美丽的人工湖小学作文

美丽的人工湖小学作文（共16篇）

1.美丽的人工湖小学作文 篇一

美丽的人工湖小学四年级优秀作文

我们小区有一个湖，叫人工湖，这里一年四季都是美丽的。

春天，湖里的冰化了，小鱼在水里游来游去，树木也抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。树旁边就是宽阔的广场了，每当我路过人工湖，我就会看着那碧绿的湖水好像在和我热情的打招呼。湖中间有一个古色古香的六角亭，顶和柱子都是褐色的。

夏天，树木长得郁郁葱葱远远望去，就像一把把绿色的大伞。老爷爷、老奶奶在树下聊天，小朋友在水里嬉水捉鱼，我看他们玩的那么高兴也加入他们当中去了。这时湖水好像不高兴了说：“你们把我的`绿连衣裙弄花了。”我马上爬过去说：“对不起!”

秋天，树叶黄了，一片一片落下来，先彩蝶在飞舞。很多爷爷在湖边钓鱼，看来秋天是钓鱼的好时节。一阵微风吹过来，本来是小姑娘的湖水一下子老了十几岁。我们从人工湖边走过，我看了看它，它好像在说：“小朋友，你长高了。”

冬天，湖面结冰了，但是湖边周围的松柏依然翠绿，它们像一个个士兵挺拔地站在人工湖周围保卫着人工湖。湖水漂亮的连衣裙变成了一张明亮的镜子，许多小朋友拿着石头往湖面打，镜子好像不高兴说：“你们打疼我了，应该给我说对不起。”

啊，多么美丽的人工湖啊!我爱小区的人工湖。

2.美丽的人工湖小学作文 篇二

1 课前故事,兴趣倍增

俗话说:“良好的开端是成功的一半.”一节数学课也需要一个精彩的起点,这个起点必须具备两个特点———短小、漂亮.短小,为后面的数学教学赢得了时间;漂亮,才能吸引学生,调动学生的积极性.

比如,学习“比轻重”一课,我是这样开讲的:

星期天,天气非常 好,小猴子想 玩跷跷板.它东看看西瞧瞧,看见一只大象,于是有礼貌地上前问道:“大象伯伯,你好!你能和我一起玩跷跷板吗?”“好啊!”大象伯伯答应得非常爽快,而且快速地抬起一只脚踩住跷跷板的一头.它的脚刚落下去,就只听见小猴子的尖叫声:“救命啊,救命……”你们猜到底发生了什么事?

孩子们听了哈哈大笑,纷纷发言:“因为大象伯伯太重了,小猴子太轻了,被飞到天上去了……”从而轻松引入了轻重的认识.

2 课中故事,化解难点

小学生的注意特点是无意注意占优势,有意注意不易持久.在一节课的中间,教学内容进入了关键阶段,而此时学生的注意力最容易分散.我们可以利用数学故事激发学生的无意注意,从而再次激起学生的求知欲,并用故事内容化解难点.

比如,在上“分类”时,我给学生讲了一个自编的故事———“苹果告状”:

“小马虎”午睡时迷迷糊糊地感觉到自己被带到了“数学法庭”上,带他的人浑身挂满了“加减乘除”符号.还没搞清什么情况,就听到原告“苹果”指着自己说:“就是他!就是他让我无家可归的.”说完就哭了起来.

“你!为什么要把苹果赶出水果家族呢?你有什么权利让苹果伤心呢?”头戴金冠的数学国王大声责问小马虎.小马虎这才发现原来告状的人就是自己最喜欢的苹果.“我从来没有做过呀!”小马虎辩解道.

“你看,这个是证据!”苹果拿出了早上小马虎写的作业:

“你为什么要认为苹果是不同的呢?”国王问小马虎.小马虎仔细看了看题目“把不同的用○画一画”,马上跳了起来,大声说:“错了错了,应该是帽子.”说完就想抢过作业,毁灭“证据”.

“大胆小马虎,竞敢扰乱法庭秩序!念你是初犯,只要你能说出理由,就饶你这一次.”小马虎看着自己最喜欢的苹果,脸红了.他走到苹果面前,诚恳地说道:“苹果,对不起!我根本没看题目就做了.你是我最喜欢的,所以误把你圈起来了.”接着,他指着自己的作业,说出了理由:“我们老师说过,分类一定要有标准.这5样中,都是水果,只有不是,所以正确的是把帽子圈出来.”

他的话音刚落,苹果就恢复了自由.小马虎的作业变成了:

“知错就改就是好孩子,”国王原谅了小马虎,“以后做作业可要仔细看题目哟!特别是分类的题目,一定要先想好标准,再动笔.下不为例!”从此以后,小马虎做作业时,读题目超细心,再也没有被带上“数学法庭”了,数学王国举国上下一片和平.

通过这个故事,本节课的难点迎刃而解.学生对于分类的方法和标准掌握 得非常扎实,理解十分到位.

3 课末故事,回味无穷

心理学研究表明,临下课前的5分钟左右是学生最易疲劳、注意力最无法持续的时候.这个时候,数学故事能再度唤起学生主动参与练习的激情,让学生在故事中巩固本节课知识,产生意犹未尽的感觉.

比如,“轴对称图形”一课的最后一个环节是让学生自己创作轴对称图形.在动手创作之前,我给他们讲了一个名为“对 称国的‘腰牌’”的自编故事:

“对称国”的臣民都是对称图形.现在是对称国的上朝时间,来了好多的大臣:

“有本启奏,无本退朝.”国王说.

“据情报,最近咱对称国有一些不明身份的图形混入,严重影响我们国家的审美和声誉.”丞相忧心忡忡地向 国王禀报.国王说:“那你有什么对策呀?”丞相答道:“能不能给每一个良民都配一个代表我们身份的腰牌?”

“这个办法不错,”国王点点头说,“由谁来做这件事呢?”

大家都把眼光投向“对称星”,它可是对称国的设计师和画图高手.

只见它随手拿了一张纸,对折了一下,用彩笔靠近折痕边慢慢画着,接着用剪刀沿着画的痕迹,剪着剪着,一个漂亮的星星出现在大家的面前.

“太神奇了.”掌声雷动.

“对称星,你是怎么做到的?”国王问道,“你刚才就只画了半边,剪下来的就是整个星星了呀?”

于是,对称星说 出了它的 “四字口诀”:“一折、二画、三剪、四开.”它解释道:“一折,对折一定要对齐;二画,画出图形的一半,描线一定要描得像;三剪,一定要沿边线剪;四开,展开剪下的图形就可以了.”

国王听完,马上下旨在全国上下征集对称国的腰牌,只要能按照“对称星”的办法设计制作的作品都可以参赛.

亲爱的小朋友,赶快行动起来吧!说不定你的作品也会成为对称国的腰牌,让你的大名永留史册噢!

学生对故事中出现的问题产生了浓厚的兴趣与强烈的解题欲望,既理解了数学知识,又提高了学生阐述、使用、把握数学语言的能力.

4 课外故事,乐编不疲

数学故事深深地吸引了学生,激发了学生的数学学习兴趣,同时也激发了学生自我创作的欲望.课后,学生自己编写的故事琳琅满目,极富想象力和创造力.比如,在2014年的“江山市小学生数学作文比赛”中,我班选送的5篇作文全部获奖:一等奖1篇、二等奖3篇,三等奖1篇.其中,“坏了的‘温度计’”是在我上完“正负数”后学生主动创作的,获二等奖:

数学王国曾经是最不起眼的王国.他们只有“+-×÷”和一连串的数字.因此,数学王国经常被人嘲笑.

“呼———呼———”刺骨的寒风刮起了漫天的雪花,隆冬到了!淘气的家里,却是春天般的温暖.淘气站在火 炉旁边,拿着智能 温度计:“呀,屋里有20℃哩!”他突然心血来潮,想测一测外面的温度.

淘气拿着智能温度计,气喘吁吁地跑到楼下,注视着温度计显示的温度.温度计的度数急剧下降,最后降到最低———0℃.突然,智能温度计发出红色警报,“嘟嘟嘟……”最后,一下子碎了.站在旁边的妈妈肯定地说:“这个温度计一定早就坏了,温度最低只显示了0℃.”淘气不相信,认为里面一定藏着什么秘密.他一连买了好几个智能温度计,结果都证明妈妈的话错 了.可这又是 为什么呢?淘气百思不得其解,决定去请教数学国王.

听了淘气的疑惑,数学国王也懵了:这是什么温度计啊?正当他们 俩冥思苦 想的时候,一道红光出现了,接着跳出了一支一眼望不到头的“跳蚤队伍”.最前面的“跳蚤”先发话了:“国王,我们是属于数学界的负数.我们负数表示0以下的数字,譬如淘气的温度计,0℃以下的就需要我们来帮忙.从此以后,你得把我们纳入数学王国.如果您认不得我们,瞧,我们兄弟姐妹都有一个标志‘-’呢!”说完,“跳蚤”们———不,是负数们,一个一个都跳开了.淘气和数学国王也揭开了这个谜.

从此以后,数学王国 多添了新 成员“负数”的秘密,被一传十、十传百、百传千、千传万地传开了,整个数学世界炸开了锅,数学王国也因此一夜成名.

当然,这少不了淘气的功劳.

学生自编的故事反映出孩子对数学知识的理解是透彻的,想象力是丰富的,创作潜力是无限的.此时,学生真正地把数学当成了乐趣,不仅学得主动,而且学得轻松、愉快、扎实.

3.故事——小学数学课上的美丽风景 篇三

关键词：数学课;故事;美丽风景

中图分类号：G623.5    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2015）02-0050-03

《九年义务教育数学新课程标准》指出：小学数学教材编写“应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”多年来，我尝试采用教师自编的故事来丰富教材内容，使教材内容更加生动形象，便于小学生理解和接受，从而最大限度地激发学生的听课热情和学习兴趣，深受学生的喜爱。

一、课前故事，兴趣倍增

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一节数学课也需要一个精彩的起点，这个起点必须具备两个特点——短小、漂亮。短小，为后面的数学教学赢得了时间;漂亮，才能吸引学生，调动学生的积极性。比如，学习“比轻重”一课，我是这样开讲的：

星期天，天气非常好，小猴子想玩跷跷板。它东看看，西瞧瞧，看见一只大象，于是有礼貌地上前问道：“大象伯伯，你好！你能和我一起玩跷跷板吗？”“好啊！”大象伯伯答应得非常爽快，而且快速地抬起一只脚踩住跷跷板的一头。它的脚刚落下去，就只听见小猴子的尖叫声：“救命啊，救命……”你们猜到底发生了什么事？

学生听了哈哈大笑，纷纷发言：“因为大象伯伯太重了，小猴子太轻了，被飞到天上去了……”从而轻松引入了对轻、重的认识。

二、课中故事，化解难点

小学生的注意特点是无意注意占优势，有意注意不易持久。在一节课的中间，教学内容进入了关键阶段，而此时学生的注意力最容易分散。教师可以利用数学故事激发学生的无意注意，从而再次激起学生的求知欲，并用故事内容化解难点。比如，在上“分类”时，我给学生讲了一个自编的故事——《苹果告状》（该故事后来发表在《智力开发报》上）。

“小马虎”午睡时迷迷糊糊地感觉到自己被带到了“数学法庭”上，带他的人浑身挂满了“加、减、乘、除”符号。还没搞清什么情况，就听到原告“苹果”指着自己说：“就是他！就是他让我无家可归的。”说完就哭了起来。

“你！为什么要把苹果赶出水果家族呢？你有什么权利让苹果伤心呢？”头戴金冠的数学国王大声责问小马虎。小马虎这才发现原来告状的人就是自己最喜欢的苹果。“我从来没有做过呀！”小马虎辩解道。

“你看，这个是证据！”苹果拿出了早上小马虎写的作业：

“你为什么要认为苹果是不同的呢？”国王问小马虎。小马虎仔细看了看题目“把不同的用○画一画”，马上跳了起来，大声说：“错了错了，应该是帽子。”说完就想抢过作业，毁灭“证据”。

“知错就改就是好孩子，”国王原谅了小马虎，“以后做作业可要仔细看题目哟！特别是分类的题目，一定要先想好标准，再动笔。下不为例！”从此以后，小马虎做作业时，读题目超细心，再也没有被带上“数学法庭”了，数学王国举国上下一片和平。

通过这个故事，本节课的难点迎刃而解。学生对于分类的方法和标准掌握得非常扎实，理解十分到位。

三、课末故事，回味无穷

心理学研究表明，临下课前的5分钟左右是学生最易疲劳、注意力最无法持续的时候。这个时候，数学故事能再度唤起学生主动参与练习的激情，让学生在故事中巩固本节课知识，产生意犹未尽的感觉。比如，“轴对称图形”一课的最后一个环节是让学生自己创作轴对称图形。在动手创作之前，我给学生讲了一个名为《对称国的“腰牌”》的自编故事（该故事后来也发表在《智力开发报》上）。

“对称国”的臣民都是对称图形。现在是对称国的上朝时间，来了好多的大臣：

“有本启奏，无本退朝。”国王说。

“据情报，最近咱对称国有一些不明身份的图形混入，严重影响我们国家的审美和声誉。”丞相忧心忡忡地向国王禀报。国王说：“那你有什么对策呀？”丞相答道：“能不能给每一个良民都配一个代表我们身份的腰牌？”

“这个办法不错，”国王点点头说，“由谁来做这件事呢？”

大家都把眼光投向“对称星”，它可是对称国的设计师和画图高手。

只见它随手拿了一张纸，对折了一下，用彩笔靠近折痕边慢慢画着，接着用剪刀沿着画的痕迹，剪着剪着，一个漂亮的星星出现在大家的面前。

“太神奇了。”掌声雷动。

“对称星，你是怎么做到的？”国王问道，“你刚才就只画了半边，剪下来的就是整个星星了呀？”

于是，对称星说出了它的“四字口诀”：“一折、二画、三剪、四开。”它解释道：“一折，对折一定要对齐;二画，画出图形的一半，描线一定要描得像;三剪，一定要沿边线剪;四开，展开剪下的图形就可以了。”

endprint

国王听完，马上下旨在全国上下征集对称国的腰牌，只要能按照“对称星”的办法设计制作的作品都可以参赛。

亲爱的小朋友，赶快行动起来吧！说不定你的作品也会成为对称国的腰牌，让你的大名永留史册噢！

学生对故事中出现的问题产生了浓厚的兴趣与强烈的解题欲望，既理解了数学知识，又提高了学生阐述、使用、把握数学语言的能力。

四、课外故事，乐编不疲

数学故事深深地吸引了学生，激发了学生的数学学习兴趣，同时也激发了学生自我创作的欲望。课后，学生自己编写的故事琳琅满目，极富想象力和创造力。比如，在2014年的“江山市小学生数学作文比赛”中，我班选送的5篇作文全部获奖：一等奖1篇、二等奖3篇、三等奖1篇。其中，《坏了的“温度计”》是在我上完“正负数”后学生主动创作的，获二等奖。故事是这样的：

数学王国曾经是最不起眼的王国。他们只有“+-×÷”和一连串的数字。因此，数学王国经常被人嘲笑。

“呼——呼——”刺骨的寒风刮起了漫天的雪花，隆冬到了！淘气的家里，却是春天般的温暖。淘气站在火炉旁边，拿着智能温度计：“呀，屋里有20℃哩！”他突然心血来潮，想测一测外面的温度。

淘气拿着智能温度计，气喘吁吁地跑到楼下，注视着温度计显示的温度。温度计的度数急剧下降，最后降到最低——0℃。突然，智能温度计发出红色警报，“嘟嘟嘟……”最后，一下子碎了。站在旁边的妈妈肯定地说：“这个温度计一定早就坏了，温度最低只显示了0℃。”淘气不相信，认为里面一定藏着什么秘密。他一连买了好几个智能温度计，结果都证明妈妈的话错了。可这又是为什么呢？淘气百思不得其解，决定去请教数学国王。

听了淘气的疑惑，数学国王也懵了：这是什么温度计啊？！正当他们俩冥思苦想的时候，一道红光出现了，接着跳出了一支一眼望不到头的“跳蚤队伍”。最前面的“跳蚤”先发话了：“国王，我们是属于数学界的负数。我们负数表示0以下的数字，譬如淘气的温度计，0℃以下的就需要我们来帮忙。从此以后，你得把我们纳入数学王国。如果您认不得我们，瞧，我们兄弟姐妹都有一个标志“-”呢！”说完，“跳蚤”们——不，是负数们，一个一个都跳开了。淘气和数学国王也揭开了这个谜。

从此以后，数学王国添了新成员“负数”的秘密，被一传十、十传百、百传千、千传万地传开了，整个数学世界炸开了锅，数学王国也因此一夜成名。

当然，这少不了淘气的功劳。

学生自编的故事反映出学生对数学知识的理解是透彻的，想象力是丰富的，创作潜力是无限的。此时，学生真正地把数学当成了乐趣，不仅学得主动，而且学得轻松、愉快、扎实！

4.美丽的人工湖作文 篇四

人工湖旁边的垂柳露出了笑脸，有的才冒出嫩黄色的柳丝，有的柳条全长出来了，像绿色的瀑布，还有的柳条长得到水里了，像是跟人工湖说话呢。

人工湖周围得柳树上有红色得灯笼，晚上，灯笼得光芒，照在水面上，照在睡着了得鲤鱼上，一直照到湖底青褐色的石头上，你要那时在这里，准会被那美景迷住，海棠还在这时露出了火红的笑脸，一阵微风吹过，淡淡的清香就扑鼻而来。

最有趣的当然是清澈见底的湖面了，湖面水平如镜把假山和大家欣赏湖面的情景，都映在自己湖水里了。湖面突然闪过一个倒影，接着越来越多，从湖面上看只看见波纹一圈一圈的荡漾开去。

5.美丽的人工湖作文 篇五

湖边草地上，俏丽的花朵在这儿比美呢!你看，深黄若金的菊花，鲜红似火的的一串红，散发着阵阵清香。湖边柳树姑娘正在照镜子，梳理秀发。

快看“喷泉!"我抬头一望喷泉像一群翩翩起舞的小仙女，忽而飞起，忽而落下，忽而向四处散开，忽而又聚在一起，忽而向四周渐起水花，忽而化作春风，忽而又变成波浪......变幻莫测，很是美丽。

人工湖不仅美丽，还是休闲娱乐的好地方。老人有的坐在板凳上谈天说地，有的跳舞，有的打太极，还有的跳扇子舞......小孩子有的成群结队玩滑板 ，有的放风筝，还有的玩小汽车，纸飞机......

6.写美丽的人工湖作文 篇六

来到人工湖，我立刻被眼前的美景吸引住了，我看到湖的四周围种了许多柳树，湖水像一面明亮的镜子，映出蓝天·白云·小桥·亭子·还有被了绿树环绕的假山。湖里一群一群小鱼正在自 由自在地嬉戏·玩耍。湖面上漂着一只只游船，游客们正在船里开心划船呢!

在往前在走来到一个绿油油的草坪，草坪上有一个快乐的一家三口，它们是伸长鼻子保护家人的象爸爸，细心照料小象的象妈妈，还有正在向爸爸妈妈撒娇的象宝宝。

7.美丽的人工湖小学作文 篇七

一、非预设性错误的应对方法

课堂教学是一个动态变化、动态生成的过程, 在这个过程中, 学生出错是难免的。如何让这些错误成为宝贵的资源, 成为课堂教学的催化剂, 成为学生学习知识的生成点、体验点、顿悟点。笔者就此谈谈对课堂非预设性错误的应对方法。

课堂上经常会出现一些非预设性的错误, 这些错误跳出了教师备课的设定轨道, 往往让教师应接不暇。教育专家指出:“课堂上的错误是教学的巨大财富。”其实价值有时并不在于“错误”本身, 而在于教师瞬时捕捉和师生在应对过程中获得的启迪。课堂教学中的错误, 有时不一定是错误。即使是错误, 对学生来说也有可能是一次很好的锻炼机会, 对老师来说有时就是一次机遇。

二、预设“错误”生成, 把握教学契机

意外生成的错误固然可贵, 但往往可遇而不可求。要想利用“错误”成生为教学服务, 在必要的时候, 需要教师预设错误。即教师恰当设置一些“陷阱”, 诱导学生“犯错”, 使其“上当”。通过正误辩析, 让他们从错误中警醒, 吸取教训, 往往能收到“吃一堑长一智”的效果。

比如在教学低年级的口算乘法后, 笔者给学生出示了几题练习题:20×8=?40×7=?90×5=?200×8=?400×7=?900×5=?2000×8=?4000×7=9000×5=?。学生很快就报出了得数, 因数零的个数与得数零的个数一致。当他们沉醉在喜悦中时, 笔者又出示了一列算式让学生计算:50×8=?500×8=?5000×8=?。学生不假思索地说出了40、400、4000的错误答案。此时笔者让学生想一想错在哪里, 并说明理由。学生很快发现少算了一个零。这样的对比教学, 能训练学生思维的严谨性。

三、从“惧错”到“盼错”的成长

对于每一位教师来说, 学生犯“错误”并不可怕, 而是应该把这种“错误”当作一种可遇而不可求的教学资源加以充分利用。

“惧错”。记得以前上课, 笔者最怕学生犯错误, 似乎学生一犯错就说明教师教学水平有问题, 没把学生教会, 于是事先精心设计教学环节, 步步为营, 唯恐学生出错, 课堂上也只敢挑选那些成绩优秀又不会怯场的学生回答问题。于是一堂课上得顺顺利利的, 似乎非常完美, 其实很多课堂是“金玉其外, 败絮其中”。

“盼错”。随着新课程改革的不断深入, 教师的教学观念不断更新。教师不再是课堂教学活动的主角, 而是课堂活动的组织者、引导者。显然, 教师不能代替学生去思考, 不能代替学生去犯错!因此, 在出现错误的时候, 教师要针对学生存在的问题, 对症下药, 引导学生分析讨论, 解决问题。在解决问题的过程中, 让学生体验到探究的快乐, 从而更加热爱学习, 同时也提高了学习能力和解决问题的能力。这才是真正以学生为主体的教学, 真正把学生放到了课堂教学的主角位置上。

如在教学《简便方法计算》中的“432-98=?”时, 很多学生是这样计算的:432-98=432-100-2。这样的错误, 在加项减项的计算中并不少见。教师在教学这个知识点时, 经常不停地灌输“加一个数时, 多加的数一定要减掉, 少加的数一定要继续加, 减一个数时少减的数一定要继续减, 多减的数要加回”。其实这样的一句话记忆起来本身就很拗口且易混淆, 很多学生没有真正理解加减乘除法的算理, 而且计算的熟练程度也不够, 往往会弄巧成拙。很显然这种计算的算理没有在学生的头脑中根深蒂固, 他们只凭借着自己对数字的理解或模糊地记着老师强调的那几句话, 只对数字做了一定的修改就觉得已经运用了简便计算。针对学生的这个错误, 教师须结合学生的生活实践帮助学生加深对简便计算算理的理解。例如, 在理解432-98的简便算法时, 赋予其生活中购物付费场景, 能使学生深刻体会到:付98元。在零钱不够的情况下, 一般都是付100 (减100) 元, 再找零 (加回2) , 也就是432-100+2。多次创设类似的生活场景进行训练, 再遇到该类型的纯算式时, 学生自然而然就会萌生联想, 恰当处理。这种算用结合的教学远胜于纯算理的 (多减要加回) 教学, 更不用说那种机械的“一拆 (100-2) 二变 (括号前面是减号, 括号里面都变号) 三计算”的教学模式了。这种付款经验适合于所有多加少加、多减少减的算理, 学生理解起来很容易, 不需要死记硬背即可准确解题。

8.美丽的人工湖小学作文 篇八

回顾那一堂堂平常随意的作业评讲课，发现自己总在重复相同的模式：教师提问，学生回答；常常就题论题，忽略了追问学生的思维起点及剖析相关知识；学生的疑难困惑之处教师往往根据自己对题目的看法及体验，通过反复的讲解强行灌输给学生，结果是学生订正的效率高，可重复错误率也高。诚然，评讲作业不同于新授课，它没有华美精致的包装，没有宏伟绚丽的场景，也没有张扬完美的技法，作业评讲课容易使学生感．

单调、枯燥，这是由它自身局限性所决定的。由于所评讲的习题学生已经思考过，不再具有新鲜感与挑战性，学生失去了再次锤炼思维的动力，自然难以全心投入了。怎样才能真正提高评讲的效果，让学生在知识的查漏补缺及学习的方法、情感方面均得以进步与发展呢?下面的一次作业评讲给了我很多启示：

题目：客车和货车同时从两地出发，相向而行。客车每小时行60千米，货车每小时行50千米，经过5小时两车相遇。求相遇时，两车所行的路程比。

评讲时，我让学生说说自己的解法。一学生说可以分别求出两车相遇时所行的路程，也就是300千米和250千米，写出比之后化简得6：5。其余学生都赞成这一方法。我又让学生观察客货两车的速度比发现也是6：5，速度比和路程比是相同的，这是为什么呢?有学生经思考后发现，将刚才的解答过程写成(60×5)：(50×5)，时间相同可以约分，最终路程的比其实就是速度的比。接着又有学生说：“我们还可以直接得出答案6：5，因为两车速度比是6：5，路程就是将两车速度分别乘时间，根据比的基本性质，前项和后项同时乘5，比值不变，还是6：5。”他的回答得到了大家热烈的掌声。在学生已基本发现“时间相同，速度比就是路程比”这一知识后，我又启发学生想一想，在其他数学问题中有没有类似的知识?经过小组交流讨论，学生们的答案五彩纷呈。他们有的说：“工作时间相同，工作效率比就是工作总量的比。”也有学生说：“购买的数量相同，单价比就是总价比。”还有学生想到：“两个圆的半径比就是它们的直径比，周长比。”“两个长方形宽相同，长的比就是面积的比”……

现在想来，这道题不评讲或者简单地一笔带过，大多数学生也能将它正确解答出来，可是多问一个为什么，让学生多观察一会儿、想一会儿，却能促使他们从本质上理解其中的算理，由此还衍生出这么多相关知识使学生不仅学会了一道题，更学会了一种思想方法，体验到的不仅是解答出一道题带来的喜悦，更是一种发现的成功感。这样的作业评讲，各个层次的学生都有收获。

苏霍姆林斯基曾说：“应用知识本身来吸引学生。”优化作业评讲，让它焕发内在的生命与活力，我认为可以从以下两个方面人手：

1、深入挖掘所要评讲习题，激活教学资源

习题中每一个要求、问题背后都蕴藏着特定的意图，都有不同层次的目标，仅仅满足于学生会做这道题，这样的教学目标是浅层次的，并不能完全发挥习题发展思维、启迪智慧的作用。要充分激活习题的思维含量，打造吸引学生的评讲课堂，教师课前的精心准备，对所评讲习题的深入挖掘是重要前提。

首先，教师要在“面”上对所评讲习题作整体性把握：充分思考本次作业涉及哪些知识，解决的方法有哪些，题中蕴含了哪些思想方法不同层次的学生解题时障碍在哪里；区分基础巩固题和拓展提高题，以此确定评讲节奏；全部作业评讲完后，让学生找一找这份作业中，相同类型的题目、相同解法的题目、有相同注意点的题目、要加以区分的题目……

教师还要善于捕捉所评讲作业中的两个关键“点”：

1．错误率较高的题目。“错误是一种宝贵的教学资源”。学生的错题、错解最容易暴露思维的缺陷与不足。记录、分析、理性反思这些错误，可以让我们找到学生思维的“死角”，评讲时，重点评错例、错解，以错引思，以错促思，通过辨错、识错、纠错、防错，让学生在“峰回路转，柳暗花明”中不断弥补认知盲区，完善认知结构。

2．适宜评讲利于思维提升的题目。有些题目蕴藏着丰富的内涵，具有举一反三的作用，小题大做、精讲精评，则能使其成为学生思维交流的平台，促使思维更趋深入，全面。遇到这样的题目，教师要舍得花时间与精力，通过对一道题“专题式”的放大处理，让学生充分领略数学的广博与魅力。

2、提供足够的时间和空间，鼓励学生各抒己见

评讲作业是促使学生不断构建、完善知识的过程，而不是让学生被动地接受刺激。傳统的“灌输式”评讲，教师只重视自己对题目的体验，喜欢用自己一人的思考来代替几十个有差异的学生的思维，使得课堂低效而乏味，学生思维机械而僵化。

《数学课程标准》明确指出：“学生是学习活动的主人，学生的学习活动应是一个生动活泼、主动富有个性的过程。”由于对所评习题学生已独立思考解决过，他们或多或少、或深或浅已形成个性鲜明的认识，这就为我们“放手”提供了有利条件。我们应努力创设平等、友好的师生关系，营造民主、和谐的课堂氛围，相信学生，鼓励他们尝试并尊重他们不完善的甚至错误的意见，激励他们大胆地说出自己的想法，勇敢地发表自己的见解。同时，还应提供足够的时间与空间，让学生在倾听、质疑、交流、讨论中不断丰富对数学的体验。

当然，“没有聚焦的发散是没有价值的，聚焦的目的是为了促进学生的发展”。学生思维的百花齐放还需教师的细心引领，只有这样，才能真正走向深入。教师要做课堂的有心人，随时捕捉学生的想法、疑问、创见等精彩瞬间，带领学生观察比较、辨析异同、甄别优劣、沟通联系、概括规律，通过师生、生生间的积极互动，促使评讲优质而高效。

9.美丽的人工湖作文200字 篇九

湖水清澈见底，格外平静，像一个熟睡的孩子。旁边柳树成荫，像妈妈一样保护他。在柳树旁边还长着一棵棵挺拔的松树。每当夜晚，体育场和体育馆里都开启五彩灯光，倒映在水面中，形成了一 幅美丽的图画。

人工湖不仅美观，而且还是个休闲的好去处。每到周末，就会有许多人来到这里，有的支起吊床，躺在上面，一晃一晃的真舒服：有的拿着渔具，来到小湖边，静静地坐下来，等待鱼儿上钩：还有 的小朋友在竹林里欢快地跑来跑去，捉迷藏……

美丽的人工湖真令人流连忘返!

10.美丽的人工湖小学作文 篇十

清晨，金色的阳光洒遍了人工湖，碧绿的湖水闪闪发光，荡漾起层层波纹。全身长着黄斑的小麻雀在空中飞翔，时而在树上唱歌，时而与同类对话。太阳的光芒如金子般洒向大地，仿佛在说：“快起床 ，快起床。”唤醒了湖中的小鱼，也唤醒了勤劳的人们早起锻炼。湖边的人们有的跑步，有的打羽毛球，有的在读书，还有的在散步。真是一片生机盎然的景象啊!

中午，人工湖像一位好客的主人，敞开大门欢迎来这里游玩的客人。人们有的在湖边的健身场地玩各种健身器材，有的大人带着孩子在划船，划遍了整个湖。有的小朋友划得高兴极了，还要再划一圈。 人们在湖里嬉戏、笑、玩闹，直到太阳把最后一缕余晖洒在湖面上，才恋恋不舍的离开。

晚饭后，这里是人们乘凉的好地方，就连蚊子也老来凑热闹，每当湖边小路上的灯光亮起来的时候，人们漫步在小路上，坐在湖边小声说话，生怕惊动了休息的小鱼。微风吹过湖面，荡起碧绿的波纹， 人们仿佛入了迷。天黑了，远处的居住区亮起点点灯光，人工湖像披了一层黑纱。渐渐的夜晚安静了。人们都进入了甜蜜的梦乡。

11.美丽的人工湖小学作文 篇十一

一、精心创设，促进有效生成

教师在课前要研读教材，在把握编者编写意图的基础上，精心预设，才能为学生“生成性资源”的出现留有足够空间与时间。所以，数学教师必须重视课前预设环节，以生为本，创造性地使用教材，为学生生成创设足够的空间，通过教师的“教”，促进学生的“学”，增强课堂教学效果。

教学长方体和正方体的表面积时，教师出示这样一道题目：“要做一个长3米，横截面是边长0.3米的正方形，制作这样的通风管，至少需要铁皮多少米？”教师在课前做了充分预设，如果直接让学生解答，学生会受表面积计算公式的影响，得出3×0.3×4+0.3×0.3×2=3.6+0.18=3.78（平方米），显然学生的思维进入定势。为了避免出现这样的情况，教师出示题目后，在讲台前出示了一个通风管的模型，让学生观察。学生立即来兴致，显然教师有效调动学生的积极性和主动性。通过观察，学生很快便发现通风管只有4个面，并且这4个面是完全相同的，因此算需要多少铁皮的时候，就不能算6个面。很快列出算式：3×0.3×4=3.6（平方米），得出正确的结论。

精彩的生成来自于教师课前的精心预设，固然，课堂上面对具有能动与智慧潜能的学生，数学课堂会不时闪耀出思维的火花，但是课堂更多时候需要教师把控，这样的课堂才会行走在正确高效的轨道上。上述案例，教师在课前进行充分预设，为开启学生思维之门提供金钥匙，降低学生的思维难度，让学生在探讨过程中少走弯路。只要教师精心创设，就能引领学生主动参与课堂探索，课堂就会多一些有效生成，多一些精彩。

二、注重捕捉，活用意外生成

课堂是教师教、学生学的双边活动过程，是师生教学相长的摇篮，是动态存在的。在课堂教学过程中，经常出现超出教师预料的“节外生枝”、“意外”，对这些意外，教师要精心捕捉，不能置之不理或者冷处理，要灵活处理生成性教学资源，帮助学生理解和掌握新知，使之成为课堂教学亮点。

教学百分数应用题时，教师出示这样一道应用题：一本360页的书，小明前4天读了这本书的20%，照这样的速度，读完全书还需多少天？学生审题以后，都投入解答中。教师巡视时发现学生大多是这样计算的：360×20%=72（页），72÷4=18（页），360÷18=20（天），20-4=16（天）。显然，学生这样解答，过程详细，思路清晰：先算已经读的页数，再算每天看的页数，进而算出读完全书需要的天数，最后算出还需要的天数，无疑这样的解题过程学生都能理解和接受。正当教师准备进入下一题时，突然有个学生站起来说：“老师，那样算，过程有些繁琐，我有更简单一些的算法。”听了这个学生的话，老师没有置之不理，而是微笑着说：“能不能具体说说你的想法？”学生说：“可以这样列式，（1-20%）÷20%×4=16（天）。”立即有学生反对，有个条件“360页”没有用起来，这样算不对。那个学生继续说：“先算未读的占全书的百分之几，有1个20%，就有一个4天，所以最后的答案是16天。”这个学生说完后，全班响起热烈的掌声。

只要有课堂，就会有意外，这种意外的精彩需要教师拥有智慧的双眼，更需要我们适时捕捉，将其放大，展现给学生，这样的意外收获更易在学生心灵深处激气认同，荡起情感涟漪。上述案例，面对课堂中出现的意外，教师没有不理不睬，而是引导学生说出想法，耐心倾听，让学生展示自己的独特思维，培养学生的求异思维能力。

三、化误为悟，巧用错误生成

哲学家黑格尔说：“错误本身乃是达到真理的一个必然环节。”课堂是学生出错的地方，课堂教学过程中，对待学生出现的错误，教师不能采取批评、指责的态度，因为那样会挫伤学生求知热情和积极性。教师应该精心点拨，让学生重新审视自己的思维，用错误启发学生的困惑，加深对所学知识的理解，提高课堂教学有效性。

教学圆的周长时，教师在学生掌握圆的周长计算公式后，出示了这样一道题目：圆的直径是6厘米，半圆的周长是多少厘米？题目一出示，同学们都笑了起来，认为题目非常简单，纷纷举手，说自己可以口算出结果：6×3.14÷2=9.42（厘米）。显然，学生未能触及知识的本质，出现了错误。此时，教师并没有着急否定和解释，而是让学生尝试在自己的本子上画一个半圆，学生立即进行了动手实践，不一会儿，便发现半圆除了画整圆一半的弧意外，还要画一条直径，很显然，在上面计算半圆周长的过程中出现了错误，并通过自己的努力找出错误的根源，于是重新列出算式：6×3.14÷2+6=15.42（厘米），加深学生对所学知识的理解。

“错误”是一种异样的生成资源，课堂上学生出现错误在所难免，如果教师简单粗暴地对待学生的错误，不仅容易导致这一知识障碍在学生心中形成死结，弱化学生内化新知的情感期待。上述案例中，教师面对学生课堂中出现的错误，没有直接指出，更没有批评呵斥，而是循循善诱，给学生充分探究的机会，顺应学生的思维，促使学生不断深入思考，增强教学效果。

12.美丽的人工湖小学作文 篇十二

最近, 看到网上晒一篇小学生的作文——《我爱家乡的西瓜树》, 文中写他家楼下种了一棵西瓜树, 自己是怎样精心呵护它, 并希望它快点长大陪自己做游戏等。初读, 令人莫名其妙, 再读下去才知道, 原来, 这是一种小型的西瓜, 因攀附着旁边的树木生长而使孩子误认为西瓜长在树上。对我们成人来说, 这简直是个笑话, 可是对整日生活在钢筋水泥世界而又长期远离土地、远离自然的孩子们来说, 这并不可笑。

随着经济的发展和城市化面积的不断扩大, 土地、森林、河流、田野已逐渐退出现代孩子们的视野, 我们儿时的打猪草、拾牛粪、弹瓶盖、滚铁环、柴火堆里藏猫猫的童年对他们而言如同天方夜谭, 他们的生活已完全被功课、电脑、电视、网络所占据, 尽管在书本上、屏幕上无数次见过西瓜和苹果树, 甚至他们可以用课本上所学的知识叙述出西瓜与苹果的生长过程, 可这一切大多都是通过阅读、视听积累而来, 体验是模糊的。社会实践范围的缩小和实践机会的丧失, 不仅使孩子们缺少了感官的刺激和体验, 缺失了心灵的共鸣和记忆, 更严重地影响着孩子们的想象力、创造力及生活能力的发展。

语文老师在改学生们的作文或造句时经常会遇到这样的状况:“秋天到了, 田野里的麦子成熟了……”殊不知我们北方的麦子是夏天成熟的, 这样的自然常识性错误在我们孩子的作业中屡见不鲜。如写一个拟人句:“稻子涨红了脸, 高粱笑弯了腰……”孩子根本就没见过高粱和稻子, 如何知道高粱熟了应是红的, 稻子熟了才沉甸甸地弯下了腰?又如, 每当我们要求学生们写比喻句时, 不论是在低年级还是高年级, 最常见到的句子是“妹妹的脸红得像个苹果”“太阳红红的像个大火球”。孩子的想象力为何贫乏到了如此程度?由此, 我想到了女儿两三岁时, 一次我带她回老家, 那时, 正值杏花烂漫时节, 她说:“妈妈, 你看, 杏花像雪一样。”“杏花像雪一样”, 多么富有诗意的语言啊, 这并非女儿有作诗的天赋, 而是因为生活本身就是诗, 诗就来源于生活, 而入情入境的观察、倾听、体验等实践活动就是将生活变成诗的最佳途径。此刻, 作为老师的我深刻意识到:并不是我们的孩子孤陋寡闻或缺乏想象力, 而是因为狭窄的生活空间限制了孩子们了解自然的机会, 缩手畏脚的教育弱化了孩子的创造力及生活能力。

二培养小学生实践能力的重要性

“身临其境”与“隔岸观火”的体验是完全不同的。只有走进生活, 亲近自然, 感同身受的学习才最能激发出思维的火花, 才能培养出更富有创造精神的人才。现代社会需要品学兼优的学生, 但是, 上了大学还不会自己洗衣服、买饭, 走上工作岗位, 还不会与人沟通、交往的高分低能之人已无法适应现代社会发展的需要。

三学校应成为学生实践能力培养的主阵地

在孩子们活动范围日益狭小、学习活动形式愈来愈单一的社会现状下, 学校应该成为学生实践能力培养的主阵地。我们庆阳市东方红小学开设了综合社会实践课程后, 将污水处理厂、游泳馆、社会福利院等十几个单位作为学生综合社会实践基地, 刻意地为学生创造广泛接触社会、亲近自然的机会, 尽量弥补学生见识少、生活经验缺乏、实践能力弱的短板。

参观完蔬菜大棚基地后, 有学生在实践报告中写道:我一直以为所有的蔬菜都在超市里, 可是没想到, 它们的生长经历是那么神奇, 而且还要经过种植人员的辛勤管理才能运出大棚、摆上我们的餐桌, 多么不容易呀!游泳馆回来后, 孩子在日记中写道:今天我很快乐, 因为我学会了一项生存的技能。参观污水处理厂后, 有的孩子说:老师, 那些污水太恶心了, 处理的过程也太繁杂了, 我以后一定要节约用水, 我还要叮嘱爸爸、妈妈都要节约用水!

综合社会实践, 孩子收获的不光是知识, 还有对社会的认识以及生活的经验和技能, 这是坐在教室里, 单凭老师的分析讲解而无法实现的。学生只有经历了亲手掰玉米棒的辛苦, 才能更深刻地体会到粮食的来之不易, 胜过“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦”的苦苦说教;只有见识了污水处理过程的繁杂, 才能更迫切地意识到水的珍贵, 胜过“地球上的最后一滴水是人类的眼泪”的宣传;只有目睹了福利院孩子们的不幸, 才更真实地感受到自己的幸运, 胜过“不要身在福中不知福的”的谆谆教诲……

其实生活并不单调, 学习也并不枯燥, 我们的孩子也并非天生只会读死书, 只要给他们创造足够的学习空间和实践机会, 孩子眼中的生活才会变得更美, 人生才会更加精彩。

摘要：随着经济的发展和城市化面积的不断扩大, 小学生的实践范围逐渐缩小, 实践机会也越来越少, 致使学生的想象力、创造力及生活能力不断下降, 培养小学生实践能力显得尤为迫切, 而学校应该成为其实践能力培养的主阵地。

关键词：小学生实践能力,范例及原因,学校应成为主阵地

参考文献

[1][苏]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 1984

[2]朱永新.新教育[M].桂林:漓江出版社, 2009

13.小学三年级作文人工湖 篇十三

在日常生活或是工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的小学三年级作文人工湖，希望对大家有所帮助。

小学三年级作文人工湖1

我的家乡云梦是一个历史悠久、风景优美的地方。那里的人工湖一年四季都美丽如画。

春天，树吐出小嫩芽，草从地上悄悄地探出头来，桃花开得很多。每一朵桃花都像一群婀娜多姿的少女。几只鸟从头顶飞过。原来燕子是从南方回来的。当春天回到地球时，人们被美丽的风景所吸引。

夏天，阳光透过茂密的枝叶照在草地上。这时候草更茂盛了！花的颜色也更加鲜艳！水里的鱼越来越多了。人们坐在台阶上钓鱼。当新鲜的鱼吐出气泡时，它们会看到波纹在转圈。夏天最有趣的事情是划船。许多人一边划船一边欣赏湖边的风景。

秋天，小动物们正在为冬天做准备！松鼠在准备松子，青蛙在准备冬眠，都在忙着收集脂肪.可怜的小叶子正离开母树的怀抱，小叶子舍不得离开母树，落下来铺上金色的地毯。走在上面很舒服。

冬天，雪花漫天飞舞，几乎没有小动物的影子。路上有一层厚厚的冰。有的孩子在上面滑冰，有的在上面堆雪人打雪仗，热闹非凡！

这是我们云梦的人工湖。欢迎来到云梦。

小学三年级作文人工湖2

我家旁边有一个美丽的人工湖，像一颗翡翠镶嵌在宁阳县中心，吸引着全县人民前来观赏和游览。

绿草随风起舞，繁花似锦！你看，菊花是深黄色和金色的，它们像火一样鲜红，散发出阵阵香味。柳树姑娘在照镜子，梳头。清澈的湖水汩汩作响，叮咚汩汩非常悦耳。夕阳下，湖面上似乎洒满了崭新的金币，五颜六色，光彩夺目。“看喷泉！”我抬头看着喷泉，像一群翩翩起舞的小仙女在上下飞舞；突然到处散开；突然聚在一起；突然溅起水花，“突然变成春风”，然后变成波浪.夜幕降临时，灯亮着。桃花灯会让你觉得：不会吧，今天没下雨，太阳也不是从西边出来的！现在不是春天。桃花怎么开？南瓜灯笼会让你谈事情。绿光把柳树照绿了，仿佛又是春天。“真是光的海洋。”我对自己说。

人工湖不仅漂亮，而且是娱乐的好地方。

一些老人坐在长凳上聊天，一些人跳舞，一些人玩一种中国传统太极拳和一些舞蹈迷舞.一些孩子分组玩滑板，一些放风筝，一些玩汽车.你看，儿童乐园那么多人；孩子蹦蹦跳跳，大人开心。笑声和欢笑永远回荡在天空，回荡。

啊！风景如画、喜气洋洋的人工湖真的很迷人。

小学三年级作文人工湖3

我的家乡包头市九原区有一个人工湖。我的家乡在那里，人工湖很漂亮。

你一进大门，就能看到一个清澈的湖。顺着石梯，一直往前走，旁边的石墙上有许多浮雕的牡丹花，每一朵都有自己的颜色。湖上有一座小桥。我经常站在桥上，被湖的美丽所吸引。当你下了桥，你可以看到两只石龟在那里爬行。孩子们经常爱上乌龟，在它们背上玩耍。前面有一个亭子，大人经常喜欢在那里给孩子拍照。有一个我最喜欢去的地方。

在亭子里，你可以看到湖里的小鱼。他们在水中自由游泳。再往前走，有一个山洞，里面有一个湖。人工湖很大，有两个湖。但是穿过洞穴的湖更小。走上石阶，有许多树。有两棵大树，上面有一个牌子，写着“人工湖”。

人工湖，感觉真像郭华山水帘洞！

小学三年级作文人工湖4

周六早上，我去公园玩了。

走进公园，第一眼看到的是地上的花是红色的，千里之外的杨柳是绿色的，鸟儿在枝头歌唱。小船在绿色的湖面上荡来荡去。小水滴溅落在船过的地方，像晶莹的珍珠一样在水面上跳跃。湖边种了一排排柳树，柳树上的柳条发芽了，柳叶从柳条中露出来。淡绿色，柳树在风中摇摆绿柔的辫子，像柳姑娘的头发在绿湖中摇摆，又像柳姑娘钓鱼。湖的中心是一座假山。三月的春风将桃树从寒冷的冬天变成春天的使者。它们是开放的，红色和白色。桃树散发出淡淡的香气，绿叶衬托出粉红色的桃花，把假山变成了花山，使假山更加美丽迷人。假山后面是横跨两岸的三孔石拱桥。桥的两侧是石栏做成的栏杆，栏杆上镶嵌着一个又圆又大的石球，使石桥显得小巧精致。石桥倒映在湖面上，像一轮明月漂浮在湖面上，又像一条美丽的丝带横跨湖面，给人工湖增添了光彩。波光粼粼的.湖水闪闪发光，人工湖更加壮观。我们站在石桥上，看着美丽的风景，欣赏着古老的建筑，在迷人的风景下，这些建筑是如此的充满活力。

啊，春天的人工湖多美啊！

小学三年级作文人工湖5

周六早上，我去公园玩了。

走进公园，第一眼看到的是地上的花是红色的，千里之外的杨柳是绿色的，鸟儿在枝头歌唱。小船在绿色的湖面上荡来荡去。小水滴溅落在船过的地方，像晶莹的珍珠一样在水面上跳跃。湖边种了一排排柳树，柳树上的柳条发芽了，柳叶从柳条中露出来。淡绿色，柳树在风中摇摆绿柔的辫子，像柳姑娘的头发在绿湖中摇摆，又像柳姑娘钓鱼。湖的中心是一座假山。三月的春风将桃树从寒冷的冬天变成春天的使者。它们是开放的，红色和白色。桃树散发出淡淡的香气，绿叶衬托出粉红色的桃花，把假山变成了花山，使假山更加美丽迷人。假山后面是横跨两岸的三孔石拱桥。桥的两侧是石栏做成的栏杆，栏杆上镶嵌着一个又圆又大的石球，使石桥显得小巧精致。石桥倒映在湖面上，像一轮明月漂浮在湖面上，又像一条美丽的丝带横跨湖面，给人工湖增添了光彩。波光粼粼的湖水闪闪发光，人工湖更加壮观。我们站在石桥上，看着美丽的风景，欣赏着古老的建筑，在迷人的风景下，这些建筑是如此的充满活力。

啊，春天的人工湖多美啊！

小学三年级作文人工湖6

人工湖在我们宁阳县委西南面，很漂亮。我几乎每天下午放学后都去那里玩一会儿。

从北门进去，前面有一座假山。山上有一个小亭子。从亭子往下看，可以看到整个人工湖。走下山，你来到一个海滩。天气好的时候，有很多小朋友在那里玩，有盖城堡的，有运沙的，有用果冻盒雕刻“沙果冻”的。从沙滩往前走，有一条弯弯曲曲的小路，两旁有一排树，叫棕榈树，是从南边搬来的。再往前走，你就会来到一座桥。桥面两侧有石质栏杆，栏杆上刻有精美的图案：有的刻有两只凤凰，有的刻有两只玫瑰，有的刻有两条飞龙。桥的西边是一个圆形的岛屿。从岛向南看，有几个音乐喷泉。只要音乐响起，喷泉就会变成各种形状，有的像玫瑰，有的像美丽的蝴蝶，非常美丽。喷泉南侧有一个很大的红色立方体，非常醒目。立方体的南边有几个石凳。平时累的人可以坐在石凳上休息一会儿，也可以坐在那里看书，很舒服。

人工湖给人们带来了无限的快乐，我很喜欢。

小学三年级作文人工湖7

周六早上，我去公园玩了。

走进公园，第一眼看到的是地上的花是红色的，千里之外的杨柳是绿色的，鸟儿在枝头歌唱。小船在绿色的湖面上荡来荡去。小水滴溅落在船过的地方，像晶莹的珍珠一样在水面上跳跃。湖边种了一排排柳树，柳树上的柳条发芽了，柳叶从柳条中露出来。淡绿色，柳树在风中摇摆绿柔的辫子，像柳姑娘的头发在绿湖中摇摆，又像柳姑娘钓鱼。湖的中心是一座假山。三月的春风将桃树从寒冷的冬天变成春天的使者。它们是开放的，红色和白色。桃树散发出淡淡的香气，绿叶衬托出粉红色的桃花，把假山变成了花山，使假山更加美丽迷人。假山后面是横跨两岸的三孔石拱桥。桥的两侧是石栏做成的栏杆，栏杆上镶嵌着一个又圆又大的石球，使石桥显得小巧精致。石桥倒映在湖面上，像一轮明月漂浮在湖面上，又像一条美丽的丝带横跨湖面，给人工湖增添了光彩。波光粼粼的湖水闪闪发光，人工湖更加壮观。我们站在石桥上，看着美丽的风景，欣赏着古老的建筑，在迷人的风景下，这些建筑是如此的充满活力。

啊，春天的人工湖多美啊！

小学三年级作文人工湖8

我家旁边有一个美丽的人工湖，像一颗翡翠镶嵌在宁阳县中心，吸引着全县人民前来观赏和游览。

绿草随风起舞，繁花似锦！你看，菊花是深黄色和金色的，它们像火一样鲜红，散发出阵阵香味。柳树姑娘在照镜子，梳头。清澈的湖水汩汩作响，叮咚汩汩非常悦耳。夕阳下，湖面上似乎洒满了崭新的金币，五颜六色，光彩夺目。“看喷泉！”我抬头看着喷泉，像一群翩翩起舞的小仙女在上下飞舞；突然到处散开；突然聚在一起；突然溅起水花，“突然变成春风”，然后变成波浪.夜幕降临时，灯亮着。桃花灯会让你觉得：不会吧，今天没下雨，太阳也不是从西边出来的！现在不是春天。桃花怎么开？南瓜灯笼会让你谈事情。绿光把柳树照绿了，仿佛又是春天。“真是光的海洋。”我对自己说。

人工湖不仅漂亮，而且是娱乐的好地方。

有些老人坐在长凳上聊天，有些跳舞，有些打太极拳，有些跳扇子舞.一些孩子分组玩滑板，一些放风筝，一些玩汽车.你看，儿童乐园那么多人；孩子蹦蹦跳跳，大人开心。笑声和欢笑永远回荡在天空，回荡。

14.美丽的人工湖小学作文 篇十四

关键词：小学语文,随文练笔,原则

小学语文课程标准指出,要在语文教学当中做到让学生尽可能地接触到更多的语文学习资料,并且让学生能够在众多的语文实践运用中更为准确地运用语文知识。可见,课程标准对学生的语文知识运用能力非常重视,而作文是语文知识运用的最主要方式,因此培养小学生良好的写作能力,是小学语文教学的重点。作文写作贵在一个“练”字,那么应该怎么练呢?近年来,小学语文教师开始普遍研究和应用随文练笔,取得了一定的效果。但是也存在种种的问题,有的教师把随文练笔变成了随意为之,没有设计,不讲原则,导致练笔效果不佳。作为一名小学六年级语文教师,笔者认为随文练笔应该遵循一定的原则,下面结合北师大版小学六年级教材,阐述小学语文随文练笔的四大原则。

一、把握时机,遵循适时性原则

俗话说:正确的时间做正确的事,才能事半功倍。对于小学语文课堂随文练笔来讲,要想保证教学效果,关键要找准最合适的练笔点,适时进行。在教学中,笔者发现,一些教师在开展随文练笔的时候,随意为之,不注重切入点,不注重时机,比如很多教师一般会将随文练笔安排在一堂课的最后面,然而这样做并不一定合适。在课堂教学快结束时,学生的身心会有一定的疲惫感,很多学生急切盼望课间休息,此时让学生进行练笔,效果一般不会太好。笔者认为,语文教师在教学中一定要找准合适的练笔切入点,在教学中,笔者一般不会刻意地将随文练笔安排在一堂课的前面或者后面,笔者会根据教学适时进行安排,一般会将练笔的时机选在学生的情感共鸣处,通过练笔,让学生把积蓄的情感诉诸文字,沉淀下来。

二、精心选材,遵循适度性原则

随文练笔对于小学作文教学有着重要的意义,然而并不意味着练笔越多越好。古语云:过犹不及。我们许多教师在教学中,正因为没有有效把握练笔的度,在课堂上为学生安排了大量的练笔,导致效果并不好。笔者认为,小学语文随文练笔在精不在多。一堂课的时间是非常宝贵的,教师要提前制定教学计划,详细划分教学时间,重点还是应该以课本讲解为主,而对于随文练笔而言,笔者认为一堂课安排一处即可,但是一定要保证练笔的效果。

三、灵活取法,遵循多样性原则

随文练笔是结合读与写的有效方式,可以有效锻炼学生的写作能力。但是在教学中,笔者发现一些教师对随文练笔缺少创新的精神和灵活的设置,导致随文练笔程式化、单调化、呆板化,比如一些教师在开展随文练笔的时候,总是会让学生模仿课文的写法,进行仿写,或者模仿修辞手法,或者模仿课文结构,久而久之学生必然失去兴趣,效果不佳。笔者认为,作为教师,在开展随文练笔的时候,应该学会灵活取法,根据不同的课本内容,选择不同的方法。在教学的过程中,笔者会尝试各种随文练笔的方法,比如灵活采取模仿、想象、转换等写作方法,采取续写、扩写、改写等写作形式,让学生尝试不同的练笔,既与课文内容相契合,同时又激发了学生的兴趣。

四、有效评价,遵循反馈性原则

做任何事情都要有始有终,有开始、有过程、有结果。教学也是如此,如果没有总结,没有分析就没有提高和进步。在开展随文练笔的教学中,笔者发现我们一些教师只注重过程,不注重评价。一些教师安排学生进行随文练笔,结果在练笔之后,没有及时有效地对学生的练笔进行评价,或者只是选取一两篇优秀的练笔文章进行了点评,这样必然导致大部分学生不清楚自己写得好与坏,练笔得不到老师重视和肯定,必然会失去兴趣。因此,对于教师而言,在开展随文练笔的过程中,必须遵循反馈性原则,要让学生知道自己的练笔文章好在哪里,不好在哪里。在教学中,笔者会将同桌评、小组评、教师评相结合,首先让学生把随笔文章给同桌看,同桌给予点评,然后,又将学生进行分组,由每个小组推选好的练笔文章,最后,笔者会针对各小组推选出的文章,进行点评,点出写得好与不好的地方。此外,笔者也经常会抽出时间,对全体学生练笔文章进行评阅,在评阅的过程中,笔者会坚持鼓励的原则,找出学生练笔中的亮点,给予表扬,同时委婉指出学生在练笔中的不足,引导学生保持练笔的兴趣,逐步提升写作能力。

15.小学美丽的菊花作文 篇十五

在现实生活或工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家收集的小学美丽的菊花作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学美丽的菊花作文 篇1

我一向喜欢花，而其中最喜欢的要数菊花了。送走了夏娃娃，又迎来了秋婆婆。送走了那出淤泥而不染的荷花，又迎来了那迎风傲雪的菊花。每年秋天我厂的办公大楼前都要摆上许多菊花。当然，今年也不例外。前几天，妈妈带我去打茶，正好从这里路过，看见它们在阳光下正泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。黄色的花淡雅，白色的花高节，紫红色的花热烈而深沉。这里的菊花品种特别多，“云霞海曙”、“金狮怒吼”、“青雁起舞”、“五朵金花”......千姿百态，”美极了！各色各样的菊花，有的含苞待放，有的花霞初绽，有的迎风怒放，红的像火，白的如血，黄的似金。有一首赞美菊花的古诗：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”就在我迷恋于菊花中时，妈妈大叫：“民民，我们要走了！”把我拉入了现时世界。

小学美丽的菊花作文 篇2

中午，天气晴朗，太阳公公慢慢的换上了金黄色的衣裳，我们经过了中山公园。在这里，我和菊花回合了，菊花千姿百态，有的亭亭玉立；有的昂首挺胸；有的如盛装的花仙子；还有的如天上繁星点点。

颜色也绚丽多彩，有胜雪的白色，有娇嫩的粉色，还有淡雅的紫色……真像一位娇小的姑娘！

说到菊花，妈妈也想了几首赞美菊花的诗，其中就有‘‘寒花已开尽，菊蕊独盈枝。’’‘‘不是花中偏爱菊，此花开后更无花。’’

虽然我不知道这些诗的意思，但是我想这些诗应该是赞美菊花不怕风、霜的精神吧！

小学美丽的菊花作文 篇3

美丽的菊花中午，天气晴朗，太阳公公慢慢的换上了金黄色的衣裳，我们经过了中山公园。在这里，我和菊花回合了，菊花千姿百态，有的亭亭玉立；有的昂首挺胸；有的如盛装的花仙子；还有的如天上繁星点点。颜色也绚丽多彩，有胜雪的白色，有娇嫩的粉色，还有淡雅的紫色……真像一位娇小的姑娘！说到菊花，妈妈也想了几首赞美菊花的诗，其中就有“寒花已开尽，菊蕊独盈枝。”“不是花中偏爱菊，此花开后更无花。”虽然我不知道这些诗的意思，但是我想这些诗应该是赞美菊花不怕风、霜的精神吧！

小学美丽的菊花作文 篇4

星期六，爸爸妈妈带着我去一起开封看菊展，我非常高兴。

周日上午，天气非常好，没有一丝微风。到了清明上河园，到处人上人海，熙熙嚷嚷的。到处是一片繁荣的景象。我们好不容易买了票，挤了进去，进门就看到满地开放着五颜六色的菊花。有的已经绽开，有的还是花苞。绽开的像成群结队的仙女在中间 洒落着菊花的花瓣。没有绽开的呢，它像椭圆形的花苞，它们的`颜色有黄色的，白色的，红色的，紫色的......各式各样的菊花在花池里，花盆里静静的盛开 着，安静的享受着阳光，等待下一刻把自己的美让游客们观赏。

下午的时候，起风了，风“呼呼呼”的刮着，菊花摇摇摆摆像是小孩子在跳着欢快的舞蹈，优美极了。叶子也跟着随风摇摆，叶子就像小朋友们的手，一上一下，一左一右在拍手欢迎我们。

我喜欢各种各样的菊花，它们给秋日里增添了一派欣欣向荣的景象！

小学美丽的菊花作文 篇5

我们穿过熙熙攘攘的人群，乘车来到五脑山公园，观看菊花展。

一进门，首先映入眼帘的就是五颜六色的菊花。菊花的品种各种各样，有“胭脂点雪”、“绿朝云”、“紫云卧雪”……

接着往里走，我们被眼前的景象惊呆了。只见四处摆放着由菊花拼成的各种造型，有魅力四射的“孔雀开屏”，有顽皮可爱的“海豚顶球”、有清香扑鼻的“公园小路”，还有造型各异的“鸵鸟”……真是让人眼花缭乱。

我们一路来到了“猴山”，只见一只只由五颜六色的菊花拼凑而成的“猴子”，正向我们做着鬼脸呢，我不禁赞叹起花匠们的心灵手巧。

一阵阵花香从山顶飘来，我和爸爸不由得加快了脚步向山顶“进军”。终于来到山顶了，哇！太美了，这里简直就是一片花的海洋，我和爸爸深深的陶醉在这片美景之中。

天快黑了，我和爸爸才依依不舍的回家了。一到家里，我就迫不及待的和妈妈分享今天的收获，这真是难忘的一天啊！

小学美丽的菊花作文 篇6

关于花鸟市场的作文 有趣的花鸟市场 今天，我和爸爸一起去花鸟市场买鹦鹉。

花鸟市场有动物、植物，这里面最有趣的就是金鱼了。有的金鱼尾巴很大；有的金鱼眼睛很大，看起来像凸出来似的；还有的金鱼脑门有个圆圆的小小的肉团，稀奇古怪，有趣极了！我和爸爸又来到卖鸟的地方。在那里，我看见了一只只小巧玲珑（lóng）、活泼可爱的小鹦鹉。我目不转睛地看着它们，看得我眼花缭（liáo）乱。

鹦鹉有的大，有的小。它们的颜色也不同，有红的、黄的、蓝的、绿的，五光十色，美丽极了。

小学美丽的菊花作文 篇7

我们学校有个美丽的大花坛。花坛是长方形的。花坛里种着小草，草里夹着一些蓝色的，紫色的，鹅黄色的野花，像一块地毯。五颜六色的花朵，为小草添加了几种颜色。有雪白的蒲公英，紫色的喇叭花，还有许多不知名的小花&&拉火红的三角梅有的还在开放，有的调谢了，还有些正在飘落。花儿虽不名贵，却充满生机，非常诱人。花坛周围是一片片白色的瓷砖砌成的，好象穿着一件白色的外衣，显得更加美丽纯洁。花坛一边有几一棵高大挺拔的树，好像一把雨伞。给花坛增添了几分生机。远远看去，好像一幅美丽的图画。每当我们看到这美丽的图画，舒服极了。

我爱校园，更爱校园的花坛。

小学美丽的菊花作文 篇8

“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”读完这首诗，相信你们定知道诗中描写的是哪种植物吧？对，它就是菊花。在秋天来临之际，其他的花儿都陆续凋谢、枯萎了，唯有菊花，不畏风霜，傲然挺立，为萧萧的秋天带来无限生机。

为了进步感受菊花的美，星期天我迫不及待地来到公园。刚走进公园，便闻到菊花淡淡的香气，放眼看，许多菊花顺着公园的小路字排开，好像正在列队欢迎我们的到来。公园的广场上，各式的菊花已经汇聚成了菊花的海洋。它们以各种姿态默默地装扮着大自然。

菊花是美丽的。它们红的似火，黄的赛金，白的如雪……让人感觉像是走进了五彩缤纷的世界。菊花是千姿百态的。你看，它们有的含苞欲放，像个害羞的小女孩，有的半开半合，只是伸展开几片花瓣，好奇地看着外面的世界；有的尽情绽放，像位婀娜多姿的舞蹈演员。

菊花品种繁多，有万寿菊，有塔菊、有悬崖菊，还有波斯菊……各种各样的菊花都在秋天来到我们身边。

16.美丽的人工湖-四年级作文 篇十六

早晨，太阳从东方升起，朝阳给人工湖披上了一层纱衣。这时有的人在岸边面向湖水放声歌唱，有的边吃手里的小吃边悠闲地欣赏着人工湖美丽的景色。在岸边有许许多多古铜色的马的塑像，它们形态万千、活灵活现。它们有的在急速奔跑，有的在吃草，有的在仰起头，好像在跟我们打招呼呢!

夏天的中午，太阳就像一颗大火球一样，炙烤着大地。人工湖的石砖，被太阳光照得闪闪发亮了。

夜幕降临，忙碌了一天的叔叔阿姨们，都聚集在这里。他们来这里是干什么呢?哦!原来是来观赏美丽的音乐喷泉的。再看看台阶上，挤得那是人山人海，马路上车堵得水泄不通。我迫不及待地冲进人群焦急地等待着表演的开始。忽然，彩灯亮了，紧接着又响起了动听的音乐，听起来犹如仙乐般美妙。各种各样的喷泉竞相开放，有红的、蓝的……十分好看!喷泉一会儿变成圆形，一会儿变成三角形，一会儿变成正方形，美极了!如同一个技术高超的魔术师在变着各种好看的东西。就连我也陶醉在这迷人的喷泉中了。喷泉忽高忽低，最中间的水柱最高。音乐到了高潮时，水柱犹如孙悟空的金箍棒一样，直冲云霄到了最高处，大家纷纷仰着脖子向上观望。风一吹，无数的小水滴又撒落在了水里!