教师廉洁自律

教师廉洁自律（共9篇）（共9篇）

1.教师廉洁自律 篇一

教师廉洁自律总结

金实小学刘斅

廉洁是教师职业道德的本质要求，《中小学教师职业道德规范》的第七条中规定：教师必须“廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利”。如今社会期望教师具有比其它行更高的道德情操，在社会公德、职业道德以及家庭美德等方面，都要求教师能做出表率。另一方面社会的各种诱惑时，时刻提醒教师要严格约束自己，廉洁从教，抵制不良风气，坚守人民教师的操守。可以说教师要真正承担起教书育人神圣职责，用教师职业道德规范严格约束自己，在工作和生活中增强清廉意识，坚守高尚情操，廉洁从教，保证教育的公正和有效。

作为一名体育教师，我认为不仅仅传授孩子们有关锻炼身体的基本技术技能，更应该在学生的成长和身心健康发展过程中起到指导和引导者的作用。所以，在钻研教材上我要下足功夫，上一节课我要花三节课时间备课，认真准备器材和场地布置；课堂上努力让自己的语言更生动、更有激情、溶氛围之美、团队合作的精神之美于体育教学活动中。使学生感到体育锻炼不是单纯的体能训练，而是一种成长、一种提高和一种对生命的享受；课余时间如何搞笑的辅导每一位运动员，在同事之间怎样取他人之长补己之短；如果把有丰富经验的老教师“经”取到手，这都是我每天不停思考和做着的工作。正是这种严于律己、孜孜不倦的求知行动使我在自己的本职岗位上以实际行动来更好的体现党员的先进性。

忠诚于党和人民的教育事业是我的信念，培育人才是我的责任，“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚人格是我的奋斗目标，脚踏实地、乐于奉献是我的工作态度，淡泊明志、廉洁从教是我追求的精神境界。

一、本人廉洁自律执行情况

1、加强学习，不断提高思想认识，增强了自觉执行党风廉政规定的自觉性。认真学习邓小平理论，学习有关廉政建设方面的规定政策。切实把为人民服务，致富一方作为自己的行动指南。按照上级纪检部门的有关要求，经常性的学习党纪法规和廉政建设的有关规定，学习中纪委提出的关于领导干部廉洁自律的“六项规定”、“四大纪律八项要求”。不断增强自律意识，提高自身思想修养，与党中央和上级保持一致，以此端正工作作风、生活作风。

2、正确对待权力，认真履行好职责。按照党风廉政建设落实情况，做到制度之内“不缺位”，制度之外“不越位”。切实履行好自己工作职责，能严格执行廉洁自律规定，一年来，没有违反廉政规定和制度的行为。本人住房是九九年拆旧建新自建房，居住至今。对家人能严格要求，严以律己。妻子在教育战线工作，我们能经常交换意见，互相督促，从来没有利用职务为家庭谋私利，从事个人经商活动。在公务活动中由本人经手的事务，一律经主要领导审批同意，本人不自作主张。对分管范围内的党风廉政建设责任制能抓好落实，同志们能经常进行思想交流，互相鞭策，互相促进。在财务工作管理方面，先请示申报，再逐级审批，杜绝了违纪违规事件的发生。

3、努力做好本职工作，积极配合主要领导做好工作。能够同工委、办事处一班人团结一致，密切配合，勤奋工作。真正做到该做的事情积极去做好，不该做的事情不去管闲事，该忙的忙，不该忙的不忙。廉洁自律，保持共产党员本色。按照工委、纪委和上级党风廉政建设的要求，对照各项规定：(1)、没有收受过任何单位和个人的现金、有价证券、支付凭证等；(2)、没有到任何单位和企业报销过属于自己支付的费用；(3)、没有违背“十个严禁”、“三个不准”的规定；(4)、没有拖欠公款、将公款借给亲友或违规到金融机构贷款的行为；(5)、保持了艰苦朴素，没有奢侈浪费和到过高档娱乐场地消费活动；(6)、没有驾驶公车。

二、今后廉洁自律工作主要做好以下三个方面

1.要认识到加强党风廉政建设是推动经济社会发展的有力保证。平时，要经常性地学习上级纪检部门廉洁自律有关规定，自觉接受廉政部门的监督检查，做到警钟长鸣，不断增强自律意识和拒腐防变能力。

2.要以《党风廉政责任书》所规定的内容和要求为行为准则，认真贯彻执行。具体工作中，在有关程序和细节上公开透明，严格政策，为经济发展和服务人民群众用好权，把好关，要在廉政责任书的基础上加以细化，明确个人及本人所联系的部门执行好廉政制度的具体规定，坚决杜绝吃、拿、卡、要等违纪行为。3.要对所联系中心、办的同志进行经常性思想沟通，及时把握本单位廉政建设执行情况。深入基层，听取群众意见，针对存在的实际问题，及时改正，切实转变工作作风。同时，自己也要虚心接受群众监督，倾听下属意见，对照廉洁自律规定和有关规章制度，经常性对照检查。身先士卒，发挥好模范带头作用。总之，在抓党风廉政建设和个人廉洁自律方面，我严格执行了有关的制度规定，无一例不廉洁行为发生，取得了一定成绩。今后我要继续按照党风廉政建设责任制的要求，坚持不懈地抓好个人及所联系中心、办的党风廉政建设工作，力争工作再上一个台阶。

2.教师廉洁自律 篇二

关键词：廉洁从教,师德,自律教育

教师是自人类社会产生之日起便应运而生, 并随社会发展而逐步完善的职业。社会发展至今, 教师含义已十分广泛。因而, 有必要对教师进行概念界定。广义的教师泛指传授知识、经验的人。本文取狭义概念, 指受过专门的教育和训练, 并在学校场域中进行教育、教学工作的专业人员。他 (她) 在向学生传递人类科学文化知识和技能, 发展学生体质的同时还要对学生进行思想道德教育, 培养学生高尚的道德情操。

一、教师廉洁从教的重要性及必要性

“百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本”, 从这个意义上说, 教师掌握着年轻一代的命运, 也掌握着人类未来的命运。人类的未来取决于年轻一代, 年轻一代的未来取决于教师。新时代, 教师首先要有新的理念, 这不仅体现在专业学识上, 还体现在教师的思想政治素质、廉洁意识与廉洁观念上。教师廉洁从教的状况, 直接关系到党和国家的前途命运, 关系到我党执政地位的巩固。

1. 廉洁从教是为师的人格前提

唐代教育家、文学家韩愈提出, “师者, 传道授业解惑也”。他把“传道”作为教师从教的首要任务。而教师若要通过“传道”的方式来育人, 自己首先要修身养性, 做个思想品德高尚的人, “问渠哪得清如许, 唯有源头活水来”“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”便是对此的真实写照, 教师必须做到廉洁、清白, 才能对学生进行言传身教。

2. 廉洁从教是育人的品德基础

“教”解释为“上所施, 下所效也”, 意思即教育是教师在上面传授, 学生在下面效仿。教师教书育人的目的是为社会培养人才, 教育和引导学生的人生观、价值观、世界观、道德观符合各个阶级所需要的人才培养方向。历来的人才标准均包含德、才两大方面, 各个社会的统治阶级都把“德”作为人才的首要标准。无产阶级将“有理想、有道德、有文化、有纪律”作为人才准则。“德”的基本问题就是利益问题, 当个人利益与他人利益、社会利益发生矛盾时, 如何对待和处理呢?一个廉洁奉公、大公无私、时时处处考虑集体利益、社会利益的人, 他的道德品质必然是优秀和高尚的;反之, 则是丑陋、卑劣的。党的十八大报告指出, “努力办好人民满意的教育……把立德树人作为教育的根本任务”。立德首先要“有德”, 教师能否廉洁从教、自觉抵制腐败现象, 对所在学校的校园文化建设起着至关重要的作用。

二、教师廉洁从教不协调因素的现状及原因

教师是处于现实生活中的人, 生活相对清贫, 而扑朔迷离的现代状况, 如经商、下海、炒股、购豪车、买别墅等, 这些难免会诱惑教师的心。于是一些教师以各种各样借口抛弃自己廉洁从教的信念, 信奉金钱万能、拜金主义、享乐主义, 提出做人要“理论联系实惠”;也有人借用自己的职务关系, 强迫性地给学生订制辅导资料, 以从中收取高额分成。他们损坏了教师的群体形象, 败坏了社会的风气, 污染了育人的环境, 更扭曲了纯洁的师生关系。

造成为师不廉的原因是多方面的, 既有客观因素又有主观因素。

1. 从外在客观因素分析

由于我国正处于社会变革的新旧交替时期, 外在规范失衡乏力, 一方面已有的体制、制度、观念已陈旧落后, 不能适应社会的发展;另一方面新的体制、制度还未建立完善, 在社会变革的新旧交替时期, 社会不正之风不能得到有效的遏制, 为师不廉的现象也就随之产生。外在规范失衡乏力除社会因素外, 还有学校自身的问题。例如, 学校防治为师不廉的制度措施不严或还没有得以建立, 再加上变革时期社会价值观的混乱, 在这种情况下, 很难形成对不廉洁现象强有力的约束。另外, 收入分配不公也是造成为师不廉的一个因素。我国正处于社会主义初级阶段, 经济发展很不平衡, 一些企业家或私营业主收入迅速增加。与之对比, 教师仍然依靠原来的工资生活, 收入明显偏低, 这种情况与教师劳动的社会价值很不相称, 面对社会上出现的“大款大富”, 许多教师的职业神圣感丧失, 产生严重的心理不平衡, 于是有的教师就做出不廉洁的行为。

2. 从内在主观因素分析

一是人生价值观的错位, 在市场经济初期的不规范所诱发的商品拜物教、拜金主义和个人主义的影响下, 有些教师的人生观、价值观出现错位, 认为“真正的幸福是物质的富有, 感官的快乐”“市场经济, 一切要等价交换, 想要孩子受到教师更多关注就要请客送礼”等。因此, 部分教师把知识传授当做商品, 商品经济等价交换原则成了处理师生关系的基本原则, 由此导致教师职业道德沦丧, 以职谋私, 不以为耻。二是道德品质败坏。部分教师信奉“人不为己, 天诛地灭”, 自己想得到的一定要得到, 自私贪婪的本性显露无疑。当他们自私贪婪的欲望没有得到满足时, 便想尽办法甚至采取非法或强硬的手段来满足一己私利。

三、开展教师廉洁从教的有效途径

要倡导以廉为荣、以贪为耻的风尚。著名教育家卢梭曾说过:“我所要求的头一个品质是:他决不做可以出卖的人。有些职业是这样的高尚, 以至一个人如果是为了金钱而从事这些职业的话, 就不可能说他是相配这些职业的人。军人所从事的, 就是这样的职业;教师所从事的, 就是这样的职业。”作为人类灵魂的工程师, 作为学生身边离他们最近的引导者, 教师的一言一行都将成为学生效仿的对象。教育是一种高尚的事业, 学校是非赢利机构, 教师作为教育者应恪守“修身慎行, 敦方正直, 清廉洁白, 恬淡无为”。

1. 自我约束, 廉洁从教

既然选择教师这个职业, 就要正确认识到教师岗位的苦与乐, 这个职业不会带来物质上的富有, 但精神上却是充实的、快乐的。因而, 教师要树立正确的人生观、价值观, 自我约束, 廉洁从教。针对当前某些地方存在的不廉、教师待遇偏低问题, 教师作为社会上一个思想水平较高的群体, 应以正确的心态来认识和对待, 以坚定的立场来维护教师自身廉洁从教的形象, 不能因为心理上的不平衡就利用职务之便谋取私利。

2. 提高教师待遇

教师毕竟是处于现实生活中的人, 也会有家庭, 也会有自己的生活, 柴米油盐也是他们生活的一部分, 因而对于部分地区教师待遇偏低的情况要给予调整, 使教师能够安于工作。通过相关政策也可以看出, 国家正在努力提高教师工资, 且部分地区已经落实到位。

3. 建立清正廉明校风

3.教师发展自律动力问题探讨 篇三

[关键词]教师；教师发展；自律动力

[中图分类号] G648.4 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）12-0001-04

2014年9月9日，习近平同志在北京师范大学的讲话中讲道：“每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。”习近平同志要求好教师要有四个方面的共同特质：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，即“四好教师”。作为教师，我们应该认真思考：如何努力才能成为一名好教师，其中的动力来自哪里？

一、教师发展自律动力的本质

在教师发展的过程中，教师发展、教师发展自律动力、教师发展自律动力激发问题，是一个相互联系、相互渗透和相互作用的具有内在联系的不可分割的重要问题。

所谓教师发展，指的是教师从主体性出发，向着所追求的发展目标，通过自身的自觉发展、能动发展和创新发展的过程，不断地升华教师专业化水平和自律境界。可以说，教师发展是一个终身努力的过程。在这个过程中，只有从教师的主体性出发，张扬教师的主体性，教师才能够在教育教学的理论学习和实践中，自觉、能动、创新的持续发展，不断努力去追求发展的目标，不断提升自己的专业化水平和自律境界，做一名好教师。

所谓教师发展自律动力，指的是教师在教师发展外在要求和内在要求的相互作用下，自觉、主动、创造性地把教师发展的必然性要求内化为教师发展的自主要求，并且把这种自主要求外化为自主实践，持之以恒地努力升华这种自主境界。如何理解教师发展自律动力的实质，可以从其所具有的特征去把握。

第一，这是外在要求与内在要求相互作用的统一。对于教师而言，外在要求的内容是多方面的。教师担负着为社会培养人才的重任，涉及社会的方方面面，有社会的、学生与家长、学校的期待与要求，还有相关制度、管理及岗位等方面的要求。内在要求，主要是指教师把外在要求转化为自身发展的自主要求。这种外在要求与内在要求相互联系、相互影响和相互作用，不断使外在要求转化为内在要求。这种转化的过程就是教师发展自律动力形成的过程。在这个过程中，教师不仅认识到外在要求的合理性与正当性，而且还把这种外在要求视为自己的自主要求，并且把其作为自身发展的动力源泉。

第二，这是自主要求与自主实践的统一。教师发展的自主要求，是教师在发展问题上对外在要求的认同，也是教师对自己的职责、义务、使命的认同。这种认同是教师在对教师发展的要求进行深刻反思的基础上，由其自身内心深处产生的对这种要求的真实信仰。这是教师主体的价值判断与价值选择的统一，理性活动与意志活动的统一。它体现了教师主体把发展要求当作自己的自主要求和需要，从而形成教师发展的精神支撑和动力。但是，在某种意义上可以说，这种自主要求仍然是一种理性的活动，这种理性的活动必须上升到自主实践阶段。只有这种自主实践，才能够将自主要求落到实处，才能够把自主要求转化为行动、实践活动，而且只有经过反复的实践活动，才能使其成为自主实践。当然，这种自主要求与自主实践是相互渗透和相互作用的，它们并不是孤立存在的，两者是辩证的有机的统一关系。只有这种关系，才有可能让教师在长期的教育教学过程中形成教师发展自律动力。

第三，这是自主努力过程与自主升华境界过程的统一。一方面，教师发展自律动力的自主努力过程不是一时一事的、静止的、某一阶段的努力，而是全面的、动态的、长期的自主努力过程。另一方面，这种自主升华境界的过程，指的是不满足现状的教师，不断地通过自己的努力，超越现有的专业化水平和境界，追求更高的水平和境界，使自主努力的过程与自主升华的过程达到高度的统一。

总之，教师发展自律动力是教师发展的自觉性、自主性、能动性、持续性和创新性，体现在精神动力对实践活动的支撑，体现在对教师忠实履行职责的支撑，体现在对教师持续努力做一名好教师的支撑，这种支撑就是教师发展的永不枯竭的动力源泉。

二、教师发展自律动力的价值

在现实生活中，教师发展是中华民族振兴的需要，是为社会培养高素质人才的需要，是提高教育教学质量的需要，是推进教育教学改革的需要，也是教师自身发展的需要。教师发展的价值和重要性是显而易见的。可以说，教师发展自律动力对教师发展具有重要的价值。

（一）对教师发展目标定位的价值

不同类型的学校，由于其教育功能的不同，教师发展目标定位是有差别的。当然，其也有共性，这个共性就是教师发展的自律动力问题。形成和具有教师发展自律动力，既是教师发展的目标之一，又是教师发展实现其发展目标的极其重要的推动力，它对教师发展目标定位具有重要的导向作用。

一是具有对发展目标定位的上进性的价值。教师该如何确定自己的发展目标？具有发展自律动力的教师，追求上进是他们的本分，他们总能从高标准、严要求的角度来确立自己的发展目标，总能从当今时代的要求来考虑自己的上进性问题，而不会降低对自己的要求，不会随波逐流，不会马马虎虎与得过且过。这是对教师发展目标定位起到上进性的导向。

二是具有对教师发展目标定位的前瞻性价值。教师的成长，每一个时期都面临着下一阶段前瞻性的未来发展。这种前瞻性的未来发展，比如前瞻性角色发展，其中就包括前瞻性职责、前瞻性义务、前瞻性使命等。对这种前瞻性的未来发展，具有发展自律动力的教师，在考虑教师发展定位之时，他不仅会考虑当时的发展目标，而且还会考虑未来的前瞻性发展目标。由此可见，教师发展自律动力具有对教师发展定位的前瞻性导向。

三是对教师发展目标定位的实践性的价值。在教师发展目标定位的问题上，是否具有实践的指向性，是否具有实践的可操作性，是否具有实践效果的可预测性，是衡量教师发展目标定位是否具有可行性、指导性的重要标准。具有教师发展自律动力的教师，就能够从忠于职守、教育教学、为人师表、行为示范等实践活动来考虑教师自身发展目标的定位，以求得其发展目标对今后教师实践活动的有效指导。

（二）对教师发展精神支撑的价值

教师发展自律动力就是对其发展的精神支撑力，这体现了教师主体的能动性。

一是教师发展自律动力具有善于学习的支撑力价值。具有发展自律动力的教师，在专业理论、专业知识和专业技能等方面的学习上，能够站在知识发展的前沿，自觉地、能动地、创造性地学习，能够勤奋刻苦、持之以恒地钻研，拓展自己的知识，不断地更新自己的理论，提高自己的技能，以适应当今教育教学全面改革与创新的需要。

二是教师发展自律动力具有专注投入的支撑力价值。作为教师，他们也有普通人的一面，在生活、学习和工作中，他们同样要面对各种事务、各种困难、各种干扰、各种压力以及各种想不到的问题。可以说，具有发展自律动力的教师能够正确、合理地处理好这些问题，能够专心投入到自己的学习中，投入到教育教学的活动中，能够投入到科研工作中，投入到教书育人的活动中，投入到社会服务的活动中，尽自己最大的努力争创优异的业绩。

三是教师发展自律动力具有慎独境界的支撑力价值。教师发展自律动力的核心体现在慎独境界上。在现实生活中，受社会不正之风和行业不正之风的影响，一些人特别是一些领导干部不注重自身慎独境界的修养，最终走上了违法犯罪的道路，这些惨痛的教训是发人深省的。可以说，具有发展自律动力的教师，他们能够努力地形成和升华这种慎独境界，无论何时何地，无论是否有人监督，无论是否被人知晓，都能够坚守教师的正义与良心，都能有效地抵制各种不正之风、各种诱惑，都能够忠于职守，自觉认真履行职责，注重自身的发展与完善。

（三）对教师发展持之以恒的价值

教师发展成效的大小，最主要是体现在其发展能否持之以恒，就是坚持终身学习和发展。在这方面，教师发展自律动力有这几方面的价值。

一是具有顽强意志坚守的价值。说到底，没有顽强意志的坚守，就不可能有教师发展的持之以衡。具有发展自律动力的教师，在日常生活中能够自觉地刻苦地锻炼自己的意志力，特别是能够把对教师的必然性要求能动地转化为自己的意志力，并且以自己顽强的意志力克服自身发展过程中的各种困难，坚守终身学习的理念，持之以恒地学习，不断地提升自己的素质和专业化水平。

二是具有兴趣爱好培养的价值。具有发展自律动力的教师，一方面能够自觉地依据对教师必然性的要求，主动地培养与自身发展相适应、相一致的兴趣爱好。可以说，如果不能把自身的发展培养成为自己的兴趣爱好，那么，这种自身的发展就难以坚持下去，就难以取得应有的成效。另一方面，具有发展自律动力的教师能够通过自律的意志力来调控与自身发展不一致的、相矛盾的爱好与欲望，使自己的爱好、欲望与理性相结合，使兴趣爱好与自身的发展相互促进、相得益彰。

三是具有行为习惯养成的价值。教师发展自律动力的焦点和归宿，就在于形成与其发展相适应的行为习惯。俗话说，习惯成自然，这道出了习惯的本质。具有发展自律动力的教师，他们能够在长期的学习、工作和生活中，把教师发展的内在需要与行为规范、行为准则、行为实践相统一。同时，他们不仅能在静态上，而且能在动态的过程中，把教师发展的相关行为养成自己的自觉行为习惯，使教师发展的主体性、能动性得以坚持下去。

三、激发教师发展自律动力的路径

激发教师发展自律动力的路径是多方面的。由于教师各自所处的环境不同，各人的经历不同，以及个人的个性不同，不同的教师发展自律动力激发的方法也各有其特点。在这里，只就一些重要的共性的路径问题进行探讨。

（一）注重营造良好的校园环境氛围

社会环境氛围是影响人的极其重要的因素。学校作为社会的一个小单元，对生活在其中的教师来说，其影响力是不能忽视的。注重营造良好的校园环境氛围，对教师发展自律动力的激发起着重要的潜移默化的作用。

为此，一是要营造热爱学生的环境氛围。作为教师，热爱学生是其神圣的天职。如果一名教师不热爱学生，那么他不可能称得上是一名合格的教师。同理，在激发教师发展自律动力的问题上，热爱学生是一个重要的前提条件。在学校中营造良好的热爱学生的环境氛围，可以让每个生活在其中的教师能自然而然地受到这种环境氛围的熏陶，从而能以自己的言行关爱学生。同时，这对教师发展自律动力的激发将起到积极的推动作用。

二是营造爱岗敬业的环境氛围。爱岗敬业是教师发展的重要素质和目标，也是教师履行职责的重要精神动力，更是教师发展自律动力激发的重要路径。为此，营造良好的爱岗敬业的环境氛围，有利于使教师认同爱岗敬业的要求，自觉地把这种要求内化为自己的意识、情感、意志和信念，并作为自己职业的内在需要，进而把这种内在需要外化为自己的实践活动。这种内化与外化不断循环的过程，就是教师发展自律动力激发与形成、升华的过程。

三是营造师德浓厚的环境氛围。师德是教师的灵魂，是教师忠于职守履行职责的动力，也是教师发展自律动力的重要内容。学校中良好的师德环境氛围，包括师德传统、师德文化、师德精神、师德风尚等，既是教师个体、教师群体的创造，也是教师培养高尚情操的大熔炉。由此，营造师德浓厚的环境氛围，能从教师的心灵深处激发教师发展自律动力的形成，让其升华。

（二）注重构建人文关怀的管理制度

不同类型的学校，由于办学层次不同，管理的对象不同，其管理制度也不尽相同。但是，对于教师的管理制度而言，注重构建人文关怀的管理制度应该是相通的。这对激发教师的主体精神、张扬主体性，特别是对教师发展自律动力的激发，将发挥不可替代的作用。构建人文关怀的管理制度，其具体的内容是多方面的，在此，就三个方面的问题进行探讨。

一是确立科学先进的管理理念。人文关怀既是一个历史的概念，又是一个与时俱进的概念，随着社会的发展，其内涵也将发生相应的变化。为此，构建人文关怀的管理制度，应该确立与时代相适应的科学先进的管理理念。在当今时代，对教师的管理，构建人文关怀的管理制度，其管理理念的核心应该是有利于教师的发展。可以说，以这种管理理念为指导，构建人文关怀的管理制度，对教师的发展，包括教师专业化的发展，特别是对教师发展自律动力的激发，将起到激励和鼓舞的重要作用。

二是构建前瞻角色激励的制度。前瞻角色激励，就教师而言，指的是教师未来的职业角色应具有的各方面的条件、素质和履行职责的诸要素对教师的行为动机的产生、行为执行力和坚持力的推动作用。这样的管理制度，将能够有力地调控教师发展的生涯规划和今后的努力方向，对教师发展具有重要的导向作用。构建前瞻角色激励的制度，这种前瞻角色激励，既要立足于教师职业的现状，又要超越现状对未来的职业角色目标的期待。这种期待在本质上说就是一种鼓劲和动力。这种激励，能够促使教师在学习和工作的努力过程中，主动地形成一种自觉的精神和自律的境界，这无疑有利于教师发展自律动力的激发，不断地激励教师发展和进步。

三是构建教师团队管理的制度。教师团队，主要指的是为了实现学校某一方面的教育、教学、科研等目标，由相互合作的教师所组成的群体。团队管理，原是一种先进的企业管理模式，运用到学校中来就成为一种教师团队管理的制度。在教师团队内部，其成员之间相互信任、相互沟通、相互合作，团队就能够发挥较强的自主能动性和创造性。可见，构建教师团队管理的制度，应实行目标管理及柔性管理。团队内部其成员的主动性空间大，这有利于教师发挥其主体的主动性、能动性、积极性、自律性和创造性，能为教师发展自律动力激发创造良好的条件。

（三）注重教师发展模式创新的推进

教师发展模式关系到教师发展成效的问题。探讨教师发展模式的创新，不仅对教师发展具有重要的意义，而且对教师发展自律动力的激发也具有重要的作用。

一是要注重教师发展培养模式的多样性。教师从事的是一种学术职业，教师要懂得和熟练地掌握所从事学科的专业理论、专业知识、专业技能，还要充分了解其所从事的学科的学术新动向；要具有所从事学科的知识，还要担负起创新科学知识和应用科学知识的职责；要钻研所从事学科的学术问题，要熟悉跨学科的相关理论和知识。更为重要的是，教师不仅要提升专业水平，而且还要提升师德境界；不仅要有坚实的基础理论知识，而且还要有教育知识，掌握教学技能，要有较强的动手实践能力，等等。可见，教师的学习与发展，其任务是繁重而艰巨的。应该注重教师发展培养模式的多样化，以适应教师发展的实际情况。除了传统的时间集中的教师发展培训模式外，更应该倡导教师发展的自主学习、研讨学习、兼职锻炼、访问学习、调查研究、课题研究和自主修养提高等模式。当然，不论是哪一种发展培养模式，都应该强化自主学习提高的主线。只有这样，才能有效促进教师发展，创造相应条件有效地激发教师发展自律动力。

二是要注重教师发展专业角色的多元性。可以说，教师角色是一个较复杂的问题，其原因是教师承担着多种多样的职责，担任着多元的角色。的确，在当今时代，随着社会的变迁、教育教学的发展与改革，以及教师的身份、职责的多样性和职责的转换，教师担任的角色是多元的，如教学组织者角色、教学交流者角色、教学创新者角色、教学引导者角色、教学管理者角色、科学研究者角色、生活咨询者角色、道德伦理者角色、思想政治教育者角色、教师示范者角色、职业指导者角色、文化传承与创新者角色，等等。在教师担任这些多元角色的活动中，应注重教师对多元角色的认同，让教师能动地实现不同角色的转换，自觉履行多元角色的职责。毫无疑问，这对于教师发展自律动力的激发将具有内在的直接作用。

（四）注重教师发展思想教育主导性

切实加强教师思想政治教育主导性，充分发挥思想政治教育的功能，这对于教师发展自律动力的激发来说是十分必要的。要提升教师的素质、专业化水平和师德境界，除了必要的教师管理之外，更应该注重教师思想政治教育主导性问题。这是由教师的特殊职业、特殊心理、特殊角色所决定的。因此，应该加强教师的思想政治的导向引导，切实帮助教师树立社会主义核心价值观，加强民族精神、时代精神的培育，加强校园精神、校园文化的建设，加强师德的良好环境氛围的营造，提升教师师德的境界，等等。通过这些路径，才能有效地提升教师的思想道德素质，让教师自觉地形成教师发展自律动力，不断努力升华自律动力的境界，为教育教学的全面改革、提高人才培养质量做出应有的贡献。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 潘懋元. 高等教育质量与大学教师发展[J].高等教育研究，2015（1）.

[2] 郑永廷.论社会意识形态与思想政治教育的内在联系 [J].中国高校社会科学，2015（6）.

[3] 王晓梅，丛杭青.道德自律的形成机制[J].伦理学研究，2016（2）.

[4] 卫荣凡.高校教师师德自律论（第一版）[M].北京：中国社会科学出版社，2008.

4.教师廉洁自律个人总结 篇四

忠诚于党和人民的教育事业是我的信念，培育人才是我的责任，“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚人格是我的奋斗目标，脚踏实地、乐于奉献是我的工作态度，淡泊明志、廉洁从教是我追求的精神境界。

一、本人廉洁自律执行情况

1、加强学习，不断提高思想认识，增强了自觉执行党风廉政规定的自觉性。认真学习邓小平理论和三个代表重要思想，学习有关廉政建设方面的规定政策。切实把为人民服务，致富一方作为自己的行动指南。按照上级纪检部门的有关要求，经常性的学习党纪法规和廉政建设的有关规定，学习中纪委提出的关于领导干部廉洁自律的“六项规定”、“四大纪律八项要求”。不断增强自律意识，提高自身思想修养，与党中央和上级保持一致，以此端正工作作风、生活作风。

2、正确对待权力，认真履行好职责。按照党风廉政建设落实情况，做到制度之内“不缺位”，制度之外“不越位”。切实履行好自己工作职责，能严格执行廉洁自律规定，一年来，没有违反廉政规定和制度的行为。本人住房是九九年拆旧建新自建房，居住至今。对家人能严格要求，严以律己。妻子在教育战线工作，我们能经常交换意见，互相督促，从来没有利用职务为家庭谋私利，从事个人经商活动。在公务活动中由本人经手的事务，一律经主要领导审批同意，本人不自作主张。对分管范围内的党风廉政建设责任制能抓好落实，同志们能经常进行思想交流，互相鞭策，互相促进。在财务工作管理方面，先请示申报，再逐级审批，杜绝了违纪违规事件的发生。

3、努力做好本职工作，积极配合主要领导做好工作。能够同工委、办事处一班人团结一致，密切配合，勤奋工作。真正做到该做的事情积极去做好，不该做的事情不去管闲事，该忙的忙，不该忙的不忙。廉洁自律，保持共产党员本色。按照工委、纪委和上级党风廉政建设的要求，对照各项规定：(1)、没有收受过任何单位和个人的现金、有价证券、支付凭证等;(2)、没有到任何单位和企业报销过属于自己支付的费用;(3)、没有违背“十个严禁”、“三个不准”的规定;(4)、没有拖欠公款、将公款借给亲友或违规到金融机构贷款的行为;(5)、保持了艰苦朴素，没有奢侈浪费和到过高档娱乐场地消费活动;(6)、没有驾驶公车。

二、今后廉洁自律工作主要做好以下三个方面

一要认真学习“_大”五中会精神并深刻领会其思想内涵，要以三个代表重要思想指导自己实际工作。要认识到加强党风廉政建设是推动经济社会发展的有力保证。平时，要经常性地学习上级纪检部门廉洁自律有关规定，自觉接受廉政部门的监督检查，做到警钟长鸣，不断增强自律意识和拒腐防变能力。

二要以《党风廉政责任书》所规定的内容和要求为行为准则，认真贯彻执行。具体工作中，在有关程序和细节上公开透明，严格政策，为经济发展和服务人民群众用好权，把好关，要在廉政责任书的基础上加以细化，明确个人及本人所联系的部门执行好廉政制度的具体规定，坚决杜绝吃、拿、卡、要等违纪行为。

三要对所联系中心、办的同志进行经常性思想沟通，及时把握本单位廉政建设执行情况。深入基层，听取群众意见，针对存在的实际问题，及时改正，切实转变工作作风。同时，自己也要虚心接受群众监督，倾听下属意见，对照廉洁自律规定和有关规章制度，经常性对照检查。身先士卒，发挥好模范带头作用。

总之，在抓党风廉政建设和个人廉洁自律方面，我严格执行了有关的制度规定，无一例不廉洁行为发生，取得了一定成绩。今后我要继续按照党风廉政建设责任制的要求，坚持不懈地抓好个人及所联系中心、办的党风廉政建设工作，力争工作再上一个台阶。

★ 教师廉洁自律方面个人总结

★ 党员廉洁自律承诺书

★ 党员廉洁自律党课

★ 党员教师总结

★ 党员廉洁自律准则学习心得

★ 党员廉洁自律心得体会700字

★ 学习党员廉洁自律心得体会

★ 教师党员自我总结

★ 大学教师党员总结

5.教师廉洁自律承诺书 篇五

为了能够更好地搞好教学工作，提高自己的道德修养，切实做到为人师表，教书育人，现做出如下承诺：

1、认真学习教育法规，在新的教育形势下，落实科学发展观，努力在构建和谐社会、营造和谐教育上走在前列。

2、自觉遵守《教师职业道德》。

3、自觉廉洁从教，不收取学生家长礼金、礼券和物品，拒绝学生家长宴请，不利用职务之便请家长办事，做人民满意的教师。

4、教书育人，为人师表，不参与赌博，不参与非法宗教迷信活动，不进入有损教师形象的娱乐场所。公共场所讲文明，为人师表，不说不做有损教师形象的话和事，自觉维护人民教师良好形象。

5、不搞有偿家教，不体罚和变相体罚学生，不乱收费，不随意征订教辅资料。

6、遵守校纪校规，为教职工做表率；做好本职工作，教好所任学科，讲团结、讲奉献、讲工作实绩；带头贯彻执行“关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见”，真正减轻学生过重课业负担。

7、自觉接受监督。始终将自己置身于组织和教职工的监督之下，真诚地听取各方面的意见和建议，开展批评和自我批评，树立良好形象。

以上是我的廉洁从教承诺，真诚欢迎广大教职工予以监督。

承诺人：杨军涛

6.2015教师廉洁自律心得体会 篇六

心得一：教师廉洁自律心得体会

近段时间，通过学习廉洁自律这本书，使我充分认识开展“廉政文化进校园”活动的重大意义。我国教育的改革和发展，关系到21世纪我国综合国力的提高和现代化目标的实现，关系到社会主义祖国的前途与命运。对人民教师，我们不仅提倡对教育事业的献身精神，更注重强调教师的义务感和责任意识。“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，每位教师都要遵守职业道德，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。

通过学习，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。首先，教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。

近段时间，通过学习廉洁自律这本书，使我充分认识开展“廉政文化进校园”活动的重大意义。我国教育的改革和发展，关系到21世纪我国综合国力的提高和现代化目标的实现，关系到社会主义祖国的前途与命运。对人民教师，我们不仅提倡对教育事业的献身精神，更注重强调教师的义务感和责任意识。“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，每位教师都要遵守职业道德，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。教师必须要更新原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。这一点我校的教师做得比较好，因为通过学习教材教法等，老师根据学生知识水平以及学生的实际情况，编撰各年级的《有效作业》，既满足了学生的需求，也发展了老师的能力。今天，党和政府高度重视教育工作，千方百计提高教师待遇，教师工作已成为被人羡慕，受人尊重的职业。我们没有理由不珍惜自己的工作，不维护自己的形象。青少年儿童是未来社会的建设者，也是今后各条战线的主力军，提前对他们进行廉洁教育十分必要，也非常重要。他们正处于身心发育，人生观价值观形成的重要时期，很容易受腐朽现象的侵蚀，而且这种不良意识一旦形成，以后就难以纠正。现在，某些电视节目充斥着对灯红酒绿生活的渲染，部分书刊上堆积着对奢侈生活的描写，生活中耳濡目染的也是父辈们的“迎来送往”。在这种环境下，如果不对他们进行正确的引导和提醒，很多孩子便会照搬成年人的某些行为，从而埋下隐患。让他们从小接受廉政文化教育，是对未成年人思想道德教育建设方面采取的一项新举措，也是新形势下学校德育工作的一项新课题，对于青少年从小具有抵抗腐败的免疫力，确保健康成长，对于今后社会的大发展都具有战略意义。中共中央颁发的《建立健全教育，制度，监督并重的惩治和预防腐败体制实施纲要》特别指出，要把廉政教育作为青少年思想道德教育的重要内容，培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操，这标志着“廉政文化进校园”已正式纳入我国反腐倡廉教育的格局。我们要通过廉政文化进校园这样一种有效的形式，使每位教师，都能廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里；使青少年儿童从小家就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人，真正确立正确的世界观，人生观和价值观。各学校的领导一定要高度重视此项活动，充分认识活动的重要性和必要性，将其作为加强学校师德建设和德育工作的一项重要工作，以高度的责任感和历史使命感做好此项工作。

学校领导要带头落实廉洁自律规定，提高廉洁勤政的自觉性，做廉洁勤政的模范，要珍惜自己的政治前途，加强自身道德修养，正确对待权力，正确对待苦乐，正确对待工作的艰巨性，老老实实做事，清清白白做官，堂堂正正做人，为党的教育事业贡献力量。廉洁，是教师职业的本质要求，是教师形象的感人魅力。现代教育家陶行知先生，“捧着一颗心来，不带半根草去”。把毕生精力都献给了劳苦大众的教育事业，身后竞没有留下一丝家产。全体教育工作者，要以“点燃自己，照亮学生”的红烛精神，教书育人，忠于职守，辛勤耕耘，甘于奉献，要通过廉政文化进校园活动，让每位教师从思想深处认识到加强教师职业道德建设和廉洁从教的重要性，在全体教师中兴起和倡导“廉洁从教为荣”的良好风尚。各学校要将青少年廉洁教育活动纳入学校德育建设整体规划，根据人生的主题启蒙化，严肃的课题情感化，单一的说教艺术化，不同的年龄层次化的教育原则，开发校本教材，形成坚实载体；要通过班会，团队会，黑板报，橱窗，征文演讲，文艺汇演，开通网页等多种形式，精心设计寓教于乐的活动载体，营造校园“崇廉”氛围；要重视开展“小手拉大手”活动，发挥“崇廉”教育的社会辐射功能，让家长通过孩子了解廉政文化，教育家长重视言传身教和整个家庭健康向上对孩子的作用，时刻注意自己的言行，清清白白做人，干干净净做事，为孩子做榜样，确保活动的实际效果。三，加强领导，将“廉政文化进校园”活动落在实处 “廉政文化进校园”活动是反腐倡廉和学校道德教育的重要组成部分，各学校要将此项活动作为反腐倡廉的一项重要工作抓紧抓实，使这次活动成为提高师生素质，陶冶师生情操，净化师生心灵的过程。各学校要加强对此项活动的领导，要明确校长负总责，一名副校长具体负责，充分发挥德育干部，班主任，学生干部的作用，积极动员和组织全校师生参加到这次教育活动中来，形成党政各部门齐抓共管，各负其责，密切配合的教育机制。要制定周密的活动方案，根据学校实际，丰富活动内容，创新教育方法，突出教育特色，确保教育成效。要加强宣传工作，积极向新闻媒体宣传活动的好做法和新成效，大力宣传此次活动中典型的人和事，营造良好的社会氛围。各学校要将“廉政文化进校园”活动作为一项经常性工作，抓实，抓细，抓出实效，促进教师职业道德建设和青少年思想道德水平的不断提高。

总之，学习其实就是一段短暂的成长过程，成长是段过程，而不是终点，在以后的教学中，我以自己的发展成长为己任，为学生成长为重任，好好做人，好好学习，天天向上，天天快乐，做教师足也！

心得二：教师廉洁自律心得体会

能够成为一名人民教师，我感到非常的光荣。回顾自己的教育教学生涯，时刻不忘自己的教师身份，做到严以律己，以身作则。凡是要求学生做到的，自己一定先做到。用自己的实际行动去感动学生，创设良好的学习氛围，踏踏实实地做好教书育人工作。热爱学生是教师的天职，是教师崇高的职业道德的表现，也是教师热爱教育事业的主要标志，又是教师进行教育的一种手段，更是一种巨大的教育力量。下面来谈谈我的心得体会： 第一、献身教育，为人师表

教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。

第二、通过学习廉洁文化进校园的有关精神，我加深了对廉洁的认识：廉洁，即公正不贪，清白无污。廉洁是教师立教之本，作为一名光荣的人民教师，要带头宣传廉洁文化，把廉洁带进课堂，让学生从小树立廉洁意识，并且要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，时刻提醒自己要实实在在求学问、认认真真当老师、清清白白干事情，全身心地投入到自己所钟爱的事业和工作中。唯其如此，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。第三、自我约束、廉洁从教

教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。

孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁。在这样的纯洁面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎;在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。我们每一位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里;使学生从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。

第四、公正执教，关爱孩子

教师在教育教学活动中要公平、公正地对待每一个学生，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。教师决不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每一个孩子都是会取得成功的。

孩子是可爱的，我要爱他们;孩子是可敬的，我得欣赏他们;我得帮助他们。因此，他们思想困惑了，我促膝谈心;学习上遇阻了，我倾力相帮;经济上，家庭上少温暖了，我给以温馨的关怀。这是我的职责，澄清了自己的灵魂，摆正了位置，奉献，其乐无穷，精神的富有比什么都能使人快乐、欣慰，让人崇敬。

通过廉洁文化进校园的学习，身为学校教育者的我们，可以更好地把廉洁精神带进我们的课堂，让学生从小就能树立廉洁修身的意识，同时，也让我们更加深刻体会到了“廉洁从教”的真正意义。所以，我们要以教师职业道德规范严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，保持廉洁自律，坚持高尚情操，抵制不良风气，保持教育公正。心得三：教师廉洁自律心得体会

我一直为自己从事着“太阳底下最光辉的职业”而感到光荣，回顾自己的教育教学生涯，时刻不忘自己的教师身份，做到严以律己，以身作则。党的十六大提出：坚决反对和防止腐败，是全党一项重大的政治任务。《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系》颁布之后，廉洁教育进校园成为加强党风廉政建设，巩固扩大反腐倡廉成果的一项重要举措。

廉洁是教师立教之本。廉洁所持，道之所存；道之所存，师之所立。孟子认为“教者必以正”，为师不廉，师道必坏，师道坏则必误学子。教师不仅要用广博的学识，授业解惑，而且还要用高尚的人格魅力立身传道，成为学生求智、做人的楷模。因此，教师要“修身慎行，敦方正直，清廉洁白、恬淡无为”；要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，刻刻提醒自己要实实在在求学问、认认真真当老师、清清白白干事情，全身心地投入到自己所钟爱的事业和工作中。唯其如此，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。因此，让廉洁教育走进校园，有利于培育学生正确的价值观和高尚的道德情操，让学生从小就具有抵抗腐败的免疫力；有利于依法治教，防止腐败；对树立教育（学校）的良好形象，促进教育事业健康和谐发展，也有着十分重要的现实意义。

一、廉洁从教所面临的社会局势：

当今社会，新旧体制转换带来了价值观的碰撞和体制规范的失衡，少数教师由于受社会上金钱至上，权钱交易等不正之风的影响，经不住物质的诱惑，人生观、价值观发生了偏差，丧失了应有的职业道德，出现了以教谋私，见利忘义等不廉洁的现象，严重损害了教师队伍的形象，削弱了学校育人的效果，在社会上造成了不良的影响。学校廉洁教育，是国家廉政建设的一个组成部分。建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防体系，学校廉洁教育正是着眼于未来的考虑。那如何做到廉洁从教呢？

二、教师廉洁从教

现将自己的心得告诉大家。

首先，教师必须坚守高尚情操，传承和发扬奉献精神。教师的奉献精神就是以为学生服务为最高目的，以培育青少年成才成人为最大责任，不计报酬，淡泊名利，乐于献出，不重索取的以教为志、以教为荣、以教报国的精神。

第二，要正确认识教师职业的苦与乐，树立正确的人生观、价值观。教师这个职业，不会带来任何物质上的富有，但是在精神上却是充实的、快乐的。正如几十年如一日扎根青海高原的“孺子牛奖”获得者刘让贤所说：“我的生命在一批又一批孩子的身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在年复一年的教育工作中获得。”因此，教师要树立正确的人生观、价值观，安贫乐教，爱岗敬业。

第三，教师要杜绝利用职责之便谋取私利。当前确实还存在着腐败、分配不公、教师待遇偏低等问题，但教师作为社会上一个思想水平较高的群体，应以正确的心态来认识和对待这些社会问题，以坚定的立场来维护教师自身廉洁从教的形象，不能因为心理上的不平衡就利用职责之便谋取私利。

二、学校廉洁教育

学校的廉洁教育首先是一种素质教育、成才教育。它要求学校要按照素质教育的功能、特点、价值和规律，有针对性地采用课堂教学灌输、社会实践强化、校园文化环境陶冶等，施以外部教育影响，同时，调动和培养道德、情感、意志、兴趣、毅力、动机等非智力因素不断刺激内部强化，使关乎廉洁的素质教育由外部影响渐次向内部提升，将廉洁意识内化为学生素质的一部分。

学校廉洁教育同时是一种关乎公平的教育。它要求学校以学生为中心，以关爱学生、服务学生为重点，让每一位学生都受到合理、平等的待遇，每一位学生的个性都得到应有的尊重，每一位学生都能健康成长。为此，学校应致力于营造出体现自由公平的环境，使每一位学生都享有法定的权利、合理的教益、均等的机会和校纪校规所体现的公平正义，不因地域差异遭受歧视，不因贫富差异受到压抑，不因成绩差异而遭到冷漠。学校廉洁教育也是一种关乎诚信的教育。诚信为一切道德之基石，廉洁教育的深层基础在于诚信。它要求学校廉洁教育应立足于诚信教育和诚信教育规律的探寻。诚信观念的树立重在教育，诚信美德的形成贵在向善，诚信规范的遵循旨在明德。舍弃了诚信的德性和规范，为人民服务精神的弘扬将流于形式，集体主义原则的信守就会蜕变为假公济私，公平正义原则的贯彻也难落到实处，相应，廉洁教育也将因失去诚信根基而显得游浮无根。

学校廉洁教育还是一种关乎人文的教育。人文教育是旨在对学生进行促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。这种精神的养成需通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。因此，学校既要注重发挥品德与生活（社会）课在学校廉洁教育中的主渠道功能，又要善于发掘其他学科课程中所蕴涵的育人资源，包括廉洁教育的思想资源。

总之，学校要把廉洁教育渗透于学校所有教育的全过程，包括教学活动、校园文化、党团队活动和各类兴趣小组的活动。基于学校学生的年龄差异和不同的身心特点，学校廉洁教育应有不同特点的教育形式；基于廉洁品性形成的复杂艰难性，学校廉洁教育必须持之以恒。

7.高校教师廉洁从教的探索与实践 篇七

一、廉洁从教蕴含着丰富的教师职业内涵

“廉洁”一词在《词源》中解释为“公正, 不贪污”;《辞海》中解释为“清廉, 清白”。“廉洁”包含着廉政、廉明、廉朴的内涵, 是一个人克已奉公的基础、光明磊落的前提、自律自尊的动力。“廉洁从教”是指教师在从教生涯中必须坚持行廉操法的原则, “廉洁从教”是当代社会对教师提出的道德需求和职业规范, 要求教师做到“为人师表”、“依法从教”, 以“教书育人”为己任, 遵守教师职业道德规范, 注重修身养性, 以高尚情操陶冶学生。为师之道, 重在德行、人品及修养。古人云:“不受曰廉, 不污曰洁”、“天地君亲师”, 体现了中国人尊师重教的传统。老师是文明之树的培育者, 祖国未来的塑造者, 肩负着为祖国培养栋梁的艰巨使命, 更要以真善美为座右铭, 以廉洁立世, 不断加强道德素质修养。“师道立则善人多, 善人多则天下治”, 教师道德情操不仅对学生具有潜移默化的渗透和陶冶作用, 更是人们学习敬仰的楷模和典范。所以, 现今社会对人民教师的期许更高, 希望较于其他行业在其道德素质水平等各个方面都做到典范。为师清正廉明是从教的一个重要的条件, 是教师职业所必须的爱岗敬业、乐于奉献的神圣感情和精神追求。从品德上看, 廉洁从教要求教师在教育教学过程中以高尚的人格魅力立身传道, 成为学生求智做人的楷模。“学高为师, 身正为范”、“修身慎行, 敦方正直, 清廉洁白”。从行为上看, 廉洁从教要求教师在教学过程中, 在与学生及其家长的交往中, 不利用教师职务之便牟取私利, 要公平、公正地对待每一个学生, 不因性别、年龄、爱好、智能、家庭状况、家长差异而采取不同的态度和情感。只有这样, 才能达到教书育人的成效, 学生才会“亲其师, 信其道”。

二、高校教师廉洁从教的责任重大

孔子云:其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。教师的道德言行表现能影响、感染、改变一个学生的一生。师道的榜样是无穷的, 其身教必然重于言教, 所以更要修身慎行, 为人师表。

1. 廉洁从教是立师之本。

廉洁的前提是师道, 而师道则是立教的基础所在。正如教育家陶行知先生, 言传身教, 以身作则, 为师清廉, 淡薄名利。他这种高尚的行为, 值得我们广大教师作为榜样一代代传承下去, 成为现代教育史上的榜样。反之, 如果作为一名教师, 没有责任, 没有担当, 言行举止不当, 为人不廉洁、不仁爱, 如何来教导学生?这样会对学生的心智产生很大的不良影响, 让学生会对社会及个人产生不信任感甚至是厌倦感。教师是人类灵魂的工程师, 为人师表必须要以身作则, 谨言慎行, 温良恭俭, 恬淡无为。

2. 清廉自守须敬业乐教。

廉洁从教要求教师在从事教师的职业中要敬业乐业, 严以律己, 始终坚持教书育人是教师天职的信仰。把社会不良风气抵制在外, 不以个人职务之便牟取利益。教书育人活动中, 不能以经济规律来代替教育规律, 严禁把育人的过程等同商品来交换。近年来, 有的人以营利性、产业性等活动把教育当作赚钱的工具, 毁坏了教育事业和教师的形象。廉洁从教是教师堪称人师的人格前提, 既然选择了教师职业, 就必须甘受清贫, 甘心寂寞, 勇于吃苦, 乐于奉献。

3. 修身慎行要从我做起。

作为一名人民教师, 要时刻注重加强职业道德修养, 勤于学习, 胸襟坦荡, 用高尚美好的道德情操教育学生、影响学生、熏陶学生。无论在什么场合地点, 是课堂还是课下, 是与学生交谈还是交友, 都要时刻不忘自己的教师身份, 做到严于律己, 以身作则。教师要具备率先垂范、廉洁奉公的品行, 对学生时刻保持言传身教、身先士卒, 要用自己的正义和尊严去感染、带动学生。一方面教育学生正确认识和抵制社会的消极丑恶现象, 另一方面教育学生不要让其利益迷失心智, 以廉洁为根本, 从而增强社会反腐意识, 营造以腐为耻, 以廉为荣的良好社会风气。

三、廉洁从教的规范内容及基本要求

高校教师的职业内涵丰富, 包括了方方面面的内容, 教师时时用育人者的良好标准严格要求自己, 正确履行和贯彻教师职业道德, 以身作则, 成为一名合格的教育工作者。

1. 在教书育人中的廉洁规范。

教师不仅仅只是要履行教书的职责, 更要育人, 为社会主义建设输送人才培养接班人, 肩负起提升全民素质的使命。教师的思想道德、知识水平、业务能力、心理素质如何, 与其培养的人才水平息息相关。廉洁从教要求教师首先要做到:一是热爱学生, 建立真诚的师生关系;二是爱岗敬业, 忠诚于党的教育事业;三是修身立德, 发挥榜样的示范作用;四是依法执教, 自觉践行育人廉洁的规范。高校教师育人活动廉洁规范的要求是:坚定信念, 安贫乐道;公平公正, 谦虚律己;严谨治学, 爱岗尽责;作风正派, 抵制诱惑;恪尽职守, 乐于奉献。

2. 在教学过程中的廉洁规范。

高校教师的教学活动包括很多, 比如辅导、答疑、命题、监考、阅卷、作业批改、教辅材料荐购、成绩综合评定等环节。具体到教学活动中, 廉洁从教就是要求高校教师诚信教学、公正教学和廉洁教学等规范。由于高等院校的各个教学环节都存在受贿、索贿或滥用教师职权的空间, 因此在教学活动的各个环节, 教师应做到以下四个廉洁要求:一是平等对待, 合理分配教学资源;二是坚持标准, 公正公平考评学生成绩;三是出卷保密, 不为利益所诱惑;四是教考分离, 公正对待教辅材料。

3. 在教研科研中的廉洁规范。

科研是以科学的方法和观点, 对未知事物进行探索、观测、分析和研究。作为一名高校教师, 要有扎实的专业知识、丰富的教育理论和广博的文化修养。高校教师在科研活动廉洁规范方面最突出的问题表现为学术不端行为时有发生。学术不端行为主要表现为学术造假、学术浮躁、学术侵权、关系学术、经济学术、垄断学术等。因此, 有效地遏制这种现象, 就要求高校教师在科研活动中恪守选择课题不制伪、制定方案不弄虚、实施活动不做假、总结课题不求偏等廉洁规范。高校教师在其科研活动中, 要做到一是规范署名, 尊重知识产权;二是实事求是, 反对学术不端;三是客观公正, 维护学术尊严;四是自我约束, 摆正利益关系。

4. 在社会服务中的廉洁规范。

高校教师社会服务活动是为了实现高效社会服务功能, 利用自身知识和智力上的优势为社会提供的直接服务。其廉洁规范的主要内容在政策方面为:坚持方向, 严守纪律;以人为本, 科学发展;正确定位, 分清主次。在法纪方面为:遵纪守法, 照章纳税;保守秘密, 尊重知识产权;规范管理, 遵守廉政制度。在道德方面为:诚实守信, 行为世范;促进公平, 维护正义;追求公益, 兼顾义利;爱岗敬业, 承担责任。在文化方面为:要体现大学文化和大学精神, 要促进廉洁文化的建设和传承。高校教师在社会服务活动中廉洁规范的基本要求分几个层面。在人才培训中要求:公平公正, 不谋私利;依规办理, 照章办事;诚信客观, 坚持标准。在技术开发与成果推广中要求:如实告知, 认真履约;尊重他人知识产权;守法经营, 承担责任。在各类单位兼职、挂职中要求:恪尽职守, 廉洁奉公;诚信勤勉, 独立履职。在其他形式社会服务中要求:实事求是, 坚守良知;客观公正, 保持独立;注意保密, 接受监督。

5. 在人际交往中的廉洁规范。

人际交往是在一定社会历史条件下, 人们之间相互往来, 进行工作交流、信息交流、物质交流与精神交流的社会活动。高校教师交往廉洁规范的主要内容可以归纳为平等交往、诚信交往、健康交往、廉洁交往四个方面。在与学生和家长交往的过程中, 不侵占学生劳动成果, 不接受学生及家长的金钱物品;在与同事和朋友交往时, 互相尊重, 不结盟图谋私利, 不进行不当娱乐;在于领导交往时, 不提供虚浮夸大信息, 不提出个人非分要求;在与合作对象交往时, 不图利有求于己的商家, 不利诱有助于己的单位。

6. 在管理活动中的廉洁规范。

高校管理包括对人的管理, 对财和物的管理, 对学术资源的管理。在对人的管理服务中, 要求对学生一视同仁, 公平公正, 不以权谋私, 管理公开透明。对财和物的管理要账目清楚, 财务公开, 不设小金库, 不做两本帐, 照章办事, 不吃回扣, 不受贿赂。对学术资源的管理要严谨, 不做权学交易、钱学交易, 科研项目申报实事求是, 不弄虚作假, 不挪用侵占科研经费。

高校教师要在这六个方面履行廉政职责, 才能构建一个作风积极向上、团结和谐进取的高校教学氛围, 为国家培养出更多更优秀的栋梁之才。“高校教师”不仅仅是一个称呼、一种职业, 更是一种责任、一种使命。广大教师应该具备甘当人梯和红烛的献身精神, 深刻理解和把握教育的真谛, 用知识甘露浇开学生理想的花朵, 用心灵清泉润育学生情操的果实, 真正承担起教书育人的神圣职责。

摘要：廉洁从教是师道之前提, 是立教之根本。本文从教师职业内涵, 分析了高校教师廉洁从教的重要责任, 提出了廉洁从教在教书育人、教学科研、社会服务、人际交往、管理活动等方面的规范及要求, 旨在加强师德修养, 践行廉洁从教的目标, 树立良好的教师职业形象。

关键词：廉洁从教,高校教师,师德,规范

参考文献

[1]中共歙县纪律检查委员会安徽省陶行知纪念馆.陶行知廉政文化教育读本[M].北京:中国方正出版社, 2011.

[2]翟志席, 周燕.教育系统廉政探索[M].北京:中国农业大学出版社, 2011.03.

[3]于晓红, 许纪倩.大学教师要重视自身的修养[J].中国高等教育, 2005, (15-16) :11-12.

[4]梁捷.试论高校青年教师的思想政治教育[J].赤峰学院学报, 2009, 30 (4) :64-66.

8.教师廉洁自律 篇八

【关键词】廉洁从教 高职教师 学生培养

廉洁，《辞海》中的解释为清廉、清白，与贪污相对。对教师而言，廉洁即修身慎行，敦方正直。高职教师的廉洁从教是党和人民对高职教师的严格要求，也是高职教师教书育人的人格前提和品德基础。高职教师的廉洁从教应贯穿学生培养的全过程，包括招生、在校培养、顶岗实习及毕业后四个阶段，每个阶段都有不同的准则和要求。

一、招生阶段，恪尽职守，公开规范

招生工作是高端技能型人才的遴选阶段，是高职生培养的开端。在这一阶段，学校要做到招生政策公开、招生计划公开、招生流程公开、招生时间公开、招生监督电话公开。不能通过送、请等违背招生政策的方式吸引毕业生，负责招生的教师必须以高职教育发展为大局，以学校形象为大局，严禁不切实际的虚假宣传和违规宣传，切实做到诚信招生、规范招生。

坚持招生录取工作的公示制度，把招生信息、招生条件、收费项目和收费条件等内容进行公示，设立监督举报电话，虚心接受学生家长和社会的监督。坚持公平、公正、公开的原则，增加招生工作的透明度，维护教育公平。

坚决杜绝权学交易和钱学交易现象的发生，尤其是在单独招生过程中。单招成绩的构成中，面试成绩占相当比大的比重，参与面试的教师拥有很大程度的予夺权。因此，参与单招的教师一定要在思想上认清贪欲之害，抵制诱惑，公正严明的为高职院校选到真正的可塑之才。

二、在校期间，秉公办事，严谨治学

在教育教学过程中，对所有学生一视同仁，秉公办事，对学生绝对不能有所偏爱，一定要做到公正、公平、公开、正直无私，对优等生的缺点应及时指出并适当批评，不能放纵优等生的缺点，而对贫困生、成绩不好的学生，他们的长处应给予充分肯定，耐心帮助他们，用发展的眼光看待他们。公正客观的评价学生的综合素质和思想表现，在班干部评选、奖助学金评选、党员发展、评优评先等工作中不任人唯亲，杜绝权钱交易，严格按照学校的规章制度和评选规则进行。树立正确的学术道德观和学术价值观，自觉恪守学术道德，遵守学术规范，维护学术尊严，抵制学术腐败，杜绝急功近利的学术浮躁之风。洁身自好，不利用教学活动为个别学生或单位谋取私利，不以任何名义收取他人财物或接受吃请，不侵占学生的科研成果，不弄虚作假谋取不正当利益。以清廉纯洁的道德品行为学生做出表率。

三、顶岗实习，按章行事，公正无私

在顶岗实习单位的选择上，充分尊重企业的用人要求，让每一个学生通过完整的面试程序获得实习的通行证，不以职责之便向企业推荐不适合的人选。严格按照人才培养方案进行顶岗实习的安排，不收受学生、家长或他人的钱物，绝不能因为各种关系而为某些学生改变教学计划。尤其是顶岗实习指导教师，一定要做好学生的思想教育和心理辅导，关心和帮助参加顶岗实习的所有学生。在顶岗实习期间，严格遵行学校顶岗实习相关管理制度对学生进行管理，保障实习学生的权益，督促企业为学生购买相关保险，不能因为企业的要求而同意安排学生从事危险的工种。同时也不能包庇学生的违纪行为，对于违反企业规章制度的学生要进行批评教育，行为恶劣的要请示学校终止其实习。顶岗实习结束时，参考企业相关部门领导的意见，公正客观的评价学生顶岗实习期间的表现，认真批阅顶岗实习报告，给出合理的分数。

四、毕业之后，俭以养德，廉以立身

高职学生毕业之后，走上了工作岗位，作为教师，对学生的培养任务仍没有结束当学生在某个领域立稳脚跟，甚至是飞黄腾达了，作为教师一定要遵循“俭以养德，廉以立身”的原则，可以为拥有优秀的学生而自豪，决不能接受学生的任何钱物馈赠，对于学生的某些邀请也要谨慎对待，不要违背教师的道德准则。教师是神圣而光明的职业，担负着为祖国培养人才的艰巨任务，因此社会期望教师拥有比其他行业更高的道德情操，在社会公德、职业道德乃至家庭美德方面，都要求教师做出表率，正所谓，“廉洁所持，道之所存；道之所存，师之所立”。常言道“保初节易，保晚节难”，面对社会上的某些贪污腐败已经造成了严重的“环境污染”，高职教师的廉洁从教一定要持之以恒，经得住权钱交易等不正之风的吹荡，不因物质的诱惑而动摇，杜绝利用职责之便谋取私利，始终保持高尚的情操，纯净的心灵。

《荀子·大略》中说“国将兴，必贵师而重傅”，随着科教兴国、人才兴国的战略的深入实施，教师的社会地位、政治地位、职业地位都在日益提升。孟子认为“教者必以正”，高职教师只有廉洁从教，才能具备道德上的感召力，才能深刻影响学生的道德情感和精神世界，使学生“亲其师、信其道”进而“乐其道”，成为真正的德才兼备的高端技能型人才。

参考文献：

[1]全国人大科文卫委员会调研组.加大教育经费投入保障教育实业发展[J].求是.2011（04）.

9.教师廉洁自律演讲稿[范文模版] 篇九

各位评委、各位领导、各位老师：

大家好！我今天演讲的题目是《教师更需廉洁自律》。听到这个题目，大家一定会觉得奇怪：廉洁自律与我们普通教师有什么关系呢？有的人甚至会开玩笑说：“我想腐败也没有腐败的资格呀。”其实，这是错误的认识，我们有着关系到每一个家庭的至高无上的权力：那就是管理学生，教育学生的权力。因为我们的工作关系到每一个家庭的喜怒哀乐，关系到每一个学生的前途和命运。

时下，家家只有一个宝贝子女，老师的话对家长有如圣旨，言听计从，不容置疑。相信大家都还记得开学前《淮河晨刊》刊登了一篇题为《快开学了》的文章，某些老师读过后如针芒在背，很不舒服。究其原因，是因为文中委婉的批评了某些教师收受家长送的礼物，且根据礼物的多寡有无对学生采取不同的态度的不良现象。毋庸回避，这些现象在某些学校教师身上确实存在，在教师队伍中确实有一些老师利用职务之便，把发财之手伸向了学生家长，公开在节日里暗示学生家长要“有所表示”，并根据家长送礼的多少来决定对学生的亲疏。对于学生家长的吃请馈赠，皆来者不拒、欣然笑纳。俗话说“吃人嘴短，拿人手软”，“投之以桃，报之以李”，吃请收受之后自然要利用手里的“权力”关照某个学生。殊不知这种行为严重违背了师德，损害了我们教师

在人民群众中的形象，同时也对学生产生了不良影响。《中小学教师职业道德规范》第七条规定：教师必须“廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。” 教师不同于其他职业者，不仅仅是传授知识，更重要的是教育学生健康成长。古今中外的大教育家都说过一句类似的朴素真理： “无德无以培德”，只有以高尚的人格教育学生，才能真正帮助学生树立正确的世界观和人生观。“学高为师，身正为范”，当我们走上三尺讲台的时候，我们的心里就应该装着公平和公正。可是，一旦我们接受了家长的吃请馈赠，在批改作业、上课提问、安排座位时，就会自然而然的关照某位学生。“亲其师信其道”，一个教师世俗势利，一切说教都会显得虚伪空洞苍白无力，只能引起学生的反感和鄙视。教师收受礼物不仅让教师清廉的形象大打折扣，也容易让学生沾染请客送礼的不良社会风气，这是作为一名光荣的人民教师绝不允许的！否则，学生和家长都不会真正尊重你，你也不配得到任何人的尊重。

党中央、国务院从确保我国社会主义事业后继有人，从提高全民族思想道德素质的战略高度，做出了加强和改进未成年人思想道德建设的重大决策。民族振兴，教育是根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德是灵魂！

教师的道德素质是我们民族精神大厦的重要支柱，一旦师

德整体滑坡，我们民族的精神大厦就会轰然坍塌！因此，我们教师身上担负民族的巨大期望，责任重于泰山！本学期开学典礼上，我代表七中全体教师员工向社会、向学生、向家长郑重承诺：为人师表，爱生如子，无私奉献，廉洁自律，自觉抵制社会上一切不正之风。讲学习、讲正气、讲奉献，坚决拒绝家长的宴请，拒收家长的钱物，不委托家长办私事。用我们高尚的情操塑造学生美好的心灵。用我们无私奉献的精神托举起明天的太阳！

老师们，让我们从现在做起，从自我做起，继续发扬“捧着一颗心来，不带半棵草去”的优良传统，净化校园这块纯净的圣土，共同维护教师廉洁奉献的师德操守！为我们的民族撑起我们傲岸的脊梁！这是我们应该做到的，也是我们一定能够做到的。因为，我们是光荣的人民教师！

民族兴旺千古事，文弱铁肩一任担。

廉洁自律高风举，桃李争春赋诗篇！篇二：教师廉政演讲稿 坚守师德 廉洁从教

尊敬的各位领导、各位老师、朋友们：

大家好！很荣幸能有机会站在这里演讲。我演讲的题目是《坚守师德，廉洁从教》。

大家都知道，“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季晴雨”是我们教师的真实写照。有人也许会有疑问，我们只是一名普通的教师，廉洁自律与我们有什么关系呢？我们就算想腐败又能搞出什么名堂？其实，构建和谐社会的大厦，离不开我们每个行业、每个公民的共同努力。廉洁是绽放于人类之树的一朵鲜花，是做人之本、立事之根。作为人类灵魂工程师的教师，无论面对怎样迷离的尘世，我们更应始终坚守廉洁这块阵地。我只是一位很平凡的教育工作者，不是时代的脊梁，不是发展的先锋，没有指手划脚的权威，没有德高望重的地位，更没有追逐名利的奢望。当别人风姿卓越时，我却始终因为职业所限而朴素大方。当逢年过节，亲朋好友喜滋滋的谈论着几位数的奖金时，我也不免滋生出一种“囊中羞涩”的感觉。眼见昔日同窗好友一个个小有建树、小有作为时，我却只能在三尺讲台上做一个“家有三斗米”的孩子王。面对这一切，有时我也困惑。讲台，我注定要站到人生的最后一站吗？我守着它值得吗？可每当走在路上，时不时有个天真的笑脸对着我喊：“老师好！”。我的自豪感油然而生。每到

教师节，当全班几十名学生扬着纯真的小脸，张开花瓣似的小嘴巴对我说：“老师，节日快乐！”刹那间，一种至纯至真的感情包拢了我的全身，我的心如海水悄然漫过。我终于明白了老师在物质上是清贫的，精神上却是富有的。

我们的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，我们自身的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。孔子说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”许多做人做事的道理，我们在说服学生的同时，何尝不是在说服我们自己？当我们面对那一双双渴求的眼睛，仿佛置身于灿烂的星空中，在这片闪烁的星光里，我们找到了真、善、美，找到了事业与金钱的位置，找到了为人师表，廉洁从教的决心。我们，虽然渺小，但我们的脊梁支撑的却是祖国的未来；我们，虽然平凡，但我们的双手托举的却是明天的太阳。

青少年是未来社会的建设者，也是今后各条战线的主力军，提前对他们进行廉洁教育十分必要，也非常重要。他们正处于身心发育、人生观价值观形成的重要时期，很容易受腐朽现象的侵蚀，而且这种不良意识一旦形成，以后就难以纠正。现在，某些电视节目充斥着对灯红酒绿生活的渲染，部分书刊上堆积着对奢侈生活的描写，生活中耳濡目染的也是父辈们的“迎来送往”。在这种环境下，如果不对他们进行正确的引导和提醒，很多孩子便会照搬成年人的某些行

为，从而埋下隐患。而若想改变这些可能，则离不开我们的勤奋工作，廉洁从教，恪尽职守。

教师不同于其他职业者，不仅仅是传授知识，更重要的是教育学生健康成长。古今中外的大教育家都说过一句类似的朴素真理：“无德无以培德”，只有以高尚的人格教育学生，才能真正帮助学生树立正确的世界观和人生观。“学高为师，身正为范”，当我们走上三尺讲台的时候，我们的心里就应该装着公平和公正。位不在高，为公则名；权不在大，清廉则灵。我们每位老师都应遵守职业道德，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响。我们要以自己的高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里；使青少年从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人，真正确立正确的世界观、人生观和价值观。孟子曰：“路虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”就让我们从每一件小事做起，立足岗位，以务实的态度，勤奋的精神，廉洁的作风投入教育事业中去！只有这样，廉政之花，才会在我们的校园开花、结果！我的演讲完了，谢谢大家！篇三：教师廉洁演讲稿档

廉洁从教 从我做起

尊敬的各位领导、各位评委、师长同行们：

大家上午好！今天我给大家演讲的题目是《廉洁从教 从我做起》说到莲花，它让我们想到了纯洁高尚，它以清纯动人见证了在人们心中的美好，也以它出淤泥而不染，濯清涟而不妖的高尚品德映照了我们做人的品德。

古语云：“说莲塘，水未央，自清浊，不可量”。一个人拥有廉洁的品德，就绝不是一个随波逐流的庸俗之人。无论历史如何变迁，无论时代怎样发展，廉洁永远是时代的呼唤，廉洁永远是人民的期盼。而作为新时代的教师，廉洁自律、廉洁从教也成了我们必须要具备的一种职业道德。有人可能会想，廉洁自律与我们普通教师有什么关系呢？其实，这是错误的认识，我们有着关系到每一个学生发展的权利，殊不知，在市场经济发展的今天，一些教师的道德素质也出现了滑坡现象，有少数人也被一些诱惑所迷惑，在教师队伍中确实有一些老师利用职务 之便，自觉不自觉接受了学生和家长貌似恭敬地给的一些钱物，或进行有偿家教，还有的教师到处拉关系、走后门，无心工作.“投之以桃，报之以李”,吃请收受之后自然要利用手里的“权力”关照某个学生。殊不知这种行为严重违背了师德，损害了我们教师在人民群众中的形象，同时也对学生产生了不良影响。试想这样的教师能在自己的工作岗位上无私奉 献，清廉自律吗?答案是否定的。《中小学教师职业道德规范》第七条规定：教师必须“廉洁从教”。教师的这种行为严重违背了师德，损害了教师的形象，造成了不良的社会影响。这与社会赋予我们的教师是太阳底下最光辉的事业这一光荣称号是格格不入的。有人说，这些小小的利益是微不足道的，但是你有没有想过这微不足道的“小腐败”，会衍生出好多将来的“大腐败”——教师腐败是源腐败，贻祸是无可估量的。因此，教师要恪守自己高尚的职业道德，保持廉洁从 教，教师道德受到了前所未有的挑战。作为一名教师，首先就应当树立正确的职业道德观，发扬奉献精神，淡泊名利，把教育工作作为一种崇高的事业放在首位，不利用职务之便牟取私利，这也是教师职业道德的明确要求。中华民族的光荣传统，党和国家把尊师重教作为振兴教育的措施，扎扎实实地提高教师的待遇和社会地位。我们每一位教师都应摆正自己的心态，树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，不断改造自己的人生观、价值观，把教育工作作为一种崇高的事业放在首位，淡泊名 利，乐于奉献，为世人做出表率。我们要调整好心态，保持一种“知足常乐，安于清贫”的心理.其次，廉洁从教，还要求我们要用真心去爱学生，要公平、公正地 对待每一位学生。教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对 “差 学生”更应加倍的关爱和呵护，不能有“亲”、“疏”之分。老师们都知道，转化后进生是一项相当头痛、困难的工作。只是本着对学生一视同仁的原则，对后进生我们应该给予更多的爱和关心，用爱去发现每一位同学学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自

第三，廉洁从教，就需要我们坚持清廉自守，自觉抵制各种非正 当利益的诱惑。自古以来，教师就是清廉的化身和代名词，形容教师清廉的诗句 比比皆是。我们伟大的教育家陶行知先生就曾说过“捧着一颗心来，不带半根草去” 的名言。鲁迅所说： “他们吃的是草，挤出来的是奶”，这至今还是我们许多优秀教师的座右铭。对教师而言，一身正气，两 袖清风才应是自己的真实写照。教师要做到清正廉洁，就要安于乐教，甘于奉献，不能为社会上 的金钱诱惑所动，作为一名老师，在选择这个行业的时候，就意味着我们把培养人才作为了毕生的事业和追求，而不是追求金钱和利益。当看到我们亲手培养出来的学生德才兼备，学有所成，为民族复兴的 历史使命不懈追求，身为人师，其喜莫过于此，通过廉洁教育所得的 回报，又何止胜过金钱、物欲千万倍！正确的人生观，正确的价值取向，这才是我们的使命所在，快乐之源。

还有就是少说空话，多干实事。教师的使命在于塑造人类的灵魂，这样的使命要求我们必须懂得奉献。我们不能给教育涂上功利化、商

圣洁的心，教神圣的书，廉洁从教是教师的天职，在呼唤廉洁的 形势下，我们每位老师都要严格执行《中小学教师职业道德规范》的 要求，做到以身作则、廉洁从教，更要让学生接受廉洁文化的熏陶，从小立志，树立健康观念，让整个校园处处盛开廉洁之花。子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”我们的工作对 象是成长中有极大可塑性的未成年人，我们自身的道德表现能够影响 一个学生

教师爱岗敬业演讲稿：教师更需廉洁自律

各位评委、各位领导、各位老师： 大家好！我今天演讲的题目是《教师更需廉洁自律》。听到这个题目，大家一定会觉得奇怪：廉洁自律与我们普通教师有什么关系呢？有的人甚至会开玩笑说：“我想腐败也没有腐败的资格呀。”其实，这是错误的认识，我们有着关系到每一个家庭的至高无上的权力：那就是管理学生，教育学生的权力。因为我们的工作关系到每一个家庭的喜怒哀乐，关系到每一个学生的前途和命运。时下，家家只有一个宝贝子女，老师的话对家长有如圣旨，言听计从，不容置疑。相信大家都还记得开学前《淮河晨刊》刊登了一篇题为《快开学了》的文章，某些老师读过后如针芒在背，很不舒服。究其原因，是因为文中委婉的批评了某些教师收受家长送的礼物，且根据礼物的多寡有无对学生采取不同的态度的不良现象。毋庸回避，这些现象在某些学校教师身上确实存在，在教师队伍中确实有一些老师利用职务之便，把发财之手伸向了学生家长，公开在节日里暗示学生家长要“有所表示”，并根据家长送礼的多少来决定对学生的亲疏。对于学生家长的吃请馈赠，皆来者不拒、欣然笑纳。俗话说“吃人嘴短，拿人手软”，“投之以桃，报之以李”，吃请收受之后自然要利用手里的“权力”关照某个学生。殊不知这种行为严重违背了师德，损害了我们教师在人民群众中的形象，同时也对学生产生了不良影响。《中小学教师职业道德规范》第七条规定：教师必须“廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。”教师不同于其他职业者，不仅仅是传授知识，更重要的是教育学生健康成长。古今中外的大教育家都说过一句类似的朴素真理：“无德无以培德”，只有以高尚的人格教育学生，才能真正帮助学生树立正确的世界观和人生观。“学高为师，身正为范”，当我们走上三尺讲台的时候，我们的心里就应该装着公平和公正。可是，一旦我们接受了家长的吃请馈赠，在批改作业、上课提问、安排座位时，就会自然而然的关照某位学生。“亲其师信其道”，一个教师世俗势利，一切说教都会显得虚伪空洞苍白无力，只能引起学生的反感和鄙视。教师收受礼物不仅让教师清廉的形象大打折

扣，也容易让学生沾染请客送礼的不良社会风气，这是作为一名光荣的人民教师绝不允许的！否则，学生和家长都不会真正尊重你，你也不配得到任何人的尊重。

党中央、国务院从确保我国社会主义事业后继有人，从提高全民族思想道德素质的战略高度，做出了加强和改进未成年人思想道德建设的重大决策。民族振兴，教育是根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德是灵魂！

教师的道德素质是我们民族精神大厦的重要支柱，一旦师德整体滑坡，我们民族的精神大厦就会轰然坍塌！因此，我们教师身上担负民族的巨大期望，责任重于泰山！本学期开学典礼上，我代表七中全体教师员工向社会、向学生、向家长郑重承诺：为人师表，爱生如子，无私奉献，廉洁自律，自觉抵制社会上一切不正之风。讲学习、讲正气、讲奉献，坚决拒绝家长的宴请，拒收家长的钱物，不委托家长办私事。用我们高尚的情操塑造学生美好的心灵。用我们无私奉献的精神托举起明天的太阳！

老师们，让我们从现在做起，从自我做起，继续发扬“捧着一颗心来，不带半棵草去”的优良传统，净化校园这块纯净的圣土，共同维护教师廉洁奉献的师德操守！为我们的民族撑起我们傲岸的脊梁！这是我们应该做到的，也是我们一定能够做到的。因为，我们是光荣的人民教师！

民族兴旺千古事，文弱铁肩一任担。

廉洁自律高风举，桃李争春赋诗篇！篇五：教师爱岗敬业演讲稿：教师更需廉洁自律 教师爱岗敬业演讲稿：教师更需廉洁自律

各位评委、各位领导、各位老师： 大家好！我今天演讲的题目是《教师更需廉洁自律》。听到这个题目，大家一定会觉得奇怪：廉洁自律与我们普通教师有什么关系呢？有的人甚至会开玩笑说：“我想腐败也没有腐败的资格呀。”其实，这是错误的认识，我们有着关系到每一个家庭的至高无上的权力：那就是管理学生，教育学生的权力。因为我们的工作关系到每一个家庭的喜怒哀乐，关系到每一个学生的前途和命运。时下，家家只有一个宝贝子女，老师的话对家长有如圣旨，言听计从，不容置疑。相信大家都还记得开学前《淮河晨刊》刊登了一篇题为《快开学了》的文章，某些老师读过后如针芒在背，很不舒服。究其原因，是因为文中委婉的批评了某些教师收受家长送的礼物，且根据礼物的多寡有无对学生采取不同的态度的不良现象。毋庸回避，这些现象在某些学校教师身上确实存在，在教师队伍中确实有一些老师利用职务之便，把发财之手伸向了学生家长，公开在节日里暗示学生家长要“有所表示”，并根据家长送礼的多少来决定对学生的亲疏。对于学生家长的吃请馈赠，皆来者不拒、欣然笑纳。俗话说“吃人嘴短，拿人手软”，“投之以桃，报之以李”，吃请收受之后自然要利用手里的“权力”关照某个学生。殊不知这种行为严重违背了师德，损害了我们教师在人民群众中的形象，同时也对学生产生了不良影响。《中小学教师职业道德规范》第七条规定：教师必须“廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。”教师不同于其他职业者，不仅仅是传授知识，更重要的是教育学生健康成长。古今中外的大教育家都说过一句类似的朴素真理：“无德无以培德”，只有以高尚的人格教育学生，才能真正帮助学生树立正确的世界观和人生观。“学高为师，身正为范”，当我们走上三尺讲台的时候，我们的心里就应该装着公平和公正。可是，一旦我们接受了家长的吃请馈赠，在批改作业、上课提问、安排座位时，就会自然而然的关照某位学生。“亲其师信其道”，一个教师世俗势利，一切说教都会显得虚伪空洞苍白无力，只能引起学生的反感和鄙视。教师收受礼物不仅让教师清廉的形象大打 折扣，也容易让学生沾染请客送礼的不良社会风气，这是作为一名光荣的人民教师绝不允许的！否则，学生和家长都不会真正尊重你，你也不配得到任何人的尊重。

党中央、国务院从确保我国社会主义事业后继有人，从提高全民族思想道德素质的战略高度，做出了加强和改进未成年人思想道德建设的重大决策。民族振兴，教育是根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德是灵魂！教师的道德素质是我们民族精神大厦的重要支柱，一旦师德整体滑坡，我们民族的精神大厦就会轰然坍塌！因此，我们教师身上担负民族的巨大期望，责任重于泰山！本学期开学典礼上，我代表七中全体教师员工向社会、向学生、向家长郑重承诺：为人师表，爱生如子，无私奉献，廉洁自律，自觉抵制社会上一切不正之风。讲学习、讲正气、讲奉献，坚决拒绝家长的宴请，拒收家长的钱物，不委托家长办私事。用我们高尚的情操塑造学生美好的心灵。用我们无私奉献的精神托举起明天的太阳！

老师们，让我们从现在做起，从自我做起，继续发扬“捧着一颗心来，不带半棵草去”的优良传统，净化校园这块纯净的圣土，共同维护教师廉洁奉献的师德操守！为我们的民族撑起我们傲岸的脊梁！这是我们应该做到的，也是我们一定能够做到的。因为，我们是光荣的人民教师！