高一语文学习方法：用好朗读和背诵

高一语文学习方法：用好朗读和背诵（共2篇）（共2篇）

1.高一语文学习方法：用好朗读和背诵 篇一

1.理解记忆法

要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手;背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。

2.快速诵读法

背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实践证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断;反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。

3.提纲挈领法

古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。

4.求同存异法

某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章(段)字句大体相同，因此，我们在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并记住它们就可以了。

5.示范激励法

一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵之前，往往自己先在学生面前熟练而有表情地背诵一遍。这样做，对提高学生的背诵信心无疑是有很大激励作用的。此外，由于人们的记忆力存在着差异性，所以，在学生开始练习背诵之后，教师就要深入学生，一方面进行背诵指导，一方面及时发现背诵课文“千里马”，并让这些“千里马”在全班同学面前作示范背诵，这样做，对于增加其他学生的竞争意识和背诵信心，尤其具有重要的意义。

2.高一语文学习方法：用好朗读和背诵 篇二

论文题目：

让 英 语飞

--对朗读和背诵对高中英语教学的作用的思考

姓名：柏彬

单位：贺兰一中

学科：英语

电话：

***2012/10/23

让英语飞

-----对朗读和背诵在高中英语教学中的思考

语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具。英语便是其中之一。随着新课标改革的进一步推进，对于学生能力的要求和素质的提高也达到了一个新的高度。同时新课程改革下的高考也对于提升学生的综合素质，体现的更为明确。英语作为高考的科目，同时也作为一门语言，在我们平时的学习中也占有重要的地位。同时在我们国家尤其是像我们这样的偏远城市，学生平时看到的、听到的、交流的都是汉语，而且高中的英语教学也把平时教学的重点集中在了如何提高学生的应试技巧上，而忽略了英语朗读和背诵的重要性。高中学生学习汉语要朗读和背诵，学习英语更要读和背。朗读在我国常规教学中是一种常用且行之有效的教学方法，而背诵是巩固教学效果的有效途径，在我们平时的学习中，要进行高声的朗读，进而熟练至背诵。要能够达到“让英语飞”的效果。

一、朗读和背诵的重要性

1、通过朗读和背诵可以提高早读的效率。在平时的高中教学中我们一定要抓好早读的效率，让学生上完早读要有所得。每个早读前应给学生划定相应的朗读范围，让学生根据所读内容，提出一两个问题从而检查朗读的实效。对于简单的句子和篇章或者段落可以让学生熟读至背诵，并且进行小组间的诵读比赛。同时对于单词的朗读可以采用全班捆绑式朗读，既轮流进行领读，对于读错的单词全班跟读。这样就可以充分让学生发挥学习的自主性、和积极性从而有利于早读效率的提高。

2、朗读和背诵可以灵活地安排。对于高中生来讲，上课的时间非常有限而且需要在课上掌握的知识容量大、难度高，这就要求学生要充分利用课余时

间来抓好朗读和背诵。而朗读和背诵既可以是集体行为也可以是个人的行

为它可以在任何时间，任何地点进行。在平时的教学中我把书上的单词和

短语放在具体的语境中，每天布置六到七句话作为家庭作业让他们下去大

声朗读并且背诵。有的学生在下课背，有的学生在上学的路上，吃饭的时

候背诵。一个学期下来取得了良好的效果。

3、朗读和背诵有利于兴趣的培养。兴趣是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，才有可能提高英语成绩。在平时的教学活动中，可以为学生创设

情境，找到一些令学生感兴趣的话题，让学生大声的朗读，熟练之后可以

让学生背诵。这样既有助于单词、短语的放在具体语境中的认识，又有助

于材料的进一步理解和把握，除此之外，在读的过程中学生能掌握一定地

单词拼写的规则，从而在写作的过程中进一步熟练运用拼写规则，最终正

确、快速地拼对单词。

4、朗读和背诵能提高学生的各方面的综合能力。首先，听的能力。在朗读的过程中，朗读和背诵的同时也是给自己输入英语的一个过程。对于一些平

时不熟悉的单词、短语，以及固定的句型在熟读并且背诵的时候学生能脱

口而出，所以在听力材料中再出现类似的单词、短语等，学生会很熟悉，从而能很好地理解该材料的大意。其次，朗读和背诵能增强口语能力从而

增强做题的语感，提高阅读速度，增强阅读能力。在平时的学习过程中有

很多学生会出现这样的情况直接根据所读的句子，能“读”出答案，这就

是我们所说的语感。多读多背使学生的有意识的学习最终变成了无意识的输出。有助于学生能进一步把握英语语言结构的构成。由于高中对学生英

语能力有了更高的要求，所以高中试卷的特点是文章内涵丰富、阅读量大。所以就导致在平时考试的过程中很多学生答不完试卷。终究还是由于自己

对文章的结构把握不准确造成的。所以只有在平时多读，多背诵各种体裁的英语文章才能把握英语文章的写作特点。从而快、准、精地作对阅读理

解的题目。

二、如何培养学生的朗读和背诵能力

1.让学生理解英语的技巧。第一，把握语音、语调。英语语调主要表现在句子重音和声调上。语调不同，表达意思也各异。例如：She is a baby doctor．如仅重渎baby这个词，意思是“她是儿科医生”；如果同时还重读doctor则表示“她是没有经验的医生”。一门外语的语音语调是否正确，发音是否标准，节奏把握是否流畅都离不开平时的开口朗读。专业的外语学习者都知道，要想发准一个音标至少要练千遍以上。句子的语音语调更是如此。第二、把握节奏。英语的节奏是指英语诸音节在语流中强读和弱读的规律性。音节的强弱就像音乐的节拍一样它每句话都有若干停顿的小节。乐曲中每个小节都以强拍开始；在英语中，一般说来每一句的第一个音节都是重读音节。例如：

Every evening / after dinner, / if not tired / from work, / I will spend/ some time / walking my dog.2.掌握音标、和拼写规则。这就要求高中教师要再对以前初中时候学生学过 英语的音标、和一些英语单词的拼写规则进一步进行归纳、总结从而提高学生对英语单词的组成规律的掌握。要有整体观念，不要只学习开、闭音节，不学元音字母组合在重读音节中的读音规则，或只注意元音字母组合在重读音节中的读音，忽略其在非重读字母组合中的识记，偏废语音的基本知识的学习和理解。总的目

标是训练学生具备三方面的能力；既对字母组合记忆的能力、读准音节的能力、把握单词重音的能力。通过具体的练习一步一步地训练，让学生达到对单词的进一步认识，从而达到能根据读音拼写单词的目的。

3、让学生多听，其实教材就是最好的材料。课文都有配套的磁带，让学生先听课文的磁带，把握单词的发音，有了准确发音后，再让学生跟读，其实跟读的过程就是对课文单词、句型的再熟悉的一个过程，最后，让学位生熟读课文的前提下，进而背诵。这样对于学生理解课文内容、把握文章结构以及根据发音来拼写单词都是很好地提高。

4.创设环境，激学生诵读的积极性。首先，学校可以给学生创设朗读英语的环境。本学期在学校的精心安排下，李阳老师的疯狂英语团队在我们学校做了一场报告。会上学生激情昂扬地配合李阳老师进行大声地朗读最后能脱口而出许多句子。其中有个别学生能够积极大胆地在全校师生面前展示自己的口语能力，并且到台上和李阳老师一起大声呐喊英语。李阳老师的团队走后，许多学生利用课外时间到操场上朗读和背诵英语。其次，在课堂内外，英语教师可以为学生创设朗读的环境。教师可为学生找到一些让学生感兴趣的材料，如英语的诗歌，歌词以及散文、小小说等。带着学生领读，让学生体会到英语的美感。

5.为学生搭建学习的舞台，展现学生才华，调动学生诵读的积极性。在教学实践中我每隔一段时间就会举办一些诵读的PK 赛，内容丰富多样，有英语短剧的表演，英语诗歌朗诵，英语背诵大赛。学生积极踊跃参加，对于获奖的同学进行奖励。这样不仅让学生体会到了英语语言的丰富多样，也提高了他们的诵读技巧，同时，通过这样的活动让我感受到了学生的才华。还有一些学生把在平时学习中不常见到的单词都能熟练应运于口语当中。

当然，要提高朗读和背诵水平，也决非一日之功。应该坚持经常性的朗读和背诵，可利用每天的早读课朗读和背诵所学课文或所选材料，每天至少朗读半小时，并且在熟练的情况下进行背诵。只要持之以恒，就会收到意想不到的效果。

总之，高中教师要为学生创设多样的语言环境，让学生在课上和课下都能听到英语，都可以开口讲英语，能让学生朗读好课文，同时熟读而诵，让学生爱上英语，让教师轻松地去叫英语，让英语“飞”在课堂内外。

贺兰县第一中学柏彬