联系入党积极分子, 以座谈和单独谈话等方式收集信息, 了解他们在学习生活中的现实表现, 及时发现问题, 随时与他们沟通。对于在访谈中发现的突出问题和急需解决的事情, 要求谈话人必须以书面形式向党支部汇报, 以便组织有针对性地开展工作, 帮助他们端正入党动机, 鼓励她们树立早日加入中国共产党的信心。

2 理想信念教育

加强政治理论教育, 把它作为培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径是必不可少的。我们首先是确保政治理论课按规定开足, 要求教师要钻研教材, 结合实际, 既要讲历史, 也要结合现实中的大事, 在讲授中做到深入浅出、有血有肉, 避免空洞说教, 提高政治理论课的说服力和感染力, 从而增强政治理论课对学生的吸引力。同时, 我们还将廉政教育引入政治理论课, 开展廉政文化进校园活动, 例如廉政文化论坛、演讲比赛等, 让学生尽早地受到党的艰苦朴素作风教育和廉洁从政教育, 帮助她们树立清清白白做人, 老老实实做事, “坚定信念跟党走”的信念, 为日后的发展奠定基础。其次, 我们注重拓宽渠道, 开展有针对性的社会实践活动, 实践中注重内容与学生专业特长和思想特点的对接, 在实践中充分发挥青年学生的主观能动性, 尽可能让他们收获“成功”的喜悦, 通过愉悦的心态激发他们思想境界的逐级跃升。再就是抓好党校这块思想主阵地的建设, 在业余党校中经常开展一些专题教育、专题讨论, 让学生参与互动教学, 这也是早期培养的有效方法。从如何写思想汇报、入党要有那些基本程序等抓起, 有助于学生把理想转化为实践, 使理想信念内化, 因此理想信念教育是我们面对全体学生长期坚持不懈的教育制度。

3 加强党性锻炼

加强党性锻炼, 是考察学生思想上入党, 自觉践行全心全意为人民服务宗旨的最重要环节。从日常行为抓起, 教育学生树立为实现共产主义而奋斗终身的远大理想, 时刻提醒不忘全心全意为人民服务的根本宗旨, 入党不是谋私利, 更不是为了光宗耀祖, 是为党的事业而奋斗终身。鼓励学生全面发展, 学习要好但品行更重要, 要自觉遵守法律、法规, 做到德、智、体全面发展, 成为社会主义可靠接班人。在实践中我们有意识地安排入党积极分子参加一些党组织活动, 如党员大会、支部生活会、义务劳动等, 让他们在活动中体会党内与党外的差别, 在义务劳动中加强党性修养, 坚定为人民服务的宗旨意识。同时在校内设立文明监督岗, 要求入党积极分子定期上岗开展全校文明督查活动, 自觉养成良好行为习惯, 做到无论何时何地都牢记自己的身份, 坚持用一个党员的标准约束自己, 持之以恒地自觉进行党性锻炼, 养成良好的道德修养。

4 建立考核制度

加强对入党积极分子的考核, 有助于了解学生现实表现, 也是对学生端正入党动机, 进行早期培养必不可少的环节之一。在调查中70%的同学建议建立考核制度, 说明同学们对组织考核很重视。考核有助于我们公正、准确地选好发展对象, 保证发展质量。我们的考核制度不仅包括学生综合素质考核, 还建有早期培养的考核度制和重点考察期考核制度。近年来我们一直坚持对学生综合素质进行考评, 将考评结果与培养考察挂钩。综合素质考评在班内前10名的入党积极分子才可进入业余党校学习深造。在确定重点培养对象前, 还要征求班主任、任课教师及实习单位等多方面意见, 同时在班级内开展满意度测评, 学生满意率在90%以上, 才有资格被确定为重点培养对象。当然有些制度我们还在进一步的健全完善之中。总之, 希望通过客观、公正的考评体系, 真正将学生中的优秀分子吸纳进组织, 让每一个积极分子明白自身的差距, 明确今后的努力方向, 同时达到公开、公平、公正选拔培养对象的目的。

5 营造良好氛围

环境对入党积极分子的影响是非常重要的, 学校党组织应高度重视发挥党员的先锋模范作用, 有意识地营造良好氛围, 牢固树立一名党员就是一面旗帜的思想, 让教职工党员、学生党员充分发挥党员示范作用。我院设立党员示范岗, 要求每个党员挂牌上岗, 做到一名党员就是一个流动的示范岗, 在时时处处都要发挥引领、示范作用。同时开辟专刊、利用网络广泛宣传身边优秀共产党员的先进事迹, 做到立标杆、树典型, 使同学们耳闻目睹身边党员的点点滴滴, 自觉以他们为榜样, 扎实做好自己的分内工作。在七一党的生日之际, 让同学们参加庆祝党的生日纪念活动, 入党积极分子观摩新党员入党宣誓, 使他们身临其境, 心灵受到触动, 激励她们热爱党, 向往党, 盼望早日成为党组织一员的激情。

6 加强校园文化建设

校园文化建设是学校党建工作的重要载体和途径, 二者是相互渗透、相互影响的。校园文化建设是一个全方位的系统工程, 我们在具体实践中有两点体会:一是组织学生社会公益活动是党建工作的有效载体, 让学生在活动中受到教育。如我们在创文明城市活动中, 组织学生上街做文明劝导员, 到社区进行卫生健康调查, 到敬老院为孤寡老人服务等, 净化学生心灵, 树立服务社会的优良品质。二是开展校园文化活动是学校党建工作的有效途径。一年一度的校园文化艺术节是全校学生的盛会, 活动中学生广泛参与, 受益匪浅, 尤其是学生艺术团在学生中起到了良好的引领示范作用, 如我院打造的女子管乐队, 在社会各种场所经常可见她们的英姿, 现已逐渐成为我院的一张流动名片, 队员在鲜花和掌声中也逐渐成长、成熟起来, 她们中的很多人已光荣地成为了预备党员, 团队也成长为学生中的优秀团队、先进组织, 许多同学都以能成为这个团队的一员而自豪。

13.教师入党积极分子发言稿 篇十三

大家上午好!

今天是一个非常值得庆贺的日子，是我们伟大的中国共产党的生日。在这个喜庆的日子里我很荣幸能作为入党积极分子代表在这里发言。我不敢自居是一个优秀的代表，但我可以自信的说，我绝对是最积极的代表。我第一次成为一名入党积极分子，那是在，时隔，我仍然还在积极追求的路上。由此可见，我是一个名副其实的入党积极分子，这也证明了我要加入中国共产党的决心与恒心。

我是进入江声的，在党政办工作了三年，我不曾想过有朝一日会走进课堂，成为一名真正的老师。今天能成为一名政治老师、还能成为一名班主任。我觉得我是幸运的，我幸运的遇到了一些优秀的领导、师傅，是他们给了我许多帮助和鼓舞。在党政办的工作中，刘辉主任对我的影响很大，在工作中她的执着、认真，精益求精的做事风格感染了我，她的政治意识、大局意识影响了我。由于她的鼓励，我有了迈开脚步、向前追逐的勇气。带着对未知的恐惧，我踉踉跄跄地走上了讲台，在政治组老师们的指导和支持下，我顺利地成为了一名教师。为了提升自己的教学能力，我积极参加学校各项教学比武、竞赛，积极向组内的优秀老师学习，认真听课，备课。在不断的努力中，我的教学能力得到了很大的提升。

去年，我担任了七年级1616班班主任，其实在接到这个任务时，我是迟疑的，也是畏惧的，这对于我来说是一个巨大挑战。庆幸的是，学校开展了“师徒结对帮扶”活动，为我找了一位优秀的师傅――伍利敏老师，江声的金牌班主任，优秀的共产党员。这一年的时间里，在她耐心的指导下，我学会了班管工作。为了建设好班集体，我在班级管理中大胆创新，建立了适合班级的管理制度及奖励机制。在这一年的班管中，我的工作得到了家长们的认可，学生们也在不断进步着。这一次次的经历，于我而言，是磨砺，也是成长，它让我变得更加成熟了。我非常感谢学校领导一直以来对我的热切关怀，感谢学校给了我一个又一个实现人生价值、展现人生风采的舞台和机会，也感谢在我成长过程中所有关心和帮助我的人。春风十里，不如一路有你。我很感谢有这么一个充满爱的集体，它促使了我不断进步、不断成长，让我发现了全新的自己。

我之选择要加入中国共产党，一是因为我们的党是一个伟大的党，光荣的党，正确的党。二是因为这是我人生的梦想。在工作过程中，一次次的挑战，我感受着组织给我的关爱，感受着优秀党员同志们给我的关怀，让我迫切的有了想要加入共产党的决心，也希望通过在组织的培育下，不断地提升自我。

青年教师，作为江声未来的希望，理应立志担当起学校发展的重任，心系学校，为学校的发展作出贡献。在此，请允许我代表青年教师向组织承诺：在以后的工作岗位中，我们将会立足本职，牢记选择教师事业的初衷，潜心育人，为江声的蒸蒸日上，为党的教育贡献自己的绵薄之力。同时，我也时刻准备着接受党组织的考验，争取早日成为一名正式党员。

14.积极分子转预备党员发言稿 篇十四

我是来自涉外二区的石家男。首先我想说：我志愿加入中国共产党，希望成为一名光荣的预备党员！今天能够作为一名光荣的入党积极分子站在这里，我非常自豪。感谢区队团支部给我这样一个机会！

2011年，经区队团支部的推荐，中队党组织的批准，我有幸成为一名入党积极分子，从而向党组织迈进了有意义的一步。在过去的一年里，我受益良多。一方面，通过学习，我对党有了一个全新的认识，也使自己的思想上升到了一个新的高度。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，也是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。另一方面，区队干部与各位同学也在学习和生活中指导我、教育我、帮助我，使我在一年多的时间里学习到了很多，也成熟了很多，让我向着成为一名真正的合格党员迈进了一大步；同时也让我得到了难得的友情、亲密的朋友和一辈子的兄弟。我十分感谢大家。

作为一名要求进步的公大学生，我志愿加入中国共产党，立志将我的热血抛撒在建设中国特色社会主义的道路上。因此，我认真学习党的相关知识，不断提高自身修养，随时随地用一名党员的标准来严格要求自己，用党的先进思想和科学发展观武装自己、虚心学习，勇于探索和创新。

但是，以一个正式党员的标准来看，我做的还不够。以后，我会更加努力的做到以下几点：

在政治思想方面，主动加强政治学习，认真学习党史和党章，了解我们党的光辉奋斗史并且珍惜我们现在的生活，要经常向老党员学习经验、交流心得，按期汇报自己的思想状况。

在作风纪律方面，会时时刻刻按照一名正式的共产党员来要求自己，服从党和组织的领导，遵守纪律，培养良好的作风。平时除了注意向先进党员学习，还应主动的去锻炼，在学习生活中按照政治坚定、纪律严明、办事高效、作风优良的要求，不怕吃苦，经受考验。在日常生活中我会乐

于助人、关心团结同学，认真遵守规章制度和学校的各项要求。

在工作学习方面：我会保持一颗热情上进的心，不畏困难与挫折，把学习与生活安排得更好。并且不断的严格要求自己，努力学习科学文化知识，为党，为祖国多做贡献。

总之，我一定会谨记党组织教诲，以高度的自觉性，正确的认识自己，严于剖析自己，坚定信心，执着追求，使自己更加进步。同时，也希望区队干部与各位同学在今后的工作、学习和生活中，继续指导我、教育我、帮助我，使我进步，让我提高。作为一名积极分子，我十分渴望早日成为一名合格的正式党员，为此，我将虚心接受党组织对我的一切审查和考验!

15.积极分子发言稿 篇十五

1、推行《入党积极分子培养日志》

《入党积极分子培养日志》不仅是对入党积极分子培养考察的细化, 还是深化拓展学生党建工作的重要举措。《入党积极分子培养日志》的推行, 旨在引导学生在日常工作中创先进、争优秀, 并将其作为今后发展党员的重要依据, 为党建工作的开展提供了有力的制度保障。

《入党积极分子培养日志》的主要内容包括:基本情况, 参加活动记录及个人感悟, 本人每学期的目标、计划和总结, 党员联系人考察记录, 同学评价及个人园地等。学生通过填写整理《入党积极分子培养日志》, 时刻梳理自己的思想动态、学习情况及参加活动情况, 并定期进行总结和思想汇报。

《入党积极分子培养日志》中记录了学生的点滴心得和组织开展的积极分子培养教育活动。如开展积极分子论坛, 组织入党积极分子围绕主题展开辩论;举办积极分子培训班, 对积极分子进行了党性、党史教育, 并按照要求撰写学习心得, 进行结业考试;依托青年志愿者服务队, 开展青年志愿者活动, 提高积极分子的社会责任意识等。对入党积极分子的培养, 注重过程教育, 在培养过程中充分调动一切力量、挖掘所有资源, 以培养日志为载体, 对学生进行全面教育。

2、建立“入党联系人”制度

加强对入党积极分子的思想引领, 建立“入党联系人”制度。入党联系人由经过严格选拔的学生正式党员担任, 由入党联系人带领积极分子进行爱国主义、集体主义情感教育, 激发学生爱国爱党的热情, 端正入党动机, 促使他们思想上早日成熟起来。

首先, 明确“入党联系人”制度的工作职责。“入党联系人”由思想觉悟高、学习成绩优秀、责任心强的高年级学生党员担任。“入党联系人”主要职责包括:对入党积极分子的思想教育和培养;深入班级、宿舍, 了解入党积极分子的思想、学习、生活情况, 对个别存在心理困惑、学习困难、生活贫困的学生及时关注, 积极协助班主任、辅导员做好重点学生的思想工作, 促进整体班风、学风建设。

其次, 加强“入党联系人”制度的监督检查, 确保工作取得实效。详细记录“入党联系人”的日常工作情况, 定期进行工作汇报, 深入了解学生的思想动态, 为进一步做好积极分子的思想政治工作提出可行性意见和建议。定期进行“入党联系人”制度的监督检查, 确保工作真正取得实效。

“入党联系人”确立后, 在党支部的带领下, 开展“党史教育进班级”、“十八大精神宣讲”、“党史知识擂台赛”等主题活动。通过PPT展示、现场演说、组织辩论等多种形式, 在积极分子中不断渗透马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论, 帮助他们坚定理想信念, 提高政治素养。

二、创新党员教育载体, 完善党员教育管理长效机制

1、建立并完善《学生党员成长手册》

《学生党员成长手册》是坚持党的先进性建设的一项重要的制度建设, 也是以加强学生党建为核心和以学生党员培养为中心的系统教育管理方式。

(1) 《党员成长手册》的主要内容和意义

《党员成长手册》是为了更好地促进党员成长、发挥党员先进性而创设的一项学生党员管理制度, 是对党员进行教育管理的创新的目标管理方式。《党员成长手册》的主要内容包括:党员个人基本情况;党员参与党组织各种活动的情况和心得体会;支部书记对党员的谈话记录;党员未来发展规划;入党介绍人评价、任课教师评语和同学寄语;个人事迹和人生格言等, 翔实记录了党员的成长轨迹, 反映了学生党员在学习、工作、生活中的全面表现。

《党员成长手册》把抽象的长远理想分解为清晰的阶段目标, 把外在的目标转换为内在的自我激励, 把消极地等待转化为积极地寻求指导。通过这个平台, 把党员个人成长目标设定和组织期望结合起来, 把过程管理和目标管理结合起来, 把激发党员内在成长动力和提供外部环境保障结合起来, 增强党建育人的整体性和系统性, 从而形成党员自我发展、支部培养和群众督促的合力, 促使学生党员自我管理、自我教育更加自觉, 使支部对党员培养和管理工作更加有效。

(2) 《党员成长手册》的实施过程和措施

在以《党员成长手册》为依托, 实施党员长期性、实效性教育管理中, 着力抓好目标制定、过程监督和成效考核三个主要环节:

第一环节:目标制定阶段。以个人党性分析材料、民主生活会的意见和整改方案为参考, 对照支部年度发展目标和工作举措, 进行自我发展定位;在明确个人的不足、充分征求老师、同学的意见的基础上, 制定年度自我发展目标, 要求目标制订清晰, 有具体实施步骤, 并写入《党员成长手册》中, 从而使得每一位党员做事有计划、有方向。

第二环节:过程监督阶段。从多个角度建立党员监督体系, 让“党员规划”公开, 使党员对“个人规划”进展情况有较清晰全面的认识, 有利于督促党员实施个人规划, 从而取得实效。第一, 对照“个人规划”自查, 查找本人本年度计划目标的执行情况;第二, 听取群众意见, 接受群众监督。在学生中公开党员的个人规划目标, 自觉接受群众监督;第三, 党员之间互查, 通过召开组织生活会, 党员之间互相监督和检查。在过程监督阶段, 把自我监督、群众监督和党内监督结合起来, 加大监督的力度, 增强透明度, 激发学生党员个人目标的落实。

第三环节:成效考核阶段。首先, 定期进行党支部考评, 形成相互激励、你争我赶的氛围;其次, 每年进行年终考核, 实行目标管理, 将党员在理论学习、业务学习、党性修养、先锋模范作用发挥等方面的综合表现、个人成长规划执行情况、群众满意度测评等都归入考核体系中。

(3) 建立“党小组日记制度”

配合《党员成长手册》的开展, 建立“党小组日记制度”, 为党员提供一个发表自我见解和互相交流思想的平台。每个党小组一本日记, 内容包括:理论学习心得、思想汇报、党小组活动记录和感悟、当前热点问题探讨等, 通过记录党小组日记, 加深党员之间的沟通和了解, 加强学生党员自我教育。

2、实施“亮身份、明职责、树形象”——党员示范工程

(1) 设立“党员标兵示范岗”, 树立党员先进典型

设立五个“党员标兵示范岗”, 即学习标兵示范岗、创新标兵示范岗、道德标兵示范岗、文明标兵示范岗和实践标兵示范岗。

设立“党员标兵示范岗”包括岗位承诺、岗位践行、岗位审核和岗位辐射四个阶段。在岗位承诺阶段, 每名学生党员按照岗位要求、职责与使命, 结合自身情况, 选定一个标兵示范岗作为今后努力的方向, 并作出庄严承诺;在岗位践行阶段, 党员根据岗位要求, 严格按照岗位承诺来约束自己, 在自己承诺的标兵示范岗位上努力, 争取取得突出的成绩;在岗位审核阶段, 支部根据党员岗位践行表现, 结合群众测评, 对党员进行审核;在岗位辐射阶段, 支部根据以上三个阶段的实施与评选, 最终确定党员标兵示范人选, 进行总结和表彰, 充分发挥党员模范示范岗的引导、带动和辐射作用, 在全体党员中掀起“比学习、比干劲、比贡献”的热潮。

(2) 划分“党员责任区”, 党员进宿舍、进课堂、进考场

划分“党员责任区”, 通过学生党员进宿舍、进课堂、进考场, 使党员真正深入到学生中去, 以良好的党员形象去凝聚人, 影响人和带动人。

学生党员进宿舍, 争创“党员示范宿舍”。宿舍是学生生活和学习的主要场所, 学生党员深入宿舍, 树立党员形象, 同时发挥群众的监督作用, 由党员带动宿舍成员共同进步, 从而达到以点带面的活动目的。首先, 每名党员在本班宿舍中选择一到两个宿舍作为自己的责任区, 进行“党员床位挂牌”和“党员宿舍挂牌”, 明确党员责任, 使党员时刻注意保持先进形象;其次, 围绕“政治思想先进、学习风气浓厚、内务卫生整洁、党员作用突出”四个方面, 争创“党员示范宿舍”。每学期, 宿舍挂靠党员通过制定工作计划, 明确日常工作和特色工作, 带领本宿舍成员积极开展活动, 努力争创“党员示范宿舍”。

学生党员进课堂、进考场, 促进优良学风建设。开展学生党员佩戴党徽进课堂、进考场活动, 要求党员以身作则, 严格遵守考勤制度, 在课堂上积极配合老师完成教学任务;在考场上, 诚信应考, 真正做到“一名党员, 一面旗帜”。比如开展“文明应考, 创建诚信班级”申报活动, 在考场悬挂带有全班签名的“文明应考, 创建诚信班级”条幅, 由党员代表在考前宣读考场纪律及诚信承诺条款等。

实践证明, 加强对积极分子培养与党员教育的管理, 给党支部注入了新活力, 实现了党员教育“长远目标阶段化”和“抽象目标具体化”, 使党组织真正成为提升党员素质的“磨刀石”、凝聚优秀大学生的“吸铁石”、同学广泛认同的“金刚石”。

摘要：入党积极分子和党员作为一个庞大的学生群体, 在高校大学生中起着重要的影响作用, 加强对积极分子培养与党员教育的管理, 对于推动高校党建工作卓有成效地开展具有重要的现实意义。本文从积极分子培养和党员教育两个层面分析研究, 探索建立积极分子培养和党员教育管理规范化、全程化的长效机制。

关键词：积极分子培养日志,党员成长手册,党员示范工程

参考文献

[1]廖明星.以学生党建工作为核心构建大学生思想政治教育工作新机制.湖南社会科学.2011 (12) .

[2]费英勤、胡旭阳.加强学生党建工作保持学生党员先进性.黑龙江高教研究.2011 (11)

[3]习亚昆.加强大学生党员组织观念教育的思考与探索.学校党建与思想教育.2012 (5)

[4]贾敬远.四制并举:构建高校学生党员先进性教育长效机制.思想政治教育研究.2012 (10)

16.高职学生入党积极分子的早期培养 篇十六

一影响高职生入党动机的因素

高职学生进入大学后，她们在人生目标的重新定位中，把加入中国共产党作为自己奋斗的目标之一。我院入学新生第一年就有80%的学生向党组织递交了入党申请书，其中90%以上是首次递交申请。我们对新生入党积极分子进行了集中调查，在“是否了解党”一项中，调查结果显示：80%的学生有所了解，但仅33%的学生知道一些入党条件。在“为什么入党”这一项中，结果差异明显，36%的同学认为入党是为实现自己人生理想而迈出的第一步，28%的同学觉得是一种荣誉，22%的同学认为有利于自己的发展，将来好找工作，还有极少数同学认为是在为家人争光。

同时在另几项调查中，我们还发现对学生入党动机产生影响的两种主要因素，一是身边党员的示范作用很重要，有近60%的学生认为身边的党员发挥了好的作用。二是家庭影响较为深远，有60%的学生家庭成员中有一名共产党员。在被提及在校期间是否有信心入党时，只有5%的学生充满信心，85%的同学认为难度较大。这也说明我们党入党的条件对同学来说是较高的。

另外，对“端正入党动机你还有何建议”的调查中，同学们比较集中的建议有：加强党的基本知识培训，帮助入党积极分子端正入党动机，抓好党员先锋模范作用，加强入党积极分子的考核力度。这些建议表明同学们希望申请入党的同学动机是端正的。

从以上调查结果分析高职生入党动机，我们认为有三个方面的倾向。一是入党的愿望迫切，但为什么入党不明确，具有一定程度的盲从性。二是带有一定的功利主义色彩，入党为什么目的不明确，缺乏对党全心全意为人民服务宗旨的理解。三是受环境的负面影响较大，信念不够坚定。年轻的他们刚跨入大学校园，正处于人生观、世界观形成的关键期，出现这些倾向，是可以理解的。但作为学校，如何加强思想教育工作，做好入党积极分子的早期培养，引导他们端正入党动机，切实把优秀学生吸纳到党内来，始终保持党组织在学生中的吸引力，这是一个神圣而繁杂的课题。

二早期培养的主要路径

应当说现代的青年学生是在党的阳光雨露下成长的新一代，他们从小接受党的教育，享受党的温暖，他们热爱党，热爱社会主义，有着跟党走的坚定信念。帮助年轻学生中的入党积极分子，让他们更深入地了解党，认识党，从而自觉地实现党的宗旨，为我党储备人才，对我党事业的发展具有深远意义。在实践中要做好积极分子的早期培养工作，我们认为应从以下方面入手。

1建立访谈制度

我们对递交申请书的同学从他们向党组织申请之初，就安排党员找其谈话，指派一名党员为联系人，帮助他们了解党的章程，党员的条件、义务，入党的程序等，而不是递交申请就像“石沉大海”。谈话者要了解谈话对象在现实中的表现，认真阅读其书面思想汇报，为谈话作充分准备。因为谈话是早期培养必不可少的环节，尤其是第一次谈话必须精心准备，它对学生影响极大，甚至是其一生。因此我们建立访谈制度，制定党员联系班级、党员干部“一帮一”等实施细则，要求每个党员在日常生活中经常深入学生群体，密切联系入党积极分子，以座谈和单独谈话等方式收集信息，了解他们在学习生活中的现实表现，及时发现问题，随时与他们沟通。对于在访谈中发现的突出问题和急需解决的事情，要求谈话人必须以书面形式向党支部汇报，以便组织有针对性地开展工作，帮助他们端正入党动机，鼓励她们树立早日加入中国共产党的信心。

2理想信念教育

加强政治理论教育，把它作为培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径是必不可少的。我们首先是确保政治理论课按规定开足，要求教师要钻研教材，结合实际，既要讲历史，也要结合现实中的大事，在讲授中做到深入浅出、有血有肉，避免空洞说教，提高政治理论课的说服力和感染力，从而增强政治理论课对学生的吸引力。同时，我们还将廉政教育引入政治理论课，开展廉政文化进校园活动，例如廉政文化论坛、演讲比赛等，让学生尽早地受到党的艰苦朴素作风教育和廉洁从政教育，帮助她们树立清清白白做人，老老实实做事，“坚定信念跟党走”的信念，为日后的发展奠定基础。其次，我们注重拓宽渠道，开展有针对性的社会实践活动，实践中注重内容与学生专业特长和思想特点的对接，在实践中充分发挥青年学生的主观能动性，尽可能让他们收获“成功”的喜悦，通过愉悦的心态激发他们思想境界的逐级跃升。再就是抓好党校这块思想主阵地的建设，在业余党校中经常开展一些专题教育、专题讨论，让学生参与互动教学，这也是早期培养的有效方法。从如何写思想汇报、入党要有那些基本程序等抓起，有助于学生把理想转化为实践，使理想信念内化，因此理想信念教育是我们面对全体学生长期坚持不懈的教育制度。

3加强党性锻炼

加强党性锻炼，是考察学生思想上入党，自觉践行全心全意为人民服务宗旨的最重要环节。从日常行为抓起，教育学生树立为实现共产主义而奋斗终身的远大理想，时刻提醒不忘全心全意为人民服务的根本宗旨，入党不是谋私利，更不是为了光宗耀祖，是为党的事业而奋斗终身。鼓励学生全面发展，学习要好但品行更重要，要自觉遵守法律、法规，做到德、智、体全面发展，成为社会主义可靠接班人。在实践中我们有意识地安排入党积极分子参加一些党组织活动，如党员大会、支部生活会、义务劳动等，让他们在活动中体会党内与党外的差别，在义务劳动中加强党性修养，坚定为人民服务的宗旨意识。同时在校内设立文明监督岗，要求入党积极分子定期上岗开展全校文明督查活动，自觉养成良好行为习惯，做到无论何时何地都牢记自己的身份，坚持用一个党员的标准约束自己，持之以恒地自觉进行党性锻炼，养成良好的道德修养。

4建立考核制度

加强对入党积极分子的考核，有助于了解学生现实表现，也是对学生端正入党动机，进行早期培养必不可少的环节之一。在调查中70%的同学建议建立考核制度，说明同学们对组织考核很重视。考核有助于我们公正、准确地选好发展对象，保证发展质量。我们的考核制度不仅包括学生综合素质考核，还建有早期培养的考核度制和重点考察期考核制度。近年来我们一直坚持对学生综合素质进行考评，将考评结果与培养考察挂钩。综合素质考评在班内前10名的入党积极分子才可进入业余党校学习深造。在确定重点培养对象前，还要征求班主任、任课教师及实习单位等多方面意见，同时在班级内开展满意度测评，学生满意率在90%以上，才有资格被确定为重点培养对象。当然有些制度我们还在进一步的健全完善之中。总之，希望通过客观、公正的考评体系，真正将学生中的优秀分子吸纳进组织，让每一个积极分子明白自身的差距，明确今后的努力方向，同时达到公开、公平、公正选拔培养对象的目的。

5营造良好氛围

环境对入党积极分子的影响是非常重要的，学校党组织应高度重视发挥党员的先锋模范作用，有意识地营造良好氛围，牢固树立一名党员就是一面旗帜的思想，让教职工党员、学生党员充分发挥党员示范作用。我院设立党员示范岗，要求每个党员挂牌上岗，做到一名党员就是一个流动的示范岗，在时时处处都要发挥引领、示范作用。同时开辟专刊、利用网络广泛宣传身边优秀共产党员的先进事迹，做到立标杆、树典型，使同学们耳闻目睹身边党员的点点滴滴，自觉以他们为榜样，扎实做好自己的分内工作。在七一党的生日之际，让同学们参加庆祝党的生日纪念活动，入党积极分子观摩新党员入党宣誓，使他们身临其境，心灵受到触动，激励她们热爱党，向往党，盼望早日成为党组织一员的激情。

6加强校园文化建设

校园文化建设是学校党建工作的重要载体和途径，二者是相互渗透、相互影响的。校园文化建设是一个全方位的系统工程，我们在具体实践中有两点体会：一是组织学生社会公益活动是党建工作的有效载体，让学生在活动中受到教育。如我们在创文明城市活动中，组织学生上街做文明劝导员，到社区进行卫生健康调查，到敬老院为孤寡老人服务等，净化学生心灵，树立服务社会的优良品质。二是开展校园文化活动是学校党建工作的有效途径。一年一度的校园文化艺术节是全校学生的盛会，活动中学生广泛参与，受益匪浅，尤其是学生艺术团在学生中起到了良好的引领示范作用，如我院打造的女子管乐队，在社会各种场所经常可见她们的英姿，现已逐渐成为我院的一张流动名片，队员在鲜花和掌声中也逐渐成长、成熟起来，她们中的很多人已光荣地成为了预备党员，团队也成长为学生中的优秀团队、先进组织，许多同学都以能成为这个团队的一员而自豪。