学前教育自主学习计划（精选17篇）
1.学前教育自主学习计划 篇一
自主学习计划方案
与学生接触几天我发觉今年的学生特点：集体主义意识淡薄，劳动意识和劳动能力差，学习自觉性差，认为学习是给老师学的，缺乏主动性和计划性。并且选班长时竟然无一人愿当，经过了解原来初中都未当过班长，怕做不好，缺乏自信。针对以上种种情况，我认为要想给同学们创造一个积极向上的自主学习氛围，就必须先创造一个干净，安静的学习环境。二者双管齐下，相辅相成。所以我计划按如下方案进行：
1、建立一只优秀的班级管理队伍，为自主学习提供基本保障。为了选拔管理人才，更好的调动学生参与班级管理的积极性，我打算实行班干部选拔制，我先把学生按座位顺序分成四人一组，让每个组成为一个团队论周管理班级。给他们规定好具体的职责，使他们各负其责。任期期间接受老师和同学的监督与评价。轮流完后选出4组较优秀者，再让这4组进行淘汰赛最后选出最优秀者长期担当。比如第一组为自己团队命名为NO 1，王毅任班长，范德良任劳动卫生委员，孙国良任体育委员，李宗任纪律委员。依次类推。同学们认为这个办法既能锻炼自己又不至于压力过大都很支持。
2、发挥环境的力量。
为了给同学们创造一个美好的学习环境，我带领同学们自己动手美化教室。比如制作一个大大的红色直行标志，让同学们把自己心愿梦想都放在上面，表示“人生是条单行线，让我们承载梦想直向前”。把级部每周表扬的学生登在后黑板上以示鼓励。并且每周都邀请一位任课老师为嘉宾在后黑板上留言寄语，通过此方式可以拉近任课教师与学生的距离。还请班内擅长书法绘画的同学为班级绘了“梅兰竹菊”四君子挂在班内，希望同学们受其熏陶，学其秉性。
3、发挥身边人和集体力量。
开自主学习的主题班会，通过朗诵，小品，讨论等多种形式，让同学感受其中。
4、家长的动力是最能震撼学生内心的。
模块赋分考试后让学生根据自己的成绩制定下一步学习目标，让学生给家长写信，表示对家长的感恩以及对下一步学习的表态，我先把信收起来，开家长会时一块交给家长，请家长阅后也给自己的孩子写下几句朴实鼓励的话。然后把学生的学习目标和家长写下的话一块粘在学生的课桌上时时提醒与鼓励，5、安心才能学习。
班主任定期与学生进行思想交流，大约1-2个月书面交流一次。具体形式是学生先把这段期间自己的学习情况，心理变化及班里的一些情况都可以写给我，我阅后根据具体情况选择是找他当面谈心还是写回信的形式帮其解决。通过这种方式可以拉近与学生之间的距离，让其感到温暖，这样才能安心学习。
6、来自榜样的力量。
班主任定期给学生读励志的事迹，这就需要我平时要注意积累搜集这方面的材料。
7、争当先进，不甘落后。
定期评选“班内最受欢迎学生，自主学习先进个人，自主学习最差典型。”
8、没有竞争就没有发展。充分利用竞争的力量，根据模块考试成绩让每个学生在班内选择一个学习方面的竞争对手，到期末考试后根据成绩决出本学期争霸胜利者和失败者，次举措命名为群英争霸赛。
9、让评价更全面。
给每位学生建立本学期个人量化赋分档案，项目包括：考试原始总分栏，争霸胜利栏，成绩变动栏，每周之星栏，给班级扣分栏，特殊贡献栏及其他。其中有为自己加分的，也有如象争霸失败，成绩后退，给班级扣分等导致的减分。到学期末给每位学生算出总分，以次为依据进行“三好学生”，“受表彰学生”的评选等。
2.学前教育自主学习计划 篇二
关键词：自主学习,一种思想,两个结合,五个方面
在新课程改革向纵深层次发展的今天, 传统的教学模式已经滞后, 而建立起学生自主学习的新型教学模式也迫在眉睫。新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习。新课标也强调:“以学生可持续性发展为目的”;在教学过程中也强调“以学生为主体”, 凸显学生的自主学习。只有当学生学会了自主学习, 才能进行真正意义上的合作学习和探究学习, 从而为终生学习奠定基础, 最终达到新课改提出的要求。笔者在教学实践中摸索、归纳出了一套行之有效的新型教学模式:“一二五计划”, 即树立一种思想、强化两个结合、完善五个方面。
一、树立一种思想:变他主学习为自主学习
课程改革的目的, 是要从思想上改变教师的教育观念、改变学生的学习观念、学习方式, 变他主学习为自主学习, 变接受学习为探究学习, 变个体学习为合作学习。我国著名教育家陶行知先生说过:“我认为好的先生不是教书, 不是教学生, 乃是教学生学。”著名数学家波利亚也说过:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现, 理解最深, 也最容易掌握其中的内在规律、性质与联系。”因此我们要树立一种思想:变他主学习为自主学习, 让学生真正成为学习的主人。
二、强化两个结合:理论和实践相结合;教师和学生相结合
(一) 理论和实践相结合:
指导学生结合自身实际制定自己的英语自主学习目标。本人利用我班榜样:米家欣同学每次都提前预习好英语一个单元的内容, 来影响教育学生, 激发学生的自主学习意识, 内化为学生的自主学习行为, 尤其让同学以身边的榜样米家欣为对象制定切实可行的自主学习目标, 做到有始有终。新课程标准要求, 教学理论知识要与教学实践活动相结合, 自主学习行为的实践指导, 还必须落实到学生的日常英语学习实践中, 与班会、家庭和社会密切结合, 促进学生知行的统一, 进行英语自主学习行为训练, 养成自觉的、良好的自主学习行为习惯。
(二) 教师和学生相结合:
现代教学论认为教学过程是一种特殊的认知活动, 是教师有目的、有计划、有组织的指导下学生自觉主动学习的过程。在这个过程中, 教师是主导, 学生才是真正的主体。正如吕叔湘先生说“上课的时候就应该以学生活动为主, 教师的活动应该压缩到最低限度”。英语教师要有意识地在课上课下培养学生策略使用, 使他们熟悉并掌握有效的英语学习策略。例如:英语预习的方法、记忆单词的方法、英语复习的方法等, 并指导他们将这些学习策略运用到英语自主学习的构建过程中。在英语教学实践中, 教师和学生相互配合, 让学生掌握英语自主学习方式, 让学生成为英语学习的主人。
三、完善五个方面
学生主动自主学习学习英语的精神, 需要英语教师经常地启发、点播和引导, 我们应当真正树立为学生服务的观点, 遵循学生的心理和认知发展的规律, 采取各种方法和渠道, 完善五个方面, 充分调动学生主动积极地参与自主学习, 促进学生的全面发展, 最终成为英语自主学习的主人。
一、完善社会和个人的价值观标准
“一个人要想取得成功, 就必须首先拥有正确的价值观, 因为价值观是指导所有态度和行为的根本因素”。学习掌握社会和个人的价值观标准是形成一定思想观念、信念、道德规范的基础, 也是发展自我管理能力的基础。价值观是人们生活、工作、学习行动的目标导向和动力源泉, 缺乏价值观的源泉和导向, 工作、学习精神就会缺乏基本的动力, 体现学习精神的态度也就苍白软弱;缺乏价值观的内驱动力, 自主学习能力的运用和发展也必然会无精打采。让学生有选择地看英语类电视、电影、报纸、杂志, 让学生从小树立“学好英语走天下”的远大理想, 出国留学, 掌握先进技能, 从而完善社会和个人价值观的标准。
二、完善学生自我管理的方法
各种管理的实施都渗透着自我管理因素, 没有自我管理就没有真正的管理。当然, 强调自我管理并不等于放任自流, 而是精心指导学生。在英语教学中, 教师一方面要向学生传授英语多方面的学习策略, 如指导学生养成自主制定英语学习计划、安排学习任务、选择英语学习方式、监控学习过程、评估任务完成情况的习惯。继而培养他们自主监控英语学习过程和评估英语学习效果的能力, 并指导他们在学习英语过程中通过上述手段逐步建构自己的英语学习策略体系, 在大量的英语学习活动中实践学习策略, 培养和提高英语自主学习能力。
三、完善民主管理班级
现代教育区别于传统教育的根本之处, 在于它确立了学生的主体地位。这就为民主化管理班级奠定了坚实的基础, 同时也提出了切实可行的要求。第一, 英语自主学习的管理应该是民主化的, 老师要树立为学生服务的思想。第二, 英语自主学习的民主化管理于学生的自我管理保持协调一致, 建立平等、互助的关系, 师生彼此之间经常相互沟通、相互交流, 以达成共识。例如在制定初一 (8) 班如何自主学习条例时, 本人决定“放权”, 利用班会课把制定自主学习条例的权利交给学生, 让学生自己来制定自主学习条例。学生自己定下了这么几条:1.早晨到校后养成背诵英语的习惯。2.课前做好英语预习, 上课认真听讲做好笔记。3.午间、自习课养成预复习、练习、归纳总结的习惯等等。新学期我就把它付诸实践, 收到了良好的效果。
四、完善个性协调发展
教育的直接目的是促进人的发展。人生发展的各个阶段有其连续性和协调性。保证个体的能源系统———身体, 工作系统———智力, 动力系统———非智力, 导向系统———思想品德, 等等基本要素协调发展。这种协调发展有赖于自我管理能力的控制, 只有通过自我管理形成合力结构, 才能竭力保持这种动态平衡的发展态势。因此, 英语自主学习的培养要根据学生个体英语能力差异进行教学指导:例如英语作业分三种:有必做题、选做题和拓展题, 阶梯式的练习设计可以适合不同程度目标的学生, 让每个学生都能充分发挥自己的潜能。英语自主学习的培养要根据学生的性格差异进行教学指导:口齿伶俐的学生在背诵英语课文的基础上, 尽量让他们上台表演, 发挥他们的特长。不善言语的, 多听读英语磁带, 勤开口, 多模仿, 掌握正确的语音语调, 培养良好的语感。
五、完善学生稳定的情感
日常英语教学中随时注意学生自我管理水平提高的速度。情感不稳定的学生大多急于求成, 不注意节奏。追求过高恰恰暴露了学生情感的不稳定、不成熟。要求过高, 伴随而来往往是失败。而鼓舞学生斗志的最大动力是成功的经验, 是老师的赞扬。因此, 任何时候都应竭力避免失败。当然, 失败是不可避免的, 纵然失败, 也应教育学生首先将失败的教训当成成功的经验, 并以此为契机, 完善学生稳定的情感。例如每月进行一次英语书法比赛、英语单词竞赛、英语歌王比赛等等不断磨炼学生的意志, 完善学生稳定的情感。
3.学前教育自主学习计划 篇三
怎样指导学生学会学习，冷老给了我们许多实际可行的方法：
一、培养学习兴趣、自觉性和信心。
“知之不如好之者，好之不如乐之者。”只有当一个人对学习产生兴趣时，他才会投入到其中去，为之欣喜，或为之惆怅；也只有浓厚的学习兴趣，才能使学生百折不挠、坚韧不拔。1、创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。2、引而不发，诱思导学，培养学生乐学。课堂教学时，要体现“两主”作用，教师可用适当的手段对学生思路进行引导。但为了全体学生的主体性更充分发挥，心理潜能更好的挖掘，探索精神更快形成，教师没必要“发”（把知识点直接加以解脱），而是诱导学生的思维，引导他们自学。3、评价分析，内化新知，使学生变学会为会学。教学评价是课堂教学的一个重要环节，教学评价注意不要由教师垄断，应让学生对学习上的优点和缺点作自我评价、畅所欲言，各抒己见。4、分层指导，灵活训练，使学生善学。在学生获取一定感性认识基础上，老师还应引导学生自己展开思维加工，才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。
二、要使学生学会系统的、有条不紊的、踏踏实实的学习习惯
良好的学习习惯包括什么？怎样去培养？1、按计划学习的习惯。学生的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、游戏、交往等内容。家长指导学生订计划，应该包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重要部分。学生的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。订计划要发挥学生积极性，家长不能代替，应该提出指导性意见。督促学生严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调整，不可放弃。2、专时专用、讲求效益的习惯。不少学生，学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。学生学习，应该速度、质量并重，在一事实上时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。3、独立钻研、务求甚解的习惯。学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。怎样培养这方面的习惯呢？方法之一：鼓励学生刨根问底的积极性。方法之二：指导学生在学习过程中，多问自己几个“为什么”。方法之三：学生考家长，家长考学生。方法之四：鼓励学生一题多解。4、查阅工具书和资料的习惯。工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资料好处很多。家长和老师应给学生做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师。还可以跟学生进行查字典、词典比赛。 这方面习惯养成了，终生受益。5、善于请教的习惯。善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。提总是要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。学问、学问，既要学，又要问。有的学生上课不敢问，下课也不敢问。对这样的学生，要鼓励他突破第一次，几次之后，就敢提问了。
三、教会学生自学，掌握方法，形成习惯。
教给学生良好的学习方法，就是为了让学生利用这些学习方法自我学习，具备一定的自学能力，从而获得更广泛的知识，实现自己的可持续性发展。做为一名普通的教师又该如何在平时的教学生活中培养学生的自学能力呢？1、认真分析学生情况，从扶到放，循序渐进。自学能力的培养并非一朝一夕之事，必须有一个具体的序列化的培养过程，和有的放矢地进行严格的持之以恒的训练，才有成效。教师提出自学要求，学生带着目的自学。教师在组织学生自学时首先应给学生提出明确的自学要求，让学生清楚通过自学自己要掌握哪些知识，解决那些问题，然后再带着问题去学，他们才能有兴趣。这样学生的自学能力才能得到发展。让学生自己进行整理复习，进一步体会自学的乐趣。学生自学能力的培养除了体现在新知的学习上，也体现在旧知的整理复习上。例如学完一个组元后，可以先让学生自己对旧知进行整理复习。学生通过对旧知的梳理，可以自己先查漏补缺，解决自己以前知识上的遗漏。这样既提高了学生的逻辑思维水平，又让学生体会到自学的好处，提高了学生自学的信心，从而提高自学兴趣。学生自主设计问题，找到合理有效的解决问题方法，并能自己解决问题。随着学生自学能力的不断提高，教师对他们的自学要求也随之改变。逐渐从教师提出自学要求转变为学生自主设计问题，找到合理有效的解决问题方法。让学生独立阅读课外书籍，并自己勾划、批注、做学习笔记。这个要求语文和数学自学同样需要。找出主要内容勾划，批注，将自己的理解记录在旁，对有困难的知识作好记录，对更深刻理解知识是大有好处的。所以在平时这样要求学生，以后学生独立阅读时就知道该怎么自学了，提高学生的自学能力。组织全班交流、讨论自己的自学方法，并对自己自学情况进行评价、总结、反思，总结出最好的、最适合自己的自学方法。2、针对不同学生，采取不同指导方法。学生自学能力不是整齐划一的，存在较大的强弱差异，针对这一情况，教师应该根据不同学生，采取不同的方法，因材施教。
4.一年级语文自主学习计划 篇四
第一周：复习第一册语文课本
1、复习声母、韵母、整体认读音节。做到会读、会写、会拼音节。
2、复习生字表一，做到380个字，会拼音节，会读生字，并能在实际生活中运用学过的字。
第二周至第四周：预习第二册语文课本
第二周预习第一单元
要求：
1、会读《识字一》《1 柳树醒了》《2春雨的色彩》《3邓爷爷植树》《4古诗两首》《春风吹》的课文，会读课后“我会认”中的生字。
2、背诵《识字一》《1 柳树醒了》《4古诗两首》。
3、过年时，家里都很忙，帮父母做一些力所能及的事情吧。
4、写一篇日记《过年了》。把你们家怎么过年的，或者过年的时候你做了什么，有什么高兴地事情写一写，不会的字用拼音。字数不限，可以一句话，也可以两句话，如果你要说的很多，那就尽情的写。
第三周预习第二单元
要求：
1、会读《识字2》《5 看电视》《6胖乎乎的小手》《7棉鞋里的阳光》《8月亮的心愿》《两朵水花》的课文，会读课后“我会认”的生字。
2、背诵《识字2》，《语文园地二》中的“读读背背”（课本35页）。
3、用爸爸妈妈爷爷奶奶给的压岁钱买一本你喜欢的书吧。可以是童话故事、成语故事、也可以是古诗书等等，只要你喜欢。不过一定要记住好好的去读呀！让书成为你最好的朋友吧！第四周预习第三单元
要求：
1、会读《识字3》《9 两只鸟蛋》《10 松树和松果》《11 美丽的小路》《12 失物招领》《老爷爷打猎》的课文，会读课后“我会读“的生字。
2、背诵《识字3》《9 两只鸟蛋》。
3、就要开学了，你准备好了么？检查一下自己的计划完成了么？学习用具准备好了么？新学期你又什么打算？把你想写的写一写吧。不会的字可以用拼音代
替，这一次要多写一些，把自己要表达的意思写明白。
5.研究生个人自主学习计划 篇五
我现在已经成为了一名真正的研究生，已经逐渐的适应了研究生的生活，大学四年转瞬即逝，研究生的三年也并没有大多数人想象的那么长，这个期间是我们人生和事业的关键期，有许多重要的任务需要我们在这个阶段完成或奠定一个好的基础。这就需要我制定一个研究生期间的整体生涯规划，给自己规定目标和任务，并在实践中不断的摸索并加以改进，尽可能的完成计划中得各项任务。希望在三年后我回首的时候，可以自豪的说，我是一名合格的硕士。
首先，在课程学习方面。研一时候开设的课程是为我们打基础的，只有基础牢固了，我们今后在科研的道路上才会走的稳，走的远。现在我们的课程分为学位课和公共课，学位课是与我们的专业有关的，是我们今后研究的理论基础，所以在研一的时候我要把每一门学位课学好，认真思考课程理论的现实意义，融会贯通，学有所用。尤其是数学课程，和我的专业研究方向有莫大关系，掌握好数学工具是以后进一步研究的根本所在。
公共课主要是政治内容的，包含自然辩证法和中国特色社会主义等内容。马克思主义是我们学习、研究与工作的基本指导思想。要重视理论学习课，不要当成负担，也不要只当作拿学分的途径，而要真正地去学，学有所得，学有所用。给我们讲授自然辩证法的钱老师，人生阅历、科研经历都很丰富。他用其独特的方式把自然辩证法这门政治基础课讲成了物理课，让我懂得了Ph.D的真实含义。任何学者都应以获得Ph.D为其奋斗目标。只有研究基础课程，并且获得极大成功的，才算得上是科学史上的菁英人才。
6.小学生自主学习习惯培养计划1 篇六
小学阶段，是培养习惯的最佳时期；培养习惯，就是为学生终身发展奠基。良好的习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生的良好习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。为使我班养成教育能适应新形势发展的需求，使好习惯让学生受益终生。制定计划如下：
一、培养良好习惯的意义
心理学研究表明：学习卫生等习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。而这些学习习惯不仅影响儿童整个小学阶段的学习，而且将会影响其一生的学习。因此，从小要养成良好的习惯是非常重要和必需的。
二、学子好习惯培养内容
1.学习卫生习惯
教师纠正学生读写姿势。读写时，要做到“三个一”：即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”，读写姿势要端正，脊柱正直，不耸肩，不歪头，不伏在桌子上，大腿呈水平状态，两足着地，连续看书一小时中间要休息一会儿。读写时光线要充足、适度；不要在强光或弱光下看书、写字。不要在行进的车上看书；不要在走路时看书；
不要躺着看书。
2．自觉预习的习惯
自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。
3．认真听课的习惯
上课专心听讲，集中注意力，这是学生听懂一节课的前提。所以，教师首先要努力为学生创造一个专心听课的良好环境，让学生能专心听讲。我经常告诉学生，听讲包括两个方面的要求，一是认真听老师的“讲”，二是听学生的“讲”。老师课堂上讲的要么是启发思维的问题，要么是讲解重难点的知识，你只有在认真听课的基础，才能分清老师所提的问题做出正确的回答，才能弄懂老师讲的知识。而听学生的“讲”呢。也就是听同学的发言。因为在很多时候，老师知识提出问题，答案（知识）是从学生嘴里迸出。同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方；如果让自己回答，该怎样说好。明白为什么要听讲和听什么“讲”以后，我就告诉学生，老师怎么知道你在专心听讲呢？你得用一定的姿势和动作告诉我呀。比如，别人在说的时候，眼睛东张西望肯定不是专心听讲；别人在说的时候，身子东动西动肯定不是专心
听讲；别人在说的时候，小手玩东西肯定不是专心听讲；而别人讲的时候注意在听的小朋友，眼睛是望着一个方向的，手脚是不乱动的，而且会边听边思考，有时候手托着腮帮子，有时候歪着脑袋，意见相同时可以轻轻头点，若需要补充或有不同的看法时，马上举手站起来发表自己不同的见解。认真听的孩子呀，最聪明了，连眼睛都是发亮的。此外，学生只有明确听课目的，听讲效果才会提高。所以，我们每节课都要告诉学生教学的内容，明确学习的要求。
4.仔细观察习惯
对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。只有善于观察，才能在平凡的生活当中找到最有价值的作文素材。观察的越细致，写出来的作文就越形象生动。小学生自控力较弱，缺乏学习的主动性，观察习惯的培养，与老师与家长都是密不可分的。老师与家长要频繁的作以观察引导，先激发孩子的观察兴趣，在进一步培养孩子的观察主动性，进而形成观察习惯。
5.勤于阅读的习惯
首先，从激发学生的阅读兴趣着手，培养阅读习惯。学生只有对读书感兴趣，才会在阅读方面有最好的收获。可以向学生推荐阅读的素材，创设生动的情景和丰富的形式，有效利用各类评价等途径激发学生阅读的兴趣。
其次，要有意识地培养学生的阅读习惯。当学生有了读书的兴趣，也就有了阅读的欲望和动力，要想使阅读有事半功倍的效果。就要有
意识地培养学生良好的阅读习惯。可以从以下方面入手，即培养学生自觉读书、读书动笔、边读书边思考、使用具书阅读以及良好的阅读卫生的习惯。
7.乡村教育对幼儿自主学习的影响 篇七
一、提供平台,创造机会
1. 在多彩的乡村生活中激发幼儿自主学习的兴趣
记得陶行知先生说过:“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。”让幼儿走出教室,置身社会,让他们在生活中学习,这是乡村教育思想的核心。为了能让幼儿自主去学习、获得丰富社会经验,这是必要的。
(1)驻扎乡村教学。孩子们热爱自然,有的孩子喜欢捕蝴蝶, 有的孩子喜欢在花园观赏花草,而有的孩子喜欢在麦田里拾捡麦穗……相信孩子能在这种轻松的环境中自由探索,收获颇多。 秋天到了,教师可以引导孩子们去观察大自然,使之变成一系列生动有趣的实践课。如观察落叶时,可以形容树叶像在奔跑,活像体操运动员在表演。由此可见,如果教师带领可爱的孩子们来到大自然中寻找秋天美丽的景色,体验秋天的季节变化,会对激发幼儿自主学习兴趣起很好的效果。
(2)融入乡村生活。随着社会的不断发展,那些看得见、摸得着、感受得到的人、事、物等无一不影响着每一个幼儿。城市中的幼儿很少接触到农村生活,而开展乡村系列活动可以真正让教师感受到幼儿身上潜在的自主学习能力。如可让幼儿帮助农民伯伯记录农田情况,这不仅提高了幼儿兴趣,也提高了他们自主学习的能力,突出乡村生活在一日活动中的地位。
2. 在丰富的乡村游戏中提高幼儿自主学习的能力
(1)给予乡村游戏教学用具。教师在组织课程活动中,应注重游戏材料的选择,这有利于幼儿主体性得到最大的体现,使幼儿学习的自主性得到最大的激发。教师要尝试鼓励孩子开动脑筋,利用环保型的废旧材料制作教学用具。可以是平时活动中喝的各种瓶子,也可以是家里不用的布料。在孩子们的用心与老师的细心之下,孩子们的实验活动变得颇有生趣。
(2)开展多样化乡村活动。给传统的游戏添加许多与游戏相关的音乐与歌曲,可以吸引孩子们的兴趣,使孩子们自主地去参与游戏。还可让孩子们自己选择添加游戏情节,使幼儿自发地进行互动,激发孩子自主学习的能力。激发幼儿自主学习兴趣的奥妙,在于引起幼儿参加游戏的欲望。幼儿喜欢新鲜的事物,可让幼儿在多样化的乡村游戏活动中快乐游戏,全面发展, 如“弹蚕豆”“夹弹珠”“跳房子”“斗鸡”等。多种情趣的游戏对幼儿具有很大的诱惑力,从而开拓幼儿的生活、学习空间。
二、营造氛围,注意互动
1. 从科学实践中孕育幼儿自主学习的兴趣
乡村是幼儿发挥自主性的有利场所,它可使幼儿在与周围环境及材料的相互作用中保持学习的积极性和表现欲望,最大程度激发其主动性和自主性。比如,乡村中的幼儿喜欢观察蚂蚁爱吃的食物,教师则可以对一些有奇思妙想的孩子进行提问, 及时地给他们发言的机会,营造良好的学习氛围。但值得注意的是,教师不要扼杀孩子探究的欲望,可以适时地给孩子一些小提示,进行师幼互动。
2. 从师幼互动中培养幼儿自主学习的兴趣
乡村中的幼儿有时缺乏自信心,教师的鼓励起着莫大的推动作用。师幼互动是让幼儿自主学习的催化剂。例如,手工课上,孩子们想让自己制作的风车转得更快。于是我提出问题,让孩子自己讨论,有的说可以迎着风跑,只要跑得快些,风车就能转得快。 由此可见,老师与幼儿之间的互动非常有利于培养他们自主学习的兴趣。教师也可以分享一下自己的经验,在师幼互动中进行适时的点拨,使幼儿不断地发现问题、解决问题。在互动中,教师可给予每一个幼儿激励性评价,培养幼儿自主学习的兴趣。
三、结束语
乡村教育思想的内涵十分丰富,十分广博。通过深入的研究,要灵活地运用到教学活动中,更深邃地映射到孩子的心中。 教师是乡村教育的灵魂。教师是乡村教育的灵魂。作为一名教师,应不断更新教育观念,以陶行知先生的乡村教育理论为指导思想,努力改变城乡教育的差异,加强城乡互动,加快构建城乡交流的和谐平台,进一步引导幼儿手脑并用,尝试自主学习,发展自主学习,让孩子们真正成为未来全面发展的有用之才。
摘要：乡村教育内涵丰富,包括学校、社会、家庭等关于教育的范畴。乡村教育强调生活即教育。幼儿要走出教室,置身在社会中,从生活中汲取知识。丰富的社会生活,是幼儿自主学习、健康成长的肥田沃土。要通过提供平台,创造机会,营造氛围,注意互动,培养学生自主学习的兴趣和能力。
8.职业教育中英语自主学习研究 篇八
关键词：英语；职业教育；自主学习；策略
长期以来，职业教育英语教学中，学生的学习自主性相对较低，导致英语教学效果不理想。自主学习是学习英语这一门语言的一个有效途径，怎样培养学生英语自学能力是英语教师应当重视的一个问题。近年来，伴随终身学习行动的深入开展，教学方法不断更新，提高学生学习自主性已经发展成亟需解决的一个课题，鉴于此，本文探讨了英语自主学习问题及对策，为职业教育英语教学提供指导和借鉴。
一、学生自主学习英语的问题
（一）计划性较差，且计划执行状况相对较差
研究发现，大部分学生没有制定英语学习计划，只有37%的学生制定了自学计划，但是多数的计划不细致，缺少足够的学习措施来进行支撑。在阅读、听力训练、写作方面制定计划的学生所占比例分别为21%，40%，6.2%。同时，研究发现，制定计划中的学生中，仅仅20%的人可以按照自己制定的计划开展自学，而大部分人仅仅是为了应付家长、教师才制定计划，根本没有学习英语的积极性，因此，计划执行情况严重不足。
（二）学习效率不高，无法科学安排自學时间
研究方向，课前能自主预习的人仅仅为23.5%，二上课的时候只有25.7%的人能够认真听讲，超过61%的学生上课开小差，同时，34%的人在课后能够积极复习课堂中学习的内容。因此，他们无法控制自己，缺乏足够自学能力。
（三）自学方式单一，缺少自我评价
大部分人的自学仅仅停留在阅读英文资料、听录音、做英语习题等方面。不会灵活选择多种方式。在自我评价上，尽管接近一半的人能够检查自己的学习状况，然而，基本上是检查自己学习的知识，根本不注意检查自己的学习方法与效率等。因此，他们往往学到的哑巴英语，很少应用，鉴于此，培育他们的自主性是非常有必要的。
二、培养学生自主学习英语的策略
（一）合理引导学生
由于受到我国教育体制等方面的影响，学生一直具有较差的自主性，因此，在英语课堂教学过程中，教师应当不断对他们进行引导，使他们养成自主学习的习惯，使他们可以自己制定学习计划，做好准备；同时，学习过程中可以找到正确的方法，能够灵活运用各种方法；在学习后可以总结分析，找出其中的不足并及时改正。英语学习需要面对大量单词等，非常乏味，教师应当多鼓励他们，帮助他们分析存在的问题，指导他们如何进行纠正，激起他们的自学积极性，充分认识到自主学习的重要性，使他们步入正轨。
（二）培养他们的信息搜集与处理能力
对于学生来说，信息搜集与处理能力是他们自学的前提条件，对于他们的今后发展非常重要。英语教学过程中，教师应当帮助学生，使他们能够通过多种渠道获取信息，能够自己搜集所需信息，有效地培养他们的自主学习能力。具体来说，教师可以通过给他们安排课题的方式，让他们自己去搜集资料，分析资料，使他们养成信息搜集与处理能力，在此基础上，才能更加有效的开展自主学习，而不会对英语产生厌倦。
（三）英语教师应积极更新观念，确定学生的主体地位
长期以来，英语教学基本上是教师开展填鸭式的灌输教学，根本不考虑学生的感受，学生只是处于被动的接受地位，严重影响到他们的学习自主性，使得他们的英语水平得不到提升，因此对英语学习产生厌倦。鉴于此，在教学过程中，教师应当努力更新观念，引入新的教学方法，尽可能的调动学生的积极性，确立他们在英语学习中主体性，教师适当对他们加以引导，尽量让他们自己解决学习中遇到的问题。这样可以充分激发他们的自主性与学习兴趣。当他们面临困难的时候，教师需要进行指导，给他们提供学习资源，引导他们形成自主习惯。
（四）开展综合性的学习
自主学习也就是学生开展担负很大的学习任务，教师应当为他们提供大量的语言资源，帮助他们实现既定目标，这一点十分关键。例如对他们开展多媒体教学，让他们进行实践，应用英语，把一个虚拟的语言环境提供给他们，营造良好的学习环境，调动他们的学习兴趣。另一方面，基于计算机和网络的远程英语教学，开始兴起，成为一种普及的教学模式，教师可以把课文内容制作成课件，发到网络上，让学生通过网络进行自主学习，同时教师还可以在网络安排作业、回答学生的问题，以此来带动学生利用网络进行学习，使他们不再停留在被动接受的地位上，而是自主的投身到各种学习活动之中。除此之外，教师可以组织英语辩论赛、英语写作比赛等，促使他们在课下自己进行学习。
三、结语
综上所述，职业教育中英语自主学习现状不容乐观，为提高学生学习英语的自主性，英语教师应当合理引导学生，培养他们的信息搜集与处理能力，同时还应积极更新观念，确定学生的主体地位，为他们安排大量的综合性学习活动，以调动他们自主学习的积极性。
【参考文献】
[1]范艳霞.关于激发职业学校学生英语学习积极性的探索[J].中学英语之友（高二版），2009（01）
9.学前教育自主学习计划 篇九
在完成前期工作以后，课题组进行了深刻的总结，针对活动内容研究，要加强师生互动研究，把课题做深做透，同时针对课题结题的要求，对下一阶段作如下安排：
1）加强课题组成员的沟通，集思广益，利用头脑风暴，针对结题要求强调各成员的积极性与主动性，为结题打好人力基础。
2）树立新的课题研究理念——“学习型课题研究和发展型课题研究”，同时要继续广泛收集资料。学生的品德与心理方面的内容是随着时间的推移在不断发展与变化的。这个变化始终贯穿于课题研究的整个过程，是我们学习型课题与发展型课题理念的重要表现方式，也是课题内容本身丰富的需要。
3）加强师生互动，同时也加强向社会的辐射力度。联合德育处搞一次规模较大的学生征文活动，目的是让学生进一步品德与心理健康的重要性。同时，也为了把课题内涵辐射至社会，社会各界能学生品德与心理健康作出承诺。
4）召开课题组成员会议，对前阶段研究作分析总结，同时收集好有关过程性材料，准备迎接结题检查。
三、具体的活动计划
本课题的研究分了三个阶段实施。
（一）准备阶段：（2016年5月—7月）
拟定方案、申报立项、考察论证等工作。利用较短的时间，自己认真搞好学生思想、行为、学习习惯等方面的调查摸底工作，了解掌握当前学校养成教育中存在的问题和工作中的薄弱环节，广泛宣传动员，为全面推进学生行为习惯养成教育课题研究做好各方面的准备。
（二）实施阶段：（2016年8月——2017年4月）
在广泛调查摸底的基础上，按低段、高段分类推进，研究制定良好行为习惯养成教育的具体实施方案。对研究内容进行研究。每学期制定相应的研究目的、内容、计划、方法等。针对研究中出现的新情况，及时调整研究方案。其间，注重各种资料的收集和整理，同时，通过各种手段方法，检测成果，写出阶段性工作报告。
（三）结题阶段（2017年5月）
10.实施自主学习，自我教育的体会 篇十
学校教育有老师和学生组成。而多数学生只认识到老师对自己的教育，没有认识到其实自己还有一位陪伴终身的老师——自我。自我教育就是老师指导学生通过自我认识，自我要求，自我践行，自我总结。而在实施过程中，老师和同学时刻起着开悟，监督，提醒的作用，使学生在实施自主学习，自我教育过程中有序有效持久的进行，最终达到完全能够自我管理的效果。
体会一：学生明白并能够接受自主学习，行为自律，生活自理，自主教育，通过自主学习的班会交流使学生明白怎样去自主学习——自主预习，自主完成作业，自主复习。逐渐摆脱对家长和老师的依赖，自觉主动的学习。大多数学生能够自我实施自主学习，少数学生仍然需要别人的监督，方能进入学习状态。个别学生尽管老师家长经常教育，但仍没能明白学习的意义，别说自主学习，就是陪着学，逼着学也不行，还需要更好的方法才能奏效。
体会二：学生端正了学习态度就能正确而行之有效的学习。自主学习的前提就是学生能够明白为什么而学？为谁而学?这些长期和短期的目标。在这些无穷的动力支持下去自主学习才真正有实效。学生在自主学习过程中按部就班的进行。这样有计划，有目的，有方法的学习方式，逐渐形成一种良好的学习习惯，终身受益。
体会三：自主学习是一种良好的学习品质。这种学习品质在一定程度上解放了家长和老师。学生能够不用陪着，不用督促就能学习，使家长心理感到轻松并且心里有了底，另外，家长有空就可以做自己的事情了。
11.小学生自主学习教育方法浅析 篇十一
自主学习引导教育教育方式一、明确学习目的，确定学习目标
在幼儿阶段，幼儿的父母及周围环境对幼儿开始了最初的教育，因为好奇心而开始了解周围的事物，学习语言以及各种行为。可以说幼儿阶段的学习是并没有明确目的的，是轻松快乐地进行的。
有这样一种现象，在幼儿园或小学之前，大多数儿童对读书学习，完成作业所抱有的是一种欢喜的态度。是乐于做这些事的。但是在小学之后，许多学生认为完成作业是一种负担，而且对上学并没有一种意识，只是顺其自然地进行教育。并在父母不断商量，甚至是“威逼利诱”下才肯学习。
造成这种情形的原因，一方面，是周围的人，老师或者家长对孩子先入为主的灌输了学习，作业等是负担的思想，因而总是商量学生去完成他们应该完成的事。另一方面，则是学校教育方式不够活泼，课本内容不能再像从前一样带给学生单纯的好奇心和求知欲，而加上的“必须如此”的负担。
学生不明白自己为何要学习，学习之后会如何，又如何能自主的好好学习呢。
因此，要帮助小学生明确学习目的，确定学习目标。小学生很少会如成年人一样为未来或比较长远的事情做打算，那么要为他们设立的目标更该是激发他们的好奇心与求知欲。使其体会学习的快乐，懂得其想要探索的内容。
在课堂讲解上先用问题引发学生探索的思考，用集体讨论等方式解答问题。自主在课文中寻求答案等，其实都是在明确学生课堂学习的目标，进而引发学生兴趣。
二、兴趣及注意力的培养
有一个普遍现象，在电脑游戏已经普及的今天，与课堂上课相比小学生更喜欢玩电脑游戏。抛开趣味性的原因，还有一个主要原因就是小学生对玩游戏更感兴趣。兴趣是一种对事物喜好或关切的情绪，人们往往会对感兴趣的事情倾注更多的注意力，进而更为擅长从事感兴趣的事。
兴趣是注意力集中的重要条件，而注意力集中又会对兴趣产生有意义的结果，可见兴趣的重要性。
呆板的照本宣科式的学习方式早已被淘汰，但是如何让课堂变得有趣还是饱受争议的事。但是必须重视的有一点，就是课堂面向的是学生，目的是学生接受，因此，必须针对学生心理特点进行教学，否则无论如何有趣都是枉然。
另外，对于学生本身而言，要让其自己主动学习知识，一定不能给其过重的负担。有研究表明，过多的考试确实能提高学习效率，但是也降低了学生对学习的喜爱程度，和自主学习的意识。一旦这种压力突然撤出，学生失去学习兴趣，学习目标，不再努力学习，后果不堪设想。所以，学习不应被赋予太多的外在压力，而学生，尤其是小学生，是不该背负过多的重担的，学习应该是快乐的。
三、德智体美劳全面发展
在这个补习班泛滥的年代，激烈的竞争和应试教育的教育体制让学生的生活越发显得枯燥。有些学生的日程表甚至比成年人的工作表还满。家长为学生终日忙碌，接送孩子，时间紧迫，但学生却未必觉得这一切都是有益于他的，自我空间的剥夺就是在剥夺孩子的快乐。而学校教育与补习班的最大不同也在此，学习成绩并非学校教育的最终结果。而全面发展才是其目的。培养学生自主学习的能力，更要让学生懂得如何让自身全面发展。
只有动手动脑的能力全面发展，才能成为一个健全的人。
各种文娱活动，课间广播体操都是不能被课堂教育全部占领的。小学生的许多创造力都是在游戏活动中获得的。不能否定游戏活动的意义，这是小学生童年的权利。
“第二课堂”等兴趣课堂必不可少，剪纸，书法，绘画，音乐，等等，既是文化的传承，也是兴趣培养的关键。
适当的劳动课程，手工制作，除草浇花，为校园环境做出些贡献，都是提高学生动手能力的有效办法。在劳动中感受生活的美好，努力的美好，贡献的美好，不做饭来张口，衣来伸手的小皇帝，小公主，其意义是重大而深远的。
四、奖励制度下的不断尝试
没有无数次的失败，就没有最后的成功，没有汗水，就没有收获。在学生自主进行知识探索时，不论结果如何，都是值得鼓励的，因为他们在为目标努力着。
鼓励可以增强学生的自信心，激发永不放弃的精神，努力更好的完成所做的事。在取得成功时，奖励更是不可或缺的。传统教育中，无论是家庭还是学校，都曾存在过犯了错误就要接受批评的教育方式，更有批评是催人前行的皮鞭的说法。但是尽管适当的批评能为学生指明方向，但过度的批评必定会留下伤痕。与其只是批评错误，不如鼓励正确。
父母老师的认同对于学生的意义是十分重大的，或许不经意的一个点头，一句夸赞，就能成为学生奋斗的动力，因此，不能吝于给学生鼓励。而物质奖励则是荣誉的象征，不必贵重，但一定要富有意义。会让学生得到满足感，增强自信心。作为努力或成功的见证，物质奖励的存在无疑是时刻提醒着的标志。
奖励能提高学生的满足感，成功感，增强自信心，是培养自主学习必不可少的，正确的奖励更是学生成功的指路标。
五、打破定式思维，让学生在思想的天空翱翔
在学生已经懂得去学习知识的前提下，对问题的探索更加成为十分重要的事。一千个学生，就有一千种思想，一个问题，可以有无数种答案，要开阔学生的视野，开拓思维的宽度和广度，集思广益。
在课堂讨论中，学生的答案往往是其思维方向的体现，小学生自我意识还不全面，很容易产生人云亦云的现象，惰于自己思考。如果任其发展，只肯定一种或两种答案，就会限制学生的发展。使其产生思考问题的局限性。
所以要鼓励学生多想办法，培养独立自主的能力。学生不仅要做问题思考者，还要做问题的提出者，只有主动提出问题，才是对学习内容进行了更深入的思考。
六、竞争意识的适度培养
给予学生过度的压力是不正确的。但是适当的竞争意识培养却是必不可少的。尽管要赋予学生一个快乐的童年，但现实也必须正视。作为祖国未来的接班人，要了解他们的任务。
只有目标和兴趣，还不足以让学生学习更有劲头，更为努力。但是如果有了一些相互的动力，就能让学生更加重视自己的成果。
许多知识竞赛就是竞争意识培养的一个成果。竞争力的培养可以为将来学生适应社会，奋斗不息打下基础。但是过度的竞争力就会让学生过早的承受社会压力，对学习的目的也会发生改变，如果完全把竞争作为目标，学习就会变成争斗的条件，而非目的，是不可取的。因此，必须掌握好培养学生竞争意识的“度”。适度培养就是让学生既不觉得很有压力，又能因此产生动力。进而更好的学习生活。
12.学前教育自主学习计划 篇十二
一、当前幼儿自主学习积极心态养成教育存在错误倾向
(1) 教学活动内容选择不合理。在教学上出现随意性和“小学化”倾向, “灌输”成为主要的教学模式, 或者教学内容不适合幼儿的学习水平, 或者进行大量的低水平的重复, 不能激发幼儿的学习兴趣。
(2) 教学活动方式的采取不适当。教学活动不能以幼儿的生活经验和理解能力为基础, 不注重幼儿的年龄和心理特点, 有的“活而不动”, 教师主导过多;有的“动而不活”, 幼儿只是机械模仿, 没有积极的情感参与。
(3) 教学活动片面强调游戏化。游戏是儿童的天性, 幼儿教育游戏的目的是为了学习, 不能光为游戏而游戏。有的教学活动表面上看把游戏和教育结合在一起, 而实际上并没有达到效果。
二、幼儿自主学习积极心态养成教育应遵循的原则
(1) 体验性原则。要创设有利于幼儿自主性学习的环境, 让幼儿全身心自由投入其中, 通过参与操作获得体验, 感受到成功的快乐与喜悦。
(2) 适应性原则。幼儿教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点, 注重活动内容的选择、活动目标的合理性、活动形式的可行性、操作材料的层次性。
(3) 主动性原则。自主性是指教学活动不是外在强制情况下进行的, 而是出于学习主体的兴趣和需要, 自发、自愿、自主地进行活动。教师要使用适宜的言行来指导幼儿活动, 以保证幼儿活动的权利, 尊重幼儿活动的意愿, 让幼儿自由选择活动的内容, 满足幼儿兴趣和发展的需要。
(4) 互动性原则。在活动内容设置上, 要充分考虑幼儿的兴趣、心理特点, 努力使课程内容吸引幼儿, 唤起幼儿的共鸣, 从而使教育达到事半功倍的效果。
三、幼儿自主学习积极心态养成教育方法探索
1. 营造有利于培养幼儿自主学习积极心态的心理氛围
幼儿对周围的世界充满好奇, 要尊重幼儿积极心态的天性, 从幼儿的内在需求出发, 激发幼儿主动愉快地学习。幼儿教学不在于传授系统的科学知识, 也不在于获得某种特殊的技能, 而在于关注幼儿的发展与成长。一是培养幼儿自主学习的兴趣;教师要保护幼儿的好奇心, 积极加强引导, 满足其求知欲望和探索需要。二是鼓励幼儿积极主动学习;幼儿运用已有的知识经验, 对问题和疑惑做出自己的解释、理解和判断, 教师要充分尊重幼儿独特的理解与创造, 以平等的身份参与幼儿的活动和讨论, 鼓励幼儿大胆发问, 使幼儿的思维处于轻松活跃的状态。三是创造宽松的自主学习环境。幼儿在自主学习探索的过程中, 可能会出现很多低级错误, 但从幼儿的认识水平来说是合理正确的, 教师不能以成人的眼光来进行评判。
2. 构建有利于培养幼儿自主学习积极心态的学习环境
13.学前教育自主学习计划 篇十三
1.提供宽松空间,加强交流合作
要想更好地培养学生自主学习的能力,就必须给学生充分的研究和探索空间,要相信学生可以通过交流与合作更好地完成对应的研究内容.对此,要充分发挥教师这一引导者的作用,最大限度地放手,给学生提供一个广阔的发挥舞台.例如,在讲授“能被3整除的数的新课程下优化数学教学论文新课程下优化数学教学论文新课程下优化数学教学论文新课程下优化数学教学论文新课程下优化数学教学论文新课程下优化数学教学论文新课程下优化数学教学论文新课程下优化数学教学论文新课程下优化数学教学论文新课程下优化数学教学论文新课程下优化数学教学论文特征”时,选三张卡片分别写上个位数,如3,4,5,然后让学生利用这三张卡片分别组合出能被2整除,被3整除以及能被5整除的三位数.然后让学生自己综合能被2,3,5整除的数字有何特征,接着让学生针对这一问题,分小组讨论.在此过程中,由于定性思维的影响,很多学生寻找到“个位特征”,但是随着深入探究,学生会发现这个结论的片面性,因为个位是0—9中任一数字的数都可能被文秘站－中国最强免费！3整除和不能被3整除.由此,学生的探究陷入了困境……随着小组讨论的深入,学生发现:三位数中各位数字之和的特征,并最终寻找到正确的答案.在这个过程中,学生通过自身的独立思考和小组之间的交流合作解决了问题,学会了独立思考,极大地提高了学生的自主性.
2.操作实践,引导自主学习
由于操作实践总是处于一个动态过程,符合小学生的好奇爱动的年龄特点,在数学教学过程中,加强学生的操作实践,一方面能够集中小学生的注意力,激发学生的学习热情,另一方面还能更多地调动学生多方面的感官参与,在提高学生的操作能力的.同时,培养学生的创造能力.如在讲授“角的初步认识中”角的大小与两边的长短的关系的过程中,可以让向学生提供活动角,让学生自己动手操作,并通过观察解决以下问题:(1)使活动角变大,边是不是也变长?(2)使活动角变小,边是不是也变短?(3)用剪刀把角两边剪短,角发生了什么变化?学生通过动手操作,得出:“角的大小与角的长短没有关系,只与角的两边张开的大小有关系,角两边张开得越大,角就越大,反之则越小.”由此,学生在动手操作的实践活动中,探索了规律,突破了难关,通过自主学习,解决了问题.
3.巧设练习,强化自主学习
数学学习最重要的一个环节就是:练习.通过练习不仅能让学生的知识更加牢固,还能掌握熟练技巧技能.对此,教师在数学教学过程中,可通过巧设练习,变换练习等形式,培养学生自主学习的能力.如教授“有理数加减混合运算”时,可以先复习生活中正数、负数的意义.然后出示练习.练习1:冰箱开始启动时,内部温度为10度.如果每小时冰箱内部温度降低5度,那么3小时后,冰箱内部的温度是多少?练习2:拉面馆今年1-6月份盈亏情况如下(盈余为正)500元,-200元,800元,-5元,400元,-1000元,问:盈亏如何?通过巧设练习,丰富数学内容,让学生在学习和练习过程中不再感觉单调和枯燥,让学生意识到数学就在我们身边.这样一来,能有效地调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与到教学过程中来.
4.结语
14.学前教育自主学习计划 篇十四
评价学生要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和信心。这样学生在自主学习中才敢于探究和体验，说自己之想说，做自己之愿做。对在自学中提出幼稚问题的基础较差的学生格外慎重，善于捕捉他们的闪光点，使他们感到老师的信任和鼓励，获得心理上的满足，他们才敢于去探究、去体验，不怕出现错误、闹笑话。例如，在学习《唐雎不辱使命》这篇课文时，学生自主探究后，请同学们自由提问，有一位基础较差的同学提问：“这里的秦王是谁？”此问一出，学生哄堂大笑：这么简单的问题还用问吗？这时候我因势利导，称赞这位同学的细心，并倡议大家以热烈的掌声表示鼓励。从那以后，这位同学的语文成绩出现了快速上升，这也使我认识到了欣赏的妙用，它不但激发了学生学习的兴趣，也树立了学习的信心，敢于自学，敢于发问，敢于解答，为自主学习铺平了道路。
二、创设氛围，使学生乐于自主学习
在课堂教学中，学生是一个个有着丰富的精神生活、蕴含着生命潜能的人。因此，我们要根据学生身心发展和语文学习的特点，创设丰富的教学环境，充分激发学生的主动意识和进取精神，建立一个宽容的课堂气氛，尽可能使教材所表达的思想与学生产生情感共鸣。如我在教读《有的人》这首诗歌时，运用多媒体创设了生动的学习情境。
首先是我满怀感情的配乐配画范读，引领学生走进课文；而后学生自己诵读感受，老师恰当地使用音乐；最后播放专家的朗读录音，让学生再感受，并让学生合上课本，尝试背诵；然后再请一位男生和女生配乐朗诵。就这样三番五次，让学生置身于这样的气氛中自主学习、品味赏析，毫无枯燥乏味之感，效果极佳。
三、指导学法，为学生自主学习提供帮助
在教学过程中，我们要为学生怎样学习导向，教学生学会学习。备课时首先要分析学情，备学法；预习设计要有利于学生学习习惯的养成；课堂理解要学法示范，并重视指导自悟和总结学法，以利于学生运用、迁移、巩固学法。当然，学习方法多种多样，学生的情况各不相同，在指导学法的同时，要针对学生的实际情况区别对待，让学生选择适合自己个性特点的行之有效的科学学习方法。学生养成了自主学习语文的习惯，掌握了一些自学语文的方法，那么他们的自学探究学习才会有基础。
如我在执教《绝唱》这篇课文与学生交流阅读感受时，一学生指出文章的比喻运用得特别好，但不知道好在哪里。这时老师要抓住这一契机，先引导学生找出自己认为好的比喻句，加以朗诵感悟，然后告诉学生这是一种特殊的比喻——通感。接下来不要把重点放在讲解通感的定义和与一般比喻的区别上，而是在略作介绍后，继续引导学生从本文和其它学过的文章中找出运用通感的句子，并让他们加以揣摩分析。下课前播放滕格尔的《天堂》，让学生运用比喻或通感的修辞手法说几句话谈谈感受，果然很多学生都能熟练运用，达到了水到渠成的效果，比空洞的说教要强得多。
15.学前教育自主学习计划 篇十五
然而, 长期以来对现代诗歌教学的不重视, 加上现代诗歌的独特性使得大部分教师认为它“不好教”。在教文言文、现代文时遵循的那种工具理性的教学模式不适应于现代诗歌的教学, 教师需要摸索新的教学路径。为此, 笔者尝试利用信息技术的综合性, 激发他们自主学习的兴趣和热情, 指导学生掌握阅读鉴赏和创作诗歌的一些基本方法, 培养他们自主学习的习惯, 这样, 既符合新课标的教学理念, 也更有利于教师走出诗歌教学的困境。
一、创设自主学习情境, 激发思考欲望
将信息技术演示的形象性与诗歌的形象性优势互补, 创造一种优美的境界, 有利于学生激发自主学习的兴趣。信息技术的最大长处就是能利用图像、音乐、文字、动画的处理, 给学生以强烈的感官刺激, 调动学生全部的生活经验和艺术想象力。因此, 在诗歌教学设计中, 我尤其重视多媒体课件的制作。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点, 随着优美的音乐, 抑扬顿挫的声音, 营造富有诗情画意的课堂氛围, 更容易使学生沉浸于美妙的学习情境之中, 给教学活动提供了新的发展空间, 成为学生强大的认知工具。如学习《川江号子》这首诗, 我播放了一段江上船夫划船喊号的电影片段, 学生马上就被带入一种激昂悲壮的氛围中深受震撼。
在这一环节中, 为了使学生真正理解诗歌的意蕴, 教师必须先对诗歌塑造的形象、营造的意境尤其是诗人的情感进行深入挖掘, 重视创设与被感知对象相似的熟知的教学情境, 让作品情感氛围真正进入学生的头脑中。
二、自获信息于资料, 自主活动“知行合一”
要解决问题, 往往需要搜集一定的信息和资料, “利用图书馆, 网络搜集自己需要的信息资料”是《新课程标准》中明确要求学生应具备的能力。在新诗学习之前, 学生可利用信息技术查找资料, 这样做既为课堂教学奠定了基础, 做好了准备, 又培养了学生的自主学习、收集整理相关信息的能力。
我们可以指导学生利用搜索引擎, 输入关键词, 马上搜索到相关主题的网站, 也可以利用本校校园网建立一个主题网页, 或者教师自己在互联网上建立一个小型诗歌网站, 为学生提供一个网络学习的平台。在这个过程中学生的主体性得到充分发挥。
三、自主归纳总结, 教师引导调控
学生在学习的时候, 不仅要对所学内容进行探索、发现, 还要就自己的思维进行回顾式扫描, 总结学习的方法。例如:学习闻一多《也许——葬歌》一诗时, 学生发现这首诗很有特点:选取了一系列具有代表性的意象, 形式上四句一节, 每节中的一、二、四句押韵, 于是他们上网搜索出闻一多相关背景, 阅读了闻一多《死水》等经典作品, 他们发现了闻一多诗歌的众多共性, 深刻理解了闻一多对现代诗创作的主张。还有几个同学联系律诗的创作特点, 合作写出了颇有见地的小论文《从〈也许——葬歌〉看闻一多对古代诗歌的借鉴》。通过这一过程的学习, 同学们认识到要了解一个作家, 理解一个作家的丰富情感, 必须做到知人论世——了解这个作家生活的时代特点和他主要人生经历, 必须阅读这个作家大量作品, 从而总结共性特点。
四、信息交互技术, 自主评价反馈
《语文课程标准》强调评价主体的多元主动, 让学生在评价中看到成绩, 了解不足, 明确努力方向, 增强学习动力。要想提高学生的综合能力, 促进学生知识体系的逐步完善, 教师就要在课堂上多让学生开展自评和互评, 反思学习过程, 从而提高认识, 明确努力方向, 超越自我;所谓教学相长, 教师课后还可以结合学生的学习效果进行评价, 从而反思教学获得成长, 当然, 这一反思的过程最终还是为了“服务于学生”所努力做的工作。需要注意的是, 教师在课上要适时地给予学生自我评价的方法, 使得学生行之有法, 善于进行自我评价。
在现代诗歌的学习过程中, 我们利用多媒体信息技术就很容易实现这一过程。我们可以利用信息交互, 以学生为中心进行评价, 这样不仅可以帮助学生养成积极主动的学习习惯, 还可以培养学生自我反思的能力, 从而达到“以评促学”的效果。
16.学前教育自主学习计划 篇十六
【关键词】高中英语人文主义自主学习
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2014)06-008-01
关注学生情感，提高人文素养是近年来教育界越来越热的研究方向。如何把新课标的这一理念融入到课堂教学中，如何在教学中落实人文素质教育，通过课堂教学促进学生全面发展，是值得英语教师思考的问题。本文从以下两方面进行了探讨。
一、什么是自主学习
1.自主学习是双边的态度。教师的教学态度即“教”是为了 “不教”， “授人以鱼不如授人以渔”。学生的学习态度，即学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆脱对老师的依赖感。真正意识到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者。
2.自主学习是一种教学模式。其中，教师是主导，学生是主体，这是人文主义教育得到贯彻的主阵地。
3.自主学习是一种学习能力。第一，学生能克服厌学的情绪，调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣。第二，学生会运用各种学习策略来获取知识，知道怎么样学习才能省时省力效果好。第三，学生能对自己作出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节，形成健康的心理品质，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高。第四，学生会主动适应各种学习环境，有较强的合作意识和精神。
4.自主学习是一个平台。这个平台包括学校不断改善办学条件，为学生进行选择性学习提供更多的图书、报刊、信息、学习技术及学习手段等海量资源。
二、自主学习与课堂教学
完全自主的学习者可以在没有课堂、没有教师、没有教科书的情况下进行学习，但这种理想的自主学习者和学习条件并不存在。我们提倡的自主学习，是在学校教育环境中创造一定的自主学习的空间，以期满足不同学习者的需要，激发学习动机，提高学习效果，并且培养自主学习的能力以便学习者离开学校以后能继续学习。
首先，转变教师角色。教师要成为教学活动的组织者而不是机械的知识传授者,要成为学生学习的引导者而不是教学中所谓的权威者,让学生拥有自主学习和相互交流的机会和自我发展的空间，使学生能够在良好的语言学习环境中提高各项语言基本能力，体验成功。
第二，营造良好的学习氛围。人文主义教育要求教师在课堂上要重视学生的学习需要，学生希望从教师那里感受到温暖、关爱、同情、尊敬、认可等，因此教师在课堂教学中要尊重学生的情感和人格，认真地倾听。这样师生之间才能建立起和谐融洽的关系，这种关系能够满足学生希望得到他人关爱的需要，从而促进学生自发、愉快、积极地学习，学生的想象力和创造力也将得到充发发挥，才能达到自主学习的态度要求。
第三，创造合作学习环境。活动教学是最好地培养学生自主学习和合作能力的途径之一。教师可以根据教材话题特点和学生的兴趣爱好，组织形式多样的活动，如课前新闻播报、答记者问，短剧表演、制作海报，都以小组为单位展开，必然可以调动学生的积极性。学生们为达到共同目标而努力，各有分工，又相互协作、取长补短。通过合作学习，学生们加强了沟通，培养了学生团结协作的精神和公平竞争的意识，增强学生的主动性和创新意识。
第四，加强学习方法的指导。正确的学习方法是在学生有效自主学习的基础，而其主要来自于课堂教学。教师要根据学生心理和学习特点予以指导，例如通用性的学习方法指导，这种方法对各门学科都适用，像记忆的方法就有比较法、分类法、歌诀法、理解法、联想法和形象法等。再如做专门学科的学习方法指导，如语文学科阅读方面的学习方法，像朗读法、默读法、选读法、精读法等。
第五，提高教学信息传递的有效性。引导学生自主学习，教学信息传递的有效性至关重要，这样才能增加课堂学习密度，加速提高学习效率，使学生在教师的指导下，充分利用每节课四十五分钟。对于教科书上学生难以理解的文字，课堂上学生不易听懂的问题和较难掌握的公式方法，教师应善于调整其传递方式，转换成学生容易接收的学习信息形式。由于信息传递的形式不同，信息传递的“质” 与“量”也不相同。
总之，在人文主义教学思想指导下的高中英语自主学习模式如果能够得到有效实践必然对高中英语学习起到正面的促进作用， 但是这种自主学习绝不是放纵式的脱离教师指导的，这样既不现实也是低效的，因此教师要在备好教学资源、指导学习策略和加强对学生的管理监督上下功夫。换句话说，心怀充分的人文主义关怀精神，抱着坚定的教师职业道德，肩担强烈的社会教育责任感，给予学生有效的、可持续的指导和帮助。只有这样才能更好地贯彻高中英语课程标准，培养出合格的、有创造力、有交流能力的世界公民。
[ 参考文献 ]
[1] 教育部.《英语课程标准解读》.北京师范大学出版社,2002年.
[2] 杜威.民主主义与教育[M].北京:人民教育出版社,1990 :44- 45.
[3] 上海中小学教师人文素养专题网.
[4] 教育部.《英语课程标准解读》.北京师范大学出版社,2002年.
17.学前教育自主学习计划 篇十七
【活动导言】良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段。
【活动目的】激发学生对语文的兴趣，要教给学生自主学习的方法，尽可能培养学生良好语文自主学习的习惯，使学生在思想上树立终身学习的观念和意识，为他们今后的不断学习在思想上、行为上打下良好的基础。
【活动时间】2009年11月
【活动主题】培养自主学习习惯
【活动内容】
一、学会倾听的习惯
（1）上课时不做小动作，不做与学习无关的事。（2）能认真倾听其他同学发言。（3）能给予积极的评价（4）能仔细倾听老师讲解。（5）能按要求认真练习。
二、、善于思考的习惯
（6）上课专心听讲，认真思考，能积极发言。（7）善于发现，并能大胆发表自己的见解。（8）课前能预习，不明白的问题能做好标记。
三、敢于提问的习惯
（9）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（10）发言时，身站直，口齿清，能用普通话，声音洪亮。（11）对不懂的问题能主动向教师请教。
四、与人合作的习惯
（12）能主动和同学、老师合作，共同解决问题。（13）与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。（14）能清楚地表达自己的观点和见解。
五、自主读书的习惯
（15）边读边想、圈点勾画。（16）和书交朋友，广泛阅读。（17）不读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。（18）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。（19）早到后能设法早读。（20）常写读书笔记，注重知识的积累。
六、认真书写的习惯
（21）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸。（22）书写工整，作业、卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。（23）文字和符号规范，格式美观，符合老师的要求。
七、自评互评的习惯
（24）在学习过程中，能用激励性的语言评价、鼓励自己与他人。
八、搜集资料的习惯
（25）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自身的知识面。（26）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。
九、动手实践的习惯
（27）能积极、主动地完成教科书上所要求的各类操作实验。（28）工具准备充分，不丢三落四。（29）能运用所学知识解决实际问题。
十、按时完成作业的习惯
（30）在校时能完成作业再去玩，对作业中的错误能即时订正。（31）尽早完成家庭作业，睡前交家长检查。（32）睡觉前对当天学习的内容能进行回忆。（33）认真完成，并仔细自查作业。
自主学习习惯养成小结
洪上寄宿制中心小学
自主学习习惯，广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。在教学过程中，教师自觉性的实施这一课题的开展。下面将这一阶段对学生良好学习习惯的养成进行总结。
一、引导好作业环节，养成良好的作业习惯
引导学生做到以下几点： 1.坚持使用规范的语言。2.坚持认真审题的习惯。从审题中，掌握一个问题从哪几方面展开分析的做法，通常审题可按以下顺序进行：(1)弄清题意；(2)回忆是否曾做过相同或类似题型；(3)对必要的习题采用特殊的方法；养成这种习惯来解题，取得较高的收益，锻炼了思维，又巩固知识。现在班上大部分同学一拿笔写字，都是认认真真，再也不草草了事。
二、引导好预习环节，养成带着目的自主预习的习惯
首先我对学生的预习提出一个要求。先粗读，粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。再细读，对重要内容反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的知识作出记号，以便带着疑问去听课。预习前我先布置预习提纲，使学生有的放矢。每天在新课前检查预习任务的完成。
起初，学生对这种详细的自主预习颇不习惯，也不理解。我采用激发学生的预习兴趣，例如：１、用 故事引出预习愿望，预习的目的便自然达到了。
2、进行预习比赛；可开设一次预习课，让全班同学同时预习一节内容，比一比谁能达到预习要求。出于竞争心理，几轮下来，学生也就学会怎样预习了。经过这段养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，学生的自学能力也提高了。
三、引导好上课环节，养成良好的上课习惯
指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引入及知识形成过程；（3）听懂重点、剖析难点；（4）听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。
在课堂中我总把一部分时间留给学生的，让学生能充分参与讨论与练习，学生可以积极地参与讨论问题，积极提问，积极地参与评讲习题和练习。这样，学生的大脑一直处于兴奋的状态，既锻炼了思维，又无形中进行了创造性活动，在学生思维方法指导上要求学生：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思；（3）善思，即根据听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批评意识，学会反思。现在，学生思考积极了，提高了课堂教学效果。
法制教育养成方案
【活动导言】青少年学生是国家的未来和希望，正处在生理和心理的生长发育阶段，可塑性很强。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 促进学生的健康成长。
【活动目的】增强法制观念，学法、懂法、守法、用法，不参加非法组织，不参与危害社会公共秩序的活动，坚决同违法犯罪现象作斗争，积极维护社会稳定
【活动时间】2009年10月
【活动主题】培养法制观念
【活动内容】
1、发挥班会课阵地作用，对学生进行法制教育。
主要是针对社会上某些不良现象和学生中存在的一些违规违纪行为，根据有关法律法规和学校规章制度，通过师生讨论、辩论、知识回答、演讲等形式，让学生在课堂上充分发表看法，再由班主任从中归纳、引导，摆事实、讲道理，帮助学生理解法律精神，辨明是非。如一些喜欢上“网吧”和“电子游戏机室”的学生，都通过主题班会的学习讨论，让学生提高自己的思想认识，改正错误，增强法制观念。
2、通过少先队活动阵地，进行法制宣传
通过黑板报、主题班队会、法制讲座等各种形式进行宣传，切实保障适龄儿童和青少年受教育的基本权利，坚决制止侵犯学生合法权益、特别是损害未成年人身心健康发展的违法行为，保障学生的健康成长。
3、学科教学渗透法制教育
在学校的统一要求下，各科老师结合自己所教学科的特点，进行法制宣传教育。品德与综合实践课老师首先发挥了的“龙头”作用，系统讲授了《未成年人保护法》、《治安管理处罚条例》、《预防未成年犯罪法》等法律法规。其他学科老师也结合各学科教学，渗透普法教育，如科学课进行自然环境保护的法律知识教育等，都让学生获得了许多有关的法律法规知识。
4、法制教育与课外实践活动相结合（1）每学期根据学校法制教育计划经常请司法、派出所、交警等部门的同志到校给学生作法制教育讲座，本期就请法制副校长为全校学生作了《小学生如何加强自我保护意识》的主题报告。报告围绕学生的切身利益，传授实用法律知识，教育学生学会依法保护自己的权益，收到了很好的效果。
（2）与交警中队联合成立了交通安全管理小组。定期组织给学生观看《交通安全教育图片展》，每个学期共同对各班的交通安全专题墙报进行评分，对成绩突出的班级颁发奖旗，给优秀学生颁发纪念品，假期向学生征集交通安全方面的美术、摄影作品等，使学生时刻不忘安全教育。
（3）组织学生阅读《法制报》，观看法制教育图片，举行“珍惜生命、远离毒品”签名活动。
5、法制教育与家庭教育相结合建立“家校”联系制度，充分利用《家校联系手册》，通过电话联系、家访、定期召开学生家长会等，向家长通报学校法制教育的目标和实施要求，做好跟踪教育。学校特别重视学生的校外表现，让法制副校长和老师配合家长做好学生的教育工作。
安全和法制教育小结
根据小学生的心理和生理特点，我们将法制教育与教育教学相结合，进行了有效的探索。
1、与学生生活和学习相关的法律法规得到基本普及
2、
首先，利用广播、电视、报刊、板（墙）报、橱窗对在校学生进行法制宣传教育。大量的法律、法规都是通过这个阵地向学生进行宣传的。其次，建立了学生法制教育基地。学生从法制课后知道了什么行为是合法的，什么行为是违法的；懂得了什么事应该做，什么事不应该做。第三，举办专题法制讲座。通过聘请司法干部来校，小结请他们讲解相关的法律法规。
3、学生法制观念增强，法制素养提高
所有这些，说明法制教育已经深入学生心中并触及到灵魂，法制观念正在逐步增强。
小学生法制教育教案
五星红旗 我为你骄傲
洪上寄宿制中心小学
教学目标：
知识目标：1．使学生懂得：五星红旗是我们伟大祖国的象征，做为中国人，我们要尊敬五星红旗；
2．国歌也是祖国的象征，是民族精神的象征；
3．国徽也是祖国的象征和标志。
技能目标：使学生明确升降国旗不是一种简单仪式，知道升国旗、唱国歌时要立正、敬礼。
情感态度价值观：
1．从思想上认识到国旗、国歌、国徽是祖国的象征。
2．从小树立尊敬、热爱、维护国旗、国歌、国徽的观念，增
强爱国主义情感。
教学重点：尊重和爱护国旗、国歌、国徽，因为国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志，尊重和爱护它们是热爱祖国的表现。
教学难点：让学生从思想上认识到国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志，树立起自觉尊重和爱护国旗、国歌、国徽的意识。
教学准备：
1．多媒体课件：歌曲《国歌》《红旗飘飘》，视频：《国旗、国歌、国徽》、法博士的法规等。
2．学生课前收集有关国旗、国歌、国徽的资料。
教学过程：
一、导入新课
1．同学们，每周一8点我们都做什么？（升国旗）
2．为什么我们要升国旗呢？
3．根据学生回答导入本课，并对答的好的同学给予鼓励。
板书：五星红旗我为你骄傲
二、认识国旗、国歌
1． 屏幕出示五星红旗，提出问题：“为什么五星红旗是红色的？为什么有五颗星？五颗星象征什么？”
板书：国旗
2．学生自由回答，教师小结：五星红旗是红色的，红色象征革命，是用无数英雄战士的鲜血和生命换来的，五颗黄色的五星角象征着全国各族人民紧紧团结在***的周围。（课件演示）
3．对于五星红旗你还知道什么呢？
学生汇报收集资料。（内容大致包括：五星红旗的来历，关于五星红旗的小故事、关于尊敬五星红旗的小故事，关于五星红旗的升挂要求……）
4．看看法博士说了什么？（课件出示）
5．屏幕出示《义勇军进行曲》图片，教师介绍《义勇军进行曲》的诞生。（它创作于1935年，由田汉作词，聂耳谱曲。《义勇军进行曲》是作者当时为电影《风云儿女》创作的主题歌）
板书：国歌
6．提出问题：想一想什么场合应当升国旗、奏唱国歌，升国旗、奏唱国歌时应当注意什么？
7．分组讨论：升国旗、唱国歌时应该怎样做？为什么这样做？（幻灯出示）
8．学生汇报结果，适当予以表扬，并鼓励其他同学向他们学习。
9．小结：
（1）少先队员行队礼，唱国歌时肃立、声音哄亮。国歌也代表我们国家，表现出我们对国旗国歌的尊敬和无比热爱。
（2）军人行军礼，庄严而神圣。
（3）奥运会领奖台上升国旗时，运动员立正行注目礼，有些运动员习惯把右手放在心上，表示心和祖国连在一起，这说明运动员在胜利的时刻最先想到的是祖国的荣誉，为祖国争光而自豪，为自己是中国人而骄傲。
10．看看法博士说了什么？（课件出示）
11．同学们，升国旗唱国歌能够激发中华儿女的爱国热情和对祖国的忠诚，让我们重温这庄严的时刻吧！
12、全体起立，齐唱国歌。
三、认识国徽
1．课件出示国徽。教师介绍国徽的构成，学生说出象征的意义。
板书：国徽
2．让我们看一看法博士是怎样说的？（课件出示法律法规）
3．课件出示交流苑，讨论：有一家公司在自己的商品包装上使用了中华人民共和国国旗、国徽，并且以小广告的形式四处散发宣传。这家公司的行为是否合法？为什么？
4．小结：同学们，天安门城楼上有国徽、人民在会堂有国徽、***上有国徽。国徽和国旗一样代表着国家，爱国徽同样是爱祖国的表现。
四、总结：
同学们今天我们了解了国旗、国歌、国徽，它们都是祖国的象征和标志，我们要自觉尊重和爱护，我们要为生在这个伟大的祖国而感到骄傲和自豪。
板书：祖国的象征骄傲自豪
让我们齐唱《红旗飘飘》
五、课外活动：
1．手抄小报比赛。
2．开展唱国歌比赛。
设计意图：课外延伸，对学生进行爱国主义教育，爱祖国从小事做起。
板书设计：
五星红旗我为你骄傲
国歌
国旗祖国的象征骄傲自豪
国徽
课后小结：
通过教学，学生认识了国旗、国歌、国徽，知道国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志。知道尊重国旗、国歌、国徽就是爱祖国的表现。但是个别学生收集资料不够积极，不能有效的获得新知。今后要纠正学生的学习习惯，以便更好获得新知识。
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