2023年校本培训小结

2024-10-31

2023年校本培训小结（共10篇）

1.2023年校本培训小结篇一

2023学年第一学期校本培训工作计划

一、指导思想

认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，按照教育局的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

二、培训目标

1、建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要的教师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

2、更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。

三、培训对象

所有在职教师均需参加培训和考核。

四、培训内容

1、师德培训

以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以“三爱”教育为主线，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。以优秀校长和优秀教师事迹为主，同时结合优秀教师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高教师爱岗敬来、乐于奉献的精神品质。

2、现代教育理论培训

认真学习教育理论，结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以课程改革为核心内容，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、教育教学技能培训

在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究的能力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。特别是三年内的新教师，要加大培训的力度。

4、教育科研培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，要求教师逐步树立教研、科研意识，围绕新课程的实施、结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训，以逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。

5、现代信息技术知识的培训

通过培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。主要内容为办公软件、课件制作方面的相关内容。

6、青年教师的专项培训

通过比赛、听课、师徒结对等形式，促进青年教师业务技能和水平的提高。培训人员为近三年参加工作的年轻教师。

五、工作安排：

九月份：

1、教师信息技术培训活动。

2、师徒结对活动。

十月份：

l、部分学科专题讲座

2、组织青年教师参加赛课。

3、班主任培训。

十一月份：

l、师德培训：学习小学教师职业道德规范，并撰写体会文章，组织交流。

2、案例交流。

3、校级培训。

十二月份：

1、组织教师观摩拔尖人才展示课，并撰写听后反思。

2、教师教学设计评比。

3、组织教师参加继续教育考试。

一月份：

1、继续教育考核。2、资料整理

2.校本培训工作小结篇二

温州私立第一实验学校小学部

本学期我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，结合我校实际，制定“教师专业化发展与教育创新”教师教育方案，秉承“为孩子一生幸福奠基”之理念，努力建立起一支高素质的教师队伍。

一、领导重视，规划到位

学校领导都非常重视教师教育培训工作，成立了以校长为总负责的教师教育领导小组，加强对教师教育工作的指导，把教师教育作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展教师教育，大力提高教师专业化水平。我校的教师教育具体工作由校长室牵头、教务处负责实施，制定计划，设计活动，辅导教学研究，扎实工作。

二、机构健全，管理到位

学校建立了健全的教师教育管理制度，制订了教师教育实施、考核、奖惩和管理制度。教务处和各个教研组每学期都有培训计划和工作总结，健全了教师教育活动记录。活动内容、活动方式明确，每位教师都积极参与培训计划的制订。

三、经费支持，保障到位

学校每年都拨出专项经费用于教师教育工作。今年又充实了校园网，为教学提供了丰富的教学资源。对教师学历进修与外出学习在时间与经费上予以保障，对参赛的论文、优质课、优秀案例、发表的文章均实行奖励制度。学校还采取走出、请进来的方法进行培训学习，外派教师远赴上海、杭州、金华、嘉兴、丽水等地学习取经。

四、采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。

1、新教师培养机制：导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新教师的培养，学校采取了“师徒结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的教师教育内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅。在教科研培训中，师徒共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。我校每位新教师在短短的一年时间在市级各项活动比赛中，在专业知识发展与提升中都获得了可喜的成绩。

2、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。在研讨中，成立了教学共同体，进行了同课异构、接力课等方式的研讨，针对学生的作业布置在研讨中进行了分层设置的试行，受到家长和孩子们的欢迎和好评。

3、自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。坚持理论联系实际，每个老师在认真做好本职工作的同时，积极阅读先进的教育教学理念，不断改进自己的教学方法，本学期每个老师结合自己的平时阅读，联系教学实践，写了颇有见地的读后感，并召开了教师读书会。在不断思维碰撞中，教师的理念得到了进一步的提升。

4、集中培训。本，在教师教育工作中主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。每个教研组除了每周固定的教研时间外，平时老师们是无处不教研，无处不交流，老师们在交流中发表自己的见解，以求不断提高业务水平。三是形成培训系列：重点围绕集体备课、上课、评课开展教研组活动，在课堂教学切磋中，在教学共同体的磨课中，在一个个或失败、或成功的案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。

5、骨干教师培养机制：建立对话交流制度。对抗不如对话，竞争不如竞和，沟通需要从对话开始。我校努力创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。在抓好新教师培训学习、业务提升的同时，抓好骨干教师培训工作。

六、教师教育后的反思

1、教师的理论学习仍要加强督促。

2、教师的教育教学反思力度不够。

3、骨干教师的培养力度仍需加强。

为了使教师教育工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发教师教育内容、创建教师教育的新形式，把教师教育真正落到实处，促教师的专业化发展。

3.校本培训自学反思小结篇三

传统的备课，强调教师作用，忽视学生能力的培养；强调教学的预设性，忽视教学的生成性；强调知识传授，忽视激发情感；强调解题技巧，忽视生活运用；强调学科本位，忽视课程整合。许多教师只重视课前的备课，而不善于课后的反思，这已成为我们不得不面对的教学问题。课前备课、书写教案固然重要，但课后教学反思，进行二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高.众所周知，每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，对原有的教学设计提出挑战。我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有一定的观察力、思考力，他们正在不断更新知识。而且，我们的教学对象、教学环境及教学体验也总是在不断地变化，这些都是教师在备课时很难准确预料判断的。虽然在课堂上也不乏急中生智，使教学收到意想不到的功效的先例，但更多的随机应变却留下了败笔。不论教师有无经验，处理起这类问题都会很棘手，在上课时难免总会留下诸多遗憾。课后的教学反思在一定程度上会保持可持续性教学效应，弥补这个遗憾。教学反思是教师总结经验、积累经验、改进教学方法、提高教学水平的有效手段。

教师在课后把这些突发事件记录下来，让教师及时回顾自己的教学是否适应学生的实际情况，诸如教学内容的补充是否合理，教学的重点与难点是否突出，教学的思想性和科学性是否统一，教学目标是否完成，学生学习的主动性、参与性、积极性是否有利于培养学生的创新思维、意识、能力。总之是对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，就可以对本节课做出正确的评价，可以找到反馈的信息，思考下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更积极、更有效地促成教学目标的实现。同时，还可以把理性教学思考和感性教学过程结合起来，不但能够融合成更加完美的方案，缩小学生在课堂上实际获取知识间的差距，在这样多次往复的反思后的课堂中，使师生双向完成理念的更新和更高层次的飞跃，而且使教师在以后的教学过程中避免类似问题的再次出现，从而帮助自己总结教训和积累经验，在不断的反思中扬长避短，形成一套能准确判断教学变化的、能出色驾驭课堂教学的本领。

4.2023年校本培训小结篇四

XX年年8月20日伊始，我校进行了为期5天的暑期校本培训。正值酷暑之际，又当休息之时，举办这样的全员性活动，不光对组织者，而且对学习者来说，都是一种挑战。对于我们学校来说，举办如此大规模的兴师动众的全员暑期校本培训活动，也是开天辟地的第一次。

8月20日8：30，我们的开班仪式由校长亲自主持。校长首先阐述了此次培训活动的重要意义，而后表达了对此次培训的殷切期望，并宣布暑期校本培训正式开班。接着，科研室主任黄格老师对此次活动的目的、要求、措施、安排等做了详尽的介绍，让每个教师在思想上作好了充分的准备。各个条线的负责人吴其宝、李中等也做了动员讲话。最后，书记作了高屋建瓴的概括：

1、此次活动是“二期课改”推进的必然要求。

2、此次活动是学校内涵发展的重要举措。

3、此次活动是我校教师专业发展的有效途径。

4、此次活动是“十一五”校本研修的一个缩影。随后，我们又观看了862工程的录象，包括语文、数学、英语各一堂课。

下午，我们邀请了县进修学校副校长原研训部主任龚耀昌老师，为我们作了“二期课改背景下，教师的备课、上课及教学评价”的主题报告。报告不但清晰地讲述了新形势下，教师如何发展自己的课堂教学能力，而且给我们学校提出了中肯的、符合我们学校实际的建设性意见。他的报告不但给老师们予教育，也给了学校领导予启迪和新的思路，得到了一致的好评。

第二天，我们邀请了县科研室主任刘伟超老师作了“教育科研课题的选择与方案设计”的主题报告。刘主任介绍了课题选择的一般思路和方案设计的一般方法，还一针见血地指出了此次培训的关键性问题，并作了充分肯定。听他的报告，给人的感受是：

1、深入浅出。校长、科研室主任之流听了意犹未尽，对科研事不甚了了的新、老教师也所获颇丰。

2、联系实际。他总能找到与本校教师的契合点，总能时不时地抓住老师心里想的东西，总能把理论性很强的东西转化为操作性的东西。

3、有亲和力。刘主任长着一张大众化的崇明脸，第一眼给人的感觉是亲切，第二眼给人的感觉还是亲切。随和的性格给他的报告增添了不少的特色，从教师毫无疲态的神情上就可以看出这一点。

下午，我们进行了教育科研获奖论文汇报活动，先后有4位教师进行了交流。后来，又进行了XX学年立项课题的介绍会，有5位教师进行了交流。最后，校长对我们已经取得的教育科研成果进行了总结。

第三天，王思伟书记主持了先进教师师德交流会。先后有13位教师进行了交流，给全校教师予很大的触动和激励。下午，让教师自主安排，以完成862工程作业和准备第二天的研讨材料。

第四天，我们以教研组为单位，以组长筹划和组织，以条线干部参与和负责的形式，召开了教学质量研讨会。从时间有充分保证和会议记录的完善程度来看，此次研讨会是卓有成效的。下午，教导主任主持了“中考试卷分析与交流会”，先后有10位教师进行了发言，包括主要科目的教研组长和初三任课老师。他们的发言让我们重新审视了XX学年的中考，从中获得了许多宝贵的经验和教训。

第五天，也就是最后一天，我们邀请到了德育室主任严英老师和顾老师，分别为我们作了“生命教育与学校心理健康教育”和“中华经典人物评析”的专题讲座。教师们都被严老师的那种“鱼也在乎”的珍惜生命、尊重生命、热爱生命的崇高境界所感动。她也为新时期的班主任工作指出了一条“生命”之路。最后，政教主任主持了主题为“温馨班集体建设”的德育专场，有6位年级组长和班主任进行了发言。

综观此次培训，总体来说是圆满的、成功的。为什么？

主要原因是我们最大限度地发挥了每位教师的主人翁意识和参与意识。就此次暑期培训而言，大部分的内容必须由教师的合作和参与下才能完成。如：教育科研获奖论文交流；先进教师师德交流会，教学研讨会，都是教师们自己在唱主角，哪有不上心的？此次培训，除了一名出国培训未归，一名产假，一名事假，其余教师全部到位，甚至包括远在外省市的十余名教师。

其次，凡事预则立，不预则废。早在学期末，学校已经组成了暑期校本培训领导小组，由校长亲自挂帅，动员了各个条线，开了几次行政会议，利用了一切可利用的资源。7月初，在年级组和教研组层面召开的黄山研讨会上，我们就已经提出了初步方案。所以宣传、发动、组织工作很重要。

再次，领导的重视是活动得以顺利开展的前提条件。我校成立了“长明中学校本研修领导小组”，成立了以校长为第一责任人、科研室主任为具体负责人，各条线中层为分管负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研修网络。

最后，健全的机制是活动得以顺利开展的坚实保证。

5.2023年校本培训小结篇五

近日，中共中央办公厅印发了《2019—2023年全国党员教育培训工作规划》，为切实提高党员教育培训工作质量，推进马克思主义学习型政党建设，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，建成一支有原则、有能力、有担当、拿得起、下得去的党员干部队伍。

达芬奇说，“理论脱离实践是最大的不幸”，有了好的理论不能付诸实践，再好的理论也不过是纸上谈兵，唯有真正落到实处，才能权为民所用、情为民所系、利为名所谋。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，付诸实践的能力就像一个个嫩芽，只有生出嫩芽、不断成长，才有可能培育出一朵朵美丽的花朵。广大党员干部在理论武装头脑之后，要把所学、所思、所想，结合自身工作岗位，不断创新工作方式、提高办事能力，增强专业素养，在工作岗位上办平凡事、谋利民事，做合格党员。

一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人优秀打败不了千军万马，众人先进才能移山填海，一个人的力量再大也不过是单枪匹马，众人拾柴才能火焰高。所以，广大党员干部要在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，统一意志、统一行动，步调一致向前进。通过培训进一步坚定理想信念、进一步增强党性观念、进一步强化宗旨意识、进一步提升能力素质、进一步过硬纪律作风、进一步发挥先锋模范作用，把党员干部培训逐步走向常态化，推动形成教育、管理、监督、服务有机结合的党员队伍建设工作链，绽放党员队伍建设之花。

6.2023年校本培训小结篇六

党员教育培训工作要取得实实在在的效果，不仅要明确“过河”的任务，还要解决“桥和船”的问题，方式方法对路，才能事半功倍。《-全国党员教育培训工作规划》在提高党员教育培训针对性和有效性上提出不少创新举措，对推进党员教育培训工作起到重要指导作用。本轮《规划》在上一轮规划的基础上，进一步改进党员教育培训方式方法。比如，明确了开展党员教育培训主要有集中培训、集体学习、个人自学和组织生活、实践锻炼5种组织方式，分别予以规范。比如，吸收基层新鲜经验，提出探索“课堂+基地”实训模式，组织党员就近就便到红色基地学习、重温入党誓词、过“政治生日”等要求。比如，适应信息化发展趋势，针对党员教育信息化平台重复建设、智能化程度不高等问题，提出推动平台一体化建设、探索建立党员学习电子档案、研究制定加强新时代党员教育信息化建设的指导意见等措施。再比如，建立完善需求调研制度、集中轮训制度、学时制度，强化党员教育培训工作刚性约束。同时，强调党员领导干部除执行干部教育培训有关规定外，要带头参加所在单位的党员教育培训。

7.2023年校本培训小结篇七

同志们:

今天，按照市委安排，我们在这里举办全市“两新”组织、卫健系统、国有企业党支部书记培训班。各位都是基层党组织的第一责任人，是党支部的“班长”，我们的工作直接影响着党组织战斗力和基层组织工作成效，所以这次培训具有特殊意义。下面，重点讲三个方面的内容：

一、要肩负起党支部书记的神圣职责，切实做到“勇担使命”

总书记强调：“要以提升组织力为重点，突出政治功能，把企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区、社会组织等基层党组织建设成为宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员群众、推动改革发展的坚强战斗堡垒。”基层党支部是党的执政之基、力量之源，是党全部工作和战斗力的基础。党支部书记要将抓党建作为最大的政绩，围绕市委中心工作大局，聚起团结奋进力量，把党支部建设成为坚强的战斗堡垒。

（一）“两新”党组织党建方面，重点在四个方面狠下功夫

一要在“两新”组织党建工作长远谋划上狠下功夫。党建，做实了就是生产力，做强了就是竞争力。思想是行动的先导，作为“两新”组织党组织书记，首先要端正抓党建工作的态度，真正重视党建工作。（红豆集团1957年成立，60年来它从当初的一个小手工作坊发展为大型跨国企业集团，稳居中国民营企业百强前列，最大的秘诀是什么。用红豆集团党委书记、董事局主席周敏江的话说，就是听党话、跟党走，善于在党的方针政策中寻找机遇。从红豆集团创立之初，就始终坚持党企融合，把党的政治优势转化为企业发展的机遇优势，把党的政治优势转化为企业发展的和谐优势。）要针对“两新”组织党建工作中遇到的新情况新问题，多统筹谋划，多调研思考，多拿出务实管用的办法。要坚持在生产经营一线发现人才、培养骨干，注重把人才培养成党员、把党员培养成人才，对党员人才优先引进、党员骨干优先重用，激发人才工作热情，为“两新”组织健康发展提供人才保障。

二要在“两新”组织党建场所建设上狠下功夫。党建场所是开展党建活动的重要保障，如果连最基本的活动场所都不达标，那么作用发挥将无从谈起。要严格按照“六有”（有场所、有设施、有标志、有党旗、有书报、有制度）标准，建设能满足党组织开展活动的场所。同时，要依托党建场所，全面推行“一徽一旗一栏一廊”，在党员活动室悬挂党徽标志和墙面党旗，在开放区域设置党务公开栏，在生产经营一线和公共场所设置党建文化长廊，努力培育增强企业凝聚力、激发职工创造力的企业文化。

三要在“两新”组织党建示范点打造上狠下功夫。近年来，我市先后打造了XX个“两新”组织党建示范点，从中筛选XX家申报XX市“两新”组织党建示范点，全部通过验收。希望各位“两新”组织党组织书记，按照《XX市“两新”组织党建示范点建设标准》，在示范点打造上多倾注精力，培育一批XX市级、省级及至全国级的示范点，以点带面，打造“两新”组织党建寿光品牌。今年新打造的党建示范点，标准要更高，内涵要更丰富，特色要更鲜明。

四要在做好结合文章上狠下功夫。抓好“两新”组织党建，要有创新意识，不应单纯为抓党建而抓党建，而是要秉持“党建+”思维：在常规工作中融入党建元素，开展“党建+互联网”“党建+服务”“党建+团建”等多样化探索，真正把党建工作与生产经营管理、维护职工合法权益、人才工作、企业文化建设紧密结合，把党建活动渗透到企业生产经营、日常管理中，渗透到每个车间、每个办公室、每个班组，渗透到每名党员和职工的观念和行为中，确保党建工作和“两新”组织运转目标同向、同频共振。

（二）国有企业党建方面，要加强“一个领导”，实现“三个提升”

一要加强党对国有企业的领导。总书记提出，要坚持党对国有企业的领导不动摇，国企党建只能加强不能削弱，只能巩固不能动摇。要认真落实《党章》和《企业章程》有关要求，发挥好领导作用，把好方向、管好大局、保证落实，依照规定讨论和决定企业重大事项。健全党委会议事规则和“三重一大”决策程序，落实党委研究讨论是企业决策重大问题的前置程序，不经党委集体研究讨论，不能提交董事会或经理办公会决策。要注重落实好民主集中制，涉及重大事项的决策，党委书记、副书记要积极沟通，充分听取经理层的意见，真正做到科学民主决策，绝不能搞“家长制”“一言堂”、个人凌驾于组织之上。同时，主要负责同志要敢于担当，敢于决断，该拍板的要拍板，防止议而不决、“一盘散沙”等问题，真正使领导班子一班人的思想、意志和行动有效统一，形成强大合力。

二要在标准引领上实现新提升。标准决定质量，有什么样的标准就会有什么样的质量，只有高标准才有高质量。XX市委印发了推进基层党组织标准化建设意见和国企党建工作具体标准，从组织设置、队伍建设、党员管理、基本保障等方面提出了明确要求，大家要逐一对标对表，及时查漏补缺，制定工作措施、明确完成时限，以“钉钉子”精神抓好贯彻落实。在此基础上，要加大党建示范点创建力度，真正使创建活动成为提升工作质量、助力企业发展的过程。

三要在作用发挥上实现新提升。实践证明，国有企业又好又快发展，抓好党建是根本，抓党建就是抓发展。威海港和热电集团充分证明了这一点，从连续10年亏损到现在利润过亿；在原材料不断上涨、供热价格维持不变的情况下，实现供热价格、时间保持全省第一，企业效益和环保创新等工作走在全省同行前列，这都是牢牢抓住党建不放松的结果。大家要立足企业行业特点、生产经营实际等，创新“党员责任区”“党员示范岗”“党员量化积分”等载体，真正把党建与生产、服务、管理有机结合，不断激发创新创业活力。要加强人才队伍建设，不断完善引才、育才、用才机制和人才评价、流动、激励机制，通过重点培养、外引内选，把更多高端优秀人才集聚过来，把组织优势、人才优势转化为企业竞争优势、发展优势。

四要在履行社会责任上实现新提升。中共中央国务院印发的《关于深化国有企业改革的指导意见》中提出，社会主义市场经济条件下的国有企业，要成为自觉履行社会责任的表率。近年来，大家在这方面取得了积极进展，要继续深化开展企业党组织联系社区和在职党员到社区报到等工作，主动参与社会性、群众性、公益性活动，着力在开放活动场所、提供资源支持、参与公益服务等方面履行责任，树立良好形象。同时，要加强与其他领域、行业、部门的互联互动，实现资源共享、优势互补、共赢发展。

（三）医疗卫生行业党建方面，突出抓好以下三点

一要充分发挥党员的示范带动作用，着力提升医疗卫生队伍的整体素质。要丰富教育培训形式和手段，针对医务工作者“三班倒”的职业特点，充分利用微信、微博等新媒体和“XX”APP等党员教育资源，通过“党员夜校”“微信讲党课”等内容丰富、形式灵活多样的教育手段，实现党员教育“全天候”覆盖。要扎实开展以“亮身份、亮承诺、亮技能，提高群众满意度”为内容的“三亮一提”活动，引导党员在日常工作岗位、参加党内活动以及联系服务群众时佩戴党徽，亮明党员身份，强化责任担当；组织党员结合岗位要求亮出承诺、亮出技术特长，方便患者查阅、知晓和选择，接受广大群众、服务对象监督。

二要扎实推进医德医风建设，着力提升群众满意度。要加大医德医风教育力度，贯彻落实好《医疗机构从业人员行为规范》。要坚持问题导向，研究梳理工作中人民群众不放心、不满意、不方便的问题，抓好整改提升；加快智慧医疗建设进度，完善网上预约、挂号、交费、远程会诊等服务；加强内部流程改造，业务流程要多内部运转，让群众少跑腿。党员领导干部要严格落实“一岗双责”，抓好分管领域的党风廉政建设，引导和督促医务工作者既要守住道德底线，还要守住法纪底线；专业技术人员要坚决杜绝“红包”“回扣”等不良现象。人事、财务、药械、设备、招标、审计等岗位负责人要定期轮岗交流，确保不出问题。

三要坚持把党建工作融入到医疗卫生服务的全过程，着力推动医疗卫生事业健康发展。要完善党员和党组织参与重大决策机制。把广泛听取党员的意见建议和党组织研究讨论作为医院理事会重大事项决策的前置程序，充分尊重党员的知情权、参与权和监督权，发挥好党组织把关定向作用。要把解决突出问题作为党建工作的重要内容。深入研究查摆医疗卫生行业自身建设中存在的突出问题，认真听取和搜集人民群众在预防保健、看病就医等方面的建议和期盼，分门别类建立台账，作为各级党组织推动的重点工作，党员领导干部和技术骨干带头认领、牵头负责，认真分析原因，找准问题症结。能够解决的要立即解决，短期内不能解决的要制定方案尽快解决。把党建工作的成效体现到医疗卫生行业健康发展上、体现到提升医疗卫生队伍建设整体水平上、体现到提高医务工作者技术水平和综合素养上、体现到人民群众满意上，以党建统领业务发展、以业绩展现党建成效，确保党建工作与医疗卫生事业有机结合、互促共进。

二、要严格修身律己，坚决做到“永葆本色”

作为一名支部书记，一举一动一言一行，群众都会看在眼里记在心上，并在潜移默化中受到引领与影响。当前，我市正处于高质量发展的关键时期，新旧动能转换、乡村振兴、“双招双引”、水利工程建设等任务比较繁重，党支部书记要努力做到“四个合格”“五个过硬”（四个合格，是政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格。五个过硬：信念过硬、政治过硬、责任过硬、能力过硬、作风过硬），做忠诚、干净、担当的表率，在平常时候看得出来、关键时候站得出来、危急关头豁得出来，真正发挥“头雁”作用，为全市高质量发展做出新的贡献。

（一）必须旗帜鲜明讲政治。

党支部书记作为党的基层组织的引领人，要时刻牢记自己是党的人、是组织的人、是党支部的负责人，不断强化角色意识、本色意识、责任意识、担当意识；要严守政治纪律，在政治方向、政治立场、政治言论、政治行为方面守好规矩，自觉坚持党的领导，自觉同党中央保持高度一致，敢于同一切危害和分裂党的言行做斗争，自觉维护党中央权威；要坚决做到党中央提倡的坚决响应，党中央决定的坚决照办，党中央禁止的坚决杜绝，以对党的无限忠诚和铁的纪律确保党的路线方针政策和决策部署在基层得到贯彻落实。

（二）必须严肃认真开展党内政治生活。

总书记以普通党员身份参加所在党支部专题组织生活会时指出：“对于‘三会一课’制度，我们支部是认真执行的，从中央、从我本人做起，以上率下，要认真地做好这个事情。”党支部书记要向总书记看齐，严肃党支部组织生活，把12个方面要求（坚定理想信念；坚持党的基本路线；坚决维护党中央权威；严明党的政治纪律；保持党同人民群众的血肉联系；坚持民主集中制原则；发扬党内民主和保障党员权利；坚持正确选人用人导向；严格党的组织生活制度；开展批评和自我批评；加强对权力运行的制约和监督；保持清正廉洁的政治本色），一个一个内化为党员的思想自觉和行动自觉，认真落实“三会一课”、民主生活会、组织生活会、谈心谈话等制度，坚持对党员进行民主评议，用好批评与自我批评这个武器，不断增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性，防止表面化、形式化、娱乐化、庸俗化，真正让支部工作强起来，把党员队伍带起来。（在市委巡视中发现，有的党组织在开展党性教育学习时，出现弄虚作假现象，个别党员将网上的心得体会整段整块照搬照抄，这些说明我们有的党支部开展党内生活不扎实，各位党支部书记一定肩负起抓好党支部工作的相关责任）。

（三）必须牢牢掌握意识形态工作领导权。

党支部书记要深刻领会总书记关于意识形态工作是党的一项极端重要工作的重大论断，清醒认识当前意识形态工作面临的严峻形势和风险挑战，立足基层、立足支部、立足党员、立足群众，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，以广大党员群众听得懂的语言和喜闻乐见的方式，传播党的声音，守牢支部阵地，这次国庆XX周年一系列活动，可以说对全国人民进行了一次生动的教育课，全市上下爱国爱党的氛围非常浓厚，大家要注意发现爱国爱党的故事、事迹，及时的进行宣传，对所在企业、医院、单位的网站、微信公众号、朋友圈、工作群等内容要严格把关，让党的旗帜在每一个支部的阵地上高高飘扬。

（四）必须始终践行党的宗旨。

毛主席有一段非常著名的话：“要得到群众的拥护吗?要群众拿出他们的全力放到战线上去吗?那么就得和群众在一起，就得真心实意地为群众谋利益。”作为党支部书记，要时刻把人民群众放在心中最高位置，才能得到他们的拥护，把党的主张变成他们的行动。“知屋漏者在宇下，知政失在草野”，要深入群众、扎根群众，与群众打成一片。焦裕禄、谷文昌、杨善洲等先进典型，被老百姓亲切成为“泥腿干部”“草帽书记”，他们都是与群众一块苦、一块干的典型。大家作为党支部书记，不能关起门来抓党建，要走进车间、走进病房，与他们打成一片，为他们解决实际问题，才能真正赢得他们的拥护，把党的路线方针转化成他们的自觉行动和生动实践。

8.校本培训教案2013年篇八

时间：2013年10月8日地点：会议室主讲：尹宗凤内容：

浅论让学生心动的语文课堂

语文是一门生动的学科,语文教学不仅要让学生身动,更主要的是让学生心动。那么如何才能让学生心动呢?我认为就是要根据课文自身的特点并结合学生的具体情况,使重理者,以理动人;重情者,以情动人;重文者,以美动人。

一、以理动人

读书以明理,为学以解惑。其实学生在学习生活中会有许多疑惑,而许多课文就是可以解惑的,如果教师运用得体,就一定会通过道理让学生心动,进而解惑。

例如:《落花生》这一课,本人在执教此课时,课中的“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔,体会了这句话的内容,也就弄清了作者的写作意图。于是在教学时我就紧紧围绕这句话引导学生展开讨论,“什么样的人是有用的人,”“讲体面是什么意思”并点拨学生联系周围的生活实例深谈,学生通过启发,感悟到的“清洁工”“建筑工人”“警察叔叔”“教师”等工作都是具有花生品格的人。使学生明辨是非,强化了情感的熏陶。

二、以情动人

情感是打动人心灵的秘诀,是人们行为的内在动因。因此,培养情感并做到以情动人,以情感人,以情育人,是调动学生积极性的一个重要途径。

文章不是无情物,情感是作品的生命。在教学中,我们应努力用情真意切的语言去创造良好的教学意境,引导学生入情入境,从而加深对教学内容的理解。使学生的情感与作者的情感达到契合的境界,就会出现共鸣,也就是学生真正的心动,从而使课堂活跃。

但如何让学生真正因情而感,因情而动呢?如在执教朱自清的《背影》一课时进行了如下情感四步法的设计:

1、精心设计导入,诱发情感,酝酿心动。语文教材中,有大量文质兼美的文章,抒写着亲情、友情;充溢着爱国爱民之情、热爱大自然之情;饱含着作者对人生的体悟。如在教学朱自清的《背影》一课时,想其真挚的父子之情,感人肺腑,如何引导学生感受这人世至纯的情感,切身体验父母至爱真情呢?我创设了一个特定的情境,营造了浓浓的情感氛围:一开始我就用舒缓而饱含深情的话语说:“我今天给大家讲一个真实而感人的故事。在唐山的大地震中,一块水泥楼板从天而降,屋中一对夫妇一跃而起,用双手死死托住千斤重的楼板。一分钟,两分钟……他们就这样死死的撑着,不为别的,只因为他们身下一个嗷嗷待哺的婴儿。当救援人员把婴儿抱走后,他们再也坚持不住了,水泥板轰然而下。这对夫妇永远长眠在废墟中。故事虽然结束了,但却有一种暖流在我们周身澎湃,这就是父母的爱。那今天就让我们随作家朱自清走进《背影》,再次感受一下那世间最真挚,最博大,最让人荡气回肠的父母之爱。”

这样就通过故事的感染,使课堂“未成曲调先有情”,使学生心灵为之一动。在高涨的热情驱动下,迫不及待地投入到学习中去。

2、通过朗读,激发情感,心动如涌。让学生自渎课文,然后复述出课文体现父爱的感人事迹,然后说一说自己在生活中的所见所闻,所感的父爱。这样学生就把课文的事例与身边的事例以及自己的经历逐渐融合到了一起。有的学生讲:雨中父亲送的花伞;有的说:晚上父亲陪着学习……就这样,你一言我一语都是真情的流露,内心的表白,这激发了学生的情感,无限情感齐涌心头,课堂上达到了真正的“强烈的动”。

3、展开讨论,深化情感,静水深动。通过前两步学生对父爱和亲情有了一些感性的认识,为了让学生更好的理解,珍惜这种情感,应让学生以教材为依据,结合自己的实际谈谈对父爱的看法。在上面的基础上学生很自然地进入了这一环节,有的说:父爱是深沉的;有的说父爱像山……通过这些讨论教师适当引导,学生就逐渐对父爱有了更深刻的认识,学生就对父爱的本质,父爱的形式等方面更为深刻的“一动”。这“一动”如静水深流,不再是表面的波涛,这样课才真正达到了全方位深层次的涌动。

4、朗读品味,抒发情感,表达心动。语文教学中除了引导学生正面领悟教材情感之外,还要让学生拥有健康的审美情感,从而使之拥有创新精神,拥有创造美的能力。课的最后让学生品味文中最能体现父爱的句段,根据启示试着去表现自己对父爱的见解。有人说:父爱是一座山;有人说:没有阳光宇宙会死亡,没有雨露春天会干涸,而没有父母爱的人生最凄凉,这一句句幼稚而真诚的句子是学生被父爱所感,心潮涌动,奔赴笔端,这是心动的最高境界。动而促新,心动而行动。

三、以美动人

社会需要美,时代需要美,人的心灵更需要美。发现美,欣赏美,创造美是学生真正学习的动力,而文学作品又是美的精华。所以我们的教学就应该借助这得天独厚得条件来以美诱人,以美感人,进而以美动人。

教学中以美动人就是要通过反复诵读来接受美和鉴赏美,达到与作者心灵相通:即神相遇、气相通,心相印,情相融的审美境界,以读悟美应分三步:

第一步,教师美读,初动人心。如一位教师讲《滕王阁》,开课就讲:“这是我最喜欢的一篇文章,给大家背诵一下……”因为本文骈散结合。对仗工整,辞采华美,读来极具环境美,整齐美,富有音乐感,心随读动。

第二步,让学生自由朗读,以美引真。学生在读的过程中进一步体会滕王阁的万千气象,感受周围的自然,人文景观,也体会出作者的乐观开朗的情怀,不甘沉沦的豪情壮志,学生为自然美,思想美而感染,让学生心随读动。

第三步,是自发朗读,品味美读,品味美文,心动入境。老师让学生自发的读自己喜欢的句段,并说明理由,教师再适当点拨,这样学生就能进一步准确的把作者的情感抑扬顿挫、声情并茂的诵读出来。激昂时还他个激昂,委婉处还他个委婉,目视其文,口发其声,心同其境,耳醉其音,真正体会到文章的美,然而心动而进入佳境。

如何构建小学语文教学的高效课堂

何谓“高效语文课堂”，就是在语文教学中最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益，培养学生的创新意识。追求课堂教学的高效性是我们每一个教师不断努力的目标，因为它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的结晶。那么，如何才能使课堂效果达到高效？只有学生感兴趣，学得轻松，学得深入，学的自主课堂才是有效的课堂。我认为可以从以下几个方面做起：

一、创设学习环境，激发学习兴趣

在愉快的环境下学习，有利于知识的生成。因此教师要运用语言，课件，音箱等多种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中，然后通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让学生不知不觉的进入深层次的学习中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供了一个良好的学习环境。

二、鼓励学生质疑，引导创新意识

学习是一个不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，发现问题、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，在教学活动中，教师必须培养学生发现问题、提出问题的能力，即培养质疑问难的能力。

三、精心设置问题，引导主动探索

问题是思维的出发点。有问题，才会去思维，思维总是指向解决某一项任务。教师根据自己对教材的钻研和掌握，结合学生实际认知水平有针对性地提出几个带有挑战性的问题，激发学生学习兴趣，促使学生积极地去思考，产生强烈的求知欲，促进他们自主探索学习。例如《五彩池》第一自然段，学生学习时，教师可能作出多种设问：如，听到奶奶讲的神话传说，“我”的心情怎样？为什么要写奶奶讲神话传说？为什么“真的看到五彩池是我没想到的？”等等，看到这么多琐碎的问题，不得要领。如果直奔重点只设一问，却能以一当十。可以这样问；这一自然段可以去掉“真的”和“没想到”吗？为什么？学生经过自主学习，合作讨论，明白不能去。原以为五彩池是传说中神仙住的地方，人间不可能有，现在居然“真的”看到了，这是何等的神奇。问题数量虽少，容量却很大。再如，学习《富饶的西沙群岛》时，教师引导：“看了课题，你想知道什么？”学生可能提出：“西沙群岛在什么地方？‘富饶’是什么意思？为什么说是‘富饶的西沙群岛’等”。学生所提出的问题，其实就是课文的主要内容。学生通过自主学习，合作探究，明白了，这时的学生就是主动探索者。课堂问题是为学习目标服务的，因此，问题的设置应紧扣重难点，依据学生的认知水平，以帮助学生走近文本。通过达标检测，以便教师及时了解学生的学习效果，及时调控学习进程。启发学生积极地投入学习。问题的目标明确了，去粗取精，努力使问题精便是教师构建高效课堂的自觉行动。同时，每节课结束，还要设计一些具有巩固拓展作用的练习。好的练习不仅可以使学生无意间进行知识的强化和巩固，而且一些拓展题更能使学生对课外知识的探究和积累。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。

四、加强学法指导，培养创新能力

俗话说：“予人以鱼，惠其一时；授之以渔，惠其一世。”如果学生没有正确的学方法，会事倍功半。所以，教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。例如学习，《香港，璀璨的明珠》一文，师生共同学习为什么说香港是亚太地区的航运中心，购物的好去处？让学生自读后再勾画，交流汇报。要求学生用同样的方法学习剩下几个自然段。学生通过学法指导后练习学法，最后掌握方法，让学生体会到学习是有法可依的。教师要有意识的引领学生通过观察，比较，分析，归纳得出结论。在潜移默化中逐步培养学生的思维能力，从而使学生在掌握知识的过程中不断进行创新。

五、优化评价方式，鼓励学生创新

对学生提出有创造性的问题或能创造性的回答及时给予鼓励，让学生创造性思维的火花燃烧起来，并开设各种奖项，如“创意奖”“进步奖”等，专门鼓励表现有特色，有创意的学生。让学生从评价中体验到成功的快乐，增强自尊心、自信心、自豪感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际就是对学生创新能力的一种肯定，更能激起学生创新的积极性。

总之，实施小学语文高效课堂对培养学生创新实践能力将有重要作用，我们一定要采取多种措施提高课堂效率。相信，在各级领导的指导下，加上老师们的探索研究，实施小学高效课堂的步骤会越来越完善。最终成为培养小学生创造性思维和创新能力的一条有效的途径。当然，要强力全力推进小学语文高效课堂，我们所有教师必须转变教学观念和教学方式，提高备课实效，采用灵活的教学方法，加强师生合作，使课堂教学变成开放的，双向的，多渠道的，立体的信息传递和交换的过程。同时，教师更要加紧学习，提高自身素质和能力，真正发挥教学主导作用，只有这样才能更好的适应当今的教学形式。时间：2013年10月15日地点：会议室主讲：尹宗凤内容：

小学语文识字教学策略

识字是阅读和写作的基础，识字教学也是语文中的一项重要任务。在小学语文教学中努力提高学生的识字量，让学生轻松进行大量的阅读，一直是小学语文教学关注的热点。那如何更好地提高语文识字教学效率呢？近年来，我结合县级立项课题《家校合作，提高学生识字量的策略研究》的实施和研究，在实践中探索了一些有效的策略方法，取得了较明显的效果。本文试从识字内容的选择、培养学生的识字能力、多样有效识字方法的运用三方面作一浅显分析。

一、识字内容的选择

（一）借鉴传统，丰富识字内容

新课改以来小学语文教学，在教学指导思想上强调了识字教学的重要性，但从教学的实际来看，新理念、自主学习等等甚嚣尘上，在强化横向借鉴的同时，也弱化了纵向的继承。特别在识字教学，忽视了对传统识字教学优秀传统的传承。

在我国古代，儿童启蒙的识字教学大多采用集中识字的方法。《百家姓》《三字经》《千字文》(合称“三百千”)就是我国古代流传最广的识字教学优秀教材。在识字教学中先用大约一年的时间让儿童集中地认识2000多字，然后教他们读书。之所以能有这样的效果，这与“三百千”的特点分不开的。

首先，“三百千”都是以韵语形式编写的，正体现出了汉字和汉语的特点，也符合儿童的阅读兴趣，读起来琅琅上口。像《百家姓》共收集507姓（单姓446，复姓61），通俗常见。虽然《百家姓》是由没有意义联系的单字组成，但是采用四字一句，隔句押韵的形式，语调和谐，读来顺口，听来悦耳。

如：赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张

平平平仄平平仄平平平仄仄仄仄平平平平平仄平仄平平

《百家姓》的奇特就在此，它把没有完整意义的姓氏单字组合起来形成韵文，学生易读易记。作为姓氏的只是一些代表符号而已，但作为识字教材，却很实用。就是在今天，读一读《百家姓》也不无裨益，比如将“仇”（qiǜ）读为“酬”，把“查”（zhā）读为“察”的错误就可避免。这也大概是古代能够广泛流传的原因之一。

我在一年级下开始尝试在早读时间让学生朗诵《百家姓》来识字，经过半学期的诵读，学生就能掌握，比如我班的流动人口学生正好有“亓” “厍”这二个姓，学生也很快会读。

其次，“三百千”内容具有丰富的人文性。如《三字经》三字一句非常容易朗诵，它短小的篇幅，不仅生动有趣，还蕴含着许多深刻的道理，从中还可以领悟到中华传统文化以及独特的思想价值。如“头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦，如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍，如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓，犬守夜，鸡司晨，苟不学，曷为人，蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物”等，就讲了发奋读书的道理，对今天的学生也是有启迪意义的。而《三字经》作为古代识字教材，儿童很喜欢这样三字一句，前后又大致押韵，读来琅琅上口的编排形式，在朗读的过程中，自然也就记住了字形。

诚然，《三字经》中的内容已落后于当今时代的要求，但它的编排形式完全可以借用于今天的识字教学。在人教版小学语文中，一部分识字内容就借鉴了《三字经》的编写形式：如，一年级下册在教学“懂、貌、父、母、教、认、错、事、改、愿、碗、筷、扫、夸”等字时，采用了“三字经”的形式：“小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。父母教，认真听，做错事，即改正。长辈错，要提醒，态度好，心意诚。家务事，要承担，洗碗筷，扫庭院。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸”。这种具有创新性识字方式，将单纯识字的枯燥乏味变得兴趣盎然。

由此我也在识字教学中把网上收集到的《高占祥“新三字经” 》作为识字教材用到课堂上，带领学生诵读认字，也起到了较好效果。

春日暖，秋水长，和风吹，百花香。青少年，有理想，立大志，做栋梁。天行健，人自强，生我材，为兴邦。倡和谐，民所望，兴道德，国运昌。人之春，在少年，光阴迫，惜时间。生有涯，知无限，苦攻读，莫偷安。求学路，曲弯弯，路是弓，人是箭。头不回，弦不断，志不渝，永向前。——《高占祥“新三字经” 》（片段）

（二）引入属对，加大识字容量

对对子原本属古代私塾先生训练蒙童作文时采用的一种方法，称为属对。在古代科举考试教育训练为中心的教学中，结累了大量属对的经验与精华。目前小学语文教学不再要求学生对对子，因此，属对这种教学方式逐渐消失，仅仅成为少数人的业余爱好。

但是把对对子引入到识字教学中，也不失为一种好方法。一方面，教材中有这样的安排。如，一年级下册在教小学生认识“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”等字时，就采取对对子的方式，将这些要认识的生字以对子的形式出现：“云对雾，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳。花对草，蝶对蜂，蓝天对碧野，万紫对千红。桃对李，柳对杨，山清对水秀，鸟语对花香”在—一对应的吟诵中，学生也自然完成了识字任务。另一方面，长兴人在过年也有贴春联的习俗，在识字教学中我就将认读春联作为一项内容，让学生认读、背诵、收集春联，在课堂上交流。同时在识字课中，有意识地把认字编成对子。如，在教学“恨、漠、忱、炭、贫、富、饥、索、奉、永”等字时，编了这样的对子：“美对丑，爱对恨。真诚对虚假，冷漠对热忱，雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。贫对富，冷对暖。饥寒对温饱，索取对奉献，人人献出一点爱，人间永远是春天”。这样的识字活动，学生读起来琅琅上口，自然兴趣盎然。此外，学生还在对对子的过程中学到了为人处事的道理。家长在家里听到孩子稚嫩的诵读声也很满意。

二、识字能力的培养

借鉴传统、引入属对，丰富了识字教学的内容，也增加了识字量。而识字教学不仅仅是量的增加，还需提高识字能力。识字能力是运用知识技能以及智力过程中，经过经常的识字训练而获得一种能力。如何培养学生的识字能力呢？我们可以从以下途径来培养：

（一）利用有趣活动提高儿童记忆字形能力

兴趣是学习的动力，有了兴趣，学生才能有识字的乐趣。识字是枯燥的，想让学生识字对识字有兴趣，那我们可以利用有趣活动来达到了让学生牢记生字的目的。可以利用加、减、拼、画、猜、讲故事等多种活动来让学生在有趣的活动中识字，寓教于乐，喜欢汉字。

所谓“加”、“减”，就是利用汉字结构部首的增减，从而形成不同汉字的方法，来强化学生认字，给学生带来乐趣。比如“日”加“月”是“明”，同样用减的方法：“明”减“日”是“月”。而“拼”则是利用汉字上下结构、左右结构、品字结构这些特点，来加快认字，如“一木是木，二木是林，三木是森”“一人是人，二人是从，三人是众”“一火是火，二火是炎，三火也是焱”等等。

所谓“画”和“猜”，就是利用汉字音、形、义合一的特点来加快识字。“画”就是结合形声字的特点来认字，这种手脑并用的方法，在识字教学初期能吸引学生的兴趣。比如认识“日”字，可以画画太阳，认识“水”字，可以用简笔画画出水等等。而“猜”则是在学生已认识了500个左右时，利用学生的好奇心来激发识字。如，“两个人在土上”猜一猜是什么字，“二小、二小，头上长着草”（“蒜”）。还可以让学生也编一编“间”字怎么记。学生就说：“太阳外面有一门”。对于一些容易记错的形近字，也可以设计“帮妈妈找娃娃”的游戏来认字，比如学习“海”字时，告诉学生“悔”的妈妈是“每”，指导学生帮“每”妈妈找到它的孩子，在学生找出“梅、海、侮”等字时，可以比较字形，辨别偏旁的不同，这样学生自然也就记住字形了。

（二）利用生活经验来提高识字能力

汉字来源于生活，那么作为识字的教学也应该回到生活。这就是要鼓励学生留意身边的字，通过积累、收集来提高识字量。当然要让学生进行交流、展示，并给予表扬肯定。如：名字、路牌、广告牌、超市里物品名称等等。我们在识字教学开始时，就要求家长配合，如：在家具上贴上其名称标签，孩子在家中接触家具时通过这些标签很快认识了名称，增加了识字量。一个班级几十个不同的名字，可以让学生互相叫叫名字，识识名字。在学的过程，学生有发现识字的快乐，激发了学生识字兴趣。利用生活中识字调动识字积极性。让学生带来各种生活中见到的字，比如报纸、零食包装袋等等互相交流学习。在交流学习中分享识字的快乐，体会识字的成功感，提高识字的欲望，自然而然学生的识字能力在逐渐提升。

（三）反复练习巩固识字能力

根据遗忘规律，识字必须要加强练习和巩固复习。为了避免学了就忘，就要让学生回头复习，温故而知新。比如学生通过写字来巩固了对字形的记忆。字词的掌握在于听说读写中能正确运用，同时，字词在反复地运用中才能巩固，因为在运用中字词的复现率高，学生的识记效果就好。教师利用组词以及说话写话，指导阅读课外读物等方式达到巩固识字目的。又如，上课前让学生先把课文读几遍，不会读的再通过查字典来学习。由于多次读课文，生字复现率高。教师要落实检查学生的预习情况，一起学习。一旦发现有读得不准的字音，师生及时提出进行矫正。还可以开展一些识字大擂台活动，比一比学生谁的识字多，这样不仅巩固了已学的生字，也可以从别的学生中获取新字，也可以进行阅读比赛达到复习生字的效果。

当然，学生的识字能力培养不能急于求成。只要我们不断改进教学方法，利用灵活多变的恰当的识字方法，结合思维特点，鼓励想象实践，培养识字习惯，让学生轻松快乐地多学汉字，从而提高学生的识字能力。

三、识字方法的多样化

（一）用归类识字的方法来多认字

利用偏旁相同从它们的意义上进行分析认识，比如：“捡、提、拔、拾、拎”等字都是和手的动作有关，我们可以同时来记住相同偏旁的字。又比如：“狗、猴、猫、狼”等字都偏旁一样都表示一种动物。还例如关于树林名的字“桦树、杨树、桃树”等都有相同偏旁木字旁。从它们的偏旁以及字义上很快地掌握了这些生字。

利用比较法对形近字进行归类识字。在二年级开始，就把形近字归为一类进行同时认识，这样识字效率就大大提高。比如，认识“晴、清、请、情、蜻”可以放在一起认，“晴” 日字旁，和太阳有关；“清” 三点水，和水有关；“请”言字旁，和说话有关；“情”竖心旁，和心情有关；“蜻”虫字旁，和昆虫有关。形近字很多，把形近字放在一起来进行比较异同来认字，这样一位就可以起到举一反三的效果。

归类识字的方法多种多样，既是学生很好的识字方法，也是老师很好的指导方法。用归类的方法高效率的掌握了文中许多生字。学生可以利用自己喜欢的方法来认识生字。利用归类的方法可以让学生产生兴趣，用自己的方式学习。到了学期结束，也便于把这些生字拿出来进行归类分组来进行复习巩固。所以归类识字可以大大提高了识字的效果，提高了识字量。

（二）利用汉字的结构加快识字

汉字是一种表意文字。从结构上可以把汉字分成独体字和合体字两大类。可以从字的结构来进行分类归纳进行认字。如上下结构、左右结构、包围结构等。把相同结构的字放在一起来进行认识，这也是一种方法。

东汉许慎在《说文解字》提出“六书”之说，我们可以对象形字、指事字、会意字和形声字等的构字方法进行分析来帮助学生认字。例如“休、采、兵、众、牧、旦、炙”等会意字，可以通过字形字意的分析，学生非常感兴趣，不仅识了字，还了解了一些汉字文化。对于形声字，我们可以利用音符和义符的比较来加快识字。比如：“膀、腰、肚、背”“趴、蹲、跑、路”“睁、眼、睛、眠、睡、眨”“捕、摇、挤、搬、擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸”“钢、铜、铁、钉”“被、裙、裤、袄”“病、疼、痛、疯”等。既可以提高识字效率与识字数量，又可以使学生悟到一些构字规律，将机械识记变为意义识记，对今后自学生字、提高独立识字能力大有帮助。

（三）通过语境识字提高识字效果

学习语文的一句老话叫“字不离词，词不离句，句不离篇”。所谓“语境识字”，就是在识字教学的过程中要经常创设语境条件结合汉字运用来强化学生识字效果。首先是要读准字音。老师可以引导学生读课文，在语境中来认识这些字，这是一种有效的识字方法，也是普遍采用的教学方法。二是要理解字义。在识字教学的过程中时时注意有意识的把握汉字音、形、义的整体性教学，就是要做到在辨字音时结合辨字形，在辨字形时结合辨字义，在辨字义是结合组词造句等加深理解。一句话，巩固汉字的识字教学，要遵循汉字语言规律，结合词语、句子理解字义，从字义、字形、字音的联系，加深理解和巩固字义。比如同义、反义、近义字的归类比较，要理解掌握生字体现在语言环境中才能容易记住。

如“粘贴”“粘稠”“打颤”“颤抖”的区别。

识字教学方法各种各样，而通过实践不难发现更多有效的识字方法。从字的外表我们可能用不同的方法来认识，但仔细琢磨品味，我们会发现字内在蕴藏的趣味韵味，每个汉字好像都充满了生命力，都有它的魅力所在。若能如此，学生怎么不喜欢呢。

综上所述，识字教学决不能将识字成为学生的负担，应该利用不同的有效的方法对不同的字进行科学有趣地教学。以“趣”为前提，让学生开心识字。自然而然增强了识字的欲望。认识的字数量多了，兴趣有了，孩子们自然就有了尝试的欲望。学生可以用自己喜欢的识字方法大胆地进行识字。识字教学也就不难了。

小学语文课堂高效识字教学策略

识字、写字是阅读和写作的基础，是小学低年级语文教学的重点。《语文课程标准》认为“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。

一、创设教学情境，激发学生识字兴趣

识字教学的最根本目的就是培养学生的识字兴趣。

1、做游戏识字

（1）开火车。按照小组或座位快速念出老师出示的生字。这个游戏很适合课堂上操作，能使全体学生兴奋起来。（2）摘果子。所认读的字词在果子的反面。老师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读两遍，并把摘下的果子作为奖品送给他。（3）大转盘。转盘周围用生字排成一圈，转盘指针转向哪个字，就读出哪个字。（4）大风车。教师先制作一个大风车，在纸板上写上生字。教师先转动风车，请学生读字音并请该小组的同学进行“一字开花”（扩词）。讲得又对又多的组为优胜。游戏的种类繁多，方法各异，还有“换衣服”、“送信”、“找朋友”、“火眼金睛”等。游戏使用的时机以及时间的长短可以随便控制，在游戏中，枯燥乏味的汉字很容易记住。

2、猜字谜识字

小学生字形分辨能力差，遗忘率高，认清字形、记忆字形是儿童识字的难点和关键。猜字谜识字法把识字教学和关键。猜字谜识字寓知识性、趣味性、哲理性于一体，不但能激起学生识记汉字的浓厚兴趣，感受到成功的喜悦，而且能培养学生的创造性思维，可谓是两全其美！

3、儿歌识字

在琅琅的儿歌声中，学生的识字能力得到加强，语言表达得到锻炼，主动识字愿望得到了提升，课堂识字效率得到了提高。

二、重视学法指导，教给学生自主识字方法

新大纲强调：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，随着学生学习经验的积累，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。”

1、读记笔画法

2、部件分解法

3、字形分析法

4、比较法

5、熟字带生字法

6、偏旁识字法。

此外，教师应充分调动此外，教师应充分调动学生的积极性，让学生动脑筋想一些合理的方法识字。如“滚”，右边笔画较多，孩子们开动脑筋，很快想出了识记办法：“滚”的右边，是把“衣”拆开，放进去一个“公”，不过，“公”的捺要改成点。用这样的方法，学生很快记住了这类难字，并且记得相当牢固。

总之，在小学语文课堂识字教学中，要以激发学生兴趣为前提，以学生的认识活动为主体，教会识字方法，努力创设多种的教学情境及手段，采取多样教学策略，不断调动学生学习积极性，才能提高课堂识字教学效率。

时间：2013年10月22日地点：会议室主讲：尹宗凤内容：

小学阅读教学

小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,还语文课堂琅琅书声。

下面就谈谈在实践中的一些粗浅的想法。

一、让学生有一种想读的冲动

让学生发自内心地愿意读,喜欢读,对朗读产生浓厚的兴趣,是朗读教学的第一要务。在教学中,教师要充分利用小学生好动、好胜、好奇心强等心理特点,巧妙地创设各种情境,从而提高朗读教学的效率与质量。方法很多,在教学实践中感觉效果较好的有以下几种:

1.导语设疑

例如,在执教《鸟的天堂》一课时,上课伊始,教师就故弄玄虚地开场:“同学们,今天我们要学习第11课《鸟的天堂》,但奇怪的是,这个„鸟的天堂‟却没有一只鸟,你说这是真的吗?为什么作者会这么说呢?让我们走进文本,去探个究竟吧!”说完,学生已跃跃欲试,想探个究竟。

此外,还可以利用追问、反诘、幽默等手法调动学生的参与热情。

2.借助多媒体

如在执教《松坊溪的冬天》一课时,首先用多媒体课件出示了一组松坊溪的雪景图。学生一看到如此雪白晶莹的白雪世界,如此变化多端的溪石,不禁“哇”叫出声来。我顺势问道:“松坊溪的冬天,怎么样?想不想去走走,看看?”学生被这神秘的白雪世界迷住了,迫不急待地翻开课文读起来。为了让学生真切地体会到溪石的美,溪石的可爱,又单独出示溪石的图片,让学生细细欣赏,再读句子时,溪石的特点已融进了学生向往的情怀,深情的赞美,随着声音流淌出来。

3.表演读、赛读

好动、好胜心强使得表演读和赛读成为了小学生最喜闻乐见的朗读形式。适当、巧妙地运用,可以起到难以想象的效果。

借助表演的方式进行朗读,是在理解课文的基础上进行的,它富于趣味性、形象性,学生通过丰富的语调,形象逼真的表演,再现课文的情境,增进理解,加深印象,引起学生反复朗读的兴趣。此种方法适合于情节性较强的文章,如《小羊角辫》、《将相和》、《小珊迪》等。

赛读具有挑战性,可以个人赛、小组赛、男女赛,一般用于感情较浓、语言较美、需多次朗读的课文,也可以与表演读相结合。如男生读A部分,女生读B部分比,然后换过来比。

此外,在课堂上应不断变换朗读形式,如指名读、分小组读、分角色读、开火车读、齐读、轻声读、自由读、还可以引读,配乐读等等多种形式的交替使用。

二、把时间用在点子上

古人云:“要有所为,有所不为。”教师在朗读指导过程中就应该讲求一个“精”字,抓住课文的重难点词句和段落进行精心指导,起到举一反

三、画龙点睛的效果。如:课文中词汇丰富、用词准确、形象生动的句子;修辞手法用得贴切、精妙的句子;对话、心理、神态、细节描写惟妙惟肖、活灵活现的句子;蕴含丰富、含义深刻的句子;学生理解起来有困难的句子;对表现中心思想作用较大的句子等内容就是教师应该花大力气进行朗读指导的对象。

在对《鸟的天堂》一文进行朗读指导时,我就重点抓住其中的第8自然段和11、12自然段,其它自然段则一带而过。因为第8自然段作者运用了联想的修辞手法(区别见闻和联想是本单元的阅读重点),把大榕树描写得生机勃勃,充满生命力。最后一句“这美丽的南国的树!”在前面描写的基础上强烈地表达了作者的赞美之情。第11、12自然段,作者从鸟声、鸟影、“我们”的眼睛等几个方面进行描写、衬托,没有用一个“多”字,却明显地让人感觉到“鸟的天堂”里有数不清的鸟儿。与第一次经过“鸟的天堂”时的所见所闻形成了鲜明的对比。

大胆、有效地取舍,避免了“一把抓”的广而不实,把精力和时间用在了点子上,目标更明确,品悟更充分,训练也更有效,切实提高了学生品悟语言文字的能力,积累了语感。

三、此时无“言”胜有“言”

有一次,听一位年轻教师执教《雷雨》(人教版第四册)。在指导学生朗读“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”一句时,问学生:“风这么大,该怎样读?”我当时一愣:二年级的学生该怎么回答呢?结果全班无一生能答。在评课时,我就提出了这个问题并建议教师给学生范读。结果第二次在平行班上课时,学生很快就领悟了。

可见,一些文质兼优的课文片断,通过老师正确、流利、有感情的范读,可以把文字上无法表达的内在情感通过语调的轻重缓急充分表达出来,或把学生吸引到优美的语境中,或使学生对语言有所顿悟,或给学生以整体的感知,或给学生树立朗读的榜样,或让学生对自己的错误有所反省,或给学生以美的享受、智慧的启迪、情感的熏陶……

如教学《花潮》一课,在初读课文时,我先让学生听课文录音,整体感知圆通公园里海棠花如潮水一般的神奇,给学生树立朗读的榜样。在品读“有风,花在动,无风,花也潮水一般地动”一句时,教师一遍又一遍深情地朗读(学生闭眼倾听),学生终于领悟到了“无风,花也潮水一般地动”的精妙。最后,在指导朗读第二自然段“有亭,有台,有池,有榭,有花,有树,有鸟,有兽。”一句的节奏时给予了示范,使学生领悟到了很难用语言说清的节奏变化,纠正了“匀速前进”的问题。一系列较为经典的示范,解决了许多难以处理的难题,使学生读懂了句子,读出了美。

有人说,听读一段充满感情的语言文字,犹如欣赏一首悠扬悦耳的乐曲。那,不是一件很快乐、很欣慰的事情吗?为了这个美丽、快乐的梦,我们在朗读教学这片园地上不懈地探索着,实践着。当孩子们喜欢上朗读,学会了朗读时,课堂上便会不时地奏起一曲曲悦耳动听的歌。那时,语文课将成为孩子们的向往,成为师生共同奏响音乐、施展才华的舞台。

小学作文教学中的几点策略

对于大多数语文教师而言，在教学中遇到的最大困难莫过于作文教学，尽管老师在作文教学上费尽心血，可结果仍不理想，学生的作文内容空洞、言之无物，或是摘抄拼凑。出现这些问题的主要原因，我认为与作文教学方法不当，在教学过程中重模仿，轻创作，重数量轻质量，等方面有很大的关系，针对出现的种种困难和问题。我粗浅地谈几点在小学作文教学中的策略。激发学生的写作兴趣。

托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。事实证明，兴趣是最好的老师，它能推动学生学习活动的内部动力。儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣的支配，根据这一特点，在作文教学时我们一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作的积极性，应从以下几方面入手：

1、及时发现抓住学生作文的“闪光点”放大。“闪光点”，同时指出应该修改的地方，及如何改。通过面批，增强学生信心，兴发兴趣。

2、把学生的优秀作文装订成册，让学生感受收获的喜悦。当学生们看到自己的优秀作文被工整的装订在了一起，配上美丽的插图，心里别提有多高兴了。如果在班会课上组织大家互相传阅、交流，学生写作的积极性定会空前高涨。

3、有计划的设计游戏，编导小品，组织外出参观等活动。学生亲自参加的实践活动，往往会津津乐道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然会兴趣盎然，学生有了写作的欲望，教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三两句的流水账”教师也不要责备求全，让学生感到写作不是“难于上青天”这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心。

二、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步，如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯从而克服“无材料可写”的特点。记得在《一次的小实验》的习作指导中，要求学生选择自己平时最感兴趣的小实验，按一定的顺序把过程写清楚，并写出实验时人物的心情，但这次习作大部分学生写的不够理想，这显然与平时生活观察不仔细，实验做的少有关系，于是我联系科学老师带着大家做了几个实验，这次学生做实验的目的性很强，通过学生的认真仔细观察后，再次习作时学生的作文水平有了很大的提高。所以在我们平时的教学实践中应该根据教材内容采取指向观察训练、自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。

三、提高学生的口头表达能力

叶圣陶先生曾经说过：“口头为‘语’，书面为‘文’，文本与语，不可偏指，故合言之。”教育心里研究也表明：儿童的身心发展具有不平衡性，这种不不平衡性表现在语言方面的发展。所以在语文教学中培养学生的口头表达能力是十分重要的，有效的进行口头语言表达能力训练，能使听、说、读、写收到较好的效果。在进行《我最喜爱的小动物》作文指导时，我提前就让学生去观察，回忆自己喜欢的小动物，在课堂上的相互交流中发言的同学络绎不绝，讲的同学很认真，讲到有趣的地方还会哈哈地笑起来，听的同学很专注，能与讲的同学融入到当时的情境中去，在让学生充分的进行口头表达能力之后，我便趁热打铁，让学生将自己想说的话写下来，最后取得了不错的效果。当然培养学生的表达能力必须从低年级开始，抓住课内插图和看图说话，采用个人自说，同桌对说，全班交流等多种形式进行训练，还要注意合理的想象，这样既丰富了语言又提高了学生的口头表达能力。

四、引导学生学会积累

欧阳修在回答“如何写好文章”时说，“无它术，唯勤读书而且多为之，自工。”所谓“劳于读书，逸于作文”便是要求学生在阅读中净精神、拓视野、活思想，只有积累了丰富的词汇，习作时才能游刃有余，左右逢源。那么如何积累素材呢？我认为可通过以下两种途径：

1、阅读中积累。在阅读教学中，有很多课文的课后习中都会出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累。现实中，优秀习作举不胜举，学生可以把课内、外积累带的好词佳句、片段，分门别类地摘抄在自己的积累本上，并在后面写上一点感想或是模仿一个小片段，时时去翻阅，这样时间久了，用的多了，就会熟记于心。最终把积累来的东西变成自己头脑中的东西。

2、从生活中积累。生活是写作的源泉，生活越丰富积累的素材

就越多。教师应引导学生留心观察身边的世界，组织学生参加一些有益的课外活动丰富学生的生活经验，积累写作素材。

五、注重学生的评价

小学生的作文是把自己看到的，听到的，想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程。因此，教师的评价对学生十分重要，评价得当，能激励学生敢于作文，乐于作文，而且对学生的作文不能一棒子打死，应根据不同水平的学生给予不同的评价，对于基础好的学生要求要高，对于基础差的学生哪怕用了一个好词、好句也要及时表扬。当然，在评价的过程中，不应以老师单方面角度出发，应让学生也参与其中，可采取自主评价和交互评价这两种方式让学生在自修自改的过程中意识到自主评价的意义，是他们乐于、善于评改自己的习作。在评价他人时，无疑能让自己大受启发，吸取他人的闪光点。教师在评价时不能简单的对学生的作文进行评价，要多给与积极的鼓励，多用激励性的评语，是他们尝到写作的甜头，以提高他们的作文积极性。

9.校本培训三年规划篇九

（2017-2020）

一、指导思想

以教师专业化发展为目标，以新课程改革师资培训为重点，坚持以人为本，以校为本，科学规划，分步实施，分层推进，更新培训观念，全面打造一支观念新，能力新，方法新，境界新的中小学教师队伍，推进我校基础教育课程改革和素质教育的全面实施。

二、基本原则

校本培训指的是源于学校发展的需要，由学校发起和规划的，旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动。我校在开展校本培训时将遵循以下原则：

1、全面性原则

从教师专业化需求出发，确定培训内容，从专业理想、专业知识和专业能力三个方位，全面开展培训工作，促进教师业务素质的全面提高。

2、针对性原则

以学校和教师的实际需要为出发点，在不同阶段选择恰当的培训内容、培训形式和培训途径，有针对性的解决教师教育中的现实问题和未来问题。

3、自主性原则

学校从实际出发，自主组织各种培训活动，及时总结评价。教师应自主选择学习内容，确定学习进度和要实现的各阶段性目标，主动参加各种培训活动，并不断反思调整自己的学习活动。

4、实效性原则

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紧密结合教师的实际，以“问题”为中心，以行动研究为杠杆，着眼于课程、教材、教法、管理、交流中的“问题解决”。

5、系统性原则

以学校整体发展和教师专业化为本，注意培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。

6、协同性原则

实行校内教学、科研、培训的有机整合，对外于培训机构的良好合作。

7、开放性原则

校本培训坚持与时俱进，随着时代发展的需要及时调整培训内容、改进培训方法；充分学习借鉴外校的培训经验，充分利用外校的培训力量和现代信息技术，全面优化培训资源；把培训工作和育名师创名校工作有机结合起来，形成学校的办学特色。

8、创新性原则

校本培训随着时代的发展而变化，应积极探索，努力掌握培训规律，不断总结先进经验，在校本培训的观念、内容、模式上有所创新。

三、培训目标

通过未来三年的校本培训，使我校的教师队伍的整体水平得到明显的提高，打造一支具有师德师风好、业务精、工作能力强、具有我校特色的教师队伍，培养出一批具有创新精神和实践能力的教学骨干与学科带头人。校本培训要达到以下几个目标：

1、通过培训，正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，树立正确的道德观念和道德判断能力，并在教育与教学中不断规范自身的行为。

2、通过培训，帮助教师确立自我进修和发展的意识，树立终身学习的观念，增强教师自我发展的能力。

3、通过培训，帮助教师及时掌握学科教学改革与发展的最新成果，不断更新自己的知识结构和教育教学观念，适应时代发展的要求。

4、通过培训，帮助教师改进教学方法和手段，切实提高教师的教学水平、创新能力和教科研能力，以适应新课程改革的需要，适应素质教育的发展要求，使其逐步成长为学者型、专家型教师。

5、通过培训,使教师成为具有现代信息意识和能力的新人，能熟练运用计算机和网络辅助教学、辅助管理及辅助教育教学研究。

6、培养教师具有良好的心理素质，并使之去感染和影响学生，帮助学生解决成长中的各种问题，克服发展中的各种困难，以获得个性的健全发展。

四、培训内容

今后三年校本培训工作的培训内容以提高教师实施素质教育的能力为重点。其内容主要包括：

1、师德教育培训内容

认真学习《中小学教师职业道德规范》，加强教师思想政治教育和师德修养，加强行风建设，端正校风、师风，使广大教师具有良好的师德风范。

2、教育教学理论培训

包括教育学、心理学、学科教学法，新课程基本理论、素质教育理论、创新教育理论、教育科研理论等等。

3、教学基本功的训练

通过有目的、有计划的岗位培训和实践锻炼，苦练内功，第3页

提高教师基本素质，使广大教师具有较强的教育教学机智和教学应变能力。

4、学科知识体系培训

使教师具备完整的本学科知识体系，相关学科的必要知识等，使教师掌握本学科学段的全部教材，具有指导学生优选学习资料的能力，指导学生学习的能力。

5、教育技术能力培训

现代信息技术是当代教师所必须具备的新的基本功。教师必须尽快掌握现代教育技术，能够熟练地运用多媒体组合进行教学设计，提高教学创新能力和教学效率。积极引导教师研制教学课件，提高应用能力，充分发挥信息技术在现代教育教学中的作用。

我们在三方面构建现代教育技术推广应用机制。一是在课题研究、课堂教学改革的基础上，进一步加强教育现代化的研究，构建现代教育技术推广应用机制。40周岁以下的教师以三年为期限，实现全部会用电脑备课的目标，构建并逐步完善共享资料库；二是学科带头人、教学能手及“名师”要带头研究课件制作等现代化教育技术，并逐步加以推广；三是35周岁以下的教师三年内每学期能开设一节代表自己水平实力的多媒体公开课。

6、教育科研理论培训

学校加大对教师科研能力的培养力度，积极开展教学研究。增强教学科研能力。通过经常性的教学总结、研讨交流、互帮互学和经验反思，不断提高教育科研素质和科研水平，并以次促进教育教学改进和革新。

7、教育教学能力培训

8、课堂教学实践训练

9、班主任培训

通过培训，使参训者掌握班主任工作必备的知识和技能，促进班主任敬业爱岗，教书育人和管理能力的提高，不断增强德育工作的针对性和实效性，建设一支高素质的小学班主任队伍。学校积极组织班主任参加各层次的培训，采取多种形式开展校本培训。

五、培训形式

采取以校本培训为主，集中培训、教研活动培训和教师自我研修为辅的协调统一的培训形式。

1、定期举行专题研讨会、专题报告会。

学校每学期组织2次全校性专题研讨交流会，就本校教育教学中的重点、热点问题进行研讨交流。同时每年举行1—2次专题报告会，邀请外校有较高理论水平和实践经验的专家、学者、名优教师来校作专题报告或业务讲座，以扩展教师们的视野，提高教师们的水平。

2、切实强化教研工作，以学校“校本教研”为平台，创造一个和谐、浓厚的教研氛围。

每周教研活动不少于二小时，注重业务学习。校领导和教师要经常开展听课、说课、评课活动。校长每学期听课不少于 40节，教导领导不少于 60节，教师每学期听课不少于20节。每学期期初和期中要开展两次集体备课活动；每学期定期开展一次“人人上一堂好课”的活动。并确保每年四月和九月举行全镇教研会，年年体现教改，年年有新意，年年上台阶。

3、重视教育科研、教学科研，走科研兴校之路。

建立研培一体的科研模式，逐步形成以“导—学—教—练”为主要手段的课堂教学模式。积极组织本校教师开展教育科研课题的立项和管理。学校有校级重点课题，各教研组有各科主

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要课题，并定期检查总结交流。继续采取“小问题、大研究”策略，建立“教师问题手册”，以教研组为单位，开展此项活动。提倡教师写教学反思、经验总结、教育教学论文，建立论文发表激励机制。

4、注重青年骨干教师培训，立足校本培养青年骨干教师。青年教师是学校的希望，为加速青年教师成长，开展青年教师达标考核活动，充分发挥本校骨干教师的示范、指导作用，并不断培养和发现青年骨干教师，逐步形成骨干教师梯队。实施“一帮一”的策略。业务领导骨干带一般；中坚力量带两头。帮扶者和被帮扶者要经常互相听课，查找不足和差距，然后有针对性的调整和转变工作方式和方法，在转变过程中达到提高的目的。

5、定期开展各种教学基本功竞赛。

开展丰富多采的教学基本功比武竞赛活动，能够促使广大教师积极投身提高教学技能的竞争活动之中，苦练内功，强化素质。在任课教师中继续开展以三笔字、简笔画、普通话朗读、微机为内容的教学基本功竞赛。

6、教师自我研修。

教师充分利用网络、书籍等学习，进行自我提高。巩固现有学历成果，增加含金量，学校鼓励、支持学历不达标的教师参加自学考试或成人学习，尽快获得学历，尽快使教师学历达标率达到100%。

7．完善名师工程，充分发挥名师的榜样、示范作用。多年来，我校涌现出一批市、县教学新秀、教学标兵、教学能手、学科带头人，这些教师是我校教育教学持续稳定发展的中坚力量。但学校的发展需要更多的名师来推动，因此，培训更多的教师仍是我校当务之急。我们鼓励有志气、有报负的

教师努力创造条件当名师，让他们参加各种研讨会、学术交流以不断提高他们的知名度，为他们申报教学新秀、教学标兵、学科带头人、教学能手创造条件。近三年，我们计划再培训各类名师10人，不断壮大我校名师队伍。

8、充分利用现代信息技术和校园网络系统，组织广大教师学习先进的教育教学方法和网上辅导材料。

9、除学科类培训以外，着重抓现代教育信息技术和班主任培训。

六、校本培训进程安排与形式安排第一阶段：启动阶段

制定校本培训三年规划，成立培训组织机构，启动校本培训工作，制订相关规章制度。

第二阶段：实施阶段

实施校本培训，开展各种形式的培训活动，加强对校本培训的研究，提高教师的业务水平。

第1年完成内容：

①新时期师德：全体教师必修，通过报告会、座谈会、专题性理论辅导与讲座、自学的形式，学校书面考查。

②教育法规与政策：全体教师必修，通过专题性理论辅导与讲座、自学形式，学校书面考查。

③现代教育思想和服务观念：全体教师必修，通过专题性理论辅导与讲座和自学形式，学校考勤和书面考查。

④课程改革精神、新课程标准及新教材的把握：全体教师必修，通过专题性理论辅导与讲座，自学、外出观摩，参加上级组织培训，学校考勤与交书面学习心得。

⑤现代教育技术学习和运用（初级）：教师分批必修，利用集中培训、自学的形式，学校考勤和考试。

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第2年完成内容：

①教学评价体系研究：教师分类选修，通过专家讲座、外出考察的形式，出台课堂教学评价标准，教师基本职业素质标准。

②现代教育技术学习和运用：教师分批必修，利用集中培训、自学的形式，学校考勤和考试。

③教学案例分析：全体教师必修，通过分组讨论，集中讨论形式，学校要求撰写反思心得。

④教育教学基本功：青年教师必修，通过说课、专题性研讨，上展示课的形式，学校组织全体教师听课、评课。

第3年完成内容：

① 现代管理思想与方法：中层以上管理人员必修，通过集中学习，自学、外出观摩的形式，学校考勤与布置作业。

②信息技术与多学科整合：45岁以下教师必修，通过课题研究、公开课的形式进行，学校检查计划、总结，研究报告。

③新教学方法和教学艺术：学习情境教学、创新教学的基本理论及模式，教师分类选修，通过专题性研讨、会课研讨等，学校检查活动登记。

④学科教学和科研动态学习与研究：教师分类选修，专题性理论辅导与讲座、自学、外出观摩，学校检查活动登记。

第三阶段：总结阶段

课堂教学成果展示，教师交流体会感悟，总结经验，评选先进，进行表彰。

七、保障措施

1．提高认识，加强领导，成立校本培训领导小组，强化对培训工作的管理与指导。学校组成以校长为组长，业务副校长、教导主任、教研组长为组员的校本培训工作领导小组，并确定

一名分管继教工作的副校长主抓教师继教工作。由教科处负责校本培训的组织、协调和管理，保证校本培训时间、地点、人员和培训内容的落实。

2.制度到位

学校制定培训学习制度，培训管理制度。培训考核制度，证书登记制度，听课评课制度等，从制度上保证并激励教师参加校本教研活动，提高活动质量。

3.激励到位

学校专门出台校内绩效奖与科研奖实施办法，用于奖励在教学、科研方面有贡献的教师。鼓励教师向“科研型、学者型”教师转变。通过实施教研、科研、培训三位一体的研究机制，促使教师的专业意识得到增强，初步具备自我反思与交流协作能力。评选出校本教研工作优秀教研组，优秀个人，促使教师在实践中学会反思，在相互尊重中学会交流，在领悟中学会调整，在合作中学会成长。

4.经费到位

为了提高校本教研的成效，学校建立校本培训专项经费，加大经费投入，改善培训条件，为教师的专业成长提供必要的物质条件和良好的环境。在经费上予以大力支持，做到四个保证：保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。并加快计算机入网及教师网上学习等信息化基础设施建设步伐，不断更新，大力开发校本培训课程资源。

巴仁乡其克小学 2017年2月

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巴仁乡其克小学三年小本培训规划

（2017-2020）

巴仁乡其克小学 2017年2月

10.2023年校本培训小结篇十

撰写人：___________

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期：___________

2021年参加“校本课题阶段小结汇报活动”有感

今天上午（___月___日），在晓聪中心小学科技楼三楼梯形教室，举行了青阳教育办“加强改进传统教研探索校本教研运行机制的研究”课题阶段小结汇报活动。会议由教育办傅主任主持，参加的对象有教育办全体人员、各小学校长、副校长、教导主任、教研组长、教育办学科教研组成员、部分一线教师和幼儿园部分教师。本次会议还特邀了课题总负责人教师进修学校的姚永宁副校长和挂钩青阳教育办教师进修学校教研员陈淑端老师进行现场指导。

会议主要分为以下几个议程：

一、各课题负责人做详细汇报二、四名实验教师阐述自己的实验心得

三、课题总负责人教师进修学校的姚永宁副校长做专家指导

四、傅主任提出几点期待

本人作为我们学校的课题负责人，由于经验的欠缺，在实施的过程中存在着许多这样或那样的疑惑和问题。今天上午，我怀揣着这些疑惑和问题早早地来到现场，希望能够通过今天的交流活动，从课题总负责人和其他兄弟学校那里得到更多的引领和经验的借鉴。

会上，我极其用心地聆听着每一位老师的汇报、发言和指导。从教育办婉瑜老师的汇报中，我了解到了整个青阳教育办课题研究的整体规划和各项制度，以及两个学期以来在教育办这个侧面上开展的各种活动；从兄弟学校的课题___者的汇报中，我看到了他们真实、有序的研究规程；同时，也从四位实验教师那里，听到了他们发自内心的感触。特别是姚副校长，作为一名专家，从非常专业的角度，通过聆听现场的汇报，所引发的几点思考和提出的几个建议，让我有种豁然开朗的感觉。姚副校长所谈的问题，对于我们目前的研究情况，可谓是一语惊醒梦中人。比如：

1、学校传统的公开教研课应把它转变成一种“课例验证活动”，是面对教学中存在的问题，对话交流中提出解决的策略后，而进行的实验研究课，是有目的性的，而不是一节普遍性的开课活动。

2、学校各种制度的落实应该以教师的教学活动为切入点，而不是单纯地为研究制度而研究。

3、教师个人一系列的研究活动应该围绕相同的一个问题来进行，在教学常规中出现了什么问题就记录在“问题记录单”中，落实了“问题记录制度”。围绕这个问题与同伴进行“即时交流”、“对话交流”，落实了“对话交流制度”。并记录在“案头笔记”中，同样是落实“问题记录制度”。并且根据这个问题去查找相关的资料进行自学，落实了“学习培训制度”。将自己的所思、所想在问题交流会上进行交流探讨，同样落实了“对话交流制度”。然后把研究交流后的解决策略再运用到自己的教学活动中，也可以为教研组成员提供“课例验证”。最后，将这一系列的“问题记录单”、“交流笔记”、“自学材料分析表”、“教学案例”、“教学反思”等等，装订在一起，那就是一份完整的师本、校本小专题材料，日后就有可能推广成校本小课题，自然就落实了“校本小课题研究制度”。课题一旦成熟，有上报、有推广。那么就会有奖励，“评价考核制度”自然也就落实。五种制度就这样落实开展了，真实而有效，简单又容易操作。

最后，傅主任那“幸运、幸福、期待”的精彩发言，那发自内心的感动和感谢，那深深的一个鞠躬，让我再一次心潮澎湃。校本教研课题，不单单是我们的指路明灯、成长的舞台，更是我们幸福的开始。

第二篇：参加校本教研有感参加校本教研有感

洪小淇

一听到校本教研，感到很陌生，待到真正熟悉之后，才发现，我早已受益匪浅。“随风潜入夜，润物细无声”，在它看似枯燥、机械的外表下，却存在着一方沃土，让我快乐，让我成长。，我在校教研活动中执教了《大自然的语言》一课，听课时，前辈们专注的眼神让我感动；评课中，大家善意的见解和赞许的话语让我欣慰，我想，我不再畏惧了。

1、校本教研，促进沟通，创造教研氛围

随着课程改革的不断进行，校本教研也进行得如火如荼，这一活动的开展，不仅给教师提供了展示的平台，也拉近了彼此的距离，营造了浓浓的教研氛围。大家聚在一起，畅所欲言，互相学习，其乐融融。在我上公开课前的准备中，我深深地感受到了大家对我的鼓励、支持和帮助。学校的老师随我听了好多次试教，或是提供朗读教学的建议，或是讨论我课堂形成的合理设计，这么多老师的悉心指导和建设，对于初涉讲台的我是前所未有的。

2、加快成长，带来无形力量

参加学校教研活动，我在无形中成长。上公开课，对我是一种尝试，有机会请教经验丰富的老师，是一条捷径。一次又一次的备课、上课，更让我学会在教学中考虑得更多。

在校本教研的引导下，我更发现了自身的不足，我深刻地意识到作为一名语文教师，要学习的东西实在太多。过硬的基本功，先进的教学理念，一定的教学理论知识。但我该庆幸从中找到了目标，找到了方向，它可以不断督促我，激励我向目标迈进。

第三篇：校本实验课题研究工作阶段汇报利用“学习卡”，引导学生

逐步养成自主、合作、探究的学习习惯

--------下洼中学校本实验课题研究工作阶段汇报

各位领导、老师大家好：

首先欢迎市、旗两级领导来下洼中学检查、指导工作。其次，我们真诚地希望各位领导对我校的教育教学工作特别是课题研究工作给以指导。下面就我校教研工作向各位汇报一下。

新课程实施以来，自主、合作、探究学习方法的理念时时充益于我们的耳边，也时时困扰着我们的每一次备课。学生的学习习惯差、问题意识不强、抓不住学习重点、有时还会出现不知学习什么等等。怎样解决这些问题，让我们陷入了深思。一次教育局的领导来我校检查工作，发现了田元荣老师使用的“预习卡”认为这一做法比较符合新课改的教学理念，要进一步科学的制作和完善。有了上级领导的认可和支持我们的心就有底了，这样就出现了现在的学习卡。

根据新课改的教学理念，在旗教研室的多次指导下，经过多次教学研究活动的探讨，为打造“先学后教，以学定教”的课堂教学模式，我们决定把制作和使用《学习卡》来培养学生自主、合作、探究的学习习惯作为我校的教改实验研究课题。既而创出了下洼中学校本教研之学习卡系列这一校本教研思路。-----学习卡、以“卡”代“案”------课堂教学评价标准。

到现在为止，“学习卡”已经经历了五个阶段。

第一阶段，以读书笔记的形式，从字词、感知文章的内容入手，记录自己的学习所得。当初的目的是为了检查学情，提高课堂教学的效率。

第二阶段，这个阶段较第一阶段有了许多改进的地方。如。确定的学习内容更全面了，要求更具体了；卡中预设了优美语句的分析，丰富了学生的语言积累；学生提出自己的学习感受，丰富了学生的情感体验。总体来看，学习卡更便于学生的学习，具有了改变学生的学习方式的功能。

第三阶段，本阶段的突出特点是改变了原有的千篇一律的形势，每课一设，在内容上根据文本特点，并结合课后习题，灵活设定，同时，这个阶段有了教师的评定。教师了解学情后在确定教学内容，充分体现了新的教学理念。

第四阶段，在这个阶段中，增设了学习目标，学习内容分设了课前学习、课中学习、课后学习，有了学后反思，学情指导等内容。用问题推动学生的学习，鼓励学生提出问题，分析问题，解决问题。落实学生的主体地位。

另外，问题的设计语气较委婉，富有激励性，能促进学生自觉主动的学习。还体现了师生之间平等的对话关系，充分调动了学生的积极性，有利于培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

第五阶段，在这个阶段中，突出了学生的个体差异，增设了学生自主设定目标的环节。学习内容也不完全确定，有时只是确定其中的一部分，另一部分由学生自己来确定。有时只是确定了选用的学习目标，学习内容完全由学生自己来确定。充分体现了学生是学习的主人，不同层次的学生都能根据自己的实际情况来学习。

“利用学习卡，引导学生逐步养成自主、合作、探究的学习习惯”实施以来，取得了初步的成效。

第一。学生自主学习的意识增强了。学生的学习不在是盲目的，能够结合目标，进行自主学习。多数学生不用教师督促，就能根据学习卡上设定的目标自主设计学习过程。还有很多学生能够自主设定学习目标，进行学习。学生对文本的学习已经突破了只学习字词、课后题、练习册的框框，已经初步养成了在目标的指导下，全方位地对文本进行学习的习惯。

第二。学生初步养成了合作学习的习惯。“学习卡”中设计了一些合作学习的内容。这些内容一个人在短时间内是无法完成的，只有多人合作才能完成任务。“学习卡”强调的也主要是学生在自主学习的基础上，在班级的大环境下合作对话。通过这样一系列的训练活动，锻炼了学生的合作能力，学生有了合作学习的意识，初步具有了合作学习的习惯。

第三。利用学习卡教学，培养了学生提出问题、探究问题的能力。学习卡中设计了学生提出问题的环节和自己根据学习目标设计学习内容。这些内容的设计有利于培养学生的探究学习能力。实践中教师适实督促，学生由无意识的提出问题，到有意识地提出问题。并自行探究解决，并促进学生探究学习习惯的形成，起到了重要的作用。

第四：学生在完成学习卡的过程中，进行了大量的书写，弥补了课堂上书写少的不足，对学生养成勤动笔、善于书写的习惯有着良好的作用。

回顾几年的研究历程，学习卡的制作一步步有利于学生形成自主、合作、探究的学习习惯了，教师的教学___的方面更广泛了，教学模式更趋向时代的要求了，师生平等对话更广泛地普及在课堂中了，以人为本、以人的发展为本的观念才有了具体的体现。

___年在自治区农村课改现场会上，我校的三个教研组被自治区教研室评为先进教研组；___年我校被评为旗级教改实验先进学校。

学校计划在下学年在全校各学科全面推开学习卡的使用，语文教研组率先进行以“卡”代“案”的教改实验。

第四篇：校本研修阶段小结个人校本研修阶段总结

明德小学

刘霞

本学期我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就本学期自己在校本研修方面所做的工作总结如下：

一、加强理论学习，提高思想认识

开学初，通过学习有关校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性。为了使自己的研修工作做得有计划，有实效性，我认真制订了个人研修计划，并按进度顺利完成了研修任务。

二、积极参加教研活动，提升自己的专业知识。

三、参加多种研修模式，全面提升自我素质

1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时地了解外面的世界。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

四、团队共进

校本研修是集___和个人的智慧的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个人的力量是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能达到一定的目的。我们的队伍不是很庞大，但大家是同心协力的，每次的___活动都不可缺一，我当然不会拉队伍的后腿，在团队活动中，我从不迟到或早退，与组员认真商讨每次的活动方案，并主动承担组里难度大的任务，每项任务的落实都很得力。

五、个人发展

（一）听课评课

作为一项校本研修的基本要求，听课评课是我的研修中最平常，最频繁的一项工作。本学期我共听课___节，参与评课活动___次。在听课的过程中需要敏锐的眼光，敏锐的眼光可以发现别人有的而自己没有的优点，也可以发现自己有的而别人没有的优点，便于课后相互交流，促使双方都得到进步。在评课中，我虚心听取别人的见解，学习别人的优点，来弥补自己的不足。

（二）公开课

公开课是提高专业水平的最有效的途径，因为只有你真正经历课堂教学的磨练，才能发现许多预设的___是与你的课堂没有交集的，从而更能深刻地让自己习得经验教训，成长起来。公开课的剖析是促进专业成长的良药，“当局者迷旁观者清”，当众多听课的老师对你的课堂提出各种各样的意见或建议时，你会感觉有很多的失落，但也会有更大的欣慰，因为你会从中得到改进的方法。本学期我共上公开课两节，一节是三年级数学《运白菜》，一节是六年级科学《电和磁》。

（三）及时反思

“学而不思则罔”，我每上完一节课，都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行反思，并认真地做好记录，作为以后的教学经验来储存。

（四）个人读书

书是人类的精神食粮，更是教师专业成长的能量，我深深体会到读书能给我增添乐趣，能扩大我的视野，能充实我的生活，能指引我的从教之路，因此，我在研修期间也用心品读着一些教学专著，其中精读的书有《爱的教育》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，刘良华的《教育自传》等。

（五）基本功训练

完成学校发的基本功手册一本，既有毛笔字的训练，也有钢笔字的训练，还有简笔画的训练，这些基本功将为我的课堂教学增添光彩。

（六）完成家访___次

利用双休日，进行家访，及时了解学生的动态（范本），发现问题，及时改正。经常与家长联系，共同帮助孩子培养一个良好的学习习惯。

（七）完成自主研修___次

（八）完成了___字的学习笔记。

（九）参与校内的集中培训___次

记录内容详细，有简要的评析，有研后反思。

（十）参加县级培训一天

培训内容“德润府州，道和万家”。活动中，全体人员齐声合唱了《公民道德歌》，诵读了《弟子归》和《三字经》，全国道德模范提名奖获得者呼秀珍、___德慧智教育科技中心讲师雷冰等围绕“德慧智教育”和“道德文化”两大主题，与我们面对面交流传统道德文化，感悟道德精髓。活动分“家庭道德文化构和谐”、“传统文化助圆___”、“国学智慧和企业管理”、“德慧智教育改写人生”等四个版块，紧密结合我县经济、政治、文化、社会和生态文明建设，围绕孝道感恩、积德行善、诚信和谐、礼仪荣辱等时代热点，使听众充分感受到道德的力量。

六、期望和憧憬

经过一学期的研修学习，我深深感到自己在教学上有着很大的不

足，也感受到教育的复杂。

总之，校本培训对我的发展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念，学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，切实以新观念、新思路投入教学，教学工作能更上一层楼。

第五篇：校本课程开发阶段小结双泉小学

校本课程开发阶段总结

（___学年下期）

___.6

双泉小学校本课程开发阶段总结

经过了一个学期的努力工作，已初步完成了本阶段的计划，学生在学习《雕版印刷》、《礼仪》和《象棋》三门校本课程课堂上逐渐敢于讨论、发言、发表自己的见解，在质疑、发现问题、创新思维意识等方面得到培养、有所提高；同时也增强了爱祖国、爱家乡的观念。为了更好的开展下阶段计划，小结如下：

一、建立、健全了机构，加强校本课程开发管理领导小组组长：邹瑞鹏；

副组长：马传椿；教研组成员：邹红莲、马勋才、邹春木、马华德和邹春铭五位老师。