小学音乐知识点1

小学音乐知识点1（11篇）

1.小学音乐知识点1 篇一

小学语文1-6年级作文知识点大全

基础知识

作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。1.审题

只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法：

（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。

（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。

（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。2.确定中心

中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法；

第一，要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。第二，要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。3.选择材料

材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。（3）选材平淡，不典型。因此，要注意两点： 第一、要围绕作文中心思想选择材料。

第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。4.组织材料

材料的组织包括两项内容：

一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；

二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：

（1）按事情发展的先后顺序安排材料。（2）按时间的推移安排材料。（3）按空间顺序安排材料。（4）按事物几个方面安排材料。

（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。5.编写提纲

提纲包括：中心思想和段落。一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。（马上点标题下“小升初”关注可获取更多教育经验、方法、学习资料，每天更新哟！）如：

作文题目：有趣的蜗牛比赛中心（通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣）材料安排：

（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。（略）（2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。（略）（3）比赛中蜗牛各自的表现。（详）（4）比赛结果。（略）（5）结尾。（略）6.开头与结尾 常见的开头方法有：（1）开门见山，直截了当。（2）说明情况，交代背景。（3）描写环境，渲染气氛。（4）提出问题，引人入胜。（5）巧讲故事，引人注意。（6）先说结果，倒叙开头。常见的结尾方法有：（1）事情完整，自然结尾。（2）总结主题，抒发感受。（3）照应开头，留有余味。（4）含蓄结尾，引人入胜。

7.过渡与照应

过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。

上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。8.修改作文

修改文章包括：修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。半命题作文

（一）写人

1.掌握人物外表描写的方法

要介绍一个人，首先要把这个人的外表特征讲清楚。外表特征，一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。描写时，一定要写出人物的特点。所谓特点，就是这个人与其他人不同的地方。2.掌握人物心理描写的方法

比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写，称为心理描写。心理描写，主要写人物的内心活动，即人物心里想些什么，尤其要写好人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。

心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。

正面描写，也叫直接描写，这是常用的方法，一般有以下三种：

一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想，抒发自己的真情实感。常用在第一人称“我”身上，《十六年前的回忆》就是这种方法。二是直接、客观地分析描写人物内心活动，对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。如《穷人》一文就是这种方法。三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。3.掌握一人一事的记叙文的写法。

一人一事是写作的基本功。用一件事写人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事写人，一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚，对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”，但要注意略写。

4.掌握一文几事记叙文的写法。

注意：一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点，不能一件事表现一个特点。二是所选的几件事最好不在同一个场合，内容不大同小异，应一件比一件深刻、深入。如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事，一件比一件深刻。

（二）叙事

1.掌握记叙一件事的方法

所谓叙事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。要把一件事情写清楚，有三种方法：一是按事情发展顺序写；二是按时间的推移顺序写；三是空间位置的变换顺序写。无论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素”。2.掌握记叙几件事的方法

记叙几件事必须围绕一个中心来写，不能几件事有几个中心。要写好文章，要注意几件事间的衔接、过渡。3.掌握描写场面的方法

要写好场面，离不开观察。观察时要有目的，有重点，有顺序。场面描写以“动”为主，要刻画特定环境中的活动，使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而富浓厚的生活气息。场面有两种情况：一是自己参加进去的；二是自己看到的场面。描写场面，要有一定的线索，一定的顺序，常用以下几种方法： 一是由主要的到次要的； 二是定点观察，按空间顺序描写，按一定的方位顺序去表达；三是采用移步换景法，按自己活动的顺序去观察。4.掌握记叙活动的方法

活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。记叙活动，开头也要和记叙文一样，先交代一下活动的时间、地点和人物，接着写活动的开始、经过和结果，重点是写活动的经过。

（三）写景状物

1.掌握定点观察、描写景物的方法

写景状物就是指在观察的基础上，把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写，陈述出来的写作方法。

观察是写景状物的基础，观察时一定要确立好观察点，固定了观察点，对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。

观察时要讲求方法，写景顺序有四种：一是按景物方位来写，由远及近，由近及远，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按时间顺序写；三是按景物类别写；四是按人们认识事物的规律来写。2.掌握参观记、游记的写法

写这类文章要注意以下四点：一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。二是一定要把参观的过程写清楚。三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获。四是要做到点面结合，既要突出“点”，又要用“面”作陪衬。写游记时，要学会取舍材料。有特点或印象深刻的要详写，一般的景物要略写

3.掌握描写动物、植物和物品记叙文的写法 写好动物要注意四点： 第一，抓住动物的外形特征写； 第二，抓住动物的生活习性写； 第三，抓住动物鸣叫的声音写； 第四，写出动物与人的关系。写好植物要注意：

第一，要着眼于各种植物特征；

第二，注意植物的形态、颜色、气味及生长变化情况； 第三，要按一定顺序来写；

第四，记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化； 第五，可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写。第六，要带着感情去写。写物品要注意以下四点：

第一，要细心观察，抓住物品的整体、局部、细节和特征； 第二，要写清物品的结构；

第三，要交代清楚物品的来历和用途； 第四，要融进对物品听感情； 4.掌握借景抒情和托物言志的方法。

要做到写文章景中含情，情中有景，情景交融，必须根据感情抒发的需要，选择最能表达自己感情的景物并抓住物点进行详细具体，生动形象的描绘。供材料作文

根据提供的书面材料作文时,要注意三点：一，认真审题，明确要求；二，紧扣主题，决定取舍；三，活跃思路，发挥想象。

（一）缩写

注意：①不能改变原文的中心思想和体裁，甚至连人称也不能变。②不能改变原文的记叙顺序和主要内容，保留主干。③概括复杂的内容要全面，语言要简明扼要。④改后的短文要衔接过渡自然，首尾连贯。⑤合理安排各部分之间的大致比例。

（二）扩写

注意：①不能改变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。②不能改变原文中的主要人物和事件。③扩充的内容只能根据原文情节合理地发展，不能任意增加。

（三）改写

就是改变原文的体裁与人称、结构及语言等，写出与原文形式不同的文章。一是改变体裁。把原文从一种体裁改写成另一种体裁。二是改变人称。常见的是把第一人称改为第三人称，或把第三人称改变第一人称，内容不作变动。

（四）续写

注意：①续写时一定要认真阅读原文，弄清原文所写事件的时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。②要根据题目要求，大胆想象。③不能改变原文的体裁，续写中可以增添次要人物，但主要人物不能改变。④续写部分的语言特点和风格要尽量与原文保持一致。

（五）看图作文

第一，看单幅图作文。第二，看多幅图作文。看图作文的一般步骤是：看、说、写。应用文

（一）便条

①“请假条”三个字要写在第一行正中。②另起一行顶格写上称呼，后面用冒号。③第三行空格写正文，要写清请假的原因和起止时间。④正文写完后要写上祝语。⑤署名要另起一行靠后写。⑥日期要另起一行写在署名的下方。另外：留言条、托事条格式与请假条相同。

（二）通知 ①在第一行正中写上“通知”二字，或“紧急通知”或“关于××的通知”，以引起读者注意。②正文要另起一行空格写，写清时间、地点、事情、请谁参加、应注意什么。但一定要简明扼要。③正文写完后，另起一行空格写上“特此通知”。④在正文的右下方分两行写出发通知的单位和日期。⑤被通知的单位或有关人员，可以出现在正文中，也可以在第一行顶格写上，后加冒号。

（三）日记

一般在第一行居右写清某年某月某日，星期几，也可以写上当天的天气情况，然后第二行开头空两格写正文，有时也可以给日记加个标题，点明主要内容。

（四）写读后感或观后感

一般是先引，开头写读了什么（可包括书名、作者、内容梗概等），并用简洁的语言写出自己的总的感受；接着是议（感），这是重点，在引述有关重点内容或主要语句进行分析的基础上，联系自己学习、生活等方面的实际谈感想；最后是结，即总结全文，总谈感想、体会，结束全文，简洁有力。观后感的写法跟读后感一样。

（五）书信

一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六部分组成，基本格式是：

1.称呼。称呼要独立成行，顶格写，后面加冒号。

2.问候。问候的话要另起一行空两格写，单独成行。问候语不宜长，使收信人感到亲切，礼貌即可。

3.正文。要另起一行空格写，写你对收信人说的话，要表达的思想感情等。4.祝颂语。要单独起一行，空两格写上“祝”或“此致”等，再另起一行顶格相应写上“身体健康”或“敬礼”等。5.署名。要单独成行写在信的右下方。6.日期。要另起一行写在署名下方。

（六）表扬稿 表扬稿分三部分：

1.名称。在第一行正中间写上“表扬”二字。2.正文。要把这件事真实、完整、简明扼要地写清楚。3.落款。在右下角分两行写上写稿人的姓名和写稿日期。

（七）建议书

格式：先写上标题，再写清楚建议书是给谁写的，具体建议是什么，最后写上提建议人的姓名和写作日期。

2.小学音乐知识点1 篇二

小学音乐教学是引领小学生进入音乐殿堂的直接保障。学生在小学阶段对音乐的学习领悟直接影响着他今后的兴趣与爱好, 同时也为学生的人生路铺下不同的基石。因此, 如何搞好小学音乐教学成为我们音乐教师所面临的严峻问题。将学生耐心领入音乐之门、学习基本知识与技能、场景熏陶音乐氛围、领悟音乐内涵、激发学生巩固推新、鼓励学生大胆实践, 唱出音乐扬出美感。这就是我多年来从事音乐教学一直遵循的教学之法。下面我浅谈自己小学音乐教学中一点点体会与收获。

音乐教学在从前只是强调书本上的知识性的讲解和传授, 死记硬背一些基本概念。一些音乐技能技巧都是机械性的重复训练, 有时几个小小的音符要学生反复唱半小时死记它的阶高等。这些都是为了追求掌握基本知识与技能的最高目标, 现在想想, 很是机械, 教师和学生都很不灵活, 为了追求简单的教学目标就让学生做反复训练, 机械运动。有时想起来很可笑。通过学习新课改, 从前的教学方法有了很大的改进, 教师开始研究如何把音乐教学寓于学生的乐趣之中, 使学生寓教于乐, 轻松和学习音乐知识与技能。但是有的音乐教师也出现了另一个片面的看法, 出现了音乐教学中的“学习———想象———浮想联翩”的情况, 尤其是一些年轻的音乐教师, 只追求了形式, 而忽略了音乐知识的传授与音乐内在美的熏陶。正因为这些教师对音乐教学中新课改的片面理解, 一些主要的音乐知识、学生应该掌握的乐谱知识、一些本该由教师学生演唱演奏的技能技巧的练习都没有了, 教师的一些指导性过程也都没有了, 所以, 出现了部分教师对新课标错误理解, 这样就给我们的音乐教学带来了很大的困难。同时也阻碍了新课标的正常诠释与实施。

凭着多年的音乐教学, 我觉得当今的音乐教学我们很有必要探讨一下小学音乐教学中的知识与技能教学。下面就我个人的教学略谈一下自己的一点点体会。

一、小学音乐主要教学内容

音乐知识是人类在音乐实践中获得的认知与经验的总和, 音乐技能是人类掌握、运用音乐知识技能技巧的能力。音乐新课标第二部分课程目标中, 对音乐知识技能的规定有音乐基础知识、音乐基本技能、音乐创作与历史背景以及音乐与相关文化四个内容。主要教学内容有:音乐的基本表现要素;乐构、载体;识谱、表演唱、乐器演奏等基础知识及基本技能;不同时期不同民族的音乐底蕴, 对国乐的欣赏与其他学科的联系;音乐的社会功能等。

二、教学方法

学生学习音乐知识技能主要是为了探究音乐艺术, 架起通乐之桥梁, 是带领人们享受音乐艺术的美感、提高人们的生活质量, 为以后走入音乐之路铺好基石。音乐知识技能是课程总目标的一个方面。所以, 在进行音乐知识技能的教学时, 我们应该本着这个目标选择适合学生身心发展的教学方式进行教学。因此, 我在教学中积极研究和探索如何让学生更好地学好音乐的基本知识与技能。

1.音乐欣赏———领悟音乐知识与技能。音乐靠听觉, 是一门听觉功夫。倾听直接进入音乐学习领域, 是学习音乐的重要方式, 音乐的知识技能是从音乐中提炼升华出来的, 学习音乐要回到音乐中。著名的匈牙利音乐家柯达伊曾经说过:音乐理论的目的不是为了传播专门的名词和概念, 学生对音乐课本的学习主要是在生活实践中获得, 得到发展与升华。教师引导学生进行大量的欣赏与实践能使他们充分积累丰富的感性经验, 为学习音乐基本知识提供了基础。我发现学生在识谱时唱不准音高、节奏。于是, 我就让学生倾听一些课本教材以外的音乐, 比如一些名曲、民歌等等来激发学生的音乐潜能, 培养学生对音乐的兴趣与爱好。更主要的是我通过把学生对音乐的欣赏穿插到其他学科中, 明显地提高了学生对各学科的学习积极性, 提高了学生的听讲能力、计算能力, 以及改变了一些学生的好动好闹的坏毛病。

我曾经建议各学科教师在对学生进行听写练习的时候, 放上一段轻音乐, 即学生爱听而且很轻松的曲子做背景。在此场景下, 学生再进行计算、写作, 就思路敏捷, 计算准确, 性情居然大改从前。学生也一致反映学习时有音乐的辅助, 效率提高了很多。此时我很高兴, 说明音乐是开启人类大脑聪明智慧的重要的钥匙, 学生的兴趣爱好增强了, 积极性高了, 更重要的是学生有了明显的成就感, 他们对学习、对人生的信心提高了。这不是我们做教师的所求吗?

2.游戏识乐———体会音乐知识与技能。儿童喜闻乐见的是游戏活动, 活动中他们兴趣盎然, 同时有助于教师在宽松的课堂氛围中把音乐知识学习和技能训练有机结合。伟大的瑞士著名作曲家、音乐教育家达尔克罗兹认为, 音乐教育既不能单纯的技术训练, 更不应该脱离印象的理论知识和规则的传授, 它首先应该对音响运动和情感的体验, 这种体验必须以音乐与身体运动结合的节奏运动为基础。他告诉我们节奏运动与儿童音乐的天性有着密切联系, 音乐与儿童游戏活动中身体运动最容易结合。教师应尽可能多地去发现和探究儿童本身及周围音乐节奏, 尤其是儿童的游戏, 稍加整理就可能把它们引入音乐教学中。这对我们做教师的非常有利, 激发了学生对音乐、生活的热爱, 开启了儿童音乐潜意识。所以, 教学中, 我们要根据学生的年龄特点, 合理编排游戏, 让学生在趣味的游戏活动中进行音乐知识技能学习。在四年级《月夜》单元中, 《萤火虫》歌曲中教给学生下滑音的认识、唱和七度音程的唱法是知识技能的训练点, 也是本课的难点。为了突破这个教学难点, 我让一部分学生扮演萤火虫随歌起舞, 下滑音处, 选择下滑动作演示一下, 表现萤火虫可爱形象, 遇到七音音程处就做一个飞速下蹲的动作来体会从“re”音到“mi”音急剧下滑的难点。此游戏活动, 学生主动参与体验音乐过程, 学会了演唱七度音程和下滑音, 同时也培养了学生对音乐感受力和敏捷反应力。

3.小学音乐知识点1 篇三

1.知识结构是指知识各部分的组织和配合，即探讨知识各组成部分如何有机地联系在一起的问题。它涉及大爱无疆的虔诚情怀，先进的教育教学理念，音乐学科教学教法知识，说、拉、弹、唱、跳等音乐专业知识与技能，多元文化基础知识，以及目前普遍薄弱的教学科研能力等。

2.中小学音乐教师的知识结构特征。第一，知识的完整性。知识涉及各个方面，先进的理念、独特的方法，还有大爱无疆的情怀等，缺其中任何一方面知识都会影响自己素质的提高和发展；第二，知识的适应性。知识功能的实现，取决于知识对特定环境的适应性；第三，知识的发展性。音乐教师是音乐课程教学的主导者，不断更新和完善自己的知识储备是职业责任，更是教师专业发展的实践途径。

二、中小学音乐教育教师知识结构现状

1.在职音乐教师的知识结构现状

（1）音乐专业技能知识不健全。音乐专业技能知识是音乐教师的看家本领。然而在中小学音乐教师中发现：能唱的不能弹；能弹的不能唱；能跳的不会编；能教的，学校文艺活动又搞不起来。其中即兴伴奏、合唱指挥知识普遍欠缺。

(2)科研知识薄弱。在各学段的听课、教研过程中，都深切地感觉到，那些相对实干能力强的音乐教师，只干不总结，许多课堂动人的场景和智慧的火花都昙花一现。若长此以往，将会严重地阻碍音乐教师的专业发展。由于知识结构的偏差，新课程的三维目标被撕得支离破碎，无法胜任新课程的新期待。

如，“乐谱”如同摆设。按照新课标的要求，学生经过义务教育阶段的学习，应达到“用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱；能够跟随琴声或录音视唱乐谱；巩固、识读乐谱和运用乐谱的能力”。然而，研究发现，课堂上有很多学生还像小朋友一样掰着手指，见“fa”读“四”的可悲场景。由于不识读乐谱，学生见谱生畏，严重地影响了学习音乐的兴趣和自信心，教材上的乐谱成了可有可无的摆设。“淡化知识技能”不是不要知识技能教学，而是要在知识技能教学方式上把知识技能的学习放在丰富、生动、具体的音乐实践活动中，同情感、态度、兴趣、智慧等因素紧密结合，通过体验、比较、探究、合作等方式和过程来得以完成。改变“双基”时代单纯的讲授和枯燥的训练而已。

“模块”有名无实。高中阶段音乐课程的六个模块，而事实上绝大多数学校的学生并没有享受到选择模块学习的权利，这阻碍了学生的个性发展。究其原因，除了学校无力顾及音乐学科开设其他模块外，师资力量不济也是主要原因，音乐教师的知识和知识结构直接影响音乐教师的素质，继而影响音乐教育效果。

2.师范生知识现状

经调查发现，高校在读的音乐教育专业学生，往往只把精力放在音乐专业知识和技能学习上，练琴———回课，练唱———回课，几乎成了音乐教育师范生学习生活的全部。日本、欧美等发达国家对师范教育都有相应的国家统一标准，达到标准后才能拿到资格证，方可上岗。这也警示我国师范教育在评价内容和评价方法上需要进一步完善和发展。中小学音乐教师的知识结构的构建，应从师范教育抓起，只有这样，在专业发展的路上，才不会输在起跑线上。

3.完善知识结构是发展的需要

胡锦涛在全国教育工作会议上指出：“人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题。必须从全局和战略的高度，以高度的政治责任感和历史使命感，把实施人才强国战略作为党和国家一项重大而紧迫的任务抓紧抓好。”为打造人力资源强国，国家高层从精力、财力各方面对教育培养高素质的创新性人才提出了殷切希望，对“人的发展”提出了更高的要求。音乐，作为一种无国界的国际语言，在推动人际关系和谐化、促进国际社会和谐发展方面发挥着不可低估的作用。教育改革，教师是关键，课程改革提出来的新理念只有得到一线教师的认同、理解并且转化为相应的教学行动，才能获得真实的改革成效。

三、中小学音乐教师应有的知识结构

1.多元基础理论知识

多元基础理论知识主要指与课程相关的文本知识。课程文本是实施教学的纲，是优化教学设计、精化教学操作、深化教学反思、实施素质教育的理论依据。通过解读课程文本，旨在理解课程意义，明确课程目标；创造性地学习国内外先进的教育理念和模式以获得先进的教学理念，提高教学效益，实现音乐学科育人的教育价值。尤其要牢记以人的全面发展为本的、三维目标结构的整合意识。

2.多元文化基础知识

多元文化基础知识包括不同地域、不同时空、不同群体的文化知识。通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。因此，多元文化基础知识是音乐教师知识结构的重要组成部分。

3.音乐专业知识技能

音乐专业知识技能是基础音乐教育教师必备的基本音乐素质，是音乐教师的看家本领。主要指音乐基础理论以及说、拉、弹、唱、跳、编、指挥等音乐技能。

不论是在职的音乐教师，还是在校的音乐教育专业学生，都应处理好“一专”与“多能”的关系。经过刻苦学习、教学实践，形成自己的音乐专业知识系统。中小学音乐教师的音乐专业知识和技能，更看重专业知识的广度而非深度，根据教学实情，尤其是学情，为教学所用。

4.教育教学科研知识与能力

过一种有研究的专业生活，就不会有职业倦怠感，是教师职业生活幸福的支点。将实践中获得的经验提炼到理论的高度并加以交流或推广，以指导教学实践。如，习惯于教学反思、写教学随笔、进行案例分析、撰写教学论文以及课题研究等。“实践———认识———再实践———再认识”，在不断地学习和反复地实践中构建知识观，再产生新的经验。此外，音乐教师应充分认识多媒体和网络为代表的现代信息技术对音乐教育的重大影响，关注现代信息技术的新发展，具备音乐教学必备的现代信息技术的应用能力。

知识结构将随着素质教育和课程改革的发展而发展、随着社会的进步而进步，终身学习早已成为世界性的学习特点和趋势，构建教师的知识结构是基于个人的理想和远见，更是迫于教育改革的压力、社会的进步和师生发展需要的压力，是保证实现所培养的人的音乐文化素养，适应民族复兴时代对人才规格和全面发展需要的基础。音乐教师必须以构建自己完善的知识结构为成长之路的起点，经过刻苦学习和反复实践，形成自己的音乐教育专业知识系统，在专业成长的路上勇往直前。

4.小学音乐知识要点 篇四

1.中华人民共和国国歌是义勇军进行曲，词作者是田汉，曲作者是聂耳。2.人声一般可分为童声、女声、男声三大类。

3.聂耳资料：出生于云南玉溪，（1912-1935），代表作有《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《金蛇狂舞》。

4.舒伯特资料：奥地利著名曲作家，（1797-1828），代表作有《菩提树》、《魔王》、《鳟鱼》、《未完成交响曲》。

5.声乐的演唱形式有：独唱、齐唱、重唱、合唱、对唱、表演唱。

6.海顿资料：奥地利著名曲作家，（1732-1809），代表作有《惊愕》、《军队》、《时钟》 7.刘炽资料：中国作曲家。(1921-1998),生于西安，代表作《让我们荡起双桨》、《我的祖国》、《英雄赞歌》、《祖国颂》。

8.秧歌：我国的一种民间歌舞。高跷、跑驴等都属于秧歌之类。9.长调、短调：都是蒙古族的一种民歌。10.中国民歌：劳动人民集体创作的一种艺术形式，民歌是我国民族民间音乐宝库中的璀璨明珠。

11.劳动号子：是一种随劳动而歌唱的，带有呼叫的歌曲。

12.普契尼资料：意大利作曲家。（1858-1924），代表作：《艺术家的生涯》、《蝴蝶夫人》、《图兰多特》。

《樱花》《红蜻蜓》均为日本民歌，《天黑黑》为福建民歌

我国江苏民歌著名的有《茉莉花》

东莞市著名的大剧院叫东莞玉兰大剧院，《欢乐颂》是贝多芬的第九交响曲的终曲乐章，它原本是德国诗人席勒的一首诗作。

《自新大陆》交响曲的作者—德沃夏克；《蓝色多瑙河》的作者—施特劳斯柴可夫斯基的作品有：《天鹅湖》、《胡桃夹子》等。《安魂曲》的作者是木莫扎特

世界三大男高音分别是帕瓦罗蒂、多明戈、卡雷拉斯。

2/4拍的节拍强弱规律：强 弱(四分音符为一拍，每小节二拍）

3/4拍 的节拍强弱规律：强 弱 弱（四分音符为一拍，每小节三拍）

4/4拍 的节拍强弱规律：强 弱 次强 弱（四分音符为一拍，每小节四拍）3/8拍的节拍强弱规律：强 弱 弱（八分音符为一拍，每小节三拍）

6/8拍的节拍强弱规律：强 弱 弱 次强 弱 弱（八分音符为一拍，每小节六拍）一般来讲,进行曲风格的音乐为2/4拍,华尔兹节奏是3/4拍。【音 符】

在简谱中，记录音的高低和长短的符号，叫做音符。而用来表示这些音的高低的符号，是用七个阿拉伯数字作为标记，它们的写法是： 2 3 4 5 6 7 读法为:do re mi fa so la si（哆 来 米 发 梭 拉 西）。音符是和音高紧密相连的,没有一个不带音高的音符。【音 高】

音符的数字符号如1 2 3 4 5 6 7就表示不同的音高。在钢琴键盘上可以很直观地理解音符和音高。广义上说音乐里总共就有7个音符。【音 符 的 长 短】

音乐中的音符除了有高低之分外，当然还要表示长短之分。这里引用一个基础的音乐术语----拍子。拍子是表示音符长短的重要概念。

表示音乐的长短需要有一个相对固定的时间概念。简谱里将音符分为全音符、二分音符、四分

音符、十六分音符、三十二分音符等。在这几个音符里面最重要的是四分音符，它是一个基本参照度量长度，即四分音符为一拍。这里一拍的概念是一个相对时间度量单位。

用一条横线“—”在四分音符的右面或下面来标注，以此来定义该音符的长短。下面列出了常用音符和它们的长度标记： 音符名称 写 法 时 值

全 音 符 5 — — — 四拍 二分音符 5 — 二拍 四分音符 5 一拍

八分音符 下一线 半拍

十六分音符 下二线 四分之一拍 三十二分音符 下三线 八分之一拍 【休 止 符】

音乐中除了有音的高低，长短之外，也有音的休止。表示声音休止的符号叫休止符，用“0”标记。通俗点说就是没有声音，不出声的符号。

休止符与音符基本相同，也有六种。但一般直接用0代替增加的横线，每增加一个0，就增加一个四分休止符时的时值。【半 音 与 全 音】

音符与音符之间是有“距离”的，这个距离是一个相对可计算的数值。在音乐中，相邻的两个音之间最小的距离叫半音，两个半音距离构成一个全音。

白键位置上的3和4音、7和1音之间构成半音；而1和2之间，2和3之间，以及4和5、6和7之间构成是全音。而1和2之间隔着一个黑键，1和2与这个黑键都构成半音。变化音

将标准的音符升高或降低得来的音，就是变化音。将音符升高半音，叫升音。用“#”（升号）表示，一般写在音符的左上部分，标准的音降低半音，用“ b "(降号）表示，同样写在音符的左上部分。【节拍】

以几分音符为一拍，一节是几拍（小节线）如：2/4 就是以4分音符为一拍每小节有2拍.【顿音记号】▼ 表示短促而有弹性。

【力度记号】pp 很弱 p 弱 mp 中弱 mf 中强 f 强 ff很强。【重音记号】﹥，写在音符上方，表示唱得强有力。【中华民族乐器】

吹奏：笙、笛子、管子、唢呐、箫 弹拨：阮、古筝、琵琶、柳琴、扬琴

拉奏：二胡、中胡、高胡、京胡、板胡、马头琴 打击：编钟、云锣、鼓、锣、拔、木鱼 西洋

木管：长笛、短笛、双簧管、单簧管、大管、萨克斯 铜管：圆号、小号、长号、大号

弦乐器：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴 键盘乐器：钢琴、手风琴、电子琴、打击乐器：定音鼓、大鼓、小军鼓、架子鼓、三角铁、沙锤 【 中国民歌体裁】

1、劳动号子

2、山歌

3、小调

六年级音乐试题及答案

一、填空题

1.音乐可以表达人们的（喜、怒、哀、乐）等各种感情。

2.唱见的演唱形式有（独唱、齐唱、领唱、对唱、轮唱、联唱，表演唱、小组唱）等。3.被誉为“乐器之王”的是（钢琴）。

4.有“钢琴诗人”美誉的是波兰音乐家（肖邦），他7岁便写了（《波兰舞曲》）。5.在韩国汉城举办的第24届奥运会主题歌曲是（《手拉手》）。6.在中国北京举办的第29届奥运会主题歌曲是（《我和你》）。7.圆舞曲是起源于（奥地利）的一种（三拍子）的民间舞蹈。

8.《行星组曲》由

（七）首乐曲组成，分别以（金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星）命名。

9.舞剧是一种以（舞蹈）为主要表现手段，并综合（戏剧、音乐、美术）等要素来揭示主题内容、塑造人物形象的艺术形式。

10.在中华民族乐器中，古时称为“横吹”的是（笛子），又名“喇叭”的是（唢呐），称为“南胡”的是（二胡），用琴竹演奏的是（扬琴），一般有十六或二十一根弦的是筝，音域宽广，由波斯传入我国的四弦乐器是（琵琶），由若干小锣组成，按一定音阶定音的是（云锣）。

11.歌（乐）曲的开头由弱拍或强拍得弱部分开始叫（弱起小节）。

12.《中华前人民共和国国歌》词作者是（田汉），曲作者是（聂耳）。13.《我的祖国》这首歌的曲作者是（乔羽），曲作者是（刘炽）。14.中国民歌的体裁有（号子、山歌、小调）。15.《天堂》的词曲作者是（腾格尔）。16.mf 这个力度符号的意思是（中强）。

二、选择题

1.请选出以下不属于奥运会主题曲的一首歌曲（C）

A 《手拉手》 B《 巴塞罗那》 C《奥林匹克号角》D《我和你》 2.被冠以“圆舞曲之王”头衔的是以下哪位音乐家？（A）A约翰.施特劳斯 B 德彪西 C 贝多芬 D 莫扎特 3.以下哪部作品不属于莫扎特的作品？（D）

A《费加罗婚礼序曲》 B《土尔其进行曲》 C《小步舞曲》 D 《蓝色多瑙河舞曲》 4.《命运交响曲》是_________的作品。（C）A 海顿 B 莫扎特 C 贝多芬 D 瓦格纳

5.有着中国的《四小天鹅舞曲》美称，经常在音乐会上演奏的中国芭蕾舞剧选曲是（B）A《花香鼓舞》 B《快乐的女战士》 C《军民团结一家亲》 D《扎红头绳》 6.选出不属于《天鹅湖组曲》的一首音乐？（D）

A《四小天鹅舞曲》B《那不勒斯舞曲》 C《西班牙舞曲》D《特列帕克舞曲》 7.《啊！朋友》是来自以下哪部电影的主题曲？（A）

A《桥》 B《谍中谍 》 C 《魂断蓝桥》 D《音乐之声》 8.下面关于电影中的音乐的说法错误的是（A）

A《映山红》选自电影《冰山上的来客》 B《我的祖国》选自电影《上甘岭》

C《友谊地久天长》选自电影《魂断蓝桥》 D《让我们荡起双浆》选自《祖国的花朵》 9.以下哪部舞剧是中外舞剧史上首例以全动物造型的舞剧？（C）A《猫》 B 《雪狼湖》 C《野斑马》 D《鱼美人》 10.D.S的意思是（B）。

A、从头反复 B、从记号处反复 C、结束 11.下列不属于刘炽作品的是（C）。

A、《我的祖国》 B、《祖国颂》 C、《天堂》 12.《银杯》属于（C）族民歌。

A、汉族 B、维吾尔族 C、蒙古族 13.《红河谷》是哪国民歌？（A）

A、加拿大 B、美国 C、法国 14.吕剧是哪个省的剧种？（B）A、河南 B、山东 C、浙江

三、趣味问答

人们总会用“五音不全”来形容一个人唱歌难听或走调，请问，这个五音指的是什么？ 答：指的是我国五声音阶中五个不同音的名称“宫、商、角、徵、羽”，类似现在简谱中的1、2、3、5、6。

六年级音乐复习资料

一、填空题

1、《中华人民共和国国歌》又名《义勇军进行曲》，是田汉 作词，聂耳 作曲。

2、《同一首歌》可以分成二 个乐段，在演唱时，一乐段要唱得亲切抒情，另一乐段则用热情激动 的情绪演唱。

3、歌曲的演唱形式可以分为独唱、重唱、合唱 等形式。

4、秧歌 是我国的一种民间歌舞，一般用十字 步子表演。

5、我国的民歌按体裁可分为号子、山歌、小调。

6、藏族同胞大多生活在辽阔的草原上，他们的民歌也多具有气息宽广、音调高亢、优美嘹亮 的特点。

7、音乐家肖邦用音乐表现人民对种族压迫和奴役的反抗以及斗争呼声，他向全世界宣告：“波兰不会亡 ”。

8、《红旗颂》是一首管弦乐曲。

9、京剧 被誉为我国的国粹，在全世界范围内享有盛誉。

10、安徽著名的剧种是黄梅戏。你熟悉的黄梅戏歌曲有《天仙配》。

11、口琴的音阶分为低音区、中音区、高音区。

12、你熟悉的西洋乐器有钢琴、小提琴 ；你熟悉的民族乐器有二胡、古筝。

13、本册课本中你喜爱的音乐家是、；你最喜爱的歌曲有、。（自由填写）

14、《土拨鼠》的曲作者是伟大的德 国音乐家贝多芬。在耳聋后写成的英雄、命运、田园、合唱 及《热情》、《悲怆》、《月光》 钢琴奏鸣曲等作品，都体现了他坚忍不拔的斗争精神、争取自由和民主的革命热情。

15、按歌词提示写出歌曲名。

① “雷锋叔叔话在我们心间，他是我们的好榜样”。歌曲名是：《我们要做雷锋式的好少年》

② “登山鞋呀穿呀穿起来，我们去赶海。”歌曲名是：《黄山有片神奇的海》 ③ “树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜”。歌曲名是《天仙配》或《夫妻双双把家还》

④ “从地到天，从天到地，天上地下多么壮观”。歌曲名是：《天地之间的歌》

二、选择题

1、下面那首歌曲是本册我们欣赏的歌曲。（D）

A、我爱你中国 B、我和我的祖国 C、祖国像妈妈一样 D、我的祖国

2、下面哪首歌曲是本册我们唱过的歌曲。（C）

A、快乐的节日 B、我们多么幸福 C、土拨鼠 D、蜗牛与黄鹂鸟

3、《歌唱二小放牛郎》是一首（C）。

A、抒情歌曲 B、汉族民歌 C、叙事歌曲 D、满族民歌

4、《阿玛勒俄》是一首（D）。

A、傣族民歌 B、高山族民歌 C、撒民族民歌 D、藏族民歌

5、《二泉映月》是一首（A）。

A、二胡独奏曲 B、民乐合奏曲 C、钢琴独奏曲 D、小提琴独奏曲

6、音乐被比作“藏在花丛中的一尊大炮”的音乐家是（C）。A、威尔弟 B、舒伯特 C、肖邦 D海顿

7、本期我们进行的器乐训练有口琴和（A）。A、竖笛 B、大提琴 C、小提琴 D、小号

8、《凤阳花鼓》是（C）。

A、陕西民族 B、江苏民歌 C、安徽民歌 D、山东民歌

9、《茉莉花》是一首（A），不仅家喻户晓，而且扬名海内外。A、小调民歌 B、山歌 C、号子 D、四川民歌

10、波兰舞曲是一种庄重的（B）。

A、四拍子舞曲 B、三拍子舞曲 C、二拍子舞典 D、六拍子舞曲

11、被誉为“歌曲之王”的音乐家是（A）。

A、舒伯特 B、德沃扎克 C、柴科夫斯基 D、莫扎特

12、在新疆的民族歌舞中，（C）是常用的伴奏乐器。A、竖笛 B、口琴 C、手鼓 D、令罗

13、“瞎子阿炳”是我国的民间音乐家，他原名叫（A）。A、华颜钧 B、华君武 C、刘六华 D、黄自

14、乐曲《阿细跳月》采用的是（C）民间音调素材。A、汉族 B、白族 C、彝族 D、傣族

15、《盼红军》是一首（B）。

A、青海民歌 B、四川民歌 C、山西民歌 D江苏民歌 补充：

三、判断题

1、阿炳是江苏太湖人，是我国的民间音乐家。（×）（江苏无锡人）

2、《A大调军队波兰舞曲》是一首钢琴独奏曲。（√）

3、肖邦是伟大的德国音乐家。（×）（波兰音乐家）

4、歌曲《我爱沙淮，我爱大海》应是中速稍快的。（√）

5、歌曲《大海》是一首钢琴独奏曲。（×）（民乐合奏曲）

6、通俗歌曲的歌词通俗易懂，贴近生活，演唱不拘一格。（√）

7、《我爱黄山云和松》这首配乐诗抒发了作者对黄山的无限热爱之情。（√）

8、《补缸调》是越剧唱腔。（×）（黄梅戏）

9、《在晴朗的夏天》是一首丹麦歌曲。（×）（瑞典）

10、歌曲《拣贝壳》应是中速深情的。（×）（优美、流畅、南海歌谣风）

11、歌词“走，走，走，走向太阳”，选白歌曲《摇篮曲》。（×）（走向太阳）

12、《D大调玛祖卡舞曲》是肖邦的曲子。（√）

13、《转圆圈》是一首白族民歌。（×）（撒尼族民歌）

14、《欢乐颂》是贝多芬的《第九（合唱）交响曲》第四乐章的主题。（√）

15、《天地之间的歌》是电视系列片《七巧扳》的主题歌。（×）（《天地之间》）

附加题：

1.什么是民歌？

民歌就是民间歌曲，是人民群众为了反映自己的生活、表达自己的感情，通过听觉记忆和口头流传而集体创作的歌曲。

2.民歌分号子、山歌、小调三种体裁形成。

3.行当的名称有哪些？

生、旦、净、末、丑是各行当的名称。广东的“粤剧”是地方戏种。4.京剧的四大名旦是：梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生。

5.《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》田汉词、聂耳曲，原是影片《风云儿女》的 一首主题歌。

6.《歌唱祖国》是合唱的形式，王莘词曲。

7.《我的祖国》乔羽词、刘炽曲。领唱和合唱的演唱形式。8.《中国少年先锋队队歌》合唱的演唱形式出现，此歌原是影片《英雄小八路》的 主题歌曲《我们是共产主义接班人》

9.《猜调》是云南民歌。《小河淌水》云南民歌。《放马山歌》属于云南民歌。《对鸟》是浙江的民歌。《东方红》是陕北民歌。《茉莉花》是江苏扬州最为出名。《小白菜》是河北民歌。《小放牛》为河北民歌。《看秧歌》山西民歌。《小放驴》河北民间乐曲属于河北吹歌。《大起板》板胡独奏，河南民间乐曲。《沂蒙山小调》山东民歌。《天乌乌》台湾民歌。《一只鸟仔》属于台湾民歌。《采茶灯》属于福建民歌。《太阳出来喜洋洋》四川民歌。

广东音乐中《步步高》、《喜洋洋》等属于比较有名的乐曲。《行花街》属于广东民歌。10.《牧童》属于捷克民歌，《小杜鹃》波兰民歌，《剪羊毛》澳大利亚民歌，《红河谷》属于加拿大民歌，《友谊天长地久》苏格兰民歌。

11.《思乡曲》、《塞外舞曲》、《新疆舞曲》、《苗岭的早晨》属于小提琴独奏曲。

12.《良宵》、《赛马》、《空山鸟语》是刘天华作曲，《二泉映月》阿炳作曲，属于二胡独奏曲。

5.小学二年级音乐1-5单元教案 篇五

1、唱歌《阿西里西》

2、欣赏《转圆圈》

3、唱歌《拔河》

4、器乐 堂鼓，小钹和木鱼

5、欣赏 踢毽子、布老虎

6、活动 士兵进行曲

单元目标：

1、继续引导和激发学生学习音乐的兴趣，鼓励学生对所听的音乐作出评价

2、继续引导学生经常注意自然界和生活中的各种声音，并用自己的声音或打击乐器进行模仿

3、随音乐做动作时能与音乐协调一致

4、继续培养学生表现音乐时的自信心

具体目标：

1、学会歌曲《阿西里西》，《拔河》，并能随歌声作表演

2、认识堂鼓，小钹，木鱼，掌握基本的演奏方法并为歌曲作伴奏。

3、听赏《转圆圈》，《踢毽子》和《布老虎》，能随音乐作出相应的反应

4、用人声和打击乐器为《拔河》制造气氛，为《士兵进行曲》设计动作

教材分析：

1、《阿西里西》

《阿西里西》是一首贵州的彝族儿童游戏歌曲，“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词。

2、《转圆圈》

这是云南少数民族撒尼人的童谣，表现了撒尼儿童在皎洁的月光下，欢歌跳舞转圆圈的生动情景。全曲只用了do.mi.sol三个音，但结构完整，表现力丰富，表达了热烈，质朴，欢快的情绪，而且曲调的进行又有着鲜明的民族特点，有别于外国大调歌曲中主和弦的分解进行。

3、《踢毽子》

这是一首通俗易懂的管弦乐曲，全曲取名《中国儿童玩具》，由《踢毽子》、《抖空竹》、《放风筝》、《布老虎》四首短小的管弦乐曲组成。

4、《布老虎》

这是管弦乐曲《中国儿童玩具》的第四乐章，描绘了民间玩具布老虎的生动形象，布老虎既有威严的一面，也有温柔动人的一面，音乐很好地描绘了布老虎的双重形象。

5、《拔河》

这是一首富有民族风格的儿童游戏歌曲，一领众和演唱形式犹如民歌中的号子，数板“一、二、三，一、二、三”和“加油，加油，加油”的运用更增添了身临其境的生活气息。

6、《士兵进行曲》

这是德国作曲家舒曼的名作，选自《儿童曲集》。乐曲用“XX XO∣XO XOXO XO∣XO XO∣”节奏型多次重复，表现了一群木偶兵神气地操练的情景。

教学重点：

1、进一步引导学生勇于参加各项音乐活动，继续培养活泼、开朗、乐观的性格和与同学们友好相处，相互合作的能力。

2、进一步提高学生的歌唱能力和表演能力

3、各项音乐活动中培养学生的创造能力

教学难点：

1、《拔河》中领唱与齐唱的相互衔接与配合。

2、同时学习堂鼓、小钹、木鱼三种打击乐器，少数学生会感到困难。

3、《士兵进行曲》的动作变化较多，且要合拍，容易发生手忙脚乱的情况。

4、《踢毽子》和《布老虎》这两首管弦乐小品虽然都比较形象，但对二年级的学生来说，欣赏时仍然有一定困难，主要是他们对音乐的表现要素尚没有较多的感性积累。

教学准备：

教具

1、录音机，教学录音带

2、投影仪

3、堂鼓、小钹、木鱼等打击乐器

文字图片材料

1、图片，各种布老虎，彝族山寨的图片

2、节奏卡片

课时安排：

五课时

第一课时

教学内容：

唱歌《阿西里西》

教学目的：

初步学会歌曲《阿西里西》

教学重点：

进一步提高学生的歌唱能力和表演能力

教学过程：

一、组织学习：

师生问好!

二、律动：

“快乐的音乐课文到了，下面请同学们跟老师动起来”

1、x疆舞蹈《掀起你的盖头来》。

2、自己律动，彝族民歌《阿西里西》。

三、学唱歌曲：

1、师简介律动《阿西里西》及彝族

并伴随着教师的讲解出示课件

2、唱《阿西里西》

3、提问：“歌中都唱了什么?

讲解：“阿西里西”是“好朋友”

丘都拉迪是指愉快的心情

4、共同读题目

5、学读

(1)师跟节奏有感情地朗读歌词

(2)引导生跟师有节奏地朗读歌词一段

(3)个别难点处多读几遍

(4)集体跟节奏朗读二段

(5)师生接龙朗读

6、学唱

(1)师生分句学唱一段

(2)丘都拉迪，嗡啊，啊呀拍小朋友，愉快的心情，用愉快有弹性的声音演唱一段。

(3)整演唱一段

(4)分句学唱二段

(5) 演唱二段

(6) 师生接龙演唱一、二段

(7)生跟伴奏带有感情地演唱一、二段

7、导小朋友欣赏范唱

8、生跟师随《阿西里西》伴奏律动

9、师生共同歌舞

四、拓展：

1、提问：你们平实最喜欢什么游戏?

2、分组讨论

3、分组回答(钻山洞、拍巴掌、跳短绳)

4、随《阿西里西》伴奏，请个别组同节奏来游戏(其余同学伴唱)

5、其余同学评价

五、师生再见

第二课时

教学内容：

1、复习歌曲《阿西里西》

2、欣赏《转圆圈》

教学目标：

1、为熟练地，有表情地演唱《阿西里西》

2、受《转圆圈》所描绘的儿童月下欢乐歌舞的情景，跟着录音哼唱部分词句并随音乐，即兴表演动作。

教学重点：

进一步引导学生勇于参加各项音乐活动，继续培养活泼、开朗、乐观的性格和与同学们友好相处，相互合作的能力。

教学过程：

一、组织学习：

师生问好!

二、复习歌曲

1、引导学生随节奏朗读歌词

2、自由背诵歌词

3、师生接龙背诵歌词

4、分组接龙读

5、师生接龙演唱

6、分组赛唱

7、集体歌表演

8、出示“X.XX”与“XX.X”两张卡片，让学生能清楚地区别两者的不同，再请学生找一找在《阿西里西》的歌谱中“X.XX”和“XX.X”各使用了几次，“XX.XX”用了几次。

9、引导学生进行讨论如何能更有表情地唱好《阿西里西》

10、在教师的指导下，随着伴奏带全体学生富有表情地歌表演《阿西里西》

三、音乐欣赏

1、提问导入

“你们喜欢玩什么游戏?”

“在皎洁的月光下你们喜欢玩什么游戏?”

2、初步欣赏《转圆圈》

“你们听一听彝族小朋友在月光下是怎样玩游戏的?”

3、师介绍合唱歌曲《转圆圈》的相关资料，并与已欣赏过的《阿细跳月》作比较

4、师总结

两者相同的是都是彝族的音乐且都是在月光下的歌舞，不同的是《阿细跳月》是青年人的舞蹈，《转圆圈》是儿童们的游戏歌曲。

5、示《转圆圈》的歌词，听赏《转圆圈》

6、赏几遍后，引导学生跟看录音哼唱以下两个片断：

7、部分学生用已学会的彝族舞蹈动作随音乐即兴表演，不求动作统一，只求与音乐合拍，表演自信大方，师应启发，鼓励更多的学生参加表演，掀起本课的第二高潮。

四、师生再见!

第三课时

教学内容：

1、打击乐器：堂鼓、小钹、木鱼

2、唱歌：《拔河》

教学目标：

1、学会堂鼓、小钹、木鱼的基本演奏方法。

2、能积极探索堂鼓等乐器的其它演奏方法。

3、能用堂鼓等打击乐器为《阿西里西》作伴奏。

4、能用富有力度和弹性的声音有表情地演《拔河》。。

5、能用人声和打击乐器表现拔河的情景，并用打击乐器为歌曲《拔河》伴奏

教学重点：

1、进一步提高学生的歌唱能力和表演能力

2、在各项音乐活动中培养学生的创造能力

教学难点：

1、《拔河》中领唱与齐唱的相互衔接与配合

2、同时学习堂鼓、小钹、木鱼三咱打击乐器，少数学生会感到困难。

改进措施：

1、在领、齐唱前，先练两遍领、齐读。

2、留给学生足够的空间和时间玩打击乐器

教学过程：

一、组织学习：

师生问好!

二、玩打击乐器：

1、展示堂鼓、小钹、木鱼等打击乐器，请学生说出名字

2、师介绍并示范三种打击乐器的基本演奏方法

3、学生分三组学习

堂鼓 “X X XX X”

左 右 左右 齐

小钹 “X XX X X”

木鱼 “X X X X”

4、各组分别探索其它演奏方法

三、配伴奏

1、请学生分组设计为《阿西里西》配伴奏

2、师生共同比较，归纳，综合，作出几套方案

3、部分学生演唱，部分演奏

4、相互交换演唱，演奏

四、学唱歌曲：

1、用拔河的图片导入，请学生用语言描绘拔河时的气氛

2、听赏歌曲《拔河》

3、师生共同朗读歌词

4、师领读生齐读

5、学唱歌曲

a) 跟师分句学唱二遍

b) 集体轻声跟琴演唱

c) 教师领唱，学生齐唱

d) 生领唱，其余生齐唱

e) 按课本上的要求，用打击乐器(或小嗽叭，喊声，跺脚等)表现歌曲《拔河》热烈，紧张，欢快的气氛，再将这些声音录下来。

f) 边演唱歌曲，边放渲染气氛的录音，师生共同评论。

五、师生再见!

第四课时

教学内容：

欣赏《踢毽子》

欣赏《布老虎》

教学目标：

1、能随着乐曲《踢毽子》的韵律，即兴表演踢毽子的动作

2、能随着《布老虎》的音乐展开想象，初步理解音乐表现的内容，并初步了解布考虑的民俗

教学重点：

进一步引导学生勇于参加各项音乐活动，继续培养活泼、开朗、乐观的性格和与同学们友好相处，相互合作的能力。

教学难点：

《踢毽子》和《布老虎》这两首管弦乐小品虽都比较形象，但对二年级来说，欣赏时，仍然有一定的困难，主要是他们对音乐的表现要素尚没有较多的感情积累。

改进措施：

引导学生在“玩”中欣赏感受音乐《踢毽子》和《布老虎》

教学过程：

一、组织学习

师生问好!

二、欣赏《踢毽子》

1、提问导入

“你闪喜欢玩哪些游戏?”

2、赏管弦乐曲《踢毽子》，引导学生注意由木琴奏出的主题

3、师表演踢毽子动作，开始时两拍踢一下，后可变为一拍踢一下，可用右脚踢，也可用左脚踢，可以站着踢，也可以跳着踢，还可以右脚交叉到左脚后面踢等。

4、生随音乐即兴地做踢毽子的动作，不要要求整齐划一，只要求能否合拍，达到“用动作来理解音乐，表演音乐”的目的。

5、听一遍《踢毽子》以加深印象，并要求学生能合拍，能在以后播放这段音乐时立即说出曲名。

三、欣赏《布老虎》

1、出示布老虎的图片和实物导入

2、初听乐曲《布老虎》

3、介绍有关布老虎的民俗

布老虎是儿童的玩具，在我国很多地方的农村中，人们都喜欢用老虎的造型来打扮小孩，头戴老虎帽，脚穿老虎鞋，手中拿着布老虎，睡觉时还有老虎枕……，有一首民谣唱道：“小猴孩，你别哭，你别闹，给你买个布老虎，白天拿着玩，默认吓麻胡。”“麻胡”是民间传说中专门残害儿童的恶鬼，让孩子穿虎鞋，戴虎帽，玩布虎，是表示驱恶除魔，保佑平安的意思。

布老虎身上的图案色彩鲜明，眼睛很大，额头上还有一个“王”字，但并没有过于凶猛的样子，相反，它能使孩子们爱不释手。

4、复听《布老虎》

5、引导学生分辨两个不同的“老虎”主题，一个是貌似凶猛，一个是比较温和的。

四、师生再见!

第五课时

教学内容：

音乐活动《士兵进行曲》

教学目标：

在熟悉《士兵进行曲》音乐的基础上，能按节拍敏捷地作出种.种动作

教学重点：

进一步引导学生勇于参加各项音乐活动，继续培养活泼、开朗、乐观的性格和与同学们友好相处，相互合作的能力。

教学难点：

《士兵进行曲》的动作变化较多，且要合拍，容易发生手忙脚乱的情况。

改进措施：

先分步练习各段动作，师喊拍，在熟悉的基础上加入音乐。

教学过程：

一、组织学习：

师生问好!

二、音乐活动：

1、模仿导入

教师引导学生模仿士兵的动作

2、安听《士兵进行曲》，感受其进行曲的律动

3、请学生仔细观赏课本上的图示，知道一共要做拍手、拍腿、踏左脚、打枪、立正、敬礼等六个动作，同时要念qi,cha,peng,pa,ka等象声词。

4、分组练习

5、引导学生随师的口立练习

6、教师随音乐作示范

7、这个练习的难点是即要做动作，又要念出声音，两者都要密切配合，生要感到困难，因此可带领学生先随音乐学做动作，再同时念出声音。

8、这段音乐一共有八个乐句，每句四小节，如只做一遍动作，可用第1，2，7，8乐句。

如连续做两遍动作，可用整首曲子。

9、可以分组比赛，看哪一组做得最整齐。

10、教师弹琴，部分学生做动作，部分学生列队行进(模仿木偶兵的形象)

11、学生自己设计动作，自由表演。

6.小学音乐教师培训学习心得体会1 篇六

南岔区第二小学梁虹

从暑假到现在，对我来说是一个收获颇丰的阶段，这个阶段我们进行阶段培训，培训主题鲜明，目标明确，使我进一步了解了音乐的精髓和发展动向，促进了我的专业成长，为高效课堂教学补给了养分，通过这次培训和学习，老师们各抒己见、畅所欲言，充分展示了自己的学习成绩相互提高，老师们的成绩给予了我强烈的感染和深深的理论与实践引领，一个个优美的动作、一个个有效教学的内涵，使我在感悟中进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标。我县教育局组织的中小学音乐教师培训，受益匪浅。通过认真细致地学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务能力和水平有不同层次的提高。

我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。通过这次的学习我深刻的认识到一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。体会如下：

一、终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

二、提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

三、热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。

四、不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

7.小学音乐知识点1 篇七

事实上, 音乐本体性的基础知识和基本技能本身其实也是审美活动的一部分, 是一切审美活动的基础。从某种意义上说, 人们学习知识技能不是单纯为了学习知识技能本身, 而是为了架起一座通向音乐艺术的桥梁。《中小学音乐新课程标准》中指出:“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐, 在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐, 掌握音乐基本知识和初步技能。”因此, 教师要放下知识技能严肃的架子, 将其融入到音乐实践活动中, 让课堂动起来, 使其更具亲和力, 让美的体验赋予知识技能以活力, 使学生在轻松、愉悦、和谐的氛围中不知不觉地掌握知识技能。

一、情景游戏, 乐在其中

爱玩是孩子的天性。教师从感性入手, 让孩子在和谐愉悦的活动中学, 不失是一种“有效途径”。

在节奏创编《小雨点》的音乐活动中, 我利用多媒体先创设了一个下雨的过程, 让学生欣赏完整的下雨过程:小雨点———小雨———雷鸣电闪———大雨——小雨———小雨点———雨停。然后, 我让学生拿出事先准备好的一些常见物品 (如玻璃杯、筷子、盛了水的水盆、装了沙子的废旧易拉罐以及自制的各种打击乐器) , 把学生分好小组, 让他们自由探索:如何用这些东西模拟出下雨的声音:用什么方式表现小雨?用什么方式表现大雨和雷电?待我一说完, 学生就兴奋不已地动起手来。只见一个小朋友先用筷子在玻璃杯上轻轻敲了两下, 然后又有几个小朋友用装了沙子的酸奶瓶摇了起来, 发出“沙沙沙沙”的声音, 紧接着一位小胖子用一根棒子用力地敲他自制的锅盖, 发出了“哐哐”的声音。于是我把他们制造的声音写在了黑板上, 概括出简单的节奏型:小雨点可以用“滴答” (四分音符) 来演奏, 小雨可以用“沙沙沙沙” (八分音符) 来演奏, 大雨用“哗啦啦啦” (十六分音符) 来演奏, 电闪雷鸣用“哐哐” (二分音符) 来表现。

这节课在学生原有生活经验的基础上, 以合作探索下雨时的各种音响为桥梁, 突破了枯燥单调的节奏教学, 从“自主性玩———创造性玩——表演性玩”中玩出花样, 玩出节奏, 从而掌握节奏, 记录节奏, 真正在游戏活动中开心地玩, 快乐地学。

二、情感体验, 美在其中

知识技能的获得必须以情感的体验为前提, 只有在情感的激发下, 知识技能才能够成为智慧。在音乐教学中, 只有让情感得到充分体验、感受和理解, 才能接触到艺术的本质, 也才能让学生领会、掌握必要的知识和技能。

在教学歌曲《大鹿》这一课时, 我课前先安排几个小朋友根据教学内容排练了歌表演, 让他们分别扮演大鹿、小兔、狼、森林中的树、草、花、房子等。在教唱歌曲前, 我让他们几个带着头饰上台表演, 把其余学生带进一个童话般的世界中。接着, 我让学生们边听音乐边看表演, 然后告诉老师森林里发生了什么事?学生一下子就能回答出来。等学生们学会歌曲并要对歌曲进行处理时, 我提出了一个问题:“请小朋友们听老师边弹边唱, 从老师弹琴的速度上进行对比, 我们应该怎样来唱大鹿和小兔?” (小白兔唱的部分我弹得快, 大鹿唱的部分我弹得慢) 学生们马上就听出来了, 纷纷回答:“唱小白兔时唱快点, 唱大鹿时唱慢点。”“回答的非常好!”我表扬了他们。“请小朋友们再想想为什么唱小白兔时唱得快, 而唱大鹿时唱的慢?”通过一开始的情境创设, 学生们很容易就回答出这个问题:“老狼在追小白兔, 它很着急, 所以唱得快;大鹿很勇敢, 帮助了小兔, 所以唱得慢。”最后, 我说:“让我们用不同的速度来表现情绪唱一唱吧!”

由这一环节, 我告诉学生音乐是有个性的, 不同的速度在表现音乐形象时所起的作用是非常大的, 速度的快慢能表现不同的情绪和心情。在我的引导下, 将枯燥的知识技能赋予情感的灵魂, 使学生在情与景交融的氛围中感受、体验和参与, 在情感的碰撞中学习知识技能。

三、思维闪动, 创在其中

音乐是创造性的艺术, 而学习音乐也应具有创造性。虽说“创造”本身也是一种乐趣, 但若用枯燥的教法去教, 学生也会感到索然无味。《课程标准》指出:“根据低年级的身心特点, 从音乐基本要素入手, 通过模仿、创编、表现积累感情经验, 为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。”所以, 教师要发挥创造性, 创设有利于学生创造的情境, 采用富有趣味的方式, 才能使创造教学受到成效。

我的创造是用不同的速度和节奏念“绕口令”:高高山上一根藤, 藤条顶上挂铜铃。风吹藤动铜铃动, 风停藤停铜铃停。

我先让学生用不同的节奏念绕口令, 比一比谁的创造更加新颖独特。学生们创造完毕, 我请他们把自己创造的节奏念一念, 其中有两三个学生创造的很好, 创造出了各种各样的绕口令节奏 (虽然他们还不能马上准确地把自己创造的节奏写出来) 。接着, 我把学生们创造的多种节奏写在黑板上, 有用八分音符创造的, 有用小知了节奏创造的, 也有用四分音符创造的。然后, 我又要求他们用不同的速度进行绕口令。最后, 我让学生继续绕口令这一活动, 用不同的节奏念绕口令, 感受哪一种让人感到欢快?再分别用快、中、慢三种不同的速度念绕口令, 想想哪种速度带给你的情绪是欢乐的, 其余的使你的情绪如何?学生们十分投入, 几分钟后, 我请了一个创造得十分认真的学生来说一说, 他说:“我念这种节奏 (小知了) 感到很快乐, 念其他的感觉就没有这么高兴。还有, 我念得快的时候, 感觉很开心。”

虽然学生的回答很简单, 也说不出什么大道理, 但是我的目的已经达到了, 因为学生们已经体会到不同的速度和节奏所带来的不同情感和情绪。同时, 学生们的五彩缤纷的想象在思维对流和创新的生成中, 在速度和力度的变化中, 也找到了新的生长点。

音乐是流淌的艺术, 作为音乐教师, 应该给孩子们创设各种机会, 让知识技能与音乐实践活动有机结合, 给音乐知识技能教学一个鲜活的载体, 使其在音乐实践活动中五彩飞扬、生机勃发。

8.小学音乐知识点1 篇八

Ⅰ.根据所给的首字母或汉语注释写出所缺单词的完整形式。

1. In one of his s____, Mr Clinton said we cannot change yesterday but

we can change today and tomorrow.

2. Hearing the great man’s death, the whole nation was in great ____(悲 痛).

3. At last they stopped in a ____(荒芜的) island and didn’t know what

to do.

4. As a good child, he should learn to ____(分享) things with others.

Ⅱ.句型转换。(每空一词)

1. Tom doesn’t enjoy computer games, and doesn’t like sports games,

either.

Tom doesn’t enjoy computer games, ____ ____ ____ ____ sports

games.

2. Nowadays many students are enjoying MP3.

Nowadays many students ____ ____ ____ MP3.

3. This morning he got up very early in order that he could catch the early bus.

This morning he got up very early ____ ____ ____ catch the early

bus.

Ⅲ.用方框内所给短语的正确形式填空。(有多余选项)

care about, care for, even though, hunt for, in order to

1. ____ I was invited to the party, I would not like to go there.

2. This morning, Tom ____ his lost novel, but he failed to find it.

3. Children don’t like the parents who never ____ what happened to

them.

Unit 2

Ⅰ.根据所给的首字母或汉语注释写出所缺单词的完整形式。

1. Everyone knows that two and three is e____ to five.

2. When are you going to p____ this work of yours?

3. The children lost their way in the village because they were not ____

(当地人) in the area.

4. In English class, our teacher always teaches us how the new words are

____ (发音).

5. With no rain for three months and food supplies running out, the ____

(形势) here is getting more serious.

Ⅱ.完成句子。根据所给的中英文提示完成下列句子。(每空一词)

1. 那个男孩在如此华丽的房子里感觉很不自在。

The boy didn’t ____ ____ ____ in such a splendid house.

2. 如果你坐在那儿,脚指着别人,没有人会喜欢你的。

No people will like you if you sit there with ____ ____ ____ at others.

3. 汤姆今天早晨在图书馆里读了很多书,希望找到他所需要的东西。

Tom read many books in the library this morning, ____ to find what

he wanted.

4. 为了更好地在国际事务中与外国人打交道,我们必须掌握好英语。

We must have ____ ____ ____ ____ English in order to have a

better communication with foreigners in the international affairs.

5. 他昨天一定没有参加会议,否则今天他就知道会议内容了。

He ____ ____ ____ the meeting, or he will know what the meeting

was about.

9.全国小学生安全知识竞赛1 篇九

安全知识竞赛

一、判断题

1、安装灯泡是件简单的事情，但我们还是要先切断电源。

（√）

2、高楼发生火灾时使用电梯逃生比较快。（×）

3、无论马路上是否有车辆，都是不能使用旱冰鞋滑行的。（√）

4、小明燃放鞭炮，发现点燃的鞭炮不响，他立刻跑上前去查看。（×）

5、放学后要结伴直接回家，少走小路，多走大路，少在外面停留。（√）

6、过马路时一般是先向左边看，而后再往右边看。（√）

7、电扇运转中发出焦味或冒黑烟，可正常使用。（×）

8、洪灾发生时，可以向高处走，并等待救援小组有序撤离。（√）

9、被困在电梯里用电梯里的警钟或对讲机求援，不能从天花板的紧急出口爬出去。（√）

10、行人通过路口或者横过道路，应当走人行横道或者过街设施。（√）

11、打雷时，要就地蹲下，远离旗杆、高塔、烟囱、大树等。（√）

12、我国法律明文规定禁止未满18周岁人员进入网吧。（√）

13、不用手或导电物（如铁丝、别针等导电物）去接触电源插座底座。（√）

14、学生在校外遭遇暴力侵害时，先是逃跑，必要时采取防卫，同时尽量记住施暴者的体貌特征，并及时报告警察和老师。（√）

15、回家路上看到地上有糖果，不可以捡起来吃掉。（√）

16、到“网吧”玩不存在潜在危险。（×）

17、乘车时不能通过车窗向车外乱扔东西。（√）

18、网上的不良内容不仅造成人的心理伤害，生理上也会出现伤害。（√）

19、脱臼的处理：呆在原地不动，再请医生进行治疗（√）

20、抽筋的处理：运动时抽筋，可将肌肉轻轻拉直，加以按摩（√）

21、被动物咬伤后，不用去医院，在家就可以自行解决（×）

22、室内着火，火势较大，如果当时门窗紧闭，应立即打开门窗（×）

二、选择题（把正确答案的序号填入括号内，共25题，每小题2分）

1、行人应当在人行道内行走，没有人行道的（C）

A、随便行 B、靠路边行走 C、靠路右边行

2、当迷路找不到回家的路时应拨打求救电话（A）

A、110 B、119 C、114

3、同学之间发生小摩擦时，下列处理方法正确的是（A）

A、原谅同学或报告老师，让老师处理 B、据情节给予报复

C、记恨在心，事后叫校外人员教训对方

4、下列乘车较为安全的行为是（C）。

。

。

A、在道路中间拦车 B、上车时争先恐后 C、车辆行驶时，头、手不伸出窗外

5、在骑自行车时下列行为安全的是（B）

A、一手骑车，一手撑伞 B、骑车转向时，伸手示意 C、在机动车道上行驶

6、当你独自在家，有陌生人敲门时，最好的做法是什么？（A）

A、始终不开门 B、觉得对方的理由充分就开门 C、把门打开问他有什么事

7、坐在火车上，对面的陌生叔叔请你喝他带的可乐，你觉得哪种做法最妥当？（A）

A、向他表示感谢，但不接受他的可乐 B、接过可乐，并说声“谢谢” C、不吭声、保持沉默

8、如果在校外有人向你勒索金钱，事后你最应该做什么？（C）

A、不能让任何人知道这件事，免得遭报复 B、以后每天带点钱，免得没钱挨打

C、尽快告诉爸爸妈妈或老师

9、如果被绑架，你觉得对自己更有利一些的做法是什么？（C）

A、大声斥责绑架者 B、绝食 C、假装与绑架者合作，然后再伺机逃跑 10、7岁的小丽在大街上和爸爸妈妈走散了，你觉得下面哪种做法可能非常危险？（C）

A、找马路上的警察叔叔帮忙 B、在原地等待 C、跟一个说认识她的阿姨，一起去找父母

11、如果你经常外出带着家门的钥匙，下面的哪种做法可能会有危险？（A）

A、把钥匙挂在脖子上 B、把钥匙放在衣兜里 C、把钥匙放在随身 的包里

12、上体育课时，下列正确的做法是（B）

A、可带小刀等金属硬物 B、不带与体育课无关的物品 C、可带与体育课无关的物品

13、正在使用的电器突然坏了冒烟，我会（B）

A、马上进行拆卸维修 B、马上切段电源，然后告诉大人 C、一旁哭

14、天气恶劣时，行人要横过马路（B）

A、待没有车辆驶近时才可横过道路 B、一定要走人行横道 C、选择放弃

15、参观游览时，应该（C）

A、随心所欲自由行动 B、好看就自己慢慢看 C、按计划服从指挥

16、每年全国中小学生“安全教育日”确定为3月的：（B）

A、第一周的星期一 B、最后一周的星期一 C、最后一周的星期

17、钻跨护拦，横穿道路，这种行为正确吗？（B）

A、正确 B、不正确

18、小学生在马路上排队为什么要戴“小黄帽”？（B）

A、好看 B、黄色色彩鲜明，司机叔叔好辨认 C、学校规定

19、油锅着火后，正确的灭火方法是什么？（B）

A、用水浇 B、用锅盖灭以隔绝空气 C、赶快去端油锅 20、一个人在家时，如果遇到陌生人想要强行入室，你应该怎么办？（C）

A、迅速打开门让他进来 B、紧张得不知所措 C、立即到窗口叫喊或拨110报警

21、体育运动中发生磕碰处理错误的是（A）

A、继续运动，不管伤口 B、请同学去叫老师，自己呆在原地 C、拨打紧急求助电话

22、火灾时脱身不正确的是（B）

A、当处于烟火中，烟太浓，卧地爬行，并用湿毛巾蒙着口鼻

B、遇山林火灾时，朝下风方向跑

C、山林火灾时，朝上风向跑

23、着火时，当楼梯已被烧断，通道已被堵死，下列方法不妥当的是（A）

A、立即从楼上往下跳 B、比较低的楼层，可以利用结实绳索拴好绳，沿绳爬下 C、若被困于二楼，也可以先向外扔一些被褥坐垫子，然后攀着窗口或阳台往下跳

24、在预防饮食安全方面做的不妥当的是（C）

A、购买和食用定型包装食品时，要查看有无生产日期，保质期、生产单位

B、餐具要卫生，要有自己的专用餐具

10.小学音乐知识点1 篇十

《过新年》这是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲。结合着中国过新年的一些风俗习惯，我设计了一节生动有趣的音乐课，在本课教学完成的同时，我也发现了一些不足，并且对这一课有了新的想法。

在本课教学中，我设立了三个教学目标，首先在情感上：通过歌曲《过新年》的学习，充分感受歌曲中表现过新年的热烈喜庆气氛，并通过东北舞秧歌步的学习表现过年时的愉快心情。其次，在知识上：学习歌曲《过新年》，认识中华民族打击乐器鼓与镲，并熟练掌握《过新年》的节奏，完整演唱歌曲。最后，能力上：在学习活动中感受音乐的情绪，培养学生创编节奏的能力，并且将学会的节奏运用到其他歌曲中。在学习歌曲的环节中，我步步深入，循序渐进，让孩子从听辨鼓和镲的声音开始，认识了鼓与镲，之后用小鼓和小镲一起配合，学会了歌曲当中的基本节奏“咚咚咚咚锵”，这样一来为学习歌曲做了一个很好的铺垫。孩子们从节奏的认识，逐步熟悉了歌曲的歌词，然后很自然的就将歌词加入到歌曲的旋律当中了，所以歌曲学习的环节进行得非常顺利和自然。

11.音乐课程改革下的音乐知识技能观 篇十一

案例1、课题是《童心是小鸟》。一开始老师让学生观看课件，欣赏全国十佳小歌手演唱的歌曲《童心是小鸟》，接着老师又让学生观看《童心是小鸟》MTV，这时候老师问道：“这首歌曲好听吗?你们想学吗?”孩子们答道：“好听!想学!”老师说：“那就让我们跟着《童心是小鸟》MTV练习吧。”接着老师就反复播放《童心是小鸟》MTV，学生跟着反复演唱。课的最后在学生反复练习的情况下，学生学会了本首歌曲。

案例2、是一节六年级音乐课，课题是《美丽的草原我的家》。课的开始老师让学生欣赏德德玛老师演唱的《美丽的草原我的家》，后又让学生欣赏现代流行歌手演唱的《美丽的草原我的家》，接着老师范唱了歌曲《美丽的草原我的家》，最后老师用钢琴伴奏学生跟琴演唱了《美丽的草原我的家》。这节课的教学效果可想而知。

通过以上两个教学案例，我们不难看出音乐课程改革实施以来，音乐课堂发生了极大变化。老师们为了体现新课程理念，都想方设法改变我们的音乐课堂，把精力都投入到制作精美的课件、活跃课堂气氛、或者小组合作等等方面。在教学中不自觉地将音乐知识和技能放下，在出现知识点时常常一带而过，生怕一讲知识和技能又回到了传统教学中。我们不禁疑问

在新课程背景下，音乐知识和技能真的不重要了吗?在音乐教学工作中，是不是要淡化音乐知识技能呢?要淡化的话，淡化到什么程度呢?这是一个值得探讨的、具有理论价值和实用价值的重要问题。

按照《音乐课程标准》精神，音乐知识与技能包括包括以下四方面：

1、音乐基础知识

学习和了解音乐基本表现要素(如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等)和音乐常见结构(曲式)以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。音乐基本技能。

2、培养学生自信、自然、有表情地歌唱

学习演唱、演奏的初步技能：在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。

3、音乐创作与历史背景

以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，了解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的认识和理解。

4、音乐与相关文化

认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门粪的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。

那么如何理解课程改革下的音乐知识和技能观呢?

如前所述，音乐知识是指蕴涵在音乐艺术作品中的全部文化内涵。应该说，这种音乐知识观打破了传统音乐教学中的音乐知识观。它不再用单纯的音乐学科观念将学生局限于基础乐理知识或识谱知识这个狭小的范围之内，而大大地拓宽了学生的音乐文化视野，使学生在享受音乐、增进审美修养的基础上，全面提高其音乐文化素质。

音乐技能则是指音乐艺术的基本能力。如，音乐听觉能力；音乐记忆能力：音乐表现能力(如歌唱能力、演奏能力、表演能力)；音乐情感能力：音乐联想想像能力：音乐创造能力(含音乐创作能力在内)：音乐鉴赏能力等。同样，这种音乐技能观也和传统音乐教学中的音乐技能观是有区别的。它不再局限于唱歌技能、识谱技能、视唱练耳技能这个狭小的范畴；而大大地拓宽了音乐技能所涉及的范围。这种拓宽，对全面提高学生的综合素质能力以及继续学习、乃至终身学习音乐来说具有十分重要的意义。应该说，这种拓宽是面向全体学生的一种重要举措，而不是面向少数音乐尖子的所谓“音乐精英教育”。

当然，学习音乐知识和技能主要是为了学习音乐艺术，而不是单纯地为了学习音乐知识和技能本身。也就是说，学习音乐知识和技能是为了享受音乐艺术的美感，提高人们的音乐文化水平以及人们的生活质量水平，而不是为了学习知识报能而学知识技能。从某种意义上说，掌握知识技能是为了掌握一种学习音乐艺术的工具，架起一座座通向音乐艺术的桥梁。

在明确了音乐知识和技能的实质后，如何引导学生学习音乐知识和音乐技能就成了关键问题。这里我们音乐教师必须明确两点：

第一，小学生是否要学习音乐艺术作品的全部文化内涵?

明确地说，肯定不是这样的。对那些繁、难、偏、旧的，专业性过强的就没有必要引导学生学习：而那些与学生生活实际、与学生兴趣爱好及其音乐经验联系密切的音乐知识和基本音乐技能，就有必要引导学生认真学习。也就是说，在学习内容上，必然是有选择性的。

第二，在学习方法上，是在音乐艺术实践活动中学习呢?还是作为一种音乐专业的学科内容去系统地传授、机械地训练呢?心理学家告诉我们：学习能否具有实际成效不是靠灌输、重复的练习，而是靠学生的兴趣、积极参与而获得。因此，提倡这样的教学方法：给学生提供富于美感的音乐艺术作品、组织富于趣味性的音乐艺术活动、调动学生的参与积极性，进而在音乐艺术实践活动中发现、探究、掌握音乐知识和技能。