初中实验室教学计划

2024-11-14

初中实验室教学计划（共8篇）

1.初中实验室教学计划篇一

初中实验室工作计划（下学期）

一、实验室工作的指导思想

应贯彻两个原则：一是大力配合学科老师开展实验教学，二是开展实验创新工作．以按照“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”的要求，我们要树立全新的理念，对待实验教学，跟上教学改革的步伐。本学期在学校现有的教学技术设备条件下，协助各学科教师开足开全演示实验、学生分组实验以及探究性实验和学生课外兴趣小组实验，同时及时补充实验器材，确保新教材中新增实验的顺利开设。实验员要钻研教材，领会教材变化的精神，迅速熟练新增教学设备的使用方法，同时做好实验室资料整理归档工作。

二、实验室建设和经费保障

本学期主要解决：添置一些理、化、生常用的缺损仪器和药品，以确保实验正常开展。同时适当对实验室进行改造，搞好高标准物理、生物实验室的装备的准备工作，配合搞好两室的装备。以确保跟上新的教学改革方向，从而为创建涟源市合格学校实验室打好基础。

三、实验室管理

1、严格使用“四表”、“三册”、“一日志”。

四表：“学生实验情况记载表”、“仪器报损登记表”、“仪器、药品入库清单”和“实验通知单”。

三册：“固定资产帐册”、“实验教学仪器登记册”、“低值易耗品登记册”，做到帐帐、帐物相符。

一日志：实验室日志。

2、严格执行实验室管理制度

⑴购置仪器、药品要先行申请，由主管领导审阅后报校长室审批后再

购置，入库要验收，同时填写入库清单。仪器原则不外借，若借出要

由主管教导或校长同意后才能，并要及时追回。⑵加强安全制度。药

品、仪器橱要上锁，化学危险品橱要实行双人双锁保管，防盗门要早

开晚锁，理、化、生实验室的灭火器、沙桶要定期检查、补充。实验

室通风换气设备应保持经常运转。

⑶仪器、药品存放制度。做到分类存放，定橱定位。每口橱上应挂有

“仪器登记卡”并逐年修正。分组实验所用仪器药品一律应实验员发

放，实验结束，及时清洗、整理、归放。

⑷认真执行仪器保养，维修制度，并自制一些教具。仪器要做到常清

点，常保养，常维修，保证抽查准确，随取随用。

⑸ 继续做好技术资料的档案工作。

根据市教委技术装备室重新下达的实验室技术资料档案要求，结合创

建省重点中学要求，及时调整部署对仪器说明书，仪器材料的购置计

划，学生实验记录，实验通知单等应保存的资料认真收集，及时归

档。

四、实验教学

理、化、生各任课教师要根据教材内容，提前1－2天开出实验通知

单，或在特殊情况下，提前通知实验员（但在实验后要及时补填实验

通知单），实验员根据通知单充分准备好仪器、药品，做到准、净、齐和及时，确保实验一次成功。对有些实验，实验员应事先亲自试验，若有改进的实验或利用自制教具进行教学的，要向教师说明使用方法

和注意事项，确保万无一失。

对学生分组实验，任课教师必须在实验前把实验报告册发给学生进行

预习准备，明确实验目的、要求和注意事项，在实验过程中实验员要

协同教师随堂巡视，发现问题及时解决。实验结束，让学生填写好“学生实验情况记载表”，对有报损的仪器

还须填写“仪器报损登记表”，任课教师也要签上姓名和处理意见，然后有实验员签上处理意见后报上一级领导审批。同时指示学生把废

液放入“废液桶”，课后实验员及时处理。

五、各科实验探究活动参考目录（参考湖南教育出版社新课标学生实

验探究指导丛书，2010年版）

群丰中学生物实验室

2012-2-10

2.初中实验室教学计划篇二

物理是一门科学性、应用性极强的学科, 随着社会的发展, 近几年来, 中考增加了对学生实验操作技能的考试, 这也充分说明:加强物理实验教学, 是提高物理教学质量, 展现物理独特魅力的有效途径。因此, 在初中物理教学中应切实加强实验教学。

一、演示实验———加强学生参与

演示实验是中学物理实验教学的重中之重, 它不仅是建立物理概念和规律, 理解和掌握物理知识不可缺少的环节, 还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神。在演示实验中, 应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结, 甚至在实验操作中让学生积极参与, 充分了解实验内容, 加深印象, 巩固记忆。不仅课本中涉及的实验要做, 而且还要想方设法设计一些演示实验, 这样既可以使抽象的物理知识变得形象直观, 突破教学难点。

1. 激发学生兴趣

教师应尽量利用演示实验创设物理情境引入新课, 诱发学生学习物理的兴趣, 使学生产生强烈的求知欲望, 从而产生学习动力, 积极主动参与学习活动。

2. 加深对物理概念的理解

物理概念大多比较抽象, 学生不易理解。在教学过程中教师可以设计演示实验使学生由形象思维过渡到抽象思维, 从而加深对物理概念的理解。

3. 破除错误观念

学生头脑中的一些错误观念, 是学好物理的一大障碍。只凭语言讲解去纠正, 学生很容易混淆。通过对物理现象的观察和实验, 成功破除了学生的错误观念, 且有利于领略物理学思想。

二、分组实验———学生自主完成

对于学生分组探究实验, 教师应花一定的时间讲解实验目的、实验原理、实验步骤及操作要点, 然后学生依照现成的实验步骤做, 记录几个数据, 实验就算完成了。这样的实验教学, 学生就成了教师手中的木偶, 不利于学生突破定势思维。我认为, 分组探究实验可以让学生掌握科学探究方法, 展现学生实验探究能力。实验中应以学生为探究主体, 教师在学生实验的过程中巡视指导, 慢慢地, 学生就能很好地完成实验了, 不妨试试?初中物理学生分组实验教学就应注意。

1. 端正学生的实验态度

根据往常经验, 有的教师在教学过程中要求不严格, 使得一部分学生实验态度不够端正, 实验目的不明确, 自己根本不动手, 只是混时间或凑热闹, 做一个快乐的看客。对这种现象, 要及时纠正, 才能不断提高操作水平, 顺利完成实验。

2. 培养学生良好的实验品质

实验前, 要严格要求学生, 不许随意串组, 不能随便乱动实验器材, 认真倾听教师讲解实验目的, 器材、原理、步骤及注意事项。实验时, 强调学生要合理而有序地清点、布列器材。

3. 组织学生认真填写实验报告

实验报告的填写既可以增加学生对实验操作的熟练程度, 又可以让学生对所做实验进行总结, 吸取失败的教训, 总结成功的经验。因此在教学过程中应加强实验报告的填写, 做到重点突出, 详略得当, 提高学生在规定时间内完成实验的能力。

三、课外小实验———鼓励学生动手

每个物理实验, 从某种意义上说, 都是特殊的、直观的实践, 学生在动手完成各种小实验、小制作的过程中, 思维异常活跃, 学习欲望高涨, 迫切希望进一步探究问题。学生在做好课外小实验、小制作的过程中, 不知不觉地学习了物理知识, 并且学到的知识比较深刻、牢固。学校应组织物理兴趣小组, 引导学生自制学具、教具, 让学生大胆设想, 认真设计, 精心操作, 这是传统教学无法达到的。

四、合理运用多媒体———进行逼真模拟

在物理实验教学中, 应以实验为主, 多媒体为辅。合理利用多媒体, 形成合理的教学结构。如利用多媒体展示课堂实验无法演示的, 宏观的或微观的、极快的或极慢的物理过程, 从而突破时间、空间的束缚, 进行逼真的模拟, 灵活地放大或缩小、放快或放慢物理场景, 将物理过程生动形象地展现在学生的眼前, 使学生理解透彻。

总之, 物理学是有趣、有用的, 是一门知识学习与实验探究相辅相成、密不可分的学科。这就要求实验教师, 开拓思维, 走出课堂, 走进生活, 大胆实践, 大胆创新;引导学生观察、思考。这样才能提高物理实验教学的有效性。

3.初中物理实验创新教学篇三

关键词：实验教学；探究；实验技能；创新教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-288-01

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。实验教学是物理教学的重要组成部分，随着新课改理念的不断深入，物理实验教学在物理教学中起到了相当重要的作用。新课标教材非常重视实验，力求通过实验探究引入概念，得出规律，通过实验检验猜想，通过实验培养兴趣和能力，体现初中物理教学以实验为基础的特点。作为一名物理教师，如何在实验教学中，落实《标准》的要求，结合自己在物理实验教学中的实践，浅谈以下几点。

一、把一些传统的演示实验改为学生动手实验，激发学生探索热情

传统的课堂教学，演示实验通常是教师演示学生看，但是很多实验学生根本看不清。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高和创新能力的培养。苏霍姆林斯基说过：“学生的聪明才智来源于他的手指头。”一针见血地点明了动手的重要作用。学生一旦感知到他从未见到或意想不到的物理现象时，一般都会产生一种跃跃欲试的积极和冲动，希望寻求原因，形成探究行为的意向。因此要充分地利用学生的这种心理特征。新课程的理念要求，应鼓励学生自己亲手实验，特别是演示实验，教师的任务是引导、协助和点拨。例如：“探究液体压强的特点” 演示实验时，我改为学生动手实验：①将矿泉水瓶去掉底，用橡皮膜将底扎起来并绷平，把适量水倒入瓶中，橡皮膜向下凸出；②把瓶中倒满水，橡皮膜向下凸出更多；③把瓶中倒满酒精，橡皮膜向下凸出比②少；④取一矿泉水瓶倒满水，然后用针在瓶的侧壁上下不同的位置扎几个孔，水向外喷出。实验完毕后师生讨论并总结出液体向各个方向都有压强。使学生在“动中思”，“思中探”，学生的思维潜质得到最大限度的挖掘。

二、刻意营造互动的氛围

新课程倡导自主、探究和合作学习的教学理念。自主学习、合作学习和探究学习反映了三种不同的价值取向，教学中，要充分利用这三种学习方法的优势。可以首先鼓励学生对学习内容进行自主学习；如果自主学习过程中产生疑问，就鼓励个体开展探究性学习；如果个体研究还不足以解决问题，再引导学生开展小组或集体合作的探究学习，直至问题的解决，从而更好地促进学生的发展。我们要根据教学内容和学生的实际情况设计教学方案，有效地调控学生的学习行为。在合作学习中，可以通过先让学习小组内各成员间相互质疑，并通过采取或小组、或个人、或竞赛、或强化、或辩论等丰富多彩的释疑方式，达到合作达标的目的。例如，“电磁振荡”一节，既是“电磁波”一章的核心内容，又是教学的重点和难点。学生对振荡电流的产生普遍感到难以想象，加之振荡电路内与电流相关的磁场、磁场能及与电荷相关的电容器两板间的电压、电场和电场能等物理量在不断地变化与转换，许多学生都有一种如坠雾里的感觉。因此，教师在授课中，既要适时地通过实验、动画等手段给学生提供表象，也要对这些物理量进行归类，并抓住能量转化这条主线，帮助学生把所学的新知识与已有的知识联系起来，为学生顺利突破难点、把握问题的关键环节奠定基础。

三、增加实验教学的探究性

探究是一种复杂的学习活动，它不仅要求学生掌握一系列的知识和技能，更重要的是要求学生积极参与能从中获得直接感受和丰富体验的认识活动。在中学物理实验中的现象和规律都是前人已经发现的，但对学生来说是未知的，我们要引导学生自己去认识和发展，在实验教学时采用分组探究的实践活动，让学生成为“发现”的主人，让他们充分体验到科学研究的艰辛以及科学发现的喜悦，从而激发强烈的探索欲望。例如：测量固体和液体的密度实验时，先让学生自己设计实验步骤，然后小组讨论有两种方法，最后全班交流，确定一种最好的测量方法；教师要从根本上转变观念，重视学生的思维发展，树立以人为本，即以学生为主的思想，为学生做每一个小组探究实验，当好助理者和服务者。通过小组实验，激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，培养学生严谨求实的科学态度、探索精神，培养了学生的实践能力、合作探究能力。

四、给学生多动手实验的机会，培养学生的实验技能

初中物理实验是学生将来从事科学实验的起点。因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次作实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。比如在电学实验中，教师要反复强调电流表、电压表的连接特点及“＋”、“一”接线柱的接法，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值的误差大，又避免量程过小而烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验的基础，有了这种基础，学生就能自主的探究其它电学实验。例如，探究水果电池的电压，探究串、并联电路的电流电压的规律等，这样通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。鼓励学生做好课外小实验、小制作，促进学生对教学内容的学习。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。例如：“估计大米的密度”一题，先让学生凭生活经验估计大米的密度大约是多大？接着让学生想出几种测大米密度的方法，然后实际做一做，最后做出评价，哪一种方法既简便易行而且误差又小。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，这样激发了学生动手实验的兴趣，同时也推动物理教学向前发展，是实施创新教育的重要途径。

总之，创新教育能使学生学会学习，开发智力提高素质，增加了锻炼的机会，增强了适应社会发展的能力。而其在物理实验教学中的具体实施，也会给我们培养大量的适应现代化社会需要的人才提供一个可行的方式方法。

参考文献：

[1] 刘炳生等《八年级物理教学参考资料》,江苏科学技术出版社.2006.

[2] 王丹东《中学物理教学通讯》国际展望出版社,1991.

4.初中生物实验室工作计划篇四

第一、制定目标

具体的教学目标起着指导教、指导学和指导思的作用。在备课时，教师要根据实验的要求和学生认知水平，从实验目的、要求、原理、步骤、现象和结论等环节给予说明和指导，注重实际操作，把器具的使用、观察和操作技能作为实验的重点，激发学生兴趣，确定实验课的教学目标。由此设置该实验的教学目标：一是认识植物细胞结构(认知领域)。二是学会制作并观察植物细胞的临时装片(操作技能)。三是画出显微镜下的植物细胞结构图(操作技能)。四是养成良好的实验习惯，实验兴趣，培养实事求是的科学态度(情感领域)。这四个目标中，一和二是教学的主体。

第二、课前准备

根据教学目标和实验课的特点，对预备的、基础的和相关的知识与技能进行提前准备，为学生实验铺好路，使学生进入最佳的准备状态。其方法是教师提前依据实验目标，按照知识、技能两方面命出测试题，由学生在实际操作前作答，根据反馈结果，对差异进行补救，以扫清实验中的障碍。

第三、实施目标

初中生物对实验的要求大致有两个层次，就是“学会””和“初步学会。根据这两种要求，教师要设计相关实验的达标模式。“自达目标”：“学会”实验一般是学生易于操作，或学生以前学过的实验。因此，“学会”重点在独立性、准确性上下功夫。即由教师先指导要点和关键，交代注意事项，然后由学生独立完成实验，完成学习目标。例如，在该实验前，我告诉学生正确撕取洋葱鳞片叶的内表皮标本的方法，并交代使用显微镜时，视野光线要暗些。观察细胞结构的顺序是从外到内。该过程由学生独立完成，不规范的动作由学生自己纠正。

第四、形成性测试

实验结束后，教师根据教学要求及时对学生知识和技能达标的情况进行测试分析，其目的是巩固目标，反馈信息，最终达到全体达标。方法是答卷和复述操作过程相结合。

5.初中生物实验教学计划篇五

一、分组实验与探究：实验记载

1、饲养和观察蚯蚓

2、动物的绕道取食（课外探究）

3、蚂蚁的通讯（课外探究）

4、检测不同环境中的细菌和真菌

5、制作孢子印

二、演示实验：

1、鱼鳍在游泳中的作用（模型）

2、鱼解剖（标本、活体）

3、鱼口和鳃盖后缘是否同时张开、闭合（活体）

4、家兔解剖（标本）

5、鸽解剖（标本）

6、观察蝗虫模型

7、人体解剖模型（示骨骼）

8、人体解剖模型（示肌肉）

9、发酵实验

三、调查：

动物在人们生活中的作用

初中生物实验教学计划2

一、指导思想：

通过课堂教学和课外实践活动，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。能够拥有较高的应试能力，在东莞市组织的首届生物结业会考中考出好的成绩。同时为学生们将来参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、教学任务：

1、本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》人教板。

三、学生情况：

本学期本人任教初中年级六个班，学生整体素质相对较好，但两极分化十分严重。刚接班，上课时，学生和老师的配合，课堂纪律都较好，有了好的开端，不怕没有好的结果。我准备尽快认识他们，关注他们的学习和生活，特别是课堂学习的态度，学习的兴趣，来促进他们的学习，从而提高学习成绩，提高各班的平均分、合格率、优秀率。

四、具体措施：

1、深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

2、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。鼓励学生学会观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

3、激发学生学习兴趣。精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导、强化教学。

4、对生物学困生，要真正了解他们对生物学习的态度，分析学习不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，看他们是否参与到学习中，是否对生物有兴趣，鼓励他们多回答问题，对于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学习兴趣。

五、教学要求：

1、重点提高学生的应试能力，实际动手能力，分析能力。

2、面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。

3、通过课堂教学使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护

生物，促进社会和谐发展、可持续发展;并懂得如何健康地生活。同时对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

4、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。教学中要有科研意识，以“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的教育科研观，边实验、边研究，力争做一名科研型的教育工作者。

6、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

初中生物实验教学计划2

生物实验教学可以给学生提供更广阔的活动空间和思维空间，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作、观察能力和协作精神，从而使学生受到科学方法的训练,因此，实验在整个生物领域起着举足轻重的作用。为了更好的培养学生动手、动脑、观察和分析的能力，巩固学生学习成果，充分发挥实验室在生物学科教学中的作用，特制定本计划：

一、指导思想

通过实验教学培养学生观察问题、思考问题、提出问题、分析和解决问题的能力及组员的协作精神。让学生学会透过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识.

二、进一步做好实验室常规管理工作

（一）进一步完善实验室管理制度，建立健全各种台账资料，进行科学化管理。做好仪器、药品的购入、调入、调出所应有的明细帐目；严格借物制度和赔偿制度；搞好仪器的保养、维修工作，做好防火、防潮、防尘、防腐蚀工作，保证实验的开展和顺利进行，保证实验安全，特别对有毒药品，做好防盗工作和管理工作。

(二）进一步加强组织纪律教育。

“没有规矩，不成方圆”实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性，保证实验室的安静和整洁。要求学生严格认真按照实验要求规范操作和使用实验仪器，做到耐心操作，细心观察，学会发现问题、提出问

题、分析和解决问题，培养他们严谨的科学态度。培养他们井然有序的工作习惯，做到实验结束后，自觉把仪器放回原处，整理好实验台,经老师检查得到允许后方可离开。

（三）做好实验室卫生工作。

实验仪器的保养，其中主要的一点就是要做好实验室的清洁卫生工作。要保持实验室地面的清洁、门窗的光亮、桌凳的整洁。对于仪器室及实验准备室，除了要做到前面的几点外，还要保证仪器存放柜光洁无尘、仪器的光亮如新。为此，每做完一次实验要及时打扫卫生，保证每月一次卫生大清查，并及时做好仪器的清理归类工作。

三、做好实验室工作文件建立管理工作

学期开始做好实验室工作计划，随着实验室工作的进展，如实填写各种表册，并督促任课教学期末做好归类、归档、整理工作，按时上报学校教务处。

初中生物实验教学计划3

一、分组实验与探究：实验记载

1、馒头在口腔中的变化

2、为家长设计一份午餐食谱

3、测量胸围差

4、测量血压

5、采集和测算空气中的尘埃粒子

6、用显微镜观察人血的永久涂片7、膝跳反射

8、测定反应速度

9、酸雨对生物的影响

二、演示实验：

1、测量食物中的能量

2、人体解剖模型（示内脏）

3、模拟膈肌运动

4、人体的呼吸运动

5、呼吸前后气体的变化

6、二氧化碳能使石灰水变浑浊

7、心脏解剖

8、心搏与血液循环

9、尿的形成动态

10、眼解剖

11、耳解剖

12、条件反射的形成

13、脊髓模型

初中生物实验教学计划4

生物实验教学是整个教学活动的重要环节，有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力，是提高学生学科素质，培养学生动手操作能力和协作精神，落实素质教育必不可少的。因此，做好实验教学工作就显得至关重要。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：

一、指导思想

通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及组员的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。

二、基本情况分析

1 、学生情况分析

学生刚从小学进来，对生物学科还比较陌生，这是比较好的，因为可以利用孩子的好厅心更好的激发孩子们的学习积极性。我所任教的班，孩子总体学习状态不是很好，习惯也较差，所以在课堂上就稍作调整，更加注重孩子行为习惯的培养，学习兴趣的培养，关注他们的学习和生活，特别是课堂学习的态度，学习的兴趣，来他们的学习，从而提高学习成绩。争取班里学生能不同程度的提高学习成绩，从而提高整个班的平均分、合格率、优秀率，不拉年级的后腿。

2、教材分析

本套教材瞄准新课程改革发展的趋势，贯彻《生物课程标准》的先进思想和基本思想，以‘生物与环境的密切关系”为核心构建的，一方面充分它充分体现了“人与生物圈”为主线的，另一方面又从“人—生物—环境”的角度更加突出了生物与环境相互影响、相互制约、共同和谐发展的密切关系。确定这样的知识体现后，在组织知识内容时又考虑到学生认知发展的规律，有学生自身或身边的问题、现象开始，通过学生的探究、思维、信息加工整理、扩展应用过程，逐步形成比较完整的知识体现。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1、初步学会生物实验基本操作

2、学会显微镜的使用。

3、通过实验，学会装片的制作。

4、验证光合作用、呼吸作用、蒸腾作用

5、观察各植物器官的具体。

（二）、能力目标

1、培养学生动手动脑，观察思维能力

2、学会通过观察实验现象，分析原因、作出结论。理论实验结合。

（三）情感态度与价值观：

培养学生事实求是、认真操作的科学态度。

四、方法与教学措施

以实验为载体，让学生认知、理解，培养学生的思维，拓展视野，锻炼能力，强化认知，达成目标。成立科技兴趣小组，开展生物课外活动的空间运用多媒体电化教学。

在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力，提高学生素养有很大作用。

应重视以下五种学习方法，加强对学生学法的指导，教学学生学习。

（1）实验探究法：明确探究课题——>引导探究——>获得结论——>测试反馈

（2）理论联系实际的学习方法：

指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。

（3）识图学习法：

新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。它形象、直观、不仅有利于教师把有关知识讲清楚，而且利于学生理解内容，便于记忆。

（4）比较、归纳学习法：

通过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。

（5）综合学习法：

引导学生运用相关学科（如物理、化学）的知识来解决生物学问题

五、周活动安排

初中生物实验教学计划5

本学期我们生物教研组将严格按照学校工作计划为指导思想，以全面提高教学质量为重点，以深化课程改革为中心，以教法、学法研究为切入点，深入开展教法和学法的研究，用创新的教学理念指导实验教学，通过落实教学常规，加强实验课堂教学研究，探索适应新课程改革的教学模式，促进教师教学观念的更新和教学、科研水平的提高，总结新课程改革中形成的经验及存在问题，努力提高我校的生物教学质量，为我校教学质量再上新台阶作出应有的贡献。特制定本学期的实验教学工作计划如下

一、指导思想：

以新课标的教学理念为核心，加强观察和实验，注重对学生进行提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、搜集证据、表达交流等方面的训练，引导学生去亲历科学，在亲自操作、动手实验、自行探究的实践中，学习科学知识，掌握科学的思维方法，培养对科学的积极态度。

二、关于实验教学计划

1、学科教研组和各科教师对实验教学必须制订学期的实验教学计划，实验室根据实验教学计划制订实验室按排计划，做好配合工作。

2、实验教学计划必须包括演示实验、学生分组实验和边讲边实验的实验目的，需用器材和实验步骤等内容。并对各种实验能力包括观察能力，思维能力，实验技能的培养作出安排。同时计划中还应包括实验知识和实验技能考核的内容。

3、实验教学要提高开出率，并达到100％；提高覆盖率，使每个班的每个学生都能动手做实验；提高设组率，开足组数；提高及时率、使实验与教学进度同步；提高成功率，使实验教学高质量，不走过场。

三、实验教学准备

1、对教师的要求：认真备课、备实验。填写好《实验通知单》，演示实验于三天前，学生分组实验于一周前交实验室。试做实验，做到心中有数。对可能发生危及人身安全的实验作好防范安排，学生分组实验还需做好学生的组织工作。

2、对实验室的要求：在本学期实验总体安排基础上，按《实验通知单》安排好实验室，将需用仪器、辅助材料及安全防范器材准备妥当，并处于完好可用状态。

四、演示实验要求

1、按照教学大纲和教材要求，精心设计实验步骤和教学方法。做好实验准备。

2、实验前要使学生明确实验目的、实验原理和对观察现象的要求。实验过程中要充分利用演示实验的特点，进行深入浅出的讲解，注意启发学生积极思维，师生共同研讨，揭示现象的本质。

3、实验过程中，教师要做到操作规范、熟练、实验现象明显、安全。

五、学生分组实验要求

1.教师应要求学生做好实验预习，在学生明确实验目的、原理、步骤和方法后，动手进行操作。

2.学生第一次接触的实验，教师应先作示范。装置复杂，难度大的实验，应在教师指导下，分步完成。

3.实验中，教师应要求学生按课本规定的实验步骤进行操作，仔细观察，分析思考，得出结论。

4.在实验课上，教师和实验员应巡回指导，发现问题及时解决。对普遍性的问题，在实验课结束时，要作全班讲解，对失败的实验要分析原因，有条件时应允许学生重做。

5.指导学生根据实验报告的项目，做好实验记并逐步培养学生独立写出实验报告。

六、边讲边实验要求

学校要积极创造条件运用边讲边实验的方式，使学生在教师直接指导下通过实验技能的训练获取新知识。

七、坚持实验考查制度

1、教师应认真批改实验报告

2、学校教导处每学期进行一次实验开出率统计，作为检查实验教学开展情况的重要依据。

3、进行学生实验能力和技能的考查，着重考查实验原理和操作技能，力求将学生在教学过程中应达到的良好实验习惯，技能水平具体化、外显化。

4、学校实验室要积极创造条件对学生开放，在教师和实验员指导下开展课外实验活动，指导学生自己设计实验。

5、学校和学科教研组要经常开展实验教学研究。对于实验教学的教学方法、如何设计实验、改进仪器、制作自制教具和运用现代化教学手段等诸多内容进行探讨，不断提高实验教学水平。

初中生物实验教学计划6

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，培养学生的实践观察能力和动手能力，首先应树立服务育人的思想，为学校的教育教学做好后勤服务工作。要想做好任何一样工作都要求工作者本身具有较高的素质和能力，为此，作为实验员一方面要注重自身的理论素质的提高，另一方面要加强业务学习，不断增强自己的实际操作能力，更要注重自己提高自身使用和维修各种仪器的水平，使实验仪器能充分发挥其功效。本学期生物共安排学生实验4个，充分培养学生的动手操作能力。

二、及时做好演示实验的准备工作。

生物学科的特点就是以实验为基础，另外实验更能激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，对提高生物教学质量起很大的促进作用。新教材的一个特点也就是演示实验和学生分组实验明显增多，作为实验员，首先要督促教师作演示实验，其次要根据教学进度和学科教师的要求，及时做好演示实验的`准备工作，并能勇于改进演示实验。作为实验员本人，更应在熟悉业务的同时，想方设法挤出时间尽可能将各演示实验和分组实验做一下，学生实验结束后，对实验仪器要做好归类整理工作，使得仪器摆放有科学性、条理性、仪器的提拿更方便。

三、配合任课教师做好学生分组实验。

实验员要结合本校的实际情况与各任课教师，合理安排好八年级的学生分组实验。制订实验教学计划，明确各分组实验的大致时间。对于实验所需的所有仪器，最迟在上课的前一天要全部准备完毕，分组准备好。在无课的情况下，要积极配合认课教师做好实验时的指导工作。

初中生物实验教学计划7

一、分组实验与探究：实验记载

1、光对鼠妇生活的影响

2、练习使用显微镜

3、观察植物细胞（洋葱表皮）

4、观察人体口腔上皮细胞

5、观察人体基本组织

6、观察种子结构

7、探究种子萌发的环境条件

8、测定种子发芽率

9、观察叶片结构

10、植物的光合作用

二、演示实验：

1、分子的运动

2、烘烤种子

3、观察草履虫（多媒体）

4、叶子正反面气孔个数比较

5、种子在萌发过程中的能量变化

6、种子在萌发过程中放出二氧化碳

7、种子在萌发过程中消耗氧气

三、调查：

初中生物实验教学计划8

一、指导思想

通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。

二、实验目的

1、倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式”。

2、使学生有“亲身经历和体验”，同时能够树立实事求是的学习态度和科学精神。

三、教学要求

1、教师演示实验必须按新课标要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。

2、学生探究实验，也要按新课标的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

四、实验教学的具体措施：

1、制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。

2、任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。

3、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。

4、要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。

5、要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。

6、培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。

五、实验目的

1、通过实验教学，可以培养学生理论联系实际的学习态度，以及实事求是、严肃认真的科学方法。

2、通过实验教学，可以调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣。

3、通过实验教学，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

4、通过实验教学，使学生能正确熟练地掌握实验的基本方法和技能，提高学生的动脑和动手能力。

5、通过实验教学，可以帮助学生形成概念，进一步理解和巩固所学知识。加强实验教学是提高教学质量的重要手段，也是实现应试教育向素质教育转轨的重要一个环节。

六、实验措施

1、任课教师应提前一至三天通知实验员，并填写申请单。

2、实验前，实验员应准备所需各种仪器、药品和工具，必要时须先试做，确保仪器药品完好上台，使实验顺利进行。

3、实验时，任课教师要督促学生复习课本里的有关内容，并预习本实验的内容，做到阅读实验说明，理解实验目的，了解实验步骤，注意事项等等。

4、实验时，实验员要积极配合任课教师进行辅导，对学生严格要求，让学生认真按照实验步骤和方法规范地进行，引导学生仔细观察，认真思考，联系实验现象得出正确结论，并及时记录结果，培养良好的实验习惯。

5、实验结束时。要辅导学生对仪器药品进行整理，仪器必须抹洗干净，放回原处，排列整齐，废液倒入指定容器内，可以回收的，由实验员进行回收。

6、实验结束后，任课教师要组织学生填写好实验报告单，并批改，装成册，学期结束统一交实验室保存。

初中生物实验教学计划9

生物是一门以实验为基础的自然学科，从生物科学的形成和发展来看，生物实验起到了十分重要的作用。生物实验对于提高生物教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学生物教学中的落实和实施，都离不开生物实验。为了提高学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地实施实验教学，现做计划如下:

一、指导思想

二、实验目的

1.倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式。

2.使学生有“亲身经历和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。

三、教学要求

1.演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。

2.学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

四、实验教学的准备工作

1.制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。

2.任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。

五、将德育工作渗透于教学中

1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。

2.要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。

3.要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。

4.培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。

六、实验教学进度表

七年级第二学期

周次实验名称

2 制作临时装片

3 观察植物细胞和动物细胞的结构

5 观察水中的小生物

7 探究草履虫对外界刺激作出的反应

8 观察桃花的结构

10 观察家兔的形态特征

12 探究鱼类适应水中生活的特征

14 探究家鸽适应空中飞行的特征

16 探究蚯蚓适应土壤生活的特征

初中生物实验教学计划10

实验教学是整个教学活动的重要环节，是提高学生学科素质，培养学生动手操作能力和协作精神，落实素质教育必不可少的。因此，做好实验教学工作就显得至关重要。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：

一、指导思想

二、教学要求

1、演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验。

2、学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

三、实验课的教学方法

实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些

新方法、新步骤；在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法；加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。

四、实验教学的准备工作

1、仪器设备购置，落实上年仪器设备购置计划，完成实验室的更新提高，加强实验室的仪器设备的完好率。做好本仪器设备购置，坚持结合实际，适当超前，防止低水平重复和积压浪费发生。

2、制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。

3、任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。

五、将德育工作渗透于教学中

1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。

2、要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。

3、要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。

4、培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台。

六、实验效果检查和成绩评定

1、学期教学结束后，对学生的实验效果进行检查，了解学生的实验技能。

2、检查内容：学生对实验的原理、装置、药品、注意事项等方面的熟练程度。

3、实验结束后要填写好实验报告册，教师当场检查学生的实验结果。

七、做好实验室工作文件建立管理工作

为实验室的评估合格，做好实验室的教学计划、日常管理、安全工作、工作日志等各种工作文件的归类、归档、整理工作。

注:加黑体的六个实验要对学生进行重点的训练,加强学生对实验的原理、装置、药品、注意事项等方面的熟练程度。各班的实验课的情况参照实验课按排表。

八、实验教学管理

1、课前认真预习有关实验内容，写出预习报告，上课前由组长收齐并于上课时上交，没有预习报告的同学不准参加本次实验；

2、实验课过程中，注意用电安全，严格按规定程序操作设备，并填写实验记录表，记录所用设备的型号及运行状况。设备出现故障，应及时跟老师联系，不能擅自处理；

3、实验结束，应先报告老师，检查实验结果无误后，清点整理设备完毕，方可离开；

4、课后，根据实验记录，认真书写实验报告。

初中生物实验教学计划11

生物实验教学是整个教学活动的重要环节。是提高学生学科素质，培养学生动手操作能力和协作精神，落实素质教育必不可少的。因此，做好实验教学工作就显得至关重要。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：

一、指导思想

二、教学要求

1．演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验。

2．学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

三、实验课的教学方法

实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤；在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法；加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。

初一生物试题之绿叶在光下制造淀粉

【—初一之绿叶在光下制造淀粉】，淀粉可以看作是葡萄糖的高聚体。淀粉除食用外，工业上用于制糊精、麦芽糖、葡萄糖、酒精等，也用于调制印花浆、纺织品的上浆、纸张的上胶、药物片剂的压制等。

实验题：（除最后一空2分外，每空均1分，共8分)

1．用显微镜观察标本时，一般正确的应该是( )

A．左眼望着目镜，右眼闭着 B．右眼望着目镜，左眼闭着

C．右眼望着目镜，左眼睁开 D．左眼望着目镜，右眼睁开

2．一台显微镜的目镜有5×、10×、16×的三个，物镜有10×、40×，这台显微镜能将图像放大的最大倍数是。

3．除去显微镜镜头灰尘的正确方法应该是用擦。

4．物像“F”在显微下显示的图像是“ ”。

5．小红同学在做绿叶在光下制造淀粉的实验时，其方法步骤按照课本的要求进行操作，只是在进行遮光处理时不是用曲别针将两片小黑纸片固定在天竺葵的叶片上，而是用宽带透明胶连同两片小黑纸片将整个叶片从上下两面粘住。

请回答：实验结果，整个叶片滴加碘液后，(1)被黑纸片遮住的部分有否变蓝色：；(2)没被黑纸片遮住的部分(但有被宽带透明胶粘住)有否变蓝色：，原因是。

总结：食物进入胃肠后，还能被胰脏分泌出来的唾液淀粉酶水解初二，形成的葡萄糖被小肠壁吸收，成为人体组织的营养物。支链淀粉部分水解可产生称为糊精的混合物。糊精主要用作食品添加剂、胶水、浆糊，并用于纸张和纺织品的制造(精整)等。

八年级生物试题之动物运动方式

【—八年级之动物运动方式】，水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物以行走、爬行、奔跑、跳跃为主，动物在空中以飞行运动为主。

1．下列动物中运动方式是游泳的是（）。

A 蜗牛 B 海豚 C 鹿 D 鹰

2．下列动物中，既能在水中游泳又能在空中飞行的是（）。

A野鸭 B大雁 C企鹅 D老鹰

3．善于奔跑的猎豹、狮子等动物适宜于生活在（）。

A开阔的大草原上 B茂密的森林中 C沼泽地中 D崇山峻岭中

4．骨在运动中起（）。

A 杠杆作用 B 支点作用 C 动力作用 D 连接作用

5．人体下列关节中，活动范围最大的是（）。

A 肩关节 B 膝关节 C 髋关节 D 踝关节

6．骨骼肌的肌腱和肌腹的构成分别是（）。

A结缔组织肌细胞 B肌细胞结缔组织

C结缔组织结缔组织 D肌细胞肌细胞

7．骨的哪一结构中含有血管、神经和成骨细胞（）。

A骨膜 B骨密质 C骨松质 D骨髓

8．下列能增加关节牢固性的是（）。

A关节头和关节窝 B关节软骨 C关节腔内的滑液 D关节外的关节囊

9．关于体育锻炼作用的叙述，下面哪一项最全面（）。

A能使关节囊和韧带增厚 B能加强骨的营养

C能使肌纤维变粗，肌肉粗壮 D以上三项都是

10．手提重物时，肱二头肌与肱三头肌的状态分别是（）。

A收缩、舒张 B收缩、收缩 C舒张、收缩 D舒张、舒张

总结：动物运动需要氧化分解有机物，利用有机物中贮存的能量；人造机器的运动也需要能量，这些能量来源于燃料。

八年级生物期中考试试题（1）

1、盐某物像在显微镜视野的右上方，要把该物像移至视野的正中央，移动玻片标本的方向是 A 左下方 B左上方 C右上方 D右下方

2、显微镜的物镜是45×，要观察放大了675倍的物像，应选用的目镜是（） A 8× B 10× C 12× D 15×

3、在显微镜视野中出现污点，若想判断污点是否在装片上，可以（） A转动反光镜 B移动装片 C转动目镜 D转动物镜

4、控制物质进出细胞的结构是（） A 细胞膜 B细胞壁 C细胞质 D细胞核

5、切西瓜时，流出许多有甜味的汁液，这些汁液存在于细胞的（） A细胞质 B液泡 C细胞核 D细胞的各部分

6、人体细胞与植物细胞基本结构的不同之处是人体细胞不具有（） A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核

7、玻片上有一“F”字母，在显微镜视野中看到的物像是（） A F B C D

8、“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要决定于细胞的 A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核

9、在低倍镜下观察到视野较暗，要想看到明亮的视野，此时应（） A调节细准焦螺旋 B调节粗准焦螺旋 C选用大光圈 D选用平面反光镜

10、下列器官中，主要与植物繁殖有关的是（） A 根 B 茎 C 叶 D 果实

初一生物试题之蛋白质不定项选择题（1)

不定项选择题

1、凯氏定N法测定的是食品中（）

A?氨基N的含量 B?总N的含量 C?真蛋白的含量 D 粗蛋白的含量

2、?关于蛋白质等电点的叙述，正确的是 ( )

A?在等电点处，蛋白质分子所带净电荷为零 B?等电点时蛋白质变性沉淀

C?在等电点处，蛋白质的稳定性增加 D等电点处蛋白质是兼性离子

3、蛋白质在生命活动中具有举足轻重的作用，它具有（）

A、调节作用(调节代谢反应的激素蛋白质，如胰岛素、生长激素等)

B、运输功能（如血红蛋白载体）

C、运动功能（如肌动蛋白、肌球蛋白、微动蛋白等）

D、免疫保护作用(干扰素)

4、蛋白质中含有的元素有（）

A、碳 B、氮 C、硫 D、氧

5、下面对氨基酸的说法正确的有（）

A、除甘氨酸外，其它所有氨基酸分子中的α-碳原子都为不对称碳原子

B、氨基酸都具有旋光性。

C、每一种氨基酸都具有D-型和L-型两种立体异构体。

D、目前已知的天然蛋白质中氨基酸都为L-型。

6、下面是必需氨基酸的有：

A、赖氨酸 B、缬氨酸 C、苯丙氨酸 D、蛋氨酸

7、下面能与氨基酸发生反应的物质有（）

A、茚三酮溶液 B、亚硝酸 C、硫酸铜 D、氯化钙

8、蛋白质的二级结构类型有（）

A、螺旋结构 B、β-折叠股 C、β-折叠片 D、回折

9、影响蛋白质三级结构的因素有

A、氢键 B、二硫键 C、范德华力 D、静电相互作用

10、蛋白质在等电点条件下，蛋白质的（）降到最低。

A、溶解度B、粘度C、渗透压D、溶胀能力

总结：蛋白质是由α—氨基酸按一定顺序结合形成一条多肽链，再由一条或一条以上的多肽链按照其特定方式结合而成的高分子化合物

初一生物上册知识点之植物光合作用

【—初一生物上册之植物光合作用】，绿色植物光合作用是地球上最为普遍、规模最大的反应过程。

叶片是进行光合作用的主要器官，叶绿体是光合作用的重要细胞器。高等植物的叶绿体色素包括叶绿素（a和b）和类胡萝卜素（胡萝卜素和叶黄素)，它们分布在光合膜上。叶绿素的吸收光谱和荧光现象，说明它可吸收光能、被光激发。叶绿素的生物合成在光照条件下形成，既受遗传性制约，又受到光照、温度、矿质营养、水和氧气等的影响。

光合作用包括光反应过程、光合碳同化二个相互联系的步骤，光反应过程包括原初反应和电子传递与光合磷酸化两个阶段，其中前者进行光能的吸收、传递和转换，把光能转换成电能，后者则将电能转变为ATP和NADPH2（合称同化力）这两种活跃的化学能。活跃的化学能转变为稳定化学能是通过碳同化过程完成的。碳同化有C3、C4和CAM三条途径，根据碳同化途径的不同，把植物分为C3植物、C4植物和CAM植物。但C3途径是所有的植物所共有的、碳同化的主要形式，其固定CO2的酶是RuBP羧化酶。C4途径和CAM途径都不过是CO2固定方式不同，最后都要在植物体内再次把CO2释放出来，参与C3途径合成淀粉等。C4途径和CAM途径固定CO2的酶都是PEP羧化酶，其对CO2的亲和力大于RuBP羧化酶，C4途径起着CO2泵的作用；CAM途径的特点是夜间气孔开放，吸收并固定CO2形成苹果酸，昼间气孔关闭，利用夜间形成的苹果酸脱羧所释放的CO2，通过C3途径形成糖。这是在长期进化过程中形成的适应性。

光呼吸是绿色细胞吸收O2放出CO2的过程，其底物是C3途径中间产物RuBP加氧形成的乙醇酸。整个乙醇酸途径是依次在叶绿体、过氧化体和线粒体中进行的。C3植物有明显的光呼吸，C4植物光呼吸不明显。

植物光合速率因植物种类品种、生育期、光合产物积累等的不同而异，也受光照、CO2、温度、水分、矿质元素、O2等环境条件的影响。这些环境因素对光合的影响不是孤立的，而是相互联系、共同作用的。在一定范围内，各种条件越适宜，光合速率就越快。

目前植物光能利用率还很低。作物现有的产量与理论值相差甚远，所以增产潜力很大。要提高光能利用率，就应减少漏光等造成的光能损失和提高光能转化率，主要通过适当增加光合面积、延长光合时间、提高光合效率、提高经济产量系数和减少光合产物消耗。

总结：改善光合性能是提高作物产量的根本途径。所以说光合作用对植物生存很重要哦。

初一生物复习资料：人体的呼吸

【—初一生物之人体的呼吸】对于生物中人体的呼吸的复习资料知识的学习，希望同学们很好的掌握下面的内容。

人体的呼吸

1、呼吸系统由呼吸道和肺组成。呼吸道作用：

① C形软骨保证气体通畅；

②使进入的气体温暖（鼻腔毛细血管）、湿润（粘液）、清洁（鼻毛、纤毛、粘液）

③但呼吸道的处理能力是有限的。

2、肺与外界的气体交换是通过吸气和呼气完成的。是呼吸肌收缩和舒张的结果。

收缩

膈肌收缩 → 膈顶部下降 → 胸廓上下径增大

舒张

膈肌舒张→ 膈顶部回升 → 初中物理胸廓上下径缩小

辨析：

l吸气和呼气时膈肌的状态

膈肌位于胸腔底部，自然状态是向上凸的拱形。膈肌收缩时，肌肉会缩短变粗，因而膈肌顶部是稍下降（而不是更上凸），使胸廓容积增大；膈肌舒张时，顶部回升，恢复原状，胸廓容积缩小。

l呼吸运动和呼吸作用

呼吸运动包括吸气和呼气，人体通过呼吸运动使外界气体进出肺。

呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动需要的过程。呼吸作用是生物的共同特征。

3、肺内的气体交换

（1）适于气体交换的结构特点：肺是气体交换的主要场所，是由支气管不断分支形成的大量肺泡组成。肺适于气体交换的特点：①多：肺泡数目很多，外包绕着丰富的毛细血管，大大增加了与气体接触的表面积。②薄：肺泡壁和毛细血管壁都是1层扁平的上皮细胞，便于气体通过。

（2）气体交换的原理--气体的扩散作用：与一滴蓝墨水滴入清水中扩散开来的现象有些相似，一种气体总是由含量多的地方向含量少的地方扩散，直到平衡为止。气体在肺泡与血液间的交换，即这种扩散作用实现的，发生在组织细胞处的气体交换原理亦是如此。

（3）实验验证：实验“向澄清的石灰水中吹气”现象显示，澄清的石灰水变混浊，说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。呼出气体与吸入气体相比，氧的含量减少，二氧化碳的含量增加。

原因是细胞每时每刻都在利用氧，分解有机物获得能量，因此组织处的氧含量是最低的。但总体上呼出气的氧的含量还是远远多于二氧化碳。

6.初中生物实验教学计划（通用）篇六

时间稍纵即逝，又迎来了一个全新的起点，请一起努力，写一份教学计划吧。相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，以下是小编精心整理的初中生物实验教学计划（通用3篇），希望能够帮助到大家。

初中生物实验教学计划1

新课程强调学生的全面发展，注重培养学生的科学素质，而加强实验教学，是提高学生素质的重要途径。为了提高学生的生物学科学素养，培养学生的动手能力，激发学生学习的兴趣，更好的完成今年的教学内容，为完成以下目标，特作计划：

1、加强生物基础知识的巩固和强化，使之更加牢固的掌握最有用的与生活实践相联系的知识并应用于生活实践活动。

2、拓宽、拓深生物知识，增加学生的生物知识面，扩大学生的视野，培养学生的创新意识和实践能力。

3、进一步提高学生的实验操作技能，训练学生的动手能力、操作能力、观察能力、综合运用知识的能力以及科学探究能力。

4、一部分学生需要补做实验，使其生物基础知识、操作技能都有所提高，从而提高学生的整体技能水平。

初中生物实验教学计划2

生物实验教学可以给学生提供更广阔的活动空间和思维空间，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作、观察能力和协作精神，从而使学生受到科学方法的训练，因此，实验在整个生物领域起着举足轻重的作用。为了更好的培养学生动手、动脑、观察和分析的能力，巩固学生学习成果，充分发挥实验室在生物学科教学中的作用，特制定本计划：

一、指导思想

通过实验教学培养学生观察问题、思考问题、提出问题、分析和解决问题的能力及组员的.协作精神。让学生学会透过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识、二、进一步做好实验室常规管理工作

（一）进一步完善实验室管理制度，建立健全各种台账资料，进行科学化管理。

做好仪器、药品的购入、调入、调出所应有的明细帐目；严格借物制度和赔偿制度；搞好仪器的保养、维修工作，做好防火、防潮、防尘、防腐蚀工作，保证实验的开展和顺利进行，保证实验安全，特别对有毒药品，做好防盗工作和管理工作。

（二）进一步加强组织纪律教育。

“没有规矩，不成方圆”实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性，保证实验室的安静和整洁。要求学生严格认真按照实验要求规范操作和使用实验仪器，做到耐心操作，细心观察，学会发现问题、提出问题、分析和解决问题，培养他们严谨的科学态度。培养他们井然有序的工作习惯，做到实验结束后，自觉把仪器放回原处，整理好实验台，经老师检查得到允许后方可离开。

（三）做好实验室卫生工作。

三、做好实验室工作文件建立管理工作

学期开始做好实验室工作计划，随着实验室工作的进展，如实填写各种表册，并督促任课教学期末做好归类、归档、整理工作，按时上报学校教务处。

初中生物实验教学计划3

一、指导思想

二、实验目的1、倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式。

2、使学生有“亲身经历和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。

三、教学要求

1、演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。

四、实验教学的准备工作

1、制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。

2、任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。

五、将德育工作渗透于教学中

1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。

2、要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。

3、要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。

4、培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。

7.初中物理实验探究教学初探篇七

一、物理实验探究教学过程中应处理好的几个关系

1. 处理好实验探究教学与传授式教学的关系

实验探究教学作为一种教学方式, 与传统的传授式教学相比, 的确有许多优点, 它能提高学生学习的兴趣, 培养学生的动手和动脑能力。但实验探究教学也有其不足之处, 探究教学很费时间, 按教学大纲要求往往一节课能够完成的教学内容若进行实验探究教学至少得两节课, 多者可能是三四节课, 很难完成教学任务, 且学校的教学设施不能满足教学需要, 在这种情况下如果完全实施实验探究教学, 则学习效率是不会高的、也不能适应现行的应试需要等。因此, 实验探究教学与传授式教学并不是两种绝对对立的教学。从传授式教学到完全独立的实验探究教学, 其间还存在着传授中有探究、探究中有传授的混合教学。从教育实际来看, 学生探究能力的形成与发展也有一个渐进过程, 只有掌握一定的基础知识和技能才能实施实验探究教学。那么, 如何处理好实验探究教学与传授式教学的关系呢?本人的做法是:根据教学要求、学生实际、教材内容、实验器材, 尽可能多地开展实验探究教学。例如, 介绍仪器的构造时, 必须采用传授式教学, 实验器材的使用必须讲透, 选择仪器后, 很多学生不知怎样使用, 而出现故障后, 问题出在哪里, 一窍不通。学生不知灯座和灯丝的结构, 所以安装灯泡时, 总是抓着玻璃泡用力旋, 结果最后变成灯泡不能使用了。在进行弹簧测力计调零时使劲掰指针, 这样除了把指针弄坏, 什么效果都没有。而在实验仪器的选择中, 采用的是探究式教学。很多学生实验做完了, 却不知道为什么要使用这些器材, 仪器是怎样选择的。如平面镜成像的实验中为什么使用玻璃板而不是平面镜, 且玻璃板要有颜色, 而不能是完全透明的。在做电流做功与哪些因素有关的实验中, 为什么用电热丝, 为什么用煤油, 而不用水和酒精呢?等等。

2. 处理好实验探究教学中过程与结果的关系

事实上, 实验探究教学是既重过程又重结果的。这是因为: (1) 所有的科学探究离不开科学概念、科学原理作为指导。任何一种探究都离不开人们先前获得的概念和原理, 从实验探究教学的各环节来看, 每一个步骤都离不开学生先前已有的知识。学生之所以会提出问题, 就是因为碰到了用自己先前的知识无法解释或与自己的已有概念或原理相矛盾的情境。如果一个学生没有一定的知识准备, 要他进行实验探究, 发现和提出问题, 那是不可能的。再从假设步骤看, 学生提出的每一个假设都是基于他头脑中的已有的概念和理论, 离开学生的已有知识去任意猜测, 无异于建空中楼阁, 只能导致实验探究失败, 最后无法进行探究。由此可见, 实验探究需要有一定的基础, 以某种理论作为指导, 在研究结论的基础上, 才能加深对科学本质的理解。因此, 实验探究不能轻视结果。 (2) 科学方法寓于科学知识中, 是知识的核心和脉络, 两者密不可分。科学方法必须从学习科学知识的过程获得, 离开科学知识, 谈论科学方法, 无异于是天方夜谭。科学方法反过来又可以指导人们如何获得科学知识。科学方法与科学知识之间的关系就是学习方法和学习内容之间的关系。在实际实验探究教学过程中, 必须要坚持过程与结果并重, 既要让学生在探究中掌握和理解科学概念、原理, 又要让学生体验知识的形成过程, 培养科学素养, 形成正确的情感态度和价值观, 那种重过程轻结果或重结果轻过程的做法都是片面的。同时要注意实验操作对实验效果的影响, 实验操作的步骤将直接影响着实验效果, 从而对实验结论造成很大的影响。例如, 平面镜成像的实验中, 背景要比较暗, 这样所成的像就比较清晰。玻璃板要与水平桌面垂直, 这样才能使镜子后面的蜡烛与像完全重合。天平要放在水平台上, 这样才有“物体的质量等于砝码的示数加游码的示数”。研究杠杠平衡条件的实验中要求杠杆在水平方向平衡, 这样才能直接从杠上读出力臂。凸透镜成像的实验中要求蜡烛、凸透镜、光屏三者在同一直线上, 并且焰心、凸透镜、光屏三者的中心在同一高度, 这样才能使像成在光屏的中心, 便于观察像的特点, 从而得出正确的实验结论。

3. 处理好实验探究教学内容与教学时间的关系

在实践中我们发现实验探究教学太费时间, 严重影响教学任务的完成, 甚至有人认为是一种十分不经济的教学方式。对于这个问题, 首先, 我们必须承认实验探究教学的确要花费大量的时间, 没有足够的时间是无法真正开展有意义的实验探究的。但是花这个时间是值得的。对于一个课题的实验探究从情景探究到实践探究少则需要两节课, 多则需要两周。这就需要学校在初二、初三安排课程表时有针对性地对物理课堂作适当的调整, 并进行重新规划, 提倡开展连堂课, 这对学生进行实验探究教学将会是有力的支持。其次, 要全面看待这一问题, 如果单纯从知识的传授来说, 实验探究教学是要比传授式教学花费的时间多得多。但是如果从知识技能、过程方法、情感态度与价值观的全面培养来看, 实验探究教学则是一种比较经济的教学方式。再次, 如果单纯从一节课来比, 实验探究教学的时间效益是比较低的, 但是如果从一个单元或一个内容专题的教学来比, 许多教学实践表明, 设计合理的以探究为核心的采用多样化教学方式的实验探究教学其时间效益则不比传统教学的差。另外, 研究表明, 实验探究教学所花时间将随着教师对实验探究教学的开展以及学生对其认识和了解的程度、学生探究知识和能力的进一步提高而呈现缩短的趋势, 如果能够坚持实施, 则时间效益将会进一步提高, 那时同仁们将不再为完不成教学任务而发愁了。

二、实施物理实验探究教学时应注意的几个问题

1. 探究的目标要明确

初中生所进行的物理探究多半是在课堂内完成的。为了便于比较、检查, 探究时所用的器材、方法常常是相同的、有选择的, 而教学计划中的课时是有限的, 这就决定了初中物理探究实验的目标应相对集中。在教学中, 教师要适时恰当地控制学生发散了的思维, 充分利用各种方式突出探究的主题和目标。否则面对众多的器材学生漫无目标地进行探究, 其结果只能是白白浪费宝贵的课堂教学时间。

为了提高探究实验教学的效率, 在有限的时间内完成教学任务, 有时还需要围绕总的探究目标将探究分成若干个适当的层次分布进行。对分布进行的各阶段目标也应明确, 必要时还要控制条件。“研究杠杆平衡条件”的探究式实验如不采取措施, 要在一节课内完成是很困难的。可将此实验分两步进行探究。第一步, 探究支点在中间的杠杆平衡条件。第二步, 探究动力、阻力在支点同侧的杠杆平衡条件。在每步探究中通过有目的地给出一些数据来控制条件, 引导学生进行有向探究, 使学生初步体会到分别改变动力、动力臂、阻力、阻力臂都可以使杠杆达到平衡。

2. 从实际出发考虑探究实验教学的容量

初中物理实验探究教学受课时、教学进度的限制, 只能在一定的时间内完成。这就要求教师根据具体情况, 如实验设备情况、学生基础情况等因地制宜地确定探究的容量。

3. 根据初中生的心理特点设计实验方案

8.初中实验室教学计划篇八

关键词：蜡烛燃烧；氢氧爆鸣；铁丝燃烧；趣味实验；实验改进

文章编号：1005–6629（2016）12–0056–03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

化学是一门以实验为基础的学科，初中化学又是学生学习化学的启蒙阶段，要让学生对化学学习产生兴趣并喜欢学习，实验教学是开展化学课程教学的重要手段。教师若能结合具体的教学内容，对部分实验进行探究和改进，不仅可以提高实验教学效果，还可以培养学生的探究精神和创新素养。

1 二氧化碳熄灭蜡烛火焰实验的改进

1.1 改进背景

人教版九年级化学上册教材第六单元课题3“二氧化碳和一氧化碳”中二氧化碳使蜡烛火焰熄灭的实验（见图1），操作时因为受到气流或倾倒不当等因素的影响，燃着的蜡烛往往没有从下往上依次熄灭，有时可能出现两支燃着的蜡烛都不熄灭、上面燃着的蜡烛先熄灭、两支燃着的蜡烛几乎同时熄灭等三种异常情况。

1.2 改进思路

许多同仁通过对倾倒二氧化碳熄灭蜡烛火焰实验的改进[1]来提高该实验的成功率。这些实验改进主要是在烧杯中添加硬纸板作为挡板或在烧杯中添加漏斗（见图2），改进的实验虽然克服了原教材实验中出现的一些问题，但依然存在部分缺陷，不能完全令人信服。笔者改进的实验装置，做到了直观性更强，实验更简单，操作者向装置中倾倒二氧化碳就像倒水一样，不会直接倒在高的蜡烛火焰上，并且保证二氧化碳能从底部涨上来，使燃着的蜡烛从下往上依次熄灭。

1.3 实验装置

装置为一个长9cm，宽5cm，高7cm，底为9cm×5cm的玻璃盒，在盒中固定一片长7cm，宽5cm的玻璃片，玻璃片上部超出玻璃盒高1cm，离底部1cm，离左边7cm，右边2cm，将玻璃盒分成两部分，空间大的部分放蜡烛，空间小的部分用于倾倒二氧化碳，因为玻璃片比玻璃盒高1cm，可防止二氧化碳直接倾倒在高的蜡烛上，造成高的蜡烛先熄灭的现象，同时二氧化碳从玻璃片下的空隙中流入，更能证明二氧化碳的密度比空气大，使燃着蜡烛从下往上依次熄灭（见图3）。

1.4 实验步骤及现象

用集气瓶收集好一瓶二氧化碳气体。在玻璃盒的一边放两支高低不同的蜡烛，点燃玻璃盒内的蜡烛。

把二氧化碳气体从中间玻璃片的一侧缓缓倒入。燃着蜡烛的火焰由下而上依次熄灭。

笔者用该装置多次重复以上实验，调换高低蜡烛的顺序，随着二氧化碳气的倒入，燃着蜡烛的火焰都能由下而上依次熄灭，且实验现象明显，实验成功率高。

1.5 改进后优点

该装置用玻璃片隔开，能有效地防止二氧化碳气体倒在高的蜡烛火焰上，使高的蜡烛火焰先熄灭；玻璃片下留有空隙，使二氧化碳像水一样从玻璃片下的空隙中流入，能直观地证明二氧化碳的密度比空气大；该装置需要的二氧化碳气体的量比教材中的实验更少，且操作更简单，实验成功率更高。

需要说明的是，如要用大烧杯做该实验，可剪一张大小合适的硬板纸替代玻璃片，能大大提高实验成功率。

2 氢气和氧气混合爆炸实验的改进

2.1 改进背景

人教版九年级化学教材上册第四单元课题3“水的组成”中讲到：混有一定量的空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，由于学生缺少感性认识而对此理解不深。笔者查阅了相关文献，有关氢气与氧气（或空气）混合引起爆炸实验已有不少同仁进行改进，如氢气爆炸实验的改进[2]（见图4）、氢气与空气混合气爆炸实验的改进[3]（见图5），这些改进的实验装置具有可操作性、直观性强等优点，都能使学生感受到氢气不纯遇明火会引起爆炸，但趣味性相对较弱。

2.2 改进思路

通过实验改进，设计一个方便、安全、有趣味性且实验成功率高的实验，用该实验装置既能证明混有一定量的空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，又能提高实验成功率，节约药品。

2.3 实验装置

锥形瓶（250mL）、分液漏斗、双孔塞、Y形管、导气管，装有肥皂水的水槽（见图6）。

2.4 实验步骤与现象

检查装置气密性，加固体药品，连接实验装置，將导管通入装有肥皂水的水槽中。

在分液漏斗①中加入15%的过氧化氢溶液，在分液漏斗②中加入10%的稀盐酸溶液，分别打开两分液漏斗，将生成的气体混合后通入肥皂水中，控制两液体滴入速度，使两边产生气体的速度大致相等。

当水槽中产生的泡沫达到一定量后，先取少量泡沫进行检验，控制好量后用左手掌舀起适量的泡沫，手移离水槽一段距离，右手点燃小木条，将小木条靠近左手上的泡沫，混合气即被点燃，瞬间听到尖锐的爆鸣声，同时产生一团明亮的火焰，而手却毫发无损。

2.5 改进后优点

该实验最大的优点是虽在手上点燃、引爆混合气，但有惊无险，趣味性强，可带给学生视觉等感官的冲击，引发学生的好奇心和兴奋感，让学生在快乐中学习，使学生记忆深刻；且该实验操作简单，实验现象明显；通过观察泡沫产生的量，用分液漏斗控制产生气体的速度，只需要少量的泡沫就能听到大的响声，节约了药品；该实验可连续产生爆鸣气，只要有泡沫就可以反复操作，且实验安全、成功率高。

3 铁丝在氧气中燃烧的改进

3.1 改进背景

人教版九年级化学教材上册第二单元课题2“氧气”实验2-4铁丝在氧气中燃烧的操作如是描述：取一根铁丝，在下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入充满氧气的集气瓶中，观察现象。按照教材中的方法进行实验，火柴的长短和插入集气瓶的时机是实验成功的关键因素：火柴太长、插入太早，会消耗掉部分氧气，火柴太短、插入太迟，温度还没有达到鐵丝的着火点，铁丝往往不能剧烈燃烧（难见到火星四射），常是火柴亮一下，铁丝却没动静；或者铁丝虽然已被引燃，但反应不剧烈，燃烧一下又熄灭等等。不少教师反映用此方法在课堂上演示的失败率不低。

3.2 改进思路

铁丝在氧气中燃烧实验也有不少好的改进方案，如增加铁的比表面积法[4]和燃纸检验法[5]等，通过对这些改进实验的探究，笔者设计了一个操作简单、有趣味性、有探究性（可引导学生开展探究活动）、且成功率高的实验，该改进实验可以作为教材外实验的补充，以提高学生学习的兴趣和效果。

3.3 实验装置

取一个塑料小药瓶，在瓶盖上用缝衣针钻几个小孔，在药瓶内装1g左右的铁粉，再拧紧瓶盖。

3.4 实验步骤与现象

点燃酒精灯。将装有铁粉的小瓶子倒拿，并轻轻地振摇，将铁粉像撒胡椒粉那样均匀地撒在酒精灯火焰上。

当铁粉和酒精灯火焰一接触，铁粉就在空气中剧烈燃烧，火星四射，实验现象非常明显（见图7）。做该实验时，最好能戴上防护镜。

3.5 改进后优点

该改进实验在空气中就可以完成，操作简单，实验现象明显，尤其是火星四射现象非常明显，可反复实验，趣味性强，还容易引导学生由实验现象开展相关讨论。而教材中的实验如铁丝插入时机把握不好，铁丝就不燃烧，且集气瓶中的氧气只能使用一次，若要重做实验，还得重新制取、收集氧气，浪费时间。

4 小结

综上所述，为了改进、提升初中化学教材实验的教学功能，教育工作者应要有创新意识，善于思考、勤于动手，通过对教材实验的探究，力求为创新实验增添趣味性、简易性、探究性和可行性。在该过程中去了解、学习、探究各类趣味实验的常见方法，使我们的实验改进、创新设计等活动更好地为当今的课改服务。

参考文献：