践行弟子规心得体会

践行弟子规心得体会（精选13篇）

1.践行弟子规心得体会 篇一

在学校没让孩子们学习《弟子规》的`时候，我自己也没有刻意去了解《弟子规》。看了这本书，学习了《弟子规》觉得对自己孩子帮助很大，感悟很深。《弟子规》的“弟子”是学生，“规”指的是规范，学习好《弟子规》孩子是很优秀的。

《弟子规》说：“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。泛受众，而亲仁，有余力， 则学文……”我的孩子倪子如性格比较乖巧，也很孝顺。有时候自己很喜欢吃的都愿意和我分享，经常用自己做的爱心贺卡，写上温暖的话，表达心中对我的爱，每次都让我感动。“首孝悌”她做得很好。

在自己没接触《弟子规》前，自己比较随性，很多时候想想多一事不如少一事，践行《弟子规》后我会尽量克制自己的情绪，特别在孩子面前想让孩子学习好的品行，对需要帮助的人和事，我会尽量帮忙!其实做好事是让人非常开心的事，就像徐老师常说的“因为有爱，所以生命有阳光!”

“恩欲报，怨欲忘，报怨短，报恩长”是我从小接受父母的理念，父母常说“你待别人好，别人也会待你好!” 我也常跟孩子说“学会感恩，感恩给你生命的父母。感恩给你知识的老师，感恩批评你的人，感恩给我们帮助的人”孩子似懂非懂。

现在的孩子都是独身子女，自私，比较自我都是孩子的通病。每次我为她做的事情都刻意地对她说“你忘了什么了么”她马上接口说“噢，谢谢妈妈!”不管她是不是感动，但我觉得养成一个习惯是很难得的。

就在上星期少年宫，买水喝自己的长刷不出来，刚好有个不认识的阿姨也在买水，她顺手就递给我一瓶，她执意不肯收我，我很不好意思，女儿走到她身边深一深地鞠躬“谢谢阿姨”阿姨很开心，我也很感动，我觉得女儿长大了，学习《弟子规》知道感恩了!

今后孩子的路很长，学好《弟子规》践行《弟子规》我想孩子的路会更宽!更广!怎能不会不优秀呢!

2.践行弟子规心得体会 篇二

博采“经典”魅力铸造“拔高”行迹———从“接受”转向“疑惑”

幼儿园的孩子不同于中小学, 大都不认识字, 理解能力弱, 因此在选择内容时, 需要进行适当的取舍。为了保持原《弟子规》的内容风格, 我们适当选用李耀君和邹金宏修订的新版本。为了萌发幼儿愿意用《弟子规》中的要求来规范自己的行为, 则需要教师采用一定的教学策略, 让幼儿通过模仿、实践练习、生活感悟, 留下深刻的印象, 从而理解《弟子规》, 为践行《弟子规》奠定基础。

借助“生活”资源演绎“经典”片段———从“平淡”到“思索”

谁弄坏了魔方?

区域活动的时间到了, 只听东东大喊起来:“老师, 快来看!谁把魔方弄坏了。”“就是!都不能装了!”“估计是丁丁弄坏的。”听到孩子们的喊声, 我快步走了过去。我仔细观察了零零散散的魔方块, 这个魔方是我在一个小摊上买的, 放在了区域活动中, 前两天我在玩的过程中也散开过, 后来装好了, 又放进了区域活动。我问孩子们:“你们喜欢玩魔方吗?如果是你, 在老师和小朋友都不在的情况下, 你会故意把魔方弄坏吗?”“不会!”孩子们异口同声地回答。

稍停片刻, 我又问他们:“那你认为别的小朋友会这样做吗?”“会。”“不会。”“我也不知道。”“可能是玩的时候不小心。”孩子们的回答开始变得公平客观了。

这时, 在孩子们的注视下, 我将魔方很快地拼装好, 又在孩子们面前玩了起来, 玩着玩着又散开来了, 孩子们一个个瞪大了眼睛, 张开了嘴巴“:原来魔方……”“, 质量不好”, “谁拿到都会坏”……于是我抓住了这一教育契机, 接着说:“《弟子规》里有一句话叫作‘见为真, 勿轻言;知未的, 勿轻传’就是说呀, 对没有亲眼看见的、没有证实的事情, 不可以随便说。对于不知道的事情, 不可以轻易传言。以后发现班级里的玩具坏了, 或者你不小心弄坏了, 可以告诉老师, 让老师来修理。”

由以上案例中, 我们发现生活情景中落实弟子规的意义与重要。《弟子规》中内容不是知识、规条和要求, 而是让幼儿在生活中领悟、理解的道理。

挖掘“思维”空间酿造“经典”教学———从“散点”转向“系统”

我们在具体的生活实践中总结出以下方法和措施:

1.走进生活, 走进源头———多样化生活, 感悟《弟子规》。

(1) “学”———生活环节。

幼儿在园生活的各个环节都是丰富多彩的, 每个环节都是幼儿学习、理解、践行弟子规的好时机。如幼儿在区域活动得到了别人的帮助、关心, 在区域讲评的过程中, 则可以告诉孩子“恩欲报, 报恩长”的道理;如果孩子之间发生了矛盾, 有了不开心的事情, 则教育孩子“怨欲忘, 勿报怨”等。结合孩子生活中发生的事情, 随即进行《弟子规》的学习, 他们更容易理解《弟子规》的内容, 感受《弟子规》的精粹。在孩子吃饭时, 用“对饮食, 勿拣择;食适可, 勿过则”来提醒孩子。在孩子的集体活动中可提醒“读书法, 有三到, 心眼口, 信皆要”。除此之外, 充分利用餐前或睡前时间, 让孩子观看《弟子规》动画片, 在反复观看过程中, 幼儿无意识地熟知《弟子规》中的语言, 潜移默化地理解其中的含义。

(2) “悟”———身边事例。

现实的生活永远是孩子学习《弟子规》的源泉, 如:幼儿生病了, 作为父母都是很着急的, 孩子也能感受到父母的着急与关心, 这时教师便可告诉孩子“身有伤, 贻亲忧”的说法, 教育他们要关心自己的身体。又如, 孩子们经常会把自己不喜欢的书、玩具或不喜欢吃的菜给别的小朋友, 这时教师可告诉孩子, 你想让别人做事情, 先要问问自己是不是喜欢, 如果自己不喜欢, 就应该立即停止, 也就是《弟子规》中说的“将加人, 先问己, 己不欲, 即速已”。这种身临其境的教育方法, 不仅让《弟子规》内容变得浅显易懂, 而且自然有效。

2.优化策略, 整合游戏———趣味化游戏, 体味《弟子规》。

(1) “玩”———民间游戏。

我国有很多民间游戏, 深受孩子的喜欢, 如《拍手歌》《丢手绢》《跳皮筋》《金锁银锁》《跳房子》《拉大锯》等, 利用这些民间游戏, 让孩子在玩的过程中进行《弟子规》的诵读, 也会产生意想不到的效果。如:《拍手歌》游戏, 两个幼儿一起玩, 边拍手, 边朗诵。同样的方法可以用在《拉大锯》《跳房子》《丢手绢》《排球背诵》等游戏之中, 当孩子们将《弟子规》诵读融于各种游戏时, 其学习热情更高了。

(2) “转”———接龙游戏。

最简单的接龙游戏就是孩子们坐成一圈, 按顺序诵读。或者小朋友分组排成一排, 按顺序序每念一句, 则往前跳一下, 看哪一组小朋友先到终点并念完相关内容。这种游戏既可以集中幼儿注意进行《弟子规》的诵读, 又辅之于身体的锻炼。有时为了增加接龙游戏的趣味性, 还可出示《弟子规》的图片或字卡, 让幼儿进行诵读, 如教师出示“兄道友, 弟道恭”的图片或字卡, 小朋友则按照顺序诵读下去。有时还可借助动画人物形象, 如《巴拉拉小魔仙》, 或者《喜洋洋》等, 用动画人物点“魔棒”的方式和小朋友玩接龙游戏, 魔棒点到谁, 谁就开始诵读。

3.体验表演, 顺势而上———多元化表演, 践行《弟子规》。

(1) “感”———分角色表演。

幼儿喜欢表演活动, 喜欢展示自己, 表演区的美丽道具总是吸引着孩子们积极地参与到活动中去。而表演《弟子规》则是学习《弟子规》的一种活泼、有效的方式。孩子好模仿, 在其眼里, 角色是可以多样化的, 在《弟子规》教学活动中, 幼儿戴上老虎的头饰, 就变成了老虎, 带上小兔的头饰, 就变成了小兔。教师不妨让孩子模仿小兔、老虎, 用小兔温柔的声音、老虎浑厚的声音诵读《弟子规》, 这也是孩子们非常喜欢的诵读方法。除了动物, 还可以扮演植物、扮演动画片里的人物, 分角色表演诵读。有的孩子因为扮演了某个角色, 在集体面前诵读的胆子也变大了, 对诵读更有了信心。

(2) “丰”———舞台表演。

表演过程不仅丰富了幼儿对《弟子规》的感受, 而且可以使《弟子规》的诵读变得充满趣味性。上舞台表演, 是绝大多数孩子喜欢的事情, 他们喜欢舞台上的打扮, 喜欢舞台上的队型, 因此在《弟子规》的教学过程中, 教师利用班级小舞台、表演区, 让孩子穿上表演服装, 手拿道具, 配上背景音乐和相应的动作, 开展舞台化表演诵读, 从而为孩子创造美的感觉, 促进他们喜欢诵读《弟子规》, 喜欢参与表演《弟子规》。

对于学前期幼儿来说, 我们不提倡背诵《弟子规》, 而是应该紧密联系生活, 潜移默化地熏陶, 采取行之有效的教学方法、策略。《指南》中也指出:“良好行为习惯的养成, 应落实于生活实践中的指导。”我们将继续研究探讨具体、可操作性的教学措施, 将圣人教诲贯彻到幼儿的生活实践中, 落实到一言一行中去, 对幼儿的一生产生真正有意义的影响!

摘要：国学经典《弟子规》以儒家文化为基础, 传承了中华民族优秀的文化精髓。其中“孝”“悌”“谨”“信”“爱”是幼儿生活、做事、为人学习的典范。随着时代的变迁, 新《弟子规》又紧跟时代的步伐, 走进了我们的生活。而良好品行习惯的养成重在实践, 那教师应采取怎样的方法, 让幼儿学习、感悟我们的经典文化呢?本文提供几种方法, 以期为一线研究《弟子规》的教师提供一些思路、方向。

关键词：弟子规范,生活实践,教学策略

参考文献

[1]瞿菊农.中国古代蒙养学教材[J].北京师范大学学报 (社会科学) .1961年04期

[2]钱文忠.钱文忠解读《弟子规》[M].中国青年出版社.2010年9月版

[3]张迎春.《弟子规》的养成教育思想[J].教学与管理.2001年03期

[4]李耀君.现代修订版《弟子规》[J].和谐中国网.2011年

[5]邹金宏.新弟子规.百度文库[Z].2009年

3.践行《弟子规》学做有德人 篇三

中华文化源远流长，教育思想博大精深。《说文解字》曰：“教，上所思，下所效也。”林则徐说：“行止不端，读书无益；做事乖张，聪明无益；心高气傲，博学无益。”中国传统文化，德是教育的首要，当今中国特殊的家庭模式不仅造就了孩子任性、懒惰、自私的性格而且严重影响青少年一代良好品格的形成，学校教育的一个重要目标就是教学生学会做人。而童蒙养正是教育的根本点，所谓童蒙养正就是在学校首推《弟子规》，中国的孩子不能不读。《弟子规》是一本经典著作，中华民族有着悠久的历史文化，中华文化是世界文明的重要组成部分，继承和发扬中华优秀传统文化，是实现身心和谐、家庭和谐、社会和谐的重要保障。

弟子规原名《训蒙文》，是清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”的文义，以三字一句，两句一韵编纂而成，分为五个部分加以阐述；具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范，特别讲求家庭教育与生活教育。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》，是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份、防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。

一、学习《弟子规》的必要性

为什么要在中、小学提倡《弟子规》的学习呢？

首先，孩子教育是非常重要的一件事，它关乎国家未来，关乎世界发展，因为在几十年后，中国的发展就主要依靠这群人，他们是中坚力量，如何让他们拥有良好的生活、行为、思想观念，对于中国的发展，其影响是非常深远的。《昔时贤文》更是一针见血的指出：“桑条从小矫，长大矫不屈。”有鉴于此，践行《弟子规》学校责无旁贷，故需积极弘扬传统文化，推动国学启蒙教育，以优美文化来教导学生，“改过迁善以培养福德”、“勤学敦行以开显智慧”，求取人生真正之幸福，进而肩负起“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！”的神圣使命。将《弟子规》引进课堂，并以此为平台，创新学校德育工作的新路子，进一步构建和谐校园。

其次，小孩一生出来，他没有受到社会的污染，他很纯洁，所谓人之初、性本善。而此时，是教育孩子的最佳时机。孩子越小，让他们知道什么是正确的思想，什么是正确的行为习惯，对于他们养成正确的思想和行为习惯有一定的好处，且对于孩子一生的影响也是非常之大。

“每个国家都应该珍惜自己的过去” ，那才是真正属于中华民族的自我。学习《弟子规》的内容，“每个人的修身会得到进步，在家庭也能得到幸福美满，子孙也都可以兴旺，都可以得到这些良好优秀的贤子孝孙。”真正达到身心和谐、家庭和谐、社会和谐！

二、如何把《弟子规》的内容深入到课堂实践中

首先，我们应该开设《弟子规》这门课程，《弟子规》是教我们如何做人的一本书，孩子学习《弟子规》，能让孩子养成良好的习惯，让孩子终身受益，其对于孩子的成长的现实意义和对于孩子获得幸福人生的意义，那是不言而喻的。

其次，让老师深入学习《弟子规》的内容，尤其要听一些专家对《弟子规》的讲解，别看就只有十几个字就能够总结其内容，可其中包含的哲理、现实意义、人生之道却是普通人看了后无法理解的。让我们的老师深入的学习《弟子规》，这样才能让老师更好的把《弟子规》的真谛传递给学生。

再次，开办家长学校，让家长也学习做人的道理。只有让学校、家庭、社会三方面同时对我们的下一代进行教育，才能振兴我们的中华民族。

三、要把《弟子规》的内容深入到孩子的内心，我们需要在教学中把社会学内容引入到教学中，即结合孩子自己的生活实际，让孩子通过生活去理解《弟子规》的真谛

4.践行弟子规学习心得 篇四

“是《弟子规》改变孩子，而孩子又在改变着家人!”我始终这个认为!10月21日也就是上个周末，迎来了孩子第九个生日，我们身为父母，当然不会错过这个值得纪念又增进与孩子交流感情的机会。妻子准备了一个晚上：做家乡特色的米粑以示庆贺。我呢?又是忙前忙后!一大早，我们很想趁周末睡个懒觉，可孩子呢?早早地不动声响走到床前说： “爸爸妈妈，你们辛苦了!今天是我九岁的生日。你以前说过，我的生日便是你的难日。感谢你们让我来到这个世界。感谢你们对我的养育之恩，而后在床前深深地，”简简单单的三言两语和一个鞠躬。顿时，这小精灵让我们哑然，是幸福、是感知、是……我与妻子面面相觑，感觉热血沸腾，爱营绕着温馨的小家!感觉孩子真的长大了，感谢老师的教育，感谢她从《弟子规》中汲取养分。

在平日的生活中，我有一个易急易燥的脾气，容不下孩子半点拖拉作风，可每次做作业、穿衣服、吃饭似乎都会成为家庭矛盾的导火索。久而久之家里的黑脸、白脸也产生了。我们常常把愿望迫切强加于孩子，孩子也常屈的不行，我的大发雷霆在她眼里司空见惯.而事后妻子常对我交流说,其实我们也有很深的缺点,我们是她的启蒙老师。那就是在教育孩子想让孩子听话的时候,不能强迫孩子的意愿,把 “要我做”变为“我要做”少数落孩子，多多找找我们行为上的错误…… 这些都会让孩子对家长不尊重或是误会.只要直说要害,要孩子应该如何做说清楚,当她知道无法讨价还价时.孩子就知道该如何做的。从吃饭到完成作业的姿势开始，到和风细雨润无声，家庭常常紧张的局势也有了微妙的变化,女儿对我不但生起尊敬心,同时还和妈妈说他爸爸变得比以前更好了,妻子问为什么, 女儿自己也说不清楚。但我们父母都知道：凡出言，信为先。孩子该守规矩的时候还是要守规矩,正所谓是“没有规矩不成方圆”。

5.弟子规践行作文 篇五

我耳边的风呼呼地吹着，好像在说：“小朋友，跟我赛跑吧。”我骑得不亦乐乎，骑了一会儿，我累了，就把车停在路边。

忽然，一个小男孩跌跌撞撞地冲向我的自行车，好像要骑上去，可他站不稳一下子把我的自行车撞倒了。我看到这，马上跑上去，检查我心爱的车，发现车铃不响了，龙头也给撞歪了。我气呼呼地瞪着一旁的小男孩，他吓得后退了一步，呜呜地哭起来。

6.践行《弟子规》主题班会 篇六

师：你能自己试着读一读这段话吗注意要有停顿。 经文：

父母呼应勿缓父母命行勿懒

父母教须敬听父母责须顺承

冬则温夏则凊晨则省昏则定

出必告反必面居有常业无变

事虽小勿擅为苟擅为子道亏

物虽小勿私藏苟私藏亲心伤

亲所好力为具亲所恶谨为去

身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞

亲爱我孝何难亲憎我孝方贤

亲有过谏使更怡吾色柔吾声

谏不入悦复谏号泣随挞无怨

亲有疾药先尝昼夜侍不离床

丧三年常悲咽居处变酒肉绝

丧尽礼祭尽诚事死者如事生

学生自行通读经文。（教师巡视指导）

小组互读，纠正字音，不认识的字要借助拼音

师：从这一篇的题目中，你觉得，孔子想告诉我们些什么吗（生：要孝敬父母）

师：刚才大家读得真不错，下面我们一起来读一读，比一比读的美而平和。（教师与同学一起来读）

师：大家读得真棒！可是，仅仅通过读，很多同学都难以理解经文的含义，没关系，让我们先来看一个小故事吧。

2．《汉文帝尝药》

课件出示：动画“汉文帝尝药的故事”

师：看了这个小故事，你有什么感想

（生1：汉文帝真孝顺。生2：汉文帝爱自己的母亲）

师：大家说得都不错，你能在弟子规中找到描述这个故事的原文吗生：亲有疾药先尝昼夜侍不离床评价：有感情读，体会意思指名1—2人读，再齐读。

师：让我们一起来读一读这句话吧！

师：当父母生病了，我们就要昼夜侍奉，不离开床边。如果父母去世了呢

生：丧三年常悲咽居处变酒肉绝

丧尽礼祭尽诚事死者如事生

师：我们齐读这一部分。

课件出示：亲有疾药先尝昼夜侍不离床 丧三年常悲咽居处变酒肉绝

丧尽礼祭尽诚事死者如事生

3．《黄香温席》

课件出示：动画《黄香温席》的故事。 师：看了这个小故事，你有什么感想

（生1：黄香真孝顺。生2：黄香用自己的体温来为父母温席，都不怕自己生病）

师：大家说得都不错，弟子规中的那段话就是说这个小故事呢

生：冬则温夏则凊晨则省昏则定（齐读）

4．身边的故事找找谁的错。

看了这么多古代小故事，我们也来看看发生在我们身边的故事吧！

（1）课件出示图片：一、父母叫小明，他不但不答应也不按父母的要求做。

（讨论：小明做的对吗为什么你能用弟子规中的话帮助、告诫他吗）生答：父母呼应勿缓父母命行勿懒

父母教须敬听父母责须顺承

（2）、父亲昼夜打麻将，小明与他大吵大闹。

（讨论：这次小明做的对吗为什么你能用弟子规中的话帮助、告诫他吗）

生答：亲有过谏使更怡吾色柔吾声

谏不入悦复谏号泣随挞无怨

四、小组讨论

小明看到同学的贴画很漂亮，就趁人不注意装到自己的书包里，讨论：这次小明做的对吗为什么你能用弟子规中的话帮助、告诫他吗生答：事虽小勿擅为苟擅为子道亏

物虽小勿私藏苟私藏亲心伤

评价：你们不仅读得好，理解了（入则孝）它的意思，还能运用了。

五、想一想：

师：发生在我们身边的故事可真不少阿，同学们，我们孝顺自己的父母是应该的，因为父母养育我们非常的不容易，不信，你看……

师：你有什么要对自己妈妈说的话吗老师可以帮你录下来，你也可以用自己今后的行动来回报自己的父母。正所谓：亲爱我孝何难亲憎我孝方贤

六、巩固

师：孩子们，你们想不想唱一唱《弟子规》呢那就让我们随着音乐一起唱一唱吧！

播放音乐。

七、读书声中结束。

经典原文：

亲爱我，孝何难？

7.践行弟子规心得体会 篇七

我屡屡陷入沉思，我曾试图依靠德育课本解决我的困难。但德育课本内容指导思想虽正确，却缺乏完整的理念体系，渗透力度却不足。

做为家长我们想培养出听话懂事的好孩子。作为学校，作为老师我们想培养出成绩优异，道德高尚的好学生。行之有效的方法措施到底在哪里？即便有了好的方法，衡量孩子德育水平的标准到底该如何界定呢？2009年，一个偶然的机会我参加了一个高碑店市教育局组织《弟子规》内容的学习践行班，使我茅塞顿开，如沐春风。因为《弟子规》能使我遇到的困难迎刃而解。《弟子规》原名《训蒙文》，通俗易懂，琅琅上口，短短1080个字，具体列举出了为人子弟在家·外出·待人接物·处事求学应有的礼仪和规范。是我国古代对儿童进行童蒙养正的读物，对于我们今天的青少年乃至成年人，有重要的教育·启迪和警示作用。俗话说，“少年若天性，习惯成自然。”儿童天性在未受污染前，善言易入，只要正确的道德观，良好的举止行为先入为主，长大后便不易改变。古语有云：“三岁看大，七岁看老”人在三岁时人生观基本形成，七岁时世界观基本形成，所以在孩童时期培养良好的举止行为至关重要。于是，我有了一个大胆的想法将《弟子规》植入我所从事的幼儿园教学和班级管理工作之中，对我班幼儿进行童蒙养正。童蒙养正是我国传统教育中的大智慧，“童蒙养正，顺童真之怡，奠德行之基，培智慧之根，觉世界之美，养圣贤之气，强天真之体。”

对孩子进行童蒙养正教师该怎么做呢？

《弟子规》给出的答案是“势服人，心不然；理服人，方无言”；以德服人。我首先做到以身作则，表里如一，用榜样去规范学生。《论语》有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话的意思是说正人先正身。学生“听其言，观其行”，我在进行教育过程中时时处处事事都以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教，言传身教，成为学生的榜样。学生模仿力强，可塑性大，随时随地都在用自己那两只敏感的眼睛觀察着老师，此为认识活动的一个组成部分。早上我要求小朋友们听《弟子规》朗读录音，我便先端身正坐。要求小朋友“衣贵洁，不贵华”“袜与履，俱紧切”，我首先做到衣冠整洁朴素，得体大方。

其次，我用真诚和爱心去打动学生。《弟子规》中提到“凡是人， 皆须爱， 天同覆 ，地同载”作为教师我努力做到细心周到的关爱每一个孩子。“爱的力量是无穷的”。 但必须做到爱中有严，老师在工作中要以“严父、慈母、朋友”三重角色出现。孩子在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。爱要充分体现在学生的一切学习、生活之中。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前，孩子就不会产生逆反心理。我班有个幼儿叫王华，小朋友们经常给她告状，不是说她打人就是说她抢别人东西。我屡次批评，可她总是不改，后来才得知王华的父母离婚了，父母对她关爱较少，生活常规养成教育较差，而孩子又比较思念离婚离家的母亲，觉得妈妈已经不爱自己了，对于小朋友们获得妈妈的礼物很嫉妒，总是想方设法的抢过来或是破坏掉。了解情况后，我给了这个孩子更多的关注，告诉她离婚是父母的事，与孩子无关，爸爸妈妈会永远爱她的，在与她的监护人沟通后告诉她，妈妈会是常来看她的。并且让她了解了我们的班级也是一个大家庭，老师就像妈妈一样有事随时可以告诉老师。小朋友就是兄弟姐妹，应该彼此关爱。应做到“兄道友，弟道恭”。同时告诉她抢别人东西打人都是错误的，这是德行有失，德性有失的人会令父母伤心，《弟子规》上说过“德忧伤，疑亲羞”。最后告诉她，“过能改、归于无”，老师期望一个全新的小朋友能在不久的将来站在老师的面前。同时引导小朋友主动找他交流和玩耍，使她不再感到孤独和寂寞。经过一段时间后王华变得开朗多了，她学会了和他人友好相处，不再故意破坏和强抢他人的东西了。更为可喜的是，她竟然能主动关爱刚入学的小班幼儿，领他们上厕所，给他们系鞋带，带他们做游戏。

如何指导幼儿学习践行弟子规呢？

首先，带领幼儿听《弟子规》朗读录音，跟读《弟子规》，使之在头脑中留下深刻印象。为避免幼儿感到枯燥乏味，结合《弟子规德育动漫》讲解警句意思，不但要求幼儿能背诵，还要要求孩子能理解。并在讲解之后组织分享，如在讲解大班下册语言书中《弟子规》节选内容“长者立，幼勿坐”时，孩子们成功的分享出，吃饭时请长辈先坐，上课时老师让坐下才能坐下等。

其次，学习弟子规，背诵是方法，践行才是关键。孩子在幼儿园的生活中我处处以《弟子规》为依据规范他们的行为，教育孩子团结友爱，要求他们做到“兄道友，弟道恭”。做游戏时如此，玩玩具时亦如此。例如在活动室参加活动时，我总是按《弟子规》的要求让我们大班的小朋友后入后走。对待老师的教导，要求孩子做到“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。”

8.践行《弟子规》经营幸福生活 篇八

前几天，我和爱人到宝安商城逛街，一高个男孩疾步来到我们的面前，行了一个鞠躬礼，说：“陈老师，您好!再见!”欣然离去。他的行为惊诧了周围的眼球，也深深地感动了我。我为他标准规范的行礼所感动;我为他喜悦虔诚的神情所感动;我为他尊敬师长，心存感恩的情怀所感动…学习践行《弟子规》以来，我是常常被这样的情景所感动的。今天，我将一年来日常学习践行《弟子规》的点滴收获与大家分享，以博大家一笑尔。

日行三礼，养一身礼仪习惯

晨迎。清晨每班有一名学生在本班教室门口以规范的礼仪对师生行鞠躬礼，互道“早上好”。 晨迎行礼，我们弯曲了笔直的腰，低下了高昂的头，折服了傲慢之心，昂扬了恭敬之意，缩短了人与人之间的距离，贴近了人与人之间的爱心。行礼抛却了同学间的不愉快，同学间的小误会也灰飞烟灭了。晨迎鞠躬培养的学生的恭敬之心，和谐的人际关系，已成为华泰中学太阳初升之时的一道靓丽的风景。当你走进华泰时时都可看到行礼的学生，随时都可感受到文明上进的精神。

行礼。上午第一节课铃声响起，行礼主持人走到孔子像下面，面向同学。全体学生起立，面向孔子像，神情虔诚而精神激昂，随主持人口令而行礼。行礼动作整齐，口号响亮。课前对大成至圣孔子先师诵论述经典之功，行度厄克艰之礼;对老师诵教育之恩，行品端德良之礼;对同学诵协助之恩，行手足情深之礼。行礼培养尊孝先师之心，感恩师长之情，友爱同学之谊，从而安神定心，欣悦快乐每一天。

道别。放晚学，师生间相互道别、住读生与走读生相互道别、走读生与走读生相互道别。一声声再见，一声声拜拜，一声声晚安，饱含惜别，珍重与祝福。

行礼主持人倡导穿校服。“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”说的就是这个道理。行礼神情自然和悦，动作规范整齐，“步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬”。行礼是形式，尊重他人是内容，爱心是实质。形式为内容服务，内容是实质的体现。形式、内容与实质相融，成为完美的整体，是《弟子规》的精髓所现。我班将行礼与书法练习融为一体，称之谓“一点头，二哈腰，三点四点乐开花”。行礼与学习相结合，易学好行。行礼鞠躬尊重了他人的人格，锻炼了自己的身体，净化了自然的空气，韩国与日本都在认真地做着行礼之事，我们何乐而不为之?!

日朗三诵，奠定学业根基

《弟子规》是儒家的经典之作，是中华优秀传统文化的组成部分。师生刚接触之时，不容易背诵，诵读是背诵与理解的基础。诵读经典之作，是学生喜爱的学习方式之一。

朝读诵。朝读铃声响，格言管理员将前天晚上书写于黑板角落的.《弟子规》

选句领读三遍，学生书写在格言本上。诵读和背诵，能增强记忆，起到强化思维，震撼心灵，整肃班风，增强集体荣誉感之作用。何权同学上体育课时由于好奇心而弄死了一只蝴蝶，值日生要扣其量化分，何权却不承认错误。格言管理员便书写了“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”，要求他领读。通过针对性的诵读，何权领会其中含义，反思过错，树立善恶观，增强珍爱一切生命、人与自然和谐相处的情感。朝读诵是流动的声乐文化美，是一日德行的提示语警醒汤。

课间诵。大课间活动集合时5分钟时间，齐诵《弟子规》。声音宏亮、响彻云霄;声势浩荡、气吞山河。通过大声诵读，不仅呼出体内废气，吸入天地灵气，而且温故知新，不亦乐乎。

晚间诵。班级利用晚上分享时间齐诵，班会时间背诵。积极参与学校各种《弟子规》活动，主动承担组织诵读表演。首届《弟子规》演讲比赛活动中，我班的集体背诵，形式多样，有个人领背、俩人背、男女生背、小组背、交响乐背、全班齐背等。由于表演精彩，受到学校的好评。黄宇嘉同学的妈妈作为家长代表在会上发言。欧阳子怡以完美的表演获得演讲最高分。李紫宸同学一人主持了整场演讲会。

朗诵能吐故纳新，锻炼身体增强体质;朗诵能增加记忆，提升知识开阔视野。朗诵是最廉价的自然美容剂。

日书三文，提高综合素质

日书三文指的是抄写格言。格言是有针对性的依据班情班风而定的《弟子规》中的句子，此为一文;将学习《弟子规》感悟最深，或者他人的分享能感动你的句子段落，以最精短的句子或段落表达出来，形成精彩的文字，此为二文;三文是《弟子规》感言文章，此文对字数、文采、布局谋篇、思想内涵等都有较高的要求，此文则是晚间《弟子规》分享的最为重要的内容。

晚上放学前十分钟是《弟子规》分享时间。晚上分享是学习《弟子规》的重要环节。也是学习《弟子规》之后，谈认识，挖思想，说感悟，论反思的平台。同学们于此有诸多精妙的展示。通过反复的长期的总结，反思与分享，从而将学习《弟子规》的内涵精益求精，更上一层楼。

日书三文，增进了亲情，懂得尊重父母。胡安琪的妈妈在“学生文明管理手册”上写道：孩子学了《弟子规》，对父母礼貌热情了。以前出门回家不与家人打招呼;现在，出门说爸爸妈妈再见，回来就说爸爸妈妈我回来了。做到了“出必告，返必面”。她自己也开始学习《弟子规》，写出了《〈弟子规〉伴我行》一文，在我校家长篇中获奖。日书三文，加强了沟通，理解父母养育辛苦。涂静正在与同学分享《感谢您所给予我的一切》一文时，当念到：《弟子规》中最重要的就是“孝”。“孝”是做人的根本。当我读完这一章时，已是泪流满面。一件件往事浮现在眼前，历历在目……在这里，我想大声地说一句：“感谢您所给予我的一切!感谢您，母亲!”一时间，全班触动情感，泣不成声…父母知道此事后，勤与女儿交流沟通，进一步加强了亲情。

日书三文，提高写作能力，培养学习语文的兴趣。吴梓瑞同学为作文水平难以提高而苦恼,通过多次写作修改感言文章,让文章语言独特而富有个性,提高作文的质量,让自己的文章独步班级,其感言文章《我的<弟子规>求学之路》获学生篇一等奖。刘馨莹同学及家人为语文成绩不理想而深感不安，多方探寻解决方法而未能如愿。经过大半年的感言文章练笔，积累了一定的写作方法，感悟到写作的技巧，以《孝悌伴我成长》一文绽放精彩，获学生篇一等奖，奠定了语文的兴趣与信心，提高了语文成绩，学生、家长与老师齐欢喜。

十年树木，百年树人。德育教育是一个漫长的过程，育人不能急于求成，急功近利。学《弟子规》给人的成长和幸福是潜移默化，潜滋暗长的历程，就象我们的头发，你看不到它的生长，但它无时无刻不在生长着。有人认为学习《弟子规》是浪费时间，不如让学生做几个题目。可是，做几个题目很多时候也是浪费时间，而且不符合“一切以学生的成长为出发点”这一理念。我们学习《弟子规》能够锻炼身体，强健体魄;培养爱心，净化灵魂;增强素质，提高成绩;踏实工作，幸福生活。

日省三身，成就幸福人生

“能亲仁，无限好，德日进，过日少。”日省友情，手足情深利于同事情谊。尹老师、姚主任是我尊重敬佩的人，平日里是敬(敬佩)而不近(接近)之。今年三月，我随姚主任、尹老师到郑州学习。会间休息，姚主任提议照张合影。我们来到会场背景幕前，尹老师让我站中间，姚主任和尹老师站左右两边。我感动于这一倡议。尹老师是校长夫人，人称“校母”，为人却谦和友善，和蔼可亲，能和我一个普通教师留影，我感动着。姚主任是我的直接主管领导，工作严谨而完美，这时尽显生活中女性的细腻与婀娜。《弟子规》让人与人之间的距离更近，更和谐。没有《弟子规》，何来这次三人行;没有《弟子规》，何来我与尹老师、姚主任的“勾肩搭背”，神采奕奕。

“事勿忙，忙多错，勿畏难，勿轻略”日省工作，事业顺畅利于安身立命。工作与生活中，我是一位忠厚的长者。承蒙领导惠顾，我忠实地工作;承蒙同仁眷顾，我踏实而行;承蒙学生爱戴,我工作顺心;承蒙自我“闷骚”(自恋)，我生活幸福，事业虽无大成却顺畅，我心乐之。

“兄弟睦，孝在中;财物轻，怨何生;言语忍，愤自泯”。日省亲情,血浓于水利于家庭和睦。过去，我总认为自己对父母还可以，是一个孝子。我的父母有退休金，身体健康，孩子们在他们的周围生活，一大家人其乐融融，尽享天伦之乐!然而，我是何等的肤浅与愚昧，于孝的“皮”与“毛”都未触及一二。孝的本质是爱，表达方式是感恩。爱父母，给点钱，买点食物与衣服是感恩，是孝的表达方式。推而广之，在单位里，遵规守纪，忠于单位是孝;尊敬领导，团结同事，与人和睦友好是孝;在家庭里，尊重妻儿，爱戴妻儿，家人和乐，也是孝;善待自己，做养父母之心智的子女，更是孝。我们兄弟三人，虽称不上富裕，还是可谓幸福。老二几年前办了一个小实业体，我和老三把从牙缝里挤的一点钱支持了他。二年过去了，他只字不提还钱的事，见面就是办事难没有钱，还要扩大规模没有钱。我妻与三弟媳颇有微词(一想他开的是私家车，抽的是高档烟…应该有点想法)，弄得父母心不安，当初那是父母点了头我们才拿出钱的。让父母心神不安不是讲孝道呀!读一读《弟子规》，想一想我们暂时不需动用那点钱，帮一帮自家兄弟，养一养父母之心，这就是尽孝道的实在之处，何乐而不为!本月初，老三定购一辆新款车，让我赞助1至2万元，妻面带微愠而无语。我三天没有出去喝酒，在家读《弟子规》;我五天没有出去过早，在家读《弟子规》;读得最多的就是“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中;财物轻，怨何生”。第六天，妻说，你别读了，我也是学了《弟子规》的人，钱在枕头下，拿去吧!

9.好习惯从践行弟子规开始 反思 篇九

说起《弟子规》我并不陌生，早在几年前我就带学生背过，但仅仅是背诵而已，并没有真正领悟到其中的真谛，更没有系统地去实践，对《弟子规》的认识仅仅局限在“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”上，其他的内容虽然结合德育故事给孩子讲了很多，但反映在孩子行动上的却很少。

自从来到英华小学任教，学校对国学教育的高度重视，让我重新认识了这本国学经典，对《弟子规》中的内容有了更深刻的认识和感悟。于是除了积极参加学校的培训外，我还专门从上网下载了许多有关的资料研究，有了一点淡淡的感悟，今天拿出来和大家一起分享。

读《弟子规》，我觉得它的作用对教育学生来说，主要有以下几点：

一、培养孩子良好行为习惯的规范。

美国一位著名作家说：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”我一直想让孩子养成良好的行为习惯，但每一个学生都有让我遗憾的地方，有的孩子很聪明，但没有良好的行为习惯，坐不端，立不正，有的动作磨蹭，一点作业写半天，边写边玩，有的字写得很不规范，这些小毛病让我很困惑，我在时时思考教育的方法，却常常不得其法。《弟子规》让我找到了教育学生的钥匙。本学期开学那一个月，班上状况百出，我疲于应付，有时会慨叹怎么会有这样的学生，说多少遍也说不进他的耳朵里。这时，《弟子规》帮了我大忙，我带着孩子背诵《弟子规》，从中找出适合孩子的和他们一起阅读，给他们讲解其中的意思，并让他们努力去做。我们从最基本的“冠必正、纽必结、袜与屡、俱紧切”做起，让孩子首先有一个良好的精神状态，结合学校的要求：穿整洁的校服，戴干净的红领巾，行标准的队礼，让孩子有学习的目标，我时时不忘提醒孩子衣着整洁，孩子们的精神面貌焕然一新。

在学习方面，我用“读书法、有三到、心眼口、信皆要”去要求学生，希望能以此来规范孩子的学习行为。

二、教育学生学会做人。

《弟子规》将学会做人放在了第一位，主张有余力再去学习其他的学问。我从最基础的行为规范养成入手，将学会做人规则化。《弟子规》规范了学生的思想，行为，对学生价值观念的形成、人格的确立起着关键的作用。

1、事虽小，勿擅为

我在指导学生背诵《弟子规》时强调，一个人可以不成材，但是必须学会做人。具体教育过程中，我不放弃每一位学生，对学生施以爱心，经常鼓励学生乐观向上，向学生讲好学生的标准首先就是有高尚的品质。另外积极表扬学生中关爱他人，乐于助人，拾金不昧的好品德。班内有一位特殊的学生，学习跟不上，但我不希望他在品德形成方面也有缺陷，我教育他和同学和睦相处，教育别的孩子不欺负他，这样的孩子怕被别的孩子欺负，有暴力倾向，每当他和别人起冲突的时候，我一碗水端平，不是一味指责他，而是问明情况，公平解决问题，在课堂上我要求他和其他孩子一样安静听讲，不破坏课堂纪律。渐渐的，他也能安静地坐着，不再去扰乱别人了，班中积极向上的好风气逐渐形成。

我们班有个叫小伟的孩子特别爱从家里带零食，小明看见了想吃，小伟不给，要他拿钱买，于是小明拿钱买了小伟的零食吃。事情虽然小，却在班内造成了不良影响。我用这件事教育孩子们，不正确的事不能做，哪怕是件小事，《弟子规》中讲：“事虽小，勿擅为，苟善为，子道亏。”

2、父母教，须敬听

上学期我们学过的《二十四孝》图，给我们讲了很多孝的故事，《弟子规》

中也特别强调做人首先要“孝”，一个对父母都不孝顺的人，如果说他能够干成大事业，那也许是一种巧合；一个不懂得礼节的人，在人生的道路上跌跌撞撞行走，最后付出的代价也是很大的。特别是现在的社会，人们的生活水平有了很大提高，外界的诱惑越来越多，孩子们个个都是父母的掌上明珠，过着衣来伸手饭来张口的生活，对父母颐指气使，丢失了传统的仁义、礼孝，变得以自我为中心，目无尊长，缺乏感恩之心，若父母稍有不从，便大发脾气，指责父母，好像父母成了他们的奴仆，父母应该为他们干这干那，就连作业忘带也是说，父母忘了给他装书包里了，面对这样一群孩子，或者说一代人，需要我们引导，从点点滴滴的生活小事中引导学生发现父母得不容易，慢慢让学生知恩、感恩、报恩。在每周一次的爱心联系卡活动中，除了根据学校要求填写外，我还请家长督促监督孩子本周在家里的礼仪和自理情况。双管齐下，不忽视孩子在家的表现。

3、见人善，即思齐

在最近的几次作业检查中，我发现了两起替写作业的现象，一次是小美为了得到同位的橡皮，主动帮不愿写字的同位写作业；还有一次是一个相当不错的孩子嫌写作业太累，要求好朋友帮他写，当然，这两次都被我识破了，孩子们写的字是有差距的，如果有心是一定能看出来的。可我不知道在此之前或者之后有没有这种情况再出现，《弟子规》中提到：“凡出言、信为先、诈与妄、奚可焉”，告诉我们诚信是一种美德，这几个孩子的行为当然首先是不讲诚信，弄虚作假；《弟子规》还说：“善相劝，德皆建，过不规，道两亏”，意思是好友之间相互规劝，力尽善行，不光是找别人替写作业的行为不讲诚信，那个替别人写作业的同学也不能算作是好朋友，看到好朋友犯错误了不加以制止，还帮他的忙，更是错上加错了。几个孩子都承认了自己的错误，决心不再犯同样的错误，但我觉得孩子品德的形成需要老师和家长付出很多心血。为了避免类似的问题出现，我给孩子们讲了《手捧空花盆的孩子》的故事，让孩子们明白唯有诚实，才能获得一生的成功。

看到孩子取得了一点成绩就沾沾自喜，我告诫他们：“见人善，即思齐，纵去远，以渐跻。见人恶，即内省，有则改，无则警。惟德学，惟才艺，不如人，当自励。”孩子们虽不完全明白其中的意思，但知道一定学习别人的优点，向品德良好的人去学，这样才能不断进步。

10.践行弟子规心得体会 篇十

“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒„„”3月份新学期开始，在全校范围内开展了学习实践《弟子规》活动，自开展此项活动以来，全校师生或朗读，或背诵，或者以黑板报，手抄报，国旗下讲话等各种方式凸显自己学习《弟子规》的成果。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以学习、践行《弟子规》为基本内容，以教师、学生、家长共同学习践行《弟子规》为基本形式，以循序渐进、注重效果为基本原则，广泛深入地开展《弟子规》学习教育活动，使广大师生树立正确的伦理道德观念和人生价值观念，提升德行修养，塑造健全人格，促进学生健康成长。

二、过程与方法

（一）学校领导高度重视

开学前后，我校在全校范围内广泛深入开展了《弟子规》学习的系列活动，并把此项活动作为本学期师生德育工作的主要内容。校长主持召开全体教师、学生学习实践《弟子规》活动动员大会并做重要指示，要求一定要把《弟子规》教育贯彻好，落实好。同时结合我校生活实际以及故事案例等详细讲述了学习《弟子规》的重要意义和如何开展《弟子规》教育等问题，引导学生学会谦恭、学会感恩，学会文明礼仪，要求学生做到思想上有认识、行动上有付出，在生活中自觉规范言行举止和养成良好的行为习惯，进一步继承和发扬中华传统美德，引领智慧人生。

（二）德育处、少先队认真组织

在校领导的指导下，学习、践行《弟子规》活动由德育处、少先队具体负责，他们认真制定活动方案，扎实开展活动。在学校进行广泛宣传。

（三）全校师生共同努力（1）坚持晨读

“弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信

泛爱众 而亲仁 有余力 则学文”。每天早上7：40开始，都会听到教室里传来学生集体诵读《弟子规》的声音。（2）课堂讲解

我校将弟子规的学习纳入学校的校本必修课程，在课堂上老师对弟子规进行了《弟子规》精辟论述，能被学生理解，老师在讲述时，理论与实际结合。如：读《弟子规》中“亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤”，我们就给学生讲了古代舜孝敬父母的故事和闵子骞受到后母的虐待，仍坚持尽孝的故事等等。这样，既有理论又佐以生动，有益的传说、故事，增加了学生学习的感性认识和趣味性。所谓教学相长，在传统文化的熏陶下，教师的文化修养、教学能力、职业道德有了进一步提高。（3）环境熏染

与此同时，学校还利用广播、板报等营造浓厚的学习氛围，内化学生的学习需求，加强传统文化的熏陶，培养良好的思想道德情操和行为习惯。组织学生观看弟子规德育故事，书写心灵感悟。评出优秀班级。（4）班会分享

我校要求各班在每周一的班会课组织学习《弟子规》分享活动。形式各班自己确定，有本周“文明之星”，“背诵之星”，“故事之星”等，这样极大调动了学生学习、践行《弟子规》的积极性。（5）队会展示

自我校开展学习、践行《弟子规》活动以来，学习少先队每月组织一次队会，来展示各中队的风采。4月16日，开展了“诵《弟子规》比赛”。

三、成效与问题

（1）校风班风更上一层楼。自开展《弟子规》诵读后，同学之间和睦多了，班集体更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了。（2）教学水平更上一层楼，师生关系更为和谐。据教师反映：自开展《弟子规》诵读后，课前纪律明显好转，学生上课精神了，课堂的组织教学工作自然就轻松了许多；《弟子规》的讲解与学习培养了学生的诵读能力，提高了学生的学习兴趣，使很多学生克服了学习上的惰性，学习积极性大大提高。《弟子规》教育让学生懂得尊重老师，让老师懂得尊重学生，这样师生关系更为和谐。

（3）培养了学生良好的道德品质和个人习惯。《弟子规》本身就是规范学生行为的一本书，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之外的日常生活中，强调学生身体力行。

校内成果显著，但是学生在家进“孝”的行为上，还存在不小的差距。

四、下段目标与措施

学习的过程就是一个认同的过程，而对自身产生影响则是一个潜移默化的。学习《弟子规》，背诵下来应该是很容易的事情，但是真正对一个人产生有益的影响，那就需要时间。一个人处世必定有一些原则，在他们潜意识中受到这些原则的制约。学习了《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中去。

对于《弟子规》的学习，我校将会把它作为师生德育工作的重要内容常抓不懈。除了继续践行以上措施外，在接下来的工作中，学校将结合教育进展情况，分阶段举办一系列师生共参与的《弟子规》诵读比赛活动；学校将对《弟子规》的部分内容进行编排，将以场景剧的形式在六一儿童节亮相演出；开展“小手拉大手、文明共传承”活动，让学生带动家长继续共同学习传统道德文化，搭建学生家、校共学习教育平台；通过学校与家长之间的联动、沟通，要求学生对《弟子规》活学现用，学以致用，做到“知行合一”，教育与学习相统一。

11.弟子规心得体会 篇十一

近期，根据公司要求，组织员工学习了《弟子规》，通过学习《弟子规》，使我了解到这是一部中华传统文化的经典，有着弘扬和建设中华民族精神的作用，是我们民族的灵魂。

《弟子规》全面系统地阐述了做人、处事、交友、尊老、爱幼等道德行为规范。对当今建设文明和谐社会是百益而无害的。它能胜于法制强行，它能在人的心灵上起到道德言行的约束，它能唤起人们的“仁爱”“慈悲”之心，从而能树起人生的正确坐标，远离是非避邪之路。弟子规让我们学习怎样和他人和谐相处，养成一种尊敬他人的良好习惯。弟子规提高了人们的思想道德素质，让人们树立起正确的伦理道德和人生观，同时对我们现实生活有着重要的指导意义。

我想，一个人无论是在生活中还是在工作中，总要不断完善自我，培养良好地道德情操,才能赢得人们的尊重，适应社会发展潮流，从而更好地破解各种发展难题。而《弟子规》中所讲的道理，正是教人伦理纲常的最基本的常识，今后，我要进一步深入反复读诵《弟子规》，真正了解弟子规的精髓，从中学会做人处事的道理，提高自身修养，指导工作实践。

俗话说，书读百遍，其意自现，通过反复学习弟子规有关内容，使我深刻体会到做人父母的要重视和培养道孩子的品德素质，从《弟子规》学起。让他们接受古圣先贤的教育，令其 明辨是非，善恶，尊老爱幼。自己要以身作则，处处为孩子作好表率，引导和启发孩子们的“孝心”、“爱心”和“感恩心”开拓孩子们的道德智慧，为他们传授圣贤教育的典范。对个人而言，要真正了解和掌握弟子规深刻内涵，同时把这些基本道理运用到工作实践中，相信我的工作会有一个新的起色。

我认为《弟子规》不但适用于家庭教育，并且还适用于各阶层不同年龄人的学习和效仿。是正规人生纠正错误的良方，在工作实际中，就是要正确理解和运用弟子规中所阐述的道理，使其成为自己工作实践中的指路明灯。

《 弟 子 规 》 学习心 得

公司要求干部职工共同学习《弟子规》，我在学习过程中，感到收获很大，体会到公司开展这次学习活动意义重大，尤其是在这样一个呼唤道德的时代，更显得难能可贵。反复诵读那质朴的古训，不禁使人心胸豁然开朗，在潜移默化中，似乎拉近了自己与圣贤的距离。

在系统的学习了《弟子规》后，我对其深远意义有了新的认识，深深认识到《弟子规》在当今真是一本既古老、又时尚的读物。它是我们日常生活中最好的老师，告诉我们许多道理，带领我们领略人生的真谛，规范我们做人的准则，指明我们做人的方向。

学习《弟子规》使我最难忘的句子是“凡是人，皆友爱。天地覆，地同载”。它传递了孔子的“泛爱众”，朗朗上口，给人一种温暖的感觉，蓝天之下，大地之上，对所有的人都应该爱，所有的人也都需要爱。在表达上“凡是人，皆友爱。天地覆，地同载”比“四海之内皆兄弟”还有气度，令人感到胸襟博大，时至今日它仍然有

现实意义。作家冰心曾说：“有了爱就有一切。”爱是人类最伟大的情感，是所有高尚品质和美好道德的核心。人只有懂得爱，懂得感激，懂得体贴，懂得感恩，懂得宽容，懂得谦让，世界上才不会有空虚和孤独。爱在哪里？爱在一个淡淡的微笑里；爱在一个已经被家人传递了许多次的苹果里；爱在一床暖暖的被子里爱是生活的主旋律。都说父母的爱比山高，似海深。在亲情的世界里，雨滴会变成咖啡，种子会开出玫瑰，清泉会酿成美酒，眼泪会闪出微笑。

《弟子规》实实在在地告诉我们如何做人，如何仁爱待人，如何正确处事，如何分寸有度的接物，它会时刻照耀着我们前进的步伐，丰富我们的思想。让我们冲向传统文化知识的海洋，学会做人的道理。“入则孝、出则悌、谨而信、泛爱众、行有余力，则以学文”是《弟子规》的总纲领。只要我们认真地去学习、去感悟，就会明白许多的道理，为人处世哪些可以做，哪些不可以做，有了做人的准则，在生活工作中就会有正确的判断，及时纠正自己错误的言行。

《弟子规》本身就是一种规范，一种道德品质的规范；同时也是一个让大家去身体力行、自我管理的行为规范。它不是拿来要求他人的，而是通过自己的践行来引导、带动身边的人一起学习，一同力行，逐步提升自己的素质，提高家庭生活质量，改善工作、生活环境以及社会风气，从而达到构建和谐家园、和谐社会的目的。让我们一起来聆听圣贤的教诲吧，从尽人伦之本分做起，做一个好儿女，一个好丈夫，一个好妻子，一个好父亲，一个好母亲，一个好员工，一个大家心目中的好朋友。只有这样，我们才能承担更多的社会责任，为社会的和谐与安宁贡献自己的力量。我愿与大家共勉，在教书育人这个事业中，严格要求自己，怀着感恩与恭敬之心来待人接物，谦卑待人，身体力行，勤奋学习，不断提高个人修养和素质，为教育的发展做出自己的贡献。

《 弟 子 规 》 学习心 得

《弟子规》是一本集中国传统文化的精华，以学规、学则的形式，三言成语的体例，浓缩了八德（孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻）知识的教育范本。其通俗

易懂“便于诵读讲解而皆切于实际”，不论从工作到生活，还是从做事到做人，廖廖1080个字，就把人类社会所提倡的、反对的，遵道的、违德的讲得明明白白清清楚楚，内涵丰富。《弟子规》本身就是“道”是“德”。所以要牢记《弟子规》，并用它来要求自己、检查自己、反省自己，做到敦伦尽分。大量的事实证明，能按《弟子规》的要求来规范自己言行的人，绝对在家庭中是一个好儿女、好夫妇、好父母、好兄弟姐妹，在单位是一个好员工、好同事、好朋友，在社会上是一个德高望重的圣贤之人。

《弟子规》这本书，它从孝顺父母、尊重长辈、兄弟和睦、做事谨慎、诚信做人、德爱相待等方面都做了深入细致的说明，使我明白了许多道理。《弟子规》教诲人们首先要有孝顺长辈的心，要有一颗友爱的心；只有一个人的品德上进了，才能做好人，而我们学习的根本就是：人的品德修养。

《弟子规》使我明白了：做人要懂得感恩、待人接物要怀着恭敬之心、为人要谦虚、要找准人生目标。《弟子规》教人向善，培养增长人的德行，目的是让人活得有意义，并从《弟子规》学到做人的智慧。

学习《弟子规》，我想不仅是一个提高个人修养的过程，更是一个思想升华的过程，对一个人的成长来说，是十分必要的。学习的过程是一个认同的过程，而对自身产生的影响是一个潜移默化的过程。例如，我们学习《弟子规》，背诵下来不是很难的事情，但真正对人产生有益的影响，那会需要很长一段时间。学习《弟子规》，就是要把圣人的教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中。然流露的品质。

12.弟子规心得体会 篇十二

这是一本教给我们做人之道的宝典，浅显易懂的文字却蕴含着做人的真理，不仅对于教育少年儿童，对于我们成年人改善我们的行为，提高自身素质以及待人处事也有着重要的意义。

“规”就是规范，做人的道理。

“入则孝、出则悌、谨而信、泛爱众、行有余力，则以学文”是《弟子规》的总纲领。只要我们认真地去学习、去感悟，就会明白许多的道理，为人处世哪些可以做，哪些不可以做，有了做人的准则，在生活工作中就会有正确的判断，及时纠正自己错误的言行。

首先说“孝”，父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承，这在过去小娃娃都懂得的道理，我们现代人又有几人能知晓呢？谁有真正能做到冬则温，夏则清，晨则醒，昏则定呢？现代人崇尚高速快餐式生活，经常来也匆匆，去也匆匆，谁还记得家中父母为自己准备了可口的饭菜在等待我们的归来？尤其是在现在，很多人在外打拼，不在父母身边，有谁能心里时常牵挂父母身体，常回家看看的呢？反观自己，回家很少，总是有这样那样的理由在牵绊，或者总是说自己很坚强，不想家，从没想过，父母会以一种柔情在想念着自己的儿女。更不用提亲所好，力为具，亲所恶，谨为去了。我想与家人更加亲密，可能是学完弟子规最明显的改变。

在“出则悌”中，又提到事诸父，如事父，事诸兄，如事兄，如果真能做到，又何来怨怒呢？在单位或者与人交往时，常常犯小恶而不自知，因为工作忙碌，和同事讨论问题，意见不统一，语调会不知不觉就提高了八度，忽视了别人的感受，话说出口不是很柔和，“怡无色，柔无声”没有做到，“言语忍，忿自泯”没有落实，在对待长辈方面远没有古人做得到位，总是很随性，比如长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。在以后的工作中，一定会注意将这些已然意识到的错误扼杀在情绪出来之前。

在与人交往时，要谨遵“信”的规范，如果做到见未真，勿轻言，知未的，勿轻传，怎么还会有那么多的纷争呢！如果见人善，即思齐，做到了，便又进步了一些，每天进步一点点，日积月累，即使成不了圣人，也能被别人所认同。静思己过，有则改之，无则加勉，有错能改，善莫大焉。而且多多接近德行高尚的人，也能让自己的德行更高尚。想想也是，如果每天与狐朋狗友在一起，每天谈论的是如何吃喝玩乐，而不是学习进步，那我们又因何而进步呢？

在“谨”方面，首先事勿忙，忙多错，勿畏难，勿轻略自己就做得很差，一有什么事情堆起来，自己就会忙中出错，有时候还会因为着急而莽撞，遇到觉得困难的事情，就会觉得自己不行，想要打退堂鼓，不想前进。这种思想好像也是因为自己的知识不够而缺乏自信的结果。如果在学文的时候将前人的作法宽为限，紧用功，功夫到，滞涩通落实到实处，就不会因为基础没打好而错失很多的机会了。所以我要做的就是要提升自己，然后自信才会来找我。自然更多的机遇也会垂青于我。

学习《弟子规》后才发觉自己的缺点竟然有这么多。和古人相比，我们的品行实在算是很差，到现在还能有机会接受传统文化的教育，感到非常幸运，很感恩。所以要认真学习《弟子规》并落实到实处，用《弟子规》来规范言行，指导自己的生活和学习，培养良好的行为，来对待一切人、事、物，不断提升自己的品行修养。

本来这本书是儿童启蒙读物，可是，我们八零后的人，普遍缺乏这种教育，所以现在学习这本经典也是恰当的。特别是现在，教育好像走入一个岔道，重结果，轻伦理，我们需要突出人本思想，突出人文关怀，学习传统也就显得尤其必要。学习的过程就是一个认同的过程，而对自身产生影响则是一个潜移默化的过程。我们学习《弟子规》，背诵下来应该不是难事，但是真正贯彻到生活中，落实到一言一行中，对一个人产生有益的影响，那就需要时间了。

13.践行《弟子规》经营幸福生活 篇十三

源莲山 课件 w w

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践行《弟子规》经营幸福生活

陈良彬

前几天，我和爱人到宝安商城逛街，一高个男孩疾步来到我们的面前，行了一个鞠躬礼，说：“陈老师，您好！再见！”欣然离去。他的行为惊诧了周围的眼球，也深深地感动了我。我为他标准规范的行礼所感动；我为他喜悦虔诚的神情所感动；我为他尊敬师长，心存感恩的情怀所感动…学习践行《弟子规》以来，我是常常被这样的情景所感动的。今天，我将一年来日常学习践行《弟子规》的点滴收获与大家分享，以博大家一笑尔。

日行三礼，养一身礼仪习惯

晨迎。清晨每班有一名学生在本班教室门口以规范的礼仪对师生行鞠躬礼，互道“早上好”。晨迎行礼，我们弯曲了笔直的腰，低下了高昂的头，折服了傲慢之心，昂扬了恭敬之意，缩短了人与人之间的距离，贴近了人与人之间的爱心。行礼抛却了同学间的不愉快，同学间的小误会也灰飞烟灭了。晨迎鞠躬培养的学生的恭敬之心，和谐的人际关系，已成为华泰中学太阳初升之时的一道靓丽的风景。当你走进华泰时时都可看到行礼的学生，随时都可感受到文明上进的精神。

行礼。上午第一节课铃声响起，行礼主持人走到孔子像下面，面向同学。全体学生起立，面向孔子像，神情虔诚而精神激昂，随主持人口令而行礼。行礼动作整齐，口号响亮。课前对大成至圣孔子先师诵论述经典之功，行度厄克艰之礼；对老师诵教育之恩，行品端德良之礼；对同学诵协助之恩，行手足情深之礼。行礼培养尊孝先师之心，感恩师长之情，友爱同学之谊，从而安神定心，欣悦快乐每一天。

道别。放晚学，师生间相互道别、住读生与走读生相互道别、走读生与走读生相互道别。一声声再见，一声声拜拜，一声声晚安，饱含惜别，珍重与祝福。

行礼主持人倡导穿校服。“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”说的就是这个道理。行礼神情自然和悦，动作规范整齐，“步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬”。行礼是形式，尊重他人是内容，爱心是实质。形式为内容服务，内容是实质的体现。形式、内容与实质相融，成为完美的整体，是《弟子规》的精髓所现。我班将行礼与书法练习融为一体，称之谓“一点头，二哈腰，三点四点乐开花”。行礼与学习相结合，易学好行。行礼鞠躬尊重了他人的人格，锻炼了自己的身体，净化了自然的空气，韩国与日本都在认真地做着行礼之事，我们何乐而不为之？！

日朗三诵，奠定学业根基

《弟子规》是儒家的经典之作，是中华优秀传统文化的组成部分。师生刚接触之时，不容易背诵，诵读是背诵与理解的基础。诵读经典之作，是学生喜爱的学习方式之一。

朝读诵。朝读铃声响，格言管理员将前天晚上书写于黑板角落的《弟子规》

选句领读三遍，学生书写在格言本上。诵读和背诵，能增强记忆，起到强化思维，震撼心灵，整肃班风，增强集体荣誉感之作用。何权同学上体育课时由于好奇心而弄死了一只蝴蝶，值日生要扣其量化分，何权却不承认错误。格言管理员便书写了“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”，要求他领读。通过针对性的诵读，何权领会其中含义，反思过错，树立善恶观，增强珍爱一切生命、人与自然和谐相处的情感。朝读诵是流动的声乐文化美，是一日德行的提示语警醒汤。

课间诵。大课间活动集合时5分钟时间，齐诵《弟子规》。声音宏亮、响彻云霄；声势浩荡、气吞山河。通过大声诵读，不仅呼出体内废气，吸入天地灵气，而且温故知新，不亦乐乎。

晚间诵。班级利用晚上分享时间齐诵，班会时间背诵。积极参与学校各种《弟子规》活动，主动承担组织诵读表演。首届《弟子规》演讲比赛活动中，我班的集体背诵，形式多样，有个人领背、俩人背、男女生背、小组背、交响乐背、全班齐背等。由于表演精彩，受到学校的好评。黄宇嘉同学的妈妈作为家长代表在会上发言。欧阳子怡以完美的表演获得演讲最高分。李紫宸同学一人主持了整场演讲会。

朗诵能吐故纳新，锻炼身体增强体质；朗诵能增加记忆，提升知识开阔视野。朗诵是最廉价的自然美容剂。

日书三文，提高综合素质

日书三文指的是抄写格言。格言是有针对性的依据班情班风而定的《弟子规》中的句子，此为一文；将学习《弟子规》感悟最深，或者他人的分享能感动你的句子段落，以最精短的句子或段落表达出来，形成精彩的文字，此为二文；三文是《弟子规》感言文章，此文对字数、文采、布局谋篇、思想内涵等都有较高的要求，此文则是晚间《弟子规》分享的最为重要的内容。

晚上放学前十分钟是《弟子规》分享时间。晚上分享是学习《弟子规》的重要环节。也是学习《弟子规》之后，谈认识，挖思想，说感悟，论反思的平台。同学们于此有诸多精妙的展示。通过反复的长期的总结，反思与分享，从而将学习《弟子规》的内涵精益求精，更上一层楼。

日书三文，增进了亲情，懂得尊重父母。胡安琪的妈妈在“学生文明管理手册”上写道：孩子学了《弟子规》，对父母礼貌热情了。以前出门回家不与家人打招呼；现在，出门说爸爸妈妈再见，回来就说爸爸妈妈我回来了。做到了“出必告，返必面”。她自己也开始学习《弟子规》，写出了《〈弟子规〉伴我行》一文，在我校家长篇中获奖。日书三文，加强了沟通，理解父母养育辛苦。涂静正在与同学分享《感谢您所给予我的一切》一文时，当念到：《弟子规》中最重要的就是“孝”。“孝”是做人的根本。当我读完这一章时，已是泪流满面。一件件往事浮现在眼前，历历在目……在这里，我想大声地说一句：“感谢您所给予我的一切！感谢您，母亲！”一时间，全班触动情感，泣不成声…父母知道此事后，勤与女儿交流沟通，进一步加强了亲情。

日书三文，提高写作能力，培养学习语文的兴趣。吴梓瑞同学为作文水平难以提高而苦恼,通过多次写作修改感言文章,让文章语言独特而富有个性,提高作文的质量,让自己的文章独步班级,其感言文章《我的<弟子规>求学之路》获学生篇一等奖。刘馨莹同学及家人为语文成绩不理想而深感不安，多方探寻解决方法而未能如愿。经过大半年的感言文章练笔，积累了一定的写作方法，感悟到写作的技巧，以《孝悌伴我成长》一文绽放精彩，获学生篇一等奖，奠定了语文的兴趣与信心，提高了语文成绩，学生、家长与老师齐欢喜。

十年树木，百年树人。德育教育是一个漫长的过程，育人不能急于求成，急功近利。学《弟子规》给人的成长和幸福是潜移默化，潜滋暗长的历程，就象我们的头发，你看不到它的生长，但它无时无刻不在生长着。有人认为学习《弟子规》是浪费时间，不如让学生做几个题目。可是，做几个题目很多时候也是浪费时间，而且不符合“一切以学生的成长为出发点”这一理念。我们学习《弟子规》能够锻炼身体，强健体魄；培养爱心，净化灵魂；增强素质，提高成绩；踏实工作，幸福生活。

日省三身，成就幸福人生

“能亲仁，无限好，德日进，过日少。”日省友情，手足情深利于同事情谊。尹老师、姚主任是我尊重敬佩的人，平日里是敬（敬佩）而不近（接近）之。今年三月，我随姚主任、尹老师到郑州学习。会间休息，姚主任提议照张合影。我们来到会场背景幕前，尹老师让我站中间，姚主任和尹老师站左右两边。我感动于这一倡议。尹老师是校长夫人，人称“校母”，为人却谦和友善，和蔼可亲，能和我一个普通教师留影，我感动着。姚主任是我的直接主管领导，工作严谨而完美，这时尽显生活中女性的细腻与婀娜。《弟子规》让人与人之间的距离更近，更和谐。没有《弟子规》，何来这次三人行；没有《弟子规》，何来我与尹老师、姚主任的“勾肩搭背”，神采奕奕。

“事勿忙，忙多错，勿畏难，勿轻略”日省工作，事业顺畅利于安身立命。工作与生活中，我是一位忠厚的长者。承蒙领导惠顾，我忠实地工作；承蒙同仁眷顾，我踏实而行；承蒙学生爱戴,我工作顺心;承蒙自我“闷骚”（自恋），我生活幸福，事业虽无大成却顺畅，我心乐之。

“兄弟睦，孝在中；财物轻，怨何生；言语忍，愤自泯”。日省亲情,血浓于水利于家庭和睦。过去，我总认为自己对父母还可以，是一个孝子。我的父母有退休金，身体健康，孩子们在他们的周围生活，一大家人其乐融融，尽享天伦之乐！然而，我是何等的肤浅与愚昧，于孝的“皮”与“毛”都未触及一二。孝的本质是爱，表达方式是感恩。爱父母，给点钱，买点食物与衣服是感恩，是孝的表达方式。推而广之，在单位里，遵规守纪，忠于单位是孝；尊敬领导，团结同事，与人和睦友好是孝；在家庭里，尊重妻儿，爱戴妻儿，家人和乐，也是孝；善待自己，做养父母之心智的子女，更是孝。我们兄弟三人，虽称不上富裕，还是可谓幸福。老二几年前办了一个小实业体，我和老三把从牙缝里挤的一点钱支持了他。二年过去了，他只字不提还钱的事，见面就是办事难没有钱，还要扩大规模没有钱。我妻与三弟媳颇有微词（一想他开的是私家车，抽的是高档烟…应该有点想法），弄得父母心不安，当初那是父母点了头我们才拿出钱的。让父母心神不安不是讲孝道呀！读一读《弟子规》，想一想我们暂时不需动用那点钱，帮一帮自家兄弟，养一养父母之心，这就是尽孝道的实在之处，何乐而不为！本月初，老三定购一辆新款车，让我赞助1至2万元，妻面带微愠而无语。我三天没有出去喝酒，在家读《弟子规》；我五天没有出去过早，在家读《弟子规》；读得最多的就是“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中；财物轻，怨何生”。第六天，妻说，你别读了，我也是学了《弟子规》的人，钱在枕头下，拿去吧！

学《弟子规》好呀！我的脸上演绎着中华五千年文化的沧桑；学《弟子规》好呀！我的心儿春花在开放。半部《论语》治天下，一曲《弟子规》昌盛华泰，幸福人生。《弟子规》是爱的法门，情的慧根。歌谣说得好呀：《弟子规》，我爱你，把你刻在心坎里，把你装进枕套里，天天做梦想着你！

文 章来

源莲山 课件 w w