《看一看》教学设计

《看一看》教学设计（精选14篇）

1.《看一看》教学设计 篇一

教学目标：

1.通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。

2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展学生的观察能力、空间想象能力和推理能力。

3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

理解从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

教学难点：

会辨认简单物体从不同角度观察到的对应图形。

教学过程：

一、创设情境，揭示问题

师：“同学们一定还记得老师以前给你们照过好多可爱又有趣的照片吧？现在老师想请你们也为老师照几张照片，可以吗？”学生为老师照相，当老师站在学生当中时叫停，请坐在老师不同方向的学生说说照出的相片是什么样子的。

师：“为什么他们给老师照出的照片不一样呢？”

学生回答，教师不做评判。引出课题，并板书。

二、探究发现，建立模型

1、小组观察活动

教师课件出示小组活动要求

（1）第一次观察活动：观察玩具

教师巡视，了解各组活动情况。

请一个小组的同学汇报。

师：“这个小组的同学观察到的都一样吗？”

指名学生回答。

师：“回忆自己小组同学汇报的情况，用一句话说一说？”

让各个小组汇报情况。

师“同学们知道是什么原因，让我们各个小组同学的观察结果有的相同，有的不同？”

指名回答。

（2）第二次观察活动：观察带把的水杯

请一个小组的学生汇报观察情况。

各个小组代表汇报自己组观察的结果。

2.小结。

引导学生小结，然后教师课件出示：从不同方向观察同一个问题所看到的形状可能不同。

3.再次探讨课前相片为什么照出来是不一样的问题。

三、理解应用，强化体验

课件出示练习题。

1.智慧之旅第一站：

帮助小霞和小宇解决问题。

2.智慧之旅第二站：

男孩和女孩看到的是汽车的哪个面？

3.智慧之旅第三站：

教科书19页“练一练”的1、2题。

4.智慧之旅第四站：

教科书19页“练一练”的4题。

先让学生独立思考，然后做一做，有困难的可以和组内的同伴讨论。

四、总结归纳，提升经验

同学们，通过这节课的学习你学到了什么？

2.去其他行星看一看 篇二

你听说过，“勇气”号和“机遇”号火星探测器吗？它们是一对“双胞胎”，在2004年的时候被发送到火星上，在火星表面探索。根据设计指标，这两辆火星车在火星表面的严酷环境下只能存活三个月，但它们的实际表现却远远超过预期，一直工作了六年多。“勇气”号甚至还登上了哈斯本德山的山顶，这是第一次一辆火星车在另一颗行星上登山。2010年，“勇气”号与地球上的科学家们失去了联系，而“机遇”号还在继续着它的征程。

两位小英雄先露个脸吧，它们长得一模一样哟！

这对姊妹探测器在火星上面孜孜不倦地工作，拍摄了很多照片，让我们也有机会领略火星地貌。

太阳系中最远的行星有多远呢？木星、土星、天王星和海王星距离太阳都很远。地球距离太阳比较近，木星与太阳之间的距离是地球与太阳之间距离的5倍。回答下列问题。

1 土星与太阳之间的距离是木星与太阳之间距离的2倍，那么，土星与太阳之间的距离是地球与太阳之间距离的多少倍？

2 天王星与太阳之间的距离是土星与太阳之间距离的2倍，那么，天王星与太阳之间的距离是地球与太阳之间距离的多少倍？

3 海王星与太阳之间的距离是木星与太阳之间距离的6倍，那么，海王星与太阳之间的距离是地球与太阳之间距离的多少倍？

3.看一看(一)教学设计 篇三

（一）教学设计教材分析：

“看一看”

（一）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。本节所要观察的是长方体形状的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。

本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。教学设计的基本理念：

1、利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，让学生体验“数学来源于生活，服务于生活”的情感，并紧紧围绕数学与生活这一主题，让学生感悟到数学与生活的联系，培养学生学习数学的情感。

2、倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式，重视创设学生主动学习的环境。在整个教学设计过程中，根据儿童年龄特征，自始至终创设学习情境，让学生主动地参与到学习中来，并用自己喜欢的方式观察，用自己的语言交流，不断培养学生自主学习的意识。

3、从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，并以活动的形式为各层次学生创设了充分展示自己，表述自己见解的平台，让他们体验成功的快乐，培养了学习数学的信心。教学目标：

1、知识与能力：知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2、过程与方法：经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。

3、情感态度价值观：积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。教学重、难点：

重点：让学生经历观察过程，体验从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。

难点：能正确辨认所观察物体的形状，发展学生的空间想象力。教学方法：观察法

实践法

谈话法

自主探究法

合作学习法 教具：长方体、正方体、多媒体课件。教学过程：

一、故事导入，揭示课题。1.同学们喜欢看动画片吗？

2.今天我们来看《盲人摸象》的故事。（课件出示）3.人们为什么笑这些盲人？

4.师小结：从不同的角度去观察物体，所看到的物体的形状是不同的。5.这节课我们就来学习观察物体看一看

（一）。（板书课题）【设计意图：通过看动画片，大大激发了学生的学习兴趣，从动画片中使学生体会到了从不同的角度去观察物体，所看到的物体的形状是不同的。】

二、自主探究、获取新知。

1.体验不同位置看到的形状也有不同。（1）.现在请大家来看这幅图。（课件出示）（2）.图上都有谁？

（3）.他们分别站在讲桌的什么位置观察讲桌的？（4）.他们看到的讲桌分别是什么形状的？（5）.师生共同小结，同时课件演示。（6）.完成连一连。（课件出示）（7）.观察活动：

①全体学生坐在座位上观察放作业本的柜子：说说你从什么位置进行观察的？看到的是什么形状？ ②观察电脑桌：

1>如果我看到的是电脑桌的前面和上面，我是从哪个位置去进行观察的？请你来试试。

2>如果我要看到电脑桌的前面、上面、左面，我是从哪个位置去进行观察的？请你来试试。

3>如果我只看见电脑桌的前面，我是从哪个位置去进行观察的？请你来试试。

4>如果我只看见电脑桌的上面，我是从哪个位置去进行观察的？请你来试试。

（8）.师小结：通过上面的观察活动，我们知道了站在不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。（课件出示）

【设计意图：通过观察讲桌的活动，使学生初步体会到从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的；再通过老师说看见的面是什么，让学生说说是从什么位置去观察的这个活动，使学生再次体会到从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的。】

2.体验不同位置看到的物体的面的个数是不同的，同一位置最多能看到物体的三个面。

（1）.站在不同的位置观察物体最多能看到物体的几个面？（课件出示）（2）.我们再来看这幅图。（边观察课件边演示）①老师和小猴只看到讲桌的一个面。②笑笑看到讲桌的两个面。③淘气看到讲桌的三个面。

（3）.如果淘气换一个位置，会不会看到讲桌的四个面或更多的面呢？

（4）.现在请你把课桌看作讲桌来进行观察，可以离开座位从不同的位置进行观察，和同桌说一说你最多能看到桌子的几个面？（5）.谁来给大家说说？

（6）.我们现在来看这几个小朋友观察的是什么物体？从他们站的位置最多能看到几个面？（课件出示）①小明观察洗衣机，能看到三个面。②小红观察空调，能看到三个面。③小路观察写字台，能看到五个面。1>小路这样观察行不行？

2>我们只能从一个位置去观察，而不能把从两个位置观察到的面的个数相加。

（7）.师小结：从上面的观察活动中我们知道了：从一个位置观察物体最多能看到物体的三个面。（课件出示，师带着说。）

【设计意图：通过观察主题图，学生清楚的知道了从不同位置观察物体的方法，课堂上通过课件演示和学生亲身观察活动，使他们深切地感受到从一个位置观察物体最多能看到物体的三个面。】 3.认识长方体的各个面的名称。（1）.现在请你来看，老师拿的是什么？

（2）.请你从你的座位来观察这个长方体，以你为标准来进行观察，说说你最多能看到几个面？（3）.这三个面分别叫什么？

①前面：它正对着我们，我们也把它叫做“正面”。背后的面呢？（为了和正面对应，我们把它叫做背面。）

②（师手指上面）这是上面。（手指下面）这是下面。③（师手指右面）这是右面。（手指左面）这是左面。（4）.拿出你的长方体： ①摸一摸正面、上面、右面。

②换一个位置，再摸一摸正面、上面、右面。（多换几个位置）（5）.对一个长方体来说，正面、上面、右面是固定不变的吗？（6）.指一指：

①课桌的正面、上面、右面。②数学书的正面、上面、右面。③讲桌的正面、上面、右面。④柜子的正面、上面、右面。⑤空调的正面、上面、右面。

【设计意图：通过学生亲自动手摸一摸长方体的三个面，并且变换不同的角度来摸，使学生明白了长方体的三个面不是固定的，而是随着观察位置的变换也在不断变换的；学生在指教室里面实物的三个面这个活动中，体会到生活中实物的正面、上面、右面一般是固定不变的。学生体会到了数学知识与生活实际的联系与区别。】

三、巩固练习。

下面我们来看看这些题，检验一下我们的学习成果。1.课本26页“认一认”。（课件出示）2.课本27页的第1题。（课件出示）3.送信。（课件出示）

4.课本27页第3题。（课件出示）

【设计意图：通过形式多样的练习，学生对本节课学习的知识加深理解，做到学以致用。】

四、课堂总结。

1.这节课我们做了哪些活动？ 2.你有什么收获？

【设计意图：通过师生共同回顾本节课所做的活动，梳理这节课学过的知识，使学生在头脑中形成一个完整的知识体系，再谈谈自己的收获，查漏补缺。】

4.看一看教学设计 篇四

1、会辩认从正面、侧面、上面观察的简单物体的形状。

2、培养学生观察能力和语言表达能力，发展学生的空间想象能力。

3、丰富学生对现实空间及图形的认识，培养学生多角度观察事物的习惯。

教学重难点：

重点：让学生经历从不同方位观察简单物体的过程，初步建立空间的观念。

难点：辩认从不同方位观察到的简单物体的形状。

教学准备：

1、实物投影图片或挂图：

（1）“看一看（一）”主题图；

（2）“连一连”的内容；

（3）“认一认”的内容；

（4）“练一练”中的第3题。

2、红袖章一个、彩卡一个。

设计思路：

辩认观察到的简单物体的形状，在一年级时，学生已有一定的基础。但是由于学生年龄小，空间想像能力较差，部分学生学习本节课的知识有一定的难度。因此，在设计本节课时，注意从学生的生活经验出发，引导学生观察、体验、想像、推理、交流。本节课分三个层次组织教学活动。

第一层次：创设情境，激发兴趣。一开始，利用四人从不同方位观察“×××”的情境设置，丰富学生对现实空间的认识，激发学生多方位观察事物的兴趣，为探求新知做了铺垫。

第二层次，师生互动，探求新知。为了使学生想象出不同方位看到的讲桌的形状，先让学生观察主题图中三人与讲桌的位置关系及看讲桌的方向，然后让学生提出问题、解决问题，并让学生身临其境验证结论，从而使教学难点“连一连”迎刃而解。

第三层次：学生对所学知识的应用。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、创设情境。

（1）选一个个子较高的女同学×××。老师秘密地在她头顶上戴一个彩卡，左臂上戴上红袖章，再选四个同学，其中有一人必须高于×××，四人面向×××而站。：

（2）请四位同学依次简要说明在各自位置看到×××的情况。

（3）教师面向全班学生提问：

谁能最清楚地看到×××的脸？为什么？

谁能最清楚地看到×××的后背？为什么？

×××左臂上红袖章，谁看得最清楚？为什么？

×××头顶上的彩卡，谁能看得到？为什么？

2、导入新课。

师：据刚才的活动，我们可以看到，从不同的方位观察看物体，看到情况是不同的。今天，我们就来学习从不同的方位看一看物体的形状。板书课题：看一看（一）

二、探求新知。

1、出示“看一看（一）”主题图。

（1）让学生认真观察老师、淘气、笑笑相对于桌子的位置及看桌子的方位。

（2）请学生提出问题。重点解答学生提出的以下四个问题：

教师会看到讲桌和盒子的哪些面？

淘气会看到讲桌和盒子的哪些面？

笑笑会看到讲桌和盒子的哪些面？

谁看到的面最多？

（3）小组讨论解答以上四个问题。教师巡视，并参与讨论，及时点拔。

（4）各小组汇报讨论结果，并派代表站在三人的位置上，来验证大家的判断或推测。

（5）让学生做教材上的“连一连”。

2、出示“连一连”的内容，订正并让学生说明连线的理由。

3、实践活动。

先让小组讨论：“站在不同位置看讲台，最多能看到几个面？”然后，小组选派代表到讲台亲看观察验证。教师要求每个学生下课后都要验证一下结论。

4、出示“认一认”的第一个长方体图。

老师引导学生依次认识物体的“正面”、“上面”、“侧面”。正面、上面、侧面分别以红、黄、蓝三种颜色闪烁出现，并用文字“正面”、“上面”、“侧面”说明。然后出示第二个长方体图，让学生自己指出其正面、上面、侧面。

完成“练一练”中的第1、3题。

1、第1题。

小组内相互检查订正。

2、第3题。

（1）学生认真观察，独立解答。

（2）小组内交流连线的结果并说明理由。

（3）课件展示，订正答案。

四、课堂总结。

引导学生说一说这节课的收获和体会。

结语：要辩认是谁看到的图形，需要观察他所在的位置和看图形的方向，并进行合理的推测和想像，还要注意平时多留心观察。

五、布置作业。

5.看一看(一)教学设计2 篇五

（一）教学设计（二年级上册）

作者：--张明荣„ 文章来源：本站原创 点击数：

2429 更新时间：2007-9-13

玉溪市新平县腰街镇小学

一、教学设计的基本理念

1、利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，让学生体验“数学来源于生活，服务于生活”的情感，并紧紧围绕数学与生活这一主题，让学生感悟到数学与生活的联系，培养学生学习数学的情感。

2、倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式，重视创设学生主动学习的环境。在整个教学设计过程中，根据儿童年龄特征，自始至终创设学习情境，让学生主动地参与到学习中来，并用自己喜欢的方式观察，用自己的语言交流，不断培养学生自主学习的意识。

3、从学生的生活经验和已有知识北景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，并以游戏的形式为各层次学生创设了充分展示自己，表述自己见解的平台，让他们体验成功的快乐，培养了学习数学的信心。

二、教材分析

“看一看”

（一）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。本节所要观察的是长方体形状的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。

本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。

三、学校及学生状况分析

我校是一所乡镇中心小学，教学设备比较先进，有多媒体教室。本班学生绝大部分来自乡镇周边。孩子们活泼好动，思维活跃，说话有条有理。这节课是学生非常喜欢的一类课。学生已经学会从两个方向观察简单物体，本节课在学生已有的基础知识和生活经验上发展到从三个方向观察简单物体。教师要充分利用教科书中所提供的情境，让全体学生参与观察和探索。

四、教学目标

1、知识与能力：

知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2、过程与方法：

经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。

3、情感态度价值观：

积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。

五、教具、学具、课件

五颜六色的长方体、正方体等模型各10个、涂有三种不同颜色的特制纸箱实物1个、学校照片、多媒体课件。

六、教学过程

（一）问题情景

（课件演示配音）在一个遥远的地方生活着一头非常美丽的大象，笑笑、淘气和机灵狗都想看看大象长什么样子，于是他们来到了大象生活的地方，看到了大象。回到家后他们向智慧老人介绍了大象。笑笑说：“大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个耳朵像蒲扇。”淘气说：“大象是两根柱子顶个门，门上有条摆来摆去的长鞭。”机灵狗说：“大象是四根柱子上有一座墙壁。”智慧老人不解地问：“我听说，那里只生活着1头大象，你们怎么看到了3头大象呢？”他们三人一口同声地说：“只有1头大象呀！”这是怎么回事呢？（逐一呈现他们看到的图象，从而引入新知。）

（二）学习新知

1、体验从不同的角度观察同一物体，看到的形状是不同的。

（1）下面我们以小组为单位，每人选择一个位置坐好来看你前面的纸箱，互相说一说你坐在什么位置看到的箱子面是什么颜色的。（学生活动）

（2）汇报。

（3）同学们观察得很仔细，如果不停地交换位置观察，你从中发现了什么？小组内讨论一下。（从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。）（4）考眼力：淘气看到大家学得这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，接受挑战吗？ 看谁能快速的找出第几幅图是谁看到的。（见课本第26页“连一连”）

2、体验站在不同的位置看物体，最多只能看到三个面。

（1）通过观察活动，同学们已经发现站在不同的位置看纸箱，所有的形状是不一样的。请你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到纸箱的几个面？

（2）我们以小组来活动，验证一下刚才我们猜测的看到纸箱的几个面是否正确？（学生活动）（3）汇报。你站在什么位置？看到几个面？为什么？（A、一个面„„B、两个面„„C、三个面„„）（4）亲自体验：请你走到角的位置看一看，是不是能看到物体的三个面。（学生活动）

3、认一认：正面、侧面和上面。（1）自学长方体的正面、侧面和上面。

（课件：笑笑配音）其实呀，同学们你们知道吗？长方体的每个面都有自己的名字。答案就在书上的第26页，但是我没有看懂，聪明的小朋友们，你可以教教我吗？你们现在看到的（绿颜色）的面（正面），你知道叫什么吗？依次揭示上面和侧面。（这个呢）

（2）变换摆放长方体的位置，分别指出它的正面、侧面、上面。

（3）课件出示长方体纸箱：同桌互相说一说，你现在看到的长方体的正面、上面和侧面分别是什么颜色的？

（三）应用与扩展。

1、游戏一：

同学们观察得可真仔细。智慧老人送给大家一个小礼物，快去看看吧！请以小组为单位从纸箱中任意摸出一个物体，只要你能指出这个物体的正面、上面和侧面，这个礼物就归你了。听明白了吗？（学生活动）

2、游戏二：

五颜六色的长方体多漂亮呀，喜欢吗？

下面，我们就用手中五颜六色的长方体玩一个猜颜色的游戏。（如：你的正面是红色，上面是绿色，你猜，下面是什么颜色？）

3、游戏三：

机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么形状的？教科书第29页第3题。

4、游戏四：

猜猜看（出示美丽的学校照片）：判断是从正面、侧面还是上面拍摄的。

5、游戏五：

小小摄影师：看到别人拍的照片如此漂亮，你是不是也想亲自拍拍照片？老师来做个照片中的人物，你来当个小小摄影师如何？不过我有个要求：我想要一张我侧面的照片，那你应该站在什么位置拍摄？要我的背景呢？„„

（四）小结。

这节课上到这里，就要结束了，谁能说说你有哪些收获呢？

七、板书设计 三 观察物体 看一看

（一）从不同的位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。

八、练习设计

1、回家后自选一件物品从正面、上面和侧面进行观察，看看结果有何不同？

2、回家后和爸爸、妈妈一起选一件物品从正面、上面、侧面进行观察，并把从各个面看到的图像画在美术本上，同时标明是从哪个面看到的。

九、教学反思

1、活动是低年级学生学习数学的一个重要方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。

2、本教学设计为学生提供了直观的、形象的学习材料，注重学生动手操作，让学生自己体验了观察的方法。

6.去列宁的故乡看一看 篇六

“特别幸运，我们还成了中共第六次全国代表大会会址常设展览馆开馆当日的首批观众呢。”芮英告诉《瞭望东方周刊》。

于春生夫妇并不是这个红色旅行团里年龄最大的团员，72人组成的旅行团里大多数成员超过60岁，其中70岁以上的超过20位，甚至还有一位90岁高龄的老党员。

2016年7月4日的莫斯科，蓝天白云。旅游团怀着敬仰的心情来到了列宁墓。61岁的解放军老兵王立华大校在列宁墓前端端正正地行了一个军礼，献上一支红花。“为什么来到俄罗斯？因为这里是列宁的故乡，十月革命的故乡。”王立华对《瞭望东方周刊》说。

三个列宁像章换一个毛主席像章

上世纪50年代，于春生和芮英都曾学过俄语。芮英告诉本刊记者，当时她与苏联小朋友通过信，有一天突然收到小笔友来信，打开一看，里面是一张列宁像章卡片。“我立刻用俄语写回信，寄出去之前又跑去找老师帮改语法，心情好兴奋”。

介绍卫国战争时期青年英雄的小说《卓娅和舒拉的故事》是芮英中学时代的最爱。“小时候，我理解的社会主义就是像苏联那样‘楼上楼下电灯电话’，通过书本了解后，觉得那里的姑娘、小伙儿特漂亮，当时就很想去看看。”芮英说。

于春生告诉《瞭望东方周刊》，年轻时最爱看苏联电影《列宁在1918》《列宁在十月》《乡村女教师》。尤其是《乡村女教师》，“一位平凡的乡村女教师，一生的时间就是兢兢业业教书育人，她对工作的态度深深感染着我”。

46岁的蔡涛从事建筑行业，他是这个旅行团里较年轻的成员。蔡涛告诉《瞭望东方周刊》，他的俄罗斯情结也源于电影。“从小在军工大院里跟着老一辈看过很多苏联老电影，悲壮、美丽，所以一直想去俄罗斯看看那里的风貌。”

蔡涛在这次俄罗斯之旅中拍摄了许多照片，有沙皇时代的建筑、贵妇人和将军的画像，也有苏联时代的工农雕塑。“我最直接的感受是沙皇时代与苏联时代各种审美情趣的差别。”

这个以中老年团员为主的“俄罗斯红色旅行团”是星火旅游网和北京时代环球国际旅游组织的。路线是从北京飞往圣彼得堡，随后是6天的伏尔加河上的游轮行程，游轮最终抵达莫斯科，参观新圣女公墓、中共六大会址及正在建设中的毛泽东纪念馆等“红色地标”。

2016年6月25日，出发前，星火旅游网总经理刁伟铭在机场给所有团友每人发了一枚毛主席像章和一本革命老歌歌词手册。刁伟铭告诉《瞭望东方周刊》，每次带红色旅行团出行，他都会多带一百多枚毛主席像章，“有意思的是，这些像章每次都会很快被外国游客或途中遇到的其他旅行社的中国游客要走”。

“在俄罗斯，很多当地人看到我们的团友佩戴像章，都会认出来这是毛泽东，还有俄罗斯朋友跑来用三个列宁像章换取一个毛主席像章。”刁伟铭说。

巧遇意大利共产党员

伏尔加河是俄罗斯的母亲河，从北向南蜿蜒3600多公里，把圣彼得堡和莫斯科连在了一起。穿梭于两大城市之间的游轮日夜不停，游轮乘客很大一部分来自中国。

伏尔加河两岸风光旖旎，但游轮旅行期间旅行社没有安排参观特定的“红色”景点。主题游不能缺少“红色”，团员吴俐霞告诉《瞭望东方周刊》，游轮上大家自发学习习近平总书记“七一”讲话。

58岁的吴俐霞是退休铁路职工，也是一名共产党员，这是她第一次参加红色旅游。“在游轮上，我们谈体会、办讲座，还搞了庆祝建党95周年联欢晚会呢！”她激动地回忆道，当一位河南团友流着泪用河南豫剧调子唱起对党的赞歌的时候，“大家哭得稀里哗啦的”。

莫斯科时间2016年7月1日上午10时，团友们聚集在游轮多功能厅，学习“七一”讲话，老党员们纷纷表示“不忘为共产主义奋斗的初心”。座谈会开始时，全体起立高唱国歌，然后是90岁的老党员戴中立发言。要求每人发言限时3分钟，但还是有人没来得及发言，很多人还提前写了发言稿。

7月1日晚，由团友自编自导自演的庆祝晚会场面热烈，成为伏尔加河上的一道特殊风景线。吴俐霞是联欢晚会歌曲的总指挥，她告诉本刊记者，当晚大家一共演唱了《没有共产党就没有新中国》《歌唱祖国》《莫斯科郊外的晚上》等十二首中俄经典红色歌曲。

王立华说，在小组唱《人民军队忠于党》团队登场时，他对大家喊道，“当过兵的都出来”，结果有十多个团友跑出来，小组唱变成了大合唱。

船上的年轻人不多，但他们也积极参与，一个陪父母旅游的21岁姑娘为大家表演了歌曲《南泥湾》，一个16岁在美国读书、这次陪奶奶来感受红色文化的男孩，为大家表演了钢琴独奏。

激情澎湃的演出还吸引了同船旅游的意大利游客。热情的意大利人哪里憋得住，很快就参加到晚会中来。有的意大利游客自发为大家拍照留念，最后与中国人一起在党旗下照相。王立华说，“有个意大利游客最后与中国团员一起高唱《国际歌》，非常激动，后来才知道，他也是党员——意大利共产党员。”

在中共六大会址展览馆获纪念证书

最让王立华感到难忘的还是瞻仰列宁墓，“我们排着漫漫长队，手拿红花，轻轻移动脚步，内心感觉激动、庄严，几乎要热泪盈眶。不管怎样，列宁这样一个把马克思主义学说变成现实的领袖值得我们尊敬，这段波澜壮阔的历史将永载人类史册，永远激励着追求正义和平的人们去奋斗。”

刁伟铭说，当天等候瞻仰列宁墓的队伍中大概一半都是中国游客，需要排队四十分钟，但当地工作人员看到旅行团里有很多白发苍苍的中国老人，还有坐着轮椅来参观的，也很感动，于是就给了团队十几个优先进入的名额。

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新圣女公墓是另一个让团员们激动的红色地标。王立华告诉本刊记者，尽管公墓占地面积不大，但能让人感受到强烈的文化氛围，卓娅、契科夫等诸多中国人耳熟能详的名人都长眠于此。“尤其是《钢铁是怎样练成的》作者，我们都很熟悉保尔·柯察金的名句，站在奥斯特洛夫斯基的墓前，那种顽强不屈的精神让我们内心激荡。”王立华说。

2016年7月4日，中国共产党第六次全国代表大会会址常设展览馆建成仪式在俄罗斯莫斯科举行。六大，是中共历史上唯一一次在境外召开的全国代表大会。

中共六大会址常设博物馆的首批游客都被授予了由中国驻俄罗斯使馆公使衔文化参赞签字的“首批观众参观纪念证书”。芮英一边向本刊记者展示手机中保存的纪念证书图片，一边说，“苏联莫斯科郊区秘密召开的中共六大历史意义重大，我们作为首批游客，真是感觉不虚此行，值了。”

俄共主席接见中国游客

刁伟铭介绍说，中国游客除了对中共六大会址、红场、列宁墓、列宁故居、圣彼得堡的十月革命指挥部感兴趣之外，还对列宁的故乡乌里扬诺夫斯克市、列宁曾经就读和生活过的喀山市等地十分关注。

近两年，俄罗斯正成为中国出境游热门目的地，赴俄中国游客人均消费高达1.5万元人民币。

2015年6月底，为进一步提升中俄两国旅游合作交流水平，推介中俄两国红色旅游资源，中俄两国旅游部门签署了《中华人民共和国国家旅游局与俄罗斯联邦旅游署关于2015-2017年红色旅游合作的谅解备忘录》。

中国推出红军“行军之旅”及“毛泽东路线”。俄罗斯方面则推出“乌里扬诺夫家族之路”和“游览大城市及列宁故乡之旅”等行程，旨在通过莫斯科-乌里扬诺夫斯克-喀山-圣彼得堡这条线路，让中国游客更多地了解苏联和今天的俄罗斯。

北京时代环球国际旅游有限公司总经理曾庆安告诉《瞭望东方周刊》，2016年4月在列宁诞辰146周年之际，时代环球与星火旅游一起组了25人的旅游团探访列宁故乡，当时反响非常激烈。4月22日从乌里扬诺夫斯克市回到莫斯科时，正好赶上红场上俄罗斯共产党的纪念活动，俄共主席久加诺夫还接见了旅游团成员。“当时团友们与俄罗斯友人一起在红场上唱《国际歌》、相互拥抱，情景十分感人。”刁伟铭说。

根据塔斯社的数据，2015年赴俄中国游客达136万人次，比上一年增加64%。中国游客对俄罗斯经济的贡献高达数十亿美元。

北京富莱茵国际旅行社总经理刘雨成告诉《瞭望东方周刊》，这两年报团参加俄罗斯旅游的人数不断增加，2015年该社接待的前往俄罗斯的游客近1000人，比2014年多出三成左右，以老年人为主，年轻人一般是陪老人去的。

“有一位88岁的老红军，因身体原因旅行社建议他尽量不要参团，但是老人坚持要去红场看看，我们也特别感动。”刘雨成说。

7.二年级数学上册看一看1教学设计 篇七

题：

看一看

（一）教学内容：北师大版小学二年级上册第26至27页

一、教材分析

本课为义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第三单元“观察物体”的第一课时。本节课所要观察的是长方体形状的物体。在第一册学过“位置与顺序”，已经知道长方体有前后、上下、左右6个面；在第二册的“观察物体”中，对“从不同的方向观察物体，所看到形状不一样”也有所体验。在这个认知基础上，本节课要在观察长方体的活动中，体验最多只能看到它的3个面，发展空间观念，同时，会辨认长方体物体的正面、侧面和上面，为今后从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。

二、学生分析

学生以学习过从前后左右上下等各个位置观察物体，有了一定的知识基础，但对于从一个角度最多可以看到三个面，掌握起来还有一定的困难，教学中要充分估计到学生在判断位置方面的困难，要以观察活动为基础，以生活经验为依托，从学生熟悉的情景和事物出发。

三、学习目标

1、知道物体的正面、侧面和上面，能辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。

2、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。

3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。

四、教学准备

教具：课件、长方体、六个面上写着口算题目的长方体（每组一个）学具：长方体、正方体实物

五、教学过程

（一）情境导入

师：同学们，喜欢画画吗？[生：喜欢] 师：淘气、笑笑、机灵狗也喜欢画画，而且都认为自己画得好，有一次，他们一起画老师的讲台，他们要比一比，看看到底谁画得像。画了好长时间，他们总算画完了。等他们把各自的画贴到黑板上，[师边说边把书中26页连一连中讲台的图像用课件出示]他们一看，愣住了，原来他们没法比了，因为他们三个画的讲台完全不一样，你知道这是为什么呢？[生：因为他们三个站在讲台的不同的方向，所以看到的讲台是不一样的] 师：对，那么这节课我们就一起来学习从不同的方向来观察物体。[板书课题：看一看

（一）]（设计意图：从学生熟悉的淘气、笑笑、机灵狗入手一起学生的注意，同时加上他们三个画同一个讲台，却画出了完全不同的样子，有利于激起学生的学习兴趣和欲望）

（二）体验感悟

1、实践活动：以小组为单位，从不同的角度观察讲台。师：同学们请看大屏幕[出示淘气等三人画的三张画] 师：现在请同学们以小组为单位，仔细观察老师的这个讲台，然后做好记录：（1）淘气、笑笑、机灵狗，分别是站在哪里画出了他们手中的画。

（2）除了他们三个看到的讲台的形状之外，你还能看到讲台的哪些形状。

[生按照老师引导，有序的观察。如，先让某个小组的学生站在一个角度观察后，再调换其位置，使其他小组的成员知道观察的方法。]

2、演示、交流

3、小游戏：全班学生围着讲台做“动、停”的游戏。

一生喊：动、停：喊停时，学生们要仔细观察老师的讲台，互相说一说你站的位置上看到了讲台的几个面。[围着讲台转两圈] 师：想一想，看一看：最多能看见讲台的几个面？

总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。

（设计意图：通过游戏的设计，降低了学生理解站在一个位置最多能看到三个面的难度，学生通过切身体验，难题迎刃而解）

4、认识三个面

（1）师：当我们站在物体的不同位置，看到的物体的面不一样，这几个面有它们自己的名字。你知道它们叫什么吗？[师手拿长方体，边指边和学生学习：正面、上面、侧面，并板书]

（2）同桌合作：两人一起观察自己准备好的一个长方体实物，分别指出正面、上面、右面，并说出它们是什么样的。

在观察过程中，学生会发现同一个物体摆的方式不同，所看到同一个面名字是不一样的。如：牙膏盒 [生：老师，我们俩的牙膏盒一样，为什么同一面有的同学叫它侧面，有的同学叫它正面呢？（一生竖着拿，同桌横着拿。）]

师：谁能帮他解决问题？

[生：朝上的是上面，两边的是侧面，牙膏盒放的位置不同，名字就变了。]

（三）巩固延伸

1、师：通过学习，现在，淘气、笑笑、机灵狗总算明白了为什么他们画的讲台不一样了，这不，正好赶上智慧老人过生日，他们买了礼物送给智慧老人，请看大屏幕[课件出示：书中27页第3题图]请同学们打开书27页独立完成第3题。

2、独立完成27页第1题

3、看物体的面，做口算题

每组准备一个六个面上写着口算题的长方体，组长可用不同的拿法让组内成员先说出看到了物体的哪个面，然后再算出这个面上的口算题：如，我看到了正面，3×5=15

（四）总结质疑

1、谈自己的收获

2、说说自己不明白的地方 附：板书设计

看一看

（一）站在不同的位置讲台，最多能看见三个面

8.《看一看》教学设计 篇八

南岗小学

于冰

教学目标 知识目标：通

过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

过程目标：

通过观察实物，体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，从多个角度观察物体才能了解物体的全貌，丰富和积累学生的生活体验。情感目标：

积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。

教学重难点：

1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。

教学准备：实物、课件 课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境： 猜一猜，它是谁

师：同学们喜欢小动物吗？

师：现在老师要考考大家。我这里有一张小动物的照片，请同学们猜一猜，这是什么动物呢？（出示一张小动物的背面图，学生很好奇，纷纷做出判断。）

师：我们再来看看它的另一张照片。（出示小动物的侧面照片。）

师：同学们猜得对不对呢？我们再来确认一下。（出示小动物的正面照片。）

师：为什么刚开始猜的时候我们不敢确定谁猜得对呢？

（教师根据学生回答板书：后面，侧面，前面。）

师：同学们回答得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到小动物的样子也就不一样。要想辨认它，就要从多个角度去观察。这就是我们这节课要研究的内容：观察物体。

（板书课题：观察物体）

（二）探究新知：观察小汽车

师：请同学们坐在自己的位置上认真观察桌面上的小汽车，然后说说你看到的是小汽车的什么部位。(课前每组学生的桌上准备了一辆玩具小汽车。)

师：同学们观察得真仔细！下面我们和组内同学换座位观察一下好吗？

（学生很高兴地在小组内互换座位。）

师：你在这个位置上看到小汽车的哪个面？和刚才看到的一样吗？请在小组内互相说一说。

（学生独立观察，相互交流。）

师：刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行了观察，（课件显示课本主题图）小宇和小霞也在观察小白兔。根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。

师：你们观察得很仔细！请同学们再想一想，小宇和小霞站的位置相同吗？看到小白兔的形状一样吗？

师：刚才，我们坐在座位上观察了玩具小汽车的前面、侧面和后面，还可以从什么位置去观察呢？

师：你真会想办法！现在请小组长拿起玩具小汽车，其余同学从下面观察，说说你看到了什么。

师：通过刚才的学习，你发现了什么？

师：对！同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。如果要看清物体的全貌，该怎么办？

师：你们的办法都不错！

（三）应用拓展：小摄影师——连线——模拟——游戏

1.小摄影师

师：刚才同学们观察很仔细，下面我们放松一下。假如我们现在给一个同学照相，请同学们用手做相机，如果这个同学站的符合要求，你们就说“咔嚓”，好不好？

（学生很兴奋，师请一男生上讲台，其他学生跃跃欲试。）

师：照侧面相。（男生侧面面向全体，其他学生举起双手，说“咔嚓”。）

师：正面相。（男生面向全体，其他学生举起双手，说“咔嚓”。）

2.看图连线

师：同学们摄影师当得不错，现在老师想考考你们。

（课件出示“练一练”第1，2题，学生很顺利地说出准确答案。根据学生回答，教师点击连线。）

师：这两道题没有难住你们，有信心做下一道题吗？

3.看到的茶壶是什么样子的

师：各小组取出茶壶，要求把茶壶把正对黑板。请同学们坐在座位上认真观察桌面上的茶壶，把你看到的形状用一个动作表示出来。

（学生纷纷根据看到的茶壶形状，用肢体模仿。）

师：（问一生）你为什么这么做？

师：（问一生）你的动作怎么和他相反呢？

师：（指一生）你又为什么这么做呢？（模仿学生两手合十前伸的动作。）

（学生讨论后在书上连线，集体反馈、订正。）

4.游戏：看图找位置

师：同学们练习完成得很好，下面我们做一个游戏。老师为每组准备了一个玩具和一个配套的信封。现在请各组小组长把玩具正面对着教室黑板在桌上放好，组里的每个成员都从信封里抽一张图片，当老师说“开始”，你再看图片上玩具是什么样子的，再迅速找到相应的位置。记住：不许转动玩具！看谁找得又快又对！

（四）全课小结：畅谈收获

9.看一看，您有膀胱过度活动症吗 篇九

OAB虽不危及性命，但对患者健康和生活的影响极大，尤其是在运动、社交、日常行为及睡眠方面影响颇为明显。例如：不得不因OAB 的症状而限制或中止运动;因担心OAB会发生在性生活中，回避性生活或减少亲密行为;减少社交活动、不敢远行;在工作上，影响效率和减少专注的时间;常需要特殊的内衣和卧具来保证卫生和清洁。久而久之，变得孤立甚至产生羞愧、抑郁等不良情绪，这些都极大地影响患者的生活质量。

一份来自日本的简单、高效、实用的膀胱过度活动症自测量表（OABSS），可推动患者寻求专业帮助。得出总分即可自我诊断是否患有膀胱过度活动症及严重程度。测试结果可以作为就医时的参考。

请选择最近一周内最接近排尿状态的得分：OABSS总评分就是这4个问题评分的总和。

基于OABSS评分表，当问题3（尿急）的得分在2分以上，且整个OABSS得分在3分以上，就可初步诊断为OAB（注：如无尿急不能确诊）。OABSS对OAB严重程度的定量标准为：得分≤5，轻度;6≤得分≤11，中度;得分≥12，重度。

如果通过测试发现自己患有膀胱过度活动症，那就要及时就医确诊并寻求专业帮助。就医前，最好提前做些准备，如记录排尿日记，列出自己曾服用的药物，带上既往的检查资料，准备好想咨询医生的问题等。就医时医生会进行问诊、查体，并可能会要求您化验尿常规，血液检查，肾脏、膀胱超声检查，残余尿测定等;部分患者需要进行尿动力学检查：测定尿流率、尿量、膀胱压力、膀胱顺应性、膀胱敏感性等指标;部分患者还可能需要膀胱尿道镜检查以排除膀胱结石、肿瘤、膀胱黏膜白斑、腺性膀胱炎等疾病。

10.看一看教案 篇十

课前准备 教师准备 PPT课件 长方体投票箱 玩具熊 学生准备 长方体实物 玩具熊 教学过程 ⊙激趣导入

1．课件出示《画鸡蛋》的故事。四百多年前，意大利有个著名的画家叫达〃芬奇。达〃芬奇开始学画的时候，老师天天叫他画鸡蛋。他画了一个又一个，有些不耐烦了，就对老师说：“老师，画鸡蛋太简单了，我可以画点别的吗？”老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易吗？在一千个鸡蛋中，没有两个是完全相同的。就是同一个鸡蛋，从不同的位置观察，也不一样。你要认真观察，认真练习，才能把鸡蛋画好。”达〃芬奇听了老师的话，又画了许许多多不同的鸡蛋。这件事对达〃芬奇的影响很大。从此，他不管做什么事都非常认真。2．阅读后提问：你们知道老师为什么让达〃芬奇画鸡蛋吗？(学生根据故事内容回答：在一千个鸡蛋中，没有两个是完全相同的。就是同一个鸡蛋，从不同的位置观察，也不一样)师：一个鸡蛋从不同的位置观察，会看到不同的形状，那么其他物体呢？我们这节课也来体验一下从不同位置观察物体的乐趣。设计意图：教学必须从学习者已有的经验开始。在学习新课之前，针对学习内容以《画鸡蛋》的故事作为导入，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生对所学内容有初步的了解。

2． ⊙观察体验，探究新知 1．课件出示主题图，学习根据直观图辨认从不同位置观察到的简单物体。(1)明确观察位置。师：请大家仔细观察主题图，说说图中的三位同学在做什么？他们分别是从哪个位置观察长方体投票箱的？(学生观察后明确：图中的三位同学在观察投票箱。笑笑从侧面观察，且视线高于投票箱；淘气从上面观察；妙想从右前方观察，且视线高于投票箱)(2)独立想象判断。课件出示问题及其下面的三幅图：下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。(请学生根据三位同学所站的位置进行想象和判断，在书上连一连，再与同桌说说自己是怎样想的)(3)集体交流。师：这三幅图分别是谁看到的？你是怎样判断的？(引导学生说出：第一幅图是淘气从上面看到的；第二幅图是笑笑从侧面看到的；第三幅图是妙想从右前方看到的)2．提问：站在不同的位置观察，每次最多能看到几个面？(1)想一想。师：通过刚才的观察与判断，请大家想一想：站在不同的位置观察，看到的物体的面有什么不同？每次最多能看到几个面？(学生独立思考，也可以与同伴交流自己的想法)预设 生1：每次最多能看到三个面。生2：每次最多能看到四个面。(2)看一看。①将一个长方体投票箱放在讲桌上，请想象每次最多能看到四个面的同学上台演示，看看站在什么位置从什么角度观察能看到四个面。②请学生模拟主题图中的情境，站在与图中人物相符的位置轮流观察，并说出自己看到了哪几个面。(师相机指导学生的观察方法)(3)讨论：为什么每次最多能看到三个面？ 学生发言后教师小结：我们都有过这样的观察经验：看到上面，就一定看不到下面；看到前面，就一定看不到后面；看到左面，就一定看不到右面。长方体投票箱一共有六个面，像妙想那样，她看到了投票箱的三个面，她就一定看不到与这三个面相对的另外三个面。所以，站在不同的位置观察，每次最多能看到三个面。

3．从相对位置观察同一物体。(1)观察教材13页下面情境图，明确四位同学所在的位置。师(出示情境图)：四位同学分别是在哪个位置观察玩具熊的？(妙想坐在玩具熊的前面，笑笑坐在玩具熊的后面，奇思坐在玩具熊的侧面，淘气坐在奇思的对面)玩具熊与谁面对面？(妙想)在妙想的左边、对面、右边的座位上分别坐着谁？(在妙想的左边坐着淘气，对面坐着笑笑，右边坐着奇思)(2)判断情境图右边的四幅图分别是谁看到的。师：请大家根据这四位同学所在的位置判断一下右边的四幅图分别是谁看到的，把你的想法跟同桌说一说。(3)集体交流思考过程。师：前两幅图分别是谁看到的？为什么？ 预设 生：第一幅图是妙想看到的，因为她坐在玩具熊的对面，所以看到的是玩具熊的正面；第二幅图是笑笑看到的，因为她坐在妙想的对面，所以看到的是玩具熊的背面。师：剩下的两幅图分别是谁看到的呢？你们是怎样想的？ 预设 生：第三幅图是奇思看到的，因为他坐在侧面，看到的是玩具熊的侧面，玩具熊的嘴巴在左边；淘气和奇思面对面，他看到的应该和奇思正好相反，是小熊的侧面，玩具熊的嘴巴在右边，所以第四幅图是淘气看到的。(4)观察体验。师(摆出一个玩具熊)：现在请大家分别站在淘气和奇思的位置观察，验证一下我们的判断是否正确。(学生轮流到前面进行观察)(5)小结。师：通过刚才的活动，你发现了什么？(从相对位置观察同一物体，看到的画面正好是相反的)设计意图：在学生进行讨论探究之后，通过实际观察验证探究的结果，有助于加深学生对所学知识的印象，有效发展了学生的空间观念。

⊙巩固练习1．完成教材14页1题。(师将一个长方体礼品盒放在桌子上，请学生站在不同的位置进行观察，并说说每次最多能看到几个面)2．完成教材14页2题。(请学生先说说三位小记者分别站在什么位置拍摄，再独立进行判断，完成填空，最后订正答案)⊙课堂总结 我们这节课进行了哪些活动？你从这些活动中懂得了什么？你还有不明白的问题吗？

11.《看一看》教学设计 篇十一

活动来源

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“幼儿对周围世界的探索主要是通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知和操作活动进行，它与幼儿的‘玩’往往是同一过程”。平时，我班幼儿在听录音机里的故事时，听过各种人物的声音和有关动物的叫声，对此非常感兴趣。于是，我抓住这一教育契机，设计了这次重点培养幼儿听的活动。

活动目标

1.通过游戏活动，激发幼儿听的兴趣，尝试运用听、看等感官探究问题。

2.培养幼儿初步分辨不同声音并进行对应的能力。

活动准备

门铃若干(小狗、小鸡、小鸭)，外观一样的彩色房子模型四个(其中一个是干扰)。

活动过程

1.用游戏口吻激发幼儿参与活动的兴趣，初步感知声音的不同。

师：今天有几只小动物来看咱们小二班的小朋友了。你们快来看一看，都有哪几只小动物来了?

幼：小狗、小鸡、小鸭。

师：小动物可喜欢小朋友了，它们特别想和你们做游戏，你们快来和小动物们做游戏吧。但是玩完游戏后要告诉老师，你有什么新发现。

幼：小动物能响。

师：小动物都能发出响声，它们的声音一样吗?

幼：小狗是“沙沙”的。

幼：小鸡是“咣当咣当”的。

幼：小鸭是“叮当叮当”的。

2.通过讲故事的方式引导幼儿注意倾听门铃声音，用操作尝试的方法分辨不同的声音。

师：三只小动物是特别好的好朋友，它们在一片绿绿的草地上建了三栋一模一样的房子。可是房子一模一样。小动物们分辨不出到底哪个是自己的家。于是他们的妈妈就想了个办法，把每座房子都装上门铃，每家门铃的声音都不一样，每只小动物身上都带着一个和自己家门铃声音一样的门铃，这样他们就能找到自己的家了。现在，你们赶紧猜一猜，这几座房子都是谁的家。

幼儿晃动手中的小动物，将小动物身上的声音与各房子的门铃声相对应。幼儿猜出门铃声后，教师播放与之相对应的小动物的音乐，引导幼儿跟随音乐晃动小动物。

3.听声音送小动物回家。

师：小鸡、小鸭、小狗已经和小朋友们玩了很长时间游戏了，他们的妈妈想让自己的宝宝回家休息一会儿。现在，请小朋友听到门铃声后将动物宝宝送回家，可千万别送错家哟。

动物妈妈晃动门铃叫小动物回家，幼儿送小动物回家，教师个别指导。

4.巩固幼儿经验，再次送小动物回家。

师：小动物们可喜欢小朋友了，他们还想和小朋友做游戏。现在请小朋友把小动物再领回来，每个小朋友领一只小狗、一只小鸡和一只小鸭。(强调“一只”)教师引导幼儿领小动物。

师：刚才动物妈妈趁小朋友领小动物的时候，悄悄地搬家了。还好，动物妈妈在搬家的时候把它们的门铃也一起带着了，咱们再来听听搬家后小动物家的门铃声音吧。现在请小朋友帮助小动物，再送它们回家吧。

教师个别指导。

幼儿送动物回家后，教师根据实际情况引导幼儿互相纠正。如，这里怎么又有小狗又有小鸡呢?.来源快思老师教案网;咱们一起来听听这间房子到底是谁的家。晃动门铃，引导幼儿将声音进行对比。

活动延伸

科学活动：门铃声音从哪来。引导幼儿将门铃拆开，感受制作材料，激发幼儿进一步操作和探索的兴趣。

教学反思

整个活动运用各种感官，听一听，看一看，将艺术领域“节奏强弱”的内容自然地渗透到科学活动中，使科学探索和音乐活动巧妙的结合，达到动静交替。充分突出幼儿为主体，努力把握“玩中学”的度，注重多观察、少干预，让幼儿在游戏、体验、操作中获取新的知识，充分表现自己，从而达成活动目标。

12.《看一看》教学设计 篇十二

沙王女王的家

MOROSO是一个意大利顶尖家具品牌，致力于家具高级订制，是很多国际巨星喜欢的品牌，很多高档场所也以拥有MOROSO的沙发而自豪。这个品牌的创意总监Patrizia Moroso的家坐落在意大利北部乌迪内的郊外，这儿被她认为是一个远离尘嚣的私人天堂。

Patrizia认为，当人们触摸一件家具时，最先感受到的是材质的质感及视觉设计，所以她家里的每一件家具都在材质与外部设计上颇为考究。当然，房子的整体设计，离不开她在圈内不少设计大师的谋策，而这栋两层楼的别墅里所汇聚的艺术品与经典家具，也达到了令人眼花缭乱的地步。

她把家当成冒险岛

Nilufar被认为是米兰最高冷的设计画廊，从开业以来就以极其刁钻的审美口味博得众人的注意，凡被其选中的艺术品都有着独一无二的个性，这一点，从其创始人Nina Yashar家里的后现代风格就能窥到一二。

在她米兰的公寓里，伫立着20世纪中期活跃在设计舞台上的一位具有非常大影晌力的意大利女设计师Gae Aulenti的灯具作品，以及Warren McArthur设计的桌子。大胆的搭配在每一个角落体现着女主人勇敢的精神，别人要三思而行才敢尝试的组合在她手里随时都能被玩弄出惊喜。

洒满阳光与织布气息的家

Ambra Medda是一名策展人，现居美国纽约，她认为设计师是未来的摇滚明星，她曾经一手策划的设计展“Design Miami Basel”被认为在后来帮不少美国设计师找到了自己的风格与方向。近两年与斯宝麦斯（Sportmax） 、Roger Vivier等品牌都有过跨界合作。

她的家处处充满生活气息，无论是一整面挂满帽子的墙壁，还是厨房里反扣着的锅底，一点不高冷的味道温暖得如同窗外的阳光。

在自己家里经历一场阳光明媚的爱情

悉尼海边，住着Ozzie Wright和Mylee Grace Fitzgerald这对神仙眷侣。Ozzie Wright是一名职业冲浪运动员，也是一个冲浪板品牌的艺术设计总监，Mylee Grace Fitzgerald则是一名音乐人和Vintage精品店老板，两人闲来无事还会一起发发单曲，小日子过得有滋有味，而这样的生活味道也渗透进了他们的房子里。

走到门口，你便可以参观他们的生活。没有刻意的设计，甚至有些旧旧的，但这种亮堂、鲜艳，又略微乱乱的布置不正是生活真实的模样吗？

让色彩夸张夸张再夸张

英国设计师Zandra Rhodes是一位在时尚界举足轻重的人物，红艳艳的头发和花哨的家装色彩都在告诉你这位年过70的潮人是圈内人老心不老的代表。

她的房子是一间有着亮黄与粉色外观的顶层公寓，以各种饱满色调搭配出来的室内风格可称之为疯狂，在这里，你可以看到异域风情的家具、个性鲜明的艺术品、来自世界各地的织物以及世界上所有的色彩。

13.《看一看》教学设计 篇十三

一、课前口算

师：同学们，开学以来我们学习了20以内的退位减法，现在我们就来进行一组口算训练。比一比看谁算得准确，谁听得认真。出示口算卡片

二、新课导入

师：刚刚同学们表现得都很棒！老师奖励大家一个小故事。（出示幻灯片）

一天，有两只小蚂蚁在争论牛的样子，一只爬在牛蹄子上的蚂蚁说：牛是圆的，有碗那么大。一只爬在牛角上的蚂蚁说：不对，牛是弯的，长短和黄瓜差不多。

同学们，听了这个故事，你是怎么想的？ 生1：它们说的都不对。

生2：他们只看到牛的一部分。

师：对，这两只小蚂蚁都只看到了牛的一部分，所以说不出牛的全貌。

这节课我们也来学习观察物体。板书——看一看

三、观察实践

1.出示小狗玩具。

（老师把小狗玩具放到讲台桌的正前方。）

师：现在我们来认识一个新朋友——小狗丁丁，大家都坐在小狗的不同方向看，你们告诉我分别看到了什么？

生1：我看到了小狗的一只耳朵，一只脚。生2：我看到了小狗的整张脸，有两只眼睛。生3：我看到了小狗的一只耳朵，一只手。……..师：大家观察得都很认真，现在咱们换个方向看，结果会一样吗？ 2.师转动小狗，让小狗背面朝前，让学生观察。师：这次你们又看到了什么呢？ 生：我看到了小狗的背后。

师小结：同学们，刚才，我们每个人坐在不同的方向观察了小狗，我们发现从正面，侧面，后面所观察到的小狗的形状是不一样的。要想看清楚小狗，一定要认真观察，从多个方面去观察。只看一个面是不能看清楚小狗的。3.出示玩具车（出示课件）

师：接下来我们观察一下玩具车。（出示课件）

师：刚才大家观察了这么多，有什么发现吗？（多个学生说一说）生：同一物体从不同方向观察到的物体的形状是不同的。

（课件出示：同一物体从不同方向观察到的物体的形状是不同的。）师：一定是这样吗？

生：不一定，就像我们从左侧面看的时候可以看到整个车身和两个完整的车轮，从右侧看的时候我们也可以看到整个车身和两个完整的车轮，看见的是一样的。

（课件出示：同一物体从不同方向观察到的物体的形状可能是不同的。）

四、巩固实践

1.完成练一练第1题。生独立做，师巡回指导。

首先确定人物，然后观察，同桌之间交流结果。同桌互相扮演较色，验证观察结果。2.完成练一练第2题。

先让学生说说看到什么了，是谁在看谁？ 学生独立连一连，指名汇报。3.完成练一练第四题。

下面的图分别是谁看到的？连一连

（1）教师发口令，学生对应操作：请举起你们的右手；放下右手，再举起你们的左手。

（2）黑猫警长在指挥交通，我们来看看四个小动物看到的黑猫警长都是什么样子的。（出示第四题图）

黑猫警长抬起的是哪只手？你能说说哪副图是谁看到的吗？ 学生独立连一连，指名汇报，说理由。

五、全课小结

14.观察物体之《看一看》教学反思 篇十四

罗万山

本节课的重点在于引导学生学会观察由正方体搭起来的物体，分别从正面、侧面、上面观察，得出有几个正方形构成，并把观察到的几个正方形的形状画出来。针对这个知识点，我时按以下几个步骤实施教学的：

一、回顾旧知识，引入课题。

我引用苏轼的一首诗《题西林壁》，借助苏轼从不同角度观察庐山的形状，以此唤醒学生以前所学观察物体的知识要点——在不同角度所观察到物体的形状是不一样的。引入新课：现在我们来观察由正方体搭建的物体，进一步学习观察方法。（板书课题）

二、揭示学习目标。

每一节新课，都必须让学生明确要掌握的知识点。本节课的学习目标简单来说就是两个：一是会看，二是会画。围绕两点展开教学。

三、学生自主操作探讨，集体反馈。

要学会观察，就要从观察实物开始。我让学生事先制作几个相同的正方体，并由他们自行搭建由正方体构成的物体，再由他们从不同角度观察，然后说出从正面、侧面、上面所观察到的正方形的个数及其形状，再画出其相应的形状。教师期间巡视指导，然后让学生展示其成果，集体反馈。这一环节很重要，首先要明确，正对自己的面就是正面，观察时要平视物体，所看到的图形是标准的正方形。侧面和上面因为视觉误差，呈现出来的是平行四边形，上面是横的平行四边形，侧面时竖的平行四边形。但画的时候，都是正方形。

四、课堂小结，练习巩固。

这一环节也很重要，要让学生明确观察的方法以及画图的技巧，然后进行练习巩固，这样学生就能迅速掌握本节课的知识点。

以上是本人设计的教学步骤，但在实施过程中，由于经验不足，时间安排不够合理，导致时间不够用，重点的讲解还有待改进，今后努力提高。