班主任工作体会与看法

班主任工作体会与看法（共15篇）（共15篇）

1.班主任工作体会与看法 篇一

关于班主任工作的几点看法

学校管理的重心是班级，哪个学校抓好班级管理工作，哪个学校就会蒸蒸日上，一帆风顺。在班级管理工作中，班主任工作又起到异常关键的作用。所以，如何搞好班主任工作一直是教育教学改革的前沿课题。就此，古今中外许多教育教学专家做了大量探索。作为一名长期奋战在一线的班主任，我想就现今形势下的班主任工作谈点自己的看法。

班主任工作纷繁复杂，劳动强度大，特别在现今社会，班主任工作的心理压力也很大，什么样的班主任才是优秀的班主任？

有人把班主任分为以下几种类型：第一种，放任自流型。因为害怕承担各种责任，所以干脆什么也不管，把班级工作的任务推给了学校领导、代课老师及家长。这种班主任只是顶了班主任之名，而无班级管理之实，可以说是不负责任的老师。相信也没有家长愿意把孩子送给这样的班主任，当然大部分人也不愿意做这样的班主任。这样做的也是无奈之举。第二种，监控硬压型。自己偷偷逮，培养学生“探子抓”，抓住了叫家长，写检讨书，罚站，总之，只要被抓住了学生就没有好果子吃。应该说，这种班主任是认真负责的，他们几乎放弃了家庭，把所有时间都用在了班级管理上，有的恨不得住在学校。他们是疲倦的，几乎个个未老先衰。可悲的是，家长不认可，领导不满意，学生不领情。因为，他们把学生当成了敌人，当成了学习的工具，就是没把他们当成“人”来看待。所以称这种班主任为“众叛亲离”型并不过分。第三种，科学管理型。这种班主任着眼于良好班风的建设，同时又有切实可行的管理制度，属于用心管理型。

几乎所有的班主任都想让自己的班级班风好，纪律好，成绩好，学生喜欢，家长认可，老师舒心，到底怎么做呢？

我认为，班主任首先要摆正心态。我们当班主任是为了什么？为了班主任费？为了优秀班主任称号？为了晋职称？我想，都不是，我们当班主任是为了实现一种人生价值。一个自由散漫不愿学习的孩子在我们努力下变得上课聚精会神，课下朝气蓬勃。一个散漫的集体在我们的努力下团结、向上、向善、强大，这才是我们最想得到的。所以，当班主任一定要记住：不为名利，方能不朽！那种家长请吃个饭就给调个好位的做法是无知的、可恨的、短视的，凡事要讲原则，绝对不能为了蝇头小利而放弃原则，丢失人格。

再次，要树立正确的班风。上网搜班风内容太多了，都很动听，也很响亮。眼花缭乱之中，你会确立什么样的班风？我确立了四词班风：平等、进取、严肃、活泼。目前，由于各种原因，社会贫富分化渐呈扩大之势，学生间攀比之风渐盛，可怕的是，有的老师也出现了这种思想倾向，偏向家境好的、学习好的。这会严重挫伤家里穷、学习差的同学的自尊心，而那些家境好、学习好的其实并不领情，他们会认为自己受优待应该。回顾已毕业的学生，有的老师说，学习越好的越没良心，偏偏是那些调皮捣蛋的和自己感情深！所以，偏向无好报。学生入学后，我都会通过各种方式引导学生形成平等思想，同学之间平等相处。在此基础上引导学生在作业、文明礼貌、听课学习等各方面发展良性的有序的竞争，培养孩子进取心。而严肃活泼是一个人两种不同的精神状态，顾名思义，做事时要聚精会神，坚持原则，是为严肃；放松时乐观、幽默、风趣，是为活泼。

其次，确定恰当的班训。毛主席就教育问题坚持的一贯的观点是：德育第一，实践成才，反对分数至上。就应试教育、素质教育两个问题，人们发表了许多文章，但大都或极力声讨或摇旗呐喊，却无实质性的建议和做法。我的班训是：有思想、有道德、有文化、有纪律。

有思想，指有正确的思想。一是有集体主义思想。一个人是为了他人而活，还是为了自己而活？这是自古以来关于“公”与“私”的争论，私有制经济在中国盛行了几千年，私有观念深入人心。中共成立特别是新中国成立后，中国人跑步进入了共产主义，人们确立的共产主义、集体主义，思想一改以往颓废的一盘散沙局面，变得热情高涨，大公无私，全民族凝聚了巨大的力量。所以，国家民族要发展，必须确立集体主义思想。我班学生已经牢牢确立了这一观念，集体利益高于一切！二是人们当家作主思想。李世民说，水能载舟，亦能覆舟。因此，班级管理一定要依靠群众并大胆发动群众，培养并大胆使用成绩较差，表现一般的同学担任班干部。毛主席说，人民，人民，只要人民才是推动历史发展的根本动力。

有道德。有德有才者，精品；有德无才者，次品；无德无才者，废品；而有才无德者，刁毒品！这几句话充分证明了品德的力量。因此，日常工作中，我们要逐步培养学生乐观豁达、勤于奉献；热爱集体，乐于助人；坚忍不拔，自强不息；不骄不躁，不卑不亢；尊老爱幼，勤俭持家的优秀品德。

关于有文化，不赘述。关于有纪律，我想说几句。有的人认为，上课时，学生一动不动，班级会死气沉沉，不符合素质教育的要求，稍微“乱”一点表现了学生灵活。其实，这是危险可怕的思想误区。“动”和“静”一定要分场合。听课时，必须要聚精会神！课外活动时，则可以活泼可爱！这样，学生既有了上的稳重，又有了水的灵动。

再次，要善于培养大量的班干部，走班级自动化管理之路。

有的班主任恨不得天天蹲在教室，吃住在学校，而最终学生并不服气。有的班主任表现很轻松，整天乐呵呵，班级管理却井井有条，井然有序。有的班级有老师在时，学生表现“很好”，有的班级老师一离开，不到10秒钟教室就炸了锅。什么原因？我认为班干部是关键。有的班主任说，孩子就是孩子，他们会管理什么呀，总不放心让学生管。你想一想，谁一出生就是成年人呢？人的成长总是有过程的！

当然，班干部培养是有规律、有方法的，班干部要细心指导。

一、要树立班干部的威信。我经常告诉全体同学，尊敬值周班长，就是尊敬自己，就是热爱班集体。如果班干部真的关错了，你当时先听着，下课以后再跟他慢慢解释，决不能当面顶撞。

二、具体怎么做，要耐心、细致的告诉班干部。比如，我经常给值周班长讲，怎么管纪律，要先拍手组织，再拍手管理，如还不能安静，要抓住说话的第一人，并及时记录，批评。

三、管理要有章可循，不能全由班干部一张嘴说了算。我班制订了比较详细的管理制度，每周、每月、每学期总结一次分数，并把分数作为评优树先的重要依据。

同时，要引导学生自定目标，自我管理，自我惩罚，自主成功。学生自己制定目标，很自然就有了一种压力，在此基础上和自己的缺点斗争，自己做错了事情要学会自我惩罚，在优良的集体中自主实现成功。

班主任工作不是几句话就能讲透的，但只要我们把握科学的思想，真确的思路，可行的方法，班主任工作就是高效的，有章可循的，切不可把班主任工作看成雾里看花的玄学。

2.班主任工作体会与看法 篇二

中等职业教育是学生从校园学习向社会工作岗位转折的重要时期, 而中职班主任在这一时期所起的作用, 对其将来走向社会有重要影响。职校学生基本都没有升学压力, 文化基础相对较差, 独生子女的比重占绝对优势。他们具有自我、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值的特点, 使得中职学校班主任的工作更艰巨。如何在此环境中克服所有困难, 将班级管理有序, 是每一位中职班主任必须面对的问题。在对学生实行教育的过程中, 单一的教育方式明显不能够适应学生群体复杂、个体性格突出的特点。我根据实际情况制定了一些方法和措施, 并且取得了相应成效。

一、为人师表, 以身作则, 身教更重于言教

班主任在工作中要特别注意严于律己、以身作则。中职生最大的行为特点是可塑性大、模仿性强、很容易接受教师的言行举止。

有些班主任在工作中不太注意细节, 在学生面前说话做事随心所欲, 其实每位学生心里都会为每一个老师打分, 他们一直注意老师的一言一行。比如学校规定学生不得穿奇装异服, 不得佩戴首饰, 我就从自身做起, 穿着得体;学校要求提前十分钟候课, 我一定提前到;平时随手关灯、关窗、拣纸屑垃圾。渐渐我发现学生上课迟到的越来越少, 教室卫生越来越好。由此可见, 学校的规章制度并不需要班主任三令五申, 如果我们以身示范, 就会取得事半功倍的效果。对学生来说, 这是无声的教育。

二、细处关爱, 亲近学生, 有效与学生进行沟通

中职学生的主体意识、独立能力、生理心理特征等方面已有比较完整的发展。他们对世界的认识已经成人化、社会化, 具有较强的判断是非的能力, 一般外来因素较难改变他们对客观世界的看法。要有效地与学生进行沟通, 必须找到沟通的有效途径。我认为, 学生的内心世界并不仅是面对面的交流就能了解清楚的, 需要对其多方面的表现、习惯、朋友圈、家庭等方面有所了解与比较。班主任只要用研究的方法, 就一定能从中找到原因, 进而找到解决问题的可行方法与途径。

批阅周记是和学生沟通的很好途径, 自担任班主任工作以来, 我一直在做这个工作。在我看来, 不论生源地、家庭背景、目标定位等的不同, 从他们的周记都可以分析他们的内心世界和心智发展水平, 从而使他们敞开心扉, 建立沟通的桥梁。周记以自由题材为多, 了解他们的校外生活与兴趣爱好, 偶尔根据实事加入命题要求, 如运动会后《运动会之我见》、入学之初《我的梦》等。班主任可以全方位地了解他们的智慧、观点及内心动态。

三、与任课教师沟通、协作

在班级管理过程中, 每一位任课教师能否积极参与到班级管理中, 能否积极配合班主任, 齐心协力, 形成教育的合力, 对于促进班主任的班级管理和建设, 有很重要的作用。

班主任在工作中应该同任课教师真诚合作, 发扬团队精神, 把每一位任课教师都当做班级管理的合作伙伴、有力助手, 以多样的方式促使他们积极参与到班级管理中。班主任应支持并相信任课教师能自主地解决和处理好课堂中出现和发生的问题和矛盾。而对于班级中那些问题学生的转化, 则更要开发每一个科任教师的教育潜能, 形成教育的合力。定期举行班主任和任课教师的座谈会, 对班级出现的新问题进行会诊, 各抒己见, 制定有效的教育措施, 让每一位任课教师和班主任一起, 为班级中每一位学生的进步尽其所能。

四、实习与就业

中职学校和普通高中最大的区别就在于, 中职学校的学生虽没有升学的压力, 却面临就业的难题。就业是目前职业教育的指导方针, 也决定了班主任不仅肩负着学校班级管理的基本工作任务, 还要对班级进行班级职业化管理。在班级管理中渗透职业化素质教育, 指导学生在单位实习, 使学生在学校学好技能, 在单位一展所学, 完成由学生到社会新鲜人的转变。

要将企业文化融入班级文化, 使学生养成良好的职业行为习惯。比如带领学生走进企业, 学习和了解各个企业的特色文化, 了解自己所学的专业到底有何用武之地, 进入企业工作和平时学习有什么区别等。还要引导学生了解企业文化, 提高就业能力。

三年级时与企业合作, 让学生到企业里实习, 是培养技能人才的重要渠道。学生参与定岗实习前, 心情总是比较复杂的。大部分学生都急于找到单位, 但又不清楚哪些单位适合自己, 这时候他们往往表现出迷茫和不安的浮躁现象。班主任要结合往年学生实习的各种情况, 向学生讲清楚。例如来得早的单位不一定很好, 后面来的单位有些反而很理想。在我任班主任期间有一位广东的学生, 看到身边的同学一个接一个地走进单位, 感到十分焦急, 甚至对自身的能力产生怀疑。我多次找她谈话, 把以前很多学生的情况告诉她, 使她明白, 每个人都是有机会的。这位同学终于安下心来, 过了一个礼拜, 终于找到一个比较满意的岗位。

中职院校的学生, 参加工作时往往才十七八岁, 还没有达到成人的思维能力和承受能力, 在单位实习经常会互相攀比, 总觉得别人的单位好, 以至于不安心在单位实习。自己的技术还不成熟、经验还较少的时候就换单位, 结果吃了不少苦头。班主任要教育学生树立先就业后择业的观念。例如, 有一位学生刚刚到实习单位四天就提出对工作环境和待遇不满意, 要求换一个单位。我首先严厉地批评了她这种对自己和企业都不负责任的行为。然后带她去见了我以前的几个学生, 用他们的亲身经历告诉她, 现在的实习更多地是为了积累经验和技术能力。只有自己积累了丰富的实践经验, 才有更大的选择余地。这位学生慢慢把心定下来, 很快进入工作状态, 过了几个月, 单位领导打电话给我表扬了她。

总之, 班主任工作是一项繁琐有时又使人觉得头疼的工作, 但只要努力去做, 那收获必将是巨大的。当看着一个个学生愉快地走上工作岗位时, 成功的喜悦将充盈胸中, 一切烦恼都随风而去。

参考文献

[1]石伟平, 徐国庆.以就业为导向的中等职业教育教学改革理论探索.中国职业技术教育, 2008, (11) .

[2]王军伟.中等职业教育教学改革现状调查研究.中国职业技术教育, 2008, (11) .

3.初中班主任有效工作的几点看法 篇三

关键词：初中班主任；沟通；倾听；教育；管理

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0284-01

引言

初中是学生成长的关键时期，在这个时期，学生要经历生理方面的变化，进而也会影响他们心理方面的变化。作为学生在校期间的监护人，班主任的工作可以说是非常繁重的，优秀的班主任能带出一班好学生，对学生的行为习惯培养等也都能起到春风化雨之作用。那么，如何才能做一名合格且优秀的初中班主任呢？

一、做一个认真的倾听者，多听听学生的心声

管理好班级，首先需要做的是静下心来听听学生的心声。在与学生沟通时，班主任除了要“说好”，还要认真“听”。对学生来说，不管是学习上的还是生活上的，必定有很多话要说。班主任此时需要做的是认真聆听，充分尊重，要耐心倾听每一位学生内心最真实的想法。也可以鼓励学生将自己的心得体会记录下来，表达自己的感情。班主任也要换位思考，多站在学生的角度看待问题，真正做到“为学生服务”，密切观察学生的学习与生活情况，对学生的异常情况要能够及时了解，并采取积极措施予以解决。多从学生的角度去考虑问题，做到充分尊重学生，让学生都能感受到自己的重要性。这样，再进行沟通，效果也必定会很理想了。

二、提高语言技巧，加强与学生的对话沟通

班主任工作的开展主要是通过语言进行的，为提高工作效率，班主任适当提高自己的语言表达技能很有必要。班主任在处理不同任务时，要采用不同的语气和态度；在和不同的学生交流时，要因人而异，采用不同的方式处理。例如，在宣布班规校纪时，此时的说话语气应该是严肃的，而在宣布班级“三好”学生时，此时的语气可以渗透着兴奋与激动之感。为提高自己的语言能力，班主任应该用“演说家”的要求来要求自己，尽可能提高自己的语言渲染能力。为此，需要多学习，多看演讲视频，多看演讲技巧，在学习中提高自己的语言表达能力。

三、对学生进行量化考核，将全体学生的竞争意识激发出来

为更好地管理班级，可以将负责学习、纪律、卫生、公物等任务都责任到人，让全班学生人人有事做，事事有人做。同时，把班级学生每6人为一组，按不同成绩，男女生搭配，合理划分，其中，选取学生担任一科或者2科的课代表，指导各组学生的学习，维持班级纪律、卫生等，加强组内合作，组间竞争。通过小组之间的评比竞争提高学生的竞争意识，这样也利于成绩好的学生主动去帮助成绩差一点的学生，哪组都不肯落后，这样班级的学习、卫生等都会有明显好转，随意破坏公物之现象也就很少见了。通过对学生的量化评比，小组竞争，班级班风会更正，学风会更浓，班主任的工作也会更轻松。

四、融入学生，做学生的知心大朋友，做学生成长道路上的引航人

《中小学班主任工作规定》明确指出：“班主任有采取适当方式，对学生进行批评教育的权力。”该《规定》赋予了班主任一定的权力，但是，班主任不要凭借这把“尚方宝剑”任意处置学生，如果这样，很容易引起师生之间的对立，对班级的发展也是极为不利的。班主任在管理班级时，如果对学生过于严厉，会使大多数学生对班主任敬而远之。批评学生时，有的学生表面上服从了，但是，有时候则会遮盖事情的真相，为班主任的工作带来一定的假象，不利于今后工作的展开。当学生从心理上没有真正信服于你时，此时的教育可能是徒劳的。作为一名班主任，要做到和学生诚心交流，做到心灵上的沟通。班主任的施教之术在于攻心，对一些顽固的学生采取和风细雨式的疏导远比碾压式的教育更有利于他们态度的转变。对学生来说，他们心目中的班主任也不是令他们敬畏的类型，而是一个能随时和他们“谈心”的伙伴，能与他们友好相处的朋友。此时的学生也就更愿意将班主任当作自己的知心朋友，将自己的秘密倾诉给班主任听了。人的一生中，一些朋友会被淡忘，一些老师也会被淡忘，但是，唯独家人和班主任是一辈子也忘不了的，这也正是因为班主任在学生的学习、成长道路上发挥了重要作用之故。

五、组建一个得力的班委会，在一定程度上能夠减轻班主任的工作压力

班委会可以说是班主任的左膀右臂，在班级管理工作中颇具影响力。由于班主任的工作繁忙，不可能时刻都盯着班级，如何在班主任不在时管理好班级呢？此时，班干部的作用就显现出来了。如何培养出一个得力的班委会呢？最好的办法是信任。班委会的学生如果能得到教师的充分信任，他们也会自觉做好分内之事，班主任也要在信任的基础上将相应的权利交给他们，让他们既有责任又有一定的职权，在学生中也利于树立威信，再加之班干部的自觉行为，自然也会加强对班级纪律的管理，班风也会向好的方向发展。当习惯成了自然，学生自然也就会形成一个以班干部为核心的凝聚力，整个班级必定会朝着预想的方向发展。这样一来，班主任的工作也能有条不紊的开展下去。

总体来说，班主任的工作既是一门科学，又是一门艺术，需要每一位班主任用心去把握、体会，尽快适应新课标的要求，完成由应试教育向素质教育的转变，加强理论知识的学习，努力提高自身的专业修养，在不断提高教育教学水平的同时，也要积极探索并总结一些适合学生的教育方法，了解学生的心理动向。此外，也要拥有一颗执着的事业心，真诚的爱心，坚强的意志，只有这样，才能做一名合格优秀并且值得学生信赖的班主任。

参考文献

[1]王颖新，蒋正平，王燮治.师生关系与学生心理健康研究报告[J]；呼伦贝尔学院学报；2013， 22（32）：773-774.

[2]杨登华.怎样发挥班主任工作的多样性[J].才智，2011（19）.

[3]苗承雄.新形势下初中班主任工作的沟通技巧分析[J].西部素质教育，2015，11：21.

[4]黄少珍. 初中班主任如何帮助厌学生走出困境[J]. 中学教学参考 2014年18期.

4.班主任工作体会与看法 篇四

学校教育教学活动安全，早已成为一个老生常谈的话题，上至中央政府，下至各级地方政府、教育行政部门及学校，一直把安全问题作为一项至关重要的事项来抓，因为谁都清楚，无法保证安全，学校教育教学活动安全，早已成为一个老生常谈的话题，上至中央政府，下至各级地方政府、教育行政部门及学校，一直把安全问题作为一项至关重要的事项来抓，因为谁都清楚，无法保证安全，其他一切活动、目标的讨论都将失去意义。尽管如此，我们仍不时在各种媒体上看到令人触目惊心的安全事故频频发生。去年某学校的集体中毒事件余波未平，今年又有几个学校发生严重踩踏事故，其情景惨不忍睹，学生家长肝肠寸断，而相关责任人和领导的麻木与事后的极力推脱、企图逃避责任的行为更让人义愤填膺……，且不管这些事件的最终处理结果如何，单是这些事故发生的原因就足以成为一口大大的警钟常响在我们耳边。

我是一名班主任，由于学生年龄的缘故，对于他们的安全，我更不敢掉以轻心，几乎每周的班会都要向他们着重强调安全问题，包括：

1.天气较冷，学生很容易就会带诸如火柴、打火机之类的火种在半道上烤火取暖；

2.学生在学校内，下课或上体育课时追逐打闹可能出现的跌打损伤；

3.学生在教室玩耍时，有时会爬上桌子从而有可能造成从上面摔下，或磕碰在桌凳和墙上；

4.学生从楼上往下乱扔杂物可能会砸伤楼下的学生；

5.学生在楼道内推搡可能造成的踩踏、挤压损伤；

6.学生在上、放学路上容易引发交通事故；

7.学生在坑、井、河边玩耍时可能会造成的溺毙事故；

8.学生在校外摊点误买“三无”食品可能会造成的中毒事故

针对以上安全隐患，我多次专门召开班会，每次都要提出一个话题，让学生积极讨论，调动他们的积极性，争相发表自己的看法，并组织小型的安全知识竞赛，丰富他们的安全常识，加深对安全问题重要性的认识，使他们脑子里的这根弦始终不放松，时时刻刻处处为自己和他人的安全着想，真正做到安全至上，同时建立起严格的安全管理制度，对任何可能出现的事故苗头都不放过，并积极发动学生，认真排查安全隐患，严格监督自己和身边同学的日常行为，一旦发现有不安全因素，要立即向老师或家长汇报，并在力所能及的范围内去制止或消除。

5.班主任工作心得与体会 篇五

—浅谈当班主任的几点心得与体会

尊敬的领导、各位班主任：大家好！感谢学校给我这个机会和各位班主任一起探讨当班主任的一些心得和体会，也借这个机会向各位班主任虚心讨教班主任工作经验和管理方法。

我当班主任的时间不长，只有短短的五年，带过几个不同的班级，充分体会到班主任工作的艰辛，也从中得到过一些快乐，更重要的感觉到我们所肩负的那份责任。几年来我一直努力地工作，不断地进行自我完善和提高，争取不辜负领导和学生信任。虽然期间也取得了一定的进步，但工作中仍存在很多的不足。我从德育工作和常规管理两个方面讲述一下我当班主任的一些体会与做法，不当之处希望大家多多批评指正。

第一方面：德育工作。

1、用心与学生沟通，建立良好的师生关系。

我们班主任每带一届班级，都要面临不同的挑战，面对不同的学生。做好与学生沟通、建立

良好的师生关系是一个非常重要的过程。班主任深入班级管理的第一线，天天与学生打交道，与学生相处是否融洽对一个班级的管理有直接的影响。所以我们班主任平时要深入学生中间，关心爱护每一位学生，倾听学生的心声，让每一个学生都能真切地感受到老师在关爱着他，老师是他最好的朋友，从而能够放下一切心理包袱，在融洽、祥和、其乐融融的大家庭中愉快地学习和生活。只有建立了良好的师生关系，让学生体会到我们对他们的关心和爱护，一个班级才会和谐，我们带起来就很顺手。

2、客观地评价和尊重每一位学生

我们每一个人都有自己的优点和点，学生也是如此。每一位班主任都希望自己班的学生乖巧

听话,勤奋好学。但事实往往不会如此,每个班级都会几个难于管理的调皮学生或者是学习不求上进的学生。作为班主任我们不能在心里上存在偏见，甚至岐视他们。这样在很多事情的处理上就会有先入为主的思想，不能客观地处理问题，对学生造成一定伤害，也会加剧他们向不好的方向发展。(举例：09届三（7）班黄文博同学)所以我们应该全面客观地评价一个学生，充分挖掘他们的优点，给他们多一些关怀和鼓励，并加以正确的引导，往往会起到事半功倍的效果，也会得到学生的信赖和尊敬。

3、培养学生良好的行为习惯优秀的道德品质

我国著名教育家叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。他认为，“我们在学

校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。”教育专家孙云晓也明确指出：“道德的核心是习惯”。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件。我认为行为习惯的培养基本可分为

“做人、做事、学习”三方面，通过身边的一些小事，让学生明白做人的道理；再引导学会如何做事，至于学习学做人、学做事本身就是学习的过程。（举例：08届高三（10）班的卫生问题）

4、做学生的榜样

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用，而我们每一位教

师就是一个榜样！我们学生的人生观、价值观、世界观正值一个形成的过程，很容易受周边事物和人的影响。我们班主任作为和他们接触最多的人之一,我们自身的品格、学识、涵养对学生有潜移默化的影响。所以特别要注意一些小事、细节，有些事我们自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯我们。他们在心中评价我们，在背后议论着我信。我就曾听过这样的议论：“要我们到校别迟到，可他不是打铃了才匆匆进课室？”“要我们抓紧分秒学习，可他做事不也一样拖拖拉拉？”“要我们书写工整，可瞧他的板书„„？”„„，所以，教师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止及浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策！

第二方面：班级常规管理工作。

1、创建一个能做事、会做事的班委团体

一个好的班委团体，对班级管理很重要。培养一支良好的学生干部队伍，教会学生自我管理，是形成健康向上的班集体的重要保障，而班干部是班主任的左膀右臂，也是班级的核心，班风，学风好坏与班干部作用的发挥有密切关系。班干部的选拔组成 是个比较重要的过程，但我本人却不是很看重，因为我们在接手一个新的班级的时候，对学生一无所知，你也不知道谁一定做得好，谁做不好，如果频繁调换班干部也不利于班级的稳定。当了五年班主任，我只先过一次班干部。我个人更看对班干部的培养和引导，没有人做不好的事，也没有不会做事的人。在班干部的培养上首先要让他们明白各自的职责；其次，要教会他们如何管理好班级；同时也 注意处理好与同学们之间的关系。一个能做事、会做事的班委团体对我们班主任的工作起到非常关键的作用。（举例：09届高三（7）班班委）

2、制订班级管理制度，激发竞争意识，形成良好班风

良好班级管理制度是进行正常的学习和生活的保障。如果没有一定的规章制度来约束学生的行为，那么学生就会处于一种无序的状态。每个学年开始，我都要参照学校的学生个人思想品德量化考核条例，结合本班的实际情况制定班规，以量化分对学生进行管理考核。每周、月、期进行总结，对量化不合格的及时进行处理，比如一周扣分达到30分进行批评教育，扣分达50分全班通报批评，连续两周通报批评就通知家长协助教育等。当然对量化分优秀的同学在在期中、期末进行两次表彰奖励。通过这几年的实践，我感觉到这些管理制度在班级管理中发挥了很大的作用，对学生形成了很好的管理约束，极大地促进了他们自我管理能力和热情，激发了他们的竞争意识，培养了他们的集体荣誉感，形成良好的班风。

3、细化管理，常抓不懈。

班主任工作具有长期性、细致性的特点，所以对于我们班主任来说一定要有足够的耐心和顽强的毅力，始终保持锲而不舍的精神，对班级管理要常抓不懈。如果我们的工作做得不细，抓得不紧,学生从思想上也会放松,从而影响到班级的管理和学生的学习。（举例：高三（1）前阶段的不足）所以我们时时刻刻从学生的学习、纪律等各各方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。如何做好高中班主任，学问很大，作为一个年轻的班主任，我才刚刚上路。我时刻提醒自己要努力工作，不断学习，虚心向身边的老班主任学习，学习他们的优秀的管理经验。同时也要加强自身的业务学习，提高自身的的管理能力，做一个合格的班主任。我相信，只有在实际工作中不断学习，才能不断地提高、完善。

谢谢大家！

6.班主任工作体会与看法 篇六

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下两个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、作为班主任，要努力培养自己的思考力和创新能力。如果把爱比作班主任工作的土壤，那思考力、创新力就是班主任工作的肥料。繁琐班主任工作往往会使人循规蹈矩，不思求变，疲于应付，工作实效差。十年树木，百年树人。班主任是育人的主力军。班主任必须多学习，多思考，努力修炼，提高班主任工作的艺术和能力。

老师常拿起惩罚的戒尺教育孩子，那如何惩罚更有效还富有人情味。我摸索出这样几条惩罚的方法：

1、惩罚犯错误的同学表演节目（唱歌，说笑话、舞蹈等），只要把学生逗乐就行。在愉快的氛围中，并没有削弱惩罚教育的效果。

2、惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事，这更能激起学生向善、向美、向上的追求。

3、惩罚犯错误的同学写“错误诞生记”，主要侧重写犯错误前后的心理变化，促使学生多进行心理对话。

二、舍得情感投入，构建和谐师生关系。

班主任工作首先是投入爱，爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要富有爱的情感更要富有爱的行为。多用身教影响孩子。日常工作中，我注意了以下几点。

（1）后进生的转化：

后进生是班主任工作的焦点。工作中我提醒自己给他们更多的赏识，小心呵护他们求上进的愿望。我给他们找帮扶对子，让帮扶对子把他们的进步不定时地写出来给我。一周下来，我为进步最大的同学在班会上进行表扬，指出他们进步的方面。当然表扬的不只是后进生，而是面向全体学生，侧重后进生。这样后进生就有了不断进步的动力，激励效果非常好。

（2）班干部配置：

班干部是班集体的领头雁。我打破班干部终身制，实行执勤班长制度。每天一位常务班长。我着力培养了5位常务班长。新学期伊始，我和他们一起明确任务、目标和基本工作方法。在实际工作中，我时常和他们讨论最佳工作方案，针对管理中的棘手问题，讨论解决办法，每周一次总结。班级管理实行常务班长、组长和个人三层管理相结合的机制，避免了班主任一人唱独角戏的情况，实效性强，师生关系比较民主、融洽。

（3）小组竞赛制度：

竞争是进步的动力，只有不断的与他人进行比较，才能知道自己的不足。所以，本学期我对班级的座位进行调整，优等生、中等生和后进生相搭配的原则。每4人一小组，全班60人分为15组。每组一

7.班主任工作体会与看法 篇七

一、做好班主任工作必须具备良好的师德

良好的师德主要体现在工作中要有“三心”，即“爱心”、“关心”、“责任心”。所谓“爱心”就是把学生当作自己的孩子一样关怀备至、精心培育。学生学习上有疑惑要指点；生活上有困难要帮助；情绪上有波动要交流；对学生要多表扬，少批评；多鼓励，不压制；以爱心暖人心。所谓“关心”就是班主任要多找学生谈话，多参与学生的活动，多找机会与学生沟通，多了解学生的学习情况、生活情况，发现问题及时解决，让学生感到班主任的关心与班集体的温暖。只有关心学生，才能在学生中有威信，学生才会积极配合班主任搞好工作。所谓“责任心”就是要把教育学生、培养学生成才视为自己义不容辞的责任。在教学中善于激发学生学习兴趣，让学生积极参加各种有益活动，拓宽学生视野，使学生掌握更多的科学文化知识，以崇高的责任心，对待平凡而伟大的教育事业。只有具备了这“三心”，解决学生的各种问题才有动力，学生也更容易接受你。

举例来说，在笔者所教的毕业班里有位男生，有一段时间总是和其他同学打架，对其批评了几次，当天有效果，隔天他就又成了老样子。问他原因他也不说，本来优秀的他，现成绩直线下滑。找家长座谈，跟班里同学侧面解过，始终找不出症结所在，因此单纯地批评是不行的，这是做班主任的失职。后来了解到他最近沉迷于网络游戏，于是由此作为突破点，通过在课堂上他表现有进步就及时表扬。课下以一个朋友的身份跟他谈心，以游戏做引子，终于了解到他跟同学打架的原因，是因为班里一个同学老欺负他，他觉得如果打过其他同学，自己级别就练的高，足见游戏对他的影响有多深。最后通过和家长共同制定帮教计划，帮他戒掉了网瘾，端正了心态。最后这个孩子以优异的成绩升入了县重点中学。这正是“三心”所带来的效果，让一个路走偏了的学生能够迷途知返，这也正是以爱为动力，成功教育的力量。

二、做好班主任工作必须创建和谐的师生关系

苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。”由此可见，创建平等和谐的师生关系是班级管理的关键所在。班主任要通过各种渠道了解学生的成长背景，心理状态，性格特征，兴趣爱好等，在此基础上开展交流就会事半功倍。在交流过程中要本着平等、和谐、真诚的原则，学生才能敞开心扉，把师生关系提升为朋友关系。在班级中要创造平等和谐的氛围，让学生时刻认识到自己是大家庭的一员，这个大家庭充满爱。这样班主任就能更好地开展工作，把握班级动态的命脉，正确地引导学生，教育学生。并且帮助一些心理状态不太好的学生走出阴影，全身心的投入到学习中去。

笔者针对平时自卑、沉默寡言，甚少与人交谈的学生，会积极向家长询问、沟通、了解背后的原因，从而对症下药。有意识地多关注这类同学，课下总是微笑着与他们交谈，关心他们的学习及生活，课堂上有意识地在其他学生面前捕捉他们的闪光点，表扬他们，肯定他们。在良好的学习氛围中，这些同学越来越开朗，而且越来越喜欢我这个语文老师及班主任，班级管理越来越顺手了。教学生就应爱学生，爱学生就更要走进学生的情感世界。爱一切的学生，爱学生的一切，这才是根本。这种爱，不一定如狂风骤雨，但一定是涓涓细流，润物无声。这种爱，不只是小爱———关心学生地学习、生活、情感，更是大爱———人本主义的爱，关心学生的需要、发展和将来。有了爱，班主任工作才能得到进一步升华。

三、做好班主任工作必须平等的对待学生

就如刘若英在歌里所唱到的：“每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来。同一天空底下相关怀，这就是最好的未来。”在班级管理中班主任更要时刻注意平等的对待每一位学生，在与学生沟通时，班主任还必须注意地位平等。对学生应以平等的、朋友式的关系相待，师生双方都有发言权。在学生犯了错误时尤其不能单单批评平时表现不好的学生而袒护平时表现好的学生。在涉及到班级工作时可以让学生畅所欲言，谈谈对班级各项制度的意见，谁的意见都要听，有道理的更要采纳。让每一个同学公平地参与到班级管理工作当中，因为每一个孩子都是我们的未来。

笔者在担任班主任期间，曾试行了“班级百分赛”。从项目的制定，到分值的选择；从细则的确立，到人员的配备。都和同学们商量进行，尤其在商量过程中更好听取广泛的意见，努力做到公平、公正的适合每一位同学，而不是仅仅对学习好的同学有利。这样施行起来每个同学都心服口服，因为这是他们自己制定的制度。从管理的人员来说，每个项目的负责人都是他们推选出来的，所以他们也都服从项目负责人的管理。每周都会做总结，总结涉及到每个项目：学习、卫生、体育、纪律、考勤等，有本周不足之处，也有下周努力方向，这些都是学生自己来完成，班主任只是起到一个监督、指导的作用。每个孩子在这里都是平等的，平等地管理同学，同时平等地被同学管理。让每一个同学都意识到自己的优点和缺点，再优秀的学生也有不足之处，再平凡的学生也有自己闪光的地方，让每一个学生都能平等地行使自己的权利。

陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”只有平等的对待学生，把眼界放宽，把视野拉长，不将学生按成绩一刀切，才能培养出健康快乐的学生，才能让每种“色彩”都盛开，才能让每一朵“浪花”都澎湃，才能给学生一个美好的未来。

作为班主任应具备良好的师德，建立和谐的师生关系，平等对待每一位学生。只有燃起自己的激情，关心每一个学生，才能像一把灵动的钥匙，深入每一个学生的内心，做学生的良师益友，让学生健康成长。

摘要：作为班主任, 在工作实践中要经常对个人素质、教学管理、班级管理进行反思。班主任工作是一门艺术, 应注重培养良好的师德, 加强和谐的师生关系建设, 同时平等对待每一位学生, 从而创建和谐的班集体, 使学生健康成长。

8.班主任工作的实践与体会 篇八

关键词：班主任；班委会；后进生

一、建立健全班委会

班主任管理工作是一项复杂性、系统性的工作，做好班级管理工作是需要班主任投入一定的时间和精力的。但是班主任不是超人，不可能对整个班进行每时每刻的看管，与学生时时刻刻待在一起，这就需要班主任将其管理职能和权限下放给某些学生，让一部分学生做班主任的眼睛、耳朵，行使班主任的管理权力。因此，建立健全班委会，进行班级工作的分管就显得紧迫和必要了，特别是对于班主任不在学校的时候，班委会更要充分发挥班主任的职能，行使好班主任的管理权力，做好班级管理工作。建立健全班委会，将班主任管理工作细化为学习、卫生等各项事务，对于不同领域的工作事务，分别选取5名小组长行使管理权限，达到分项管理班级事务的成效。但需要注意的是，为了让班干部放手去干，班主任就要给班委会足够的权力，但是班主任作为领导者又要及时收住各种权利，防止班干部滥用职权。

二、力争科任老师的配合

俗话说：“众人拾柴火焰高。”一般而言，一个班级的人数少则四五十人，多则六七十人，班主任在管理工作中要想满足每个学生的管理需要，做好班级管理工作并不是一件容易的事，这就需要来自各任课老师的密切协作和有效配合。在平时的学会活动中，班主任要主动与各任课教师联系，将他们纳入班级的管理中，尽可能争取他们的支持与配合。为了在课堂教学中便于各任课教师对症下药，实施因材施教，提高班级综合成绩，达到事半功倍的教学成效，班主任在管理活动中就要积极与各任课老师沟通交流，向他们及时反映每一位学生的实际情况，如：学习能力、兴趣爱好、思想状况、性格特征等等。另外，班主任要积极听取任课老师对学生的看法，认真借鉴和吸取其对班级管理的看法和意见，并就班级管理中常见的问题与任课老师进行讨论交流，探究最佳的解决方案，进而促进管理活动有效性的提高。

三、做好后进生的转化工作

后进生是指在学习中学习兴趣不高，家庭作业不能及时完成，学习成绩低下，对学习存在一定困难的学生，但在老师的引导和鼓励下，有望获得进步，提高学习成绩。后进生的转化工作是班主任工作的重要内容，也是新课标对班主任管理工作的具体要求。一般来说，在小学班主任管理工作中，大部分班主任是不喜欢后进生的，究其原因，除了班级活动中调皮捣蛋，违规违纪的学生大部分是后进生之外，后进生的学习成绩不理想，在每次考试中会拖班级的后腿，拉低全班学生的平均分，导致在班级成绩评比中处于不利的境地，进而影响班主任的工作评定。如果班主任老师一直抱着对后进生失望的态度，不积极主动引导和教育后进生，致力于后进生的转化工作，一定会造成恶性循环，影响班主任管理工作的有效性。因此，笔者认为，后进生的转化工作应作为班主任管理的重点和要点，班主任要善于发现后进生的长处，积极肯定后进生在学习中的进步，加大对后进生的教育和管理。

四、抓好班会课的契机

在小学教学中，每周一般都开设一节班会课。班会课是班主任就现行班级管理活动中所存在的问题集中进行总结和解决的主阵地。班会课是班主任开展工作的主战场，班主任应当把握好班会课的契机，积极与学生探讨班级管理活动中所存在的问题及其解决对策，让学生各抒己见、群策群力。另外，除了处理班级管理中存在的问题外，班主任应当充分明确班会课开设的初衷，就诚信、安全、生命等主题开展主题班会，加强对小学生思想道德的教育，纠正小学生对世界观、人生观和价值观的认识，促进小学生身心健康的发展。比如说，在“集体主义”班会活动中，教师为了帮助学生树立集体主义的价值取向，可以以座谈会、听讲座等形式，向小学生讲名人故事，进行德育，鼓励小学生为集体荣誉积极参与到学校组织的比赛活动中。

总之，班主任管理工作是一项复杂性、系统性的工作，要想达到有的放矢的管理效果，切实做好班级管理工作，就需要教师掌握每个学生的个性特点，摸清学生的思想状况。在实际的班级管理活动中，班主任要主动融入小学生的生活和学习中，与学生打成一片，摒弃传统的“尊师重道”。热爱学生，关心学生，尊重学生，建立良好的师生关系，创建和谐、良好的教学环境，全心全意为学生服务。

参考文献：

[1]张兴文.浅谈小学班主任工作[J].中国教育技术装备，2009（22）.

[2]赵勇.浅谈如何开展小学班主任工作[J].才智，2010（03）.

9.班主任工作体会与看法 篇九

——班主任工作的方法与技巧培训心得体会

桐木初中 汪成涛

2012年的9月12日，我参加我校举办的班主任工作的方法与技巧培训活动，在短短的一天时间里，收获良多。董云根老师从班主任工作发展到理念更新，从班主任的工作方法到工作策略，从师生心理健康维护到师生和谐发展等不同的角度诠释了该如何做一名优秀的班主任。

听了他的讲座，感到压力很大，如何让孩子生命成长更精彩，更快乐呢？我想，做一名幸福的班主任首先应该是一个真实、快乐的人，能站在每一个学生发展的角度看问题，去关注学生，爱学生，把每一个学生都装在心中。要提升自己的管理能力，完善自我，解放自己，锻炼学生；要科学、多元的评价学生，让每个学生都能找到自己的价值；要努力创建精细化管理模式，促进师生共同发展。做优秀的班主任就要做到：

一、读书——保持班主任教育理念的先进

这次学习中，我们不难发现这些骨干教师都有一个共同的嗜好—读书。我想，他们充满智慧的演讲正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。我们有时写文章时总感到难以下手，写出的文章毫无主体思想，质量不高，这其中主要原因就是平时书读的少、缺少专业知识造成的。另外作为班主任，要想教育管理好学生，首先要读好书，以此来保持教育理念的先进性。班主任的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践不可能提升管理水平。因此，班主任可以根据自身的需要，首先要大量阅读各类书目，选学一些教育理论及班级管理类经典书籍，要多读一些大师作品。通过读书加深自身底蕴，提高自身学养，让自己保持先进的教育理念。一本好书就是一个好的思想，教师只有在不断的学习，不断地探索中，才能扩大自己的视野，跟上时代的脚步，才能有更多的知识来面对学生的问题。大量阅读各类书目，就是拓宽我们知识视野，在看书、读报时，注意一些与教育、教学相关的文章，好的文句我们可以摘记下来，好的文章可以复印收藏，在有空的时候翻出来看看，定会有所收获。

另外，当前网络还为我们提供了丰富的、多样化的学习资源，我们完全可以根据自己的爱好和需求，选择一些有价值的内容阅读，更好的修炼自己。

二、随笔——促进班主任专业成长的途径

“做一名快乐的班主任”是我喜欢的一句话，因为作为班主任，只有感到自己是快乐的，才能爱自己的职业，去爱每一个学生，指导每一个学生，关心每一个学生。不论是邢奇志老师还是吴樱花老师都有一个共同的特点：他们都能用数十万字的随笔记录和学生“斗争”的过程。这也正是我追寻的“为孩子成长留下幸福的足迹”成长记录，即通过文字、图像等，把孩子成长过程中一些“故事”记录下来，这项工作同样会给班主任带来成就感。作为班主任要更多的去记录孩子和本人的成长过程，把一个个精彩、快乐的时刻记录下来，把师生发展过程中的典型案例记录下来。通过文字、图像的对话，体现对学生的深深关怀，以实现师生心灵间情感的沟通，让学生在推心置腹的谈心情境中，体会到教师的真爱，使之能够成为激励学生发展的力量。写学生的随笔要有一定代表性，这一点我们可以从吴樱花老师针对“宋小迪”和“阳子”两个案列中借鉴，像孩子代表性的作业、他人的评价、课外活动等，包括自我性的一些经典描述，这些班主任老师都可以有计划的整理、收集起来，使之成为学生在学校生活成长过程中的缩影。

董云根老师说：“做班主任，无论遇到什么问题，都要快乐恢复。没有快乐，也要制造快乐点。”这些话充分体现出班主任要有责任心，有了这份责任心才能让自身坚持下去，做好孩子的成长记录，不断发展，并创造出出属于自己的奇迹。

三、实践——提升班主任管理能力的活动

实践是检验真理的标准，也是提升班主任管理能力的重要活动。作为班主任，首先要关注每一个生命的成长，尽可能去创建各种师生发展平台，提供机会，大胆实践。其次在实践中要保持积极的心态，相信什么事都是可以解决的。所谓“学高为师，身正为范”，要向刘呈斌老师学，在实践中体现师德的魅力，最大化培养学生的优势、能力和美德。

班主任在处理问题时，要学会欣赏学生，通过温暖的话语为学生的进步喝彩。每个人的心灵深处都最渴望得到别人的肯定，所以我们要科学评价孩子，集体性的奖励要多应用，防止出现“德西效应”。心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。当然，作为班主任，担任着“家长”的角色，所以要让班级拥有家的温馨。通过丰富多彩的班级活动，把机会平等的提供给每一个学生，从而锻炼学生，打造独具特色的班级文化。

泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。作为班主任，精细化的管理就是要相信每个学生都是独一无二的，要学会用细心的眼光去观察差异，用宽容的心理去接纳学生。因为正是有了差异，我们的世界才变得如此精彩；有了差异，我们才能展现出自己的特色；有了差异，我们才能发挥出班级每个孩子的价值，我们才能真正实现桃李满园。

四、创新——体现班主任成功价值的标志

10.班主任工作体会与看法 篇十

会

班主任的职责和任务很多，班集体建设就是其中的一个重要任务。通过这段时间我对《小学班主任工作理论与实践》的学习，现在我结合自己的一点工作体会谈一下我对班集体的建设的一点认识。

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。要形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

首先应确立班集体的奋斗目标。班集体的目标，是指班集体成员共同具有的期望和追求，是班集体在各项活动中所要达到的预期目的。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失前进的动力。

所以，一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。不能太抽象、笼统，要让学生们看得见、摸得着。

其次应培养正确舆论和优秀的班风。一个优秀的班集体要形成正确的舆论和优秀的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖惩分明的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

再次应实行班级管理民主化、细致化，充分发挥班委会和骨干的核心力量。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。

班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。俗话说“要想跑得快，全靠车头带”。

要把一个班级建设得更好，光靠班主任一个人的力量是不行的，必须要有一个坚强的领导核心，他们就是得力的班干部。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。

最后应开展各种有意义的教育活动。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。

以上是我的一些看法和感受，很不成熟，希望大家批评指正。

11.班主任工作的实践与体会 篇十一

班主任管理工作是一项复杂性、系统性的工作, 做好班级管理工作是需要班主任投入一定的时间和精力的。但是班主任不是超人, 不可能对整个班进行每时每刻的看管, 与学生时时刻刻待在一起, 这就需要班主任将其管理职能和权限下放给某些学生, 让一部分学生做班主任的眼睛、耳朵, 行使班主任的管理权力。因此, 建立健全班委会, 进行班级工作的分管就显得紧迫和必要了, 特别是对于班主任不在学校的时候, 班委会更要充分发挥班主任的职能, 行使好班主任的管理权力, 做好班级管理工作。建立健全班委会, 将班主任管理工作细化为学习、卫生等各项事务, 对于不同领域的工作事务, 分别选取5 名小组长行使管理权限, 达到分项管理班级事务的成效。但需要注意的是, 为了让班干部放手去干, 班主任就要给班委会足够的权力, 但是班主任作为领导者又要及时收住各种权利, 防止班干部滥用职权。

二、力争科任老师的配合

俗话说:“众人拾柴火焰高。”一般而言, 一个班级的人数少则四五十人, 多则六七十人, 班主任在管理工作中要想满足每个学生的管理需要, 做好班级管理工作并不是一件容易的事, 这就需要来自各任课老师的密切协作和有效配合。在平时的学会活动中, 班主任要主动与各任课教师联系, 将他们纳入班级的管理中, 尽可能争取他们的支持与配合。为了在课堂教学中便于各任课教师对症下药, 实施因材施教, 提高班级综合成绩, 达到事半功倍的教学成效, 班主任在管理活动中就要积极与各任课老师沟通交流, 向他们及时反映每一位学生的实际情况, 如:学习能力、兴趣爱好、思想状况、性格特征等等。另外, 班主任要积极听取任课老师对学生的看法, 认真借鉴和吸取其对班级管理的看法和意见, 并就班级管理中常见的问题与任课老师进行讨论交流, 探究最佳的解决方案, 进而促进管理活动有效性的提高。

三、做好后进生的转化工作

后进生是指在学习中学习兴趣不高, 家庭作业不能及时完成, 学习成绩低下, 对学习存在一定困难的学生, 但在老师的引导和鼓励下, 有望获得进步, 提高学习成绩。后进生的转化工作是班主任工作的重要内容, 也是新课标对班主任管理工作的具体要求。一般来说, 在小学班主任管理工作中, 大部分班主任是不喜欢后进生的, 究其原因, 除了班级活动中调皮捣蛋, 违规违纪的学生大部分是后进生之外, 后进生的学习成绩不理想, 在每次考试中会拖班级的后腿, 拉低全班学生的平均分, 导致在班级成绩评比中处于不利的境地, 进而影响班主任的工作评定。如果班主任老师一直抱着对后进生失望的态度, 不积极主动引导和教育后进生, 致力于后进生的转化工作, 一定会造成恶性循环, 影响班主任管理工作的有效性。因此, 笔者认为, 后进生的转化工作应作为班主任管理的重点和要点, 班主任要善于发现后进生的长处, 积极肯定后进生在学习中的进步, 加大对后进生的教育和管理。

四、抓好班会课的契机

在小学教学中, 每周一般都开设一节班会课。班会课是班主任就现行班级管理活动中所存在的问题集中进行总结和解决的主阵地。班会课是班主任开展工作的主战场, 班主任应当把握好班会课的契机, 积极与学生探讨班级管理活动中所存在的问题及其解决对策, 让学生各抒己见、群策群力。另外, 除了处理班级管理中存在的问题外, 班主任应当充分明确班会课开设的初衷, 就诚信、安全、生命等主题开展主题班会, 加强对小学生思想道德的教育, 纠正小学生对世界观、人生观和价值观的认识, 促进小学生身心健康的发展。比如说, 在“集体主义”班会活动中, 教师为了帮助学生树立集体主义的价值取向, 可以以座谈会、听讲座等形式, 向小学生讲名人故事, 进行德育, 鼓励小学生为集体荣誉积极参与到学校组织的比赛活动中。

总之, 班主任管理工作是一项复杂性、系统性的工作, 要想达到有的放矢的管理效果, 切实做好班级管理工作, 就需要教师掌握每个学生的个性特点, 摸清学生的思想状况。在实际的班级管理活动中, 班主任要主动融入小学生的生活和学习中, 与学生打成一片, 摒弃传统的“尊师重道”。热爱学生, 关心学生, 尊重学生, 建立良好的师生关系, 创建和谐、良好的教学环境, 全心全意为学生服务。

摘要：班主任是学校教育工作的组织者、建设者和领导者, 一个好的班主任队伍是一个好的学校的基础前提, 也是教学活动正常、有序开展的重要保障。随着新课程教学改革的不断推进和普及, 对班主任工作提出了更高的要求和标准。主要从建立健全班委会、力争科任老师的配合、做好后进生的转换工作、抓好班会课的契机等四个方面, 浅谈了班主任工作的实践与体会。抛砖引玉, 旨在为班主任工作的进一步发展奉献绵薄之力。

关键词：班主任,班委会,后进生

参考文献

[1]张兴文.浅谈小学班主任工作[J].中国教育技术装备, 2009 (22) .

12.对工作与生活的看法 篇十二

刚开始工作的时候，心里是兴奋的。从来没有工作过，觉得很新奇。然而社会并不像自己想象的那么容易。刚开始工作使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被动的，不过这样的日子并没有持续很久，在同事的帮助下，我渐渐改变了这种状态，我调整了心态，对待每件事都要主动，做事情要积极认真仔细。

看起来是很简单的事情，但是真正做起来就难了，在这半年里我学习到了很多，也从一些同事身上看到许多优点，最重要的就是团结，团结就是力量这句话从古至今，只要同事团结了，办事效率就提高了。

半年的工作也有错误的发生，比如说交东西的不及时导致工作不能及时完成，有时候偷懒留下的错误，等等。让我自己觉得这半年工作做的很不好。新的一年来了，我的计划也会随着经验和教训所改变。不管对待任何事情都要负起全部责任，一定努力做到最好，有时候并不能责怪别人工作的不认真，从自己做起，才能树起榜样。完善自己。做每个文件都要仔细认真，自己在做的同时就要认真。

首先自己要学会独立思考，学会多方面思考，从工作中吸取做人的道理，及时传达信息，多与同事沟通。

因为我的学历不高有些东西自己也不容易懂，因此我要不断的努力学习相关专业的知识，我们下午下班时间比较早，我利用了下班的时间去成人学校上课，这样不仅充实了自己的文化水平也使我结交了一些朋友。俗话不是说多个朋友多条路，他们比我年长社会阅历比我多，懂得的事情也比我多，我可以向他们学习不断的吸取经验和教训让自己少走弯路。

有句名言“习惯是人类生活的伟大向导”，因此，无论是工作还是生活，严谨和仔细养成良好的习惯，是工作关键，也是走向成功的保障。我要感谢我的领导和同事们，是他们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是每一次经理的语重心长的嘱托，让我深深感受到工作的重要与伟大。是工作，是实践，给我生命注入了新的土壤。

13.班主任工作体会与看法 篇十三

心

濮得体城 镇 五 联

苏 培 言

2011-4-20

会学小

参加全国中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班心得体会

濮城镇五联小学 苏培言

4月15日至4月18日，我有幸在菏泽参加了全国中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班。聆听了全国著名班主任田丽霞的《班级管理中的辩证法》、华林飞的《关爱学生需要智慧》、郑学智的《班级自主教育管理解读》、李凤遐的《用班主任所有的爱 去成就学生精彩的未来》四场专题讲座。可以说是受益匪浅。

四位全国著名班主任根据他们做班主任的工作经历，用生动的教育案例和大家共享了班级管理工作中的酸甜苦辣。有欣慰，也有苦恼，但更多的是表现出他们对教育事业的热爱。他们在工作中不仅很好的完成了教书的任务，更重要的是把育人这项工作做的有声有色，取得了极高的成就，给我们的班主任工作提供了成功的范例。从而使我认识到教育工作尤其是班主任的工作学问很多，必须不断学习。

田丽霞老师在她的讲座中向我们提出了作为优秀班主任应具有五个特质，即业务精、有爱心、肯吃苦、讲师德、善思考，介绍了班级管理的十个内容。尤其是提出了平静的欣赏美丽的差异观点，让我们在工作中尊重差异、承认差别，对待差生应该心是口非。

华林飞老师从生命教育出发，提出了教育应回归生活，教育应凸显体验的观点。他从教育对象的特殊性、教育工作的复杂性、教育创新的需要中得出关爱学生需要教育智慧的论断，教育学生要有耐心，要讲究方法，我非常赞同华老师所说的：“关爱学生就要三分教育七

分等待。”

郑学志老师的讲座则让我对教育的艺术有了更具体更实际的体会。他告诉我们，仅仅是只依靠一个人或者一批人来管住大多数人，是走不通的。既然管不住学生，为什么不换一个思路，让他们自己管理自己呢？在社会民主化程度进一步加大的时候，我们为什么不解放学生，对学生进行民主教育和启蒙呢？为什么不给他们自主管理自己的机会呢？郑老师对自主管理的七个机制的建立以及具体操作方法毫无保留的向我们进行了详细介绍。我从中学到了很多，在听讲时我也不由自主的和自己的班级管理进行对照。今天所学的经验，不仅帮我解决了很多实际班级管理工作中遇到的难题，也给我以后的班级管理工作指明了方向，提供了范例。

最值得我们敬佩的还有说是李凤遐老师，虽然已经到了退休的年龄，但仍然站在班主任岗位上。“当一辈子老师，当一辈子班主任”是李老师的最爱，也是李老师的追求。她对班主任工作的追求、热爱、执着，是我们学习的榜样。

14.做一个好班主任的几点看法 篇十四

中卫市黑林学校

郭建河

班主任是班级工作的直接组织者和领导者，对于教学目标的实现和教育任务的完成，起着至关重要的作用。要成为一名合格的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有一套正确的工作方法。教育实践证明，班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，即班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。

下面是我对班主任工作的几点体会:

一、深入学生群体当中，了解学生。

电视剧《校园先锋》中有这样一个情节，剧中南一民老师曾对他的女儿说过这样的话：“班主任是什么？班主任是学生肚里的一条虫，要知道他们在想什么、在做什么”这句话说明班主任老师必须对自己的学生了如指掌，班主任老师只有经常、及时、全面地了解学生，才是班主任有的放矢地教育学生的基础。魏书生曾说过：“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育的特点，才能适时地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。”一个班级几十个学生，他们有不同的天赋、不同的情感、不同的个性、各种各样的兴趣和爱好，班主任必须了解他们，深刻地研究各种类型、各种特点的学生，才能从学生的实际出发，加以正确的教育与疏导，才能做到因材施教。

二、要有爱生如子的园丁精神。

心理学研究表明，爱，是人类普遍具有的心理需要。爱，对青少年身心发展具有特别重要的作用。对于教师来说，一生中最重要的东西是什么？苏霍姆林斯基的回答是“热爱学生”。爱是人类情感中的最高形式，更应该是教育情感的最高形式。有爱的教育才是真正的教育。瑞士教育家裴斯泰洛齐说：“从早到晚我一直生活在他们中间„„我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑„„”美好的人生是爱所唤起的，学生美好人生形开始就这样掌握在我们教师手中。因此，班主任必须用诚挚炽热的情感去热爱、尊重、信任自己的每一个学生，和学生打成一片。班主任教师要有以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。要想对待自己的亲人一样去对待他们，用一颗博爱的心用打动他们，想他们之所想。班主任老师的这种爱往往是通过一些具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，看看学生有没有到齐，某某同学为什么请假，打个电话问问：遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，看到学生红领巾没有戴正，提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，你轻轻地帮他拉一拉，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，常常给予他们精神上的鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。常常用爱心去关注他们，在语言上开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任，让每个学生真正体会到你对他们的关爱。在学习上更要倾注你对他们的关爱，让学生因为你的关爱而在学习上变得更有动力。

三、以身作则，为人师表，对学生进行思想品德教育。教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。尤其对小学生来说，他们的向师性非常强，教师的言行对他们影响尤为深远。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着他的学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”班主任老师和学生接触的时间最长，在学生面前就是一面镜子、一本书。因此要规范学生的行为，首先要规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。

做为一个班主任，对学生进行思想道德教育是本职工作。学生的思想教育做不好，其它的教学工作也是步履维艰。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人要想成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用晨会课或班会课对学生进行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，小学生在校一日守则的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。来到学校我们应该做什么，该怎样去做。三是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。

四、抓好班级建设，形成班风、学风。

班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。把班级里面学习好、品德好、有号召力的学生组织起来，建立班委会，把班级工作交给班委会去做，这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。语、数、英早读各安排人负责、早操由体育委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责。大扫除把任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。当然班主任要随时随地作检查指导，不能当甩手掌柜的。对班委会成员我告诉他们“‘己不正，无以正人’要想让班级学生做的，班级干部首先要做到”。如今我班学生在班干部的带领下，已形成良好的班风。在学生建设上面，我要求后进生要有“不耻下问”的精神，让他们和学习好的学生结成帮教对子，形成一对一帮扶的现象，并经常性的对他们进行思想教育，让他们认识到学习的重要性。这样，在好学生的带领下，后进生的学习也逐步赶了上来，班里面也有了一个良好的学习氛围。

五、信任学生，尊重学生，善于挖掘学生身上的闪光点 渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于学生来说，信任更是推动其上进的力量。我们的学生有不少同学在学习上有困难，有的同学是因为学习目的不明确，有的同学是因为自己贪玩，有的同学是因为家长溺爱，教育方式不正确，从而造成了他们纪律和学习成绩等各方面都比较差。这时候我做的不是批评他们，因为我知道他们也是一个个体的人，有自己的尊严，也有自己的无奈，于是我就耐心的与他们沟通，了解他们成绩差的原因从而帮助他们克服眼前的不好的学习习惯，转变他们的学习态度，经常性的给他们投去鼓励的眼神，送去关心的微笑，让学生知道老师在身后关心他们、鼓励他们，使他们在学习上有更好的劲头。再在班上对他们取得的成绩多表扬。对他们的身上的优点多表扬、多鼓励。让他们以身上的优点为媒介，在发展特长的同时，激发他们对学习的热爱。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班康玉娟、韩莹学习不太好，可画的画很美。每次办黑板报或是布置教室，他们表现的非常积极，并且办的效果非常好，还经常问我，看哪儿不好，让我评价评价，我说你们做的非常好，并超出了我的想像，并乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”她们听了我的话也比较高兴，接下来我有时找她们到办公室做题，有时让学习委员安排同学帮她们辅导作业，渐渐地她们有了改变，上课认真听讲了，作业也做得非常快，都想第一个做好给老师看，我对她们的每一点进步都及时地给予表扬，她们学习的积极性有了较大提高，因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，为什么要发火，训斥学生呢？为什么不能通过其它方式来教育学生呢？其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。

梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。我们只有善于播撒爱的种子，用运正确的、科学的教育方式，“以学生为本”，才会得到学生的信赖，才会让爱深深扎根于学生的心田，开出绚丽的花朵

中小学班主任培训论文

——班主任工作的几点体会

教师：

郭建河

学校：中卫市黑林学校 时间：

15.班主任工作体会与看法 篇十五

把握时机

提高效率

——班主任工作的一点看法

张祖佳

2010.5.30

班主任工作十分繁重，多数的班主任还要担任其它方面的工作任务，不可能全时跟进学生，24小时不间断地陪着学生。那么如何在有限的时间内，使自己的班主任工作更有针对性，更有成效呢？我认为，应该把握好班主任工作的介入时机，来提高自己的工作效率。

一．把握关键时间。

一般来说，每一个班级的管理，都有着共同的特性，只要我们在关键的时间，及时去做相关的工作，就会收到事半功倍的效果。开学初两个星期、中段考后两个星期、学期结束前两个星期都是需要每一个班主任特别注意的关键时间。因为开学初，学生还没有从放假的松散状态中恢复过来，“万事开头难”，开好一个头，对于大半个学期的工作开展是非常有好处的。在段考后，由于考试结果的影响，相当部分的学生就开始在心态上出现了比较大的波动，甚至会出现比较严重的分化，此时，班主任需要通过及时的观察和跟进，有针对性的思想工作来做好学生思想学习纪律方面的教育，促进学生向良好的方向发展。学期结束前，由于临近放假，学生在近一个学期的“枯燥”学习中，已经非常的疲劳，相当部分的学生已经有了比较突出的倦怠情绪，再加上周围环境的影响，班级中会不可避免地出现越来越多的状况，如果在此时，班主任工作稍有松懈，就会一泄到底，满盘皆输，整个学期的工作效果都会大打折扣。所以，抓住关键时间，在必要的时机介入，是非常必要的。

二．把握关键人物。

一类关键人物就是班级日常工作和管理需要依靠的骨干，这部分学生有相当的积极性和主动性，班主任在平时除了工作和学习上的要求外，更应该关心的是这部分学生的思想动态，使其真正成为班主任工作的得力助手。

另一类关键人物，就是我们会倾注最多时间和精力去管理的“学困生”。抓好这部分学生，就能够在很大程度提升班主任工作的实际效果，扩大影响力。这也是很多班级班主任工作的重中之重。

另外，我认为，关键人物，除了班主任通常都会关注的“典型分子”之外，还应该特别关注部分“隐形分子”，这些人通常在平时可能不会进入班主任工作的重点范围，但是，由于其行为表现更具有欺骗性，所以，在相应的时刻，这些人所造成的影响也会更大、更恶劣。所以对于这些有“隐形”特性的学生，班主任更应该去多加关注，适时进行教育、纠正和引导，尽量缩小和降低这些学生对班主任工作的消极影响，对于培养良好向上的班风是至关重要的，因为这些学生可以在你忽略的时间和场合，把班主任的工作影响消除得一干二净。

三．把握关键事件。