关于合作的寓言小故事

2024-08-31

关于合作的寓言小故事（共14篇）（共14篇）

1.关于合作的寓言小故事篇一

关于管理的寓言小故事

（一）寓言：在森林旁边有一个池塘，到处都是蝴蝶、花朵、青蛙还有小鱼。这里有一条活泼可爱的小鱼，它总是活蹦乱跳，游来游去，追赶着蜻蜓。

有一条叫胖先生的大鱼，它来自一个凶狠好动的大家族，每天大鱼总是要袭击小鱼两三次，以显示自己的力量。

有一个渔夫每天都来池塘钓鱼，可总是收获不大。有一天他决定买一张网，以节省时间。天亮时，他悄悄地来到池塘，然后小心地把渔网撒下了池塘。两条鱼都从来没有见过渔网，所以当渔夫收网时，它们都被渔网给网住了。小鱼挣扎着从网眼中逃出来，胖先生这时候才觉得，自己宁可是一条小鱼。

寓意：这个寓言故事告诉我们，小人物容易得救，而那些名声大的却难以躲过危险。

点评：树大招风风撼树，人为名高名丧人。木秀于林，风必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于人，众必非之。还有一句俗语：”人怕出名，猪怕壮。”为什么有这么多成语与俗话说明名人与大人物如果不谨言慎行，如果不谦虚谨慎，会招人嫉妒与眼红、会招人非议与打击、会招人侮辱与诽谤？因为人有一种心理叫嫉妒。嫉妒是指人们为竞争一定的权益，对相应的幸运者或潜在的幸运者怀有的一种冷漠、贬低、排斥、或者是敌视的心理状态。嫉妒是一种比较复杂的心理它包括焦虑、恐惧、悲哀、猜疑、羞耻、自咎、消沉、憎恶、敌意、怨恨、报复等不愉快的心理状态。这种心理看不得别人比自己好，见不得别人比自己强。我们在网络上经常看到一些关于名人新闻方面的匿名评论，这些评论有好有坏，有褒有贬。讲名人坏话与

贬低名人的评论有污言秽语、侮辱诽谤，恣意践踏名人的人格尊严。《中华人民共和国宪法》第三十八规定：第三十八条中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。为什么有些人要这样贬损名人？真相是嫉妒心理在作祟，为了寻求心理平衡而以。作为企业的高管，是企业里的大人物与名人。有些员工当着高管的面对其阿谀奉承、拍马巴结、奴颜媚骨；只要高管不在场，背后就中伤诽谤的话一大些。还有些员工看到高管就如同老鼠见了猫一样，什么意见都不敢提；背后却牢骚怪话一大些。所以，高管们要低调、要谦卑，免得一些人眼红嫉妒。看到高管有权力、社会地位高、待遇优厚，有些心理不平衡的人，就会有种挫折感与失落感，为了寻求心理平衡，就会对高管言语攻击，行为挑衅，通过贬低高管与挑战高管的权威而获得心理平衡。员工虽说地位低，但是如果工作不满意，可以消极怠工，甚至于跳

槽。但高管却不能对工作不满意而懒惰，如果高管工作不努力，企业就难以有发展。企业搞垮了，员工可以一走了之。但企业搞垮了，高管的职业生涯就变得困难了。为什么这样说？企业垮了，证明高管的管理能力与管理水平不行，哪家企业还敢用这样搞垮企业的高管？企业兴旺发达，证明高管很会管理企业，如果名声在外，很多企业都想高薪聘请这样的高管，甚至于还有企业老板出巨资挖这样的”墙角”.所以，企业高管的职业生涯与职务、前途与待遇都是跟企业的兴衰成败戚戚相关的，都是荣辱与共的。

关于管理的寓言小故事

（二）：老农与石头

有一位老农的农田当中，多年以来横亘着一块大石头。这块石头碰断了老农的好几把犁头，还弄坏了他的种耕机。老农对此无可奈何，巨石成了他种田时挥之不去的心病。一天，在又一把犁头打坏之后，想起巨石给他带来的无尽麻

烦，老农终于下决心要了结这块巨石。于是，他找来撬棍伸进巨石底下。他惊讶地发现，石头埋在地里并没有想像的那么深，那么厚，稍使劲就可以把石头撬起来，再用大锤打碎，清出地里，老农脑海里闪过多年来被巨石困扰的情景，再想到可以更早些把这桩头疼事处理掉，禁不住一脸的苦笑。

管理寓言1:从这则寓言故事中，我们会领悟出企业管理中的道理：遇到问题应立即弄清根源，有问题更需立即处理，绝不可拖延。企业管理活动中，往往会遇到反复出现的问题或不良现象，如若讳疾忌医或拖延了事，积压下来，就必然给企业造成困难，甚至使企业的生产经营活动无法正常进行，严重时还会威胁到企业的生存。所以，对企业管理中出现频率较多的问题，不应回避，而应抓住苗头，及时调查，追根溯源，找出解决问题的途径和办法。

关于管理的寓言小故事

（三）：培养老鹰而非训练鸭子

老鹰和鸭子虽然从表面上看有很多相似的地方，但从本质上它们却是两种截然不同的动物。老鹰并不会有太多的鸣叫，它们在高空盘旋注视四面八方，用犀利的目光追寻猎物，并以最快的速度捕获猎物；而鸭子却只能在水面上生活，它们几乎没有任何能力去争取什么。同时，鸭子整天都会嘎嘎叫，换句话说，除了只会嘎嘎叫以外，它什么都不会做。在处理问题时，这不是一个很好的办法，因为那是光说不练，缺乏执行力，于事无补。

管理寓言2:在你的公司里，你要懂得辨识老鹰和鸭子。只会嘎嘎叫的鸭子，通常都会找一些理由及借口来掩饰自己的错误及无能，好一点的鸭子会将问题反映出来，但是基本上不会提出解决问题的良方。老鹰可就不同了，老鹰不仅会主动去发掘问题，而且还会主动去寻求最快且最有效率解决问题的方法，所以对公司的贡献度也最大。因此对于识货的老板来说，拥有一只老鹰远

胜过拥有十只甚至更多的鸭子。

2.关于合作的寓言小故事篇二

《谁动了我的奶酪》这个寓言故事是美国著名作家斯宾塞·约翰逊写的。书中描述了两只小老鼠“嗅嗅”“匆匆”和两个小矮人“哼哼”“唧唧”面对奶酪突然不见而表现出不同的态度。在这个故事中, “奶酪”是个比喻, 它代表我们生命中最想得到的东西, 可能是一份工作, 也可能是金钱、爱情、幸福、健康或心灵的安宁等等。生活在这样一个快速、多变和危机的时代, 每个人都可能面临着与过去完全不同的境遇, 人们时常会感到自己的“奶酪”在变化。

2006年, 经过艰苦的努力, 我园终于拥有了一个环境优美、设施先进、设备齐全的新型现代化园所了。在外人的眼里, 我园由“丑小鸭”变成“白天鹅”, 许多教职工也觉得终于“拨开乌云见太阳”, 应该好好放松歇口气了。但是, 作为园长, 我深深知道, 观念陈旧、师资老化、管理落后、家长误解、特色不明等诸多问题并不会因为迁入新园舍而消失。当我把争创示范园的想法说出来时, 立即就出现了反对的声音:“创个么事示范园沙?又想把人整死吧!”“该让大家歇歇了, 这几年也太不容易了!”……怎么办?是坚持还是退却?如何得到全体教职工的认同和支持?

一天, 我看了寓言故事《谁动了我的奶酪》, 心里豁然一亮, 我立即对全体教职工进行了《放飞理想的翅膀》的讲座, 拉开了系列园本培训的序曲。我力求让大家理解:“奶酪”是一种机遇, 也是一种拥有的核心能力。我们需要把握今天, 把握机会, 不断战胜自我。很快, 我园“嗅嗅”“匆匆”类的人越来越多, “哼哼”“唧唧”类的人越来越少。经过慎重思考, 我制定了《常青童馨幼儿园三～五年发展规划》, 确立了“梯队结构、逐步更新、共同发展”的发展态势和“立足常青、扩大影响、争创示范”的近中期目标, 对幼儿园各方面都进行了整体规划。就这样, 我们童馨幼儿园已经穿好了跑鞋, 开始寻找新的“奶酪”了!

寓言故事二:《热炉法则》

这个故事的大意是:在一个屋子的中间生着炙热旺盛的火炉, 许多人围着火炉边说笑边伸手烤火。忽然, 一个人尖叫起来:“哎呀!我的手烫了一个水泡, 好疼呀!”原来, 他与别人疯闹时不小心手碰到了火炉上被烫伤了。

细细一品, 我领悟到这个寓言故事不正是体现了管理的四个原则吗?我园正在积极探索幼儿园现代制度建设, 于是, 我将其引用到我园的制度管理中:热炉就是制度。 (1) 不碰则不烫———警告原则。炉子火红, 一般情况下每个人不用手摸也都知道是烫的, 我便经常通过各种方式提醒或劝诫教职工遵守园所的章程与规范, 不要去轻易触犯制度。 (2) 一碰即烫———即时原则。任何惩处必须在个人错误行为发生后对其立即执行, 绝不能拖泥带水、贻误时间, 以便达到及时纠正警醒的目的, 将组织中的人为失误减至最低状态。 (3) 谁碰烫谁———公平原则。组织的制度适用每一个人, 即使管理层也不例外。不管是谁, 违背了规章制度, 都一定要受到惩处。只有营造人人平等公平至上的氛围, 才能形成由上至下凝聚一心的战斗力。 (4) 哪儿碰烫哪儿———公正原则。分清是非, 奖罚分明, 就事论事, 不算旧帐, 使触犯制度的人受到惩处能心服口服, 知错就改。“热炉原则”推进了我园科学管理的实施。

寓言故事三:《北风和南风》

这是法国作家拉封丹写的寓言:北风和南风比威力, 看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个寒风刺骨, 结果行人把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动, 风和日丽, 行人因此觉得春意融融, 解开纽扣, 脱掉大衣, 南风获得了胜利。

3.关于小动物的寓言故事精选篇三

老鼠想不明白，就去请教母鸡。

母鸡说：“最重要的是你不做对人有益的事，却专干那些偷偷摸摸损害他们利益的事!又肮脏污秽令人生厌。”

老鼠听了，顿时满脸通红。

随着一声“下蛋了!”的叫声，老鼠又看到了让它非常不平的场景。

老太太应声从屋里出来，从鸡窝里检出了鸡蛋，顺手又撒了一把粮食喂鸡。

老鼠看了，忘掉了刚才的不快，跑过去和鸡争夺粮食，老太太操起一根棍子就打，老鼠仓惶地逃跑了。

母鸡们捡干净了地上的粮食粒，又走近老太太，扬起脖子还要吃的，老太太笑着，又撒了一把。

4.寓言小故事的成语篇四

齐桓公回宫后，便问管仲：“今天我骑马外出，老虎见了我竟吓得不敢往前走了，这是什么原因呢?”

管仲答道：“我想，您可能骑的是一匹毛色驳杂的高头大马，迎着正在升起的太阳奔跑吧?”

齐桓公赶紧点头：“正是这般情景。”

管仲于是分析说：“这种马飞驰起来很像一种叫做‘駮’(bo)的猛兽，而駮是专以虎豹为食的。那只老虎以为您骑的是駮，它又怎么能不害怕呢?”

5.钓鱼的寓言小故事篇五

一天，父亲带着7岁的儿子去钓鱼。他们布好鱼线便回船舱准备晚餐。

过了一会儿，他们估计鱼儿上钩了，便出去收线，果然钓到几条鱼。“我就知道会有鱼上钩的`，爸爸。”男孩说。

“你怎么知道?”父亲问。

“因为我祷告了。”

他们重新把鱼线投入水中，便回船舱去吃晚餐。睡觉前他们去看是否有鱼上钩，但是一条鱼也没有钓到。

“我早就料到这次不会有鱼上钩的。”孩子说。“这次你又是怎么知道的?”父亲问。儿子说：“这次我没有祷告。”

“那这次你为什么不祷告呢?”父亲诧异地问。儿子笑了：“因为我记得这次我们忘了在鱼钩上放鱼饵了。”

6.谈谈寓言故事在营销教学中的作用篇六

关键词：寓言故事,市场营销,教学

市场营销学是工商管理类专业的核心课程, 也是大学生的一门学科基础课。在市场营销的教学当中, 案例教学应用得比较多。案例教学是一种运用媒介 (语言、书面、音像) 手段, 将所描述的客观真实的特定管理情景 (或企业实况) 带入课堂, 让学生通过自己对案例的阅读与分析, 在群体中共同讨论, 甚至作为某种角色进入特定的管理情景和管理过程, 建立真实的感受和寻求解决实际问题的方案。案例教学丰富了教学的内容和方法, 同时, 也培养了学生独立思考和分析、判断问题的能力, 是一种有效的教学手段。除了案例教学之外, 我认为, 在市场营销的教学当中, 适时地运用一些寓言故事, 也会有意想不到的效果。

所谓寓言, 就是寄寓的言论, 它的篇幅不长, 内容简单, 具有故事情节。主人公可以是人, 但更多的时候是人格化了的动物、植物或自然界中其他的一些事物。它通过借喻的手法, 把富有教育意义的主题或深刻的道理, 通过简单的故事体现出来。

在教学当中, 采用一些寓言故事, 能够吸引学生的注意力, 激发学生学习的兴趣, 产生先声夺人, 引人入胜的效果。例如, 在讲到品牌延伸策略时, 我先让大家回忆一下非常熟悉的“狐假虎威”的故事。同学们一下子就集中了精神, 不知道我讲这个故事干什么。我讲道, 狐狸让老虎走在身边, 百兽因为害怕老虎而纷纷逃走。这样不仅使得老虎相信了他说的百兽之王的谎言, 而免于一死, 也在百兽面前抖了一回威风。这则故事虽然是在讽刺狐狸仗势欺人, 但是也不能不承认狐狸的聪明做法, 其实企业的市场经营也可以借鉴。比如有些企业依靠多年的努力和不断的技术创新, 树立了一个优质品牌, 成为市场中的老虎。接着就开始上新项目, 以傍在老虎身边的狐狸为形象, 也威风了一把, 不断扩大了企业的规模。讲到这, 同学们的兴致很高, 由这则寓言纷纷发表自己的理解。有的同学说, 企业在营销过程中, 要学习狐狸, 利用一切可以利用的资源和关系, 借别人的力量壮大自己, 或者与他们合作, 比如狐狸可以做老虎的秘书, 处理一些事务, 从而达到双赢的效果。有的同学说, 现在的消费者不再像森林中的百兽一样愚蠢了, 他们懂得分辨和思考, 所以狐假虎威的事做一次可以, 多了就会被识破, 因此, 只有把自己的产品做好, 成为真正的老虎才行。还有的同学讲到如何识破狐假虎威的人等与人力资源管理有关的问题。整个课堂气氛很活跃、讨论很热烈。

另外, 在剖析观点时恰当地引用一些寓言故事, 能使抽象枯燥的理论具体化、形象化、通俗化、趣味化, 能让学生更好地理解, 而且记忆深刻, 更重要的是能让他们在不知不觉当中去思考, 并有所领悟。

例如, 在比较需要、欲望和需求三个比较重要的概念时, 强调营销者并不创造需要, 需要早就存在于营销活动出现之前;营销者可以连同社会上的其他因素, 影响消费者的欲望, 进而影响消费者需求, 而且需求是可以创造的。这时, 就可以用“向驼鹿推销防毒面具”的故事来说明。这个故事是说, 有一个推销员, 他以能够卖出任何东西而出名。但他的朋友对他说:“只有卖给驼鹿一个防毒面具, 你才算是一个优秀的推销员。”于是, 这位推销员不远千里来到北方, 那里是一片只有驼鹿居住的森林。“您好!”他对遇到的第一只驼鹿说, “您一定需要一个防毒面具。”

“这里的空气这样清新, 我要它干什么!”驼鹿说。

“现在每个人都有一个防毒面具。”

“真遗憾, 可我并不需要。”

“您稍候, ”推销员说, “您已经需要一个了。”说着他便开始在驼鹿居住的林地中央建造一座工厂。当工厂建成后, 许多废气从大烟囱中滚滚而出, 不久, 驼鹿就来到推销员处对他说:“现在我需要一个防毒面具了。”

推销员便兴奋地卖给了驼鹿一个。

驼鹿说:“别的驼鹿现在也需要防毒面具, 你还有吗?”

“你真走运, 我还有成千上万个。”

“可是你的工厂里生产什么呢?”驼鹿好奇地问。

“防毒面具。”推销员兴奋而又简洁地回答。

在这则寓言当中, 一开始推销员向驼鹿卖防毒面具, 可是驼鹿对这一产品没有欲望, 后来推销员通过建工厂排放废气, 影响了驼鹿的欲望, 创造出驼鹿对防毒面具的需求, 所以这名推销员也是一个好的营销人员。这个故事就能让学生记住需求是可以通过营销策略创造的。

后来, 在讲到市场营销哲学的演进, 即生产观念、产品观念、推销观念、市场营销观念和社会营销观念的时候, 有的学生想到“向驼鹿推销防毒面具”这个寓言故事, 对我说, 这个推销员没有具备社会营销观念, 因为他在营销过程中, 建工厂排放废气, 不注意环境保护, 没有考虑消费者和整个社会的长远利益, 所以不能说他是一个好的营销人员。可见, 学生对寓言故事的记忆较深, 并且进行了一番思考, 和新学的知识能够联系起来。

在讲到消费者选择目标市场时, 所选择的目标市场要具有可盈利性, 如果目标市场规模过小, 而相对应的营销成本又很高, 这样就会获利很小, 甚至亏损。这时我给学生讲了这样一个寓言。某地, 有一个游走四乡的铁匠, 他凭着自己精湛的手艺和合理的收费, 依靠每天为别人修补器具为生, 养活着全家人, 生活过得平静安康, 铁匠心里也没有太多的奢望。

一天, 铁匠依然在街上行走, 突然国王的大队人马打此经过, 行人纷纷躲避, 铁匠也退在一边等待国王过去。然而, 国王的马车却在铁匠的面前停了下来。原来, 国王由于一路急行, 而使自己的皇冠有些松动了, 他看到铁匠的工具, 就想让他修理一下皇冠。

铁匠惊恐地帮国王修理好了皇冠, 皇上对他精湛的手艺很满意, 就拿出10个金币赏赐他。铁匠从没有得到过这么多的钱, 兴奋地拿起工具往家跑, 他要把这个天大的喜讯告诉家人。

但是, 就在村口的小路上, 铁匠看见一个猛虎堵在那里。铁匠非常害怕, 刚想扭头逃跑, 却发现猛虎眼中含着泪, 不停地向他摇动一只爪子, 似乎很痛苦的样子。原来, 有一根竹刺扎在了老虎的爪子中。

铁匠取出自己的工具, 帮老虎将爪子中的竹刺拔了出来, 老虎非常感激他, 就叼来一只羚羊作为报答。铁匠被一天中发生的事情冲昏了头脑, 他想:“如果每天都做这样的工作, 我的收入难道不是不可预计的吗?我为什么还要去做那些辛苦而不赚钱的事情呢?”

铁匠从此不再游走四乡, 他在家门口挂起一个很大的招牌, 上面写道:专修皇冠、拔虎刺。

而从此之后, 他再也没有遇到过同样的事情, 他的生意没有了, 全家陷入了贫困之中。

在这个寓言故事里, 铁匠被片面的市场所蒙蔽了, 没有了解到市场需求, 没有考虑市场的容量, 错误地定位了目标顾客, 结果只能是陷入困境。

其实, 有时候小故事胜大道理, 这些亦庄亦谐、寓意深刻的寓言往往更能打动人, 给人愉悦和启发。因此, 教师如果能在教学中多运用一些寓言故事, 不仅能吸引学生的兴趣, 而且能帮助他们更好地理解一些理论。这就需要教师注意收集一些寓言, 像《影响世界的100个管理寓言》、《影响世界的100个营销寓言》、《101个影响世界的营销寓言》等书籍可以成为我们非常有用的素材。关键的是教师要先对收集的寓言故事有自己的体会和思考, 然后结合授课内容, 传授给学生, 并可让学生自己去挖掘寓意, 这样效果会更好。

参考文献

[1]杨保军.影响世界的100个营销寓言[M].广州:广东经济出版社, 2003.

7.善恶的寓言小故事篇七

《晚归的蜂》

春天的傍晚，夜色逐渐朦胧了。一只工蜂吃力地回到了巢房。这是一只年老体弱的蜂，在采蜜的季节里，每天不知采回了多少花蜜和花粉。今天，它感到翅膀格外沉重，显得特别劳累，好不容易才飞回到家门口。

“大婶，你回得最晚了。”守卫的蜂迎上前，亲热地招呼道。“嗯，嗯。”老年的蜂勉强地答应着，它连说话的力气也没有了。这时，从里面飞出一只年轻力壮的蜜蜂，想减轻老蜂的负担，主动上前说：“让我把您的蜜放好。”老蜂摇摇头，它知道，每一只工蜂都没有闲暇的时刻。它自己慢慢爬进了储藏室，把花粉囊里的花粉尽数取出，又将采来的花蜜，经过加工，放进了大伙酿造的蜜汁中。这时，它已经耗尽了全部精力，几乎即刻晕倒过去，但它猛然一震，抬头瞅了瞅整齐、洁净的内室，严厉告诫自己说：“不行，我得去外边。”它深情地望了蜂房一眼，毅然往外一滚，掉在嫩绿的草地上，翅膀轻轻抖动了几下，再也不能动弹，永远地休息了。

《使坏的黑乌鸦》

乌鸦的巢建在枝头，狐狸的窝安在树下的洞里。不知什么时候，狐狸得罪了乌鸦，黑乌鸦便记恨心头。这是一只歹毒的乌鸦，它表面不动声色，心里一直盘算着如何报复。

树洞里新添了一只小狐狸，小家伙活泼又老实。黑乌鸦发现机会来了，它当着狐狸妈妈的面，左一个“天才”，右一个“神童”地猛夸。狐狸妈妈很快将乌鸦当成了大好人。

黑乌鸦亲热地问小狐狸：“你爱吃什么?”

“新鲜的肉。”小狐狸天真地回答。

“太好了。”黑乌鸦嚷道。于是，它想方设法叼来了小麻雀、小鸡仔，每次让小狐狸吃个饱。

“你喜欢穿什么?”黑乌鸦殷勤地问。

“皮袄。”小狐狸晃着尾巴答道。

“妙极了，妙极了!”黑乌鸦连声说。接着弄来了兔子皮、松鼠皮等制作的皮袄。

小狐狸贪玩，乌鸦从空中指点，让小狐狸钻篱笆乱窜，在菜地里打滚……

时间一天天过去，小狐狸成了一个又懒又馋、狡诈捣蛋的小流氓，谁都厌恶它，谁都远远地避开它。有只喜鹊向乌鸦打听道：“原来很可爱的小狐狸，如今怎么会变成这个样子?”

“对不起，这是我的功劳。”黑乌鸦得意地宣称，“凡是小狐狸的任何要求，我统统满足，哈哈，果然灵验，小狐狸终于变坏了!”

“你这只黑乌鸦，真是一肚子坏水啊!”花喜鹊愤愤地骂了一句，一展翅赶紧飞开了。

《狐狸和兔子》

有一只凶残而又狡猾的狐狸，专门欺压残害弱小动物。有一天，狐狸捉到一只正在寻找食物的母兔。当它张开血盆大口的时候，兔子苦苦地哀求说：“仁慈的狐狸先生，请您发发慈悲，看在我三个幼小的无依无靠的孩子份上，不要伤害我吧!”狡猾的狐狸一听母兔还有三个孩子，立即将它放了，并装出一副十分慈悲而又怜悯的笑脸，关切地安慰说：“啊，原来是这样!您咋不早说呢?我不伤害您，您赶快回家去照管孩子去吧!”可怜的母兔无限感激，连声道谢后，赶回家去。

狡猾的狐狸远远跟踪在后边。它来到兔子的家门口，见门紧紧地关着，就侧耳听起屋里的动静。这时，从门缝传出兔妈妈柔和而感激的声音：“亲爱的孩子们，今天，我被狐狸先生逮住了。我说，请您看在我三个小宝宝的份上，放我回家吧!狐狸先生十分仁慈，它可怜你们这些小生命，不但没伤害我，还催我快点回家照管你们呢!”三个小灰兔听了，连声感激和称赞说：“狐狸先生真好哇!”狐狸听到这里，心里喜滋滋的，推门就往里闯!不曾想，他头大门小，头被门框撞了一个大青包!狐狸十分恼火，正要发脾气。这时，兔妈妈听见有人敲门，就问：“谁呀?”狡猾的狐狸听见兔妈妈柔和的问话后，立即镇静下来，用一种十分关切的口吻说：“我呀。我来探望您可爱的小宝宝来了!”兔妈妈很是高兴，连声说：“啊，是仁慈的狐狸先生啊!快请进!”狐狸一边揉着脑门上的大青包，一边急得无可奈何地说：“亲爱的兔妈妈，我的心地是世界上最最善良的!这一点您已经知道了。我本想立即就来到您的身旁，看看您那天真可爱的小宝宝，可是我的个子太大，我进不去呀!您还是快把小宝宝领出来，让我好好地瞧瞧吧!”兔妈妈赶快给孩子整理衣服，一边连声回答：“好，好!请您稍微等一等，我马上就出来!”很快，兔妈妈领着三只天真活泼的小灰兔，亲亲热热地蹦出来了。就在它们离开大门的一刹那，凶残而又狡猾的狐狸往门口一坐，厉声说道：“对不起，我原先放走你们一只，目的是为了得到你们四只!你们这些头脑简单、只配做鱼肉的小傻瓜，早就该是我的口中食了!”说着，向兔妈妈和三只天真无辜的小灰兔扑过去。兔妈妈在她即将断气的时候，无限懊悔地说：“我真是活该，谁叫我这样轻信狡滑而又凶残的狐狸的鬼话呢!”

《佛法》

唐僧、孙悟空经过许多磨难，到达西天，佛祖封他们为佛。孙悟空喜不自胜，向唐僧下拜道：“师父，请受我徒儿一拜，感谢你对我的信任，使我成了佛。”

唐僧双手合十，眼睛微闭，躬身答道：“应由我来感谢你对我的忠诚，阿弥陀佛!”但当他低头念完佛号，不觉抿嘴一笑。

没想到这细节被土地看到了。

土地问唐僧：“师父为什么对悟空发笑?”

唐僧回答说：“这猴头神通广大，现在又成了正果，其实根基还是很浅的。你要知道，我对他的信任，无非是那道紧箍咒;他对我的忠诚，也无非是那道紧箍咒。”

(黄瑞云)

《人和公驴》

最初，上帝在同一天创造了人和公驴。两种动物本来是平等的，并无高下的差别。由于上帝的一种兴趣，他在创造各种动物的泥里，加了不同的佐料。在创造人的泥里，他加了智慧和狠毒两种佐料，而在创造公驴的泥里只加了温驯地服从一种佐料。这样，就在两种动物中种下了差别的因素。

人建造了房子，过着较为舒适的生活，驴子却不会。

人对驴子说：“住到我这儿来吧，我给你嚼干草。”

驴子感激不尽。

“不过，你得给我拉车，给我作为坐骑。”人说。

驴子认为那是理所当然。

“你不得偷懒，如果你敢发犟，我就抽你的皮。”人说。

驴子认为那也不过分。

8.乌鸦的寓言小故事篇八

这故事说明，智慧往往胜过力气。

为了争占母鸡，两只公鸡打了起来，其中一只把另一只打跑了。那只被打败的只好躲进有遮盖的地方，那只打胜的却飞到高墙上大喊大叫。这时一只鹰猛飞过来，将他抓了去。这以后，那只被打败的公鸡平平安安地占有了那些母鸡。

这故事说明，傲慢给人带来危害，谦卑给人恩惠。

青蛙爸爸是个知足常乐的人。他不是最富有的，但他有足够的物质享受。街坊邻里都认为他是个模范当家人。青蛙爸爸对朋友总是很热情，和亲戚们关系尤其密切。侄儿、侄女、外甥、外甥女这些晚辈频频造访青蛙爸爸家，还有一些亲戚全家假借探望青蛙爸爸住下来不走了，很快10多个家庭在青蛙爸爸的地盘上定居下来。

青蛙爸爸再也没有隐私可言，因为客人们把他家的客厅，甚至厨房都挤满了。为了给客人做饭，青蛙爸爸在厨房忙进忙出，分批给客人们开饭。很快，他的食物不够了。一天，青蛙爸爸决定再也不忍了。青蛙妈妈对这些寄生虫一样的亲戚也忍无可忍：“让这些懒家伙离开!没什么可说的。”

“我不能那样做，”青蛙爸爸说，“面对面的对质不是我的作风。亲戚和邻居会怎么说?不过，别担心，我自有办法。”青蛙爸爸非常冷静。第二天，青蛙爸爸醒来后高兴地说：“我想出一个最好的办法。”但他不肯把自己的计划告诉妻子。

瞒着所有人，青蛙爸爸去请蛇到家里做客。他希望蛇能把惹人讨厌的青蛙亲戚们赶走。饥饿的巨蛇赶紧接受了邀请。不用说，蛇高效地完成了任务，他把青蛙爸爸所有的亲戚无论大小都吃掉了。不幸的是，这条蛇同时也把青蛙爸爸、青蛙妈妈和他们的孩子也吃掉了。

森林里一只狐狸正在四处逃窜，因为有一位猎人正在捕杀它。狐狸慌慌张张的逃到一个羊圈里躲了起来。猎人来到羊圈附近的时候没有看到狐狸就走开了。

狐狸露出头，发现猎人走远了，就出来透气。狐狸左看看右看看，看到好几只羊崽，就起了歹心。它趁羊妈妈不注意的时候，叼起羊崽就跑。羊妈妈发现了，立刻追赶。羊妈妈说：“可恶的家伙，你忘了是谁救了你吗?竟然抢我的孩子。”狐狸说：“你就好人做到底吧，我正饿着呢。”它们继续追赶着，这动静引来了猎人。猎人一枪打中了狐狸。

9.四个寓言故事改变你的职业生涯篇九

故事一:你的心, 过门了吗吗?

洞房花烛夜, 当新郎兴奋地揭开新娘盖头, 羞答答的新娘正低头看着地上, 忽然间掩口而笑, 并以手指地:“看, 看, 看老鼠在吃你家的大米。”

第二天早上, 新郎还在酣睡, 新娘起床看到老鼠在吃大米, 一声怒喝:“该死的老鼠!敢偷吃我家大米!”“嗖”一只鞋飞过去, 新郎惊醒, 不禁莞尔一笑。

此故事没别的意思, 只想问问那些新进的员工甚至是一些干了两年、三年的老员工, 当初你为何选这个工作?既已选了这个工作, 为何身体过了门, 心态却不过门。

往往新来的人很容易发现公司的问题, 因为旁观者清。问题是你是用嘲笑、牢骚、忿然、指责的方式呢, 还是以主人的心态来了解并积极地去改正这些缺点和漏洞?

问问自己, 我们的心, 真正过门了吗?

故事二:你是全力以赴, 还是尽力而为?

一天, 猎人带着猎狗去打猎。猎人一枪击中一只兔子的后腿, 受伤的兔子开始拼命地奔跑。猎狗在猎人的指示下也是飞奔去追赶兔子。

可是追着追着, 兔子不见了, 猎狗只好悻悻地回到猎人身边, 猎人开始骂猎狗了:“你真没用, 连一只受伤的兔子都追不到!”猎狗听了很不服气地回道:“我尽力而为了呀!”

兔子带伤跑回洞里, 它的兄弟们都围过来惊讶地问它:“那只猎狗很凶呀!你又带了伤, 怎么跑得过它的?”“它是尽力而为, 我是全力以赴呀!它没追上我, 最多挨一顿骂, 而我若不全力地跑, 我就没命了呀!”

人本来是有很多潜能的, 但是我们往往会对自己或对别人找借口:“管它呢, 我们已尽力而为了。”

事实上尽力而为是远远不够的, 尤其是现在这个竞争激烈、到处充满危机的年代。常常问问自己, 我今天是尽力而为的猎狗, 还是全力以赴的兔子?

故事三:沙砾与黄金

一队商人骑着骆驼在沙漠里行走, 突然空中传来一个神秘的声音:“抓一把沙砾放在口袋里吧, 它会成为金子。”有人听了不屑一顾, 根本不信, 有人将信将疑, 抓了一把放在袋里。有人全信, 尽可能地抓了一把又一把沙砾放在大袋里, 他们继续上路, 没带沙砾的走得很轻松, 而带了的走得很沉重。

很多天过去了, 他们走出了沙漠, 抓了沙砾的人打开口袋, 欣喜地发现那些粗糙沉重的沙砾都变成了黄灿灿的金子。

在漫长的人生中, 时间、责任就像是地上的沙砾, 惟有紧紧抓住机遇、勇于承担责任的人, 才能将这些普通粗糙的沙砾变成可贵的金子。不紧紧抓住机遇的人、不愿承担责任的人固然轻松潇洒, 但他们生命长河会黯淡粗糙, 他们始终发不出金子般灿烂光辉。

问问自己, 今天我们抓了多少沙砾?

在任何一个企业工作, 你不是在为老板打工, 你是在为自己的将来打工, 给自己累积经验和财富。老板只提供平台让你去展现你的人生价值, 展现你的事业机会, 学会尊重这个平台, 尊重你的老板, 尊重你的同事。不要为了个人的利益伤害大家的利益。抱怨只会让更多的人看不起你, 让大家知道你是一个没有用只会说的人。

故事四:学会接纳失去

法国一个偏僻的小镇, 据传有一个特别灵验的水泉, 可以医治各种疾病。一天, 一个拄着拐杖, 少了一条腿的退伍军人, 一跛一跛地走过镇上的马路, 旁边的居民带着同情的口吻说:“可怜的家伙, 难道他要向上帝祈求再有一条腿吗?”退伍的军人听到了, 转过身对他们说:“我不是向上帝祈求一条新的腿, 而是祈求他帮助我, 在没了一条腿后, 也知道如何过日子。”

10.猴子的寓言小故事篇十

“如果你到我家去，我会给你看好多有趣的东西！你将明白，我用什么妙法偷窃和窝藏上干件珍宝。来吧，你愿意就来吧，看看这些宝贝，它们都藏在一个洞里。”

“请带路。”猴子说。

猴子跟着喜鹊来到他的家。喜鹊太太取出了一条鲜艳的袜带、哥萨克的腰垫、一个皮带卡子、两枚徽章、宝剑上的包铜片、半个梳子、剪刀鞘、一团纱布、马刀的断柄、吉它上的三个弦轴和其他废物。

“怎么样，”喜鹊说，“我的猴妹妹，你不妒忌我吗？你不感到惊讶吗？我们这个门弟的其他人可没有我这样的财产。”

奸滑的`猴子看了一眼喜鹊，最后说：

“荒唐，你收集了一堆毫无用处的漂亮货。在你这儿就有胜过你的人，因为，他保存有用的东西。不信，你看看我的颚骨。

伙伴哟，颚骨下面有两个腮，也叫颔下肉，可以收缩，可以张开。有了多余的食物，我就把它放在两个腮下，等我需要时再吃。你收集了一堆废物，破布和垃圾。我收集的是核桃、榛子、糖、肉、还有其他不可缺少的营养品。”

11.人生道理的寓言小故事篇十一

寓言故事一：好好运用这一生

在人生路途上，我们假如能好好把握时间，善用良能与人结善缘，那就不至生死迷茫而任生、老、病、死的荆棘所刺伤。同时，应学会如何把握、运用这一世的生命，让生命在流程中发挥它最崇高的价值，显现生命应有的意义……

佛世时代，有许多外道修持者也具足“五通”。所谓五通，就是：宿命通、神足通、天眼通、天耳通和他心通。当时，有四位兄弟是婆罗门教徒，他们精进修持，因此也都具足五通，知道各自生命的长短。有一天，四兄弟聚在一起谈论生死大事，发现在共业之下，四人将在同一时间死亡，但他们很有自信，认为有能力逃脱大限的来临。生、老、病、死，是人们所不能逃避的，随着日月的流转，成为人生四种必然的现象。四兄弟即各自计议，一位说：“只要我飞上须弥山顶，躲在两座山之间，既看不到天也踏不到地，这样即可逃脱。”另一位说：“我升到虚空中，脚不着地，不受他物的抬举即可免难。”第三位说：“我想潜到海底去，海阔天辽，无常之神即奈何不了我。”最后一位说：“我要到喧闹人多的城市里，无常鬼找不到我，自会去找别人。”主意既定，他们就辞别了国王，又说：“七天之后，我们会回来，然后便可长命百岁。”

但七天之后传回家：“四兄弟之中的一位莫名暴死于城中”。国王听了既伤心又迷惑，于是就去请教佛陀，说：“这四兄弟皆具足五通，已知晓自己的生死，何以仍无法逃脱死亡的时辰?现在四位既然死了一位，那其它三位也可想而知了。”

佛陀便开示说：“人生有四件事：生、老、病、死是人们所不能逃避的，随着日月的流转，在人世间，这四件事可以说是一种必然。”

12.关于合作的寓言小故事篇十二

关键词：搜索资料,个性解读,角色朗读,比照辨析

苏教版教材通常选取用典型的故事来阐述深刻道理的文本, 让学生在对平实质朴的语言品味中深受人文的熏陶, 让他们在教学中既能得到语言智慧的成长, 又能获取精神的滋养与浸润, 从而实现工具性和人文性的比翼双飞。在实践教学中, 笔者发现其中的成语故事与《伊索寓言》有异曲同工之妙, 二者具有鲜明的可比性, 教学中可将之巧妙融合, 减少课时, 实现课堂教学效益的最大化。现以苏教版教材五上《成语故事》与《伊索寓言》的教学为例, 谈谈自己的看法。

一、搜索资料, 洞察不同的创作初衷

扫除阅读障碍, 正确流利地阅读课文是引领学生进行深入研读的基础, 是实施比较阅读的基础工程。因此, 教师在预习要求中明确提出学生要自学生字词, 正确朗读两篇课文, 并通过收集阅读资料, 让其初步感知成语和寓言故事的来源。

在交流过程中, 根据学生收集的资料, 教师通过引导让学生知晓:成语是经过岁月洗礼而意义相对完整的固定短语, 其表达较为精练, 往往蕴含着丰富的意蕴。它源自于古典神话故事、历史故事和其他传说以及经典的文学作品之中;而寓言则多借助于编撰的故事以阐明深刻的道理, 它具有鲜明的告诫、规劝、教育的色彩。

例如在教学《自相矛盾》和《牧童和狼》时, 教师尝试让学生通过对原著的追寻了解到《韩非子》, 教师趁机借助对《韩非子》一书的介绍, 让学生明晰其成语形成的由来。而在对《伊索寓言》的介绍时, 让学生知道其是伊索根据劳动人民创造的故事改编的, 从而了解两篇文本的由来, 深刻把握其内在本质。

对成语和寓言有了这样的感知理解, 尤其是对二者特质的准确把握, 这为学生深入两种文体进行阅读思考、比较辨析搭建了基础的认知平台。

二、敢于挑战, 尝试个性的故事解读

这两篇课文中的小故事, 学生本来就很熟悉, 所以学生对故事的基本情节也是一读就懂, 可以说在教学处理中, 教师将故事情节的感知理解完全交付给学生了。学生在自主学习的时候, 尝试在初步感受课文内容的基础上, 运用自己的语言讲述故事的内容, 并畅谈自己对故事的整体理解。在教学过程当中教师发现, 这样的形式更利于调动学生学习的积极性, 他们把故事讲得生动有趣。而在讲述的过程当中, 他们对故事本身进行了语言的润色, 使他人的故事经过自己的理解变成了自己的内容。

例如学生在描述《自相矛盾》一文时, 就创造性地加入了对人物内心活动的阐释;而在描述《牧童和狼》一文时, 学生就根据寓言的故事情节, 增设了两次农民和孩子的对话。这样的对话源自于学生对文本个性化的自主理解, 起到了较好的教学效果。

而在互相交流各自理解的过程中, 学生们大胆言说, 充分表达, 虽然他们的意见可能还比较稚嫩, 但都是出自于他们内心的想法, 体现了《课程标准》所提倡的多元化、个性化。将两篇课文并列教学, 让语文课堂教学变成了一个精彩的故事会, 有效地提升了学生学习的积极性和热情, 在短时间内获得了强烈的反应。

三、角色朗读, 展示迥异的阅读体悟

读懂了故事内容, 明白了故事所蕴含的道理, 阅读教学并不能就此结束。此时的学生仍然沉浸在课文的情境中, 阅读教学应该抓住这一趋势, 引导学生深入文本描写的细节, 通过对人物对话、神态、动作的描写, 洞察人物说话时的语气, 感受故事所表达的道理。在这样的过程中, 学生将自己化身为文本中的人物, 体验故事所产生的情境, 从而有效地获得了对故事道理的再次体验。

这两篇文本都具有较为曲折的故事情节, 人物特点也非常鲜明, 非常适合学生的自我朗读。因此, 教师可以设置不同的学习小组, 在小组成员的共同探讨努力下, 实现对文本意蕴的共同感知, 实现对文本人物的深度体验。例如学生将成语故事《自相矛盾》中人物的语言对话朗读得惟妙惟肖, 而在《牧童和狼》的朗读中则刻画了一个不明事理、以说谎捉弄他人的捣蛋鬼形象, 取得了较好的教学效果。

四、比照辨析, 彰显异化的结构特点

有比较才有鉴别。在课堂教学行将结束之际, 教师引领学生对这两篇课文进行结构的比较, 并在黑板上板书出故事的整体内容, 给学生留下鲜明的印象, 为学生高效理解和积累创造了良好的条件。在学生进行比较的过程中, 教师要帮助学生连接相关的内容, 使学生形成有效的知识体系, 促进学生知识网络的进一步完善, 从而完成对成语故事以及寓言故事结构特点的准确把握, 使得他们在举一反三、触类旁通中, 进一步深入地感受到两种不同文体的特点。

成语故事与寓言故事在结构上最大的区别是:成语只负责讲故事, 其蕴含的道理由读者自行体悟;而寓言故事则将阐述的道理直接出示。教师可以直接引领学生对比课文的最后一小节, 从而引导学生发现二者不同的结构方式。

通过这样的对比, 学生可对知识进行相应的筛选和吸收, 从而促进知识的有效美化, 形成多元化的个性理解, 深入了解文章的价值主题, 进一步提高学生对课文的分析、把握能力。

13.雨水的感悟寓言小故事篇十三

久旱无雨，土地干裂，仿佛火烧过一样。这时，空中飘来一片过云雨，不多不少，刚好落下三滴雨水。第一滴雨水恰巧落在石板上，一眨眼功夫，就被蒸发掉。它很是委屈，抱怨命运不公，为什么老天偏偏不让自己落在好地方，而是落在石板上。

“哎，我真倒霉，白白地来到人间一趟。”它嘴里嘟哝着，非常沮丧。

第二滴雨水，不偏不倚，刚好落在一棵庄稼根部，迅即渗入泥土，被庄稼吸收，从而成了这株庄稼生命的一部分。它很高兴，内心感到很充实，觉得实现了自身的价值。当然，也有点美中不足，因为它的生命很短暂，同这庄稼一块儿，不久就被收割了。

第三滴雨水特别幸运，“嗒”的一声落在小溪里。那儿，有许多兄弟姐妹，和它抱成一团。大家欢唱着，溅起优美的浪花，流入小河、汇进大江、融入大海。一路上，它与大家一起灌溉、发电、负舟载船，供鱼虾饮用戏耍。海水不枯，它的生命就不会衰竭。这一滴水感到自己是幸运的`，它从心里感谢上天的安排。

三滴雨水，三种命运，三种不同的价值。

有抱怨，有遗憾，有庆幸。

于是，它们一块儿来寻找云朵，诉说自己的想法。

云朵知道了，慈眉善目地望着它们，说：“你们啊，都应当是幸福的。第三滴水是，第一滴水和第二滴水也是。因为，第一滴水的生命虽然短暂，但是你蒸发了，变成了气体，滋润了空气，降低了气温，同时壮大了我们云层队伍，为下次降水积聚了能量，你的生命是有价值的。第二滴雨水更不必遗憾，你的生命看来同庄稼一样短暂。但是由于你的加入，种子更加饱满而成熟。同时，由于你的存在，来年播种时，你的生命将永远延续下去。”

三滴水听了，都微笑着点头，高兴地舞蹈着。