能干的帮手教学反思

能干的帮手教学反思（共13篇）（共13篇）

1.能干的帮手教学反思 篇一

一、设计思路:

前一阶段围绕“我家的人”开展了一系列活动，孩子们了解了爸爸妈妈的工作、爸爸妈妈小时侯的故事，特别是恰逢母亲节，通过夸夸我的好妈妈，为妈妈制作礼物等活动提升了孩子爱妈妈的情感，孩子们萌发了一种想为妈妈做事的愿望。同时，“预防非典”也是当前孩子们的一个热点，他们对幼儿园、班级、家中“防非”的简单措施有了初步了解，对于预防、消毒的物品也产生了兴趣。结合以上两点，我预设这次活动，以帮妈妈选购消毒、预防用品为前提，以游戏实践为途径，帮助幼儿认识了解消毒、预防非典的物品，扩展防非知;同时满足孩子为妈妈做事的愿望。

二、活动目标：

1.初步认识、了解消毒、预防非典的物品，扩展有关“防非”的知识。

2.在购物过程中尝试解决简单的数量问题。

3.满足幼儿为妈妈做事的愿望。

三、活动准备：

1.防非物品、其他食品包装盒。

2.每一物品上贴上价格标签(5以内)

3.购物篮，自制纸币。

四、活动过程：

(一). 导入

“母亲节”我们想了很多办法为妈妈做事，现在“母亲节”过了，我们还要为妈妈做事吗?为什么?

(二). 启发游戏

1. 以妈妈的烦恼(妈妈想买预防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是妈妈上班没时间)启发幼儿帮妈妈购物。

引导：妈妈为什么要买消毒用品和增加抵抗能力的食品?

2. 幼儿领钱。

要求：每人拿5元钱(老师准备1元、2元、3元、4元面值的纸币)

引导：你用什么办法拿到5元钱的?

如：XXX拿了1元钱，还要拿多少钱才到5元?

3. 讨论购物注意点。

引导：买东西的时候要注意什么?

(1)买什么?(预防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品)

(2)怎么买?(价钱、礼貌用语、买的东西少于或等于5元钱)

(三). 幼儿操作

1. 观察幼儿在挑选物品时出现的问题，启发幼儿间相互检查。

2. 了解幼儿交易情况，引导幼儿了解所选物品价格与自己拥有钱数 的关系。

(四). 交流

1. 相互检查所购物品。

2. 说说买了什么，有什么用，注意什么?(抓住有价值的话题，扩 展讨论;帮助幼儿区分食品和用品两类)。

(五). 延伸

我们帮妈妈买好了东西，妈妈很高兴，接下来我们可以帮妈妈做什么?

2.能干的帮手教学反思 篇二

一、扩大教学容量

随着科技的进步和社会的发展, 学生获取信息的途径越来越广。因此, 在高中政治教学中, 教师要充分利用多媒体进行教学以丰富教学资源, 扩大教学容量如, 在讲授“分配制度”时, 我要求学生课前预习, 利用网络查看我国现阶段主要有哪些分配方式在上课时, 让学生用多媒体展示自己收集的信息, 其他同学根据这些信息, 判断是哪种性质的分配方式。这样, 既扩大了教学容量, 又使学生在亲自查找资料的过程中, 深深地感受到了分配制度在我国经济发展过程中的重要作用, 并进一步理解了现阶段我国改革完善分配制度的意义。

二、提高教学效率

政治教学需要联系的内容较广, 知识点较多, 课时又很紧张如果教师过多地进行讲解和板书, 时间会不够用。传统的教学方式和手段比较单一, 大多是靠教师讲述, 靠粉笔在黑板上板书。这束缚了学生的思维, 会使学生产生厌学情绪。在这种情况下, 如果政治教师运用多媒体, 则可以将知识点做到全方位的展示, 高密度的传授, 从而大大提高课堂教学效率。如, “商品的价值量”所需理解的内容很多, 板书花费时间长。但运用多媒体技术进行设计编排后, 教师不用在黑板上板书全都用多媒体呈现, 就能较轻松地完成教学任务。

三、开阔学生知识视野

学生所学的政治知识往往被要求用来解释现实生活的各种现象。因此, 在引导学生学好书本理论知识的同时, 让他们广泛地涉猎社会知识是大有必要的。但现在的高中学生学习任务重, 时间有限, 并且受到多种条件的限制, 不可能集中、经常性地阅读及收看新闻报道。而多媒体集文字、图像、音频等多种媒体于一体, 所表现的信息能突破时间和空间的限制, 能开阔学生的知识视野。如, 在讲授“我国的政府是人民的政府”时, 我用有关玉树地震的新闻剪辑资料进行新课导入, 学生如身临其境地感受到了地震给当地人民造成的巨大伤害, 也意识到了我国政府一直是全心全意为人民服务的。

四、突破教学难点

运用多媒体, 可以使政治理论知识由抽象变具体, 这样有助于学生理解和把握政治理论, 且记忆牢固, 能够突破教学难点。如, 在哲学与生活的教学中, 让学生理解“矛盾的统一性”这一抽象的哲学原理并不是一件容易的事情。但通过多媒体技术的视图功能, 利用吊在悬崖上的两个人都以另一个人的存在作为自己存在的前提, 双方共处于一个维持生命的系统之中这样一段形象的动画进行演示, 学生就会比较容易理解矛盾的统一性和相互依存的道理了。

五、更好地发挥政治课的德育功能

许多政治教师往往只重视知识的传授, 却忽视了政治教学的德育功能。在教学中运用多媒体, 则能开阔学生视野, 更好地发挥政治课的德育功能。如, 在教学高三政治常识“一国两制”内容时, 我以“中英政权交接仪式”的图片导入新课, 激发学生的爱国之情, 以著名诗人余光中的《乡愁》作为结束语, 从而教育学生:祖国的统一大业还没有最终完成, 每个人都应为完成祖国统一大业、促进国家富强尽一分力。这样做, 达到了很好的德育效果。

六、激发学生的学习兴趣和探究欲望

3.识字6我真能干-教学反思 篇三

本文是一篇识字课，课文出示了9幅图片，配着九组词语，提醒学生要自己做到九件事情，这样才是“能干”的小朋友。本课的主要任务是要求学生会认“能、刷、剪、袜、读”5个生字，会写“干、牙、洗、甲、洒、扫、写、字”8个生字，以及培养学生讲卫生、爱劳动、爱学习的好习惯。

低年级教学的主要任务是——识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中掌握知识，用生动、活泼的课件让学生了解昆虫。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言。这样的教学符合新课程理念，一节课下来，有较好的地方，也有值得探讨的问题。

一、教学闪光点：

1、层层递进，运用多种方式复现生字。

一年级学生识字的一个很大特点就是“认得快，忘得也快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我利用图片，从看图读拼音识字，到读拼音识字，去掉拼音识字，打乱顺序识字，再在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

2、注重朗读形式，让学生读出兴趣。

课堂中，我注意让学生多种形式去读，读字词时有齐读、男女同学读、开火车读、比赛读等。通过变换读的方式，学生越读越起劲。

3、利用“加减法”进行识字

教师要教会学生识字的方法，只有掌握了方法学生才会有兴趣去识字。“加减法”就是一种很好的识字方法，如在本课中，“二 + | = 干，氵+ 先 = 洗，氵+ 西=你洒”等。

3、课堂中渗透德育内容

在日常的生活中，很多的家长把孩子捧为掌上明珠，力所能及的事都被家长所包揽，处理一件事情时，往往是孩子还没注意到，他们已经注意到了，孩子还没做，他们已抢先做完了。本来孩子天生就有等待、依赖的心理，这样一来，孩子的双手，甚至思考都在等待、观望中被剥夺了动的权利，彻底闲置着了。作为老师，我们要“温馨提示”家长：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也有助于于培养了孩子的责任感和自信心。在本课中我利用书上的九幅图，逐步让学生养成讲卫生、爱劳动、爱学习的好习惯。

二、存在的不足：

1、在指导学生写字一环节中，评价学生的书写不够科学，不够贴切，感觉有点草草收场，没充分到位。

4.能干的帮手教学反思 篇四

幼儿园大班健康活动《能干的小脚丫》教学反思

通过本节课的学习，让我更加感受到孩子更能接受老师说的话，家长很肯定我们的教育工作，有个家长告诉我孩子不仅仅知道保护自己的脚丫，还告诉妈妈以后不要穿高跟鞋，对脚丫不好。家园配合默契，宝宝才能更健康茁壮成长。

午餐后，幼儿在操场上散步，一起玩“小脚丫走直线”的游戏，幼儿对脚丫头尾相接走直线的动作很感兴趣，有的幼儿还提出：脚丫还有很多本领呢，有的说：脚丫会夹报纸、有的说脚丫会跳绳、有的说脚丫天冷时会长冻疮......幼儿的问与答妙趣横生，她们提议说要取找一找有关脚丫的奥秘，针对这种情况，我们开展了“有趣的小脚丫”系列活动。游戏中，孩子们围绕着小脚的本领，自己分组，有的踢球、有的跳栏、跳圈、跳纸棒，还有的用腿用脚夹沙袋走和跳，玩得很开心。在讨论中孩子们还想出了很多创意，比如，脚可以夹沙袋也可以夹小纸棒、夹球，还可以跳球，还能跑着“飞”过跳栏，用小脚踢小纸棒玩，就象踢带绳子的毽子一样，小脚还可以玩两人一起穿大鞋的游戏等。

5.能干的帮手教学反思 篇五

活动目标

1.通过尝试用手亲自做事情，体验做事的成功与自豪，知道自己的事情自己做。

2.了解自己的手和爸爸妈妈以及其他成年人手的不同本领，知道手很能干。

3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备

1.教师准备《能干的小手》教学资源：幼儿的爸爸妈妈以及其他大人做事(警察指挥交通，厨师做出美味的饭菜，民间艺人捏出的“面人”等)的照片。

2.创设“邋遢大王”的家情境：“家”里图书、玩具、鞋袜、衣服乱摆乱放;衣橱、小床上的物品一片混乱;一个正方形的大箱子做的“神秘箱”，里面放有棉花包、正方体的积木、三角形等物品。

3.幼儿自己动手制作的物品，如修补的图书、绘画、制作的作品等;供摆放物品的展示台。

4.幼儿学习资源①第1-2页。

活动过程

1.教师带领幼儿玩“小手变变变”的游戏，激发幼儿学习兴趣。

引导幼儿用手模仿小鸡、小鸟等各种形象，复习五指的名称并感受手的作用，激发幼儿活动兴趣。

2.通过游戏体验，使幼儿了解手的不同本领，感受做事的成功与自豪。

(1)游戏“摸宝贝”，使幼儿初步了解手的作用。

教师出示“神秘宝箱”，和幼儿玩“摸宝贝”的游戏，可请幼儿摸一摸箱里的物品(棉花包、正方体的积木、三角铁等)，幼儿感受后进行描述，请同伴猜想它是什么，也请幼儿取出物品后通过用手掂一掂感受物体的轻重，了解手的作用。

(2)创设帮助“邋遢大王”的家情境，引导幼儿帮助“邋遢大王”整理房间，尝试动手自己做事情。

请幼儿说一说：“邋遢大王”的房间怎样?你有什么感受?可以怎样帮助他整理?(教案.出自：快思教案网)引导幼儿帮助整理图书，摆放玩具，收拾整齐小床，叠好衣服，卷好袜子，摆好鞋子等，幼儿整理后教给“邋遢大王”整理的方法。

(3)引导幼儿阅读学习资源①第1-2页，学念儿歌《能干的小手》，懂得自己的事情自己做;阅读《灵巧的手》，进一步了解手的作用。

3.布置“能干的小手”展览，感受做事的成功感和自豪感。

幼儿展示自己用手制作的物品，如修补的图书、绘画、制作的作品等，说一说自己手的本领，并将自己的作品和同伴布置“能干的小手”展览会，感受自己做事的成功和自豪。

4.观看《能干的小手》教师自备教学资源，使幼儿了解爸爸妈妈以及其他大人手的不同本领，激发他们学习的愿望。

幼儿相互交流：爸爸妈妈的手可以做什么?其他大人的手有什么本领?如警察叔叔可以指挥交通，厨师用手做出美味的饭菜，民间艺人捏出不同的“面人”等，使幼儿了解手的不同本领，激发幼儿愿意向大人们学习，让自己的手变得更灵巧、更能干。

活动延伸：

和爸爸妈妈在家一起利用废旧材料进行制作活动，并将作品带到幼儿园与同伴分享，进一步感受手的本领。

教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

6.能干的帮手教学反思 篇六

本文以北师大版二年级上册《一分钟能干什么》为例, 谈谈对“体验式教学”的一些粗浅看法。

一情境中体验, 初步感知

教师创设情境, 激发学生的学习需要和动机是体验式学习的启动阶段, 其他的是为了充分调动学生参与体验活动的积极性, 引发其体验的愿望和需求, 让学生很快进入这种情境, 去感受、去体验、去探索。创设情境一般分为创设生活情境、创设问题情境、创设操作情境三种操作策略。本课伊始选择为学生创设生活情境, 再现生活情境, 把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂, 激发学生探究的兴趣, 营造良好的学习氛围。

教学实况:

教师播放一分钟动画片《猫和老鼠》, 学生看得哄堂大笑。

教师:说一说你对这一分钟的感觉。

学生1:太快了。

学生2:一转眼就完了, 真想再看一次。

学生3:一分钟怎么这么快呀。

教师:请同学们站立休息一分钟, 再说一说对这一分钟的感觉。

全体学生:慢。

教师:奇怪了, 同样是一分钟, 为什么有时觉得慢, 有时觉得快呢?

学生1:因为《猫和老鼠》大家都喜欢看, 情节很刺激, 所以感觉一分钟过得很快, 而静静站着一分钟, 很无聊, 所以觉得一分钟过得很慢。

教师:看来有时候, 因为人的心情、喜好等各种因素的影响, 一分钟也会给人一种错觉。看来, 一分钟还真的很奇妙, 那一分钟能干什么?让我们来亲身体验一下。

二活动中体验, 强化感知

教学实践证明, 有了经历并不等于有了体验, 只有经过思考、动手操作获得的体验才能内化, 并在头脑中形成表象。有效的学习应采用实践活动、动手操作、自主探索和合作交流等学习方式, 帮助学生在自主探索的过程中体验知识产生和形成的全过程, 真正理解和掌握数学知识。教学中, 要注重创造各种机会让学生在操作中体验、在体验中思考、在体验中抽象、在体验中创造。

教学实况:

教师:同学们, 通过刚才的体验, 我们知道了一分钟有多长, 那你想不想知道自己一分钟能干多少事?请每个同学从信封中选择自己喜欢的体验卡。教师说明活动要求, 并组织学生开始自由活动, 活动结束后先在小组内交流, 再汇报 (活动过程非常活跃, 每位学生都能积极投入到活动中, 并与同伴交流自己的活动结果) 。

教师:同学们一分钟你们都做了许多事, 在科学技术发展的今天, 一分钟同样也能创造不可估量的价值。老师收集了一组资料与大家共享。

教师播放课件:科学技术上一分钟能干什么?

三实践中体验, 验证感知

学生都有积极进行实践的天性和创造的欲望, 创造源于实践, 仅仅满足课堂上的教学是远远不够的, 要用实践性作业的方式, 安排课后的实践任务, 使他们在“做中想、想中学、学中悟”, 亲身经历各种探索活动, 以加深学生对课堂知识的深化和巩固。

教学实况:

教师:刚才, 我们对时间又有了新的认识, 现在我们来和时间玩个小游戏, 好吗?请同学们趴在桌子上休息一分钟, 用自己的方法估计一分钟, 估计一分钟到了, 就向老师挥挥手。

学生趴着休息一分钟, 用自己喜欢的方式估计这一分钟。

教师:这位同学估计得最准, 我们请他来汇报一下。

学生们各抒己见, 谈了自己估计一分钟的方法。

教师:今天, 我们学习了“一分钟能干什么”, 谁来说说你有什么收获?

学生1:我知道了一分钟能干很多事。

学生2:我知道了1分钟等于60秒

教师:课前老师让同学们收集了有关时间的资料, 并且制作成了时间小书签, 现在, 请部分同学汇报一下。

学生汇报收集情况, 并在音乐声中互相赠送书签。

教师:今天的实践作业是: (1) 你的心跳一分钟大约是多少下? (2) 你一分钟能跑多少米? (3) 你一分钟能帮父母捶多少下背?

实践证明, 体验式学习需要引导学生主动参与学习的全过程, 在体验中思考, 锻炼思维, 在思考中创造、培养、发展创新性思维和实践能力, 让学生亲身体验, 课堂上思路畅通, 热情高涨, 充满生机和活力;让学生体验成功, 会激起强烈的求知欲望。同时, 教师应该和学生一起历经知识获取的过程, 历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验, 与学生共同分享获得知识的快乐, 与孩子们共同“体验学习”。

摘要：《课程标准》指出:要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的, 又是学生感兴趣的学习情境, 让学生在观察、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程, 获得积极的情感体验, 感受数学的力量。不难看出, 这段话的核心是要让学生实现数学学习的亲历性, 使数学学习成为学生智能成长的过程。

7.能干的帮手教学反思 篇七

活动目标：

1.认识手的结构和功能，了解五个手指的名称。

2.帮助幼儿理解体会自己的小手很能干。

3.简单了解保护手的方法。

4.发展幼儿逻辑思维能力。

5.培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备：

1.手舞视频《小手拍拍》

2.PPT(手部图片、小朋友做事的图片)3.操作材料：夹珠子(筷子、珠子、盒子)

配套课件：中班健康课件《能干的小手》PPT课件

下载地址：

活动过程：

一、师谜语引出《手》

二、请小朋友观看视频《小手拍拍》

1.提问：视频里他们用手在做什么?

2.引导小朋友一起学习《小手拍拍》

3.一起练习《小手拍拍》

三、观察认识手

中班健康教育教案《能干的小手》含PPT课件

四、幼儿讨论：我们的手都可以做些什么?展示图片：提问图片上的人物分别在做什么?他们的小手能干吗?

五、为了使我们的小手更能干分组游戏：《夹珠子》

六、提问我们的手对我们很重要：如果手受到伤害对我们有哪些影响?所以我们应保护我们的手，我们应怎样保护.出.自：快思老.师教.案网.我们的手?(如：冬天戴上手套，擦护手霜，平时不玩尖锐的物品)等。

活动延伸：

1.让幼儿继续操作。

2.在常生活中我们学着自己的事自己做。

教学反思：

在活动中以“幼儿的手”为切入点，在施教过程中，主要采用了音乐导入法、观察发现法、游戏巩固法、感知操作法。活动开始，孩子们在轻松的音乐中，对手有感性认识，产生活动兴趣。然后通过观察，孩子们自己发现手上有什么，有几个手指，并进行手指和手的比较。手能做什么，不能做什么，并与孩子们共同搭建认识的平台。

8.能干的帮手教学反思 篇八

一、活动目标：

1、认识手的结构，了解五个手指的名称。

2、通过游戏了解手的功能，体会自己的小手很能干。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

二、活动准备：

1、手影表演录像一段。

2、戴在手指上的小帽子每人一份。

3、装有物品的魔盒每人一个，各色物品图片一份。

4、幻灯片课件、音乐。

三、活动过程：

导入环节：

师：小朋友，今天张老师给你们带来了一段好看的表演，我们一起来看一看吧!(观看表演)

师：(观看完毕)表演真精彩，文明的小观众观看完演出后要记得送出热烈的掌声哦!(一起鼓掌欢迎)

师：小朋友，你们知道刚才的演出是用什么来表演的吗?(手)

对，是用我们的手，请你伸出你的小手来看一看吧。(引出下一环节)

一、(第一环节)认识手的结构，了解五个手指的名称。

1、介绍手的结构。

师：看一看我们有几只手?(两只)手上都有什么呢?(用手指着手心)：这个部位叫什么?(手心)挠挠你的小手心，好痒啊。(用手指着手背)：这个部位叫什么：(手背)摸摸你的手背真光滑。

师：除了手心、手背之外，手上还有、、、、、、(手指头)对，是手指头，手指头上有什么(指甲盖)数数看一只手上有几根手指头?1、2、3、4、5，一共五根手指头，你们知道他们的名字吗?最矮最粗的叫(大拇指)什么时候会用到大拇指呢?对了，在夸奖别人的时候会用到它，伸出你的大拇指来夸夸旁边的小朋友吧!(幼儿伸出大拇指做夸奖状)。最细最小的这个叫、、、、、、(小指)伸出你的小指和旁边的小朋友拉拉勾边吧。个子最高的叫(中指)，伸出你的中指和它玩一玩吧!(变成兔耳朵动一动)在大拇指和中指之间的这个叫(食指)什么时候会用到他呢?(在指东西，数数的时候)伸出你的食指来动一动吧.在小指和中指之间的这个叫(无名指)伸出你的无名指,让他们碰一碰吧.师：小朋友们仔细看一看，除了手心、手背、和手指头之外，我们的手上还有很多小纹纹，在手心里的叫(掌纹)，在手指头上的叫(指纹)。

2、和手指跳舞

师：今天我们认识了五指朋友(用手点指五指)，五指朋友们要去参加舞会了，我们把它们装扮一下吧。(提示幼儿：请打开旁边的小柜子，轻轻放在腿上)伸出五指：红色帽子给又矮又胖的(大拇指)带，蓝色的帽子给又细又小的(小指)带，绿色的帽子给、、、、、、个子最高的(中指)带，黄色的帽子给会数数的(食指)带，粉色的帽子给无名指带。

师：(稍事等待，巡视一下幼儿)伸出你的手指让老师看一看，准备好了，舞会马上就要开始了!(听音乐做动作)。

二：通过游戏，了解手的功能及重要作用。

(一)：小手可以做的事情。

师：小朋友的小手会跳舞，它可真能干，那你的小手还会做什么呢?

(画画、吃饭叠衣服.拿东西……..)回应:你的小手真灵巧,你的小手真能干,你的小手会做的事情可真多,你的小手很灵活.你的小手很勤劳,你的小手……)

(二)通过游戏，让幼儿亲自感知手能感知物品特性的功能。

师:小朋友的小手能做这么多事情,那张老师要考考小朋友,看看谁的小手最能干.第一小环节:设置情境,教师示范游戏玩法.师：小朋友，看!张老师这里有很多物品的图片，图片上的这些东西就住在你旁边的那些黄颜色的家里，可是老师忘记了到底是谁住在哪个房间了，现在就请你的小手来帮我分辨出到底是谁的家。(教师拿一黄色盒子示范)

师：(一边摸里面的东西)咦?“本文来源:屈,老;师教案.网”这是谁的家?我来摸摸看，记住哦，只能用小手你的小手来帮忙哦，(很神秘的做思考状)：我感觉它硬硬的，还有四个轮子，我觉得它可能是一辆小汽车。

第二小环节：请小朋友摸物品，并提问。

师：现在请你去拿一个小房子过来，伸进去摸一摸，听到老师的口令赶紧把手拿出来，记住：千万不要把东西拿出来，更不能提前告诉别人你摸的是什么，这是一个秘密，记得要保密哦。(孩子们拿来小房子放在腿上)1、2、3、小手藏起来。

师：小朋友，你摸得时候是什么感觉?你的小房间里可能住着谁?(提问几个小朋友)

第三小环节：请小朋友们把相应的物品图片贴到小房子上。

师：刚才张老师觉得我的小房子住着小汽车，现在我把小汽车的图片给贴到这个房子上面，你的房间里住着谁?也去把它的图片贴到他的房间上吧。(孩子们取图片贴好，检查纠正图片对错)

第四个小环节：验证猜想，揭晓答案。

师：那么小朋友们到底用我们的小手猜得对不对呢?现在见证奇迹的时刻就要到了，我数到三，大家一起把里面的东西拿出来，看看你们是不是真的猜对了，小手慢慢伸进去，1、2、3，变(很惊喜的样子)拿出物品，呀，恭喜你们全都猜对了!(做出胜利的表情.)

第四小环节：把物品送到他们的小区里。

师：小朋友真棒，看，老师这里有一张楼房设计图，这些物品都分别住在不同的楼道与楼层里，现在请小朋友根据图示，帮这些物品送回自己的家吧。(按楼道，逐一摆放，合作拼搭一个楼房)。

(三)我的小手会说话，了解手能表情达意的功能。

师：刚才我们用小手把这些东西都送回了家，我们的小手能帮我们辨别出不同的物品，它的作用可真大，你们知道吗?我们的小手还会说话呢?我的小手要说话了?你们猜猜看他说的什么?(暂停、嘘、飞吻、不要、过来)你的小手会说话吗?谁想来试试看?(叫1--2个小朋友做几个动作让其他幼儿猜测，体会小手能表情达意的功能。)

三、简单了解保护手的方法。

师：我们的小手这么能干，我们可要好好保护它，那你知道如何保护好我们的小手吗?(勤洗手，洗手打上肥皂、戴手套、、、、、、)

小朋友说的都很好，张老师这里有几张图片，我们看看这些小朋友对小手做的事情是对还是错呢?

第一张图：戴手套

师：这个小朋友怎样对待自己的小手的?(戴手套)冬天到了，戴上手套，让我们的小手更温暖，他做的可真棒!(此时出示笑脸)

第二张图片：摸插座

师：这个小朋友在干什么?这样做我们的小手会有什么危险?(会电着我们的手)这样做太危险，我们可千万不要像他那样做!(出示哭脸)。

第三张图片：涂抹护手霜。

师：这个小朋友在做什么?(抹护手霜)每天在手上抹上护手霜，能让我们的小手变的更光滑，防止皮肤干裂，她的这个做法可真不错。(出示笑脸)。

第四张图片：洗手

师：这几个小朋友在(洗手)，小手洗干净，细菌赶跑不生病，真是讲卫生的好宝宝!(出示笑脸)

第五张图片：放鞭炮。

师：这个小朋友在干什么?(放鞭炮)这样会有什么危险?(会炸伤小手)，马上就要过节了，小朋友们一定要注意，放鞭炮很危险，危险的事情可不能做。(出示哭脸)。

第六张图片：剪指甲

师：这是在干什么?(剪指甲)勤剪指甲讲卫生，爱护小手人人夸!(出示笑脸)

第七张图片：吸允手指

师：这个小朋友在干什么?(吃手)这样做有什么不好?(细菌进到肚子里了)这个动作可不要!(出示哭脸)。

四、小手动起来。(共同合作，体会小手的能干，体验合作的乐趣)。

师：刚才我们了解了这么多保护小手的知识，小朋友，你们知道吗?我们的小手是越用才会越灵巧的，请看，冬天到了，这棵大树光秃秃的，我们一起把大树装扮一下，让他变得更美丽好吗?(好)

{发放剪刀、纸｝播放(春野背景音乐)剪完后，粘贴到相应的大树位置上。

师结束语：

小朋友们，看一看，大树的叶子像什么呀?(小手)对，这是一棵智慧树，只有多动手，勤动脑，我们才会越来越聪明。来，孩子们我们一起把这棵智慧树放到我们的教室里去吧，挥一挥你的小手，跟老师们说再见!

教学反思：

这节上得很成功，我采用直观教学法，让幼儿在直觉行动思维基础上就已经逐步演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理解词义和语言。接着我用了练习法使幼儿熟练地掌握知识和技能。特别是采用游戏“绘画”以比赛的形式让幼儿们在轻松、愉悦氛围中结束了这堂课。这个游戏也可以让小朋友们知道我们小手很能干，本堂课的主题也得到了深化。

9.能干的帮手教学反思 篇九

小组长辅助教学是信息技术教师普遍采用的一种教学形式。这个学期, 我参加了杭州市初中信息技术优质课评比活动, 这次的课题也比较新颖, 内容是“初中信息技术始业教育”。在十几节课的教学中, 各位教师不约而同地都对班级学生进行了分组并选出了小组长, 随之在这节课的具体教学中就进行了运用, 有的教师运用这种方式充分调动了学生的积极性, 并使各组学生全面参与了进来, 效果非常好。而有的教师就只是为了分组而分组, 并没有发挥小组长的作用。在平时的教学中很多教师也都在用这种教学方式, 但是如何用、怎么用才能恰到好处地发挥小组长的作用, 是运用这种教学方式的关键所在。有些教师在利用小组长辅助教学的过程中还存在着一些问题, 致使小组长辅助教学流于形式, 而失去了原有的作用与意义。造成这种现象的根本原因就在于教师对小组长的选拔比较随意、职责不够明确, 没有对小组长进行全面培养和后续监督, 教学中没有充分、合理地发挥小组长的作用。我在课堂上也采用了小组长负责制的教学方式。众所周知, 信息技术教师任教的班级比较多, 学生数量较大, 再加上周课时比较少, 对学生的认识和了解不够, 很容易出现顾此失彼的情况, 而采用小组长辅助教学模式就大大克服了这个问题。小组长辅助教学中的重要角色就是小组长, 对小组长的选拔、培养和运用是实施小组合作学习的重要步骤。下面, 我在借鉴他人经验的基础上, 针对自己学生的特点来谈谈在教学中是如何进行小组长辅助教学的。

二、相关研究综述

小组教学 (Small-group teaching) 又称分组教学, 是把班内的学生按照一定的教学要求分成不同小组来开展学习活动的组织形式。小组教学是班内分组制, 其分组依据了不同的标准, 形成了同质的能力分组和异质的能力分组。前者在年龄编班的基础上, 按照学生的某科学习成绩, 分出了程度不等的几类学生;后者也在年龄编班的基础上, 按照互补的原则把学习成绩、个性、兴趣等不同的学生编为若干小组, 以便于他们相互学习、共同提高。小组教学通常会依据教学的需要来改变座位的排列, 为师生之间的交往和学生之间的交流提供合适的空间形态。教师也可通过改变座位的安排来调节学生之间的关系, 控制师生之间的对话方式, 创设良好的教学氛围, 以促进正效应, 抑制负效应, 发挥学生在课堂教学中的主体作用, 提高学生参与教学的程度。小组长辅助教学就是以小组长为组织领导者, 通过组织自己的小组来进行合作学习的基本形式。这种教学利用教学中动态因素之间的互动来促进学生的学习, 有利于达成共同的教学目标。在高效的课堂模式中, 小组合作学习是关键, 而小组长是小组合作学习的核心人物, 小组长是小组的领导者、协调者, 是该小组的精神领袖, 很多活动都要靠小组长来组织。他们在小组中要全方位地负责课堂的常规检查、课上的纪律监督、课堂教学的组织、作品的评价等。小组长是一支重要的力量, 充分发挥他们的作用, 使之成为我们教师的助手, 从而提高教学质量, 是一项重要而长期的工作。

三、实践过程与分析

(一) 组建小组

组建小组是实施小组长辅助教学的第一步。我分别从选小组长、分组排座、小组取名三个环节入手来组建小组。小组长是小组长辅助教学实践过程中最重要的人物, 因此小组长的选择至关重要。

1. 选小组长

小组长是否合适直接关系着课堂教学中小组合作进行的成败, 小组长辅助教学是在初中三年一直采用的形式, 小组长是关键人物, 如何选择小组长呢?实践中我是这样操作的, 具体如下。

七年级新生因为刚升入初中, 师生之间还很陌生, 所以选择小组长不能操之过急。我采用了自荐、推荐和自己选相结合的方法。首先让学生自荐, 七年级学生很有活力, 每个班里自荐的人数大概在四分之一左右。其次是推荐, 同学之间毕竟还是比较了解的, 大家推荐出来的小组长大部分都能够胜任。最后是教师自己选, 教师把每个班级里自荐和推荐的小组长以及通过观察觉得比较好的人选名单都列出来, 然后与班主任商量。经过2—3个星期左右的时间基本就可以确定小组长。基于班级人数、电脑教室的分布情况以及小组长操作的方便程度来考虑, 每班基本有10名左右的小组长, 每个小组有4人左右。在实践中, 我发现信息技术课中小组人数不宜过多, 人数过多会让小组长花费太多精力, 也会让组员得不到很好的指导。虽然小组长已经选定, 但这并不是终身制的, 在学习的过程中教师的监督也是至关重要的, 发现不适合做组长的要及时更换。

2. 分组排座

选好组长后, 再对剩下的学生进行分组。每组学生程度差异要呈现出阶梯状。在对学生进行分组时还要充分考虑到均衡性, 要将不同层次的学生平均分配到每个小组中, 举具体操作如下。

在选择小组长前后几个星期内观察每个学生的操作能力, 但是因为我教的班级数量较多, 课堂上不能全都关注到。对于不能确定的学生, 我就通过他们完成作业的情况来判断其个人水平。教师可将学生暂时分成A、B、C三个层次, 然后将他们平均分配到各个组中, 同时还要考虑男、女生的均衡性。按照目前计算机教室位置的排列情况和班级的学生数, 每班人数都在40左右, 所以每一个班级大概要分10个组。分好组后, 再将小组长放到各个小组中去, 这时分组问题基本上就算完成了。这个阶段要实施2—3个星期左右, 发现有不均衡和不合适的情况要及时进行调整。

3. 小组取名

小组的名字就像是一个人的名字一样, 虽然只是个代号, 但它代表了一个组, 名字叫起来是不是响亮、是不是有特点、会不会很容易被别人记住, 也是很重要的, 而且一个好的名字可以在一定程度上激发学生的兴趣。实践中我是如下进行操作的。

我没有像以往一样用简单的一组、二组、三组……来命名, 而是让学生自己取名, 这样既有特色, 学生又感兴趣。所以组名真是五花八门各有特色, 有“奋进组”“启航组”“领雁组”“IT精英组”等, 并且在以后的教学过程中每个小组一直在沿用他们自己的组名。

(二) 明确职责

当所有的准备工作完成之后就是展示小组长能力的时候了。我给小组长定了三个大方向, 具体如下。

1. 监督

信息技术教师都知道课堂常规是课堂管理的一部分, 发挥着举足轻重的作用。它不仅能提高教学质量, 还能促进学生智力的开发、能力的培养, 并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。所以我平时特别关注学生的常规检查和行为习惯的养成。但很多细节还需要去把关、叮嘱, 这么多班级单靠教师一个人自然会有些力不从心, 有了小组长之后他们帮教师分担了许多, 针对也体验了一下当小监督员的感觉。

(1) 课前的排队检查

信息课上课前我要求学生要排队进入计算机房, 排队的目的是让学生提前安静下来进入上课状态。以往都是男生一排、女生一排由体委整队, 由于队伍较长学生要找好位置才能安静下来, 花费的时间也相对要长。有了小组长之后, 我要求他们按组排队, 由小组长整队并检查组员是否都带了书和笔, 是否有带无关书籍和零食等的情况, 这样就减少了检查和维持纪律的时间, 也能避免个别学生出现懒散拖拉现象。

(2) 课上的纪律监督

信息技术教学主要是在计算机房进行的, 每个教师都会教育学生要遵守机房上课时的纪律要求。我让小组长协助我一起来监督:比如说有的学生趁教师巡视辅导时吃零食, 并将垃圾扔到地上或者是塞到主机箱旁边;有的学生做些与课堂无关的事情;更有甚者会趁教师不注意时挖掉键盘上的键子或插着U盘玩游戏等, 这些行为教师有时看不到, 这时就需要小组长来帮助一起监督, 各组员之间也可相互监督。如果发现有人吃零食或者是有人不做作业在玩小游戏, 或者是做其他无关的事情, 小组长会及时提醒或者是制止他, 如果制止无效, 小组长会把情况记录下来并报告给教师。这样每个班里就多了一些小监督员, 避免了很多违反课堂纪律的现象发生。

(3) 帮助学生养成好习惯

很多信息技术教师在任教都是跨年级的, 有些人甚至三个年级都教。对教师来说, 每节课课间都要检查学生的常规有没有做好, 并且还要记下来, 时间上有些不够, 所以我把这个任务也交给了小组长。小组长只要在课后把没有做好的学生记在记载本上, 在下节课上课前提醒他们一下就够了。这个行为习惯实际上只要在前面一个月做好, 后面学生基本上就会很自觉了。

为了方便小组长记录, 研究人员给每个小组做了一个课堂常规记载表, 下面是其中一个小组的记载表:

说明:小组长不用将每个学生的情况都记录下来, 如果有违反课堂常规现象并经过提醒后仍然无效的, 这时小组长会在相应栏内做好记录。其中“课堂纪律”这一项包括学生上课讲话、QQ聊天、玩游戏等的情况;如果有其他违纪现象可以记录在“其他情况”栏里。这样教师就可以根据记载表在下节课上课前指出个人情况, 并督促其以后要做好。

2. 导师

七年级新生的程度差异很大, 有些学生上课内容不讲就会操作, 而有些学生甚至连双击都不会。这样的差异给课堂教学带来了很大的不便, 能力强的学生“吃不饱”, 差一点的学生稍微“吃一点就胀”。为了尽快缩小差距, 也为了课堂教学的顺利进行, 教师要充分发挥组长的小导师作用, 让他们协助教师指导组员解决问题。

实例:浙江教育出版社信息技术七年级上册 (2012版) 第15课《公式和函数》。

本课内容分为两课时, 第1课时讲公式的运用, 对该知识点笔者是这样设计的:学校要组织学生春游, 地点为杭州少年儿童公园, 假定每个学生只能带100元钱, 学生要在去之前先为本次游玩进行规划, 游玩项目自己选择, 前提是不能超出预算。

教师的任务是在“杭州少年儿童公园”工作表里准备一些游玩项目, 标明价格, 并配实物图 (如下图) 。

任务一:让学生选择自己喜欢的几个项目填入表中, 假定每个项目玩一次, 用公式计算共计花掉多少钱, 剩余多少钱。

学生要选择自己准备游玩的项目填入表中 (每个项目玩一次) , 计算总价和游玩后剩余的钱数 (如下表) 。

选择物品填入表格这一项对学生来说是不成问题的, 但是如何用公式计算“合计”和“剩余”, 对很多学生来说是一个新的知识点, 所以教师采用了演示讲解的方法来帮助学生理解知识。经过讲解大部分学生都能理解并完成任务, 但还是有个别学生不能完成, 这时就要充分发挥小组长的导师作用了, 在他们的指导下小组成员都掌握了知识。

任务二:让学生选择自己喜欢的项目填入表中, 游玩次数不限, 如果“总计”超出100元就要重新调整游玩项目和次数了。

学生要在任务一的基础上填写项目、价格和次数, 利用公式计算出每个项目的“小计”和所有项目的“游玩消费总计”以及“剩余” (如下表) 。

本环节是在前一环节的基础上进行的提升, 环节一使用了公式中的加减法, 学生已经掌握了公式的格式, 这个环节就是对公式进一步的巩固和加深, 不仅用到了加减法, 还要用到乘法。对于接受能力快的学生来说, 看似复杂的任务但实际操作起来也难不倒他们;对于偏中下的学生来说就有困难了, 一方面他们对题意的理解不够透彻, 另一方面他们对知识点的操作也不能独立完成。这个环节笔者就让小组长指导组员来完成, 包括如何计算每种商品的“小计”, “消费总和”是计算哪几个单元格的总和, 如何求出“剩余钱数”等。小组长在完成自己的任务后还要对组员进行指导和纠错, 以使本组又快又好地完成任务。

组长的小导师作用在每节课上都能得到充分的体现, 他们活跃在各个小组内, 把教师发现的和没发现的很多问题都会力所能及地解决掉。有的人可能会认为这是教师偷懒的一种表现, 实际上则不然, 虽然小组长帮助教师解决了很多问题, 但教师的目的不是为了自己轻松, 而是为了更加有效地缩短学生之间的差距。

3. 协调

在小组合作学习管理中, 小组长是小组活动的灵魂, 既是小组活动的领导者, 又是组织者, 在一个好的合作学习小组中, 小组长的组织协调作用是至关重要的。

实例:浙教版信息技术七年级下册 (2012版) 第13课《图文并茂更清晰》。

我上这一课的时间是5月28日, 因为5月31日是“世界无烟日”, 所以以这个内容为主题开展了本课。本课任务是制作一张封面和目录, 在教学形式上采用了以小组长组织讨论制作的形式。下面是几个主要环节的展示。

1.教师布置任务一, 即利用教师提供的图片素材使用ppt制作一张封面, 主题自定。

2.小组长组织组员讨论制定封面主题, 并商讨选择什么样的图片来搭配。确定好后, 再根据素材结合书本上的方法完成图片和主题文字的插入。

3.教师布置任务二, 即根据主题制作目录幻灯片, 目录内容自定。

4. 小组长组织讨论从哪几方面介绍世界无烟日, 讨论好后试着结合书本完成目录的制作。

5. 由小组长推荐本组组员演示、讲解自己的作品。

本课在制作封面和目录时在内容的制定上单靠一个人的力量可能会考虑不全面, 所以才用小组合作的方式。小组合作学习中, 小组长的组织协调作用是必不可少的, 这既培养了学生的自主探究能力, 又充分体现了教学的灵活性。

4.评价

信息技术学科的特点和周课时决定了教师对学生作业进行评价和点评时存在着一定的时间限制, 对于学生操作过程中出现的一些问题不能及时地发现和解决。而小组长的存在可使得课堂上的过程性评价变得更具体。

小组长不是对所有的作业都进行评价。对于上交的作业, 我会在课后做好评价并在下节课上课时做出点评和小结。有些课堂上的小练习是不用上交的, 也有些练习是没有办法上交的。那么学生完成情况如何呢, 这时教师都会给小组长留出时间, 让他们来检查并做好评价。小组长的评价比较简单, 只要抓住重点达到评价的目的就可以了, 这样既减小了小组长的压力又节省了时间。评价表如下:

说明:小组长根据各组员的表现在相应栏内输入“A”“B”“C”, 即“突出”“不错”“加油”三个等级。

有的教师可能会觉得这个评价表过于简单, 但实践证明即使简单也是可操作的, 在课堂上短短的40分钟内如果让组长进行大量的复杂的评价工作, 无疑是增加组长的负担。

当然表格不可能面面俱到, 所以我在前两张表格的后面又添加了一行, 如果在上课过程中发现其他问题, 则都可以记录在上面, 这样教师也会了解更多。下面是一个小组长的记录:

我把前面的三张表格放在了一张纸上, 每个学期有多少节课就复印多少张, 还添加了封面装订成册, 每个小组长在上课前需将这个本子带到自己的座位上并做好本节课的记载工作, 课后交还给教师。

四、结论与建议

(一) 结论

1. 学生的自律能力得到提高

在以往教师一人管理的时候总是有学生照顾不到。实施小组长辅助教学后很多情况都被小组长及时发现并制止了, 几次过后这种现象就基本上不会再发生了, 帮助学生养成了很好的习惯。

2. 学生的自立意识得到培养

实施小组长辅助教学增强了学生之间的团结互助, 培养了学生的竞争意识, 增强了集体荣誉感。一个团结勤奋、力争上游、奋发有为的良好氛围很快便形成了。

3. 课堂管理得到加强

小组长辅助教学模式培养了一批比较优秀和称职的小组长, 他们将课堂常规、课上纪律、小组合作等组织管理得很到位。

4. 课堂实效性得到提升

通过小组长辅助教学, 课堂上学生都能自觉学习、积极表现, 知识点的自主探究成了课堂教学的主流。小组长的有效指导和组内的合作交流不仅缩短了优生与后进生的差距, 也大大提高了课堂效率, 为知识点的拓展节省了很多时间。

(二) 建议

1. 强化小组长的后续培养

选择小组长是实践小组长辅助教学的前提, 但为了更好地提升小组长的能力, 我们不能忽略对他们的培养。后续的培养可以开发他们的潜能, 充分调动他们的积极性和主动性, 更好地发挥他们的作用。当然, 培养一名合格的小组长并不是朝夕之功, 既需要学生自己的努力, 又需要教师的及时指导。根据他人的经验和自己的总结, 我从以下几个方面来培养小组长。 (1) 培养小组长的责任心。要使小组长建立起责任感和使命感就应该明确告诉小组长“老师永远是你的支持者, 就算你在执行工作中再难, 老师也永远和你站在一起”。 (2) 培养小组长的组织协调能力。合作学习需要小组长清楚地表达自己的想法, 互相了解对方的观点, 在此基础上才能合作探究问题。小组长要有竞争意识, 争取把自己的小组建成最优秀的小组。 (3) 培养小组长上传下达的能力, 及时组织本组成员展开讨论和结束讨论, 此外要公平、公正地对待小组成员。 (4) 培养小组长团结、互助的意识, 带动其他组员建立互相信任、团结互助的关系。小组长要带头帮助学困生, 在布置任务时, 不要以命令的口气, 要保持心平气和。总之, 对小组长的培养, 我坚持激励原则, 对小组长的点滴进步要多给予表扬。

2. 小组长之间应定期交流

初中的学生虽然看上去年龄不小, 但在自我约束、组织、管理等方面还不是很强, 因此很多小组长会遇到这样那样的困难。针对这种情况, 可经常召开小组长会议, 让他们定期交流, 一般每两到三周举行一次。小组长会议的一个主要内容就是表扬, 对做得好的小组长给予肯定;另一个内容是让小组长们提出自己在前段时间内所遇到的困难, 比如有的学生上课爱做小动作, 有的组员不服管等。我先让做得好的小组长介绍自己的经验, 同时教师也要适时给他们支招。小组长还应选出小组内其他表现好的学生, 让他们也进入小组长的备用名单。如果哪个组长做得较差, 就先给他一次机会, 然后再确定从备用组长中进行轮换, 由此给小组长一点压力, 让他们更加负责。这样通过定期交流可达到在不同的教学形式下帮助小组长更好地完成任务的目的。

3. 实践要不断总结与改进

对任何一种实践都要不断地进行总结和改进。小组长辅助教学的运用不能一成不变, 永远是老一套, 学生就会厌烦。笔者在操作过程中会对每节课出现的问题进行记录, 并进行汇总, 分析出现问题的原因和解决的办法, 如果发现问题长期存在就要改变思路换种方式, 同时还要定期争求各组员的建议, 大部分学生还是会针对出现的问题给出一些解决办法的。同时, 小组长辅助教学的运用也要针对不同的教学内容进行合理地调整, 什么样的内容需要用到小组合作, 什么样的内容需要小组长来指导, 什么内容不需要合作, 这些都要教师灵活机动地来设计, 在教学过程不断进行改进, 以最大限度地发挥小组长辅助教学的效用。

五、结束语

自小组长辅助教学实施以来, 经过锻炼与培养, 小组长成了教师的左右手, 在课堂教学中最大限度地发挥了学生的主观管理能动性, 挖掘出了学生内在潜力。实行小组长辅助教学, 无疑是培养学生的自主、自律、自立能力的好方法, 大大提升了课堂的实效性, 缩短了学生之间的差距, 不仅达到了让所有学生都参与进来的目的, 而且也实实在在地达成了目标。但在实践中还存在着一些问题, 如对小组长的评价机制还有待完善, 对学生的合作技巧方面还有待加强等, 这些都需要在以后的教学实践中不断进行加强和改进。

摘要：在以学生为中心的课堂教学中, 小组长辅助教学是普遍运用的一种教学方式。文章通过对小组长辅助教学的相关文献进行研读, 结合自身的教学经验及实践, 对小组构建、组长作用的发挥途径与策略进行了探讨。研究认为小组长的作用主要包括课堂内常规的监督作用、教学中的导师作用、教学中的组织协调作用以及课堂教学的评价作用等。同时, 文章也对实践中存在的不足及问题进行了反思并提出了相应的建议。

关键词：初中信息技术,小组长辅助教学,实效性

参考文献

[1]陈关连.浅谈信息技术中小组合作学习问题[M].2011.

[2]管海荣.小组合作, 是真心的吗[J].中小学信息技术教育, 2011 (9) .

[3]杨学峰.小组长负责制在教学管理中的运用[J].2012 (5) .

[4]刘金铭.高效课堂学习小组长的培养[M].2012.

[5]张扁琴.浅谈教学中如何发挥小组长的作用[J].2012 (6) .

[6]俞文夫.浅谈小组合作学习在信息技术课堂中的合理应用[J].2012.

10.能干的帮手教学反思 篇十

幼儿园中班主题教案：

自己做真能干

主题活动：

自己做，真能干

主题思路：

中班的孩子，对事情的好奇心越来越强了，而且，他们现在已经有了一些自己的想法，遇到事情以后相对比以前依赖性小了很多。自己知道开动脑筋，积极想办法，处理好问题。例如：当他们看到班里有纠纷的事情，有的孩子就能出来解决。他们会说：“男孩子应该让着女孩”“小朋友应该互相帮助”……并且，孩子们的动手操作能力也增强了，他们喜欢用自己的小手去打扮生活，去解决困难。

环境创设：

1、教师与幼儿和睦相处，相互关心，启迪幼儿与同伴间友好相处。

2、在各区角投放相关的材料。如：数字卡，实物卡，手偶或头饰，纸团粘贴等。

3、开展“摸箱”和图形拼搭活动，巩固幼儿对数形的认识。

家园共育：

1、平时与幼儿交谈时，注意结合生活中的失利，引导幼儿理解数的实际意义。如：家里几口人？早上乘坐几路公共汽车？

2、放手让幼儿自己做力所能及的事，如：穿脱衣服、整理物品等。

3、带领幼儿外出观察各种建筑物，帮助其学习在特殊情况下使用求助电话119、120、110。

预设目标：

1、尝试描画自己的手，体验其中的乐趣。

2、大胆想象并画出小手能做的事。

3、知道摩擦能产生静电的现象。

4、乐意动手操作，爱做科学小实验。能较细心、耐心地进行操作。

5、在熟悉歌曲的基础上，创编出小弟弟早起劳动和“亚克西”的动作。

6、学习遵守游戏规则，练习与同伴合作的能力。

7、学习将物体按不同用途（吃的、穿的、用的）分类。

8、遇到危险或急事时会拨打急用电话，形成初步的自我保护意识。

9、能用普通话清楚、有节奏的朗诵儿歌。

10、能用脚清楚、连贯的语言表达自己的想法。

11、通过交谈，明白自己的事要自己做。

12、利用塑料袋制作各种物品，提高动手能力。

13、学习比较三个物体的长短，并会用相应的词汇描述。

14、学习用小棍赶球行进，尝试探索用不同的器械赶球的方法。

15、了解秋天的主要特征

主要活动：

健康领域：求助电话

洗手绢

冲浪

我会赶小猪

语言领域：我的小手真能干

自己的事自己做

落叶

手指歌

击鼓传花

社会领域：我俩不一样

求助电话

洗手绢

科学领域：会跳舞的小纸屑

我会分

气垫战车

比比谁的长

魔法铁丝

艺术领域：我的小手真能干

小弟弟早早起

奇妙的塑料袋

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

11.能干的帮手教学反思 篇十一

设计意图

培养幼儿对体育活动的兴趣，发展幼儿的体能是体育的重要任务。根据小班孩子好模仿的特点，活动中创设了“免宝宝和兔姐姐帮助兔奶奶”这个童话情节，使单调枯燥的动作练习充满童趣，吸引幼儿主动参与活动，发展幼儿动作协调能力。

活动目标

1、引导幼儿双脚向前行进跳，发展幼儿的弹跳能力及协调能力。

2、培养幼儿活泼、开朗的性格。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备

1、免姐姐、兔宝宝头饰若干，录音机、音乐磁带。

2、游戏场地布置：三块菜地(青菜、萝卜、蘑菇)，兔奶奶家。

活动过程

(一)准备活动：教师扮演兔姐姐，幼儿扮演兔宝宝。

1、在音乐伴奏下，练习基本动作。引导幼儿随音乐的节奏边跳边说：甩甩耳一伸伸臂一弯弯腰一抬抬腿一蹦蹦跳。

(评：教师以姐姐的身份出现，融入孩子中间，营造了一种平等、自由、亲切的氛围，形象化的言语激发了幼儿活动兴趣。)

2、情景导入：“兔姐姐刚才接到一个电话，是兔奶奶打来的，兔奶奶年纪大了，走不动路，可家里的粮食吃完了，怎么办呢?”幼儿讨论回答，“我们一起去帮助兔奶奶吧。”

(二)复习双脚原地向上跳。教师引导语：宝宝有了本领才能帮助奶奶，我们会什么本领(跳)练习一下吧。

(三)学习双脚向前行进跳。教师引导语：兔奶奶家很远，宝宝怎么去呢?真聪明，宝宝要跳着去，我们来试一试吧。

1、学习动作：请个别幼儿示范典型动作，集体学习，强调动作要领。

(评：教师讲解动作要领，启发幼儿主动探索学习。)

2、按不同情节引导幼儿练习向前行进跳：拔萝卜一拔青菜一中途休息(席地而坐，随柔和的乐曲做一些放松动作)一采蘑菇一去兔奶奶家。“屈,老师.教,案,网”练习过程中，教师注意观察幼儿动作，适时提醒幼儿动作要领，及时表扬有进步的幼儿。

(评：鲜明、欢快的乐曲贯穿始终，趣味化的情节使幼儿身临其境，幼儿学习积极性高。)

3、教师小结。

(四)情感体验。

1、教师引导语：我们帮助了兔奶奶，心里感到怎么样?

2、表演：我快乐。

(评：适时的情感体验，促进了幼儿生动活泼地发展。)

(五)放松活动。

随音乐做轻柔动作出活动室。

教学反思

培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。充分让幼儿进行自主选择性活动，以提高幼儿学习的自觉性和主动性。同时也培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

12.能干的帮手教学反思 篇十二

幼儿园中班体育教案：

小帮手

设计思路：

前一阶段围绕“我家的人”开展了一系列活动，孩子们了解了爸爸妈妈的工作、爸爸妈妈小时侯的故事，特别是恰逢母亲节，通过夸夸我的好妈妈，为妈妈制作礼物等活动提升了孩子爱妈妈的情感，孩子们萌发了一种想为妈妈做事的愿望。同时，“预防非典”也是当前孩子们的一个热点，他们对幼儿园、班级、家中“防非”的简单措施有了初步了解，对于预防、消毒的物品也产生了兴趣。结合以上两点，我预设这次活动，以帮妈妈选购消毒、预防用品为前提，以游戏实践为途径，帮助幼儿认识了解消毒、预防非典的物品，扩展防非知；同时满足孩子为妈妈做事的愿望。

活动目标：

1.初步认识、了解消毒、预防非典的物品，扩展有关“防非”的知识。

2.在购物过程中尝试解决简单的数量问题。

3.满足幼儿为妈妈做事的愿望。

4.发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

5.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

活动准备：

1.防非物品、其他食品包装盒。

2.每一物品上贴上价格标签（5以内）

3.购物篮，自制纸币。

活动过程：

（一）导入“母亲节”我们想了很多办法为妈妈做事，现在“母亲节”过了，我们还要为妈妈做事吗？为什么？

（二）启发游戏

1.以妈妈的烦恼（妈妈想买预防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是妈妈上班没时间）启发幼儿帮妈妈购物。引导：妈妈为什么要买消毒用品和增加抵抗能力的食品？

2.幼儿领钱。要求：每人拿5元钱（老师准备1元、2元、3元、4元面值的纸币）引导：你用什么办法拿到5元钱的？如：XXX拿了1元钱，还要拿多少钱才到5元？

3.讨论购物注意点。引导：买东西的时候要注意什么？

（1）买什么？（预防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）

（2）怎么买？（价钱、礼貌用语、买的东西少于或等于5元钱）

（三）幼儿操作

1.观察幼儿在挑选物品时出现的问题，启发幼儿间相互检查。

2.了解幼儿交易情况，引导幼儿了解所选物品价格与自己拥有钱数的关系。

（四）交流

1.相互检查所购物品。

2.说说买了什么，有什么用，注意什么？（抓住有价值的话题，扩展讨论；帮助幼儿区分食品和用品两类）。

（五）延伸我们帮妈妈买好了东西，妈妈很高兴，接下来我们可以帮妈妈做什么？

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

13.能干的帮手教学反思 篇十三

活动目标

1、尝试运用身体各部位探索球、圈、泡沫板器械的多种玩法。提高对身体各部位运动功能的认知。

2、乐意参与身体探索运动，体验集体运动的乐趣。

3、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

4、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

活动准备：

皮球、圈、泡沫板、箩筐若干。

活动重、难点：

尝试用身体各部位探索不同小器械的多种玩法。

活动过程

一、扮演角色，活动身体(3分钟)师：小猪宝宝们，天气真热，我们一起来洗个热水澡吧!

1、播放音乐《洗澡》，老师语言提示。

2、幼儿跟着教师模仿小猪洗澡的动作。

二、探索活动，体验乐趣(15分钟)

(一)身体各部位探索玩球(7分钟)

师：猪宝宝们洗得真干净!猪妈妈这里有很多的西瓜要送回家，每人去摘一个西瓜，怎么运呢?大家想想办法。

指导要点：

1、用手抛接球。

2、用头滚球。

3、双脚交替带球走。

4、探索用肚子玩球：(1)肚子压住球;(2)肚子带球走;(3)两两合作用肚子夹住球走。

师：两只小猪一起用肚子把西瓜运到家里吧!

关注重点：(1)是否能够两两合作;(2)是否能够用肚子夹住球。

(二)身体各部位探索泡沫板的玩法(4分钟)

师：猪宝宝们真能干，兔子阿姨邀请我们去她家玩，可是最近下雨了，去她家的路上有很多泥巴，我们把路铺铺干净吧!可是这么多的草坪该怎么搬过去呢?每人拿一块试试看!

指导要点：

1、用头顶泡沫板。

2、用肩膀托住泡沫板。

3、弯腰用背托住泡沫板走、爬。

4、手腿并用，在泡沫板上匍匐移动。

师：我们一起把草坪铺好，身体匍匐爬过草坪，到达小兔子家!

关注重点：(1)是否手脚并用;(2)身体是否贴住泡沫板移动。

(三)身体各部位探索圈的玩法(4分钟)

师：兔子阿姨夸你们真聪明，(教案出自：快思教案网)她还送了很多的圈给你们玩!每人拿一个圈，看看用身体可以怎么玩圈?

指导要点：

1　用身体躯干钻圈。

2　双腿张开，用膝盖顶住圈走。

3　用臀部转圈。

三、交流与分享(5分钟)

师：猪宝宝们，现在有西瓜、草坪和圈，每人选一个你喜欢的，自己用身体来玩一玩。

1、幼儿自由选择器械，用身体各部位玩球、圈、泡沫板三种器械。

2、个别幼儿交流示范。师：我请一位小猪来说说他玩了什么?是怎么玩的?请他做一做!

3、幼儿分组交流示范。(教案出自：快思教案网)师：下面我们分成两组，每一组小猪互相看一看别人玩的是什么?怎么玩的?

四、放松与整理(2分钟)

师：小猪宝宝们辛苦了!你们真能干!又累了一身的汗，我们再来洗洗澡吧!

1、教师带领幼儿一起做身体各部位的放松运动。

2、整理器械回教室。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。