自信是动力的源头 教案教学设计

自信是动力的源头 教案教学设计（2篇）

1.自信是动力的源头 教案教学设计 篇一

一、自尊和自信

自尊，是一种对自己人格的重视和肯定的情感。自尊激励我们奋发向上，使我们形成健康人格。学生的自尊心需要精心呵护，孩子的心灵之花更需要教师用“爱心和尊重”的雨露来浇灌。

自信，简单地说，是一个人对自己的感觉或评估。如果自我感觉是肯定的，这意味着他相信喜欢自己，相信他有力战胜各种挑战。如果自我感觉是否定的，他会认为自己什么事也做不好，会得不到别人的爱，因而胆小怕事，缺乏创造和主动精神。少年期，自信的基石是学业的成功，但这不等于只是获得高学分，还应该学会与同学交往，乐于助人。

徐特立说：“任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。”

自尊心和自信心是取得成功的一个重要内驱力，属于非智力因素的范畴，它既可以被培养，也可以被压抑。在教育教学中，应该怎样培养学生的自尊心和自信心呢?

二、赏识教育的优势

赏识教育是承认差异、允许失败、符合生命成长规律的教育。

没有赏识就没有教育。人性中最本质的东西就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。

赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他变得越来越坏。

赏识教育的优势注重孩子的优点和长处———小题大做、无限夸张，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒;而抱怨教育的特点是，注重孩子的弱点和短处———小题大做、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”意念中沉沦。

赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量都是排山倒海，势不可挡。

美国电影《师生情》那位优秀的白人教师，在给一位长期受到各族歧视的黑人孩子上课时说：“孩子，老师相信你是天下最好的孩子，是顶天立地的男子汉!你不要紧张，仔细数数老师这只手，究竟有几个手指?”那孩子缓缓地抬起头，涨红了脸，盯着老师的五个手指数了半天，终于鼓起勇气开口说：“三个。”

“太好了，你简直太了不起了!一共就少数了两个。”

老师的鼓励象久旱的土地遇上甘霖，孩子的眼睛一下子放光了。

一位美国心理学家到一所普通的学校调研，一位教师问：“先生，你能不能挑出班上智力超群的学生?”“当然可以。”专家爽快地答应了。然后自信地用手在学生中指点起来：“你，你，你……..”被点到的孩子眼睛一亮，兴奋之情溢于言表，飞奔回家。“爸爸，妈妈，好消息，心理学家说我是神童啊!”母亲听完孩子的话欣喜若狂。怎么看孩子怎么顺眼，仿佛孩子一下子变成了天才。从此，这些孩子格外地受到了同学的羡慕，老师的关怀，家长的夸奖，孩子找到了好孩子的感觉，回到了“行”的世界，一个个飞速地向前发展。一年后，专家再次问该校：“那几个孩子的情况怎么样?”老师回答：“好极了!”接着请教道：“先生，我感到惊讶，你来之前他们都只是普普通通的学生，可经你一指点，一个个都变了。请问您有什么诀窍，能判断如此准确?”专家微笑着说：“没有任何诀窍，随便指指而已。”老师露出一脸惊讶的表情。

信任、期望的力量是巨大的，说你行你就行，不行也行。

中国教育学生是高标准严要求，美国正好与我们相反，是低标准，宽要求。

作家端木的女儿在国内被老师说没有数学脑子，而在美国却被数学老师在推荐信中说：“我以生命担保，这个孩子有数学才能。”同样一个孩子，美国老师看到的是成绩，看到的是进步，看到的是希望，真诚地去赞美、去鼓励、去增强孩子的自信心，而中国的老师看到的是缺点、是失败、是失望，刻薄地挖苦、打击孩子的自尊和自信。

专家们认为，可以告诉孩子们如何改正错误，决不要当着众人的面批评孩子，这会严重损害儿童或青少年的形象和自尊自信心。任何情况下，都禁止侮辱孩子。

每一个人都是天才，后天的学习，外界的知识，仅仅是对人脑的巨大潜能的唤醒。如果每位老师都能站在这样的境界去面对学生，不断地肯定、鼓励、表扬，让学生沉浸在幸福的感觉里，跟着良好的感觉走，学生的学习就会进入最佳状态。这样的学生对新事物充满浓厚的兴趣，勇于挑战难题。每解开一道难题，都经历了一番成功的喜悦，久而久之会强化为“我能行”的思维定势。

三、赏识教育是培养学生自尊自信的原动力

自尊自信是一种积极的心理品质，是成才与成功者必备的心理品质。但由于孩子弱小，往往看不到自己的潜能，因而常常表现为缺乏自信。因此，优秀教师的一大特色就是善于培养学生的自尊和自信。

卡耐基写的理念是：一个人无论多么强大、多么狂妄，他的内心深处都是脆弱的。每一个人都喜欢别人真诚的微笑，喜欢别人真诚地去发现他的优点并谈论这些优点，这是令人愉快的，为了发现学生身上的优点，老师甚至可以用美丽的谎言无限夸张，让学生找到自信。

自信心不是凭空产生的，必须以实力为基础。对于学生来说，主要是发现或培养自己的实力，而对教师来说，则是为学生发现或培养自己的实力创造条件。教育专家韩凤珍说：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西———自尊心。”那么，怎么培养孩子们的自尊心呢?我想，一个不可忽视的途径，就是给每个孩子创造表现力的机会，让他们都尝到成功者的喜悦。

恩格斯曾经指出，人只为可能达到的目标而努力。如果目标不可能达到，或者孩子自我认为不可能达到，就会失去自信，从而失去努力的动力。所以赏识孩子不仅要善于发现孩子的优点和长处，为孩子设置恰当的奋斗目标，而且要将目标分解为阶段性的可实现的目标，以保持孩子的自信力。更要善于发现孩子的每一个进步，加以肯定，加以鼓励，加以强化。孩子自己相信“我能行”，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和障碍的强大动力。

不因善小而放任，亦不因善小而不重视，要善于让闪光点发展成为耀眼的星星。也许有一天，这些小星星成为造福人类、灿烂夺目的群星。而实现这一点，就必须在每一个细小的环节中帮助学生，在了解的基础上，帮助他们鼓起学习的勇气，引导他们树立远大的理想，激励他们自信、自强，充分发挥主观能动性，树立“天生我才必有用”的坚定信念。

北京市紫荆杯优秀班主任特等奖获得者、北京五中的张毅老师说：“其实，很多孩子的心理被老师所压抑。老师对孩子态度生硬，甚至当众羞辱孩子，对孩子的伤害特别大。”

给学生一缕阳光就会赢得一片灿烂。

从事教学工作中，我与孩子们结下了深厚的友谊，对教育也有着发自内心的热爱。我认为，对学生的尊重是十分重要的，也可以说赏识教育在教学中有着举足轻重的意义。我在教育教学中发现：孩子不怕训斥，最怕被感动、被瞧得起，所以要无条件地信任、尊重和理解学生，信任他的潜力，尊重他的人格，理解他的个性;要看重优点，不纠缠缺点，用优点激励他不断往前走，形成良性循环;要将所有的孩子都看作是好孩子，让这些好孩子拥有好心情，过上好日子。这就是赏识教育。

赏识引向成功，抱怨导致失败，赏识是一种理解，更是一种激励，赏识教育是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法;帮助孩子获得自我价值感，发展自尊、自信的动力基础;让孩子积极向上趋向成功的有效途径，只要老师和家长能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，?用爱心去呵护一棵幼苗，用宽容除去他们心灵的杂草。这样，教育的百花园中才能万紫千红。

参考文献

[1]王建华:《优化教学情境实现师生互动》[J].成才导报2007年06期

[2]李蕾、胡友静:《论教育中的以人为本和可持续发展》》[J].教育探索2005年06期

2.自信是动力的源头 教案教学设计 篇二

公开课教案之二：自信是成功的基石

教学目标

知识目标：自信的含义，分清自信、自卑的区别，明确三者的关系：自信有助成功，自负和自卑则是人远离成功。

能力目标：实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐

情感态度价值观目标：培养学生自信的态度，形成正确的人生观和价值观

教学重难点

重点：自信者的哪些心理品质有助于成功

难点 自负、自卑与失败之间的必然联系；自信和成功的关系。

教学方法：讨论法、探究法 教学时间：一课时 教学过程：

导入：

活动一：

展示两大类不同的心理表现，利用上节课的内容请学生们加以判断，两类心理状态分别属于那种表现，有哪些相同的地方？

第一类：我什么做不好；我是一个失败的人；我的缺点太多了；我是不会成功的 第二类：我是最好的，每人比我强；我应该成为人人羡慕的人；我必须高人一筹（学生讨论后回答）总结：

分别展示的是自卑和自负的心理表现。

两者的共同之处在于他们考虑问题都是从自我的角度出发，而且他们的最后结果都不会成功。

板书：自负和自卑的共同之处

活动二：对号入座

（在黑板上分别展示出不同的人物和相关的事件，请学生们将其对号入座，把相关人物和事件搭配起来，并判断每个人物分别属于自信、自卑、自负当中的哪一个）

人物包括：马谡、桑兰、尼克松

时间包括：意外受伤、失街亭、水门事件（学生讨论）

对应结果：马谡——失街亭——自负

桑兰——意外受伤——自信

尼克松——水门事件——自卑

活动

三、刨根问底

（根据不同人物对应的不同事件和表现分析各自成功与失败的原因是什么）

1、马谡失街亭

（展示失街亭的历史故事，看完故事后分析马谡失败的原因是什么？）学生讨论 总结：

制定的目标虚假、不切实际；意气用事；不能正确对待失败，容易否定自己走向自卑

以上就是自负的人为什么不能取得成功的原因 ２、桑兰意外受伤

（了解桑兰的有关情况分析在她身上的突出品质是什么？）学生讨论 总结：

桑兰面对巨大的困难和挫折时候所表现出来的乐观态度是最值得我们学习的地方

（分析完桑兰的例子后接着又展示了两个自信者成功的例子，从中可以分析出另外一些有助于成功的优秀品质）

展示优秀的英国女作家艾米利．勃朗特成功的事例（学生讨论）总结：

在埃米利身上突出的表现是她在实现自己理想的过程中所表现出来的专注品质

展示我国著名的昆虫学家赵修复的事迹（学生讨论）

在赵修复身上能集中体现出兴趣和好奇心在一个人成功过程中所体现出的巨大作用。

从以上成功的自信者身上我们发现乐观、好奇、专注这些优秀品质是他们最后取得成功的重要因素。

以上就是自信者能够取得成功应该具备的优秀品质。３、尼克松水门事件

（由于同学们对这个问题可能不太了解所以需要详细介绍该事件）学生讨论 总结：

尼克松失败的重要原因是他对自己能力不够相信，对所面对的问题无能为力，强化自卑感，最终无法取得成功。以上就是自卑的人不能取得成功的原因。

课堂练习：

1、对于自尊心的理解不正确的是

()

A．自我尊重即自己尊重自己

B．处处逞强斗胜 C．要求他人尊重自己

2、．我们做好事受到集体和社会的赞扬和表彰时，心情舒畅，这是因为（）

A．消极情绪得到发泄B自尊心受到了肯定和满足 C．我们的意志得到磨砺

3、诚信是

（）A．成年人经商的原则，与小孩无关

B．领导干部取信于民的原则，与老百姓无关

C．做人的基本道德，我们青少年平时就应该努力做到信守诺言，恪守信约

4、下列事例中属于不诚信行为的是

（）

A．不愿告诉朋友自己的一些秘密

B．做了好事不留名

C．做了坏事不予承认

5、下列不属于中华民族优秀的道德传统的是

（）

A．“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”

B．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

C．“人不为己，天诛地灭”

6、不懂风车原理，被一些同学奚落为“臭木匠”的小牛顿，最终成为一个伟大的物理学家。纵观他的一生，推动他成才与发展的是

（）

A．良好的社会条件

B．强烈的自尊心和良好的自信心 C．聪明的脑袋

7、“君子诚之为贵”、“言而有信”说的是

()

A．诚实守信

B．谦虚

C．为人正直

8、“推己及人”的意思是

（）

A．礼貌待人

B．助人为乐

C．尊重他人

9、．产生我们通常所说的“自尊心太强”的原因是

()

A．虚荣心严重

B．自尊心太强 C．有正确的自尊心和充分的自信心

10、假冒他人姓名签定借款合同，侵犯了公民的()

A．名誉权

B．姓名权

C．隐私权

11、某外企为实行所谓的严格管理，员工下班出厂门时进行搜身，该行为侵犯员工的()

A．政治自由权利 B．人格尊严权 C．生命健康权

教学小结：

通过对不同事例的分析，我们分别了解了自信、自负和自卑给我们生活带来的不同的影响，以各自产生不同结果的原因是什么，希望同学们能够正确认识这三种不同的心理状态，树立正确的自信心，在生活和学习上取得更大的进步。

教学反思：

通过课后分析与反思，对这节课感受很深：

成功之处：

课堂运用了大量的经典材料，让学生在体验和感受中掌握知识，有意识的避免了过去政治课生硬说教的现状。通过活动激发学生的直接经验，为升华学生的知识、能力和觉悟打下基础。促进学生情感和信念的形成，促进学生实践，从而学到知识和能力。课堂充分的了调动学生的积极性，适时的鼓励和表扬学生，培养了学生的自信。不足之处：