工作能力不足的表现

工作能力不足的表现（共12篇）

1.工作能力不足的表现 篇一

1、有的做人不实，搞“上有政策、下有对策”，热衷于摆花架子，当面一套、背后一套，存在好人主义，凡事讲一团和气，工作上不敢动真来实，不敢担当负责。

整改措施：

(1)加强州委班子之间思想沟通交流，定期召开一次班子成员沟通交流会，每年召开一次高质量的生活会，分析查找班子成员个人存在的问题，并及时进行整改。(整改时限：长期坚持)

(2)坚决执行中央、省出台的相关规定和制度，强化落实，结合实际抓出成效，不妄加评论;实行班子成员重大事项报告制度，涉及全州经济社会发展的重要工作要向组织汇报，由组织集体研究讨论决定。(整改时限：长期坚持)

(3)严格执行州委班子“十项承诺”，带头执行中央八项规定、省委十项规定、州委九项规定，大力整治不作为、慢作为、乱作为、庸懒散慢浮等不良风气。(整改时限：长期坚持)

2、理论修养不够，党性观念不强。借口业务工作繁忙，学习时间少，学习的主动性、积极性不高，不挤时间学理论、读经典;坐在办公室搞决策，习惯“遥控指挥”，安排部署工作脱离实际;对党的路线方针政策的内涵、本质和地位作用等认识不清，理解不透，缺乏深入研究与思考。

整改措施：

(1)采取个人自学和集中学习相结合的方式，依托中心组学习、专题研讨、专题生活会等有效载体，深入学习系列重要讲话精神，在领会核心要义、打牢思想根基上下功夫，切实以思想自觉引领行动自觉。同时，通过召开读书会、邀请讲师团进行宣讲等形式，加强对中央和省委重大方针政策及重要会议精神的学习，推动真学真懂真用，不断强化主观世界改造，加强党性修养。(整改时限：底前)

(2)对照焦裕禄、杨善洲、文朝荣等先进典型，从先进典型事迹中汲取精神营养，学习他们艰苦奋斗、无私奉献精神，坚定理想信念，切实践行全心全意为人民服务的宗旨。具体到新区来讲，就是要在工作岗位上兢兢业业，在急、难、险、重任务中勇挑重担，砥砺思想品格，在服务新区经济社会发展中主动作为。(整改时限：长期坚持)

(3)在推动新区“3510”工程、“五大板块”产业等建设过程中，不断总结经验，在实践中锤炼党性，用实践来检视理论，及时发现理论上的短板，弥补理论修养上的缺失，着力加强党性锻炼，确保精神不缺“钙”。(整改时限：长期坚持)

3、精神松懈、干劲不足。存在歇一歇、缓一缓、放一放的想法，工作要求和标准有所降低，满足于“差不多”、“过得去”。

整改措施：

(1)严格党内生活，坚持生活会制度，通过批评和自我批评，查找精神松懈、干劲不足的具体表现，通过制定整改措施和明确整改时限，不断强化责任意识。同时，完善班子谈心谈话制度，党工委主要负责同志同其他班子成员谈，班子成员与分管部门负责人谈，不断树立正确的宗旨观念。(整改时限：长期坚持)

(2)把政治理论和业务理论学习教育结合起来，通过认真执行好周末大讲堂等平台，强化理论理想教育，提高新区党员干部的业务素质和能力水平。同时，定期或不定期组织干部外出考察学习，认真总结学习成果，借鉴其先进经验，不走其他新区走过的弯路，用其他地区的发展成果来鞭策和鼓舞自己，激发新区党员干部干事创业的热情。(整改时限：近1-2年)

(3)自我加压，务实创新，认真发扬新区“板房精神”，用新思路、新方法、新举措推进工作落实。具体来说，就是坚持高标准、高要求，认真抓好新区建设发展规划，加快信息基础设施建设，加快医院、学校等项目建设，加快推进中心区建设。(整改时限：近1-2年)

4、宗旨意识不够强，对群众利益重视不够。把精力更多地放在见效快的重大开发建设项目上，下基层调研少，与群众沟通交流少。

整改措施：

(1)认真落实领导干部到联系点指导帮扶制度，推动民生资金、项目向基层倾斜，坚持领导定期到群众工作中心接待来访群众制度，办好“书记主任直通交流台”，努力为基层群众解决实际困难和问题。(整改时限：近1-2年)

(2)加强调研工作统筹安排，结合分管领域和工作实际，每月下基层调研不少于2次，做到深入实际、深入基层、深入群众，全面了解基层群众生产生活状况，收集基层群众对新区开发建设的意见建议，记好《民情日记》。(整改时限：长期坚持)

(3)按照《贵州省领导干部遍访贫困村贫困户试行办法》要求，结合新区实际，做好贫困村贫困户遍访工作，党工委领导班子成员每人遍访5户，207月底前完成第一次遍访，帮助贫困村贫困户实现脱贫，让新区人民共享新区开发建设发展的成果。(整改时限：近1-2年)

5、有的理想信念模糊，只讲“信钱”不讲“信仰”，千方百计给自己找“退路”，留“后路”，放松了党性修养，放松了自我约束，不学政治理论，奉献意识、大局意识不强。

整改措施：

(1)认真制定党委中心组班子集中学习和个人学习计划，建立中心组成员个人学习档案和“三严三实”专题学习档案。(整改时限：长期坚持)

(2)加强学习考核，采取集体学习与个人自学相结合、专题研讨与参观学习相结合等多种方式，深化学习效果。(整改时限：长期坚持)

(3)在8月底前组织一次警示教育，并通过腐败服刑人员的现身说法，用他们的实例来教育大家随时随地做到严以修身，进一步促使全州广大党员干部坚定理想信念。(整改时限：年8月底前)

6、有的宗旨意识不强，群众观念淡薄，高高在上，想问题不把群众放在心里，干事情不把群众放在眼里，粗暴蛮横;责任意识不强，对群众反映的困难问题不闻不问，对群众利益麻木不仁。

整改措施：

(1)依托“黔南州群众路线教育实践基地”平台，开展党的宗旨教育活动，倾听群众呼声、关心群众疾苦、尊重群众意愿，竭尽所能、量力而行为群众办实事办好事。(整改时限：长期坚持)

(2)深入开展黔南州领导干部遍访贫困村贫困户工作，严格落实每名州级领导和州直部门领导班子至少走访2个贫困村、每个村要走访2户贫困户的要求，提高州委班子领导为民服务意识。(整改时限：2015年10月底前)

(3)深入实施“空壳村”三年清零计划，推动资金、政策项目向基层倾斜，发展壮大村集体经济，消除“空壳村”，加强基层党组织的凝聚力和战斗力，率先在所联系的点开展“空壳村”清零计划。(整改时限：底)

(4)加大民生工程的建设力度，把保障和改善民生摆在更加重要的位置。力争在年内开工建设城镇保障房，完成农村危房改造任务，实施扶贫生态移民工程，新建7所农村敬老院，新建24个农村留守儿童之家，启动中小学“朝阳计划-青少年健康守护行动”等民生工程，真正惠及群众。(整改时限：2015年底前)

2.工作能力不足的表现 篇二

大学生就业能力主要体现在大学生是否有扎实的知识和技能、是否有明确的职业规划和目标、是否有端正的就业心态和观念等几方面。与本科院校相比, 高职院校的毕业生, 大部分会进入工厂、企业, 他们将来会成为我国工人阶级的重要组成部分。高职院校肩负着培养面向生产、服务和管理第一线的高素质技能型专门人才的使命, 提高高职院校大学生就业能力不仅是打造高职院校品牌的需要, 也是使大学生全面认识自己, 提高大学生走向社会的本领的需要, 更是促进高校以提高就业能力为中心进行教学设计和教学改革, 进一步认识高等教育发展规律的需要。

一、高职院校大学生就业能力不足的表现

1. 专业技能欠缺

高职院校大学生求职过程中, 专业技能薄弱已成为影响其顺利就业的首要因素。专业技能是指大学生在学习过程中掌握其专业应具备的知识并能运用其所学知识解决实践中所遇问题的能力。从客观上说, 专业技能不足的弊端是滞后甚至不合理的高校专业设置带来的, 但更主要的原因是主观上的, 相当一部分高职院校大学生在校期间抱着“做一天和尚撞一天钟”的心态, 不能主动积极地对待专业知识的学习, 从而使得专业知识欠缺, 技术技能欠缺, 最终影响其就业能力。

2. 实践能力薄弱

当今社会, 用人单位在专业需求、能力素质、人才类型上发生转变, 已从以前的理论型向技术型 (即“实践型”) 转变, 实践能力成为了用人单位优先考虑的条件。实践能力既包含大学生通过专业学习所具备的分析问题和解决问题的能力, 同时也包含大学生在理论学习的基础上所具备的动手能力和操作能力。但是大学生毕业生动手能力、操作能力欠缺的现实与许多企业希望毕业生一进入企业就能工作相差甚远。其原因主要在于高职院校在教学上忽视实践教学工作重要性;在考核上实践能力考核体系不够完善;在师资队伍上“双师型”教师比较缺乏。大学生专业技能缺乏, 自我实践的意识和实际动手能力较差, 对如何自主选择适合自身的实践活动来有效锻炼自己的能力也没有相应的规划;学校和企业合作中缺乏有效及时的沟通, 导致学生缺乏实习、实训锻炼的机会。

3. 职业生涯规划意识薄弱

目前, 国内大部分高职院校都开设了职业生涯规划课程, 对增强大学生职业生涯规划意识, 增强大学生综合素质和促进顺利就业起到了积极的作用。在毕业前, 将长远规划与现实情况相结合也是求职就业与日后升职进步的一个重要环节。但是, 职业生涯规划课程作为新生事物, 高职院校大学生的生涯规划意识整体还比较薄弱, 其原因在于:在高职院校办学方面, 学校、学生和家长三方都缺乏职业生涯规划意识, 学校专职职业生涯规划师资队伍还没有建立;在学生自身方面, 学生对于自身了解不够, 缺乏职业生涯规划的自主意识, 相应的知识储备及社会阅历等都比较匮乏, 导致学生在职业生涯规划过程中比较缺乏实践能力, 对于职业准备不够, 从而职业目标比较模糊。

4. 社会适应能力不足

社会适应能力是指人类在不同的生长时期, 所应具备的处理相对应的生活和应承担的社会责任的能力。高职院校大学生, 已经习惯了学校的生活方式, 当他们迈出了校门之后, 便被推入社会的大潮中, 复杂的社会环境让学生难以应对, 不适感暴露无遗。究其原因是多方面的:从高职院校方面来说, 在学生的大学教育中, 重视专业知识、技术、技能的培养, 轻视学生社会适应能力的培养;从高职院校大学生方面来说, 高职院校毕业生就业岗位多为一线岗位, 企业主要希望学生具备良好的身体素质和能吃苦耐劳的精神, 但部分学生未能充分做好就业思想上的准备, 吃苦耐劳的精神不够, 组织纪律观念淡薄, 造成上岗一段时间后, 体力不支或不能适应而离职的现象比较多。

5. 缺乏优秀的思想品质

敬业、诚信、公正、忠诚、责任意识和团队精神等等, 既是大学生不可或缺的优秀思想品质, 也是被用人单位录用的重要标准。这些品质是毕业生在踏上成功就业路途上必不可少的组成部分。但是, 即便如此, 因为自律性不强、诚实守信、爱岗敬业等基础德行方面自觉性欠佳, 集体主义观念弱化等职业道德原因被开除的高职院校大学生不在少数。除高职院校重专业知识、专业技能的培养的原因外, 更多的原因还在于学生本身。90后大部分都是独生子女, 一则因受到父母家人的过分宠爱, 往往以自我为中心, 这使他们慢慢养成了自私自利、任性等坏习惯, 自主性、独立的生活能力、适应能力以及判断能力等比较薄弱;二则因缺乏同龄的群体生活环境, 往往我行我素、独来独往、集体观念比较淡薄。

6. 创新意识不足, 创业能力欠缺

创业是就业的途径之一。创业需要创新, 创新是创业的核心。没有创新, 创业就是纸上谈兵。当今世界已进入知识经济时代, 创新更是成为经济发展的引擎。大学生既是社会财富的主要创造者, 也是技术创新的主要力量, 因此, 促进经济发展, 必须培养大学生的创新意识与创新能力。然而, 由于前文所述的几点原因, 高职院校大学生大多缺少创新意识与创新精神, 创新能力不够, 缺少独创性和冒险精神, 从而影响了大学生的创业能力。

二、提高高职院校大学生就业能力的对策

1. 国家应完善高职院校大学生就业政策及法律制度

首先, 提高高职院校大学生就业能力要依靠国家教育行政部门的政策的引导、扶持和相关的机制作保障。一方面, 国家应落实好已有的就业政策。例如, 国家为鼓励引导大学生面向基层就业的“大学生自愿服务西部计划”“三支一扶 (支教、支农、支医和扶贫计划) 计划”和“大学生村官计划”, 加强就业引导;另一方面, 国家应加快制定提高大学生就业能力的相关政策, 建立起提高就业能力的长效机制。其次, 国家应完善就业法律制度, 以法律促进就业。国家应依据就业市场的变化, 弥补我国就业相关法律的缺失, 加快制定、修改有关就业的法律, 用法律来全面保护就业者, 使就业相关法律系统化、综合化;在就业相关法律的运用和实施过程中, 国家应有系统的计划和明确的安排, 来保证法律真正的保护就业者的权益。

2. 高职院校应深化教育改革, 注重就业引导

首先, 高职院校应按照就业市场的要求, 来适时的调整专业设置。随着我国经济社会的发展与革新, 就业市场也发生了变化。高职院校应对就业市场进行详细的考察论证, 对所设置的专业进行调整, 与就业市场接轨, 使教育目标、人才培养目标与就业市场相适应, 使大学生满足就业市场的需求。其次, 高职院校应加强校企合作, 通过专业理论课体系和实践教学体系使学校、学生和企业相结合, 开拓三者合作渠道, 让学生在实习岗位上明确岗位对自己的要求、了解自身的缺点之后及时作出调整, 不断的完善自己, 逐步增强适应能力。最后, 高职院校应建立完整的就业能力培养体系。例如, 开设全程化的就业指导课程, 为学生树立正确的生涯规划观、就业观和创业观打下基础;通过网站、微信、微博、QQ等形式搭建就业指导服务平台, 为学生提供快捷的信息服务;建设一支专业化就业指导师资队伍, 实现对大学生就业能力提高的有效指导。

3. 高职院校大学生应增强自我培养意识

首先, 做好职业生涯规划, 提高就业技能。主动了解本专业的现状、前景和就业形势, 进行职业生涯规划设计, 在全面认识自我、了解职业的基础上, 制定出合理目标和实现计划。除此之外, 高职院校大学生还应积极参加与就业相关的讲座、比赛等, 来提高自身的就业技能。其次, 高职院校大学生应重视专业学习, 扎实掌握专业知识, 不断提高自身的专业能力。在课堂上, 努力学习专业知识, 调动自身的主观能动性, 认真听讲, 认真总结, 有疑及时询问, 全面系统的掌握专业课程知识;在实习实训中, 积极的运用课堂教学所学专业知识, 将理论知识转化为专业技能, 增强理论联系实践能力。

参考文献

[1]郝志刚.高职院校学生就业能力提升研究[J].常州信息职业技术学院学报, 2013 (1) :68-70.

[2]吴御生.大学生就业能力研究述评[J].教育与教学研究, 2013 (3) :54-57.

[3]武家磊.高职院校毕业生就业能力存在的问题及原因分析[J].河南科技学院学报, 2013 (8) :45-47.

3.女性血气不足八大表现 篇三

如果把人体比作生长植物的话，气就是阳光，血就是雨露，二者共同作用于人体，使其茁壮成长。这一点，不仅对整个人体如此，对每一个脏腑也是如此。气和血可以在人体的一些细节中表现出来，只要分辨出这些小细节，就能认清各个脏腑气血的运行状态，有助于预知疾病、保持健康。

1.看眼睛

主要看眼睛的色泽和清澈度。小孩子都有一双清澈的眼睛，而“人老珠黄”一般是形容中年人。眼睛清澈明亮、神采奕奕，说明气血充足；眼白的颜色混浊、发黄，就表明肝脏气血不足；眼白与肺和大肠的关系密切，如果眼白有血丝，多为肺部和大肠有热；眼袋很大则说明脾虚；眼睛干涩、眼皮沉重，也代表气血不足；如果两目呆滞，晦暗无光，是气血衰竭的表现。

2.看耳朵

耳朵是人体的缩影，几乎所有脏器的变化都能从耳朵上表现出来，其中关系最密切的就是肾。人常说“耳朵大有福”，耳朵厚大的人，是肾气充足的表现；耳朵薄而小的人，多为肾气亏虚。耳朵较大，柔软，肉多骨少，耳垂饱满，表明这个人先天的营养状况很好；耳朵偏小，僵硬，肉少骨多，耳垂薄，代表这人的体质属于先天不足。

耳朵色淡白，多见于风寒感冒，也见于阳气不足的人；耳朵红肿，多是“上火”的表现，常见于肝胆火旺或湿热；耳垂上有一条明显斜线纹，说明心气虚；耳鸣和耳聋则都说明肾气虚弱。耳朵局部有结节状或条索状隆起、点状凹陷，而且没有光泽的人，多提示有慢性器质性疾病，如肝硬化、肿瘤等。耳朵局部血管过于充盈、扩张，可见到圆圈状、条段样等改变的，常见于有心肺功能异常的人，如冠心病、哮喘等。

3.看手

首先，手的温度是人体气血的直接表现。气血充足则手总是温暖的，而如果手心偏热或者出汗或者手冰冷，则都是气血不足。如果手指指腹扁平、薄弱或指尖细细的，都代表气血不足，而手指指腹饱满，肉多有弹性，则说明气血充足。

手掌厚而有力，富有弹性，一般为气血充沛，体质强壮；如果手掌厚而无力，弹性差，多为精力欠佳，疲劳乏力。手掌软细薄而无力，多为精力衰退，体弱多病。

人的手指甲上都有个半月形的“小月亮”，正常情况下，除了小指都应有半月形。如果手指上没有半月形或只有大拇指上有半月形，说明人体内寒气重、气血不足。

4.看皮肤

主要看光泽、弹性和皱纹。皮肤与肺的关系密切，皮肤白里透着粉红，有光泽、弹性、无皱纹、无斑，代表肺的气血充足。反之，皮肤粗糙，没光泽，发暗、发黄、发白、发青、发红、长斑都代表身體状况不佳、气血不足。

此外，面色也是气血的“晴雨表”。面色苍白代表肾气不足，面色萎黄是肝气不足。

5.看牙齿

牙齿与肾的关系最为密切，如成人牙齿稀疏、牙齿松动、齿根外露等问题，多为肾气亏乏。牙龈与胃肠相关。如出现单纯的牙龈红肿，多是胃火上扬所致，也可能与胃炎有关。牙齿松动脱落的主要原因是由于牙槽骨不坚固，而牙槽骨的不坚固多由骨质疏松导致。牙龈萎缩代表气血不足，当你发现牙齿的缝隙变大了，越来越容易塞牙，就要留意身体的状况。

6.听声音

人的声音也是气血的代表。气血充足的人声音洪亮有力，这也是肺气充足的重要表现。气血不正常，人的声音也会表现出来。如肝气过盛或肝阳上亢的人常大呼小叫；肝气郁滞的人，会长吁短叹。

7.看睡眠

入睡快、睡眠沉，呼吸均匀，一觉睡到自然醒，说明气血足；入睡困难，易惊易醒、夜尿多，呼吸深重或打呼噜的人，都有气血亏虚的表现。此外，爱睡觉也是气血虚的表现。

气血不足应该及时调理。如果没有典型病理症状，可以首先选择喝鸡汤补气；或者用党参或黄芪15克，煎水补气。当归则有补血的功效，适用于血虚的人群。除饮食外，还要减缓生活压力。当出现以上典型症状时，应该及时去看医生。

责编/彭艺珂

4.大学生学习动力不足的主要表现 篇四

①时间观念淡薄，将大量的时间花费在谈情说爱、上网玩游戏、打扑克等娱乐方面，而基本的学习时间却没有办法保证；

②厌倦学习，听课缺乏兴趣，上课纪律差，不做笔记，课后不复习，甚至千方百计的逃课； ③无明确的学习目的和学习计划，不知道自己应该学什么以及怎样学习，作业抄袭应付老师乃至不完成作业的大有人在，并且考试时只靠突击。

原因：

①教育制度的缺陷对大学生学习热情的激发度不高。应试教育造成学生精神上的贫困。②严进宽出的教育体制使得大学生缺乏危机感

大学由于缺乏必要的淘汰率，形成了学好学坏一个样的环境，使得一部分学生失去学习的动力。高校的考核制度存在着很大的弊端与漏洞，考试时通常由任课老师出卷，复习课上划重点，而毕业论文的审核则只是走走过场。

大学课程设置的不合理以及个别教师素质较差影响到大学生的学习动力。

③自身素质的欠佳使得大学生学习无自制力与抗挫力。

学生进入大学以后，没有了高考的压力，脱离了老师和父母的管教与束缚，感觉到自己是被解放了。新环境、新知识和新愿景不断激发学生对自身进行探索和思考，指望通过各种各样的活动来培养自己的兴趣、爱好和特长。大学生活的丰富多彩与宽松舒适的氛围有可能使得一些学生只是沉浸在社团组织或其他活动当中，而没有将自己主要的工作即学习摆上日程。

④大学生处于风华正茂、青春年少的时期，丰富多彩的大学生活使得他们的情感日益复杂。⑤目标缺失，失去前进的动力。

⑥学习成就感缺失，导致学习兴趣下降；

5.工作能力不足的表现 篇五

这段时间自己参加国培计划培训学习。这次培训学习给我留下了深刻的印象。每天的感觉是幸福而又充实的。下面自己把这段时间学习的收获、表现和不足简单总结一下：

收获：

1、通过学习自己对教学有了新的认识

新课程改革很多时候让我们无所适从，很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。让我感受到了一个全新的教学舞台。

2、这次培训自己不仅学习到了很多理论知识，接受了很多新的教学理念，通过学习并在自己单独完成作业过程中，不断琢磨，不断地请教，终于完成自己的作业，这使自己又进一步提高了教学能力。同时通过学习，自己又知道了以后如何更好地进行教学，这次培训自己完成了所有的作业。这次国培学习，指导着自己今后教学的方向，它就像一盏明灯一样照亮了自己的教学之路。同时其它方面自己也有很大的收获。

表现：这次培训自己能够积极参加，按时学习，按时完成作业，可以说是百忙之中抽出时间进行学习培训，有时白天上课没有时间，就晚上学，在紧张中完成所有的所有的作业和学习日志，在学习中遇到自己不懂的地方就多学习几遍或向其他教师请教，直到弄懂为止。可以说自己牺牲了自己大量的休息时间才完成的，学习中苦是苦了

点，可是苦中有甜，这个甜就是自己的收获很多。

不足：

1、有时白天不能抽出时间去学习

2、对学习内容认识还需进一步加深

3、所完成作业中还有许多尚需完善的地方 在以后的教学中，我要做的是：

第一、不断地自我反思。从以往的实践中总结经验得失。第二、不断地充实自己。

第三、今后自己努力把这次培训所学到的知识、理论和技术运用到的教学中去。

6.关于职业教育培训能力不足的问题 篇六

问题表现：职教中心专业设置不能完全满足域内企业用工需求，一些企业需求的专业技术人才无法培养；师资队伍薄弱，专业课教师缺乏；实践能力不足，实训设施设备不足教学需求，实训设施设备相对落后，与企业生产设备存在一定的差距。

整改措施和要求：一是进行市场就业需求调查，制定专业设置方案，根据域内企业用工需求适时开设急需专业，培养市场急需人才；二是加强师资队伍建设，提高教师业务能力。采取“走出去、请进来”的方式，对在职教师进行业务能力培训，提升教师素质。采取聘任的形式，引进高技能人才到学校任教，充实专业课教师；三是进一步加大实训能力建设力度，增强实训能力，2014年将投入210万元增加和更新实训基地实训实习设施设备，购置较为先进的实训设备设施，使其能够基本满足教学需求，同时缩短与企业生产的差距。

7.员工能力不足辞职报告 篇七

您好！

我是xx，现在是xx部门的一名普通员工。现因自身能力不达标，向领导您提出辞职，还望您在百忙之中抽空看看。

依稀记得当初来公司面试的时候，那时的我可谓是满腔的斗志，人为什么都是努力的就会有回报的，当时的我努力了，也确实得到了回报。我如愿以偿的被公司录取了，我很高兴，我想着一定要好好努力，拼搏出属于自己的一片蓝天。但是现在看来，我还是把生活想象的过于美好了。

在我刚进入公司的几个月里，因为我的勤奋，再加上刚刚大学毕业，适应能力非常快，并且很快掌握了我们这个部门的业务，很多时候都做得非常棒，所以我们部长也常常夸我。那段时间里，我一有什么不懂得就会问周围的同事和组长，回想起那段时光，真的是非常快乐和开心的。

那是我第一次知道，原来付出是一件多么令人开心的事。但是快乐的时光总是短暂的。一直以来，我都是勤勤恳恳的工作，我做的每一分项目何文静都是一丝不苟非常严谨的，因此，我们部长都会将很重要的项目和文件交给我去处理。

随着时间的发展，公司发展的越来越好了，我们部门也被调来现在的总部公司，一开始我们心情都是非常雀跃的。每一个上班族都清楚，调到总不是一件多么光荣的事，这不仅仅是对自己能力的一种肯定，更多的是对于自己来说有更大的发展空间和提升空间。我们部门在感调来总部的时候天天都在加班，每个人都干劲十足，谁都没有松懈。

一开始，通过加班，我们确实能做好总部下达的任务，但是时间久了，我渐渐感觉到自己的力不从心，因为，我发现无论我如何努力，都不能够适应现在的工作了，即便加班加点，还是会给我们部门的同事拖后腿，因为都是多年工作的老同事都有感情了，他们没有任何的怨言

一开始，我也在坚持着，谁会放弃在总部这样好的工作机会呢？但是我发现，我努力并没有得到回报，因为我不能够胜任这份工作，每当看到被我拖累的同事和部长，我都感到非常自责和心酸。

万般无奈和痛苦，我只能选择辞职，我并没有怨言，因为这是自己能力不够，我也不能再拖累我的部门了，所以现在提交这份辞职申请。

祝愿公司发展越来越好！

此致

敬礼！

辞职人：xxx

8.工作能力不足的表现 篇八

【摘 要】21世纪国际教育委员会曾经指出：教学质量和教师素质的重要性无论怎样强调都不过分。幼儿教师的质量是保证幼儿教育质量的关键。为此，本文尝试对幼儿园教师信息技术能力不足问题的现状进行分析，找出问题的成因，提出解决策略。

【关键词】信息技术能力 幼儿园教师 成因 对策

幼儿教育作为科学启蒙阶段的教育，加强在现代化、信息化方面的实践研究，正是适应了二十一世纪的发展趋势及对幼儿教育提出的需求。而现代信息技术教育的介入，恰恰为幼儿园的教学、幼儿各方面能力的培养提供了更高、更新、更有效的一个“系统平台”。但幼儿园在信息技术运用方面表现欠缺，原因很多，但幼儿园教师信息技术能力不足是重要原因之一。现就幼儿园教师信息技术能力不足问题的现状、成因及解决策略进行探讨。

一、幼儿园教师信息技术能力不足问题现状与成因

信息化已成为当今世界发展的潮流，是国家社会发展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标志。提高国民的信息素养，培养信息化人才应从娃娃抓起。幼儿教师无疑承担了此项重任。21世纪的教育，用信息化带动教育的现代化。从国内到国外、从高教到基教，各种教学实验、课程改革、研究性学习等重大项目课题都十分注重与信息技术相结合，形成了教育信息化的热潮。在教育信息化发展的总体趋势下，为促进教师教育跨越式的发展，教育部于2002年出台了“关于推进教师教育信息化建设的意见”，明确指出“教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量”。中国教育和科研计算机网管理委员会副主任李志民曾经说过，“教育信息化首先是人的信息化，因此师资培训就成为教育信息化当务之急”。但在幼儿教育领域，还存在着信息基础设施和资源建设薄弱，现代信息技术和教育技术在幼儿园的各项活动中尚未普及，广大的幼儿园教师还不能广泛地将信息技术与幼儿园课程进行整合，即幼儿教师自身的信息素养难以适应社会发展的要求。

（一）幼儿园教师信息技术能力不足问题现状

信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。相对幼儿园来说，中、小学的信息化起动得较早，受关注程度较高，发展较好。而幼儿园的信息化进程起动较迟，幼儿园教师信息化程度有待提高。现今幼儿园教师的信息化情况普遍存在以下情况：其

一、信息素养低，运用信息技术能力很弱；其

二、虽努力学习、积极参加培训，但收效甚微；其

三、信息化工作不但没有提高工作效率，反而增加了工作负担。

（二）幼儿园教师信息技术能力不足问题成因

幼儿园教育信息化过程中，教师信息技术能力出现上述情况有着与中小学教师不一样的成因，以下从心理、方法、时间、能力、硬件等方面对幼儿园教师所存在的主客观因素作分析。

1、心理因素

幼儿教育信息化发展的时间很短，幼儿教师对其认识、了解不多；普遍存在一知半解，甚至全无了解状态。因为不了解，所以产生神秘、抗拒等心理因素的出现。其

一、认为很难学好，没有信心。以计算机为主的智能化工具的信息化过程中，尽管计算机由外形结构到价格等都已从奢侈品走近人们的生活和工作，但对幼儿园教师来说，接触不多，了解很少，对其工作原理等暂时还无法理解，总觉得是难以驾驭，所以缺乏信心。其

二、担心弄坏，手脚放不开。因为不了解，也就怕弄坏了，所以就更难放手操作了。

2、方法因素

幼儿园教师在参加信息技术学习培训时，常出现目标不明确，方法不得当的现象。心理总想好好学习，但对学什么，学了怎么用等，无法把握，也缺乏应有的指导。所以常出现，虽努力学习、积极参加培训，但收效甚微的结果。

3、时间、能力因素

幼儿园教师工作有别于中、小学教师，每天上班基本是不能离开幼儿，要全天照看幼儿。尽管不需要批改学生作业，但教学环境布置、家长沟通等工作量远大于中小学，体力劳动、脑力劳动量都较大，占用时间较长。同时，幼儿园教师的学历层次相对较低，文化水平普遍不高，在教师信息化过程中接受能力较弱，接受速度较慢。

4、硬件因素

与中小学相比，幼儿园教育信息化起步比较晚，目前，幼儿教师信息技术技能严重缺乏，信息技术在教学资源与教学过程中的应用层次与应用水平很低，教师信息技术培训效果并不理想，信息技术培训的任务相当艰巨，信息技术培训内容、方法、效果值得检讨。幼儿园缺少电脑设备，是普遍存在的问题，这正是阻碍幼儿园教师信息化快速向前的因素之一。

二、幼儿园教师信息技术能力不足问题的解决策略

教育信息化和教师信息化虽然已经说得很多，也做了，但是，到目前为止，并不是每个教师都真正了解信息化的本质、目的和内在含义，对信息化的发展趋势更是没有正确的认识，因此，教师信息化首先要在广大教师队伍中普及信息化的相关概念和知识，从而改善教师信息化知识结构，提高教师信息化理论水平，转变教育观念，正确对待和接受传统教育与现代化教育的差别，尽早完成教师角色转变。

教师信息化的过程是教育思想、教育观念转变的过程，然而，数十年“粉笔加黑板”、一本教案用多年已成习惯，加上许多学校的骨干教师年龄都偏大，接受新观点和学习新技术的意识和能力较差，在教师信息化过程中，容易引起对新技术本能的畏惧甚至抵触。同时，学校内外以及社会上的各个方面，还可能有许多有意无意阻碍教育改革、限制观念转变的不利因素，这就需要各级领导、专家作好教育和疏导工作，尽可能地创造条件，鼓励和吸引越来越多的教师乃至于全体教育工作者勇敢参与、积极利用信息技术工具处理教学工作、日常生活。互联网技术是人类社会自文字的产生、印刷术的发明以来的又一信息传递工具，计算机、互联网技术的发明打破了书本是信息主要传播载体的状况，互联网将全世界的学校、研究所、图书馆和其它各种信息资源联结起来，成为一个取之不尽、用之不竭的海量信息资源库，这就需要我们学习相应的计算机和网络技术的相关知识和操作技能，锻炼和培养自己从互联网上获取信息、贮存信息、加工处理信息、筛选利用信息以及更新创造信息的能力，并能将信息、技术和教学整合，及时、恰当的应用到未来的教学、科研工作当中去。

在影响幼儿园教师信息技术能力不足问题的心理、方法、时间、硬件等因素中，硬件因素的解决主要是加大设备的投入，以下重点从心理、方法、时间因素入手，提出解决策略。

（一）积极面对，树立1个信心

克服“认为很难学好，没有信心，担心弄坏”等心理，大胆学习，大胆尝试。正如焦建利教授（华南师范大学）所说“只要智商超过60，就可以掌握计算机与网络的应用”，只要能坚定这样一个信念，就能尽快提高自身的信息素养。

（二）循序渐进，坚持2个原则

原则一，急用先学，活学活用。信息技术内容包罗万象、非常庞大，穷一生也不一定能学完。所以，作为幼儿园教师应坚持急用先学，活学活用。原则二，技能的学习必须实践，操练是基本原则（阅读和看是不能解决问题的）。边学边用，方能达到较好的效果。特别是信息技术、计算机操作等，只有在理论学习的过程中，加以及时地、反复地运用，才能较好地掌握。

（三）大胆尝试，克服3怕心理

要提高幼儿园教师自身的信息素养，不断提高自己运用信息技术的能力，在计算机与网络学习时就必须克服以下“三怕”：

1、怕丢人，真正丢人的是不懂装懂；

2、怕病毒，我们怕感冒就不呼吸了吗？

3、怕弄坏，弄坏电脑也需要技术。

（四）注重学习，掌握4种方法

在学习与提高的过程中，要掌握好以下四种方法：

方法一，读“帮助”。现今绝大多数的、日常使用的软件都附有较为完善的“帮助”，它能为使用者在使用过程中遇到问题时能及时地查阅，并能解决所遇到的问题。在实践工作中，这是往往是很多老师所忽视的。

方法二，看“教程”。在学习之初，通过学习“教程”来掌握该软件的运用是较为普遍的做法。它能将该软件最为基本、较为普遍的功能与用法罗列出来，便于初级学习。

方法三，用“搜索”。随着网络技术的不断发展，网上“搜索引擎”功能越来越强大，应用面越来越广。如GOOGLE，焦建利认为“要把Google不仅仅看做是搜索引擎、资源检索工具、语言学习工具、词典、资源库、百问不厌的老师、无所不知的老师„„，更重要的是把它看做一种学习的方法，一种解决问题的方法。”用好如GOOGLE等的搜索引擎，将会使幼儿园教师在工作、学习都带来极大的方便。

方法四，问别人。交流是很好的学习方法，对于信息化技术学习方面显得尤为重要。在学习与使用的过程中，每一个人都将会遇到不同的问题，寻找各自的解决方法。在交流的过程中，将能为对方提高解决问题更便捷的方法、更好的效果。

（五）灵活处理，注意5项要求

要求一，学习“能学会的”。教师个人要学、想学的东西实在太多了，但这与有限的时间、精力是相对立的。作为幼儿园的教师，应根据自己的实际情况，选择自己学得会的，或是最快能学会的信息化技术内容来学习。这是经济可行的做法，若若强己所难，选择自己根本无法学会的或很难学会的进行学习，那只是一种浪费。

要求二，学习“用得上的”。现今信息技术发展太快了，以至于人们只有选择性地学习对自己感兴趣的、自己有用的，最好是立即能派上用场的内容。这也是符合“急用先学，活学活用”原则的。现在的各类软件如AUTHORWARE、FLASH等升级速度惊人，让人稍不留神就适应不过来的感觉，所以，要选择学习“用得上的”，暂时不用的或者用不上的，可以暂时不学。

要求三，学习“能减轻其负担的”。技术不是给教师和学校带来麻烦的东西，技术是要解决学校和教学问题的；只有简单易用、符合教学需要、减轻教师劳动量的技术产品才是受广大教师欢迎的。所以要选择“能减轻其负担的”进行学习。

要求四，学习“提升教师劳动创造性的”。教师劳动的特色就是创造性的精神劳动；教师劳动的创造性如果能得以体现，教师职业的魅力就会大幅度提升。信息化技术为教师劳动创造性的发挥提供了很好的“平台”，但在学习的过程中，应有针对性地作好选择。

要求五，学习“促进教师专业发展的”。信息技术的学习，是幼儿园教师自我完善、不断提高的方法之一。但所选择的内容应与本专业相关的，是有力促进教育教学能力提高的。应以获取“渔”之法而非只取“鱼”之体为方向，不断提高“造血功能”和学习能力，促进自身专业发展。

南昌市出新幼儿园 邓珏

【内容提要】

我园是一所省级示范性幼儿园，近年来，幼儿园适应信息技术迅猛发展的要求，坚持了“以人为本，科研兴园”的办园方针，积极构建信息化园所，实现幼儿园的跨越式发展。在资金并不十分富裕的前提下，想方设法筹措资金，积极构建幼儿园局域网、多媒体教室、多媒体监控系统、有线电视网络，旨在充分利用现代信息技术，营造学习的园所氛围，丰富教师、幼儿的学习生活，运用多媒体技术更好地调动教师、幼儿学习的积极性、主动性乃至创造性。随着电子技术、传播技术、信息技术和网络技术等的迅猛发展，以资源开发为中心，以信息网络为载体，以幼儿发展为宗旨，加强园所现代化建设，已经成为现代化幼儿园发展的必然趋势。本文就多媒体技术在幼儿园中的应用作了粗浅地阐述。

【关键词】 多媒体技术 幼儿园 应用

【正文】

现代教育技术是教育与科技结合的产物，尤其是多媒体技术，由于科技含量高，应用性强，决定了它是教育事业中科技、经济和社会发展联系最为紧密的一种现代教育技术，它从根本上改变了教育环境和方式，引发整个教育观念的巨大改变。幼儿教育的现代化正顺应着这个时代的潮流飞速地发展。幼儿教育的现代化，包括教育观念的现代化、幼儿园课程设置的现代化、幼儿园管理的现代化，幼儿园教育手段的现代化，幼儿教师队伍的现代化！应该说，计算机悄悄挺进幼儿园是信息社会对今天幼儿教育提出的要求，也是当前幼教改革的需要。新技术的广泛应用给人类生活带来的益处是毋需质疑的，但多媒体计技术对幼儿园有哪些帮助？能发挥哪些作用呢？

一、多媒体技术在我园应用的途径。

从多媒体技术目前在我园的用途上看，大体分两类：办公和辅助教育教学（教师操作）。

（一）、多媒体技术给我园办公解决了什么问题：

1．文字处理：教师借助电脑，打一份材料、出一份小报、打一些特别大的艺术字以用于墙面布置、环境创设等就变得轻而易举。

2．表格处理：幼儿园各种表格特别多。我们可以借助电脑，随意制作各种规格、各种样式的表格，如：幼儿园用来教学的点名册、接送卡、一日活动安排表等。

3．行政管理：幼儿园行政管理人员可以借助电脑，对幼儿园的行政后勤实施了全面管理。如：幼儿园概况、幼儿园组织机构、幼儿园规章制度、幼儿园目标管理、档案资料管理、幼儿园工作评价及幼儿园财务管理、上下班刷考勤卡管理等。

4．安全管理：我园还建立、建全了一整套的多媒体监控系统，能有效的监控全园的安全情况和教师的带班情况。

5.卫生保健：电脑较之人脑，最大的优势在于越是繁琐、越是量大的工作，它最得心应手！自然，借助电脑，对定期体检记录、身高体重测评、营养计算、检查矫治事项、登记事项（儿童事故登记、传染病登记、体弱儿登记、预防疾病药物使用登记、紫外线消毒灯使用登记、大型玩具使用检查登记），专案管理（佝偻病专案管理、贫血专案管理、营养不良专案管理、反复感染专案管理、专家建议）等实施全面管理，十分有意。

6．局域网的连通：我园建立了园局域网，并联入教体局局域网，对信息、文件、材料的上传下达、资源共享提供了很大的便利，为现代教育技术资源配置的优势得以发挥提供了保障，使幼儿园教育教学及管理实现了质的飞跃。

7.专家咨询：我园已连接宽带网，网上世界是丰富多彩的，有趣的动画故事、精彩的教学方案、前卫的教学理念 „„都能帮助教师更好的教学，教师们可以随时获得因特网上大量动态的幼教信息及专家咨询！还可以通过电子信箱与各地幼教同行进行业务交流。并且通过自己的网页，为自己搭建了一个让世界了解幼儿园，让幼儿园走向世界的舞台！8．自娱自乐：在我园工作之余，利用多媒体电脑，组织联欢会、唱卡拉OK、看VCD，打游戏是最普通的事！

（二）、多媒体技术给我园教育教学解决了什么问题：

1．幻灯片制作：幼儿园可以在电脑上运用powerpoint软件自己制作幻灯片、课题成果汇报幻灯片、教学幻灯片、家长会幻灯片、各种讲座幻灯片等，供人参观及辅助教学。2．教学资源得以选择与共享：幼儿园的工作年复一年，对于一线老师来说，有许多教学工作是重复的、是有规律可循的。幼儿园将自己本园多年积累下来的优秀教育活动设计、优秀教育活动、科研成果、评价量表等相关资料储存起来建立了幼儿园教育教学资料库，能进行资源共享，精彩的课件、教案都能在幼儿园的每个班级共享，使大家不断地相互学习。这样省去我们幼儿园老师大量查教案、抄教案、检索资料的过程。

3．课件制作： 教师可以运用Authorware、flash等软件，自己制作教学课件。

4．辅助教学：多媒体技术，运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显

示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以全方位方式进行，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。在幼儿教育中采用多媒体技术实施教育，对优化教育过程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

二、多媒体技术在我园应用所起的作用

（一）多媒体技术对园所管理的作用

１．网络设施使幼儿园吹起了学习之风以往空余时间，老师们的闲聊、逛街被争先恐后的上网学习所取代，大家从网上开阔了视野、增长了学识，青年教师忙着钻研课件制作、老教师们试着上网操作，网络丰富了教师的生活内容，满足了大家的学习需要，转变了她们的教育观念，促进了教育内容、教育方法、教学组织形式的改革，加速了教育手段和管理手段的现代化，提高了师资队伍的素质，使幼儿园吹起了清新的学习之风。2．电脑技术使园所管理有序、高效

办公自动化、光盘刻录等技术的运用，如：运用办公自动化进行数据统计、档案文字整理等，又如：将每位老师的教学活动摄录并刻成光盘，让老师自我诊断、自我提高等。电脑技术使幼儿园管理更科学、有序、高效。3．网络技术使园际、家园交流天地宽广

校园网页的制作，使园际间的交流更广泛，通过电脑也便于家长、社会及时了解幼儿园的教改动态，以便更好地家园合作。

（二）多媒体技术在教学活动中的作用。1．优化了教学情境。

“学习兴趣是学生获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。例如：故事《小土坑》，教学时往往比较枯燥、乏味，在运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的动画情景，同时背景音乐打雷、闪电，雨哗哗地从天空中落下来，小土坑积满水，可爱的小动物逐一出现，在这种有趣的教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看到的告诉大家。活动中有声有色，情景交融，个个投入，幼儿充分感受到了故事中所表现的情境。2．优化了教学内容。

多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创造立体性的教学空间，便于幼儿掌握，使得教学内容变得可视、可听，易感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。例如：大班”认识测量“活动，其难点是让幼儿掌握量具长，量的次数就少；量具短，量的次数就多的辨证关系。我们运用电脑动态、逼真的模拟，使此部分教学内容跃然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、准确地表现出量具长短与量的次数多少

3．优化了教学过程。多媒体计算机具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让网络资料、显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控，快捷交互，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学分散幼儿注意力，影响幼儿思维等弊端的发生，使教师能更主动地控制教学过程，从而增强教学效果。借助多媒体辅助教学手段，可以缩短教学时间，同时它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变得看得见、看得清，由抽象变为具体，还大大增强了教育的表现力，易吸引幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。例如：大班科学”天气预报"，通过多媒体技术将宽带网上的天气预报信息直接播放，倒入主题，并且把各种动物天气变化前的表现进行编辑、组合，同时配以音响效果，教学过程中运用视听与启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。整个教学在教师自由灵活的调控中轻松进行，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。

9.工作能力不足的表现 篇九

论文摘要：良好的教学实践能力是高校师范生必须具备的基本素养，从目前的情况看，广大学生却在这方面存在不足。主要表现在态势语的使用、教学口语技能水平、口语表达能力以及驾驭课堂、调控课堂的能力方面存在许多不足。这些方面正是当前在师范生培养中容易忽略的薄弱环节，应当成为师范生在能力培养方面努力强化的目标。

论文关键词：师范生；教学；实践能力

投身教育，成为一名光荣的人民教师一直以来都是许多高校大学生努力追求的目标，因此，就读师范方向就成为了他们实现这一目标的最佳选择。而要成为一名优秀的教师，毫无疑问应具备多方面的良好能力素养。笔者以为，这主要包括高尚的师德品质、扎实的专业知识、良好的教育教学理论素养和较强的教育教学实践能力。可以说，前两方面是教师培养优秀人才的前提，是决定教师“教什么”的主要因素；后两方面则是教师培养优秀人才的保证，是决定教师“如何教”的主要因素。从笔者多年担任高校师范专业学生“教师口语”课程教学及多次带学生参加教育实习的情况来看，学生在师德品质、专业知识、教育教学理论素养方面的表现是合格的，但在教育教学的实践能力方面却普遍存在不足。这些问题如不加以改进，当这些学生成为一名真正的教师后会不同程度地影响他们课堂教学的效果。

一、高校师范生教学实践能力存在不足的几个方面

笔者以为，这些不足主要表现在以下四个方面。

1.态势语使用技能普遍不足

态势语又称体态语，是人们在交际活动中通过面部表情、体态、手势等进行思想感情交流或信息传播的手段，所以又称为无声语言。这种无声语言在课堂教学活动等交际活动中所产生的作用是巨大的，它能有效地补充和强化教师口语的信息，营造良好的课堂教学氛围，学生的表情等态势语还是教师获得信息反馈和实行课堂调控的重要依据。著名教育家马卡连柯指出：“教育技巧，也表现在教师运用声调和控制面部表情上”，“我相信在高等师范学校里，将来必然要教授关于声调、姿态、运用器官、运用表情等课程，没有这样的训练，我是想象不出来可能进行教师工作的”。心理学调查也表明，如果教师在课堂上毫无表情地讲课，学生只能接受课堂信息的25%；如果教师使用教具（如图表、字幕），学生接受的课堂信息能提高到40%～50%；若使用手势、表情等态势语，学生接受的信息则可达到75%以上。由此可见，能够很好地利用态势语来辅助教学，应该成为教师一种必备的技能。笔者在教学过程中及学生的实习中发现，学生在这些方面存在不足却是较为普遍的。如在讲台上的站姿、手势语的利用、表情语的运用，甚至是翻书的方式，在教室中教师的步态，都存在诸多问题。许多实习生在课堂中根本不能恰当地运用教师应有的，也是最令学生感到轻松愉悦的微笑来感染学生，更多的则是掩饰不住的紧张或一副毫无表情的模样；在讲台上，许多实习生失去了年轻人应有的蓬勃朝气，弯腰驼背，或双手撑着讲桌，使人觉得呆板僵硬，死气沉沉；很少有学生善于运用这个“表现力最强、使用最灵活、最方便”的手势语来辅助教学，对教师眼神表情语随教学情境发生变化而改变的要求，实习生的表现同样难以令人满意。

2.教学口语技能匮乏

教学口语技能是教师口语的重要内容，也是教师开展课堂教学，实现教学目的的必要手段和途径，它包含多方面的内容。如教学口语的基本表达方式——复述、描述、解说和评点，又如根据不同教学目的使用的讲析语、归纳语、点拨语、提问语、举例语等等，这一系列的教学口语无一例外地包含了其使用的规律、要求和价值。在课堂模拟教学和实习教学中，许多学生的教学口语很难体现出其应有的规律和要求，基本上是任意发挥，存在各种各样的问题。如讲析语不够透彻，归纳语不够系统，点拨语未能做到“适时”、“适度”，提问语中问题的设计及提问的策略不恰当（有的则根本不提问或很少提问），评价语难以达到“有见地，精当”的要求。这些教学口语技能的匮乏和不足，使课堂教学的过程变成了“跟着感觉走”，甚至有些课堂成为了教师的独角戏，学生无所事事，课堂也就变成了一潭死水，课堂教学的效果也就在这些缺陷和不足的制约下难以提高。

3.口语表达能力欠佳

良好的口语表达能力是教师必备的教学基本功，它要求教师的口语表达准确清晰，条理清楚，内容明确，语言生动，具有科学性、思想性、启发性、趣味性和感染力。显然，教师良好的口语表达能力是建立在拥有较强的教学口语技能的基础上，只有具备了这一前提，才可能使教师的口语表达不至于成为无源之水，无本之木。拥有了良好的口语表达能力，必然使教师教学口语技能的表达更科学、更准确，也更有成效。例如，只有懂得了导入语的要求，才能避免在导入语的设计中随意发挥；只有掌握课堂提问语的要求，才能根据不同的目的设计相应的问题，才能发挥课堂提问的功能。当然，学生的口语表达能力，还与其自身的知识面、逻辑思维能力、心理素质、普通话水平等因素都有着密不可分的联系。在课堂模拟教学和实习教学中，有的学生因知识面狭窄而导致语言贫乏空洞；有的因过度紧张等心理因素的影响，导致口语表达吞吞吐吐，结结巴巴；有的因为普通话水平不高，导致缺乏自信，整堂课独自低声细语；还有更多的学生则是语调生硬，缺乏激情和感染力，导致课堂气氛沉闷、枯燥、缺乏生气。

4.驾驭课堂、调控课堂的能力不足

课堂教学作为一个复杂的信息传输系统，教师显然是系统控制的中心，学生的活动最终要受到教师的调控和支配。为达到预定的教学目标，教师必须及时获取学生反馈的信息，并根据教学过程中不断出现的新情况，及时对课堂教学的环境、内容、方式、学生的思维、心理以及教师自身的心理、语言、行为作出调节，从而实现课堂教学的目标。由此可见，一堂课能否取得最佳的教学效果，除了取决于教师的责任心、知识水平外，还必然受控于教师的课堂调控能力及其他教学实践技能水平。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“教育的技巧并不在于能预见到课内的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉当中作出相应的变动。”因此，教师的调控在课堂教学中具有非常重要的作用，它不仅排除了干扰，保证了课堂教学的有序进行，而且可以减少学生的盲目认知，不断优化课堂教学的情境和方法，从而获得最佳的课堂教学效果。但在课堂模拟教学和实习教学中，许多实习生不能及时获取课堂中出现的有效信息，主动作出相应的调控，依然按照自己的教案或原有的设想按部就班，完成教学任务。如对学生上课睡觉等违纪现象或对疑难问题置之不理，不能准确把握教学环境、教学内容、教学方法、教师及学生等调控的对象，不能熟练运用表扬和批评等课堂调控的方法，这些问题的存在，都会降低课堂教学水平。

以上几方面是高校师范生在教学活动中普遍存在的几个主要问题，它集中体现了广大学生在教学实践能力上的不足。

二、提高师范生教学实践能力的举措

造成这些不足的原因是多方面的，但笔者以为，广大学生在师范专业方向选择上的盲目性、高校对师范生教学实践能力培养方面的不足以及学生提高自身教学实践能力主观意识的缺乏是主要原因。因此，应从以下几方面入手，有效提高广大师范生教学实践能力。

1.加强引导，提高认识，避免学生在专业方向选择上的盲目性，使学生对将来从事的职业作出更加科学合理的规划

笔者以为，对师范生教学实践能力的欠缺应引起相关领导及专家的高度重视。教学实践能力是一名优秀教师所必须具备的一项基本技能，与教师课堂教学的效果及至于我国教育事业的兴衰都有着非常密切的联系。而且，教学实践能力的缺乏不仅仅是高校师范生存在的问题，也是众多在教育工作岗位上工作的教师们普遍存在的问题。因此，对师范生教学实践能力的培养，应成为高校师范类人才培养目标的重要内容，应从教师培养的源头抓起。笔者以为，这首先需要加强对尚未进入高校学习的学生的引导，提高他们对教师职业的认识，使他们能根据自身的特点及教师职业的要求，对自身作出客观的分析和评价——自己对教师职业是否有充分的认识，是否真正热爱这一职业，是否适合做一名教师。这是成为一名合格教师的基本前提，没有经历这一思考的选择无疑都是盲目的，这也必然导致其中的部分学生在将来的学习中缺乏动力，对教育教学工作缺乏热情，教师职业自然也只能成为他们谋生的工具。因此，只有加强对学生的引导，提高学生的认识，才能有效避免学生在师范方向选择上的盲目性，才能使学生对将来从事的职业作出更加科学合理的规划，才能为教育事业选拔培养最优秀的人才。

2.切实加强对师范生教学实践能力的培养，增强学生提高自身教学实践能力的意识和自觉性

一方面，从事教育的各级领导、专家对师范生教学实践能力的培养应给予高度重视，不仅要使之成为高校人才培养目标的重要内容，还应使之成为高校日常教学工作中一项具体而明确的目标。另一方面，学生对自身教学实践能力的培养和提高的意识及自觉性无疑是解决这一问题的关键环节，没有这一点，其他的努力都将失去意义。因此，我们应使学生充分认识到提高自身教学实践能力的重要性和紧迫感，不断增强学生提高自身教学实践能力的意识和自觉性。

3.建立健全有针对性的师范生教学实践能力培养体系，加强相关课程建设

师范生教学实践能力的培养是一个系统的培养和提高的过程，因此，无论是相关课程的设置，还是培养阶段的构成，都应该是一个系统的、循序渐进的过程，而绝不是简单地开设一两门课程就能达到的目标。此外，许多高校在相关课程的设置和培训体系上，也不够全面和充分，如有的仅仅是开设“教师口语”、“普通话训练”课程及三笔字等基本功过关培训，教师态势语的使用技能也就是“教师口语”课程中一两节课的内容，这些课程的开设不过就是一两个学期的时间，这些对于需要系统培养和逐步提高的教学实践能力而言，显然都是远远不够的。

4.加强对学生有针对性的实践技能训练

作为一门专业技能，教学实践能力当然需要在大量的教学实践活动中去培养，而不是仅仅在课堂上听老师讲授几门课所能培养起来的。而这恰恰又是许多高校在对师范生教学实践能力培养上的一个薄弱环节，实践活动几乎就只剩下教育实习。这也正是导致部分学生在进行教育实习时不知所措或漏洞百出的重要原因（在此之前可能没有任何的教学实践经历）。因此，笔者以为，对师范生教学实践能力的培养，应该做到“两手抓，两手都要硬”——一手抓理论知识的学习，一手抓实践技能的训练。高校应努力创造条件，让师范生观摩大量的高水平的课堂教学活动，积极参加各种各样的教学实践技能训练。同时，在校内组织开展不同类型、不同层次的教学实践活动和竞赛，如说课比赛、课堂教学比武、演讲、朗诵等比赛活动，使更多的学生踊跃参与到这些活动中来。笔者以为，这才是普遍提高高校师范生教学实践能力的最直接、最有效的方法。

10.因能力不足辞职报告怎么写 篇十

您好!

我是__部门的__，在20__年x月x日，我加入到公司中，开始了我新一阶段的工作，在刚开始入职时，我的状态可以说是斗志昂扬，对于新工作也充满了期待，虽然从未接触过此领域，但是我觉得通过自己的努力这肯定不是问题，但是几个月下来，我发现似乎事情并不是自己想的那么轻松，没有了所谓的激情，反而自己感到更多的是心有余而力不足，这样糟糕的状态实在令我难以承受，在尝试无果后，我觉得或许辞职是最好的选择。

除去自己的工作不说，在公司的这几个月里，我感受到了同事们的热情与上级领导的关心，在这里我真正的感受到了来自团体的温暖，本以为在职场之中不会有这么和谐的景象，但是显然是我的想法片面了，这也就提醒了我，在自己的生活之中要更加全面的去看待一些事情。那么在正式进入岗位后，大家在工作方面也都给予了我很多的帮助，不管遇到什么样的困难，大家都会及时帮助我解决，并向我说明原因，在这一刻我真的被深深的感动到，虽然前期在自己不熟悉工作期间发生过几次失误，我也进行了及时的反思，同事的鼓励也让我能够重拾信心，但是在后期的工作上，我发现这样的问题似乎并没有得到根本性的解决。

每一次发现自己的问题时，我都会进行的调整，不管是工作方式还是计划制定都在不停地变化，但是几次过后，我发现效果似乎并不明显，那么在这个时候我也开始怀疑到底是哪里出现了问题?经过一番思索过后，我能给出的答案就是，个人的能力不足，虽然自己又在为这份工作努力，但是在能力面前好像这份努力就变得微不足道，当然最大的问题还是自己不能够胜任。而且最让我惭愧的是，每一次同事们都在耐心的帮助我，但是我却不能够得到提升，其实在某种程度上，这是对别人时间的浪费，我真心觉得不能再耽误别人了。而且在工作中没有成就感，也让我越来越没有自信，曾经的斗志昂扬如今只剩下颓废和迷茫，我觉得这样的状态不管是对自己还是对于公司来说都是极其的不负责任，而在我的人生中也绝对不允许有这样的事情发生。

考虑再三后，我觉得或许自己真的应该离开了，说实话有很大的遗憾，但是无奈自己确实能力有限，所以与公司的缘分恐怕就要到此结束了，那么作为在公司工作过的一员，我也祝愿__公司在未来可以蓬勃发展!

此致

敬礼!

辞职人：__

11.员工因个人能力不足辞职申请书 篇十一

尊敬的领导：

您好！

向您上交这份辞职申请的时候，我真的感到非常的抱歉。自己在这几个月来受到了您很多的照顾，但是却没能很好的回报您、回报公司，这实在是让我感到心中有愧。但是，也正是因为这段时间的学习和工作，让我清楚的明白了，自己的情况，自己的.想法，确实并不适合这份工作，对不起！

很抱歉自己花了这么久得时间才想明白，真的很惭愧。自己作为一名新员工，在x月x日的时候，幸运的来到了这里。在您的认可下，我如愿以偿的进入了xxx公司。人人都有经验不足的时候，就像是这时的我。因为踏上社会不久，当时的自己也并不是非常的清楚这份工作，以及自己的能耐，甚至连自己心中究竟想做什么样的工作，都没有一个准确的目标。但是，我为什么会在来到xxx，为什么会在xxx公司做这么久呢？我想，是因为这里的环境，这里的文化吸引了我。我承认，在进入公司前，我就被公司的理想和目标所吸引，这样的一个公司，确实非常的让人感到期望。在加入公司后，在公司的文化培训上，我再次感到公司的美好，以及自己的前景。但可惜的是，我依然，没有认识到自己。

在后来，在工作中，我经历了培训和教导，通过自己的努力，渐渐的摸熟了如何去完成自己的工作。尽管觉得和自己所想象的工作并不相同，但是我依然为了自己的“未来”而努力。在我前进的途中，领导您为我解开了很多的迷惑，教导了我很多的经验和知识，还告诉了我该怎么在这条路上前进，怎么去学习。我真的很感谢您，当然，还有那些在我前进路上帮过我很多的同事们、朋友们，要不是他们在工作中常常拉我一把，我可能早就掉下去了。

但是，随着工作的强化，工作中的不适感也越来越严重了。现在，在工作中我越发的感觉到困难。因为公司的发展，工作也增加了很多。因为这样，自己在工作中也越来越跟不上大家的脚步，而因为同样的原因，我也无法向忙碌的大家求助。在这个时候我才知道，自己其实根本就不适合这份工作。我很惭愧，也很懊恼，我明白自己已经很难继续工作下去了。

为此，我向您写下了这份辞职申请。我想，也许您早就意识到了这样的问题。也许我也早该意识到，自己给大家添了很多的麻烦。真的很抱歉。

最后，希望领导能尽快的批准我的离职，我会努力的完成自己在工作岗位上的最后工作。祝愿大家都能在今后的工作中越做越好，祝愿xxx公司，能越发的进步！

此致

敬礼！

辞职申请人：xxx

12.员工能力不足辞职报告 篇十二

您好!

我是xx，这段时间在工作当中，我也还是感觉压力很大的，我相信这对工作是很不好的，我也需要好好的反思自己一下，我来到公司也已经有一段时间了，我也相信自己可以做的更好一点，我也一定会更加的努力，去做出好的成绩来，这是我应该要去做好的，现在也提出辞职的决定，反而轻松了很多，我不希望自己影响到了工作。

这段时间在工作方面，我还是应该要合理去规划好自己的工作，这次来和您辞职主要也是因为自己能力不足，随着公司越来越好，现在工作也是比较多的，拓展了很多业务，这对我也是非常考验的，我来到公司一年多的时间了，也希望今后去做的更加认真一点，这也是我应该要认真维持下去的，我也一定会更加用心去做好自己分内的事情，未来会努力去调整好自己的方向，坚定好自己的态度，让自己做的更加细心一点，在这个过程当中我还是感觉很有意义的，在这个过程当中我也希望自己能够发挥出更好的成绩来，这是我接下来需要端正好的态度，我一定不会辜负了老师的期望，也一定不会再这样下去消耗自己的时间了。

到公司这一年多的时间当中，我也是感觉非常充实的，我渴望坚持做的更好一点，也一定不会辜负了老师的期望，再也不会这样消耗自己的时间了，身为一名xx的员工，我现在也是感觉很有意义的，这对我来讲也是很大的提高，未来也会继续去做好自己分内的事情，除了认真的完成好日常的工作之外，我也会虚心去学习更多的知识，这对我也是一个很有意义的事情，这对我也是一个很有意义的事情，所以我也一定会做的更加有信心一点，因为这段时间以来的工作当中，也是出现了一些问题，所以我也相信在以后的学习当中能够去学习更多的知识。

我也渴望在这样的环境下面去合理的安排好自己的事情，个人能力不足这对工作的影响很大，过去的一段时间当中我也是感觉非常的不好，这实在是让我感觉很不好，您也对我的工作非常关照，通过近期的工作，我也认识到了自己的问题，相信在以后的工作当中，接下来我也一定会更加认真的，在能力上面我也一定会继续去完善好自己的事情，不会辜负了您的期望，望您理解我的辞职。

此致

敬礼!

辞职人：xx