17.望庐山瀑布

17.望庐山瀑布（10篇）

1.17.望庐山瀑布 篇一

《黄果树瀑布》教学设计

教材分析：

瀑布是大自然的杰作，是天地间悬挂着的歌，她从岩壁上飞泻而下，直扑山谷，她用动人的歌咙谱写了了天地间的雄壮的乐章„„

我们赞美瀑布！我们赏析瀑布！让我们沉醉在瀑布的舞姿我訇然作响的喧嚣里„„ 《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过具体的语言文字，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点、难点：

感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。教学过程：

一、导入

黄果树瀑布位于我国贵州省镇宁布依族苗族自治县境内，县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北岭夺路而出，到了黄果树地段河床突然断落，滚滚水流顺势下跌，形成了7段飞瀑。夏季洪峰时汇成巨瀑，宽81米，落差74米，泻入犀牛潭，如万马奔腾，汹涌澎湃，极为壮观，是亚洲最大的瀑布。

第一步：黄果树瀑布在贵州省的哪里呢？出示地图。设疑：黄果树瀑布虽然在一个小镇上，但是黄果树瀑布却以独特而优美的风景闻名于世。你们想去黄果树瀑布欣赏他们的美景吗？

第二步：请欣赏吧！

图片（五六幅）+配说（黄果树瀑布虽然没有庐山瀑布那样长，但是它却有81米宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。远远望去，瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。走近瀑布，你会看到瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在黄果树小镇上，这可是奇景！这真是一部大自然的杰作，真令人陶醉！）+音乐（高山流水）

第三步：大家看得过瘾吗？还想看吗？ 过渡：那么，现在就请大家捧起课本，到文章中去感受黄果树瀑布的美景吧。自读要求：

1、自由轻声朗读课文，做到正确流利；遇到不懂的地方打上“？”

2、思考：课文围绕黄果树瀑布写了哪些内容？是按怎样的顺序来写的？

二、自由读课文，老师下去指导一两位学生的朗读。留意学生的不懂之处。

三、指名读课文，读准确读通顺，理解新字词。

师小结：刚才有的同学手捧书本，紧盯课文；有的同学神情专注，十分陶醉；有的同学反复朗读，遇到不懂之处就画个问号。这说明大家读书态度认真，方法正确，下面就让我们开火车交流交流我们的朗读。相信我班的同学一定个个是朗读高手。

（1）读第一自然段。指导“杰作”的停顿。（2）读第二自然段。从字形上理解“嚣”。“嘶”字你们读得真准！（3）读第三自然段。

“缝隙”的教学。缝是多音字。

缝隙的意思理解方法：手指的缝隙。门的缝隙。课文中指的是树的缝隙。

这些缝隙都有一个特点——比较小。难怪隙的右边是这样写的——老师板书。指出上面的“小”没有钩。

理解“三叠”。出示图片。（4）读第四自然段

学生可能问“银雨洒金街”是什么意思。

可以先让学生说，如果不会，老师来解释。银雨是瀑布激起的水花，小镇上的街道原来是黄土铺成的，所以称为金街。

小结：激励学生读书认真，会提问题。（5）读第五自然段

“隔”的字形教学：观察里面有几横？ “撩”的教学：动作法。（6）读第六自然段。（7）读第七自然段。薄与衫的读音。

訇然作响。（1）形容大声。（2）阿訇，波斯语音译词。意为教师。（8）读第八自然段。

谛：（1）仔细（听或看）。（2）意义，道理。醉的意思。

醉字右部的写法。“十”字的竖只超过横一点点。总结：刚才的朗读交流中，起来朗读的同学是投入的，坐着听的同学是全神贯注的。现在你们能够这么快就将书读得这么准确这么流利，果然是朗读高手！

通过刚才的朗读，黄果树瀑布一定在你心目中留下了深刻的印象，你现在一定有了新的感受，谁来谈一谈。如果你能迅速找到描写瀑布声音、形态的词语或句子，并且一遍读一遍想象瀑布的声音或形态，那你就是朗读高手中的高手了。

出示朗读要求：迅速找到描写瀑布声音、形态的词语或句子，并读出自己的感受。

四、再次朗读，整体感知 导入：刚才你们有的脸上„„

1.指导朗读描写瀑布声音的语句。

（1）刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

指导：抓住“；”与“哗哗”等词语，读出分号前后声音的不同。（2）那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。

（3）瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。„„

（4）聆听訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

2.指导朗读描写瀑布形态的语句。

（1）透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

（2）黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样常，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。

3．指导朗读描写作者感受的语句。

（1）黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

（2）瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。（3）沉醉。板书设计：

声音：哗哗 喧嚣 轰然作响 黄果树瀑布 沉醉

形态：宽幅白练 三叠 雨雾般

【学习目标】 【自学指导】

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶，培养热爱大自然的感情。

3、了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。

课前准备：

播放《黄果树瀑布》视频（课件播放）

同学们，看完之后有什么感受？（气势非凡、雄伟壮观„„）今天，我们就感受雄伟壮观、气势非凡的黄果树瀑布。

教学过程：

一、复习导入

1、复习生字词

昨天我们已经初步学习了课文，我们一起来复习一下，请三位同学来读一读这三组词语？

出示: 喧嚣 雷声轰鸣 訇然作响 大合奏

折为三叠 宽幅白练 气势非凡 雄伟壮观

舒服 凝神谛听 沉醉

【学习目标】

2、过渡:通过上一节课的学习，我们知道作者从（聆听、观赏、感悟）这几方面写了黄果树瀑布。下面就让我们跟随作者的文字一起去聆听、观赏、感受黄果树瀑布的魅力。

二、感受所见、所闻、所感

【自学指导一】

黄果树瀑布的声响和形态各有什么特点？用——划出课文中相关的语句，抓住重点词句，进行有感情的朗读，小组讨论：你从中感受到了什么？

真正会读书的人，会从字里行间看到一幅幅生动的画面。

读书要用心去读，用心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来看一看，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。

（一）聆听瀑布

我们先用耳朵来聆听黄果树瀑布的声音，谁来读读描写瀑布声响的语句

A、刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

（1）谈感受。

——“从远处飘来”是怎样一种声音？ 给人以轻柔、灵动的感觉，那飘过来的声音要细细听才清楚，令前往游玩的人惊喜，快要看到瀑布了，让我们一起来听听。

引读——刚„„树梢。

那“像潮水般涌过”又是怎样的声音？ 气势雄伟，十分响亮的声音，谁来读出这喧嚣的瀑布声?（2）指导朗读。

远听轻柔似微风拂来，近听喧嚣像潮水涌过。文中连用两个比喻，让我们体会到这瀑布的声音渐近渐响。你能把刚进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？

指名读。

齐读。（师评价：这声响就是黄果树的歌，一支大自然的歌。）B、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。——你听到的是什么样的声响？何处看出来？

——一个生动形象的比喻。（板书：生动的比喻）女同学齐读。

小结：是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的气势非凡、雄伟壮观。看来——（出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）齐读

（二）、观赏瀑布

1．谁来读出作者描写黄果树瀑布形态的句子。

2、（随着学生回答，课件相机显示句子）

A、悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

1）你觉得哪个词最传神？ 2）齐读

3）是啊，一个“泻”字把黄果树瀑布的磅礴气势表现得淋漓尽致，真是佩服作者用词的准确、生动！（板书:用词准确）

4）刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

一起读这段话，注意加点的字，体会作者用词是多么准确生动啊！5）出示练习：

①壶口瀑布从高处（泻）下来，声如雷鸣，动人心魄。②泉水咕嘟咕嘟往外（冒）。

③一辆汽车疾驶而过，（溅）了我一身泥水。④丝丝春雨（洒）落在草地上。

B、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

（1）“银雨洒金街”是怎样一种奇景？百闻不如一见，就让我们跟着摄像机镜头，进入黄果树风景区，亲眼目睹黄果树瀑布灵动的模样？

（古人曾写对联称赞它：）谁来读读

（课件显示）白水如棉，不用弓弹花自散；红霞似锦，何须梭织天生成。让我们齐读三、四自然段，来感受黄果树瀑布形态的气势非凡、雄伟壮观。难怪作者说——（出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）齐读！

（三）感悟瀑布

1．过渡：到了这著名的瀑布前，不近距离的感受一下瀑布，不让这银雨去淋一番是一种天大的遗憾，赶紧，顺着石阶往下走，来到黄果树瀑布泻落的谷地边，好好享受一番吧！轻声读第5—7自然段，划出描写作者到谷底的感受的句子。用心地读一读与作者产生共鸣的这些句子，一边读一边想象。

2．谁来读一读你与作者产生共鸣的句子？ 预设：

A、瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们脸上，凉丝丝的，舒服极了。

B、瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

说说你的感受？（这声音自然、美妙，扣人心弦，身上的每一个细胞都为之激动、为之兴奋、仿佛灌注了无穷的活力。）

1、理解“四周乐声奏鸣”

2、谁愿意再来读读这句话，带着大家一起去感受这震撼人心的天籁之音？其他同学闭上眼睛，边听边想象，跟随他感受这首瀑布奏鸣曲指名读，其他同学边听边想象。

齐读这句话

坐在谷底的你，还想走吗？

3．师引读：我们不愿走了，我们只愿久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。是因为。

出示：C、聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

师评价：壮美的瀑布，对每一个人都是一种陶冶；是一种美的享受。

师引读：聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。所以（出示：我们只愿久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。）

师评价：（每多坐一分钟就多一分感动，此时此刻，人仿佛也成了瀑布中的一分子。）4．小结：来到谷底看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是雄伟壮观、气势非凡呀，看来（出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）齐读

三、赞美瀑布，鬼斧神工。

1、引读：同学们，除了我们不想走，还有一个人也不想走，知道是谁吗？你从哪些词语中发现了他也不想走？（体会“沉醉”）你能不能把你的感受读出来？

（我们来看96页的这幅插图，就是徐霞客的塑像）他是我国著名的旅行家、地理学家，一生见到的美景无数，可是，公元1638年徐霞客游览过黄果树瀑布后，写下了： “万练飞空，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚雄厉。盖余所见瀑布，高峻数倍者有之，而从无此阔而大者。”

2、今天，你望着黄果树大瀑布想说些什么呢？

3、交流写作方法

同学们，景美，作者写得也很美！作者为什么会写的如此生动呢？有哪些方面值得我们学习的呢？（引导看板书：巧用比喻、用词准确。）

如果说生动的词语、形象的比喻句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览课本，找出描写作者观察地点的句子？（学生浏览全文）

小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。（板书：移步换景）

4、这节课我们跟随作者一起去聆听、观赏、感受了黄果树瀑布的气势非凡、雄伟壮观；还领悟了如何把景物写生动的方法。

5、黄果树瀑布是大自然的杰作，是悬挂在天地间的歌；她用动人的歌喉谱写了天地间雄壮的乐章„„让我们再一次赞美黄果树瀑布！（课件出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）就让我们在这悠扬的歌声中结束今天的黄果树之旅。

板书设计：

比喻生动

气势非凡 用词准确 雄伟壮观 移步换景

聆听

17．黄果树瀑布 观赏 真是大自然的杰作

感悟

2.17.望庐山瀑布 篇二

西登香炉峰，南见瀑布水。挂流三百丈，喷壑数十里。欻如飞电来，隐若白虹起。初惊河汉落，半洒云天里。仰观势转雄，壮哉造化功。海风吹不断，江月照还空。空中乱潀射，左右洗青壁。飞珠散轻霞，流沫沸穹石。而我乐名山，对之心益闲。无论漱琼液，且得洗尘颜。且谐宿所好，永愿辞人间。

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

以上第一首为五古，第二首为七绝。七绝似乎简单将五古的“挂流三百丈”的“三百丈”乘以十，便有了“飞流直下三千尺”。古代诗歌对此前作品的因袭并不少，但像这种浅层次的改写却不多见。由此我们怀疑存在这样一种可能：通行本署名李白的七绝《望庐山瀑布》虽广为传诵，但不是李白的作品，而是晚唐五代或宋初人根据李白的五言古体改写的。

支持上述判断的理由之一是，七绝《望庐山瀑布》因袭五古以及李白他作的地方过多。除七绝的“飞流直下三千尺”简单改自五言的“挂流三百丈”一句之外，七绝的“疑是银河落九天”亦改自五言的“初惊河汉落，半洒云天里”，七绝的首二句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”亦疑似改自五言的“西登香炉峰，南见瀑布水”。明朱谏《李诗选注》卷一二评论七绝《望庐山瀑布》曰：“银河九天，亦蹈前意。”可以确信，七绝亦步亦趋地抄袭改写五古。天才的李白会如此改写自己的作品吗？值得怀疑。

天宝十二载，李白作《秋于敬亭送从侄端游庐山序》，其中述庐山曰：“长山横蹙，九江却转，瀑布天落，半与银河争流，腾虹奔电，射万壑，此宇宙之奇诡也。”序中“瀑布天落，半与银河争流”“腾虹奔电，潀射万壑”分别可视作李白对早年所写五古中“初惊河汉落，半洒云天里”“空中乱潀射，左右洗青壁”的散文式表达。而七绝《望庐山瀑布》中的“疑是银河落九天”则既是五古“初惊河汉落，半洒云天里”的改写，又是《游庐山序》中“瀑布天落，半与银河争流”的改写。

更为重要的是，七绝虽改写自五古，但却忽略了五古内在的逻辑统一性。五古“海风吹不断，江月照还空”的句子表明，诗中所写为傍晚至月亮升起的情景；而七绝起句就说“日照香炉生紫烟”，与五言所写相矛盾。而且，五言古体“隐若白虹起”“初惊河汉落”二句，与“江月照还空”句互为照应。只有在傍晚入夜月亮升起之时，由“挂流三百丈”的瀑布联想到“河汉落”才显得顺理成章；而七绝初日刚上便联想到“银河”，似乎说不过去。又五古并未涉及所谓“川”，而七绝曰“瀑布挂前川”。金性尧《帝遣银河一派垂》一文说：“次句的‘前川’两字不大好解，似瀑布之前还有川流，有些本子作‘长川’，也嫌重复，可能是凑韵。”（《金性尧集外文编》第三卷，中西书局2013年版）若是太白本人据五古改作七绝，两首诗怎么会表现出如此大的差异？李白又有《庐山谣寄卢侍御虚舟》：“金阙前开二峰长，银河倒挂三石梁。香炉瀑布遥相望，回崖沓嶂凌苍苍。”《求崖山人百丈崖瀑布图》：“但见瀑泉落，如潀云汉来。”七绝对李白庐山瀑布写作的重复，简单而可疑，若为李白本人所改写，的确难以想象。

支持上述判断的理由之二是，李白同时代的文人、唐人李诗抄本、现存各种唐人的唐诗选本和唐人诗文评皆未曾提及七绝《望庐山瀑布》。李白同时代的崇拜者任华写了一首《杂言寄李白》，其中说：“登庐山，观瀑布，‘海风吹不断，江月照还空’，余爱此两句。”所引李白写庐山瀑布的句子出于五古，而对颇受后世看重的七言“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”只字未提。这证明李白的时代，后来耳熟能详的七绝《望庐山瀑布》可能并不存在。

敦煌遗书P.2567李诗抄本抄有李白诗37题43首，其中只录五古《瀑布水》，即我们看到的五古《望庐山瀑布》，文字略有异同，未见七绝《望庐山瀑布》。这是唐人手抄的李白诗，年代比今知最早的宋蜀刻本《李太白文集》早二百多年。按照常理，P.2567的抄写者如果读过李白的七绝《望庐山瀑布》，他一定会在抄一首更长的五古之后随手将七绝同题之作抄下来；或者径直抄录七绝而放弃五古，不太可能忽略这首广为后人称道的作品。

此外，现存所有唐人的唐诗选本都未录七绝《望庐山瀑布》。南宋葛立方《韵语阳秋》卷一三：“徐凝《瀑布》诗云：‘千古犹疑白练飞，一条界破青山色。’或谓乐天有‘赛不得’之语，独未见李白诗耳。李白《望庐山瀑布》诗曰：‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天。’故东坡云：‘帝遣银河一派垂，古来惟有谪仙词。飞流溅沫知多少，不为徐凝洗恶诗。’以余观之，银河一派，犹涉比类，未若白前篇云：‘海风吹不断，江月照还空。’凿空道出，为可喜也。”据葛立方“或谓乐天有‘赛不得’之语，独未见李白诗耳”之语，似白居易与徐凝不知李白有七绝《望庐山瀑布》。无论出于何种动机，若白居易当时读过署名李白的七绝，他决不可能去表彰徐凝这首格调卑俗的瀑布诗（参看程千帆《古诗考索·关于李白和徐凝的庐山瀑布诗》）。这或可说明，中唐白居易的时代，署名李白的七绝《望庐山瀑布》尚未出现。

支持上述判断的理由之三是，七绝内容本身的疑问：“日照香炉”不可能“生紫烟”。有人说：“此诗描绘的是庐山山南香炉峰及该处瀑布的绮丽景象。香炉峰烟雾缭绕，瀑布顺崖悬挂数十丈，气势宏伟，蔚为壮观。从绿葱葱的山涧中飞流直下的瀑布应是白花花的山泉，或是‘白练千丈’，或是‘银链坠潭’，产生的是白雾，怎么会有‘紫烟’呢？其实是‘日照’的原因，因为瀑布水跌落过程中，会溅激起无数水花雨雾，在阳光照射下，由于光线折射，出现五颜六色，使观看的人产生‘紫烟’的视觉。”（黄明亮等编著《趣闻江西》，旅游教育出版社2006年版）这一意见显然很难成立，“五颜六色”与“紫烟”显然不同。换言之，瀑布遇日光照射出现的是彩虹，而不可能生出紫烟。论者没有注意到这一说法的自相矛盾。

明人王祎《开先寺观瀑布记》记日光照耀香炉峰说：“日初出，红光尽照香炉诸峰上，诸峰紫霭犹未敛，光景恍惚，可玩不可言也。”朱金城据此以为“日照香炉生紫烟”是实景（《“日照香炉生紫烟”新解质疑》，《唐代文学论丛》1984年第5辑）。按王祎的话不能证明“日照香炉生紫烟”，因为“诸峰紫霭犹未敛”，与“日照香炉生紫烟”并不是一回事。王祎的文章所记为实写，“紫霭犹未敛”中的“紫霭”是日光尚未升腾而出之前的景象，日光只能促使“紫霭敛”，而不能“生紫烟”。南宋胡仔《苕溪渔隐丛话》后集卷四引七绝首句作“日暮香炉生紫烟”，这跟明人王祎的说法一道证明，初日照射下，“香炉”不可能“生紫烟”。苗埒说：“去年游庐山，才知日照原来也是峰名，这诗是写暮色苍茫中，遥遥相对的日照、香炉二峰峰顶仿佛如紫烟缭绕，这才更衬托出末二句的瀑布形象，注家注为日光照射，真是隔靴搔痒，‘不识庐山真面目’了。”（《日照何能生紫烟》，《唐代文学》1982年第1期）此文虽因不明历史地名沿革而遭到广泛的批评，但其中所说太白诗写“暮色苍茫”中庐山山峰“紫烟缭绕”下瀑布之景的意见，确实是值得思考的。

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支持上述判断的理由之四是，七绝与五古的风格不相类。关于五古和七绝二诗之间的关系，明朱谏《李诗选注》卷一二曰：“李白《瀑布诗》，选言其详，绝言其概。言其详者，奇状异形，无不备举；言其概者，撮其大体而略其细目也。选则详赡而精到，绝则疏畅而明快。”程千帆《关于李白和徐凝的庐山瀑布诗》分析说：“这是一个才情横溢的青年面对着与他所已经熟悉了的蜀中山水风格很不相同的新境界所发出的由衷的赞叹。他用纵横铺排的赋体写了一首五言古诗，‘言之不足’，又写上一首七言绝句，更其集中地刻画了瀑布本身的令人惊心动魄的雄伟形象。绝句显然是古诗中所表现的景物在诗人构思中更其典型化的再现。”上面两家的分析不无道理，但两首诗风格的差异却与它们在文字层面的因袭显相矛盾。詹锳、程千帆和安旗等学者均以五古和七绝两首作于李白早年（开元二十四年，李白二十六岁之时），但五古与李白同期其他作品风格相近，七绝则大不相同。五古略见稚拙，有欣喜的天仙之气，末句“且谐宿所好，永愿辞人间”充分表达了作者出世游仙的愿望（“初惊河汉落，半洒云天里”，敦煌遗书P.2567作“舟人莫敢窥，羽客遥相指”），是李白早年作品不断表露的思想。七绝则太过纯熟，意指不明，看不出表达了什么明确的感情。而同一时期，李白所作的其他写景七绝都与五言《望庐山瀑布》相类，而与七绝《望庐山瀑布》不同。如：

庐山东南五老峰，青天削出金芙蓉。九江秀色可揽结，吾将此地巢云松。（《望庐山五老峰》）

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）

以上两首七言绝句，一者明确表达了李白的出世之想，一者与李白的行踪相合，其创作情境能够很清楚地读出来。七绝《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”二句，的确生动形象，气势宏大。但我们应该考虑该诗的整体，它究竟要表达什么呢？它所欲表达的思想感情与李白个人所处的某种生活境况又有怎样的关系呢？这些问题似乎都难以回答。

总之，虽然两种宋本《李太白文集》都有七绝《望庐山瀑布》，北宋人所编的《文苑英华》《唐文粹》《庐山记》也都收了这首诗，比苏轼大两岁的郭祥正在一首怀念李白的诗中也抄了“飞流直下三千尺”一句，但由于上述四项事实，我们大致可以做这样的推测：七绝《望庐山瀑布》并非李白的作品，它极可能是对李白同题五古的改写，其出现时间在晚唐五代或北宋初。

（作者单位：四川大学文学与新闻学院）

3.望庐山瀑布 篇三

董建琴

一、导入古诗

1、观图猜诗人，激发学习新诗的兴趣

同学们猜猜看，图片上的古人是谁？能说说你认识的李白吗？

2、你能背一首李白写的诗吗？

今天，我们再来学习李白另外一首诗《望庐山瀑布》，一起读题。（生齐读课题）

3、认读“瀑”“ 庐” ：同学们看瀑布。请跟我读准字音pù瀑布。我国有许多瀑布，李白在这里看到瀑布，你能读准这个名字吗？ 同学们看地图，庐山就在中国江西省，在江西省的这个位置。谁能说说课题的意思。“望”就是看的意思。

4、再次齐读课题。

二、初读古诗，认写生字，感受古诗语言美

1、请同学们自由读《望庐山瀑布》这首古诗，注意把字读准，把诗读顺。（生自由读古诗）哪位同学能把古诗读准？大家注意听听他哪个字词读得特别准，待会请你评一评。2.学写“炉”“烟”“流”“银”

你们能把古诗读准，那你们有办法认出下面这4个生字吗？

先观察这四个生字有什么相同的地方？书写要注意左窄右宽。你用什么好方法认识它们？（1）认写“炉”

加一加；用换偏旁法记住“炉”，庐山的庐，广字旁换成火字旁就是香炉的炉。师：这个方法非常好，让我们一下子就记住两个字。

（2）区分“炉”和“庐”，（师指导区分形近字和同音字的方法：看部首猜字义）同学们看，这两个字不仅是形近字，还是同音字。我们应该怎么区分炉和庐？

师：是呀，这两个字最大的不同就是它们的部首不一样。你们看，广字旁的庐跟房屋有关。那火字旁的炉跟什么有关？

同学们，看部首猜字义，这是一种区分形近字和同音字的好方法，所以你们看“烟”的火字旁就说明这个字跟火有关，“流”的是三点水旁就说明它跟什么有关？那“银”字呢？ 师：我们认识了这些字，那你们觉得哪个字最难写？ 师板书“流”字

师：其他字都会写了吗？生点头，让我们一起来写一个吧！（师板书“炉”“烟”“银”字）（生书空“炉”，师提醒火字旁最后一笔撇变点；生书空“烟”，师边写边提醒注意大字最后一捺变成点。

（3）生练写生字，评价反馈 请你们在书本上写1个。让我们一起把这4个生字读读吧！同学们，生字宝宝回到古诗里了，让我们一起读顺这首古诗吧！（生读顺古诗）

3、师带读古诗，感受古诗节奏

同学们真棒，这么快就把诗读顺了。老师也想读读这首古诗行吗？老师念的时候，同学们要留意老师哪里读得快，哪里读得慢。生：“飞流直下”读得快！生：“三千尺”读得慢！师：同学们听得真认真，注意到了老师读诗的节奏。请你们模仿老师的节奏，自己练习读一遍古诗，要注意快的地方读快些，慢的地方读慢些，把诗的节奏读出来吧！

4、男女生挑战读古诗，读准古诗节奏

同学们，就让我们来个男女生挑战赛！比比男生还是女生最会模仿老师的朗读 师：看来你们都是模仿高手！

三、想象画面，配乐读古诗，感受古诗意境美

1、想象诗句画面

老师要送你们一件礼物。同学们看（师展示太阳图片）是呀，古人云：“诗中有画，画中有诗。”老师从诗句“日照”这个词仿佛见到灿烂的阳光照耀着大地。请你们细心找找每行诗中还有哪些字词让你仿佛见到了怎样的画面？和同桌说说你找到的字词和画面，比一比谁找得多，说得好。

（1）想象1,2行诗的画面 ①认识“香炉”

哪位同学愿意和我们分享你看到的画面？课堂预设： 生1：我仿佛见到了香炉。师：你见到的香炉是怎样的？

生1回答：是烧香的香炉。师：是吗？现在让我们一起看看图片。这就是我们平常见到的香炉，这就是香炉峰，你觉得它们怎么样呀？其实诗里面的香炉指的就是这座香炉峰。

②了解“生紫烟”

还有哪些字词让你仿佛见到了怎样的画面？（紫烟。）

这紫烟其实是什么呢？让我们一起去看看吧！其实这烟就是瀑布的____?（水雾）

师：同学们，太阳照在香炉峰里，瀑布的水雾轻飘飘地向上升，飘到空中，被阳光一照变成了紫色，多么美丽的画面呀！让我们一起用李白写的这句诗夸夸庐山独特的美丽吧！（生齐读“日照香炉生紫烟”）

③想象“挂前川”（师指导想象方法：读诗中的某些词语就能让我们想象画面。）

同学们，读诗中的某些词语就能让我们想象画面。请你用这种方法，说说还有哪个词让你仿佛看见怎样的画面？课堂预设：

“我仿佛见到瀑布像河流挂在山前。能说说诗句中哪个词让你想到这幅画面吗？（挂前川)师：你知道川其实是什么吗?(河流)师：对呀！你们看，地上的河流和“川”字像吗？

对了，川其实指的就是地上流淌的河流。远远看去，瀑布从陡峭的山崖上流下来，就像把地上的河流挂起来一样。难怪李白会这样说：____（生齐读：遥看瀑布挂前川）李白来到庐山香炉峰这里意外看到这样的美丽的画面，于是写下了这样的诗句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川

2、想象3,4行诗的画面 ①感受“飞流直下”

读了这两句，你有什么感受？课堂预设： 生：我仿佛见到了瀑布流得很快！师：你从诗中哪个词想象到的？ 生：我从诗中的“飞流直下”这个词想象到的。师：那你能用快速的语气读读这个词吗？

②抓“三千尺”，了解夸张的修辞手法 你们还有什么感受？

师：三千尺到底有多高？你们猜猜看。（学生猜）师：老师给你们一点提示，三尺就是一米，三千尺就是一千米。我们一层教学楼相当于四米，那你算算三千尺会有多少层教学楼？

来，我们一起看看庐山瀑布是不是真的有三百层楼那么高。你们看，其实瀑布没有三千尺那么高，这只是一种夸张的修辞手法。

（3）这种夸张的修辞手法，我们以前也学过。比如说《赠汪伦》里的这句诗。（读“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”）潭水真的有千尺那么深吗？（没有）这是用深千尺说明诗人和汪伦的情谊很深。瀑布并没有三千尺那么高，只是诗人认为 它很高很高。所以我们读三千尺要读得慢一些才能显得瀑布很高很高，跟老师读读这个词。（师带读 三千尺。）同学们看，瀑布从很高很高的山崖上飞快地流着，难怪李白会这样说：（飞流直下三千尺）

师：除了三千尺，诗里还有一个词说很高很高，你们能不能找出来？ 生1：落九天。师：你知道落九天是什么吗？

生1：不知道。师：九天就是指天的最高处。是什么从九天里落下来？（生齐答：银河）

③想象“银河”

让我们一起去欣赏银河吧。银河指的是宇宙的星河，夜晚的时候，我们能在天空中看到它银白色的光。你们看，瀑布从很高很高的山里流下来，让人以为是银河从天的最高处落下来，怪不得李白说：（生补充读“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）2.配乐有感情读古诗

（1）配乐抽2个学生读古诗。

让我们听着音乐读读这古诗吧！（生1读古诗）

你们听音乐的时候，想象着画面就能把这首古诗读美了！（再指名读）

（2）配乐全班有感情读古诗

让我们一起边听着琴声，边有感情诵读这首诗吧！（生听琴声齐诵读古诗）

（四）背诵积累古诗，拓展阅读 1.背诵积累古诗（1）看图背诵古诗

李白写的这首诗这么美，我们试试背出来。你们和同桌互相背背吧！（生练习背诵古诗）（2）配乐有感情背诵古诗

这么美的诗让我们听着琴声，再把它背诵出来吧！（生听琴声齐诵读古诗）2.拓展阅读

现代著名文学家叶圣陶先生也写了一首关于瀑布的诗歌！老师读一行，你们读一行，让我们轮流读读这首诗歌吧！（配乐师生合作朗诵诗歌）

（五）总结

4.望庐山瀑布教案 篇四

设计者：何靓

教学目标：

1、知识目标：学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。

2、能力目标：感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力。

3、情感目标：使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感 教学对象：小学二年级生

教学重点：抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。

教学难点：激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句，体会诗人所表 达的感情。

教学时间：1课时。教学过程：

一：导入新课

1.引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考，让学生踊跃发言，说出瀑布的特点。针对大家的发言给予适当的评价，引导学生从各个角度去思考瀑布，同时展示从各个方位看到的瀑布的图片，加以解说。

2.引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。

同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？ ⑴学生回忆讨论。

⑵教师帮助梳理归纳，提出“读诗，解诗，赏诗，悟诗”四个步骤。

二：教学内容呈现

1． 读诗(诗歌内容用多媒体课件呈现，听配音朗诵，并指出生字词)

把下面的字音读准：

庐lú 紫zǐ 川chuān

（一）提问：这首唐诗是谁写的？

这是学习古诗的第一步：知诗人。

李白 通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。

（二）“望庐山瀑布”是什么意思？

“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。

“望”与“看”的区别是什么？

2． 解诗（逐词逐句理解全诗，指导看图）（1）日照香炉生紫烟 “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？ “生”是什么意思？让学生加以理解。

日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。

（释义）太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

（2）遥看瀑布挂前川

“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？

离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？ 挂：悬挂。前：前面。川：河流。

挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

（释义）远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。

3.飞流直下三千尺

“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？ 水流快、山势陡。

真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）

（释义）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。

4.疑是银河落九天

“银河”、“九天”各指什么？

银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。

九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？

疑：怀疑。

（释义）真让人怀疑是天上的银河流到了人间。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。赏诗（赏诗歌意境，赏诗歌写作手法）

首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。

次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。

诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。

这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。悟诗 即（悟诗情）

这首诗表达了作者的什么感情

指导学生有感情地朗读古诗

三：小结与拓展

（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？

（二）说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？

5.望庐山瀑布教案 篇五

魏涛

节奏慢 吐字清楚

关注学生

一：单元导入：了解单元主题

温故而知新

大自然的神奇

了解的欲望 1． 回顾单元主题：我们已经学完了4个单元？学习新知识的时候千万不要忘了复习旧知识！回顾一下前四个单元的主题

一单元我们一起去寻找_____,二单元告诉我们要学会______，三单元欣赏了祖国的________，四单元我们知道了，无论学习和生活，都离不开______。

那五单元我们又会学些什么呢？自由读单元导语（看课件）

2． 齐读导语：齐读 注意读准红色的字

主题是什么？（板书 大自然）什么是大自然？ 日、、是大自然中的自然现象，山、、是大自然的自然景观、动物、植物 省略号 等等 可以说整个地球，甚至宇宙都是大自然的 包罗万象 难怪这里说大自然是

是

（生接）你想去发现他的秘密吗？

二：解题

初步感知瀑布的壮观 壮美

过渡：今天我们就跟着大诗人李白听听他对大自然的赞美吧！

1． 齐读课题：我相信大家对他是非常熟悉了？你对他有什么了解？（诗仙 唐朝）你能背一背他的诗吗？会背的一起（2—3个）赠汪伦 静夜思 等等

2． 太了不起了，看来你们很喜欢他，我也很喜欢他，因为他跟我有一个共同的爱好，喜欢旅游（喜欢的坐端正），他还喜欢把他看到的美景写下来。今天我们就来学习——再读

从诗题你知道了什么？（诗人写的是庐山的瀑布

掌声）

3． 读准这个字 庐 这座山叫----庐山

知道庐山在哪里吗？（学会查资料）介绍（简短）4． 什么叫瀑布呢？谁见过？给大家描述一下？（想像：水从很高很陡的山上流下来形成的）也许还不能感受到 没关系 我们来看看图片 睁大眼睛仔细感受 看图

感受到了什么？（相机抓好词板书）（壮观

美丽

从天而降

像一条白布 像无数盆水倒下来）

这里“望”字怎么理解？怎么看？ 再读课题

过渡：诗人看到的是怎样的一番景象呢？

打开书 自己读吧

读准字音 三：读准字音

1． 谁来读？（评价 正音

建议读慢一点 把每一个字读准）2． 谁再来？ 3． 同桌互读检查

4． 齐读（连题目 诗人一起读）四：感受意境，提升感情读。

1． 光读准了还不行，还得理解它的意思你才能读得更有感情，怎么理解呢？根据以前的古诗学习你有没有什么好办法？

把字 词 弄懂

看插图

还可以发挥集体的智慧讨论（理解不到的打？）

小组学习：开始讨论，教师下去巡视。指点

第一行：

1．反馈：谁来说，第一行你读懂了什么？（生自由说 引导）（香炉峰）诗人没有一来就写瀑布而是先写了香炉峰 这是庐山非常有名的一座山峰，猜猜为什么叫这个名字

见过香炉吗？图片（烧香的炉子）

2．请看这个字 课题还有一个庐

我们把这两个炉 庐 放在一起 你发现了什么？ 同音字 偏旁不一样

相机：一个是广

一个是火 能根据偏旁猜猜他们的意思吗？

广：代表什么？陆表示房舍 坟墓

炉 ：表示取暖 做饭 冶炼的工具（幻灯片）选择：火炉

炉灶

3．师：香炉峰就像一个巨大的香炉，阳光一照 发生了什么变化？ 香炉峰生腾起了紫色的烟雾。（这些烟雾是什么？环绕在香炉峰的云雾 此时变成了什么颜色？淡紫色的）

看一张图片 给你什么感觉？（就像这个烟雾就是是从香炉里升腾起的一样 仙境）神奇吗？美吗？ 香炉峰不紧是形状像而得名 更是因为这样的神奇美丽的景观而得名。4．能读出它的美吗？

抽生读（好的）

哪那个字读的特别好

生（感觉烟雾正在缓缓升起）

再请一个

不仅读出了美 还读出了古诗的节奏和韵味 想读吗？齐读

第二行：

1． 香炉峰和瀑布又有什么关系呢？接着往下读

你来

读懂了什么？ 2． 诗人站在哪里看的？哪个词读出来的遥看 是怎样的看？远远的看去

瀑布就像什么？就像挂在山前的一条大河

哪个字表示大河？ 做批注（板书

学会做批注是一个很好的学习方法）

3． 谁能读好这句？抽生（注意诗人是怎样看的不够远

多抽几人）

4． 这句话里还有一个词用的特别的生动？哪个字

挂

为什么？把一条大河给挂起来了

哇 很神奇吧 壮观

谁来读？

总结：这是诗人在哪里看到的景象

板书

远看

近看 三行

1． 这时候的诗人已经完全被瀑布给吸引住了，于是他慢慢的走进瀑布，当他越走越近，心情也越来越激动，当他站到瀑布下仰望瀑布时候，诗人感受到了什么？读3、4行（生自由说）

2． 三千尺

有多长？三尺是一米 三千尺 一千米长 我们的这座楼房20米

把五座楼房重起来

我听到有人发出了惊叹的声音 太不可思议了是吧？ 其实古诗词当中很多表示实际数字的词都是一种虚指

这是一种修辞手法 叫 夸张（板书）

可以夸大也可以夸小 这里是把他夸大了

诗人这样写让你感受到了瀑布的什么特点？（长 大 高 气势宏大 板书）你想怎么读？

3． 刚才我们从一个三千尺感受到了瀑布的长 大 高 气势宏大 你还能从这个“飞流直下”感受到什么？水流急 飞快地冲下来

那个词用的好

飞

直下，说明了这里的山特别的陡

（板书

急

陡）4．想像：我们跟随着李白的脚步来到这瀑布下

你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（幻灯片）

视频（有视频放视频 谈感受）

我想说：庐山瀑布真是太________了！（填句

大 高

雄伟

壮观 壮美 神奇

有气势）这是大自然给人类创造的美景啊！5． 你还想怎么朗读？

四行

诗人已经激动的恍恍惚惚了，他好像看到的是什么？齐读

什么意思？

九重天：古代认为天有九重，就是我们成语里说的 九霄云外

第九层就是神仙住的地方啦 那里有一条最美的河

银河

诗人觉得好像是银河从九霄云外落下来了一样。哪个动词用的好？落 这里诗人其实是把瀑布比作什么？（板书比喻）你觉得像吗？（长

阳光照射下）

3． 这里写出了瀑布的什么特点？（板书 美）总结：这是诗人近看瀑布的感受

板书：近看

4． 这两行是要连起来读出情感来，有点难度 试一试 抽生读（气势

美）男女合作读

这两句诗被人们传诵，成为了千古名句。再读

4． 整首诗能读好吗？ 练习抽升读 小组合作读

齐读 能背吗？小组合作背诵

总结：一首古诗的学习首先要会读

然后去理解体会它的意境，能用感情的朗读表达出来 最后还要能背（板书：读 理解 背）掌握了学习古诗的方法了吗？ 五：拓展

1． 李白的诗 让人们认识了庐山瀑布，庐山也因为李白的诗而更加有名。千百年来，无数诗人登上了庐山，并且写下了赞美庐山的诗词文章，多达4000多首呢！你也想去庐山看看吗？

2． 你也可以像李白一样，走到一个地方，用笔记录下你看到的 感受到的美景

比如说他来到张家界天门山

写下了

望天门山

李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

来到峨眉山 写下了峨嵋山月歌

李白

峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。——《独坐敬亭山》 早发白帝城

李

白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。太多太多啦 下来你还可以怎么了解？

最后我们一起来写三个字：观察到了什么？（结构）六：读一读

写一写 炉

银

流

早读准备：

写板书

考课件

练习坐姿

回答自信

自由读书 练习要写的字

读懂了什么——引导理解

6.改写望庐山瀑布 篇六

我观赏过云台山瀑布，欣赏过黄果树瀑布，却从没见到过庐山的瀑布。庐山的瀑布真美啊，美得让你感到像是在天堂，庐山的瀑布太清了，清的可以看见瀑布里的山，庐山的瀑布打着岩石，这是哪个音乐家都奏不出来的自然音乐，庐山和庐山的瀑布像是我们走进了仙境一般。

庐山不但瀑布美，山也美，我攀登过很多山，非常有名的泰山，还有红叶似火的香山，但和庐山一比，又远远不及，庐山可高了，一个个高大的山像巨人在排队，庐山可真险啊，你如果在山上往下看，你会想，太可怕了，比我想象中的要高多了，这样的山上面流着这样的瀑布，再加上天上的太阳放射着光芒，瀑布流了下来变成了小河，小船在上面游，像是走进了连绵不断的画卷，如果我的家在那有多好啊!

7.四读《望庐山瀑布》 篇七

在读中理解，在读中体会

胜男

《望庐山瀑布》是人教版小学第七册选编的一首李白的诗。本诗描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的感情。教材选编这首唐诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗的音韵和谐、用词精炼中受到熏陶感染，培养语感;二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，体会作者表达的思想感情。那么，根据唐诗音韵和谐、用词精炼的特点，我认为为了贯彻落实“课标”倡导的新学习方法，可以采用“分步朗读、逐渐深入”的方法，由浅入深，从易到难，分散难点，各个击破，从而达到本课的学习目标。

一读，读准字音

本诗虽然生字不多，但应提醒学生要读准押韵的字。本诗押韵的字是“烟”“川”“天”，它们都是前鼻音，不要读成后鼻音。另外，“落”字读Luò,不要读Lào、Là，“银河”的银读Yín，不要读成Yíng。可先让学生听录音，然后自己练习轻声读，再抽学生读。让其他学生辨析、鉴赏、纠正。这样的安排，符合儿童好表现的特点，激发了学生学习的.兴趣，创设了民主、轻松、互动的学习氛围。

二读，理解词句

1、学生逐字逐句地自渎，联系上下文边读边理解词句的意思，如有不理解的，通过看注释，查字典解决。然后在小组内交流自己的看法，互相释疑解难。这样做体现了“课标”中培养学生进行自主、合作、探究学习的要求。

2、教师出示课前准备好的词语卡片，让学生进行抢答，对以下有特色的词语，教师要进行追问，引导学生体会本诗用词精妙的特点，培养语感：

①、为什么作者要说瀑布是“挂”在山前?(一个“挂”字更能体现长久的水流，飞快地从山上直泻而下，形象表现出瀑布在“遥看”中的状态。)

②、第三句中“飞流”的“飞”用的好不好?为什么?(用得好。因为这个“飞”字生动形象地描绘出瀑布的急流飞奔。)从“直下”这一词中可以体会到什么?(体会到山的高峻陡峭和瀑布飞奔而下。)

③、最后一句为何用“疑”而不用“象”?(“疑”表现出作者对瀑布壮观的惊叹，因而产生了神奇、夸张的想象。)

这样，既活跃了课堂气氛，让学生学得轻松愉快，又丰富了学生的积累。

3、抽学生说说自己对诗句的理解，鼓励学生大胆发表自己独特的见解。

三读，体会情感

在学生读懂了诗句的基础上，就要指导学生有感情地朗读，体会作者表达的情感。

1 学生自由读，在读中揣摩怎样处理好重音、速度和停顿，怎样表现诗句的情感。

2、展开交流，说说自己是怎样读以及为什么要这样读。教师相机引导：全诗描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势。第一行中的“生”字描绘出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋缭绕的动态，要重读。第二行的“遥”字写出诗人远望的立足点，“挂”字极为生动形象，要略为重读。这两句要用欣赏的语气，要读得舒缓。第三行读时要略带夸张的语气，声调要从舒缓转为高亢，最后一行要放慢速度，读出遐想无限，回味无穷的感受。然后教师范读，鼓励学生进行评议、挑战，形成师生互动的民主氛围。

3. 学生采用各种形式反复朗读，进一步体会诗句所表达的思想感情。

4. 放录音，欣赏配乐朗读，深化感受。

四读，拓展延伸

1、小声读本诗，边读边想象诗中描绘的景色。

2、出示拓展题，让学生根据自己的爱好特长完成其中一至二题：

①、根据诗的描绘和自己的想象写一篇导游词，向大家介绍庐山瀑布的美景。

②、搜集有关庐山瀑布的图片和文字资料展示给大家看。

③、将诗中描绘的美景画下来。

8.望庐山瀑布赏析 篇八

望庐山瀑布的诗意

《望庐山瀑布》是唐代大诗人李白创作的诗。诗中紧扣题目中的“望”字，以庐山的香炉峰入笔描写庐山瀑布之景，用“挂”字突出瀑布如珠帘垂空，以高度夸张的艺术手法，把瀑布勾画得传神入化，然后细致地描写瀑布的具体景象，将飞流直泻的瀑布描写得雄伟奇丽，气象万千，宛如一幅生动的山水画。

《望庐山瀑布》原文及翻译

《望庐山瀑布》李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

翻译：

太阳照耀香炉峰生出袅袅紫烟，远远望去瀑布像长河悬挂山前。

仿佛三千尺水流飞奔直冲而下，莫非是银河从九天垂落山崖间。

《望庐山瀑布》赏析

这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

首句“日照香炉生紫烟”。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。

次句“遥看瀑布挂前川”。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。

9.望庐山瀑布作文 篇九

我见过云台山瀑布和黄果树瀑布，但没见过庐山瀑布。庐山瀑布真的很美。它让你感觉像在天堂。庐山瀑布非常清澈，你可以看到里面的山。庐山瀑布覆盖着岩石。这是没有音乐家能演奏的自然音乐。庐山和庐山瀑布就像我们进入了一个仙境。

庐山不仅瀑布美，山也美。我爬过很多山，比如很有名的泰山，还有像火一样红叶的香山。但是和庐山比，就差远了。庐山很高，高大的山峰像巨人一样排队等候。庐山真的很危险。如果你俯视这座山，你会想，太可怕了，比我预想的要高得多。在这样的山上有瀑布流淌，另外，

庐山!你是我心中最美的山，你的瀑布是世界上最美的瀑布。我觉得你以后会更漂亮，所有的游客都会来找你。到时候，你就更出名了。想到这，我不禁作了一首诗：

望庐山瀑布

阳光香炉产生紫色烟雾。

遥望瀑布，挂在川前。

飞下三千英尺，

10.《望庐山瀑布》教案 篇十

17、古诗两首 《望庐山瀑布》

教学目标：

1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉、疑”四个生字，有韵律地、有感受地吟诵古诗。

2、过程与方法：能结合课文注释或查字典、体会诗句含义。在反复诵读中，想像诗句所描绘的景象。

3、情感态度价值观：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的神奇与美妙。感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。

【教学重点】抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。

【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。【教师准备】多媒体课件、瀑布视频，音乐 【学生准备】收集诗人李白的古诗和生平简介。【教学时间】1课时。教学过程

一、激趣导入：

1、谈话激趣：同学们，你们喜欢旅游吗？谁来说一下你去过哪里？那里的景色美不美？那同学们你们去过庐山吗？庐山的景色可美了，你们愿意来跟着老师欣赏一下吗？看过庐山的风景后你们有什么感受？

2、导入新课：庐山在江西省，是我国著名的风景区，每年要接纳上百万的游客，那里的景色很美，吸引了古往今来许多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后所写的一首七言绝句《望庐山瀑布》。板书课题。

二、作者简介

1、提问：同学们知道这首诗的作者是谁吗？谁能给大家介绍一下李白？

（李白，字太白，号清莲居士。号称“诗仙”。唐代著名诗人，一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，富有积极浪漫主义精神。）

2、那你们谁能给大家背诵一首李白写的诗？（咱们班的小诗人真不错）

三、理解诗题

下面我们就来学习李白的这首《望庐山瀑布》，“望”是什么意思？（板书：看）“望庐山瀑布”又是什么意思？（站在远处看庐山的瀑布）。

四、读文识字

1、庐山的风景很美，让我们看看唐代大诗人李白见到庐山的瀑布又是用怎样的诗句来形容的吧！读读诗句，在读的过程当中遇到不认识的字和同桌交流一下，注意要把古诗读正确。

2、出示要学习的四个生字一起学习。

庐：庐山、庐舍、茅庐 瀑：瀑布、飞瀑 炉：火炉、锅炉、炉子

疑：怀疑、疑问（部首：疋pi三声，）

3、字词大家读的很好，那古诗呢？我给大家请来了两位小朋友读古诗，你们愿意听听嘛？（链接）谁愿意给大家读读。（鼓励）学生评价。

4、听老师朗读，划分节奏。

5、根据停顿再读全诗。（要求：读出古诗的韵律美）

6、点名读，伴奏音乐（鼓励）（链接）

7、齐读，伴奏音乐

五、理解诗意

1、古诗读的很棒，接下来我们四人小组合作学习诗句。请同学们先来看一下合作学习的要求：（解决不了的可以问老师）

（1）说说划线字词的意思（2）说说每句诗的意思 1.日照 香炉 生 紫烟

日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的云雾。生：产生。句解：在阳光的照射下香炉峰上生起了紫色的云雾。2.遥看 瀑布 挂 前川

“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？ 离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。句解：远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。3.飞流直下 三 千尺

“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡。真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）句解：长长的水流，飞快地从山上直泻而下。4.疑是 银河 落 九天 “银河”、“九天”各指什么？ 银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。

九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。句解：好像是天上的银河落到了人间。

由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。

5.每一句诗的意思我们都解决了，谁能把整首诗用自己的话连起来讲一讲它的意思。

6、谁想来试着背背这首古诗。

六、领悟诗情：

1、作者看到了什么？想到了什么？学习了这课，我们看到庐山的瀑布可以用哪个词来形容一下？（板书）

2、在这首诗中最能体现庐山瀑布雄伟壮观的诗句是那两句？（板书）

3、那么在这首诗中又表达了作者怎样的感情呢？(板书)

七、总结：

庐山的瀑布雄伟壮丽，李白的诗也写的气势磅礴，难怪人们称李白为“诗仙“一首好诗不仅是一幅优美的画面，还是一支动听的歌，让我们一起来欣赏一下吧！（链接）

八、布置作业

1、利用今天学习古诗的方法学习另一首古诗《绝句》

2、收集赞美祖国大好山河的诗句。

九、板书设计：

看

生：产生 望庐山瀑布 李白 唐代

看到：太阳、香炉峰、紫烟、瀑布