学校优秀教师工作总结

学校优秀教师工作总结（精选13篇）

1.学校优秀教师工作总结 篇一

一、作为一名幼儿教育工作者，要完成教书育人的责任

首先必须具备良好的政治思想素质，树立正确的世界观和人生观。在这一年中我认真参加每次政治学习和业务学习。有句成语是：只要功夫深，铁杵磨成针。是的，作为一名年青教师，我在工作中无意中会考虑不周显得毛毛糙糙，不甚妥当。当意见、建议来临时，现在的我不再不悦，不再拒绝。而是以更高的要求来要求自己，努力告诫自己：换个角度静心仔细想想如何能的好一些。让别人满意，自己高兴。

二、不断学习，努力提高自身素质

在这一年中，我不仅有了优秀的师傅传授我为人处事的点点滴滴而且又有幸参加名教师李慰宜老师的培训班。在学习中我认真听取经验，仔细记录，并在活动后的空余时间认真思考推敲，有目的的在班中进行一些尝试。如：幼儿在进行涂色时，由于小肌肉群发育未完全，手眼协调能力弱，注意又以无意注意为主，所以他们的作品往往会出现白色空隙，会画到边线外。针对此现象，我尝试着用孩子们的语言用儿歌地形式帮助孩子们自我提醒自我约束，从而在愉快地念儿歌声中又浓又满地着色。色彩鲜艳了，孩子的成功感得到了满足，从而作画的兴趣也提高了。

在教研活动中，我也能认真投入，认真学习。我感到人人都是我的师长，我能学，要学的东西还很多。如：幼儿数学教育活动中教师规范、正确、科学的语言。教具的设计要根据幼儿年龄特点等等。

在各次教育活动交流，质量自查，积极准备认真参与。每次实践后我总对我自己说：“这并不是过了，就结束了。而是仔细想想，认真听听，好好学学。哪儿还不够，该怎样做

会妥当。”通过这一次次的自我反思与实践，我觉得我自己只要坚持认真学、认真做，我会做的更上一层楼的。在空余时间，我会阅读一些自己订的幼教杂志，去图书馆翻阅有关幼教资料，去书城自费购买与教育教学有用的各类书籍和音像资料进行观看学习。我学的有滋有味，我深切的感受到学习对自己的帮助确实很大。

三、全身心的投入，热爱尊重理解幼儿

为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每人的能力在原有基础上有所提高，我根据班级情况以“纲要”为准则，制订班级计划、月周计划、等各类计划。在半日活动中不仅以游戏贯穿各科教学，并积极使用肯定鼓励等方法，使幼儿身心愉快地学习，使每个学生都能在原有基础上有所提高。

幼儿园是个儿童的世界，而我们正生活在这色彩斑斓地儿童世界里，要用我们的爱心去拨动一棵棵幼嫩的心弦，弹奏美妙地乐章，用爱心去滋润一株株纤细的幼苗，培育他们。我们要善于观察，发现孩子的闪光点，在与孩子的相处中，尊重热爱每一个孩子，不仅要爱那些活泼聪明的孩子，同时也要对那些特别的孩子给予更多的关爱。

在这中思想的指导下，平时我注意细心、耐心地体贴他们，关心他们，爱护他们

平时，我也尽可能寻找每个孩子身上的闪光点。活动中，当孩子们提出建议时，我总是用满意的眼光支持他们，并鼓励他们有自己的想法，让大家畅所欲言，老师与学生就如朋友一样。

2.学校优秀教师工作总结 篇二

一、科学建构,民主完善

在我们看来,教师考核评价方案不仅事关教师切身利益,也事关学校整体工作,不仅决定教师的发展,也决定着学校的发展。因此,确保它的科学性是第一位的。同时也必须明确,考核评价是面向“人”的,必须具有“人性”,亦即能够走进教师的内心世界,能够触动教师的内心世界,唤醒教师的职业幸福感、职业激情和职业动力——让其感受自我的价值,让其感动自我的美丽,助其反思自我的缺失,助其明确自我的走向。也就是说,教师考核评价方案一定要科学合理、可操作,同时要贴近教师实际,结合校情和发展不断完善。

1. 贴近实际,科学建构

实践告诉我们,评价具有规范、导向与激励功能,教师考核方案的建构对于激发教师的工作积极性和创造性,引导教师发展非常关键。我校在教师考核评价指标设置、权重分配上,充分考虑到现实工作,做到统筹合理、协调对接。

我校教师考核评价方案分为6个一级指标:职业道德、工作量、工作表现、专业发展、育人效果和合格率。职业道德包括遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、团结协作等四个二级指标,权重为0.1。工作量包括课时工作量、管理工作量、出勤率三个二级指标,权重为0.2。工作表现包括德育工作、教学工作两个二级指标,权重为0.2。其中德育工作主要考查教师与家长和学生的沟通、履行全员育人职责、帮助学习或发展困难学生等情况;教学工作主要考查教师备课、课堂教学、作业设计和批改等情况。专业发展包括继续教育、发展成果、课程开发三个二级指标,权重为0.1。其中,继续教育包括参加校、镇、市组织的教师专业研修活动情况;发展成果包括教师结合教育教学实践撰写的案例、随笔、经验、论文,以及公开教学、课堂评优、课件制作等情况;课程开发指教师开发校本课程情况。育人效果包括习惯养成、身心健康两个二级指标,权重为0.1。其中,习惯养成包括学生在学习、行为等方面的习惯养成情况;身心健康包括学生心理健康水平、近视眼发病率、体育达标率等情况;合格率是指基于课程标准的学生学业成绩合格率,权重为0.2。

在方案建构过程中,尤其是具体的第三级指标(细则)制定时,我们始终坚持一条原则,就是充分考虑教师工作特点,符合我们自己的校情,使其最大限度地趋于科学合理。如,对于教师教学成绩的量化办法,我校就分为以下四种具体情况进行:一是任教一门检测学科的,本项得分以平均分为准核算,在全镇同年级同学科同期教学质量检测中,取得最高成绩者赋20分,其他教师得分依据公式“X=a2×20+a1”计算,a1代表全镇同年级同学科最高成绩,a2代表其他教师成绩。二是任教两门检测学科,双科均取得全镇同年级同学科最高成绩者赋21分;其中一科取得最高成绩者赋20.5分,另一学科按项一要求核算,两个得分的平均值即为最终得分。三是专职体育(音美)教师,第一学期按考查(非检测)学科教师赋分办法赋分;第二学期依据春季运动会(艺术月活动)成绩赋分,学校获得县市级体育工作(艺术月活动)先进单位赋21分;获得全镇学校处数前1/3者赋20分;获得全镇第二个1/3者,取该学期全校任教检测学科的所有教师得分的平均分,获得全镇后1/3者,取全校任教检测学科教师得分中最低的。四是考查(非检测)学科教师,以个人在全体教师中的民主评议(“职业道德”中的考评小组评价和教师互评)排序为参照,等差分布于20分至y分区间内(y为任教检测学科教师该项的最低得分)。兼职音体美教师取所负责的音、体、美竞赛项目的成绩得分与所任教检测学科得分的平均分为最终得分。

2. 民主修订,日臻完善

在我校,教师考核方案在保持大框架不变的前提下,坚持每个学期都进行细节化修订完善一次,目的是使其更加趋向于科学,更加合情、合理,更加有助于激发教师的工作积极性和创造力。考核方案修订时间一般安排在开学后的第二周,学校给教师充分的讨论和提修订建议的时间。教师讨论并提出修订意见后,由学校汇总并组织相关条款的修订完善,之后,提交教代会审议,并对修订完善的条款逐一给出充分合理的解释。教代会通过后公布,并印发给每一位教师,且每次学校例会上都要拿出一定时间,由各分管领导分别领学相关内容,使其切实成为教师学期工作的明确导向。

在2009年,我校为了贯彻落实山东省教育厅提出的“教师课程拓展”理念,鼓励每一位教师在开好专业课程基础上,积极开发基于学校区位资源、教师个人专业优势、学生个性化学习需求的有助于提高学生综合素养的校本课程,强化了教师考核评价制度的导引,在教师工作评价方案一级指标“专业发展”之下增设了二级指标“课程开发”,依据质量和数量、过程和结果相结合的方式,按照公式“质量分(1.8,1.6,1.5)+课时分0.1a”和“质量分(1.6,1.4,1.3)+课时分0.24b”(a、b分别指实际开设校本课程、举办专题讲座的课时数;课时分满分为1.2分,原则上选择开设专题讲座的满50周岁的老教师每学期举办讲座数足2次,课时分即记满分),对教师的课程开发情况进行综合认定。这一考核评价条款激活了教师的专业潜能,我校的校本课程建设成为了教师的行为自觉和专业自主.进而走上了从无到有、从“摸着石头过河”到日趋规范不断丰富的梯次发展之路,学校课程实施的整体水平逐步提高。以2010-2011学年度第二学期为例,我校一共开发了五类19门校本课程,在最大限度地满足学生个性发展需要,促进学生生动发展的同时,也锻炼了教师的课程开发力。我校包括这一做法在内的课程管理经验在2012年4月召开的“烟台市差异教育十二五研究开题会”上进行了现场典型交流。

2011年以来,我校以“全面·幸福”为明确指向,每学期都坚持组织一次指向学生学科学习能力的实践性考查,不仅包括语、数、英主要学科,还包括科学、品德、音体美、信息技术等“小学科”。语文注重考查学生的听说读写能力,数学注重考查计算、解决问题、操作能力,英语考查单词识记、朗读和口语交际能力,体育实地测查学生的百米、立定跳远等技能,信息技术着重考查学生的中英文录入等。每次考查结果都作为常规教学的一部分纳入教师学期考核,在教师的整个工作中占9.5个百分点的权重(相比较而言,期末教学成绩占20个百分点)。由于导向明确,老师们增强了方向感,因而“不待扬鞭自奋蹄”,使得这项制度仅实施有两个学期就渐出效果:在我校,每个学期不仅所有“小学科”也都一律按照上级的规定开齐、上足,并且教学质量也得到了可靠保证。在2012年6月莱州市教研室组织的全市语文、数学、英语、信息技术四个学科能力抽测中,我校夺得了1个全市第一名(四年级英语)、2个全市第八名(三年级数学、五年级信息技术)和1个全市第11名(二年级语文)的较好成绩,四个学科检测成绩全部进入全市前1/2(全市共23个抽检班级)。我想,这与我校所创建、实行的教学质量检控制度的科学导引是密不可分的。

二、主体参与,阳光操作

有了考核评价方案,怎样来操作呢?尤其是学期末的考核评价成绩的核算这一环节,由谁来操作、怎样来操作呢?这也是不少教师所关注的一个重要节点。曾经听不少学校的教师私底下抱怨,他们的考核评价就是学校的几个人“秘密”进行的,他们所能见到的,就是最终的一个结果而已,因此,不少教师怀疑所谓的考核评价结果是不是可以人为地进行“酌情调整”?言外之意,虽然有方案、有标准摆在那里,但考核优秀是谁的最终还是学校领导说了算。在我校,这种情况是绝对不存在的。学校领导除了拥有与全体教师一样的考核评价方案所赋予的相关评价权之外,从不介入其他人为因素,完全是考核评价方案的遵照者、执行者。为了不让教师产生“领导操纵”等猜测或误解,让他们确信考核评价结果就是每个人日常“行走”的综合体现,从2012年8月开始,我校在总结多年来考核评价工作实践的基础上,正式建立并秉持了这样一个考核评价原则:在建构考核评价方案时充分发扬民主,集体讨论解决,保证讨论修订过程公平、公开、透明,合乎最大多数教师的切身利益——此为“人性化建构”;方案修订完善稿一旦通过教代会审议通过,则本着对全体教师负责的原则,不折不扣地执行——此为“刚性化实施”。具体地说,就是尊重事实,尊重教师的付出,以考核评价标准为尺度,严格按照程序进行,同时,也让教师主体民主地参与进来,做到考核评价过程公开透明,让教师考核评价工作“在阳光下”有序地进行。

1. 循序进行,主体参与

在我校,每个学期教师考核评价实施的总的程序是:先组织民主评议,再从全体教师中随机抽选工作小组成员,再收集证件、统计积分,最后核算汇总成绩。首先,全体教师进行集中交流、民主评议。即每一位教师从德、能、勤、绩四个方面交流汇报各自学期内的工作情况,尤其是职业道德方面的情况,全体教师以百分制进行评议。之后,从全体教师中随机抽选学期考核评价工作小组成员,组成由学校领导、教代会成员以及一线教师组成的教师考核评价工作小组。从2012年8月的考核评价开始,我们按照考核评价工作的需要(工作量),确定考核评价工作小组成员数量,然后采取抓阄的方式,现场抽选和确定该学期教师考核评价工作小组成员,让每一位教师都有机会亲自参与和全程见证教师考核评价成绩的核算。接下来,全体教师填报确认“积分项目单”,上报考核评价工作小组,包括学期内获得的优质课奖、发表的论文、发布的信息、辅导的学生获奖等,在注明级别、数量、奖次的同时,还要提供相关证明。最后一步,考核评价工作小组成员分项、分工地核算统计每一位教师的考核评价成绩。

2. 过程精准,交互核对

在考核评价工作小组开始工作之前,我们都要对工作小组成员进行必要的培训。尤其强调,在整个核算统计的过程中,本着对每一位教师负责的态度,做到严格遵守纪律,认真对照评价标准,尽管每一项的核算统计工作烦琐,尤其是步骤繁多,但是每一位工作人员都要耐心细致,至少进行两次复核,做到精准无误。比如,在统计核算“职业道德”一项时,分两大块进行。第一块是教师相互评议的量化。先对领导评议分数和教师评议分数分别统计,分别求出平均分后,再分别以0.4和0.6的权重进行合并,汇总得分后从高到低排出名次(n),然后依据公式“10-0.05(n-1)”计算出每位教师的得分,再以0.7的权重计入总分。第二块是学生评议和家长评价的量化。学生评议和家长评价于假前通过问卷调查的形式进行,结果分为优秀、合格、不合格三个等次,分别赋10、8、5分,以班级为单位统计后,以0.3的权重计入总分。在整个过程中,尤其是原始分数录入计算机的过程,保证做到至少4人一组,其中一人念分数,一人协作监督,一人操作计算机录入分数,另一人监督录入。每一项指标的成绩核算无误后,参与的工作小组成员都要签字进行确认,以示负责。考核评价结果以逐项明细的形式反馈给每一位教师,并由每一位教师(本人)自己对照学期教师考核评价方案,尤其是其中可以明确量化的相关公式或标准,自主核算一遍,与学校考核评价工作小组的结果进行对照核实。确认无误后,由教师本人签字肯定。

3.学校优秀教师工作总结 篇三

一、学校团队精神的内涵

所谓团队，是指团结互助，相互激励，为承担共同责任，完成既定目标的集体。团队强调的是集体的整体业绩。所谓团队精神，是指团队成员为了实现集体目标而精诚团结，互相帮助，勇于奉献，相互协作的作风。团队精神的精髓是承诺，核心是奉献，本质就是团结互助。有团队精神，才能产生奋斗的力量、创新的力量。

学校团队精神主要包含三方面内容：

1、在学校与教职工之间的关系上，学校就是教职工的“家”。

教职工对学校有强烈归属感，把自己的前途与学校的命运紧密联系在一起，愿意为学校的利益与目标奋斗。学校与教职工结成牢固的命运共同体，共存共荣。教职工具有强烈的学校团队荣誉感，在处理个人利益与学校利益关系时，坚持“个人服从团队，团队利益优先”的原则。

2、在教职工之间的关系上，表现为利益共享，相互宽容，彼此信任，互相帮助。团队成员和谐相处，凝聚力强，团队的整体绩效高。

3、学校团队精神表现为教职工对教育教学工作的全心投入。学校充分调动教职工的积极性、主动性、创造性，让教职工参与管理、决策。教职工在教育教学活动时尽职尽责，充满活力，热情洋溢。教职工精诚团结，善于合作，相互沟通，共同搞好工作，发展事业。

一个人只有融入团队之中，为团队利益工作，推广团队声誉，才能做出一番事业，作为个人角色工作的人才会受到礼遇。每一位教师从各自的工作中得到的不单单是钱财，还有更多的东西，就是大家感觉到自己真正置身于一个彼此相互尊敬、相互信任、志同道合、宛如一个大家庭似的团体之中，大家共享成果荣誉或失败处罚，真正的荣辱与共。

二、培育学校团队精神的策略

（一）拟订课题方案，设计团队品牌

我们要把“培育学校团队精神”作为一个研究课题研究，在实施课题研究前要调查研究本校教职工团队的基本情况，学习团队精神培育理论，组建课题研究小组，确定课题研究目标、内容、步骤、原则、方法等，认真撰写课题研究方案。在理论指导、精心策划下的实践更有前瞻性、针对性、可行性。在实践中总结提升，在研究中反思进步，在真情实感经营中培育团队精神，树立团队品牌。

在拟订方案时要注意团队精神的建立，是一个渐进的过程，是一个系统工程，要注意其系统性、感染性、人本性、活动性等。它一般分为三个阶段。

1、感性阶段。这个阶段的特性是根据团队自身的定位，以及学校发展的环境，将“学校是我们的家园，岗位是我们的事业”的朴素理念根植于团队管理中，使教职工具有团队思想，具有团队意识。营造一个独特的文化氛围。

2、理性思考阶段。这个阶段的特征就是整合校园文化和健全团队建设的激励机制，结合自身的特点形成个性鲜明的个体文化、年级组文化、学校文化，以文化要求人、规范人，让学校形成团队的磁场，强化教职工的团队意识。

3、精神升华阶段。这个阶段的特点就是一种融汇、扩大。这时的精神已经进入团队成员的潜意识中，成为团队水乳交融的一部分,成为学校发展的核心竞争力。

（二）形成共同愿景，具有团队思想

一个个体要自觉地融入一个团队，最重要的是主人翁意识的觉醒；教职工的主人翁意识又主要是建立在获得尊重、得到认可。给予教职工的知情权、参与权、表述权和监督权，让教职工参与学校发展规划、制度修订以及重大决策等，教职工的权利得到了保护,使其具有强烈的主人感，自觉地视校为家，视岗位为事业形成共同愿景，潜意识地具有团队思想。

1、培养参政议政的能力。我们管理者常抱怨教职工参政议政的积极性不高，实质的问题是教职工参政议政能力不强所致。如果教职工有比校长更高明的学校建设方略，教职工会时常指点当校长的。基于此认识，我校十分注重教职工参政议政能力的培养，每期开学第一次教职工集中会的重点不是强调工作纪律，而是教育形势分析，学校发展定位，成功学校案例分析；校长每月至少要利用一次周前会的时间作月工作反思，谈学校发展的内外形势，讲最新教育动态等。让全体教职工认清形势，都能站在校长的角度审时度势，提高参政议政能力，教职工就会有话可说，有意见可谈。

2、给予参政议政的机会。目标共同定，制度共同商，事情共同做。制定目标是培育团队精神的过程，实现目标的过程是展示团队精神的过程，更是各位教职工成长的过程。如制定学校中、长期发展规划，学校要多听教职工的想法，多研究学校发展的大、中、小环境，然后认真起草规划初稿，下发各年级组、教研、各处室，提交教职工讨论，最后形成完整的中、长期发展规划。各项规章制度的出台过程应该成为教职工对主流价值观予以认同的过程，制度因工作需要而定，制度应从教职工中产生再进入教职工的工作之中。重大决策因学校发展而酝酿，应尊重绝大部分教职工的意见和建议而决策。教职工很清楚地意识到目标是我们定的，制度是我们通过的，决策是我们建议的，当然，工作也是需要我们努力去完成的。共同愿景是团队奋斗的坐标和努力的方向，只有当教职工参与了愿景的规划，并把学校的发展愿景与教职工个人的成长规划结合起来，内化为教职工的个人愿望时，这样的“愿景”才会激发出教职工的工作热情，指导教职工的工作行为，形成教职工的团队合力。

3、找准参政议政的切入点。引导个人发展规划应该是激发教职工参政议政积极性的最好机会。个人发展规划包括个人基本情况分析、现状分析、发展目标、具体措施等。鼓励教职工自行制定发展目标和行动计划，使教职工冷静地认识自己，同时便于学校领导了解教师的心理需求和职业发展的需求，以马斯洛的人的需求理论为指导，以不同的方式在不同层次上合理满足教职工的需求，使其有满足感，有尊重感，无论出于报答，还是认同，使其团队思想深深扎根。

（三）健全激励机制，强化团队意识

要强化团队意识，必须健全激励团队发展的管理机制和构建评价体系。通过制度的创新构建和谐团队，通过评价体系的完善使评价成为教师自我发展的手段。

1、用人机制。用人制度是学校最重要的政策导向,在学校要形成一个公平竞争，不拘一格、机会均等、任人唯贤的用人制度,特别是那些顾全大局,忍辱负重,任劳任怨,恪尽职守,成绩优异的教职工,学校要大胆地起用。无论是选用领导、年级组长，还是聘用班主任、任课教师，我们首先看中的是人品，看中的是他是否具有团队精神。对于那些自以为是、喜欢当裁判，不爱当运动员的；工作华而不实、拈轻怕重、投机钻营的坚决不重用，并作为学校领导定点谈话的对象，教育帮助他，真心团结他。我校近几年实行了中层领导试岗制，年级组长任命制，新进教师招考制，教职工按需设岗、优胜劣汰制等。在学校形成了一种尽心尽力去谋事，真心真意去为人。主张当面开诚布公交心，心平气和沟通，反对背后乱讲，乱告状，鼓励堂堂正正做人，光明正大行事，不搞阴谋，不拉帮结派。作为学校领导要知人、容人、用人、塑人，在学校营造一种全心全意谋发展，聚精会神抓质量的风正、气顺、劲足的氛围。

2、管理机制。管理出质量，管理出效益，管理出品牌。学校要注重通过制度建设，调动教职工的积极性，强化团队意识。学校出台了《教师从教十条规定》、《教职工工作要求》以及《领导行为规范》等规章制度，加强师德师风建设，班子行政效能建设；规范了学校常规管理，积极实施精细化管理，从严治校，依法治校，进一步增强化了纪律意识，强化了团队意识。

3、评价机制。根据培育团队精神的要求，我们必须研究教职工的评价指标体系及评价方法，建立一套发展性教职工评价制度。我校建立了学习型年级组，先进教研组，文明班级等评选制度；积极深化年级组、教研组负责制的改革，强化年级组、教研组的集体意识；设立每期岗位质量奖，以年级学科总评成绩为基数进行考评，增强教研组的意识；设立管理工作月发展性评价制度，每月校长对各处室、各年级的管理工作在其自评基础上进行评价，处室对所辖管理人员进行工作发展性评价，促进条块工作团队意识的加强。

（四）整合文化资源，塑造团队形象

团队精神需要教育、训练，团队精神更需要文化感染。校园文化有校长文化、教师文化、学生文化，也有隐性文化、显性文化，还有校园外围的社区文化等。在培育团队精神过程中，要充分整合校园文化资源，利用校园文化的感染力、校园活动的凝聚力、校园文化的辐射力来加强团队建设，培育团队精神，塑造团队形象。

1、整合隐性文化、显性文化，在活动中增强凝聚力。挖掘学校的历史，了解学校的昨天、今天，憧憬美好的明天。用过去的辉煌鼓舞人心，过去的教训鞭策前进。建立校史馆、荣誉室，编写校志等。学校发展应抓住各种机会促进团队精神形成。如面向全体师生征集教学楼名、校徽、校歌以及校训、校风的提法，办学理念的提炼、诠释，办学精神内涵的发掘，办学特色战略的讨论等等，使全体师生形成对主流价值观的认同；在校园的醒目位置展示教师的照片、心语和简介，会让教师以自己是这个光荣的集体中的一员感到自豪，也能让学生和家长产生尊重之情。这些活动都能营造团队积极向上的精神风貌。我校把办学理念识别系统的内容以不同方式在学习、办公及生活区域进行宣传，经常组织全校性的教职工活动，在教职工的工作中制造兴奋点，学生的大型活动教职工都会以不同方式组队参加，比如歌咏赛、拔河比赛、同心步走、读书汇报会以及年级组、教研组体育竞赛等。教职工在学校能找到快乐，能体现价值，从而有归宿感，为自己是学校的一员感到骄傲和自豪。

2、整合校长文化、教师文化、学生文化，在活动中塑造团队形象。领导班子是校园文化的设计师，教职工队伍是校园文化建设的主力军，学生骨干队伍是校园文化建设的依靠力量。学校领导要设计、要引领学校文化，学校工会、团支部要组织好每月的文体活动。校长要以人格魅力影响全校师生，让校长的治校理念在活动中得以渗透，让教职工的价值在活动中得以体现，让学生在活动中健康成长。老师们都说：是我们罗校长的人格魅力凝聚了教师团队，造就了一个和谐的校园，一个团结奋进的集体，形成了团队精神文化。

3、整合社区文化、学校文化，展示团队风采。积极发挥学校文化在社区中的辐射作用，主动走向社区，清扫街道、义务宣传、展板、歌舞等多种形式展示学校的风采；主动为社区作好提供场所、技术指导以及组织参谋等工作，在活动中展示团队形象。校园文化、团队精神在社区中具有了独特魅力，学校在社区的温暖中阔步向前。

4.学校优秀教师工作总结 篇四

主持词(二)

在会议开始前，为了使会议能顺利进行，请老师们暂时把手机调成静音或震动状态，谢谢配合。

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好!

日月如梭，光阴似箭，20xx年春学期在匆匆碌碌中过去，在这一个学期中，全体同仁齐心协力，辛勤工作，取得了不错的成绩。为了对全校各项工作的总结，今天我们欢聚在一起举行20xx秋至20xx春学年总结大会，会议现在开始，今天会议的议程有四项：

第一项：请x副校长进行本学期教学及德育工作总结与下学期工作预设;

第二项：请x副校长进行本学期后勤工作总结与下学期工作预设;

第三项:请x主席做学期学校财务工作总结、工会工作总结及教师调整工资情况说明

第四项：请韦校长作学期工作总结发言。

下面我们逐项进行，首先进行第一项请叶副校长进行本学期教学及德育工作总结与下学期工作预设，大家欢迎!

感谢叶校长的讲话,让我们回顾了学校在各项活动中获得的累累硕果，下面进行第二项请x副校长进行本学期后勤工作总结与下学期工作预设,大家欢迎!

感谢陶校长的讲话，第三项:请x主席做学期学校财务工作总结、工会工作总结及教师调整工资情况说明，大家欢迎!

感谢x主席的给大家带来的福音，下面有请韦校长作学期工作总结发言。

老师们，刚才x校长催人奋进，鼓舞人心的讲话给我们今后的工作和学习提出了殷切的希望。希望全体老师以这次总结会为契机，用心领会

韦校长的讲话精神，增强责任感，使命感，把更多的精力投入到教与学上。让我们以坚定的信念，饱满的热情、求实的作风、实现新的跨越，创造新的辉煌，描绘XX乡中心校更新更美丽的画卷。

今天的会议到此结束!谢谢大家!

主持词(三)

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家上午好!

时间过得真快，送走春光，迎来暑气，又一个学期离我们远去了。忆往昔，奋斗的汗水刚刚拭去;望来路，胜利的笑容正在蔓延。今天，我们释放下心中的重负，带着一身的轻松聚集在一起，举行20xx年上期期末总结大会。在此，首先向辛勤工作的全体教职员工们致以崇高的敬意!

在过去的一学期中，学校践行着的以“德”为核心的价值理念，坚持“德润童心

个性飞扬”的育人目标，积极培养学生“公德

责任

感恩

文雅

大气

创造

”的六大特质，努力达成“会思考

会分析

会评价

会运用

会创造”的五会目标。通过一学期的实践，老师们成果丰硕，同学们硕果累累，学校也声名远播。今天的总结大会将分两个时段进行。

第一个时段共5项议程

一、海推学校中层干部

首先有请县教委主持学校中层干部海推工作。

二、有请XX校长总结本期工作。

刚才，校长催人奋进，鼓舞人心的讲话给我们今后的工作和学习提出了殷切的希望。希望全体师生以这次表彰会为契机，用心领会校长的讲话精神，增强责任感，使命感，把更多的精力投入到教与学上。让我们以坚定的信念，饱满的热情、求实的作风、实现新的跨越，创造新的辉煌。

三、为县优秀班主任颁奖

班主任——作为学校的一个最基层的管理者。有人说：做教师这份工作，最大的挑战就是班主任工作，可要说对学生成长的影响，却又非班主任莫属。一个学校质量的优劣，就在于班级管理的好坏。一个优秀的班主任，就会有一个先进的班级。我校现在有五十多位班主任。每年都会涌现出一批优秀班主任，受到上级主管部门的表彰。本学有5位获得县级优秀班主任称号。他们是：xxxxxxxxxxxx。

我们送给他们的颁奖词是：静，能春风化雨，润物无声;动，能点石成金，琢璞成器。你们左肩扛着学生的现在，右肩担着祖国的未来。校园里，总能看见你们步履匆匆的身影;教室内，总能听到你们谆谆善诱的话语。你们，有母亲的慈爱;你们，有父亲的严格;你们，更有朋友的知心。可敬可赞，教学之路上挥洒着你们的青春和才华;亦师亦友，育人之途中流淌着你们的辛勤和奉献。你们是一江永不疲倦的流水，荡涤孩子们的灵魂;你们是技艺精湛的指挥家，让颗颗心灵演奏出一曲成长的交响乐。下面有请x校长代表教委给他们颁发荣誉证书及奖金。

四、xxx副校长做财务工作总结

在分享了成功和喜悦之后，我们有请朱校长做财务工作总结

五、对部分行政和教辅人员的工作实绩进行民主测评。

部分行政和教辅人员的工作实绩无法量化，按有关文件精神，他们的工作实绩等级，交与全体教师员工进行民主测评。下面请大家本着实事求是的原则，严格按照测评要求进行测评，争取让自己的票成为有用之票。

中间休息15分钟，全体行政到三楼会议室开会

第二时段共3项议程

一、对xxx校长进行民主测评

xxx校长作为教委委派的一名影子校长来到我校工作一年了。根据教委相关文件精神，对XX校长的工作情况进行民主测评。下面请教委领导主持测评工作。

二、对海推出来的两名中层干部进行民主测评

从群众中来，到群众中去。刚才大家对学校高度负责的态度，海推出来了两名中层干部，他们是，下面进入到民主测评阶段，请大家仍然本着对学校负责的态度实事求是的对他们进行评价。

三、xxx副校长布置暑假工作及来期构想

暑假将至，心情放假，可学习不放假，教育不放假，因此暑假工作也尤为重要。下面有请肖咸清副校长布置暑期工作及来期构想。

主持人补充：

1.各位任课教师认真阅读《我的暑假我精彩》，然后根据本班实际，安排好学生的暑假生活。明天散学典礼后，各班要打扫、整理教室，关好门、窗、窗帘，拔掉电源插头，确保师生安全放心地过好暑假，学校将会组织相关人员检查，以减分的形式记入本期班级量化考核里的“期末检查”栏。2.学生暑假社会实践，需要老师本着学生放假教育不放假、关爱不放假的精神，选好一个点，精心策划，细心指导，认真落实，让学生在实践体验中收获，来期开学将上交各类作品参评，有的将推荐到县里参赛。

3.关于来期生活费的缴纳，在暑假作业上已写明，希望班主任老师届时给家长再发个短信提醒提醒，来期总务处将依据缴费时间和缴费反响来考核班级这项工作的开展情况。

老师们，一分耕耘一分收获。今天的优异成绩，已写入历史。接下来，让我们同心同德，锐意进取，开拓创新，谱写出来期更加辉煌绚丽的新篇章，让我们热情洋溢、浓墨重彩，描绘XX一校更新更美丽的画卷。

5.学校优秀教师奖励方案 篇五

一、指导思想

坚持优质优酬，弘扬先进，树立典型，为优秀教师成长创设良好的环境与氛围；促进学校工作，为学校师资队伍建设提供强有力的政策支持；发挥优秀教师示范引领作用，树立一批，带动一片，形成激励优秀教师脱颖而出的长效机制；注重学校内涵建设，促进学校教育教学水平再上新台阶。特对攀枝花市东区教育局分配到我校的八名优秀教师进行考核评选和奖励，特制订本聘评选、奖励办法。

二、优秀教师评选范围：学校教育教学一线在编在岗的专任教师。

三、享受奖励条件

1、师德：师德优良，爱岗敬业，工作责任心强。

2、能力业绩：教育教学成效显著，在本校学科教学、德育工作等方面起引领、示范作用，教育教学能力与水平得到全校师生认可，评价较高。勤于学习，善于研究，有较强的教育科研能力。

3、工作量：课时量不少于专任教师所应承担的任课时数。

四、考核办法与奖励金额

1、学校成立优秀教师考评小组，根据公平、公正、公开的原则，做好教师测评，学生测评，家长测评，考评小组考核工作。对师德不合格者一票否决。

2、奖励金额参区委、区政府对区骨干教师奖励金额的50%进行奖励。如果评选出的优秀教师属于市、区、校学科带头人、骨干教师则不重复奖励，属于学校骨干教师不足的部分给予补齐奖励。

3、奖励金额原则上从年终奖支出，今年因特殊情况就从学校工会经费支出奖励。

五、考核要求

1、坚持公开、公正、公平的原则。要严肃工作纪律，规范操作程序，增强工作透明度，真正将师德优良、教育教学能力强、教育教学成绩突出、教师群体认可度高的优秀教师纳入奖励对象范围。

2、积极营造相互竞争、共同进步的良好氛围。要以优秀教师为先进典型，大力弘扬优秀教师为人师表、敬业爱岗、教书育人、无私奉献的崇高精神，在校内营造“比先进、学先进、争当优秀教师”的良好氛围，促进学校各项工作不断开创新局面。

3、探索建立优秀教师长效管理机制。要积极探索科学的教师评价体系，坚持日常考核与、学考核相结合，力求考核方式多样化，考核内容多元化。在业绩考核中，要突出教师任教学科的合格率。考评工作应立足于发现优秀教师，促进骨干教师成长，着力打造优秀教师群体。同时，要进一步完善优秀教师管理办法，加强对奖励的优秀教师的管理工作，强化过程管理与动态管理，充分发挥优秀教师的示范、辐射、引领作用。

6.学校优秀教师考核评语 篇六

2. 思想积极要求上进，主动向党组织递交了入党申请书，并坚持思想汇报;性恪活泼，思维活跃，思想日臻成熟，个人修养较好，富有文明礼貌;学习态度端正，努力程度大，进取意识浓，成绩逐年提高;热心公务，积极参加班级和社会公益活动;个人自理能力明显得到锻炼和提高。

3. 性格文静，待人热忱，乐于助人，严以律己，个人修养好，富有文明礼貌，人际关系好，曾被评为“生活先进个人”;热爱劳动，任劳任怨，勤劳肯干，曾获“劳动积极分子”;学习目的性强，自觉性高，刻苦勤奋，锐意进取，持之以恒，成绩始终处于上游水平，曾获二等奖学金和“三好学生”;专业知识扎实，取得计算机国家一级等级证书;任学习委员时，工作责任心重，事业心强，深得班主任和们的认同;个人独立生活能力也显著得到锻炼和提高。

4. 该生思想上积极进步，在校期间加入中国共产党。担任班级学生干部，团结同学，期间牺牲大量个人时间，为同学服务;尊敬师长，能主动地配合辅导员的工作，具有较强的协调能力。学习成绩优异，较好的掌握了专业相关知识，在班内起到了较好的学习模范作用，曾获得“几等奖学金”。综上所述，该生是一名综合素质优异的毕业生。

5. 莫找借口失败，只找理由成功，成功之花需要辛勤的汗水浇灌。你热忱，如果再付诸努力，老师相信你一定能取得很大的进步。

6. 你尊敬老师，团结同学，待人有礼，自觉遵守学校各项规章制度，有上进心，能虚心接受他人意见，但学习上仍不够刻苦勤奋，望你在新的学期里在学习上能确定好目标，更加努力，期待你的进步!

7. 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。学习不是一蹴而就，而是要靠长期不断的积累。希望你能养成良好的学习习惯，从点滴做起，刻苦勤奋，提高效率，老师相信你一定能取得更大的进步，给家长更多的惊喜。

8. 作为班主任，对班级的管理努力做到规范化;加强班风建设，开展丰富多彩的班队活动，增强班级的凝聚力，促进了良好班风和学风的形成;加强了学生良好行为习惯的培养，与家长联系，深入学生家庭家访，全方位了解学生。

9. 你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，自觉遵守学校的各项规章制度。工作认真负责，有始有终，令人放心。作业认真，书写工整。希望今后能更加努力学习，争取各科成绩均衡发展。

10. 你尊敬老师，团结同学，是一个活泼的孩子，你有可爱的笑容，关心集体，待人有礼，也能认真完成老师交给你的任务，但上课够专心，好动贪玩导致学习成绩一直较差，希望你以后多开动脑筋积极思考，争取进步!

11. 知识就是力量，素质决定命运。性格形成习惯，习惯决定成功。从点滴小事做起，拒绝诱惑，严于律己，勤奋学习，扬长避短，你一定能取得进步，迈向成功。

12. 成功的喜悦是辛勤的汗水浇灌出的，而懒惰的人大多一事无成。聪明的你反应快，理解力强，可惜的是缺乏勤奋刻苦的学习态度，这是你成绩进步的阻碍，老师希望你能更好的约束自己，愿意下功夫学习，为自己的目标努力奋斗!期待你的进步!

13. 你是个乖巧的女孩，尊敬老师，团结同学，待人有礼，你有上进心，有良好的道德修养，也能成功而出色的完成老师交给你的任务，但学习上确缺乏刻苦勤奋的态度，对自己过于“放松”，望你下个学期能定下明确的目标，争取进步!

14. 你性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容。你能与同学友爱相处，待人有礼，能虚心接受老师的教导，成绩优秀，字比以前好看多了。希望你能戒骄戒躁，扬长避短，争取更大的进步。

15. 千里马是跑出来的，优秀的成绩是学出来的。希望你能改正缺点，养成良好的学习习惯，依靠自己的努力，一步一个脚印，获取更大的进步。

16. 工作中你尽心尽职，是老师的得力助手。但有时你对自己的放松要求，成绩有所下降。如果你能够树立信心，勤奋学习，养成良好的学习习惯，老师相信你一定能取得很大的进步。

17. 该同志拥护中国共产党的的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，热爱社会主义，积极参加政治学习，关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。遵守劳动纪律，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

18. 你是一个文静的男孩子。尊敬老师，团结同学，能自觉遵守学校各项规章制度，有着极好的上进心，可惜你仍缺乏刻苦勤奋的精神，要知道，学习如逆水行舟，不进则退。希望你继续努力，争取在学习上能取得更大的进步，老师关注着你的进步!

19. 你是个聪明的男孩子，可惜上课时容易受外界干扰，注意力不够集中。学习上依赖性较强，未注意培养独立思考的能力。放弃学习，成绩较差。希望你能正视不足，严格要求自己，养成刻苦学习的习惯。加油

20. 该同志自觉遵守学校的劳动纪律，时刻以一名共产党员的标准严格要求自己;关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。在教学工作方面，为了把自己的教学水平提高，坚持经常看关于教学的参考书籍，在网上找一些优秀的教案课件学习，争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一年来，认真评课，及时批改讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。教学上，在泸县组织的历史优质课比赛中获得第一名的好成绩，在高一泸州市联考中历史学科取得泸县第二位，高一下期的会考中成绩也不错。

★ 考核评语

★ 年度考核评语

★ 幼儿教师考核评语

★ 干部考核评语

★ 公司员工年终考核评语

★ 员工考核评语

★ 驾驶员考核评语

★ 思想政治考核评语

★ 年度先进个人考核评语

7.学校优秀教师工作总结 篇七

1 要提高对量化考核必要性的认识

教师承担教书育人的重任, 就其内容来说, 涵盖面是极其广阔的, 有教学工作、班主任工作、科研工作、指导学生临床实践工作。就时间来说, 学校不像行政机关、工矿企业那样, 是八小时工作制, 为了备好课、上好课、教育好学生, 教师往往夜以继日, 废寝忘食, 加班加点。因此, 教师工作的复杂性、艰巨性、艺术性和创造性能不能用量来计算、来考核呢?任何事物都同时具有质和量两个方面, 是质和量的统一体。在现实世界中, 不存在有质无量之物或有量无质之物, 不存在无量之质或无质之量。毛泽东同志说:“任何质量都表现为一定的数量, 没有数量也就没有质量。”以往对教师工作的评价, 定性分析比较多, 定量分析比较少, 且有时评价带有一定的主观随意性, 评价的精确度不高, 给管理工作带来负面影响。为了进一步把握质和量的辩证关系, 我们对担任2009级护理7、8班课程的A、B教师的教学工作进行了质和量的比较。统计结果显示, A教师担任7班任课教师, 教学考评 (包括授课计划、教案书写、教学进度、下班辅导、教学日志等) 得满分, 即12分, 学生该科期末成绩及格率达94.9%, 平均分为84.3分。B教师担任8班任课教师, 教学考评得8分, 该班学生成绩及格率只有57.4%, 平均分为66.2分。事实证明, 教师在教学态度、教学行为、教学过程中所付出的“量”跟教学的“质”成正比, 即量越多, 质就越高;量越少, 质就越低。通过定量、定性的综合分析, 证实了质和量总是结合在一起的。评价教师教学的“质”不能脱离一定的“量”。因此, 对教师工作的考核评价, 要注重量化, 才能提高考核的精确度。

2 要建立完善的量化考核体系

实施教师工作量化考核, 必须建立完善有序、科学合理的考核体系。

2.1 指导思想

通过量化考核, 使学校管理工作进一步科学化、规范化、制度化, 提升管理水平和质量, 调动教师工作的积极性、自觉性和主动性, 使学校办学水平和办学效益迈上新台阶。

2.2 考核内容

把纷乱复杂的教师工作转换为简单分数列。

(1) 师德15分。包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。

(2) 继续教育3分。包括参加校内外培训和教研活动。

(3) 优质课5分。优质课要体现科学性、艺术性、教育性、技术性。每学期上交一次两节课的优质课件和教案。

(4) 论文著作5分。每学年在公开刊物发表一篇论文。

(5) 教学工作72分。包括: (1) 每周工作量达12课时记12分。 (2) 按时制订授课计划记4分。 (3) 书写教案记4分。 (4) 完成教学进度记3分。 (5) 填写教学日志记3分。 (6) 下班辅导记4分。 (7) 听课记3分。 (8) 出勤记4分。 (9) 在组内上公开课记两分。10课堂教学质量33分。测评内容包括:教学态度、教学内容、表达能力、重点难点及启发性、理论联系实际、板书、课件、实验课、课堂纪律、解答问题、批改或讲评实验报告及练习。其中教师评教6分, 学生评教15分, 教务科和教学督导组评教7分, 学习成绩5分 (其中学生作业两分、成绩3分) 。

(6) 附加分。包括: (1) 超工作量, 每增加1学时加1分, 同时承担两门或两门以上课程, 分别增加两分或4分, 担任新课程教师每门加6分。 (2) 一年在期刊上多发表一篇论文加5分。 (3) 承担学校一次公开课加8分。 (4) 有科研立项的主持者加1分, 通过厅级立项一级、二级、三级的主持者依次加6、4、2分, 部级翻倍, 局级减半, 参与者得相应分数的一半。厅级立项一级、二级、三级者依次加12、6、4分, 部级翻倍, 局级减半, 参与者得相应分数的一半。获得厅级科研立项奖一等、二等、三等奖的教师依次加24、18、8分, 部级翻倍, 局级减半, 参与者得相应分数的一半。 (5) 任教研室主任的加4分, 班主任加4分。 (6) 其他工作加1～10分, 如技能操作比赛辅导、指导学生开展第二课堂活动等。

以上所列考核内容及分数列, 明确提出了各项工作的目标和工作任务的数量标准和质量要求, 为考核工作提供了实实在在的事实依据, 体现了量化考核的精确度和可信度。

2.3 严格量化考核步骤

(1) 开学初, 向教师提出量化考核要求, 发动全体教师讨论, 采取由下到上, 上下结合的方法制订考核细则。

(2) 期中时, 教师对半学期的工作进行自我评估。

(3) 期末时, 教师对照细则进行自我评估, 分组讨论, 提出意见。

(4) 教务科根据平时常规检查的情况, 结合教师个人评估、小组意见, 核定打分。

(5) 教务科将考核初步结果向教师反馈, 解决考核中的遗漏问题。

(6) 学校领导理论联系实际进行审核。

(7) 将考核结果进行公示 (学期中每4周公示一次) 。

3 在量化考核中要坚持4个原则

(1) 科学性原则。包括制订考核标准的科学性和考核方法的科学性。考核标准的科学性是说这些标准能反映教师劳动的艰巨性、工作的复杂性、工作方法的创造性、工作主体的示范性、工作方式的独立性等特点。我们制订量化考核标准是对教师工作所涵盖的内容进行多维度、多角度、全方位分析, 把教师的全部工作浓缩在标准中。考核方法的科学性是说考核方法符合教育规律、教学原理、教师的职业特点和心理特点。处理好教师工作范围的无限性与考核的有限性、教师工作的客观性与考核的主观性等问题。

(2) 激励性原则。量化考核的目的是激励教师, 是调动教师的工作热情, 而不是找弱点、搞惩罚。绝大多教师对工作是有热情的, 对学生是有爱心的。因此, 学校管理者对教师要有足够的信任, 要用发展的观点看教师的成绩与进步, 对教师所取得的成绩要予以充分肯定, 不要以静止的眼光看教师, 不能只抓住一点, 不计其余;不能光看结果, 更要注重过程;不要平时不闻不问, 等到期末才“算总账”。平时要多帮助教师查找不足, 多帮助教师成长, 及时发现问题、解决问题, 使量化考核真正成为教师不断进取的推动力。

(3) 认同性原则。由于目前上级有关部门还没有制订出带有权威性的教师评估标准与评价体系, 学校只是根据上级指示精神, 参照其他学校, 结合本校实际自行制订量化考核标准和办法。如果这些标准和办法得不到教师的认同, 那么教师就是被动参与考核, 或有抵触情绪, 或是敷衍应付, 或是弄虚作假, 最终达不到考核的目的。因此, 要在深入调查研究的基础上, 根据上级有关精神, 采取民主集中的方法, 制订出符合实际、切实可靠的标准和办法, 让教师接受、认同, 进而将标准内化为自身的行为标准。在考核中, 教师由“被动”变为“主动”, 由“无奈地被考核”变为“乐于接受考核”, 从而积极工作, 以良好的成绩迎接考核。

(4) 质量统一原则。任何事物都是质和量的辩证统一, 质与量可以相互转化。然而, 在考核时往往会出现质与量的不一致性。如A教师多次量的考核都得高分, B教师多次量的考核都不如A教师, 但B教师的教学效果却比A教师的好;C教师和D教师在量化考核时分数一样, 但D教师的教学效果却比C教师的好, 这就出现同量不同质, 量跟质不成正比的情况。究其原因, 是由于A、B、C、D教师的工作责任心、工作能力不一样所致。同时还应该看到, 在教育教学领域有些东西是难以用量来计算的, 比如教师的智慧、情感的投入、敬业的态度、创新的精神、从业的技能等。如果光从量去比较, 不看质的差异, 那么考核就可能是形式主义, 没有什么实际意义。所以, 在进行考核时, 不能把量化绝对化, 应该把定量分析和定性分析结合起来, 坚持量与质的统一。

4 结语

实施教师工作量化考核后, 良好的师德师风得到了弘扬, 教师的工作责任心有了明显加强。2011年, 我校评优秀教师22人, 优秀班主任16人, 优秀教育工作者18人, 这3项占教师总数的70.7%。

实施教师工作量化考核后, 进一步调动了教师的工作积极性、主动性、创造性, 使教师的科研能力得到了提高。2011年, 全校共有教学论文54篇, 其中有46篇在区内外刊物上发表, 有8项科研项目通过了全区立项, 3项获得市、区科研成果奖。

实施教师工作量化考核后, 教学质量有了新的飞跃。2011年, 我校护理专业学生参加全区护理技能操作比赛, 其中陈露香、韦林利、唐灵丽3位学生分别获得一、二、三等奖, 代表队获团体二等奖。

8.学校教师管理工作的几点体会 篇八

一、分析了解，分类定管

1. 知人善任，集众所长，开创特色。俗语说“尺有所短，寸有所长”，教师在素质上的差异，决定了他们各自的能力大小。我们根据每个教师的差异，把他安置在适当的岗位上，充分发挥每个教师的特长。如科研型的教师，安排他们充当科组长，以带动科组的研究气氛及提高科研质量；具有组织型和学生取向型的教师安排他担任少先队辅导员工作；而教书匠型以及具有相当演示能力的教师，则作为学校教学形象代表，展示学校教学水平。“金无足赤，人无完人”在管理过程中，管理者要克服责备求全，也应善于将每个教师的优点、长处汇总起来，这样才能形成一所学校的力量优势。如，每年都举行一次“英语口语比赛”，学校不能只是把任务交给英语老师。应该充分分析教师的所长，安排善场景设计的教师布置场景，善舞蹈的老师进行舞台动作指导，善服装设计的老师进行舞台服装制作，善编剧的老师编写剧本，而英语老师则重点放在把剧本翻译成英文及对学生进行口语指导。这样，能将具有不同能力的教师按照互补原则组合成一个短期的教师群体，使工作更顺利地开展，并达到更佳的效果。在组建级、科组的过程中，我们注意把不同类型的教师进行合理组合，注意能力、经验、年龄、个性、品德等的互补。要把学校办出特色来，就需要把每个教师的长处集中起来，使之得到充分发挥。

2. 确定目标，把握整体，分类细化。明确、具体、切合实际的工作目标，有利于激发教师动机和内驱力。在工作中要始终遵循“整体管理、过程管理、层次管理”等原则，在整体目标确定的前提下，再进一步细化学校内部各科层组织及教师个体的职责，力求达到学校管理的系统化。目标管理是一种激励机制，要求各科室、各年级、各教研组、备课组及教师个人学年初都提出具体明确的奋斗目标。在这个目标的激励下，各科室成员为实现这个目标而精诚团结，形成合力，积极奋斗，既保持个性又创造性地开展工作，从而实现预期的目标。

3. 因事择人，精简架构，扬长促短。学校的教育教学岗位是根据规定设置的，有一定的数量限定。管理者在注重发挥教师潜能时，也不能过分盲目增加岗位数量，必须因事择人，物色最合适的人选承担教育教学各项工作。这样有利于加强在岗教师的责任感，增强教师们的竞争意识，也有利于组成教师队伍的最佳结构，提高管理效能。如果一味地照顾某人的情绪，因人设事，就会造成人员臃肿，队伍庞大，人浮于事，互相扯皮的现象。

二、沟通关怀，以诚助管

1. 尊重与信任。尊重、信任可以给人以巨大精神鼓励，激发责任感，增强向心力，这比奖金更贵重。因此，作为校长，在业务上要尊重教师的创造精神；在用人上要以事业为本，信任为重，让他们在职权范围内独立地处理问题，充分发挥其才干；在日常生活中，校长要善于表达感情，不要整天板着面孔，更不要在公众面前斥责下属——即使有过错，也要选择适当的时机和他们谈心，指出错误，并给他们创造改正错误的机会和条件。有些问题作为领导要主动承担责任，使有错误的人得到温暖的同时，也乐意接受教训。如果批评不当，言语过重过激，就会使人感到失掉威信，丧失信心，并易造成与领导的对立情绪。

2. 关怀与体贴。“精诚所至，金石为开”，关怀体贴是人们普通的心理需求。校长关心教师要情真意切，一切从爱出发，给每人以均等的机会，一视同仁，对于与自己的思想有隔膜的、有错误的同志更应该关心。人人都有感情，人人都需要感情。“人情味”管理，想师生所想，急师生所急，帮师生所需，要时时刻刻惦记着他们，事事处处尊重他们，见面给以真诚的问候，生日献上一盒贺喜的蛋糕，节日送上深情的祝福，困难时伸出温暖的双手，为他们多办实事，多办好事。“一枝一叶总关情。”情感的投入，融入人们的一举一动、一言一行之中，体现在日常生活、工作那千千万万、大大小小的事情之中。投入一分情，所得的回报是无穷的。

3. 理解与宽容。作为领导者，可以根据需要，召开不同类型的会议和个别谈话，向群众讲明学校工作情况和实际困难，倾听群众意见，就群众所关心的问题给予认真解答。有的教师教学认真负责，能力强，成绩好，但毛病也不少，有的甚至牢骚满腹。作为校长，要着重看他们的长处，注重捕捉他们身上的闪光点，并给予及时肯定。中国是礼仪之邦，从春秋时代人们就崇尚“礼”，礼至极至，化而为情。校长应在工作中以诚待人，以情感人，多做感人心的事，多说感人心的话，多在人成功时给予鼓励，多在人失意时给予安慰。

三、创设平台，以励促管

创设多元化的舞台。学校要让这个舞台适合各种“演员”，并把他们的“节目”安排在“节目表”上。如果这个舞台只容课堂教学实施表演，那么课堂教学设计者如何立足？如果只注重音乐教师的唱功，那么舞蹈能力强的音乐教师又该去向何从？所以，学校这个小舞台必须是多元化的，为不同层次教师的发展提供最有效的帮助和支持，才不至于学校只能成为一个模压工厂。演员只有站在舞台上表演，才能找到自身的价值，当他表演成功了，成就感就应运而生了。人总渴望被尊重，并能发挥自身的价值，善于创设舞台的管理者能不让人归属于他吗？这也符合马斯洛需要层次论里的高层次的需要----尊重的需要和自我实现的需要。

确定多维度的评价。由于教师的劳动是一种复杂的创造性劳动，所以很难用统一的模式来衡量、评价。 因此，在评价过程中，可采取定量与定性相结合的做法。一方面制定量化管理标准，如及格率、优等率、平均分、高低分数差、达标率等；另一方面进行综合性评语式评价，如教师全面教育效果、教育思想、教育艺术及教学作风等。对教师的评价还可采取能够促进教师发展的教师自评为主、他评为辅的多元评价方法。教师自评也是采用个人档案袋评价方式，档案袋由教师自主管理，选择在教育教学活动中最满意的资料装档，每学期末交给学校作为学校对教师的评价参考。他评主要包括教师间的互评、学生对教师的评价、社会对教师的评价、学校领导对教师的评价。在评价体系建立上，学校不应使用同一模式的评价标准。根据不同科级组，不同工作领域制定具有鲜明特色的、个性化的、符合实际的评价体系。

9.学校优秀教师工作总结 篇九

1、坚持党的基本路线，努力实践“强国”重要思想，自觉遵守国家法律法规和学校规章制度，模范履行职责，无私奉献，师德高尚，能够充分展现新时期人民教师的光荣形象。

2、全面贯彻党和国家的教育方针；树立终身从教思想；在平凡岗位上辛勤耕耘，默默奉献。

3、忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，教书育人，有强烈的责任感和事业心，积极实施素质教育。

4、关心热爱每一位学生，积极维护学生合法权益，爱生事迹生动感人，受到学校师生和学生家长的一致好评。

5、高质量地完成教育教学工作任务，锐意进取，勇于创新，积极推行素质教育和课程改革，努力培养学生的创新精神和实践能力；有较高的教科研能力，起模范引领作用，教学水平高，教学成绩显著。

6、以身作则，为人师表，廉洁从教，自觉抵制各种不正之风，无违法违纪现象。

10.学校优秀教师工作总结 篇十

公示

按照学校优秀教师、优秀班主任评选条件的规定，经评审，学校党支部研究决定：对2012——2013学年第二学期在教育成绩突出的优秀教师、优秀班主任进行表彰奖励，现将评选结果向社会公示。

1、优秀教师名单：梁文丽、张好全、刘鹏辉、阿依早热、高红、吴燕

2、优秀班主任名单：陈建梅、姚婷婷、王庆梅

3、精神文明教师名单：姜栋、李云真

公示时间：2013年9月3日－2013年9月9日。公示期间，如对公示对象有需要反映的情况，请与校长办公室联系。反映情况和问题必须实事求是，客观公正。我们对反映人和反映情况严格保密，对所反映的情况和问题，将认真进行调查核实，弄清事实真相，并视情况以适当方式向反映情况和问题的个人反馈。调查属实并影响表彰的，取消表彰资格。

英吉沙县二小党支部

11.学校优秀教师工作总结 篇十一

关键词：中职学校；专业课教师；班主任；优势

笔者作为中职学校的一名专业课教师，在担任班主任工作过程中，深感自己的专业知识对班级学生的引导作用意义重大，从新生入学教育、兴趣培养，到学生就业，甚至到毕业后的发展，都能给学生科学的建议与指导。因此，专业课教师兼任班主任较之无专业背景的班主任，无论是对学生专业兴趣的培养，还是在专业活动的开展、职业生涯规划、职业素养的形成等方面都有明显的优势，具体体现如下：

一、能为学生做专业指导，有利于学生专业兴趣的培养

中职学生在入学前，对本专业的情况不是很了解，入学后，新的教学方式和管理模式对他们影响很大，如果缺乏必要的心理准备和足够的行为指导，他们往住会表现出茫然不知所措，学习因方法不得要领而事倍功半，如果长时间的困惑将导致其失去对专业学习的兴趣。在这种情况下，只有具有专业背景的班主任才能直面学生的困惑，对他们进行专业认知教育，帮助其尽快了解本专业所学内容和社会需求，树立专业理想。

笔者在担任电子班班主任期间，针对电子专业特点，开展了企业认知体验、毕业生成功榜样激励等专业认知教育活动，具体如表1所示。

表1 专业认知周教育活动表

通过以上系统的专业认知教育，提高了学生对专业学习的兴趣，树立了学习的信心，使他们从入学之初就把现实学习和专业理想结合起来，有效消除学习的盲目性和解决学习动力不足的问题。

二、能全面掌握学生情况，有助于因材施教

中职学校的生源结构参差不齐，学生的学习存在较大的个体差异，如果不注意这些差异，将不利于学生专业技能的个性化发展，甚至难以组织有效的班级教学，所以，及时了解学生，采取差异化教育显得尤为重要。在这一点上，承担专业课教学任务的兼职班主任便脱颖而出，由于他们既承担专业课教学任务又兼任班主任，与学生接触的机会多，交流多，而且他们与本专业其他课任教师比较熟悉，也容易了解学生在其他专业课上的表现，因此能很快掌握到学生比较真实和全面的情况，对学生的思想状态、学习需求了如指掌，从而能对症下药。

针对学生的个体差异，在教学中笔者将全班学生按学习基础、学习兴趣、接受能力等原则进行分层教学。通过不同的训练内容，不同的训练手段，让不同层次的学生都得到充分发展：基础薄弱的学生由于学习目标定得较低，学习过程中又能得到教师更多的帮助，从而增强了学习的信心，唤醒了学生的内在需求。基础好的学生，课堂上也能“吃饱”了，有效调动了学习的积极性，其个人能力也得到充分的锻炼和发展。同时由于分层的不固定，学生分层可上可下，增强了学生学习的主动性，培养了他们的竞争意识，促使全班学生你追我赶，人人发展、全面发展。

三、能引导学生进行专业实践，有利于学生实际应用能力和创新能力的培养

专业课教师大都承担竞赛辅导和教育科研等工作，在学生心中树立的学术权威形象，成为学生效仿和学习的楷模，通过与学生的接触与交流，尤其是与学生进行面对面的专业知识与学术方面的交流，能有效引导学生学以致用，培养他们的创新思维能力。一方面，学生可以在教师的指导下，将课堂上学到的知识运用于实践，从中锻炼工作能力和社会能力，为将来走上工作岗位打下良好的基础。另一方面，对于部分有发展前景的学生在教师的指导下，从自己的实际出发，结合学习和社会的需要，参与专业教师的教学研究、实践、技能大赛等活动，能切实提高他们的创新能力和实际应用能力，为其成为优秀的创新人才打下坚实的基础。

教学中，我们特别注重学生的专业实践，针对电子技术应用专业特点，成立了师生创新工作室、家电维修部和多个学生专业兴趣活动小组，定期举办专业技能竞赛、电子制作与展示、家用电器义务维修等活动；还经常邀请行业专家来校举办各类专题讲座，组织学生参加行业新技术展和赴企业参观学习等，营造学习技能的氛围，激励学生崇尚技能、学习技能、使用技能，促进其专业技能的提高。

四、能有效融合班级文化和企业文化，有利于学生职业素养的提升

专业课教师一般都参与学校的学生实习与校企合作工作，与企业有着密切的联系，他们熟知企业需要什么样的人才，企业需要员工具备什么样的素质。因此，在班级管理中会刻意融入企业文化教育，以提升学生的职业素养，促进学生就业。

担任班主任工作以来，笔者主要从以下三方面入手将企业文化融入到班级管理中：

（1）在班级文化氛围营造上引入企业文化。班级文化对学生潜移默化的影响非常明显，要引入优秀企业的精神文化，对班级文化氛围进行精心设计，借鉴企业办公环境，张贴优秀企业的核心价值观、企业精神、经营理念等标语，使学生在日常学习活动中接受优秀企业文化的熏陶。举办“对话企业家”等形式多样的活动，邀请社会精英或专业人士走进课堂，直接提供实践知识、宣传企业文化，帮助将企业文化融入班级文化建设当中。

（2）在班级日常管理中引入企业管理制度。日常行为管理是培养学生学会做事、学会做人的基本，对培养学生良好的职业素养有着重要的影响。比如在班级的日常管理中引入海尔的“日清工作法”，引导学生学会自我约束，养成做事“日事、日毕、日清”的职业素养；教室、宿舍的卫生管理参照执行车间的“6S”管理制度，从日常行为开始培养学生良好的职业习惯。

（3）在班级活动开展中引入企业项目化管理方式。班级活动的意义在于促进学生个性发展，增强集体凝聚力，因此班级活动的组织开展应该是全员参与，而不是占少数的班干部与个别特长生的游戏。在班级活动的开展中借鉴企业的项目化管理方式，将全班学生组成一个个项目团队，负责组织各项活动，这样不仅参与的学生得到锻炼，参与组织的学生也学会了做事，同时将企业的工作规范慢慢渗透到了班级的活动组织当中，有效发挥活动的作用。

通过将企业文化与班级管理有效融合，营造了良好的职业道德培养环境，潜移默化地影响学生，有效促进了学生职业素养的提升，为学生将来就业、就好业打下了良好的基础。

总之，在职业学校专业课教师担任班主任工作优势明显。因此，在以培养专业技术人才为目标的职业学校，让专业教师担任班主任更合适。

参考文献：

[1]张义宝.如何提高中职学生的专业技能[J].新课程（教育学术），2011（10）.

[2]曲文涛等.引入优秀企业文化，提升高职学生职业道德[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2010（3）.

12.学校优秀教师工作总结 篇十二

一、孤儿学校学生特点

孤儿学校的学生与普通学校的学生有很大差异, 主要有以下几个特点:第一, 孤儿学校的招生对象主要是失去父母的孤儿或事实上无人供养的孩子。他们文化程度参差不齐, 基础较差, 管理难度大, 任务重;第二, 由于孤儿学生, 从小失去父母, 失去家庭, 他们有孤独心理、自卑心理、逆反心理、应付、自私心理等, 他们鉴别能力差, 思想波动大, 生活心理辅导教师面临的工作压力大, 任务重;第三, 由于孤儿学生的上述心理, 使他们养成的生活习惯、学习习惯等行为习惯不好, 经常会出现说谎、拿别人的东西、打架、破坏公物、私自离校等不良行为, 管理难度大, 责任大;第四, 学生面对困难困惑重重, 浮躁不安;第五, 孤儿学生价值取向多元, 追求安逸生活, 但依赖思想严重;第六, 过于沉迷网络, 许多学生沉迷网络, 因此荒废学业;第七, 由于失去家庭, 使他们追求现实, 功利性增强。

二、孤儿学校生活心理辅导教师工作存在的问题

1、生活心理辅导教师工作上主要

问题表现在这几个方面:工作缺乏主动性, 没有自己的工作思路, 学校和科里布置什么自己就干什么;工作中不思考, 缺乏方式方法, 事倍功半。

2、工作强度大, 工作范围界定不

清。不同的孤儿学校生活心理辅导教师工作量也有不同。按理说, 生活辅导教师只负责学生思想、生活管理工作, 可在现实工作中, 生活心理辅导教师成了事事都要关心的“父母”。

3、工作时间的不规律, 使生活心

理辅导教师身体处于亚健康状态。孤儿学校工作特点, 一天24小时老师陪伴学生, 尤其生活心理辅导教师大部分的工作时间是在学生上课的早晨、晚上、夜间及双休日、节假日、法定假日, 他们常年在工作量大、工作压力大的环境中工作, 使他们的精神和身体长时间处于紧张状态, 多数教师身体处于亚健康状态。

4、孤儿学生品德心理素质发展的

整体水平与国家对中小学生、高中、职业学生人才培养目标的要求存在差距, 孤儿学生道德理想价值追求明显呈现多元化、实用化、功力化的势态, 他们的道德认识、道德行为也存在一定的困惑与冲突, 新的形势给孤儿学校生活心理辅导教师的思想政治工作和管理工作提出了较高的要求。

三、如何做好生活心理辅导教师工作

1、明确生活心理辅导教师的工作

职责、主要任务和工作目的, 提高工作的主动性和积极性, 积极探索工作思路, 做好学生工作。

2、生活心理辅导教师自身练好“内功”

要做好生活心理辅导教师工作必须加强自身建设, 辅导教师自身建设的关键是提高生活心理辅导教师的自身素质, 树立辅导教师的权威。

3、学校根据生活心理辅导教师的

工作量, 积极增加编制, 增加人员, 减轻教师的工作量, 生活心理辅导教师也要加强锻炼身体, 以饱满的精神和健康的身体迎接新的工作任务。

4、大胆管理学生, 同时注意工作方法

近几年来随着孤儿的不断增加, 孤儿学校的学生综合素质也在明显下降, 尤其是孤儿学生的素质特别是文化课的成绩也成了最头疼的问题。对于人生的长远打算更是缺乏认识, 或者说有的同学是害怕考虑, 在回避或者逃避这个问题。缺乏青少年那种对知识广泛涉猎、锐意进取的精神。所以孤儿学校的生活心理辅导教师更要练好“内功”做好学生的思想政治工作和管理工作, 同时还要下大力气做好以下工作:

应经常利用思想品德课讲解遵守校规校纪的重要性, 坚持公开场合多表扬、少点名批评、正面疏导的工作方法。不能放纵学生, 要下功夫做好后进生的转化工作, 对生病的学生要从生活上、心理上给予关心照顾, 让孩子们感到温暖。实践证明, 这样做教育效果更明显。

四、创新工作思路, 提高工作成效

1、作为孤儿学校生活心理辅导教

师, 学生思想政治工作教育者, 必须确立正确的教育观念;确立正确的人才观、德育观;树立宽广的服务观, 有强烈的事业心和责任感, 坚定信心, 以正确思想理念指导我们的工作, 适应现在社会新形势下孤儿学校思想政治工作的需求。

2、提高自身素质, 加强多方面的

学习。现代社会发展加速, 知识量成倍增长, 知识淘汰速度加快, 教师往往与学生处于同一知识平台上。作为生活心理辅导教师, 更应该有超前意识, 加强对党政时事的学习, 对心理等专业技术知识的学习, 人文、社会科学等知识的学习;提高对新事物、新思想的敏感度与鉴别能力, 做一名知识型、学习型的生活心理辅导教师。

3、总结经验, 反思教育, 讲究工

作方法、管理艺术, 开创学生生活管理工作的新局面。在实际工作中我们要善于观察总结经验, 注重向他人学习, 不断创新工作思路。例如:充分利用网络思想政治教育阵地、关注学生特别关注的热点问题:考试成绩, 发展新党员, 学生干部的调整, 评优评先、考级和就业等, 帮助学生及时解决实际困难, 想学生所想, 急学生所急, 才能受到学生的尊敬和爱戴, 做好自己的本职工作。

4、全身心投入, 用真爱关心学生,

用真心打动学生。我们的工作主体是孤儿学生, 是做人的工作, 我们要树立一切为孤儿服务的思想, 用教师的高尚情操感召学生, 以教师的满腔热忱关爱学生, 主动深入到学生思想深处, 深入到学生的宿舍和班级, 深入到学生当中去做工作, 做学生的知心朋友, 了解学生内心真实的想法, 针对性地开展教育工作。

5、通过各种渠道, 加强辅导教师

工作实效。开展丰富多彩的校园文体活动、社会实践活动、心理辅导、寝室文化节等活动, 使学生思想品德、文化知识、身心健康协调发展。

13.学校优秀教师工作总结 篇十三

XX，生于86年，2011年参加工作，中共党员，小学一级教师。XX年7月取得内江师范学院教育科学学院小学教育本科学历。几年来，一直从事语文教学并担任大队辅导员工作。该同志始终兢兢业业，任劳任怨，教学成绩显著，各项工作认真而富有成效，受到师生和社会的一致好评。兹分述如下：

一、认真学习理论，注重师德修养的提高。

该同志热爱社会主义，坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，忠诚于党的教育事业，积极贯彻党的教育方针，认真学习和践行党的群众路线。遵守国家法律法规，爱岗敬业，有强烈的事业心和责任感，时刻以一名共产党员的标准严格要求自己，是一位政治素质过硬，思想觉悟较高的优秀教师。

从走上三尺讲台的那天起，XX同志就树立起“做最好的基层教师”的远大目标，处处以一名合格的党员标准来衡量、要求自己。

教育教学中，她想学生之所想，急学生之所急，处处关心他们、帮助他们，辅导学生及时到位，教育学生语重心长，耐心细致。体谅学生的疾苦，做学生的知心朋友。

在少先队大队辅导过程中，她亲力亲为，手把手传授学生鼓号的吹奏艺术，用自己高超的艺术追求熏陶学生，促进学生的德智体美劳的全面发展。因此，她的教学和管理始终受到学生的欢迎。师生配合默契，效果良好。

在日常工作、学习和生活中，她十分注重“师范”作用，衣着整洁大方，言行规范得体，对待学生一视同仁，对待后进生，更是关爱有加。在全校师生心目中，她为人正直，言传身教，言行一致，具有强烈的责任心，严厉而又不失同情心，公平且不失灵活性。同事以与她交流为乐，学生以能进入她的任课班级学习为荣。

无论开展什么工作，她总是认真投入，积极主动地想办法。严格遵守学校的作息时间和各项规章制度。各项工作不仅顺利开展，而且颇具特色，收到了良好的效果。

二、潜心教育教研，注重提高自己的业务水平。

该同志从事教学工作三年来，在教学岗位上以身作则，严格要求，不断探索进取，任劳任怨，孜孜不倦，认真钻研教材，仔细备课，积累了丰富的教学经验。她组织教学既结构严谨又生动活泼，大胆使用启发式教学，充分调动每个学生的学习积极性，使学生们在理解的基础上掌握知识。并在教学上将思想教育与知识教育相结合，达到教书育人的目的。及时批改作业，有针对性地进行讲评和辅导，对学生严而有度，用爱与学生交流，用真诚与学生相处，她经常对学生们说：“咱们在课堂上是师生，下课后是朋友，如果你们遇到什么疑难问题随时欢迎大家来咨询。”学生们认为她是一个值得信赖的好老师，所以下课后她的身边围满了学生。针对学生的各种问题，她总是热情而又耐心地解答，因此，学生们都说：“宋老师是学校最好的老师，我们都很喜欢她。”在她的教育下，学生们都养成了乐学善思、德艺双修的好习惯。

教育是常新的，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，为了进一步提高教育教学水平，一方面她在工作之余潜心自学，努力提高自己的专业素养和教育技艺，另一方面她一直积极参加各级教育行政主管部门组织的教师继续教育培训，努力提高业务素质，促进自己的专业成长。工作中，她用心钻研叶圣陶，陶行知等老一辈教育家的理论的同时，还不断追踪教育科研信息，及时了解语文学科的教育教学动态，学习现代教育教学理念，潜心钻研教材教法，虚心请教，业务水平不断提高。她积极参加各级公开课，曾多次获得各级组织的奖励。2013年获虎头镇“优秀教师”称号，同年获得虎头镇小学语文教学展评活动二等奖。小学语文教学成绩突出，成绩名列乡镇小学前茅。这些成绩都是她潜心钻研，扎实工作的最好证明。相信在未来，她一定会将这种对本质工作的执着追求，对专业提升的坚定信念，继续保持和发扬下去。

三、积极践行“育人工程|”，出色地完成大队辅导员工作。

“教师是人类灵魂的工程师”工作以来，她在学校担任大队辅导员职务，在学校中层管理工作中，她始终坚持德育为首，五育并举的原则，注重学生的思想教育工作，经常利用全校集会、课间操、课后辅导等多种途径和学生谈心；开展丰富多彩的各类活动，帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，培养学生追求真理的品质；能全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，全面关心学生成长。

她管理的少先队工作，井井有条，学生思想有明显进步，素质得到全面提高，在学校中起到了模范带头作用。能积极组织学生开展社会实践活动，积极争取学生家长、社会有关部门的配合和支持。几年来，中层管理方面，她使学校的管理工作无重大违法、犯罪事件发生，安全工作扎实有效，无一例安全事故发生。在工作中，她本着平等与尊重的原则面对每一位学生，真诚地对待每一位学生的每一份情感。她以平等的身份和他们对话，参加他们的活动，和学生们成为了朋友，建立起了一种平等、和谐的师生关系。她还利用空余时间去了解学生的日常生活情况和心理动态，和同学们谈心，帮助有困难的学生。通过不断努力，她使学校的少先队工作，蒸蒸日上，使学生对少先队的认识日渐深刻，学生的态度越加端正，学习目的越加明确，学习成绩提高很快，形成了良好的氛围。因为在指导学生学好文化课，培养学生综合素质，创建优良的校风方面摸索出了一套适宜我校学生特点的做法，取得了积极的成效。