学生纪律管理制度

学生纪律管理制度（精选19篇）

1.学生纪律管理制度 篇一

学生党员纪律管理制度

共产党员应该严格遵守党章的各项规定，切实履行党员义务，自觉遵守党的纪律，正确行使党员权利，不断增强党性修养，在群众中起先锋模范作用。为了保证我学部学生党员严格要求自己，做合格的共产党员，根据党章所确定的党员义务制定如下规定，以明确学生党员在各方面必须达到的基本要求。

本办法与《湖南涉外经济学院继续教育学部学生党员目标管理办法》配套实施。

第一条 党员应加强政治理论的学习，各学生党支部在每次支部大会上要专门留出一定的时间进行政治理论学习。党员应自觉参加学校组织的党课培训、政治学习和党组织的各项活动，不得无故缺席。有特殊情况不能参加者，必须事先向所属党支部的书记当面请假、递交书面请假申请并获得批准。各学生党支部应对每次党课、政治学习和组织活动进行考勤。

对于违反本条规定者，给予下列处理：

1、一学期内无故缺席党课、政治学习或组织活动一次者，支部要对其进行批评教育；无故缺席两次或两次以上者，支部给予通报批评，并要求本人在支部大会上作出书面检查。

2、经常无故缺席党课、政治学习和组织活动，经教育后在支部规定的期限内仍不改正者，预备党员给予取消预备党员资格的处理，正式党员给予劝其不愿上进的行为的处理。

3、预备党员在预备期内必须参加党校组织的预备党员培训班的学习，并作为预备党员在校期间转正的必要条件之一。考核不合格者给予延长预备期的处理，直至取得合格证书后方可提出转正申请。

第二条 业务学习是学生党员最重要的本职工作，学生党员必须首先是一名合格的学生，在学习成绩上达到本班中等以上水平，并在学习态度方面成为其他同学的表率。

对于违反本条规定者，给予下列处理：

1、学习态度不端正者（未履行请假手续而缺课及违反学校规定的其它学习纪律等），支部大会给予通报批评，并要求本人作出深刻检查。

2、本人学习态度不端正并带动其他同学不认真学习造成明显后果者，预备党员给予延长预备期的处理，正式党员由支部报总支上在全学部范围内给予通报批评，并在支部大会上作出书面检查，(范文网　)情节严重者报送党委组织部给予党内警告或严重警告处分。

第三条 党员必须在各项社会活动（尤其是学校、学部倡导的活动）中发挥先锋模范作用，完成好学校、学院党政组织安排的各项工作，在班级、宿舍等的集体活动和日常事务中发挥积极作用，并在力所能及的情况下积极参加其它社会公益活动。

对于因本人主观原因而未达到本条规定要求并在群众中造成不良影响者，支部给予通报批评，并要求本人在支部大会上作出书面检查。严重者，除在支部大会上作出书面检查外，对预备党员给予延长预备期的处理，对正式党员由支部报总支在全学部范围内给予通报批评。对于完全失去先锋模范作用、经教育后在支部规定的期限内仍不改正者，预备党员给予取消预备党员资格的处理，正式党员给予劝其不愿上进的行为的处理。

第四条 党员的个人利益必须服从党和人民的利益，不得以不正当的方式在评审奖学金、评选先进等方面谋取个人的荣誉和利益，不得在毕业就业等方面对学校或学部的全局工作造成不良影响，不得在其它类似方面为达到个人目的而采取各种不正当的手段。党员不得进行损害公共利益、破坏公共秩序、违反社会公德、破坏公共财物等活动，不得损害他人的正当利益、破坏他人的财物。

对于违反本条规定者，给予下列处理：

1、为谋求荣誉或个人利益造成不良影响或作出损害公共利益、他人利益等行为者，支部给予通报批评，要求本人在支部大会上作出书面检查，赔偿国家、集体或他人的损失，并限期改正。

2、情节严重或对自身所犯错误的认识态度极差者，由支部大会讨论决定，对预备党员给予延长预备期的处理；对正式党员由支部报总支在全学部范围内给予通报批评，或给予必要的党纪处分。

3、情节特别严重、经教育后在支部规定的期限内仍不改正者，预备党员给予取消预备党员资格的处理，正式党员给予劝其不愿上进的行为的处理。

第五条 党员必须维护党组织和集体的团结，不得参加或组织破坏团结的小集团活动，不得参加或组织任何非法活动；不得采取任何阳奉阴违的两面派行为，不得诋毁党的组织和其他党员，不得诽谤他人，不得挑拨他人之间及他人与组织的关系。

对于违反本条规定者，给予如下处理：

1、作出破坏团结行为或对他人破坏团结的行为推波助澜者，支部给予通报批评，要求本人在支部大会上作出书面检查，并向受损害者公开道歉。对情节严重或拒不认错、没有悔改表现者，经支部大会讨论决定，给予预备党员延长预备期的处理；对正式党员由支部报总支在全学部范围内给予通报批评，或给予必要的党纪处分。

2、参加或组织任何在校内外造成恶劣影响的帮派活动者，一经发现，预备党员给予取消预备党员资格的处理，正式党员给予党内严重警告以上处分。

第六条 党员应该勇于进行批评和自我批评，敢于同不良现象作斗争。对自己的错误、缺点要勇于在党组织内和集体中进行自我批评，并以实际行动及时纠正错误和缺点；应主动以适当的方式帮助他人认识和改正错误、缺点。党员应敢于坚持原则，同不良现象进行斗争，发现他人有违法、违纪行为，或可能引起严重后果的不良行为及不良倾向等，必须立即向党组织汇报；发现有危害人民生命财产、损害国家与集体利益、破坏公共秩序以及类似的行为，应挺身而出进行斗争和制止。

对于违反本条规定者，支部采取适当方式进行批评和教育。听任他人采取错误行为不报告、不制止而造成严重后果者，经支部大会讨论决定，对预备党员给予延长预备期，或取消其预备党员资格的处理；对正式党员由支部报总支在全学部范围内给予通报批评，或给予必要的党纪处分。支持、助长或参与他人违法、违纪行为者，加重处分。

第七条 党员应该密切联系群众，热情关心群众，应主动在学习、日常生活和政治生活等方面关心、帮助其他同学。必须完成好党支部安排的入党积极分子联系人的工作，经常关心所联系的建党对象，帮助其尽快成长。

对于违反本条规定者，支部采取适当方式进行批评和教育，要求本人作出检查，并限期改正。严重脱离群众、经教育后在支部规定的期限内仍不改正者，预备党员给予取消其预备党员资格的处理；正式党员给予劝其不愿上进的行为的处理。

第八条 党员应该成为精神文明建设的模范，不得作出破坏校风建设的行为；不得在公共场所作出违反各种校园文明规定的行为。

对于违反本条规定者，支部根据情节轻重给予批评教育或必要的党纪处分。违反各级组织制订的文明守则或学校的各项纪律者，在有关部门对其进行纪律处分外，由支部讨论决定，对预备党员给予延长预备期的处理；对正式党员由支部报总支在全学部范围内给予通报批评，或给予相应的党纪处分。

第九条 党员必须遵守党和国家制定的各种法律、法规、纪律和文明守则，遵守学校制订的各项纪律和守则。党员不得泄露党的机密，不得私自在党组织以外透露党组织会议讨论的内容。

对违反国家法律、法规者，在应受到行政处罚的同时，党组织要给予相应的党纪处分。作出严重败坏风气的行为者，预备党员给予取消预备党员资格的处理，正式党员给予劝其不愿上进的行为的处理。

第十条 党员有屡次违反上述规定，或同时违反上述数条规定，或对自己所犯错误认识态度极差、经教育仍坚持错误者，给予加重处分。发生超出本规定范围的问题时，若党章或上级党组织的有关文件已有明确的处理规定的，按有关规定处理；若无此类规定的，由学部支部和总支酌情进行处理。

上述规定适用于湖南涉外经济学院继续教育学部在校生中的学生党员。上述各项规定由各学生党支部结合学生党员目标管理工作具体执行，并对此进行经常性的检查，学部党总支进行定期抽查。

各学生党支部通过无记名问卷调查、群众座谈会、个别征求意见等形式，在学生、辅导员及任课教师中对本支部范围内的党员执行本规定的情况进行了解，并根据本支部的情况使这些工作制度化。支部发现本支部党员有违反本规定的行为时，应及时对违反者进行教育。各支部应结合党内民主生活和民主评议党员等工作，实施本规定。

2.学生纪律管理制度 篇二

关键词：问题行为,课堂纪律,正确对待

一、课堂问题行为与课堂纪律的关系

什么是课堂问题行为呢?它是指不能遵守公认的正常学生行为规范和道德标准, 不能正常与人交往和参与学习的行为。这样的行为不仅影响学生的身心健康, 而且常常引起课堂纪律问题, 主要表现为上课插嘴、漫不经心、感情淡漠、容易冲动、与教师同学关系紧张、逃避班级活动、坐立不安、活动过度等等。这些现象, 相信很多教师都在课堂中遇到过、处理过。

二、两种美术课堂问题行为对课堂纪律的影响

1.消极的美术课堂问题行为

一般说来, 课堂教学中往往存在着消极的课堂问题行为和积极的课堂问题行为。消极的课堂行为则是指那些干扰课堂教学的行为, 它往往使课堂纪律混乱, 使教师达不到预期的教学目标。这时适当的惩罚是必要的, 但教师不可以用讽刺挖苦、谩骂、体罚、剥夺学习权利等惩罚手段, 来为课堂纪律保驾护航。这种消极的课堂问题行为恰恰相反地表达出了学生们自己的想法和态度, 这正有利于教师教学时有的放矢, 这时就要引导和告诉学生东西方艺术观念的不同:我们中国是个比较传统的国家;在西方他们认为人体是纯洁的、高尚的, 用裸体的人来描绘神话世界中的神, 能体现对神的最尊重和崇敬。其次, 引导到对两幅作品内容、时间、作者、精神内涵等的研究与介绍, 使学生能够深层次的理解作品。最后, 要对学生进行思想教育即要包容与尊重外国美术文化, 要意识到美术文化是多元化的。

2.积极的美术课堂行为

积极的课堂行为是指与促进课堂教学目标实现相联系的行为, 它往往使课堂气氛活跃, 学生学习情绪高涨, 又不要担心课堂纪律。譬如教学七下美术第四单元设计制作道具、服装这一课时, 个别同学把制作好的道具戴在头上, 以展示自己的成果, 更有同学戴着、穿着表演道具, 模仿着角色说闹着玩。此时, 我们抓住时机对学生的态度或行为给予积极的肯定和表扬, 就会给其他同学造成示范性的影响, 进而极大地调动起学生的参与性、主动性及创造性。这样课堂既能活而不乱, 又能寓教于乐。

三、正确对待与解决美术课堂问题行为

1.正确对待课堂中的问题行为

在现实的学校生活中, 学生毕竟是方方面面都在成长的“未熟人”, 在心理发展上, 初中生的心理属于“心理断乳期”, 尤其是我们的美术课, 课堂教学很人文化, 学习环境又很宽松, 因此在课堂上会暴露出更多的问题行为。

2.消极课堂问题行为解决的方法

(1) 示范法:这也是我们最常用的方法之一。

(2) 惩罚法:能给予其否定评价;严重扰乱课堂的学校酌情给予处分等。

(3) 行为塑造法:有的时候, 我们所期望的行为在某学生身上很少出现或很少完整的出现, 我们就可以通过不断强化逐渐趋进目标的反映, 来形成某种较复杂的行为。这点也适用于有课堂问题行为的学生, 但需要教师坚持不懈地有耐心的引导, 并适时的对有良好行为倾向的学生加以肯定和表扬。

(4) 还有我们常用的代币奖励法如发奖状、奖品等。

有时只用语言上的鼓励, 也是不够的, 而适当适时的给予一定的物质奖励, 对学生改善自己的学习态度、行为方式也是一种积极的促进方式。

总之, 学生问题行为的减少, 绝离不开教师平等地对待、尊重和理解学生。古代伟大教育家孔子说:“后生可畏, 焉知来者之不如今也?”能正确地对待、处理学生的课堂行为, 不仅能使课堂纪律更好, 而且会逐步形成良好的班风, 这自然更加有利于学生的学习和教师的教学。

参考文献

[1]教育部人事司组.高等学校教师职业道德修养.北京师范大学出版社, 2006年9月第2次印刷.

[2]中华人民教育部制定.全日制义务教育美术课程标准.北京师范大学出版社, 2001.

[3]美术课程教材研究开发中心.美术.课程教材研究所.人民教育出版社, 2004.

[4]杨耀东.心理学.四川大学出版社, 1996.

3.有感美国学生的纪律守则 篇三

值得我们借鉴的纪律守则，其特点是：签字承诺制，操作性强，内容广泛。

例如，我国《中学生守则》第9条中“诚实守信”四字内容，美国《圣玛丽学生守则》中是这样规定：“任何在学业、功课上的不诚实行为都被视为严重违规。在程度最轻的情况下，该作业测试或任务会被记0分。再次违规或者更严重的违规，将导致该学期的这门课程挂科，甚至被开除。偷盗财物等个人不诚信行为，第一次犯就会被开除。只要涉及偷盗财物，最低惩罚标准也需被停课10天。”

又如，《中学生守则》第10条中“保护环境”四字内容，美国《圣玛丽学生守则》中是这样规定：“为维护校园优美的环境，不得在草坪上行走。”

再如，美国《课堂管理手册》，可以说细致入微。手册列出了课堂管理的每一个环节以及给出管理情况记录的样表。这些环节包括每天课堂管理中的签到、出勤、上课、活动以及放学等。管理情况记录样表相应的包括家长会记录、学生出勤记录、学生停课处理记录、学生缺勤记录、新生记录、转学记录等。

又比如，爱国主义的渗透。每间教室或重要的地方，都悬挂美国国旗，学生每天面对国旗宣誓。

可以这样说，美国学生的纪律守则，注重的是与生活实际结合起来，真实可感，并非空洞的说教。

美国的校园管理真的尽善尽美吗？美国高中生有许多问题要管理：不听课、不完成作业、旷课、恋爱、使用毒品甚至枪击事件时有发生。

20世纪末美国国家报告《国家仍在危险之中》提到：本世纪末5年间，有1000万人读完了十二年级，却没有达到基本阅读水平;有2000万人读到高中，却不会做基本数学;有2500万人读到十二年级，却不知道美国短暂的历史的主要内容。同期，有600万人从中学辍学，少数民族学生辍学率很高，16到24岁的黑人中有13%不在学校读书或没有拿到中学文凭，而同一年龄段的拉美移民辍学率为14%。值得注意的是，目前美国有色人种的比例已经超过50%。

如此看来，对美国的先进经验应当借鉴，但不可全盘照搬，失去我们自己的优势，对学生个性的尊重绝不等于放弃对学生的严格管理。

4.学生会管理纪律 篇四

一、处分

1、学生会处分分为：警告、大会通报、记过、记大过和开除出学生会。

2、有以下情形者给予警告处分： ①无故不参加例会者 ②有意与同学发生冲突 ③参与违反校规校纪的行为

④有三个不同班级学生反映工作问题

3、有以下情形之一者给予大会通报批评： ①无故不参加例会3次以上及学校组织大型活动 ②有意顶撞老师

③有意与学生发冲突并造成后果 ④参与违反校规校纪造成事实者

4、有以下情形之一者给予记过处分： ①借工作之便谋取私人利益，经查属实

②组织策划违反校规校纪造成事实

③严重损害集体荣誉破坏集体团结，阻碍学生会正常工作 ④有违反校规校纪的其他行为

5、有以下情形之一的给予开除学生会处分

①有意或无意泄露学生会秘密。如大型检查具体时间等。②在选举学生会干部时私拉选票

③记大过处分后一个月内，有违纪行为出现 ④违反校规校纪获得严重警告及以上者。

一、奖励（此处年为会年，即三个月）

1、举报会内外违纪行为3次以上者，给予年终考核加1--10分

2、在大型活动中以个人或集体名义受到校领导表扬的，年终考核加1—10分

3、多次受到课任老师及班主任表扬者，年终考核加1—10分

4、给学生会引来赞助者，资金或奖品支持，年终考核加1—10分

5、超额完成学生会学年任务的

5.学生会纪律部检查制度 篇五

1：考勤

早上（7：38-7：45）下午（14：28-14：33）晚修（18：58-19：08）为正常检查迟到

时间（如果有特殊情况的请延长检查时间）迟到学生每人扣5分。各班级学生不得在早读，夜自修期间出教室买东西，一经发现按迟到扣分。2：学生仪容仪表

留长发，怪发，染发，光头和坦露肩的（男生）

女生（戴耳环，项琏，穿拖鞋，吊带衫，高跟鞋（不超过4厘米）女生短裤不能短于大腿一半，凡被学生会检查到，每人扣5分。3：晚自修期间

如发现学生玩手机，听MP3，玩棋牌等一切娱乐活动扣每人10分（7：00-7：30）期间为观看新闻时间，没有做到的班级扣10分

如发现在观看新闻其间有学生大声喧哗，随意走出教室，违者扣5分。窗帘不准放下，以免妨碍学生会检查。

4：升旗

如有学生在升旗期间无故缺席，每人扣5分，不穿校服，小声说话，迟到每人扣5分。

如不配合学生会检查或拒签名态度恶劣者每人每次扣15分。5：课堂期间

不佩戴校卡，被学生会检查到每人扣5分。

6.学生党支部纪律规章制度 篇六

党的纪律是党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则；党组织必须严格执行和维护党的纪律，共产党必须自觉接受党的纪律约束，为了进一步加强本支部的凝聚力及加强党员的纪律修养，特制定支部纪律条例。

1、学生党员应积极参加党的有关会议和组织生活，因故不能参加应及时向书记或副书记请假。未经批假而未到、迟到、早退者做2000字书面自我检讨。

2、在参加有关党的会议时，应端正态度，保持良好的精神面貌。着装正式，佩戴相关证件，不得穿拖鞋（包括大头拖鞋）。会议期间不得做如玩手机、看闲杂书籍、讲小话等与会议无关的事。违反上述任何一条者做2000字书面自我检讨。

3、党员个人必须负责组织安排，无特殊原因不得推诿。对于党组织分配的任务（如下班、各种报告、心得、总结材料）应及时妥善完成。违者做1500字书面检讨，并及时以认真积极的态度完成任务。

4、作为一名党员，就要比普通同学更高一个层次，对于学习，党员的标准绝对不是以不挂科为目的的学习。各个支部应对成绩差的党员进行教育，让其提高成绩。平常不翘课、上课认真听讲、考试不作弊，这是一名学生党员必须要做到的，也是给其他广大普通同学的先锋模范作用。挂两科或以上的要上交3000字承诺。

5、在党员发展大会上，对拟发展对象进行提问时，三个问题无一答出者做3000字检讨，两个问题未答出者做2000字检讨。其未答出问题有其下班党员代答，三个问题无一答出者做2000字检讨，两个问题未答出者做1500字检讨。

4、学生党员应保守党组织的秘密，严禁私自散播未公布的消息

5、犯了错误的同志，应该诚恳地接受党组织和同学们的批评教育和纪律处分。要吸取教训，认真改正，更好地为党工作。对于确实犯有严重错误、拒不承认而又坚持无理取闹的人，要加重处分。

8、对于支部年终评优，由支部书记、副书记根据每位党员同志的日常表现、及对支部活动的积极度参考学习成绩给予评出。

注意：检讨在规定时间内没有上交到支部副书记处，逾期一天加500字。在会议或活动结束后一周内上交所在支部副书记。

水利云塘学生党支部

7.如何有效管理课堂纪律 篇七

一、如何预防课堂违纪

1. 与学生建立良好的关系。

对那些经常有违纪行为的学生，教师有必要抽时间与学生进行情感的交流，通过对学生的信任、鼓励、以诚相待，通过对学生的支持、爱护、帮助，建立良好的关系。学生是有感情、有需要和有尊严的人，他能够意识到自己正在被他人改造。在教育的过程中应当珍视学生作为人的价值，不能从人格上随意伤害他们。要知道学生在成长的过程中难免犯错误。教师的手里握着学生的明天，要不断增强学生的身体素质和精神面貌，使学生能在将来承受社会的挑战，适应未来的要求。

2. 要制定自己的一套规矩。

要求学生做到：(1)课前一分钟准备好课本，并自己预习。(2)积极思考，学会讨论和倾听。自己要做到：备好课。有时课堂上出现违纪情况，不是因为学生不想听，而是因为教师没有备好课。一个准备充分的教师会在课堂上出现特殊情况下，随时调整教学活动，吸引学生的注意力，不会因学生不满自己的教学而束手无策。教学内容要既具有挑战性，又不能过难或过易。美国著名课堂纪律研究专家库宁(J.Kunin)认为，维持课堂纪律的最佳方式是吸引学生积极参加课堂活动。

3. 认真监控。

教师应认真地观察课堂情况，讲课时应注意学生的动态，讲课时要经常巡视全班学生。教师应当做到能在学生的不恰当行为造成混乱之前就有所察觉。

4. 保持宽容和自信。

教师在课堂上要保持自信，教态要自然大方，表情应该是微笑和严肃相结合。时而严肃，时而微笑，随时保持与学生的目光交流，并用平和的目光扫视;对违纪行为的反应要适度，有时沉默地注视比疾言厉色地批评更有分量，有时婉转地提醒比明显地质问更有效果。对学生也不要吹毛求疵，否则同样会带来纪律问题，不要一直不断地纠正一些不影响教学的轻微违纪行为。学会控制自己的情绪，课堂里的不少问题是由于教师自身的失控。要想有效管理课堂，教师必须学会控制自我，不要因课堂上出现纪律问题而愤怒，否则可能会使自己失去理智，出现过激的管理行为，甚至导致体罚或变相体罚。

二、出现问题如何处理

1. 暗示法。

教师通过注视、手势、突然停顿、咳嗽、轻敲桌子等方法暗示学生。暗示法对控制课堂纪律对教学进程的影响最小，其效果取决于教师的权威和学生的敏感性。对处理刚发生的轻微的课堂违纪现象效果最佳。

2. 转移注意力。

教师发现有些学生在课堂上不注意听讲，或者和别的同学讲话、捣乱时，突然问他一个问题，这个问题是老师刚刚讲过的，只要注意听，一定会答上来，但也要有一定的难度。这可引起捣乱学生的注意，不敢再继续捣乱。

3. 及时提醒。

如某生在课堂睡觉，只需提醒他每天早点休息，而不必追问他为什么睡觉，更不要对他大加批评指责。如有必要，课后再找他详细了解违纪原因，根据实际情况处理效果会更好。

4. 表扬好的行为。

对许多学生来说，表扬是强有力的激励。教师要想减少学生的不良行为，不妨表扬他们所做出的积极行为。这就是说要从这些学生的正确活动入手。如果有学生常左顾右盼不专心听讲，教师就要在他们认真听讲的时刻表扬他们。

5. 暂停讲课。

在课堂上，出现严重的吵闹，教师可立即停止讲课片刻，并注视着那位学生，这可引起全班同学的注意，更引起那位违纪学生的重视。但注意停课时间不可过长，否则会影响全班同学的学习，引起公愤。

6. 约定法。

即与学生约定如违纪，学生承担某种后果。在课前和学生君子协定，违反哪条纪律将受到什么样的处罚，当有学生违反时就让他自觉承担因违纪而带来的后果。这有利于增强他们的自我约束能力。

7. 课后处理。

有时个别学生在课堂上开小差，教师多次提醒无用，可继续努力讲好自己的课，待课后再找他们进行个人谈话问其原因，做好细致的思想工作。

当然，课堂纪律的处理方法远不止这些，有时在处理违纪情况时要“小题大作”，但更多的时候在课堂上要做到“大事化小，小事化了”，以“终止”违纪为原则，更多的教育工作可在课后及时有效地处理。

以上化解方法在具体运用时必须注意：一是要根据班风班纪的整体状况和学生的性别、年龄、个性等特点，根据违纪学生的个体差异灵活运用。二是要考虑学生的可接受性，既把握课堂原则，又给学生台阶下。三是错不罚众。在违纪现象比较普遍时，可先提出批评警告，待违纪面缩小到一两人时再采取处罚行动，才能收到较好的教育效果。

在新课程的开展下，正确辨别课堂违纪现象，合理处理冲突，营造和谐课堂环境，是现代学校教育的重要环节。要改变教学实践中人们对课堂冲突的惯常思维：视违纪为“病态”，所以，能避免则避免，若不能避免，则采取权宜的应急术加以消解。事实上，课堂纪律处理对教师和学生的成长同样具有重要意义，是学生真实的成长过程的重要部分。在处理学生违纪问题上的不成熟从根本上说是教师自我发展上的不成熟，教师在与学生思想行为的碰撞中成长，学生也会在课堂冲突中学会管理冲突，在冲突中学会与人合作，在冲突中培养人际关系智能，在冲突中茁壮成长。

参考文献

[1]赵慧军编著.现代管理心理学.首都经济贸易大学出版社, 2001.

8.学生纪律管理制度 篇八

我儿子是一名小学五年级学生。一周前，由于我儿子违反课堂纪律，与同桌发生厮打，任课老师周某为让他们“长长记性”，遂强令他们互扇100次耳光。儿子回家后，我见其脸上红肿，经一再追问，他才说出真相。次日，儿子不管我怎样好说歹说，就是不愿继续上学，还在日记中写道：“我已经没脸见人，不如死了好。”我曾到学校找过周某，周某却拒不认错，一会儿推说她并没有直接打孩子，一会儿又说她也是为了孩子好。请问：周某的行为是否属于体罚学生？

家长：毋女士

毋女士：

周某的行为构成体罚学生，必须承担相应责任。

一方面，周某的行为属于体罚。《中小学教师职业道德修养》规定：“体罚，即对学生身体的惩罚。变相体罚，即并不直接对学生人身诉诸拳脚和工具，而是以各种借口并以其他形式间接地对学生进行处罚”。周某虽未直接动手打学生，但其借口学生违反课堂纪律，让学生互扇耳光，使你儿子身心均受到严重伤害，并不想继续上学甚至想到了死，明显当属其列。

另一方面，周某的体罚行为违法。《义务教育法》第二十九条规定：“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注學生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”《未成年人保护法》第二十一条也指出：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”学生是受教育者，即使犯了错误，责罚也必须以不伤害其尊严和身心健康为前提。虽然周某的本意具有“为了孩子好”的因素，但这并不能否定其未尊重学生人格、未根据实际情况因材施教，也不能让其体罚行为合法化。

再一方面，周某必须承担相应责任。一是民事责任，即应当赔偿你儿子的医疗费用及所造成的精神损害；二是行政责任，《教师法》第三十七条规定，教师体罚学生，经教育不改的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。《教育行政处罚条例实施办法》第九条和十八条规定，对于体罚学生的教师可给予撤销教师资格的行政处罚。《治安处罚法》也指出，对体罚他人情节严重，但尚未构成犯罪的，可予以行政拘留、罚款。值得一提的是，如果对学生体罚的情节恶劣、后果严重，还必须受到刑事追究。

9.校生活部学生干部纪律管理条例 篇九

1.开例会（无论是学生会，还是部门）迟到者，都予以批评，累计次数3次以上（包括3次）写一份不少于800字的检讨书。

2.开例会（无论是学生会，还是部门）未请假，不知其原由，无故不来者。累计次数三次以上（包括3次），予以劝退处罚；在3次以内者，部长必须询问其没来原因，予以批评。

3.参加活动（无论是部门，还是学生会）未去者，部长应当询问批评教育，累计3次以上（包括3次），予以劝退处罚。

4.如果出现自以为是，自大的人，不予其他成员打成一片，独树一帜，破坏部门团结友爱的氛围，高一年级的干事应当悉心教导，如若不改者，部门予以劝退。

5.每次开例会部门成员必须每人带一本笔记本，记录开会内容之用。部长应当定期检查其成员所带的笔记本。如若未带，或者为记录会议笔记者，予以当场批评教育。

6.尽管部门内部有多么和谐，但是每次开会所有人必须保持安静，不准嬉皮笑脸，交头接耳，保持开会的严肃性。

7.以上条例所有成员都必须准守，部长监督大二的，大二的监督自己所带成员。部长也可以直接监督大一的备注：本制度不仅用于大一干事试用期，以后工作中也适用。所有成员包括部长在内都必须遵守。

10.学生纪律管理制度 篇十

一、工作职能：

1、检查晚休时，宿舍、楼道内等场所吸烟、喝酒、赌博行为。

2、检查男女生互串宿舍及留宿异性的行为。

3、检查周日至周四晚上10：00是否按时熄灯且已经躺在床上。

4、检查熄灯后，水房中洗衣、洗漱及冲澡及在宿舍内有说话点蜡烛等违反宿舍晚修纪律的现象。

5、检查宿舍内烟头、是否私自接电以及挪动宿舍内公共固定物品、及私下换宿舍串宿舍的行为。

6、检查宿舍内存放铁棍、木棍、刀具及酒瓶等具有危险隐患的杂物及存放且使用吹风机，夹板 热得快，烧水壶，电炒锅等大功率电器。

7.严厉打击故意损坏公物、偷窃、打架滋事的行为。

二、记分标准：

1、如宿舍内有烟头按数量每个扣除班级1分，有吸烟行为每人次扣班级3分，喝酒者每人次扣班级5分，赌博者每人次扣班级5分。

2、在学校期间应保持正常男女关系，严禁男女生宿舍互串宿舍，违反者每人次扣班级10分，如果发现在宿舍留宿异性者，进行上报，按《河北司法警官职业学院违纪处分规定》进行处理。未经批准不准留宿校外人员。

3、周日至周四晚上9:50预备，10:00熄灯，纪律部每晚进行查宿。

4、晚上熄灯后，禁止在水房洗衣，洗漱及冲凉水澡，洗衣、洗漱每人次扣班级1分，冲澡扣班级2分，凡在宿舍内有说话、打闹等违反宿舍晚休纪律的现象，将敲门警告，每次扣班级1分，宿舍门窗上玻璃不得遮挡，如有遮挡扣班级2分。

5、宿舍内禁止养宠物，私自接电，如发现，扣除班级3分，并且给予通报批评，没收违禁物品，履教不改者由系部按照《河北司法警官职业学院学生纪律处分条例》给予相应处分；禁止私自挪动宿舍内公用固定物品，私自摆床铺，违者扣班级3分，禁止私自换宿舍或到其他人宿舍住宿，违者每人次扣班级2分。

6、宿舍内禁止存放铁棍、木棍、刀具，酒瓶等有危险隐患的杂物；禁止存放及使用吹风机，夹板，热得快，烧水壶，电炒锅等大功率电器，如发现，根据情况扣除班级10分，并没收违禁物品。

7、周日到周四无假条且夜不归宿者，每人扣10分，替宿者每人次扣除班级7分且上报系领导。

8、对故意损坏公物，偷窃，打架滋事行为每人次扣除班级5分。

9、宿舍区域内纪律部随时检查，对不服从管理者每人次扣除班级10分，情节严重者由系部按照《河北司法警官职业学院学生纪律处分条例》给予纪律处分。

四、本制度自2018年9月17日起实行。

五、本部所行使的一切权利解释权归司法事务系所有。

11.浅谈英语课堂纪律管理 篇十一

【关键词】课堂纪律 课堂教学效率

一、什么是课堂纪律和课堂纪律问题

为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律。课堂纪律问题就是教师在课堂管理中所要面对的各种影响教师教育教学活动和学生学习与发展的不良行为问题。这种不良行为轻则影响违反纪律学生自身的学习，重则破坏课堂秩序、干扰教师的教学和其他学生的学习，妨碍教学目标的实现。

二、课堂纪律问题产生的原因

1.学生因素。中职学生大部分人的自控力比较差，注意力不集中，比较容易出现纪律问题，尤其是有些学生的英语基础较差，听不懂老师讲课的内容，也跟不上学习的进度，产生纪律问题的几率就上升了。

2.教师因素。教师作为教学活动的组织者和管理者，对于良好课堂教学秩序的创设和维持起着关键的作用。某些纪律问题实际上是由教师本身引起的，一定要加以重视。比如，个别教师缺乏良好的教学态度，备课不认真，讲课马马虎虎，对学生在课堂上的违纪现象不及时批评、纠正。一方面，学生会对这样的教师产生抵触情绪；另一方面，班级秩序如果缺乏教师的维持，学生在课堂上的违纪现象必然会越加严重。

3.学科因素。（1）英语的学科地位。英语在中职学校里是一门文化课，不是专业课，很多学生对学习英语不够重视，认为与自己的专业关系不大，再加上中职学生本身英语的基础就比较差，学习英语就更不积极了。（2）英语的学科特点。英语是一门实践性较强的语言学科。英语课需要学生进行大量的语言操练和交流活动，而这些活动常常是以结对或小组活动的形式进行的，这无形中加大了教师监控整个班级的难度，使一些自控力较差的学生有机可乘，从而加大了学生出现违纪现象的机率。

4.家庭社会因素。学生违纪现象的出现的原因除了上面提到的几个因素外还有很多，比如家庭教育的不到位，社会不良风气的影响等等。

三、英语课堂纪律问题的一些预防措施

1.制定校纪班规，规范学生言行。对于一个新班级，教师要做的第一件事就是要制定一套较为完整的行为规范。教师可以和学生一起讨论来制定，讨论结果出来后要把具体条例罗列出来，制定成规则。哪些可以做，哪些不可以做，一目了然。当学生出现违纪行为时，应立即采取措施加以制止，并询问其他学生为什么他的行为是错的？他违反了哪一条规定？对违纪学生一定要严肃处理，不可纵容。特别是对所有学生要一视同仁，执行纪律要公正，以免引起其他学生的不满。

2.备好每一节课，适时调整课堂活动。有时课堂秩序不好可能是由于教师本人没有备好课引起的。所以课前一定要备好课，不但要备课本还要备学生。只有一个准备充分的英语教师才能根据学生的反映随时调整教学内容和活动，重新吸引学生注意力，不会因学生不满自己的教学而引起课堂骚动。比如学生突然表现出对一活动的厌倦，不感兴趣时，应从一个活动迅速转到另一个活动。

3.注意课堂教学的趣味性。有时英语课堂纪律混乱完全是由于英语教师讲课死板、照本宣科而引起的。所以英语教师应尽可能运用多种教学方法使英语课生动有趣，这样不仅有利于学生学习，也有利于课堂管理。

4.注意随时吸引学生的注意力，避免其注意力转移而引起课堂管理不当。为吸引学生注意力，教师应首先注意自己的声音力度。英语教师在课堂上声音太小，学生们听不清楚时，注意力就开始转移到与学习无关的事情上去了。另外，随时提问也不失为好方法。当学生知道老师随时有可能对他提问时，他就无意中把注意力集中在老师所讲的问题上。因此教师应不断地提出问题让学生思考，吸引其注意力。

5.课后多与学生交朋友，放低姿态与学生成为学习和生活中的良师益友。下课后，可以跟学生聊聊天，谈谈心，以培养师生之间的感情，这样学生在今后的教学中会很配合老师的工作。

6.当一个学生连续违反课堂纪律时，教师应该在课后找他谈话，告诉他为什么他的行为是不对的，同时也给他一个解释的机会，并明确告诉这个学生他的这种行为会带来什么严重的后果，让他意识到自己的错误并积极改正。

7.对于那些受周围的人影响而违法纪律的学生，教师应及时给他们调换座位，让他们分开坐，或者把调皮捣蛋的学生放到前面来，让他在老师的眼皮底下学习，这样会有比较好的效果，避免影响其他人。

8.对于比较严重或者尖锐的问题，教师就有必要利用法律法规和家庭教育来解决。教师应配合学校，家长一起来解决问题。

教学的质量在于每一个课堂，课堂上纪律的好坏直接影响学生对知识的理解和掌握，我们作为教师一定要善于观察，注意方法，运用我们的智慧去创造一个良好的课堂纪律氛围，让学生能专心学习。

参考文献：

[1]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社， 2002.

12.浅谈小学课堂纪律管理 篇十二

一、小学课堂纪律管理的重要性

1.良好的课堂纪律有利于学生形成良好的习惯

学阶段是小学生性格形成稳定的重要阶段, 同时也是学生是非观和价值观形成的重要时期, 所以教师要严格做好学生课堂纪律管理, 严加管教学生在课堂的行为, 使学生养成良好的课堂习惯, 为以后的学习和发展打下良好的基础。

2.良好的课堂纪律有利于集中学生的注意力

小学生活泼好动的天性, 极容易使学生在课堂中搞小动作和开小差, 教师要加强课堂纪律, 严加管教学生, 这样才能使学生更好地集中注意力, 进而提高学生的听课效率。

3.良好的课堂纪律有利于提高课堂教学效率

不好的课堂纪律不仅会影响教师上课的心情, 也会严重影响教学质量, 甚至会干扰其他学生的学习。一个班级纪律严明, 则这个班级学生的上课质量就会很好, 所以加强学生的课堂纪律管理对提升课堂教学是非常重要的。

二、小学课堂常见的纪律问题以及原因

1.小学课堂常见的纪律问题

小学生课堂注意力不集中不仅会影响课堂纪律和他人的学习, 还会对其以后人格的发展产生重大的不良影响。注意力不集中主要表现为学生在课堂上心不在焉、胡思乱想、乱涂乱画、烦躁不安等, 有的学生也会经常做一些小动作, 如玩手指、玩笔等, 有的学生在课堂上甚至出现一些退缩、低沉等问题行为。面对学生注意力不集中的现象, 教师有时候会大声呵斥, 强制其安静, 学生表面上顺从教师, 实际并没有听老师讲课。

有的老师会因学生注意力不集中体罚学生, 小学阶段的学生自尊心还是很强的, 会因为遭到其他同学的嘲笑而产生自卑心理。小学阶段的学生自制力是很差的, 会因为一点小事大吵甚至是大打出手。有的同学经常向老师打小报告, 这些事情都严重影响着课堂教学纪律。有的学生为了引起教师的注意, 会故意发出一些响动来吸引别人的注意力, 但是这样会严重影响其他同学的听课效率。

2.小学课堂出现纪律问题的原因

学生在成长的过程中, 独立意识越来越强, 为了寻求注意, 会反对教师对课堂的种种规定, 也会对喜欢的事物持否定态度, 甚至喜欢恶作剧。有的同学会因为自身学习成绩差, 而采用其他的方法转移教师和同学的注意力, 争取得到老师和同学们的关注。

教师的情绪能够通过讲课的方式和心境传递给学生。如果教师讲课的情绪是乐观开朗的, 则课堂气氛比较轻松活跃, 反之, 课堂教学则会死气沉沉。有的教师自身魅力无法吸引学生, 甚至会让学生感到害怕, 这自然会影响学生的听课效率。另外教师的教学水平和教学方式严重影响着课堂纪律。教师的教学方法单一, 学生在听课的过程中就会感觉单一、枯燥, 注意力自然就会分散, 从而出现课堂纪律问题。

三、提高课堂纪律的策略

1.提高教师的专业水平和人格魅力

教师的专业水平包括教师的专业知识、社会历史文化知识、教师科研能力以及教师的教学技巧。教师是教学的引导者, 教师的权威对减少学生课堂违纪行为是有很大作用的, 教师专业素质也有利于教师权威的树立。这要求教师应该加强学习, 丰富自己的科学文化知识, 努力促进自己专业的发展。

2.制定班规, 合理奖惩

教师要积极利用班会制定适合本班级的制度, 让学生实现自我约束, 也使学生约束有章可循。明确的奖赏也是维持课堂纪律的方法之一, 对于小学生要以鼓励为主, 或是给予学生一个肯定或是赞赏的表情, 这样不仅会激发被表扬学生的学习兴趣, 也会鼓励其他学生要向这些学生学习。教师还要加强和学生之间的沟通, 教师不应该过多地指责学生, 而是要在及时的沟通中发现问题, 然后对症下药, 帮助学生, 提升学生学习的主动性。

13.学生集会纪律 篇十三

1、学生进场做到快、静、齐。

2、按划定场地就位秩序井然。

3、每个班级分两队男、女各一队，从小至大，每队间隔为1.15米。

4、班主任带队，并自始而终不离开会场，维持班级秩序。

5、会议结束按次序退场，不争先恐后。

6、大传统纪律检查小组在会议开始30分钟后察看学生有无做小动作。

7、会议期间观察学生学习态度、班集体纪律，对大会的重要内容要做笔记。

8、大会纪律的评分结果第二天及时公布。

学生集会纪律

1． 校级大会，由学校有关部门认真筹备，并于会前两天通知全校学生。

2．年级大会，由有关年级认真筹备，并于会前两天与学校有关部门联系，通知年级学生。3．参加集会的学生，必须提早5分钟排队进集会地点，按指定位置就位就座。4．所有与会者，必须精神饱满，端正坐势。

5．集会过程中，听从指挥，严守纪律，不得擅自讲话或走动，不得做与集会无关的事，不得带零食吃零食，不得带饮料瓶、包装盒等，不得擅自扔废纸杂物，必要时要作认真的记录。6． 讲礼貌、讲礼仪：听报告，起始与结束，要热烈鼓掌致敬；看演出，表演结束，要热烈鼓掌致谢，反对“哄场”。

7． 集会结束，按规定线路有秩序地集体离场。

学 生 集 会 纪 律

1、人人积极、认真地参加学校各次集会，如有特殊情况可事前请假，不得无故缺席。

2、会前按时整队入场。不迟到，不拖拉。入场后，按各班指定地点整齐就坐。

3、大会期间，认真听讲，必要时可作笔记，做到不讲话，不看书，不做小动作，不随便走动，不坐他人位置，自始自终保持会场安静。

4、保持会场的整洁卫生，会议期间不随地吐痰，不抛纸屑，不吃瓜子等零食。

5、讲究会场文明礼貌，尊重他人的发言，发言开始和结束要鼓掌，严禁喝倒彩、鼓倒掌。

6、会议中途不早退，会议结束后，让来宾和老师先走，然后各班依次有秩序的退场。

14.学生纪律考核细则 篇十四

为进一步促进班级管理工作科学化、制度化，制定以下考核细则：

一、考核办法：

一大周一结算，奖先进，罚落后。

二、纪律考核：

1、班级纪律

（1）班级内每迟到一人扣1分。

（2）下课期间，学生在教学楼内吵闹，被政教处或有关人员发现，扣1分。

（3）学生在校内外打架、扣2分。

2、早操和课间操

（1）进退场队伍要做到“快、静、齐”，动作规范，整齐划一，否则视情节扣1。；

（2）早操有大声喧哗的扣1分；

（3）进场、散队迟缓者扣1分；

（4）不听从带操老师指挥，扣1分；

（5）无教师批准不到操场者每次扣1分。

3、课间

（1）课间在教室、走廊追逐打闹，高声喧哗，粗口骂人者扣1分；

（2）课间打架滋事者扣2分每人次；

4、上课

（1）上课应带齐学习用品，专心听讲，积极举手发言，不搞小动作，不讲私话，不看课外书；

（2）上课说话、不专心听讲，睡觉者，扣1分每人次；

（3）不听从老师统一安排，与老师顶嘴，每发现一次扣1分，并且不能参加三好学生评比。

5、爱护公物和花草树木

（1）损坏学校公物，除照赔偿外再扣1分；

（2）故意损坏树木花草除责令其补种外，再扣1分。

6、仪表

学生要穿戴整洁大方，要扣对衣扣，男不留长发，女不穿高跟鞋；不准穿内衣裤和拖鞋上学，如有违反扣除该班级1分/人次。

7、学生在校发生纠纷应依次找班主任及学校处理，若私自找家长或他人到校闹事，影响正常教学秩序者视情节轻重扣2－5分。

8.住校、午休生按班级安静有序排队进食堂，不符合要求每人次扣1分 吃饭时不准大声喧哗，节约粮食，不符合要求每人扣1分

说明；

15.有效教学决策的民主课堂纪律管理 篇十五

一、影响课堂纪律的复杂性

影响课堂纪律的因素很多，诸如教师的教学决策、理念认知水平，学生的独立人格、独特的感知、迫切的需要，师生之间的主观情感等。正因为课堂纪律有复杂性，所以它常常阻碍教师在课堂上寻求理智的处理方法，从而产生一些应急的、错误的认识和行为。如：学生的不当行为全然是学生的错;处罚学生可以显示教师至高无上的权威;悄无声息的课堂就是好课堂;冷面杀手式的不苟言笑就能让课堂安静;惩罚具有教育性;重复地让学生做事可以避免学生的不当行为;应该迅速地处理学生在课堂上出现的所有不当行为并及时做出结论等。以上认识和行为被一些教师所认同，并构成了这些教师课堂应急决策的基础。究其原因，是学生在课堂上明显违背教师的期待，出现了不当行为。学生的这些不当行为使教师感觉受到了冒犯。在很大程度上，教师的自尊促使他们对自身能力进行再认识，认为允许学生不当行为的出现是教师的无能。这种认识破坏了教师个人的理性认知，使其产生了自我保护的本能，与此同时，一些相关的科学教育教学原则便被忽视了。

二、课堂纪律的阶段划分

在课堂上，要形成一种民主的、合理的、实用的倾向，教师就必须深入理解民主课堂纪律的四个阶段。

（一）预防阶段———激发动机，满足需要。

首先，教师要让学生明确学习动机，让其产生归属感。学习的动机与学习活动密切关联。它为学生行为的基本内容和方向注入活力。教师要在建立积极的学习环境的同时，充分挖掘学生的内在需要;要在全面了解学生个人情况的基础上，给予学生更多的关注。默默无闻被忽视的感觉是凄凉的。或亲切地呼其名予以问候，或偶尔与学生一起共进午餐、一起参加体育活动，或在学生作业本上热情洋溢地批示激励性话语等。总之，要有效地让学生意识到作为一个人所具有的价值，从而让学生产生归属感。

其次，教师要尽量让学生产生学习的乐趣。毫无乐趣的学习是痛苦的。在课堂教学中，教师应是一名“导演者”，这是新课程理念对教师的新要求。教师不但要用热情和活力去感染学生让其快乐，还应该“厚积”以待“薄发”，因为做一名学者更能有效地激励学生获得学业上的进步，从而让学生最大限度地感受到因在学业上取得进步所获得的幸福和快乐。

最后，教师要满足学生对自由和因好奇而探求的需要。这种需要是人的基本需求中不可或缺的。这就要求教师无论何时，只要有可能都应当鼓励学生去认识并表达自己的看法，把课堂营造成一个民主的场所。这样，学生有了通向自由和满足好奇心的途径，在一定程度上，就可能避免通过破坏性的方式去追求自由和满足需要了。

（二）管理阶段———着眼发展，有效组织。

在真实的课堂教学情境中，教师对学生的管理应是在着眼于学生发展的基础上传授知识和协调课堂纪律的行为。个别教师常常把学生出现的非正常的课堂行为视为“基因问题”，而把行为的主要责任像踢皮球似地踢给学生。不可否认，学生应该在合理的程度上承担其相应的责任，难道教师就能脱其咎?如果教师缺乏这方面的意识，不主动寻找自身原因，怎么能期望学生顺服教师不心生怨恨呢?要做到有效的、民主的课堂管理，教师应按照一定的环境要求将学生组织起来开展有效的学习活动，或适当地排列课桌，便于讨论和小组活动;或从学生行为的惯性角度(课堂上习惯性与周围同学讲学习无关的闲话、习惯性做小动作、习惯性恶作剧等)调整课桌，以达到学生学习和设定的行为预期;或让学生扮演角色，令其了解和感受他人所经历的事情。一言以概之，教师应该根据不同的情况施以不同的教学策略，并有效组织以达成教习目标。教师如果以同样的面孔、单一的教学策略重复出现在课堂上，那想让学生不分散注意力、不参与其它非学习活动，也只能是教师一厢情愿、异想天开罢了。

（三）干预阶段———温和有效，酌情使用。

干预是教师制止学生扰乱课堂秩序行为的努力。只有在预防和管理阶段所采用的方法不足以维持课堂秩序时，才要采用这一手段，它只能作为课堂应急办法酌情使用，并且应该是温和的、有效的。课堂上，学生出现严重不当行为，教师首先应该像治疗专家一样进行无害处理，不能把出现此种行为的学生视为坏学生而简单粗暴地赶出教室，甚至赶出学校。否则，一些难以料想的、于己于生都不利的后果就可能出现。

教师在运用干预手段时，一定要讲究科学的方法，平等相待，尊重学生的无知，尊重学生的幼稚。学生注意力不集中或轻微扰乱课堂秩序时，更为可取的方法是：针对性的提问、目光接触或其它教育性的暗示。其目的是争取学生在课堂上积极表现。

（四）矫正阶段———遵守操守，长期备战。

矫正是干预的延续。矫正的目的是为了纠正或消除学生在学习中捣乱的倾向。作为有水平、富有职业操守的教师，具有影响学生的态度和行为向好的方向发展的义务。在此阶段，可以帮助学生认识其行为的严重后果，可以帮助学生分析出现这种行为的原因，还可以帮助学生设计“协议、书面合同”等矫正计划，并监督学生遵守约定，做好打“持久战”的准备。

三、民主课堂纪律管理的策略

（一）了解自我，真诚反思。

教师要常常自我反思，只有在反思中“厚积”才能在民主课堂管理中“薄发”。教师反思包括：是否自己的某些行为影响了课堂管理;是否对某一件事不厌其烦啰嗦太多;课上是否言语失当伤害了学生自尊;有没有和学生深入交谈过他们的不当行为;有没有言而无信过;对于上交作业的期限是否过于弹性;有没有冷嘲热讽过学生。也可采用民意调查的方式从学生处获得民主课堂管理的技巧。应该引起注意的是，个别学生可能会借此机会“报复”：在民意调查单子上写上一些让老师难以接受的建议，诸如“去死吧，鬼才相信你”、“我最讨厌你”、“你继续教我们就转班(转学)”等。面对如此尴尬的建议，教师一定要冷静，一定要向学生表达诚意。可面对全班坦诚交流：我的哪些行为令你们不高兴?我还可以如何努力才能让你改变对我的看法?我可以做些什么才能帮助你集中注意力?我怎样做才能让你在学习上更有动力?甚至，可以开班会课向学生广泛征求意见。如此这般，一定会收到赢得学生谅解、接纳的良好效果。课堂管理也将步入柳岸花明的佳境。

（二）了解学生，有的放矢。

在学期初，教师可利用信息索引卡了解学生课堂以外的情况，比如学生姓名、电话号码、父母姓名职业、家庭住址、上学年任课教师姓名、校外活动日程安排、参加的校外运动名称等。教师利用这些卡片提供的信息与学生家庭保持密切联系，并将每次谈话的主题和日期记录在卡片上便于日后参考;去参加学生的校外活动让学生知道教师对他们的活动十分感兴趣，让其明白老师是出于真心关心他们;课前课后，可以约请学生在走廊上或适宜的地方聊聊天，让学生明白老师是把他们作为平等的人来看待的而非颐指气使、居高临下;和学生一起开怀大笑，幽默的笑声有助于创造团体氛围，让学生产生对班集体的归属感。

16.学生纪律管理制度 篇十六

关键词： 中学课堂 不良纪律行为 原因 对策

一、课堂常见不良纪律行为

独生子女娇生惯养已经不是什么新鲜事物，尤其农村地区，很多家长外出打工，在爷爷奶奶照顾下的孩子更是被娇惯得“天不怕地不怕”。这些孩子在家无法无天，缺乏教养，在学校更是称王称霸，扰乱课堂纪律，严重影响正常教学秩序，主要表现为：自以为是，随便说话；随意乱动，发出声响，吸引同学的注意；不思进取，拉扯他人，骚扰同学，故意捣乱；乱涂乱画，损坏公物，扰乱公共秩序；看课外书，听音乐，烦躁不安，精神亢奋；是非观念淡薄，公开顶撞老师，目无尊长，无视校规校纪。

二、不良纪律行为产生的原因

（一）教师方面

有些老师备课不认真，不注重调动学生学习积极性，教授知识方法单一，枯燥乏味，缺乏激情与魅力，致使学生对该门课程失去学习兴趣，所以学生便注意力分散，交头接耳，干起与课堂教学不相干的事情；有些老师对学生态度蛮横、简单粗鲁，甚至用尖刻的语言讥讽、挖苦、辱骂学生，或者干脆体罚和变相体罚学生，引起学生对老师的反感，激发师生矛盾冲突；还有些老师不注重自身形象，上课随意迟到早退，工作懒散，衣冠不整，语言粗俗，举止不雅，在学生心中无法树立威信。

（二）学生方面

由于先天禀赋不同，有些学困生在学习过程中根本无法紧跟教师的教学步骤，对所学知识一窍不通，变成学习的奴隶，学习成了他们无边的苦海，因此经常被老师责骂、同学歧视。这些孩子的自尊心受到了伤害，觉得在同学中间没有了面子和尊严，久而久之产生了对抗心理；还有些学生因为没有掌握正确的学习方法，跟不上学习节奏，对学习失去兴趣，有些老师觉得这样的学生“无药可救”，所以对他们不闻不问，甚至置之不理；还有些学生天生好表现，性格急躁，脾气暴躁，好冲动，习惯挑衅，争强好胜，性格外向，一旦老师的处理不当，伤及他们的自尊心，便会锋芒毕露，冲动莽撞地和老师对立起来。

（三）家庭和社会方面

都说父母是孩子的第一任老师，孩子的成长受父母影响最大。几乎每一位性格怪僻的孩子背后，都有一个问题重重的家庭。有的父母离异，家庭破碎；有的父母感情不和，经常吵架斗气；有的常年在外，缺乏沟通；尤其有些暴力倾向严重的家庭，父母的教育方式要么简单粗暴，要么放任自流，严重影响孩子性格养成。另外，随着信息技术不断发展，影视、网络等媒体表现的黑帮、暴力对学生的影响非常巨大。那些一呼百应、打打杀杀的暴力影视作品和游戏，严重误导缺乏是非判断的初中学生。

三、解决问题的几点思考

（一）教师

教师首先应该掌握驾驭课堂的智慧，认真备课，优化教学内容，用高效率的课堂吸引学生。其次，教师要与学生约法三章，很明确地告诉学生在课堂上不许随便说话，要注意听讲、不搞小动作，这是原则性的问题，不容许任何一位同学搞特殊。另外，要包容学生的缺点，控制情绪。要明白好奇好动是孩子们的天性，课堂上偶尔出现这样那样违反纪律的行为很正常，关键是教师要摆正心态，用广阔的胸怀包容和妥善处理。每一位教师在思想上要引起高度重视，采取适当措施，预防问题学生课堂不良行为发生，提高教育教学质量。同时，教师应及时发现和制止课堂不良行为发生，如果视而不见、置若罔闻，必将遗患无穷。

（二）家长

家长要充分认识养成教育的重要性，尽可能多地挤出时间和孩子沟通，了解孩子的心理和思想状况。古代孟母为子三迁、择优而居，父母是孩子最好的老师，家长要给孩子提供良好的成长环境，为孩子树立榜样，注重教会孩子缓解精神压力，尤其对于一些情绪压抑的事，要教育他们懂得和学会宣泄和放松，这样才能保持心理平衡和良好的心态，从而使孩子在遇到困难时有能力做出冷静的判断和处理。

（三）学校

学校要定期开展法制宣传教育，教育学生做一个遵纪守法的好学生；多开展一些丰富多彩的社团活动，注重学生素质的全面提高，从而端正学生心态，提高学生的团队意识和思想观念，使学生形成良好的人生观、世界观和价值观；要加强学校安全管理，及时了解和掌握学生的思想动态，及时化解学生之间、师生之间的矛盾，杜绝校园暴力事件发生。

（四）社会

整个社会要创建一个有利于未成年人健康成长的社会环境，形成齐抓共管的合力，加强监管力度，坚决杜绝色情、暴力文化的泛滥。治理校园周边环境，严厉打击危害师生健康成长的违法犯罪行为，宣传和引导整个社会形成和谐、平安、健康的育人环境。

总之，解决中学生的课堂不良行为，消除校园暴力，任重而道远。问题学生课堂不良行为应该引起教师、家长乃至整个社会的高度重视，只要采取恰当有效的方法，多方合作，共同努力，就一定能避免和得到控制。

参考文献：

[1]徐世贵，董玮.有效教学难点突破与教学对策，天津教育出版社，2012.8.

[2]徐光兴.学校心理学，华东师范大学出版社，2003.2.

17.学生会纪律考核 篇十七

为了加强团总支学生会学生干部的组织纪律性，井然有序的开展学生工作，特制定本规定，团总支学生会所有成员都将参与评比，屏蔽采取百分制，具体规定及细则如下：

一、签到规定

1、签到时间为活动开始前5分钟到活动开始，相关部门需提前十五分钟到场，部长及副部都需到场，缺勤扣5分/次。

2、有特殊情况请假者必须履行正常的请假程序，请假扣2分/次，参加学校、学院组织的活动除外。

3、活动开始即签到截止。签到必须积极主动，未签到者按照缺勤处理。活动中两次签到，缺签一次，扣2.5分。

二、会议规定

1、每周一次的主席团及部长会议，所有部长必须准时到会，缺勤5分/次；事假2分/次；迟到、早退2.5分/次。参加学校、学院组织的活动履行正常请假手续者除外。

2、每次系干大会，所有系干必须准时到，且佩戴系干证。无古未到者扣5分，原则上不允许请假。迟到扣3分，未佩戴系干证扣2分。

三、工作计划和总结从规定

1、各部门上交材料的时间：每月3号、4号两天每天4点半至5点半（纪检部与秘书部安排人员在戏班收取）。

2、未按时上交材料的部门，本月部门评比总分扣10分。

3、工作总结的规格：按统一标准排版，上交一份纸质打印版到组织部，并将电子档交由秘书部保存。

4、各部门如有特殊情况请及时通知纪检部，若因为放假等原因收取文件日期有所变动将另行通知。

四、部门及个人评分相关规定

1、所有系干每人每个月的基础分为100分，按照以上的标准进行测评。

2、部门的成绩由部长成绩和副部成绩两部分组成，部长成绩占40%，副部成绩

占60%

3、主席团成员成绩由自身成绩和所负责部门成绩两部分组成，自身成绩60%，负责部门的平均分占40%

五、奖惩制度

纪检部将定期对工作情况作出统计，根据工作纪律成绩作出以下奖惩：

1、每月将评选出一名优秀主席团成员，团总支学生会评出两名部长，两个优秀部门，予以公开表彰。

2、每学期期末对各个部门进行考核，评选出两个优秀部门，对于优秀部门的全体成员予以物质奖励。

3、每两周将成绩较落后的五名系干交至学院学生工作办公室，根据情况对于一直表现较差的系干进行淘汰。

4、每学期总评比成绩前10名的副部将给予在学生综合测评中加5分的奖励。

以上为团总支学生会纪律评分制度，望大家积极遵守，严格要求自我，使学生会的工作更加有序进行。

环境学院团总支学生会

18.中学生宿舍纪律安全管理条例 篇十八

宿舍是学生在校活动的主要场所之一，其特点是学生比较集中，活动时间长，搞好学生宿舍纪律与安全的管理工作，对稳定学校的学习生活秩序，确保学生的身心健康和财物、人身安全等都有十分重要的意义。因此，根据我校学生住校的实际情况和纪律、安全管理的要求，特制定本条例。

一、学生进出宿舍区大门的规定

1．宿舍区开门、关门的时间

周一至周五：早上06:00开门，6:40关门

中午11:50开门，13:05关门

下午14:30开门，14:55关门，17:10开门

晚上19:25关门，22:10开门，23:30关门

周 六：早上06:00开门，晚上23:30关门

周 日：早上06:00开门，晚上19:25关门,22:10开门，23:10关门

2．学生凭校牌进出宿舍区，学生家长或亲友来访请到值班室登记。

3．未经批准，不得擅自带外人进入宿舍区，严禁带外人留宿。

4．上课、晚修时间，学生不准进入宿舍区或在宿舍逗留，因病或因事留在宿舍或进入宿舍区者，应持有班主任或年级主任或校医的证明，并经确认登记后方可进入或留宿。

二、学生宿舍熄灯时间：

周日至周五：22:40

周六：23:00

三、学生住宿规则

1．学期开学时，应按管理人员安排的宿舍、床位对号入住，不得擅自调换或占用他人床位或书柜。

2．上课、晚修时间未经允许一律不准在宿舍区逗留。

3．按时起床，按时午睡、晚睡。午、晚睡钟响后，不得外出；不得在宿舍外乱走乱窜；不得喧哗吵闹；不得洗漱；不得下棋、打牌、亮灯看书或做影响他人休息的活动。绝不允许夜不归宿。

4．在午、晚睡迟归宿舍或纪律检查时，必须积极配合，不得谎报假名或他人姓名。

5．①要保持宿舍区内外的清洁卫生。不得打饭回宿舍吃，不得乱扔果皮、纸屑或杂物等。②严禁往便槽扔瓶子、包装袋、衣物、牙膏壳、塑料袋、剩菜剩饭、报纸等不易溶化的东西，以免造成下水道的堵塞；③不准在走廊洗漱，不许在走廊楼道泼水，不许往窗外和楼下丢东西和泼水；④禁止带饭菜入宿舍内就餐，因病情况下除外。

6．要爱护宿舍区的设施。不得破坏门、窗、楼梯间的电灯开关。不得玩弄或破坏消防设施。

7．不得将大球（篮球、足球、排球）类带入宿舍区；不得在宿舍区内踢足球、打篮球、排球、羽毛球或乒乓球等。

8．要提高警惕，增强安全防范意识。上课、晚修期间或离开宿舍室内无人时，必须关水、关灯并锁好门窗。

9．要保持宿舍内务整洁。午、晚睡起床后，应立即整理各自内务。值日生每天在午、晚睡铃响前打扫二次室内、门前走道，并及时清倒垃圾。门窗每周要擦洗两次，并保持干净。

10．要杜绝火灾隐患。不得在宿舍区点燃蜡烛、蚊香和其它物品；严禁在宿舍区私拉电线，自装电器煮东西，私自加大室内原有的照明瓦数。

11．要讲公德、守纪律。不得有意破坏公物、污损墙壁；不得随地大小便；不得打架、闹事、起哄、放鞭炮、吸烟、喝酒、赌博；不得爬墙爬窗、钻栏杆攀爬铁门等进出宿舍区。

12．严禁将易燃易爆物品（如批量酒精、火药、炮竹等）带进宿舍区。

13．严禁把凶器（如钢管、刀具等）带进宿舍区。

14．午、晚睡铃响后，禁止打（玩）手机（包括发短信、玩游戏等）、开收音机（随身听）、下棋等，停止一切有影响于他人休息的活动。禁止在校园玩电子游戏机、打扑克、玩麻将等带有聚众行为的活动。

15．禁止带动物进入宿舍。

16．午、晚睡铃响后，各宿舍长必须负责关闭该宿舍房灯、走廊灯等。

17．严禁观看黄色书刊、信息、图片等或宣传张贴。

四、违反《学生住宿规则》的处罚规定

1．违反《学生住宿规则》1、2、3、14、15、16、17条者，每次记一般性违纪一次。午、晚睡时打牌、下棋者，给予记过处分；有夜不归宿表现者给予留校察看处分。

2．违反《规则》第4条者，给予记过处分。

3．违反《规则》第5条者，记宿舍违纪二次。乱丢乱扔果皮及杂物者给予记过处分；有意扔杂物打人者加重处分。

4．违反《规则》第6条者，给予记过或记过以上处分。并对所破坏的公物进行赔偿。

5．违反《规则》第7条者，给予警告处分。在宿舍区打球者给予记过处分，因打球打坏公物者要加重处分。

6．违反《规则》第8条者，记宿舍违纪一次。

7．违反《规则》第9条者，即不按要求搞好清洁卫生者，将视情况扣除内务卫生所得分。

8．违反《规则》第10、11条者，给予记过或记过以上处分。有爬墙、爬栏杆行为者，给予留校察看处分；在宿舍区带头燃放鞭炮或起哄者。给予记过处分。

9．违反《规则》第12条者，给予留校察看或以上处分。

10．违反《规则》第13条者，将强令转学离校。

11．一般性违纪，若不听从管理人员的批评教育和制止，视情节给予警告或记过处分。

12．在宿舍区内违反学校其它规章制度者，则按有关规定进行处罚。

13．每位住宿生每学期20分。违纪一次扣1分，内务不整两次扣1分。扣分累计达3分者给予警告处分，并责令走读一周；扣分累计达6分给予记一次过处分，并责令走读一个月；扣分累计达12分给予记两次过处分，并责令走读一个学期；扣分累计达18分者给予留校察看处分，并取消住宿资格。

渠县三汇中学

19.学生纪律管理制度 篇十九

高职课堂教学常规管理的心理策略

(一) 高职课堂教学常规的涵义和意义

高职课堂教学常规是指按照高职教育教学的心理规律, 根据高职院校对高职学生的原则要求和高职学生心理发展的特征, 采用条文的形式制定, 以规范高职学生的课堂行为、维护课堂教学秩序的基本行为规范和准则, 具有科学合理性、组织严格性、带有指令性等特点。

高职课堂教学常规管理是高职课堂教学管理规范化的前提, 没有常规, 高职学生在课堂上则无准绳, 所以, 在高职课堂教学常规管理中, 要针对高职学生的心理特点和实际情况, 运用管理心理学原理, 制定课堂常规, 并科学地实施, 以取得良好的课堂管理心理效应。

(二) 制定高职课堂教学常规的心理要求

注意高职学生的心理特点高职院校辅导员在制定课堂常规之前, 要认真地调查、了解高职学生, 熟悉高职学生的心理特点, 从而在制定高职课堂教学常规时, 考虑高职学生的年龄特征和个别差异, 以便使高职学生了解和接纳课堂常规, 做到有的放矢。

运用民主的方式高职课堂教学常规的制定要运用民主的方式, 师生共同讨论, 集体制定, 以增强高职学生的民主意识、主人意识。常规制定后, 可要求学生人人签名, 表示遵守。同时, 辅导员自己也要签名, 表明辅导员不仅是班级权力的执掌者, 也是遵纪守规的示范者, 从而使师生心理相容。

提出适度的要求高职课堂教学常规的要求不能太高, 也不能太低, 不可偏严, 也不可偏宽, 更不能反映一些辅导员的偏见, 而要宽严适度, 要符合高职学生的身心特点和实际情况, 要能为高职学生所接受和承受, 以使常规成为高职学生内心的需要。

采取恰当的形式高职课堂教学常规应采取恰当的形式, 内容以条款式呈现, 要求要明确、具体, 文字要简洁明了、通俗易懂, 以便高职学生理解、接受和掌握, 也便于操作、实行。

(三) 讲究高职课堂教学常规的方式方法

提高认识, 激发动机要使高职学生领会并遵守课堂常规, 首先就要提高他们对常规的认识, 端正其对常规的态度, 这就要组织高职学生学习常规, 并晓之以理, 从道理上向他们阐明课堂常规的涵义、意义、要求, 以克服其心理障碍, 使他们理解和掌握课堂常规, 使课堂常规真正成为其内心需要, 从而产生行为意向, 激发正确的行为动机。

明确要求, 增强意识高职院校辅导员要从高职学生的身心特点和高职教学的根本要求出发, 向高职学生提出明确具体的课堂常规要求, 增强他们的课堂常规意识, 使其在课堂上时时想到课堂常规, 言行举止符合常规要求, 严格地以课堂规范要求自己, 自觉地遵守课堂常规, 养成思考自己的言行是否符合课堂常规的习惯。

强化训练, 养成习惯高职院校辅导员要针对高职学生的实际, 有目的、有计划、分阶段、分层次地强化课堂常规训练, 并加强指导, 使学生反复练习, 巩固强化, 养成习惯, 形成动力定型。

榜样示范, 正面诱导实施高职课堂教学常规, 要根据高职学生模仿性强的特点, 针对他们普遍存在的朴素的模仿和参照心理, 给他们树立典型, 提供榜样, 以遵守高职课堂教学常规的典型人物或事例来教育他们, 起到示范作用, 使其朴素的模仿和参照心理进一步升华到理论认识。同时, 根据高职学生的“向师性”特点, 高职辅导员和科任教师要以身作则, 做出表率, 从正面诱导学生, 以自己具体的、生动的言行引起学生思想情感上的共鸣, 促使他们学习、对照和仿效。

高职课堂教学纪律管理的心理策略

(一) 高职课堂教学纪律的涵义和心理功能

高职课堂教学纪律是高职院校学生与教师在课堂教学中必须遵守的课堂行为规范和准则。高职课堂教学纪律对高职学生的学习与成长具有重要的作用和重要的心理功能。

维持功能高职教师充分发挥课堂纪律的定向与约束作用, 就能控制和调节高职学生在课堂上的言行, 从而促进高职教学过程的顺利开展, 保证高职教学活动的正常进行, 维持高职课堂教学的正常秩序。

控制功能高职教师通过严格而自觉的课堂纪律的约束与指导, 能够稳定高职学生在课堂上的情绪, 控制高职学生在课堂教学中的言行, 使课堂教学富有节奏感。

发展功能高职学生通过课堂纪律教育与学习, 能够形成和发展良好的个性品质, 如自觉性、自控力、独立性、坚持性、忍耐性等等。同时, 还能够逐渐掌握行为规则, 学会遵守纪律, 从而促进个性社会化的发展。

转化功能高职教师通过课堂纪律教育, 可以使高职院校及高职教师的道德要求转化并内化为高职学生的道德良心, 使高职学生能够自觉承担道德责任与义务, 从而促进其道德责任感的形成。

(二) 高职教学良好课堂纪律的特点

尊重学生高职教师既要严格要求高职学生遵守课堂纪律, 又要尊重高职学生, 尊重他们的自尊心, 尊重他们的人格, 这两方面要有机结合。

正面诱导高职课堂教学纪律管理不应是简单的强制性管理, 而应是自觉的纪律教育, 高职课堂教学纪律管理应重在积极引导和教育, 以发展高职学生的个性和创造精神, 而消极的强制性管理则属于必要的补充。

自律为主高职课堂教学纪律管理和教育应重在引导学生自律, 即自我控制、自我管理, 使他们做到自律为主、他律为辅, 他律为始、自律为终。

民主管理高职课堂教学纪律管理要发扬民主, 实行民主管理, 以培养高职学生团结友爱的合作精神, 增强他们的民主意识。

长善救失高职课堂教学纪律管理应重在培养高职学生良好的纪律行为, 而对不良行为的惩罚则次之, 更要严禁各种体罚、变相体罚及各种心罚。

(三) 高职学生违反课堂纪律的原因

高职学生违反课堂纪律的原因是复杂的, 既有学生方面的原因, 也有教师方面的原因, 还有家庭方面的原因。这里着重谈谈师生方面的原因。

学生方面的原因主要有以下几点:

1. 年龄方面的原因。

高职学生年龄方面的因素可能导致违反课堂纪律, 如学生身体易疲倦, 注意力易分散, 情绪易冲动, 个性活泼好动, 易受暗示, 行为盲目性大、模仿性强等都可能导致违反课堂纪律。

2. 心理方面的原因。

心理方面的原因主要有四种情况:一是因存在意义障碍而违反课堂纪律, 高职学生对课堂纪律认识不够、不明确或忘记了纪律要求, 对教师的具体要求把握不准, 对纪律要求与具体情境之间的关系往往不能辨别。二是因情绪不佳违反课堂纪律, 高职学生在课堂上产生了消极的情感体验, 就可能导致违反纪律的行为, 如心情不佳、对教师有反感对立情绪、某些需要没有得到满足等。三是因意志力薄弱而违反纪律, 高职学生自制力、坚持性差, 开始上课时能遵守纪律, 时间一久便注意力分散, 自控力弱, 经受不住各种诱因而违反纪律。四是因不良个性而违反纪律, 高职学生自尊心强、个性强, 有时任性、固执, 不顾课堂纪律。

3. 品行方面的原因。

高职学生的不良品行是违反课堂纪律的一种潜在因素, 如有些学生没有养成良好的遵守课堂纪律的习惯, 听课时喜欢打闹, 缺乏安静、认真学习的习惯, 有些学生染上各种恶习、形成不良品德等等, 都可能导致违反课堂纪律。

4. 学业方面的原因。

高职学生学业方面的原因也可能引起违反课堂纪律。如有些学生学习成绩差, 完不成作业, 答不好问题, 听不懂讲课, 缺乏学习兴趣, 因而导致违反课堂纪律。有些学生因学习上遭受失败、遇到挫折而情绪波动, 产生焦虑不满、敌视或冷漠等消极心理, 也可能引起违反课堂纪律。

教师方面的原因高职学生违反课堂纪律, 教师往往归咎于学生, 而较少反省自己, 这是片面的。实际上, 学生违纪也有高职教师自身的原因, 主要有以下几方面。

1.教学态度方面的原因。教师教学态度不端正、不负责, 对学生课堂行为放任不管, 可能引起学生违纪;教师态度生硬、急躁、粗暴、性格不好, 动辄批评训斥, 变相体罚, 学生反感, 产生对立情绪或逆反心理, 可能导致违纪;教师对课堂纪律缺乏正确的认识, 忽视纪律教育, 只把纪律作为手段, 形式主义地抓纪律, 也可能导致学生违反纪律。

2.教学要求方面的原因。教师的教学要求不适度, 严而无度, 作风不民主, 不尊重学生, 可能导致学生违纪;教师的要求不合理, 与课堂纪律要求相冲突, 也可能导致学生违纪。

3.教学能力方面的原因。有些教师教学组织能力差, 搞不好课堂教学组织, 处理不好学生的课堂问题行为, 可能导致学生违纪;有些教师教学评价能力差, 评价学生的课堂表现和学习情况不够公正客观, 也可能导致学生违纪。

4.教学关系方面的原因。教师与学生心理不相容, 学生不愿意执行教师的要求, 甚至存有逆反心理, 可能导致学生违纪;教师与教师之间关系不融洽, 缺乏合作性, 对学生的要求缺乏一致性和连贯性, 也可能导致学生违纪。

(四) 高职课堂教学纪律管理的心理学要求

高职课堂教学纪律管理要根据高职教学良好课堂纪律的特点, 针对高职学生违反课堂纪律的原因, 遵循高职课堂教学纪律管理的心理学要求。

适度控制高职课堂教学纪律的管理要严而有度, 有张有弛, 适度控制。教师不要过多监督干涉学生, 处处监视学生, 时时干涉学生, 事事管教学生, 而要让他们明确哪些是课堂上允许的行为, 并给予他们在允许范围内适当表达情绪的自由。

民主管理高职课堂教学纪律管理也要发扬民主, 师生应共同参与课堂管理, 师生心理要相容, 要相互了解彼此的心理和动机。同时, 教师要让学生明确课堂允许的自由的范围, 并促进正常的课堂交往, 形成良好的课堂人际关系, 从而养成学生的课堂遵纪行为和习惯。

群体影响在高职课堂教学管理中, 学生班级群体起着重要作用, 班级的正式群体即班集体和非正式群体都对课堂纪律有重大影响。因此, 教师要重视群体的作用, 利用群体的影响, 利用非正式群体对学生的心理压力, 并遵循平行教育的原则, 通过培养优良的班风及正确的舆论促进课堂合作, 搞好课堂管理。

正面诱导高职课堂教学纪律管理要针对高职学生好胜心强、荣誉感重、自尊心强又很脆弱等心理特征, 坚持正面引导, 多表扬、少批评, 多用积极性言语, 少用消极性言语。特别是对个别学生影响不大的课堂违纪言行, 最好运用积极性言语正面引导, 这比停下课来批评、训斥学生的效果好得多。当然, 对明知故犯的捣乱行为, 也应迅速及时地处理, 此时说理和解释是多余的, 也是无效的。

行为矫正教师对高职学生在课堂上的过错行为, 既不要过度反应, 也不要采取训斥、辱骂等方式, 而应采用行为矫正的方法, 正面友好地提醒学生注意当前的学习, 告诉他应该做什么, 直接向他提出具体的行动方向, 促使他为完成任务而积极行动, 自觉地遵守纪律, 由此通过行为矫正控制学生的错误行为。

积极暗示教师对高职学生课堂上个别的、不显著的、影响不大的违纪言行, 最好运用目光、表情、手势、姿态、形体等非言语方式控制学生, 监督学生, 给学生以积极暗示。这比消极地停下课来处理违纪行为效果要好得多, 既可以保护学生的自尊心, 又可以避免中断教学进程、打断教学思路、分散全班学生的注意力, 可谓两全其美。

参考文献

[1]陈安福, 何毓智.课堂教学管理心理[M].成都:四川教育出版社, 2002.

[2]傅建明.课堂教学基本技能训练[M].杭州:浙江大学出版社, 2003.

[3]温世颂.教育心理学[M].台北:台湾三民书局, 2007.

[4]刘英陶.教师职业技能[M].北京:教育科学出版社, 2000.

[5]胡淑珍, 等.教学技能[M].长沙:湖南师范大学出版社, 2000.