大学岗位职责

大学岗位职责（10篇）

1.大学岗位职责 篇一

高校各部门岗位职责

党委工作职责 ······························································································· 1 工会岗位职责 ······························································································· 2 办公室工作职责 ···························································································· 3 组织人事处工作职责 ······················································································ 3 监察审计处工作职责 ······················································································ 4 教务处工作职责 ···························································································· 4 总务处与财务处工作职责 ················································································ 5 学生处工作职责 ···························································································· 6 团委工作职责 ······························································································· 6 学生就业指导中心工作职责 ············································································· 7 宿舍管理中心工作职责 ··················································································· 8 心理辅导与咨询中心工作职责 ·········································································· 9 保卫处工作职责 ···························································································· 9 图书馆工作职责 ·························································································· 10 网络信息中心工作职责 ················································································· 10 学生服务中心服务工作职责 ··········································································· 11 学生资助管理中心工作职责 ··········································································· 11 系部工作职责 ····························································································· 12

1、教学工作 ·················································································· 12

2、科研工作 ·················································································· 12

3、学生管理工作 ············································································ 13

4、思想政治工作 ············································································ 13

5、教师队伍建设 ············································································ 13

6、党团建设 ·················································································· 13

7、安全保卫工作 ············································································ 14

8、后勤和行政管理工作 ··································································· 14

9、完成学校领导交办的其他有关工作。·············································· 14 教研室工作职责 ·························································································· 1

4党委工作职责

1．宣传和贯彻执行党的路线、方针、政策，坚持社会主义办学方向，依靠全校师生员工推进学校的改革和发展，完成人才培养的任务。

2．领导学校各级党组织，按照从严治党的方针，加强党的思想、组织、作风建设，发挥党委政治核心作用、党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

3．研究决定学校建设和改革的指导思想，并对学校改革和发展以及教学、科研、行政管理等工作中的重大问题提出意见和建议；支持学校行政负责人充分行使职权。

4．坚持党委中心组学习制度和每月至少一次党委会制度，坚持党的民主集中制原则。5．领导学校的思想政治工作和德育工作。

6．按照国家安全相关法律和规定，做好国家安全和国防教育工作，维护学校稳定，构建和谐校园。

7．坚持党管干部的原则，按照干部管理权限负责干部的选拔、调配、教育、培养、考核和监督工作。

8．按照“党要管党’’和“从严治党”的方针，对党员进行严格管理，督促党员履行义务，保障党员的权利不可侵犯。

9．对党员进行监督，严格执行党的纪律，加强党风廉政建设，坚决同腐败现象作斗争。10.对入党积极分子进行教育、培养和考察，做好发展党员工作。

11.领导学校的工会、共青团、学生会等群众组织，支持他们依照法律和各自的章程独立自主地开展工作。

12.做好统一战线工作。对校内民主党派基层组织实行政治领导，加强同民主党派的联系，认真听取他们的意见和建议，支持他们按照各自的章程开展活动。

13.定期向上级党委请示、汇报工作，同行政领导一起及时研究解决校内各种重大问题。14.完成上级党组织交办的其它工作。校长室工作职责

1、全面贯彻党的教育方针和高等教育法规，依法治校。全面落实学校办学理念，保证学校办学目标的实现。

2、拟订发展规划，制定具体规章制度和年度工作计划并组织实施；

3、组织建立高效能的管理、指挥系统，主持行政会议，统一指挥、协调各系统工作，共同完成总体任务。

4、组织教学活动、科学研究和思想品德教育；

5、不断地完善学校管理体制和改革方案，提高学校的管理水平，稳定教学秩序

6、抓好教职工队伍的建设，制定、落实教师的培训、进修计划，加强对教职工的职业道

德和法制教育，做好教职工的考核评估工作。

7、抓好校风、学风的建设，坚持民主管理、民主办学的原则。

8、拟订和执行年度经费预算方案，保护和管理校产，维护学校的合法权益；

9、努力争取社会各方面对学校工作的支持和帮助，代表学校协调、处理公共关系。纪委工作职责

1、维护党的章程和其他党内法规，检查党的路线、方针、政策和决议在学校的执行情况，协助学校党委加强党风建设、组织协调反腐败工作和党内监督工作。

2、在学校党委和上级纪委的领导下开展工作，制定有关规定和制度，作出关于维护党纪的决定。

3、会同组织人事处对党员进行党性党风党纪教育，增强党员拒腐防变和抵御风险能力。

4、对党员领导干部履行职责和行使权力情况进行监督，组织开展对党内监督工作的督促检查。

5、搞好领导干部廉洁自律，查处违反党纪的案件，纠正不正之风。

6、受理党员的控告和申诉，保障党员权利。

7、抓好自身建设，加强理论学习和业务学习，不断提高思想政治素质和工作业务素质，适应新形势对纪检工作的新要求。

8、完成学校党委和上级纪委交办的其它工作。

工会岗位职责

1、在校党委和上级工会的领导下，依照《中华人民共和国工会法》和《中国工会章程》独立自主地开展工作。

2、执行会员代表大会的决议和上级工会的决定，围绕学校中心，全面履行工会各项社会职能，依法维护教职工合法权益。

3、发挥工会桥梁纽带作用，配合党组织做好教职工的思想工作，团结和组织广大教职工积极投身学校的改革发展事业。

4、履行教职工代表大会工作机构职责，会同有关部门做好教职工代表大会的筹备工作和会务工作，按期召开工会会员代表大会。

5、加强工会自身建设，做好新会员入会和会员的教育管理工作，加强专兼职工会干部队伍建设，开展建设“教职工之家”活动。

6、会同有关部门开展师德建设活动，配合学校做好劳动模范的评选、表彰、管理、宣传工作。

7、关心教职工生活，协助学校做好教职工福利和劳动保护工作，努力为教职工办实事。

8、组织开展教职工的科技、文化、体育活动，组织和管理教职工业余活动团体、协会，管理教职工文化活动阵地。

9、做好女教职工工作，依法维护女教职工的合法权益和特殊利益。

10、收好、管好、用好工会经费，管好工会财产。定期公布工会经费使用情况，接受会员和工会经费审查委员会的监督。

11、完成校党委和上级工会交办的其他工作。

办公室工作职责

1．起草、审核和印发各类公文，审核各部门代拟的以学校或校领导名义发布的各类文稿；组织起草学校全局性重要材料。

2．围绕党委和行政的中心工作，开展调查研究，为学校决策提供参和据。3．组织安排学校党政会议和活动，组织推动全校性重要会议、活动和工作。4．督促落实党委、行政的重大决策、重要工作部署和领导交办事项。5．根据学校整体工作部署，对全校各单位、各部门工作进行综合协调。6．做好校内外文件的收发、登记、传阅、管理工作 7．负责学校公务接待和校内外的联络工作。8．处理机要文书，协调推动全校的保密工作。

9．管理和使用学校党委、行政印章和学校领导公用印章，监管各单位印章的刻制和使用，开具学校介绍信。

10.处理接待校内外的来信、来访。

11.参与制定学校中长期发展规划和全局性的改革方案。12．负责学校年鉴编纂。13.负责规划实施电子政务工作。14．完成学校党委和行政交办的其它工作

组织人事处工作职责

1、在校党委领导下，负责党组织建设工作。

2、贯彻执行党和国家的干部政策、知识分子政策、劳动工资政策及上级有关组织、人事工作的规定。

3、在校党委领导下，负责干部的培养考察、选拔任用以及干部考核工作；负责全校教职工的年度考核工作。

4、根据上级相关政策和学校决定，制定、完善和执行学校人事管理方面的各项规章制度。

5、负责承办机构设置、人员编制、人员配备等方面工作；负责承办人事调动、转正、聘用、教职工退休手续和教、工龄审定等工作，负责转业、复员和退伍军人的接收工作。

6、根据国家、省、市的劳动工资政策及有关规定，承办全校人员的工资调整和审批手续及调入、新分配和招聘人员的工资审定。

7、负责承办学校专业技术人员的职称评聘工作，办理全校技术工人的等级考核评定工作。

8、负责教师资格的申报工作，教师进修、培训的管理工作。

9、负责学校教职工的月考勤汇总和校内津贴的核算工作。

10、负责办理人事代理、内聘职工合同的签订有关手续及劳资方面的工作。

11、负责组织、人事、劳资方面的报表及文书档案的整理归档工作。

12、负责离退休教职工的管理服务工作。

13、负责承办校党委、校长办公会及校领导交办的其他工作。

监察审计处工作职责

1、监督检查学校行政职能部门及其工作人员执行党的路线、方针、政策，遵守国家法律、法规，学校行政决议、决定和各项规章制度的情况。

2、调查处理学校监察对象违法、违纪行为，并提出监察建议或做出监察决定。

3、受理对学校监察对象违反国家法律、法规，违反行政纪律行为的控告和检举，受理学校监察对象不服处分决定的申诉以及法律、行政法规规定应由监察机关受理的事项；依法保护举报、控告人的合法权利。

4、按照《审计法》做好学校内部审计工作。

5、对学校监察对象进行遵纪守法、勤政廉政教育，参与对学校监察对象的考核、考评工作。

6、完成校领导和上级监察审计机关交办的其它工作。

教务处工作职责

1、执行上级的方针、政策，结合我校实际情况，拟定全校教学工作计划；制定有关教学方面的规章制度；开展调查研究工作，并会同有关部门提出教学工作的发展规划、系部和专业的设置与调整、教学改革意见和建议，报请学校领导审定后组织实施。

2、组织各系部制定各专业的教学计划、教学大纲，编制每学期的开课计划，并检查执行情况。根据社会需求情况、专业设置、人才需求等参与制定年度招生计划。

3、组织各系部的教学评估，具体指导校教学督导组的工作。

4、会同各系部组织教材建设，组织教材选定，以及教材的订购、印刷和供应工作，组织计算机教学课件的立项、管理和建设工作。

5、负责全校学生的学籍管理、成绩管理、毕业资格审核工作，办理毕业证授予和补办工

作。

6、编排校历。

7、负责全校的排课和教室调度，负责全校日常教学的动态管理。

8、会同各系部和有关部门组织安排学生的实习、社会实践、生产劳动和军训等。

9、制定实验室建设规划，组织实验教学及组织实验室建设评估。

10、管理多媒体教室、电化教室等公共教学设施。组织有关电教设备、软件的维护及升级换代。

11、做好公共课的组织教学工作。

12、配合财务处，做好全校日常教学经费、实验室室建设与改造经费、教学设备与软件购置经费、教改经费的预算及分配。

13、配合组织人事处核算教学人员编制、拟定师资的补充、调整和培养提高方案。

14、组织考务工作。

15、组织校级各类奖学金评定工作。

16、组织全校性公共选修课的开课、选课及成绩管理。

17、完成校领导交办的其他工作。

总务处与财务处工作职责

1、贯穿执行学校有关规定，拟定总务与财务处工作的规章制度，确定学校后勤管理工作的整体思路，并组织实施，检查落实情况，保证学校后勤管理总体目标的实现。

2、负责学校财务管理，严格财务制度。制定、规范学校财务审批程

序。加强财务管理，严格执行财务制度和财经纪律，搞好经费的预算、决算工作，提高经费的使用效益。

3、负责学校资产的管理。建立健全管理制度，建帐立档；做好各种设备设施管理和保养，及时对设备、设施进行维修。

4、负责教职工工资发放工作

5、负责教职工各项保险基金、住房公积金、个人所得税的交纳工作

6、根据物价部门、上级主管部门的规定，收取各项规定收费

7、负责计划生育和卫生防疫工作

8、执行学校物品采购计划、临时性工程计划和用工计划。

9、制订学校办公用品购置计划，按规定上报，审批后组织采购、发放。

10、负责校舍、房屋的管理。

11、建立固定资产、办公用品台帐。

12、负责组织学校水、电、信号的管理和维修。

13、以服务为中心，搞好后勤保障工作。负责对学生食堂及有关服务网点的监督工作。加强学校食品卫生安全工作管理。

14、搞好校园绿化建设，加强校园文化建设。

15、完成学校领导交办的其他工作任务。

学生处工作职责

1、制定并不断完善各项学生管理规章制度，积极探索新时期学生工作的新模式。

2、制定年度学生工作计划并督促落实；检查、指导、协调各系（部）的学生工作。

3、负责指导学生公寓管理中心、就业指导中心及心理健康教育中心等各部门的工作。

4、负责制订辅导员和班主任的管理办法；负责对辅导员、班主任进行培养培训、考核评优，指导其开展班集体建设工作。

5、组织开展文明班级、先进班集体的评选活动。

6、负责组织实施对学生的爱国主义教育、三观教育、成才观教育、品德教育、纪律教育、法制教育，开展新生入学教育以及其它日常教育活动。

7、负责学生的综合测评、品行鉴定、评优、奖励、处分、勤工助学、困难资助等工作。

8、配合团委组织开展各项文体活动，丰富同学们的校园文化生活。

9、负责对学生公寓进行管理，做好学生入住及退宿的各项管理工作，培养学生良好的生活习惯。

10、负责对毕业生进行职业生涯规划与就业指导教育，开展职业技能培训，提供就业信息，推荐毕业生就业，组织实施毕业生派遣。

11、负责对学生进行心理健康教育，提供心理咨询服务，为新生开展心理普测。

12、通过多种形式了解学生思想动态、学习及日常生活情况，并及时解决或向有关部门反馈。

13、负责接待和处理有关学生工作方面的来信来访，及时处理学生中存在的问题和突发事件，维护学校稳定。

14、做好上级组织和领导布置的其它工作。

团委工作职责

1、负责制定全校团的工作计划，并组织实施、督促、检查计划的落实。认真履行《团章》及有关团的决议和规定。

2、宣传、执行校党委和上级团组织的指示和决议，充分发挥团员模范带头作用，团结、带领青年完成上级交给的任务。

3、定期召开团员代表大会。认真执行团代会决议，研究、部署和领导全校团的工作。

4、负责团员证的管理，团费收缴，负责发展新团员、办理团组织关系转接、超龄团员的离团手续，推荐优秀团员作为党的发展对象。

5、在学校党委领导下，与相关部门配合，做好业余青年党校的组织工作。

6、负责对团员进行教育、评议、管理和奖惩，监督团员履行义务，保障团员的正当权益不受侵犯。

7、严格遵照《团章》要求，巩固和加强共青团自身建设，通过建立健全团组织、制定完善规章制度、健全规范团组织生活、强化团校教育活动，不断增强团员意识，不断提高团员素质，努力培养青年骨干，积极向党组织推荐、输送青年中的优秀分子。

8、掌握青年思想动态、研究青年思想政治工作规律，为党委对青年工作决策提供参考依据。

9、遵照素质教育要求，狠抓学生素质拓展和实践能力的培养，积极组织团员青年开展科技、文化、艺术、体育活动，丰富校园文化生活，积极教育、引导、服务青年学生提高素质、全面发展、健康成才。

10、制定学生社会实践、青年志愿者活动等活动计划，并组织实施。

11、指导校学生会开展各项工作，负责选拔、培养学生会干部。

12、负责学生社团的注册管理、活动指导和评比表彰。

13、负责对团总支、直属团支部等基层团组织，专（兼）职团干部进行业务指导和培训。

14、负责团的宣传工作，办好团刊，规范管理广播、橱窗、宣传栏和相关网站等。

15、配合有关部门组织开展有益青年教职工身心健康和事业发展的 活动。

16、完成上级组织及领导交办的其它工作。

学生就业指导中心工作职责

1、负责毕业生的资格审查工作，及时向主管部门报送毕业生资源情况；

2、负责组织就业政策、就业信息、就业技巧等方面的讲座、宣传，为毕业生提供有关就业指导和咨询服务；

3、组织毕业生就业的宣传工作，负责《毕业生登记表》等各类毕业生就业材料的填写指导与审核工作；

4、大力拓宽毕业生就业市场，采取积极、主动、务实的方法和措施，建立稳定的用人基地；

5、广泛收集用人单位需求信息，负责核实用人信息并及时向毕业生发布信息；

6、组织校内毕业生供需见面会，指导毕业生参加校内外供需见面和双向选择活动，负责接待和处理用人单位的来访和来函，总体负责毕业生的推荐工作；

7、不断完善就业网站，充分开发就业信息网站的服务功能，为用人单位和毕业生提供服务；

8、指导毕业生签定就业协议，负责学生就业协议书的鉴证；

9、审核各教研室上交的毕业生就业协议书、劳动合同、就业接收函等就业状况证明材料，核算并定时通报分专业就业率；

10、编制电子、书面就业方案，及时上报并核发报到证；

11、负责协调毕业生离校工作，组织开展毕业生文明离校活动及毕业典礼活动；

12、负责处理毕业生改派及其它遗留问题；

13、做好当年毕业生就业工作的总结，并进行毕业生就业工作调研和毕业生跟踪调查工作；

14、负责本校的省“品学兼优”毕业生选送工作，负责校“品学兼优”毕业生的评选工作；

15、完成上级领导交办的其它工作。

宿舍管理中心工作职责

1、全面负责学生入住公寓的统筹安排和局部调整工作，负责每学年初拟定新生住宿安排的初步方案。

2、制定并实施各项公寓内部管理规定。

3、配合学校有关部门做好学生在公寓区的思想政治教育、健康生活教育、安全文明教育，制作并及时更换公寓文化长廊宣传内容。

4、加强对学生寝室的家具、门窗、水电等易耗设备设施管理，减少损失和损坏，做好日常维修工作并配合总务部门做好假期集中维修。

5、配合保卫处做好公寓日常安全保卫工作，定期对消防、围墙等安全设备设施进行检查，严防火灾、盗窃等事件的发生。

6、做好学生住宿的常规管理工作，对学生擅自旷寝、换寝及留宿他人现象进行严厉查处。

7、定期检查学生公寓公共部位及周围环境卫生，督促各系定期检查学生寝室卫生内务整理情况。

8、做好生活指导、门卫、保安及保洁员的选聘、管理和培训工作，做好公寓管理学生干部的指导工作，不断端正服务态度、提高服务质量。

9、做好公寓突发事件安全预案，及时稳妥地处理好各种突发事件。

10、接受学生对公寓区服务质量、服务态度的检查、监督和投诉，并予以及时、妥善处理。

11、完成领导交办的其它工作。

心理辅导与咨询中心工作职责

1、对全校学生心理健康教育工作进行规划，制定工作计划并组织实施。

2、宣传普及青少年心理健康教育知识，开展心理健康教育教学与研究工作。组织、参加各种形式的心理健康教育学术、业务交流活动。

3、负责组织对学生心理健康状况进行调查，对新生进行心理普测及建立学生心理健康档案。

4、负责对学生心理健康教育专、兼职心理咨询（辅导）人员及心理健康教育志愿人员的业务培训。

5、指导、协调学生心理社团开展学生心理健康教育活动。

6、开展多种形式的心理咨询与教育活动，适当组织团体心理辅导。

7、负责与各系学生工作部门的协调与沟通，建立健全心理健康教育的网络体系。

保卫处工作职责

1、贯彻落实学校内部保卫工作规定和校党委、领导的指示，结合学校实际，拟制校安全保卫工作计划，做好安全保卫工作。

2、建立健全安全保卫工作的各项规章制度，落实人防、物防、技防等安全防范措施，形成安全工作网络，不断提高防范能，严防各类事故的发生。

3、开展法制宣传教育，增强师生的法纪观念和安全防范意识，预防和减少违法、违纪行为。

4、调解处理学校内部治安纠纷，维护学校内部的治安秩序。

5、做好要害部门和重点部位的安全保卫工作，落实各项安全保卫措施，经常进行安全检查，及时发现不安定因素和安全

隐患，督促和监督有关部门进行整改。

6、协助公安机关查破校内发生的刑事案件和治安案件。

7、负责校园内的户口管理，及时办理学生毕业户口迁移和教职工户口申报、迁移及居民身份证的换发。

8、负责学校综合治理和平安校园建设的日常工作。

9、在主管校领导的领导下，不定期对校园秩序进行整顿，维护学校教学、工作和生活秩序。

10、负责全校消防器材和消防设施的配置、日常维护等管理工作，经常检查督促整改火险隐患。

11、依据有关规定对扰乱校园秩序的人员进行处理。

12、完成学校领导和公安机关及综治委交办的其它工作任务。

图书馆工作职责

1、坚定不移地贯彻执行党的路线、方针、政策，全面贯彻《中华人民共和国高等教育法》，充分履行图书馆的教育职能和情报职能。

2、根据学校的性质和任务，搜集各类文献资料，用科学、标准和规范的方法，对文献进行整序和管理，为全校的教学、科研提供文献保障。

3、根据学校教学和科研的需要，开展各类文献外借、内阅、检索等服务，开发文献信息资源，开展参考咨询和文献信息服务。

4、开展用户教育，读者辅导工作，培养读者检索、利用文献信息的技能。

5、统筹协调全校文献信息工作，建立全校统一的文献资源保障体系。

6、服从国家文献资源建设整体布局，参加国家、地区以及系统内图书情报事业的协作，开展文献信息内外交流，实行文献资源共建共享。

7、不断引进新技术，更新设备，改善工作条件，逐步实行业务和管理工作现代化、网络化、数字化。

8、开展图书馆学情报学和图书馆现代技术应用的研究，进行内外学术交流活动。

9、为广大师生提供电子文献检索、复印、打印、扫描、光盘刻录等服务。

10、负责管理好图书资料及馆舍设备，做好“五防”。即：防火、防潮、防蛀、防盗和防尘。以及图书资料的修补工作。

11、完成学校交给图书馆的其他工作任务。

网络信息中心工作职责

1、网络数据通信系统、安防监控系统、电子显示屏系统、闭路电视系统、校园广播系统、一卡通系统、语音教室、电子阅览室、普通话测试系统的使用、管理及维护任务。

2、学校信息发布系统、安全认证系统、电子邮件系统、高校行政办公系统、网络杀毒系统、文件传输系统、图书管理系统、教务管理系统、网络教学系统的开发、使用、管理、维护以及安全管理任务。

3、全校多媒体教室的维护维修任务。

4、各办公室办公用计算机及电子设备的硬软件维护任务。

5、信息网络系统及教育教学辅助系统设备、软件、材料、耗

材的保管任务。

6、公共计算机教室的管理任务。

学生服务中心服务工作职责

1．负责全国大学英语四、六级考试报名及采像工作 2．负责高等学校英语应用能力A、B级考试报名 3．负责全国高校计算机应用能力考试报名 4．负责高等教育自学考试二学历各专业校考报名 5．负责户口迁移及身份证办理 6．负责国家助学贷款资料审核及办理 7．负责学生宿舍电费交纳 7．负责学生宿舍电费交纳 8．负责学生火车票优惠卡办理 9．负责校园卡呆像及注册 10．负责阅览证办理 11.负责教育储蓄证明办理 12．负责校徽发放及补办

13.负责相关考试的准考证、合格证发放 14.负责电信收费及充值卡销售 15.负责打字、复印业务办理 16.负责报刊、杂志零售

学生资助管理中心工作职责

1、贯彻执行党和政府的各项学生资助政策和文件精神，探索和完善高校家庭经济困难学生资助体系。

2、开展全校家庭经济困难学生困难情况调查和认定工作，建立健全动态家庭经济困难学生信息库，完善家庭经济困难学生档案。

3、制定和完善学校各类学生资助政策、规章制度和具体措施。

4、组织开展各项具体资助工作，包括：

(1)、按照国家和省助学奖学金管理办法和学校的助学奖学金评定实施办法，指导各系（部）开展各类助学奖学金的评定工作，负责对评定过程进行监督，对评定结果进行审核和

公示，确保评定过程和结果的公正公平；及时将评定结果上报给各级主管部门，对获得资助的学生进行必要的教育和引导。

(2)、负责校内勤工助学岗位开发和预审核、组织开展勤工助学考核和酬金核算等，通过开展系列勤工助学教育和宣传活动，动员家庭经济困难学生积极参加勤工助学。

(3)、指导各系（部）组织家庭经济困难学生申请国家助学贷款，审核国家助学贷款申请材料，组织贷款签约，组织开展贷款学生的诚信教育，协助贷款经办银行催缴违约贷款等；保持与贷款主管部门的沟通和联系，及时汇报学校贷款工作开展情况。

(4)、负责校内助学金的评审及临时生活补贴的审核、发放工作。(5)、负责校“爱心助学基金”的管理和使用。(6)、负责学生保险投保和理赔服务等工作。(7)、负责校内外相关捐助的管理和具体实施等。

5、向全体学生及时宣传各级各类资助政策，对受助学生进行励志、感恩教育。

6、完成上级组织和领导交办的其他相关工作

系部工作职责

1、教学工作

(1)按学校下达的教学计划，落实授课任务，认真实施教学。

(2)做好教学质量评价工作，适时组织本系部教师听课、备课，对教学情况进行讲评，并组织教学经验交流。

(3)提出教学改革初步方案，报学校审批后组织实施。(4)按学校要求做好教材的编写、发放工作。(5)按学校规定开展教学督导工作。(6)按学校规定做好学生的考试、考查工作。(7)开展教学研究、实践教学和学术交流活动。

(8)认真执行学校的教学规章制度，并建立健全本系部的教学规章制度，维护好日常的教学秩序。

2、科研工作

(1)完成学校下达的科研任务，加强日常管理调度工作。(2)制定和组织实施本系部的科研计划。(3)积极争取和完成校外科研项目。

(4)做好科研成果向教学内容转化的工作。(5)积极筹集科研经费。

(6)贯彻落实学校的科研政策，并联系实际进一步制定本系部科研政策。

3、学生管理工作

(1)配合学校做好新生入学教育、军训等工作。

(2)结合实际，加强对学生的思想教育、纪律教育和行为素质教育。(3)积极开展丰富多彩的适合学生特点的文化、体育活动。

(4)抓好社团建设，充分发挥其在学生管理和教育中的潜移默化作用。(5)加强对辅导员的培养教育，使其不断提高自身素质和管理水平。(6)依照职权做好学生奖惩工作。

(7)协助学生工作处、教务处做好学生宿舍管理、毕业生就业指导、毕业证发放等工作。

4、思想政治工作

(1)落实学校开展的各项政治教育活动，有针对性的做好教职工和学生的思想政治工作。(2)及时解决师生中出现的倾向性问题。积极开展谈心活动，针对发展的问题苗头，及时做好耐心细致的思想工作，把可能发生的

问题和事故解决在萌芽状态。

(3)建立思想政治工作报告态度，以便共同做好工作。

5、教师队伍建设

(1)根据学校有关加强教师队伍建设的规定和要求，结合本系部教师队伍建设现状，认真做好对教师的管理教育工作。

(2)适时提出确保师资队伍形成合理的年龄结构、学历层次、职称结构及学科群体优势的意见和建设。

(3)对本系部教师的职务与职称的评聘、考核及教研室负责人人选等有建议权和推荐权。(4)负责对本系部教师的教学态度与教学质量的考评。(5)积极做好学术带头人、学术骨干的培养工作。

(6)提出本系部教师专业培训或进修计划，并在学校审定后组织实施。

6、党团建设

(1)认真落实党团各项组织制度。

(2)积极慎重地做好党团员发展工作。

(3)加强对全体党员和入党积极分子的教育培训工作，使之不断加深对党的先进性的认识和了解，增强按党员标准严格要求自己的自觉性，努力做好本职工作，切实发挥共产党员的先锋模范作用。

7、安全保卫工作

(1)按照学校关于加强安全保卫工作的规定和要求，认真做好安全责任制的落实，作到分工明确，责任到人。

(2)制定和完善本系部的安全教育、安全自查、安全考核、安全评比、安全防范的实施细则，并与所属班级、学生层层签定防火、防盗及严禁私自在校外租房住房的安全责任书。(3)对学生和教职工经常进行防火、防盗、防食物中毒和意外伤害事故的安全教育和法制教育，增强其安全和法律意识，确保不发生各类责任事故。

(4)配合学校做好各项安全检查，作到不留隐患和死角。

8、后勤和行政管理工作

(1)根据学校有关财务规定，管好用好本系部的各项经费。

(2)严格教学仪器设备等贵重物品的使用和管理工作，确保不发生问题。(3)负责对本系部教职工的考勤，作为年终工作考核的依据。

(4)做好本系部管理的教室、宿舍等公共设施的维护工作，做到认真维护，如有损坏，分清责任，即时通知后勤中心维修。

(5)制定本系部各岗位管理细则，形成有效的管理机制，提高工作效率。

9、完成学校领导交办的其他有关工作。

教研室工作职责

1．根据学校和系部的发展思路，在学术委员会指导下，开展专业调研，负责制定本专业（学科）发展和建设规划。

2．会同相关部门，组织实施本专业（学科）任教课程的教学、实验、各种实习、实习实训、课程设计、毕业设计（论文）、毕业答辩。3．有计划地开展教学研究活动，组织教师学习教育理论，相互交流国内外有关信息，以利于教师强化教学素质，提高教学水平。

4．组织教材分析，课程专题讨论，集体备课，开展教学观摩活动。

5．督促本教研室教师严格执行教学常规，全面履行岗位职责。协助系部领导做好期初、期中、期终教学检查。

6．做好课程建设工作，制定课程建设规划；

7．在学术委员会的指导下抓好教材建设，负责推荐本专业学科教材、实习实训环节教材的选用。

8．负责组织本教研室教师开展业务性教研活动，组织学术活动，活跃学术空气，进行学术交流。

9．搞好师资队伍建设。根据学科发展和课程需要，协助系部领导做好教师队伍建设规划和教研室师资培训计划。

10.负责有关的实验室和校内外实习实训基地建设工作，定期检查教学设备的使用、保管和维修情况，并协助实验、实习实训部门做好管理工作。

11.负责本教研室教学文件、专业（学科）教学资料的档案建设与管理。12.负责完成学校和系部交办的其它工作

2.大学岗位职责 篇二

关键词：职责,大学教师,言传身教

在紧张忙碌的当今社会, 大学教师的教学与科研压力越来越大, 外界对大学教师的解读也越来越多。那么, 在新形势下大学教师的职责与工作是什么呢?在2014年教师节来临之际, 习近平总书记视察了北京师范大学并发表了重要讲话, 很好的解答了这个问题。习总书记特别强调, 教师职责第一位是“传道”。所谓“传道”, 主要指以言传身教的方式培养学生。因此, 作为一名高校教师, 在实际的教学工作中要有所奉献、有所感情、有所创新、有所魅力, 认认真真的上好每一堂课, 主要体现在以下几个方面:

一、奉献中的“传道”

大学教师要具备高度的敬业奉献精神, 热爱教育事业, 热爱学生, 愿意为社会主义教育事业奉献青春、奉献一生。对于教育事业的奉献, 不仅体现在平常的课堂教学和科研工作中, 还要主动加压, 积极参与学科建设、课程改革、实验室建设等多个方面, 争取把每件事情做好做精;对于学生的奉献, 不仅体现在课堂上的充分交流, 还要关心学生的日常生活, 主动关心学习上、生活上有困难的学生, 使他们走出心理阴影, 逐步提高学习成绩, 促进综合素质的全面发展。

在讲课方面, 积极地向拥有丰富教学经验的教师学习, 尤其是国家级、省级教学名师, 聆听他们的课程, 多与他们交流, 练好基本功, 严格要求自己, 备好每一堂课。对要讲授的教材内容, 做好充分准备, 使得每一堂课都成为一场精彩的演出。在课堂上, 理论与实际相结合, 讲授与互动提问相结合, 充分调动学生的学习积极性, 做到每一堂课的内容都要讲明白、讲透彻, 最大限度地调动广大学生的学习积极性。

二、感情中的“传道”

要将自己的感情投入到每节课中去。在课堂上, 感情要时起时伏, 声音时高时低, 语调抑扬顿挫, 做到声容并茂, 富有节奏感, 能够在感情上打动学生, 提高学生们的学习兴趣, 给学生以美的享受。

要让课堂上的语言通俗易懂。也就是说, 将一些晦涩难懂的原理知识用通俗的语言表达出来, 易于学生接受和理解, 使学生能够尽快的融入到教学课堂学习气氛中, 并随时注意观察学生们的表情和动作, 随时调整自己的讲话方式, 做到尊重学生, 提高课堂学习效率。

要协调课件和黑板书写之间的关系, 做到互相补充。纯粹依靠课件, 侃侃而谈, 学生的学习兴趣很容易降低。粉笔在黑板上的一笔一划, 能够引领学生慢慢地进入思考状态, 由浅入深、由易至难地理解知识的内涵。因此, 要灵活运用课件和粉笔, 做到尊重学习规律, 迎合学生们的学习口味。

用心备好每一堂课。把每一堂课看作是一场演出, 自己和学生既是演员又是观众。演出的效果如何, 很大程度上取决于演员的台下排练。将当前时事与课堂内容密切联系, 日积月累, 形成自己独特的授课风格。

三、创新中的“传道”

在课堂上要重视教学方法的多样性。对于超过两个班的大班课堂教学, 尤其需要教师在课堂上掌控教学气氛, 灵活面对出现的各种突发情况, 采用随机测验、随机提问、随堂考试等方式提高学生的出勤率, 提高学生的学习积极性;对于一两个班的小班课堂教学, 可多采用互动教学, 在课堂上将学生分组进行讨论, 引导学生对每个知识点深入剖析, 教师在讲台上与学生一起学习讨论, 能够很好的提高学生的学习积极性。

教学内容要与时俱进。虽然书本上的知识都是一些经典原理, 但将其与当前生活中的一些热点事件联系起来, 必将调动学生学习的兴趣。如结合嫦娥三号的发射成功, 讲解地球引力、空气动力学、作用力与反作用力等原理;结合福岛核电站核泄漏事件, 讲解核聚变、原子弹的相关知识;结合北方的大范围雾霾天气, 讲解工业排污治理、大气成分测量等。密切联系生活, 才能培养学生在生活中的创新能力。

四、魅力中的“传道”

教师在课堂上要为学生展现独特的个人魅力, 包括穿衣打扮、举手投足、行为语言等。教师讲授每一次课, 其实就是一场演出。要把这次演出表演完美, 就要花费足够的时间进行准备。教师的穿衣打扮要简约大方得体, 给学生展现好形象, 以奇装异服、特色发型取悦学生, 必不可取, 还会影响授课效果。

教师的举手投足要适当, 要掌握好与知识衔接的分寸, 如果情绪兴奋时手舞足蹈, 心情低落时拍桌子叫嚷, 必将使课堂失去教学的气氛;同样, 教师的语言要言简意赅, 讲解每个知识点的时候要化复杂为简单, 化抽象为具体, 避免废话连篇, 导致课堂的教学效率低下。

不学礼, 无以立。只有学好礼仪, 才能立足社会。在一些公共场合, 要表现出教师的健康形象。例如, 有领子的上衣比无领子的正式, 有袖子的上衣比无袖子的正式, 暗色服装比亮色服装更显稳重, 无色彩的服装比有彩色的更显内敛等。在课堂上, 不要佩戴一些炫目的耳坠、项链、戒指, 否则会影响学生的集中注意力, 不戴墨镜上课, 戴变色镜需在门口停留片刻再进教室。只有注重细节, 才能使学生感受到尊重, 才能建立和谐的课堂气氛。

总之, 新形势下大学教师的职责与工作主要体现在传授道理, 即“传道”。教师言传身教, 严格要求自己, 认真备课与上课, 才能提高学生的课堂兴趣。教育是与时俱进的, 授课方式和教学方法也要适应新形势的需要。因此, 做一名合格的人民教师, 要提升自己的内在修养, 完善自己做人的艺术, 才能教好每一节课, 才能提高教学研究的水平, 才能做到与科学研究的和谐补充, 实现教学成果与科研成绩的双丰收!

参考文献

[1]周光礼, 马海泉.教学学术能力:大学教师发展与评价的新框架[J].教育研究, 2013 (8) .

[2]吕秋云.大学教师压力及当前大学教师群体问题初探[J].中国电力教育, 2013 (31) .

3.大学的科学传播：职责与优势 篇三

摘要：科学传播，是大学履行国家与时代使命，连接科学家与社会大众需求，树立与维护大学品牌形象的关键活动和重要路径。大学进行科学传播天然具有人力优势与受众心理优势。

关键词：大学；科学传播；媒体；公众

当今社会，科学与技术正在发生日新月异的变革，科技创新与科学普及被认为是国家与创新发展的双翼，公众与社会对于科学传播的需求正日益增长。大学是进行科学研究的主要场所，也是知识创新的始发地与聚集地，具有科学传播的职责和优势资源。

一、大学为什么要做科学传播？

1、国家与时代使命——科学传播是创新发展的两翼之一

2016年5月30日召开的全国科技创新大会、两院院士大会和中国科协第九次全国代表大会上，习近平总书记在讲话中指出：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。”这一论述强调了科学普及、科学传播在国家创新发展的重要地位及作用。讲话进一步指出：“没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化。希望广大科技工作者以提高全民科学素质为己任，把普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法作为义不容辞的责任，在全社会推动形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好氛围，使蕴藏在亿万人民中间的创新智慧充分释放、创新力量充分涌流。”对科学传播的主体、对象、目标等作出了清晰的定位。

在政策制度层面，我国《中华人民共和国科学技术普及法》明确规定：科普是公益事业，是社会主义物质文明和精神文明建设的重要内容，发展科普事业是国家的长期任务2006年国务院颁布《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》。

科技成果的积累和传播达到一定深度与广度，公众的科学素养得到提高，可以激发科技创新的社会潜能，形成科技创新能力。

2.大学的需求——声誉与品牌塑造主渠道

近年来，我国高等教育发展迅速，学科水平与人才实力有了长足发展。在追求一流的过程中，大学的发展目标正处在从量的扩张到质的提升阶段，声誉和品牌成为重要的办学议题。

科学研究、人才培养、社会服务、文化传承是大学的四项基本功能。一所大学的声誉及品牌的形成，取决于公众对于大学行使这四项基本职能情况的印象与判断。科学传播作为一项动态活动，其主体、对象、目标、内容等覆盖了科学研究、人才培养、社会服务及文化传承四项基本职能。同时，与其他大学的活动相比，科学传播因对应了公众的求知需求，天然具有连接公众与高校的互通性。公众对于大学的认知与需求，科学传播占了很大比重。因此，笔者认为，科学传播是大学声誉与品牌塑造的主渠道。同时，在全球各大大学排行榜中，大学的学术声誉是衡量一所大学综合实力与创新能力的重要指标。而在评价学术声誉时，科学传播活动的广泛度、活跃度与有效性是重要因素。

3.科学家的需要——寻找同道、获得支持

作为科学传播的主体，科学家进行科学传播并非是单纯付出，事实上还有丰富的“收益”。第一，通过科学传播，有利于获得来自政府与社会的支持。不管是自下而上的工作汇报，还是针对公众的科学普及，都有助于外行了解自身的研究内容和研究目标，进而获得物质与舆论层面的理解与支持。第二，通过科学传播，不同学科之间的学者能够相互了解，相互激发，有助于形成新的科学研究课题，组建新的方向和科研团队，并进一步形成良好的学术氛围。第三，通过科学传播，还有助于促进科学家对自身研究的理解。

4、公众的需求——获得新知的基本形式

调查显示，公众获得新知的主渠道，仍然是通过各类媒体。但媒体本身不是产生新知的机构，或者说，不是新知产生的源头机构。知识从大学实验室走向大众的知识储备，通过各类媒介传递，是科学传播的基本形式。

中国科协于2015年3-8月开展的第九次中国公民科学素质抽样调查显示，公民对科学新发现、新发明和新技术、医学新进展感兴趣的比例分别为77.6%、74.7%和69.8%。高达83.3%的公民对环境污染与治理感兴趣。

而长期以来，公众对通过媒介获取科学新知的需求通常与科学家对传播目标的需求存在错位。简单而言，就是科学家认为应该进行科学传播的内容，公众关注的热情并不高；而公众关注程度很高的问题，科学家并没有通过科学传播达到充分的普及与解读。

二、大学进行科学传播的优势

1、人力优势——大学的科学家

大学是科学家的集聚地，是新知识、新技术不断创造与产生的场所，是承担国家甚至全球重大、重要科学研究任务的地方。近年来，中国大学的创新能力与水平不断提升。客观上，这为进一步进行科学传播奠定了丰厚的人力资源。在政府、大学、民间团体、企业界等几类有可能从事科学传播的机构中，大学的科学家人群最丰富，更直接与快速地产生科学传播的内容。这是大学进行科学传播的优势之一。

2、心理优势——大学的公信力

当前的形势下，从事科学传播的机构主要有政府、大学、民间团体和企业界，这四者参与科学传播的手段与内容各有不同。如果从公信力角度看，政府与大学的公信力天然地高于民间团体和企业界。“大学”、“教授”、“研究中心”等词语在公众心目中的印象，是客观的、专业的、公益的。这为有效做好科学传播奠定了良好的受众心理基础。

4.大学生村官岗位职责(试行) 篇四

（试行）

一、宣传落实政策。大学生村官要充分发挥自身知识丰富、学习能力强、表达能力强的优势，发挥方针政策‚宣传员‛作用。进家入户走访、制作黑板报等方式，向广大群众积极宣传党的政策方针，法律知识及上级的有关安排部署。

二、促进经济发展。发挥经济发展‚服务员‛作用，配合村班子组织实施社会主义新农村建设工作；结合任职村实际，带头开展创业富民活动，领办、创办专业合作组织、经济实体和科技示范园，发展致富项目，带领群众共同致富。

三、联系服务群众。发挥驻村（社区）包片‚联络员‛作用，负责联系村（居）民小组，深入农户了解情况，关心群众生产生活，指导督促村民组发展生产和服务群众，努力为村民排忧解难；配合做好社会治安、计划生育、矛盾调解等工作。

四、推广科技文化。组织党员、干部和群众学习农业实用技术和科学文化知识，发挥文化科技‚推广员‛的作用。配合做好送科技下乡、科技活动周、全国科普日等活动，协助组织各类有针对性的实用技能培训，积极推广传播健康生活理念和科普知识。采取启发、讨论、互动的授课方式，引导群众自觉成为道德的传播者和践行者。

五、参与村务管理。发挥村级事务‚管理员‛作用。当好村两委的助手，做好起草文字材料、村（社区）‚两委‛会议记

录、规范档案资料管理、村级网页维护和内务工作等工作；参加村‚两委‛会议，参与讨论村级重大事项，出谋划策，提出建议。

六、加强基层组织。发挥基层党建‚组织员‛作用。协助村级党组织做好农村基层组织建设工作，参与为民服务全程代理、‚流动党员‘双向带动’‛、党员承诺制、‚四议两公开‛和党员议事会的协调联络等有关具体工作。负责协助抓好村团组织、妇女组织建设工作。

中共个旧市委组织部

5.贵州财经大学管理岗位聘期职责 篇五

（暂行）

根据《贵州省事业单位岗位设置管理实施意见》（黔人发[2007]9号）、省人事厅《关于下达贵州财经学院岗位结构比例的通知》（黔人通[2009]36号）、《贵州财经学院岗位设置实施方案（试行）》等文件精神，结合我校实际情况，现就首次管理岗位聘用工作制定本实施细则。

一、聘用原则：

科学合理、精简高效、平稳过渡、规范管理。

二、适用范围：

我校在编在职并在管理岗位上工作的教职工。

三、岗位等级：

管理岗位人员原则上纳入职员序列进行管理，我校管理岗位设7个等级，从高到低依次为：三级职员、四级职员、五级职员、六级职员、七级职员、八级职员、九级职员。依次分别对应现行的正厅级、副厅级、正处级、副处级、正科级、副科级、科员。

学校管理岗位总数343个，占单位岗位设置总量的21.4%。其中：三级2个，四级8个，五级85个，六级76个，七级90，八级57个，九级25个。

四、聘用条件：

管理人员中满足《贵州财经学院岗位设置实施方案》规定的基本条件者：

1、担任正厅级（含职务及职级）可被聘为三级职员；

（一）三级、四级职员由上级部门按照干部管理权限履行聘用手续；

（二）学校党委任命的处级干部，由学校聘委会直接聘为相应级别职员；

（三）各单位、各部门任命并经学校党委备案的科级干部，由用人单位直接聘为相应级别职员，报学校聘委会备案；

（四）九级职员聘用程序按《贵州财经学院人员聘用办法》执行。

八、本细则从公布之日起执行，由组织部、人事处负责解释。

6.大学岗位职责 篇六

原告何小强系华中科技大学武昌分校2003级毕业生, 华中科技大学作为独立学院的挂名院校, 以原告未通过全国大学英语四级考试为由, 不授予原告工学学士学位。原告因此向武汉市洪山区人民法院提起诉讼, 要求被告华中科技大学依法履行法定职责。此案经一审、二审开庭审理, 已依法判决驳回原告何小强要求被告华中科技大学为其颁发工学学士学位的诉讼请求。

二、一审争议焦点评述

本案一审的争议焦点在于被告华中科技大学未授予原告何小强学士学位的行为是否合法。

原告何小强认为:国家教育考试应由国务院教育行政部门确定种类。英语四级考试未被教育部批准为教育考试, 所以英语四级为非法考试。本科期间校方并未开设英语四级的相关课程的前提下, 将英语四级作为颁发毕业证学位证的标准时土政策。并以其他相关兄弟院校并未将英语四级与毕业证书挂钩进行举例。原告认为校方在招生简章上并未声明学生毕业将与英语四级成绩挂钩, 未履行告知义务。

被告华中科技大学认为:依据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》允许并要求各高校灵活根据自身条件制定具体的要求。本校将英语四级考试成绩与学士学位挂钩, 是在法律的授权之内, 符合法律规定的。且我校已在学生手册和学校网站之中公布这一要求。老师的日常教学中也是反复多次强调, 已尽到了告知义务。

法院经审理采纳了被告华中科技大学的意见, 认定被告有权根据高校自身教学实际确定自身授予学士学位的具体考核标准。将学位授予类行政诉讼案件司法审查的深度和广度以合法性审查为基本原则。各高等院校根据自身的教学水平和实际情况在法定的基本原则范围内确定各自学士学位授予的学术标准, 是学术自治原则在高等院校办学过程中的具体体现, 对学士学位授予的司法审查不能干涉和影响高等院校的学术自治原则, 有学士学位授予权的大学在国家学士学位授予基本原则范围内, 有权自行制定授予学士学位的学术标准和规则。

三、二审的争议焦点评述

被上诉人华中科技大学是否为适格的被告。华中科技大学认为华中科技大学武昌分校是具有独立法人资格的单位, 其与华中科技大学武昌分校并无行政隶属关系, 其与华中科技大学武昌分校二者之间是委托与受委托审查、授予华中科技大学学士学位证书的关系。华中科技大学只是接受“非学士学位授予单位”华中科技大学武昌分校的委托, 代为审查和授予本校本科毕业生的学士学位证书。华中科技大学与本案无关, 不应列为本案一审被告。

二审法院经查明认为, 华中科技大学具有审查授予普通高校学士学位的法定职权。根据国家法律法规和国家促进民办高校办学的政策的相关规定, 华中科技大学可以接受民办高校委托对于符合本校学士学位授予条件的民办高校应届本科毕业生经审查合格授予普通高校学士学位。华中科技大学与华中科技大学武昌分校开办者武汉军威企业集团有限公司之间合作办学协议的实际约定、华中科技大学实际接受华中科技大学武昌分校委托审查授予该校应届本科毕业生学士学位的历史事实和现实操作情况, 以及基于信赖利益保护原则, 何小强以华中科技大学在收到申请之日起六十日内未授予其工学学士学位, 向人民法院提起行政诉讼, 符合最高人民法院《关于执行<中华人民共和国行政诉讼法>若干问题的解释》第三十九条第一款的规定, 因此, 华中科技大学是本案适格的被告。

四、裁判要点评析

本案系一起行政诉讼案件, 原告何小强起诉被告华中科技大学行政不作为, 要求依法履行法定职责。纵观一审、二审, 可以归纳出以下裁判要点:

(一) 根据相关行政法规、规章及政策规定, 大学作为独立学院的挂名院校, 具有授予独立学院毕业生学士学位的法定职责, 原告虽然是第三人华中科技大学武昌分校的毕业生, 但由于武昌分校不具有授予学士学位的资格, 并且基于2003年5月12日华中科技大学与武汉军威企业集团有限公司签订的补充协议中的约定“华中科技大学同意对华中科技大学武昌分校的本科毕业生中符合学士学位条件的授予学士学位”, 可以认定华中科技大学与华中科技大学武昌分校之间是一种接受委托审查授予学士学位的关系。华中科技大学可以作为本案的适格被告。

(二) 各高等院校有权在法律规定的原则范围内规定与其教学水平和实际情况相适应的学术标准和学位授予条件, 这是学术自治原则的体现, 被告华中科技大学和第三人武昌分校均有权在不违反法律法规对学术标准的原则性规定的情况下制定符合本校学生学习情况和教学质量的学术标准。因此, 被告和第三人在《关于武昌分校、文华学院申请学士学位的规定》和《华中科技大学武昌分校授予本科毕业生学士学位实施细则》规定, 授予学士学位的条件之一是通过全国大学英语四级考试, 并不违法。对学士学位授予的司法审查不得干预各个院校在其自治范围内制定的学术标准。原告何小强提出的通过英语四级考试不符合法定学术水平范围的上诉理由不成立。

摘要：文章以何小强诉华中科技大学案为引入点, 通过分析案件焦点问题及法院裁判要点, 分析大学中行政授权出现的问题及相关的可行性。

关键词：英语六级,行政授权,可行性探究

参考文献

[1]薛刚凌.行政授权和行政委托之探讨[J].法学杂志, 2002.3.

[2]张晓光.刍议行政授权几个周边问题[J].河北法学, 2002, 20 (4) :156-157.

[3]林春玲.关于行政授权若干问题的探析[J].行政与法, 2007, 11 (4) :74-75.

7.大学岗位职责 篇七

【关键词】大学英语 岗位能力 教学模式

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0105-02

随着全球经济一体化的发展，应用被广泛贸易、物流等众多领域。语言能力已经成为一名合格人才必须具备的素质之一。但是，根据当前大学教学现状来看，高校英语教学模式不够科学、合理，存在许多制约英语教学水平提升以及教学目标实现的因素。本文基于岗位能力导向对大学英语教学模式的优化展开详细的探讨。

一、岗位能力概述

岗位能力是指通过练习获得的能够完成职业岗位任务的能力。目前，关于岗位能力较为官方的定义为：“它是按照国家规定的职业标准，通过人力资源和社会保障部的考核，对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范地评价与认证的活动”。本文提及的岗位能力，则是侧重探讨英语人才在未来的实际工作岗位中可能涉及到的英语技能，包括英语听说能力、实际交际活动中的跨文化交际能力以及创新能力等。

国内学者关于英语教学模式的研究主要集中在校企合作、工学结合、职业能力导向、工作导向等方面，同时也有不少学者引入了项目式教学理念、模块式教学法、交互式教学法等。此外，也有不少学者从建构主义理论、合作学习理论、自主学习理念等方面出发探讨了对大学英语教学模式的改革。目前，关于从岗位能力角度对大学英语教学模式展开研究的相对较少。

鉴于此，本文尝试基于岗位能力导向探索大学英语教学模式的构建。这既是高校英语实用型人才培育的根本要求，也是新形势下社会对英语人才岗位能力需求对高校英语教学的新要求。通过构建基于岗位能力导向的教学模式，不仅可以扎实学生英语知识和技能，更可以有针对性的培育岗位亟需的交际能力、翻译能力等，同时对培育学生的创新能力也具有重要意义。

二、大学英语教学模式中存在的问题

目前，大学英语教学模式存在一些不合理的地方，集中体现在如下几个方面：

（一）学生的教学主体地位不突出

建构主义理论下，学生是学习的主体，也是教学的主体。大学英语教学中，必须充分体现学生的主体地位，发挥学生的主动性、积极性，才能有效地提升大学英语教学质量和学生的学习成效。随着教育理念和教育理论的不断发展，大学英语教育工作者逐步认识到尊重学生主体地位，突出学生主体性的重要作用。但是，受传统英语教学模式的影响和教学观念，一些新的教学理念为在大学英语教学实践中得到充分的应用，学生的教学主体地位不够突出。在英语教学中，学生习惯于听令于老师，自主学习意识和自主学习能力不强。只有学生主观上对未来工作岗位的能力要求有清楚的认识，才能充分调动起英语学习的积极性，通过老师的引导充分发挥主体作用进行英语的学习和能力的培养。

（二）教学实践中教学模块划分不合理

目前，高校英语教学模式中，对教学内容和教学实践安排存在一定不合理。从近年来用人单位对英语人才的需求来看，对人才的需求侧重于听说能力、翻译能力以及创新能力等方面。高校英语教学中，也应重点培养这些能力，以这些能力为导向对英语教学进行合理的模块划分。目前，大学英语教学实践，理论教学比重较大，理论知识在实践环节中渗透也比较多。但是，岗位所需的听说能力、翻译能力以及创新能力等实践环节的教学显然没有成为真正的重点。因此，英语教学实践中，缺乏对教学模块的合理划分，特别是在具体教学实践中未真正做到突出实践能力培养。

（三）网络平台在教学中的作用未发挥

随着互联网的普及和网络技术的快速发展，一些全新的交流方式、沟通方式不断涌现，如微信平台、微博平台、微课、慕课等。如微信中的朋友圈、公众号、微群等都是十分不错的英语学习平台和交流平台。同时，网络平台也为教师开展英语教学提供了新方式。学生普遍对网络有着较大的兴趣，借助网络平台针对英语相关岗位对学生岗位能力提出的要求，开展内容丰富、形式多样的网络化英语教学，是网络时代下英语教学的必然趋势。但是，目前国内各高校在这块尚属于起步阶段，网络平台在英语教学中的重要还没有得到完全发挥。

三、基于岗位能力导向的大学英语教学模式构建

根据当前大学英语教学中存在的普遍问题，我们认为基于岗位导向，构建起以教师为指导、以学生为主体，以网络平台为辅助的大学英语教学模式。下面，将主要围绕基于岗位能力导向的大学英语教学模式构建问题展开研究和探讨。

（一）树立学生为中心，岗位能力为导向的教学理念

高校应树立起“树立学生为中心，岗位能力为导向”的教学理念。具体而言，应做到以下几点：

首先，充分体现学生的中心地位和主体地位。大学英语教学，应充分发挥学生的主体作用，强调教师教学与学生自主学习的有机结合。教师的宣教侧重于理论知识教学层面，而学生的自主学习则是由知识转化为能力的必然过程。二者之间应当是相互作用，相互影响的关系。教师宣教为学生自主学习奠定扎实基础，引导学生进行知识向能力的转化。学生通过进行自主探究学习则可以发现英语学习以及英语能力培养过程中存在的不足，及时与教师进行沟通、讨论、交流等互动，最终获得对遇到问题的一种或多种解决方法。

其次，充分体现英语岗位能力的要求。知识的学习最终是为了解决未来工作、生活、学习中可能遇到的各种问题。大学英语教学中，必须突出岗位实践能力，特别是英语听说能力、翻译能力以及创新能力等英语岗位的重要能力。一个优秀的毕业生，必须具备扎实的英语听说能力、翻译能力等语言能力，还应具备良好的自主学习能力和创新能力，才能做好英语相关岗位的工作。其中，具备创新能力则是人才在具体的工作实践中高质量、高效率完成工作的关键所在。因此，大学英语教学必须充分体现英语岗位能力的要求。

（二）以岗位能力为导向科学合理划分英语教学模块

大学英语教学中，词汇教学、语法教学是基础，听力教学、口语能力教学、阅读能力，写作能力是进阶，而翻译能力和跨文化交际能力是高阶阶段。基于岗位能力导向，大学英语教学模式中，可以将英语教学划分为如下几个模块：

1.理论教学模块

理论教学模块的教学内容主要包括西方文化、中西方文化差异、英语词汇、英语语法。理论教学模块的开展主要以教室为主要场地，并可以借助多媒体以及网络等现代化的教学技术辅助教学。在理论模块教学中，教师可以综合采用主题式教学法、开放式教学法、情景式教学法、项目式教学法以及案例式教学法打等教学方法开展教学。理论教学模块应注意三点：一是，注重教师的引导；二是，注重学生之间、师生之间的互动；三是，注重跨文化意识的培养。

2.岗位能力模块

岗位能力模块应突出实践性教学。具体而言，主要以听力训练、英语口语训练、阅读训练、写作能训练、中英文互译能力训练等内容为主。教学场地选择主要以校内实训室、网络实训平台以及校企共建的实习基地为主。教学中，教师可以采用项目式教学法，合作教学法等教学方法。

以翻译教学为例，开展项目式教学法为。可作如下安排：首先，依据翻译教学目标及教学重点，确定英语教学项目，并对项目进行分解，分解成若干个子项目；其次，对学生按照同质分组或异质搭配分组的原则进行小组划分，各小组分别承担一个项目；第三，各小组针对项目给出项目实施方案；第四，教师组织讨论，确定各小组最终的项目实施方案；第五，小组协作，发挥主动性去完成项目；第六，教师小组围绕翻译项目完成进行成功展示，并就完成项目过程中的遇到的问题，积累的经验进行共享、交流。

在各模块的具体教学实践中，应充分运用网络平台优势，发挥网络平台的辅助作用。通过运用高校构建英语学习网络平台以及英语实训网络平台，充分发挥校内网英语教学资源库的优势，借助微信平台、微博平台等加强师生之间的互动交流，为英语教学活动的开展提供有利的辅助。

（三）以岗位能力为导向，采取多元化的英语教学考核

教学考核环节，应结合实际工作岗位对学生岗位能力的具体要求，实施针对性的考核策略。考核方式选择上应坚持有针对性、有侧重点的原则。首先，针对性原则体现在应侧重围绕岗位亟需的听说能力、翻译能力等的考察，扩大这些内容考核中的比重；其次，有侧重点，侧重对学生的自主学习能力和创新能力的考察。具体而言，应以岗位能力为导向，采取多元化的英语教学考核。本文认为，对理论教学模块，应采取阶段性评价为主，最终评价为辅的评价方法，考核方式可以选取笔试测验、学习体会、网络平台测评等方式。对岗位实践模块可以借助项目式教学法，通过由学生完成具体的项目来的考核方式实现对各项能力的考核。

高校英语教学的最终目标是培养学生的英语应用能力，满足学生的个性化发展需求，培育社会所需、岗位所需的实用型英语人才。教学工作是高校的中心工作，而促进学生就业则是高校教学工作延续。学生在选择就业或进行工作时，实际岗位要求其必须具备扎实的岗位能力，顺利的完成岗位任务，高质量、高效率的完成工作任务。因此，本文关于基于岗位能力导向的大学英语教学模式研究是高校英语教学的现实需求，也是培育社会所需优秀人才的根本要求。

参考文献：

[1]曹东波.基于英语工作能力考试的大学英语教学模式研究[J].考试周刊，2015，21：1.

[2]余秀琴.“以就业为导向”的大学英语教学模式的研究与实践[J].淮南师范学院学报，2008，06：128-131.

[3]潘春静.提高学生自主学习能力的大学英语教学模式研究[J].职业技术，2006，08：31.

[4]史莹.大学英语教学中模块化教学模式的实践探索[J].校园英语，2015，06：21.

[5]黄路路.岗位能力导向下高职公共英语教学模式研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014，03：57.

作者简介：

8.大学岗位职责 篇八

对学院党的建设和思想政治工作负全面领导责任，其主要职责是：

(一)主持学院党委日常工作。

1、及时传达、贯彻学校党委的指示、决议；负责学院党建、思想政治工作、精神文明建设等方面的工作。

2、搞好班子建设，营造和谐向上的工作氛围；坚持民主集中制，处理好党政关系，支持院行政领导的工作；密切联系群众，协调好党群关系、干群关系。

3、与院长共同组织好党政联席会，研究决定学院的发展规模、专业方向、教学改革、学科建设、课程建设、实验室建设、科研规划、师资培养、管理改革、规章制度等重大事项。

4、抓好院管干部的培养、考察、推荐工作，与院长共同负责做好引进人才工作。

5、抓好党风廉政建设，履行好党委的监督职能。加强对院务公开的监督，保证院务公开有效开展。

（二）兼管全院的学生工作。

1、传达学校、学院学生工作精神和要求。

2、制订学生工作计划。

3、抓好辅导员、班主任、学生干部队伍建设。

4、通过辅导员以及班主任、学生干部队伍，抓好学生党建工作、学生的思想政治教育与心理辅导工作、学风建设、文化活动、日常行为管理。

9.大学岗位职责 篇九

1、认真履行校聘关键岗相应等级的基本岗位职责；

2、每年担任《大学物理》课程的全过程讲授，每年主讲理论课时不少于112学时，其中本科生理论课程教学原则上不少于64学时、本科生教学班人数原则上不少于150人，并主持该课程的课程建设与教学改革，教学质量有显着提高，教学效果公认优秀。

3、聘期内必须主持省级以上教研教改项目，项目建设取得较大成果，获省级以上教学成果奖，并以第一作者正式发表教研教改论文一篇以上。

4、参与《大学物理》课程师资队伍建设，聘期内指导和培养1名以上高质量的青年教师，所指导的青年教师过好“教学关、实践关、科研关”，教学水平有显着提高。聘期内每年至少独立指导一名硕士或博士研究生。

5、能承担起建设大学物理精品课程的领导任务，熟悉全校性公共基础课的教学规律，在教学改革和课程建设上走在全省的前列。

6、参与《大学物理》课程体系规划、实施和建设，优化课程体系，合理调配师资力量，使所在课程上一个层次。加强教材建设和教材研究，选用高水平优质教材。

7、根据《大学物理》精品课程的建设目的、建设内容、基本要求，做好本课程建设,负责组织申报国家级精品课程的任务。

8、积极开展教学研究，研究教学内容和方法，促进教学经验交流，每学期至少召开一次教学经验交流会，不断提高教学水平。

9、做为主持人承担省级以上科研项目。

10、积极配合学院领导做好人才培养、科研创新和社会服务等各项工作。

11、完成教授岗位职责规定的任务。

12、服从学校、学院其它教学工作的安排。

（二级）

1、认真履行校聘关键岗相应等级的基本岗位职责；

2、每年担任《大学物理》课程的全过程讲授，每年主讲理论课时不少于112学时，其中本科生理论课程教学原则上不少于64学时、本科生教学班人数原则上不少于120人，并主持该课程的课程建设与教学改革，教学质量有显着提高，教学效果公认优良。

3、聘期内主持省级以上教研教改项目，项目建设取得一定成果，获校级教学成果一等奖以上（排名第一），并以第一作者正式发表教研教改论文一篇以上。

4、参与《大学物理》课程师资队伍建设，聘期内指导和培养至少1名青年教师，所指导的青年教师过好“教学关、实践关、科研关”，教学水平有提高。

5、能承担起建设大学物理精品课程的领导任务，熟悉全校性公共基础课的教学规律，在教学改革和课程建设上走在全省的前列。

6、参与《大学物理》课程体系规划、实施和建设，优化课程体系，合理调配师资力量，使所在课程上一个层次。加强教材建设和教材研究，选用高水平优质教材。

7、根据《大学物理》精品课程的建设目的、建设内容、基本要求，做好本课程建设,负责组织申报国家级精品课程的任务。

8、积极开展教学研究，研究教学内容和方法，促进教学经验交流，每学期至少召开一次教学经验交流会，不断提高教学水平。

9、作为主要参加者参加省级以上科研项目（排名前三）。

10、积极配合学院领导做好人才培养、科研创新和社会服务等各项工作。

11、完成教授岗位职责规定的任务。

12、服从学校、学院其它教学工作的安排。

（三级）

1、认真履行校聘关键岗相应等级的基本岗位职责；

2、每年担任《大学物理》课程的全过程讲授，每年主讲理论课时不少于112学时，其中本科生理论课程教学原则上不少于64学时、本科生教学班人数原则上不少于80人，并承担该课程的课程建设与教学改革，教学质量有显着提高，教学效果公认优良。

3、聘期内必须参加省级以上教研教改项目（前二名），项目建设取得成果，获得校级以上教学成果奖（前二名），并以第一作者发表教研教改论文一篇以上。

4、参与《大学物理》课程师资队伍建设，负责培养青年教师。

5、能承担起建设大学物理精品课程的领导任务，熟悉全校性公共基础课的教学规律，在教学改革和课程建设上走在全省的前列。

6、参与《大学物理》课程体系规划、实施和建设，优化课程体系，合理调配师资力量，使所在课程上一个层次。加强教材建设和教材研究，选用高水平优质教材。

7、根据《大学物理》精品课程的建设目的、建设内容、基本要求，做好本课程建设,负责组织申报国家级精品课程的任务。

8、积极开展教学研究，研究教学内容和方法，促进教学经验交流，每学期至少召开一次教学经验交流会，不断提高教学水平。

9、参加省级以上科研项目。

10、积极配合学院领导做好人才培养、科研创新和社会服务等各项工作。

11、完成教授或副教授岗位职责规定的任务。

10.大学岗位职责 篇十

碰巧的是，他们各自都有一份与职业技能教育相关的最新研究成果：王一丹2012年撰写的新著《适应变化中的世界：教育的灵活性、技能开发和就业能力》（中/英文版）在全球出版发行；胡瑞文率领团队承担国家自然科学基金委员会的课题——“新型国民教育体系构建与公平教育实现机制研究”，历时两年已有了阶段性成果——题为《大众化阶段的毕业生供求状况与高等教育转型发展》的报告刚刚新鲜出炉。

两份报告的共同特点是：阐述了教育正面临的不断变化的背景，指出教育体系现状与教育需求之间的不协调，并为调整教育政策、教育结构、学习内容和组织管理提出了政策建议，“变化”、“转型”、“技能”、“就业”……成为两份报告中出现频次最多的关键词。

中国高等教育踏上高速列车：30年来超快发展高等教育普及化

作为中国教育发展的研究者、追踪者，胡瑞文对改革开放以来中国高等教育跨越式发展的轨迹再清楚不过了——

按照国际通行标准，以18～22岁的学龄人口的毛入学率将高等教育的发展水平划分为三个阶段。15%以下属于精英化阶段；15%～50%称为大众化阶段；50%以上则被视为普及化阶段。回想当年，上世纪90年代，我国高等教育的毛入学率仅有2.3%，处于普及水平很低的精英化阶段；通过世纪之交的扩招，2002年毛入学率首次达到16%，标志着我国高等教育进入了大众化阶段；2011年我国高等教育在校生总数为3 514万人，当年毛入学率已达到30%，进入了大众化的中期阶段。

这种超快发展速度还在继续。

根据教育事业和人口普查的最新统计数据，我国高等教育在校生总人数已在2012年提前达到《教育发展规划纲要（2020年）》的预期规模。按普通本专科招生数年递增1%、成人与网络本专科招生数年递增2%、研究生招生数年递增3%的发展速度测算，2020年我国高等教育在校生数将超过4 100万人，届时18～22岁的高等教育毛入学率将接近或超过50%，开始迈入普及化阶段。

毫无疑问，中国实实在在办起了世界最大规模的高等教育，它给中国带来了巨大的变化：不仅扩大了高等教育的入学机会，满足了广大青年接受高等教育的强烈愿望，同时也成为支撑中国经济高速运转最强有力的力量。

人才供求态势发生大逆转：人人白领是梦想 半数蓝领成必然

在我国高等教育步入普及化阶段的过程中，高职院校扛起了半壁江山，名副其实。

目前，我国“985”与“211”大学在100所左右，占高校总数的4%；其他具有硕士、博士学位授予权的老本科院校近400所，占高校总数的16%；另有600多所办学历史不长的新建本科院校，约占高校总数的26%；而占高校总数54%的1 200多所高职高专院校，在高校版图上比例最高。

高等教育的快速发展带来了大学毕业生供求关系变化的新格局。

据人力资源研究专家推测，2011～2020年10年间，我国高等教育毕业生累计总规模将达到1亿人，其中普通高校毕业生为7 000万人。在1990年，普通高校毕业生仅能满足白领岗位需求的1/3；而在新世纪头10年，变化悄然出现了——普通高校毕业生人数已开始大于白领岗位的总需求人数；未来10年，普通高校毕业生将有40%左右需要进入蓝领岗位就业，成为知识型工人、知识型农民和知识技能型商业服务人员。

这不是危言耸听。这一实际情况表明，高等教育大众化阶段与精英化不同，它必然伴生出与之相对应的更加广泛、更加大众化、更加多样化的人才就业结构。

据胡瑞文主持的课题组预测，在大学毕业生就业需求量与城镇劳动力市场提供的就业岗位总量比例发生重大变化的背景下，即使未来10年高等教育总招生规模按年平均1.5的比例低速增长，2020年我国高等教育总规模也将突破4 000万人。从3个10年数字变化的比较来看，今后白领岗位的补充量已无法满足高等教育毕业生的全部需求，不管个人愿意不愿意，相当一部分大学毕业生转向蓝领岗位就业已成为必然趋势。

花了学费、付出了青春，最终却要步入蓝领工作岗位，在“学而优则仕”传统文化影响深厚的中国，是一般人情感上难以接受的结果，也是目前大学毕业生就业难潜在的文化因素之一。

与其内心纠结不如勇敢面对：掌握高技能的技术工人也是优秀人才

趋势昭示规律、预示必然。面对未来人才需求的变化趋势，中国的教育该如何面对？王一丹博士带来了重要的国际信息：近期全球学者大量的研究都集中在教育和劳动力市场和技能发展的关系上。

王一丹介绍说，一份《将教育政策与劳动力市场成果相连接》的报告提出，只注重扩展基础教育不能大幅度提高收入和减少贫困。最近的研究更加强调提高全民的技能、知识对经济发展的作用，而不是少数精英对社会发展的作用。甚至有人认为，对一些处于工业化初期或经济高速发展阶段的国家来说，培养更多的工程技术人员远比培养同样数量的律师重要。

历史已经证明，在快速发展的世界中，国家的发展与竞争力取决于有技能的劳动力。在一些经济增长快而中等教育不发达的低收入国家，发展中等教育和中等职业技术教育是重点。而对于经济增长快的中等收入国家，应优先发展高等职业技术教育和培训，使高等职业技术教育成为教育体系中最具活力的部分。事实上，很多发达经济体由于实施了扩大中等教育的策略，包括对职业技术教育和培训的扩展，在提高劳动生产力和促进经济繁荣等方面作用显著。

国际货币基金组织主办的《世界经济展望》作过这样的报告：1980～2000年，发达经济国家中对有技能尤其是高技能劳动力的需求一直在稳定增长，达到了40%以上，而对无技能、低技能劳动力的需求一直在下降。

一家人力资源公司在2010年对36个国家和地区的35 000位雇主进行调查，其中有41%的雇主说他们找不到适当的技能人才。中国也存在同样的问题，虽然有很多人找不到理想的工作，但很多岗位因为找不到技能与之相匹配的人员而实际空缺的现象普遍存在。

挑战即机遇。怎样合理调整我们的教育结构？怎样更好地培养适合经济社会发展的多样性、高技能的实用性人才？都成了今天教育值得重视的问题。

胡瑞文就高等教育结构调整、转型发展提出了6点建议。其中最重要的一点是，建议通过立法程序，提请全国人大对《高等教育法》做出调整和修订，将现行《高等教育法》第五条关于“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”的规定修订为“是培养具有创新精神和实践能力的各级各类专门人才和高技能劳动者”。在他看来，在新形势下，高等学校应以社会需求为依据，转变偏重精英教育的传统观念，以人才培养目标重心下沉为导向，加大结构调整的力度。

胡瑞文强调，要转变偏重精英教育的传统观念，推动各个学校根据经济社会发展需求和自身条件科学定位，同时对大学生进行大众化教育形势下转变就业观念的教育。

教育背景是影响劳动力质量的重要因素。受过良好教育并且有技能的人口本身是创造、分享、传播和运用知识推动知识经济发展的基础。作为与大众化贴得最紧密、最有创造力的职业教育，应该是可以大有作为的。作为个人，与其内心纠结，不如转变观念，勇敢面对——掌握高技能的技术工人，也是社会的宝贵人才。

（来源：《中国青年报》 ）