Ranbaxy成长之路

Ranbaxy成长之路（共10篇）（共10篇）

1.Ranbaxy成长之路 篇一

从大学走出的我, 走上了符合所学专业的职业, 当上了一名高中教师, 开始的我, 很傻很天真, 也很紧张。我每节课的目标不是在想着这节课要百分之几的学生听懂多少知识, 掌握多少知识, 讲究怎样的高效教学。其实我的心底, 是要求自己一定要能上完45分钟的课, 不能傻傻站在讲台上不知所措。此外, 还有一点点高的要求, 或者说一点责任心:有的学生, 被分到其他班, 被一些有经验的老师教, 而我班上的学生, 分给了我这个初出茅庐, 无经验, 也可以说没什么知识的新老师教导, 可不能因为我的“新”导致我的学生没能学好知识。就这两点了, 我对自己最基本的要求。

于是, 我开始了我的工作生涯, 令我出乎意料、受宠若惊的是, 学生挺喜欢我, 也接受我上的课, 认真地听我上课, 也虚心接受我对他们的一些建议和批评。

在开心之余, 我反思学生为什么喜欢我, 我有哪些地方被学生喜欢, 成为教与学互动中的催化剂。希望这些总结成为我第二年教学起航的导航灯, 在教学的迷途中指引方向;也希望为每年新走上教育工作道路的同僚提供经验, 作个参考。

第一点:年轻老师, 总是不知天高地厚 (至少我是) , 我们年轻, 活泼, 活力, 热情。我们的脸上, 除了少一点皱纹, 也少一点师长的严肃, 学生看到的更多的是我活力和灿烂的笑容, 甚至有娃 (我管我的学生叫做娃) 这样问我:“芳姐, 你怎么每天都这么开心?每天都在笑?”

其实不用多解释, 在人际交往中一个微笑是拉近你我的第一步, 一个微笑足以让这些大孩子放下对我这个陌生人的戒备之心, 对我这个“老师”的抗拒之心。 (为什么说抗拒之心, 我的娃是一群在学业上不出色的孩子, 从老师那里得到比之于肯定更多的是否定) , 我和学生仅相差四、五岁, 学生不仅没有距离感, 更多把我当做大孩子, 大姐姐, 我们之间无话不谈、无话不说, 没有一般师生之间猫与老鼠的关系, 没有对一些敏感问题的忌讳。而且我的热情给学生枯燥、机械的高中生活带去一点活力, 兴奋。当看到学生上完英语课后的懒腰, 因为这些娃, 早已听不懂这些英文, 上完物理课后朦胧的眼睛, 由于这些娃早已跟不上“光速”, 他们只是“斜坡上匀速下滑的木块”, 而看到我, 便立即从春天的复苏进入夏天的火热, 我想我是对的。

第二点:多元的知识储备能赢得学生的喜爱, 偶尔在上课来几句流利的英语、韩语或者日语, 不仅能博得这群孩子们的倾慕, 也能拉回课堂上几个神游的孩子。在课下, 与孩子们谈论喜欢的明星, 喜爱的音乐, 爱看的电影, 好玩的游戏, 也只有在这时, 孩子们才深切地体会到, 原来老师和学生一样是普通人, 也生活在当下的社会, 也生活在他们的世界。若是能在交流中能给一些评价和对现代意识流、价值观的引导, 对孩子们来说是非常有利的, 能帮助他们在成熟地去感受去喜爱新兴事物, 或者引导他们明白自己为什么喜欢, 喜欢什么?而不是痴迷, 陶醉, 无法自拔, 而当某些明星过气的时候, 什么都没留下, 只是换一个明星继续痴迷几天。比如有学生喜欢少女时代, 喜欢他们的歌, 喜欢他们每一个专辑的造型, 喜欢他们拍的MV、画报等, 那么我可以告诉他们日韩的MV是如何拍摄的, 歌是怎么录的, 海报是如何被PS的, 有多少真实度。也告诉他们我喜欢金贤重, 不仅仅因为他长得很帅气, 而且他作为青春偶像明星, 他有稚气活泼的一面, 同时作为SS501的队长, 也能看出他稳重, 有领导力的一面, 以及作为公众人物, 他的礼貌, 谦和, 冷静, 自信, 都深深吸引我, 这所有的评价, 表面是在夸奖明星, 潜移默化中在暗示学生学习这些优秀品质。

以上两点是与学生建立良好师生关系的第一步, 而人与人的交流, 以及育人最关键的是理解, 是信任。作为老师, 要用心去感受学生的点点滴滴, 作为一个高中生, 他今天的优点或者不足, 自有它的因果, 去感受它, 去理解它, 而不仅仅是批评, 否定, 教书育人的目的不是改变别人, 而是引导学生更好地学习, 更开心地生活。而我们对学生的理解换来学生对老师的信任, 有了信任, 我们就不必刻意注意学生的行为, 去感受他们的心理变化, 因为此时, 他们会很乐意与你来分享他们生活的点滴, 这样的良性循环不仅有利于学生的心理健康成长, 也能促进他们的学业。

其实在教学道路上我只是个新手, 以上的总结也不过为班门弄斧, 抒发心里的小小感受, 也算我用心走过, 应该还算一个合格的新手。我想教书是一项育人的工作, 没有什么时候哪个学生会被塑造得完美, 生命不息, 进步不止, 而作为工作者, 更是要不断得用心, 才能在这条路上走得踏实心安, 走得有价值有意义。

现代中国教育, 正在实行新课程改革, 其改革体制基本沿袭大学生的课程模式, 实行新课程, 既是挑战, 也是机遇, 对现在的学生来说, 从小基本没有劳动实践, 除了读书, 还要补课, 整个成长过程几乎被知识给掩埋了, 也许新课程的落实能给孩子们少一点压力, 多一点清新自然的空气。

2.初任教师成长之路 篇二

从大学走出的我,走上了符合所学专业的职业,当上了一名高中教师,开始的我,很傻很天真,也很紧张。我每节课的目标不是在想着这节课要百分之几的学生听懂多少知识,掌握多少知识,讲究怎样的高效教学。其实我的心底,是要求自己一定要能上完45分钟的课,不能傻傻站在讲台上不知所措。此外,还有一点点高的要求,或者说一点责任心:有的学生,被分到其他班,被一些有经验的老师教,而我班上的学生,分给了我这个初出茅庐,无经验,也可以说没什么知识的新老师教导,可不能因为我的“新”导致我的学生没能学好知识。就这两点了,我对自己最基本的要求。

于是,我开始了我的工作生涯,令我出乎意料、受宠若惊的是,学生挺喜欢我,也接受我上的课,认真地听我上课,也虚心接受我对他们的一些建议和批评。

在开心之余,我反思学生为什么喜欢我,我有哪些地方被学生喜欢,成为教与学互动中的催化剂。希望这些总结成为我第二年教学起航的导航灯,在教学的迷途中指引方向;也希望为每年新走上教育工作道路的同僚提供经验,作个参考。

第一点:年轻老师,总是不知天高地厚(至少我是),我们年轻,活泼,活力,热情。我们的脸上,除了少一点皱纹,也少一点师长的严肃,学生看到的更多的是我活力和灿烂的笑容,甚至有娃(我管我的学生叫做娃)这样问我:“芳姐,你怎么每天都这么开心?每天都在笑?”

其实不用多解释,在人际交往中一个微笑是拉近你我的第一步,一个微笑足以让这些大孩子放下对我这个陌生人的戒备之心,对我这个“老师”的抗拒之心。(为什么说抗拒之心,我的娃是一群在学业上不出色的孩子,从老师那里得到比之于肯定更多的是否定),我和学生仅相差四、五岁,学生不仅没有距离感,更多把我当做大孩子,大姐姐,我们之间无话不谈、无话不说,没有一般师生之间猫与老鼠的关系,没有对一些敏感问题的忌讳。而且我的热情给学生枯燥、机械的高中生活带去一点活力,兴奋。当看到学生上完英语课后的懒腰,因为这些娃,早已听不懂这些英文,上完物理课后朦胧的眼睛,由于这些娃早已跟不上“光速”,他们只是“斜坡上匀速下滑的木块”,而看到我,便立即从春天的复苏进入夏天的火热,我想我是对的。

第二点:多元的知识储备能赢得学生的喜爱,偶尔在上课来几句流利的英语、韩语或者日语,不仅能博得这群孩子们的倾慕,也能拉回课堂上几个神游的孩子。在课下,与孩子们谈论喜欢的明星,喜爱的音乐,爱看的电影,好玩的游戏,也只有在这时,孩子们才深切地体会到,原来老师和学生一样是普通人,也生活在当下的社会,也生活在他们的世界。若是能在交流中能给一些评价和对现代意识流、价值观的引导,对孩子们来说是非常有利的,能帮助他们在成熟地去感受去喜爱新兴事物,或者引导他们明白自己为什么喜欢,喜欢什么?而不是痴迷,陶醉,无法自拔,而当某些明星过气的时候,什么都没留下,只是换一个明星继续痴迷几天。比如有学生喜欢少女时代,喜欢他们的歌,喜欢他们每一个专辑的造型,喜欢他们拍的MV、画报等,那么我可以告诉他们日韩的MV是如何拍摄的,歌是怎么录的,海报是如何被PS的,有多少真实度。也告诉他们我喜欢金贤重,不仅仅因为他长得很帅气,而且他作为青春偶像明星,他有稚气活泼的一面,同时作为SS501的队长,也能看出他稳重,有领导力的一面,以及作为公众人物,他的礼貌,谦和,冷静,自信,都深深吸引我,这所有的评价,表面是在夸奖明星,潜移默化中在暗示学生学习这些优秀品质。

以上两点是与学生建立良好师生关系的第一步,而人与人的交流,以及育人最关键的是理解,是信任。作为老师,要用心去感受学生的点点滴滴,作为一个高中生,他今天的优点或者不足,自有它的因果,去感受它,去理解它,而不仅仅是批评,否定,教书育人的目的不是改变别人,而是引导学生更好地学习,更开心地生活。而我们对学生的理解换来学生对老师的信任,有了信任,我们就不必刻意注意学生的行为,去感受他们的心理变化,因为此时,他们会很乐意与你来分享他们生活的点滴,这样的良性循环不仅有利于学生的心理健康成长,也能促进他们的学业。

其实在教学道路上我只是个新手,以上的总结也不过为班门弄斧,抒发心里的小小感受,也算我用心走过,应该还算一个合格的新手。我想教书是一项育人的工作,没有什么时候哪个学生会被塑造得完美,生命不息,进步不止,而作为工作者,更是要不断得用心,才能在这条路上走得踏实心安,走得有价值有意义。

现代中国教育,正在实行新课程改革,其改革体制基本沿袭大学生的课程模式,实行新课程,既是挑战,也是机遇,对现在的学生来说,从小基本没有劳动实践,除了读书,还要补课,整个成长过程几乎被知识给掩埋了,也许新课程的落实能给孩子们少一点压力,多一点清新自然的空气。

3.多维学习:教师专业成长之路 篇三

所谓多维学习是指以教师为主体, 从学习时间、学习空间、学习方式等纬度出发, 教师凭借自主学习意识和主动的学习方法, 让不同地方、不同方式的学习伴随教师自身专业发展的全过程。多维学习是促进教师专业成长的重要手段, 也应是教师生存的主要方式。因而学校应在主体上引导教师自主学习, 在时空上引导教师开放学习, 在方式上引导教师多样学习, 促进教师提升理念、完善自我, 明确问题、实践导向, 认识教育、完善教学, 引领教师专业成长。

一、多维学习是新课程下科学教师专业成长的必然要求

《科学》是一门进行公民素质教育的综合理科课程, 本课程的综合性、开放性和实践性要求学科教师必须突破自身的素质局限和原有物理、化学、生物教师的角色定位, 不断完善知识结构, 具备良好的自然素质, 逐步完善自身的知识能力结构, 最终实现在新环境下塑造新角色, 不断促进自身的专业成长。而要达到这一系列要求, 最基本的应是教师通过学习改善自身的知识结构, 更新理念。

认真审视新课改形势下科学教师学习的现状, 我们就会发现教师的专业学习存在着以下几个明显的问题:①表现为教师对学习的重要性认识不够。②表现为学习方式的单一性:以被动培训学习为主, 主动专业性学习少;注重自己原有专业知识学习多, 博与专结合学习少, 如原来是物理专业的教师学习物理知识多, 而学习化学、生物知识少等;单一理论学习多, 在实践中、反思中及对话中学习少。③表现为内容的狭隘性:学习经验性、条文性的理论多, 学习生成性的理论少;注重专业技巧的学习多, 基于学习的启示与研究的学习少。④表现在安排的随意性:表现在空闲时凑合着学, 工作忙时就疏于学习。

这些问题的存在导致了教师理论的缺失, 进而导致教师在教育教学实践上的停滞不前和从教育教学实践中提升为理论的艰巨性。为了改变这样的情况, 适应新课改形势, 教师必须进行多维学习, 促进自身专业成长。

二、多维学习是新课程下科学教师专业成长的策略

(一) 引导教师自主学习, 在主体上保障学习。

多维学习的主体是教师, 多维学习表现在自主性的学习意识和自主性的学习策略上。自主性的学习意识就是发自内心的、具有自我需求的、具有一定学习目标的学习。为此, 学校每学期都通过举办教师读书节活动, 营造教师学习的氛围, 另外还制定一些教师自主学习制度, 以保障教师的自主学习, 如学校规定每一位教师每一学期要读一本教育理论专著, 完成一本读书读报笔记, 等等。学校应引导教师掌握自主性的学习策略;引导教师根据自身的知识结构、能力水平及个性品质上的差异, 选择适合教师自身特点和促使自身提高的学习策略。如在引导科学教师自主学习时, 就可引导教师开展以下三种学习。

1. 引导教师进行联系式学习。

引导科学教师在主体学习过程中应把原有物理、化学、生物知识与新课程知识有机地联系起来, 从而达到对新知识的理解;引导教师在主体学习过程中应把学科知识与社会现实联系起来, 从而加深对新理论的认识;引导教师在主体学习过程中应把理论与自我思考联系起来, 从而促使对新理论的形成。

2. 引导教师进行比较式学习。

引导教师在主体学习过程中应把物理、化学、生物知识与新课程知识进行全方位比较, 从而达到对新理论的理解;教师在主体学习过程中应把理论与自我思考对应起来比较, 从而找到自我观点与理论的差距, 进一步加深对学习的认识。

3. 引导教师进行质疑式学习。

“学贵知疑, 小疑则小进, 大疑则大进。疑者觉悟之讥, 一番觉悟, 一番长进”。引导教师在主体学习过程中具有强烈的问题意识, 能在学习的过程中提出相关的问题, 并带着问题去学习研讨, 使问题得到解决并产生更多的问题。

(二) 引导教师开放学习, 在时空上保障学习。

学校在引导教师自主学习的基础上, 还应引导教师开放学习, 在时空上保障学习, 主要可在时间上和空间上引导教师开放学习。

1. 在时间上引导教师开放学习。

多维学习在时间上的开放性表现在教师学习应伴随教师专业发展的全过程。当今时代, 人类获取知识用于从事工作的周期正在缩短, 这就要求人们在工作的同时不断学习实践, 发展自我。因而《科学》教师只有不断学习, 树立终身学习的意识, 才能以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。促进多维学习在时间上的延续性的主要策略: (1) 由短期学习向终身学习转变:要求教师在关注短期学习如短期培训, 专题理论学习等活动的基础上, 更注重的是终身学习, 让学习应伴随教师的一生。 (2) 由业余学习向工作化学习转变:工作化学习的基本理念是“工作学习化, 学习工作化”, 工作是一种主要的实践学习方式, 为反思学习提供丰富的现实素材。工作化的学习方式要求教师在工作时能在理论的指导下开展教育教学实践, 及时地发现教育教学存在的问题, 并有意识地对教育教学问题进行反思, 在寻求理论支援解决问题的过程中促进自我成长。

2. 在空间上引导教师开放学习。

要求《科学》教师能从不同的地方学到对自己专业发展有益的东西。不同地方的学习会对教师的专业发展产生不同的影响, 表现在: (1) 在学校中学:学校是教师学习的主要场地, 学校能为教师提供学习的丰富素材, 提供给教师学习的良好环境; (2) 在社会中学:社会是教师学习的大舞台, 日新月异的社会观念和丰富多彩的社会生活为科学教师学习提供丰富的素材与广阔的场所。教师应用积极的眼光去观察, 用自己的思想去思考, 借鉴一些社会经验实践为教育教学服务; (3) 在网络中学:网络学习是随着网络的出现而采用的一种新的学习形式。随着我国教育信息化的成熟发展, 校校通的实现, 网络学习必将成为教师重要的学习方式。网络学习的关键, 主要是掌握上网的有关技术, 教师要掌握一定的网络知识和技能, 这样才能通过网络方便快捷地找到大量学习资料。

(三) 引导教师多样学习, 在方式上保障学习。

学习方式的多样性是多维学习最重要的特征。科学教师要以多样化的学习方式在学习中不断思考、实践、反思, 再根据现实情况, 活用理论, 这样才能达到理论与实践的完美结合。

1. 引导教师在理论中学。

理论学习能使教师优化自己的知识背景, 更新自己的教育理念, 生成自己的教育智慧。为适应新课改形势, 教师在文本中可通过学习充实自己三方面的知识: (1) 基础性知识:教师的专业发展需要教师有扎实的基础知识, 教师可通过学习现代化教育教学理论及其他一些基础知识, 丰富自己的知识素养。 (2) 专业化知识:专业知识的学习是教师专业发展的关键, 教师必须结合自己所教的学科专业明确学习方向, 可进行如学习学科教学理论, 学习学科新课标等学习活动, 了解学科专业知识结构的新动向, 学习掌握学科专业的新知识, 探索学科教学规律, 从而达到自身业务素质的提高。 (3) 前瞻性知识:教师要有一定的预见性, 要有意识尽早学习掌握新理论、新方法, 发展新思维, 要紧跟时代的步伐, 捕捉时代发展的脉搏。

2. 引导教师在实践中学。

实践是一种非常重要的学习方式, 这往往被教师们所忽视, 教师在教育教学实践中, 总会自觉或不自觉地寻求理论的支持, 也会自觉或不自觉地反思自己的实践, 用理论进行验证, 用理论找差距, 也正是在这一过程中, 教师专业水平在不断地提高。学校可引导教师在做课题中进行学习;做课题, 从选题、论证入手, 要学理论, 查资料, 要文献综述, 读他人文章著作, 进行课题计划、课题实施, 要统计数据, 整理资料, 课题结题等。在完成课题的过程中可学习许多知识, 培养科研能力;也可引导教师在课堂教学实践中学习;让教师用理论指导教学实践, 在教学实践中学, 才会产生新思想, 才会出现新探索, 才会常教常新。

3. 引导教师在对话中学。

包括教师自己与自己对话中学、与专家对话中学、与同伴对话中学习。引导教师与自己对话, 即自我反思。反思也是学习的一种, 反思的目的在于认识自我, 矫正、完善。引导教师与专家对话, 即向专家学, 在沟通交流中激发灵感, 启发思路, 开拓视野。多维学习既注重通过学习解决实际问题, 又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。多维学习强调教师的主体性, 但如果只依靠教师个人的学习, 又会形成教师们自圆其说的窘态, 迈不开实质性的步伐, 甚至将停滞不前。在与专家对话的过程中, 专家以其开阔的视野、前瞻的理念、渊博的学识, 必能让教师们感受理性的碰撞, 必能让教师们倾听到生命与生命的对话, 必能促进教师的专业发展, 必能促进学校的深层次发展。引导教师与同伴对话。科学是一门新课程, 它整合了物理、化学、生物等内容, 教学内容涉及面广。这些都给任课教师的知识结构带来了挑战。由于历史上分科教育的原因, 教师一般都存在着知识结构的缺陷, 致使体系不完整, 综合课教师不仅仅缺乏相应的学科知识, 更缺乏对综合知识进行整合的方法和能力。所以, 应向同伴学, 进行比较启发, 分享成果。教师通过彼此间信息的交换, 以最大限度地促进教育信息的流动, 从而扩大和丰富教师的信息量和各种认识。教师可通过信息发布会, 把自己拥有的信息公诸于众;可通过读书汇报会彼此交流看到过的书、观点及心得体会;可通过经验交流或经验总结会, 把自己成功的事例和体会, 失败的教训和感想与同事分享、交流;也可通过专题讨论, 使教师们在一起围绕某个问题畅所欲言, 提出个人的意见和看法。在这个过程中, 每个人都为自己的意见辩护, 同时也在不断思考和质疑他人的意见。大家互相丰富着彼此的思想, 不断提高自己和同事对问题的认识, 知识也因此不断地变更, 在有效的讨论中, 每个教师都能获得单独学习所得不到的东西, 即各抒己见, 自圆其说, 观点交锋, 讨论争鸣, 不作结论, 各取所需。

三、多维学习促进教师专业成长的延伸思考

多维学习不仅能促进科学教师专业成长, 对其他学科教师也同样起作用。这是因为, 多维学习与传统的教师学习相比, 存在着众多的理念优势:它倡导了一种主动学习的理念, 强调教师自学地学习;它倡导一种合作学习的理念, 目的在于教师的共同提高;它倡导一种探究学习, 注重理论联系实际、活学活用;它还倡导一种终身学习, 要求教师“活到老、学到老”。多维学习使教师成为了学习者和实践者, 成为了反思性的实践者, 教师把自己作为研究的对象, 研究自己的教学观念和实践, 反思自己的教学实践, 反思自己的教学观念、教学行为及教学效果。通过学习、反思, 教师不断更新教学观念, 改善教学行为, 提升教学水平。另外, 多维学习还可以使教师产生研究问题的意识, 发现问题的策略, 便于教师明确问题;通过多维学习, 教师加深了对教育教学规律的认识, 转变一些旧观念, 树立适应新课改形势的新观念。

“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”, 新一轮课程改革对每一位教师来说既是机遇又是挑战, 在新课改的前沿都必须经历一个学习、适应、转变的过程, 因而学习这个古老的话题, 比任何时候都显得重要和紧迫。教师在多维学习中不断成长, 同样也在成长中学习。我们始于对学习的渴求, 又终于对学习更多的渴求。

参考文献

[1]郭档岐.教师的适应[M].北京:首都师大出版社, 2001.

[2]郑慧珍, 胡兴宏.教师成为研究者[M].上海:上海教育出版社, 2003.

[3]刘良华.校本行动研究[M].成都:四川教育出版社, 2002.

[4]李法俞.新课程与教师专业发展[M].北京:首都师大出版社, 2002.

4.李阳的成长之路 篇四

李阳,疯狂英语的创始人,以自己不懈的追求和奋斗,演绎了精彩的人生传奇。他凭一口地道的美式英语被破格录取为英语新闻播音员和“Talk show”节目主持人,凭一口地道的美式英语让许多外国人认为他是美籍华人,而他却非英语科班出身,也从未出过国。他的成长之路究竟如何呢?一起来见证。

“大喊”——英语差生英语高手

李阳并非生来就是英语天才。小时候,李阳只是一个普通的孩子,他害羞、内向、不敢见陌生人、不敢接电话、不敢去看电影、甚至做理疗时仪器漏电灼伤了脸也不敢出声(他的脸上现在还有一块疤)……

1986年,李阳考进远在大西北的兰州大学工程力学系。进入大学后的李阳,生活没有出现亮色,第一学期期末考试中,李阳名列全年级倒数第一名,英语连续两个学期考试不及格。

大学二年级上学期即将结束的时候,李阳已是13门功课不及格,他觉得很丢人,告诉自己必须从灰色的生活中突围出来!他选择了英语作为突破口,发誓要通过四个月后举行的国家英语四级考试。

这时的李阳,也像别人一样,开始大量做题。很偶然的一次,李阳发现,在大声朗读英语时,注意力会变得很集中,于是他就天天跑到校园的空旷处去大喊英语。十几天后,李阳来到英语角,别人很奇怪地说:“李阳,你的英语听上去好多了。”一语惊醒梦中人!李阳想:这样大喊大叫也许是学英语的一个好方法。

为了防止自己半途而废,李阳约了他们班学习最刻苦的一个同学每天中午一起去喊英语,在兰州大学的烈士亭,李阳和他的同学顶着凛冽的寒风,扯着嗓子喊英语句子。他俩从1987年冬一直喊到1988年春,4个月的时间里,李阳复述了十多本英文原版书,背熟了大量四级考题;每天,李阳的口袋里装满了抄着各种英语句子的纸条,一有空就掏出来念叨一番,从宿舍到教室,从教室到食堂,李阳的嘴总是在不断地运动着。4个月下来,李阳的舌头不再僵硬,耳朵不再失灵,反应不再迟钝。在当年的英语四级考试中,李阳只用50分钟,就答完了试卷,并且成绩高踞全校第二名,一个考试总不及格的李阳突然成为一个英语高手,这一消息轰动了兰州大学。

“讲座”——内向小子到演讲狂人

初尝成功的李阳,从此开始迈上奋发进取的人生之路,他发现,在大喊的时候,性格开始发生改变,内向、自卑、害羞等人性的弱点在大喊的过程中被击碎了,精力更加集中,记忆更加深刻,自信逐渐建立起来。他想,这种方法在他的身上已取得成功,那么何不把这套方法系统地总结,传授给其他还在英语学习误区中苦苦挣扎的同学呢?内向的李阳作出了一个惊人之举——开讲座,他让自己的同学贴海报说,有一个叫李阳的家伙,在学英语方面有点体会,希望与大家一起分享。演讲开始前的一两个小时,李阳还恐惧得想要放弃,在同学的掌声中,他跌跌撞撞地被推上了讲台,开始了他的人生第一次演讲。十年后回忆起来,李阳说:“当时我前言不搭后语,根本没有什么演讲技巧。但我的观点很特别,方法很有效,就掩盖了演讲技巧和经验的不足。”

“坚持”——电子研究员到万能翻译机

1990年7月,李阳从兰州大学毕业,被分配到西安的西北电子设备研究所,从宿舍到办公室,有一段黄土飞扬的马路,李阳每天从这条路经过,手里拿着卡片,嘴里念着英语,起初他是孤独的,人人都称他为“疯子”。慢慢地,他的身后有了1个、2个、3个……同时,李阳坚持每天跑到单位的九楼楼顶上喊英语,躺着喊、跪着喊、跳着喊。冬天在雪花飞舞中大喊英语;夏天,光着膀子,穿着短裤,迎着日出大喊英语。就这样,坚持每天在太阳出来之前脱口而出40个句子,喊了一年半之后,李阳的人生道路又一次走到了新的转折点。

1992年,李阳来到了广州,在1000多人的竞争中脱颖而出,考到了广东人民广播电台英文台。工作后,他才发现八选的播音员中别人都是北外、广外的研究生,只有自己是非英语专业出身的本科生。很快,李阳又成为广州电视台的英语新闻主持人,成为广州地区最受欢迎的英文播音员和中国翻译工作者协会最年轻的会员。

随后的几年,李阳得了个外号——“万能翻译机”,曾刨下过1小时400美金的口译纪录和每分钟8000港元的广告配音纪录,超过香港同行,成为广州最贵的同声翻译。

5.成长之路天生的搭档 篇五

上帝的额外恩赐

无独有偶，布莱恩兄弟也出生于一个网球世家。父亲怀恩·布莱恩曾是加利福尼亚大学网球队队员，之后又成为了一名国家级的网球教练。母亲凯茜是前女子巡回赛球员，曾四次出战温布尔登，1965年进入到温网混双的八强。所有人都在期待这样一个家庭会孕育出怎样的优质网球后代，但差点这一愿望就不能成真。父亲怀恩表示：“我们当初结婚的时候并没有想要孩子，但我们的父母告诉我们应该要一个，我们想那就要一个吧。但结果发现是双胞胎，凯茜当场就哭了。”上帝的额外恩赐令人意想不到，甚至有点措手不及，但又何尝不是意外的惊喜呢?

秤的两端是平和

父母在兄弟俩2岁时开始教他们打网球。在他们青少年时期也曾致力于单打，可父母不允许兄弟俩在巡回赛中对抗，如果在决赛相遇，就让他们轮流赢每个年龄组别的比赛；如果“不幸”提早碰头，兄弟俩就会事先商量好谁放弃比赛。8岁时在南加州的一项比赛决赛中相遇时，父母让他们双方都弃权，认为冠亚军奖杯既然都归他们了j就无需多此一举。兄弟俩在青少年时期有限的对战记录也是平手。

光阴一晃十年载，18岁时，兄弟俩认为他们足够成熟，在全美18岁以下级别的比赛中，弟弟鲍勃战胜哥哥迈克，登顶18岁以下级别第一。1996年，单打战绩更加出色的鲍勃被美国网协派去欧洲参加法网和温网的青少年比赛。回忆起当时，鲍勃说：“离开哥哥简直是一团糟!”而当时迈克因膝伤错失与弟弟同去欧洲的机会，只能在家读书，迈克说：“他(弟弟)每天早晚都会从酒店打电话给我，鲍勃不在身边的那种感觉很微妙，感觉似乎缺少了什么。”

神秘的“镜子效应”

鲍勃比迈克高一英尺，重一点；鲍勃左手，迈克右手，他们把这个叫做“镜子效应”。“镜子效应”来源于生活中的人，布莱恩兄弟互相是彼此生活中的一切。小时候，母亲早上去房间叫醒他们时，发现总有A会爬到另一个人的床上。1996年兄弟俩获全额奖学金被斯坦福大学录取。在斯坦福的第一个学期，由于两人住在不同的寝室，鲍勃就拽着床垫来到迈克的房间，就这样睡完了整个学期。

“镜子效应”造就了天生的搭档。2001年，哥哥迈克提出专攻双打的想法，兄弟俩的第一个双打冠军是在他们6岁时获得的。青少年时期，迈克和鲍勃一起赢下了超过一百个双打冠军，其中包括1996年美网青少年双打冠军。

6.金牌备课组的成长之路 篇六

一.营造教研氛围, 培养青年教师

我们学校的教研教改氛围很浓, 学校领导非常重视这一教学环节, 他们对备课组长的选拔任用很慎重, 把那些业务能力强、思想素质高、工作认真负责的优秀教师选拔出来担任备课组长。因此我校的教研活动开展的既轰轰烈烈又扎扎实实。就拿语文备课组来说吧, 每周一下午第二节是全组说课时间, 备课组长就要把这一周的教学任务安排到位, 教师围绕本周的重难点及突破方法进行探讨, 制定出最佳的教学方案。做到了周目标明确。周二上午就安排一节示范课, 并及时组织全组教师按照课堂教学的环节进行评课。在评课时既肯定成绩又要多提改进意见。这样就给每位教师提供了一个很好的锻炼自我、展示自我的舞台, 教师的基本功也得到了锻炼, 业务水平也得到了提高。我们学校派出的教师在各项比武中都能取得优异的成绩, 特别是黄莉莉老师在2010年湖北省青年教师大比武中以绝对的优势获得了初中语文组第一名。就是因为他们周周都在讲, 周周都在评, 对教学的各个环节了如指掌。

二.转变教学观念, 培养学生能力

我们备课组的各个教师还注意不断学习提高。经常阅读大量的报刊杂志, 了解最新的教育动态和教学方法, 从而开阔了自己的视野, 提升了自己把握教材、驾驭教材的能力, 更有利于我们教学观念的转变。比方说前几年中考我们襄樊市的语文试题中不设计课内阅读, 许多学校因此也就轻视了课内现代文的教学, 他们总是舍近求远地寻找大量的课外语段对学生进行阅读训练, 由于这些语段缺乏典型性和代表性, 脱离了具体的环境学生很难找到答题方法的共同点。而我们学校多年来一直重视课内现代文的阅读教学, 目的就是让学生用课内习得的知识去解课外阅读中遇到的问题, 很容易找到答题的切入点。比方说我们在上《春》这篇课文时引导学生分析在写景中描写人物活动的妙处, 如[春草图]中在正面描写了春草旺盛的生命力后又写草地上人们的活动, 侧面烘托了勃发的春草给人带来的欢乐。[春雨图]在描写了春雨的特点之后又用了大量的笔墨写雨中的树叶、雨中的人、雨中的房屋, 侧面写出了春雨滋润万物的景象。这样学生在课外阅读中遇到类似的问题就很容易找到从正面描写、侧面烘托这个角度来答题。同时用课内文章指导学生的写作效果也很好。如《背影》的开篇点题法、《我的叔叔于勒》的层层设疑法, 学生在习作中都能巧妙地借鉴和运用。这样学生的阅读能力和写作水平都有了明显提高。这也是我们中考取得优异成绩的重要原因之一。

三.合作竞争, 提升教学质量

我们备课组的各个教师既是合作的伙伴, 又是竞争的对手, 更是完成任务中相互的监督者。一份导学题纲的设计, 一套模拟题的制定, 甚至一次家庭作业的布置, 大家都会群策群力, 献计献策, 力求达到完美。工作中老师们不断交流备课的心得, 畅谈授课的体会, 经常探讨和落实知识的的方法, 尽可能地寻找一种最佳的教学途径帮助学生完成学习任务并形成解决问题的能力。比如总结了仿写的口诀、作文的三字经、阅读的打油诗、文言文的阅读方法等等, 有效地引导学生学会学习。平时收集资料分工合作, 抢挑重担, 月考命题结合中考精神集思广益, 精挑细选, 把每一次训练都当作实战演练。家庭作业统一布置安排, 批改中发现有创造性的答案立即报告, 大家共同欣赏评讲, 以促进全年级作业质量的提高。遇到疑难问题老师们分头寻求答案, 各抒己见, 在争论中明白道理达成共识。实践证明, 集体备课、团结协作给我们带来了成功的喜悦。在教学环节落实的过程中大家又是竞争的对手。看谁的课讲得好, 瞧谁的课堂效果好, 比谁所带的班级在考试中成级最好, 大家兢兢业业、勤勤恳恳, 你追我赶, 唯恐自己落后于他人。同组的教师之间对各自任务的完成情况又相互监督, 当他们把自己设计的教案、制定的模拟题交出来之后, 其他教师在运用之前都会严格审定, 对好的方面加于肯定, 不足之处都会一针见血地指出。因为是学术上的争论, 大家都能愉快地接受他人的意见, 每个同志工作起来也就更加认真。

7.把握学生心脉 探寻成长之路 篇七

孔子说:“性相近, 习相远。”学习使我们出类拔萃、与众不同!过去如此, 现在更是如此。孟子认为, 一个人只要真诚, 就会发现内心有一种自我要求的力量, 提醒和督促自己去做该做的事。该做的事可以总称为“善”, 其内容是需要教育来界定的。这样的教育人是坦荡荡的, 是俯仰无愧的, 是“富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈”的, 同时也是快乐无比的。笔者通过2003—2006年教硕研修;2009—2012年国培、心理咨询师资格培训与继续教育技能考核平台;在愉悦、快乐直至享受中顺利完成研修任务。以真诚态度实施学生乐学、教师乐教理念, 以多种对策形式活动如:主题讲座、心理辅导活动课、团体、个体辅导、阳光聊天室信箱、专栏、短信、校园广播、电台、QQ群、视频、博客、微博、网络平台等形式的辅导途径, 与班主任、任课老师互相合作形成教育合力, 通过乐学篇、乐教篇校本课程校本培训对每一个学生的自我管理教育, 力求心理健康教育的内容与学生的要求相吻合, 探寻师生成长之路。

二、把握青春萌动, 让学生更健康积极

笔者所在学校学生大多是来自石化矿区和打工独生子女家庭, 他们在校期间所学知识为他们终身学习与生活打好基础, 为此坚决杜绝应试教育恶果的再次发生, 不能让自己所教学生成为心智不健全者。如:“环境保护”一节的内容讲:“身为大西北的一员, 我们要像大漠英雄树胡杨那样:活着一千年不死, 死了一千年不倒, 倒了一千年不朽!”以情感上的共鸣和理念上的认同, 永不丧失其乐于追求和学习的情感, 达到价值判断和行为准则上的升华, 力争知、情、意、行的统一。设法帮助并指导学生学习策略、职业生涯规划, 实现自己的长期目标 (理想大学或未来职业) , 提高学习效率, 指导不同层次学生根据自己情况实施目标与完成目标。上学期末, 一位家长来校心理咨询室感激地对笔者说:“刘老师, 没咨询之前我和女儿的关系简直到了‘你死我活’的程度。咨询后按您的信念与教育方法和女儿沟通, 我们的关系日益改善, 到现在我和女儿无话不谈, 亲密无间!”

三、引导学生形成正确的行为习惯, 促进他们健康发展

兴趣是志趣的培养基础, 是教育的第一步, 也是一个人成功的强大动力。理智的情感和高尚的兴趣是提高学习质量和使人主动学习的内部动力。例如:笔者培训课题组教师指导学生每天填写心理健康目标, 设置自我监控成长日志, 请实验班学生自我暗示每天清晨大声对自己说成功口诀:“燃起那颗炽热的心, 向前, 向光明的未来前进, 我要做时间的主人!我是全世界最有自信的人!我是全世界最有行动力的人!我是全世界最棒的人!我每天神采飞扬!我拥有成功的习惯!我值得被喜欢、被肯定、被欣赏、被赞美!虽然我不是十全十美, 但我相信我是一个愿意成长的人, 我是一个愿意改变的人, 我是一个愿意努力的人, 所以我

我很棒值得被!原谅太好、了被!我一接纳、定要在被鼓励2!我能行1天里养成!把学习好习惯!”因此, 完全应该把教学过握程身心看健作康是成一长个的育过人程的。过程, 更是引导学生学四师互动水、平营造健康成长氛围, 不断提高亲生如讲专家文煜“心怀感恩2012年4月10成就梦想日我校邀请”讲师团著名演心团队, 对我校全体师生及家长进行感恩励◎脉志教育, 收效不同凡响。从中高考心理调刘

节以及家长在学生考前应做到和应该具备

的指最导佳讲心座。理用等好诸家多校方委面, 员进会、行家具校体通有提效的高阳探家长的家庭教育理论水平。另外, 电话、寻迅速地纠正学生的行为偏差彩飞信联系拉近了家校关系, , 使“学困生这样可及时”成当的激励是激发兴趣逐步养成良好的行为、开发习惯。潜能最好的实践证明, 催适长化剂。激励是不断积累、不断超越他人、之超越自我的过程, 是一种踏踏实实育人、路

明明白白做人的境界。笔者常采用激励用语口头表扬、批改作业及时进行具体评价:“我真为你高兴!”“大胆点儿, 怎么想就怎么说, 别怕!”“老师真的为你骄傲!”“你

有科学家的风范!”“天道酬勤, 你会成功的!”等等。

8.我的教学成长之路 篇八

我真正接触课改是在2003年9月，因为之前我从三年级起就带着的那个班学生刚毕业出去，所以我又得从头开始再带一个新的班级了。而课改开始时，我所教的那个班学生还学的是旧教材，且当时还没有在学校全面普及开来，很多时候只在个别环节中慢慢运用。这使得我很少接触新课标，当然平时通过不同形式的学习渠道也有一些机会了解到跟课改有关的问题，只是在日常教学工作中极少用，这也是当时整个学校的教学状况。可这时课改已经实施了有四个年头之久了，我其实等于是刚刚才开始接触新课标。对于我来说，我得从头学起，也就是说一切我都要从头开始。此时，正值我们学校换了新领导，校长及主管教学的领导都下大力气狠抓老师们对课改的学习和认识，课改全面实施势在必行。

我很清楚自己所面临的处境，新教材，新教法。我明白不懂就得学，不然就很难适应当前的教育教学工作，所以当务之急我得先学习新的教育教学理念，要以新的理念来支撑自己的教学，这样才能跟上时代的要求。于是，我找来新课标的有关内容研读，改完作业后，我就拿出来看，尽量把重点和关键部分记在脑子里，我想这样起码会在不知不觉中影响我的思想，使我的旧的教学模式可以得到扭转。所以那时候，备课时我总是找一些好的教案如饥似渴地看，看别人设计的整个过程，更看各教学步骤中的评议。例如教学案例说这步这样教的原因是什么，符合课改哪些理念等。让我理解新课标理念含义的同时，也学会了运用的方法。在授课时，我不怕摒弃已有的教学方式方法，而以最能体现新的教学模式的方法来取代旧的模式，以全新的姿态出现在学生面前，尽量让学生感受新的教学理念带给他们的实际效应。事实证明，学生们在这些新型的教学模式的学习中获得了实惠。我也因此收获了快乐。

新课程，新课标，对于我来说是全新的教学形式。虽然我已经是一名有一定资历的小学高级教师，但我要一边学习，一边实施，这的确是一个挑战。这时，正值教体局每学期都举行一次新课程教材培训。2004年3月底，县教体局组织全县小学语文教师进行小学语文新教材的培训，主要是对人教版的教材和对所教学的教师进行系统的培训，我有幸参加了这次的培训，聆听了各位代表的发言，使我对新教材教育教学有了更深的认识，使我进一步了解了教学中应注意的一些问题，不断总结与反思，提升自我。首先是我开阔了眼界，提高了教育理论水平，能从更高的视角来审视往日的教学工作，随时认识到自己在课改中所走的弯路，体会到教育理论指导对提高教学质量的重要意义，实现了真正意义的有效教学。其次是教材的培训。我更是感触很多，真切的感触到自己的不足，真切的感触到人外有人天外有天，增长了知识，增长了见识，使自己开阔了眼界。

我没有辜负领导对我的期望，平时积极参加各类课改教学论文的撰写活动，多次获省级、市级、县级等级别各类奖项。这些年来，我按课时完成教学工作，既要辅导学生学习，又要写论文，这是何等的艰辛。但我特别享受这样的过程，它让我生活充实，工作充实，学识充实，收获也充实。我勇挑重担，服从学校领导的安排，不计得失，认认真真在自己的岗位上教学。我明白成绩只代表过去，未来的教育教学之路还很漫长，我将向着做一名专家型教师的道路一直努力走下去，做一名受学生喜爱，受家长信赖的新时期的教师，并且无愧于新型的人民教师的光荣称号。

9.腾讯边模仿边成长的创新之路 篇九

在中国互联网公司中, 腾讯拥有的产品种类最多, 但也因此在业界遭受颇多关于模仿甚至抄袭的指责。在新产品层出不穷的互联网业, 腾讯常常后来居上, 一些业内人士认为, 腾讯的策略在于, 一旦发现有新产品被市场验证有效, 便迅速跟进开发出类似产品, 再利用其庞大的QQ平台“后发制人”。

不过, 腾讯一直声称, 自己在商业模式和产品设计方面颇多创新之处。这家在全球互联网公司中的市值仅次于谷歌和亚马逊, 国内最赚钱的网络公司, 对于外界不断出现的对腾讯山寨的指责, 显得很是“委屈”。他们靠模仿起家无可否认, 但是他们并不仅仅满足于模仿。他们早在2006年就率先创立了“腾讯创新中心”, 建立了一整套能够自我更新、自我发展的创新机制。如今腾讯研究院拥有4 000件以上的国内外专利申请, 专利资产积累超过国内其他互联网企业之总和, 比肩Google、Yahoo等全球互联网巨头。这足以证明, 腾讯式的创新模式在中国的互联网大潮中可圈可点……

真正的颠覆来自大家不注意的地方

对于腾讯而言, 创新并不是研究一个尖端技术, 创新还包括商业模式的创新、一种服务形态的创新, 任何人都可以在平常的生活中去体验这种创新的文化和创新的氛围。

腾讯拥有中国最大的用户群体, 所以“创新创造价值”在腾讯看来最主要的是实现用户价值, 只有你的创新能让更多用户用, 享受你的服务, 才能真正创造公司所追求的商业价值。

腾讯研究院院长郑全战表示, 讲到创新时, 不能只想到技术创新、产品创新, 更重要的是商业模式的创新、用户体验的创新, 这些都是我们在创新时要有的视野。

“腾讯的发展历史, 目前看大概有三个阶段:第一阶段是学习型创新阶段, 时间是从腾讯成立到2004年;第二阶段是整合创新阶段, 时间从2004年到2006年;第三个阶段是战略创新阶段。这个阶段, 我们的目标是为全中国的用户提供在线的生活。”郑全战表示。

马化腾表示, 真正的颠覆来自大家不注意的地方。因为要试图改变、要颠覆的一定不是现在大家所看到的同一个产业, 这个产业已经有重兵把手, 很难完全从同一个路径上挑战, 甚至也没有必要。在马化腾的计划中, 腾讯将成为一个一站式在线生活平台, 娱乐、资讯、沟通、购物、工作……用户在互联网上需要的一切应用都能在“企鹅帝国”里实现。如今, 这一构想正随着腾讯微创新效率提升而成为现实。

腾讯拥有海量用户数据, 这是腾讯创新培育的天然土壤。“用户体验无小事, 数据挖掘更是腾讯的天然优势;哪怕是一个细微的产品及功能优化, 对腾讯海量用户而言都是一个非常有价值的改变。”郑全站说。“比如QQ文件传输速度比MSN快, 这就打动了用户的心。这一点小小的创新, 让QQ不再只是一个聊天娱乐工具, 也变成了一个高效的办公工具, 一下子就把很多坐办公室的人变成了QQ的用户。”当然, 腾讯在微创新方面的努力, 也得到了广大用户及互联网业界的普遍认同。

海量互联网服务能力是世界公认的技术难题。经过十多年的发展, 腾讯在海量互联网服务方面已有不少技术积累。QQ现在面临7亿活动账户, 每日1.4亿用户同时在线;QQ过万台IM服务器和百亿级的关系链对数每天接受千亿级的服务请求考验。在这些苛刻的数字面前, 腾讯要保证99.99%这一近乎百分百的可用性。

腾讯亦正在开发类似于“Google街景” (Google Street View) 的服务。Google街景能让使用者检视所选城市街道及其两旁的景物。不过, 马化腾说, 与Google不同的是, 他希望腾讯的街景服务未来将与社区、电子商务, 甚至团购结合起来。但他补充称, 该项目还属于早期研发, 不会很快投入使用。

设立研究院显“孵化器”价值

在整个互联网业界, 中国常被认为是美国互联网趋势的拷贝, 中国互联网的商业模式基本上可以在美国找到原型。其根源在于中国互联网企业的发展时间还不长, 技术创新还较为零散, 没有形成持续系统的投入, 因此行业的技术创新无法形成规模。而国外互联网企业例如微软、Google, 他们的成功之处就在于通过设立研究院, 对研发持续投入, 为行业储备技术人才, 这种做法不仅保障了自身产品的持续创新, 也为该行业和地区的技术进步做出了长期贡献。

“这种想法也是我们推动腾讯研究院成立的初衷之一”。熊明华表示:“设立研究院在中国互联网企业我们是首家。我们希望研发最基础和实用的互联网技术, 打造中国互联网企业的核心技术标准, 提升整体的核心竞争力。”

历经近5年的运营实践, 腾讯研究院的“孵化器“价值已经逐步显现。

据郑全战院长介绍, 腾讯研究院已经成功推出了QQ影音、QQ输入法、QQ旋风、QQ浏览器、QQ电脑管家、QQ浏览器 (手机版) 、QQ for iPhone、QQ for Linux等多款产品, 赢得了业界好评和用户口碑。

截至2011年, 腾讯已申请专利超过4 000件。大幅领先于目前国内互联网企业的总和, 而其中超过一半的专利数源于腾讯研究院的贡献。以具体产品为例, QQ拼音输入法已经申报了超过50项专利。在2007年至2009年间, 连续三次获得中国专利奖, 2010年更一举获得专利领域的国家最高奖项国家专利金奖。

同时, 腾讯研究院致力研究的音视频压缩、多媒体通信、图像处理、分词等核心技术还广泛应用于腾讯公司的QQ、微信、QQ超级视频/语音、QQGame视频游戏、SOSO、问问等多项产品中。这些技术的研发和各个事业部联合进行, 未来有望成长为业务的中坚力量。

“基于腾讯研究院的‘孵化器’特性, 我们除了持续通过新技术开发新产品之外, 还在关注如何将新技术移植到原有腾讯产品线中, 未来将考虑创新技术向第三方开放共享。”按照郑全战的构想, 技术的纵向延伸将成为腾讯产品应用创新的原动力。

“以人脸识别技术为例, 我们目前考虑将其应用到QQ秀和SOSO街景里去。上传一张照片, 就可以生成一张结合真实五官的QQ秀, 用户不再需要花费功夫挑选各种样式的眉毛、鼻子。而在街景里, 则使用我们的人脸识别技术模糊采集到的人脸, 以保护用户隐私。”

组建一流团队, 搭建联合平台

“腾讯研究院要组建一流的人才团队、打造一流的互联网技术研究平台、创造一流的创新环境、实现一流的用户价值。”按照马化腾期望标准, 腾讯在研究院不惜砸下重金, 组建了强大的技术队伍, 目前已成长为近300人的核心团队, 其中博士占比近20%, 硕士占比近80%。

研究院掌舵人由公司副总裁郑全战博士担纲, 这位拥有美国微软总部八年工作经历的“技术狂人”, 曾亲自参与Windows98、2000、XP、Windows Vista的研发过程。是最早在中国介绍Windows NT技术的人之一。其翻译的《未公开的Windows核心技术》 (1993年) 、《Windows 95程序设计》 (1996年) 等书被最早一批Windows编程者视为经典。

郑全战表示, 除现有体制外, 研究院还将加强行业技术的内部和外部交流, 致力打造成为行业的技术交流平台。在内部交流上, 腾讯将保证基础技术人员、应用技术人员以及产品技术人员的畅顺沟通, 让基础技术研究真正变成造福用户的终端应用;在外部交流上, 研究院将建立企业研究机构和国家研究机构的定期交流机制, 共同提升中国互联网业界整体研发与应用水平。“联合实验室”就是腾讯研究院外部交流创新平台之一。

联合实验室是腾讯研究院与高校及科研机构进行科研合作及人才培养的平台。到目前为止, 腾讯研究院已与清华大学、哈尔滨工业大学、华中科技大学、中科院计算所、四川大学等国内高校及科研院所建立了联合实验室或联合研究所。同时腾讯也与香港地区和新加坡知名高校或科研机构交流探讨共建合作平台。“通过与高校及科研机构的合作, 不仅解决了腾讯研究院的‘人才困局’, 同时也大大提升了尖端技术孵化效率。”据郑全战介绍, 腾讯研究院目前已与国内高校及科研机构开展了数十项科研合作项目, 并承担核高基、科技部863计划等多项重大互联网研究课题。

腾讯研究院与北京大学、清华大学等全国14所高校设立了创新俱乐部, 并通过“腾讯校园之星”互联网开发大赛、优才培养计划、学生创新夏令营、高校开发者社区、高校体验之旅等多样沟通渠道搭建, 为下一代互联网人才培养提供了平台。通过与“以互联网产品创新为核心活动”的高校学生社团联合成立创新俱乐部, 通过提供一系列社会实践机会, 和谐提升学生的技术能力和综合素质, 同时帮助他们与未来的职业发展相接轨, 为中国互联网未来发展培养人才。同时, 对优秀的创意和实践项目给予指导及“孵化”。对于基础技术如何快速应用到产品上, 郑全战表示, 在推进“存储技术、数据挖掘、多媒体、中文处理、分布式网络、无线”六大核心基础技术研发的同时, 腾讯已建立了一套基础技术的快速应用通道, 成立了相应的技术研究室和产品孵化中心。

腾讯公司联席CTO熊明华表示, 腾讯研究院的成立将从体制上进一步缩短最新技术普及到用户的时间, 使终端用户快速享受到技术创新带来的更优质的体验。“一旦时机成熟, 这些创新产品应用将从研究院剥离, 单独以事业部的形式进入商业运营。这种体系大大缩减了创新产品的孵化周期, 将让广大中国网民第一时间获得先进技术带来的卓越服务, 实现创新技术的快速落地。”

模仿是创新的前奏, 也是最稳妥的创新, 腾讯走的是“微创新”, 是基于原有基础上的小步骤创新。

10.技术帝的成长之路 篇十

学习从官网开始

对于微软产品来说，首推还是官方网站（http://www.microsoft.com）。微软官方网站提供了很全面的信息和丰富的支持功能，不管是初学者还是技术人员都能挖到不错的资源。这里我重点为大家推荐两个板块：

微软问答（answers.microsoft.com），这里整理了各种问题，你可以通过搜索获得答案。不仅如此，微软还提供了真人问答的服务，这样就进一步提升了问题的解决率。遇到电脑问题后，与其盲目地搜索发问，不如到这里看看。即使没遇到问题，我们也能在这里增长见识，成为解决问题的行家里手。

微软帮助（windows.microsoft.com/zh-CN/windows/help），微软帮助包含Windows系统，Office等分块，在这一块可以系统地学习各种操作。

接下来可以稍微进阶一点了，technet.microsoft.com和msdn.microsoft.com可以多去逛逛，资源可以用“海量”来形容，这里特别要注意的是，我们能够通过邮件速递的方式来获取信息，另外“评估中心”、“视频中心”也是了解自己并迅速成长的好去处，要想学得更快，msdn的网络广播也是必须要收听的。

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