浅议班干部的培养与使用

浅议班干部的培养与使用（共14篇）

1.浅议班干部的培养与使用 篇一

班干部的培养与使用

学校是以班为单位实施教育、教学目标的。各个班都有优良的班风，才能形成优良的校风。班主任要把几十名条件不同，性格各异的学生组织起来形成—个坚强、向上的班集体，必须有一个坚强的核心，这个核心就是一批团结在班主任周围的得力干部，没有这个核心，班级只能是一盘散沙。其结果必然是活动开展不起来，不良风气在班内滋生。班主任陷入琐事和烦恼的纠缠之中。因此，能否建立优良的班风，在很大程度上取决于班主任能否培养出一支优良的班干部，取决于班主任能否对班干部进行科学的管理和使用。

下面我把班主任工作中如何培养和使用班干部的几点体会和浅见总结出来和同行们共同探讨。

一、班干部的选用。

物色班干部，尤其是主要干部，绝对不能草率从事，要精心选择。班主任首先要制定班干部的标准和培养目标，即：品行端正，能与班主任紧密配合；关心集体，责任感强，工作热情，肯吃苦，能严格要求自己；在同学中享有威信并能团结同学，有一定的号召力和组织能力；能独立思考，有主动进取精神。当然，物色班干部不能要求那么完美，学生只要在某几方面表现突出就可以。那些它不足的，可以在日后的实践中得到纠正。

接新班后，应该不忙于选举班干部，可根据初步了解的情况，指定几个学生临时工作，在一至两个月的时间，通过各种方式进行考察、物色干部。例如：组织各种活动，演讲比赛、设计板报、开展文体活动，召开主题班会、个别谈话、访问原班主任等，通过这些途径观其行、听其言，慎重选择。也可鼓励自荐，把班级中学生可以为集体效力的岗位公布于众。请学生根据自己的特长、能力和愿望毛遂自荐当干部,主要干部也可通过竞选产生。经过这段时间，班级中一些德才兼备，能力较强的学生会逐渐被学生公认为集体的骨干和核心。再经过全班学生的议论和选举，初步形成班委会和团支部。

二、具体指导。

班干部的工作能力是靠班主任培养出来的。新的班级核心形成以后应着力于向干部传授工作方法，在工作中对干部具体指导，初一初二阶段主要是“扶着走”，初三初四阶段则是“放开手”。

“扶着走”的第一个方面是进行理论指导．每二至三周召开一次班于部会议，教给工作方法。例如：在工作中怎样把握原则性与灵活性？怎样安排好各项具体工作？怎样调动同学们积极性等。“扶着走”的第二方面是在实践中指导，关键是抓好第一次。如第一次定计划，第一次在全班讲话，第一次主持班会，第一次带领同学义务劳动，第一次讲评班级情况等等。这第一次的成败对干部的成长是至关重要的。例如：学生干部第一次组织学生在校园参加劳动，班主任可事先把干部带到现场，讲清任务、要求。并请干部提出完成任务应如何指挥，当学生干部经过思考提出措施后，老师要给予鼓励、支持。不完善的老师补充，劳动之后，干部讲评总结，班主任对干部的成功的地方要充分肯定和表扬。有了这成功的第一次，以后的事情就好办多了。

所谓“放开手”不是班主任放手不管，而是放手让干部大胆工作，放开手，班干部才能在实践中得到锻炼与提高。如果班主任事事不放心充当一个“警察”或“保姆”的角色，不仅压抑学生干部的积极性，而且班主任也捆住了自己的手脚，必然是每次活动必到，一次不到就办不好。“放开手”的关键是班主任对学生干部的信任与鼓励。信任是干部克服困难的动力，放手让班干部组织主题班会及各项活动，让他们在实践中提高管理能力，增强责任感。工作中取得了成就，以及在活动中表现出来的责任感和自我牺牲精神，班主任要当众表杨，给予鼓励，以增强自信。一旦工作中出现问题，班主任应主动承担责任，并且冷静地帮助干部总结教训，鼓励他们继续大胆工作，放手要注意放的时机和放的尺度。

三、加强思想作风的建设。

第一：要求班干部树立服务意识，让干部懂得，当干部是受集体的委托，要对集体的利益和荣誉负责，要全心全意为同学们服务。第二：教育干部要处理好与同学们之间的关系，这是搞好工作的基础，班干部在同学面前不要摆架子，不要强迫命令、简单粗暴，要和同学们打成—片，积极为大家服务。在工作中与同学发生了矛盾冲突时，班干部要以高的姿态，大的度量影响同学，不能与同学吵骂、甚至动手。第三：班千部在思想上与班主任要高度统一，要领会班主任的指令和意图，如实向班主任汇报情况。凡是为了赢得同学们的好感在背后散布对班主任非议的干部、凡是在老师面前说假话和出于嫉妒、私愤而说别人坏话的干部，一定要严肃教育，教育不改者，采取必要措施。第四：班于部要有长远眼光，把如何配合班主任建立优良的班风为自己的使命。要敢于制止不良风气，不能随波逐流，不能有临时观点。

四、增加感情投入，充分调动积极性。

班主任与学生干部之间应架起感情的桥梁，与他们建立民主和谐的师生关系，尊重他对班级管理的意见，不断肯定他们的成绩，鼓励他们克服工作中的困难。当他们在生活中遇到困难时，班主任伸出热情之手，当他们需温暖时（生病或遇到了不幸），班主任能出现在他们的面前，当他们遇到挫折的时候，班主任及时给予帮助，给予勇气和力量，困难的处境是友谊的试金石，当班干部在困难中得到了师爱，看到了教师的心，这将会对他们产生强大的动力，这样才会使学生干部更加信任亲近班主任，努力贯彻班主任意图，争取出色的成绩，以至于班主任在与不在都能很好地工作，甚至越更加努力把事情办好。98年春季田径运动会我因事不在校，几个主要干部召集干部会议，统一了思想，大家一致表示，越是班主任不在越要开好这次运动会，不负班主任对我们的关心和培养，显示我们班干部的力量，展示我们良好的班风。由于精心组织，周密安排，努力工作，使这次运动会取得了圆满成功，取得了总分第一名的好成绩。

另外，班主任还要有意识地利用各种机会树立班干部的威信，班干部在学生中的威信，不仅关系到他们本人的工作能否顺利开展，还会影响到同学们对班集体的责任感，影响到班风的好坏，影响到班集体的凝聚力。因此班主任要主动、热情地给他们铺路，这是不容忽视的工作。这样做一方面使干部受到鼓舞加倍努力工作；另一方面也使全班学生，心服口服，学有榜样。

2.浅议班干部的培养与使用 篇二

在高校教育中, 学生干部在思想教育和基础管理等方面发挥着重要作用, 是高校辅导员、班主任的得力助手, 是学生自治、自我管理的主力军[1,2,3]。学生干部通过工作, 把老师与普通学生联系起来, 学生干部本身即是学生, 能更加理解学生需求与思想动态, 从而能够突出代表学生利益, 赢得学生的信任, 及时有效地从学生自身角度出发, 高效解决问题。

2高校学生干部中存在的问题

2. 1学生干部创新能力不足

多数学生干部注重的是自身人际沟通能力和组织协调能力的提高, 但学生干部缺乏自主性和创新意识, 对其他人过度依赖, 导致在工作中无法推陈出新, 基本上是沿用旧的模式。

2. 2学生干部培训稀缺

学生干部与普通学生的不同之处在于综合能力, 而培训是提高干部素质的一个快捷而有效的办法。目前学生干部的培训往往存在重视不够、针对性不强、效果不佳的问题, 学习的内容主要是党的理论以及组织纪律、规章制度等方面的知识, 管理与技能方面的培训少之又少。

2. 3学生干部的奖励机制有待改革

目前各大高校对优秀学生干部奖励方式主要为授予荣誉称号及获得晋升机会。调查显示, 有近70% 的学生对这些激励措施表示满意, 但仍有许多学生干部表示希望丰富工作内容或者提供实践锻炼的机会; 多数学生选择做干部的动机是为了锻炼能力。因此, 制定合理的奖励机制就显得尤为重要。

2. 4学生干部缺少监督, 执行力不强

当前学生干部管理工作中, 普遍存在学生干部不能严格按照要求在限定的时间内完成工作任务的问题, 表现为效率不高、执行力不强。部分学生干部只管把任务分派下去, 不注重督促反馈; 分派到任务的人又本着“要求的时间前完成”的观念, 一拖再拖, 在时间限制前一天才开始着手, 导致工作很难落到实处。

2. 5学生干部选拔制度不完善

高校学生干部选拔制度主要沿用“竞聘制”“投票制”, 但参与竞选同学没有机会完全展现自己的工作能力。如有的学生本身有较强的能力, 群众基础不好; 有的学生能力不足, 群众基础好, 影响了竞选结果, 最终导致教师和同学不满意[4]。

总的来说, 高校学生干部管理体制中存在的问题: 一是学生干部的选拔、培养体制不健全; 二是学生干部管理体制不完善; 三是对学生干部的监督体制不完善。

3高素质学生干部队伍培养探讨

3. 1按需设岗, 科学设岗, 择优选拔

按照需求, 科学设置岗位, 坚持自愿、民主、公开、公正方法和德才兼备的原则, 选拔优秀干部, 选拔公信优秀生, 顾全大局且意愿强烈的学生为学生干部, 具有服务意识。

3. 2强化训练, 因材施教

加强思想政治学习, 坚定立场, 倡导爱国主义、集体主义、 社会主义思想, 加强理想信念教育, 坚持社会主义核心价值, 根据自身特长和岗位需求制定相应的培训方案, 可采用集体培训和独立培训等方式。

3. 3培养良好的心理素质, 提高自我认知

在担任学生干部时, 可能会经常受挫, 要提高抗压能力, 准确的自我定位, 以避免出现工作态度摇摆不定现象。

3. 4加大对学生干部的关爱投入, 重视角色期待

以人为本, 关爱以人文关怀为己任, 学生干部工作繁重, 更期望得到老师的关怀、得到同学们的认同, 重视角色期待, 期望自己的工作得到肯定, 建立长效用人机制[5,6]。

3. 5完善监管体系, 量化考核标准

每周进行工作调查, 主要查看任务完成进度与效率; 进行工作任务分段跟进监督。分派任务后, 定期汇报工作进度。制定考核标准, 并增加考核内容, 如日常表现、工作创新等, 建立学生干部档案, 定期进行考核和总结, 作为表彰奖励的主要依据。

4结语

学生干部是学校思想教育和行政管理的第三方面军, 在大学生日常教育管理工作中发挥着重要的作用。然而高校在学生干部使用过程中存在诸多问题, 例如培训少、奖励机制不健全等, 给学生工作带来了一些难题。重点从学生干部选拔机制、培养机制、监管机制三方面进行学生干部建设工作, 可以突破陈旧的培养模式, 达到实效的目的。

参考文献

[1]左冰.浅谈高校学生干部队伍培训[J].辽宁商务职业学院学报, 2002 (2) .

[2]赵玉栋.学生干部角色意识与大学生心思健康[J].辽宁工程技术大学学报, 2001 (4) .

[3]严中华.职业教育课程开发与实施[M].北京:清华大学出版社, 2009.

[4]高林, 鲍洁.高等职业教育专业课程体系改革与创新[M].北京:人民邮电出版社, 2009.

[5]龚明明.浅谈高校学生干部管理[J].经营管理者, 2011 (8) .

3.浅议军队高学历干部使用原则 篇三

干部使用是干部工作的中心环节，是干部教育、管理、培训的出发点和落脚点，对军队建设起着举足轻重的作用。高学历干部作为我军干部队伍中的高层次人才，其使用情况将直接影响我军信息化建设进程。自2003年实施军队人才战略工程以来，大批高学历干部充实到部队各个岗位，并呈逐年增多的趋势，随之而来的是高学历干部的使用问题。要充分发挥高学历干部使用效益，领导机关必须遵循一定的原则。这其中，除党管人才、任人唯贤、用其所长等普遍原则外，使用高学历干部还应遵循以下几条原则。

一、用当其时

所谓用当其时，就是在高学历干部最能发挥自身效益的阶段给予适当的岗位和职务。历史经验告诉我们，延误人才的及时使用，会带来人才流失的后果，于事业不利。楚霸王项羽就是因为不懂得及时任命作战有功的将士，甚至大印刻好，拿在手里摩来转去，棱角都磨平了也舍不得授予人家，以致奇才谋士纷纷投奔刘邦，自己孤立了自己，最后自刎乌江。

一些单位领导认为高学历干部不了解部队，应先到基层锻炼。这种观点无可厚非，但应把握好锻炼的时间。有的高学历干部在基层一呆就是两三年，所学知识过时不说，鲜明的棱角也被部队磨平了。结果是部队改变了高学历干部，而不是高学历干部改变部队。可见，这一锻炼期不能太长。应控制在半年左右，既能使高学历干部了解了部队，其所学知识又不会完全过时或遗忘。然后根据高学历干部所学专业，将其安排在对口岗位上，以便其充分利用所学知识，发挥应有的作用。

二、用当其才

用当其才，也叫能级对应原则，是指按高学历干部的能力安排相应的职位，以便充分发挥其作用。是什么种类、什么层次的人才，就把他安置在什么位置上。这样高学历干部既不会因为大材小用而影响其积极性，也不容易因为工作能力不够而失去信心。

用当其才，应当注意“价值工程”。二十世纪40年代美国工程师麦尔斯提出一种名为“价值工程”的成本分析法，目的是以最低的成本实现产品的必要功能，从而提高企业经济效益。

能级对应值偏小，说明大材小用；能级对应值偏大，说明小材大用。对前者，应该让其升任更高一级的职位；对后者，应采取相应措施，或让其进修，或予以调整。比值适中，说明用当其才。可以才尽其用。

高学历干部作为接受过较长时间系统教育的军事人才，与一般军官无论在素质上还是潜能上都具有相对的优势。根据能级对应值公式，应尽量安排到主官或者负责人岗位上，充分发挥其潜能。

三、着眼长远

“试玉要烧三日满，辨才需待七年期”。人才在一个新的岗位上，要逐渐熟悉环境、积累经验。人才使用是否正确，需通过一段时间的实践来加以考察，必要时再适当加以调整。因此，使用高学历干部不仅要立足于现在，更应该着眼长远，摆脱眼前利益牵制，尽全力挖掘高学历干部的潜能。惟有这样，高学历干部的能级和能质才能得到迅速提高。其使用过程，才能同时成为培养和提高过程。

高学历干部初到单位，对部队情况不熟悉，工作中难免遇到困难，出现这样那样的问题。少数单位领导遇到这种情况，便对高学历干部的能力产生怀疑，不敢放手使用他们，导致一些高学历干部得不到锻炼提高。作为用人者，这种情况下应该把眼光放长远，敢于在高学历干部“起步不稳”的情况下继续将他们放在重要岗位上摔打锤炼。

四、人才互补

随着我军现代化建设的不断深入，团队合作显得越来越重要。一方面，军事科技的发展使军事领域的分工越来越细致，任务的完成越来越取决于成员之间配合的默契程度；另一方面，我军历来强调集体领导，党委、党支部一班人的团结协作一向是部队建设的重点。而团队合作的好坏，关键在于能否形成一个互补的人才结构，使每个成员的能力在这一群体中得到最大限度的发挥，从而达到整体功能大于部分之和的目的。这种互补，不仅包括年龄、性格、体力的互补，还包括技能、专业的互补，以便成员之间明确分工、紧密配合。确保总体目标的实现。

在这种大背景下使用高学历干部，就应该坚持人才互补原则，合理配置人才资源。不同的人才有不同的特点。高学历干部受过长时间的系统教育，有一定的理论功底及知识储备，创新意识较强，敢想敢做，这些对军事领域的创新来说弥足珍贵。但有高峰必有深谷，高学历干部身上也存在着明显的不足。比如对部队情况了解不透、工作经验不足等等，这些在不同程度上限制了其能力的发挥。应充分考虑高学历干部的年龄、性格、气质、专业等特点为其配备搭档，组建合理的人才结构，使人才群体年龄合理、知识互补、专业配套、气质协调，达到整体的最佳效能。

五、适当激励

目前学术界对激励算不算人才使用原则还存有争议，有些学者认为激励是和管理、培训、使用以及考评等处于同等地位的人才开发环节，也有学者认为激励是一种人才使用手段。所谓原则，是指做事所遵循的根本准则。在人才使用过程中，要充分调动其积极性，就必须对人才进行激励。从这个角度讲，使用人才应遵循激励这一准则。人才学大师王通讯认为，“不应将激励仅视为一项单一的管理职能，而应将激励精神尽可能多地贯彻到所有的规章制度、所有的管理环节之中”。因此，激励可以看作是人才使用的原则。

4.班主任如何培养和使用班干部成稿 篇四

魏 强

班级如同一个大家庭，师生之间互相关心、帮助、鼓舞，一起成长。作为班主任，我们应认真思考：如何把这个家庭建设好，使其成为有共同目标、有正确舆论、有旺盛士气的优秀集体？ 班干部的作用就凸显出来了，他们是“桥梁”、“榜样”、“生力军”。下面从班干部的选拔和培养两方面谈谈我个人的一点拙见：

一、知人善任，选拔好班干部，并树立其好的形象

正确培养和使用班干部，首先就是知人善任，慎重确定班干部人选，优化其结构。班长等班干部选的对了，以后班级工作会一帆风顺，若选错了，“其身不正，虽令不从”，会给以后的工作带来很大的麻烦，不利于优良学风的形成。

1、民主选取班干。学习成绩、思想品德、组织能力、语言表达能力方面，都是选择班干部的重要标准。在实践中，我分成三步走：第一步“调查、海选”，通过新生军训的观察，通过调查问卷的填写，逐步了解学生以前的成绩和现在的想法；第二步“个别谈话”，组建临时班委，观察其品德、能力、态度等；第三步“正是任命”，采用老师推荐加学生民主选举相结合的方法，正式成立班委会。从而既保证班干部具有坚实的群众基础，又有强烈的集体荣誉感、责任心和工作积极性。

2、优化岗位设置。岗位设置要结合班级实际，覆盖各方面，例如：可增设：空调管理员、课间纪律、卫生管理员、开窗、关灯管理

员等等，尽可能扩大班干部队伍，使其在班内形成一股自律自励的正能量。

3、树立班干形象，为其造势。前期，班干部的自我介绍、就职演讲等活动，已经实现了自我的宣传；后期，班主任为其明确岗位职责，在班会上的正式聘任和动员全体同学理解支持班委会工作，其实就是在班中树立他们的形象，便于今后他们组织和管理班级工作。

二、明确职责，层级管理，逐步进入角色

我们希望我们的班干部在各个方面都能以身作则，起到榜样作用；我们希望他们注重工作方法，工作、学习双优秀……这就需要前期召开班干部培训会，带着他们再次明确各个岗位职责，建立岗位责任制，责任落实到位；管理上，实现层级管理，到位但不越位，既有分工又有合作。

三、注重交流，加强引导和培训

班干部自身素质的提高和班委会作用的发挥，取决于我们对他们的培养和引导，使他们既感到班干部的光荣，有感到班干部有压力。

1、要引导班委迅速制定近期管理目标，明确眼前任务，自觉、主动进行班级管理。

班主任要迅速引导学生干部们从学习、纪律、室内外卫生

等方面以条款的形式去制定好近期的管理目标，既便于他们今后的管理和执行，又便于学生对其监督和评价。

2、严格要求，强化责任感。在班级中，班干部的一言一行，都是现实的、鲜明的、具体的，极易感染其他同学。班干

部既是学生，又与普通的学生有着本质区别，所以对班干部的要求比其他同学更严格，因此，校规校纪、班规班纪就是他们的必修课。比如：仪容仪表上，应保持朴素大方整洁的形象；课堂纪律上，要求同学做到的，自己必须先模范遵守；学习方面，勤奋努力，成绩稳中有升，以自己的努力去影响周围同学，带动大家形成良好的学风；生活上关心同学，有吃亏的准备等等。要让班干部明确自身的威信是建立在他们的工作态度、工作方法和综合素质之上的。

3、教其方法，当好参谋。

{1}凡事预则立不预则废，养成凡事提前考虑周全，先有计划在执行的习惯，学会征求班主任的改进意见，这样，言传身教，班干部的工作能力在不自觉中得到了提高；

{2}每周召开班主任列席的班干部例会，及时汇总上周各个岗位上出现的问题，交流经验，表扬先进，提出今后的工作建议和设想，这样，便于我们及时准确了解班内情况，及时讲评班干部工作，肯定成绩，共同分析解决问题；又能激励班干部管理的热情，又提升了各自管理的能力。

{3}帮助班干部处理各种关系，做好坚强的小后盾。班干部要学会处理好自己和老师之间的关系，既服从老师的安排，又不失自己的主观能动性；处理好与其他同学的关系。律人先律己，尊重他人，注意方式方法，；例如：我们班的卫生委员，他本人工作很是有高标

意识，但遇事爱冲动，有一次，因为值日中的小事，他口出脏话来指责对方，得知这件事情后，我单独找他谈话，严厉的批评了他，指出了不足，并要求他当面向哪个学生道歉；再者是：处理好工作和学习的关系。合理安排学习时间，努力提高学习效率，要让工作成为提高学习成绩的催化剂，避免当干部影响学习的陈旧思想。在处理好各种关系中锻炼能力，既能帮助班干部不断提高自身素质，也能帮助其在同学中树立威信，真正用自己的切实行动赢得教师和同学的认可与肯定。

{4}适时评价，奖罚分明。定期开展班干部自评、互评、群评工作，对工作积极认真，学习努力刻苦，学生普遍称赞的班干部，绝不吝啬溢美之词，在班级中大张旗鼓表扬，树立榜样；对学习不认真，工作不努力的班干部，先晓之以理，观其后效，如果变化不大，就立马换人，重新选举，激励他们更好的去服务于班集体、服务于同学，极大地提升了他们的责任意识。例如：我们班原先的团支书，在宿舍里玩手机被收，学校团部工作多次不到，在班会上对此，我严厉批评了他，并在全班面前解除他的职位。

三、加强信任，敢于放手，积极锻炼

我们要让学生懂得自我教育、自我管理的能力是人一生一笔巨大的财富，并在恰当时机退居幕后，放手锻炼班干部。从班级实际出发，大到集体活动组织编排，评优评先，小到迟到卫生、作业完成情况的统计等等，全部交由班干部分工负责，组织管理。对班级突发事件，坚持班主任陪同，班干部全程参与，从而提升了班干部的的实际工作

能力，发挥了他们的主人翁精神，管理上实现了由被动转向主动，但是，放权不能理解为不管无故，难免有的班干部滥用或乱用权利，让每个班干部在独立的开展工作中都得到班主任的指导。

5.《浅谈学生团干部培养和使用》 篇五

团支部作为最基层的学生组织，既是联系师生的桥梁和纽带，又是班主任开展学生思想政治工作和管理工作的助手。建设一支高素质的团干部队伍，既是学生工作的一个重要内容，又是以点带面做好学生工作的有效方法之一。作为普通学校的团组织的基层单位――学生团支部，它的工作开展的好与怀，与支部的带头人――团干部的能力有着非常重要的关系，如何培养一支工作能力强，在工作中发挥出色作用的团支部干部队伍呢？在几年来的工作尝试中，我们立足于“学生活动学生动”的工作方针，本着循序渐进，培养使用的原则，尝试探索了一些方法，先简述如下，以期得到上级领导和同行们的批评指正。

一、带着干，让团干部熟悉基层团支部的日常工作。团干部的培养过程,就如小孩学走路的过程,要使他们在工作中勇敢地走出第一步,那需要我们的悉心指导和倾情相助。这个阶段,对团干的培养精义在于手把手式的“带”,这种“带”既有理论上的“带”,又有实际操作中的“带”。首先,要教育团干部正视团干之职,当上团干,是一种光荣,但更多的是一种责任,一种为支部服务的责任,一种为创建优良班风而努力的责任.团干的工作不会一帆风顺,以后的工作会更难,更艰苦,更多阻碍.因此,要树立吃苦在前,享受在后的大局观念,要树立全心全意为班人服务的“公仆”意识,要有百折不挠和永不言弃的精神.这些宗旨与精神,在每次团干会议上都得到不断的强化和深化,给支部干部不断地进行“清脑”工作.其次,还要教会团干部工作的方法。作为一个新的学生团支部的组建，在其初级阶段，团员人数少，学生团干部的年龄也小，当然也谈不上什么工作方法。怎么办？这就需要我们手把手地去教，在工作的开展中带着去干。我们首先在入团仪式的那一刻，组织新团干部参加上一年级的纳新仪式，从实际出发，从感性出发，让他们感受学生加入团组织的神圣，接受入团仪式严肃气氛的熏陶，在直观上体会支部书记应具有的素质和工作的方法。在以后的日子里，组织新团干部参加上年级团支部的民主生活会，社区服务活动等一系列活动。一方面，是让他们尽早参与活动，经受洗礼。另一方面，也是让他们在活动中向老团干部进行工作方法的学习。有了思想上的提高，有了饱满的工作热情，在上年级团支部的带领下，共同组织参与活动。在活动中，把我们的新团干部推上“前台”，初步在所在支部树立起他们良好形象和威信，至此，我们的新团干部书记将带领他所在支部的全体团员开始工作。“带着干”既是思想认识提高的“带”，又是工作态度端正、工作方法的“带”，我们今天的“带”正是为了日后工作的自主。

二、指导干，让团干部组织基层团支部的常规工作。如果说“带着干”是让团干部“跟我走”的话，那么，“指导干”就是让团干部自己“走几步”。经过一段较长时间的“跟我走”之后,团干部的某些工作能力已具雏形,我们就应适当放松手中的“线”,让他们自己“走几步”.并创设良好氛围,为团干部顺利工作创造条件.当团干部工作出色时,应及时进行表扬,以树立其在支部的威信和形象;当其工作出现失误时,必要时,我们要向支部解释团干部的工作意图,难处,以求理解与支持,并主动承担责任,以维护团干的威信.此外,对于能“独走几步”的团干,我们还应高瞻远瞩,对于工作中可能出现的问题和挫折,提醒团干部注意防范,并作出一些必要的原则性指示。起初的“带”，正是为了后来的“不带”。但这一质的变化，也不是也不可能是一挥而就的过程。非常需要中间这一指导过程的过渡。指导学生团干部去干，包括原则的指导和工作方法的指导。作为一个好的团干部，以身作则是带动支部团员行动的基础，但带领团员们干些什么、怎么干，这对于一个刚从事团支部工作的新团干部来说无疑是一个急需解决的问题。结合本支部、本班级的特点开展活动，这是我们对支部团干部在工作原则上的指导。团干部在支部的表率，全体团员是全班同学的模范，他们的一举一动，无形中都会对班级产生影响，为班级服务，在班级活动中走在前头。如开展班级的“一帮一”活动。开展班级行为示范评比活动、卫生竞赛活动等等。这一系列活动，都是可以展现团支部力量和风采的活动，从这些日常小事做起，精心组织、细致安排，由谁牵头，怎样展开等等一系列的具体步骤安排，逐一明细，势必会受到良好的效果。

指导学生团干部去干，意在培养自主的能力，但这决不意味着彻底放手，在一定范围内给予学生团干部一定的主张，并加以正确的指导，以期他们明天成为我们的帮手。

三、想着干，让团干部开展基层团支部的特色工作。当团干部经过无数次的跌滚摸爬之后,思想渐趋成熟,能力也已得到进一步的提高,羽翼已丰,我们就必须做到该放手时就放手,学会放飞的艺术,让学生干部大展拳脚,放手让他们结合自己的特点开展一些特色的活动。我们培养学生团干部，为的就是成为我们开展工作时的得力帮手，这就是我们的目的。那我们要把形式团干部培养成什么样的团干部呢？最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生自己想着干，这才是我们培养学生团干部的最终目标。如果在班级中开展活动，只是让我们的团干部进行练兵，那么放眼班级之外，乃至学校之处。也是我们团干部真正才华的展示。学生会是学生活动的主战场。实践证明，组织竞选、广播站、校刊、校报、学生足球联赛，都是在老师的提议下，学生自己设计的方案，安排过程，并圆满地交上了答卷。

6.浅议班干部的培养与使用 篇六

自治区旅游局规划财务处处长

袁铁象

广西的旅游资源相当丰富，但近些年来广西的景区景点开发规模和水平远不如云南等周边省市，其中一个直接的重要原因是旅游项目建设资金不足。广开渠道，多元化筹措旅游项目开发资金，充分发挥资金使用效益，加大景区景点开发力度，是加速广西旅游产业发展的关键环节。

资金是将旅游项目变成旅游产品的基本条件，如何将旅游项目与资金有机结合形成高质量的旅游产品，首先需要分析掌握旅游项目与投资资本的基本特性。

一、对旅游项目与投资资本特性的认识

(一)旅游项目的基本特性

1、旅游业是一个关联度大、相关带动性强的经济性产业。作为构成旅游产业基础的旅游项目(包括旅游基础设施项目、景区景点项目、娱乐服务项目等)的建设与经营，无疑也将受到社会、经济、政治、文化、宗教等各个方面的影响和制约，项目投资的不可预见性和不确定性较多，投资风险较大。

2、旅游业与工业、农业不同的是，它生产与销售给客户(游客)的产品是一种感受与体验，是一种经历，是满足客户的一种抽象的、复杂而微妙的身心需求。某个具体旅游项目(主要指旅游景区景点、娱乐服务项目)的开发建设，其目的是通过投入大量物力、财力和人力，将某项旅游资源与环境有机结合，在市场中实现优化配置，形成一项有竞争力的旅游产品，为旅游者创造某种特殊而美好、愉悦的经历。由于旅游项目投资开发成旅游产品后，旅游产品销售存在如上特殊性，决定了旅游项目开发在投资方向选择和市场定位等问题上难度大、要求高，致使投资商们尽管想介入旅游行业投资，但又很难下决心真正作出投资决策。同时旅游项目的开发还面临着市场需求的多变和市场竞争的激烈。旅游产品市场需求量的大小，与游客在某一特定环境、特定时期内的消费心理、消费偏好和这一时期内旅游消费的总趋势等密切相关，而游客的消费心理、偏好等是经常变化的，特别是随着游客群体的不断个性化，游客结构的不断多元化，旅游市场需求难以捉摸，某些特定旅游产品愈来愈难以同时满足游客群体中各个不同的需求，同时也使某些旅游产品很难实现所期望的游客云集的目的，旅游产品的有效生命周期也因此而大大缩短，这就直接影响到旅游项目开发的投入产出效益比。另一方面，国内外各地区全面大力开发旅游业，各类旅游产品蓬勃发展，旅游产品数量的快速增加超过市场需求的增长，再加上政府对旅游市场调控、监管力度不够，旅游市场的无序竞争相当激烈，从而明显地加剧了旅游项目的投资经营风险，合理投资回报难有保障。

3、旅游需求市场对旅游产品的品位和规模等方面的要求愈来愈高。为了实现旅游产品的高质量、高品位和规模配套，势必要大大增加旅游项目开发的投入。而另一个方面，旅游产品销售市场竞争激烈，销售收入因竞争而降低和不稳定，从而使不少旅游项目投资风险大、回收期长、投资回报率不高，直接影响到投资客商投资开发旅游项目的积极性。

由此可见，旅游项目与工业、农业等产品开发项目比较具有涉及因素多，不确性大，产品销售对象复杂，市场需求多变且竞争激烈，投资回收期较长等诸多基本特性。

(二)投资资本特性

经济学也明确阐述了资本的本质属性是实现增值和追求最大限度利润，资本总是从利润低处向利润高处流动。资本的这一本质属性决定了资本的投资方向选择必然是风险小、效益高、投资回收期较短的行业领域和项目。而前述旅游项目的基本特性表明，一般情况下，旅游项目的投资开发风险较大，周期较长，与投资资本追求的目标存在较明显的反差和矛盾。这种反差和矛盾，大大降低了旅游项目对投资资本的吸引力，客观上给旅游项目开发的资金筹措带来了阻力和困难。

二、旅游项目建设的投资环境与经济激励

为吸引资本流向旅游项目开发领域，需要营造良好的投资环境，并在政策、税务、资金流转等方面给投资商一定的优惠和激励，让意向参与旅游项目开发投资的中外客商感到投资风险不大，有利可图。只有这样，才能实现旅游项目与投资资本的有机结合，达到有效筹措旅游项目建设资金的目的。

(一)旅游项目建设的投资环境

投资环境直接影响投资的风险和经济效益，是投资者的关注中心，旅游项目投资尤其如此。旅游项目投资收益主要从客源市场获得，而客源市场对政治、经济、人文等各方面环境因素十分敏感，波动很大。同时，旅游项目投资收益还与项目所在地政府和全社会发展旅游业的意识和态度密切相关，良好稳定的投资环境，强烈的旅游产业发展意识和积极的支持旅游项目建设的态度，是吸引旅游项目建设资金的基础条件。

旅游项目建设投资环境主要包括政治环境、社会环境、经济环境、法律环境、人文环境和区位条件等方面。一个良好的旅游投资环境应具备：良好的旅游基础设施和配套条件，稳定安全的政治社会环境，有一定规模和比较稳定的客源市场并有进一步开拓的潜力，政府对投资者和旅游项目开发持积极支持鼓励态度，旅游形象宣传和市场促销工作力度大，地区国民经济稳步增长和比较繁荣，政策优惠，法律健全，政府工作效率较高，资金流转便利，旅游人力资源较丰富。

国内外旅游项目成功开发的实践和经验表明，为了积极有效地吸引投资者开发旅游项目，除充分做好项目可行性论证等前期工作和具备良好的投资环境之外，还需要采取一定的经济激励措施，以便进一步调动投资者的积极性，消除投资者对项目投资风险的担心忧虑。经济激励措施主要有：

1、降低项目投资财务成本。如贷款贴息、土地优惠、减免进口关税、从宽贷款等。

2、减少项目经营成本。如减免经营与所得税收，允许加速折旧，降低水、电、电讯、交通等收费价格，严禁乱收费、乱难派，免费提供信息咨询及各种服务等。

3、分散化解投资风险．o如在国家政策允许范围内提供合法的投资担保或固定投资回报，设立各类法人单位共同投资经营的股份制企业、有限责任公司等，协助开展市场调研、项目论证、风险预测和市场促销工作，保证资本合法利润的顺利遣返，利润再投资奖励等。

4、简化投资程序，提高办事效率，缩短项目建设周期，促成项目早日营运，早日见效。

三、旅游项目建设资金的筹措与使用

由于旅游项目存在投资不确定因素较多，风险较大，客源市场波动对效益影响较敏感等问题，客观上增加了旅游项目建设资金筹措难度。为有效筹措旅游项目建设资金，需要在营造良好环境基础上，开拓思路，有针对性地采取融资措施和借用某些融资技巧，并管好用好资金，充分发挥资金使用效益。

(一)政府主导型投入

政府财政资金直接投资建设旅游项目，虽不是旅游项目的投资主渠道，但它的引导、激励作用大。特别是对于新景区的开发，政府先行投入一定量资金搞景区基础设施建设和启动开发部分景点项目，营造出景区投资开发气氛，就会大大增强景区项目投资开发吸引力和投资商的投资信心，而且景区内和景区周边的土地也将随之升值，为以后土地转让创造有利条件。另外，象旅游公路、旅游城市环境综合整治等基础设施项目，一般没有直接经济效益或直接经济效益很低，这类项目只有靠政府和有关专业部门来投资。因此，各级政府和有关部门，应充分认识政府主导型投资的重要性和积极作用，应加大对旅游项目建设的投入。

(二)直接对外招商引资

我区的一些旅游地、市、县，近几年来开展了不少旅游项目招商引资工作，但收效甚微。尽管如此，招商引资仍不失为旅游项目建设融资的主渠道之一。有些地、市、县招商引资成效不明显的主要原因在于工作不到位，方法不对头或基本投资环境不具备。要使旅游项目招商引资取得成功，需要注意以下几方面问题：

1、站在投资者角度考虑问题。筛选推出特色鲜明、市场前景好、建设环境条件具备、投资不确定因素少、预期收益高的好项目，让投资者实实在在地感到投资有利可图。可以肯定地说，真正好的项目不愁找不到资金，关键在于项目好坏。因此，不要把好项目留给自己开发，差项目用来招商，更不能奢望无利可图的项目能招来投资商开发建设。

2、让投资商充分了解认识项目。一是要认真做好项目可行性论证，包括对客源市场、建设条件、投资成本和经营效益等方面的客观、全面、细致的分析研究，完成项目立项、规划设计方案、审批等政府确认和审批手续，搞好初步规划设计、环保评价等前期工作；二是借助有关媒体、融资窗口单位和各种经贸交流、访问考察活动，多渠道、多形式宣传介绍，全方位、大范围推出项目，让项目有机会进人中外客商视线并留下较深刻的印象；三是要邀请有意向投资合作的客商来实地考察，并协助其做好项目考察论证工作，让其深入了解认识项目而作出投资抉择。

3、分门别类，重点突破。对于相对独立、预期投资收益较高、商业性较强的特色景区景点，旅游接待服务设施(如宾馆酒店、各类疗养健身中心、度假村等)、娱乐、运动、探险等项目(大型景区可分成若干单位子项目)，宜重点推出，直接招商引资，以独资、合资或合作方式开发经营，招商对象重点针对国内外大型旅游企业、饭店集团和一些多元化投资经营、非专业性生产经营的有实力的上市股份制企业、国外财团等；对于可通过收费等方式实现长期稳定收益的旅游基础设施项目(如客货流量较大的旅游公路、旅游商务码头等)和一些具有景观性质的大型工程项目(如大型水坝等)，招商对象重点是国外财团和国内的一些专业性大型企业，并可考虑以BOT等方式合作开发。

(三)广开渠道，间接融资

间接融资渠道很多，主要包括申请利用国内外各种专项资金和专项优惠贷款。为了尽可能多争取利用专项资金或专项贷款，需要注意以下几方面

l、及时准确掌握各种资金信息，加强与国家有关部委联系汇报。每年国家均安排各类专项发展资金和各种外国政府贷款、混合贷款等。只要密切与国家有关部委联系了解，及时掌握信息，才能有准备、有针对性地开展资金利用工作，才能抓住更多的资金利用机会。

2、认真搞好项目前期工作和落实配套资金。安排扶持项目建设的各种专项资金或贷款，往往对项目前期工作和落实配套资金等问题要求严格，只有认真做好项目各项前期工作和落实好配套资金，才能成功申报利用专项资金或专项贷款。

3、分门别类，突出间接融资项目的针对性。国内外各种专项资金和专项贷款，使用方向和条件规定严格。对于环保、历史文化、自然遗产保护性开发等旅游项目，只能申报利用各自相对应的专项资金或贷款。反之，申报利用某专项资金，只能上报该专项资金规划的行业领域内的项目。一些专业性国际优惠贷款(如外国政府贷款、双边协力贷款、混合贷款等)对项目的要求则更加严格细致，因此项目筛选必须有针对性。

(四)资本运营与项目商品化融资

1、鼓励某些资质较好但目前经营效益一般的旅游企业(如某些涉外饭店)，将其部分资产或股权招标转让出去，将不动资产转换为可用资金，用于投资开发更有潜力的其它项目或用于自身更新改造。

2、将某些景区若干年的经营权或其它无形资产转让，回收资金开发其它景区景点。分期分块按规划转让已形成投资开发气候的景区和景区周边土地，土地转让所得回收景区开发初期投资或滚动投资开发新项目。

3、争取对外融资窗口单位的支持配合。对某些符合境外资本市场融资条件的项目，经精心包装后，直接推出对外发债或其它形式融资。

4、挑选有潜力的新建或改造扩建项目，与区内外已上市或即将上市的旅游股企密切合作，将项目资产折成上市企业股份，在企业扩股配股时推向二级股票市场，从股票市场上筹集资金。

5、项目商品化融资：将经过精心包装后的项目，连同其部分基础性资产(如土地使用权、规划设计方案和某些特许权等)和开发权，直接对外转让，换回资金。

(五)有效使用旅游项目建设资金

l、选准最有投资开发潜力的项目进行投资建设，提高资金投入的边际效益。

2、运用网络计划技术，选准最佳开工建设时机和最佳施工路线，合理安排建设计划，在保证工程质量前提下，尽可能缩短建设工期，降低投资成本，节省投资，提高项目经营竞争力。

3、在资金有限而需要开发的项目众多时，应对拟投资开发的项目进行优化排列组合，确定最佳项目投资组合方案，然后集中资金，重点突破。

4、以小博大，营造投资气氛，引动各方面投资资金。对于规模较大的区域性景区开发，往往在开发初期遇到资金严重短缺等问题。为有效启动整个景区的全面开发，可先集中小量财力物力，重点投向某个最具吸引力的景点项目建设，并加大宣传力度，营造声势，聚集人气，引来大批量游客，使投资商感到该景区开发的诱人前景。这样，景区开发招商引资就比较容易取得成效，达到以小博大的目的。

7.浅议数学“导学案”的编写与使用 篇七

一、“导学案”的基本概念

“导学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验, 为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案, 导学案的编写也可以有学生参与, 让学生与教师一起共同编写完成.根据这个定义, “导学案”绝不是教学内容的拷贝, 也不仅是教师讲授要点的简单罗列, 它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结, 为新知识的学习提供适当的附着点, 另一方面也要对帮助学生对新学的知识进行多方面的加工, 以利于学生形成更为牢固的知识体系, 另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法.因此, “导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁, 也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介, 具有“导读、导听、导思、导做”的作用.简言之, “导学案”的作用就是不仅要成为沟通教与学之间的桥梁, 还起着引导和培养学生自主学习能力的作用, 也就是引导学生在预习、展示、复习和巩固过程确立和使用适当的学习目标和学习方法, 这也是我们之所以要提出所谓的利用“导学案”引导学生自主学习的根本原因.

二、“导学案”的设计

教师对“导学案”的设计, 应从教材的编排原则和知识系统出发, 对教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究, 合理处理教材, 尽量做到“导学案”的设计重点突出, 难点分散, 达到启发和开拓学生思维, 增强学生学习能力的目的.

“导学案”的设计应具备以下特点:

1.围绕教学目标, 紧扣教材, 从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系, 使知识条理化、系统化和整体化.尽量一课时一个学案, 以便控制学习总量, 使学生明确目标, 最大限度地提高课堂教学效率.

2.有启发性.对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示, 配以一定数量思考题, 引导学生自主学习, 在一个个问题的解决中培养学生的能力, 激发学生的求知欲.

3.问题设计应有层次性、梯度性, 应根据学生对问题的认识逐渐加深.做到循序渐进, 使学生意识到, 要解决教师设计的问题不看书不行, 看书不看详细也不行, 光看书不思考不行, 思考不深不透也不行.这样学生就能真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法, 学会看书, 学会自学.

4.应满足不同层次学生的需求, 要使优秀生从学案的设计中感到挑战, 一般学生受到激励, 学习困难的学生也能尝到成功的喜悦, 让每个学生都学有所得, 最大限度地调动学生的学习积极性, 提高学生学习的自信心.

三、“导学案”的使用

1.学生自学教材, 完成学案中的有关问题.它要求教师将预先编写好的学案, 在课前发给学生, 让学生明确学习目标, 带着问题对课文进行预习.同时, 教师在学生自学过程中应进行适当辅导, 使学生较好地掌握教学内容, 培养学生的自学能力.在学生自学过程中教师应做到以下几点:

第一, 要指导学生自学的方法.如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握、哪些内容应注意知识前后联系才能解决等等, 让学生逐步理解掌握教材.

第二, 教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录, 让学生带着问题走进课堂.这样做, 一方面能逐步培养学生自主学习的能力.另一方面, 又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法, 而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成, 往往能使学生受益终身.这也是我们实施规范化自主学习与发展的终极目标.

2.学生分组讨论“导学案”中的有关内容.分组讨论是在学生自学的基础上, 教师应组织学生讨论学案中的有关问题, 对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过, 而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流, 形成共识.而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题, 教师应及时汇总, 以便在精讲释疑或学生展示交流时解决.值得注意的是, 在学生讨论交流过程中, 教师应积极引导学生紧扣教材、学案, 针对学案中的问题展开讨论交流, 避免草草了事或形式主义, 最大限度地提高课堂教学效率.

3.“导学案”中问题的展示与交流.展示与交流就是在学生自学、讨论的基础上, 教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题, 汇总在一起, 由学生进行重点讲解, 其他同学做辅助与补充.

四、“导学案”使用过程中需要注意的几个问题

1.上课前发给学生, 学生预习时, 教师不要局限于对个别学生的指导上, 要巡视全班同学的学习及掌握知识的情况, 以便为学生的展示环节提供内容.

2.教师在课堂上要做到“五让”:教材让学生自读;知识让学生探索;问题让学生解决;结论让学生概括;体系让学生构建, 真正把课堂还给学生.

3.要求学生根据“导学案”的内容进行课前预习;课堂上注意总结学习规律及“学后记”的填写;课后注意“导学案”的归类整理, 装订成复习资料.

4.“导学案”的设计和使用时应注意不同年级、不同性别学生对“导学案”的要求, 使“导学案”具有更强的适应性;不同学科“导学案”的设计和使用应该有不同的特点.

总之, 编写和使用“导学案”的目的就是最大限度发挥学生的主观能动性, 使学生主动地、积极地去探究知识.“导学案”利用一系列知识点设计问题, 引导学生自己学习, 把学生推到学习的主体地位, 形成有序有控的自主学习过程, 培养学生的自学能力和创新能力.这对于学生学习成绩的提高, 以及学生自学能力的形成具有十分重要的意义.

8.浅议班干部的培养与使用 篇八

关键词：职业院校;后备;干部;培养

人力资源是第一资源，干部队伍是事业发展的推动力量和重要保证。十八大报告指出：优化领导班子配备和干部队伍结构，注重从基层一线培养选拔干部，拓宽社会优秀人才进入党政干部队伍渠道。加强和改进干部教育培训，提高干部素质和能力。加大培养选拔优秀年轻干部力度。

职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社會化、现代化的重要支柱，发展职业教育是促进我国经济、社会的发展和劳动就业的重要途径。高等职业教育更是关系到更好地适应我国走新型工业化道路，实现经济发展方式转变、产业结构优化升级，建设人力资源强国发展战略的需要。而高等职业院校的后备干部培养更是关系职业教育发展、产业发展的重中之重。做好高等职业院校后备干部的培养是当今一项重要工作。

1 现实中存在的问题

1.1 培养后备干部的意识淡薄，思想保守。部分高职院校缺乏后备干部培养机制，有些院校虽然有具体办法，但却流于形式。少数单位领导“官本位”思想严重，认为后备干部“贵在选拔”，轻视培养工作，把培养后备干部视为见效慢的费力工程，不如直接选拔更直接。

1.2 后备干部队伍源头不足，素质不高。从调查情况看，高职院校后备干部多数来源于留校的毕业生或被组织长期看好的基层品质优良的员工，近几年引进的行政干部少之又少，而专业技术干部大多愿意从事科研等专业技术工作，对于管理工作缺乏足够的热情与兴趣，客观上造成了后备干部备选范围狭窄的问题，甚至出现矮个里面拔将军的现象。

1.3 后备干部培养机制不健全，重备欠养。后备干部虽然选拔了，但却没有很好落实有效的培养措施，没有提供合适的培养机会，造成后备干部虚设的现象。也有的院校对后备干部进行了一定的培养，但没有及时给予提拔使用，从而错过了最佳使用期。

2 参照教练选拔、培养运动员方式，培养职业院校年轻干部

要有一流的运动员，首先要具备一流的教练员。教练员决定着运动员队伍的整体发展趋势和方向，决定着运动员个体的成绩与发展，是运动训练过程中的控制部分，是决定训练水平的主要因素，因此教练员的水平直接关系到运动员的成败，可以说一流的教练员是运动员队伍发展壮大的先决条件。

2.1 慧眼识马。不是所有人都能够参加奥运会，具有潜力的运动员都逃不过教练员的法眼，特别是老道的教练，不辞辛苦的奔走于各基层团队，寻宝一样挖掘有前途的运动员。

组织要考虑长期发展，也要用战略的眼光猎奇“宝马”，要不断创新人才选拔机制，通过日常考核、民主评议、先进推优等渠道选拔年轻人才，避免过重考虑岗位、党派、年龄、学历等要素，真正做到任人唯贤。并在此过程中不断发现优秀人才，确定为后备干部，形成后备干部队伍。

2.2 悉心传授。所有的教练无不希望自己的队员成绩优异，无不希望自己的眼光可以得到验证，无不希望自己的汗水得到回报。所以他们不但关心运动员的锻炼情况，而且关心他们的餐饮、休息、甚至感情。可以说教练将全身心都投入到了运动员身上。

后备干部队伍形成后，组织要像教练一样悉心关心他们的成长，倾注毕生心血培育、指导他们，坚定“青取之于而胜于蓝，冰水为之而寒于水”的信念，把培养年轻干部成长作为组织的头等大事。

组织应针对不同的后备干部因人制宜地设计培养方案和锻炼机制，有组织、有计划、持续不断地开展培训工作，提高后备干部的政治素质、领导管理能力和业务工作水平，激发其潜在素质和能力，使之不断成熟，逐步具备未来工作岗位所需要的素质、能力和水平。在培训内容上，要坚持把政治理论培训放在首位，教育引导后备干部努力提高理论素养，牢固树立讲政治，顾大局的思想，立身做到严于律己，克己奉公。要加大对职业教育、法律法规、科学技术、现代管理等知识培训的力度，促进后备干部在教育、专业、管理等多领域全面发展。在培训方式上，针对年轻干部的特点和需求，不断拓展培训形式，改进培训手段，整合培训资源，大力推进以研究式和互动式学习为主要形式的现代教学方法，把现场教学、调查研究、分析研讨等方式有机结合起来，建立健全学时学分制度和述学、评学、考学制度，保证学习效果和质量。

2.3 荣辱与共。运动员和教练之间形成默契、和谐的关系，无疑对征战比赛有着重要的作用。组织要与后备干部队伍统一战线，视青年干部的成长为自己的业绩，一荣俱荣，一损俱损，切实将后备干部培养作为组织的一项事业看待。

2.4 不断历练。运动员是在经验丰富的教练的精心安排和指导下进行训练的，到达一定程度后有策略的参加各种比赛，适当锻炼运动员的运动技术、心理承受力以及丰富的赛场经验。

组织要不断加强后备干部的实践锻炼，通过岗位任职、交流或轮岗等方式，大胆给他们压担子，让他们熟悉职业教育的规律和管理工作的特点，掌握工作方法，积累工作经验。要引导后备干部从事具有挑战性的工作，让他们到复杂环境中去锻炼，到风口浪尖上去拼搏。出现失误后不要求全责备，要耐心指导，帮助他们分析，更要教导方法，使他们能够大胆工作，避免自生自灭。

2.5 成果考核。运动员的比赛成绩是考核教练的重要指标，运动员的赛绩直接关系到教练员的考核成绩，因此要求教练员更加关心运动员的比赛。

加强后备干部管理，要本着对党、人民、高职教育高度负责的态度开展，对高职院校确定的后备干部，在管理上严格要求，着眼长远，建立科学的管理制度，不断提高后备干部管理工作的规范性和可操作性。要将组织培养后备干部队伍的情况列入考核指标，实时监督。一是分层部署、明确指标。要在组织内制定干部培养方案，将培养工作列入组织各层级工作的重要内容。规定培养的时限、计划与目标，按时限实施培养计划，定期检查培养成果。二是跟踪考核。对后备干部要不定期跟踪考核，及时了解他们的实际情况，及时调整培养计划。考核形式不拘一格，重点了解理论知识与实际业绩考核，多方听取主管领导和广大群众的评价意见。

参考文献：

[1]徐恩亮.浅谈体育教练员对运动员身心培养和发展的影响[J].

9.班干部的培养与爱护论文 篇九

【摘要】：近日，著名儿童文学家郑渊洁发了一条微博：“小学班干部制度是培养”汉奸“，发达国家小学没有班干部制度，建议取消中小学班委干部制度，让所有孩子平等成长。”他还列举了“汉奸”的三个特点：为强权效力、告密、奴役同胞。很多网友对他的说法表示“认同”，并纷纷上传儿时被班干部“告密”的事儿。本文笔者通过对班干部“告密”原因的剖析，提出班干部扶放培养方法及爱护措施。

【关键词】：汉奸 告密 原因 培养 爱护

【正文】：

近日，著名儿童文学家郑渊洁发了一条微博：“小学班干部制度是培养”汉奸“，发达国家小学没有班干部制度，建议取消中小学班委干部制度，让所有孩子平等成长。”他还列举了“汉奸”的三个特点：为强权效力、告密、奴役同胞。很多网友对他的说法表示“认同”，并纷纷上传儿时被班干部“告密”的事儿。笔者想说的是：请各位网友将班委干部为帮助同学的求助与“告密”严格区分开来。即使是我们成年人遇到棘手难办的事情时，都会希望得到别人的帮助，何况儿童乎?

一、班委干部“告密”原因。

笔者从教以来，多年担任班主任工作的经验来看。作为一名经验丰富的班主任要做好班级管理工作，第一件事就是通过观察选拔那些有正义感;有一定明辨是非能力;做事认真严谨;对个人要求比较严格;热爱关心集体的学生来协助老师进行班级管理。但在实际工作中，常常会遇到班干部向老师反映问题，同学称之为“告密者”。这种现象在低年级尤其突出，但随着学生年龄的增长会越来越少。班干部为什么要“告密”呢?究其原因：是在班干部第一次面对同学违反道德准则和行为规范的不良行为，想帮助同学改正缺点，由于自己年龄小又缺乏工作经验和方法，将其发现的情况反映给老师，其真实目的是为了向老师求助，寻求帮助同学的正确方法。由于个别教师遇事缺乏冷静思考，草率行事，而损毁了班干部的形象而已。

二、精心指导，教会方法。

班干部的才干不是天生就有的`，是从实践中培养和锻炼出来的。新上任的学生干部，热情很高，在工作中他们会遇到许多第一次，当班干部第一次面对同学违反道德准则和行为规范的不良行为，想帮助同学改正缺点，可由于自己年龄小又缺乏工作经验和方法，将其发现的情况反映给老师，其真实目的是为了向老师求助，寻求帮助同学的正确方法。这时教师应告诉班干部有些小事要学会自己处理，不用什么事情都告诉老师;让他们知道，人无完人，同学有错误时，作为班干部应该友好地提醒他们，这样会赢得友谊;教班干部学会宽容，学会合作与分享。其次教师适时开展针对性极强精心指导，教会他们工作方法。

三、巧妙处理，树立威信。

作为教师应认真对待班干部向你反映情况，遇事应冷静思考，巧妙处理，不要草率行事。如果班干部所反映的情况超出其能力范围，老师不得不出面处理时，老师应以维护班干部形象为前提，把握时机，选择正确的教育形式对问题学生进行处理。这样不仅使班干部感受到老师对其工作的关心和支持，而且很好的维护了班干部与其他同学关系。既起到对班干部的保护作用，又维护了班干部形象，从而提高他们在同学中的威信。使他们工作起来得心应手，心情愉快。在其工作中更好地贯彻学校好老师的教育思想，让学生学会自主管理。

10.浅议班干部的培养与使用 篇十

班主任应重视对班干部的培养与指导

一个有经验的班主任，每当接手一个新班级，在组建班集体时，都特别重视对班干部的选拔和任用。班主任的工作是十分复杂和繁重的，只有选出了得力的班干部，班主任才能对班级进行更加有效的管理，才能更加有针对性地开展教育教学工作，实现全班学生在德行、智育、体育等方面得到全面发展，从而实现班级管理的综合目标，达到提高育人质量的最终目的。 班干部的选拔任用一般有两种方法：班主任任命与学生提名竞选。班主任任命的班干部在工作中常常遇到重重阻力，学生口服心不服，这样的班干部在学生中缺少威信，给班级管理工作造成损失，阻碍了班级管理质量的提高。而通过学生提名竞选出来的班干部，能获得大多数同学的支持，在同学中具有较高的威信，有利于班级活动的开展。可是，班主任常常会遇到的一种现象是，往往在选出的班干部中，多数缺少班级管理的实践经验，班级管理一片混乱。这就需要班主任对选出的班干部进行培养与指导，使班干部获得一定管理经验，并在管理的过程中逐步得到锻炼，提高班级管理的质量和水平。 明确班级管理目标，做到有的放矢。针对班主任工作计划中的班级管理要求，让班干部明确班级管理目标。定期召开班干部工作培训会议，宣读班主任工作计划，让班干部理解、明确班主任提出的班级管理目标，既要明确总目标，又要明确分目标。要求班干部，在本学期的班级管理活动中，围绕班级管理目标去开展工作。一切活动都是以为实现班级管理目标为目的。 明确工作任务，做到职责分明，既分工又合作。班委会中的每位成员，都应该明确自己在班集体中承担着什么工作任务，应履行哪些工作职责。班集体中各项工作界线往往不是那么明确，需要各方面共同完成，才能达到相应的目的，取得较好的效果。班干部要善于合作，每一位班干部在工作中遇到困难，班主任或班长应组织班委会，利用集体智慧，集思广益，共同商量对策，解决问题。不能各自为阵，削弱力量，造成损失。如，学校组织的文体活动中，体育班长组织有关体育比赛活动，文艺班长则组织有关歌咏比赛活动。但是，如果参加比赛的同学中有人同时具备两项以上的技能，并且比较优秀，就会成为两项活动相争的关键人物，如果处理不当，就会产生矛盾，影响团结，甚至影响比赛活动，损害班集体荣誉。这就需要相互支持与合作。 教给干部工作方法，为实现目标奠定基础。刚选出的班干部，往往缺少工作方法与经验，在管理活动中，方法简单粗暴，常常引起同学的反感，给班级管理工作带来损失，不利于班级工作目标的实现。班主任要在班级管理的活动中，把握方向，为干部出谋划策，指出管理中应注意的问题。要求班干部学会民主管理。在开展一项活动以前，多征求同学们的意见，形成方案，再实施，就可以避免遭到同学们的反感，排除阻力，为活动的顺利开展打下基础。例如，六年级班分管纪律的刘国炎同学，为了改变本班部分同学常迟到的坏毛病，拟订了《六年级班对同学迟到的处罚规定》，规定中的.一个条是，“从某年某月某日开始，凡迟到第一次，做20个下蹲运动，迟到第二次做40个下蹲运动，第三次做80个下蹲运动，并依次类推。”此《规定》张贴在班务公开栏内。此《规定》刚贴出的当天，就有同学向我反映：这个《规定》太严，太不人道了。于是，我对这事展开调查，通过调查发现，此《规定》已经过班委通过才实施的，但没在班会上通过。为避免产生负面影响，针对此事，我亲自主持召开了一次本班班干部工作专题会议，组织讨论分析《规定》的利弊，帮助班干部提高认识。除了个别同学已养成迟到的坏习惯以外，其实每个同学都并不想迟到。同学迟到都有这样或那样的原因，，如，突然有事耽搁。我建议班委取消这一《规定》或作适当修改。班委接受了我这一建议，重新修改了《规定》。六年级班部分学生特别喜欢体育活动，课间十分钟，大多数学生喜欢篮球、乒乓球活动，由于乒乓球台离教室太远，上课铃响结束以后，学生还不能跑进教室，为了配合班委的工作，我对喜欢乒乓球的同学做了一个统计，要求他们在活动的时候，注意观察，如果上课教师向教室走去的时候，说明上课铃快响了，必须立即停止活动，走进教室，才不会迟到。这样六年级同学迟到的现象彻底得到改变。教育班干部，对班级内不良现象多观察，多分析，寻求较好的解决办法。要转变观念，变强制型管理为服务型管理。 树立为同学服务的高尚思想，发扬奉献精神；学会宽容，相互理解。班干部在参与班级管理的活动中是没有报酬的，唯一的好处是班干部在管理的过程中会获得一定的能力，为以后走入社会工作奠定基础。班主任应重视教育学生树立崇高的理想，提高思想道德水平，理解班干部的难处。他们会遇到各种阻力，如同学的反对诽议。因此班主任要做好班干部的坚强后盾的同时，帮助班干部走出管理的误区。用宽容的态度对待同学的误解。鼓励他发扬奉献精神，用高尚的人格影响周围的同学，为创建优秀班集体做贡献。 班干部的管理能力不是天生的，需要班主任精心培养。班主任在工作中要加强与班干部的联系，全力支持班干部的工作，发挥团队精神，才能取到更好的教育效果，实现班级管理目标。

11.班干部的培养与反思 篇十一

关键词：班干部 培养方法 反思

去年9月份，我接任八年级2班班主任工作，多年的班主任工作经验告诉我，班委会的选举是一个学期开始最重要的一件事情，一个好的班委会可以带领全班同学奋勇拼搏、努力向前，一个不得力的班委则容易使班集体懒满涣散，形不成良好的班风。故上任之初，我便盘算好做好班级管理之一是发现、培养使用好班干部，组建强有力的班级管理委员会。我由于还担任学校别的管理工作，事务性的事情较多，我“希望”能做个相对轻松点儿的班主任，把培养使用班干部，提高学生的自主管理能力确定为班主任工作目标。

首先，我多渠道了解我班学生情况，掌握他们在七年级时的学习成绩和担任班干部情况，物色班干部，先是临时指定部分主要班干部，如班长、纪律委员、体育委员、卫生委员、学习委员等，在试用的这段时间，我认真仔细地观察，看看他们的工作能力。同时，还让同学们反映班委的工作情况，好的或坏的都可以。当然他们身上会存在这样那样的不足，这就需要我们班主任在后面帮他们一把。而班委之间开始的配合也不是很好，所以我经常的了解情况，并召开班委会，让他们多些了解和沟通，知道这是一个团体，做到真正地为班级、为班级同学服务。

反思：指定班干部，只是暂时之举，待考察一段时间后应及时调整或更换。

其次，学习生活中发现、物色，调整个别班干部，做到人尽其才。开学一月后，正好赶上八年级学生到县综合素质活动基地参加综合实践。在活动中，每班都要选出寝室室长、就餐餐长等，我便借这一契机，在这一周的活动中观察培养，考察各个室长、餐长的工作能力和方法及效果，提拔、更換了部分合适班干部。

反思：班主任一定要随时观察每位班干部和学生，发现“千里马”——班干部。

第三，特别还想说的是，班主任在探索建立班委制度的过程中，很多时候都要考虑实际情况作调整和增设。如：我班的班干部轮换后，我又增设了一个“值日长”的岗位。这个岗位由不是班干部的同学轮流担当，而是由同学们每人当一天的值日长。值日长的主要任务填写班务日志，工作内容主要是对考勤、劳动、班会、学生操行表现进行及时的记录，美名其曰通过别人的眼睛观察自己的行为。另外还要填写班级教师上课情况表。考勤记录本来是压在班长身上的工作，我把这部分工作分担到其他学生身上，目的是想让每一个学生感到自己是班集体中的重要成员，培养学生对集体的责任感。有了值日长，班长工作量轻了，但他要负责统计每周的记录情况，在班会上进行小结。班会上进行每周小结，这本来时由我做的，交给班长及各个班委成员后，我只需要在一旁进行指导，适时地点评指引。这样一来我轻松多了，班干部们也都进入自己角色，提高了管理的积极性和主动性了。再如：由于本班代课教师反映上课总有部分学生纪律性差，上课说话，做小动作，并且反映了几个同学。我便灵机一动，增设了两个纪律检查长，辅助纪律委员监督管理上课纪律。两个纪律检查长便是上课最能说话的两个同学，我先把他们叫到办公室，教育他们要想辅助纪律委员管理好纪律，必须先从自身做起，正人必先正己，实行一段时间效果还很好。

反思：在实际的操作中，我觉得值日长、纪律长这个岗位设置得很有意义。值日长要负担起与班干相互协作和相互监督的角色任务。不仅要让班干们各施所长，也要让大家来相互监督。今后的工作中我仍要保留值日长、纪律长这些岗位。下一步我将开展班干部竞选工作。

总之，班干部的培养非一朝一夕能完成，既要有集中培训，又要有个别指导。既要放心使用，又得耐心引导。作为班主任，只有重视了班干部的培养，他们才会成为我们班集体中的中流砥柱，成为我们工作的得力助手。

参考文献：

[1]王泽娟.关于班委会建设与培养的反思.课程教材教学研究（教育研究版），2010，（6）.

12.浅议班干部的培养与使用 篇十二

所以，教学模式保证了教学过程的规范和教学质量的稳定，对于提高教学质量有着极其重要的意义。也正因为如此，人们对构建、使用高质量的教学模式始终有较高的追崇，希望从中获得高质量的、稳定的教学效益。

但是，随着教育的不断发展，人们对教育质量的要求在不断提高，传统的一般程序化的教学模式在不断受到挑战，教学模式的内涵需要不断丰富。这也使很多人在构建和使用教学模式时感到困惑和无奈。基于此，本文就基础教育阶段的数学常规教学中，如何构建和使用教学模式作一粗浅的探讨。

要科学的构建和使用符合时代要求的教学模式，首先要弄清什么是教学模式。唐晓杰等编著的《课堂教学与学习成效评价》一书中，对教学模式有一个比较明确的界定：“教学模式在一定教学思想指导下所建立的相对稳固的教学程序以及教学策略方法，包括教学中诸要素的组合方式、教学程序及其相应的教学策略，是人们在长期教学实践中不断总结、改良教学而逐步形成的，它源于教学实践，又反过来指导教学实践。”

按照这种界定，教学模式至少要包含三种基本要素。第一，教学模式是在一定的教学思想指导下建立起来的，反映一定的教育教学的价值取向和人才质量观念;第二，教学模式有相对稳定的教学程序和教学方法，提供教学策略，照此教学程序、方法、策略可以进行具有稳定教学质量的教学活动;第三，教学模式源于教学实践又指导教学实践，是动态发展的，应该根据不同的教学内容和时间场景进行适当的变化，以适应不同的教学内容和教学对象。在此意义上，我们来讨论基础教育阶段数学教学模式的构建与使用。

一、数学课程教学模式构建与使用其本要求

数学课程教学模式构建与使用，除了要遵循的一般的教学模式构建与使用基本准则外，还要体现自身的特点，特别是要体现现行课程标准的要求和社会对公民素养标准的要求，所以，数学课程教学模式构建与使用时至少要体现下列要求。

1. 要体现数学本质。

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出，“数学是研究数量关系和空间形式的科学”，数学是“对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具”。所以，在构建、使用数学教学模式时，不仅要使学生理解其所研究的数量关系和空间形式，更应该注意到对于客观现象的抽象概括过程，形成科学语言的过程和工具的使用过程，见图一。

其中, 客观现象是我们所说的数学情景。既然是客观现象，就应该反映客观现实，所以, 数学情景是从现实生活中提取出来的，而不是创设的。所谓创设，也不过是针对学生的年龄特征，对情景进行适当的心理学处理，以便更能引起学习兴趣，更便于学生理解。但是这种处理，一定是客观真实存在，一定不能偏离社会现实。一切有违数学与客观真实的情景，都不利于学生日后的数学学习和人生的发展。

《义务教育数学课程标准(实验稿)》曾指出：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”这一描述虽然从现行课标中删除了，但它真实地反映了数学产生的过程，而对于基础教育阶段的中小学生来说，对这一数学产生过程体验，是今后数学知识学习的根基。因为这一过程不仅使学生更好地理解数学基础知识，也有利于学生认识到数学知识的重要作用，产生浓厚的数学学习兴趣。所以，从情境中提取出数学材料并进行定性把握和定量刻画，是学生感受数学学习活动的最重要的活动过程，因为没有这一过程，学生的思维过程和所掌握的数学知识将是无源之水，无本之木。

在对数学材料定性把握和定量刻画的基础上，引导学生通过对于诸多相似数学材料的定性把握和定量刻画的结果进行观察、对比，必将发现诸多分析结果的相似性，这一相似性揭示了客观世界的数量关系和空间形式。所以组织学生对分析结果进行对比，进行抽象概括，不仅获取了数学知识，也是培养学生抽象概括能力的过程。

加里宁曾说“数学是思维的体操”，而语言是思维的外壳。所以，组织学生在抽象概括的基础上用语言描述数学知识及其形成过程，有利于学生对数学知识的掌握，有利于学生思维训练。

数学概念的形成不是一次完成的，所以在学生通过数学学习活动得出了数学知识之后，组织学生进行必要数量的练习，是学生对数学知识认识的深化过程，是培养学生学习利用数学知识解决问题的过程。

2. 要体现数学思想。

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出，数学内容包括蕴含的数学思想方法。教师应该使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

数学的思想方法不仅关乎学生数学学习的质量，而且关乎学生的数学素养，其对学生的实践能力和创新意识的培养有着十分重要的意义。从数学学习内容上看，几乎每一节课都用到一些十分重要的数学思想方法，这些数学思想方法不仅对学生掌握数学知识有利，也对学生掌握数学思想方法有利。

而按照加涅的知识分类，数学思想方法应该纳入认知策略，即程序性知识。而认知策略的学习，“不能离开具体学科领域的问题解决单独进行，要同反省认知训练结合进行，即让学生知道学习的策略是什么。”这就是说，数学思想方法要同数学知识教学同步进行。

如图二，反映了数学思想方法在数学问题解决过程中的重要作用——没有数学思想方法就没有数学知识的形成或数学问题的有效解决，也就没有数学活动的存在。但是数学思想方法的存在只是客观现实，很多人的主观认识并不一定能意识得到，这就意味着人们在无意识利用数学思想方法后，并不一定真正有效掌握了数学思想方法。就像很多人知道某一件具体的事怎样做，却不明白这样做的道理，也就不能将这种做事方法自觉、及时、有效地迁移到另一件事上。例如，在计算异分母分数加减法时，虽然化成同分母分数计算，但却往往忽略掉了化归思想的存在;知道从a<0、a=0和a>0来讨论|a|，却往往忽略了分类讨论思想的存在。最终，记住了一些数学知识，却没有掌握数学思想方法，也就没有形成数学素养，培养创新意识和实践能力也必将无从谈起。

因此，在构建和使用数学教学模式时，要充分考虑到数学思想方法的学习，要把数学思想方法作为每一节课重要的学习内容来对待，而且在教学过程中给以明示。

3.要体现认知规律。

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出：“课程内容要符合学生的认知规律。”“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”

体现认知规律，是构建和使用教学模式中的一个难点。因为，认知规律从现在人们掌握的情况看虽然不多，但随着学生年龄的不同、学习内容的不同而体现的规律也不同，其复杂程度是不言而喻的。例如概念学习有概念的形成、概念的理解、概念的运用等，所体现的心理现象是不同的。概念的形成是一个从直观到抽象、从特殊到一般的归纳认识过程;概念的理解则是对概念的内涵深刻认知过程和对概念外延的明确思辨过程;概念的运用就是运用数学知识去解决客观现象、去解决客观问题的演绎过程、三段论推理过程等。这是大的心理现象。而由于学生年龄的不同，其程度上也会不相同。比如，概念的形成，在小学一年级，就必须对数学材料进行直观感受、分析;而到了初中，就可以逐渐过渡到调度自身的阅历，利用表象进行学习。所以，在数学课程教学模式构建和使用过程中，要充分考虑到不同阶段不同阅历的学生的认知规律的迥异，有针对性的进行。

4.要体现帮助学生形成正确的价值观。

青少年不仅是学生学习科学文化知识的重要时期，更是形成价值观的重要时期。而价值观的形成，不能靠简单的说教来完成，更不是几次活动能解决问题的，而是在长期的日常行为活动(包括学习活动)中逐渐形成的。青少年阶段，学习活动占用了学生大部分时间，各门课程也就成了帮助学生形成正确人生观的主渠道。正如《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出的，“数学课程能促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。”所以，在构建和使用数学教学模式时必须体现帮助学生形成正确的价值观。

数学课程体现价值观的培养，主要是结合数学课程的特点来完成的，决不能穿靴戴帽，要体现“随风潜入夜，润物细无声”，要蕴含在数学学习过程中进行。例如，数学问题解决是建立在对数学材料认真细致分析基础之上的，而长期的对于数学材料的认真分析，将逐渐形成做事认真的价值取向。而当学生前期由于疏于对数学材料的分析而导致无法进行时，教师对学生重新认真分析数学材料的有效提示，恰好是在帮助学生树立正确价值观过程中，帮助学生对自己笃行与自省。

二、数学教学模式的基本形态

根据以上要求，笔者尝试构建了数学教学模式的基本形态。见图三。

说明：这个模式里包含了两个子模式，上面一个是数学学习的子模式，是显性的;后一个承载了双重任务，一是通过思辨、笃行与自省，帮助学生领会数学思想方法的存在与运用;二是通过问题、思辨、笃行与自省，帮助学生树立正确价值观，是隐性的。这个模式总体上要体现在教师引导下学生自主学习的过程。

1.情境不是创设的，是从生活中提取的，有实践意义的。

2.提出的问题，是专题或课题，不是单一的知识概念。如小学数学“圆”这一问题，就是要对圆的知识有一个全面的认识。

3. 结构化问题，明确任务，是对提出的问题在通过合情猜想、逻辑推断基础上形成一个完整的问题结构，在明确问题结构基础之上明确当下要研究的问题和本节课的任务。避免了每一节课都要“创设情境”，不仅减轻了教师“创设情境”的压力，更重要的是使学生从一开始就形成了一个整体的问题构架，一开始学生就知道要做什么，进而也就去追求怎样做，促进学生整体性思维的发展。例如当圆这一问题提出后，就形成了“圆的特征与画法”“圆的周长”“圆的面积”“圆的应用”等结构性问题，在此基础上通过一节节的课堂活动，一个个去研究解决。

4. 探究问题程度随着年龄的增长和年级的升高而增强，直至基本独立完成。大尺度上，体现教、扶、放，即开始教给学生，然后组织学生尝试自己完成，最后达到基本自主学习的目的。在每一节课上，则倡导放、扶、教的策略，因为我们尽量把成长的机会留给学生自己，以便培养学生自主学习的能力、创新意识和实践能力，但是很难掌握每一个具体细节学生能够自己完成的程度。所以教师要在师生互动、生生互动过程中，根据学生的学习状况随机把握是不是放手让学生独立完成学习任务，在多大程度上放手让学生独立完成任务;是不是教给学生，在多大程度上教给学生。要在学生探究过程中不失时机的给以及时的和必要的启发、引导或提示，直至教给学生。特别的要在数学思想方法上给以必要的提示。

5. 学生交流完善是相互吸纳和智力提升的过程，教师只起到助推作用，要充分体现学生相互作用，尽量弱化教师作用。注意体会交流完善与汇报评定的区别，营造民主、平等的学习氛围。

6. 应用内化过程中同样要注意提示学生数学知识、技能与数学思想方法的把握。

7. 第二个模式由于兼容了数学思想方法和价值观两种功能，在构建和使用过程中就要从两个层面进行讨论。

在数学思想方法层面，相对于不断变化的数学内容来讲，具有一定的稳定性，往往第一次明示基础上，给以适当的提示即可。比如学习多边形面积，在第一节明示后，后续学习只要提醒学生用上一节(化归)的方法，学生就能很好地把握这一数学思想方法并利用其顺利完成学习任务。并且，在以后学习过程中，只要用到化归的思想方法，教师稍加启发就能使学生意识到用这一思想方法来顺利解决问题，从而达到事半功倍的效果。

在价值观层面，由于是隐性的且是多元的，所以要引导学生设身处地的进行辨析，做出健康的选择，并根据自己的选择，引导督促学生约束自己，并组织学生不断反省自己，逐渐过渡到自我反省。例如在完善交流阶段，认真倾听、吸收同学的意见或建议，不断改进自己的研究成果，是对待他人意见或建议的基本观念之一。

8. 两个模式是相融的，不是孤立的。

第一个子模式情景的设立，除了培养学生的观察力、思考力，即提出结构性问题能力和学会交流之外，主要展示教学的艺术性和学习的积极性;而真正决定学生持久学习能力与学习水平的是第二个子模式，或者说二者实际上是一个教学模式的立体展示。

9. 一节课、一个活动可以是这个模式的完整流程，也可以不是这个模式的完整流程。例如当学生学习圆的周长时，将从明确任务直接切入。

1 0. 由于学习内容的多样性，模式的呈现流程会产生很多变式，如增减、调换程序。比如小学高年级或初中阶段的复习课，第一个子模式就变为明确任务——结构梳理——交流完善。

13.学生干部的选拔与培养方案 篇十三

长期以来，经济管理学院学生干部在学院党总支的领导下，在校团委、学生会和分团委的指导下，为学院的改革与发展，为广大学生的健康成长、学习成才做出了积极贡献。但随着学校招生规模的扩大、进入大学学习的学生素质参差不齐，而高校学生干部是沟通老师与同学之间重要的纽带与桥梁，是校园文化、学风校风建设的重要力量之

一。因此，如何建立一支综合素质高、能力强的学生干部团队成为当前高校面临的严峻挑战。为了发挥广大学生的工作积极性，并将那些想做事、能做事、做好事、责任感强的学生选拔到学生干部中来，特制定以下培养、选拔方案：

一、学生干部培养选拔指导思想

在邓小平理论和“三个代表” 重要思想指导下，坚持科学发展观，为学生素质提高提供更多平台，为学生能力提升创造更多机会，让广大优秀的学生在努力学习与勤奋实践中涌现出来，根据“公开、公平、公正”原则，坚持任人唯贤、德才兼备的思想，经过培养选拔担任我院各级学生干部。

二、学生干部的范围

学生干部包括校级学生干部、院级学生干部和班级学生干部。

（一）校级学生干部

1、团委副书记、副书记助理及其各部部长、副部长或部长助理、干事；

2、学生会主席、副主席及其各部部长、副部长或部长助理、干事；

3、各社团社长、副社长及助理及其各部部长、副部长或部长助理、干事；

（二）院级学生干部

1、学生会主席、副主席及其各部部长、副部长或部长助理、干事；

2、分团委副书记、副书记助理及其各部部长、副部长或部长助理、干事；

3、学生党支部副书记和各委员。

（三）班级学生干部

各专业班干部：如；班长、团支书及其班委所有成员。

三、学生干部培养程序

（一）班级学生干部

每年新生进校后，在各班辅导员的管理下，将学生自荐和推荐有机结合产生班级学生干部后备人选，再由辅导员在全班范围内进行民主选举，根据选举结果确定名单，报学工办批准，以上批准的班级学生干部由学院年级辅导员及分团委、学生会双重领导。

（二）院级学生干部

1、批准任命的各班学生干部经过一月试用期考核，合格者将成为分团委、学生会干事；凡有一技之长的新生经过招聘考试合格，也可录用为相应各部干事。

2、院学生会主席、副主席、各部部长人选必须在相应各部副部长或部长助理、干事中选举产生；副部长或部长助理人选必须在相应部门干事中产生。

3、学生党支部副书记和委员由学生正式党员担任，经学生党支部提名，并在支部大会上选举产生。

四、学生干部选拔条件

1、政治思想素质

热爱祖国，坚持四项基本原则，具有正确的政治立场和政治方向，积极向党组织靠拢，认真学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想以及科学发展观等重要战略思想；是非观念明确，敢于同歪风邪气和不良作风作坚决斗争；积极参加各种校级、院级公益活动和社会实践活动。

2、道德品质素质

遵纪守法，严于律己，自觉维护校园安定团结秩序；诚实守信，勤俭节约，热爱公益活动，爱护公共财物；尊敬师长，不在各种场合发表有损成大及其老师、学生声誉的信息；牢固树立为同学服务的思想，乐于助人，关爱同学，威信较高，无违纪行为；有团队精神，善于合作，敢于竞争，勇于思考，善于开拓。

3、科学文化素质

学习勤奋，成绩优良，并能自觉优化自身知识结构，注重培养自己获取新知识能力；不迟到、不早退、不无故缺课，自觉维护学校正常的教育教学秩序。

4、身体心理素质

积极参加体育锻炼，做到身体好，心理健康；面对竞争、挫折具有一定的承载能力和自我调节能力；善于与人沟通交流，人际关系良好。

5、综合能力素质

工作积极主动，细心负责，思路清楚，有较强的开拓创新意识；工作方式、方法恰当，能够正确的处理好工作、学习和生活三者之间的关系；兴趣爱好广泛，特长突出，有团结协作精神，并具有一定的社交能力、语言表达能力、组织协调和沟通能力。

五、学生干部选拔办法

院级学生干部的换届选举于每年六月上旬或中旬进行，五月下旬或六月上旬召开学生工作总结会暨欢送会（非正常退役学生干部不参加该会），为正常退役的学生会干部颁发荣誉证书并赠送纪念品。新学期第一次例会上发放新任学生干部聘书（聘用期限均为一学年），新任学生会主席、分团委副书记代表本部门发表工作设想，并于暑期开学一周内上交学工办工作计划。

（一）院学生会新任主席和副主席，分团委副书记和副书记助理的选拔（侧重于综合能力）

必须由院指导老师和在任学生会主席、副主席、分团委副书记、副主任共同提名，采取差额选举，被提名人在由召开的各部部长、副部长和干事选举大会上进行演讲、投票产生预备人选。除干事无选举权外，一位分管老师、现任主席、副主席、副书记，副主任、各部部

长、副部长均有选举权。

为了形成学生干部梯队，原则上正职比副职的学生干部高一年级。

（二）各部部长、副部长的选拔（侧重于专业技能）

必须由新任学生会主席、副主席，分团委副书记提名本部门各部部长、副部长人选，经分管老师审核后，采取差额选举，在召开的本部门的选举大会上进行演讲、投票产生预备人选。新任主席、副主席、副书记，副主任和本部门干事均有选举权。

（三）学生党支部委员的选拔

必须由分管学生党支部的书记、副书记和在任党支部委员共同提名正式学生党员作为候选人，经召开的学生支部大会讨论通过产生。以上投票产生的预备人选或讨论通过的候选人经过一周公示后无异义的，学工办予以发放聘书。

六、奖惩办法

（一）奖励办法

1、对工作积极、成绩显著的学生干部，在省、市、校级以及院级“优秀学生干部”、“优秀团干部”和奖学金、助学金等评选过程中，学院给予优先推荐，并向社会及用人单位推荐就业；

2、对工作积极、成绩显著的学生干部，在团组织推荐优秀团员作为党员发展对象时，学院给予优先推荐参加学校党校培训或发展为预备党员。

（二）惩处办法

1、对不积极进取、学习成绩差、工作能力低的学生干部给予免职处理；

2、对因工作失职造成重大事故和不良影响的，按学校有关规定追究相应责任；

3、对不严于律己、作风不端正的违纪学生干部给予院内相应处分。

所有被处分的学生干部，均收回任职聘书。

七、学生干部的培养

1、坚持政治思想教育；

2、培养团队合作精神和创新意识；

3、定期举办学生干部培训班和交流会；

14.浅议班干部的培养与使用 篇十四

1、进一步增强各级各部门加快培养选拔年轻干部的责任感、紧迫感和使命感 一是更新观念。结合开展深入学习实践科学发展观活动要强化quot三种观念quot即强化quot事业兴衰关键在人quot的观念破除论资排辈、平衡照顾的陈规陋习强化quot选人用人失误是过错埋没耽误人才也是过错quot的观念努力发掘使用有潜力的年轻干部强化quot早压担子早成才quot的观念消除对年轻干部不放心、不敢用的思想顾虑大胆提拔使用优秀年轻干部形成导向。二是强化责任。把年轻干部培养选拔工作纳入各级党委领导班子和领导干部特别是quot一把手quot实绩考核的重要内容作为一项系统工程来抓进一步强化各级党委特别是党委主要负责人的责任明确组织人事部门、妇青组织和各业务部门的职责特别是应注意强化部门在年轻干部业务培训工作中的责任形成一级抓一级、一级对一级负责、各有关部门齐抓共管的工作机制。同时加大年轻干部培养财力、物力的投入不断改善各级党校特别是县市、区委党校办学条件满足新时期新阶段年轻干部教育培训工作的需要。三是搞好规划。根据中组部将要制定出台的《2009-2020年全国党政后备干部队伍建设规划》要求各级组织人事部门和业务部门在深入调研、摸清情况的基础上结合各地各部门实际制定切实可行的实施意见进一步明确各个层次年轻干部培养选拔的近期和中长期工作目标、措施、要求硬化处、科级领导班子年龄结构梯次配备标准确保年轻干部培养选拔工作有组织、有计划、有步骤地推进。在规划时应强化职位意识既突出quot通才quot的培养又考虑quot专才quot的培养以满足现代化建设事业对各类专业人才的需求。

2、着力提高年轻干部教育培训的实效性和针对性 一是拓宽教育培训主体。在充分发挥党校教育培训主阵地作用的基础上重视利用其它各级各类干部培训阵地和各种社会办学力量共同做好年轻干部教育培训工作努力构建党政部门、企事业单位、科研院所、办学机构、社会团体和中介组织共同参与、分工合作的工作格局。当前应强化各部门业务培训的主体地位和作用通过直接下达培训计划、以考促学等办法加强年轻干部业务知识和业务技能的培训实现党校培训和部门培训两个轮子一齐转努力培养出一大批思想过硬、业务精通的quot专才quot。二是丰富教育培训内容。针对年轻干部不同的领导层次、岗位类别、发展潜能以及培养目标所要求的政治素质、知识结构、管理能力、专业水平等确定培训的内容和要求使年轻干部做到干什么学什么、缺什么补什么。在加强中国特色社会主义理论体系学习的基础上应注重培养年轻干部的战略思维能力拓宽视野使他们能够善于观察世界大势和正确把握时代要求善于从实际出发不断研究解决改革、发展、稳定中的重大问题。根据各地经济建设和中心工作加强国情、省情、市情和业务知识的学习培训使年轻干部更好地懂全局、融全局、促全局提高领导科学发展的能力和水平。针对年轻干部作风相对不够扎实等问题增加quot主题党课quot、quot从政道德quot等培训内容切实加强从政道德教育不断提高思想政治素质。三是改进教育培训方式。根据改革发展稳定的需要和不同年轻干部的培训需求综合运用组织调训与自主选学、脱产培训与在职自学、本地培训与异地培训、课堂教学与调查研究相结合的方式拓宽培训渠道。坚持走出去与请进来相结合继续加强校地、校校合作不断推进与高等院校和沿海发达地区党校的合作办学适度加大异地办学力度实行借力培训、借脑培训提高培训质量。在调训工作中可在各类培训班中留出若干名额采取点名调训方式quot插班quot培训为年轻干部接受各类培训提供更多机会。继续开展创建quot学习型机关quot活动每年评选和宣传一批quot学习型干部quot激励更多的年轻干部养成自觉学习、终身学习的优良品质。

3、大力加强年轻干部实践锻炼力度 一是在深化机制创新中培养锻炼年轻干部。在下派干部时优先考虑选派年轻干部或是从中切出一定比例的名额采取点名下派的形式把机关事业单位一些综合素质好、有培养前途、但缺乏基层工作经历的优秀年轻干部下派到乡村任职参与重点项目建设和接访工作。对于选派人选既要考虑其有一定的工作能力更要注重其思想作风能够沉下心来扑下身子情系农村服务农民。对水土不服、作风不实、能力不强的及时quot召回quot。同时强化派出单位、挂钩帮扶单位和派驻乡村的责任建立健全下派村支书、科技特派员、流通助理、金融助理等各支队伍的协作互助机制变一人下派为一个部门、一个系统下派变单兵作战为整体作战真正形成quot互动联动、一体运作quot的工作态势实现下派效应的最大化。加强下派工作指导和下派干部的管理服务定期不定期开展培训引导下派干部向实践学习、向基层干部学习向农民群众学习不断增强服务基层、服务群众的本领。二是在拓宽挂职渠道中培养锻炼年轻干部。扎实抓好有关政策措施的落实加大干部挂职锻炼和易岗交流力度坚持每年选调一批优秀年轻干部在机关与基层、经济欠发达地区与沿海地区、党务与经济、专业部门与综合部门等之间进行交流挂职并使之成为常态真正实现制度化。建议挂职时间一般不少于6个月以真正达到学习锻炼的目的。三是在重要岗位中培养锻炼年轻干部。使用就是最好的培养。对那些发展潜力比较大而又急需的年轻干部应按照quot五重五不简单quot用人办法和要求采取quot挪位、腾岗quot和quot小步快跑quot的做法实行定人、定向培养缩短每个台阶上的锻炼时间提前走上领导岗位。如可规定各县市、区至少腾出2个经济强镇或人口大镇的正职岗位安排30岁左右的优秀年轻干部。

4、加快建立有利于年轻干部脱颖而出的机制 一是健全后备干部队伍管理机制。认真落实好把优秀选调生纳入后备干部队伍管理的有关规定制定将己任科级职务的选调生纳入市管后备干部管理的具体办法跟踪抓好这支特殊人才队伍的教育培养。健全后备干部定期考核淘汰制度原则上两年考核调整一次将那些政治思想、道德品质、廉洁自律等方面出现问题或有不良表现的工作实绩不突出、发展潜力不大的及时调整出后备干部名单。建立健全谈话、诫勉制度上级组织人事部门和同级党委党组领导原则上每年同年轻后备干部集体谈话一次加强思想政治工作发现不良倾向和思想苗头及时提醒防微杜渐促进成长。建立健全优秀年轻后备干部档案卡一人一卡每年组织一次全面考察掌握其现实表现并记录在卡对各方面比较成熟、实绩明显、群众公认的优秀年轻后备干部及时提拔使用切实提高后备干部的备用结合率。二是健全年轻干部进出机制。在quot出口quot方面着重健全完善干部能上能下制度综合采取领导干部任期、任职试用、聘任、辞职、辞退、降职、免职、改任等措施疏通quot下quot的渠道为选拔使用优秀年轻干部创造条件。在quot进口quot方面鉴于县市、区特别是乡镇党政干部编制非常少、人员老化现象严重的实际积极争取省上在公务员招考计划的编制审核中对超编地方不能一并采取quot关门quot的办法来quot消肿quot对于个别虽然超编但因工作急需专业人才的地方应允许招考一定数量的年轻公务员以保证公务员队伍有一个较合理的年龄结构。继续加大公开选拔领导干部工作力度争取多引进一批素质好、层次高的优秀年轻干部促进干部队伍结构的改善。三是健全年轻干部使用机制。在民主推荐时对年轻干部实行单列推荐。在配备干部时对于年轻干部特别缺乏地方空缺出的科级干部职数应主要用于提拔任用优秀年轻干部。班子职数已满但缺年轻干部的可按管理权限经主管部门同意后采取quot先进后出quot的办法先增补年轻干部再逐步调整到规定的职数限额内。如暂时没有合适人选采取预留空额的办法待有条件成熟的年轻干部时再配备为年轻干部的成长创造更多机会。建立干部年龄结构失衡预警机制对干部队伍整体年龄偏大、年龄结构严重失衡的县市、区和市直部门及时作出quot预警quot开出处方督促尽快达到配备要求。曲靖市采取“三优”措施抓实培养选拔年轻干部工作见成效近年来 曲靖市委结合实际认真贯彻落实中央和省委关于进一步做好培养选拔年轻干部工作的有关要求采取“三优”措施抓实培养选拔年轻干部工作并取得明显成效。

一、明确目标抓“优化”。从去年以来为切实培养一批德才兼备能够担当重任的优秀年轻干部进一步优化干部队伍年龄结构市委下发了曲办发20081号文件就培养选拔年轻干部工作提出了具体目标任务和时限要求。明确规定各县市区及市直各部门要进一步加大对年轻干部的培养选拔工作力度力争有一定数量30岁以下的正科级领导干部及25岁左右的副科级领导干部并保持动态平衡。各县市区至少要有5名30岁以下的正科级领导干部10名以上25岁左右的副科级领导干部。为使这些目标任务落实市委组织部还建立了年度工作报告制度和工作通报制度曲组通200810号文件。通过确定目标抓落实在全市上下形成了关心、重视培养选拔年轻干部的良好氛围。

二、畅通渠道抓“优选”。首先政策要求上适度倾斜。对各级党政领导班子中年轻干部的配备制定了特殊政策作出了明确规定提出了具体要求。一是及时选配。对优秀的年轻干部现仍还在副职岗位的按《干部任用条例》的规定及时选拔到正职领导岗位上。二是破格提拔。对特别优秀工作需要而任职资格达不到要求的按照干部管理权限报上级组织部门批准后可以实行破格提拔。三是先进后出。对按要求必须配备的单位和部门若目前领导班子职数已满的可采取轮岗的方式调配确实一时难以空出职位的可采取先进后出的办法并在一年内调整到规定职数范围。四是优先选配。在平时干部调整时同等条件下优先选拔年轻干部。其次选拔条件上给予适度放宽。针对年轻干部成长定律在选拔使用工作中明确规定适当放宽任职资格条件使优秀的年轻干部能够脱颖而出。如在全市选拔80年代出生的副县处级后备干部工作中对年轻干部制定了一系列优惠政策任职资格上一般是要求任正科三年以上而对80年代出生的年轻干部放宽到一是任正科级的领导干部二是任职满1年以上实绩突出群众公认有发展潜力特别优秀的副科级领导干部学历上一般干部必须是大专以上而瑶族、水族、苗族、布依族、壮族等5种少数民族的干部可放宽到中专高中学历。再次积极疏通干部“下”的出口。市、县均制定了干部任职的最高年龄界限。市委规定处级年满55周岁的一律平职改任非领导职务并严格执行这为加大年轻干部的选配提供了空间。

三、建立后备抓“优育”。按照省委的有关要求市、县两级均积极选拔了一批年轻后备干部。去年9月通过组织推荐、考察等程序市委及时选拔了52名80年代出生的副县处级后备干部并制定了详细的培养意见。要求各级党组织对80年代出生的副县处级后备干部的培养重点要在三个方面抓好落实一是加强理论学习。要结合实际制定学习计划通过各种途径把他们选送到党校、行政院校和高等院校学习深造组织到经济相对发达地区、革命老区或国外、境外考察和培训不断提高他们的理论水平、业务知识和党性修养。80年代出生的后备干部在3年内至少要参加1次干部院校主体班次的培训。从今年起各级党校举办的中青年干部培训班每期不少于30。二是注重实践锻炼。对已确定的80年代出生的副县处级后备干部认真进行分析排队针对不同情况坚持把现岗位锻炼、岗位轮换、挂职锻炼、交流任职等作为实践锻炼的主要方式不断丰富他们的工作经历提高领导能力和业务水平。三是切实严格管理。抓好他们经常性的思想教育经常与他们谈心注意掌握他们的思想动态防微杜渐抓好经常性的考核考察并注意把群众提出的意见和组织考察的结果认真负责地反馈给本人帮助发扬成绩改正错误抓好经常性的管理发现他们有了错误及时教育帮助促其改正经考核不合格或有违法乱纪的及时调整出后备干部库。引导他们不断加强自身修养增强党性锻炼遵守党的纪律在严格的党内生活中接受教育。目前通过“三优”措施全市共有40岁以下的处级干部85人其中正处10名副处75名30岁以下的正科级干部26人25岁左右的副科级干部144人较一年前分别增加了18人和102人。七项措施培养选拔年轻干部 中国共产党新闻网北京4月2日电 浙江省兰溪市委高度重视年轻干部的培养选拔工作采取有力措施多管齐下强化七项措施培养选拔年轻干部。全市现有35岁以下年轻领导干部38名其中30岁以下12名40岁以下党政“一把手”12名占全市乡镇街道、机关部门党政“一把手”的16.4形成了较为合理的队伍梯次领导班子结构进一步优化干部队伍活力进一步增强。超前谋划 提高认识 科学规划今后一个时期年轻干部建设的目标。着眼未来5-10年乃至更长时期领导干部的战略储备切实抓好年轻干部培养选拔工作。完善了符合领导班子建设需要的后备干部信息库并根据实际情况不断充实调整。市委常委会专题研究年轻干部的培养选拔工作切实增强年轻干部队伍建设的紧迫感充分认识年轻干部队伍建设对兰溪可持续快速发展的重要性营造良好的年轻干部培养选拔社会环境和舆论氛围。摸清家底 逐个物色 全面摸清年轻干部队伍整体情况。建立信息库详细登记年轻干部基础信息。全市公务员队伍中共有35岁以下年轻干部374人占干部队伍的20.3。通过走访工作单位倾听各方评价了解年轻干部的个性特征、现实表现和工作业绩。今年初根据前期工作掌握的情况选择部分30岁以下年轻干部先后召开了两次座谈会部主要领导亲自主持座谈会与年轻干部沟通交流关心他们的工作、生活情况通过面对面交流进一步了解掌握每一名年轻干部的整体素质。拓宽渠道 强化培训 一方面着眼于理论素养的提高。通过读书会、学习班、交流会、演讲赛等形式提高年轻干部思想政治建设。注重理论联系实际安排年轻干部参与深入学习实践科学发展观活动指导工作。另一方面加强党性意志的锻炼。开展30岁以下年轻干部培训班以军事训练为主全程军事化封闭式管理磨练年轻干部坚韧不拔的意志品质、艰苦奋斗的优良作风、团结友爱的团队精神。加大交流 丰富阅历 通过下派、上挂、外派等形式拓展年轻干部视野。开展企业挂职工作分两批选派了29名年轻干部赴企业挂职锻炼帮企业解难题、办实事服务企业发展亲身感受企业发展中的艰辛与困难。选派了11名年轻干部上挂省、金华市机关部门挂职学习上级机关工作方法开放思维今年还要选拔一批乡镇中层干部到市直机关部门挂职。分4批选派了53名年轻领导干部赴义乌、瑞安、永康等经济发达县市挂职树立“追赶”意识提高领导干部加快我市经济工作和社会发展的能力。通过信访、创卫、拆迁、行政服务中心窗口等特殊岗位锻炼磨砺年轻干部面对困难、克服困难的意志提高面对面做好群众工作和解决实际问题的能力。坚持标准 全面衡量 坚持德才兼备的选人用人标准多方面、全方位对年轻干部进行考察。通过“生活圈”、“社交圈”的考察深入了解年轻干部生活作风、兴趣爱好、社会表现和社会公德准确掌握年轻干部的道德品行和整体素质。通过查阅档案、发函征询加强对年轻干部工作前的学校表现、集体意识、组织能力等方面了解。运用各种方式摸清年轻干部实际情况为考准用好打下坚实基础。创造条件 放手使用 对各方面表现较好的年轻干部打破“唯资历论”大胆使用。“腾位子”规定各单位在开展中层干部竞争上岗时年轻干部上岗比例不少于30否则实施方案不予审批。在提拔使用干部时年轻干部优先考虑。“压担子” 把潜力较大的年轻干部有意识地交流到偏远山区乡镇、“急难险重”岗位上进行锻炼提高他们吃苦耐劳、应对复杂局面的能力。去年底的人事调整一批30岁左右副科级领导干部被重用为副书记、常务副乡镇长。在不突破领导职数的前提下选拔任用了4名30岁以下年轻干部先担任乡镇长助理。严格要求 强化管理 建立年轻干部谈心谈话制度。市委组织部、单位党组织定期与年轻干部谈心谈话掌握思想动态强化经常性的教育引导有了成绩及时表彰鼓励发现缺点和问题及时告诫提醒帮助采取有效措施认真整改使其增强事业心和责任感始终保持强劲的内在动力和进取精神在组织的关怀下不断地成长进步。实行动态管理。市委组织部定期对年轻领导干部、后备干部、挂职干部进行考核测评对工作实绩平平、发展潜力不大、群众公认度不高的及时调整同时对在届中考察、年度考核中各方面表现突出的年轻干部或在关键时刻和完成急难险重任务中发现的优秀年轻干部适时充实到后备干部队伍中或及时予以重用。培养选拔使用年轻干部的思考 培养和使用年轻干部是全面贯彻以人为本、全面构建社会主义和谐社会的根本举措。培养和造就大批德才兼备、能够在兴党治国宏伟事业中担当重任的人才是加强党的建设新的“伟大工程”的“关键性工程”。把培养和选拔大批优秀年轻干部的战略任务真正落到实处必须在选人观念、育人措施、用人胆识、管人机制上有新的突破。

一、解放思想更新选人观念 思想是行动的先导。培养和选拔优秀年轻干部工作的效果主要取决于各级领导对这项工作思想认识的程度认识到位、观念更新就有利于人才培养选拔工作的良性运转认识偏颇、墨守成规就会桎梏人才工作的正常发展。因此要想求得人才培养选拔工作的新成效必须在认识观念上有新的突破。一要克服陈旧观念。认为新同志不如老同志年纪大的同志任职时间长实践经验丰富见多识广、办事稳妥压得住阵可以放心使用年轻人社会阅历浅实践经验少不可不用不可重用。因此对培养和选拔年轻干部工作不热心、不用力。要消除对年轻干部不放心的顾虑牢固树立“早压担子早成才”的观念大胆地把群众公认的优秀年轻干部放到重要的领导岗位上去早锻炼早成才。二要冲破传统桎梏。认为年纪大的同志不及时提拔就没有机会了差不多的就可以尽快提拔使用而年轻干部具有年龄优势多锻炼几年再提拔也误不了什么事情。受此影响大批年轻有为的干部被一拖再拖延误了其任职的黄金时光对党的事业造成不可弥补的人才资源浪费。要消除年轻干部来日方长的观念牢固树立“选人用人失误是过错埋没耽误人才也是过错”的观念尊重和爱惜人才及时地启用优秀年轻干部为党的事业培养好接班人后继有人。三要摒弃中庸思想。认为班子配备要尽量保持平衡提了这个不提那个会影响情绪伤害感情不如不提拔。也有的单位领导之间分歧较大都想提拔身边人、熟悉人、对自己有用的人明知对方提出的人选是优秀年轻干部也故意“鸡蛋里面挑骨头”极力阻挠使一些优秀年轻干部成了领导之间保持相互力量均衡的“牺牲品”。要消除对人才认识上偏见树立“事业兴衰关键在人”的观念不拘一格选人才唯才是举人才为本。