描写人物英语作文 my neighbourhood

描写人物英语作文 my neighbourhood（精选6篇）

1.描写人物英语作文 my neighbourhood 篇一

初中英语写作教学设计

——人物描写

一、教学内容：你的英国网友Tom询问关于姚明的情况，请你根据在国内网站上所收集到的有关信息给他回复一封电子邮件(e-mail)，谈谈有关姚明的简况：

生日：1980.9.12出生地：上海

身高：2.26米体重：134公斤

最喜欢的食品：肉最喜欢的颜色：蓝色

最崇拜的人物：周恩来座佑铭：相信自己

1997：进上海篮球队1998：入选国家队

2000：入选亚洲全明星队2002：CBA总冠军主力成员

2002：成为NBA选秀(draft)状元并加盟休斯敦火箭队(Houston Rockets)

现在感受：很累今后打算：暂无更多计划

注意：1.邮件的开头已经为你写好。

2.词数：60---80词左右。

Hi, Tom,You asked me about Yao Ming.Here is something I got when I searched the websites at home.二、教学目标

提高学生的英语写作水平，培养合作竞争意识，优化写作教学过程，提高写作教学效益。

三、教学步骤

1、熟悉要求（familiarization）：教师利用多媒体介绍文体格式，简述写作方法，提出字数要求等。（5分钟）

2、小组讨论(joint negotiation)：将全班同学分成5个小组，每组8人，由小组长组织组员进行协商，交流观点，挖掘主题内容，查阅生词、词组，补充有关信息等，以便进一步完善或拓展其写作思路。（10分钟）

3、独立写作(independent construction)：根据讨论结果，小组成员每人拿出稿纸按照选定的题目进行实际的创作，包括编写提纲、打草稿等写作过程。在这个过程中，有困难可求助于组员或老师，但不能抄袭他人成果。（15分钟）

4、伙伴编辑(peer editing)：教师简要传授修改策略，学生阅读全文，并做必要的扩充、删节。每个组员依次评改其他三位组员的作文，并用红笔划出好词、好句、好段，最后定稿（15

分钟）。由其中一位组员课后用10分钟左右负责抄正，署上小组成员的姓名，交上一份书写工整的、高质量的作文。

5、教师点评(teacher commenting)：将每个小组的文章利用投影仪投到屏幕上教师点评，小组写作是集体智慧的结晶，作文质量高，也相对工整，教师批改时主要就内容和文章结构发表评论，提出修改意见，采用实分制（满分为15分），对于好词、好句、好段、长作文予以加分，以示鼓励；成绩进行登记。对小组写作的成果进行反馈：表扬成绩高的小组和进步的小组；把成绩最好的作文作为范文在全班朗读，从构思、谋篇布局到语言运用诸方面充分肯定作文的优点，使学生多接触正面的内容，把成绩高的小组作文张贴在班级“佳作欣赏栏”上，并要求所有同学与此对照，对自己的作文进行反思评价。

四、教学评价

写作是我们英语教学的薄弱环节。主要原因有：① 交际能力的培养尚未得到普遍重视。② 不少学生缺乏写作动力。③ 目前考试的负作用。④ 学校和教师的原因。

要改变目前这种现状，除了在中学各级各类考试中适当加大书写题的份量外，提高学习效率的根本出路在于训练学生使用英语，提高写作教学效益，而提高写作教学效益表现为以下两个方面：（1）促进学生主动学习，提高学生学习写作的兴趣和智力参与度，让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程。（2）更新写作教学观念，优化写作教学过程，在英语写作教学中促进学生有效的学习。针对这个问题，笔者在高中三年级学生中开展以小组写作为手段，通过教师的指导和学生的讨论——合作，培养学生的写作策略，让他们在互动中学习写作，在对语言的感悟中学习写作，在写作实践中学习写作，从而提高其写作能力，促进英语运用。

提出英语写作教学以“写作小组”为突破口的设想，主要基于如下四点考虑：

1.创造写作环境

写作小组由师生共同组成，以写作、阅读、听、说为主要活动内容。在此情境下，教师把写作看成促进学习的一种工具，重视内容的表达、信息的传递，特别重视反复修改和师生、同伴间的交流反馈；当学生围绕着关于写作及修改的一些想法而开展交往时，不但产生了大量的写作语言，他们自己也获得了积极的肯定。写作小组的活动不仅使学生乐于参与，也给写作提供了支持、动力和素材。研究证明，合作写作的经验能导致以后个体写作成绩的提高。通过写作，英语知识不断得到巩固并内化，为英语各项技能的全面发展铺路。

2.写作小组中的学生

在写作小组中，学生讨论写作计划，进行写作，阅读自己和他人的作品，反思自己的文

章。小组中的社会交往可为学生提供一个良好的环境，适于有效而愉快地写作。此种社会交往有两个重要方面，一是学生彼此间开展对话：同学间的讨论有助于从多个角度考虑问题，更加清晰地形成看法，并重视读者的反应。在伙伴群体中，学生可提出或接受建议，学习或传授经验。二是学生把彼此看作“伙伴编辑”：学生结成写作伙伴对子（3～4人）。

五、教学反思

“写作小组”体现了以学生为主、教师为辅的师生多向交流的教学模式，让学生在团结协作的会话环境中发挥主动性、积极性和合作精神，它激发了学生自我确认、自我完善和相互竞赛的动机，以及增强与人合作的技能和心理承受力，并在此过程中逐渐学会学习。“写作小组”能激励学生发挥自己的最高水平，能促进学生间在学习上互相帮助、共同提高，能增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系。“写作小组”策略是培养学生创新和实践能力的有效方法，是学生主体参与学习的重要学习方式，是实现学生在民主、和谐、融洽的氛围获取知识能力的途径，是提高课堂教学效率，加大学习密度，拓展学生情感交流，培养学生综合素质的必由之路。

2.描写人物英语作文 my neighbourhood 篇二

一、悉心观察,让人物“神韵”丰满起来

人物“神韵”要丰满,离不开表情刻画。而表情的刻画来源于对生活的悉心观察,将一个个表情贮存于记忆里,以备写作时调用。当然,这些表情在适当的时机,借助适当的写作技巧,在作文中展现出来,会使人物丰满起来。

一是在悉心观察中积累人物表情。观察不仅仅是观看与记忆,还需要透过表情去揣摩背后的情感,使记忆更加深刻。比如,学生在日常生活中外婆时常露出满脸笑容,但有一次外婆扭伤了腰,在疼痛中仍然绽放出了笑脸。当学生描述这个情节时,教师则启发学生去挖掘外婆笑容背后的情感世界,并引导学生总结出外婆身上坚强的精神。在写作中,学生便借用了教师的分析,以坚强的品质作为描写外婆的切入点,并以微笑作为外婆的象征性表情,使人物表情丰满,富有神韵。

二是在环境渲染中刻画人物表情。同样是描写笑容,还可以运用环境渲染,与人物表情形成强烈的对比来刻画人物,更加深入人心。以《李时珍夜宿古寺》为例,文中描写李时珍师徒二人翻山越岭,历尽艰辛寻访药材,却要夜宿破庙,饮凉水,啃干粮充饥,在这种环境的渲染下,作者描写了李时珍的笑,使人物身上增添了坦然与乐观,不禁令人肃然起敬,使人物形象深刻。学生可借鉴这一方法,在上面的案例中,渲染外婆腰痛的人物经历,在环境对比中描写外婆的笑,人物神韵则更加丰满。

二、揣摩心理,让人物“语韵”鲜活起来

语言是心灵的窗子。所谓“言为心声”,刻画人物即要揣摩人物的心理活动,写出其情感变化,才能使人物读来成为有血有肉的人,而不只是作文中的一个形象。人物语言的刻画与现实生活的联系就更加紧密直接了。

一方面,语言要符合人物特征。什么人说什么话,在日常生活中这是常见的情况。如学生在描写一位成年人时,语言不能过于幼稚;而描写一位同龄的小学生时,语言又不能过于成熟,要突出儿童的童真,尽量减少成人化的语言出现。如上面的习作案例中,学生在描写外婆称赞食物好吃时,写道“这东西味儿不错”,基本上符合成年人的语言习惯;若写成“这个东西太好吃了,下次我还要吃”,就过于儿童化了,不符合外婆的年龄特征。

另一方面,语言要留出遐想空间。所谓“此处无声胜有声”,这是语言描写的最高境界,也就是说人物语言描写需适当、适度,给读者一定的遐想空间,反而比全部交代出来收效明显。如上面提及的课文中,作者描写了庞宪见要在破庙夜宿时失望地没有再说话,此处缺省的语言描写,反而比语言描写中的“失望”给人印象更加深刻;与李时珍从容淡定的语言相比,更加突出了一代医圣的胸襟。又如上面所提到的习作案例,学生在写外婆扭伤腰时,如不刻意用语言来体现疼痛,而是用微笑和沉默来表现外婆的坚强,反而达到了衬托人物形象的效果,这里“无声”比“有声”更具有表现力。

三、空间想象,让人物“体韵”灵动起来

肢体动作是使人物立体、灵动的重要表现力。动作描写需要学生具备一定的空间想象能力,要符合人物的身份地位、职业特点、年龄层次,突出人物的性格特点。在写作前教师启发学生酝酿情感,想象人物的肢体动作,可以从生活中寻找人物原型,通过迁移等写作技巧,使之作用于人物身上。

首先,细化人物动作,突出人物特征。如《李时珍夜宿古寺》中,作者描写李时珍品尝草药时,没有直接写“品尝”的动作,而是将整个过程细化。先用“端详”一词,进而用“嚼嚼”,深化了对待科学研究严谨认真的人物形象,也表现出其为事业的奉献精神,突出了人物的性格特征,使人物灵动起来。

其次,多维度描写动作,突出人物的生活化。人物描写要生活化,除了语言外,肢体动作也要具备常态化,过于书面的肢体动作,会使人物动作显得僵硬,缺乏灵性。如上面提及的习作中,学生在描写外婆走路的肢体动作时,写道“外婆腰痛,总是捂着腰”,未免有些生硬,人物动作设计欠缺想象力。若改用“弓着身子”或“弯着腰走路”,则突出了外婆腰痛的症状,动作设计则生活化许多,一下子使人物“活”了起来。

3.作文中人物对话描写的常见形式 篇三

关键词：常见形式；人物语言；对话描写

这里介绍几种人物对话描写的常见形式：

一、说话人在前，语言在后

这是最基本的也是最常见的形式。例如“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这里迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？’”（《孔子拜师》）。这种形式的对话，“说”字后面用冒号。

二、语言在前，说话人在后

这种形式的人物对话描写有加强语言效果的作用。例如“‘我为你们三个人的健康喝了三口。’她微笑着说。”（《幸福是什么》）。这种形式的对话，“说”字后面用句号。

三、把一次说的话，分成前后两部分来写，中间交代说话人

这种对话，语言跳跃感强，富有波澜。例如“‘别的事？什么别的事！’彭总电闪雷鸣般发作了，‘还有比守住你们的阵地不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？……’”（《在炮兵阵地上》）。这种形式的对话，“说”字后面用逗号。

四、只写人物语言，不写说话人

这种对话，语言具有连续性，现场感强。例如：

“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”

“不错。”

“是不是缺了一颗牙齿？”

“对极了！你看见它往哪去了？”（《找骆驼》）

这种形式的对话，只限于文中有两个人物，而且人物说话时前文要有交代。

五、为了强调语言表现力，说话时配以动作、神情和语气，使人读后如临其境，如见其人

例如：（《爱迪生救妈妈》）

综上所述，作文时适当地使用人物对话描写，文章就会声情并茂，引人入胜。你不妨一试。

医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”

爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”

爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了，不信你瞧！”

4.描写人物外貌的英语作文 篇四

(一)I think she is the most beautiful girl I have ever seen. 我认为她是我见过的女孩中最漂亮的一个，She is exciting, amazing and sexy. When we first met I felt her erotic emanation. Now I know that she is extremely intelligent too.

(二)She is 24 years old, and she has a 3-year-old son. So she is a mother. A sharp mother. She has a piercing in her tongue and two tattoos, one on her stomach (an Indian man’s face) and one on her back (it is non-figurative). I like them very much. If you meet her, look at her face; it is so sweet. She has a birthmark on the tip of her nose.

(三)Sometimes I call her ”spotted nose.” It is so sweet. Really. Like a little cat. But her eyes. They are blue like the sky in spring or the ocean in a stormy night. They are so maddening. Well, let’s talk about her mouth. When she is smiling she has two little face-lines by the side of her lips. (dimples)

(四)She is the most beautiful mother in the world and she is a real muse, a muse which every poet wants, lovely, wild, tender, sweet, and deep with secrets and love. A real woman.

【参考译文】

(一)我认为她是我见过的最美丽的女孩。我认为她是我见过的女孩中最漂亮的一个，她是令人兴奋的，惊人的，性感的。我们第一次见面时，我感觉到她所散发出的性感。现在我知道她也很聪明。

(二)她24岁，她有一个三岁的儿子。所以她是母亲。严厉的母亲。她有一个穿孔在她的舌头和两个纹身，一个在她的胃(一个印度男子的脸)和一个在她的背上(这是非比喻)。我非常喜欢他们。如果你遇见她，看看她的脸，它是如此甜蜜。她在她的鼻子尖上的.一个胎记。

(三)有时我叫她“斑点的鼻子。“它是如此的甜蜜。真正地.像一只小猫。但她的眼睛。它们是蓝色的，就像春天的天空，或是暴风雨中的海洋。他们是如此的疯狂。好吧，让我们谈谈她的嘴。当她微笑时，她的嘴唇旁边有两条小脸。(酒窝)

5.高二年级描写人物的英语作文 篇五

Jane is a pretty girl with a round face, twinkling eyesand rosy cheeks. Her long hair lies back in curls from her delicate ears. Jane wears glasses andis usually dressed in plain colors.

Jane is a book addict and never spends a day without reading. The books she reads range fromclassical poems to modern novels. She also loves singing and dancing. Her marvelous voiceand appealing dance make her one of the most popular girls in our school.

6.英语描写人物外貌 篇六

elegantly 优雅 good-looking 长的好看 plain 长的一般

人物外貌描写expressions for appearance

穿着dressing

well dressed 穿的漂亮,smartly dressed穿着得体，neatly dressed衣着干净整洁

外貌 looking

beautiful, pretty, good-looking, sweet, handsome, funny, charming, ugly,peculiar特别的 , rough , ill-looking

体格（build/figure外形）:

fat 肥胖的;plump丰满的;overweight 超重;well-built身材魁梧;strong强壮的,stocky矮壮结实的;weak 弱的

thin 瘦的;slim 苗条的;skinny皮包骨的;heavy;tubby矮胖，身高（height）

medium height 中等身材;average height 一般身材/中等身高;below average 低于平均身高/身材较矮;above average高于平均身高/身材较高;middle-sized 身高中等的;of medium height 中等身材;tall 高的;short 矮的;1.78 meters 身高1.78米。big,small

描写眼睛 eye(a pair of)big eyes（一双）大大的眼睛(a pair of)beautiful and bright eyes（一双）水灵灵的眼睛

(a pair of)watery eyes（一双）水汪汪的眼睛

描写眉毛eyebrow heavy/thick eyebrows 浓眉

描写头发hair(a head of)beautiful hair（一头）秀发(a head of)black/dark hair（一头）乌黑的头发(a head of)thick hair（一头）浓密的头发

short hair短发，long hair长发，medium length中等长度头发，shoulder length齐肩发

fair/blond hair金黄的头发,blown hair 褐色的头发, gray hair灰白头发 in curls, curly卷曲的，straight直发，wavy hair波浪形的头发 pigtail马尾辫 crew cut平头，bald,baldhead秃头

描写鼻子nose high nose 高鼻梁 flatten,broad,narrow,flat,straight,short, leg: long and beatuiful belly: flat, big waist: narrow,small,large forehead:broad lips: full-lipped,thin-lipped,set voice:booming 低沉有回响，ringing清脆响亮，deep

Reference：

Expressions for Appearance →hair

long, black, blond, grey, in curls, curly, in bun（圆发髻）, in plaits, pigtail(马尾辫), crew cut(平头), close-cropped hairstyle), bald, baldhead(秃头)→ nose

straight, flat, pointed nose(鹰钩鼻子), flatten, broad, narrow, short, aquiline(鹰钩鼻子)→ cheeks smooth, bony, sunken（凹陷）, swollen（隆起）, hallow(凹陷的)→ figure

chubby(丰满)，plump(丰满), fat, long and slim, tall, massive, slender, average height，obese(过胖)，thick-set(矮而胖)，dwarfish(矮小)，short，overweight，thin，skinny，medium height，tubby（矮胖），muscular, …..→ face

long, short, round, square, flat, bony, sunken（凹陷的）, swollen(肿起来的), peaceful, charming, beautiful, pretty, nice, lovely, striking, attractive, lean, fat, socket or dimple(酒窝)，oval-shaped face or oval face or heart-shaped face(瓜子脸)，egg-shaped, moon-shaped, look handsome(眉清目秀)，look dignified(仪表堂堂)，mole(痣), good-looking, plain（长的一般）…… → legs

long and beautiful, → belly flat, big → waist

narrow, small, large → eye-lash beautiful, long → eyebrow

thick, arched（弯弯的）, neatly, plucked（拉直的）, uneven, knitted → forehead square, broad →lips

full-lopped, thin-lipped, set, sensuous(性感的), moist →voice

booming（低沉有回响）, ringing（清脆响亮）, rasping（刺耳）, squeaky（发短促尖声）, harsh, growling（怒吼）, deep, melodious（悦耳）→dressing