中国社会问题研究教学大纲

中国社会问题研究教学大纲（12篇）

1.中国社会问题研究教学大纲 篇一

《中国特色社会主义理论与实践研究》

教学内容综述及学习体会

理者,物之固然,事之所以然也。理念是行动的先导,作为一名高校研究生，在确定发展研究方向，规划人生道路以及健全思想人格中，迫切需要正确的理论思想指导。而当前世界政治趋向多极化，全球经济逐步一体化，思想文化呈现多元化，互联网形成“地球村”，各种主义、思潮、宗教、宣传极大地丰富了人们的思想文化生活，但也使当代主流意识形态受到严峻挑战。在这样的社会背景下，《中国特色社会主义理论与实践研究》这门课程，正是肃清杂乱视听，摆正研究生价值观念的良药。

本课程共分为十个主题：1.中国特色社会主义政党制度2.论文化权利与意识形态安全 3.优化大众心理坚定民族自信 4.苏联剧变与中国的改革开放 5.革命的逻辑分析 6.移民、族群与海南文化7.当代中国社会和民生建设专项 8.当代中国的农业农村农民问题 9.贯彻发展新概念 开拓发展新境界 10.当代主流意识形态若干争议问题及其评价。每个主题都有专长于此领域的老师来讲授课程，虽讲授风格各不相同，但每位老师都治学严谨，学术功底深厚，一方面带领我们梳理历史脉络，反思辩证看待历史上曾走过的弯路并立足当前社会形态，探讨中国特色社会主义政党制度的必然性和优越性，中国改革开放的历程启示和收获；另一方面带领我们着眼当下，通过身边实际发生的事件以小见大，探讨中国民生建设和农业农村农民问题，并生动讲述海南本土移民族群与文化风俗；最后还带领我们纵横古今中外，从一些国际国内热点问题，争议问题着手，探讨建立名族自信心的重要性，辩证分析了当前社会主流意识形态若干问题，每个主题都扎根现实，使我们收获颇丰。

在学习“中国特色社会主义政党制度”和“苏联剧变与中国的改革开放”课程后，深刻体会到:只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国，而中国特色社会主义政党制度则是我国政治稳定与社会和谐的保证。20世纪后期震撼世界的重大事件——苏东剧变之所以发生，一方面是苏联和东欧国家在思想理论、体制制度上长期处于僵化状态，改革的成效不大，经济上的困难诱发政治危机和民族矛盾，另一方面则是由于苏联和东欧国家主动放弃了马克思主义在意识形态领域的指导地位，思想理论的混乱引起政治上混乱，从而失去了社会发展的基本准则和方向。中国特色社会主义政党制度虽从生成之日起就受到各种敌对势力的指责和诋毁，但它的生命力却在持续不断的攻击中磨练得越来越强大。这是因为中国共产党始终坚持把马克思主义基本原理同当代中国实际和时代特征相结合，创立和发展了具有中国特色、中国风格、中国气派的中国特色社会主义理论体系，既坚持了科学社会主义基本原理，又具有鲜明的中国特色和时代特色，是中国共产党区别于其他任何政党的鲜明特色和根本优势。而中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，执政党在政治上、思想上和组织上实施领导，参政党围绕国家建设的大政方针和重大问题开展政治协商、民主监督和参政议政活动，各政党从各自的地位和职能出发，恪尽职守，规范地行使权力，本着求同存异原则，在和而不同的秩序中共同致力于促进国家发展和社会全面进步的事业，为维护政治稳定与社会和谐提供有力支撑。新中国自成立以来特别是改革开放之后取得的一系列举世瞩目的成就，也验证了这一政党制度和理论体系的正确性和优越性。

在学习“论文化权利与意识形态安全”与“优化大众心理坚定民族自信 ”课程后，一些现实案列和老师的讲解让我深受启发：文化就像一条奔腾不息的长河，凝结着过去，联结着未来，在5000多年文明发展进程中，中华文化生生不息，积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，并在中国共产党的领导下形成生机勃勃的社会主义先进文化，因此我们有充分的理由形成强大的民族自信心。可是如今社会上仍留存着一些荒谬观念诸如西方霸权横行是理所当然，中国强大了就是威胁世界；西方的成功是制度文明进步使然，中国成功则是侥幸偶然，说到底这都是文化不自信的表现，也正因为如此，我们应特别重视强化文化权利和培养建民族自信。文化自信是“更基础、更广泛、更深厚”的自信，这事关一个民族精气神的凝聚，总书记指出，“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。”通过全面深化文化体制改革，创新公共文化服务，推动文化强国建设，拓展了中国特色社会主义自信的深度和广度，充分体现了我们党高度的文化自觉，进一步深化了对文化作用和文化发展规律的认识，进一步深化了对社会主义建设规律的认识，进一步坚定道路自信、理论自信、制度自信，为国家和民族走向兴旺发达、实现全面繁荣复兴奠定坚实基础。

在学习“贯彻发展新概念 开拓发展新境界” 和“当代主流意识形态若干争议问题及其评价”主题后，深刻体会到：1.意识形态工作对于巩固党的执政地位极端重要。2.意识形态工作对维护国家长治久安极端重要。3.意识形态工作对于实现民族伟大复兴极端重要。当前在一些网络平台，一些大V或者所谓的“社会公知”往往以戏谑调侃的口吻传播鼓吹一些极端思想，如“多党制度、西方国家的自由主义，左右意识形态之争”，打着自由平等的旗号，其实质则是要在中国推行私有化，甚至是否定马克思主义、否定改革开放，产生了极大的负面影响，混淆了许多民众的意识。实践和历史已经证明，改良主义、自由主义、社会达尔文主义、无政府主义、民粹主义，都不能够担当起民族复兴伟大使命的，因此必须肃清视听，把意识形态工作的领导权、管理权、话语权牢牢掌握在中国共产党手中，任何时候都不能旁落一个国家，一个民族。美国政治学家摩根索说过的，意识形态同一切观念一样都是武器，既能削减人民斗志，又能提振民族士气。通过意识形态建设，可以为社会稳定提供团结奋斗的共同思想基础，为社会成员指出正确明晰的前进方向，可以划清是非界限、澄清模糊认识、理顺社会情绪、凝聚改革共识，为改革发展和社会稳定提供思想引领、舆论推动、精神激励和文化支撑，最终实现民族复兴和国家的长治久安。在现阶段，为了实现“中国梦”，我们必须始终坚持中国共产党的领导，通过全国各族人民的艰苦奋斗，把我国建设成为一个富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。而作为一名研究生，首先要坚决拥护中国共产党的领导，摆正自己的价值观念；其次要遵守学校的校规校纪；最后要充分利用学校提供的良好学习资源，不断加强自己的专业素养，为中国社会发展贡献一份自己的力量。

2.中国社会问题研究教学大纲 篇二

随着经济全球化趋势的进一步明显, 中西文化之间、传统文化和现代文化之间发生碰撞, 这种碰撞带来了很多的好处, 但是带来的一些问题也不容忽视, 尤其是在中国画教学中出现的问题, 更是值得我们思考。文章探讨分析了高校中国画教学中存在的问题, 并提出结晶温度策略, 对于高校中国画教学法, 为高校中国画教学提供解决等方面都有重要的意义。

二、高校中国画教学中存在的问题

由于多种原因, 在中国画教学中还存在一些问题, 问题主要包括以下几个方面。

1、古代文史哲知识欠缺。

古代文史哲知识欠缺影响了中国画的教学工作。古代文史哲知识和中国画有着紧密的联系, 一方面中国古代哲学思想对中国画有着深刻的影响;在很大程度上决定了中国画的创作理念和创作方向, 可以说中国画家也不同程度的受到了儒道的浸染;中国古代文史哲思想与中国画的精神具有很大的内在联系, 同时, 与中国画的品味关系密切, 在教学过程中由于缺少对古代文史哲知识的了解和运用, 对学生学习中国画技法, 掌握应用技法有很大的影响, 同时, 也制约着中国画教学效果和教学水平进一步提升。

2、中西绘画艺术的差异。

事实上, 中国画和西画有着本质的区别, 主要表现二者的民族性是不同的, 不同的民族, 绘画艺术的表现形式和技术特点就存着很大的产业, 二者在哲学思想的表现中区别很大。两者对物象的理解不同, 两者对色彩的运用不同, 中西绘画的对透视、比例、观察的运用也不相同。这需要我们根据中国画的自身特点, 创新课堂教学理念, 构建适合自己的教学体系, 才能获得会画教学的有效发展。

3、中西绘画思路转换的困难。

高校美术教学起步比较晚, 受到了西画教学模式的影响, 限制了中国画教育教学的发展。在教学实践操作中, 由于过多的借鉴西方绘画教学方法, 使得学生的观察方向, 表现技巧、思维方式受都受到西方绘画理论的影响, 而如何接受中国画理论, 实现教学的本土化, 是中国画教学中所必须考虑的事情。在进行中国画教学的过程中, 由于学生很少接触毛笔、宣纸等, 因而在短时间内难以利用毛笔学习中国画。因此, 在教学过程中, 教师如何转变学生的思维观念和思维定式, 如何调动学生学习中国画的积极性和热情, 就成为教师首先需要解决的问题。

三、高校中国画教学的策略

高校中国画教学中存在的问题不仅制约了学生审美情趣的提高, 影响教学目标的实现, 还不利于中国画的发展。为了改变这种情况, 根据教学中存在的问题, 结合中国画的实际情况, 今后在教学工作中笔者认为可以采取以下相关策略。

1、增加古代文史哲教学内容。

现在的高校美术教学, 在很大程度上受到西方绘画理论的影响, 重视对学生进行技巧训练, 而忽视对学生进行思想理论的灌输教学, 中国画的教学中也存在着这种情况, 技术训练占有很大的比重, 但是理论学习被忽视。要改变这种状况, 教师就需要根据学生的文化基础知识掌握情况, 对学生补充有关的古典文史哲教学内容, 对教学课时进行相应的挑战, 增加中国文化课的教学课时。中国画的学习主要有两个目的, 一个是绘画技法学习问题, 另一个是理论学习问题。而, 现在学生的理论知识很很欠缺的, 如果重视技巧学习, 忽视理论教学, 学生在绘画学习过程中就很难有效理解中国画的思想精髓。因此, 教师必须向学生讲解中国画相关理论, 要使学生对中国传统文化知识, 对如家道家思想有所了解, 使学生学到必须的中国传统文化。教师可以积极引导学生学习《中国绘画史》, 选取相关的代表作引导学生进行学习和鉴赏, 鼓励学生积极揣摩绘画的警示, 教学对学生做相应的指导, 使学生能够领悟到中国画的文化因子。

2、重视中国传统文化知识的学习。

学习传统文化知识的方式方法有多种多样, 这里主要是指利用网络资源进行学习。教师要指导学生利用国学网站资源, 学习有关国学知识, 教师要鼓励学生利用网络资源更深入的品味绘画中的文化内涵, 研究其中的哲学理论和绘画理论, 教师要鼓励学生在学习的过程中积极提出问题, 分析解决问题, 并能够把有关问题拿出来与教师学生分享研究, 这样既有利于教学活动的展开, 又能够提高学生的绘画欣赏能力。

3、增加书法课课时。

从某种程度上讲, 书法和绘画存在着很多的关联, 它们同为艺术, 具有很强的审美价值, 增加书法课教学可以有效提高学生的绘画能力, 所以, 在绘画教学中, 敬爱偶是要重视书法课教学, 为学生学习提高创造更多的机会。事实上, 书法是中国画教学的基础, 也是中国传统文化的运用和体现。加强书法教学, 增加书法课课时是促进学生全面理解中国画理论的必要途径。

四、结束语

总而言之, 在中西文化, 中国传统文化与现代文化发生碰撞的今天, 中国画的教学不能照搬某种模式。而应该清醒认识教学中存在的问题, 从中国画的教学规律出发, 加强对学生的指导, 使学生充分认识中国画的本质特征, 掌握符合中国画审美特征的正确学习方法, 加深对中国画的理解, 提升学生的审美情况, 提高教学效果。这不仅关系到中国画教学目标的实现, 还与中国画的长远发展信息相关。

参考文献

[1]冉玉.中国画专业素描教学中的问题与改进[J].郑州航空工业管理学院学报 (社会科学版) , 2008 (5)

[2]王小娟.高校中国画专业素描基础课教学改革初探[J], 齐齐哈尔大学学报 (哲学社会科学版) , 2009 (2)

[3]李亚明.高校中国画教学中存在的问题及对策[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2012 (1)

3.中国社会问题研究教学大纲 篇三

关键词：英语教育；应试教育；教学方法；学习动机；研究型教学

中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1673-2596（2014）06-0264-02

英语作为国际上通用的交流媒介，被各个国家广泛学习和使用，中国自然也不例外。在全球化进程中，国内和国外的联系日益密切，大多数人对英语这种交流工具的需求日益增加，所以在全民范围内普及英语教育，使国民掌握一定程度的英语知识，是促进各国家国际化发展的必由之路。国家教育机构制定英语教育政策，同等重视英语和语文数学，提升英语教育的基本地位，培养学生的基本英语素养，提高全民英语水平。虽然这个大方向是正确的、符合国情的,但是我国的英语教育现状并不尽人意，有许多地方亟需改进。所以发现英语教育现存问题，找到问题的原因，并提出针对性建议，对我国英语教育事业的发展具有重要意义。

一、我国英语教育现状及问题的概述

20多年来，由于我们国家不断推进改革开放政策，全球化进程加快，国内外的交往日益频繁，交往规模也日益扩大，全民普遍认识到英语的重要性，中国政府采取一系列强有力的英语教育政策，确保了英语教育的地位，并不断加大对英语教育的投入，学生们也不吝啬参加英语的各种培训，提高英语能力。我国英语教育的确取得了一些成绩，英语课教学工作取得了不小的进步，民众的英语普及程度有一定的提高，尤其是提升了中学生、大学生的整体英语水平，但同时仍有许多地方做的不够，存在不少问题，主要体现在英语教育周期长、投入产出不匹配，整体效果依然不显著等方面。

二、我国英语教育现存问题的原因

针对我国英语教育政策大方向和整体思路正确、政策执行结果差强人意的现象，社会各界人士都表示高度重视，外语教育界更对此进行了深刻的反省和思考。导致我国目前英语教育困境，尤其是英语教育投入高、产出低的不匹配这一问题的原因主要体现在两方面：其一，中国传统应试型教学模式的弊端同样体现在英语教育上；其二，英语学习时间过早，英语教育投入高。

（一）中国传统应试型教学模式影响英语教育的发展

目前我们国家的基础教育依然实行的是应试型教学模式，并且短时间内很难改变，小学、初中、高中的基础教育都主要是为了升学考试服务，甚至在某些大学的非英语专业也仍然不重视英语的实用性，学生们只把英语学习作为研究生考试的必然要求。在这样的教学模式里，英语教学也必然是要为考试服务。由于应试教育考试理念和考试方法的限制，从小学到大学的各级英语考试，都忽视了学生们听说读写的全面能力，重点考察的只是英语阅读能力以及词汇、语法、翻译等基础知识。也正因为如此，英语教学也只是强调相应英语基础知识的学习，并不注重学生英语全面能力的培养，导致学生们虽然分数很高，但是语言交流能力却很差。这种高分低能的现象很普遍，是广大英语学习者的悲哀，也是对中国英语教育的极大讽刺。

中国应试教育主要有两大弊病。一方面，应试教育模式扭曲了学生们英语学习的目的，不利于激发其学习动力。因为英语教学内容主要集中在课本学习和考试准备这两大板块，而一般情况下，练习题和考试题的形式枯燥、内容乏味，本身就难以引起学生的兴趣，而大部分学生把高分成绩作为学习的目的，学习动力不足，长期以来，学生普遍感受不到学习的乐趣，只是觉得英语学习又难又烦。应试教育下的这种学习状态，非常不利于语言学习，英语学习效果肯定差强人意。另一方面，应试性英语教育的教学方法违背语言学习规律。应试教学模式下，学生们要取得高分就必须牢牢掌握课本内容、课堂笔记和相关辅导材料，所以大部分学生都把精力放在这些考试重点，忽视了其他英语知识的学习，尤其是忽视了语言的情境练习。而单单这些“重点”远不足以构成英语体系，语言知识输入量远远不够，导致过多知识断点的存在。大量的情境练习是语言学习的重要方面，是对英语基础知识的练习与应用，是自然吸收掌握一门语言的重要途径。很显然目前中国教育界普遍存在的应试性英语教学模式是违背语言学习规律的，英语教学效果可想而知。

（二）英语教育周期长，英语教育投入高

近年来，人们已经逐渐认识到了英语学习的重要性，而且认为和学习音乐、舞蹈、乐器、体育等一样，英语学习越早越好、时间越长越好，这个观点好像已达成全民共识，目前我国大部分小学，只要不是条件特别差，从一年级就开始英语学习，甚至有些幼儿园也开设英语课，而且部分家长望子成龙心切，过于重视幼儿教育，不惜支付各种费用，从小就让孩子参加各种英语补习班。从幼儿园到大学，将近二十年的英语学习，必然需要较高的教育投入，但如果学生的英语水平依然没有达到预期的要求，肯定会引出英语教育高投入、低产出的说法。

语言的学习与吸收最需要一个良好的语言环境。一般来说，在良好的言环境下，语言学习的确是越早越好。虽然目前中国的英语环境改善了很多，可是相较于第一语言英语还差很多，大多数学生对于英语的接触也仅限于英语课堂。相关教育部门号召并实施了英语教改，教学内容也更加充裕、更加贴近学生的现实生活，但是由于低年级英语教师水平不足等问题的存在，我国英语课堂教学质量依然不容乐观。在这种情况下，学生过早地接触英语也并非一件好事，只是徒增成本。

另外，语言作为一种技能，的确和舞蹈、乐器、绘画等学习类似，要想达到熟练程度，必须要有一定的学习强度，需要持续的练习。但是按照目前的英语课程设置情况，学生英语学习是间断的，一般情况下每周只能上两次英语课，而且由于英语教学内容缺乏吸引力以及各科学业的压力，学生们很少会抽出大量课外时间来进行英语练习，这种学习模式非常不利于语言的学习。小学阶段的英语学习量相较初高中要少很多，却持续5-6年之久，小学英语教育的投入产出比肯定差强人意。研究人员也通过实验证明，对于中学才开始英语学习的学生，只要教学方法得当，通过3年的学习，成绩不会比小学就开始接触英语的同学差。从这个角度来看，过早的英语学习和较长的英语教育周期就显得是一种浪费。

三、改进我国英语教育的建议及研究型教学的应用

在目前中国的英语教育模式和教育现状下，改革的呼声越来越高。不少界内外人士对英语教育改革方式进行了探索，并提出建设性的建议。

（一）调整英语课程设置

第一，强调英语学习的连续性。由于语言是一种技能，要想获取成效，必须达到一定的训练强度，在同等条件下，如果把一年的全部英语课时集中起来，每天进行长达3、4个小时的强化训练，教学效果肯定比目前几天一次课的分散性学习好。所以英语课应该天天上，每天至少一个课时，而且课下也要求学生复习。

第二，延迟英语开课时间。对中国学生来讲，英语字母、音标容易和汉语拼音混淆，为了不干扰小学生汉语教学，除了双语学校外，英语开课应该迟于汉语，建议三年级后选择性开设英语课程，初中才必须进行英语教学。另外对于英语课程的设置，可以根据学生的不同程度，开设不同起点的英语课。

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（二）改革教学方法，逐步摆脱应试教育束缚

语言是一种交际工具，英语教学的目的在于培养学生灵活使用英语的全面能力，而不单单是讲授大量的语言知识。英语作为一种技能，需要的是刻苦练习，不断说、不断写，而不是一味的听老师讲，我国的英语教学需要逐步摆脱应试教育的束缚，真正将教学重点放在提高学生的实际能力上，要将原来的以阅读理解为主转变到以听、说为主，全面提高综合应用能力上来，具体办法如下：

首先，以拼读学习为起点。教师在教英语单词时，要教授单词拼读法，帮助学生找到单词拼写和发音之间的规律，改变学生读单词离不开音标的现象，为阅读理解打下语言基础。

其次，强调听读并举。在教学中，把听和读置于同等重要的地位，做到英语听读不分家，不断模仿标准发音，并反复朗读增强语感，为英语实际应用打下基础。

然后，整体语言的自然吸收。自然吸收是语言学习的重要途径，教师应通过大量的英语练习培养学生从整体上领会个别语言含义的能力。

最后，强化说写锻炼。听和读是语言的输入，说和写是语言的输出，听、说、读、写4方面在语言学习中缺一不可并且相互促进，当学生具备简单的听、读能力后，应该锻炼学生的英语对话以及英语写作，培养英语的灵活运用能力。

（三）转变学生的学习动机，提倡素质教育

从学生个人来讲，正确的学习动机是英语学习的关键。目前我国大部分学生学习英语属于被动性的学习，是为了考上理想学校、找到理想工作、或者单单是为了炫耀自己的能力。这种学习动机是最难持续的，巨大的压力或者枯燥的学习内容往往使学生萌生退意，英语学习自然不会取得太大突破。学生们应该改变这种应试性的学习动机，变被动为主动，以真正提升个人素质、培养全面英语能力为目标，把英语学习当做一种乐趣而不是任务，没有被迫学习的压力，学生会更快乐的学习，更容易掌握英语知识并真正提高英语水平。

（四）提高英语教育的师资水平

随着国家和社会对于英语教育的重视，对于英语老师的需求也日益增加，师资水平成为直接影响英语教育的关键因素。因此，一方面教育相关部门必须加大投入，加强英语教师的培训，树立教师们新的英语教学理念，培养英语教师新的教学方法，并且提高教师本身的英语素养。另一方面要严格监管英语教师的资格认证，制定不同等级的“英语教学资格证”并严格遵守各个级别的标准和要求，所有英语教师上岗前都必须获得相关资格证书，未获得资格证的教师应参加英语教学培训班，直到符合要求。

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参考文献：

〔1〕赵文文.语言习得指导下的高等英语教育环境创新.中国校外教育，2011，(2).

〔2〕郭林科.浅析我国大学英语教学现状、问题及对策.科技信息，2010，(21).

〔3〕张绪忠，齐红英.论中国英语教育规划中的问题与对策.北师大学报，2009，(7).

〔4〕徐姝婷.谈大学英语教育现状与对策.生物技术世界，2013，(4).

〔5〕沈阳.析中国英语教育与学习现状.校园英语，2012,(3).

（责任编辑 姜黎梅）

4.中国妇女社会地位研究 篇四

商学院

专业：工商管理

姓名：邓彦倩

学号：20110701

21摘要：本文主要从中国从古至今女性地位入手，探究女性地位如何逐步发生变

化并得到认可同时分析其地位变化的原因以及其所带来的系列影响及对策。

关键词： 中国女性社会地位变化

一 问题的提出

（一）研究的意义

随着科技的进步和经济的迅猛发展，当今社会涌入了大批优秀的娘子军，她们不管是经商、从政亦或者是科研、教授都取得了令人咋舌的成就，中国女性在国际上的地位也得到了越加的提升，那么到底中国女性的社会地位从古至今是如何变化？又是如何起到其特殊的作用的呢？本文旨在探究中国女性地位的变化过程并提出一些新的想法。

（二）相关文献综述

前人有关妇女社会地位的研究主要集中在妇女社会地位这一概念的科学界定和测量，以及影响妇女社会地位水平的因素分析。在概念界定方面，西方学者把社会地位看成是社会分层的三个构成要素之一(其余两个构成是财富与权力)，认为它是指他人对一个人或一个社会群体的尊从与敬重(Renzetti and Curran，2000)，是社会分层中反映社会名望的组成部分。然而，国内学者不同程度地都把社会地位等同于社会分层，分解出三个关于妇女社会地位的定义： 一是指妇女拥有社会资源的能力和程度(熊郁，1995)；二是指妇女所拥有的包括财产，权力在内的社会资源和来自社会的认可程度，或在社会中享有的威望(张敏杰，1995 ； 蒋永萍，1993 ； 沙吉才，1998)；三是指妇女的比较社会地位，即相对男性而言，或以男性群体的社会地位为参照系，妇女这一特殊群体在社会关系中所处的地位(颜士梅，1997；冯立天，陈再华，1997)。而国内学者也都表明，妇女社会地位主要涵盖妇女在政治，经济，法律，社会与家庭等领域中的地位。

从以上简单的文献综述可以看出，很多学者的研究至少存在着以下几个不足：(1)对妇女社会地位的界定，特别是对其内涵的理解过于扩大化，几乎是无所不包，其结果在很大程度上限制了对妇女社会地位的影响因素分析，进而影响对提高妇女社会地位对策研究的深化；(2)测量时所使用的指标及其数量差别都很大，影响了在不同国家与地区之间的比较分析 ；(3)过于侧重社会地位的统计测量，对妇女社会地位的影响因素分析相对比较薄弱，且较少考虑宏观层面因素和个人背景因素的影响作用；(4)较少在个体或微观层面研究妇女社会地位的变迁和影响因素。

（三）研究目的本研究认为，社会地位应该是一个独立的概念，它主要是指一个人或一个社会群体被他人或被其他社会群体的尊重程度及其拥有生存与发展机会的平等程度。因此，所谓妇女社会地位就是指女性或作为一个个人主体或作为一个社会整体被他人或其他社会群体的尊重程度及其所拥有的生存与发展机会的平等程度。在认识妇女社会地位的影响因素方面，本研究认为，除了把妇女作为一个整体来分析其社会地位的影响因素以外，还应该甚至更有必要把妇女个体作为分析单位，来探讨是什么原因构成了她们各自不同的社会地位，这不仅是因为妇女群体是由个体组成的，还因为基于微观层面的分析有利于从社会社区，家庭婚姻关系以及女性个人等层面综合认识影响女性社会地位的主要决定因素。鉴于此，我认为每一个妇女社会地位的高低是社区，家庭及个人等相关因素共同作用的结果。

二 研究过程

（一）从古到今中国女性地位的变化

1.原始社会——女性地位在世界历史意义上的失败。在母系氏族时期，[1]无论是在社会还是家庭生活中，女性都占有很高的地位，备受尊崇。随着生产力不断发展，男性在生产中的重要性日益凸显，逐渐过渡到父系氏族时期。恩格斯说，“母权制被推翻，乃是女性的具有世界历史意义的失败”。[2]

2.奴隶社会——女性社会地位全方位的沦落。私有制的产生，社会分工的变化，以及生育与抚养子女的阻滞，成全了奴隶社会中国女性社会地位全方位的沦落，奴隶社会，“妇道”之始。同时，妇女丧失了人格与身体的双重自由，成为男性的奴隶，成为财产，可以随意交换与买卖。[3]

3.封建社会——女性在夹缝中求生存。在漫长的封建王朝兴替中，女性一直处在夹缝生存的状态，各种男女不平等情形日趋发展成熟，成为一系列“堂而皇之”的礼教习俗，律法条文。[4]无论是政治，经济抑或文化，女性一律没有过问的权利。文化的交流传播与发展只是男子的天地。即便有女子著书立说，如班昭，却是劝女子遵守“男尊女卑”的礼教纲常，女性的地位可见一斑。

4.新中国成立——妇女打碎了几千年的封建枷锁。五四运动是中国女性[5]

生存与发展状况的一座界石，它翻开了中国女性发展新的一页，男女不平等的社会终于出现豁口。[6]新中国建立后，广大中国妇女终于获得了解放。女性的各项基本权利逐渐以法律的形式予以承认。但是，冰冻三尺，非一日之寒。“形式”平等，不等于“事实”平等。我国女性在社会生活与家庭生活中依然经常遭到不平等的对待，情形堪虞。[8]

5.改革开放后，女性地位有了很大提高，宪法和其他法律进一步规定妇女有和男子平等的法律地位，并切实保护妇女政治权利的实现。此外现代社会的女性无论是从政治，经济，教育，婚姻来说，其地位都有了突破性提高。女权主义的倡导促进了女性觉醒，男女平等的观念深入人心。女性也开始走出家庭，走向社会，走向世界。女性的自强不息使得他们无论在政界，经济上，教育界都取得了巨大成功。

（二）中国女性社会地位变化的原因

1.现代科学理论为女性改变性别角色模式提供了强大的思想武器。

尽管传统文化经过漫长岁月积淀在我们意识形态中，并对现实生活产生着影响。但随着越来越多的社会学研究者批评传统的性别角色理论及性别角色刻板化，传统理论得到了进一步的动摇。[9]而现代管理学理论研究也充分肯定女性的领导能力，而且女性一般有更强的交际，合作和动员能力。[10]综上所述，现代科学理论尤其是现代性别角色的形成理论为女性摆脱传统的弱者性别角色，重塑适应现代社会的女性角色模式提供了重要理论依据。

2.现代科学教育推动女性自我意识的觉醒及自我价值的实现

现代高等教育实践中，社会性别教育让所有女性都了解并获得自己的权利，发展机会与尊严，认识自我，包括自我的特征及社会的角色，认识社会，对社会性别规范与社会环境有一个理性而明晰的了解，积极适应社会转型，参与再社会化。用知识武装自己的女性更加开放地享受着自由，真实的生活，在社会各个领域里尽情收获那些曾经只属于男性的精彩和荣耀。[11]

3.现代传媒对女性发展的影响

现代社会生活中，人们已经离不开大众传媒的广泛介入，尤其是现今大众传媒对女性发展的影响在逐渐加强之时，大众传媒所反映出的性别意识对女性发展

骑着至关重要的作用。越来越多带有女性审美视角，女性主义文化的文学，影视等艺术作品的创作及发行，使得人们逐渐接受甚至鼓励男女共同竞争，在男女平等基础上实现价值。

4.社会政策倾斜

政府出台了更多关于保障妇女地位的法律条款，而国家人口和计划生育委员会提出了“今天的女童，明天的建设者”的宣传倡导口号，鼓励女童在未来的社

[12]会发展中充分发挥作用。这一口号正在促进改变社会中不利于女孩的负面态度

和行为。

另外，宣传，民政，卫生，公安等相关部门从自身职能出发，大力宣传科学文明进步的新型婚育观念，积极建立完善有利于女孩成长，妇女发展的社会经济政策，保障女婴安全出生，严肃查处损害妇女儿童合法权益的违法犯罪行为。

（三）中国女性社会地位

1.从社会角度分析

作为人力资本，女性的人力资本的收益率高于男性人力资本的收益率。首先，对人力资本投资的最主要方式是提高劳动者的教育水平。据研究，劳动者每提高一年的教育水平所带来的工资增长率，女性高于男性，这意味着女性劳动生产率提高幅度大于男性，因此增加对女性人力资本投资对整个经济社会的发展都是有益的。其次，在收益相等的情况下，女性人力资本的收益会发挥更大效果。另外，女性人力资本具有明显的社会效益。尤其是母亲的教育水平对后代的发育成长的影响，比家庭中任何其他因素，如家庭结构，规模，收入，民族，父亲教育程度等都要大。

2.从家庭角度分析

女性地位的提高有利于实现家庭的民主化，并一定程度促使女性去追求自己的事业，拥有自己的经济收入，这对于减轻家庭的经济负担有很大的帮助，同时也有利于巩固婚姻的稳定性。另一方面，女性地位的提高大大提高了女性的受教育程度，对下一代的教育起到了很大的帮助，同时有利于构建一个健康，和谐，高质量的婚姻家庭生活。

四 总结

首先，在当今社会，女性地位虽然得到了很大的提升，越来越多的职位中，女性往往比男性做得更加出色，但一些职场上的性别歧视问题仍然不容小觑，要想女性地位真正的达到与男性完全平等可能还需要我们做出更多的努力和奋斗，但是，我相信，在经济、文化与科技迅猛发展的今天，这一天绝不会很迟。树立信心、加强对女性的教育问题，从政策上做到进一步改善妇女社会地位，我们能做的还有很多。

[参考文献]

[1]陈再华．妇女地位的模糊聚类分析．中国人口科学，1993．

[2]蒋永萍．中国妇女社会地位．当代中国妇女地位．北京大学出版社，1995．

[3]刘伯红．众人拾柴火焰高，1996；中国妇女研究回顾．妇女研究论丛，1995.[4]王金玲．女性社会学的本土研究与经验．上海人民出版社，2002．

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[7]陶杰，郑必俊．中国女性的过去、现在与未来 ．北京大学出版社，2005．

[8]叶文振．女性学导论 ．厦门大学出版社，2006．

[9]顾鉴塘．中国夫妇经济收入差异 [A] ．当代中国妇女地位 [C] ．北京： 北京大学出版社，1995．

[10]冯立天，陈再华 ．北京城市妇女地位调查研究[M] ．北京： 生活· 读书· 新知三联书店，1997．

[11]战捷．性别差异对女性地位的影响 [A] ．当代中国妇女地位 [ C ] ．北京： 北京大学出版社，1995．

5.中国农民工问题研究 篇五

——基于农民工子女教育问题的分析

国际学院胡高升

摘要：农民工子女的教育问题是当前党和政府高度关注并着力解决的问题。本文通过对农民工子女受教育的现状及存在的主要问题进行分析，并针对如何解决农民工子女义务教育问题提出了相应的建议。关键词：农民工子女；教育现状;；存在问题；对策 1前言

农民工是我国改革开放和工业化、城镇化进程中涌现的一支新型劳动大军，而随父母流动的农民工学龄子女亦是一个庞大的受教群体。在我国尚未建立起完善的适应社会人口流动的接纳性教育体系的背景下，日益增长的农民工子女教育需求已经对现行教育体制提出了严峻的挑战。如何让这些孩子顺利地上学接受义务教育，是农民工最为关心的问题，也是党和政府急需解决的问题。农民工子女受教育现状

目前，我国随父母进城的农民工子女有近2000万人，他们当中，失学率高达9.3%，近100万适龄儿童不能及时入学。更糟糕的是，即使能够及时入学的，他们的教育状况也不特别理想。他们受教育主要通过以下三种途径：

1、在农村老家上学。在中国，这些“留守儿童”的数量高达2290万。由于长期远离父母，得不到父母亲情，导致他们的性格呈畸形发展。

2、就读在农民工子弟学校。这种方式是生活在城市的农民工子女最常见的教育方式。由于学校学习环境、师资队伍较差，使这些孩子学习成绩普遍较差，并且难以接受良好的学校教育。

3、借读城市公办学校。虽然有少数农民工子女通过缴纳高额借读费的途径，得到了在公办学校学习的机会，但是，在学校中，他们往往受到不公正的歧视性待遇。农民工子女义务教育面临的主要问题

3.1 辍学失学现象严重

由于农民工自身认识的不足和现有教育体制等众多因素的影响，导致大量的农民工子女被迫离开校园。据中国儿童中心的调查显示,流动儿童的失学率竟高达9.3%。其中，一直未上学的占6.85%，失学的占2.45%。据人口专家调查,这些儿童小学阶段入学率很高，而到了初中阶段在校率便明显下降，在城市的高中里几乎见不到农民工子女的身影。

3.2 心理问题严重

农民工子女多来自偏远的乡村，家庭经济背景的差异、长期的城乡隔阂，已使得城乡的孩子在生活方式、话语体系、心理感知等众多方面出现了相当大的差异。另外，农民工子女经常变换居住地，生活的不稳定以及缺乏关爱和沟通，往往容易产生自卑，暴躁冷漠，戒备心理较强，不容易与老师和同学沟通。再加上城市人对农村人的不公正的歧视，农民工子弟进入城市学校之后的“心理认同”是一个值得担忧的问题。

3.3 教育条件不理想

为适应普通农民工子女上学要求，一些费用低的简易民办学校在城市里如雨后春笋般应运而生。此类学校有许多根本没有在当地教育主管部门注册登记，校舍多由民居、仓库改建，教室昏暗、狭小、通风差，根本不符合国家对校舍的规定，不仅直接损害学生们的身体健康，更为消防安全埋下较大的隐患，危及学生们生命财产的安全。再者，这类学校多为私人所办，学校资金匮乏，又以营利为直接目的，其办学条件相当恶劣，甚至不能按要求开足全部课程。学校的授课教师多数是劳动市场的招募人员，没有经过正规的教学培训，没有相关的教学经验，办学质量没有基本的保障。因此，在初始教育阶段农民工子女就已经失去了与城市居民子女平等参与竞争的机会。

3.4 教育成本高

2003年，国务院办公厅在转发教育部等部委《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》中明确指出，进城务工就业农民流入政府要制定其子女接受教育的收费标准，减免有关费用，做到与当地学生一视同仁。但一些地方公立学校依然向农民工子女收取“借读费”、“赞助费”以及其他不合理的费用，有些地区的收费甚至高达万元。过高的城市生活费、借读费及其他教育支出，常常使农民工的子女对进城上学望而却步，从而失去接受良好教育的机会。解决农民工子女教育问题的对策

4.1 提高认识，明确责任。解决农民工子女上学问题，不仅是农民工

自身的问题，而且是当地政府的责任。对于多数城市政府来说，主要不是财力问题，而是认识问题和责任问题。农民工的流入为当地经济的发展作出了巨大贡献，与他们同住的孩子有权利与当地人口一样在当地接受义务教育。流入地政府应将农民工子女教育纳入当地教育发展规划，纳入当地政府的教育经费预算，并根据区域人口变化情况，合理配置义务教育资源，保障以公办学校为主接收农民工子女接受义务教育。

4.2加强农民工子弟学校的正规化建设。农民工子弟学校是一个过渡时期的产物，在一定时期内有它存在的必然性。根据当前情况应当明确农民工子弟学校审批标准，给予其合法身份和一定的优惠措施，同时因势利导，加强对农民工子弟学校的监督管理，鼓励有条件的公办学校与其联手办学。从而打破民办学校与公办学校间的壁垒，为早日实现城市教育一体化奠定基础。

4.3 改革学籍管理方式,方便农民工子女入学转学。建立健全农民工子女在居住地所在学区入学的管理和保障措施。适应农民工流动性强的特点，建立更加灵活的学籍管理制度和接纳学生入学的办法。加快建立电子学籍管理系统，实现中小学校学生课业，学籍等基本信息共享,为农民工子女的教育管理和入学转学提供便利。

4.4重视解决农村“留守儿童”问题。农民工外出后，大量孩子留在农村，有的与单亲一起生活，有的隔代抚养或委托他人抚养，缺乏完整的家庭教育，这从总体上说不利于其健康成长。农民工流出地政府要把做好“留守儿童”教育工作与农村寄宿学校建设结合起来，在乡

镇改建扩建一批寄宿制学校，满足“留守儿童”和其他农民子女寄宿学习的需求。

5结束语

总之，农民工子女的教育问题已经成为一个复杂的社会问题，处理和解决好这一问题，不仅关系到农民工子女的健康发展，也关系到教育公平和社会公平问题。在社会主义和谐社会建设的关键时期，各级政府和组织必须群策群力，深化改革，真正解决这一社会性难题。参考文献：

[1]罗义.农民工子女教育问题初探.人民网，2005.03.08

[2]张跃进等.中国农民工问题解读.北京：光明日报出版社，2007.6

[3]韩长赋.中国农民工的发展与终结.北京：中国人民大学出版社,2007.5

[4]国务院研究室课题组.中国农民工调研报告.北京：中国言实出版社，2006.3

6.中国社会问题研究教学大纲 篇六

1.（二）社会资本理论的现状与评析

信任是社会资本的重要形式 社会学家科尔曼、福山和普特南等都将信任与社会资

本相联系进行研究，将信任当作社会资本的重要形式。科尔曼借用经济学的理性选择的 理论和方法对信任问题展开研究。他将信任看作委托人与受托人之间的博弈关系，一种 理性的市场交易行为。信任是以社会资本的运作方式发挥作用。信任作为一种社会资本，是由期望和义务构成，如果 A 为 B 做了某些事情，并且相信 B 日后会报答自己，A 对 B 便有一种期望，B 对 A 承担一种义务。A 使 B 对自己承担义务，是一种理性行为。作为 理性行为者 A 之所以使 B 对自己承担义务。必定是由于他们能够获得某种超越义务的利 益。因为义务的创造相当于办理了某种保险，支付保险费代价极小，而领取保险金价值 很大。显然这是有利可图的行为。有两个因素对于信任这种社会资本有重要影响：一是 社会环境的可信任程度，即应尽的义务是否履行；二是个人担负义务的范围

福山从经济与文化的关系对信任进行了跨文化研究。他将信任作为一种社会资本来 考察，社会资本是由社会或社会一部分普遍信任所产生的一种力量。从功能上看，社会 资本就是群体和组织中，人们为了共同的目的在一起合作的能力。而所谓信任是指，在 一个社团中，成员对彼此常态、诚实、合作行为的期待。相互信任是形成群体以及群体 合作能力的前提条件，而信任又是由文化决定，是经由宗教、传统历史、习惯等到文化 机制建立起来的，不同文化背景会产生不同的自发群体，而且它们的自发程度也不相同。此外，社会资本能够使人们彼此信任、合作。所以，福山将信任和社会资本作为同义语 使用。通过研究信任这种社会资本与经济效率、经济规模、经济发展和繁荣之间的关系，得出信任是一种社会美德，是创造经济繁荣的源泉。

此外，普特南将信任等社会资本作为社会组织的特征，他将社会资本与集体行为、公共政策相联系，对意大利南部与美国进行社会资本研究。在《使民主运转起来：现代 意大利的公民传统》中，将社会资本定义为社会组织的特征，例如信任、规范和网络，因而社会资本包含最主要的内容就是社会信任、互惠规范以及公民参与网络，它们可以 促进合作行为而提高社会效率，有助于提高物质资本和人力资本的收益。

2.（一）传统社会资本生成的特殊主义人际信任模式

社会资本作为一种网络关系和规范，从根本上是受其所处的社会生存环境和文化环境决定，社会资本实际上是在一定文化模式的影响下，人们依其对所处社会生存环境的理解而做出的选择。

传统社会资本是以血缘关系和地缘关系为核心

血缘关系是社会关

系的重要方面，属于人的自然。

传统的社会关系网络是以血缘关系和地缘关系为出发点，通过交往而建立的可选择 关系。在人际交往中，以“己”为中心，逐渐向外推移，表明自己的亲疏远近。如费孝 通所说：“好像一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，每个人都是他社会

影响所推出去的圈子的中心，被圈子的波纹所推及的就发生联系，每个人在某一时间、某一地点，所动用的圈子是不一定相同的”。越靠近中心，就容易被人们接纳和信任，距离中心越远就越容易被排斥。但家族、血缘范围有限，加上农业生产自身难以迁移的 特点，人际关系网络的范围狭隘而又封闭，形成了“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的 状态。此外，传统社会的人际网络关系在性质上看是不平等的。不平等的人际关系是人 们在政治上、经济上、文化上的权利与义务的对立关系，关系的一方主要作为权利的主 体存在，另一方作为义务的主体存在。

关系”与“人情”构建传统社会信任模式 传统社会这种以血缘和地缘关系为核心 的社会资本生成了特殊主义的人际信任模式。特殊主义信任是社会主体以亲情（血缘关 系、亲戚关系、地域关系）为基础而建立起的信任关系，其本质是一种“血亲本位”的 信任。中国是以关系为本位的社会，关系与信任紧密结合，关系不仅反映了中国社会人 际关系典型特点，也是信任关系建立的依据和有力保证。关系建立的核心是家庭和血缘 关系，这种血缘关系是先天赋予和无法改变的。

.3.（二）传统社会信任模式现实运作存在的问题

传统社会信任模式与市场经济的矛盾

特殊主义人际信任模式是以自我为中心，由亲及疏的关系网消解着诚信与不信任之 间的矛盾。以熟知度作为信任的粘合剂，通过个人情感编织、扩展着关系网的范围，在 一定程度上维持着人际交往与社会秩序的稳定。但信任给予的对象大都是熟人范围内的 亲人或朋友等，信任范围的有限性、信任建立的关系性和情感性，导致中国社会的信任 格局形成了对熟人的相信和对陌生人的怀疑、戒备。

传统社会信任模式与交易成本的矛盾

市场是人类迄今为止所发现的最有效率的资源配置方式，但并不是没有任何运行成本的无形之手。相反，在市场交易中，人们为 了防范机会主义行为，搜集和甄别交易信息，谈判和监督执行合同等不得不付出高额费 用。在新古典经济学中，尽管信任是所有交易的核心，但却被当作外生变量，认为道德、信任是市场经济中交易行为的题中应有之意。根据新制度经济学理论，社会信任作为意 识形态一个重要组成部分能够有效地节约交易费用，提高经济效率；反之，则会增加市 场交易成本，降低经济效率。

（三）当代中国社会信任模式的特质

特殊主义信任与普遍主义信任的并存

特殊主义信任与普遍主义信任的融合（一）发展现代意义社会资本的实践价值

中国社会是以关系为本位的伦理社会，中国文化强调社会的优先地位，家庭和群体的利益高于个人的利益，关系运作在社会生活中发挥重要作用；而社会资本在本质上讲是社会网络关系，中国的社会状之处。

转型期传统社会资本运作的现实价值

中国社会转型初期，传统意义上的社会资本在实现资本积累、推动人员流动上起了很大作用。

转型期传统社会资本现实运作存在的问题

中国社会资本的核心是家庭，大部分社会关系在本质上是血缘关系的延伸和扩展，社会资本的主要载体是家庭、单位、学校、家乡等。中国社会自组织机制的基础是关系网络的社会结构。以血缘、地缘关系为主的社会资本虽然体现了人际关系的密切，但是这种社会资本相对封闭，延伸的半径小，多位纵向，难以形成相互之间的最大认同和接纳，难以整合成为整体的富有生产力的社会资本。

我国目前的主要的问题不是社会资本太少，而是社会资本封闭过强，过于分散，规模太小，向更大范围转化很慢。在社会系统运行中社会资本替代了制度，整体社会资本明显短缺，突 出表现为社会信任的严重短缺。

（二）创造现代意义社会资本的合理路径

在解决信任危机、重建信任的过程中就要善于弘扬我国优秀的传统文化。

信，主要指在与他人交往中应讲信用、遵守诺言。

1.培养社会中间组织，扩大社会资本规模

今后发展中间组织应该突出自愿性群体或团体的建设。

2.加强制度建设，保障社会资本的运行

3.健全法律制度，增强信任的法律保障机制

7.中国社会问题研究教学大纲 篇七

一、充分认识实践教学在“概论”课教学中的意义

由于“概论”课程讲授的理论知识是中国共产党领导集体对中国革命、 建设和改革实践经验的深刻思考和科学总结, 因此在“概论”课教学中开展实践性教学, 能培养学生运用马克思主义观点、 立场和方法认识和了解社会、 指导实践, 在参与和接触中国特色社会主义现代化建设的伟大实践中接受教育, 增强中国特色社会主义道路自信、 理论自信、制度自信。 同时在高职“概论”课中开展实践性教学, 有利于更好地贯彻理论联系实际的教学原则, 及时体现党的理论创新的最新成果, 培养学生的社会责任感。

二、探索高职“概论”课实践教学的内容和形式

“概论” 课实践教学就是在任课老师的组织和策划下, 通过丰富多彩的校内感知性实践活动和校外社会实践活动, 采用听、看、讲、读、论、写、演等方式, 利用课堂发言、讨论辩论、模拟竞选、演讲比赛、知识抢答、图片展示、影视观赏、 理论宣讲、新闻述评、参观访问、社会调查、课外阅读、编制手抄报等具体形式, 开拓学生思维, 培养和提高学生分析解决思想认识问题和社会存在的各种实际问题能力的一种教学模式, 是提高“概论”课理论教学实效性的重要途径。 引导学生客观、辩证地认识国情、认识社会, 提高自身的综合素质和能力, 为进入职场培养良好的职业行为习惯和塑造高素质技术技能型人才打下坚实的基础。

“概论”课要充分“发挥理论联系实际的学风”。 在教学过程中, 结合课程教学内容突出实践性教学环节, 通过强化学生实践活动, 增强学生课堂主体意识, 使学生在丰富多彩的实践活动中得到启示和启发, 坚定中国特色社会主义的理想信念。

(一) 校内实践教学

1.校内实践是“概论”课实践教学的基本途径

“ 概论” 课实践教学主要以教师主导、 学生主动参与相结合的方式进行学习, 充分体现教师主导、学生主体的作用。

课堂教学是学生学习“概论”课的最基本最主要的形式, 因此认真组织和策划好课堂内的实践教学是提高“概论”课教学实效性的主要模式。 课内实践教学主要包括课堂讨论、主题策划、研讨原著、辩论演讲、新闻播报、歌唱比赛、 模拟竞聘、研究性学习成果汇报、时事述评、案例剖析等多种形式。 其中课堂讨论是“概论”课老师经常使用的校内感知性实践性教学方法。 任课老师须提前1~2周根据教学内容和实践活动主题的基本要求给学生布置任务, 在讲授理论知识后随堂组织讨论。 在课堂讨论中对于讨论主题的选择, 教师要依据教学内容, 结合当时国内外形势和社会现实给学生提出有针对性的问题, 要求学生依据所学知识进行思考, 并要求把思考结果用语言表达出来。

同时, 教师可通过对社会热点及和大学生利益相关问题的问题设置, 提高学生学习兴趣, 锻炼学生分析问题和解决问题的能力。 在“概论”课教学中, 教师是比较容易找到当前中国社会发展和国际形势中引起大学生关注的热点问题, 以及和学生利益、兴趣相关的问题组织讨论的。 如在新课内容结束后, 留下一周时间组织开展研究性学习活动, 研究主题应当是针对整个教材内容精心设计提炼出来的, 比如可设计 “解放思想与当代大学生择业观念转变研究”, 学生通过对与自身利益相关问题的认真思考, 引发他们对自己人生目标定位的探讨, 找到有效解决问题的方法, 更有利于学生专业学习积极性的提高, 从而更注重提升自己的综合素养。

此外, 教师还可以将电视电影通过剪辑成10分钟的视频资料引入课堂教学, 增加学生对社会现实的认识, 这种形式是让学生通过听、看、讲去领悟或感受现实。 如在学习“概论”课第七章“社会主义改革开放理论”时, 组织学生开展“歌声飘过三十七周年歌咏比赛”活动, 学生通过查找和收集改革开放三十年多来的经典歌曲, 分析各种歌曲的发展脉络, 讲解各种歌曲创作的时代背景并在课堂上演唱, 在欣赏音乐和演讲歌曲的同时, 掌握了改革开放的历史进程与伟大成就, 教学效果比老师单纯的课堂理论讲授好多了。

2.校园文化活动是“概论”课内实践教学的延伸和补充

校园文化活动包括聘请专家讲课, 组织开展学术专题报告、汉字书写比赛、知识抢答、征文比赛、创新创业大赛, 校园文化文艺节及学生社团协会活动, 党课团课培训学习、板报展示、橱窗宣传栏、文化艺术墙, 学校的校训、校徽、校歌、 学校精神等都是相当不错的实践教育内容和形式。

在创新“概论”课实践教学方法时, 一定要立足于校园环境, 举办类似于“百家讲坛”式的校园文化讲坛, 营造浓厚的文化氛围, 引导学生在良好的文化环境中自觉接受教育。 如在我院组织的“狮山讲坛”举办了“理性认识宗教, 自觉履行当代大学生历史责任”的主题讲座, 也有从曾国藩的家书来谈“批判继承曾国藩的为人处世之道”的讲座, 还有“汉字学视域下的《老子》———‘报怨以德’”的讲座等。

在借助校园文化活动组织开展“概论”课实践教学时, 可整合教学内容。 如将第六章“实现中华民族伟大复兴的中国梦”和第八章“建设社会主义生态文明”两个内容进行整合, 结合学生校园生活实际, 组织开展“‘我的中国梦·美丽财工院’摄影活动”, 要求用镜头、语言、文字描述校园环境之美, 学生以摄影作品4—8张照片, 并配有150字以内的文字介绍在课堂上以PPT形式呈现。 学生通过观察和发现身边的美, 表达对中国梦、国家梦、家庭梦、校园梦和个人梦的理解。

通过校园文化讲坛、各类活动和竞赛, 将书本上的理论知识以生动活泼的画面和学生自己的文字描绘出来, 陶冶了情操, 提高了生活学习情趣。

3.现代网络实践是“概论”课实践教学的平台

随着信息网络技术的发展, 网络已成为大学生的重要交流平台, 思政课特别是“概论”课的育人环境, 应该实现课堂内和课堂外的结合, 根据贴近现实、贴近教材、贴近学生头脑的原则, 培养学生改革创新的时代精神, 充分利用网络环境来发挥其育人功能和作用。 目前高职院校校园网建设日益完善, 信息化技术手段日益推广, 数字化校园建设和智慧化校园建设不断推进, 为学生利用丰富而优秀的教学资源创造了条件。 因而现代网络信息、数字化技术和物联网技术正日益成为“概论”实践教学的有效平台。

在开展网络实践教学时, 要注意三个方面的问题:一培养学生的信息处理能力, 指导学生如何处理已查找和收集的资料, 以及运用集文字、图片、数据、音视频于一体的资料来分析论证“概论”课中的原理和现实问题, 使学生对“概论” 课的学习有了立体感和直观感。 如在实施课前10分钟“新闻播报”实践活动时, 将学生以3—5人 (或以寝室) 分为一个小组, 按照课程内容划分项目专题, 让学生课后分工协作, 以制作PPT形式的作业上传到老师的世界大学城空间中。 老师择优选用在课堂中由学生播报形式呈现, 学生播报后相互点评打分, 教师再根据学生的教学表演和互相点评分数进行分析阐述和开展思想教育。 二指导学生运用现代信息网络技术完成课外作业, 如利用微信、QQ交流等形式, 提高学生的思想政治素质, 增强时代责任感, 关注社会、理论联系实际的能力。 三指导学生利用智能手机、移动电脑等登录精品课程资源网站和湖南省高校思想政治理论课名师空间课堂开展自主学习和网络答疑活动, 加强师生之间课外交流与沟通。

(二) 校外社会实践活动

在校外社会实践活动中, 应当突出地方特色, 如我校先后建立了衡南县工联村、衡阳县大学生创业基地、衡阳市博物馆、衡阳保卫战纪念馆、湘南学联、夏明翰故居、王船山故居和湘西草堂、罗荣桓故居、雁南监狱、衡阳市中级人民法院等校外德育教学基地。 通过开展走访新农村、参观访问、调查研究、志愿服务、法庭旁听等校外实践活动, 在理论联系实际中使教学进一步深入, 通过参加社会实践活动中让抽象的理论知识化为生动形象的素材, 从而化教为学, 化学为思, 化理为情, 化知为行, 强化课堂认知。 学生通过撰写社会实践活动后的感悟, 加深了对“概论”课基本原理、观点和知识点的理解, 其实践能力政治素养、理论品质不断提升。

总之, “概论” 课应当以课堂内外各种实践项目和内容为平台, 充分发挥学生自主学习能动性, 培养学生的时代责任感, 促进学生全面成才。 “概论”课教师在教学中不断深化和研究实践性教学是深化课程教学改革、 提高教学实效性的重要环节。 如何结合高职学生所学专业特点、行业要求开展“概论”课实践教学还值得进一步摸索和思考。

参考文献

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[2]李宁.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论.课程教学方法改革的必要性.神州, 2013, 6.

8.“中国梦”基本问题研究述评 篇八

关键词：中国梦马克思主义人本思想中国化

一、“中国梦”的阐释

1.中国梦的提出

2012年11月29日，中共中央新一届领导集体参观了在国家博物馆的“复兴之路”展览，中共中央总书记、中央军委主席习近平发表了重要讲话，首次提出引发广泛共鸣的“中国梦”概念。中国梦其实就是要实现中华民族的伟大复兴，是近代以来中华民族最伟大的梦想这个梦想凝聚了几代中国人的夙愿，是每一个中华儿女的共同期盼，体了中华民族以及中国人民的整体利益， 历史告诉我们，每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连 国家好，民族好，大家的生活才会好实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艱巨的事业，需要一代又一代中国人来共同为之努力和奋斗。[1]

2013年3月17日，在人民大会堂举行的第二届全国人民代表大会第一次会议的闭幕会上，中华人民共和国主席习近平总书记发表重要讲话，并号召全国人民为了中国梦而努力，这是习近平对中国梦的又一次全面阐述，他指出实现中国梦必须以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特设社会主义理论体系为理论指南；实现中国梦必须以中国共产党的坚强领导为根本保障；实现中国梦必须走中国特色社会主义道路；实现中国梦必须以爱国主义为核心的民主精神和以改革开放为核心的时代精神为精神动力；实现中国梦必须以中国各族人们的大团结为根本力量。

2.中国梦的核心价值

中国梦的本质内涵，简而言之，就是“中华民族的伟大复兴”，从三方面阐述，就是“国家富强、民族振兴、人们幸福”，具体的讲就是中国的“经济更加发达、政治更加文明、文化更加繁荣、国家更加巩固、社会更加和谐，环境更加优美、生活更加幸福”是中华民族再立足于世界民族之林而经久不衰。当代中国梦既是国家梦，又是人民梦；既是民族梦，又是个人梦。没有民族梦、国家梦，实现不了人民的梦；民族梦、国家梦最终要落脚到人民的梦上，在中国梦的丰富内涵中，“人”无疑是关键因素。“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福，它的根本目标是为了人民的幸福”。

二、中国梦是马克思主义人本思想中国化的新发展

1.中国梦与马克思主义人本思想中国化一脉相承中国梦理论的阐述和马克思主义人本思想的中国化具有内在本质上的一致性。 二者都是把马克思主义人本思想与中国的优秀文化相融合，并深入浅出地阐明了马克思主义人本主义的内涵； 二者都是以人民群众作为理论的核心主体，以人民的利益为人本价值目标； 二者都被当作坚定的理想和信念指引党和人民不断取得胜利，都具有共同的马克思主义人本思想理论渊源，都是以人民群众作为理论的核心价值主体。以人民群众利益作为人本价值目标，坚持人民群众利益至上的价值标准；它们指引着党和人民的伟大

事业不断取得胜利，为凝聚全党和全国各族人民提供强大精神支柱，它们都是中国共产党集体智慧的结晶，既是马克思主义人本思想在中国的传承，又是马克思主义人本思想在中国的丰富与发展。二者都是中国梦人本思想的价值体现，中国梦意在寻求一种人与自我、社会及自然之间的完美和谐与相对平衡。因此，中国梦是国家目标、民族目标与个人目标的高度统一，也是理想与现实的统一，更是目标与奋斗的统一。

2.中国梦是马克思主义人本思想中国化的新发展

习近平关于“中国梦”的阐释，是在深刻把握当今时代发展的基本特征和走向，把握中国当代社会发展的内在规律和要求的基础上，洞悉中国最广大人民群众的根本利益诉求和愿望，能够为广大人民群众所拥护，能够指导实际发展的思想理论“中国梦的论述”既坚持了马克思主义人本思想，又具有鲜明的时代特征：即以综合国力进一步跃升为“实力特征”；以社会和谐进一步提升为“幸福特征”；以中华民族在复兴中进一步演进为“文明特征”；以促进人的全面发展为“价值特征”。习近平指出，实现中国梦必须走中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量，并系统地论述了中国梦与中国道路、中国精神、中国力量四者之间的关系，重点强调了实现中国们的途径：即中国道路是人民探索出并最终选择的道路，道路“关乎党的命脉、关乎国家前涂、民族命运、人民幸福”中国共产党人不断探索、开创中国特色社会主义道路的过程， 也就是我们不断追逐和实现中国梦的过程；中国精神是中国梦实现的动力，也是人民历经上下五千年的历史而自我沉淀和提取的精神灵魂，实现中华民族伟大历史复兴必须依赖于全体中华儿女的团结拼搏，而在近代以来中华民族一次又一次面临亡国灭种的危难之际，凝聚民族共识的关键因素便是每个中华儿女血液中流淌着的爱国主义精神，改革开放以来，凝聚全体中国人民进行社会主义建设的核心便在于改革创新的时代精神，在此过程中不断直面并解决新的时代问题的关键也正是改革创新的时代精神； 中国力量是指中国人民群众万众一心、众志成城为实现共同梦想而努力奋斗的力量，是中国梦实现的翅膀，也是人民投身于中国特色社会主事业的自觉自主实践。中国梦的实现任重而道远，需要全体中国人民凝聚共识艰苦奋斗，在脚踏实地的扎实工作中通过不断实现若干细微的中国梦，以期最终趋向最伟大的中国梦，实干兴邦空谈误国的道理，要为每个逐梦主体所铭记。中国梦的最终目标是为实现国家富强、民族复兴、人民幸福而努力，无论面对艰难险阻，始终坚持以中华民族的优秀文化传统和历史智慧为底蕴，给人以希望、给人以信心、给人以力量，[2]中国梦的论述凝聚了全党和全国各族人民，尤其对中国特色社会主义事业走向胜利和中华民族伟大复兴的实现具有重要的指导意义。历史告诉我们，每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连，所以，为中国梦奋斗，就是在为自己奋斗，中国梦是由无数个精彩的个人之梦组成。国家好、民族好，大家的生活才会好，实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人来共同为之努力和奋斗。

三、“中国梦”的国际内涵

在竞争日益激烈的当今世界，“中国梦”的提出具有深远的战略意义。“中国梦”的提出不只是我国阶段性发展目标的延续，更是对世界表明中国作为一个负责任的大国的存在价值。“中国梦”不只是全体中国人的“中国梦”，更是21世纪全世界的“中国梦”。首先，“中国梦”是自我复兴，而不是对外扩张。实现中国梦，给世界带来的将是和平、是发展、是合作，是更多机遇，而绝不是威胁。深受儒家文化传统影响的中国在漫长的历史长河中，凝聚出一种“向内”的探索。也就是说，对于中国这个最大的发展中国家来说，内部的和谐发展始终是中国人最关心的现实问题。与此同时，我们期盼实现世界的和平与繁荣，并且希望为之贡献自己的力量。梦想决定行动。有了共同梦想，才有共同行动。通过自力更生摆脱贫穷落后，走向富强民主文明和谐，实现中华民族的伟大复兴，是中国人的梦想和追求。“中国梦”的具体阐述更是指出我们的发展目标仅指在自身的国力复兴上，绝无对外进行扩张的野心或行动。这无疑给出了对我们国力增长随意猜测的人以明确的回复。

其次，“中国梦”强调奋力促进中国软实力的增长，这有利于解决长期以来中国的发展难以被世界其他国家认同的问题。中国梦在惠

及世界发展中增进中国特色社会主义的文化自信 全球化市场化网络化境遇下，文化软实力的提升是社会向心力和民族凝聚力的重要泉源，是增强当代中国全球话语权世界影响力的重要因素，中国物质力量的增长引起了一些国家的猜忌，认为我国任何硬实力的增长必是有所指，必是有所求的。消除这些不和谐声音的一个方法就是让我们软实力跟上硬实力发展的步伐，并向世界明确表明中国到底要什么，到底想怎样。自古以来，中华文明就是一种不具侵略性的文明，其博大精深的文明模式往往将外来文化与中华文化相融合，并最终使我中华文明更趋先进、更具活力。建国后特别是改革开放以来，我们让世界直观性了解的中国历史本来很有限，再加上文化、教育等软实力方面的发展没有跟上整个国家物质力量的腾飞，这也给世界上有些国家的媒体故意非议中国崛起以可乘之机。

最后，“中国梦”的终极目标是“世界梦”，中华民族的伟大复兴定能让世界人民受益。在全球化影响下，经济的融合与人文的交往相互促进，世界各国的经济联系日趋紧密，世界经济的发展依赖性增强，世界各国逐渐成为命运共同体 因此，中国梦不仅是中国的理想，也是世界梦想，中国不仅要实现中国人民的幸福，也要有利于世界人民，而且要实现中国发展与世界发展的和諧共赢。中国梦追求各个民族各个国家在发展中的共存共荣，而决不以牺牲其他民族或国家的利益为代价。和平发展带来的不仅是中华民族自身的复兴，更是整个世界和平与发展的重要保证。作为一个负责任的大国，我们所展现的“中国梦”不仅仅是实现中华民族的伟大复兴，也将给世界和平与发展带来利益。对于地球村的所有居民来说，“中国梦”的国际意蕴是十分鲜明、十分深刻的。“中国梦”不仅只是中国的梦想，更是中国作为一个负责大国对世界的承诺。中华民族的伟大复兴不仅不会对世界上其他国家和民族形成所谓的“威胁”，而将成为世界永久和平与发展的重要力量。

参考文献：

[1]中国国家主席习近平两次中国梦阐释[EB/OL]. http： //theory. people. com.cn/GB/40557/359404/index. Html

[2]中国梦. 百度百科[EB/OL]. http： /baike. baidu. com/view/1817221. htm.

9.中国社会问题研究教学大纲 篇九

全所分设11个研究室，即：社会理论研究室、家庭与性别研究室、组织与社区研究室、农村及产业社会学研究室、社会政策研究室、社会心理学研究室、青少年与社会问题研究室、社会调查和方法研究室，社会人类学研究室、社会发展研究室、廉政建设与社会评价研究室，此外还有办公室、科研处(含信息网络中心)。

社会学研究所设有社会调查与数据处理研究中心、社会文化人类学研究中心、社会心理学研究中心、农村环境与社会研究中心、社区信息化研究中心，并负责中国社会科学院廉政建设研究中心、中国社会科学院社会政策研究中心、中国社会科学院私营企业主群体研究中心和中国社会科学院国情调查研究中心管理的工作。还设有《社会学研究》和《青年研究》编辑部，《社会学研究》是中国社会学的核心期刊以及中国社会科学院哲学社会科学创新工程权威期刊。此外，研究所还编辑出版《社会理论》、《青年研究》、《社会心理研究》杂志，并连续出版《社会蓝皮书：中国社会形势分析与预测》、《中国社会学年鉴》、《中国社会学》、《社会政策评论》、《中国社会心理学评论》和《家庭与性别评论》。

社会学研究所自建所以来承担了近600项科研课题的研究。累计承担国家社科基金项目55项;其中，重大招标项目2项，重点项目12项，一般项目24项，青年项目15项，西部项目1项，后期资助1项。累计承担国家自然科学基金项目2项。另外的研究课题包括中央交办任务、中国社会科学院立项课题、国家部委委托交办课题、企业和社会组织委托研究项目等。社会学研究所是国家自然科学基金的依托单位。

目前，中国社会科学院正在实施哲学社会科学创新工程，强调科研强院、人才强院和管理强院。社会学研究所承担创新工程研究项目8项，分别为“中国社会发展质量研究”、“超大城市社会治理与社会稳定：北上广中产阶级及大学生群体的态度与行为研究”、“中国家庭结构与家庭变迁关系研究”、“新社区建设与基层社会治理”、“社会政策创新与包容性社会的建构”、“社会心态的机制和监测”、“农村公共事务治理”和“当代中国社会变迁与文化认同”。拥有创新工程首席研究员9人，执行研究员20人，研究助理13人，外聘助理11人。

社会学研究所拥有国家文化名家和“四个一批”人才1人，中国社会科学院学部委员2人，北京市政府参事1人，国家有突出贡献中青年学者4人，享受国务院特殊津贴27人。

社会学研究所非常重视与国内教学、科研机构和实际工作部门的.合作。在北京汽南社区、河北三河、江苏太仓、浙江温州、湖北荆州、福建晋江、广西大瑶山等地建立了社会调查基地。与上海大学、北京工业大学、宁波大学合作成立“特大城市社会治理协同中心”、“北京市社会建设与社会管理协同中心”、“法治与和谐社会研究中心”;与北京师范大学中国社会管理研究院等单位每年联合举办“中国社会治理论坛”。

中国社会科学院研究生院社会学系设在社会学研究所，社会学研究所为国家一级社会学博士点，同时社会学研究所还培养社会工作专业硕士;社会学研究所设有社会学博士后流动站，每年招收社会学国资博士后和项目博士后，已成功举办九届中国社会学博士后论坛。

10.中国企业战略转型问题研究 篇十

一、绪论

为了中国经济社会的可持续发展，我们需要一大批具有全球竞争力的全球公司，在中国目前的市场情况下，需要企业通过积极运用科学的战略管理进行战略转型。

在战略转折点，即企业的根基即将发生变化的时刻，这个变化有可能意味着企业有机会上升到新的高度，但它也有可能标志着没落的开端，在转折点出现时，无论在产业结构上、企业经营方式、还是竞争方式上，都出现了新旧交替，是一个量变到质变的过程。而能够成功跨越战略转折点的首要条件是强烈的危机意识和对企业自身的清醒认知。过去成功的经验能否继续沿用?能否实现自我超越?德鲁克曾说：“如果一切重新开始，你会怎么办?”企业的战略转型决非一蹴丽就的，而是一项艰巨的系统工程。同时，还是一项高风险、高投入的工程。

显然，中国现在面临着全球最大的企业战略转型时机。因此，在企业战略转型的过程中，到底该做怎样的战略考虑?战略转型的方向和目标是什么?到底该选择什么样的产业?时机如何把握?采用何种方式进行变革?这一系列的问题都是转型中的中国企业必须认真考虑的。

二、相关理论综述

战略转型是企业战略发展的内在需要。同时也是行业可持续发展发展的需求。企业战略转型是指企业根据其外部环境以及企业内部环境和能力状况，为克服企业在原有经营格局中所遇到的种种困难并获得新地竞争优势，对企业地发展目标，达成目标的途径和手段进行重新设计，并由此形成地技术、产品和市场地过程。其主要表现为对企业的关键技术、产品结构、目标市场以及经验模式进行重新调整与选择。战略转型既可以是渐进的，也可以是变革的，即可以是局部的，也可以是整体的。它涉及对企业原有战略方向的重大调整或彻底转变。

要深刻地理解企业转型，必须要深刻剖析其本质和动因。企业战略转型的本质是企业为了达到可持续发展和永续经营的目标而进行的彻底的转变，是企业的一次新生，是企业进行的积极主动的变革。

企业战略转型的动因可分为内部动因和外部动因。内部动因是由于企业自身原因(如资源匮乏、生产管理低下等)导致的，使其本身在所处行业竞争力的相对降低，此时的转型内容更多的是将关注力投向企业内部，通过组织、人力资源管理、企业文化、企业生产运作模式等的转变，提升自身的能力，进而提高企业在行业内的相对竞争能力；或者由于企业内部资源能力优化后，产生资源能力冗余，实现跨行业的多元化经营战略。外部动因是由于企业所处外部行业环境的影响导致企业成长衰退。如果以现有的企业能力，即便经过变革也不能在行业内谋求新的发展空间，或者所处行业已经属于成熟、衰退性的夕阳行业，为了获得企业的持续增长能力，此时企业的转型应将更多的关注力投向行业以外的新生领域，寻求新的经济增长点，完全退出现有行业，进入新的行业领域的战略。

从宏观和微观相结合的角度分析，企业战略转型有着自身的特征，主要表现在目标的战略性、发展的持续性、转型的创新性、环境的适应性、转型的风险性等。

下面以海尔集团战略转型为例，阐述其发展过程中所经历的战略，

三、海尔的战略转型

1.海尔集团简介

海尔集团是世界白色家电第一品牌、中国最具价值品牌。2009年，海尔品牌价值高达812亿元。海尔在全球建立了29个制造基地，8综合研发中心，19个海外贸易公司，全球员工总数超过6万人，已发展成为大规模的跨国企业集团。

2.海尔的战略发展转型历程

海尔集团在首席执行官张瑞敏确立的名牌战略指导下，先后实施名牌战略、多元化战略和国际化战略，2005年底，海尔进入第四个战略阶段——全球化品牌战略阶段。在每个阶段，其战略也进行了不同程度的转变，以适应外部环境的变化和企业的战略目标。

(1)品牌战略阶段(1984.12—1991.2)

名牌是品牌的一部分，是品牌中的佼佼者。创出自己的品牌，就是要在自己的行业中形成一个知名品牌，让消费者熟悉并认可。名牌是企业最为宝贵的无形资产，是企业财富的源泉。在海尔成立初期，中国家电行业还属于群雄逐鹿的阶段，别的企业上产量，尽可能的扩大和占领市场份额，而海尔另辟蹊径，扑下身子抓质量，刨名牌。此战略在海尔刨立之初即以张瑞敏砸冰箱的戏剧化举动宣告推出，无疑是一个极具超前意識的经营理念。企业的决策能力在创新转型中起着决定性作用。

(2)多元化战略阶段(1991.12～1998.12)

1991年海尔兼并青岛空调器厂和电冷柜总厂，标志着大规模多元化进程的开始。1993年，海尔电冰箱股份有限公司在上海交易所上市，筹得资金滚动发展。仅用3年即建成了中国目前最大的家电生产基地。1995年7月，青岛市政府决定将青岛红星电器股份有限公司整体划归海尔集团，这标志海尔正式进入洗衣机领域。1997年从白色家电领域进入黑色家电领域，又进入电脑行业，国外称之为米色家电。在此阶段海尔产品从一个产品向多个产品发展，从白色家电进入黑色家电，将规模做大。海尔确定多元化战略是必然选择，这一方面是海尔扩大规模的需要，另一方面是海尔具备多元化的主客观条件。

(3)国际化战略阶段(1998.12—2005.12)海尔经过了上世纪80年代的“名牌战略”和90年代的“多元化战略”，海尔国内市场的这只“脚”已拥有了相当的实力；自1998年，海尔开始进八“国际化战略”阶段。中国入世为包括海尔在内的众多有实力的企业提供国际化的机遇，所以海尔开始走出国门，抢夺市场蛋糕。其国际化战略的制定和实施都围绕着创国际化品牌为目标，此目标的实现靠海尔的“两只脚”：在国内的这只脚要站“实”，靠的是确保国内市场优势；在国外的另外一只脚要走“稳”，靠的是品牌本土化。这一特点非常鲜明，贯穿海尔国际化道路的每个环节。

3.海尔战略转型的意义和作用

20多年来，海尔从一个个原本死板的单一家电产品生产厂商转变成了一个以品牌和服务为导向、以技术为核心、以世界为市场的国际化公司。对于海尔本身来说，战略转型对其在各个阶段内外部环境变化的情况下能更好的适应环境并且在危机中抓住机会实现跨越式发展是具有决定性意义的。

(1)由名牌战略向多元化战略的转型时，避免了专注于单一产品所造成的科研能力等的边际收益递减，同时将企业的优势得到扩大化发挥，有效的利用了品牌的影响力将相关产品迅速打入市场并且取到了良好效果。

(2)海尔在国内市场成为家电行业的龙头企业后，没有在相关多元化战略成功的基础上盲目的进行非相关多元化将资源和精力分散，跟风被各大集团热捧的房地产或高科技网络领域，而是守好自己的本业，继续做精做强海尔家电和品牌，使海尔在家电领域不但占领高端市场同国外进口产品竞争，这期间树立起的不只是海尔的品牌更是海尔的精神和国人的认可，这使得海尔品牌超出了其本身家电品牌的范畴，成为了一种中国制造的高质量优服务的产品的象

征，海尔的品牌价值连年位居国内榜首印证了这一点。

(3)海尔人深刻的意识到，只将产品卖到全世界是不够的，将工业园建到各个国家也是不够的，最重要的是海尔品牌要被全世界所认知并认可，这样，海尔才可以真正成为国际企业，而不仅仅是跨国企业。在国际化战略成功实施的基础上，海尔将品牌建设和文化建设提到首要位置。

四、海尔战略转型对中国企业的启示

1.提高战略决策能力

海尔成功的战略实践表明，企业的决策能力在创新转型过程中起着决定性的作用。且不说海尔的创业之初，就是在选择国际化战略及具体实施的过程当中，我们完全可以看出这一点。无论是张瑞敏最初的砸冰箱刨品牌的破釜沉舟，还是面对愈加开放的国际市场的迎难而上傲立潮头，张瑞敏对于企业发展方向的把握能力、对于市场的洞察能力、对于企业价值观的创新能力以及推进创新转型的意志力都直接决定着海尔的生存和发展。

中国企业的战略决策缺位，直接表现为战略决策趋同。产品属性相同的企业自然不足为怪，就是不同属性产品的企业，其战略思想、手段、方式也如出一辙。往往众多企业在同一时间看上同一机会，一窝蜂而上。战略决策的趋同必然导致同质化竞争，最终演变成价格战，造成几败俱伤。

反观世界不难发现，一流企业的取胜之道，首先是靠差异化的优秀战略，在激烈的市场竞争中找到自己的立足点，然后靠提升自身能力，加强运营优势稳固市场提高品牌和地位，两方面缺一不可。像GE，苹果，西南航空等知名国际企业，一定是它在战略上有所创新，改变了当时的产业或市场内游戏规则，然后又在执行上做得非常到位，才获得空前成就。

2.提高战略执行能力

海尔的市场链咬合机制、资源存折等管理模式激励员工不断地创新，预算管理、借力整合资源的创新思路为海尔人完成目标提供解决问题的方法。现在，海尔新的发展模式是“人单合一”，是人码、物码、定单码三码合一的全程信息化闭坏。

2000年，为解决企业高速发展与原有组织结构的不协调的问题，海尔集团进行了以海尔文化和计算机信息系统为基础的业务流程再造，从原来的直线职能式结构转变为矩阵结构，为高速发展搭建了新的组织结构，达到了整合资源、提高效率的目的。

在业务流程再造的基础上，提出了海尔采购、设计、制造、营销、资本运作的国际化，并搭建了相应的平台。比如采购的国际化要求在全球范围内寻找优势供应商，获得最低采购价格，实现产品成本优势；营销的国际化，最大限度的满足各国消费者的当地化需求。

海尔技术创新遵循着三条原则“课题市场化”、“成果商品化”、“目标国际化”。型号经理模式就是有效实施技术研发的创新，有效的解决了技术创新责任到人的落实，解决“课题市场化”。目标国际化就是要求企业的技术创新成果在所属技术领域内要达到国际先进水平。技术创新工作绝不能闭门造车，必须立足高起点，“站在巨人的肩膀上”，利用最新科技手段来保障技术创新成果的生命力和竞争力。

可见，超强的执行力是保障企业战略转型成功的又一关键因素。

3.以人为本，重视企业核心价值观塑造，促进企业文的变革与创新

海尔是中国走国际化道路的先行者。战略推进，文化先行。海尔集团早已制定企业国际化战略，将实现“全球的海尔”为目标，企业文化建设要围绕这一最重要主題来营造氛围，国际化已经成为海尔文化的一部分。比如“世界500强”、“全球的海尔”作为海尔远大的目标和抱负、“海尔中国造”等。在这些精神文化熏陶下，使员工真正了解并认同国际化战略，并为之努力工作，员工认同了企业国际化战略，唤起了全体海尔人的激情，为实施国际化战略激发团队战斗力。

海尔生存理念、危机管理理念、问题管理理念、目标管理理念、人才观、创新基因等是海尔企业文化的精髓，是海尔宝贵的无形资产和精神财富，为打造海尔竞争力的企业团队功不可没。所以有人说海尔干部的个体素质并不是最强的，但以张瑞敏为核心，以海尔文化为基础，就形成了一只最强的竞争团队。海尔通过营造认同国际化战略的文化氛围，达到统一企业精神、统一价值观的目的，从而形成具有强大的向心力和凝聚力的团队。

五、结束语

“海尔的各项指标符合世界级品牌的基本条件”，这是世界品牌实验室主席、1999年诺贝尔经济学获得者蒙代尔的发言，也是世界对海尔品牌的认可。海尔作为中国的世界级品牌的价值并非创外汇多少，而是给中国国际化的冲击与在新的竞争环境下企业生存发展战略的启蒙，促使中国企业重视战略和实施的重要性，认识企业走出去，没有竞争就没有生存和发展的必要性，寻求中国企业做大做强的途径。中国缺少像海尔这样善于学习、自强不息、为中国经济带来震撼、带来思考的企业。在海尔等企业国际化的影响下，中国企业的国际化进入了前所未有的发展阶段。所以，海尔的国际化的价值并不仅仅是为给中国创造一个国际化品牌，而是引发中国如何再出现更多的国际化品牌的思考。

11.中国社会问题研究教学大纲 篇十一

关键词：马克思主义时代化,教学改革,“概论”

马克思主义是一门发展的科学, 它的科学精神集中反映在马克思主义与时俱进的理论品质之中。事实上, 思想政治理论课宣讲的“中国化马克思主义理论”, 就来源于马克思主义基本原理在解决中国革命与建设过程中的现实问题。探寻马克思主义中国化时代化大众化的高校思想政治教育基本路径和重要手段, 对坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位, 不断开拓中国特色社会主义事业具有重要战略意义。作为高校大学生进行思想政治教育的主渠道, 高校思想政治理论课“向大学生传播马克思主义基本道理, 教授中国特色社会主义理论体系”, 目的就是要“使高等学校成为培养千千万万忠于党、忠于人民、忠于中国特色社会主义事业的建设者和接班人的重要阵地”。[1]为此, 必须不断研究高校思想政治理论课所面对的新情况、新问题, 不断完善高校思想政治理论课教学模式, 加强高校思想政治理论课教学的针对性, 提高教学有效性, 以强化大学生主流意识形态教育为核心, 发挥社会主义核心价值体系的引领功能, 推动马克思主义在高校中的中国化、时代化和大众化。本文以“中国近现代史纲要”课程教学改革为视角, 提出在思想政治理论课的实际教学中要以理论与实践相结合的理论教学、课程与问题相结合的课堂专题讨论, 以及校内、校外相结合的实践教学六大教学模块为一体的课程教学改革方案, 来探索如何激活“概论”课程教学的实效性。

一、马克思主义时代化为“概论”课教学改革“点亮灯塔”

党的十七届四中全会审议通过了《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》 (以下简称《决定》) 。《决定》在总结运用和丰富发展执政党建设基本经验时, 将不断推进马克思主义中国化、时代化、大众化作为重要的经验之一;并对新形势下如何加强和改进党的建设提出了一系列新的要求。《决定》首次提出了“马克思主义时代化”的概念, 指出:“要推进马克思主义中国化、时代化、大众化, 用中国特色社会主义理论体系武装全党, 开展社会主义核心价值体系学习教育, 建设学习型党组织。”[2]可见, 我们党将如何推进马克思主义中国化、时代化、大众化提到了一个全新的战略高度。

所谓马克思主义时代化, 就是将马克思主义基本原理与当今时代的发展主题、时代特征和具体实践相结合, 敏锐体现时代精神, 准确反映时代规律, 用发展着的马克思主义理论指导新的实践。也就是要让马克思主义说“新话”、“实话”, 紧跟时代步伐, 引领时代潮流, 回答时代问题, 体现马克思主义与时俱进的理论品格。其最终目的就是要把中国化的马克思主义大众化, “说人民群众喜闻乐见的话”, 使马克思主义成为人民大众的理论武器和行动指南。事实上, 马克思主义中国化、时代化、大众化存在着密不可分的内在逻辑关系, 三者之间是一种整体关联性。中国化决定时代化大众化的理论品质;时代化赋予中国化大众化以进步意义;大众化则是中国化时代化之最终目的。推进马克思主义中国化、时代化、大众化, 就是要从中国和时代的实际出发, 在继承马克思主义基本原理的基础上创新和发展马克思主义, 使马克思主义真正为群众所掌握。而“如何使马克思列宁主义与各个时期的具体情况相结合, 这是一个需要不断解决的问题”[3]。

2005年1月17日胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出, “切实加强和改进大学生思想政治教育工作, 培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才, 使大学生们能够与时代同步伐、与祖国同命运、与人民齐奋斗”, 对于“确保实现中华民族的伟大复兴, 具有重大而深远的战略意义。”党的十七大报告提出要使“社会主义核心价值体系深入人心, 良好思想道德风尚进一步弘扬”, 确立了到2020年全面建成小康社会的宏伟蓝图, 进一步明确了高等教育思想道德建设的奋斗目标。所以, 高等院校要为国家培养的人才, 应当是“一个全面的人, 是一个爱国者, 一个辩证唯物主义者, 一个有文化艺术修养、道德品质高尚、心灵美好的人;其次才是一个拥有学科、专业知识的人, 一个未来的工程师、专门家”[4]。为此, 高校思想政治教育认真体会中国特色社会主义理论体系这个马克思主义时代化的理论成果, 认真学习这个“在国内认同程度高、国际影响范围广、经过实际运用和实践检验的理论”;以及它所取得的实践成果———“快速、持续地发展, 是惠及全国各族人民的宝贵财富”[5]的中国特色社会主义事业, 把提高思想政治理论课的教学质量作为学校德育的中心工作, 改革思想政治理论课教育教学方法, 创新思想政治理论课培养模式, 强化实践环节, 着力培养学生的创新精神和实践能力。湘南学院思想政治理论课在这方面作出了有益的教学改革探索, 并取得了一定的教改成效。

二、“概论”课程教学改革“摸着石头过河”

针对上述“概论”课程教学改革精神, 笔者认为“概论”课的理论教学应从马克思主义时代化格局视角下整合教材体系, 在全面融会贯通“概论”教材基础上, 精选、提炼、提升“思想的历史”。为此, 笔者对“概论”教材十章的理论框架按照历史与逻辑的一致性原则, 重新整合新的理论教学体系, 经过精炼的选择, 重新整合为四个大的理论教学专题, 主要分为五讲:

理论专题一:学习西方———近代先进的中国人“救国梦”的探索选择了马克思主义。这一主题讲座主要使学生从近代中国一系列中国救亡探索的挫折中, 如何选择了马克思主义, 找到了指导实现中国伟大复兴的理论武器。知晓“天国梦”的幻灭、“自强梦”的破灭、“立宪梦”的流产、“共和梦”的破产的历史必然性。自1840年鸦片战争以来, 许许多多的先进知识分子不断寻求救国救民的真理, 可谓前赴后继, 百折不挠。他们把各种各样的主张和思想主义都拿来试过, 却无一成功。只有中国共产党用马克思主义来观察中国的前途命运, 找到了中国革命的正确道路, 从而引导中国革命、建设和改革不断从胜利走向胜利。这100多年正反两面的历史经验, 无可辩驳地证明了一个客观事实:选择了马克思主义, 我们党和我们的民族就有了强大的理论武器。

理论专题二:雄关漫道真如铁———马克思主义中国化开辟了新的革命道路, 开始了马克思主义与中国实践第一次相结合。这一理论专题主要给学生讲清马克思主义中国化的过程, 为中国的救亡找到一条特色的革命道路。20世纪初, 在俄国十月社会主义革命的影响下, 先进的中国人在纷至沓来的西方思潮中逐渐选择和接受了马克思列宁主义。马克思列宁主义一经传入中国, 它就必然要求与中国实际相结合。当然, 马克思主义中国化的途程并不是平坦的, 更不是一帆风顺的。在20世纪20年代后期和30年代前期, 国际共产主义运动和中国共产党内曾经盛行把马克思主义教条化, 把共产国际和苏联经验神圣化的错误倾向, 使中国革命几乎陷入绝境。在同这种错误倾向斗争的过程中, 在中国革命的实践中, 有更多的中国共产党人逐渐认识到, 仅有马克思主义主义还不行, 还必须使马克思主义中国化, 才可能取得中国革命的胜利。以毛泽东为代表的中国共产党人选择了马克思主义, 并将马克思主义与中国革命实际相结合创立了“农村包围城市, 武装夺取政权”这一独创性理论, 成功开辟出一条新的中国革命道路。

理论专题三:人间正道是沧桑———复兴中国的中国力量。这一理论专题围绕中国特色社会主义事业的依靠力量和领导力量而展开, 阐释复兴中国的力量。详细介绍新时期建设中国特色社会主义事业依靠力量的具体构成, 着重分析了巩固和发展爱国统一战线、加强国防和军队现代化建设的重要意义和具体对策, 全面探讨了充分调动一切积极因素、深入推进中国特色社会主义建设事业的各种有效途径, 从而有效解决了中国共产党领导的革命、建设和改革应该依靠谁、团结谁这一根本问题。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。共产党的执政地位是经过长期斗争考验形成的, 是历史的必然, 是人民的选择。办好中国的事情, 关键取决于中国共产党。在我们这样一个多民族的发展中大国, 要把思想统一起来, 力量凝聚起来, 必须有中国共产党的坚强领导。坚持党的领导, 必须改善党的领导, 立党为公、执政为民。在新世纪新阶段, 要把全体人民的意志和力量凝聚起来, 全面建设小康社会, 加快推进社会主义现代化, 必须以加强执政能力建设和党的先进性建设为重点, 全面推进党的建设新的伟大工程。使学生认识到人民共和国的创建和共产党执政地位的确立是历史和人民的选择。这一正确的历史选择, 使得复兴中国有了坚强的中国力量。

理论专题四:而今迈步从头越———选择社会主义道路, 开始了马克思主义与中国实践第二次相结合。这一理论专题主要讲授新中国成立后, 中国共产党为实现社会主义的现代化和中华民族伟大的复兴, 毅然迈步从头越, 开始了有中国特色的社会主义建设道路的实践探索。这一专题的理论讲授主要使学生深刻认识到中国历史和中国人民之所以选择了中国特色社会主义道路, 是因为这条中国道路是实现中华民族伟大复兴的必由之路, 从而使他们坚定走中国特色社会主义道路的信念。

理论专题五:五位一体———选择改革开放找到了中国特色社会主义道路。这一理论专题通过讲授十一届三中全会以来中国人民在中国共产党领导下走向的伟大的改革开放, 开创了中国特色社会主义道路, 并取得了重大的理论成果和辉煌的现代化建设成就。实现了中国特色社会主义的总布局, 社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设“五位一体”是建设中国特色社会主义的总布局。我们党的认识经历了一个逐步发展的过程, 从最初的“两手抓”、“两手硬”到“三位一体”、“四位一体”, 再到“五位一体”, 展现了中国特色社会主义建设实践不断丰富、日趋完善的生动历程, 标志着党对中国特色社会主义建设的认识提高到了一个新的水平。通过学习, 使学生能够切实懂得改革开放是决定当代中国命运的关键抉择, 了解中国共产党作出改革开放历史性抉择的国内国际背景, 搞清楚改革开放是党在新的时代条件下带领人民进行的新的伟大革命, 搞清楚党提出改革开放决策的理论基础, 正确理解改革是社会主义社会发展的直接动力, 是社会主义制度的自我完善和发展;深入理解改革是全面的改革, 掌握评价和判断改革成败与是非得失的标准, 正确认识改革、发展、稳定的关系。使学生深刻理解改革开放是历史和人民的选择, 坚定不移地坚持中国特色社会主义这条道路和中国特色社会主义这个理论体系, 那么实现中华民族伟大复兴的梦想就一定“长风破浪会有时”。

理论专题六:两岸携手, 复兴中国:二十一世纪中国历史坐标上的“强国梦”。这一主题主要是告诉学生—实现中华民族伟大复兴是建立在实现国家统一的基础上的, 实现祖国完全统一是中华民族的根本利益所在, 中华民族伟大复兴的实现必须由两岸人民携手完成。为了实现祖国统一, 中国共产党人进行了长期不懈的探索和努力, 几代中国共产党人进行了长期、艰辛的探索, 从毛泽东到习近平, 从“一纲四目”到“一国两制”, 国家统一才会有民族的伟大复兴。通过本专题的教学, 使学生对我们党关于实现祖国统一的基本立场、战略策略和方针政策有比较清晰的认识和基本了解, 坚定对解决台湾问题的信念和决心。

12.中国乡村旅游发展存在的问题研究 篇十二

时间:2010-06-28 12:12 点击:

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一、村旅游的现状与问题

以小见大：

北京山合水易乡村旅游研究发现当前乡村旅游的发展是在“实践中摸索，开拓中创新”的高速发展时期，取得了一定的成绩，但是仍然存在诸多普遍问题，可以总结为五各方面。这些问题基本上反映了现阶段乡村旅游在升级过程中的普遍困惑，需要我们深度关注。

（一)发展不均衡，缺乏规范指导

(二)资金投入小，缺乏融资渠道

(三)产品同质化，缺乏创新理念

(四)规划不到位，缺乏品牌营销

(五)服务水平低，缺乏指导培训

二、需要关注的若干问题

（一）发展规划的问题

从乡村旅游发展现状看，个别地方的产品开发已有同质化的问题。表现为一定区域内一种模式、一类产品、一样风格，要么都是农家乐，要么都是古村民居，要么都是田园农庄，其危害在于易形成同质化竞争，消弭旅游市场上的竞争力。这客观上是由于乡村旅游资源的类似性、发展思路的模仿性、旅游产品开发的自发性，出路在于研究制定以市场需求为导向的旅游发展规划，真正体现“因地制宜，合理布局，突出特色、打造品牌”的原则。在此基础上，研究制定乡村旅游产品策划、详细规划、民俗旅游活动策划等落地型规划，以推动乡村旅游业的特色化发展。

（二）乡土化特色的问题

乡村旅游是一个宽泛的概念，至今未形成公认的定义，但除了资源利用的乡土化以外，产品的主流形式也应体现乡土化。目前，乡村旅游存在一定的“去农化”倾，盲目追求城镇化、洋化、高档化，尤以景观设计、房舍风格、乡路铺设、建筑用材等方面表现明显，形成了较多的介于城乡之间的建筑形式，与乡村旅游的周边环境、基础优势、游客兴致相背离，客观上降低了乡村旅游的特色和市场吸引力。这一问题的解决，应首先在思想上确立乡村旅游发展的导向，加强旅游开发的专业化指导。

（三）以农为本的问题

有的地方提出以政府为主导，有的地方提出以企业为主体，有的地方提出以农民为主体。这里可能有理解角度的差异，有的指工作引导，有的指开发经营，有的是指利益分享，但不管乡村旅游如何发展，发展形式和手段如何多样化，但都应明确以农为本的主旨。其内涵大致可包括：一是乡村旅游发展要依托“三农”资源；二是乡村旅游产品应体现乡土气息、乡土文化、乡土环境、乡土风格；三是乡村旅游要以农民作为受益主体，企业可以参与开发或成为开发主体，但要把农民利益处置放在重要位置，并尽量使大多数农民受益；四是乡村旅游发展要尊重农民意愿，涉及农民土地、房屋、山场等的入股、租赁和开发经营，一定要征得农民同意，不能搞强迫；五是乡村旅游要有利于新农村建设目标的实现，有利于农村的综合发展。

（四）乡村旅游的精品化问题

目前，在乡村旅游发展的大众化趋势中，一定程度地存在着简单、低档、模仿等明显的初级阶段特征，有的地方把乡村旅游理解为在郊区餐饮的“农家乐”、田园采摘的活动、到农村过民俗节日等。在现阶段，既要防止片面追求不切实际的发展档次，也要避免放任乡村旅游低档次地发展蔓延，应在保持乡土化、地方化、特色化的同时，推动一部分资源、环境条件较好的地方，瞄准国际旅游市场和国内高端市场的消费需求，开发和培育精品化的休闲度假产品，也以此促进全国乡村旅游发展水平的提升。

（五）土地使用性质的变更问题

乡村旅游开发必然涉及土地使用和用地性质的变更，这是乡村旅游发展的多数地方困惑和困扰性的问题。例如，为了集中保护和开发古村民居，最好是让农民集体另择居处，这就涉及宅基地政策；把农田、林地、山场开发为经营性的旅游农庄、休闲田园，也涉及土地使用性质的变更；为了旅游经营和管理的需要，需在原来的农田上建设房屋或休闲度假设施，也涉及土地使用政策问题。目前，各地对此基本采取协商或暂时搁置争议的办法，并未有一个合法或切实可行的变通手段，从长远来说是影响乡村旅游发展的深层次问题，需要引起有关方面关注。

与土地政策紧密相关的一个问题是，在土地使用性质变化以后，很多地方的税收部门立即开征营业税等，使参与乡村旅游经营的农民感到了困难和心理不平衡。农民疑问，土地还是那片土地，农民还是那些农民，为何种庄稼可以免缴农业税，而只要搞乡村旅游就要缴税？中央希望农民早日脱贫致富，有关部门为什么还要管是以何种方式致富？他们希望有关部门统筹研究乡村旅游的税收政策，起码应对乡村旅游营业三年以内的农民予以免税，以真正体现对农民和新农村建设的政策扶持。

（六）扶持发展的政策问题

调研中发现，部分省市已出台对乡村旅游的扶持政策，例如，广东等省的旅游扶贫资金、某些省市对评为农业旅游示范点、A级景点的奖励政策等，但各地区之间存在较明显的差异，有关地方呼吁出台全国性的扶持政策或措施。例如，乡村旅游的起动资金问题，能否出台贴息贷款政策；对于计划开发乡村旅游的地点，政府能否积极予以解决交通、通信、广电、厕所等公共设施问题；对新开发的乡村旅游项目，能否实行三年至五年期的免税扶持政策，对乡村旅游企业的用水用电价格给予优惠，减免房产税等，对农民种植、养殖产品进行销售免税。

（七）新农村建设政策的享受问题

目前，各行业尚未有针对乡村旅游的专项扶持政策。但先前已有的促进“三农”发展政策，有关部门出台的新农村建设扶持政策，应积极争取为乡村旅游发展服务。例如，旅游部门的旅游发展基金，旅游国债资金，农业部门的阳光培训工程，农村新品种推广、沼气建设、改厕，交通部门的乡村公路“村村通”建设，文化文物部门的古村落、古民居保护政策等。从争取实施的现实性出发，可能首先是筛选和确定一批乡村旅游的扶持点，然后争取相关部门予以集中支持，把各方面的政策“打捆”支持乡村旅游。

（八）人才培养的问题

人才问题是乡村旅游发展的制约性因素，目前，开发、经营、管理和服务人才均十分缺乏，短时期内难以解决各类人才的培养问题。比较现实的做法应该是，坚持当地培养与外地引进相结合，坚持短期培训与长期培养相结合，坚持农村现有人才与企业、院校输送人才相结合。培训应以从业旅游人数众多的农民为主，以直接提升从业农民的服务水平与技术技能为重点，同时兼顾经营管理人才的培训。

（九）规范发展与加强管理的问题

乡村旅游的规范与管理问题，在一些地方表现比较明显，主要是个体利益与企业利益（或社区利益）、眼前利益与长远利益、农民传统习惯与规范管理之间的矛盾。如广西龙胜龙脊梯田、黄山宏村和西递等，都曾走过由乱到治的一个过程。解决这个问题的关键：一是立足于妥善处理各方面的利益关系，二是从乡村旅游起步发展之时抓起，三是充分采用各种管理和规范手段，例如，法律法规、管理制度、村规民约、旅游协会等，四是引入经营管理公司进行规范化管理，提高服务质量。

（十）旅游与农业部门的合作问题

广西南宁等地市提出，旅游和农业部门合作推进乡村旅游发展的问题，关键是在各个层次建立密切的联系，尤其是基层的旅游与农业部门之间要深度协作，才能统筹用好各种支持政策和资金，目前这个方面存在一定欠缺。此外，有的地方反映，国家旅游局近年来开展的全国工农业旅游示范点评定与国家A级旅游景区的评定，已存在一定层面和工作上的重复问题，担心乡村旅游“百千万工程”的实施，会导致工作上的进一步交叉或覆盖，建议统筹研究这一类的问题。