学校网络管理员条件

学校网络管理员条件（共11篇）

1.学校网络管理员条件 篇一

国际学校初中入学条件

快适应初中学习的要求，并帮助其形成初中阶段相对独立的学习能力。对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。接下来由小编为大家整理出国际学校初中入学条件，希望能够帮助到大家！

国际学校初中入学条件

1、外籍人员子女学校入学条件

从名称上就可以看出来，这类学校主要是招收具有外籍身份的学生，有的学校也会适当招收港澳台籍的学生。因此，如果不拥有外籍身份，那么就无法报读此类国际学校。

2、私立国际学校入学条件

国内的私立国际学校，一般都学生的国籍和户籍没有要求，招生范围比较广。在入学之前学校会组织参加笔试+面试，通过考试者方有机会入学。而且国际学校的入学考试大多会以英文的形式进行，所以对学生的英语水平也有要求。其中需要家长们注意的是，选择国际初中学校时，如果学校想保留学籍就需要符合当地的入学要求，学校才能给上学籍。

3、公立学校国际部入学条件

此类学校通常会对学生的户籍有所要求，比如：北京、上海的公立学校国际部，一般只招收具有本市户籍的学生。

那么进入国际初中之前需要提前需要什么？

1、有较强的适应能力，积极主动

相较于公立院校，国际学校无论是教学方式还是环境都完全不同。学生到一个完全陌生的环境，需要能尽快的适应，因此，学校会更倾向于活泼开朗，自信乐观的孩子。国际学校教学理念和教育体系，让他们更注重孩子的自我表达能力。课程学习会有小组讨论，团队合作等，需要孩子积极表达观点，大胆发言。

2、必备的英语语言能力

除了全英文授课外，国际学校的课程体系也是全英文撰写，这就要求学生具备一定的`听说读写能力。英文能力差的学习，在学习中会遇到困难，同时会影响到后期的学习。所以有意向国际学校家长，孩子的英语要从小就要学习。

3、独立的思考能力

国际学校与体制内教育最大的区别就是课程完全不同，国际学校的课程更加鼓励学生自由提问、深入分析以及批判性思考等。国际学校的课堂老师不会直接告诉学生标准答案，需要学生具备独立的思考能力，自主探索问题的答案。国际学校会经常组织课堂讨论，需要学生通过头脑风暴，提出自己独到的见解，批判性地接纳不同的观点，而不是人云亦云。

4、超强的自我管理能力

国际学校的校园氛围相对轻松，学生会有很多自主选择的时间和机会。国际学校的老师不会像传统学校一样紧盯着学生写作业，更多时候需要他们自主安排及规划。如制定学习计划、参加哪些课外活。拥有自我管理能力，更够安排好自己的学业、课外活动及生活的学生，自然也更适应国际学校的生活。家长在帮孩子选择国际学校时，要注重对孩子综合能力的培养。

2.学校网络管理员条件 篇二

关键词：网络监管,网络伦理,网络发展

网络是现代社会生活办公必不可少的因素之一,利用网络,一方面可以实现生活办公的便捷化,另一方面可以实现资讯信息传播的快捷化。但是从目前的网络环境来看,一方面是凶杀、暴力、色情等信息充斥网络,另一方面又是网络诈骗和网络犯罪的频繁出现,这些问题都给网络的安全发展带来了严重的隐患,为了保证网络发展的秩序化,一方面要从网络监管方面入手进行网络信息内容的控制,另一方面就要从网民教育入手,重视网络伦理的宣传和教育,实现网络环境的清洁,使得网络健康发展。

1重视网络监管和网络伦理的重要意义

1.1网络监管可以有效的控制网络环境

网络监管对于网络环境的安全具有重要的意义。从目前的情况来看,网络环境中充斥了众多不利于青少年健康发展的信息,这些信息如果不进行控制,影响范围会越来越大,对青少年的毒害会越来越深,所以进行网络监管,将不利于青少年对不良信息进行甄别,从而对其进行有效的控制,缩小其传播范围,降低影响。这样,无论是对于净化网络环境还是对于青少年的健康成长,都有着十分重要的意义。所以加强网络监控,是网路环境整治必须要进行的措施。

1.2网络伦理建设有助于网络文明的发展

现在的网络环境之所以表现出混乱和不健康,网络伦理建设缺失是比较重要的一个原因。网络伦理是约束网民上网的一个道德规范,是有效控制不健康网络行为产生的有效措施,缺乏网络伦理的建设,会使得网络环境的道德标准存在问题。积极的进行网络文明的建设和推广,不仅是对网络安全的负责,更是对广大青少年成长的负责。所以建设和推进网络伦理的建设,促进网络的文明和健康发展具有重要意义。

2在网络监管和网络伦理并重条件下的网络发展措施

2.1强化网络监管的措施和范围

强化网络监管的措施和范围是实现网络健康发展的有效措施。要强化网络监管的措施首先要做的工作就是对以往的监管进行分析和总结,将监管中的漏洞和监管优势进行分析,通过分析后,利用现代化的思想积极的对漏洞进行补充,使得网络监管的措施能够具有持久的有效性。其次就是监管措施的落实必须要到位,这样才能充分的发挥监管的作用。网络监管的范围也是网络监管工作中需要重点考虑的部分,在以往的工作中,由于范围核定的瑕疵,导致监管工作缺乏了全面性,所以为了网络的健康发展,范围核定必须要做到全面。

2.2提高网络监管人员的素质

网络监管工作人员的素质对于监管实效的影响也非常的巨大,所以为了促进网络健康发展,必须要提高网络监管人员的素质。网络监管人员的素质提升,主要从两个方面进行:首先是对网络暴力、色情、凶杀等信息的鉴别能力进行培养。网络监管的重要目的就是将网络环境中不利于健康的因素进行监管和控制,所以在实际工作中必须要有网络不利因素的鉴别能力。另一方面就是在网络监管中,要提升监管人员的技术利用水平和措施执行水平。技术利用和措施执行主要是为了控制不良内容。

2.3重视网络伦理的建设的推广

重视网络伦理的建设和推广对于网络的健康发展而言也有着重要的意义。网络伦理的建设和推广主要包括两方面的内容:一方面是要进行网络道德的建设和推广。网络道德是网络伦理的重要方面,主要是指在网络环境中,能够有效的进行自我控制,从而实现文明上网,以减少网络谩骂或者是侮辱性行为的产生。网络伦理的建设和推广的另一方面内容就是进行网络文明的建设。网络文明主要是指能够依照文明上网条例进行网络语言的控制,文明的使用网络用语,在浏览网页和网址的时候,能够自觉的遵守网络文明规范,避免或者减少不健康行为的产生。

3结束语

网络是现在社会生活需要借助的重要工具,网络安全关系着每一个上网民众,所以积极的推进网络监管的有效开展,促进网络伦理的快速建设,这对于网络的安全发展具有积极的意义。所以在新时代背景下,要将网络监管和网络伦理进行双重推进,从两方面来进行网络文明的建设,促进网络发展。

参考文献

[1]邵珂,文晓浩.浅谈网络监管与网络伦理并重条件下的网络发展[J].计算机光盘软件与应用,2012,15(20219):89-90.

[2]王绍源.网络空间中自由与监管的平衡——从英国骚乱事件看网络管理[J].河北科技师范学院学报(社会科学版),2013,12(4501):12-15+71.

[3]薛恒,管莹,许盼.网络谣言治理的国际经验及其启示[J].中州学刊,2013(20210):171-176.

3.网络条件下产业组织行为 篇三

网络；产业；产业组织行为

[中图分类号]F270[文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2011）06-0065-02

一、产业组织行为的概念及特征

产业组织行为，即产业中企业的行为，就是在一定的市场环境中的一系列约束条件下，企业所采取的、为了实现企业目的的计划活动。

产业中企业的行为与市场中个人选择不同，企业所面临的不确定性程度要远远超过个人决策时所面临的不确定性，并且企业行为的对企业的影响和意义也更为深远。企业成员如同他们上级的代理人而非他们自己，所以企业行为的最主要的特征就是一个在复杂代理关系网络中联合决策过程的结果，因此企业在行为过程中所面临的不确定性既来自企业外部也来自企业内部。

二、网络介质传播信息的特征

1.内容更为丰富。不管是产业内部相关的信息还是有关外部环境的信息都容易得到，即使不是现成的信息资源，在网络条件下，直接通过调查获取信息也比传统条件下更加简单，也能获得更加具体详实的信息。

形态更为多样。网络条件下，信息的形态异彩纷呈。传统报刊、杂志、新闻慢慢减小比重，声音、动画图像、电子信息产品甚至简单符号已越来越明显的表现出后来者居上的势头。

3.传递更为迅速。计算机技术的应用使得被发出信息交流以光的速度在个人和产业组织之间传递和扩散，越来越迅捷的信息已经向个人和企业甄别、处理和消化信息的能力发出咄咄逼人的挑战。

4.互动性增强。网络条件下，信息的反馈速度和传播速度一样，以光的速度返回，信息交流简单易行，无需空间变换，就能异地同时交流分享信息，这样，众多信息发出者和接受者之间的互动和联动超乎想象的活跃和频繁。

5.信息交流的成本大大降低。首先是信息传递的成本大大降低，网络条件下尽管信息内容丰富，但是信息寄生之处的质量和体积直接小到忽略不计，所以信息获取的成本也大大降低，信息交流的成本随之降低。

三、网络条件下产业组织行为

1.网络条件下，信息的传递更加迅速和相对透明，竞争更加激烈，对企业行为有两个方面的影响：一是更加积极的利用已有信息快速学习，在更新知识环节上投资欲望明显加强，投资力度明显加大；二是企业对本组织内部核心技术和知识产权的保护也更加重视，巩固已有的垄断地位，串谋和强强联合也更加容易达成。

2.网络条件下，各类企业为了保持自己的优势地位，必须力争得到最广阔的外援因素，信息网络化为能够获得这些因素的企业创造了条件。不论任何企业，如果能明智地察觉到这一变化，及时运用信息技术和市场手段调整发展格局，广泛吸收利用各种外在的积极因素，那么必将在信息网络化的背景中脱颖而出。

3.网络条件是把双刃剑，一方面加速了信息的传递，同时也增加了环境的灵活多变性以及不确定性。组织制度本身的发展和定性十分重要，与信息网络化现实相适应的组织制度，应当能够使产业在复杂的现实环境中扩大其发展方向的确定性，帮助产业组织提供对混乱状况的鉴别和利用能力。各种推动产业进步、促进创新的组织制度必须符合各自的实际情况，尽可能找到发展的“最优结构”。然而各自特殊的“最优结构”，决不能与其它“最优结构”脱节。在网络条件下，各种“最优结构”都是发展变化的，时刻处在比较、分析、呈现不完善、出现新的调整以及不断地改革进程之中。

4.网络条件下，社会知识系统形成和完善，企业不仅能够更加方便准确掌握行业生产环节的信息，而且能够掌握更加充分的销售环节的信息和消费者的资料，有更大的能力和更强的欲望对消费者市场进行更加细致和精密的划分，因此，价格歧视战略和产品差异化战略在企业行为中越来越多。

5.在信息壁垒弱化的条件下中小企业行为选择机会变得更多。在信息网络化条件下，新型中小企业发展成功的几率要比在传统产业条件下大很多。新技术、新企业的诞生，产生大量现存大企业难以提供的各种配套性需求，信息网络化极大地改善了集中配套的基础条件。核心技术在网络的支持下激发了世界各地潜在的配套资源，并迅速形成产业群聚集。在新型产业群内部，研发机构、原料供应商、生产商、中介商、销售服务商，以增值为目的，构成链式产业群或供应网络，相互联系十分紧密。核心技术与工艺性配套完全通过市场完成，表现出直接的技术协同互补和利益的共同性。其中没有额外的成本和人为的壁垒，各种契约是为了强化专业分工合作，相互分散创新的风险。

6.利用网络平台进行更加有效地广告行为。借助信息网络，企业将广告植入从生产源头，生产过程到消费市场的各个环节，广告不再仅仅是传统的对产品本身的描述，更加灵活多样的运用现代网络传媒途径将产品与企业文化结合起来，给消费者更多视觉、听觉和精神上的冲击和体会；并且能够利用网络条件下信息传播的优势，将消费者进行更加细致的区分，企业可以进行“有理有据”的价格歧视。

[1]李昌凰.论网络经济条件下企业核心竞争力的提升[J].武汉化工学院学报,2006.11.

[2]巨荣良,张彤玉.网络经济条件下企业组织结构变革探析[J].理论学刊,2009.7.

4.学校办学条件评估自查报告 篇四

阿克苏市库木巴什乡中学 二0一二年九月五日

学校办学条件评估自查报告

为了贯彻《义务教育法》，切实改善办学条件，提高学校的教育教学质量，使义务教育均衡发展，根据信阳市教育局《关于开展义务教育阶段办学条件合格学校评估工作的实施意见》，开展了认真的自查办学条件报告。

成立自查工作领导小组：我校成立了以校长为组长，各处室主任为成员的领导小组。义务教育阶段办学条件合格学校评估工作的实施意见，中小学合格校评估标准，认真的自查，逐一对照，定量打分，比对标准与学校实际，就自查情况汇报如下：

1、校园用地和教学用房：

我校布局合理，实行封闭式管理，铁质校门、校牌，升旗设施齐全，学校的占地面积为32277平方米，生均用地面积为51平方米；校舍建筑面积5073平方米，生均校舍建筑面积8平方米，学校绿化面积11509.8平方米，绿化率35.12%。我校在校学生数为635名，开设了17个班，300米环形跑道等方面都符合国家的评估标准;但是教师办公室，美术室，音乐室，图书室，卫生保健室，体育器材室都是老间房，不符合建设要求；还要厕所蹲位少，没有阅览室，劳动器材室和器材等等。

2、实验室和配套的教学仪器设备：

我校实验室教学仪器可以满足，科学教学仪器配备达二类标准，体音美器材增添部分极少。原有的部分器材、信息教育技术的装备基本上能达到要求。图书室面积较小，现有图书14985册，生均18册，种类偏少。理化生、体音美教学实验器材均按国家二类标准配备达标。学校配备微机40台。28台用在各班学生在微机室上课方面，其它12台用在各科室和办公室的教职工备课，日常工作所用。尽可能发挥这些设备和资源的优势与作用，服务于教育教学工作。

3、食堂和宿舍：

现有216平方米的学生宿舍，100平方米学生食堂，达不到农村普通中小学校生均建筑面积基本标准；今年我校有新的建设项目名称为2012年新疆维吾尔自治区中西部农村初中校舍安全工程中央预算内项目，是学生宿舍楼，厕所，锅楼房等

4、教师队伍：

师资队伍：学校拥有专任教师76人，其中高级教师占4％，中级教师占14％，拥有本科学历的教师47％。库木巴什乡中学师资力量雄厚，教师队伍学历层次高，政治素质高，业务素质硬，师德高尚，结构合理。

5、学校管理：

学校坚持党的路线、方针、政策，认真贯彻落实《中国教育与改革发展纲要》、《中华人民共和国教师法》《河南省素质教育管理规定》等有关教育法律、法规，制定了学校发展近期目标：办人民满意的学校。严格按照教育局教研室有关精神设置排课，上课，开展了丰富多彩的课内外活动，严格执行作息时间，严肃工作纪律，做到了办学方向明确，教育思想端正，使学校各项工作有序高效的进行。全面贯彻教育方针，坚持“五育”并举，面向全体学生积极推进素质教育。我校依法治校，全面落实校长负责制，推行校务公开制度，使学校事务在公开与监督的前提下运行，凡学校重要事项，通过各种途径向社会和全校教职工通报，接受群众的评议和监督，特别是广大学生、家长所关注的热点问题，关系到教职工切身利益的事项，实行公开制度，即公开办事的对象与范围；公开办事的条件与政策；公开办事的程序与过程；公开办事的结果与成效。其目的是不断完善学校内部制约机制和外部民主监督，以增强广大教职工的主人翁意识，提高学校解决热点、难点和疑点问题的透明度，规范学校领导干部的自身行为，加强领导班子廉政建设，调动教职工的工作积极性，促进学校的改革、发展和稳定，提高学校教育教学质量和办学效益。制定了《中心校本部校务管理制度》，全面落实岗位责任制，实施梯次管理，制定教师考核及奖惩制度，严格落实。我校校务管理规范有序，措施到位，有效地促进了教育教学工作。建立健全党组织，学校共有党员36人，基本上是学校的核心力量和教学骨干。教职工代表大会组织有序，充分发挥监督和建言献策的积极作用。

6、教育经费投入：

上级划拨教师工资及时足额发放，教师进修培训经费得到有效落实。

通过自查，我校在办合格学校的硬件方面，存在许多不足之处。我校会结合实际，有目的、有计划地不断改善办学条件，切实加强教育教学管理，深入推进素质教育，办出我校特色。

5.广西中等职业学校系列评审条件 篇五

关于印发广西壮族自治区中等职业学校教师系列

高、中级专业技术资格评审条件的通知

各市人社局、职改办，自治区各系列、自治区直属各部门职改办（人事、干部处）：

现将广西壮族自治区教育厅职称改革工作领导小组办公室制定的《广西壮族自治区中等职业学校教师系列高、中级专业技术资格评审条件》(试行)印发给你们，请认真贯彻执行。在执行中有何问题和建议，请及时报告我办。

2014年12月11日

广西壮族自治区中等职业学校教师系列高、中级

专业技术资格评审条件（试行）

广西壮族自治区中等职业学校教师系列 高级讲师专业技术资格评审条件（试行）

评定标准：中等职业学校高级讲师必须具有良好的职业道德和敬业精神，严格遵守《中等职业学校教师职业道德规范》；系统掌握本专业的基础理论和专业知识，有较高的专业技能、生产实践能力以及与行业企业交流沟通的能力；熟悉相关专业的理论知识，熟悉相关的法律、法规、标准和技术规范。了解国内外职业教育的现状和发展趋势，了解行业企业的现状和发展趋势，根据科学技术进步和社会经济发展需要，采用先进现代信息技术和方法，积极更新教学内容，开展教育、教学等课题研究；具有较强的教育教学改革、科学研究及技术开发的能力，取得有较大价值的成果；公开发表有较高水平的专业学术论文或公开出版有较高水平的著作、教材或教学参考书；教学和行业企业经验丰富，能有效地组织和指导各个环节的教学工作，在实践中重视培养学生的职业道德和专业技能并取得显著效果；具备指导和培养青年教师的能力；在中职教育教学中起骨干作用。能较好地运用一门外国语获取本专业信息和进行学术交流，能熟练应用计算机。

第一条 适用范围

本评审条件适用于中等职业学校（含职业教育中心）从事教育教学及相关管理工作并取得规定教师资格的专业技术人员。

第二条 思想政治条件

一、热爱社会主义祖国，遵守国家法律和法规，具有坚定的职业方向，具有良好的职业道德，爱岗敬业，热爱学生，教书育人，为人师表，团结协作。近5年考核均为合格以上。

二、身心健康，能够履行教师岗位职责和义务。

三、任现职以来，出现以下情况之一者，不得申报：

（一）违纪违法，受警告处分未满 1年者，受记过处分未满3年者，受降级或撤职处分未满5年者，不得申报。

（二）在申报、评审过程中及下文确认前，在申报材料中被发现有伪造学历、资历、业绩成果，或剽窃他人成果等学术不端行为者，自申报当年起，5年内不得申报。通过上述手段骗取专业技术资格者，撤销其专业技术资格，自撤销之日起，5年内不得申报。累计在两次申报中发现有学术不端行为者终身不得申报。

第三条 学历（学位）、资历条件 具备下列条件之一：

一、具有博士学位，取得中级专业技术资格2年以上。

二、具有硕士学位，取得中级专业技术资格4年以上。

三、大学本科毕业具有学士学位或研究生班毕业，取得中级专业技术资格5年以上。

四、大学普通班毕业或具有大学本科以上学历，取得中级专业技术资格6年以上。

五、县级中等职业学校教师，大专毕业，取得中级专业技术资格7年以上。

六、国家机关分流人员或国家机关流动到企事业单位工作，从事专业技术工作尚无专业技术资格的人员，按以下要求申报：

具有博士学位，从事专业技术工作3年以上；具有硕士学位，从事专业技术工作8年以上；具有研究生班毕业或双学士学位，从事专业技术工作9年以上；大学本科毕业，从事专业技术工作11年以上；县级中等职业学校教师大学专科毕业，从事专业技术工作15年以上。上述人员的专业技术工作经历中需有从事教育教学工作1年以上。

第四条 外语条件

一、参加全国专业技术人员外语等级考试，达到自治区职称改革工作领导小组规定的要求。

二、免试条件按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。第五条 计算机应用能力

一、参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，达到自治区职称改革工作领导小组规定的成绩模块。

二、免试条件按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。第六条 继续教育条件

任现职以来，完成政府人社部门和教育行政部门、所在单位规定的继续教育任务，并提交完成继续教育的有效证明。

第七条 专业技术工作经历（能力）条件 任现职以来，同时具备以下八项条件。

一、系统讲授2门以上课程，其中1门为本专业或相近专业课程，能熟练应用现代职业教育的教学模式、教学方法、教学手段组织教学、指导实习实训。

二、完成规定的教学工作量（含指导实验、实习实训、社会调查等工作任务），专任教师年均授课时数不少于240学时；担任校级领导年均授课时数不少于80学时；担任中层领导年均授课时数不少于120学时；担任学生管理及兼任管理工作的教师年均授课时数不少于160学时。教研机构（含职教中心）的职教教研员每年深入学校调查研究、指导教学的时间，市级不少于90天，听课、评课不少于80节；县级不少于80天，听课、评课不少于90节。

三、教学质量考核良好以上。教研机构（含职教中心）的职教教研员工作考核良好以上。

四、主要参与（排名前五）校级以上教学研究，教学改革项目（课题）或实训基地建设等项目，并已结题或通过验收。职教中心教研员至少主持市厅级以上职业教育教学课题研究1项以上，并通过结题验收或取得阶段性成果，每年主讲12次以上教师培训课，每年组织1次以上教科研经验交流会或推广1项以上先进的教科研成果。

五、每年承担校级以上教学公开课1次，教研机构（含职教中心）的职教教研员承担县级以上教学公开课1次，效果达到良好等次以上，并提交其中2次公开课教案。

六、专业教师具有在行业、企业生产服务一线工作一年以上经历，或每两年有二个月以上时间到行业、企业生产服务一线实践；其他教师每两年有一个月以上本人或带领（指导）学生到国家机关、企事业单位或校外实习（实训）基地等开展实践教学或社会调查的经历，并取得良好成效；职教中心教研员应该有一年以上行业企业工作经历，或每年有1次以上到行业企业调研的经历。

七、培养指导青年教师或进修教师工作时间累计1年以上，有确定的指导对象、目标，并取得明显成效；职教中心教研员有到学校举办或参与培养青年教师培训班2次以上的经历。

八、具有学生管理工作经历3年以上（博士学位至少1年）且工作考核成绩良好；职教中心教研员举办或参与学生管理工作培训班2次以上。

第八条 业绩成果条件

任现职以来，具备下列条件之一：

一、参与完成（排名前五）市厅级以上教学改革研究项目1项（职教中心教研员2项），在公开发行的专业学术刊物上发表项目课题研究论文1篇；或获得市厅级以上有关教学奖励，在公开发行的刊物上发表教育教学改革研究论文1篇。

二、作为主要完成人（排名前五）完成科技开发项目，成果通过市厅级以上主管部门的鉴定或结题审批，或获得国家发明专利1项、或获得实用新型专利2项（排名前二）。

三、推动产学结合成绩显著，并获省部级三等奖或市厅级二等奖以上奖励。

四、科研成果获市厅级二等奖以上。

五、参加或指导学生参加市厅级以上各类教育教学专业技能比赛，获省部级三等奖以上或市厅级二等奖以上奖励。

六、公开发表的教科研论文获省部级二等奖以上或市厅级一等奖以上。

第九条 论文、著作条件

任现职以来，具备下列条件之一：

一、公开出版学术专著、译著或教材1部，或公开出版高水平的个人作品集1部，并在公开出版发行的学术刊物上发表本专业或相近专业论文2篇（职教中心教研员3篇）。

二、在公开出版发行的学术刊物上发表本专业或相近专业论文3篇（职教中心教研员4篇）。

三、县级中等职业学校教师，撰写本专业或相近专业论文3篇，其中2篇在公开出版发行的学术刊物上发表。

第十条 破格条件

不具备规定的学历条件，取得中级专业技术资格6年以上；或具备所规定的学历条件，不具备规定的资历条件，取得中级专业技术资格4年以上；；具有博士学位，不具备工作资历条件但特别优秀的；以上人员满足其他申报条件，且符合下列条件之一者，可破格申报：

一、主持教育教学科研或科技项目取得重大成果，获国家级三等奖以上，或者获省部级一等奖以上（排名前三）。

二、研制开发或推广应用科技新成果成绩显著，获得直接经济效益年纯利润30万元以上。

三、在各种专业技能比赛中获国家级三等奖以上、省部级一等奖以上；或参加全国各类比赛获前6名，参加省部级各类比赛获前3名。

四、指导学生参加全国性专业技能比赛获一等奖或前3名奖励。

五、艺术类专业技术人员在国家级专业比赛、展演中获三等奖以上；或指导（排名第一）学生在省部级专业比赛、展演中获一等奖2次以上。

六、体育类专业技术人员担任教练（排名第一），指导学生参加国际级赛事获前5名，或国家级赛事获第3名（或一等奖）2次以上。

第十一条 附则

一、凡符合上述专业技术资格评审条件，提交规定的申报材料者，可申报中等职业学校高级讲师专业技术资格，并按人事档案管理关系及规定的程序送评，否则各级人事（职改）部门不予受理。评委会不予评审。

二、具有“双师型”资格的教师，或获得省部级以上优秀教师、教

育系统先进工作者（优秀教育工作者）、劳动模范、五一劳动奖章者，在同等条件下优先晋升。“双师型”指已取得讲师资格，并同时具有其他系列中级以上专业技术资格，或取得高级以上国家职业资格证书者。

三、本条件由自治区职改办、自治区教育厅职改办按职责分工负责解释。

四、本条件自下发之日起执行，此前与本条件不一致的，以本条件为准。

五、本条件的特定解释见附录。

广西壮族自治区中等职业学校教师系列 讲师专业技术资格评审条件（试行）

评定标准：中等职业学校讲师必须具有良好的职业道德和敬业精神，严格遵守《中等职业学校教师职业道德规范》；系统掌握本专业的基础理论和专业知识，有一定的专业技能、生产实践能力以及与行业企业交流沟通的能力；了解相关专业的理论知识，了解相关的法律、法规、标准和技术规范。了解国内外职业教育的现状和发展趋势，了解行业企业的现状和发展趋势，根据科学技术进步和社会经济发展需要，采用先进现代信息技术和方法，积极更新教学内容，开展教育、教学等课题研究；具有一定的从事教育和教学改革、科学研究及技术开发项目研究及指导青年教师的能力，取得较好的成效；公开发表有一定水平的专业论文、专业教材或教学参考书；具有一定的教学和行业企业实践经验，能组织各个环节的教学工作，在实践中重视培养学生的职业道德和专业技能并取得较好效果；在中职教育教学中起到带头作用。能运用一门外国语获取本专业信息，能熟练应用计算机。

第一条 适用范围

本评审条件适用于中等职业学校（含职业教育中心）从事教育教学及相关管理工作并取得规定教师资格的专业技术人员。

第二条 思想政治条件

一、热爱社会主义祖国，遵守国家法律和法规，具有坚定的职业方向，具有良好的职业道德，爱岗敬业，热爱学生，教书育人，为人师表，团结协作。近4年考核均为合格以上。

二、身心健康，能够履行教师岗位职责和义务。

三、任现职以来出现以下情况之一者，不得申报：

（一）违纪违法，受警告处分未满 1年者，受记过处分未满3年者，受降级或撤职处分未满5年者，不得申报。

（二）在申报、评审过程中及下文确认前，在申报材料中被发现有伪造学历、资历、业绩成果，或剽窃他人成果等学术不端行为者，自申

报当年起，5年内不得申报。通过上述手段骗取专业技术资格者，撤销其专业技术资格，自撤销之日起，5年内不得申报。累计在两次申报中发现有学术不端行为者终身不得申报。

第三条 学历（学位）、资历条件 具备下列条件之一：

一、具有硕士学位，从事专业技术资格2年以上。

二、具有双学士学位或研究生班毕业，取得助理级专业技术资格3年以上。

三、大学本科学历，取得助理级专业技术资格4年以上。

四、县级中等职业学校教师，大专毕业，取得助理级专业技术资格4年以上。

五、具有大学本科以上学历（县级中等职业学校大专以上学历），从事专业技术工作尚无专业技术资格的人员直接申报中级专业技术资格，按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。

第四条 外语条件

一、参加全国专业技术人员外语等级考试，达到自治区职称改革工作领导小组规定的要求。

二、免试条件按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。第五条 计算机应用能力

一、参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，达到自治区职称改革工作领导小组规定的成绩模块。

二、免试条件按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。第六条 继续教育条件

任现职以来，完成政府人社部门和教育行政部门、所在单位规定的继续教育任务，并提交完成继续教育的有效证明。

第七条 专业技术工作经历（能力）条件 任现职以来，同时具备以下六项条件。

一、担任2门以上本专业或相近专业课程的讲授工作，能应用现代职业教育的教学模式、教学方法、教学手段组织教学、指导实习实训。

二、完成规定的教学工作量（含指导实验、实习实训、社会调查等工作任务），专任教师年均授课时数不少于240学时；担任校级领导年均授课时数不少于80学时；担任中层领导年均授课时数不少于120学时；担任学生管理及兼任管理工作的教师年均授课时数不少于160学时。职教中心的教研人员每年深入学校调查研究、指导教学的时间，市级不少于90天，听课、评课不少于80节，县级不少于80天，听课、评课不少于90节。

三、教学质量考核结果良好以上。职教中心的教研人员工作考核良好以上。

四、参与校级以上教学研究，教学改革项目（课题），并已结题或通过验收。职教中心教研人员参与市厅级以上职业教育教学课题研究1项以上，取得阶段性成果，每年参与组织10次教师培训课。

五、专业教师具有在行业、企业生产服务一线工作一年以上经历，或每两年有二个月以上时间到行业、企业生产服务一线实践；其他教师每两年有一个月以上本人或带领（指导）学生到国家机关、企事业单位或校外实习（实训）基地等开展实践教学或社会调查的经历，并取得良好成效；职教中心教研人员应该有一年以上行业企业工作经历，或每年有1次以上到行业企业调研的经历。

六、应有学生管理工作经历3年以上（具有硕士学位至少1年），且工作考核成绩良好；职教中心教研人员参与学生管理工作培训班2次以上。

第八条 业绩成果条件

任现职以来，具备下列条件之一：

一、教学效果良好，独立撰写1篇有较高水平的教学总结，并参与市厅级以上教学改革研究项目研究或取得过校级以上有关教学奖励。

二、参与科学研究或技术开发，成果通过市厅级以上专业主管部门的鉴定或结题审批；或获得国家发明专利、实用新型专利。

三、开展产学结合活动成绩显著，并获得市厅级以上表彰或奖励。

四、科研成果获市厅级三等奖以上。

五、参加或指导学生参加市厅级以上各类教育教学专业技能比赛，获得市厅级三等奖以上。

六、公开发表的教科研论文获市厅级三等奖以上。第九条 论文、著作条件

任现职以来，具备下列条件之一：

一、参编公开出版的学术著作、教材或译著1部。

二、撰写本专业或相近专业论文2篇，其中1篇必须在公开出版发行的学术刊物上发表。

第十条 附则

一、凡符合上述专业技术资格评审条件，提交规定的申报材料者，可申报中等职业学校讲师专业技术资格，并按人事档案管理关系及规定的程序送评，否则各级人事（职改）部门不予受理。评委会不予评审。

二、本条件由自治区职改办、自治区教育厅职改办按职责分工负责解释。

三、本条件自下发之日起执行，此前与本条件不一致的，以本条件为准。

四、本条件的特定解释见附录。

附录

本条件的特定解释：

一、本资格评审条件中所规定的基本条件和学历（学位）、资历、外语、计算机、继续教育、工作经历、业绩成果、论文（著作）条件必须同时具备。

二、本资格评审条件中的“学历”是指国家承认的国民教育序列的学历。取得国（境）外学历的，须提供国家教育主管部门的认证材料。

三、论文、著作

（一）“著作”是指公开出版（有ISBN书号）的本专业或相近专业的专著、译著或教材（独著、主编或第一作者；或本人撰写3万字以上）。

（二）“论文”是指在国内外公开发行的学术刊物（有ISSN或CN刊号）上发表的本专业或相近专业的学术论文。代表作必须是本专业的学术论文，要求独著或第一作者，全文一般不少于3000字。国内公开发行学术刊物可在国家新闻出版广电总局网站上查询。

四、教科研项目（课题）：“国家级”是指由教育部、科技部组织的教科研项目（课题）；“省部级”是指由省级党委政府、教育厅、科技厅或国家相关部委委托的行业职业教育教学指导委员会组织的项目（课题）；“市厅级”是指设区市党委政府、教育局、科技局或省级相关厅、局、委、办委托的行业职业教育教学指导委员会组织的项目（课题）。

五、专业技能竞赛：“国家级”是指由全国职业院校技能大赛、教育部主办、参与举办、授权举办的专业技能竞赛；“省部级”是指教育厅主办、参与举办、授权举办或国家相关部委委托的行业职业教育教学指导委员会组织的专业技能竞赛；“市厅级”是指设区市的教育局主办、参与举办、授权举办或省级相关厅局委托的行业职业教育教学指导委员会组织的专业技能竞赛。

六、论文获奖：“省部级”是指省级教育行政部门、省级教育科研部门,或省级教育行政部门委托组织的论文评选；“市厅级”是指设区市的教育局、教育科研部门组织的论文评选。

七、学生管理工作含班主任、团委干部、学生科人员、辅导员及学

校中层以上管理干部。

八、本条件中相关佐证材料要求

（一）教师讲授课程，须提交教务部门认定本校教学计划内的教师课表。承担校级以上教学公开课；教研员听课、评课，均须提交学校相关证明材料。

（二）完成学校规定的教学工作量，教学综合考核成绩为良好以上，须提交近5年来学校对个人的教学质量评价结果。

（三）指导青年教师、进修教师学习，主讲教师培训课、组织教科研经验交流会，从事学生管理工作，均须提供学校相关证明材料。

（四）科研项目（课题）主持完成，须提供结题（验收）证书或通过鉴定证明。科研项目（课题）取得阶段性成果，须提供相关成果材料。

（五）在行业、企业生产服务一线工作，或到国家机关、企事业单位或校外实习（实训）基地等开展实践教学或社会调查的经历，均须由所在单位提供证明。

（六）各种奖励认证，须提供授奖部门颁发的个人获奖证书、表彰文件，非政府部门授予的奖项还须提供评比通知。

九、涉嫌违纪违法，被司法、纪检部门立案调查期间申报并获得评审通过的人员暂不给以下文确认，待有关部门作出定论后，如无违纪违法行为，则下文确认；如有违纪违法行为，受警告、记过、降级、撤职等处分或追究刑事责任，则取消评审结果。

十、本资格评审条件中，凡冠有“以上”者，均含本级。

6.申请新加坡留学学校的条件 篇六

因为条件比较宽松，学费较低，对资金要求也比较少，通常只要申请人的年龄和学历达到要求了就可以。没有托福和雅思成绩可以申请，有被其他国家拒签的`历史也没影响。所以留学的浪潮中最亮的星星非新加坡莫属。

以下为申请各类学校的要求：

[ 私立大学 ] 高一以上学历，存款证明16万人民币，不需要；

[ 公立大学 ] 通过A水准考试；[ A水准考试预备班 ] 17岁以上，存款证明16万人民币，不需要；

[ 公立理工 ] 通过O水准考试；

[ O水准考试预备班 ] 17岁以上，存款证明16万人民币，不需要；

[ 高中 ] 通过O水准考试；

[ 初中 ] 通过中学插班考试；

[ 中学插班考试预备班 ] 小学毕业，存款证明16万人民币，不需要；

[ 小学插班 ] 通过小学插班考试；

[ 小学插班考试预备班 ] 小学在读，存款证明16万人民币，不需要；

7.学校网络管理员条件 篇七

通信设备的正常运行是基于一定的环境条件的, 设备内部很多器件要求在适当的温度、湿度、洁净度等情况下才能稳定运行。在维护工作中, 需要重视机房环境对网络稳定运行的影响, 尤其是温度、洁净度、湿度等因素的影响。

1.1机房环境要素:温度

温度是机房“三度”之一, 是通信设备能否长期可靠运行的很重要因素之一。当温度过高时, 集成电路内离子的扩散或漂移加剧, 电子运动速度加快, 使穿透电流成倍增长, 如此循环会引起热击穿, 造成电路损坏, 使通信设备不能正常工作;通信设备中的电阻元件阻值将会发生变化、电解电容的容量会降低;插头、插座和开关由于热胀冷缩易产生接触不良;温度过高或过低都会使晶体振荡器电缆的时钟主振频率改变;温度每升高10°C, 电子计算机的可靠性下降25%等。

1.2机房环境要素:湿度

相对湿度也是机房“三度”之一, 当相对湿度过高或过低时都会给通信设备的运行带来影响。当相对湿度过高时, 容易使电子元件表面吸附一层水膜。据研究表明, 在相对湿度为65%以上时, 水膜厚度可达0.001微米~0.01微米.这种水膜会造成“导电通路”, 影响集成电路的电气性能。当相对温度太高时, 磁性材料的导磁率会受影响;接插件和引线等容易氧化和生锈霉烂, 造成接触不良或短路。当相对湿度过低时, 通信机房中的转动机器、活动地板和工作人员等所造成的摩擦都易产生静电, 对通信设备的使用造成不良影响。

1.3机房环境要素:洁净度

洁净度也是机房“三度”之一, 包括空气中的尘埃和空气中所含的有害气体两个方面。当电子元件和集成电路上吸附尘埃过多时, 将会降低其散热能力;当元件内落入导电尘埃后, 会使元件间的绝缘性能降低, 严重时会造成短路。国内外都把灰尘粒子浓度当成一个很重要的课题来研究, 国外标准规定机房内灰尘粒子含量不能超过1~0.75毫克/立方米, 尘埃粒径不大于3微米。有害气体对通信设备的影响也相当大, 例如二氧化硫等酸性气体浓度过高时会腐蚀通信设备;一氧化碳浓度过高时会引起爆炸等等。

机房环境情况如果超过了相关的要求则会影响网络的稳定运行, 短期可能会导致故障率偏高, 板件损坏情况增多;长期则增加了网上的故障隐患, 使设备器件性能下降, 并可能会缩短设备使用寿命。

二、案例分析

下面结合实际维护中遇到的四个案例来说明机房环境条件对网络稳定运行的重要性。

案例一:机房温度高及风扇防尘网堵塞导致设备产生误码。

现象描述

系统组网采用华为Opti X 2500+设备, 组网方式为两纤单向通道保护环, 业务分配为集中型, 即各站均只与1站有业务。如下图所示:

在设备运行中, 1号站到3号站的部分业务出现异常, 1号站与3号站的部分PQ1板上报LP_REI告警, 并有LPBBE、LPES性能事件, 用误码仪测试告警通道有误码, 2、4号站与1号站的业务正常。

原因分析

通过分析可以看出, 只有与3号站有关的业务有误码, 经检查发现3号站机房环境较差, 子架的风扇防尘网严重堵塞, 导致子架温度过高, 使支路板性能劣化从而产生误码。

处理过程

(1) 将3号站相应通道作外环回, 则1号站告警及性能事件依旧。

(2) 再将3号站东向光板作外环回, 则1号站告警和性能事件均消失;基本排除了1号站和4号站故障的可能性。

(3) 将3号站西向光板作内环回, 3号站的PQ1板仍上报告警, 由此可以基本定位故障出在3号站。

(4) 携备板赶往3号站, 发现机房环境较差, 比较热;同时发现第2板位的PQ1板有告警, 而且各电路板的温度很高。检查发现子架风扇的防尘网严重堵塞, 清洗防尘网后, 继续观察发现告警及性能事件消失, 设备恢复正常。

总结与建议

对于温度问题我们一定要重视。日常维护中要经常清洗风扇的防尘网并定期从网管上查看设备环境温度, 设备PMU板的温度告警门限设置要在0℃~40℃, 这样设备温度过高网管会上报告警, 从而及时采取降温措施, 消除网络隐患。

案例二:机房温度过高导致设备上多块单板的电源模块上报POWER_FAIL (电源失效) 的告警。

现象描述

某站点华为Optix BWS 1600G波分设备上的五块SSE5LWFS单波板几乎同时上报POWER_FAIL (电源失效) 的告警, 告警参数都为0x01 0x01 0x01 0xff 0xff。

原因分析

从告警参数看, 说明单板的3.3V主用电源失效, 已经切换到备用电源, 当前不会影响单板运行, 电源模块的稳定运行情况与环境温度有很大关系。需要查看单板近期及历史的工作温度, 环境温度等信息。

处理过程

(1) 从历史告警信息看, 单板有大量TMP_OVER (温度越限) 历史告警, 说明单板长时间运行在高温下;

(2) 从24小时性能看, 单板的温度经常在55度附近, 在单板达到这个温度的情况下, 电源模块和光模块的温度会更高。

(3) 从上面分析可以看出, SSE5LWFS单板上报POWER_FAIL的原因是温度过高引起来的。如果长时间不处理, 单板会因为电源器件失效而失效。

总结与建议

(1) 降低环境温度, 单板总是瞬报TMP_OVER (温度越限) 告警, 说明环境温度已经超出了波分设备正常运行的范围。

(2) 提高设备风扇速度, 在出现TMP_OVER告警时, 可以查看一下子架风扇运行的情况, 如果风扇处于高速模式, 可以提升风扇的速度。

(3) 波分产品的运行环境必须满足要求, 环境变化 (特别是环境温度) 会引起系统运行异常, 定期检查环境是否满足波分设备的要求是一项日常性的检查要求, 必须例行执行检查。

案例三:风扇防尘网堵塞导致单板故障, 造成业务中断。

现象描述

某站点华为OSN6800波分设备同一子架上的4块单波板均上报HARD_BAD (硬件故障) 告警, 同时业务部门反映有多条业务中断。经过初步分析为承载业务的4块单波板发生故障。

原因分析

单板故障导致业务中断的原因有多种多样, 最有可能的原因有:

(1) 光模块故障导致业务中断;

(2) 单板电源模块故障导致业务中断;

处理过程

(1) 经过查看该网元的历史告警, 发现发生故障的4块单板最初上报了TEMP_OVER (温度越限) 告警, 而后上报了HARD_BAD (硬件故障) 告警, 而后业务中断。检查发现该子架上4块单板对应的单板温度分别达到119度, 119度, 82.6度, 72.7度。这4块单板不断复位, 无法正常工作。

(2) 华为OSN6800波分设备上配置了风扇板, 可以通过自动调整转速来调节设备内部温度。查询风扇板的运转速率为高速, 而设备温度依然很高。由此推测, 该子架上散热存在问题。

(3) 到达机房现场检查发现, 机房内部灰尘较大, 故障单板所在设备的防尘网上布满了灰尘, 进风口被堵塞, 散热性能差, 故障单板温度很高。据此判断, 由于防尘网进风口被灰尘堵塞, 设备散热性降低, 导致业务单板工作温度逐步升高, 上报TEMP_OVER告警。由于维护人员没有及时排除温度过高告警, 单板长时间高温运行, 最终导致器件烧坏业务中断。

总结与建议

(1) 维护人员应该定期清洗设备风扇防尘网, 保证设备具备较好的散热条件。

(2) 当单板上报TEMP_OVER告警的时候要引起足够的重视, 及时排除故障。考虑是否风扇的转速设置不正确或者防尘网进风口堵塞降低了散热能力。

(3) 现网告警要及时进行清零。

案例四:清洗防尘网过程中将风扇拔出导致业务中断。

现象描述

某站点反映开在某一台华为OSN7500设备上的业务全部中断, 在发生故障前, OSN7500设备上的三块风扇板在几秒内先后上报不在位的告警。

原因分析

华为OSN3500/7500/9500以及OSN6800/8800等高端设备功耗比较高, 发热量很大, 风扇是否正常对系统的安全性非常重要, 正因为如此, 上述设备基本都采用了多风扇独立工作, 单个风扇内又分双层"小风扇"完全独立工作, 保证一个"小风扇"故障时系统能否正常运行, 而三个风扇相继不在位, 属于人为操作的可能性比较大。

处理过程

与机房现场确认, 机房维护人员在清洁风扇防尘网时误将设备的风扇拔出清扫, 要求机房维护人员将风扇插回后, 设备上的业务逐渐恢复正常。

总结与建议

华为OSN3500/7500/9500以及OSN6800/8800等高端设备因功耗大、发热量高, 一旦出现风扇告警, 请及时更换处理。

三、结束语

总之, 在日常设备维护的工作中, 一定要重视机房环境, 尤其是在炎热的夏季, 更要引起足够的重视, 一定要全力做好以下几项工作:

(1) 做好设备风扇的维护:

风扇必须打开对设备进行强制散热, 并定期清洗风扇防尘网。

(2) 做好机房温度的控制:

GF 014-95《通信机房环境条件 (暂行规定) 》中, 通信机房内的温度划分为三级:

需采取的措施有:

要确保机房空调设备能够正常运行;对于未安装空调的机房, 如果温度长期超过35℃的, 请安装空调;

安装遮阳板、帘子等物品, 使设备不处于直接照晒的环境;

对长时间照晒的机房采取降温措施;

日常维护时, 如果查询发现有“温度越限”告警应及时处理。

(3) 做好机房的洁净工作:

做好机房的日常洁净工作, 通信机房内应满足《通信机房环境条件 (暂行规定) 》要求的灰尘粒子浓度和气体浓度的要求。

摘要：通信设备的正常运行是基于一定的环境条件的, 设备内部很多器件要求在适当的温度、湿度、洁净度等情况下才能稳定运行。在维护工作中, 需要重视机房环境对网络稳定运行的影响, 尤其是温度、洁净度、湿度等因素的影响。机房环境情况如果超过了相关的要求则会影响网络的稳定运行, 短期可能会导致故障率偏高, 板件损坏情况增多;长期则增加了网上的故障隐患, 使设备器件性能下降, 并可能会缩短设备使用寿命。结合实际维护中遇到的四个案例来说明机房环境条件对网络稳定运行的重要性。

8.新经济条件下网络交往及其特征 篇八

目前，我们要预言新经济的全面到来还为时过早，但以网络、网络技术的广泛应用和不断进步为标志的信息时代的到来已成为现实。从实践看，网络极大的拓展了人们的交往空间，深刻地改造着人与人、人与社会的关系，具有与传统交往方式不同的新特点，使人类进入了一个全新的网络时代和信息时代。

1网络使人类交往超越了时空的限制。以往时代的人类交往活动，基本上局限于工作和生活的范围内，人们的交往的数量和交往水平受到了极大的影响。“低头不见抬头见”是这种狭窄交往方式的真实写照，“我们的朋友遍天下”成为人们交往生活中的一种奢求。网络的广泛应用，极大的缩短了人们交流信息的距离，“天堑变通途”、“地球村”已成为不争的事实。这是因为，能够传输、共享的信息是可以数字化的信息，具有抽象的一般意义，可脱离具体环境而存在，这样的信息可以转化为电子信号在信息社会交流。当信息以数字的方式组织，并以电子作为载体通过网络传播时，速度就是实践压缩的体现，国界和地界在网上的消失就是时空压缩的体现。在时空距离的远近往往是以经济指标来衡量的现代社会生活中，跨越时空障碍，能使人类交往行为进入前所未有的广阔空间和自由天地。

2网络交往极大地提高了人们交往的主体意识和主动参与意识。传统的交往活动中，大多数人都处于被动状态，不管你愿不愿意，如此狭窄的交往空间和有限的交往对象，使一般人难以产生交往的主动性、积极性。难怪三国时刘关张“桃园三结义”被世代传为美谈，“人生得一知己难矣”为人们所感叹。在新经济时代，网络交往可以让人们足不出户便知天下事，不必对面便可以与朋友倾心交谈。网络提供了一个具有无限性特征的自由交往空间，人人可以畅所欲言，事事可以尽发感慨。至于和谁交往，在什么时间交往，把交往控制在什么水平上，都由行为主体自由选择和随机确定。因此，新经济条件下的网络交往可以极大的提高行为主体的参与意识和交往的主动性。

3．网络交往可以促进交往的平等化。在以往的实体交往的时空内，人们之间的交往目的、交往过程和交往结果都是不平等的。“看眼色行事”、“看人下菜碟”是交往中司空见惯的现象。在新经济时代，由于网络本身的虚拟性，以及网络交往以言论本身的特点作为价值衡量标准，因此人们完全可以不考虑个人的社会地位、经济状况、教育水平、性别差异等社会生活中无法回避的差异，在彼此感兴趣的领域里就彼此都关注的话题进行一种比较单纯的、不带功利性质的交流和沟通。当人们找到了自己参与讨论重大事件的话语场所，找到了倾诉衷肠的有效途径，交流和交往的双方就不会产生任何心理的顾虑甚至负担。这种民主、平等、宽松自由的沟通氛围，对于提高人们的主体意识、主动展示个性和促使交往平等化具有重要的意义。

4．网络交往使人类交往方式发生了质的变革。以往的交往活动是一种点对点的交往，人们很难解决在交往过程中的广度和深度的问题。新经济条件下，网络交往突破了以往交往的局限性，突现了一对一、一对多、多对一。多对多的多层次、立体化、大范围的多重交往目标。同时网络交往给人类带来了一种面对面或不面对面交流的机遇和选择，它可以保证任何人在任何时间、任何地点、就任何内容与任何对象进行广泛统入的交流。在网上，许多资源可以共享，不会出现因许多人同时使用而使得其价值和效用降低，反而会因许多人多次使用而增值。所以，网络交往轻易地实现了个人交往行为与大众交往方式的对接，使人与人之间的交流更加直接和个性化，更加快捷、经济和有效，实现了人类交往史上的一次质的飞跃。

5．网络交往可以满足交往各方的广泛的需求。交往是人类的基本目的也是最迫切的要求之一，由于不同人交往需求的迫切程度、满足程度和满足的方式不同，使得人们之间交往的目的和水平具有了质的差异。在以往的社会生活中，“三个臭皮匠，合成诸葛亮”、“三人行必有吾师”是人们交往的直接目的之一，这是因为许多人在一起，互相影响，易于产生新观念，受到新启发。如今在网上交往，范围更加扩大，对象更加复杂，不同的思想交流碰撞的机会更多，易使人迸发出新的智慧的火花，产生更加丰富的灵感。同时，现代人在享受现代化带来的成果的同时，也易出现对人的异化问题，特别是随着物质需求的不断满足，人们在精神上出现危机，人与人之间关系简单、感情淡化，使现代人在新的条件下重新陷入难以自拔的“心理困扰”境地。借助于网络交往，人们可以大大拓展交往空间，结交更多的网络朋友，在虚拟的网络上自由自在无拘无束的交流和倾吐心中的块垒，使其不良情绪得到有效释放和宣泄。因此，网络交往既可以满足人们广泛的需求，而且对于丰富人们的精神生活具有独特的功效。

二

网络交往使得人类交往活动发生了巨大的变化，带来了广泛的影响，它不仅有效的促进了人类交往活动的质的飞跃，同时也带来了前所未有和无法回避的问题和矛盾，值得引起人们的注意。

1．网络交往中人的隐私面临挑战。网络是人类迄今为止最伟大的发明之一，它不冒黑烟，不占地皮，也不造成水土流失，似乎是绿色的和环保的。同时，人类社会的价值伦理观念也对网络寄以厚望，企盼它能在实现共享、平等、和谐共生，满足和实现人的正当的需求的同时，能规范、遏制和纠正人们的不正当欲望及其无限膨胀的趋势。但网络技术作为“信息高速公路”，把人的头脑变成了跑马场，它奉行系统的开放和符号的通用，强调言论的自由与人际的虚拟沟通，鼓励对“真实”与“个性”的追求和张扬。这种网络文化发展的趋势很有可能使个人的隐私被剥夺，私人生活的价值流失。因为网络交往是机对机的交往，交往双方只知道对方的网址，而网址是可以随意改动和虚构的。这种有趣的虚拟空间无疑使人进入到一片无政府的自由天地，对个人隐私构成危险。有人形象的比喻“假如有陌生人敲门，我是不会开门的，但如果有人拥有了我的网址，就能未经允许可轻而易举的闯入我的卧室。”看来网络时代“个人生活无密可保”，“个人隐私无所遁形”决不是耸人听闻和杞人忧天。另外，从全球未来发展的趋势看，已经出现了政治控制力下降的情况，立法、司法和行政的权威和作用也日益受到削弱。从这个意义上讲，如何处理好保护隐私和发展网络技术的关系已成为新经济条件下必须要解快的重大课题。

2网络交往中信息的可靠性和选择性。网络时代的信息铺天盖地，扑面而来，使经历过传统时代的人们狂喜不已，而又无所适从。这是因为，人们面对的是来自四面八方的信息，这些信息带有个人的主观色彩，已不是完全中性的“原始数据”，那些经过编辑、增删和修正的信息一般人是很难确认其真实性和可靠性的。第二是人的注意力有限，面对茫茫海洋般的信息，人们在选择时仍觉信息不足，而“信息社会中，失去控制和无组织的信息将不再构成信息，而是垃圾”。信息的超负荷，将导致人类对信息的消化不良，甚至妨碍思维。因此我们对信息的理解和把握不能停留在越多越好的金钱式的类比水平上，而是要选择自己真正需要的、个性化的信息。但是人类依靠什么方式去对信息时代的信息的真实可靠性和选择性作出成本极低的判断和抉择，至少在目前还是一个难题。

9.学校网络管理员条件 篇九

2018各层次学校日本留学申请条件

在各层次各阶段的日本学校申请条件中，接受12年以上学校教育是最基本要求。那么其他更详细的日本留学申请要求有哪些?这些日本留学申请条件分别适用于什么类型的学生呢?

一、日本留学申请条件之日语学校

在自己国家受过12年正规教育，年龄在28周岁以下，如有日语能力考试2级以上者，年龄可适当放宽。

二、日本留学申请条件之专修学校

申请进口语学校以外的专修学校的人必须具备下列条件;

1、必须完成12年以上的学校教育(包括完成初中、高中教育：此为必要条件)。但是有的国家到高中毕业为止，所受教育为10一11年，此种清况下，只有在国际学友会日本语学校或关西国际学友会日本语学校学习l年日语等科目的学生，才可被承认与受过12年学校教育的人有同等资格，2、在专修学校接受教育必须要有相当的口语能力。日语能力的有无，要根据以下三项标准择一认定。

(1)在得到日本语振兴会认定，并由法务大臣通告的日本设施接受6个月以上的日本教育者;

(2)在日本国际教育学会以及国际交流基金会实行的日本语能力测验中，通过1级或2级者;

三、日本留学申请条件之高等专科学校

关于高等专科学校的插班生资格与大学、短期大学相同。但是，现在接受自费学生的高等专科学校为极少数。

四、日本留学申请条件之大学学部、短期大学

申请进大学学部、短期大学的人必须在自己国家或外国接受12年的学校教育，包括完成中等教育——这是必要条件。但是，有的国家用10年或11年便可完成小学到高中的课程并可以高中毕业。在这种情况下，只有在国际学友会日本语学校或关西国际学友会日本语学校学习完日语等科目，并年满18岁的学生才可被承认与受过12年学校教育的人有同等资格。

日本自2002年起实施，此考试对希望报考日本大学本科的外国留学生的日语能力以及基础学历进行评价。考试每年6月和11月实施两次。考试科目，文科为日语(120分)，综

合科目(80分)，数学(80分)3个科目。理科为日语(120分)，理科专业科目(从物理，化学，生物钟选择2个科目，供80分)。各大学的考试科目并不完全一样。

五、日本留学申请要求之大学院

硕士课程：只限于受过16年的学校教育，已经大学(四年)毕业的，或者被承认具有同等学历的人。

博士课程：只限于具有硕士学位的，或被承认具有同等以上学历的人

小樱有话说

我想大家肯定是喜欢日语才会去学习的吧。如果喜欢日语的话，便会不断进步，成为日语达人指日可待哦！在日本，有句谚语是这么说的：“正因为喜欢才能学好”。我认为这句谚语是千真万确的。喜欢的事情，有兴趣的事情，便会在不知不觉中牢记在心，能够融会贯通。

10.学校网络管理员条件 篇十

关键词中职教育;定位;特色;质量;条件;教育

中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)022-0111-01

大力發展中职教育是实施“科教兴国”战略和“人才强国”战略的客观要求,也是推动整个国家经济现代化建设和解决我国各类技能型人才严重缺乏的客观需要。目前,我国高级技工、技师和高级技师三类技能人才的比例中占企业技工总数的3.5%,远远低于发达国家平均20%～30%的比例。近年来,国家和地方政府高度重视中职教育,并出台了相应的政策与法规,加大了对中职教育的支持力度,中职教育呈现出良好的发展势头。但是,中职教育的发展仍遇到许多突出矛盾,面临着诸多亟待解决的问题,笔者经过多年职业教育研究,认为中职学校要想在激烈的竞争中求得一席,应把握好以下的“十字”方针。

1准确定位

学校要想生存和发展关键是要做好事关学校全局性、战略性的发展规划,而学校的发展规划关键在定位上。科学准确的定位将有利于学校发挥自身的优势,集中有限的资源寻求新的突破,获得健康和可持续的发展。领导班子对学校的办学理念与特色、发展战略目标和定位等全局性的工作做更加深入全面地思考和研究,客观分析经济社会和中职教育发展趋势,结合自身条件和发展潜力,明确学校的类型、办学层次、培养目标、服务对象和发展目标,指导和实现学校科学发展。

2凝炼特色

目前,我国中职教育已经进入新的发展阶段,强化特色意识,重视特色建设,确立和实施特色化发展战略,已成为各中职学校生存和发展的战略选择。从这一意义而言,中职办学特色最基本的属性在于独特性,要“人无我有,人有我优,人优我精”。办学特色是强校、固校之本,没有特色就没有生命力。从学校发展实际来看,凝练办学特色有以下途径:一是要坚定围绕品牌专业特色,不搞大而全;二是培养有较强实践能力的师资特色,安排教师分批到实训基地实践,同时选派青年教师进修,打造一支双师型、特色人才队伍;三是突出人才培养特色,结合社会需求,学校办学条件,制定出既有别于其它中职学校,又符合自身办学能力的人才培养方案,通过有特色的培养过程,培养有特色的人才。

3提高质量

按照学校办学定位,积极深化教育教学改革,不断提高教学质量。

1)要加强教学管理,完善教学质量监控与保障体系和课程体系建设;

2)要积极推进技能型人才培养的教学模式,完善实践教学体系;

3)要以师资队伍建设为重点,不断提高师资水平,培养优秀的教师队伍;

4)要认真遴选和培养责任心强、组织能力强、教学水平高、研究能力强的教师担任学科带头人,协调、组织、规划专业建设,充分发挥专业建设团队作用,形成专业建设的整体优势;

5)要正确引导教师使用多媒体教学手段,进一步提高课堂教学质量,积极营造教学相长的良好氛围。

4改善条件

牢牢把握“以人为本”这一根本出发点,做好保障和改善师生员工的学习、工作和生活环境,更加积极主动地解决学校师生员工反映强烈的突出问题和群众最关心、最直接、最现实的利益问题。特别是:

1)要进一步完善校园规划与建设,为广大师生提供良好的工作与学习环境;

2)要在学校财力允许范围内,逐步提高教职员工收入待遇;

3)要进一步完善校内津贴分配制度改革,兼顾好不同群体之间的利益需求;

4)要关心教职员工身体健康,改善教职工健身活动场所条件;

5)要加快新教学楼的建设进度,不断改善教学、实训条件。通过主动解决关系师生切身利益的问题,从根本上体现学校事业的发展为了全校师生员工、学校事业的发展依靠全校师生员工、学校事业的发展成果由全校师生员工共享,充分调动全员参与学校建设的热情,增强主人翁责任感,树立起“学校兴亡,你我有责”的责任意识。

5加强教育

学校要以党员素质提高为突破口,在全体党员中开展立足岗位,发挥党员先锋模范作用教育。

1)明确目标任务,精心组织实施,对党员先进性提出具体要求,使每一位党员明确自己所应担负的任务与职责,让他们时刻牢记自己是一名共产党员,主动自觉地接受党组织和广大群众的监督。

2)树立榜样,营造氛围,发掘党员中的先进闪光点,树立典型,弘扬先进事迹,激发党员进一步发挥先锋模范作用的自觉性,努力营造立足岗位、爱岗敬业的大环境,充分发挥党员在学校教育教学工作中模范带头作用。其次要不断加强职工的思想教育。首先要以不断提高职工思想政治素质、职业道德教育为重点,规范管理为抓手,坚持经常性的爱岗敬业、无私奉献、服务育人的职业道德教育;二是通过有针对性的师德师风专题讲座和开展个别谈心交心活动,进一步创造宽松的人际关系与和谐进取的氛围,融洽党群、干群关系,团结凝聚人心。

3)从多角度积极引导职工认识自己所肩负的历史使命,珍爱“人类灵魂工程师”的光荣称号,树立正确人生观、价值观,充分利用现有的条件,用我们所学的知识,努力服务于师生员工,实现人生的价值。另外就是加强学生队伍建设,不断提高学生管理水平。学生是学校工作的主体。因此,学校教育从学生的管理工作抓起。首先要重点抓好学生教育管理队伍的建设。研究、制定切实可行的管理办法、管理措施、规章制度。从学生日常行为的养成教育入手,妥善处理好学生日常教育管理工作出现的问题。其次是要加强班主任队伍建设。对班主任实行了聘任制,建立起一套行之有效的班主任工作量化考评体系,并与班主任岗位津贴挂钩,调动班主任工作的积极性。再次是完善学生干部队伍的建设。培养学生干部进行自我教育、自我管理、自我服务的“三自”能力,使他们在学生中起到了骨干带头作用。学校无小事,处处是教育,每个教职工对学生都有教育责任。要开展“亲情教育”和“情感教育”,密切师生关系。全体教职员工都要树立“教书育人、管理育人、服务育人”的理念,不断营造优良的教风、学风和校风。

6结语

面对当前严峻的竞争,中职学校要牢固树立起责任意识、危机意识、革新意识,不断探索新的工作思路和工作方法,转变工作作风,破解发展难题,不断开创中职教育事业发展的新局面,为国家输送更多现代蓝领人才!

参考文献

[1]朱其训.职业教育科学发展论[M].人民出版社,2008.

11.学校网络管理员条件 篇十一

一、特色化学校教育创建的目的

特色化学校教育是真正以人为本的教育, 其根本目的在于提高人才培养的质量, 更好地促进多方面且充分的发展。但进一步而言, 在“红红火火讲素质、扎扎实实搞应试”的今天, 特色化学校教育的实施对于教师而言又何尝不是解放?所以, 具体讲, 特色化学校教育的创建有以下三方面的目的。

1. 为受教育者提供多样化教育, 满足其个性成长, 促进其充分发展

世界上没有两片相同的树叶, 同样, 每个孩子也是与众不同的独特生命个体。特色化学校教育的核心目的就是提供丰富多彩富有特色的教育, 以满足学习能力、学习方式、兴趣倾向、个性特点、文化背景、价值理念等均彼此相异的孩子们, 这是教育本体价值的体现。惟其如此, 才能真正实现教育的“育人”真谛, 使教育成为促进人和谐发展的“助推器”, 使教育场域中充满和谐、快乐和幸福。在特色化的学校教育中, 每个人都是成功者, 都是富有价值的个体。在这种教育场域中, 再也没有“后进生”、“问题生”, 因为, 他们也在以自己的步伐积极迈向人生, 尽管比之于他人有些缓慢, 但仍是积极的、值得尊重的。实践证明, 那种单调的、统一的教育制度和办学模式以及以竞争、应试与升学为导向的教育是一种“伪教育”, 它无法适应儿童的丰富个性及多样化需求, 无法促进孩子们快乐、健康、全面和谐地成长, 反而, 使学校成为磨平个性、压制创造力、塑造平庸和失败的“地狱”。学校教育特色化就是要彻底改变这种境况, 使学校教育回归真谛。

2. 特色化教育解除戴在教师身上的枷锁, 使教师成为一名真正的教育者

特色化、多元化、差异化是标准化的对立面, 它降低了教育的标准性、统一性, 如教学模式、教案设计、人才评价的标准或统一等, 使教师工作处于一种宽松的教育环境之中, 不必再被“考试”、“分数”、“升学”、“竞争”、“纪律”等所绑架, 成为只需执行的“奴隶”, 而是真正以一名教师的专业精神和素质来从事教育工作, 生发教育光芒, 实现教师价值。在特色化的教育场域中, 教师是一名教育家、教学和心理专家, 他能深刻理解教育理念、熟知教育方法、洞察学生的心理特点、尊重学生的个体差异、善于指导学生、高效帮助学生建构知识和培养能力、提供富有针对性的教育良方等等。在特色化的教育场域中, 教师拥有高度的专业自主权, 能有效抵制来自外界的干预, 维护自己的专业地位。特色化的教育提高了对教师专业性的要求, 教师要自觉、主动地去学习、反思和提高。特色化的学校教育增强了教师教书育人的创造性、积极性, 提高了教师的心理愉悦和幸福感。

3. 保障教育的多元性, 适应社会多元化发展对人力资源的要求

社会价值取向是教育价值取向的基本方向之一, 是教育工具价值的体现。社会是复杂的、多元的, 从组织主体上讲, 有企业、政府、学校、社会团体、军队、科研机构等等, 每一组织主体又是极其多样和复杂, 而它们之间又有频繁的交互作用;从社会活动的类型上讲, 有经济生产活动、管理活动、法律活动、慈善活动、文化艺术活动、战争、教育及研究活动等, 每一活动极具多样化和复杂性, 而他们之间又是互相联系的;从社会空间形态上讲, 有城市社会、城镇社会、农村社会、贫民窟社会、国际社会等, 在城市化的进程中, 社会的空间形态在流动;从社会的经济及文化层次上讲, 有富裕的、文化素养层次高的社会, 有物质贫乏的、文化素养层次低的社会。总之, 一个社会是极其多样化的、复杂的。所以, 社会的需要也是极其多样和复杂的。教育要满足这种多元的需求, 就必须多样化。多样化的教育不能只表现在形式上, 更重要的是我们要尊重人与人之间在能力倾向、发展需求上的差异, 促进并发挥其潜能。对此, 我们也要转变人性观, 人是有理性的、复杂的社会人, 能够找到自己合适的社会角色或位置, 会为自己的理想和目标规划人生和去努力。学校教育的责任就是要提供资源、材料和机会, 帮助他们去认识、实现、持续发展自己的理想和目标, 这正是可持续发展和终身教育理念的体现。

二、特色化学校教育的实践条件

特色化学校教育符合我国社会主义教育的方针和目的, 是体现教育学规律的办学策略, 但实际中, 学校仍以传统的办学与教育模式为主导, 已经展现的“学校特色”中也充斥着功利化和形式化的问题。笔者认为, 特色化学校教育如要大力地、真正地实施, 必须满足如下条件。

1. 教育教学及管理理念先进化

理念是行动的先导, 没有先进的教育理念, 就无法产生深刻的教育认识, 就不能在学校办学中创出特色, 脱颖而出。教育行政部门和学校管理者要加强自身哲学、教育理论和文化知识的学习, 不断提升自身的理论文化素养和认识水平。要加强对中小学校长的教育理论培训和校际交流学习, 使其接触最新的教育观点、教育方法。特色既需要创建, 更需要维护和完善, 只有学校的管理者们真正认识到了问题的所在, 不以应试为主轴, 愿意采取改革行动, 学校特色才能创建和得到培育与成长。

除了学校管理者之外, 社会和家长都应该接受教育理论的熏陶。如果认为这些利益相关者只是“作为学校主体的陪衬物”[2], 那就大错特错了。当前, 社会和家长充斥着教育功利化的主张, 尤其是家长, 那种望子成龙, 盼女成凤的思想, 使他们在家逼子女, 在外逼学校和地方政府及教育行政, 在很大程度上是应试教育的“推助器”, 素质教育的“大敌”。社会用人单位招聘过分看重“门第出身”, 非“985”、“211”不要, 而不是以能力为考核依据, 一考定终身依然是广大中国学生需要面对的一大“宿命”。来自社会与家长们的压力是学校改革面临的主要外部阻力。政府、学校和教育学研究者应该向大众宣传先进正确的教育理念, 提升他们对教育的认识, 能批判性地看待学校的种种革新, 能合乎理性地对待子女、学校和求职者。

另一方面, 作为学校特色化体系构建核心的教师, 更应该掌握先进的教育理念和教育学素养, 成为有效、有趣、有意义教育的反思者、探索者和实践者, 能够积极主动地创造富有教育意义的特色教育活动, 参与到学校特色化的创建中去, 只有教师参与进特色化的创建中来, 特色化学校教育才有可能实现。

2. 教育行政及学校管理体制分权化

在集权式的教育行政管理中, 教育讲求的是“统一”, 大家必然在某“同一标准”下进行比较, 分配资源。而这种比较带来的结果之一, 是以“效率”论高低, 要大家去“竞争”。不论是传统具有优势的学校, 还是不具优势的学校, 为了“英雄榜”上的名次, 必然要使出浑身解数, 拼个你死我活。最终把学校变成了斗士, 教育变成了战场, 学生沦为了炮灰。学校教育特色化带有实验性质, 理论上的先进性未必就一定会转变为实际中的进步, 取得我们期盼的结果。甚至大家忌惮特色化革新失败的后果, 而缩手缩脚不敢大手笔地去开垦教育改革的试验田, 在保守中维持局面。与此对应的是, 某些学校为了竞争, “不得不年年换特色, 想不到却是一年不如一年, 新特色找不到, 旧特色也枯涩了”[3]。

所以, 学校教育特色化的外部条件之一, 也是最关键的一点, 就是要改革教育行政权力过于集中的制度。把教育行政集权体制变为“共享权力”的制度, 并着手把社区、家长和社会主体吸收进学校决策和管理活动中, 使他们参与学校决策和管理, 完善学校多元决策和管理机制, 促进学校自身的管理系统构建。分权制度所起的作用就是解除外部的僵化管理和束缚, 形成一种有利于革新的外部宽松气氛, 促进学校特色化建设和素质教育的发展。多元参与的校务管理制度, 也是防范“一朝天子一朝臣”、“人走政息”、政策“随人”而变的有效机制。

3. 教育目的功利主义价值观的弱化

“功利主义”的教育目的观是当前充斥于我国教育界的最大毒瘤。不论是政府、企业、社会, 还是学校和个人, 均视教育为达到某种目的的“手段”、“途径”。政府认为教育是国际竞争中人才、科技、经济竞争的后盾, 没有强有力的教育系统, 就不可能在综合国力的对决中取胜。因此, 政府的决策更强调“教育效率”, 表现之一是集中优质教育资源办重点学校、培育精英。

企业 (包括政府、学校等组织) 作为人们职业的挂靠点, 其招聘理念直接影响到人们求学目标和路径的选择, 一个成熟的社会, 企业的择人标准应是基于能力的。文凭只是择人过程中的一个信号而已, 但是, 很多企业在人员招聘过程中过于重视学历, 一道学历杠杠就能把人卡死。这似乎引导学生们, 社会就业竞争是残酷的, 唯有努力学习, 考取好大学, 手握高文凭, 才会有好的职业竞争力和选择。这些年的考证热就是其显著表现。另一方面, 企业功利主义价值观认为, 人才培养是学校的事情, 与企业关系不大。这种观点使得很多企业缺乏教育责任心, 不愿意参与学校教育过程, 缺乏捐资捐助教育的积极性。

家长认为, 只有好好学习, 把孩子送进好的幼儿园、小学、中学, 才能考取重点大学, 才能在未来的“人与人之间的竞争”中获胜。如果不好好学习, 考取好大学, 将来怎么与他人竞争呢?这是很多家长所持的观点。为此, 他们逼迫孩子学习、学习、再学习, 考大学成为了人生的目标, 而真正的全面发展则必须予以让路。这种短视的功利主义教育价值观, 毁掉了孩子们, 他们考取了大学, 却忽然发现, 他们的人际交往及问题处理能力很差、个性缺乏、独立性低或以自我为中心、缺乏持久的成功动力等等。

这些年“赞助费”、“择校费”等某些学校敛财的“新花样”搞得沸沸扬扬, 很难说这些学校还是那一方知识的净土。很多学校已经名符其实地成为了一个敛财的机构, 创收已经是学校一些部门或人员的主要责任之一, 学生已经成了名符其实的“教育消费者”。学校的成功标志就是高考升学率和质量, 这一成功的宣传远比学校的一切特色更诱人, 而其弊端也更值得深究。虽说教育资源有限及分布失衡是重要原因, 但教育的功利化膨胀也不能不对此负一定责任。

在如此功利主义的环境下, 孩子们的目标、理想, 由要成为一个飞行员、军人或者科学家变成了要成为一个明星, 要考取大学。学习的目的是考取大学, 还是实现自己的理想?很多人发现, 大学考上了, 理想却丢失了。在功利化教育的道路上, 许多学子们损失了兴趣的养成与发展, 损失了健康和快乐, 毁灭了个性的和谐, 透支了学习的心力, 耗尽了创造的激情, 逝去了追求理想的欲望, 成为了“不要输在起跑线”上这一谎言的牺牲品。

当然, 功利化的价值是教育固有价值之一, 政府、企业、学校和个人都有功利化价值的需求, 但是古老的智慧已经说明问题, “物极必反”、“欲速则不达”。

4. 特色化学校教育需要一定的物质资源做保障

特色化学校教育的创建及实践离开了物质资源的保障可以说是天方夜谭。不论是小班化的运行、课程方案的调整或创新、新活动的出台及举办、新的教学方式的实验及运行, 还是校园文化的丰富、改善学校的硬件设施等等, 都需要一定的物质资源保障。在现有资源支撑下, 虽然学校能因地制宜地纳入一些特色化元素, 但要广泛深入进行特色化教育创建和运行是不容易实现的。加大政府投入, 一方面使学校有财力去创建特色化学校教育, 提高教育质量;另一方面也有助于治理、减轻学校乱收费的乱象, 以维护学校的良好社会形象。

参考文献

[1]王铁军.学校特色和校本发展策略.江苏教育学院学报 (社会科学版) , 2002 (1) .

[2]刘文静, 任顺元.我国学校特色研究的反思性回顾与前瞻.基础教育研究, 2010 (11) .