让爱伴随孩子成长

让爱伴随孩子成长（精选17篇）

1.让爱伴随孩子成长 篇一

让爱伴随青少年健康成长

许昌市第十八中学颜晓娟

要说干班主任工作，纯属偶然。当时我所在的学校教师短缺，可班里不能没有老师呀！于是学校就让我这个教体育的顶上去，就这样当上了班主任。这一干不要紧，让我对班主任工作产生了浓厚的兴趣，把满腔的热情全部倾注到了学生身上，一干就是二、三年。这些年来，我所带的班班风正、学风浓，在学校的历次考试和各种文体活动中始终名列前茅，多次受到市、区和学校的表彰，分析其中的原因，我想有以下几个方面：

一、以身作则，无私忘我，做学生的表率。

初中阶段是人生的非常阶段，这个时期的学生适应性强，好奇心大，可塑性令人吃惊，要把这样的学生培养成材，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心，否则，学生就不会买你的帐。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。

由于担任的是俩班的语文科目，备课改作业占用了大量的时间，想了解学生的学习情况、思想动态，就要付出更多的时间和精力。因此，每天早上我总是第一个到教室，把门窗打开，等候同学们的到来，放学后到上晚自习，有老师接住我才放心离开，放学后一定到教室看一下才放心的离开，任课教师有事或自习课上我就自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习。多年来，我从未因事误过一节课。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟，由于全班上下齐心协力，各科成绩在同年级中遥遥领先，各种活动总是榜上有名。

二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。

让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾

说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。学生是未来的接班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。

现在带的这一届学生，刚入初一，学生年龄小，父母多为农民工，留守儿童较多，学生到校后，要马上适应学校的吃、住、学习、生活等，我知道自己的责任有多重要，我每天细心观察，学生想家了，我耐心开导，学生遇到生活中的困难我热心帮助，学习上遇到困难我耐心讲解。特别是入冬后，学生有时带的衣服不够，我就把女儿和我的运动棉衣等带到学校。谁没给谁，看见学生手冻得红肿，我看在眼里，痛在心里，我给每个寝室的同学配上防冻膏。每天中午领着孩子们用热水泡泡手，每周领着他们去澡堂洗澡，班里只要有感冒生病的学生，我一一亲自带到诊所就诊，直到病好为止，记得我班学生信彩萍生病了，开始认为是感冒，到诊所输了3-4天水不见效，想着是医生不行，又到市里诊所看，结果又输了3天还是咳嗽，我又领到中医院进行检查，才得知的是支原体依原体感染，终于找到了病根。她的父母从天津赶回来，激动的握住我的手说：彩萍交给你，我们在外工作就放心了。

三、相信学生，尊重学生，做好学生的思想转化工作。

一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。

有个学生叫黄旭明，家里条件差，从小跟着爷爷、奶奶养成了我行我素、无拘无束的生活方式，连续转了两个学校，最后来到我的班。起初的表现为逃学，母亲把他送到学校，前脚走，后脚他就跑，或者勉强上一节课，在学生中间影响非常坏。为了纠正他逃学的恶习，我采取了“看”和“管”两种办法。“看”即家长把他送到学校我就开始看，交代任课教师和班干部上课期间不能以任何理由把他放出去，并且我经常到教室外查，下课后我站在学校门口防止他出去。然后利用课余时间对他进行“管”，即说服教育。经过严密的“看”和苦口婆心的“管”，终于他答应不再逃学了。可是，他把精力从逃学转到了课堂上，做小动作，影响周围同学学习，有时闹得老师课都上不下去，面对这种情况，我也想过放弃，但班主任的职责就是教书育人，不能把差生转过来，那是不称职的班主任，于是我主动和他谈心，鼓励他，表扬他能战胜自己回到课堂，这是勇敢者的行为，不要害怕挫折，相信自己，一定能够成材，并帮他疏通和同学之间的关系，坚持“以爱动其心，以严导其行”。生活上关心，感情上亲近，要求上严格，方法上灵活，行动上作表率。并且和家长、任课教师联起手来，齐抓共管。一段时间后，他的行为规矩了，学习态度端正了，对老师和同学的态度温和了，并且开始奋发补课了„„，相信明年的中考他一定能取得好成绩。

四、科学的方法是做好班主任工作的关键。

在干班主任工作之初，思想单纯，方法简单，尽管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事与愿违，工作起色不大，后来，我虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比较综合的治班方案。

1、配好班干部。通过竞选产生班干部，并实行任期制和聘任制，指定责任目标，调动学生学习工作的积极性。

2、建立日常家访制度。每学期对每个学生进行两次家访，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。

3、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。

4、树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。

5、不断提高自身素质。教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有不断学习，提高自身素质，才能适应新形势

下的班主任工作。

人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。人们常说，教师是崇高的职业，但责任和作用重大。在从教十多年的教学工作中，我十分注重自身师德的修养及专业素质的提高，多方面培养学生的兴趣和爱好。2002年获区优秀教师，2004年获省级优秀辅导员，2007年获省级骨干教师、市级师德标兵和德育论文奖。2005年所带班级三（2）班获区级先进班集体。2007年所带班集一（1）班获区级先进班集体，我班万伟召获市级三好学生。2007年在校运动会中我班获团体总分第一名，拔河比赛获第一名。“讲文明，迎奥运”板报获校级一等奖，“歌唱祖国”歌咏比赛获校级一等奖。

班主任德育论文

许昌市十八中学颜晓娟

2.让爱伴随孩子成长 篇二

关键词：启发,兴趣,感官,认知

孩子从牙牙学语到认识事物, 都是先从感官认知, 通过图片和实体一步步地认识和了解生活的世界的, 在这当中图片和画面起到了举足轻重的作用。但长久以来美术课一直是不受家长和学生重视的学科, 许多家长认为在中考高考中又不考美术, 我们孩子又不当画家用不着像学习语文、数学那样去学习美术。那么美术是真的如广大学生和家长想的没有多大的用处吗?虽然从某种方面来讲, 美术确实不像语文、数学等在考试中被广泛运用, 也没有几个孩子将来能成为画家。但是学习美术却可以陶冶我们的情操, 提高我们的审美能力。

下面本人就对如何让广大学生喜欢美术课谈几点自己的体会:

一、激发美术兴趣, 为开发智力打好基础

莎士比亚说:“学问必须合乎自己的兴趣, 方才可以得益。”杨振宁博士也说过:成功的秘诀是兴趣。可见, 兴趣是启迪智慧最好的钥匙了。几年来, 我们把水彩笔、剪刀、各色彩色纸、各色彩色卡纸、橡皮泥等工具引进课堂, 目的就是通过让孩子们自己动手, 老师在一旁指导, 培养他们的兴趣, 培养他们对各方面的认识, 提高他们感兴趣的课题, 全面提高孩子各个方面的能力, 让孩子在动手中对自己感兴趣的事物有个初步的认识, 为他们将来的发展提供更好的起点。

二、开拓美术视野, 培养学生丰富的想象力、创造力

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉……”孩子们的思维是千奇百怪的, 在美术课上, 鼓励孩子们通过积极的联想和想象, 去感受、去把握, 孩子们就能打造一个属于他们的美好的美术世界。我们不必强求一致, 而应鼓励孩子们畅所欲言, 敢于表达自己的观点, 张扬自己的个性。对于孩子们有创新的地方, 教师要及时地表扬、鼓励, 展示他们的作品, 这样, 孩子们会处于宽松、自由的学习环境中, 心情较好、情绪愉快、观察细心、思维活跃, 能通过作品较完全地表现自己的思想和情感, 有利于培养他们的想象力和创造力。

三、营造自由民主氛围, 鼓励学生敢于发现、探索

教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者, 而在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈。”哈佛也有句名言:“教育的真正目的就是让人不断提出问题, 思索问题。”只有在民主、自由、相互信任的课堂氛围中, 孩子才能以极大的热情、无所畏惧的心态投入创造性的活动中去, 敢于说出疑惑、发表见解、提出问题, 真正成为学习的主人, 我想这就是智慧的学生。

四、冲破传统教学的瓶颈, 结合网络教学模式

教师的作用是最大限度地发挥每个学生的潜能, 可以利用网络技术, 使美术课堂教学突破课本、教室的限制。在教学中, 可充分利用网络资源, 针对教学中的某些内容, 提出问题, 引导学生上网查询、浏览、欣赏、下载有关资料, 拓宽学生获取知识的渠道。例如欣赏课, 课本往往只提供某一时期某一画家的一幅作品, 学生通过上网, 可以查询到同一类型、同一时期、同一画家的其他作品以及相关的资料, 使他们对某一画类、某一时期和某一画家有更加详细、深入的了解, 这是传统教学手段无法实现的。

五、培养出学生良好的自我感觉

拉伯雷说过:“自我感觉就是人的价值。”自我感觉包括自信心、独立意识和自主意识, 这些都属于非智力因素的范畴。所谓自信心, 就是自己认为自己还不错、有能力, 自我感觉良好;独立意识是不依赖别人;自主意识是自己有自己的意愿。只有在自我感觉良好的状态下, 人的潜在能力才能充分地发挥出来。美术的魅力就在于审美感觉的独特性, 越有个性的美术就越美, 越能发现独特的美的人就越有审美能力, 就越可以创造出美的作品。

3.让经历伴随孩子成长 篇三

关键词：经历； 经验； 成長； 幼儿发展

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-110-001

让我们回顾一学期来孩子在幼儿园生活中经历的一件件事吧。

一、消防大练兵，积累安全防火的经验

“火离我们有多远？”一个小小的火星可以使人类创造的物质、精神财富化为灰烬，可以夺走人最宝贵的生命。在孩子们的意识里似乎还没有这样的概念，然而近年来发生的重大火灾不得不让我们的教育引起了重视，防火教育应从小就开始。为了增强幼儿的防火意识，提高幼儿的防火自救能力，我们开展了幼儿“消防逃生演练”活动。

瞧，当警报声拉响时，孩子们在老师的带领下，根据规定的路线安全、有序地撤离；教师们打开消防栓，扛起灭火器，迅速奔向“火场”进行扑救……

整个撤离、自救过程中幼儿做到不慌不忙、动作迅速，初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高了自我保护能力。教师们在模拟的情境中，将学到的消防理论知识进行了实际运用，掌握了火灾现场自救方法及要领，通过实际操作巩固了消防器材的使用方法。

“大火虽无情，防治亦有道”。火灾，预防最重要！相信在今后的生活中，我们的孩子一定能认识到火的危害，学会正确防火、自救的方法，为自己的平安和快乐保驾护航。这是一次难忘的经历，更是一次具有重要生存价值的经历。

二、节粮从我做起，回归生活的本真

幼儿园课程是实现幼儿园教育的目的和手段，是帮助幼儿获得有益经验、促进幼儿身心和谐发展的各种活动的总和。无论是获得直接经验还是间接经验，都需要个体的经历。

你知道10月16日是什么节吗？——世界粮食日。也许，没几个人知道10月16日——世界粮食日，也许许多人根本就不关心“米袋子”会给他们带来什么影响。是的，当鸡鸭鱼海鲜蔬菜水果的极度丰富、当现代“衣来伸手，饭来张口”习惯于周边生活的时候，使得我们都对于粮食的感情不断淡化，然而全世界的粮食正随着人口的飞速增长而变得越来越供不应求。难道真的等到我们沦为饥饿贫困交加的世界弱国时，才会对随手扔掉的馒头米饭略有感情吗？所以我们不得不重复节约粮食这一话题。

为此，随着10月16日的到来，我们将“节约粮食，从我做起”渗透于课程中。瞧，孩子们自从听了《漏嘴巴的大公鸡》、了解米饭的来历后，不再浪费粮食了，掉桌上的饭粒也随手捡起来吃掉了。孩子们的理解还是初浅的，表现是最原始的，但他们参与了，体验了。

“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”让节约粮食不仅仅是一种口号，让它更成为一种情结，熔铸在你与我的心中，从而自觉做到：节约粮食，从我做起，从身边做起，从现在做起。

三、关注天宫一号，开启孩子想象的翅膀

最近，电视、广播、报纸一系列的传媒都向我们孩子传递着最新时事——“天宫一号”。这不，孩子在“天宫一号”发射后第一时间就跑到老师跟前兴奋地说：“老师，天宫一号发射了，等我们长大了，我们就能住到太空里啦！”这一喊，喊出了孩子对此产生的强烈好奇和期盼，大家都议论开了。趁着孩子的热乎劲，我们两位老师马上收集了相关资料，利用晨谈的时间和孩子们聊起了“天宫一号”，绘画活动《科技住宅》也应运而生了。

幼儿作为一个独立的个体存在着，周边的生活环境、社会时事无时无刻不在影响着他们，我们的经历就应该追随幼儿的生活和经验，关注社会时事对幼儿的影响，因为生活是具体的，与生活相关的内容是活生生的，幼儿是在生活中逐渐成长的。我们引导孩子的过程中应以帮助幼儿获得有益经验、促进幼儿身心和谐发展为指导思想，关注社会时事、新闻热点，通过多种有效策略，开启他们想象的翅膀。陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会是我们的活教材间。”让我们的孩子在这大自然和大社会中，开启想象的翅膀，自由飞翔吧！

四、甩起绳子，舞出强壮的体魄

一根绳，是大班孩子们增强体质的法宝；让每个大班孩子学会跳绳，是幼儿园传统体育锻炼的要求。它能促进幼儿身体的健康发育，培养平衡感、节奏感以及数字概念。为了进一步营造“人人参与锻炼，个个热爱运动”的体育锻炼氛围，促进幼儿身体素质的提高，钱桥中心幼儿园开展了“跳绳”阳光体育运动。老师们不但把跳绳纳入体育课程活动中，还带领孩子们利用户外活动时间，课间活动时间认真地练习着跳绳。瞧，有的孩子已经跳得很熟练了，有的孩子正在慢慢地学习中，有的孩子还在非常努力地练习。孩子们不只是自己跳，在小伙伴不会跳、遇到困难的时候，还会主动地去帮忙。在锻炼身体的同时，还增进了同伴间的感情，体会到了帮助别人的快乐。

在这寒意渐浓时组织幼儿进行跳绳比赛，掀起了跳绳热潮。活动中，老师根据幼儿掌握情况的不同，分别安排了不同的适合每个幼儿的跳绳。会的孩子，记一次性跳绳个数；刚刚有点会的，记半分钟个数，不会跳的孩子，记半分钟内徒手跳的个数。不管是哪一项比赛，场上此起彼伏的呐喊声、加油声响彻云霄，孩子们竞争激烈，高潮迭起。参加比赛的每一个小运动员都能奋勇争先，挑战自我，真正做到了“赛出水平、赛出成绩”。

活动的开展不仅是孩子成长的一个见证，更使得孩子们在活泼有趣的跳绳游戏中体验到运动的快乐，提高了身体的灵活性和协调性，真正达到了增强体魄和锻炼意志的目的。

童年，在每个人的眼中，都应该是美好的，它代表着天真无邪，充满乐趣，可以无忧无虑地享受无尽的欢乐。童年，可以有无数的淘气，百玩不厌的游戏，可以不思考以后的幸福和烦恼，可以想说什么就说什么，想干什么就干什么。让孩子去尝试各种味道吧。没有尝试如何能体会过程的艰辛，没有亲身经历，如何会刻骨铭心呢？

我们给孩子的经历是寻常的，但也是珍贵的。有了经历才会有经验，有了经验才可能获得发展！

4.让感恩的心伴随孩子成长 篇四

——有感于儿子为我洗脚

2013年初冬，漫天飞雪的窗前，一双稚嫩的小手给我们的新家增添着缕缕温馨——8岁的儿子王辰正在为我洗脚呢！

今天吃过晚饭后，我们家例行泡脚时间到了。儿子一如既往，第一个泡脚，还史无前例地唱起了《小乌鸦爱妈妈》——“„„小乌鸦呀叼来虫子，一口一口喂妈妈„„”这歌很是优美动听，歌词也写得好，很有教育意义，早先他爸爸就教过他。十五分钟过去了，轮到了我，儿子在一边玩，我打开了电视机。突然，我感觉到一双温暖的小手抚摸着我的脚背，低头一看，儿子正埋头给我洗脚呢！我心头一暖，忙问缘由，才知道这是西关小学开展“我为妈妈捶背洗脚”主题活动，儿子想给我惊喜呢！我不禁莞尔，为这次活动叫好！想想今年的“感恩节”刚过，这是我最大的收获了！

儿子从小到大，我几乎一直寸步不离地照顾他，早已经习惯了天天围着儿子转的生活。至于他对我们的回报，总以为那是未来的事，现在根本没想过，觉得他还是个调皮不懂事的孩子，更何况为了他的学习，我们也不想耽误他的时间。孩子上西关小学后，时不时地送给我们惊喜，一年级两学年的“全能之星”、奖牌都让我们自豪了好久，今晚的“洗脚”，孩子收获了“感恩”，我们做父母的，竟有孩子突然之间长大了的感觉。

儿子的成长是个漫长而又短暂的过程，当我每天面对点点滴滴的琐碎事情时，总是感觉日子很漫长，嘴边常说的一句话就是什么时候

5.让爱伴随孩子成长 篇五

时光回到21世纪，生活在现代，还是有许多的女人做着公主梦。梦想自己可以有漂亮的公主裙，散落的薄纱与盛开的花朵皱褶蓬裙性感优雅简约唯美，少女的纯真与浪漫蝴蝶结，纯洁与梦想，穿上梦想的公主裙，想象温暖的阳光撒在身上，享受着自然的日光浴，透过花朵的美丽和方向，探索晨曦的浪漫。奇异的石榴粉、动人的心形图案、俏皮可爱的丘比特等一系列经典的爱情、梦想元素被创意组合，如同时尚魔方，变换着魔法。花朵羼杂雍容是每个女人一生的梦，穿上美丽的公主裙，幸福从此开始慢慢向远处攀岩，追寻自己的王子。Spring Flower(春之花)，这个为满足女人公主梦的女神来到了世间，为每一个做公主梦的女人带去了实现梦想的方式。Spring Flower春之花带去了与各种浪漫元素有关的或轻柔的白纱，或质感十足的厚缎，或各种装饰用的蕾丝、珠宝、蝴蝶结等等，很好的诠释了浪漫与梦想。春日春光无限烂漫，春天的气息总是那么沁人心脾，和风煦煦，春光暖暖，在这个如此美妙的季节里，怀揣着公主梦的女人们穿上Spring Flower春之花花边所构成的公主裙，将美丽定格在白云飘飘的永恒时光里。

Spring Flower春之花品牌创建1998年，是一家集开发、生产、销售、服务于一体的综合性花边生产企业。Spring Flower春之花捕捉了时代的潮流，从最初的花边作坊开始，不断在社会潮流中磨练，经过十多年的辛勤耕耘，Spring Flower春之花品牌取得了重大的发展，并赢得了政府有关部门和社会各界同仁一致肯定与支持。公司引进德国、瑞士的先进生产设备；拥有多台飞梭机、电脑绣花机、棉线编织机；及定形、染整等配套先进的机器设备。并拥有一支高素质管理和技术人才队伍，实施科学严谨的质量管理；使春之花的产品质量得到了有力的保障和不断创新。最后得到发展壮大。生产出了款式多样的，满足现代的女士们需要展示自己的多样化（也包括服装、舒适、浪漫）。

6.学习伴随我们成长 篇六

通过大半年学习，使我认识到以下几点：开创社会主义事业新局面，必须高举邓小平理论伟大旗帜，坚持全面贯彻“三个代表”重要思想。坚持党的思想路线，解放思想、实事求是、与时俱进，是我们党坚持先进性和增强创造力的决定性因素。与时俱进，就是党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性。能否始终做到这一点，决定着党和国家的前途命运。目前，党内存在的不正之风和腐败现象，虽发生在少数党员身上，但它腐蚀着党的肌体，损害人民群众的利益，破坏党和群众的关系，这更要加强我们党自身的建设，我们更要积极宣传，身体力行，认真学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论，不断提高自身的思想道德素质，树立正确的世界观、人生观、价值观，做有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。

学习伴随着我们的一生，尤其在当今飞速发展的今天，你不主动学习，不提高自己的思想觉悟，你就会被淘汰，而党的思想先进性的建设与发展恰恰给了我们一个学习的平台，一个思想觉悟可以得到提高的大讲堂，所以入党就成为一个学习重要的过程，入党意味着责任与使命，意味着拼搏与奋斗，入党不是为了捞取个人的某种政治资本，也不是为了达到升官发财、贪图金钱与名利的目的。入党是为了能比别人吃苦、吃亏、为的是任劳任怨，踏踏实实，抛弃个人私利，是为了自己的灵魂得到升华。

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”学习是人生使命。一个人如果不能每隔一段时间重新审视一下自己，摆脱一些狭隘的观念和习惯，学习补充新的养分，那么他的人生将会失去活力，从而不得不在枯燥陈旧中步履蹒跚。古人云:“幼而学者如日出之光;老而学者如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。”面对新的本领恐慌，最好的办法是“缺什么、补什么”，加快知识更新，优化知识结构，把学习作为终身任务，“活到老，学到老”。

学习是履职要求。身为一名预备党员，肩负的职责需要我们不断地“蜕变”，把学习奉为使命，通过学习来明方向，识大局，通过学习来谋思路，作决断，通过学习来提高我们的履职能力，提高我们做群众工作的能力，提高我们攻坚克难题的能力。学习，也只有学习，才会使我们更谦虚，更踏实，更自信，更有作为，使我们每个人的身上都始终闪耀着正义的光辉和智慧的光芒。

学习是生活常态。学习不能与工作割裂，也不必与生活割裂，只有不间断地向实践学，向身边人学，才能使我们的学习无孔不入，进而渗透到生活、工作的每一个环节，才能使学习伴随人生的始终，成为生活的习惯，成为生活的方式。古人尚能抓住“马上，枕上，厕上”的点滴时间，今天我们有什么理由浪费“车上，路上，网上”的大好光阴?在一个浮躁的社会，把学习选择为生活方式并不容易。

我决心在今后的工作学习中，注意克服自己的缺点和不足，争取在思想、工作、学习等方面有更大的进步。正确的看待的自己的长与短、得与失、名与利，做一个无论在组织上思想上都入党的人。坚定共产主义的理想与信念，为社会的稳定与发展做出应有的贡献！此致敬礼

汇报人：学习

7.让家庭阅读活动伴随孩子快乐成长 篇七

一、营造宽松、温馨的阅读氛围

1. 物质环境的建立

家长可根据家庭状况建立阅读空间。有的家长将阅读空间等同于书房,认为要花很多钱购置橱柜、买很多书,有畏难情绪。教师可以以班级阅读角为例,向家长介绍家庭阅读空间如何建立,家长可根据家庭经济情况来设置,安排一个供幼儿专门放书的空间:书柜、书架、小抽屉、布袋、纸盒皆可。有条件的可以摆放小桌椅、靠垫,提供画笔、纸张、剪刀、胶水等阅读辅助工具,让孩子在阅读时写写画画、剪剪贴贴。

阅读材料的选择,家长可以根据自己孩子的情况向教师咨询,教师可以利用家园互动墙、家长会、给家长的一封信等形式,将图书选择应遵循的原则告诉家长。

阅读材料的选择建议如下:图书富有儿童情趣、色彩鲜艳;内容生动、符合幼儿的生活经验;所配的文字应简练,便于幼儿理解,能让幼儿在阅读时受到优美语言的熏陶;有助于幼儿创造力、想象力的发挥。阅读读本来源:家长可经常给孩子买图书,节假日或孩子生日亲属们送书给孩子做礼物,幼儿一学期带2~3本图书到幼儿园,平时鼓励同伴间互相借阅。

2. 心理环境的创设

家长作为幼儿的阅读伙伴,是合作者也是引导者,要为我们的孩子提供一个支持性的阅读环境。

(1)家长在阅读理念上的更新。部分家长没有树立正确的阅读理念,认为现代社会知识媒体化,孩子看录像、电视同样可以获得知识,今后有不懂的东西电脑上也可以方便地查找,孩子不用那么费劲地看书学习。不知道幼儿沉溺在电视、录像中,无需主动思考而成为被动懒惰的接受器,长期发展下去,会损害幼儿的思维能力和想象能力。

(2)家长乐于阅读的榜样意识的重建。许多家长自己的业余文化娱乐活动除了扑克就是麻将,除了电脑就是电视,成人对阅读的漠视必将影响到幼儿良好阅读习惯的养成。还有一部分家长乐于买书,但买了书他们就不闻不问了,认为书已经买了,孩子自己会读的。由于缺乏有效的指导,幼儿的阅读习惯、阅读能力的培养受到了制约。

(3)家长应成为孩子的阅读伙伴,是合作者也是支持者。如阅读环境建立时,家长要和孩子一起商量营造一个舒适又有趣的阅读环境,让幼儿按自己的兴趣意愿选择图书,家长带幼儿上书店挑选孩子喜欢的图书。如图书《小船》阅读后,家长可以和孩子一起剪贴各种颜色的小船,边贴边说:“妈妈贴黄色的小船,宝宝贴绿色的帆。”孩子在动口动手动脑中逐渐喜欢上阅读。

(4)创设宽松的阅读氛围需要家长正确解读幼儿的阅读行为,对孩子的进步给予及时的表扬和鼓励。如许多孩子阅读习惯差:撕书、咬书、随意丢弃,有的孩子幼儿书撕破了家长就给买新的,或是训斥孩子一顿。其实2~3岁幼儿会撕书、咬书、拍打图书其实也是一种符合年龄特点的阅读,进入幼儿园后孩子家长和老师要多建立正面的阅读刺激,帮助孩子形成良好的阅读习惯,如可带幼儿到书店、图书馆等场所,在那里幼儿不仅可以看到更多的书,了解到图书不同的分类,同时还能感受到浓厚的读书氛围。

阅读角的整理,开始时家长可以和孩子一起整理,再逐步放手让孩子自己整理,家长不要扮演“保姆”的角色,凡事包办代替;也不要扮演“巡警”的角色,对孩子的阅读监督批评指责,这样孩子会感到无所适从,感到压力与不安。对阅读中孩子的点滴进步,家长应及时地鼓励,给予肯定,让孩子在宽松的阅读氛围中赢得自信。

3. 时间上的保证

时间上,一方面家长最好每天抽出一些时间来和孩子一起读书,最理想的是每天在相对固定的时间如幼儿入睡前、用餐后、散步回来,等等。

在时间上还可以“零存整取”。在交流中家长经常会抱怨没时间,我们鼓励家长充分利用零散时间,每天和孩子一起进行一两次的阅读,将零散时间整合起来,阅读成效自然显而易见。

二、运用多种方法展开阅读,让幼儿在快乐中阅读

1. 家长教给幼儿一些基本的阅读技巧

如学习按页码顺序看书,按从左向右、自上而下的顺序看书等,使幼儿从小掌握看书的基本方法并养成良好的阅读习惯。在孩子刚尝试自己翻阅图书时,家长要结合图书以自然交谈的口吻向孩子介绍封面、封底、页码等,让幼儿感受到图书是一页一页组成的,故事是由一幅画一幅画有序地接下去的,只有按顺序看书才能全面了解故事内容。避免了孩子在阅读中目的性不明确,无目的地乱翻等现象。家长还可以和孩子一起绘制图书,亲历一本书的诞生,不仅能让孩子更了解图书的构成,还能拉近图书和幼儿的距离,让幼儿更喜欢书,更爱惜书。

2. 采用开放式的对话与交流,激发幼儿阅读的思考能力

在阅读活动中,家长针对图书情节的展开,经常会问孩子一些问题,首先这些问题应该留给幼儿充分观察、想象、思考的空间。提的问题应具有开放性,不能用简单的“是”或“不是”回答。在亲子阅读交流时,我们建议家长更多地采用开放式的对话与交流,比如在阅读图书《他们想要什么》之前,请幼儿先猜一猜:“封面有两只手,是一个人,还是两个人的手?”在幼儿说出自己的看法后,家长再请幼儿看看书上是怎么说的。开放式的对话与交流把普通的故事变为让幼儿有内容想和有话说的故事,这会使幼儿的思维处于兴奋状态,使幼儿喜欢表达、敢于表达,这样孩子才乐于参加,才能激发幼儿在阅读中乐于思考、善于思考。

3. 注重培养幼儿的观察力,拓展阅读内容

观察是人们认识世界的主要途径,阅读的“阅”指的就是观察,在阅读活动中要培养幼儿的观察力。幼儿对图片的观察往往是比较粗糙的,不善于抓住主要角色及各部分间的联系。当孩子开始阅读时,家长可以暗示观察目标,指导幼儿按一定的顺序进行观察,并在观察中加强语言的指导。如阅读图书《小船》时,家长用询问的口气引导幼儿观察画面中小船、船帆颜色的循环变化,找出图书中的秘密。这样孩子每一次阅读同一本图书,他的思绪都会和作者、图书的人物进行新的交流,孩子在阅读中能读到不一样的内容,有自己的一份新感受。

三、拓展与图书相适应的活动内容,引导幼儿灵活迁移阅读经验

1. 在日常生活中通过自然的交流对话迁移阅读经验

家长把握幼儿一日生活中的各个细小的环节,自然地将生活与阅读结合在一起。结合图书《小船》孩子会说出许多颜色了,穿脱衣服时家长说:“妈妈穿上黄色的上衣、黑色的裤子。”“宝宝穿上?”用疑问的口吻自然地引导孩子说话,在没有压力的环境下宝宝很乐意和妈妈交流:“宝宝穿上白色的上衣,有漂亮花的裙子!”孩子在阅读过程习得的语句自然地在日常生活中得到运用,不需要家长、老师生硬地教孩子学习字词句,这样也使孩子的阅读多了一份生活的情调,多了一份与生活的交融,多了一个练习展示的舞台,增强了阅读的信心,家长和幼儿更能分享体会到阅读的乐趣。

2. 积极参与班级阅读活动,家园阅读活动密切融合

(1)建立家园一致的阅读氛围。首先,幼儿园可开辟专栏登载有关早期阅读方面的文章,指导家长配合开展阅读活动。另外,家长开放日时让家长观看幼儿在园活动的情况,在家长会时交流探讨幼儿早期阅读心得,听取家长反馈意见时,家长应结合孩子的实际主动询问,家长间积极交流家庭幼儿阅读开展的经验。对教师有针对性的阅读指导,家长在家里尝试实践,积极为幼儿创造丰富、自在、有趣、多元的阅读环境。家长和幼儿进行分享阅读,引导孩子选书、看书、读书,引导孩子发问、讨论、思考,帮助孩子将书和个人的体验串联,在轻松、愉快的亲密气氛中分享、体味阅读的无穷魅力。

(2)参与班级阅读活动。根据班级开展《雪人》的阅读活动,家长可以帮助孩子一起寻找与冬天相关的信息。如冬天的天气、做冰花、打雪杖、看冰凌,等等。配合教师在开展阅读活动之前,收集好各种有关阅读主题的图书摆放在班级的图书角中。在大班主题活动“美丽的秋天”开展过程中,图书角里投放许多孩子们和家长收集的有关秋天的书籍,其中包括幼儿自己从家里带来的书籍,有和爸爸妈妈一起从网上收集的有关秋天的资料汇编成的书,还有孩子们自己用秋叶制作的书籍,孩子们会很有兴致地选择自己喜欢的书阅读。

3. 亲子间开展阅读游戏活动,体验阅读的快乐

幼儿是好动、好模仿的,游戏是幼儿最喜爱的活动,游戏活动是最符合幼儿的年龄特点和心理特点的,亲子间开展阅读游戏活动更是家庭幼儿阅读活动不可少的教育手段,当阅读内容中出现有趣的角色或动作时,家长不仅自己主动表演还应该鼓励孩子们表演,对此孩子会乐此不疲。

在表演或游戏活动中,家长可以和孩子一起寻找一些简单的道具,如和孩子一起再现图书《雪人》的故事场景:和孩子一起撒一些纸片表示下雪了,爸爸扮演雪人,妈妈和孩子推动爸爸,爸爸变成了雪球,给雪人戴一顶帽子,围一条围巾,戴上眼镜,爸爸变成了雪人了!孩子把家里最亮的灯打开,表示太阳,爸爸扮演的雪人软软的表示开始融化了。将图书作为表演游戏的剧本,分别扮演图书中的角色,各个角色可以换着表演,简单的道具就可以让孩子乐不可支,使相对静态的阅读与欢乐的游戏融合在一起。当幼儿对阅读游戏活动产生浓厚兴趣,阅读活动自然是乐趣无穷。不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到阅读中去。

父母越早开始、越经常和孩子一起读书,孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强,知识面就越广。但是幼儿阅读能力的提高不是一朝一夕就能做到的,它需要家长的参与、引导、分享。家长应做有心人,努力创设各种有利条件,充分调动孩子阅读的积极性,让孩子在阅读活动中快乐成长。

摘要：幼儿园应帮助家长树立正确的阅读理念,营造宽松温馨的阅读氛围,运用多种方法展开家庭阅读活动,让幼儿在快乐中阅读。拓展与图书相适应的活动内容,并引导幼儿灵活迁移阅读经验,鼓励幼儿参与班级阅读活动,使家园阅读活动密切融合。积极开展亲子阅读游戏活动,让幼儿体验阅读的快乐,充分调动孩子阅读的积极性,让孩子在阅读活动中快乐成长。

8.让好习惯伴随孩子成长 篇八

一、渲染氛围，营造“一个场”

在室外环境创设中，我们根据学生的兴趣和爱好，将各种好行为、好习惯的要求同学生喜爱的卡通形象结合起来，张贴在教室内、各种设施旁边，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地地提醒学生养成良好的行为习惯。如：在墙壁处用一只活泼可爱的卡通形象提醒学生不乱涂乱画；在学校花坛、草坪等处设置显目的“绿草茵茵，足下留情”等温馨提示标语，让孩子回归自然、感受自然的美，产生热爱大自然的情感。

二、儿歌激趣，架起“一座桥”

一年级学生是从幼儿园踏入学校学习的第一个阶段，虽说现在很重视幼小衔接，但是学习方式、学习环境、生活等等各方面的改变，还是让一年级的新生有诸多的不适应。很多的该怎么做与不该怎么做，让一年级的小学生顾此失彼，应接不暇。因此，我经常使用朗朗上口的儿歌来引起学生的兴趣，帮助幼儿掌握生活常规的要领。比如在新学期开始，我就给每位家长学生致一封信，附上的还有一张养成教育的儿歌，让家长和孩子共同学习。有教育孩子上学不迟到不早退，有事有病先请假的《上学歌》；有教育孩子使用礼貌语言的《文明礼貌歌》；也有《写字歌》《读书歌》《上课歌》《下课歌》《放学歌》等等。适时选择相应的儿歌，提醒他们什么时候该做什么，不该做什么，应该怎样做，很快学生就在生动易懂的儿歌中不知不觉地养成了良好的行为习惯。

三、以身作则，打开“一扇窗”

观察、模仿是小学生学习的重要方式。在孩子的心中，教师的地位是最高的，经常会听到孩子们说：“这是老师说的”、“老师就是这样做的”。可见，学生把教师当作自己最直接的学习榜样，教师的一言一行都会对学生产生深刻影响。因此，教师时时处处都要严格要求自己，用自己良好的行为习惯，为学生树立正确榜样，在积极的师生互动中为学生打开“一扇窗”，促进学生行为习惯的养成。例如：早上来校时，我热情地迎接孩子，主动向孩子问好问早，逐个进行指导来校后该干什么，并适时地对孩子进行讲礼貌和关心、爱护他人的教育。现在我们班的孩子都能够主动地向老师问好。

四、坚持不懈，筑起“一道墙”

“冰冻三尺非一日之寒。”一个好习惯的养成并不容易，一项研究证明，一个坏习惯的养成有时只需一天时间，但一个好习惯的养成至少需要21天的时间。特别是小学生，他们由于年龄小，自我控制能力差，在习惯养成的过程中往往容易反复，出现波动。这就要求我们老师要有坚持不懈的精神，经常抓，时时抓，反复抓，抓反复，筑起一道坚固的好行为好习惯墙。例如：开学初，孩子们每天早上来到学校不知道该做什么？我就一一告诉学生，应该先干什么，再干什么并结合儿歌“清空书包，拉好拉链，挂在椅背，上交作业，整理物品，大声朗读”进行教育。但总有一些孩子不是在玩，就是慢吞吞地整理东西。对此，老师不能急躁，多给孩子讲讲珍惜时间的重要性，并常常提醒孩子，对于做得好的孩子要及时给予表扬。从点点滴滴的细节入手去帮助孩子，引导孩子，经过长期的努力，现在班上的孩子基本都能做到迅速有序地整理好自己的物品，进行早读。

五、以点带面，呈现“一片绿”

1.树立榜样。一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学，在行为习惯上存在着很大的可塑性，所以培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样，让学生模仿。在日常工作中，我们老师一方面要规范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率。另一方面要大量发现学生中的佼佼者，为其他学生树立榜样。

2.奖励机制。著名教育学家陶行知曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，老师都要以欣赏的态度来对待。我结合学校“福娃争星”用设立“文明礼仪之星”、“物品摆放之星”、“文明就餐之星”、“文明休息之星”等，发现学生的优点，具体细致地指出他们的长处，使这些同学更加努力，保持自己的优势，促使其他同学更用心地学习，努力争取上光荣榜。这样经常性的激励，使全体学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。

六、家校协作，构建“一张网”

学生的时间大都是在学校与家里度过的，两者就像是一条线条的两端，家长与老师只能各了解一端。两者如果能经常联系，各自反映在自己一端了解的情况，就能比较全面的了解孩子，会让我们的养成教育有效而快速。

正因为秉承这样的理念，所以我非常注意做好这个工作，积极发挥家庭教育的优势，通过家庭与学校相互沟通和配合，促进学生良好行为习惯的培养。报到第一天的致家长的信，让新家长感受养成教育；家长会上的发言让家长理解支持养成教育；平时更是利用电话、校讯通、便条、建立QQ群等多种方式及时与家长沟通，要家长在家积极配合，做好孩子各种良好行为习惯、学习习惯的养成教育。

9.作文伴随我成长 篇九

入选文集的学生，每一个在校的学生，曾经的学生，珍惜天天日子，把握寸寸光阴，以心智写好学校里的小作文，以心智写好人生中的大作文。

二OO五年十一月十五日

在我小的时候，我最喜欢的事情就是看书，可以说书已经成为了我生命中最不可缺少的一部分，现在我对书是爱不释手，甚至有时候看书会入了迷，仿佛我也进入了这本书中似的。

我喜欢书是因为可以从一本书中汲取知识，积累一些好词好句，这样我便可以开阔我的视野，还能将积累的好词好句运用到作文里，所以还能提高写作文的能力，是一个两全其美的好方法。

从小我一有空，便会捧起《安徒生童话》和《十万个为什么》等一些课外读物津津有味的读起来。这样便可以增强我的阅读水平，还可以提高我写作文的能力，摘抄书中优美的好词好句，写作文就可以做到小菜一碟了。

我爱读书，是书给了我智慧。书就像是一把神奇的钥匙，打开我知识的宝库，让我在知识的海洋中快乐的遨游;书也像是一位老师，教给我许多知识，还像一个我的好朋友，有不懂的问题可以共同交流，共同探讨。

书是一个无穷的大海，其中蕴藏着无穷的宝藏，高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”。有一句话说的好：“读书好，好读书，读好书”。书也是神圣的，它充满了无限的乐趣，从幼儿园一直到现在，我接触过许多本书，几乎我生活中的一部分，全部都是书给的，我在风雨中去搏击强敌，陪伴着高尔基一起去度过他悲惨的童年生活，还有许多故事让我难过，让我对比自己的生活。

10.伴随成长作文 篇十

“人之初，性本善，性相近，习相远”。可见，一个人的成功关健是具备好的习惯。一个好的习惯，便为我们创造了美好的未来。

那一次，我让阅读成为了习惯。

我是一个不爱看书的孩子，尽管妈妈为我订购了许多课外书籍，但我却从未翻看过一本。日复一日，年复一年，小伙伴们都在文学的滋养下慢慢成长。不管是言行举止还是思想都达到了老师满意的境界。他们清新优雅的文章总是让老师读后赏心悦目。但是我，与他们比起来，相差得太远太远。

直到那天，我第一次翻开了课外书籍。我和妈妈一起去看望好久不见的朋友。妈妈和她的朋友一见面，便滔滔不绝地谈起话来，完全忽略了一旁的我。我时不时垛垛脚，要么就拉着妈妈的手吵着闹着回家。妈妈把我劝到旁边取暖，我安静下来，一动不动地对着柴炉发呆。妈妈看见我这副可怜样，便从大背包里掏出一本《作文与考试》递给我，说：“看看书，打发打发时间，还能了解更多的知识呢!”我接过书，漫不经心地翻看着，四处找寻图画。但不知不觉中，书中的文字不再那样僵硬无力，变得活力四射，吸引了我的视线。不久，我便沉浸在书中无法自拔。美味的羊肉串端上了桌，我却直着眼睛，定定地看着书本，任凭羊肉串一串串减少，直至光盘。随后，妈妈又递给我最爱的薯片，我却只是将它冷冷地扔在了一旁的桌上。十分钟，二十分钟，一小时，两小时…。”时间快速流逝，一上午时间就被书本吞噬。

回家后，我按捺不住心中的喜悦，一下子钻进书柜，寻找着那些曾被我冷落的书籍，我将它们捧在手里许久，温暖了冰冷的书皮，它们也温暖了我冰冷的心。从此，我的生活充满书香味。

在不断地阅读书籍中，大量的美文佳句被我吸入大脑。我的世界只有书。

在阅读生活中，我也养成了写作的好习惯。俗话说“好记性不如烂笔头。”再好的记忆力经久也会衰老，为了让每本读过的书伴随着我一路成长，为了让一往篇篇美文使我的生活更加丰富多彩。我总会在看书时，忙动着手中的笔，把那些美好永远记下。也会在读完书后感慨万千时，把自己千万的心声组成一篇使人欣赏与喜爱的佳作。看着一摞摞读书笔记本堆得越来越多，心中不由地生出一丝欢喜。它们是最珍贵的，它们的成功意味着我成长中一个巨大的成就，它们的辉煌意味着我将会绽放最美丽的生命之花。

我的心灵在书中慢慢升华，书给了我最大的人生转变。因为它们，我没有辜负金色的童年;因为它们，让我的青春没有遗憾;更是因为它们，才让我有了一双善于发现美的眼睛和一颗善于体会生活的心。我懂得了感恩，诚信，宽容，坚强!

11.让“爱”和“情”伴随孩子成长 篇十一

2011年9月，我接受学校任务担任五（1）班的班主任工作。这个年级在学校是出了名的难管，其实也不能全怪这个年级的老师和学生，主要是学生和老师的变动大造成的。我们学校是一所在当地办得比较成功的民办小学，由于生存的需要，每年都在不断地扩充生源，像我接手的五年级由入校时的十几个学生发展到现在的98人，分成了两个班。我就是要取代一个生病的老师担任其中的五（1）班的班主任。

【案例描述】

本学期，我班转来了一位新同学，名字叫小威，他给人的第一印象是白白胖胖，说起话来伶牙俐齿，但是性格有点倔。刚开始，他跟其他同学还能友好相处，同学们基本上都接纳了他这个新同学。可一个星期过去后，他的一些坏习惯开始暴露了，他的行为很随意，课上经常随便说话，课下还动不动就动手追打同学。几次提醒都不见效，怎么回事呢？我把更多的关注投向他。很快的，我发现他很希望和同学们交往，下课时不是在同学背后推一把吓人家一跳，就是猛拍别人一下就跑远了，然后装出怪相逗引同学追他，害得同学们都不愿跟他玩，特别是女同学经常投诉说小威不尊重她们，经常乱拍女同学的肩膀和头部。但是他自己并没有意识到这样的方式不受欢迎，连续几次招惹同学，这样我们班的同学开始对他产生很大的反感。特别是我班有几个平时比较调皮的男同学由讨厌他变成开始捉弄他，如，经常将他的东西收藏起来，故意让他找不到，但他似乎感觉不到其他同学对他的反感，找不到就不理了，还是用自己的方式去跟其他同学交往，甚至经常去惹那些成绩好的女同学。女同学到我这来投诉，我就對他批评几句了事。直到发生了这样一件事，我才开始对这个问题重视起来。那是开学后不久，学校组织学生去一个农庄春游，由于农庄里面有捉鱼玩水的活动，我就叮嘱同学们一定要带一套备用的衣服在书包里。一进农庄我们就说好下午三点在门口集合。临近三点时，我清点人数，发现小威还没有到。我刚准备进去找他，只见他远远地走过来，只穿着一条短裤，浑身上下还滴着水，委屈地带着哭腔告诉我：“老师，我装着衣服的书包不见了。”见到他这副狼狈样子，我们班的同学不仅不同情他，反而哈哈大笑起来。其中还有几个调皮的学生在挤眉弄眼地说着怪话。一看到这种情形，我就明白了。我愤怒地对他们吼道：“你们太过分了。”然后转头回去帮他找衣服。果然不出我所料，在他玩水的池子旁的垃圾桶里找回了他的衣服。

【案例分析】

丢衣服的事情发生以后，我冷静下来思考这次事件的内在原因，苦苦思索着解决问题的方法，这时我有幸参加了“教练型班主任”的课题培训，学习到NLP12条基本假设中提到的“人与人之间的不同，构成了这个世界的奇妙可贵。尊重别人的不同之处，别人才会尊重你自己独特的地方。给别人空间也就是尊重别人的信念、价值观和规条，这样才能有良好的沟通和关系。”

于是我特意去了小威的家里进行了一次家访。通过这次家访，我了解到他的父母都是曾经支援边疆的大学生，后来为了两个孩子才回到了广州打工。父母都是医生，到广州后感觉压力特别大，特别是他们养育了两个孩子，加上工作的原因，他们根本没有时间来关注孩子心里的想法。当我将他在学校里面的种种表现告诉他的父母时，他的父母认为可能是由于小威从小跟外公外婆一起生活，父母很忙，没有太多地关心他，后来妹妹的出生将全家的注意力又转向了可爱的妹妹。他感觉比较失落，总想用各种方法去引起别人的注意，包括拍打其他同学或故意去扮鬼脸来吸引同学的注意，希望以此来交朋友，得到朋友的尊重。但是我们班在人数上陆陆续续增加，没有形成一定的凝聚力，在刚刚形成一定的班风时，又有不同的学生加入进来，新加入的学生都是有不少问题的孩子，这就需要时间来磨合，在短时间里很难形成一种融洽和相互尊重的班级气氛。加上小威这种行为无法被其他同学理解，而他自己又意识不到自己行为的不当之处，结果弄得大家越来越不尊重他，越来越排斥他。

【采取措施】

1.在了解了小威这种特殊行为的原因之后，我特地找他长谈了一次，帮他指出现在他在班级里为何不受欢迎，告诉他如果要想在班级里交到真正的朋友其实并不难，只要真心尊重同学们，并不需要采取恐吓、追赶的方式。他听完以后，脸上露出笑容，眼睛发亮，说：“老师，您说他们真的愿意跟我做朋友吗？”我很肯定地点点头。

2.为了让所有的同学尽快接纳小威，我特意召开了一个班干部会议，将我所了解到的关于小威的情况跟所有班干部讲了一下。听完以后，班干部纷纷表示以后要尊重小威同学，宽容地对待他，包括那个经常投诉他的女同学也表示愿意跟他交朋友。

3.与班干部取得一致意见后，我召开一个以“做一个宽容的人”为主题的班会。在会上，我将这几天发生在小威身上的事情做了一个总结，特别提到了丢衣服的事情，并请小威把他的真实想法跟所有同学说出来，他很激动地说：“其实我真的很想跟大家做朋友，我并不是故意要让你们讨厌我，我以后一定要做到尊重大家，希望大家给我机会。”说完以后，大家都沉默了，特别是那几个平常喜欢捉弄他的男孩子都很不好意思地低下了头。我一看，赶紧趁热打铁地说：“我相信我们班的所有同学都是心地善良的好孩子，你们之所以做出这样捉弄同学的行为也不是出于本意，只是一时的想法而已，相信你们以后不会做出这样的事情，也相信你们能成为相互尊重的好朋友。”

【反思】

我校一贯提倡“用超越母亲的爱来拥抱每一个孩子”“用真情来面对孩子”。这些话说来容易，但做起来其实并不容易。其实“爱”就是尊重和包容，真心爱每一个学生，“情”就是对学生付出真情。这个世界上没有两个一样的人，我们要尊重他们的个性和不同，一个班级里面总有一些特殊的学生，当我们面对这样的学生时，需要给他们更多的关注、更多的爱和更多的真情。而作为班主任就更加要注意。班主任工作像良工琢玉，是一项精细活，要把这活干得轻松且有效，把班里学生组成一个积极向上、勤奋好学、团结友爱的集体，使每一个学生的个性、特长得到发挥，以适应新时期现代化教育的要求。班主任工作应细心加耐心，特别是遇到这种家庭教育缺失的学生，更应加强教育和引导，循循善诱，以爱贯穿于整个教育过程中，把爱撒向每一个学生，让学生在有“爱”和“情”的环境中健康成长。

12.让故事伴随成长总结 篇十二

临朐中学初中部 张志强 安 浩

一、课程开发的背景

在新一轮基础教育改革中背景下，校本课程似乎成为了最热门的词汇之一，而校本课程开发也是当今世界基础教育课程改革的重要潮流，今后教育发展的基本取向。校本课程开发在世界范围迅速成为各国基础教育课程改革的热点领域。由于中学历史学科校本课程开发和实施在一定程度上能够弥补中学历史学科国家课程的不足，所以在进入90年代以来，中学历史课程改革也在世界范围引起关注，包括中国在内的许多国家都根据时代发展的要求先后制订并颁布了新的历史课程标准，对历史学科进行富有成效的改革。在我国的历史新课程改革中，校本课程的开发建设是一项重要内容，它的推行可以进一步增强历史教学的开放性、灵活性，扩大学生历史学习的视野，更好地推动素质教育的实施，从而促进学生全面发展，培养学生的历史意识，提高学生的历史人文素养。在改革过程中，由于人们认识的不足和理论研究的缺乏，以及传统的高度集中统一的课程管理机制等，这些问题制约着校本课程的有效开发。

进入二十一世纪后，随着世界经济一体化进程的加快发展和国内改革开放的深入发展，我国基础教育既面临着严重的挑战，又蕴含着巨大的机遇。面对日益复杂多变的客观形势，面对日新月异的科学技术，面对西方强势文化的巨大影响，我们必须培养更高素质的人才。在这样的背景之下，我们的新课改从一开始的嘴上说，到我们一线的教师实际去做，进行的轰轰烈烈。可是我们的素质教育提了很多年，实际情况是只要不改变评价机制，我们老师就难以放手大胆去突破。

事实上西方很多教育是不存在现成教科书的，或者说对于教科书的使用远没有我们中国的老师们那么依赖。他们的教育更开源，更注重教会学生什么方法而不是内容。这也正是我们当前的教育改革的一种方向，我们教育所应追求的一种目标。

二、课程的构成要素

通过本课程的学习，同学们可以了解不同历史时期、不同地区、各种文化背景下人们的思想与实践，更加深切感受和理解历史上的重要事件，更清晰的理顺历史发展脉络，从而学会正确看待和评价历史人物，进一步提高大家的人文素养，树立正确的人生目标。通过本课程的学习，同学们可以更加走进历史人物，走近他们的思想、生活、主要活动，帮助大家更好的汲取前人的经验与教训，以更多的聪敏和智慧去走好自己的人生之路。依据以上标准，把历史校本课程分成了如下构成：

1．校本课程开发：《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”进行校本课程开发已经成为各地区基础教育课程改革的一项重要举措。其中，有的学校开发德育课程，有的开发书法课程，有的开发活动课程，最多的是开发乡土课程（乡土课程资源主要指学校所在社区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等）。在乡土课程开发中，很少发现是由历史与社会学科组来开发的，其实，在所有的学科中，与乡土教学关系最密切的首先是历史与社会，然后是语文和音乐美术。乡土资源首先应该成为《历史与社会》课程资源开发对象，因此，乡土校本课程也应成为 《历史与社会》课程对乡土资源进行探究开发的产物。

2．课程标准指出：《历史与社会》是以提高学生人文素养、铸造民族精神为宗旨的课程。其最终教学目标不是培养历史人才、地理人才、社会人才，而是通过对历史、地理、社会方面知识的学习，培养热爱中华文明、热爱祖国、具有全球意识的、强烈社会责任感与历史使命感的现代公民。但爱国的感情和强烈的社会责任意识往往是从热爱家乡开始的。乡情教育可以使青少年了解家乡的过去，家乡的今天，进一步展望家乡的明天，从而培养他们爱国爱乡的情感和责任感使命感。正如苏霍姆林斯基说：“学生热爱祖国的感情是从爱家庭、爱学校、爱集体农庄、爱工厂、爱祖国语言开始的。” “祖国是扩大了的家乡，家乡是看得见的祖国。” 学生所具有的社会知识，有很多是来源于社会，来源于他们所生活的周围环境。而学生最为熟悉的社会环境，就是自己的家乡。了解自己生活的地区，是学生的需要。因此，乡土校本课程充分体现着历史与社会的课程总目标：在掌握乡土的人文、自然知识的基础上，促进学生的自主、合作和探究，为学生个性充分发展创造空间，面向生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会和自然的和谐发展，提高对社会的认识和责任感，②初步形成科学的世界观、人生观和价值观。因此我们课题组所进行的校本课程 开发也是以家乡的历史文化和社会现实作为课程开发的资源和素材，首先由老师编写校本教材走进七都〉，使孩子们从总体上能够有一个了解家乡的历史文化与现实社会状况的载体；在此基础上，由历史与社会教研组的全体老师和全校同学共同努力，共同围绕家乡的历史与社会问题作为研究性学习主题进行相关文献资料的搜集、整理，开展社会调查、田野考察、访问研究，在研究的过程中形成一个个相对完整的案例，而这些案例的汇编就是由我们师生共同进行校本课程开发的成果。因此我们的校本课程的开发是分层次的，同时又是动态的，不断调整的，永远不会结束的开放的课程体系。因此我们的校本课程开发包括基础层面的校本课程开发和深层的研究性学习校本课程开发两个组成部分。

3．研究性学习：所谓研究性学习就是个体以研究的方式来掌握新知识，丰富学生的生活体验，养成运用知识解决生活当中实际问题的习惯，掌握初步的研究方法和和手段，培养优秀的学习和研究品质，最重要的是让学生通过这种方式学会关心社会问题，学会思考现实社会，学会与他人合作。研究性学习的基本特征可以用“六重”来归纳，即重自由、重主动、重参与、重过程、重开放和重交流。

三、课程实施 1.本课程授课时间为一学期，共18课时，授课15课时，复习考试3课时。使用多媒体投影、录像资料等教学设备。

2.采取过程性评价和终结性评价相结合的多元评价方式，在授课和学习过程中对同学们进行参与度、作业完成等过程性评价，学期授课结束时通过纸笔测试或小论文、研究报告等方式进行终结性评价。

13.读书伴随我成长作文 篇十三

从小我就和书结下了不解之缘，那时的我最喜欢看的，是一些花花绿绿的图画书，妈妈还每天和我讲睡前故事，那真是让我百听不厌，直到我进入甜蜜的梦乡。

渐渐地，我长大了，在幼儿园里，我学会了一些简单的汉字，我会经常捧着《幼儿画报》和《连环画》，那精彩的画面和五彩的颜色吸引着我。

不知不觉中，我已经上了小学一年级，《连环画》那种书已经不足以满足我了。我又找到了一块绿洲，那就是神话和童话了。在童话里，我认识了白雪公主是一个外表美，心灵也美的人，她的母后却是一个可恶、邪恶、只注意外表的人。而《女娲补天》、《精卫填海》、《夸父逐日》更让我浮想联翩。

随着我年龄的增长，我看的书也越来越丰富。《爱的教育》让我明白了爱可以启迪爱，快乐可以繁衍快乐;《鲁滨逊漂流记》让我知道了:一个人在绝境中要有希望，才能在逆境中绝处逢生;《三国演义》使我知道了:只有计谋多的人，才能获得最终的胜利。从这些书中，我收获了许多知识，明白了许多深刻的道理。

14.让心理健康教育伴随孩子成长 篇十四

一、创设和谐的心理健康教育的家庭氛围

父母是孩子的第一教师，家庭教育对孩子心理成长具有重要作用，家庭教育必须通过增强家长自身的心理素质来帮助孩子拥有健康、稳定的心理素质，而家庭的物质生活、父母教养方式、家庭成员的关系及精神培养是家庭心理氛围赖以产生的基础。那么如何来创设和谐的心理健康教育的家庭氛围呢?

1.父母的榜样作用。首先，父母的一言一行，一举一动对孩子起着潜移默化的影响，家长言谈举止文明得体，工作学习勤奋认真，待人处事热情诚恳，自然会成为孩子的楷模，促进孩子的健康成长。其次，在信息不断发展的今天，作为家长也要不断学习，以适应这飞速发展的时代，配合好学校教育，培养跨世纪人才。最后家长也要重视心理的保健发展，因为生活的每一天不可能是风平浪静的，如果做父母的常怀着不平心态面对人生，对孩子的成长是极不利的，相反能调整好自己的心态，以积极的良好的态度面对人生，为孩子做出榜样，能从小培养孩子承受挫折的心理和自信心等，而这些心理品质对孩子来说是终生受益的。

2.父母正确的教育方式。家长不同的教育方式，势必对子女的心理成长产生不同的影响。有的教育方式对孩子心理发展起积极作用，有的则会妨碍孩子的健康成长，给孩子的心理发展带来消极影响。积极的教育方式是关心爱护孩子，给孩子以适当的限制，它使孩子的自尊心、自信心等各种心理得以健康发展，增强生活适应能力。消极的教育方式是对孩子过分严格要求、拒绝或溺爱、放任，会对孩子的心理发展产生不良影响，不利于孩子良好品德的形成。

3.建立和谐的家庭人际关系。父母之间、父母与孩子之间要有一定的交际时间和内容，不要强调各自的原因，而忽视彼此之间由交际产生的心理氛围和心理效应。父母之间经常交往可互通策略，做到相互补充和完善，特别是能在教育孩子方面取得一致的意见，这对增强家庭团结和谐的心理氛围大有好处。随着现代社会工作和生活的日益紧张、繁杂，许多父母忙于工作，往往早出晚归，父母与孩子交谈机会减少，关系渐渐淡漠，心理上相互隔阂，造成孩子孤僻，不善言辞的不良心理。

二、让“心理健康教育”成为一种“校园文化”

学校既可以充分利用学校内部原有的一些设施，也可以不断地开发出新的活动场所，如：1.让校园内的墙壁、橱窗、黑板等成为“不说话的心理辅导老师”。2.在校园内形成心理辅导站：心理信箱，心理热线，心语导播(红领巾广播、红领巾小电视台、校园网)，心语小屋(心理辅导室、心理测量室)等。

多开设一些快乐园，如“开心园”、“心语小屋”等，让希望获得心理帮助的学生从中感悟愉悦，体验愉悦，释放烦恼，消除烦恼；从中获得欢乐的自助、互助和他助。“心理热线”要不断延伸、畅通，成为“宽带网”，它由师生双方或班主任——学生——家长三方建起连心的纽带，“心理热线”要偏重于保守秘密、尊重隐私、尊重人格。也有利于实现学校教育与家庭教育的同步一致，有利于形成教育的合力。

三、班级是心理健康教育的主要场所

班级，是学生学习生活的主要场所，必然是心理健康教育的主要场所。小学班主任，每日每时把握着学生的思想脉搏，经常关注着学生的身心发展。因此，以班主任为主开展班级团体心理辅导，可以有效地使思想道德、行为习惯教育，科学文化知识技能教育，心理健康教育融合在一起、从而构建成为一种结合课程教学的渗透，结合班级日常工作和活动，结合全面和个别育人教育的交互，而让班级成为形成一个较为完善的班级团体心理辅导室。

1.融入班集体建设。班主任要善于引导全体学生，让班集体的共同奋斗目标来发展学生个性心理。这种共同的奋斗目标，就是在树立正确的集体舆论凝聚，提升优良的道德情操，倡导良好的班级风气和弘扬健康向上的精神风貌。因为良好的班集体建设，能美化集体生活，能振奋全体学生，能使集体像熔炉一样，对全班每个学生起熏陶感染、潜移默化的功能。

2.丰富班级活动。有活动，才有生气、才有活力、才有发展。把心理辅导渗透于班级活动，既是班级活动的创新和发展，又使辅导质量得到提高。寓心理健康教育于班级活动之中，学生能在丰富多彩愉悦舒心的实践活动中获得心理践行和发展，而且这是一种比较自然、比较完美的践行和发展。

3.发展班级文化。班级是学生在校内学习生活和相互交往的主要空间，充分利用这个空间，积极营造和发展健康的班级文化，可以形成良好的心理氛围，发挥十分重要的陶冶隐性教育功能。班级文化的发展要充分张扬班级中学生的个性、特长，充分发挥每个学生的智慧和力量。

4.构建班级教育合力。班级不是封闭的，班级中每个学生的心理、道德和文化素质都是在班内班外、校内校外、有意无意、有形无形的各种因素的综合影响下形成发展的，因此班主任需要充分利用班内外校内外，包括家庭和社会的各种教育力量，充分利用各种有效的校内外教育资源，形成“全社会都来关心教育”，都来关心学生的成长和发展。

5.建设良好班风。班风是一个班级稳定的、整体的、特色的集体风气。班风需要靠班级中大多数学生为基础的思想、品德、作风来形成，需要有一个较长时间的发展来形成。而一经形成，可以对班级中的每一个人产生较为积极、稳固、健康、向上的作用力，这种作用力是内在的、无形的、激活的。建设良好的班风可以为每个学生的身心发展创设出一种美好的时空，焕发出一种蓬蓬勃勃的力量。

6.多开展活动。学生是学习的主体，同样是心理健康教育活动中的主体。要把小学心理健康教育成为一种新颖的丰富的文化，就要充分让学生畅心地生活在这一文化天地之中。所以，要多开展丰富多彩的小学生心理健康教育主体性活动。如，心理教育活动课、心语沙龙、心育小报、心语日记、心语赠言等。

综上所述，心理健康教育需要在点滴的生活实践中积累而成，需要“润物细无声”的意识和观念。良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间和某一方的努力是难以实现的，它需要家庭，学校，班级共同来努力，让心理健康教育时时刻刻伴随着孩子，让孩子快乐健康的成长。

(作者单位：四川邻水县长滩乡中心学校)

15.书伴随我成长作文 篇十五

书是知识的海洋，快乐的源泉，书更是我们指路的明灯，引导我们向成功的道路上迈进。

自从我咿呀学语时，妈妈就给我买了许多花花绿绿的“咬不破的书”。我小时候，就喜欢“咿咿呀呀”地指着书中的图画念，有时看得兴致高昂时，还会把书放在嘴里咬，不知道品出了什么滋味，妈妈说书上被我咬得满是牙印和口水，嘻嘻!

当我稍大一些的时候，妈妈开始给我买《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》之类的童话书，我立刻被一个个美丽动人的童话故事深深地吸引了：冰雪美丽的白雪公主、朴实纯真的灰姑娘、勇敢坚韧的美人鱼......都成了我的最爱，就连晚上睡觉前我也要缠着妈妈给我讲这些动人的故事。

上小学以后，我有幸遇到了班主任王老师。她指导我们每天写完家庭作业后读一小时书，并坚持摘抄书中的好词、妙句，至今，我已经摘抄了十余本好词、妙句。正是这些点点滴滴的日积月累，让我吸收了很多书中的精髓和营养，写起文章来也是有如神助，我的作文大部分都是最优，就连邻班的`语文老师也把我的作文本拿去当范文读，这更激发了我写作的热情与动力。直到现在，书更是我不可缺少的精神食粮和亲密伙伴。家里的书架也装满了琳琅满目的书籍，我爱看文学方面的书、童话方面的书、还有科普之类的书。

自从加入了校信通这个大家庭，我更加明白了书的作用和意义，看到许多博友也很爱看书，就像遇到了良师益友和知己。我又认识了更多各种各样的好书和作者，像叶圣陶爷爷的《稻草人》，冰心奶奶的《冬儿姑娘》、《再寄小读者》，杨红樱阿姨的《马小跳全集》，怀特先生的《夏洛的网》，高尔基的《童年》等等。我就像一个贪吃的小婴儿似的如饥似渴地吸收着书中的营养。

16.伴随我成长 篇十六

法律就像是大自然的守护神，让森林中的雀儿、小鹿、小熊等动物有一个安全、温馨的避所;让海洋里的鱼儿、乌龟、鲸鱼等海洋生物有一滴纯净、清澈的海水;让陆地上的青草、鲜花、绿树有一口新鲜清新的空气……因此，法律无时无刻都在我们的身边，悄悄地保护着我们。

然而，犯罪却想一双罪恶的魔爪，面目狰狞，不断地诱惑着意志脆弱的人掉入万丈深渊。它犹如一支尖锐锋利的.矛，无情地刺向善良的心中，幸亏有法律这一张无坚不摧的盾在默默地保护着我们。

犯罪催使着无知的人类使徒肆意地破坏着大森林、大草原，毁坏了动物们的住所，使它们流离失所，失去了家园的庇护。但是，《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》、《中华人民共和国环境保护法》等法律保护着大自然中的小动物们的生活环境，使它们有一个温馨的小窝快快乐乐地生活。

但是，犯罪并没有那么简单，它还破坏了海洋资源、水资源等宝贵的资源。犯罪催促着那些无良的商家和工厂不断地向河流湖泊中排放污水，使原本透明、清澈的水流变得浑浊不堪，使原本再水中快活自在的鱼儿等水生动物悄然离去，甚至消失得无影无踪。那么，这么恶劣的行为是不是没得到制止，任凭它四处污染呢?并不是那样的。国家很在就颁布了《中华人民共和国海洋环境保护法》、《中华人民共和国水资源保护法》等一系列法律为海洋生物带给了保障，为它们带给了一个广阔而洁净的海洋，一条条汹涌澎湃的江河，并且按照不一样的纬度位置，我国实施从6月1日起大约为期两个月的休渔制度，保障了海洋生物的繁殖，不易灭绝。

空气中弥漫着烟尘、有害气体等对动植物都具有十分坏的影响的物质，这也是犯罪的“杰作”，一种看似小事，实则大事的环境污染。汽车尾气、工厂废弃、燃烧秸秆放出的黑烟等都强行侵入空气中，使空气变得刺鼻难闻，导致了植物翠绿的叶子变得枯黄，熏得花儿都谢了。动物们也同样遭受灾难，有毒的空气导致了许多呼吸道疾病，甚至对天气造成了酸雨、臭氧层空洞等一系列问题。或许没有人能使空气变回清新了……不!国家制定了《中华人民共和国大气污染防治法》等一系列法律法规，严格规定了对大气污染的防治措施，禁止工厂随意排放废气，限制购车等措施有效地控制了大气污染的程度和速度，为大自然的每一个生命带给了一份保障。

大自然遭受灾难，人类必定难逃一劫。因此，我们必须要遵守法律，根据母法《中华人民共和国宪法》，拿起法律的武器与犯罪斗争到底，绝不退缩，学会保卫自己的家园。

17.让爱伴随孩子成长 篇十七

关键词：爱心教育；幼儿园；家园配合

如今的孩子大多数是独生子女，长期处于众星捧月的地位，加上家长重智轻德的教育倾向，使多数幼儿形成了自我中心，只知获取，不懂给予，众人为我的心理倾向。让孩子学会爱，学会如何去爱自己的父母，学会如何去爱自己的老师。一句话，爱所有关心帮助自己的人。那么如何把爱的种子撒播到孩子心中呢？

一、幼儿园中的爱心教育

美国教育家布鲁纳在《教育过程》一书中提到：“教师不仅是知识的传播者，而且是模范。”由于幼儿年龄小，缺少辨别是非的能力，在每日和教师长时间的相处中，教师自然而然就成了幼儿学习模仿的最好对象。可见教师的言行举止都对孩子产生着深远的影响。在幼儿的一日活动中，我们应该做些什么呢？

1.利用教师的权威让幼儿学习模仿如何爱同伴

幼儿教师在孩子们的心目中是权威、是真理的化身，幼儿教师的爱心教育和爱心示范更能获得深刻的效果，这是家庭教育和社会教育所无法比拟的。所以教师要以身作则，凭着一颗诚挚的爱心热爱幼儿、尊重幼儿、平等对待每一个幼儿，从而建立彼此间亲切、和谐而良好的感情联系。

2.善于发现教育契机，引导幼儿关爱他人

幼儿园除了有计划、有目的的教育活动，在幼儿一日活动中还有随机教育活动。即在教师计划之外的，随客观提供的教育情境而临时组织的教育。随机教育更具有实效性针对性。例如：一次班中有一名小朋友生病了，抓住这次教育机会，我们请幼儿说说自己生病时的感受，体验生病人的痛苦。从而引发了幼儿探望生病人的愿望，还想出了一些安慰生病伙伴的方法。

3.引导幼儿关注周围的生命，关爱生命、倾情生命

生命对于人、对于动植物来说都只有一次。幼儿由于年龄小，对自然界复杂的生态关系缺乏理性的认识和理解，因此，在幼儿园教育中引导幼儿关注周围的生命、欣赏生命、尊重生命，最终培养珍爱生命、倾情生命的情感，以及生命至上的意识，是非常重要的。在一次雨过天晴后，我带领孩子们到操场散步。发现地上有好几条蚯蚓，有的在扭动着身体，有的已被人踩死了。我马上组织了一个拯救蚯蚓的活动。孩子们手拿小棍把一条条蚯蚓送到了草坪上，他们搜寻了整个大操场，就像一位位救死扶伤的护士。让幼儿在照顾动植物的过程中培养了他们的爱心。

4.利用丰富多彩的主题活动，让幼儿学会关爱别人

开展“关爱日”主题活动，是为了让中大班幼儿更多的体验关爱比自己小的伙伴的情感，学会关心照顾别人。中大班每周一次开展“关爱日”活动。通过以大带小的形式，丰富幼儿关爱他人的社会体验，培养幼儿学会关爱比自己小的伙伴。让他们和我们一起快乐地学习、生活。

二、家园配合中的爱心教育

家庭是幼儿成长的沃土，是幼儿人生旅途的第一站，对人一生的成长具有十分重要的作用。

一方面，家长要做孩子的榜样。我通过家访、电话、校讯通和召开家长会的形式，与家长密切配合，积极宣传爱心教育的重要性，共同商讨培养幼儿爱心的途径，使家长树立了正确的教育观念，更加重视幼儿的爱心教育，并主动在家中强化幼儿的爱心教育。

另一方面，建议家长要针对孩子的情况，从日常生活中的小事着手，让幼儿在行为上得到陶冶。

一棵小树的成长，离不开阳光和雨露，离不开土壤和养料。孩子心中的爱，离不开老师和家长的熏陶和教育。我们必须持之以恒地、有意识地对孩子进行爱的情感教育，从点点滴滴的小事积累培养，让孩子从小拥有一份爱的情感。

（作者单位 江苏省建湖县实验幼儿园）