《风娃娃》教案设计

《风娃娃》教案设计（精选10篇）

1.《风娃娃》教案设计 篇一

《风娃娃》教案教学设计

教学目标：

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?

教具准备：课件

教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

今天我们来认识一个新朋友。瞧它来了(课件出示图)和他打个招呼吧。

可爱的风娃娃渐渐长大了，风妈妈可高兴啦，真希望他有所作为。

(ppt：风娃娃长大了。风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”)

谁来当当风妈妈?指名朗读

你们那么鼓励他，风娃娃都迫不及待想做事了。风娃娃还想邀请同学们一起去，你们愿意吗?

二、初读课文，了解内容

让我们跟随风娃娃的脚步一起去看看吧，请大家打开书70页，可要边看边动脑。课文中还藏着很多生字宝宝，看谁结识的生字朋友多?

三、走进生字乐园

1ppt出示生字：生字宝宝已经着急地跑出来想和大家交朋友了，看看这些生字你都认识吗?

2 出示字卡，指名读生字

3指导书写

(1)这些生字宝宝中有两个长得特别像，你知道是哪两个吗?(ppt出示 吸和极 )

(2)说一说这两个字你是怎么记住的?

(3)大家已经会区分这两个字了，那么我们看看谁能把这两个字写漂亮了?

(4)评价

4读词

这些淘气的生字宝宝又跑到词里来了，你还认识他们吗?(指名读)

四、利用插图，梳理课文

这些生字词朋友我们都认识了，现在请你快速浏览课文，找一找风娃娃都为人们做了哪些事?你能看着课文的插图说说吗?(课件出示插图)

根据学生回答

板书 吹风车、吹帆船、吹风筝、吹小树、吹衣服

五、研读二三自然段感悟体会

你们喜欢风娃娃做的哪件事?那让我们跟随可爱的风娃娃一起开始快乐之旅好吗?

说一说，风娃娃先来到什么地方，看见了什么?

1、课件出示第2自然段

(1)老师发现你把这段话中的一个多音字读得很准确，你来做小老师带着大家读好吗?

(师出示“转动”生字卡)生领读一遍，生齐读一遍。

从他的朗读中，你仿佛看到了什么?

(风车转得慢，秧苗喝不到水，很着急。风娃娃用力吹风车)

出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

谁来读这一句?听了他的朗读你有什么感受?哪些词让你感到慢?(慢慢转动、断断续续)

(2)断断续续这个词，老师不是很理解，谁来帮帮我?

是啊，由于风太小，风车有气无力地转着，抽上来的水时有时无，这就是断断续续，把你的感受放到句子里再读读。

是啊，秧苗可真焦急啊，风娃娃怎么做的?

ppt：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

(3)谁来当风娃娃来试一试?是合格的风娃娃吗?我来读，你来做动作会吹了吗?你再来读一读。

我们带着这种感受一起读一读这句话。

(5)在风娃娃的帮助下，引读：

ppt：风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住点头，风娃娃也高兴极了。

是啊，秧苗喝着风娃娃送来的甜甜的水，挺了挺胸，又长高了，笑着不住地点头，她会对风娃娃说什么啊?你是小秧苗，你来说。

我们一起开心地读一读这段话。(齐读)

2、吹风车这件事让你觉得风娃娃是一个怎样的孩子?(热心、乐于助人、懂事)

还有哪件事让你也感到风娃娃是一个热心的孩子(第三自然段)让我们跟随风娃娃的脚步来到河边，看看是谁需要风娃娃的帮助?(出示ppt 纤夫)

(1)大家知道纤夫是什么人吗?ppt:纤夫。看，前面在为他人拉船的劳动者就是纤夫。

(2)看着这样的画面，你有什么话想说吗?(生：纤夫好辛苦。)

轻声读读这一自然段，找找哪句话可以看出纤夫很需要风娃娃的帮助?

(出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。)

带着你的感受读一读。

(3)如果你是纤夫，你现在最想谁帮忙?(如果风娃娃来帮忙就好了)

于是风娃娃他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船(引读)

Ppt：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

纤夫会对风娃娃说些什么啊?

谁能通过朗读向风娃娃表示感谢?谁还想来感谢感谢风娃娃?

我们也通过朗读对风娃娃表示感谢好吗?(齐读)

六、总结

小朋友，短短的.功夫，风娃娃就连续做了两件好事，你觉得风娃娃心情怎样?(高兴、自豪、激动)谁能用高兴自豪的语气读读风娃娃做的这两件事(2、3自然段)

他靠着自己的力气大帮人们做了两件事所以风娃娃就认为

(出示：帮助人们做好事真容易，只要有力气就行了。)

你认为他的想法正确吗?我们下节课再交流。

同学们，和风娃娃的快乐之旅开心吗?让风娃娃看看我们写字的本领好吗?

七、布置作业

同学们，你们喜欢这个可爱的风娃娃吗?回家后把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，好吗?

板书设计：

16 风娃娃

吹风车 吹风筝

吹衣服

吹帆船 吹小树

生字指导：吸 极

2.风娃娃教案 篇二

教学目标：

１、认识“抽、续”等１１个生字，会写８个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。” 教学重点：识字、朗读课文。教学难点：感悟其中的道理。教学准备：

１、一个精美盒子，里面装有许多星星，每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。

２、课件：５张：

⑴ 风娃娃的样子

chou

xu xu xi

ji

⑵ 抽上来、断断续续、吸 气、高兴极了、纤夫、流汗、表

shi zheng zong shang ze

示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动

⑶ 抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责

⑷ 课文插图１和课文插图２

⑸ 课文插图３

教学方法：讨论法、表演法 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时

一、激趣导入，唤起体验

１、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）

２、你们在生活中感受过怎样的风？

３、（出示课件⑴）瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（生：风娃娃）板书课题。

二、初读课文，整体感知

１、自己练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。

２、小组合作，互读生字，轮流读课文，读错了，小组成员互相帮助。

３、讨论交流：

课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事？

三、创设情境，游戏识字

１、学习生词：

师：听到你们的读书声，课文中的词语都高兴地跑出来了，大家看，他们是谁？（出示课件⑵，指导学生认读）

２、认读生字：

师：生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗？（出示课件⑶，指导认读）

３、游戏巩固：

师：看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了，这么漂亮的星星，你们想要吗？风娃娃说了，如果你们能读出星星背面的生字，就能把星星带回家了。（生从盒子中摸出一颗星星，并领读后面的生字。）

四、品读课文，读中感悟

（一）品读１～３段，感受“快乐”：

１、（出示课件⑷）风娃娃作了哪些事？

２、用自己喜欢的方式读１～３段，想想你喜欢风娃娃吗？在你的插图上给风娃娃做上记号。

３、展示交流：你给风娃娃做了什么记号，说说原因。

（生有的画上★，有的画上∨，有的 画上大拇哥，还有的画上笑脸）

４、最喜欢课文中的哪些句子呢？ 读给大家听。（指导学生感悟“快乐”，并读出“快乐”）

５、评选“最快乐的风娃娃”，戴上头饰表演。

（二）品读４～８段，感受“伤心”：

１、（出示课件⑸）说说风娃娃在干什么？这时，你会给风娃娃做上什么记

号？（有的画×，有的画哭脸）

２、小组合作，练习读４～８段，评选“最伤心风娃娃”，戴上头饰表演。

（三）深入理解，发展语言：

瞧，伤心的风娃娃哭着来到我们的教室，（出示课件a，并加入风娃娃的话：“小朋友，你们能告诉我人们为什么责怪我吗？）你们能帮助风娃娃吗？

五、小结

看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。

第二课时

一、交流课外学习成果

说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？

二、复习巩固

１、抢读词语卡片。

２、生字组词比赛：

⑴ 以组为单位给生字找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。

⑵ 教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。

三、看图说话

课件出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么？

四、指导写字

１、课件出示生字，学生认读。

２、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。

３、教师范写一个字，提醒学生注意笔画、笔顺。

４、学生先书空，再描红、临写。

五、扩展活动

到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。

3.风娃娃教案 篇三

导入：

你们喜欢娃娃吗？都知道哪些娃娃？这些娃娃，有的聪明的可爱；有的乖巧的可爱；有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗？那就大声地呼喊她吧！（大屏出现可爱的风娃娃图）我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊！可是她遇到了难题（大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢？”）朋友有了困难，怎么办？要帮好这个忙，我们必须过两关：

一是字词关 ：大屏出现这课的生字

1、小老师领读，借助拼音把音读准。

2、哪些字难读难记？踪Z平舌 驶SH翘舌 吸——极

3、（大屏幕）去掉了拼音进行---水果大餐，齐读

4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗？（大屏出示）开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声

5、要求写的字在 书上73页田字格里，看看哪个字难写。（生答）

在写之前，我们首先给它扩词，用你组的词说一句话吧！下边看师写这个字，边写边讲： 注意的地方。生书空，在字条上写两个。

二是读文思考关：

下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪几件事？ 生答后师贴纸条板书：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹小树、吹衣服 想一想：怎样把风娃娃做的事分类？指名到板前分类贴纸条。

1．风娃娃是怎样做这些好事的？（放课件吹风车片段）老师解释：风车。自己读读第二自然段，思考并找出，风娃娃吹风前后风车转动的情况和抽水有什么变化 ？出示句子：（1）、一架风车在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着.（2）、风车一下子转得飞快，抽上来的水奔跑着向田野里流去„„ 指名读，读出前后风车的变化 评价后再指名读 指导读出禾苗高兴的心情

2．风娃娃带着高兴的心情来到河边，她做了什么？（课件展示吹船帆的情景）老师解释：纤夫、号子。

风娃娃吹船帆前后有什么变化？指名读有关句子，大屏幕出示两句话进行对比读。指名读，指导读抓住“弯着腰”、“流着汗”读出艰难前进的样子。

风娃娃的到来，让纤夫轻松了许多，当然应该感谢风娃娃啦！

如果你是纤夫，你会对她说些什么呢？（谢谢你在我们最需要的时候来帮忙。真是太感谢你啦！）带动作读2、3自然段。

小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀！真是帮助别人，幸福了自己！3．风娃娃又到了什么地方，做了一些啥事？（课件播放做坏事的片段）

指名说她干了什么。她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事。自由读5、6、7自然段，问：结果人们还感谢她吗？

生答（不感谢了），不但不感谢还责怪他呢。师板书：责怪 请自由读5、6、7自然段。想一想： 为什么不感谢她了？ 风娃娃做坏事的原因是什么？生讨论并汇报。

现在我们明白了人们为啥责怪风娃娃了，而她还在伤心呢，谁来劝劝她？（一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台）快告诉她吧。（劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事。）

过渡：送走了风娃娃我们说说心里话。

拓展：1。你有没有好心办坏事的时候？

2、当别人好心做了对不起你的事时，你怎么办？

课外作业：

课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。

板书： 16风娃娃 吹风车

好 感谢

吹帆船

吹走风筝 做人们需要的事

坏 吹跑衣服 责怪

吹断小树

16、风娃娃（组内听后修改的教案）

一、导入：

你们喜欢喜欢娃娃吗？都知道哪些娃娃？这些娃娃，有的聪明的可爱；有的乖巧的可爱；有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗？那就大声地呼喊她吧！（大屏出现可爱的风娃娃图）我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊！可是她遇到了难题（大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢？”）朋友有了困难，怎么办？要帮好这个忙，我们必须认准生字，读好课文，有信心吗？

二、学生字：

请看这课的生字（大屏出现）

1、自己拼读一下，借助拼音把音读准。

2、哪些字难读难记？踪Z平舌 驶SH翘舌 吸——极

3、（大屏幕）去掉了拼音进行---水果大餐，齐读

4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗？（大屏出示）开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声

理解：纤夫、号子、风车（图片出示，引导学生理解）

5、要求写的字在书上73页田字格里，看看哪个字难写。（生答）

在写之前，我们首先给它扩词，用你组的词说一句话吧！下边看师写这个字，边写边讲： 注意的地方。生书空，在字条上写两个。

三、学课文：

你们真棒，字词学得很好 整体感知：

下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪几件事？ 生答后师板书：吹风车、吹船帆、吹走风筝、吹断小树、吹跑衣服 想一想：哪些是风娃娃做的好事？那些是他做的坏事？

再看看课文几自然段写好事，几自然段写坏事？（2、3）（4、5、6、7）细读感悟：

1．想亲眼见见风娃娃吹风车的事吗？（放课件）自己读读第二自然段，按要求划出句子。（大屏幕出示：用――划出风娃娃看到的句子，用～～划出风娃娃做的句子，用====划出写结果的句子。）

指名读读风娃娃看到的。评：你找得真准，说明你读书很认真。（大屏幕出示句子）指名读，谁能读得更好？评：真好!男生齐读

风车有了困难，风娃娃看在眼里急在心上。于是她就怎么做？生答。（大屏幕出示句子）

是的！谁再读一读这句话！问：听了这句话你感到风娃娃怎样？（爱帮助人，很热心，在别人最需要风时就使劲吹风。）

在她的帮助下，结果怎样呢？谁来读写结果的句子？ 生读语句（大屏幕出示句子）自由读一读，指名读，评：看着你读书时的笑脸，你真像喝足水的小秧苗那样开心。

现在大家起立，看着大屏幕（第二自然段）根据老师的提示加上动作来读一读。师引读：风娃娃来到田野，看见--------于是她就-------结果--------。

评：通过你们的声音、动作和表情，老师仿佛看到了奔跑的流水，听到了秧苗的欢笑。

学习这段时，我们是首先读找出写风娃娃做的什么事，在哪个自然段。然后边读边划出写这三个问题的句子，再读一读。最后有感情地朗读表演。总结学法：（课件出示）

说——————————想——————————读 做什么事

1、看到了什么？ 有感情

2、怎么做的？

3、结果怎么样？ 风娃娃做的另一件好事是 ――生答

2．现在我们按照学吹风车的方法，小组共同学习吹船帆这段。小组长马上给组员分配学习任务。

检查自学： 刚才大家自学的是风娃娃吹船帆的事，在第几自然段呢？ 第三小组代表来读写风娃娃看到的句子。生读 评：很好！哪个小组敢和他们挑战？还有哪个组相信自己能超过他们！评：听后你感觉纤夫怎样？（很累）大家齐读吧！

看到纤夫这么累，风娃娃怎么做的？第五小组代表读句子。从这句话你觉得风娃娃怎样？（乐于助人）

写风娃娃吹帆船的结果的句子我们齐读吧？很棒！再来一次！

老师想与男生和女生赛一赛，愿意吗？女生读看的，师读做的，男生读结果。风娃娃的到来，让纤夫轻松了许多，当然应该感谢风娃娃啦！

如果你是纤夫，你会对她说些什么呢？（谢谢你在我们最需要的时候来帮忙。真是太感谢你啦！）

小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀！真是帮助别人，幸福了自己！因此，风娃娃想到了什么？生答后（大屏幕出示： 做好事真„„就行）。再读一读这句话。真的是有力气就行吗？

3．请看！她带着这种想法，又做了一些事（课件播）

她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事，结果人们还感谢她吗？ 生答（不感谢了），不但不感谢还责怪他呢。师板书：责怪 请自由读5、6、7自然段。想一想： 为什么不感谢她了？

生答后随时追加以下问题：

（1）、假如你是放风筝的孩子，会怎样想？（2）、如果你是晒衣服的妈妈，会怎样想怎样做？（3）、你就是被吹断的小树，会对风娃娃说什么？

现在我们明白了人们为啥责怪风娃娃了，而她还在伤心呢（一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台）快告诉她吧。（劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事。）

（戴头饰的娃娃说：）谢谢你们！请再告诉我，我该怎么做人们才会喜欢我呢？（生说：该吹啥风吹啥风，多考虑人们的需要，不要凭自己的想法去干。向人们道歉，承认自己的错误。）

（戴头饰的风娃娃说：）你们真是我的好朋友，帮我解决了难题，我知道了应当仔细观察，多动脑子，根据人们的需要去做事。我要去为人们做好事啦！再见！

过渡：风娃娃在大家的帮助下，知道了（板书：做人们需要的事）她知错就改，又去做好事啦！

四、拓展：想想她会做什么好事呢？（吹风车，吹雨伞停，有风沙停，老爷爷骑车，花传粉吹）

五、课外作业：

课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。

板书： 16风娃娃

吹风车

好 感谢

吹帆船

吹走风筝 做人们需要的事 坏 吹跑衣服 责怪 吹断小树

16、风娃娃（校领导听后的定稿教案）

一、导入：

你们喜欢娃娃吗？都知道哪些娃娃？这些娃娃，有的聪明的可爱；有的乖巧的可爱；有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗？那就大声地呼喊她吧！（大屏出现可爱的风娃娃图）我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊！可是她遇到了难题（大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢？”）朋友有了困难，怎么办？要帮好这个忙，我们必须认准生字，读好课文，有信心吗？

二、学生字：

请看这课的生字（大屏出现）

1、自己拼读一下，借助拼音把音读准。

2、哪些字难读难记？踪Z平舌 驶SH翘舌 吸——极

3、（大屏幕）去掉了拼音进行---水果大餐，齐读

4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗？（大屏出示）开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声

理解：纤夫、号子、风车（图片出示，引导学生理解）

5、要求写的字在书上73页田字格里，看看哪个字难写。（生答）

“吸”、“表”看老师写字，边写边讲注意的地方。生书空，在书上描一个写两个，写完的同桌互相欣赏，并在漂亮的字下打对勾。我们给它扩词，用你组的词说一句话吧！

三、学课文：

字词学得真好，相信你们学课文会更棒！整体感知： 下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪些事？ 生答后师板书：吹

贴“风车、船帆、风筝、小树、衣服”图片 细读感悟

1．想亲眼见见风娃娃吹风车的事吗？（放课件）自己读读第二自然段，按要求划出句子。（大屏幕出示：用――划出风娃娃看到的句子，用～～划出风娃娃做的句子，用====划出写结果的句子。）

指名读读风娃娃看到的。评：你找得真准，说明你读书很认真。（大屏幕出示句子）指名读，谁能读得更好？评：真好!男生齐读

风车有了困难，风娃娃看在眼里急在心上。于是她就怎么做？生答。（大屏幕出示句子）

是的！谁再读一读这句话！问：听了这句话你感到风娃娃怎样？（爱帮助人，很热心，在别人最需要风时就使劲吹风。）

在她的帮助下，结果怎样呢？谁来读写结果的句子？ 生读语句（大屏幕出示句子）自由读一读，指名读，评：看着你读书时的笑脸，你真像喝足水的小秧苗那样开心。

现在大家起立，看着大屏幕（第二自然段）根据老师的提示加上动作来读一读。师引读：风娃娃来到田野，看见--------于是她就-------结果--------。

评：通过你们的声音、动作和表情，老师仿佛看到了奔跑的流水，听到了秧苗的欢笑。

大家想一想：学习这段时，我们是首先做什么？然后怎么学？最后作什么？学生答后课件依次出示：

一、读读找找：风娃娃做什么事。

二、读读划划：

1、看到了什么？（用――划）

2、怎么做的？（用～～划）

3、结果怎么样？（用====划）再分别读划的句子。

三、读读演演：有感情的朗读表演

风娃娃做的另一件好事是 ――生答

2．现在我们按照这种方法，学习第三自然段。自己先读读划划，然后小组内交流划的句子一样吗，再读一读。

检查自学：大家齐说第三自然段写的是啥事呢？

指名读写风娃娃看到的句子。生读 评：很好！哪个小组敢和他们挑战？还有哪个组相信自己能超过他们！评：听后你感觉纤夫怎样？（很累）大家齐读吧！

看到纤夫这么累，风娃娃怎么做的？第五小组代表读句子。从这句话你觉得风娃娃怎样？（乐于助人）

写风娃娃吹帆船的结果的句子我们齐读吧？很棒！再来一次！现在船怎样？潜纤夫怎样？（轻松、快速、高兴）一生读看的句子，一生读结果的句子，其他同学用心听，看哪读得好值得你学习。生评后，向读的好的学生请教是用什么法儿读好的。师小结：把自己当书中的人，与他有同样的心情去读书，就能读好。不信你试试！

小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀！真是帮助别人，幸福了自己！因此，风娃娃想到了什么？生答后（大屏幕出示： 做好事真„„就行）。再读一读这句话。真的是有力气就行吗？

3．她带着这种想法，又做了一些事，结果人们还感谢她吗？

她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事，结果人们还感谢她吗？ 请自由读5、6、7自然段，想一想，同桌再议一议： 为什么不感谢她了？（一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台）看！风娃娃来到了我们中间，快告诉她吧！（众生争先恐后地劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事„„）

师拍着“风娃娃”的肩语重心长地说：“是呀，你吹风筝，吹衣服，吹小树用力太大，是好心办了坏事。你还有问题要大家帮忙吗？

（戴头饰的娃娃说：）谢谢你们！请再告诉我，我该怎么做人们才会喜欢我呢？（生说：该吹啥风吹啥风，多考虑人们的需要，不要凭自己的想法去干。向人们道歉，承认自己的错误。）

（戴头饰的风娃娃说：）你们真是我的好朋友，帮我解决了难题，我知道了„„风娃娃对老师耳语一会儿，与大家再见。

师小结：风娃娃做了两件好事，三件坏事，老师给船帆前加一个“鼓”字，让人一看就知道是件好事，你能象老师这样，在每个图片前加一个字，让人一看就知道是好事或坏事吗？生答师完善板书：快、走、折、跑

一生举手问：老师，风娃娃给你说了什么悄悄话？风娃娃说她明白了，做事要多观察，多动脑，做人们需要的事。（板书：多观察，多动脑，做人们需要的事）她还说她又要去做好事啦！

四、拓展：咱们想一想，她会做什么好事呢？（吹风车，有风沙停，老爷爷骑车，花传粉吹„„）

五、课外作业：

课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。

板书：

16风娃娃

吹

4.风娃娃教案 篇四

风，是一年四季孩子们天天都能感受到的一种自然现象。孩子们的很多游戏：玩风车、放风筝等都离不开风，所以孩子对风有着很多的感性经验。但他们对风的形成、风力的认识并不很准确，充满新奇感。因此，虽然这是传统的教育内容，但我认为孩子们仍有必要探究和认识它。本活动根据幼儿的年龄特点设计，以常见的的自然现象“风“为载体，通过提供丰富多样，适宜的操作材料，引导幼儿积极与材料互动，主动地探究，从而直观、形象、生动的获得有关风的经验。

活动目标：

1、 通过探索操作活动，体验与风游戏的乐趣。

2、 初步感受风产生的原因，简单了解风与人们生活的关系。

重点：通过探索操作活动，体验与风游戏的乐趣。

难点：初步感受风产生的原因

活动准备：

1、知识经验准备：

幼儿感受过风，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识。

2、物质材料的准备：扇子、KT板、空塑料瓶若干、滚筒青蛙(铁饮料罐外包上手工纸，手工纸上画有青蛙)。

提供产生风的有关操作材料（玩具电扇、扇子、图书、报纸、盒子、盘子、各类弹性瓶子。风车、打气筒、针筒、塑料垫板等），风与人们关系的PPT。记录卡等

活动过程：

回忆说说风在哪里

意图：通过回忆，自然导入，激发兴趣。

1、教师：前几天，老师请你们回家去寻找风娃娃，说说你在哪里找到风娃娃？

2、小结：当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了，风吹来了时还可以听到“呼呼”的声音，风吹到我们的身上感觉是凉凉的。

探索感受风的产生

意图：幼儿通过各种材料和用具尝试制造风。

1、介绍各种操作材料，提出要求。提问：用老师给的各种材料和用具试一试怎样变出风娃娃？

2、幼儿操作，教师指导，启发幼儿说出自己的发现和探索的结果。

3、小朋友，你用什么方法变出风的？（师：边总结变风的方法边出示记录卡）

大班科学活动：风娃娃4、为什么扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按开关风叶转动会产生风？

5、小结：我们周围到处都是空气，当我们扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按开关风叶转动时，空气就流动了，空气流动就产生了风。

意图：通过幼儿对风的观察和实验，感知风会产生动力。

感知风会产生动力

探究活动一

1、出示（瓶子、嘴巴的图片、KT板）

探究的问题：想想用什么方法可以不用手，就用瓶子、嘴巴、KT板让“小青蛙”跑起来？

2、幼儿操作探索。

3、分享交流：你在让“小青蛙”跑起来的过程中发现了什么？

4、小结：用瓶子捏一捏，“小青蛙”没有动；用嘴吹一吹，“小青蛙”跑得慢；用KT板扇一扇，“小青蛙”跑得快。

探究活动二

1、探究的问题：是什么力量使“小青蛙”跑得这么快？

2、幼儿操作探索。

3、分享交流：你觉得是什么力量使“小青蛙”跑得这么快？

4、小结：原来是风的力量使“小青蛙”跑得这么快。风大“小青蛙”就跑得快，风小“小青蛙”就跑得慢。

5、游戏：赶小青蛙（巩固经验）

了解风与人们的关系

意图：简单了解风与人们的关系。

1、师：今天我们动脑筋变出了风，你喜欢风吗？为什么？

2、幼儿观看PPT，了解风与人们的关系。

5.风娃娃语文教案 篇五

1.欣赏散文《风娃娃》，初步了解散文内容。

2.在观察画面、倾听和讨论中，感知和理解散文的美好情感。

3.明确自己所扮演的角色并大胆表演。

活动准备：

1.课件《风娃娃》

2.录音机、磁带

3.动物头饰若干

活动过程：

一、理解散文

1.出示图2：小狗拿风车

小朋友，你们看，这是谁来啦？（小狗 小狗拿风车）

它手里还拿着风车呢。（我们小朋友喜欢玩风车，小狗也喜欢玩风车呢）

小狗的风车怎么不转呀？小朋友，你们有什么好办法，快来帮帮它吧！）

原来只要有风，小狗的风车就会转起来，瞧，风娃娃来了，小狗的风车转起来了。（出示图3：风车转动）

（朗诵散文：风娃娃来了，她吹动小狗的风车，风车转呀转呀）

2.出示图4：小兔放风筝

今天天气真好，小兔也出来放风筝，哎呀，它的风筝怎么也飞不上天，小朋友知道这是为什么吗？（幼儿回答）

原来它也需要风娃娃帮忙。（出示图5：风筝飞上天）

小兔的风筝吹上天，小兔心里怎么样？（开心、高兴、笑呀笑呀）

（朗诵散文：风娃娃来了，她把小兔的风筝吹上天，小兔笑呀笑呀）

3.出示图6：小鸟飞起来

风娃娃真了不起。风娃娃来了，她托起小鸟的翅膀，小鸟怎样？（飞呀飞呀）

（朗诵散文：风娃娃来了，她托起小鸟的翅膀，小鸟飞呀飞呀）

4.出示图7：小松鼠坐船

风娃娃来了，谁的小船也动起来了？（小松鼠）

小松鼠坐的是什么船？（小帆船）

风一吹，小船就鼓起了风帆，怎么样？跑呀跑呀。

（朗诵散文：风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小船，小船鼓起了风帆，跑呀跑呀）

5.风娃娃本领真大，大家都欢迎她！

二、倾听散文

刚才，风娃娃帮助了许多小动物，我们再来仔细听一听，她帮助了谁？

（同时播放幻灯片、录音）

三、表演散文

1.风娃娃来了，她托起――小鸟的翅膀（带幼儿一起说），说完一起做：飞呀飞呀

2.风娃娃来了，她吹动了小狗的风车，怎样？――转呀转呀

风车可以怎么转？谁来转一转？

3.风娃娃来了，她把小兔的风筝吹上天，小兔――笑呀笑呀（小兔跳）

4.风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小船，小船就――跑呀跑呀！（做动作）

5.风娃娃来了，大家都欢迎她！

（做动作时，适时加入散文句子）

四、游戏

1.现在我们一起玩一个游戏，小朋友扮演小动物，老师就是风娃娃。风娃娃吹到哪，哪儿就动起来。风娃娃吹到小鸟这里，小鸟就飞起来；吹到小狗这里，小狗就让风车转起来；吹到小兔这儿，小兔的风筝就要飞上天，笑呀笑呀；如果风娃娃吹到小松鼠这儿，小松鼠的小船就要跑起来。

2.谁愿意来做小鸟（小狗、小兔、小松鼠）？

3.小动物准备好了吗，风娃娃要来了！

（游戏时，节奏由慢变快）

五、离场

6.16风娃娃教案和说课 篇六

教学目标：

1、复习认读11个生字，会写“汗、伤、吸、极”四个生字。

2、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点：有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气

难点：懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

教学过程：

一、导入：

1、检查上节课学会的生字，并组词。

2、导入新课，板书课题。

二、品读课文：

（一）读全文，回忆课文主要内容：

1、快速自读课文，回答：风娃娃做了那几件事？

2、学生汇报，教师板书。

3、以上几件事，哪些是好事？哪些是坏事？

（二）师生合作研读好事：

1、读你最喜欢的一件事，用读表达你的喜欢，看谁朗读得最有感情？

2、学生读文练习，教师巡视指导。

3、汇报、交流，相机指导学生朗读、积累词语、说话或表演，最后评价风娃娃。（板书）

（三）小组合作研读坏事：

1、读你最不喜欢的那件事，用读表达你的不喜欢，看谁朗读得最有感情？

2、教师巡视指导。

3、检查自学。

（四）总结：

风娃娃听妈妈的话帮人们做事情，为什么人们又高兴、又责怪他？

（让学生明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。）

三、写字指导：

1、看这几个字，师生一齐书空。

2、观察，说写这几个字要注意些什么。

3、范写。

4、学生写。

5、互相检查、评价。

6、改写，师巡视，表扬写得好的学生。

四、布置作业：

1、明白道理的风娃娃又会做那些好事呢？写在你的日记本上。

2、抄写本课的词语。

五、板书设计：

１６风娃娃

做好事：吹风车 吹帆船（可爱）（笑脸）

好心办坏事：吹风筝 吹衣服、小树（傻气）（哭脸）

二年级语文上册《风娃娃》说课稿

一、说教材分析

《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

二、说学习内容

本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。

三、说学习目标

二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：

1、知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。

2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。

3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

四、说学习重点

能有感情地朗读课文，尤其是重点部分。

五、说学习难点

懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

六、教与学的方法

教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法 学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。

七、说学习过程：

1、第一环节，导入：先检查上节课学会的生字，并组词。然后导入新课，板书课题。（目的是简洁明了地导入新课）

2、第二环节，品读课文： 主要分为四个小节：

（1）读全文，回忆课文主要内容： 先快速自读课文，读完后回答：风娃娃做了哪几件事？学生汇报的同时教师板书。最后问学生：以上几件事，哪些是好事？哪些是坏事？（目的是让学生快速地回忆并了解全文内容，以便能很好地进行下面的学习）（2）师生合作研读好事： 先问学生最喜欢哪件事，学生回答的一定是好事，那就让学生读最喜欢的一件事，用读表达你的喜欢，看谁朗读得最有感情？然后让学生读文练习，教师巡视指导。最后进行全班汇报、交流，相机指导学生朗读、积累词语、说话或表演，最后评价风娃娃。（这一环节是整节课最重点的部分，锻炼学生的听说读用的能力，也是最费时的环节，更是看出教师和学生能力的环节）（3）小组合作研读坏事：

和上一小结一样，先问学生你最不喜欢哪件事，学生回答的一定是坏事，那就先让学生读你最不喜欢的那件事，用读表达你的不喜欢，看谁朗读得最有感情？在学生读的过程中教师巡视指导。（这一环节，试着让学生进行小组合作自学，既锻炼学生的小组合作学习能力，又完成了新课标的要求。）在学生自学之后进行全班汇报交流，教师进行必要的补充。（4）总结：

风娃娃听妈妈的话帮人们做事情，为什么人们又高兴、又责怪他？

（目的是让学生明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。）

3、第三环节，写字指导：

先让学生看着这几个字，师生一齐书空。然后再进行观察，说写这几个字要注意些什么。接着教师进行范写，学生同时认真看。之后由学生来写，写完之后互相检查、评价。最后进行改写，师巡视，表扬奖励写得好的学生。（这一环节中我认为二年级的写字虽然十分重要，但是，比起一年级应该多一些放手，放手让学生自己看，自己写，自己评，自己指导自己，教师除了重要地方进行笔画、间架结构的指导纠正以外，就用鼓励和表扬来督促学生，比如写字好看、姿势正确、观察认真等方面做得好的就给得红花星星或笑脸）

4、第四环节，布置作业：

我布置了两个作业题一个是明白道理后的风娃娃又会做哪些好事呢？写在你的日记本上。另一个是抄写本课的词语。（目的是让学生进行课后延伸，练习写话，巩固本课的生字。）

5、最后是板书设计。（我觉得这样的板书设计能简洁明了地表达全文的内容，让学生能一下子知道全文的内容，同时明白课文告诉我们的道理。）

7.《风娃娃》教案设计 篇七

活动名称：

顽皮的风娃娃（阅读活动）

活动目标：

1、能仔细观察并描述风娃娃的表情、动作。

2、初步了解自然界的风与人们的关系。

活动准备：

1、连环画《顽皮的.风娃娃》

2、幼儿每人一本图书

活动过程：

1、引疑激趣：

出示图片“风娃娃”“看看谁来了？”（风娃娃）“这个风娃娃会变魔术，让我们来看看图画，它是怎么变的？”幼儿看图画想象。

2、幼儿自主阅读：

（1）出示连环画《顽皮的风娃娃》，让幼儿自由看图画阅读。

（2）教师观察，聆听幼儿的阅读情况，随机解答个别幼儿的疑问。

3、分析理解：

（1）教师设疑，引导讨论：

“你选择哪一幅图画，说说风娃娃是怎么变魔术的？”（提醒幼儿把话说完整）

（2）教师指到幼儿选择的相应的图画请幼儿讲解。

教师提醒幼儿“风娃娃可能是什么样的表情，什么样的动作呢？”

（3）重点观察讨论：

“我们从头开始一起来阅读一次吧：

图二：风娃娃轻轻一挥，草地上的花、树怎么样？

图三：风娃娃吹向人们，人们怎么样啦？

图四：风娃娃用了点劲吹，大地又怎么了？（飞沙走石）

图五：发生了什么事？大树怎么会倒地，房子怎么会倒塌？

图六：风娃娃使劲地吹向大海，又发生了什么事？（海啸）

（4）阅读完后，表达感受：

a“风娃娃与人们开的玩笑是越来越怎样啊？”（越来越大）

“从什么样慢慢的变成什么样了？”（开始是轻轻地一挥，然后是吹了一口气，后来又加了点力吹，然后使出了全身的力气，最后又用力吹向大海）

b“你喜欢什么样的风娃娃？不喜欢什么样的风娃娃？”

4、完整阅读：

（1）幼儿看连环画，欣赏老师有表情地讲述故事。

（2）教师讲述故事，幼儿用动作表演。

5、结束活动：

8.风娃娃教学设计 篇八

刘 嘎

【学习目标】

１、认识“抽、续”等１１个生字，会写８个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”

【教学重点】

识字、朗读课文。

【教学难点】

感悟其中的道理。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

本篇课文生动有趣，层次清楚。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。学生对于它的故事很感兴趣，因此，在教学中，可创设情境，和风娃娃交朋友，了解风娃娃的故事，引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式，在读中感悟。最后可让学生对风娃娃说几句话，理解文中蕴含的道理。

【教学过程】

第一课时

一、联系生活导入

１、平时，你都见过什么样的风？

２、今天，我们一起去认识一位新朋友，它就是──（教师板画）学生说出风娃娃，师板书。

二、识字

１、过渡：想了解风娃娃的故事吗？那就自己先正确地把故事读一读。

２、风娃娃的故事中还有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌两个用自己喜欢的方法认识他们。

３、检查学生学习情况：

⑴ 课件出示词语：

抽水 吸气 纤夫 流汗 行驶 表示 风筝 伤心

责怪 断断续续 无影无踪 高兴极了

① 指名同桌读；

② 齐读；

③ 开火车读。

⑵ 生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中，你还能正确地读出来吗？

课件出示句子：

一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

① 学生自由练读；

② 指名读；

③ 齐读。

三、读中学文

１、过渡：

现在，句子妈妈领着生字娃娃回家了。

同桌一起读读故事，如有读得不正确的地方，帮他改正过来。

２、现在我们举行一个朗读比赛，四个组比一比，哪个组读得好。

３、自己默读课文，边读边想，自己知道了什么：

⑴ 同桌互说；

⑵ 集体交流，师适时板书。

４、引导学生读中感悟：

⑴ 我们先跟着风娃娃到田野里去看一看：

① 自己读一读课文第二自然段，想一想，风娃娃是怎样做的。

② 同桌两个合作，一人读课文，一人加动作表演。

③ 师读课文，学生表演。追问：现在你的心情怎样？为什么高兴？

④ 齐读。

⑵ 风娃娃不光吹动了风车，让秧苗喝足了水，还吹动了帆船呢。

① 生自己练习朗读第三自然段；

② 齐读。

⑶ 风娃娃帮助了人们，人们都感谢它，风娃娃心里很高兴。如果你是风娃娃，你会想些什么呢？

① 生自由发言；

② 齐读第四自然段。

⑷ 帮助人们做好事，只要有力气就行了，事实是不是这样？风娃娃好心帮助人们做事，可是却做成了坏事，为什么会这样呢？

生自由发言。

⑸ 风娃娃做了坏事后，人们都责怪它，它伤心极了。可是它还不知道人们为什么责怪它呢？你能不能提醒它一下，让它改正过来？

① 同桌表演：一人当风娃娃，一人当好心的小朋友。

② 指名说。

⑹ 师总结：

大家都是些乐于助人的好孩子，风娃娃听了大家的劝告之后，一定会改正的。

四、扩展活动

我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？

第二课时

一、交流课外学习成果

说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？

二、复习巩固

１、抢读词语卡片。

２、生字组词比赛：

⑴ 以组为单位给生字找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。

⑵ 教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。

三、看图说话

课件出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么？

四、指导写字

１、课件出示生字，学生认读。

２、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。

３、教师范写一个字，提醒学生注意笔画、笔顺。

４、学生先书空，再描红、临写。

五、扩展活动

到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。

【板书设计】

风娃娃

吹大风车

好事 吹帆船

感谢 高兴

吹风筝

好心做了坏事

吹衣服、小树

责怪 伤心

【教学后记】

9.风娃娃教学设计 篇九

24课《风娃娃》第一课时

教学目标

1.会认“助、使、劲 ”等十二个生字，会写“车、得、秧”等生字 2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容 教学过程

一、激趣导入

1．我们上课前首先猜个谜语(出示谜面)，对是风。我们学过风的诗（全班齐背）2．齐读课题，了解风的常识。

二、初读课文，认读生字

1．听读课文，在文中圈出生字，并标注自然段（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）

2．出示我会认的生字，读准字音。3.小组讨论，分享识字方法，总结。4.同桌测读，自读课文。

三、整体感知，学讲故事

1.自读课文，风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事 2.试着讲风娃娃这个故事

四、学习生字，展示作品

1，认读，注意点提醒，范写，学生写，展示。

（提醒，秧字的禾字旁最后一笔要换成点，场字的土字旁横要换成提）1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

2．（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？ 利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）

3．学习交流“做好事”板块。师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？ 指名答。（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）教师范读第二、三自然段。师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？

4．学习交流“做坏事”板块。师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）同一小组的学生分自然段读一读。师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？ 师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？ 师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）

5．进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。）

四、课外延伸 1．课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。2．把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

五、总结： 从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。教学反思

10.风娃娃优秀教案 篇十

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

第一课时

一、激趣导入

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。

2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

4、汇报小组讨论结果。

5、通过这个故事，你明白了什么？

三、写字指导

1、读左边的四个字

2、重点指导“吸”

3、配练习书写

4、同桌欣赏、评价

四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

第二课时

（一）复习

1、放音乐：朗读课文

2、谁能把这个故事讲给大家听？

（二）游戏识字

1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

（三）写字指导

1、选择自己认为能写好的字描红

2、同桌欣赏评价

3、在小组内向同学请教难写的字

4、范写“表”字

5、练习书写

（四）有感情地朗读课文

总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

板书设计：

16《风娃娃》

吹大风车

吹风筝

吹帆船