学生成长发展的学校管理体制障碍分析论文

学生成长发展的学校管理体制障碍分析论文（7篇）

1.学生成长发展的学校管理体制障碍分析论文 篇一

关爱学生健康成长促进学校和谐发展

实施素质教育,就要树立让每一个学生能身心健康、人格健全地成长和发展的思想,促进学校和谐发展。和谐发展的学校,是学生健康成长的沃土;学生的健康成长,也会进一步促进学校的和谐发展。

在推进素质教育过程中,把“让每一位学生健康成长”作为学校办学理念的一部分,遵循“进入学校的大门,就是我校的儿女”原则,以生为本,注重学生学科知识与特长发展相结合,注重学生身体健康与心理健康相结合,注重文化素养与阳光生活相结合,让新洲学子成才成人,从而推进学校的和谐发展。

一、生命生存是学生健康成长的前提

崇尚生命、生存之本,让师生在平安和谐的校园中健康成长,是学校人文管理的根本。新洲中学在开展安全教育中,立足生命、生存之本,落实领导、班主任、老师的安全责任制,开设课程,定期演练。并利用晨会、班会和召开安全教育大会等多渠道地进行安全教育,设立安全教育宣传专栏,安排专人对校园的设施设备定期检修,排查安全隐患,牢固树立师生的安全意识。

二、文化素质是学生健康成长的基础

提升学生的文化素质,成就学生大学梦想,这是我校对

学生健康成长的追求。在教育教学实践中,学校推行了合作小组团队教学模式,以课堂为主阵地,倡导学生的自主合作学习;积极引导学生参与各种能力竞赛,扩展视野,提高文化素质。

三、阳光生活是学生健康成长的保证

关注学生的身心健康,让学生阳光地生活,体现青年人的风采,是教育者的责任与义务。我校的学生主要来自农村,留守儿童较多。为了让学生健康成长,学校注重对学生进行心理健康教育,成立心理健康教育立体化网络,设立心理咨询室,配备心理指导老师。使有心理焦虑的学生走出心理怪圈,阳光从容面对学习与生活。

四、开放式的社团是学生健康成长的舞台

我校成立校长主任助理制度,在全校学生中选出各年级品学兼优的学生担任校长主任助理;成立了学生会、文学社、爱心社、国旗班、广播站等多个学生社团;实行小组合作垂直管理方式,每位学生都身兼一职或数职,他们既是管理者,又是被管理者。这不仅有利于提高学生自我管理、自我教育、自我发展的能力,更有利于实现自我塑造和自我超越。

五、特长发展是学生健康成长的补充

在确保学生学好科学文化知识的基础上,我校走特色教育之路,促进学生全面发展。开设了书法班、散打班、艺术团、吉他班等多个特长教育兴趣班。散打班每年举行一次散

打擂台赛。书法班经常在县的书画比赛中荣获一等奖。关爱学生的健康成长,是教育发展的根本所在,也是学校和谐发展的前提。只有尊重每一个学生的个性发展需要,全方位地打造健康阳光的青年一代,才能让学生满意,让家长放心,让社会认可。

2.学生成长发展的学校管理体制障碍分析论文 篇二

基金项目：湖南省研究生科研创新项目（CXB397）；湖南科技大学研究生创新基金项目（S10）

作者简介：刘胜华（1987-），女，湖南娄底人，硕士研究生，主要从事教育基本理论研究。

――基于马克思主义人学理论

刘胜华

（湖南科技大学 教育学院，湖南 湘潭 411201）

3.学生成长发展的学校管理体制障碍分析论文 篇三

莆田第十五中学

陈丽娟

内容摘要：为什么要重视教师成长发展及如何为创新型教师成长发展创造良好的环境，如：优化师德教育，拓展师德境界；优化制度建设，开放创新空间，深化教研教改，激发创新火花；重视人文氛围，和谐校园人际环境；优化经费开支，搭建创新平台。

关 键 词：创新型

成长

环境

新课程改革的成功与否关键在于是否拥有一支高素质的教师队伍，在教育教学中敢于创新，善于创新的教师才能培养出新世纪的创新人才，才能让孩子得到全面发展。

培养创新型的教师是新课程的需要。从传授课程到重建课程，建构如何完全依靠于教师的观念，知识和技能。从共性课程到个性课程，生成的是怎样的课程也完全依赖于教师的综合素质。从课程传授者到课程开发者，教师素质如何直接关系到选修Ⅱ课程的质量。培养创新型的教师是知识更新的需要。知识在不断更新，更新速度越来越快。教育是一个动态的专业领域，课程是一个与时俱进的发展的概念，这就要求教师需要终身的专业学习和发展，培养创新型教师也是教师自身发展的需要，发展是教师的第一需要。

那么，学校作为创新型教师成长发展的主要阵地，该如何去营造创新型教师成长发展的良好环境呢？

一、优化师德建设，拓展师德境界。

师德建设是一个古老而永恒的教育主题。为了适应新课改的要求，学校应把师德建设放在重点位置，并加强对新世纪创新型教师的师德培养。

1、加强教育法规学习，规范教师师德行为。

学校应有计划地组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，提高教师师德认识，规范教师师德行为。

2、以人为本，提高师德修养。

（1）领导以身作则，培养教师敬业精神。在学校工作中，学校领导应率先 垂范，勇于奉献，全身心投入教育和教学之中，不计个人得失。积极参加听课、评课，亲自参与教学比武，兢兢业业做好学校教育管理工作，用无声地行动影响着教师们去敬业奉献。

（2）树立典型，培养教师爱生情感。每期在学生中开展“我喜爱的老师”评选活动，并结合师德考核评选出“爱生模范教师”，为教师们树立榜样，激发教师们的爱生情感。

（3）开展活动，培养教师的合作观念。学校经常开展各种教学研究活动、文体娱乐活动等，培养教师的合作精神，群策群力，办好学校。

3、建立奖惩制度，提高师德水平。

一是学校应把师德建设融于学生、家长、社会的监督中，在学校内设置“师德举报箱”，及时发现教师师德方面的问题。二是成立师德考核领导小组，并制定相应的奖惩制度，建立师德档案，与教师的评先晋级挂钩，鼓励教师人人争当“师德标兵”，把教师师德水平推向一个新的高度。

二、优化制度建设，开放创新空间。

学校制度的优劣直接影响到教师创新精神的发挥。学校应勇于突破甚至摒弃那些陈旧的、束缚教师教育创新的桎梏，而建立一套有利于创新型教师成长的发展管理制度。

1、根据素质教育和创新教育的要求，修订学校各项规章制度，如《班主任工作职责》、《教师工作实绩考核与评估细则》、《教学教研成果奖励办法》等，使之适应创新型教师成长需要。

2、建立有效的学习制度，提高教师素质。

（1）树立教师终身学习观。学校坚持每周两小时的集中业务学习制度，提高教师业务能力。让教师们尽快掌握新的教育理念和先进的教学手段。

（2）建立学刊用刊制度。提倡每位教师至少要拥有一份以上的专业期刊，每天一小时以上的阅读，每周写一篇以上的读书心得或教后感，每学期写一篇以上的教学研究论文，每年阅读一部以上的教育专著，并定期把教师学刊、用刊情况进行交流展评。

3、建立有效的评价制度。要建立起促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平，建立 新课程背景下的课堂教学评价标准。

（1）确立评价标准

对于教师评价的依据应是：正确的教育价值观、学校的教育目标、教师的根本任务及国家教委颁布的有关教师职业道德规范要求。在此依据上，应该逐步明确以师德为首为内容体系。其中包括：第一，教师的师德水平。教师要热爱教育事业，热爱教育对象——学生，工作要兢兢业业，认真负责，要坚持既教书又育人。第二，教师的法制意识。教师要坚持依法施教，在贯彻、履行各种教育法律、法规所赋予的职责、任务、要求、义务，要严格执行课程计划、教学大纲，完成教学任务，要自觉维护受教育者和未成年人受教育的权利。第三，教师的知识结构和水平。教学既要有广博的文化基础知识，又要有精深的专业学科水平。在现代教育中，还要有丰富的教育科学和教育理论知识。第四，教师的工作能力水平，教师要有课堂教学的驾驭能力，良好的道德行为和科学知识的传授能力，班级等学生群体的管理能力，家访及做学生思想工作、心理疏导的能力，教育教学工作研究和教育科研能力。第五，教师的工作业绩。教师做班主任或其它教育工作的效果，教师学科教学成绩，教师著述、论文、报告、科研成果。在诸项评价内容中，尤以师德和法制观念为要，在很多评价中采取了师德和依法施教一票否决，如每学期教师的述职和考核，如果出现了严重违犯师德和违犯教育法规之事，考核则为不合格。

（2）制定评价方案 A、教师自我评价。

老师自评是主要倡导的评价形式，也是教师评价中最重要的措施之一。它能促进教师教学能力的提高和专业素质的发展，学校管理者可依据课程改革的理论和本校的师资情况，拟定出A类和B类评价内容和标准，每个教师可根据自己教育教学素质和教育教学能力两个方面的内容，以及自己所教学科的特点，找出自己的发展优势和不足，然后把拟定出的改进要点和改进计划，作为C类的评价内容和标准，形成一个教师自我分析表。比如：在教学能力方面的教学目标中，学校把“教学目标”定为A类目标；将“把学生培养成学习型的学习者”作为Ｂ类目标；教师也可把对学生的尊重、让学生有发言权、培养协作精神、关注学生思想行为方法和社会价值观念的发展作为Ｃ类目标。同时教师还要注意在教学发展中，利用不同方式写出教学发展体会、教学日记、周期性总结等形式的自我 监控总结材料。

B、学生对教师的评价。

学生作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，他们对教师的教育教学活动有着最直接的感觉和判断。因此，教师首先要打破“师道尊严”的局面，让自己和学生建立平等、和谐、民主的师生关系；然后，通过学校管理者向学生定期召开学生评价教师的座谈会（一般每学期两次专题会），作为定性评价；与此同时，教师自己还要不定期地召开学生专题座谈会（每学期不得少于四至五次），作为灵活性、过程性评价；学校还在校内设立学生评价教师教学专题信箱，让性格内向、不敢在教师面前评价教师的学生，通过写信的方式，敞开自己的心扉，说心理话。一周开一次信箱，一月做一次总结，也可设计学生问卷，让学生通过纸面答卷的形式，完成对教师的评价。

C、家长对教师的评价。

学生家长作为学生的父母和教育投资者之一，自然十分关心自己孩子在校受到什么样的教育。促进家校协同也是学校教育的重要职责。因此，家长评价教师是家长的一项权利，也是促进家长了解学校和教师，形成家校合力的有效途径。根据这一理论，学校定期召开学生家长会，征求家长对学校特别是教师的评价；教师每学期要按时完成全班学生家访工作，及时了解孩子在家的表现和家长对教师的评价，并认真做好记录；学校定期举行家长开放日，让家长主动地、积极地参与听课、评课活动，了解老师的素质和教学能力；由学校和任课教师联合向家长发放调查问卷，让家长对教师的教学和学生的学习状况进行评价（可以在平时，也可以在家长开放日）

D、教师对教师的评价以及学校管理者对教师的评价。

教师是一个学校的主导力量，教师与教师间彼此都了解，因此，教师对教师的评价是学校管理者对教师评价总结的最重要的参考内容之一。所以，在教师评价中，教师对每一位教师的评价应是全面的、细化的和量化的。依据这一特点，每学期进行教师对教师的评价，评价的内容包括：一个教师的道德、教育观念的转变、先进教师教学理论的学习、教学常规的落实、教改实验的进展、课堂教学的设计、改进与效果等。

学校管理者在操作评价中，首先要参与教师对教师的评价，与教师个人单独进行交流；在交流过程中，学校管理者要肯定教师的优势，指出教学中存在的不 足之处，提出提高发展的建议。其次，学校管理者的重要任务是组织、协调、平衡和总结各个评价主体的评价活动。再次，学校管理者要把平时的定性评价、定量评价、分解性评价、过程性评价和灵活性等，在一个学期中，进行积累整合，形成一个比较客观的、实在的总结性评价的成果。

现代学校管理改革中，教师评价制度的实施与完善越来越受到重视，成功的教师评价制度有助于提高教学的质量、有助于确定教师是否需要及需要接受怎样的培训、有助于形成良好的师生和教师间的交流关系等等，合理完善的教师评价制度既是促进教师专业发展的有力措施，也是纠正缺点，发扬优势的有效途径，更是一项至关重要的教育改革。

三、深化教研教改，激发创新火花。

学校的生命力在于教师的教学，而教学质量的高低是学校生存发展的命脉。所以，深化学校教研教改，是学校工作的重中之重。

1、学理论，转观念。

实施新课改，教师都应学好理论，转变观念。新课程理念思想新、观念新，学校应采用请进来走出去的办法，尽快地为学校教师洗脑，集中学习新课改理念，摒弃传统中陈旧的教学观、教师观和学生观，而代之为新的发展观、人才观和质量观，用发展的眼光去看待学生，真正走上新课程改革之路。

2、为教师搭建专业发展的平台，开展形式多样的教研活动：说课、开课、评课、集体备课、研讨会、教研沙龙等；开展叙事研究、教学反思、日志案例；开展各种教学比赛活动，如：教学基本功大赛、说课、优质课评选，课件展评，教学论文评选，教学案例评选等，创造各种交流机会，同伴互助，校际协作，专家引领，网络交流。

四、重视人文氛围，和谐校园人际环境。

1、加强校园环境建设，千方百计改善教师的工作、生活条件，给教师创造一个舒适的工作环境和育人环境。搞好校园绿化，建设花园式学校，随时保证校园干净整洁、标语规范，板报新颖，内容齐全；随时更新艺术长廊、宣传板报和读报栏内容，形成浓厚的文明向上、健康文雅的人文氛围与和谐的育人环境。

2、充分发挥工会、教代会职能，广泛听取教师们的建议，想方设法解决教师生活上的各种困难，组织教师参加各种活动，广泛接触社会、了解社会，逐步建立良好的社会关系，形成助人为乐、见义勇为、扶危济困、团结友爱、邻里和 亲、家庭和睦的风气。努力为教师创造一个和谐、向上的群体心理气氛。

3、扩大教师工作自主权，积极鼓励教师参与管理，凡属学校重大问题，不仅班子集体研究，还应充分征求教师意见，并认真采纳好的建议，对教师的工作允许选择不同的工作方法去完成；安排工作根据各自的特长、兴趣爱好，使其特长得到更好的发挥，从而满足其成就感。

五、优化经费开支，搭建创新平台。

农村学校经费少，资金紧，学校平时各项经费的开支，本着勤俭节约的原则，坚持量入为出，但为了教师的培养与提高，达到科研兴校的目的。学校设列科研专项培养资金，多次派人到省市县参加培训学习，开阔教师眼界，扩充教师视野，同时不断改善办学条件，增加教学设备，使教学手段更加现代化，为提高课堂教学效率提供条件，订购多种教育教学杂志、资料，为教师不断学习提高业务水平创造条件；提供经济补助，给足时间，鼓励中青年教师参加各种层次的学习等等。为教师搭建一个创新的平台，并对教育教学有突出贡献的教师予以重奖。

4.学生成长发展的学校管理体制障碍分析论文 篇四

寄宿学校的老师和学生一起学习与成长

我是北京寄宿学校的一名物理老师，从近三十年，在不断的摸索和学习中，我发现自己已经适应了寄宿学校的教学模式，并且深深喜欢上了和学生共上课的氛围，我觉得物理教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。在物理课上，有思维变化，也有正误辩论，同时有积极的合作探究。现代的学生个个使劲浑身解数，积极展示自己的个性思维和奇妙方法，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染呢？现在的我也在慢慢的摸索中和我的学生共同成长，运用新的教学理念和新的教学方法。在教学中放手让学生创新，让他们在物理探索中自由的生成一些创新的东西，从中感受物理的奥妙和真谛。教师少教，让学生多学,把课堂还给学生，这一点是现代高效课堂教学最根本的一点体现。怎么样学生才愿意学，课前的准备工作不言而喻是很有挑战的，如何在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题，是一节成功研讨课的关键。

我发现同学们学会了课前预习，学会了相互尊重，这一点难能可贵。作为一名寄宿学校的老师既要爱学生更要了解学生的心,给予学生更多的关心和爱护，共同成长。

5.学校家庭联手共同培养学生成长 篇五

大龙王塘小学 张云

2012年6月

伟大的苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的的学校教育和没有学校教 育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”如何进行家校合作，形成教育合力，促进学生的健康 成长，是摆在我们每一个教育工作者面前的重任。正是基于这样一种认识，我对于家校合作工作极为重视，非常重视家长对于学生成长和学校发展 的重要作用。

一、成立家长委员会，把学校、家庭和社会紧密联系在一起，构架起完善的教育网络。

我每个月都有一张非常全面的家校联系单。这张联系单不但会反映孩子在校的学习情况，还会全面的反映生活情况、行为习惯方面的表现以及班级、学校近期的活动主题 及重要活动，方便家长了解孩子了解学校。方便家长和老师交换意见。及时反馈信息。

二、利用校讯通，及时将教育信息传达给家长，了解孩子在家里的情况，共同促进学生的发展。

我可以及时向家长反映本班 的近期的活动安排及要求，有助于家长参与到学生的成长过程中来。使用校讯通 在很大程度上起到了以下几个作用：发布通知，短信群发保时效；布置作业，短 信支持保监督；紧急情况，短信警醒免损失；检查反馈，短信反馈促管理；节日 问候，短信脉脉话温情。正是因为校讯通的合理科学使用，使家长更及时地了解 学生状态及班级动态等。

三、注重家庭教育指导 为了使家长能够更好的完成作为父母的角色，能够在孩子的成长中扮演更加 积极的角色，我们非常重视对家长家庭教育方面的指导，期望“授人以鱼，不 如授人以渔”，以期达到 “教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的良 好效应。

1、开办家长学校 每学期我校都会针对性的对家长开展全员参与式的家庭教育培训讲座，邀请著名的家庭教育专家给家长朋友们培训。通过讲座培训与互动，家长们 普遍感觉受益匪浅。

2、评选十大“教子有方家长” 为了形成更加浓厚的家庭教育氛围，我通过这个活动，极大地提高 了家长参与家庭教育和学校教育的热情。

四、开展家访活动

家访是沟通教师、孩子和家长心灵的桥梁。为了使家长更加详细的了解孩子 的在校整体情况，也为了教师全面了解学生，家校联手共同教育好下一代，我常常走访，了解孩子的家境，知道农村的孩子学习环境是很困难的。家长几乎是渔民，没时间照看孩子，也更坚定了我一颗母爱之心。霍姆林斯基说，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言，这些根须就是学习的愿望！对教师而言，就是 使这些根、须一样的得到滋养！

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。我班的一批差生他们的知识基础特差，语文数学成绩在40-50分之间徘徊。当时，我很彷徨：是放任自流？还是积极拯救？当时良心在拷问着我，我怎能冒天下之大不韪，弃教师的魂灵不顾？于是乎，我便天天重点守护他，从拼音开始补，中午补、放学补。我好多次他们补课写作业，吃不上午饭，我为他们买来面包、香肠。我还利用了古老的小红花榜，记载他的点滴成绩，激励他的自信。小红花榜依然魅力四射，孩子们看到自己的名字上的一朵朵小红花，依然欢呼雀跃。就这样，星转斗移，我用皮革尔马利翁的效应期待着他的进步。功夫不负有心人，每次，期末考试孩子们的语文成绩与以往有了很大的进步，总是名列前茅。但也算是“风风火火，自我陶醉吧!” 没有家访，我就不能掌握他们的家境情况，哪里能有的放矢的关爱他们？让他们身心得到健康发展？

我还征求家长对学校教育教学工作的意见和建 议，同时，向广大学生家长宣传学校的办学特色和办学理念，为孩子的成长共同 出谋划策。一声声叮咛，一声声感激，凝聚着家长和教师对孩子的 殷切期待。通过和家长面对面的交流，教师们感受颇深：我们平时看到的都是一 片森林，现在走到孩子的家庭里看到的是一棵棵茁壮成长的小苗，了解地更加全 面具体，教师和家长一起挖掘了孩子身上更多的闪光点。针对个别 “问题” 学生，教师和家长也进行探讨，主动帮助他们解决学习、生活中遇到的困难。

五、是召开主题家长会

相互交流经验，共同寻找最佳的教育方法，形成和谐的集体。还利用召开家长会的机会，组织家长介绍教子经验，展示学生的学业成绩、劳动成果，举行文艺演出、体育汇报、工艺表演等，使家长能更全面更直接地了解子女在校表现。家长参加这样的会议后，教育子女就会更有针对性，教育时也才能更有说服力。让孩子得到很好的发展。

六、开展感恩教育活动

让家长走进孩子的内心世界。作为班主任，我充分利用各种传统节日对学生进行教育。在母亲节、父亲节等开展了感恩教育，比如送妈妈一束康乃馨，帮妈妈做一件家务，给 妈妈写一封信等，为了增加活动的实效性，我要求家长给子女回一封信，让孩子与家长进行沟通，以增进彼此的情感，了解各自的内心需求，化解相互间的矛盾，也为家长与孩子的交流开辟了一个渠道。过后，我征得家长和学生的同意，收取家长与学生的通信。在阅读中，我很受感动，通过简单的一封信，家长了解了孩子的心理、精神需要；而孩子也懂得了家长的辛苦与不易，双方达到了一定程度的了解和理解，更增进了彼此的感情。许多家长事后与我联系，很惭愧以往对孩子成长的忽视，没想到孩子两年来竟然长大了，后悔因为自己的忽视而导致孩子幼小的内心受到的伤害。表示以后希望能和我多沟通交流，学习教育孩子的经验，多走进孩子的世界里去。

总之，没有家庭教育的学校，或是没有学校教育的家庭，都不是完整的教育，学校教育必须依靠家庭教育的配合和支持，家庭教育必须与学校教育协调一致。家庭教育是学生教育的一个重要组成部分，无论是学校、教师还是家长都应将二者紧密结合起来，共同配合，促进学生素质得到全面的发展，教育才会更具青春和活力！

一路耕耘，一路收获。我带着一颗真挚的心来，与我的孩子们一起生活，一起分享成长路上的每一次感动！这份感动，让我看到了心灵的鸽子在飞翔；听到了情感的小溪在歌唱；看到了理想的太阳在前行；听到了幸福的旋律这么悠扬！我一个平凡的教师，在平凡的岗位上做着平凡的事，虽然没有惊天地、泣鬼神的壮举。但我走过的每段路，留下的每一个足迹，都能迸射出我生命的价值。

6.学生成长发展的学校管理体制障碍分析论文 篇六

内容摘要：票据市场是货币市场的重要组成部分，近年来，我国的票据市场发展非常迅速，已经初步形成了区域性的票据市场。但是与市场经济发达国家相比，我国的票据市场在票据功能的挖掘方面仍然存在着许多急需解决的问题。本文从社会信用基础、票据交易方式、流通的活跃性、专业化的票据专营机构以及相关的制度政策等方面，对我国目前发展融资性票据市场所面临的障碍进行了深入的分析。

【关键词】融资性票据;票据市场;专营机构;制度政策。

融资性票据与真实性票据相对应，是指没有真实商品交易背景，纯粹以融资为目的的商业票据，是发育成熟的票据市场中一种重要的资金融通工具。

作为货币市场的一个重要的子市场，我国的票据市场经过20多年的发展，取得了长足进步，尤其是进入21世纪以后，票据市场的承兑发生额、贴现发生额均呈稳步增长态势。但是与发达国家相比，融资性票据依然为我国法律所禁止，票据的融资功能还没有得到充分的发挥，票据融资在整个社会融资中占的比重较低。

从近年货币市场的运作看，票据市场已经成为一个重要组成部分，融资性票据业务的健康发展与否，将直接关系到票据市场向深层次的发展，直接关系到国民经济的良好运行。但是从目前我国的实际情况来看，开放融资性票据市场仍然存在着诸多障碍。

一、票据市场的社会信用基础薄弱

市场经济是建立在契约关系基础上的信用经济。市场资源的配置过程实质上是决定物质支配使用权的价值再分配过程，也是一个通过订立一系列契约、有偿让渡价值的信用过程，故市场经济是契约化、信用化的经济。

票据的基础是信用。信用环境的好坏，直接关系到票据市场的发展。发行商业票据的企业作为商业票据市场的筹资主体，其信用状况的好坏将直接制约着商业票据融资的可能性和效率，企业信用制度没有建立，制约市场主体及理性投资者的介入。由于部分企业、个人和金融机构信用差，影响了部分票据的使用和流通，从而使市场对所有票据的信用产生怀疑，即使是信用好的企业签发的票据也难以被接受。“劣质信用驱逐优质信用”，动摇了市场的信用基础，极大地阻碍了票据业务的发展。

(一)对票据信用的认识不足，信用观念淡化

我国市场经济发展尚属初期，由于长期的计划经济模式淡化了信用观念，导致信用制度和信用关系不够完善，信誉价值较低。

从企业方面看，票据融资是一种手续简便、使用灵活、成本低廉、容易管理的直接融资方式。但是，由于部分企业信用观念的淡薄，影响了部分票据的使用和流通，从而使市场对所有票据的信用产生怀疑。以国有企业为例，虽然近几年国有企业实行股份制改革，建立现代企业制度，但企业产权不清，所有者缺位等问题没有从根本上解决，企业经营机制和经营效益仍未转换和改善，加上企业信用制度没有建立，这些都制约了市场主体及理性投资者的介入。受其影响，商业承兑汇票在大部分地区仍难以被接受。目前，流通中的银行承兑汇票占95%，商业承兑汇票则不足5%.在单一银行承兑汇票的情况下，票据业务发展完全依赖于银行信用，既不利于银行防范票据风险，也不利于企业扩大票据融资。此外，由于银行一直认为中小企业信用薄弱，很少接受中小企业作为出票人，中小企业只能被动接受大企业的票据背书转让，这也大大限制了票据的使用范围。

在银行方面，有的银行机构受手续费和赚取利差的诱惑办理超过自身能力的银行承兑汇票，一旦到期无款垫付，就借故拖延或无理拒付，造成到期承付率下降，银行承兑汇票无条件到期付款的信用基础受到质疑。即使是银行之间也存在信用差异的问题，不是所有银行的票据都可以被贴现或现，这也在一定程度上阻碍了票据的流通。

(二)缺乏权威性的资信评估机构

企业作为票据市场的筹资主体，其信用状况的好坏将直接制约着商业票据融资的可能性和效率，同时，商业票据的功能创新致使其有可能脱离真实的商品交易并独立存在，这无疑会加大票据市场的风险，市场主体及理性投资者想要规避风险必须进行风险评估。

在美国市场上，有95%的票据经过了评级。世界著名的资信评级机构标准。普尔公司(STANDARD & POOR)评级依据发行者的债务比例和过去的信誉，按照发行者偿付能力的高低将票据排列为6个等级。其中，A1级的票据具有最强的偿付能力，如果该票据为绝对安全的票据，还可以再加一个+号;最低一级的是D级票据，它正处于或可能处于违约状态。另一知名评级机构穆迪公司则主要考察发行者的基础业务、财务报表、融资潜力。它将票据分为四等，PI为最高级别，保证没有违约风险;最低级别为NOT PRIME级别，它的偿还能力对于偏好规避风险的投资者来讲是不能接受的。不同级别的票据需要支付不同金额的风险补偿费用。因此，发行者常常采取措施提高自己的级别，以期达到融资的目的。

我国目前尚没有很权威的资信评级机构，即使是现有的信用评级公司也水平参差不齐，缺乏统一规范的管理，指标评价体系多受主观因素的影响，可信度很难令人信服，投资者只能自己通过一些渠道进行评价。风险评价成本的存在阻碍了投资者进入票据市场的步伐。

由于缺乏能在全国范围内被普遍公认的权威性资信评估机构对票据进行评级，配套的社会信用评估制度、信息披露制度等规范管理制度尚未出台，企业的信用没有一个比较权威的参照系，致使商业票据的广泛可接受性大打折扣。

二、票据交易方式落后、流通不活跃

从我国目前的票据市场来看，主要的交易方式是柜台交易或专营窗**易，主要依靠商业银行来形成票据的二级市场。这一交易模式带来了一定的问题：

首先，商业银行通过承兑、贴现等业务成为票据市场风险的主要承受者，而我国又正在强调商业银行的资产负债管理，强化商业银行的风险意识，这必然会使商业银行在处理票据业务时倍加谨慎，从而增加了其它市场主体从事票据业务的难度，不利于票据市场的发展。

7.学生成长发展的学校管理体制障碍分析论文 篇七

每一所学校都有着独特的文化背景，在这种背景下提炼而形成的精神文化将激励着全体教职员工的成长和学校办学品质的提升。重庆市涪陵第十八中学把“励志十八中”确定为学校文化建设的主题，提炼出核心理念：励志成就未来；基本内容：立志、立德、成才、成人；实施策略：激励促进重树成功信念、激活生命能量、发挥潜能，做最好的自己。短短的五年，学校就成功创建为重庆市高完中及涪陵区重点中学，成为涪陵区发展最快、规模最大的普通 中学。

一、精心培育“励志文化”要素，构建特色文化校园

（一）励志景点文化。通过花草树木的培植、“励志”景点的匠心设计，绿化、美化校园，让励志元素渗透其中，让学生在潜移默化中激发斗志。

（二）励志长廊文化。在校门口精心规划并喷绘重大历史事件及重要人物，以灿烂的文明史点燃师生热爱祖国、崇尚科学的热情；在教学通道张贴励志标语、师生作品等；在操场周围建设文化专栏，书写学校办学理念、办学目标、学校精神、学校愿景，展示优秀学生图片等。

（三）励志班级文化。在教室墙上张贴各种励志图标语录，特别突出展示学生自己的书法、绘画、剪纸等作品，使每位学生进入教室能感受到浓厚的文化氛围。

（四）励志寝室文化。精心布置寝室，建设寝室励志文化，通过营造人文环境来强化寝室管理，促进学生养成良好的生活习惯。

（五）励志宣教文化。利用校园广播教唱励志歌曲，吟诵励志诗词、文章，讲述励志故事，表彰好人好事；利用班级电视组织收看励志影片、新闻；利用校园网络推荐经典名著，发 表励志文章。同时，还精心设计学校的各类形象标识物，让励志元素渗透其中。

二、精心设计“励志文化”内容，促使师生共同成长

（一）搭建一个平台，促进青年教师成长。积极倡导青年教师发扬“身在十八中、心在十八中、奉献在十八中”的精神，立大志，成大才，努力学习，顽强拼搏。为教师成长提供了丰富多彩的学习的平台：坚持每周开展对全体教师的理想、校情教育；开展以“励志”为主题的演讲比赛、教学基本功大赛等；与重庆师范大学签定了为期两年的“教师通识培训协议”，重点培养教师励志精神；开展青年教师“结对帮扶助”活动，以“导师制”引导青年教师树 立正确的人生观和学习观等。每学期对青年教师提出“六个一”要求，即每周坚持看一个“励志”人物故事；每月坚持读一本教育理论书籍；每月撰写一篇教育教学论文或教学叙事；每天开展一次教学反思；每周做一套中、高考试题；每人积极参加一次“读书论坛”活动等，鼓舞教师乐于从教，快乐生活，以自己的言行来推动学校文化建设，引领学生成长。

（二）建立一个网络，保证励志文化落实。逐步建立由学校领导牵头，各板块负责，全体师生共同参与的励志文化建设网络，将“励志文化”研究分为六大板块，即：书声校园、歌声校园、礼仪校园、学习校园、文化校园、和谐校园。同时，让师生员工成为学校发展的主人，让他们积极参与学校办学理念、校风、学风、校训、校歌的研讨、提炼等活动。

（三）开展系列活动，丰富励志文化内容。将“励志教育”作为学生教育的重要突破口，让渗透人文精神的“励志文化”走进学生生活。提出了在学生中构建“书声校园”“歌声校园”“礼仪校园”的设想，要求让书声回荡在校园的每个角落；要求学生每天传唱学校精选的十五首励志歌曲；将“感恩孝亲”等作为永久的教育主题；各个学科将“励志”作为核心理念引入课堂教学。同时，学校还编辑了励志校本教材、刊物。通过“励志文化”建设，改变了十八中人的精神面貌，构建了“十八中魂”。如今，学校校风纯正、学风浓烈，师德风范良好，教育质量稳步上升，得到学生、家长及社会各界的广泛赞誉。