读《科学家的故事》有感300字作文

读《科学家的故事》有感300字作文（精选5篇）

1.读《科学家的故事》有感300字作文 篇一

近日，我读了《长征》这首诗。这首诗是毛泽东主席在1935年长征胜利后写的。这首诗表现了红军不怕艰难困苦，迎难而上的精神。其中有两句诗是这样的“五岭逶迤滕细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。这两句话的意思是五岭山脉那样高低起伏，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪。乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军里不过是像泥丸在脚滚过去。红军的精神太值得我们学习。

读过《长征》这首的诗后，在今年的“十一”期间我去了八达岭长城。八达岭长城气势磅礴，仿佛一条巨龙，非常难登。我爬到半山腰，就累得不行了，就不想登了，但我想起红军那种不怕艰难困苦，应难而上的精神，想起红军走过的是两万五千里，而自己登得不过是小小的长城呀，我就会拼命往上登，直到长城顶。

我读了《长征》以后，不管遇到什么困难，都有应难而上，不怕困难的精神。我要让红军的精神激励我前进。

2.读《科学家的故事》有感300字作文 篇二

一、何为科学概念 (前概念和大概念)

前概念是前科学概念的简称, 建构主义认知心理学又形象地称之为日常概念, 它是指个体在没有接受正式的科学概念教育之前, 对日常生活中所感知的现象, 通过长期的经验积累和辨别式学习而形成的对事物本质的认识。

例如:一些学生认为“地球是平的”, “天空是水平的”且“宇宙空间存在底部”等。当然, 随着儿童自身的发展及学习, 儿童的前概念会被不断修正, 并终将获得科学概念。

儿童的科学前概念具有个体差异性、不连贯性和稳定性的特点。儿童的科学前概念的一般特征有:知觉主导思考、关注片面、关注变化而不是关注稳定状态、线性因果分析、不加区分地使用科学概念、依赖情境和一些概念占据支配地位。

大概念是指在构思科学教育的目标时, 在知识方面不是用一堆事实和理论, 而是趋向于核心概念及进展过程可以帮助学生理解与他们在校以及离开学校以后的生活有关的一些事件和现象。我们把这些核心概念称为科学上的大概念。

二、如何服务教学

前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的认识, 这种已有的认识会影响学生科学概念的形成。考虑学生的前概念是使教学更加适应学生的一种策略, 这就要求教师在教学过程中必须先了解学生的前概念, 尽可能地让全班学生都能尽快地接受科学概念。

在品读《儿童的科学前概念》的时候, 恰逢我在准备六年级上册第三单元“能量”的教学设计。于是我在想:能否在讲授第三单元之前先摸摸学生对“能量”的已有的认知 (前概念) , 进而再选择本单元学生的学习体验和确定活动目的。

(1) 你认为电与光、声、热有关系吗?电和磁会有联系吗?谈谈你的想法。

(2) 你认为什么是能量, 你身边有什么能量, 能量会怎么变化?谈谈你的认识。

学生从生活中、从科学课的学习中, 已经对能量有一定的感性认识, 他们已经常常在使用“能量”这个词。他们知道橡皮筋拉长时的反弹力其实就是有能量, 知道太阳的光和热是太阳能, 知道食物给了我们身体需要的能量, 知道水和风有能量, 等等, 但是在他们头脑里还没有形成关于能量一般意义的概念。

学生以前所学的科学内容所涉及的是某个具体的能量现象, 而本单元就是在这些研究的基础上把学生具体的能量概念结构起来, 统一到抽象的能量大概念之下, 使学生对能量有一个更加一般化的认识。任何物体工作时都需要能量, 而且能量可相互转化、传递、储存, 学会从能量转化、传递、储存的视角去解释、描述身边物体的变化。

本单元是一个综合性很强的单元, 这几块内容之间看起来似乎是分散的、并列的、缺少必然的联系。因此, 这就要求我们从单元整体入手, 设计教学探究活动。

(1) 把握好每一个活动的目标定位。活动的目标定位如此, 教师的教学策略更是如此, 如在电磁铁的大小与哪些因素有关的活动中, 就可以从电能转化产生磁力的角度来引导学生寻找增强电磁铁磁力大小的办法。如因为电磁铁的磁力是电能在产生的, 增加电池很可能增强磁力。认识电流能够产生磁性, 感受电能转化为动能的奇妙。通过寻找电的用途, 认识电能与其他能量形式及其相互间的转化。最后探究煤、石油、天然气能源矿产和太阳能之间的关系, 进而了解我们使用的能量几乎都源自太阳能的转化与储存。

(2) 做好各个主题活动之间的衔接 (结构) 。本单元的结构是从具体到抽象、从个别到一般逐步上升发展, 学生把过去学习过的声、光、电、热多种能量形式都联系在一起, 能量只能相互转化、传递, 这不就是渗透了一种能量守恒思想吗?

能量守恒定律:各种不同形式的能量可以相互转化, 这种转化是等量的。能量既不会消灭, 也不会创生, 它只会从一种形式转化为另一种形式, 或者从一个物体转移到另一个物体, 而在转化的过程中, 能量的总和保持不变。

教学的设计和开展肯定是始终围绕学生展开, 对学生的科学前概念进行摸底, 能够让我们的教学设计从学生感兴趣的内容入手, 巧妙地设计教学过程, 突破对与科学概念相距比较大的前概念的修正, 遵循从简单到复杂、从具体到抽象的教学规律, 让学生逐步准确地掌握科学概念。

3.读雷锋故事有感300字作文 篇三

虽然我读了无数次，但是还是让我感动。

他曾在日记中写道：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去……”他是这样说的，也是这样做的。他经常利用节假日外出做好事。他出差一千里，好事做了一火车。他的生命虽然这么短暂，却放出了熠熠的光辉。

当我第一次知道雷锋这个名字时，我认为是个小小的任务。但是第二天我有在网上看见学习雷锋好榜样的字相，我弄不懂就请教妈妈。妈妈给我说他可是个大人物呢!他经常帮助人。

当我把这本书认认真真地读完时，那个埋藏在我心底的大问号完全消失了。而且我还了解到：雷锋，这个伟大的人，仅仅活了二十二个春秋，就壮烈牺生了。

4.读成语故事有感300字 篇四

这本书又耐人寻味的历史故事;有巧夺天工的神话故事;富含真理的寓言故事。这是一本蕴含了许多成语的﹑充满知识的书。 这里面有大义灭亲﹑画饼充饥﹑井底之蛙﹑黔驴技穷﹑卧薪尝胆等等。我最喜欢其中的卧薪尝胆因为这个故事告诉我们做人要先苦后甜。 这个故事讲得是吴越两国在春秋末期为争取天下霸权，在夫椒激战，越军大败，越王勾践被俘，吴王夫差认为要完成霸业，必须要宽宏大量。就没杀越王勾践。没想到几十年后，越往东山再起，逼死了吴王夫差。越王勾践后来成为春秋霸主之一。

越王勾践是多么忍辱负重、老谋深算的`一个人啊!勾践为了打败吴王夫差，睡在柴草当中，吃粗茶淡饭;为了打败吴王夫差吃饭睡觉都要舔尝苦胆;为了打败吴王夫差和战士们同睡同起;为了打败吴王，他放下身段，不耻下问。功夫不负有心人。越王勾践终于打败了吴王夫差。

读完了这篇文章我明白了：做人要忍辱负重、不耻下问。 读完了整本书，这本书启示了我：人生就像大海，困难、挫折与艰辛，不过是海岸上泛起的一朵朵小小的浪花。

5.读科学哲理故事有感初中作文 篇五

读完了这本书，我懂得了许多道理。

如：“失之毫厘，谬以千里”，“千里之差，失之毫端”，“不要轻易相信权威”，“要努力打破常规的思维定式，找到创新的途径”，“上帝在为你关上一扇窗的同时，也会为你打开另一扇”……

而我也从中受到启发，改掉了我自身的一些坏毛病。

比如“粗心大意”这个毛病是大家都非常厌恶的共有的一道“难关”。

我也有“粗心大意”这个毛病。

因为“粗心大意”这个毛病，我考试不知丢了多少分，原来应该考100分，可因为“粗心大意”，最后又都成了99分、98分。

好了，事实胜于雄辩，来给大家举个例子吧。一提起这件事，我就恼火：

“终于下课了。”

今天又考试了，不知道考得怎么样，好担心了！

“柳天润，上来。”范老师终于喊我了，我快急死了。

“看，我说得没错吧，只要细心点，就一定能考到100分。”

“嗯。”

谁知……

才过了两天，我的100分就成了98分了。

刚刚上课时，老师拿着我的试卷来为同学们讲解试卷上的题，谁知在讲到最后一题时，范老师竟然说我最后一题少写了一个the,只考了98分。

范老师接着对我说：“你看看你呀，每次都考不到100分……”

就因为少了那一人“the”，害得我被老师训了半天。

……

现在你知道我对“粗心大意”有多么恨之入骨了吧。

以前我还当“粗心大意”不是一回事，可是自从我读了科学哲理故事中的一篇微小差别面前的思考——“重男轻女”和氩的发现之后，我明了“粗心大意”很可能会酿成大祸。

于是我分析了导制我“粗心大意”的两个关键点：

一是注意力不集中，二是不在乎所做的事。

现在，我正在想办法来改“粗心大意”这个毛病。

此外，通过读这本书，我还知道了很多科学家他们的故事，也明白了“人外有人，天外有天”的道理。