狠抓班级管理

狠抓班级管理（精选11篇）

1.狠抓班级管理 篇一

从严管理 狠抓落实

认真搞好车辆安全管理

交通服务中心作为我院的服务保障部门，在院日常工作中发挥着日益重要的作用。中心共有大小车辆40余台，分为专车、机动车和大车，承担着院领导、机关各部门和全体干部职工的车辆保障任务。为更好的完成我院“科研强院、人才强院、管理强院”三大战略目标，搞好车队的安全管理工作就显得尤为重要。结合自己粗浅的管理经验，简单谈谈车辆的安全管理。

一、加强领导，强化意识，确保安全工作的核心地位

要把安全工作始终放在车队建设的重要位置常抓不懈，支部坚持“议安全、管安全、抓安全”的基本制度。通过加强对安全工作的组织领导，强化干部职工的安全意识，实现安全工作的制度化。

（一）发挥支部作用，加强对安全工作的组织领导。“管车先管人，管人要先管思想。”这是车辆安全管理工作的一般规律，也是加强车辆安全管理的一个重要环节。支部是车队的一面旗帜，要始终把车辆安全管理列入支部工作的重要议程，做到日程上有安排，内容上有要求，工作中注重抓落实，坚持定期安全例会制度，经常查找工作中的漏洞，及时总结安全经验，发挥好支部的核心领导作用。

（二）思想上高度重视，狠抓经常性的安全常识教育。经常性的安全教育要常抓不懈，要根据形势任务，季节气候变化，适时开展安全教育活动，时刻绷紧安全行车这根弦，大力开展普法教育活动，系统地学习《道路交通安全法规》和车队的各种规章制度，认真参加车队组织的各种安全教育活动，通过坚持不懈的学习教育，增强每一位驾驶员的法规意识和安全行车的自觉性。

（三）强化责任意识，打牢安全工作基础。车队自77年建立以来，在安全工作中取得了许多荣誉，连续35年无重大事故，这是我们的一笔宝贵的财富，同时也是一种无形的压力。安全工作只有起点，没有终点，只有树立谋发展的思想，才能长远保安全，这种责任意识驱使着支部一班人一定要加强责任心，干好本职工作，坚持经常打基础，立足长远求发展的的思想。

二、落实制度，严格管理，全面提高车辆安全管理水平我们在抓安全管理时，一定要注重落实，不要把规章制度挂在嘴上，要去具体抓落实，只有这样才能真正的强化管理，全面提高车辆安全管理水平。所以要坚持依据条令条例规范抓好落实，实现安全工作规范化。

（一）落实制度，规范安全工作秩序。依据相关法规和车队的各项规章制度，建立完整的安全教育、安全检查、安全报告、形势分析等制度。要把车队每月组织的车辆安全检查落实好，不要走形势，确实起到作用。支部一班人和各级干部骨干力量要做到勤检查，齐抓共管，在全队形成事事有人管，处处有人抓，人人抓安全的良好局面。使安全工作不脱节、车辆管理不断线，保证安全管理工作真正落到实处。

（二）严格管理，确保安全工作成效。严格管理和安全有着直接的联系。在安全管理中，坚持把

握三个环节。一是“细”字。组织学习上级的安全规定，制订安全规章都要细化，细到第一项具体的工作。二是“严”字。抓安全工作必须从严要求，百分之九十九都不行，必须百分之百。三是“常”字。安全工作要抓经常，经常抓，不能心存侥幸。

（三）加强硬件，建立良好的安全环境。打造一个安全的氛围很重要。车队的文化环境也要体现出安全工作来，利用好横幅、墙画、板报橱窗等宣传好安全，从视觉和感官上给大家一个警示。

三、提高素质，严格奖惩，狠抓车队的正规化建设

驾驶员的素质高低对于车队的全面发展起着至关重要的作用，提高驾驶员素质也是抓好车辆安全管理的重要保障。要在规章制度的大环境下通过奖惩来促进驾驶员队伍素质的提高。

（一）倡导优质服务，筑牢车队人员的服务理念。要认清车队的职责，就是为了保证领导和科研同志们能够安心做研究，给他们提供更好的服务。“优质的服务”是我们车队赖以生存的法宝。我们要想尽一切办法提高服务水平，从形象、体态、言语中要体现出优质的服务。要建立服务监督卡，让我们的用车单位来监督我们。只有这样我们才能更好的生存，才能让我院广大的科研人员满意。所以提高驾驶员素质，树立车队好形象是车队长期发展的必须。

（二）确保驾驶员队伍的整体素质。“事故要下来，素质要上去”，这是我们总结反思预防车辆事故经验教训中得出的一条深刻体会。一是把好选拔关。我们要严格从社会上招聘驾驶员，从源头上确保驾驶员的质量，二是实行淘汰制度。结合驾驶员的驾驶技术，每年进行考评，凡不称职的，坚决调离驾驶岗位，对组织纪律淡薄、驾驶作风差、优质服务质量不高的驾驶员，做到随时发现随时清理，确保驾驶员队伍整体业务素质的不断提高。

（三）严格奖惩激励制度，创建争先创优好氛围。车队要始终把开展“争当优秀驾驶员，争创优秀车队”评定工作作为车队安全行车的有效途径，坚持长抓不懈。坚持每月进行“爱车、守纪、安全、节约”评比，半年和年终进行综合评比。并在宣传橱窗中张榜公布，极大调动全体职工争先创优的积极性，使预防车辆事故成为每一个人的自觉行动。对违纪人员我们要依据规定严格处理，绝不留情面。

2.狠抓班级管理 篇二

1 抓基础管理, 固本强基做支撑

按照标准化建设要求, 细化完善各类管理制度和考核办法等12项, 从流程管理、现场作业、专业管理、客户服务、资料整理等方面重新制定了工作进程和考核奖惩制度。在做好创建工作“软件”方面的同时, “硬件”建设按照上级“注意细节”的思路要求, 对供电所营业厅门楣、营业厅铭牌、营业时间铭牌、服务电话铭牌、客户意见箱、服务台项目指示牌、办公室及附属设施标志牌等全面进行了统一标准。

2 抓安全生产, 多措并举保运行

通过建立三级安全监督网, 与每位农电工签订安全责任书, 逐级落实安全责任。对安全工器具和生产工器具进行了区分和规范, 专人管理, 规范了备品备件、安全工器具等台账, 做到“三对应、四定位、五摆放”。工作现场对关键步骤、安全措施及注意事项提前部署, 对关键危险点部位设专人监护。签订各级岗位安全职责及安全责任书, 建立安全管理网络和安全奖罚制度, 确保各项生产工作安全、规范、有序。

主动与地方政府联系, 和政府联合成立了保护电力设施领导小组, 切实加强对安全用电和电力设施保护的监管力度。组织安全用电宣传队, 经常走进田间地头和学校课堂, 以内容贴切、针对性强和农民群众喜闻乐见的形式, 大力宣传电力设施保护的重要性和安全用电常识, 提高农民群众安全用电和保护电力设施的意识。

3 抓经营管理, 提升效益上水平

对配网线路维护和抄核收的责任人进行了明确分工, 并实行轮岗, 杜绝死角。重新规范低压客户业扩流程, 实现了从方案确定、勘察施工、竣工验收, 到装表接电、审核归档的全过程管理。开展优质服务进园区活动, 实现了从受理到勘察、设计、安装和组织验收全过程“一条龙”服务。在日常用电检查和计量管理工作中, 实行台区责任制, 抄表人员在负责抄表的同时要完成用电检查、计量检查, 并做好相应的记录。积极开展客户表计轮换工作, 6 800余只电能表更换以后计量准确, 确保了电费颗粒归仓。

4 提升服务水平, 塑造企业形象

窗口工作人员统一着装, 佩戴统一标志。用电业务受理和电费回收统一在窗口柜台办理。配备了完善的事故抢修备品、备件、工器具和交通工具, 24 h抢修值班。在规范事故抢修制度和抢修值班记录的基础上, 建立电力故障报修登记卡填写制度, 由报修客户对事故抢修质量和准时到达情况进行监督, 形成了事故抢修的闭环管理。制作发放了便民服务卡, 随时服务客户用电需求。

5 抓队伍建设, 切实增强凝聚力

3.加强培训 强化管理 狠抓落实 篇三

强化管理

狠抓落实

燎原小学工作回顾与展望

一、加强教学常规管理。我校制定了教学常规检查制度，以全面检查和个别抽查相结合，从专业成长、备课、上课、作业批改、听课、教研活动、专题研究、理论学习、培训、学困生辅导等方面对教师常规工作进行检查督促指导，从平时的一点一滴抓好常规，促使教师形成良好的工作习惯。

二、加强质量监测。我校成立了质量监测小组，有方案，有措施，严格按照教研室要求做好学月监测，认真做好成绩统计，学情分析。制定补差计划，落实到学生个体，有记载，有效果分析。

三、认真开展校本教研活动。我校教师分数学组、语文组和常科组开展教研活动，各组制定教研计划，在教导处统一协调下落实教研活动。每次活动按照课前说课、集体备课、公开课、课后反思、课后集中评议的程序进行，全员参与。教研员具体组织每次活动，严格考勤，认真记录，及时收集资料，对每次公开课无记名打分，期末评出我校的优质课，对教研活动中成绩突出的教师进行表彰和奖励。

四、严格执行课程计划，开齐开足课程。结合我校教师实际，合理搭配学科教师，严格按照成都市义务教育课程设置方案开齐开足课程。

本学期的一些新举措：

一、加大师资培训力度。完善师资培训制度，除了按照教育局相关要求积极组织教师参与培训外，还要通过“请进来、走出去”等方式使我校更多的教师接受培训，可以请崇州市教研室专家、崇州市教学名师到我校进行讲座，也可以组织我校教师到实验小学、学府街小学、辰居路小学等教学成绩和科研成果显著的学校参与互动教研。同时，鼓励教师充分利用网络资源进行再学校，利用崇州市课程资源管理平台组织教师学习应用，促进教师专业水平的提升及教育教学质量的提高。

二、细化教学常规，强化质量管理。

在原有基础上进一步细化教学常规管理，除教导处的统一检查指导外，行政人员全部深入到课堂教学第一线，副校长黄德伟任一年级数学教师并具体负责一、二年级教师的教学指导；教科室主任易革新任三年级语文教师并具体负责三四年级的教学指导，教导主任王建明任六年级数学教师并负责五六年级的教学指导。学校每月严格组织进行学月监测并作好成绩统计分析，及时指导教师调整辅导学困生计划并加以落实。

三、全员参与学校小专题研究。结合我校实际情况，学校教导处、教科室拟定了《农村学困生转化策略研究》的研究计划，要求教师务必参加。首先是通过上期末考试和本期第一学月监测情况对本班学困生进行摸底，了解他们的学习情况，并实事求是地对其原因进行分析，制订出辅导计划，教师利用常科课时间对学困生进行一对一辅导，辅导内容、时间、地点、形式要有书面记载，每周交教科室检查。在研究过程中的优秀案例要及时整理，交教导处存档。期末对于在专题研究中成绩突出的教师进行奖励。

四、深入开展校本教研活动。细化教研工作制度，落实教研活动，学校行政全员参与，具体为教导主任王建明深入数学组、教科室主任易革新深入语文组、党支部书记何玉林深入常科组，教研活动做到定时、定点、定人、定内容，活动前充分准备，很多种要积极交流、活动后要积极反思。

四、对在教育教学工作中取得突出成绩的教师加大奖励额度。期末按照教师所任学科在片联组或市上的排名进行重奖。

崇州市燎原乡小学校

4.狠抓教学管理 提高教学质量 篇四

近年来，我校始终坚持“育人为本，教学为主、质量一流、和谐发展”的教育理念，不断完善和规范学校管理，努力提高教学质量。具体做法是：首先，转变领导的教育思想，发挥领导和党员的表率作用。第二，依靠教师，尊重教师的创造性劳动，将教师引导到学校的管理中来。第三，建立和谐、民主、平等的师生关系。近年来在主管部门的直接领导下，经过全体师生的共同努力，我校的教学质量得到了上级领导和社会的认可。现将我们一些不成熟做法向大家做以汇报。

一、狠抓学校管理

1、打造一支素质过硬、纪律严明、战斗力强的领导班子队伍，是我们追求的目标，也是加强学校管理，提高教育素质，办人民满意的教育的需要。

几年来，我们通过领导班子会议，加强对领导班子的教育，要求领导注意团结协作，发挥班子整体作用，切实转变作风，要强化责任管理，不断增强履职能力，发挥带头模范作用。要求教师做到，领导必须带头做到，目前，我校三个教导主任，一个团委书记全部在教学第一线，其中两个教导主任还担任班主任工作，他们的参与为一线教师队伍做出表率。

2、以人文化管理为中心，以制度管理为渠道，最大限度从各个角度尊重人、关心人、培养人、激励人、开发人的潜能。

校长是在跟一个高素质的群体合作共事，要营造一个和谐的心理环境，保持上下沟通、彼此尊重的工作氛围，就要念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。在日常生活中，教师难免会出现失误，这就要分析其原因，不能一味

求全责备，管理应该有条框，但不冷冰；应该有弹性，但不盲从，应该给教师创造一个积极向上宽松的环境。作为学校管理者，要对人宽容，知人善任，尽量宽容教职工，对他们要多表扬少批评。一位哲学家说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”通常，领导认为教师是成人，不喜欢听表扬话，因此在工作中，领导总是指出不足和缺点，有时甚至批评指责。其实，从小孩到大人，几乎人人都喜欢听好话，尤其是作为知识分子的教师，他的工作更需要得到领导的认可和肯定。

人文管理的特色是有人情味，科学管理是纯理性管理，排斥感情因素，而文化管理是将理性和非理性相结合，是有人情味的。关心教职工，千方百计为他们排忧解难，想职工所想，急职工所急。坚持人文关怀，关心教职工冷暖，首先要关心教职工的工作，此外还要关心教职工的生活。十年来，凡有教职工生病住院，学校领导班子都会和工会干部一起到医院看望，带去组织的一片关爱，让他们真真切切感到温暖；红白喜事领导尽可能亲自出面参与慰问。教职工在工作或生活上遇到不顺心的事，要竭尽全力帮助他们；特别对那些因种种原因而造成的特困职工，包括离退休教职工学校专门进行走访，为他们排忧解难，为他们送去集体的温暖和工会组织的关爱。关心教职工生活，还体现在真心实意的为他们办实事、办好事。一个优秀的管理者要善于培养人和激励人，为教职工创设学习良机，激励教师不断塑造自己精致的个性和充满人文精神的具有个性魅力的形象。

近年来，我们突出制度管理，建立健全了庄河二十八中学各种规章制度。并在工作中强化落实，检查督促，使管理系统化、科学化、规范化。达到了教师有章可循，以章教学、以规育人，尽职尽责的工作目的。每学期学校对教师 的工作态度和业务能力实行目标管理，分项目、按实绩量化考核，逐项登记，记入教师的业绩档案，作为评选先进、职称评审的依据。有效地保证了工作任务的落实。使教师养成了严谨求实的工作作风。在学生管理中，我们对走读生实行半封闭式管理，住校生实行全封闭式管理，使学生养成了专心学习的好习惯。在班级工作中要求各班班主任扎实有效的落实规范、守则、校规，突出“严”、“细”、“实”、“活”四个字。按年级对教师教育教学考试成绩排列名次，奖罚分明，激发了任课教师的工作热情，有创设了良好的办学氛围，收到良好的效果。

二、狠抓教学工作

我们抓教学工作除了严格执行教学常规，大力推进新课程改革，按时完成教学任务外，分年级要求：狠抓初

一、强化初

二、猛促初三，小学跨入初中，陌生的环境、陌生的同学、陌生的老师，不适应的教法，不适应的氛围，许多陌生和不适应使学生容易产生疲倦和厌烦。如果放松了初一，很可能一个学期慌慌乱乱，转不了正轨，影响学习，耽误基础。这时狠抓初一入学教育，使其树立起信心，勇敢地面对新生活，投入亲情，很快建立起乐融融的大家庭，实现尽快的平稳过渡。学生进入初二，中学的生活习惯已经养成，学习方法基本掌握，这时要把学生推入知识的海洋，教师狠抓，学生苦学，使其广猎知识，超前学习。学生进入初三，要引导学生紧张作战，顽强拼搏。在复习备考工作中，我们狠抓了以下五点：一是领导重视，政策倾斜。进入初三，我校就将复习备考工作摆入重要议事日程，成立校长任组长的领导小组，明确任务，分工负责，落实责任。首先加强初三工作的管理。在教师管理中，我校始终坚持领导以身作则，实行领导包班制。每天校领导比教师推迟半小时离校，早晨领导要提前

半小时到校。在执行制度中，领导严于教师，教师严于学生。由于校领导以身作则，带动了班主任教师早来晚走。在教师中形成了小事不请假，大事周日办的良好习惯，提高了出勤率。严格管理学生，及时掌握学生的动向，防止两极分化，既禁止优生加班加点，影响身体，失去大复习备考的后劲，又要预防差生失去信心，捣乱学习。严格管理教学。在教学管理中，除遵守一般常规制度外，对初三工作提出一些新的要求。校领导、初三班主任、初三任课教师每天坚持提前半小时到校，督促初三学生提早进入教室学习，对初三教学实行明确目标，领导包干，建立层层负责制，校长亲临初三教学各个环节，严密教学监控。政策向初三倾斜。选拔优秀教师承担初三教学。学校经费优先保证初三的教学投入，加大奖励力度，调动了初三教师工作的积极性。二是周密计划，措施到位。进入初三，学校就全面部署初三全学年的教学工作，制定出周密的教学计划。分四个阶段：（1）按进度完成新课任务；（2）基础训练，全面复习；（3）强化训练，模拟测试；（4）查漏补缺，迎接中考。计划的各个阶段都有明确的目标任务，具体要求和落实措施，使初三的教学工作扎实细致，紧张有序，忙而不乱的进行。我们坚持在遵循各科教学大纲、课标的同时，不拘泥于大纲、课标的思想指导，加强初三复习的计划性和针对性，努力提高复习课的效果。在组织复习时，先立足于夯实学科基础和基本技能，正确处理语数外和其他各科的关系，进一步确立总分取胜的战略。复习的每个阶段开始，校长都亲自主持召开初三教师和学生会，安排部署工作，给教师、学生鼓劲。从单元命题模拟考试始终突出学生应考的训练，阅卷汇总教师严把个人关，掌握自己学生的真实水平，采取有效的补救和改进措施。三是扶优帮中补差，提高教学质量。分类推进，分段指导，因材施教是我校一贯坚持的复习原则。这是因为学生智

力有差异，基础有薄厚，用统一的复习模式和复习进度势必影响复习效果。复习一开始，我们就通过摸底测试和平时掌握，将学生分为好、中、差三类。狠抓中等生，突破中等题，大面积的提高复习质量。在复习过程中，对优等生让他们吃得饱，学校让出会议室，专门安排教师重点辅导，重点指导，做好尖子生的拔高工作；对于中等生，我们重点进行基础知识，基本技能的训练，培养他们的答题速度和答题能力；对于差等生，哪里差哪里补，缺什么补什么。复习一个阶段，对学生统一测试，优中差调位，鞭策学生鼓足干劲、力争上游。通过复习备考，使不同基础的学生树立信心，都能在原有的基础上得到提高和发展。死尸密切配合、协同作战。对初三的奖励措施也实行学科团体奖励制，初三复习备考工作是一项复杂的系统工作，得靠全体初三教师的共同努力，才能取得良好的效果。切忌各自为阵，孤军作战。我们要求初三教师团结一致，优势互补、顾全大局，吃大苦、耐大劳，树立打总体战的意识。我们坚持每两周召开一次初三教师座谈会，协调各学科之间的关系，了解初三教师的思想动态和生活情况，对于家庭困难的初三教师学校优先出面帮助解决，给初三教师创设一个安心的工作环境，使他们一头扎进教学工作中不动摇。教师中出现了争时间争课堂的现象，学校统一利用自习调整，保证每节自习各班教室有辅导教师。五是做好学生的思想鼓动工作。学生是学习的主体，教师的汗水最终还得学生来体现因此做好学生的思想鼓动工作特别重要。学生进入初三，任务繁重，时间紧张，非常辛苦，部分学生容易产生怕苦、怕累，畏难情绪，部分学生感到升学无望，等待时间，容易成为复习的阻力。我们坚持每月召开一次学生会，一月召开一次部分学生家长会，由校领导作报告，分析形势，讲本校的优势，鼓舞学生的干劲；由家长代表慰问学生，讲家长的关怀和希望，为学生

加油。班主任和各科教师坚持经常和学生谈心，及时解决学生的思想问题和心理压力。临近考试，我们召开毕业专题会，对学生进行心理调试，考试技巧培训，考风考纪教育，让每一个学生都能信心百倍，精力充沛的参加考试，在考场上正常发挥和超常发挥。

5.狠抓班级管理 篇五

-----强化教学常规管理的实施方案

盂县仙人乡中学

为了进一步落实县局两次校长会议关于教育教学工作的安排部署，有针对性地整改在第一次常规检查中我校暴露出的问题，扎实细致地推进我校构建有效课堂的活动，根据教育局有关第二次常规检查的安排意见，结合我校的教育教学实际情况，首先召开了领导班子会议，传达了有关文件精神，具体研究了各项实施措施，部署了操作的具体方案。分析我校的校情、师情、学情等实际情况，提高认识，统一思想。更加明确了仙人中学的办学理念，以人为本，以德治校，仙人中学的办学宗旨，以德育为首位，以教学为中心，以质量为根本，以管理为手段，以创新为动力，以科研促发展。办学宗旨：让教师愉快的工作，让学生快乐的学习。校训：道德博学，学善思。校风：团结，勤奋，求实，创新。教风：敬业，爱生，严谨，善导。学风：勤学，乐学，苦练，善思

根据我校的实际情况，围绕我校的办学宗旨和目标，创新教学常规管理，挖掘发展制度文化，深入贯彻县教育局08、09、10年1号文件精神以及《创新管理与内涵发展》的指导精神，狠抓两个常规管理，努力提高教学成绩。特制订本方案如下：

一、坚持“校本化、常态化、原生化、制度化”的校本教研理念，创建优质高效的集体备课

做原生的校本教研，练就集体备课之功，创原汁的教学模式，生成课堂教学之法。如何为学生创造更为良好的学习环境？如何提高学生的学习成绩？如何实现仙人中学再接再厉大进步的目标？如何打造优质高效的课堂？这是仙人中学全体教师应该思考的问题。“目标教学”、“调节教学”、”杜郎口中学”、“洋思中学”这些先进学校的管理方法、教学模式均不无道理，但是，如何把他们的教育经验为我所用，是否符合我们仙人中学的学情校情？这是仙人中学教师必须反复思考的问题。几番思索、几经推敲，几龙讨论，几次座谈，几复易稿，仙人中学领导和教师达成了共识：贯彻教育局“加强学校精细化管理的实施意见”，全面落实我校“新、细、实”的工作作风，以提高课堂教学效率为突破口，以教师集体备课为切入点，以构建不同课型的“教学模式”为重要方法，积极开展符合校情的“原生化校本教研”活动，突出教师之间高效合作，最大限度实现学校内部的教育资源共享。思想决定行动，行动才有收获。

1、加强制度管理，确保校本教研的有序进行。学校是建立以校为本教研制度的主体，建立健全了教研教改机构，进一步完善明确各自的职责，任务，齐抓共管。制定校本教研常规管理制度及考核量化细则。成立了学校教研室——教研组——年级备课组——教师，四级教研网络。

学校教研室，由副校长付海忠具体负责，由学校中层领导及各教研组长共12人任组员。教研组：全校共分为六大教研组

年级备课组：同年级同科教师组成集体备课组

教师：教师是教学科研的主体、个体，是具体实施教育教学教研工作的载体。

2、坚持四级教研，确保课堂改革的有效开展。

召开学校领导班子及教研室会议，确立了四级教研周周开展的工作制度。进一步明确了“以质量为根本，以管理为手段，以创新为动力，以科研促发展”的办学宗旨。周末校教研，周一大教研，周二到周五小教研。周末校教研：每周周末学校教研室召开学校教研会议，组织学校教研成员学习“目标教学”、“调节教学”、”杜郎口中学”、“洋思中学”等先进学校的管理方法、教学模式。并结合我校“小组合作学习”的实际情况确立我校的下周的教研内容。

周一大教研：每周周一学校召开全校教研会议，组织教师学习“目标教学”、“调节教学”、”杜郎口中学”、“洋思中学”等先进学校的管理方法、教学模式。并结合本科的实际情况分组讨论课堂改革策略，解决课堂教学存在的问题。

周二五小教研：周二到周五，课堂教学研讨活动和集体备课活动同步进行。每半个工作日有一个教研组进行听说评课活动，其他组以备课组为单位进行集体备课，并要研究制定下周的学科教学纲要。同时任课教师根据上周的教学纲要创设自己的教学案。

年级教研要细化课标，钻研教材，分析学情，共研教纲，创教学案；教师积极投身教研、集体备课。年级教研不再只是会议上教研，不再是形式上的教研，成为了教师学校生活的一部分，成为了教师随时随地的教育话题。

3、构建四位一体，确保课堂教学模式的实践运用 如果说“校本化”、“常态化”、“原生态”、“制度化”的校本教研是优质高效集体备课的基础。那么，“六个统一”的“教学工作模式”，“日清周清月清”的“学习检查制度”，“抓中层促上层”的培优策略，实施“教学纲要引路，教学案行进”的课堂教学改革策略就是“四个”教学模式的根基。

在经过多次对我校的校情学情教情的调查研究，必须采取“重视过程管理、规范结果管理”的方法，建立以“六个统一”（各学科组统一进度，统一备课，统一课堂模式，统一练习，统一考试，统一讲评）的教学工作模式和“日清周清月清”的学习检查制度（各学科每节一练，做到精选真题好题，建立校本习题集，实现堂堂清、日日清、周周清、月月清）。实施“教学纲要引路，教学案行进”的课堂教学改革策略。首先星期一以年级备课组为单位，研究下周的实课时的教学纲要，（初三年级以县为准）并交回教导处审核。星期三将审核的教学纲要反馈，任课教师按照纲要设计下周实课时的教学案。

为此我们大胆尝试，努力实现课堂教学新突破。着力构建“先学后教，精讲精练，讲练结合之讲、练、背、测”的“小组合作学习”课堂教学模式。

二、坚持“时效化、科学化、规范化、常规化”的常规管理理念，创建优质高效的课堂教学。

教学五环节的有效构建，是课堂教学改革的根本，是提高教学质量的关键。

为加强我校的教学常规管理，使我校教师养成一种严谨治学的工作作风，务本求实的工作态度，从而迅速提高我校的教育教学质量，大面积提高升学率，实现我校的目标，制定我校教学常规管理实施办法及考核细则。

特别是在备课和作业方面进行了大胆的改革创新。

1、坚持集体备课和教师发挥相结合的原则，认真创设教学案。任课教师在集体研究的《教学纲要》的基础上，进行教学案的设计。

备好课是上好课的前提，是保证课堂教学质量的基础。授课教师必须按课程标准要求认真备课而后上课，严禁无备课上课。备课要求以学生发展为本，以学生的学为主，实践以学生为主体、教师为主导的教学方法，围绕以学定教的观念，根据“先学后教，精讲精练，讲练结合之讲、练、背、测”的仙人中学课堂教学模式，细化了备课要求。

一备课程标准，依据课程标准，明确目的要求，弄清应当遵循的原则，做到有的放矢。二备教材，钻研和推敲教材内容和内在联系，明确本章、本单元、本节课在教材整体中所处的地位，把握各章节的教学目的、教学重点和难点。三备学生，认真研究学生情况，了解学生的学习实际，充分估计可能出现的习题以及如何有效地激发引导学生自学、解决疑点、难点和重点，做到因材施教。

四备教法，从实际从发，围绕课堂教学有效性原则，紧紧围绕学生的学，实施“先学后教、讲练结合、当堂训练”之讲练背检的四位一体教学模式，为此设计教学程序，选用灵活的教学方法和现代化教学手段，注重教学实效。

五备学生自学内容，精读课标、细研教材，根据学生的实际，学生可以通过自主、合作、探究能解决的问题，确立自学内容。

六备学法，指导学生不断改进学习方法，科学地启发、引导学生利用正确的学习方法动脑、动口、动手获取知识和能力。

七备精讲内容，严格执行教育局08年1号文件精神，升华四不讲，确立教师精讲内容，努力摒弃满堂灌、填鸭式，讲课时间不超过25分钟。

八备精练题目，以学定教，以学为中心，对于学科必须努力做到让学生三步走，懂、会、熟。精心设计围绕课标、教学目标、教学重点等知识点、考点的精练题目，设计基础题、拨高题、能力题、实现双基目标。

九备当堂训练，堂堂清，为了使学生对于本节课知识点学习目标达到懂会熟，设计训练题目，清算学生的达标情况。

十备必背内容，对于任何学科任何一节课都应该安排巩固所学知识，围绕知识点的必背内容，根据学科确立必背内容，公式、定理、经典句子、解词、精美词句、范文，那怕是典型例题。

2、创新学生作业艺术，提高学生双基能力。

教师布置和批改作业是课堂教学的延伸环节，是使学生牢固掌握知识能力的必要手段，是培养学生严肃认真和形成良好学习习惯的重要手段。为了提高学生对学科知识的归纳总结、提高延伸、综合运用的能力。学生作业进行单元小节，学生对每章、每节；每单元、每课的知识进行归纳总结、或心得感悟、或易错疑难题的整理。这一创新进一步提高了学生的双基能力。

三、加强教学常规管理，促进教师成长发展

为了进一步加强制度化管理，提升我校教育教学质量，根据盂县教育局08年1号文件及09年1号文件“关于加强学校精细化管理”的文件精神，创新管理发现内涵。遵循教学管理的时效化、科学化、规范化、常规化的管理理念，坚持过程评价的特殊性、科学性、针对性、激励性的评价原则。特制定仙人中学教教育教学过程管理评价方案。从下列几方面对教师的教育教学行为进行过程性的监控。

（一）考勤

（二）教学常规

1、教案（备课及教学设计）备好课是上好课的前提，是保证课堂教学质量的基础。授课教师必须按课程标准要求认真备课而后上课，严禁无备课上课。备课要求以学生发展为本，以学生的学为主，实践以学生为主体、教师为主导的教学方法，围绕以学定教的观念，做到认真设计教学案。

2、课堂教学（上课）

上课是教学的中心环节，是传授知识的主渠道，是提高教学质量的主要途径，是实施素质教育的主阵地。因此，教师要充分发挥主导作用，积极调动学生求知欲，激发学生的主动性学习和创造性学习的热情。坚持以学定教，以学为中心的观念，努力创造精讲精练、讲练结合的有效性课堂教学模式，形成自己特有的先学后教、精讲精练、讲练结合的讲练背测的课堂结构。要求：（1）教学设计必须超前3-4课时（2）上课必须带教案

（3）教学设计与课堂教学必须大致相符（4）课堂教学必须有板书

（5）课堂教学必须实施小组合作学习（6）课堂教学必须有当堂训练及反馈

3、作业批改

教师布置和批改作业是课堂教学的延伸环节，是使学生牢固掌握知识能力的必要手段，是培养学生严肃认真和形成良好学习习惯的重要手段。

（1）科每周至少批阅2次作业本，1次《导学案》。

（2）理科尽可能每天批阅1次作业本，包括每周2次《导学案》。

（3）无论文理科必须有批阅痕迹、等第和批阅日期，提倡经常性写作业评语。

4、辅导

辅导是课堂教学的辅助形式，要有计划地安排，既要重视对全体学生的辅导，更要重视对个别学生的辅导，使优生发挥才能，潜能生得到提高，要利用好晨读、午习、晚自习时间对不同的学生进行辅导或进行面批作业。

5、考试

考试是检测教学效果的重要手段，监考教师要严格遵守考规考纪。认真履行职责，不看书报，不闲谈，不随意离开考场，按时收缴试卷。

要精心阅卷，按标准答案不抬高不压低学生分数，不错判不漏判。认真总分，不漏总，不错总。严格按照阅卷操作程序分题到人一条龙阅卷。并且以备课组认真做好质量分析，并按时交回教导处。

（三）、校本教研

1、听评课：教师每周听课至少一次。

2、集体备课活动

星期一为我校全坐班，除完成正常教学外，要以年级学科进行集体备课，并要填写校本教研记录卡，记录卡内容由教导处统一安排，七八年级并且要设计下周的教学纲要，九年级解读研讨教纲。并按时上交相关材料即校本教研记录卡及教学纲要设计。为了更好地发挥集体备课的智慧，任课教师创造性地工作，进而提高课堂教学效率，开始实施任课教师教学日记制度。教学日记要记述当日完成教学任务的情况。遗漏题、易错题、疑难题，成功与失败之处，缺陷与遗憾之点，提高与改进之策略等内容。并做好周结。

星期一下午5：30七八年级上交校本教研记录卡及教学纲要，九年级上交解读研讨教纲。

星期六下午5：00所有任课教师上交教学日记。上交地点：教导处。

3、教研组活动

各教研组根据学校安排的活动时间，进行教研活动，具体内容或活动形式由教导处与教研组长确定。

4、教学科研（课堂教学研究）

教育教学质量是一所学校赖以生存的生命线，如何提高课堂教学效率，大面积提高教育教学质量是每一名教育工作者永远值得研究的课题。学科教师要积极投身于教学教研当中，紧紧围绕学校先学后教、精讲精练、讲练结合之讲练背测的教学模式，根据学科及班情校情创设自己的课堂教学模式，并能在课堂教学中实施运用。实施“教学纲要引路，教学案行进”的课堂教学改革策略。着力构建“先学后教，精讲精练，讲练结合之讲、练、背、测”的“小组合作学习”课堂教学模式。围绕大的课堂教学模式，确立课堂教学的基本策略。根据不同课型形成“三个”基本课堂教学模式，“一个”课堂研讨模式。

四、提高思想认识，明确战略目标，制定行动材料

（一）教学常规

1、主要是备课及教学设计（密切配合小组合作学习）

2、作业设计以及作业批改

3、晨读课间自习个别辅导以及小老师（组长）的培养

（二）课堂教学模式---小组合作学习

1、各班必须实行小组合作学习并科学合理设置小组，选好小组长。

2、各任课教师必须按照学校要求进行课堂教学模式的改革

3、各班主任以及各任课教师一定要加强小组长的培养、培训、提高。

4、小组合作学习要渗透到仙人中学教育教学各个环节。课堂教学是实行小组合作学习的主阵地，并要延伸到、课外学习、作业、辅导、晨读、自习、课间操、课外活动、等等。

（三）学习制度

1、继续加强“四清”学习制定。教师的课堂教学及其它教育教学活动必须紧紧围绕学习制度。教师要结合小组做到堂堂清、日日清。有效实效发挥小组长和副组长的强大作用。

2、继续坚持周周清制度。要求教师必须提高认识、统一思想。保证周清的各个环节、提高周清的质量、发挥周清的作用。为小组合作学习的课堂教学模式搭好桥铺好路，为课堂教学的缺失寻找补漏点补缺处。周清试卷的处理必须及时有效，既要清又要算。

3、堂堂清、日日清是周清学习制度的根本保证。要求任课教师在仙人中学“小组合作学习”的课堂教学模式的实施中有效利用小组合作必须达到堂堂清、日日清。这样才能从根本上提高周清的质量和效果。

4、继续坚持月考检测制度。我们必须改革观念提高认识。月考不是形式上的一次考试，他是堂清、日清、周清的继续和延伸，是学习制度的巩固以及他的内涵发展。

5、为了配合仙人中学课堂教学模式的改革，有效发挥小组合作学习的最大化作用。让小组人人得到发展、提高、成才、成功，捆绑式的教育。继续实施优秀小组表彰。激发激励全体学生，让我们学校逐步形成我要学、急的学、想学、守纪律、讲文明的良好氛围。

（四）教科研活动

教学研究活动的开展严重制约着我们学校的教学工作，特别是课堂教学。如何构建有效课堂，全面实施“小组合作学习”的课堂教学模式，提高教育教学质量，必须加强我校的教科研活动。

1、加强学科教研活动。学科教研每周一次，学科教研活动的主要内容是课标、教材、教纲的解读研讨，特别是九年级。并根据学校的情况设计课堂教学或如何进行查漏补缺，以及如何提高学科教学成绩的措施和方法手段等等等

2、加强班级教研工作

召开班级教研活动。特别是九年级要以班召开包班领导及七科任课教师的班级教研活动，讨论分析班级学生情况、学科教学情况、学生个体情况：优生、目标生、潜能生、等等等。研究讨论如何打好三大战役：600分、500分、均分。目标一致、步调一致。七八年级同样进行，召开年级教研班级教研。

3、继续加强并进行“小组合作学习”课堂教学模式的研讨活动。教导处安排“小组合作学习”的听说评课活动，要求所有教师必须按照安排认真去执行，不得有误。

4、保证教师“小组合作学习”课堂教学模式的不折不扣的实施。学校领导突击这项工作，从本周开始校长副校长教导处主任要进行推门听课，不通知不告示。所要进行的工作是看课堂学生表现情况、学生参与程度、小组实施情况、教师组织情况、教师讲课情况、教师板书情况、作业布置情况、教学设计情况，并跟踪学生作业批阅以及学生辅导情况。学校领导对情况较差的教师要作出严厉批评警告以观后效。

5、组织好仙人中学与其它兄弟中学联片教研活动。让教师走出去，感悟教育教学改革的必要性，特别是课堂教学模式的改革与创新以及学校文化的内涵发展。

6.狠抓班级管理 篇六

1 抓面积和组合, 落实、巩固和发展种子基地

种子基地是种子生产的基础, 公司按“上规模、专业村”的种子产业化发展方向, “巩固老基地、发展新基地”, 以长期稳定、集中连片、自然隔离条件好、技术力量强、管理基础好、无疫病的标准, 以新路湾、三仁、大柘、石练等乡镇为重点, 以村为单位确定10个乡镇109个村为基地开展制种 (其中农户自发制种的有45个村) 。并按各村的农户栽培技术水平、隔离和栽培条件、气候、季节安排等, 因地制宜落实各个组合。同时, 做到以村为单位, 依照安排制种面积, 严格施行亲本定人定量供应, 分户造册登记, 签订合同, 明确双方责、权、利, 确保种子生产安全、健康发展。承包经营是种子生产发展新的增长点, 2005年发展大户制种至今, 每年有近百个大户外出承包500 hm2开展杂交制种。

2 抓各项配套技术措施, 落实、提高产量

制种是一项技术性强、环节多、要求高的工作, 制种产量的高低直接影响到制种农户和公司的经济效益。一直以来, 公司以聘请的制种辅导员为骨干, 依靠多年制种的基础, 通过集中培训和经常性的田间技术辅导来提高大家的制种技术。并重点抓住以下各项配套技术落实:一是合理确定各组合播差期, 确保安全扬花。二是抓好秧田培育管理, 强化父本培育。三是及时掌握生育动态, 加强幼穗剥查和花期调节。在措施上, 偏差不大的, 主要对偏迟亲本采取喷施作物营养素、磷酸二氢钾等叶面肥;偏差大的, 主要对偏早亲本偏施尿素 (225～270 kg/hm2) 和喷施 (300～600 ppm) 多效唑进行调节。通过合理确定及调整播差期、播种期, 并采取了相应调控措施, 基本上达到了花期良好相遇。四是科学定量使用九二O、作物营养素、九二O增效剂等药剂。

3 抓基地和辅导员全面规范化管理, 确保种子质量

种子是一种有生命的特殊商品, 对质量的要求非常严格;种子质量的优劣, 对农业生产关系重大, 并直接影响到千家万户的利益。高质量的种子必须严格按照制种规程生产, 2013年初公司下发了关于加强质量管理的通知。在基地和辅导员全面规范化管理中切实做到严把“四关”, 施行“三项制度”:

3.1 严把种源关

亲本种子质量的好坏直接影响到杂交稻种子质量好坏, 公司严把种源关, 对所有不育系种子全部按照种子管理规程, 由省、地级公司调入, 并由村制种辅导员到公司统一领取, 未发现其他任何人到公司或其他地方领取现象。同时, 为了保证制种户利益, 确保制种生产安全, 公司首先加强室内种子检验工作, 并进行大田出苗监测, 及时补播。

3.2 严把计划管理关

公司按照“以销定产、产销平衡、略有剩余”的原则, 结合各村的申请制订了全县制种计划, 各村按照公司指定的地点施行划片制种。分户造册落实到田、到户后, 与公司签订制种合同, 确保了制种有计划的落实。

3.3 严把隔离关

在生产中一是充分利用遂昌县较好的自然隔离条件集中连片制种, 划好隔离区严格隔离, 严防串粉混杂;二是对制种田周围田块进行早调查、早摸底、早处理, 及时处理串花田块, 确保种子质量。

3.4 严把田间检查验收关

在生产中, 按照生产阶段共组织了秧田期、插秧期、抽穗期、收割前等4次检验验收。同时, 强调乡镇纯度自查, 重点突出公司抽穗期的纯度检查验收和乳熟期复查, 2013年共抽调有经验的辅导员500多人次对全县3 000户制种田进行了逐户检查, 通过自查、初查、复查, 保证了田间去杂干净彻底。

3.5 实行制种代码制度

为杜绝计划外制种现象和私自贩卖种子行为, 公司对所有组合、亲本进行了统一编号, 并按编号将计划落实到各村。实践证明, 施行制种代码制度是一项成功的措施, 既有利于稳定种子市场、有计划地生产种子, 又有利于保障制种技术、落实辅导工作。

3.6 实行种子质量保证金制度

在收种时扣留10%的种款作种子质量保证, 待第二年大田种植无质量问题后再付给农户。

3.7 实行样品大田种植鉴定制度

为加强种子质量监控, 对遂昌县生产的种子在分户取样进行发芽试验、水分测定的基础上, 公司一方面把各品种样品送海南进行种植鉴定, 另一方面在遂昌县租了3 hm2田, 对1 000余份样品进行田间种植鉴定, 以验证分户种子纯度是否与制种田纯度检查相符, 从而增加了广大制种辅导员与制种农户的种子质量意识。

4 抓新组合开发应用, 增强后劲

7.关爱员工生活狠抓饭堂管理工作 篇七

关爱员工生活丰富饭堂菜式狠抓饭菜质量

为了进一步提高员工的生活质量，满足员工的多种用餐需求，确保员工的身体健康，公司把改善饭堂伙食当成一件大事来抓。饭堂每餐均选用优质大米烹煮，主菜为三菜一汤。为满足员工个性化用餐需求，饭堂窗口每天有近五个荤菜搭配，价格在1-5元之间，既经济实惠又干净卫生，一经推出便受到了公司员工的热捧，满足了不同员工的不同口味需求。2月6日，元宵节，公司饭堂特为广大员工加餐：增添了汤圆和鸡蛋。考虑到让员工们甜咸分开，吃得方便，公司还特意使用一次性环保餐具为员工盛装汤圆。员工们坐在一起用餐，他们津津乐道地说：“虽然不能与家人共庆元宵，但在公司与同事们一起，同样有家的感觉，温暖洋溢在每个人脸上”。

今年以来，公司注重为员工解决生活中的实际困难，调整营养搭配，开辟伙食的多种口味，追求菜式变化，餐餐都有新花样。公司领导非常重视饭堂的管理工作，本着“一切源于员工，一切为了员工”的理念，提高饭菜质量，为员工更好的投身于工作做好了后勤保障。公司关心员工生活，员工也势必怀着愉悦的心情更好地开展工作，为公司带来更大的效益。

8.狠抓班级管理 篇八

我们学校一所普通乡镇中学。近几年来，我们学校的教育教学取得了较好的成绩，狠抓教学常规管理，启动了学校各方面的工作，促进了教学质量的不断提高，赢得了上级领导和社会各界的一致好评。

成绩的取得，质量的提高，因素当然是多方面的。但我们自己清楚，狠抓教学常规管理的确是一个非常重要的原因。

一、教学常规管理的内容及关系重要

教学常规主要有“教”的常规，“学”的常规和“管”的常规三大部分组成。我们依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系，明确提出了老师教学常规的“五认真”和学生学习常规的“五认真”；为了保证教与学这两个“五认真”落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管”的“五认真”。把三者结合起来，我们习惯称之为教学常规管理“三个五认真”。这就是我们狠抓教学常规管理的主要内容，现简要表解如下表：

教学常规管理“三个五认真”

教（教师）学（学生）管（领导）认真备课 认真预习认真听课 认真上课 认真听课 认真开座谈会 认真批改作业 认真复习认真进行常规检查 认真辅导 认真作业 认真组织考试 认真考查 认真应试 认真考核评估

教和学是矛盾的两个主要方面，而管则是调控、指导教和学的中介。教师教学的五认真大致对应学生学习的五认真，一方面教师直接对学生施教，学生直接受教，另一方面教师的教又通过“管”这一中介对学生的学施加影响。而学生学习的结果乃至过程同样要反馈给教师。这里也有两个渠道，一是直接由学生反馈给教师，另一是由学反馈到管，由管作出分析处理，再正确及时地反馈到教。作为“管”，一方面是既管教又管学，另一方面又在教与学两者之间增加了一个新的反馈调节的环节和渠道，能保证教与学的良好实施，更能保证教学常规管理过程的良性循环。作为领导、教师、学生三者，在分别负责“管”、“教”、“学”的主要任务外，同时还兼顾其余。譬如领导不仅管教管学，而且直接参与教和学的具体工作，亲自尝梨子。这种既分工又合作的关系易收教学常规管理工作的群体效应和整体效益。

二、教学常规管理的经验概括 １．变粗放为集约，重在一个“实字”。

提起常规管理，人们容易满足于表面化、粗线条，套用一个经营管理上的名词就是“粗放”，而不在“集约”上做文章。“集约”式的常规管理，就是要着眼于一个“实”字，注重内容形式的完美统一，注重常规管理的规范化和科学化，作深层次的研究与探索，抓得严、抓得精，收到“实效”。

“实”首先是符合实情。我们学校的情况一是生源质量差，二是教学思维僵化，教学方法陈旧。面对这一实情，我们把主要力量集中在教学常规管理中的教和学的两个方面，提出“抓基础、重能力、大容量、快节奏、高效率”的教学总体要求，向４５分钟要质量，并在教法和学法的改革上花功夫。由于我们切合实情抓住了牛鼻子，因而变化非常显著，出现了三年三大步，步步上台阶的好形势。其次是便于实际操作。教学常规管理不要过于繁琐，必须精要易行，方便操作。几年来，我们一直这样去做，领导觉得教学常规便于抓便于管，教师认为具体实在，好实行。再次是要在教和学的方面收到显著实效，不能为抓常规而抓常规，切忌形式主义。

为此，我们在组织上首先做到了落实，成立由校长亲自挂帅，分管副校长负责，教务处主任具体落实，教师代表参与的教学常规管理领导小组。在制度上我们先后出台了相关的常规管理方面的条例。

在组织落实、制度落实的同时，我们在具体措施和相关环节上也做了实实在在的工作。比如，我们在抓教师的出勤上，采取五位值日行政分日抓，周日由教育处汇总报校长，每节课体现到人。非教学人员落实到具体上班时间。抓教师“认真备课”，一方面采用课时教案法，规定任何人都不得使用旧备课笔记、旧教案上课；一方面在备课内容的深入上花力气。采用教研组集体备课制，每次由一人主讲，大家补充，确定每一教时的教学目标要求、重点难点处理、教法选择、练习编制，做到一个年级同一学科在教学上的五个统一。每次备课都要求备出每一章节（课）与“教纲”、“考纲”之间的关系，备好具体教学班学生的实际，对“了解、理解、掌握、运用”等不同层次要求的知识体系做到胸中有数。新教师的教案强调教研组长或指导老师指导，在明确要点、突出重点、分散难点等方面符合要求之后，才可上堂讲课。每次备课都要有集体备课记录，活动结束后由教务处审查。在抓课堂教学方面，我们把精力放在听课上，充分了解和掌握教师课堂教学的密度容量、师生双边活动的开展、知识的授受和能力的培养等方面。当然对青年教师，我们主要看教学的基本功，教学程序的处理；对骨干教师我们还兼看他们对学生学法的指导等内容。认真上好辅导课，必须贯彻因材施教的原则，有针对性的个别辅导，释疑排难，做提优帮差的切实辅导。在作业处理方面，还根据不同年级学生的实际，对作业量作出具体的规定；而老师在设计布置作业时还要考虑到不同层次学生的情况，力争优生够吃，中间生吃饱，差生能吃。在作业的质的方面，我们提出巩固与求新结合、单一与综合结合、知识与能力结合的要求。对于学校组织的考试，我们决不把它仅仅视为对教和学的结果的简单小结，而是通过考试，及时反馈，抓好教与学质量的实在有用的分析。每次期中期末考试结束后，我们依据有关数据进行质量分析；质量分析不只是单看分数，看“三率”，而是从知识、能力、智力，从课内、课外，从教法和学法诸方面进行纵横交织的多层次、多方位地分析，找取得的成绩和经验，更找知识上的缺漏和教法 学法上的薄弱环节，进而研究和落实分层指导和补救的措施。一句话，做实实在在的工作，做“集约”有效的工作。２．变压力为动力，坚持一个“恒”字。

抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。而事实上，这样的工作也最容易三日风两日雨，虎头蛇尾。因为时间一长，在这方面暴露出来的情况、问题就比较多，又由于面对出现的新情况新问题未来得及迅捷处理，于是就会渐渐形成各种各样的精神压力，而最终导致抓教学常规管理工作的懈怠，难于持之以恒。这个压力，除来自外部外，主要是来自学校内部：一是抓常规管理的领导本身会觉得，这不仅看考试结果，还要看教学全过程，看每一个人的每一节课，每一次备课，每一次辅导，觉得繁难；二是教师本身，也有人认为大差不出就行，作业要做到有发必收，有收必改，有改必评，坚持一个学期还可以，要坚持多年如一日，实在太难；即使是学生方面，也有对“五认真的内容表示不满的情绪，难于善始善终。

对待执行教学常规过程中出现的各种各样的压力，我们的态度是一抓到底，决不动摇。首先是，严格制定各种纪律制度，保证常规管理持之以恒地实行。同时，采取积极有效的方式方法，变各种“压力”为自觉执行常规的“动力”，从思想上引导大家结成共识，明确提出向常规要习惯要品质要质量的观点。滴水所以能穿石，靠的不是别的，靠的是目标专一，靠的是目标专一之后的持之以恒。作为教师没有持之以恒遵守“规矩”的毅力，就很难使自己形成严谨踏实的教风；作为学生没有自觉守“规”的恒心，同样很难使自己养成良好的学习习惯和求实治学的品质。离开了目标专一的“恒”字，事业就会无成，有了这个“恒”字和远大的理想、志向，我们就会自加压力自上劲，至少也会化压力为动力，主动培养和磨炼自己。

打铁先要自身硬。为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，我们学校中层以上的领导首先做持之以恒的表率，身体力行。要教师坚持每学期听课不少于20节，中层以上干部首先坚持每学期听３０节，并且实行中层领导听课由校长检查、校长听课由教务处检查的循环制度，要教师认真备课，干部首先坚持无论行政工作多忙，都要认真备课，备足课，备好课。学校要求４０岁以下的教师一律用普通话上课，一节课都不例外；要求学生书写认真，作业规范，老师在黑板上、在批改作业时也决不写一个潦草字，用模范遵守常规的行动对学生进行潜移默化的熏陶。

由于我们抓常规管理不放松，且愈来愈规范化、正常化，因此学校基本形成了好的教风学风。尤为可贵的是学生们已经初步养成了“先预习后听课，先复习后作业，先分析后解题，先理解后记忆”的“四先四后”的学习习惯。

３．变僵化为优化，追求一个“新”字。

抓教学常规管理不是目的，而是手段。抓常规管理要同抓教育转轨和办学目标结合起来。狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教和学的两个积极性，提高教学质量。因此，抓常规切不可抓死，变得僵化，而要抓而不死，抓能出新。通过实践，我们充分意识到教学常规管理也有一个不断发展和优化的过程。常规总是某一特定阶段的产物，一旦教与学的具体情况已发生了变化，那么常规的形式和内容就必须随之变化，就必须重新修订，有所出新。常规的管理和执行也是因人而异，因情有别的。尽管我们在教学“五认真”方面是统一要求的，但在具体处理上，我们还是把高级教师与初级教师适当区别开来，把经验丰富的与初涉教坛的区别开来。就学生一方而言，我们对起始年级和毕业年级也有适当的差别。

就我校来说，过去在组织管理上，教学常规管理分归教务处负责，而现在是校长领头，分管副校长负责，教务处和教师代表参加的领导小组专门负责。注意民主管理，各种常规制定时，由教师先讨论，自下而上。草稿拟好后，由教代会讨论通过。执行过程中也让教师参与常规检查，调动大家，共同遵守常规，民主管理学校，且注意让学生参与管理，形成教、学、管的良性运行机制。过去我们在教学常规评估方面满足于综合印象法，现在我们主要采用量化评估考核法，对教学人员从德、勤、能、绩四方面进行量化计算。并且认真开好两个座谈会：一是学生代表座谈会，二是教师代表座谈会。在充分了解情况，占有大量资料的基础上，对每一位教师进行全面量化考评，计算出成绩来，并以此为主要依据，分发奖金，评优晋级。过去我们主要重视结果性评估，满足于给教师画一个句号。现在我们更重视形成性评估。一是采用平时跟踪检查法，比如在检查评估教师的课堂教学方面，领导可以不打招呼，随时可以听课，掌握真实情况；课堂教学既看“五统一”的落实，又看教师是否积极进行教法改革，是否调动学生学习的积极性，是否相机运用电教手段；在衡量是否好课时，还要看是否贯彻因材施教，分层指导的原则，是否处理好发展智力与培养能力，教师精讲与学生多练，教师主导和学生主动，知识传授与思想教育的有机渗透等关系。而对于教学中存在的问题，则通过及时评课、讨论、交换意见等渠道，在教学过程中得到解决。二是对于评估结果进行分析研究，制定出更切实的措施和方法，更好地调控下一阶段的教与学的活动。总而言之，尽力追求教学常规管理的不断优化，在不变中求变，在常规中出新，最终全面提高教学质量。

杨林镇中心学校教务处

9.狠抓班级管理 篇九

一、以深入开展资产清查为基础, 准确摸清家底, 解决遗留问题, 吹响规范资产管理工作的前进号角

房山教委装备站新的领导班子在2005年上任初期, 一个棘手的现实问题就摆在了我们面前:由于多年来清产核资工作流于形式, 导致各单位都不同程度地存在帐物不符情况, 各种遗留问题比比皆是, “家底不清”的问题十分严重。我们一致认为, 要想尽快打开工作局面, 必须要下决心搬掉“帐物不符、家底不清”这块拦路石。在进行广泛动员的基础上, 我们以新出台的《房山区中小学、幼儿园及教育系统其他事业单位固定资产管理办法》为指导, 组织各单位于2005年年底至2006年上半年开展了一次彻底的资产清查活动。各单位的工作积极性都非常高涨, 登记实物、核对帐目的工作开展得紧张有序, 许多单位的领导都是亲自带人串科室、钻库房盘点实物。在清查过程中, 我们装备站人员牢固树立服务意识, 帮助各单位妥善解决了大批难于处理的遗留问题。通过此次资产清查工作的开展, 各单位不仅摸清了家底, 而且提高了对资产管理工作的认识, 为后来规范资产管理工作的全面、深入开展打下了良好的基础。

二、以制度建设为突破口, 逐步完善教育资产管理的制度体系, 实现制度建设创新

俗话说“没有规矩, 不成方圆”。以前我区有许多学校的领导不是不想抓好固定资产管理, 而是不知从何抓起;有许多资产管理人员不是不想规范管理行为, 而是不知如何规范。在建立和完善我区教育资产管理制度体系方面, 我们可以说是不遗余力。在深入调查研究的基础上, 我们于2005年年底出台了《房山区中小学、幼儿园及教育系统其它事业单位固定资产管理办法》, 对我区教育系统固定资产的管理体制、部门职责, 固定资产的包含范围、分类、计价, 以及资产的管理、维护、处置等方方面面的问题, 都做出了明确、详细的规定。这是房山区教育系统针对固定资产管理工作而专门制定的首部管理办法, 成为我区教育系统固定资产管理工作的指导性文件。随着规范资产管理工作的全面展开, 这几年我们又陆续制定了《学校危险化学品管理办法》《撤并校固定资产处置工作意见》《规范手工帐目管理工作意见》《规范出入库手续管理工作意见》等管理制度。前不久我们又出台了《房山区教育系统国有资产处置管理实施细则 (暂行) 》。

这些管理制度, 符合资产管理工作需要、针对资产管理工作实际, 突出了政策性、规范性和可操作性。在全区统一的要求下, 各校涉及资产管理的内部规章制度、岗位职责也得到了逐步健全。目前我区形成的这种较为完善的多级教育资产管理制度体系, 正在资产管理工作实际中发挥着重要作用, 成为我们顺利开展资产管理工作的坚强制度保障。

三、以开展资产大检查活动为主要手段, 加强对各单位固定资产管理工作的检查和指导, 实现管理手段创新

从2006年起, 房山教委装备站每年上半年都组织开展一次全区范围的教育资产大检查活动。装备站成立检查小组, 依据《固定资产管理评价指标体系》, 对各中小学、幼儿园及直属其他单位固定资产管理的组织建设、制度建设、帐目手续及实物管理情况进行认真、细致的检查指导, 做到肯定成绩、查找不足、指导改进、督促提高, 在根治“帐物不符”顽疾、提高资产使用效益方面取得了显著成效, 有效促进了各单位固定资产规范化管理水平的提高。此外, 房山区教委还将装备站的检查结果列入对各单位“全面实施素质教育综合评价”的指标体系中, 进一步提高了我们开展资产检查工作的力度。

连续几年的固定资产检查活动, 我们都是本着“讲服务、重实效”的工作原则和“想基层单位之所想, 急基层单位之所急”的服务理念来开展的。每次到校, 我们都要虚心征求学校同志的意见, 倾听他们的呼声, 并踏踏实实地帮助他们解决问题, 力争使每个基层单位都能满意我们的工作。

四、以严格资产处置手续审批为基本措施, 把住资产“出口”, 防止国有资产的浪费和流失, 实现监管措施创新

按照《房山区中小学、幼儿园及教育系统其它事业单位固定资产管理办法》中的相关要求, 我们加强了对报损报废、校际调拨等资产处置工作的监管, 克服人情因素干扰, 严格履行审批手续, 并坚持实行报废资产上交制度。对于撤并校资产的处置工作, 我们依据《撤并校固定资产处置工作意见》, 对处置方案制定、资产分配交接及帐目手续处理等各工作环节都提出了明确的要求。此外, 对于一些还有利用价值的闲置、淘汰的装备, 我们都积极通过再次调剂, 调拨到有需求的单位。通过上述措施, 有效防止了资产处置过程中的浪费和流失, 进一步发挥了资产的再利用价值。为贯彻落实《房山区行政事业单位国有资产处置管理暂行办法》 (房政办发[2008]99号文件) 精神, 我们紧密结合我区教育资产管理工作实际, 认真研究制定了《房山区教育系统国有资产处置管理实施细则 (暂行) 》, 并已于2009年11月20日正式颁布实施 (房教发[2009]55号文件) 。《实施细则》的出台, 将对进一步规范我区教育资产处置管理工作起到积极的促进作用。

五、以积极开展各级各类业务培训为主要途经, 加强资产管理人员队伍建设, 实现队伍建设创新

通过组织开展各级各类业务培训活动, 不断提高学校固定资产管理员、实验员、图书管理员的业务素质, 是我们常抓不懈的一项重要工作。自2005年至今, 我们每年都组织一次全区中小学固定资产管理员集中培训活动。像新任资产管理员培训、撤并校资产处置业务培训、转制校资产清查工作培训等小规模培训活动, 我们更是经常性地开展。此外, 积极组织相关教师参加了市级图书管理员培训、实验教师新仪器新设备使用技能培训, 并多次组织各校领导参观全国和市级的教育技术装备展览。经初步统计, 这几年我们组织开展的“三员”业务培训的参训人员多达1600余人次。这些培训活动的内容, 涉及到制度学习、软件操作、帐目处理、实物保管、使用技能等各个方面, 重业务素质提高, 重实际技能增长, 受得了广大实验教师的普遍欢迎。

在认真开展业务培训工作的同时, 我们还积极树立先进集体和个人典型, 充分发挥典型带动作用, 营造良好声势, 来进一步激发调动学校和老师参与资产管理的工作积极性。我们于2006年11月份和2009年10月份, 两次召开了全区教育系统的资产管理工作总结表彰大会, 对资产管理工作方面涌现出的先进集体和先进个人进行了隆重表彰。

以赛代训是我们这两年开始尝试的一条加强队伍建设的新途径。2008年年底的化学教师实验技能和创新大赛、2009年年初的自制教具及论文评比活动的成功举办, 使我们积累了宝贵的经验。

六、以教科研活动为先导, 努力提高学校固定资产的使用效益

管好固定资产的最终目的是“用好”, 即实现固定资产使用效益的最大化, 更好地为学校教育教学工作服务。过去几年, 我们是以抓规范管理、抓帐实相符为工作重点的。随着教育装备管理事业的发展, 特别是中小学办学条件达标工程的全面实施, 现在我们已经将工作思路调整为以“管好”为基础, 以“用好”为重心, 不断加强使用管理的研究和工作力度。在这方面, 我们努力树立“科研兴教”意识, 积极参加了北京市教科院基教所开展的“义务教育阶段教育资源的合理配置和使用效益研究”的项目研究活动, 其中“硬件设备使用效益”和“学校发展变化”两个子课题的研究已取得阶段性成果。目前, 北京市中小学实验室管理研究协作组的工作也已经启动, 我们是成员之一。

在日常的固定资产管理工作中, 我们密切关注学校在各种仪器设备使用方面的情况, 并把“资产无闲置情况, 仪器设备利用率高”作为检查、评价学校管理工作的重要指标。针对我区部分学校专用教室、仪器设备、图书资料的使用 (借用) 及实验操作记录不规范、不统一的问题, 我们正在会同房山区教师进修学校等有关教学工作主管部门进行研究, 准备予以解决。在我们的引导下, 许多学校除了认真组织教师参加市区级的业务技能培训活动外, 还积极开展了本校的仪器设备使用技能培训、课件制作比赛等活动。

通过以上措施, 学校对于资产的使用管理意识及师生使用仪器设备的技能都得到了显著的提高和增强, 有效促进了教育资产使用效益的提高。

七、以推广应用软件管理为抓手, 全面提升资产管理的信息化水平

几年来我们在推行《北京市中小学办学条件管理系统》、《北京市行政事业单位资产动态管理系统》这两套软件方面下了很大的功夫。在扎实开展软件使用技能培训的基础上, 对学校管理人员应达到的软件操作水平有明确的标准, 对软件数据质量有严格的要求。通过资产管理软件的推行, 显著提高了我区中小学资产管理工作的信息化水平。在软件数据统计工作方面, 我们每年都认真开展阶段性和年终性数据的收集、审核及上报工作。由于我们严把数据质量关, 所以各单位软件数据的真实性和可信度普遍很高, 这不仅使全区教育资产数据统计分析工作更为高效和快捷, 更为我区中小学办学条件达标工程的顺利实施打下了坚实的基础。如今, 这些资产管理软件作为我区开展资产管理工作必不可少的数据平台和管理平台, 正在发挥着越来越重要的作用。

经过几年的不懈努力, 我区教育系统的资产管理工作得到了良性发展, 固定资产管理的新模式得到了进一步完善。如今, 在市区主管部门的统一领导下, 以实现固定资产管理规范化、不断提高使用效益为工作目标, 以装备站为具体管理部门, 以各级固定资产管理领导小组及管理员队伍为组织基础, 以《房山区中小学、幼儿园及教育系统其它事业单位固定资产管理办法》及各项具体工作指导意见为制度保障, 以《北京市中小学办学条件管理系统》《北京市行政事业单位资产动态管理系统》为依托的全员参与、全过程管理模式, 正在我区教育资产管理事业方面发挥着越来越重要的作用。我们在固定资产管理方面所取得的工作成绩, 得到了上级有关部门的充分肯定。在2006年北京市资产清查和2007年全国资产清查工作中, 房山区教委被评为市级先进集体。2008年9月22日, 北京市中小学校资产管理工作经验交流会在房山五中隆重召开, 这是多年来全市教育资产管理系统第一次召开如此规模的经验交流会。北京市教委、北京市教育技术设备中心及其他兄弟区县的有关领导对我区教育资产管理工作, 尤其是新的管理模式给予了高度评价, 使我们深受鼓舞。

10.狠抓班级管理 篇十

http:////-找文章到民防建设是国防建设的重要组成部分，民防部门作为人民防空主管部门，承担着繁重的人防战

备工作，涉及大量的国家秘密。为贯彻落实中央和市委保密委加强保密工作有关文件精神，进一步强化市民防直属系统保密工作，市民防办保密委员会在市国家保密局的指导下，从8月中旬开始在市民防直属系统范围内开展了为期两周的保密集中教育“四个一”活动。

这次保密集中教育活动，以杜绝失泄密事故为主题，以建章立制和规范管理为抓手，以完善岗位责任和责任追究为主要措施，通过组织一次学习，举办一次讲座，进行一次测验，开展一次检查等活动，极大地增强了民防系统干部职工，特别是机关工作人员的保密观念和保密意识，达到了堵塞泄密漏洞，消除泄密隐患，建立和完善保密制度建设，确保保密管理万无一失的目的。

一、组织一次学习。

市民防办高度重视保密工作，办党组书记、主任、保密委主任于根生指出，当前，台海局势复杂而严峻，对台军事斗争人防应急准备工作紧迫而艰巨，我们要进一步强化敌情观念和保密意识，狠抓各项保密法律法规、规章制度和措施的落实，确保市民防直属系统保密工作不出问题，确保国家秘密万无一失。

市民防办保密委及时下发了保密教育学习材料，各单位利用处务会、支部生活、中心组学习等形式，认真组织开展了保密知识学习。重点学习了保密法律、法规、文件以及市民防办各项保密规章制度。通过学习，大家对加强保密工作的重要意义有了新的、更高的认识。大家一致认为，新形势下保密工作只能加强，不能削弱。必须克服“改革开放了，已无密可保”的麻痹思想，时刻保持高度的警惕性和政治敏感性，按照“积极防范、突出重点、既确保秘密又便利各项工作开展”的新时期保密工作方针，以慎之又慎的严谨态度，扎扎实实的工作作风做好保密工作。

与此同时，各单位结合学习活动，建立健全了本单位的保密组织机构或配备了专（兼）职保密干部，切实落实各项保密要求，认真查找本单位在保密管理工作中的隐患和漏洞，对于发现的问题，及时进行了整改。

二、举办一次讲座。

为提高学习效果，市民防办保密委举办了保密形势报告会，邀请市国家保密局领导为民防系统工作人员讲解了当前国际国内的保密形势以及当前保密工作的重点、难点问题。同时，组织民防系统工作人员观看了保密形势教育资料片《构筑保密防线》。通过专家的讲解，以及资料片中介绍的大量触目惊心的失泄密案例，使大家深受教育，澄清了以前对保密工作的一些模糊或错误观念。大家充分认识到忽视保密工作的严重危害性，进一步增强了做好保密工作的自觉性。

在抓好工作人员保密教育的同时，市民防办保密委员会进一步强化服务意识和责任意识，加大督促、检查、指导工作力度，协助有关部门和单位认真做好政府信息公开工作中的保密审查工作。并对承担机关服务保障任务的工勤人员进行了保密教育。

三、进行一次测验。

为配合集中教育活动，办保密委在机关全体干部、直属单位党政负责人及办公室主任、专（兼）职保密干部范围内进行了一次保密知识测验，重点测试了保密法律、法规、文件以及市民防办各项保密规章制度掌握情况。通过保密知识测验，促进大家学习，真正做到保密观念、保密意识、保密知识入脑入心。

四、开展一次检查。

针对当前保密工作存在的重点难点问题，结合市民防办保密工作特点，办保密委确定将民防指挥所和计算机及网络安全作为保密工作重点，要求各单位对保密管理存在的问题、隐患及整改情况认真进行了自查。

指挥所保密管理方面，要求认真对照沪民防〔2003〕111号文件各项要求，对指挥所建设和平时使用管理各环节的保密管理进行一次全面彻底的检查。重点检查是否建立健全了保密组织和各项保密规章制度；对涉密人员是否严格执行“先审查后录用”的原则；指挥所建设的图纸、文件等纸质秘密载体、计算机软硬盘、光盘、磁带等磁介质秘密载体以及其他形式的秘密载体是否存放于符合保密要求的场所，并由专人保管；指挥所平时是否保持指挥、通信要素完好，符合国家、军队保密防护等级和要求，有无挪作它用的情况；指挥自动化系统中的计算机及其网络是否与其他计算机及其网络物理隔离等。

计算机及网络安全方面，重申了上海市民防办《关于规范机关计算机信息网络保密使用的通知》、《计算机网络安全管理和使用暂行规定》等有关要求，对机关工作人员使用的计算机进行了一次全面细致的检查。统一从技术上采取与国际

互联网物理隔离的措施；在程控交换机上对一些特殊号码采取屏蔽措施，杜绝拨号上网；对重要数据在地下指挥所建立了备份库，确保数据安全；为方便工作，在每个办公室设置一台公用的上国际互联网的计算机，做到专机专用，上国际互联网的计算机和处理涉密信息的计算机严格区分。

在各单位自查基础上，由助理巡视员、办保密委副主任孙晓波带队，重点检查了应急对策处（指挥处）、201工程指挥部、浦东新区、宝山区指挥所等要害单位和部位的保密管理工作。从检查情况看，各单位保密管理总体情况较好，都能按照有关规定落实各项保密措施。

在市国家保密局的具体指导下，在各级领导重视和各单位密切配合下，这次保密集中教育活动取得了较好的效果，有力地推动和促进了市民防直属系统保密工作的开展。同时，也是新形势下如何加强保密工作的一次有益的探索和尝试。今后我们将进一步强化保密意识，突出保密重点，狠抓保密管理，深化、细化和强化各项保密措施，确保国家秘密的安全。

11.狠抓班级管理 篇十一

——2010年8月教育局全县校长会议发言稿 白和德

各位局领导、各位校长、同志们：

大家好！

今年我校的教学质量严重滑坡，我内心深感惭愧。作为一名校长，我辜负了上级领导对我的信任和重托，辜负了学生家长的期望。下面我就隆治中学成绩下滑的原因向大家做反思，表我决心。

一、成绩下滑的原因

一是我们没有突出教学工作在学校各项工作中的中心地位，工作的重点有“漂移”。学校领导对教学工作没能靠前指挥，没把主要精力放在提高教学质量上，教学管理不够到位，教学工作不够规范，教学措施不够得力。实践经验已经证明，一所学校的领导集体，都应该潜心研究课堂教学的规律和特点，认真研究规律，找准问题，深入课堂教学，带领教师大胆进行课堂教学改革，在改革中求得学校的可持续发展。

二是学校教学管理较为粗放，在管理过程中不去思考、不找问题、不去研究、不去创新，重结果轻过程、重人情轻原则的现象严重。不注重学习、交流与提高，老办法、老经验管理着学校，形式的成分较多。管理工作没有深入到具体的教学环节之中，致使管理工作长期处于低水平徘徊之中。比如学校只要求教师备课，不检查所备的教案是否有用；只要求作业批改，不检查批改是否到位；只要求每次考试之后进行分析，不检查每次考试之后分析的过程和效果等等现象。说明学校的领导和教师的观念还没有真正转到向课堂教学要质量上来。正是学校这种没有真正关注教师课堂 教学的意识，才造成了课内损失课外补，耗费大量的时间，最终只有回归到原始的、自以为很管用的“时间 +汗水”的老办法来提高，从而增加了学生的课业负担，阻碍了教学质量的提高。

三是教师教育思想、教学观念还不能很好地适应新的要求。具体表现在课堂上不能和学生平等交流，平等对话，不能放手让学生自主、合作、探究学习。整体课堂教学效率不高，还存在“抄黑板”、“满堂灌”等低效课，课改呼声较高，力度不大。

四是校本教研的力度不够，实效不高。教育教学骨干的带头作用未能充分发挥，教研渠道不畅通。学校常规教研落实不到位，教研活动没有统筹安排，没有统一主题，教师各自为战，形不成教研合力。“校本教研”工作缺乏创新，流于形式。

五是已有的教育教学设施利用率不高，资源效益的发挥没有达到最大化。比如：在教学过程中，特别是物理、化学、生物、地理课上，很少有人进行实验教学或真正走进实验室进行教学。还有一些学校的多媒体教室只是少数人再用，很多教师仍然是电脑盲，完全没有与时俱进和危机感意识。

六是学校对音、体、美和课外实践活动课从思想上不重视，安排了不上不管，这严重违背了教育的规律。其实这些课的有效开展能培养学生情操、锻炼体魄、提高思维、塑造健全人格和健康心理，而这一切正是缓解学生心理压力、激发学生学习兴趣、提高学生学习动力的主要因素，这是其他任何课都不能替代的，因此学校要从思想上重视起来，做好这些科目 2 课时的安排和协调工作，确保音、体、美和课外实践活动课真正落实并发挥它们应有的作用，为教学质量的提高打下良好的身体和心理的基础。

二、奋斗目标

一句话，力争2011年中考成绩在全县范围内提高5个台阶。

三、为实现新目标的工作措施

（一）更新理念，加强教学业务领导班子建设，突出教学工作的中心地位。

拿破仑曾经说过“一只老虎领着一群羊，时间久了羊就成了老虎；一只羊领着一群老虎，时间长了老虎就变成了羊”。因此，校长的办学理念、管理方法思路，教育教学能力、甚至自己的言行举止都会给教师潜移默化的感染。每一位校长和主任都要树立为教师服务的思想，给教师创造和谐愉快、积极向上的工作氛围。校长和主任必须要“坐下来，沉下去，深入教师，深入课堂，研究教学，研究质量，指导教研”。校长必须走进学生，和学生定期交流，通过学生及时了解教师的教学情况、学校的管理情况、学生的学习情况，发现问题，及时整改；校长必须参加学校教研活动，指导监督活动开展情况，校长要潜心研究教学，指导教学，成为学校教学的明白人，引路人，行家里手。校长要善于反思总结，要建立学校管理反思笔记，做到一周一反思，一月一总结，及时记录自己教学管理的得失，总结经验教训，工作中及时调整工作思路，以保证各项工作健康和谐发展。

突出教学工作的中心地位，具体表现在三个方面：

1、在以教师为中心上，强化服务意识，创造良好环境，调动广大教师教学工作的积极性和主动性；

2、在以学生为中心上，面向全体学生，面向学生的全面发展，着重在培养学生学习能力、学习方法和学习习惯上下功夫；

3、在以课堂教学为中心上，落实教学常规，优化教学过程，提高教学效益。

（二）加强队伍建设，建设三支观念新、业务精、素质高、能力强的队伍。

1、建设一支德才兼备、敬业奉献、勤政廉政的校级和中层管理干部队伍

我校下一步将加强对各层干部队伍的培训学习，尤其要加强管理岗位职责培训，做到角色明确，目标到位，执行有力，管理有效，加强岗位管理，全面提升管理素养和丰富管理经验，更大程度培养和发挥复合型管理人才的作用。

2、构建一支坚守教学一线无私奉献的高品质教师队伍

（1）构建一支业务精湛、理念前瞻，讲求奉献的学科带头人、骨干教师队伍。

（2）构建一支思想素质高，文化科学素养好，有活力、有爱心、有人文关怀精神、责任性强的班主任队伍。

（3）构建一支谦虚好学、善于合作、敢想敢干、敢于冒尖的青年教师队伍。

3、打造一支求真务实、勤奋团结，技能水平高、安全警觉性强，服务意识强，勤于思考，积极主动，勇挑重担的后勤服务队伍。

（三）强化教学常规管理，向管理精细化要效益。

要进一步优化常规管理，提高精细化程度，努力向科学化迈进。注重对学生的学法研究、能力指导，要将教学管理细化到学生的一日活动安排。具体做好以下三方面工作：

1、目标管理方面。将教学工作任务目标进行细化落实，将目标层层分解到每个年级、每个班级、每个学科、每个教师。与教师签订教学质量目标责任书，强化全员目标意识。

2、制度管理方面。要进一步完善和规范各项规章制度，确保活动和常规要求的贯彻落实，力求使教师教学有章可循，学校管理有据可依，促进教学管理的制度化、规范化。

3、过程管理方面。进一步强化教学视导的力度，实行常规性教学视导与随机性教学视导相结合，加强对学校教学工作的过程性监控。同时，教学业务领导班子的管理重心要下沉，要到班级蹲班、坐点，要加强对教师教学的检查，对每一个教学环节都要严格把关。要加强对学生学习信心、习惯和方法的研究和培养。

我们只有围绕明确的目标、落实严格的制度、运用精细的管理、保证到位的监督，才能使我们的教学从粗放的管理模式中走出来。

四、研究课堂，不断提高课堂教学效率。

课堂教学是教学工作的核心环节，教学质量提高的快慢关键取决于课堂教学的效率的高低。我校将从以下六个方面关注课堂教学的有效性。

一是关注教学准备的有效性。提高备课的有效性，要从明确教学目标、科学把握学情、有效利用教材、充分准备资源以及教学设计上狠下功夫。

二是关注教学实施的有效性。课堂教学的有效实施，采用科学、有效的教学策略是关键。

三是关注师生导学的有效性。要求教师讲课做到细、透、诱。即细致透彻，善于启发诱导，培养学生的问题意识，层层设疑，步步引导。倡导六个要求：教材文本要求学生读，思维方法要求学生讲，实施过程要求学 生动，拓展联系要求学生思，巩固训练要求学生做，总结反思要求学生试。做到“三讲三不讲”，即教师在课堂上只讲易混点，讲易错点，讲易漏点，不讲学生已会的，不讲学生能学会的，不讲学生怎么也学不会的，真正让每一句话有效果，每一分钟有效率。

四是关注教学研究的有效性。充分发挥教研组作用，扎实有效地开展校本教研活动。坚持以教研组为单位，实行“三研究、三统一、一坚持”，即研究课程标准、教材，研究学生，研究考试说明、考题；统一进度、统一检测、统一质量分析；坚持教研组教学质量分析、交流、总结各学段积累的教学经验，系统地认识各学科，各学段的学习目的，教学要求，做到同进步、共提高。

五是关注教学反思的有效性。今天之所以再提起，是因为反思还没有成为我校大多数教师的教学行为，反思的问题还只是停留在粗浅的层面上。教学后的反思不在多，贵在精和实。

五、优化基础年级与毕业年级教学管理，全面提高教学质量 强化基础年级教学管理。学校要均衡年级、班级师资配备，均衡各班学生分配，为班主任管理和任课教师教学搭建公平竞争的平台；加大基础年级教学管理投入，确保各年级均衡发展。

加强毕业年级教学管理。学校要强化毕业年级教学工作措施，要在管理上多投入、政策上多倾斜、教学上多指导，保证完成规定的质量目标。

六、开发资源，最大化地发挥现有教学设施设备的效益。

大力推进多媒体课件与学科整合的教学，要重视现代教育技术在课堂教学中运用，让多媒体课件介入到中小学课堂教学中来，切实提高多媒体 使用率；要积极利用网络平台，加强与外界的交流与学习，及时了解各地最新的教育教学发展动态，学习各地先进的教育教学方法。

总之，我将和我的老师们众志成城，齐心协力，不断探索，不断交流，不断实践，力争将我校的教学质量推向一个新台阶！

我的发言完毕，请各位多多指正。