电子信息工程专业考研学校排名

电子信息工程专业考研学校排名（精选19篇）

1.电子信息工程专业考研学校排名 篇一

北京航空航天大学（北航、Beihang University），创建于1952年，坐落于北京市，是中华人民共和国工业和信息化部直属、中央直管副部级建制的全国重点大学，是“双一流”“211工程”“985工程”重点建设高校。该校入选“珠峰计划”“计划”“111计划”“卓越工程师教育培养计划”、国家建设高水平大学公派研究生项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、国家级新工科研究与实践项目、“国家级大学生创新创业训练计划”“国家大学生创新性实验计划”、全国深化创新创业教育改革示范高校、强基计划试点高校，是国际宇航联合会、中欧精英大学联盟、中国-西班牙大学联盟、中俄工科大学联盟、中国高校行星科学联盟、中国人工智能教育联席会成员。

2.电子信息工程专业考研学校排名 篇二

一、电子信息工程专业存在的问题

(1) 理论课内容陈旧、授课手段单一, 实践内容少, 与迅猛发展的现代电子技术严重脱节。大多以理论课讲授为主, 学生动手实践机会较少。课程内容陈旧, 与目前IT产业大规模集成电路器件高速发展和应用的趋势严重脱节。讲课效果较差, 学生普遍感觉“学习的知识实践中用不上, 实践中需要的知识没学过”。

(2) 各门课授课内容之间缺乏有机联系, 缺乏一个统一明确的目标。有的课理论太多与现代技术联系不紧密, 有的课内容与其他课有重复, 从总体来看, 培养目的比较分散。

(3) 一方面授课的内容与最新发展的技术严重脱节, 一方面教师的知识结构得不到优化和充实, 易造成老师不敢多讲, 学生不愿多听、动起手来什么都不会的恶性循环局面。

(4) 实践环节内容手段比较单一, 实践环节只让学生了解及掌握最基本的东西, 在综合能力培养方面、在实际问题解决方面、在创新性方面缺乏必要的内容。

在这种情况下, 进行适应时代需要的电子信息工程专业建设, 是培养现代电子专门人才迫在眉睫的需要。

二、教学改革的措施

(1) 以提高技能水平为教学核心, 采取多种实践教学方法。实践教学的教学方法要根据教学内容的不同而有所不同, 不能采取一成不变的教学模式。我们把实践课题分成不同的课程类型:项目中心类型、任务中心类型、问题中心类型、训练中心类型、体验中心类型、案例中心类型和复合类型等。例如, 单片机的实践训练就采取“任务中心”“训练中心”和“项目中心”相结合的复合型教学方法, 以完成一个实际课题为中心, 带动训练和项目, 学习相关知识。电子产品工艺训练则采取训练中心的教学方法, 从元器件的测量、元件的装配、元件的焊接、电路的调试、电路的维修等工艺进行反复强化训练, 通过大量的实践达到提高学生的技能水平和熟练程度。对实践课程的考核方式也要相应改变, 强调进行素质考核与技能考核, 减少知识的记忆力考核。实践类课程的笔试一律开卷考核, 允许学生使用任何工具和仪器。有些实践课程可以进行分段考核和实时考核。

(2) 加强师资队伍建设。为了更好地培养电子类应用型本科人才, 师资队伍建设是关键。没有一支符合高等教育要求的师资队伍, 即使有好的教学计划和一流的实验实训设备, 也实现不了培养合格学生的目标。打造一支教学效果好、科研能力强、实践经验足、师德高尚、结构合理的“双师型”师资队伍, 是电子信息工程专业师资队伍建设的重要任务。

(3) 注重计算机技术和电子信息工程专业基础知识的融合。计算机技术的发展已使得计算机技术成为各学科专业不可缺少的工具和重要组成部分, 其中电子信息工程专业与计算机技术联系最为紧密。电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科, 主要研究信息的获取与处理, 电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成, 对学生使用计算机的能力、利用软件和硬件技术开发应用计算机技术的综合能力要求很高, 其本科教育中计算机基础教育的基本任务就是培养学生操作使用计算机的能力和开发应用计算机的软件设计能力。因此, 学生应具备较强计算机应用方面的理论知识和实践能力, 除了会使用已开发的软件包外, 还应对已有的软件包进行二次开发或直接利用某种高级语言进行设计开发, 也能从事控制电路、接口电路等方面的设计与调试工作。因此, 电子信息工程专业计算机基础尤为重要, 学生的计算机能力关系到能否达到培养目标、能否适应电子信息产业对人才的需求。电子信息技术和计算机技术结合十分紧密, 在电子信息工程专业的专业基础课和专业课程的教学中, 计算机的内容虽有独立性, 但在很多情况下已很难将计算机技术单独分离出来, 其和计算机技术结合十分紧密, 并逐步走向融合。因此, 在电子信息工程专业的课程设置和课程内容衔接中, 必须注意到这种融合性, 在专业基础课和专业课的理论及实验教学中多结合计算机技术。

(4) 建立实验教学质量的监控和评估机制, 强化开放实验教学的组织与管理, 确保开放实验教学质量。开放实验教学管理的好坏直接影响最终的教学效果。在开放实验教学过程, 既坚持“以学生为本, 自主学习”, 满足学生课内外的要求, 又及时给学生提供正确的引导。对于课程内规定完成的实验, 要采用提前集中授课的方式, 让学生完成预习后, 在网上预约实验时间。计算机管理系统及时为学生排位, 根据学生的实验记录各种相关信息, 供教师和学生查询。针对开放实验后可能会存在学生抄袭实验数据、实验报告等问题, 要建立实验教学质量的监控和评估机制。具体构思为:学生进入实验进行课内实验时必须通过预习检查;基础实验教学过程实现网络化管理;值班教师对学生的实验质量进行随机抽查;加大实验报告的比重;采用答辩和集中进行操作考试相结合的考核方法, 确保开放实验教学的质量。

(5) 以素质教育为核心, 坚持可持续发展观, 大胆进行全面教学改革。可持续发展是一种新的发展观, 教育在可持续发展战略中占据极其重要的地位。一方面, 教育改革与发展的各种问题, 从发展战略、培养目标、专业设置到教学内容、课程体系、教学方法、教学管理, 都可以从可持续发展的观念和原则得到启发;另一方面, 在对大学生实施素质教育的过程中, 必须把可持续发展的观念、知识、能力、行为, 作为文化素质教育的重要组成部分。从可持续发展的理念和原则与实施素质教育出发, 高等教育和教学改革就可以在面临和解决经济体制转变、高等教育大众化到来的一系列问题时, 少走弯路。在实践教学改革中, 可以给学生选择学习的更大的自主权, 使学生相对独立地进行实践, 扬其所长;在改革传统的考试方法时, 以考评综合实践能力为主, 用实验操作、完成设计课题等方法考核学生, 促使学生真正为提高能力而学。

3.电子信息工程专业考研学校排名 篇三

一、坚持“以就业为导向、以能力为本位”的办学宗旨，变革中职学校现有办学模式

随着社会经济结构的进一步调整，电子信息行业人才结构也在不断调整，中职学校教育的人才培养目标、人才培养方式必须随之进行相应的变革。然而，长期以来，由于受传统的“学而优则仕”观念的影响，我国中职教育水平一直处于低于普通中等教育的不利地位。人们常把中等职业教育作为普通中等教育的补充。

笔者通过对广东省十多家电子信息类企业的调查分析了解，企业所期望招收的中职学校毕业生，在品德上要具有良好品性，在专业上要一专多能、岗位适应能力强。通过对300多名中职学校毕业生(毕业2年以上)的问卷调查显示，这些毕业生普遍对目前的中等职业教育不太满意，主要集中在以下几个方面：实践教学环节安排不合理，过分注重专业教学的系统性、完整性，教学方法陈旧，实践教学设施落后；“双师型”师资缺乏，岗位适应能力弱：学校教学与企业实际需要严重脱节等等。

中职教育必须形成务实的办学思想，创新培养方式，确定明确的培养目标，强调突出的实践技能，紧跟经济发展形势，适应企业需求，瞄准岗位能力，培养拔尖人才，积极拓宽办学思路，改革办学模式。专业课程的设置必须从企业需求出发，注重市场调研环节，教学计划制订合理。

二、加快观念转变，确定中职学校电子信息类专业课程改革的新理念

电子信息类行业具有范围广、发展快等特点，在制订与该行业相适应的专业教学计划之前，首先应考虑培养目标和从事岗位。制定的培养目标，一方面应能体现出专业内容与时俱进，更贴近企业的需求，另一方面要具有科学性、应用性强、便于实施；从事岗位要考虑到中职教学的特点，突出技能培养特色，准确定位、从而才能易于占领就业市场，充分体现出“以能力为本位，一专多能，以市场为导向”的办学宗旨。专业课程的制订则应密切围绕国家职业技能鉴定工种进行，同时，制订的教学计划要求也应考虑到学生今后的个人发展空间。

1．电子信息类专业学生培养目标的定位

电子信息类专业的培养目标，是要培养在电子信息类产品(器件)生产、服务和管理一线电子设备的装配、调试与维修或相关行业，具备一专多能的现代化技术人员或生产第一线的工人。主要从事的岗位是检验员、调试工、维修工、制图员、工艺员、生产一线管理人员(如线长、班长、计划调度员等)。培养目标的制定主要包括两个方面：政治思想和专业能力。根据调查显示，企业需要的丛业人员，要具备两项要求：一是能服从指挥，具备基本职业道德；二是掌握具备除本专业以外的多种技能。

2．专业教学计划编制中应正确处理的几个问题

(1)模块化与课题化问题。模块化与课题化是两种模式，乍看相似无太大区别，可实质上区别很大。笔者认为，制订专业计划时，采用模块化方式比较恰当，根据不同专业、不同专业方向，对各知识模块进行有机组合，以达到专业培养目标要求，操作过程简便，只需根据相同专业、不同专业方向对知识模块添加或删减即可，操作性强。课题化方式适用于课程教学过程，根据模块教学要求，可选用或编写能包含该模块知识要求的课题开展教学。

(2)专业复合性问题。专业复合性的实质就是一专多能。企业要求劳动者具备与本专业相关延伸的多种技能，也就是一专多能。因此，在专业教学计划中，除了设置本专业知识技能以外，还要增加相关专业知识技能。

三、制定适应工业化社会需要的电子信息类专业教学计划

根据课程改革的思路分析，在制定教学计划的过程中，以模块化形式制定教学计划，学制3年，最后1年下厂参加生产适应性实习，即2：1分段；在教学实施过程中，采用理论实践一体化教学模式，专业基础课和专业课中的理论教学与实践教学课时比达1：1；学生毕业将拿到中职学历证书、计算机中级职业资格证书、本专业中级职业资格证书、相关专业初级或中级职业资格证书。

工业的高速发展使职业教育受到强烈的冲击，迫使中职教育必须以培养学生的创新能力和实践能力为重点和核心，培养具有全面素质和综合职业技能力的劳动者。根据这一培养目标要求和广东省经济、科技、教育发展的实际情况，要求彻底改革目前中职学校实践教学环节中“先学后做”的单向教学模式，贯彻“学做合一”或“做、学、做”的双向程序模式，推广“工学合一”的实践教学新模式。同时，采取多种形式积极开展技能竞赛、技能表演活动，超前培养技校学生的职业意识。因此，专业教学计划各模块的设计应突出如下特点：

1．文化基础课程模块

这部分课程的主要特点是选用专业特色教材。例如，应采用应用文、应用数学基础等工程类实用教材：将基础英语改为专业英语；使用计算机应用基础一体化教材，并结合职业技能鉴定考核要求，达到中级计算机软件操作工考证水平。

2．专业基础课程模块

根据不同的专业方向，选用专业基础课程应为一体化教材；教材内容涵盖面广，重点抓住专业基础理论知识与基础操作技能的结合；教学模式采用理实一体化教学，结合各项实训课题要求开展实践教学。

3．专业课程(技能)模块

根据不同的专业方向选用专业课程教材，开设的课程具有行业发展的典型性；为体现培养的学生具有一专多能的目标，开设与专业相关的其它专业课程；加快专业课程综合性的融合与贯穿，灵活应用专业知识与技能解决实际问题，重点培养学生的创新能力；教学模式采用理实一体化教学，结合各项综合实训课题要求，密切结合职业技能鉴定开展教学，注重学生独立分析、解决问题的能力。

四、改革教学方法，注重提高学生动手能力

1．案例教学法

根据教学目标，围绕问题及现实生活实际情况进行教学，用以提高学生对实际情况思考问题、分析问题和解决问题的能力。

2．任务驱动教学法

合理布置任务让学生完成，使学生在解决问题的过程中完成学习任务。这种教学法适合于培养学生独立分析问题、解决问题的能力。学生根据教师提出的要求，通过课题的制作、参数测试而产生问题。这样，学生带着问题听教师的讲解分析，更易于接受，而且能培养学生探索、分析问题的能力，提高学习兴趣，增强学习主动性。

3．情境教学法

通过情境的再现，引出新知识，诱导理解，试用并演习，达到熟练掌握并能熟练应用的目的。寓教于学，寓教于用。电子信息类课程情境教学主要贯穿在理实一体化的教学过程中，教学环境安排在实验室或实习工场，达到模拟企业现场的效果。

4.电子信息工程专业考研学校排名 篇四

A等：1吉林大学A+、2清华大学A+、3湖南大学A+、4北京理工大学A+、5重庆大学A、6西南交通大学A、7上海交通大学A、8同济大学A、9江苏大学A、10合肥工业大学A、11西北工业大学A、12武汉理工大学A、13长安大学A、14北京航空航天大学A、15兰州交通大学A、16华南理工大学A、17北京科技大学A。

B+：等(26个)：南京理工大学、南京航空航天大学、重庆工学院、燕山大学、大连交通大学、天津工程师范学院、重庆交通大学、河南科技大学、中国农业大学、湖北汽车工业学院、山东理工大学、辽宁工业大学、黑龙江工程学院、淮阴工学院、西华大学、沈阳理工大学、河北工业大学、华南农业大学、青岛理工大学、浙江师范大学、山东科技大学、福州大学、长沙理工大学、哈尔滨工业大学、浙江科技学院、广东工业大学

车辆工程研究生专业实力排名表

A 等： 吉林大学 清华大学 同济大学 湖南大学 北京理工大学 重庆大学

B+：(20个)西南交通大学 上海交通大学 华中科技大学 合肥工业大学 浙江大学 华南理工大学 西北工业大学 武汉理工大学 北京科技大学 长安大学 燕山大学 哈尔滨工业大学 江苏大学 中南大学 北京航空航天大学 山东大学 天津大学 南京航空航天大学 中国农业大学 南京理工大学

B等:(22个)大连交通大学、重庆交通大学、福州大学、山东理工大学、兰州交通大学，集美大学、广东工业大学，南昌大学，辽宁工业大学、黑龙江工程学院、淮阴工学院、西华大学、沈阳理工大学、河北工业大学、华南农业大学、青岛理工大学,浙江师范大学、山东科技大学、重庆工学院、长沙理工大学、河南科技大学、湖北汽车工业学院

C等(27个)：安徽工程科技学院、武汉科技大学、浙江科技学院、辽宁科技大学、山东建筑大学、上海工程技术大学、天津工程师范学院、广西工学院、安徽工业大学、北京机械工业学院、南京工程学院、攀枝花学院、重庆工学院、西南林学院、杭州电子科技大学、西南大学、华南热带农业大学、福建工程学院、重庆工学院、上海师范大学、沈阳工业大学、山东交通学院、辽宁工程技术大学、吉林农业大学、河北师范大学、福建农林大学、广西大学、南京林业大学、车辆工程 国家重点学科/博士点/硕士点

国家重点学科 北京理工大学 吉林大学 清华大学 西南交通大学

博士点 北京工业大学 北京航空航天大学 北京交通大学 北京科技大学 北京理工大学 长安大学 长春理工大学 大连理工大学 东北大学 东南大学 广东工业大学 国防科学技术大学 哈尔滨工程大学 哈尔滨工业大学 合肥工业大学 湖南大学 华南理工大学 华中科技大学 吉林大学 江苏大学 解放军军械工程学院 解放军理工大学 兰州交通大学 南京航空航天大学 南京理工大学 清华大学 山东大学 上海大学 上海交通大学 四川大学 太原理工大学 天津大学 同济大学 武汉理工大学 西安电子科技大学 西安交通大学 西安理工大学 西北工业大学 西南交通大学 燕山大学 浙江大学 中国矿业大学 中国农业大学 重庆大学 装甲兵工程学院

硕士点 安徽理工大学 安徽农业大学 北京工业大学 北京航空航天大学 北京交通大学 北京科技大学 北京理工大学 北京林业大学 北京信息科技大学 北京邮电大学 长安大学 长春工业大学 长春理工大学 长沙理工大学 大连交通大学 大连理工大学 大庆石油学院 东北大学 东北林业大学 东南大学 福州大学 广东工业大学 广西大学 贵州大学 桂林电子科技大学 国防科学技术大学 哈尔滨工程大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨理工大学 海军工程大学 合肥工业大学 河北工业大学 河海大学 河南工业大学 河南科技大学 河南理工大学 湖南大学 华北电力大学 华北水利水电学院 华东交通大学 华东理工大学 华南理工大学 华南农业大学 华侨大学

华中科技大学 吉林大学 江南大学 江苏大学 江西理工大学 解放军军械工程学院 解放军理工大学 军事交通学院 昆明理工大学 兰州交通大学 兰州理工大学 辽宁工程技术大学 辽宁工学院 内蒙古工业大学 南昌大学 南京航空航天大学 南京理工大学 南京农业大学 青岛大学 青岛科技大学 青岛理工大学 清华大 山东大学 山东科技大学 山东理工大学 陕西科技大学 上海大学 上海工程技术大学 上海海事大学 上海交通大学 上海理工大学 上海内燃机所 沈阳工业大学 沈阳建筑大学 沈阳理工大学 石家庄铁道学院 四川大学 苏州大学 太原科技大学 太原理工大学 天津大学 天津工业大学 天津科技大学 同济大学 武汉科技大学 武汉理工大学 西安电子科技大学 西安工业大学 西安建筑科技大学 西安交通大学 西安科技大学 西安理工大学 西安石油大学 西北工业大学 西华大学 西南交通大学 西南石油大学 湘潭大学 燕山大学 扬州大学 浙江大学 浙江工业大学 浙江理工大学 郑州大学 中北大学 中国兵器科学研究院 中国地质大学 中国矿业大学 中国农业大学 中国石油大学 中南大学 重庆大学 重庆工学院 重庆交通大学 装甲兵工程学院

5.电子信息工程专业考研学校排名 篇五

美国留学电子工程专业一直是一个不错的选择，电子工程专业简称“EE”专业，英文全称“Electronic Enginerring”,这个专业在美国不仅课程设置良好在毕业生的就业情景和薪资待遇上也是足够丰厚，这里，蔚蓝留学小编为美国本科留学学生整理的关于美国留学电子工程专业的详细攻略也备阅读。

US NEWS美国留学电子工程专业排名及申请要求

1.麻省理工学院，美国留学电子工程专业排名第1，本科学费是49580美元，申请条件，托福成绩最低100分，雅思成绩7.0分，无GPA的具体要求，建议在3.5+，不需要提交GRE及GRE科目成绩。毕业生早期平均年薪84700美元。

2.最新的US NEWS美国留学电子工程专业的排名上位居第2，学费52188美元，申请斯坦福大学的条件如下:托福成绩最低89，不接受雅思成绩，GPA要求3.0+，需要GRE成绩但是不需要GRE科目成绩。毕业生平均早期年薪84200美元。

3.加州大学伯克利分校，作为位居美国留学电子工程专业第3名的公立大学，学费是27877.5美元/ 学期，申请成绩如下：托福成绩90分，雅思成绩7.0，GPA成绩3.0+,需要提交GRE成绩但是不需要GRE科目成绩。毕业生早期平均薪资82600美元。

4.加州理工学院是加州系统里第二所上榜美国留学电子工程专业TOP10的学校，学费是50487美元，申请条件如下：托福最低90分，雅思分数7.0分，GPA3.5，或者班级排名的5%或者10%以上。需要提交GRE成绩但是不需要GRE科目成绩。毕业生早期平均年薪80400美元。5.伊利诺伊大学-香槟分校在美国留学电子工程专业排名中并列第4，学费34330美元，申请条件如下：托福成绩102分，雅思6.5分，GPA成绩3.0，需要提交GRE成绩但是不需要提交GRE科目成绩。

6.最新的US NEWS美国留学电子工程专业排名中佐治亚理工学院排名第6，学费14284美元/学期，申请要求如下：托福成绩100分，GPA成绩3.3，需要提交GRE成绩但是GRE科目成绩不需要。

7.密歇根大学安娜堡分校在美国留学电子工程专业中排名并列第6，学费是45686美元，申请条件如下：托福成绩84分，雅思成绩6.5分，GPA成绩3.5分，需要GRE不需要GRE科目成绩。

8.US NEWS美国留学电子工程专业排名第8的是德州大学奥斯汀分校，学费是9232美元/学期，申请条件如下：托福成绩79分，雅思成绩6.5分，GPA无最低要求，需要GRE不需要GRE单项成绩。

9.卡耐基梅隆大学在美国留学电子专业排名是第9名，学费是46834美元，申请条件如下：托福听说读写分别最低要求是22,18,22,22分，雅思要求7.0，无最低GPA要求，对于GRE成绩需要提交，单项成绩不需要。

10.普渡大学西拉法叶分校，学费30794美元，申请条件如下：托福成绩80分，GPA3.3分，需要提交GRE成绩不需要单项成绩。

美国留学电子工程专业其他申请条件

对于TOP30 的学校托福要求是90分，TOP50的学校一般是80分。TOP30学校GPA一般在3.3左右，TOP50的学校最低要求是3.0。对于GRE成绩总分一般在320分左右才有竞争力，建议有数学，物理等GRE科目成绩。

除了以上的硬件条件，如果想要申请美国留学电子工程专业出彩文书写作功底也是必备的申请条件，如果有论文发表，出色的实习经历等都是加分项。

US NEWS美国留学电子工程专业排名依据

US NEWS美国大学专业排名和综合排名的依据是不同的，依据主要是4个面，学校的教学质量，录取学生的标准化成绩，学校的学术力量，教职工力量（如学历，薪资等），这些都是专业排名的依据。具有代表性的同时也有局限性（很多地方不能体现如美国留学费用情况）。

6.2023机械类考研学校排名 篇六

哈尔滨工业大学

上海交通大学

华中科技大学

北京理工大学

天津大学

大连理工大学

浙江大学

西安交通大学

北京航空航天大学

适合二本机械考研的大学

机械专业主要包括机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程等。

不少同学对该类机械专业的就业前景存在着误解，认为该类专业的对口工作看起来不太“体面”。但其实，机械专业还涉及不少交叉学科，通过这些知识的积累，也为跨机械专业、跨行业就业提供了强有力的保障。

机械生的期末就是一个又一个的零件图，重要的是还不让用电脑，横眉冷对工图纸，俯身甘为“机械牛”。

优秀院校推荐：哈尔滨工业大学、清华大学、上海交通大学、西安交通大学。

研究生逢考必上的学校

1、首都经济贸易大学

首都经济贸易大学位于中国北京，是一所以经济管理为重要特色和突出优势的财经类大学，设有经济学、管理学、法学、文学、理工类等六大学科。

其应用经济学、统计学、工商管理、管理科学与工程、劳动经济学等都是很强的学科。

2、北京语言大学

北京语言大学已经发展成为一所具有语言教学和研究特色和优势的多学科大学，中外文及相关学科协同发展。学科涵盖文学、经济、法律、工程、历史、教育、管理和艺术八大类，被称为“小联合国”。

它的语言学和应用语言学、英语语言文学、日语语言文学、汉语言文学、比较文学、世界文学都是很强的学科。

3、东北财经大学

东北财经大学，财经类院校，经济管理类是大学的主要学科。虽然没有进入“211”，但在全国五大财经类高校(中央财经大学、上海财经大学、西南财经大学、中南财经政法大学、东北财经大学)中名列前茅，可见其实力雄厚，在北方尤其是东部三省的影响力较大。

其专业为金融、工业经济、会计，对经济学、统计学、税务、保险、工商管理等学科的熟悉度超级强。

4、扬州大学

扬州大学，简称杨大。学校位于江苏省扬州市，是由江苏省人民政府和教育部联合创办的江苏省重点综合性大学。它是中国第一所通过合并办学的大学，也是中国大学改革的一面旗帜。

其作物栽培与养殖、预防兽医学、动物遗传育种与繁殖、汉语言文学、中国历史、本草学、水利工程等都是很强的学科。

5、上海师范大学

由中华人民共和国教育部和上海市人民政府共同组建的上海师范大学入选“国家高水平大学建设研究生项目”、“优秀教师培养项目”、“海外高层次人才引进项目”。它是一所艺术、科学、工程和艺术协调发展的综合性大学，具有师范教育的特点。它的比较文学与世界文学、哲学、汉语言文学、教育学、世界史、中国史、心理学等等都是很强的学科。

6、深圳大学

深圳大学经国务院批准成立于1983年。学校从本科到硕士到博士，是一所综合性大学。

深圳大学是深圳唯一的综合性大学，也是深圳最大的本科院校。学校学科齐全全面，涵盖哲学、文学、经济、法律、教育、科学、工程、管理、医学、历史、艺术等11个学科。

其光学工程、设计、建筑、土木工程、计算机科学与技术、生物医学工程、行政管理等都是很强的学科。

7、广东工业大学

广东工业大学是广东省“211工程”省级重点大学，以工科为主，工程、理、经、管、文、法、艺和谐发展，是教育部本科教学评估优秀学校，教育部优秀工程师教育培养计划。

7.电子信息工程专业考研学校排名 篇七

一、找准专业定位, 确定办学特色

在充分的调查和理论研究的基础上, 明确我院电子信息工程专业的定位是:把握电子信息工程专业的基本培养规格, 注重学生工程实践能力的培养, 依托学院的商科环境, 培养知识结构合理、动手能力强和具有一定经济管理知识的高级工程技术人才。确定我院电子信息工程专业人才培养目标为:培养德、智、体、美全面发展, 系统掌握电子信息领域的基本理论和基本知识, 在信息的获取、传递、处理及应用等方面具有较宽广的专业知识, 基础扎实、实践能力强、综合素质高, 具有市场意识、团队意识和创新精神, 能在企业、学校、科研院所等单位从事各类电子信息系统的技术开发、应用设计、教学科研、市场开拓和技术管理的应用型高级专门人才。作为一个普通的本科院校而且是商科院校, 我们的办学特色应体现在商科特色和工程实践能力强两方面。

二、通过构建立体化课程体系, 培养商科特色

我院是一所以管理学、经济学为主的商学院, 商业气息比较浓。我们的校训是:厚德、博学、精明、自强。要突出学生的商科特色, 应从以下几方面培养: (1) 经管类课程的开设。学生通过参与经济管理类学术讲座, 选修经济学、管理学方面的重要基础课程, 如企业管理、市场营销、会计学、财务管理, 等等;辅修经济管理类专业, 如工商管理、市场营销、经济学等, 初步掌握经济管理知识、形成初步的经济管理意识。 (2) 商科实践教学环节的安排。通过开展暑期社会调查、电子元器件的调查等实践教学环节活动, 培养学生的市场意识, 掌握市场调研的方法。 (3) 开展具有商科特色的第二课堂活动。通过校友精英人物访谈、暑期“三下乡”、营销策划、创业计划大赛、“挑战杯”竞赛等活动, 培养学生的商科素质、创新精神和实践能力, 体现商科院校鲜明的办学特色。

三、通过构建多元化的实践教学体系, 培养学生工程实践能力

构建多元化的实践教学体系, 培养学生工程实践能力方法有: (1) 加强实验课程教学。构建科学的实验教学新体系, 将实验教学分为四个层次:基础层、提高设计层、综合应用层和科技创新层。明确培养目标, 突出教学重点。深入开展实践教学的各种主题研讨活动, 统一思想, 明确努力方向。规范和推进双性实验的开设。在充分研讨的基础上, 制订了《双性实验开设管理办法》。对双性实验的开设提出了明确要求, 作出了具体规定。突出实验内容的创新性, 80%以上的实验具有设计性和综合性, 实验内容的设计具有较大的可塑性和综合性, 体现学生的主体地位和教师的主导作用, 充分发挥学生的自主性和能动性, 给学生提供较大的自主创新和探索空间。 (2) 重视毕业设计环节。每年定期召开一次毕业设计总结研讨会。总结好的做法, 分析存在的不足, 研讨解决的办法, 从而有效保证毕业设计工作的质量。毕业设计选题都必须经过专家小组严格审查, 并要求提交毕业设计任务书。通过对毕业设计开题报告、理论设计文档和实物安装调试情况的检查, 对毕业设计的全过程实施全方位的监控, 确保毕业设计的质量。为提高毕业设计的质量, 学校可以充分利用相关企业、工厂的资源, 让学生到企业进行毕业实行和毕业设计。 (3) 开放实验室。实验室的开放给学生提供了较大的创新思维空间。在开放实验室过程中, 学生可以自选实验时间、实验内容, 自己确定实验方法和步骤。作为实验教学主体的学生, 可以充分运用自己所掌握的知识和技能, 充分地发挥自己的聪明才智。同学们可以在自己方便的时候随时进入实验室学习, 学习自己感兴趣的课题, 学生真正把实验室当成了自己学习和研究的基地。当然实验室开放教学过程中必须坚持严格、规范、科学的管理方法, 为完成开放实验教学任务提供保证。 (4) 建设电子技术培训基地。建立电子设计实训基地, 有场地、有设备、有器材, 学生能集中时间进行一些工程项目的训练, 培养工程实践能力, 开发创新潜力, 培养学生的创新意识和创新能力。 (5) 组织学生参与各种竞赛活动。电子设计竞赛、程序大赛等为在校大学生提供了一个相互学习、相互促进和检验自身能力的大平台, 组织学生参加各种科技活动及竞赛, 能激发学生的学习热情, 培养学生学习该专业的兴趣, 培养学生的创新能力、团队协作能力。

四、结束语

通过几年的特色专业的探索与实践, 我院取得了很好的效果。2005年, 在第七届全国大学生电子设计竞赛中荣获二等奖1项, 三等奖2项;在湖南省首届程序设计大赛中荣获一等奖1项, 二等奖1项, 并获团体总分第二名;2007年, 在第八届全国大学生电子设计竞赛中荣获国家二等奖1项, 省一等奖1项, 省三等奖1项。我院毕业生适应能力强, 深受用人单位好评。近三届的毕业生就业率分别为:2005届99.26%, 2006届99.47%, 2007届99.23%, 且就业层次比较高, 有相当一部分毕业生进入本行业的一些著名大公司。

摘要：结合我院实际, 本文探讨了我院电子信息工程专业的定位、办学特色, 探索了构建立体化课程体系, 培养商科特色, 构建多元化的实践教学体系, 培养工程实践能力, 并取得了明显成效。

关键词：电子信息工程,办学特色,商科特色,工程实践

参考文献

[1]教育部.普通高等学校本科专业目录, 1998.

[2]教育部.教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见.教高[2007]1号.

[3]李桂梅.商科院校电子信息工程第二类特色专业研究.科技信息, 2007 (33) .

[4]罗桂娥, 等.电工电子系列课程改革的研究与实践.电气电子教学学报, 2004, 26 (6) .

[5]李衍达.关于电子信息与电气学科提高教学质量的几点看法.中国大学教学, 2003 (1) .

8.电子信息工程专业实践教学的探索 篇八

引言

进入21世纪，伴随着新理论、新器件、新技术的不断涌现，尤其是与微电子技术的日益融合，电子信息技术作为信息产业和传统产业之间的桥梁，在国民经济中占有越来越重要的地位，在各领域中的应用不断得到拓展。我国是全球电子产品制造业大国，电子信息产业总规模居世界第二位。然而，随着全球电子信息技术的日益发展，电子信息产业的不断升级，我国比较重视课堂知识传授的培养模式与企业需求的“基础扎实、实践动手能力和社会适应能力强、能为国家经济和社会发展服务的、具有创新品质的应用型、复合型的技术人才”已经严重不相符合，在此，针对我校电信专业学生现状和地方电子信息技术企业的需求，提出了关于武汉纺织大学电子信息专业的实践教学改革方案。

1、实践体系改革

通过10多年的教学摸索和企业调研，提出了将一大批课程实验如“电路”、“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“单片机原理与接口技术”、“通信原理”等从理论课分离，实行实验独立设课，并根据内在联系，形成了一套相对独立的，按技能发育的实验项目体系。该实验教学体系由基础验证性实验、综合性和设计性实验、创新性实验为主线，将“基本实验/实习”、“课内单元实验”、“课外开放实验”、“课内综合性、设计性实验/课程设计”、“大型综合实验/毕业设计”及各种校内、校外实习等工程实训环节于一体，使学生的实践能力得到大大加强。

2、实践方法改革

目前的大学生在学习中普遍缺乏严谨的作风，遇到困难比较容易放弃，没有艰苦奋斗的思想和越挫越勇、迎难而上的信念。造成这种现象的主要原因还是对电子信息專业的研究历史以及科学家精益求精的研究精神缺乏了解；对电信知识体系缺乏整体、系统的认识，需要教师在教学中加以引导，培养学生兴趣，端正学习态度。通过合理的教学手段，配合多方面多层次的引导，帮助有学习困难的学生，使之在原有基础上得到进步。除了学习的主要因素外，也要帮助学生克服心里障碍，不能有畏难的情绪，要坚定信心，相信自己能跨越难关。针对不同的学生，因材施教，在教学中找到适当的点，积极引导，善于鼓励，让困难较大的学生找到自身的优势，增强意志力。

改进实践教学方法，促进技能和素质培养的“融合”。以工学结合、理实一体和就业导向为指导原则，创立以语言与商务、技能与素质、理论与实践、单项与综合、校内与校外有机融合、相互促进的职场化训练模式。这种职场化训练模式把商务工作内容作为语言训练的内容，把商务项目作为训练载体，用模拟或真实的商务场景为语言训练营造氛围和环境，单项技能强化和综合运用训练相结合，按照商务流程序化语言训练模块。通过实施这种职场化训练模式，学生的语言能力和综合职业素质在商务环境中得到有效提升，充分体现了本专业应用型人才培养的特点，实现了职业技能和职业素质培养的有机“融合”；用产业发展引领专业教学。

改进实践评价体系，使学生由被动的“要我学”变为主动的“我要学”，保持持久的学习动力。工科教学和文科教学最大的区别就是教学内容枯燥。在这种情况下，如果学生没有学习兴趣的话，更加加重了教学难度，根据教学经验和调查结果，如果实验中敷衍，人云亦云或过于注重实验数据的正确性，从而导致不注重对现象的分析，而致力于比对数据甚至编造抄袭数据，其学习兴趣将荡然无存。实验评判中坚持结果错误但能够在数据分析时找到错误原因不降低得分的原则，以及实验过程遇到不可预见问题未能完成全部内容，但事后数据分析时对所见现象分析的合理得当同样得高分的作法，将使得学生注重对过程的记录和剖析。学生的能力逐渐提高了，实验内容自然会全部完成了，同时由于有了实质内容，实验报告的规范性和完整性也有了保证，其积极性也会大大提高，可持续学习的动力就具备了。

制定一整套实验室管理规定。对创新实验室的管理提供有力的制度约束。实验室由学生自主管理。将实验室日常管理完全交给该校电子社团的学生，实验室的钥匙由学生管理，学生可以全天候进入实验室学习和实践，甚至在参加暑期竞赛培训期间，学生就搬到实验室，以实验室为家。实验室的仪器设备使用在项目得到批准后签字领用，项目结束后归还，学生对实验仪器负责；同时要求学生自己配置计算机和常用工具，实现了部分设备的自主管理，并鼓励学生自己将计算机搬到实验室，实验室提供实验条件。规范的管理机制为实验室的正常运行提供了坚实制度保证。

积极鼓励学生参加学校、国家各级各类项目申请和学科竞赛。通过各个渠道多方面来筹措资金和资源，获得先进的实验开发平台和工具。通过参加各级各类学科竞赛，可以培养学生对某些科研方向的学习兴趣，竞赛以创新型科技课题为载体，以学生自主学习和教师指导相结合的方式，是一种有效培养学生科研实践能力的活动。

通过举办校内专家教授、企业高层技术人员讲座等形式让学生了解就业信息、行业动态、行业最新技术和企业对学生的最新专业能力的要求。给学生以危机感，并指出学生应该掌握的知识，使学生对所属专业有了更深入的理解。

形成培养学生想象力、创造力和实践能力的各种科学而有效的实践教学方法，达到发挥大学生主观能动性、增添学生探索未知的内在动力，“引爆”和“释放”学生的潜能，增强学生的创造力和竞争力。

3、个性化培养与团体协作培养相结合

大众化教育下，学生数量的激增与学生的多样化，带来了从教学内容到教学方法、从培养模式到专业设置等一系列问题。如何在这样的形势下，针对学生在大众化阶段下因数量增长而呈现差异放大的现实问题，针对基于尊重学生个性化发展的要求，保证人才培养质量，实施开放的、弹性化的人才个性化培养是当前高校急需解决的难题。

“人力资本是先于其他一切投资要素的第一资源，是企业发展的决定因素，是企业可持续稳定发展的基础”。作为企业生存与发展的重要因素，人才将如何适应企业的可持续发展也是当前我国企业和教育共同面临的重要战略课题。

我们所提出的个性化教育培养理念一是以地方企业岗位需求、学生兴趣为导向，增强培养的针对性，全面开展个性化培养。美国学者卡罗尔认为，个性化教育是“学习者个性特征与所学知识、概念、行为、学习环境、激励系统及习得性技能之间的一种合理匹配，而且是一种连续的过程”。因此，高校应遵循“承认差异、发挥自我、崇尚自由”的理念，着眼于学生创新个性的完美发展和素质的全面提高，构建创新型人才的个性化培养模式。

二是通过学生整体素质分类，强化阶梯式培训，全部学生素质分层提高。主要是针对不同层次学生设定不同的培训目标。即基础好、技术能力强的学生以解决实践环节中的疑、难、险、重问题为目标，通过深入钻研各项知识，使能力水平再上一个台阶；中间层次学生在巩固和熟练实践技能上下工夫，努力向基础好、技术能力强的看齐；实践技能相对落后的学生以保证实践能力的基本掌握为目标，加强实验基础培训。通过目标的合理设定，实现了鼓舞一批、培养一批、推动一批的功效，“引爆”和“释放”学生的潜能，增强学生的创造力和竞争力。推动实践教学的深入开展。

三是通过学生对不同实践课程选课的行为与自主学习，最终达到形成不同的知识、结构、能力；不同的兴趣、爱好、特长得到相应的有区别性的发展；在多样的人才评价标准上，培养出多样化的人才类型的效果。

四是运用多种教育手段发现、开发学生潜在的个性。教师要尽可能地关注全体学生，并在实践教学中体现对不同层次学生的指导，发现其闪光点，引导学生成长。学会用“心”与学生做平等对话，以达到师生的彼此真诚理解。

五是固定小团体加强学生团队协作精神，提高科研能力。该教学模式围绕以“学生为中心”的主旨展开，以团队合作方式为激励，使以人的发展为本的教育理念在教学过程中得到充分体现，教师在完成基本实践教学任务的前提下，引导各固定小团体自己去学习、去创新。改变学生团队精神淡薄、自我管理欠缺、集体荣誉感不强、科研能力较差的现状。对提高学生的综合素质，培养出社会需求的人才起到一定作用。

4、结语

高等院校教育的目标决定了实践教学必须探索与之相适应的教学模式，构建“以学生为中心”、交互式的、以就业为导向的实践教学模式，从而为社会和企业培养更多的具有综合实践能力的应用型人才。

总而言之，现代高校的改革模式是多种多样的，最终目的都是为了促进国家和社会经济的平稳较快发展，获得更多的经济效益。

参考文献：

[1]武汉纺织大学电子与电气工程学院，e杰班-武汉纺织大学人才培养模式改革之二：主打应用型人才．http://ei.wtu.edu.cn/Ku_showart.asp?id=340．

[2]田怡．电信专业学生学习困难的教育及转化策略．咸宁学院学报，2009，（12）．

[3]荀延龙，郜继红，等．改进实验指导方法提高学生实践能力．电气电子教学学报，第32卷（增刊）．

[4]高智琛，王丽娟．改进实验教学方法促进高校创新人才的科学培养．2011，（8）．

[5]赵波，徐冬平，李俊霖．以个性化培养为核心全面推进学分制建设．吉林省教育学院学报，2010，（6）．

[6]吴松飞．信息产业发展方向分析：基于生态环境效应的视角．生态经济，2010，（10）．

[7]胡习文．试论Super的生涯发展理论与大学生发展．教育与职业，2008，（33）．□

9.北航电子信息工程学院考研经验谈 篇九

考研专业课经验（北航电子_yubyebye）

我于2000年9月进入北京信息工程学院开始自己的大学生活，专业是电子信息工程。我参加了2004年1月的研究生入学考试，报考北航电子信息工程学院，结果考取了426分的高分，专业课135分。这个结果是意料之外、情理之中。本文简介我专业课复习的情况，整体复习的过程另写文说明。

2003年2月底寒假回到北信，我就开始向99级的师兄师姐请教考研复习、报班的注意事项。凭自己一直以来的成绩排名，我最初定位清华。从回到学校起，有意向考清华的同学就开始准备去听那边的“信号与系统”——这门清华专业课最难的一门。我们向师兄打听到了上课的具体时间地点，在献血后第一天，就一早到清华听课，并一直坚持下来。

2003年3月起“非典”开始在北京流行。到了4月20日清华封校了，去清华听课的计划无法实施了，那就自己在学校复习。客观的说非典对考研复习没有太大影响，这段时间我们留在了学校，有充裕的时间和空间复习。那段时间媒体也很强调锻炼，所以身体素质也保持得比较好；公共课的复习到此都有了大致的方向了，专业课暂时以最难的信号与系统为主。很多时间还花在正式的课程上，比如《通信原理》《信息论》等课程。我个人认为这些课程不管从本身就很重要，对考研复习也是很有好处的。

大三下期在非典的笼罩下顺利的度过了，随着暑假的来临复习进入了一个新的阶段，主要是政治的复习也普遍拉开序幕。此间，我通过跟一同复习的同学对比发现了自己在很多方面优势不足，我考清华的心情开始受到影响，多次比较之下我找到一些老师咨询。他们分析的结果是不主张我硬冲清华；我也考虑过改为北大，老师的意见是通信系考北大没有先例，不确定的因素还是很多的；考虑其它一些院校，老师推荐我考北航。

那段时间我的情绪较为低迷，但我不想影响别人考研的心情，就自己想办法了解北航的情况。北航的专业课变动非常大，要考4门：模电、信号、电磁场、高频，其中电磁场北信没有设置。我找到北航一些师兄师姐了解情况，他们都很热情的给我帮忙，找专业课的各种教材、资料等等。在他们的支持和鼓励下，我对考研的信心有所恢复。进入9月底我正式开始复习北航专业课。决定改考北航后专业课的复习是我最大的难题。以前北信的专业课都是紧跟清华，和老大哥清华的风格一脉相承。现在，陌生的教材，陌生的风格，还有从未学过的课程……一切几乎都是重新开始。模电我们学时用清华高文焕的教材，现在要用北航张凤言的教材；信号考纲上规定是郑君里的教材，其实上完辅导班后才知道是用奥本海姆的，且内容增删很大；高频由张肃文的教材改为董在望的，很多内容如锁相环等以前也没讲过……最犯怵的是对电磁场，我只好拿着借来的教材看，看不懂，回头去看普通物理。实在看不下去了，我找到北信为下一年即将开设电磁场课程的老师求助，得到的回答是叫我不要考北航了，改考北理。在此打击下，我的精神实在要崩溃了，时间紧迫我不能再为志愿问题折腾了。我只好找一起复习的战友商量，关键时刻还是他们挽救了我，叫我要冷静分析，不能冲动。在阶级友爱的鼓励和支撑下，我继续硬着头皮看书、背公式，同时自己去北航求助。北航的老师很同情我的遭遇，耐心细致的给我做了讲解，我就像抓住救命稻草一般的感激涕零。事后看来，我遭此一劫反倒是“置于死地而后生”。

10月，我去买了头3年的试卷来做，很多题没有把握。模电就跟考清华的同学讨论，信号就借图书馆的习题书，电磁场就买了北航教材的答案来参考……我只能在力所能及的范围内想办法，但最终也不可能每道题都能完全非常明白，因为试卷本身就有一些题目是错的。

考研专业课辅导班是到11月最后两天才开，那时划定范围，我再以范围为主导，重点练习试卷和辅导班上的习题，不断进行拉网式的复习，直到考前。

2004年1月10日上午8：30到11日下午5：00，政治、英语、数学、专业课，考场上我发挥一般，情绪不是很稳定。北航的学长对我实在是太好了，那两天把我照顾的特别周到——请我吃饭、中午让我到他们教研室休息、听我的抱怨和倾诉并安抚我激动的情绪、亲自送我上考场、晚上我回学校时亲自把我送到车站……没有他们悉心的照料，我那两天简直无法支撑下去。

至此为止，考研结束。我个人认为有几点值得注意的地方：

1.身体锻炼：考研是高强度脑力劳动，必须有良好的身体支撑；锻炼身体表明占用时间，实际提高整体效率。

2.心理调整：心理素质在考试中非常重要，要戒骄戒躁，淡泊名利，不为一时的利益所诱惑；学习一个星期至少要拿一个半天来放松，具体形式根据个人情况而定。我们有出门购物购书、去所报考院校找学长谈心、甚至游戏看片等各种形式，最好能一举多得，只要适合自己的就行了。

3.团队合作：复习时最好跟与自己考一个学校、至少相同专业的、又与自己关系好的同学一起复习，这样能相互督促、鼓励，个人遇到的问题可能是大家的问题，解决起来会轻松一些；报的辅导班可两人或多人合报，一人去一次，没去的人就听录音、看笔记，不仅省时省力，还能增进友谊，强力推荐。

本文既然谈学习，我看到一篇北航师姐的文章，对学习态度和方法都写的很好，现引用片段如下：如果抱定决心要学好，那么孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”，“敏而好学，不耻下问”就已足够用了。几乎所有学生都被告诫：“学习要靠自己。”再多的经验、法定都是别人的，只有真正变为自己的习惯、方法之后才能为己所用。”而这本身便是一个勤奋努力，不断探索的过程。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”便是它的最好写照。

祝所有考生能如愿以偿。

电子信息产业就业前景

教育部的统计资料的各地方、各高校的人才招聘会，都传出同样的信息：计算机、微电子、通信等电子信息类人才需求巨大，毕业生供不应求。这在严峻的就业形势和低迷的市场行情下，无异于一个闪耀的亮点。电子信息产业发展前景如何，今后的就业方向何在？会不会骤热骤冷？这是很多考生填报志愿时的一个顾虑。而业内人士分析认为，这种顾虑是大可不必的。

电子信息产业是一项新兴的高科技产业，有„朝阳产业”之称，有着巨大的潜力和广阔发展前景。随着工业经济向知识经济的转化，电子信息产业必然会成为世界第一大产业。已有30多年历史，象征着美国高科技成就的“硅谷”，近年来一个突出的问题就是人才短缺，程序设计、研究人员、工程师和计算机分析家满足不了众多公司需求，因而他们只好雇用外国人。美国信息技术协会和弗吉尼亚工学院发表的一份研究报告估计，美国空缺的信息技术职位大约相当于这一部门总劳动力的10％。据英国电子工业联盟调查，目前英国信息技术行业至少有5万个专业岗位空缺。德国信息产业界每年需要新增专业人才两万名左右，供求之比为l：3。我国电子信息产业刚刚起步，方兴未艾，“人才饱和”、“走下坡路”还是比较遥远的事情。

10.考研 公共管理专业高校排名 篇十

考研 公共管理专业高校排名

考研备考已经启程，部分考生还未选定目标院校或专业，根据教育部学位中心授权发布《学科评估结果》，以下是在公共管理领域排名前10名的`高校，供考生参考： 10002 中国人民大学 90 10003 清华大学 88 10001 北京大学 85 10486 武汉大学 10487 华中科技大学 83 10558 中山大学 10027 北京师范大学 80 10246 复旦大学 10248 上海交通大学 10307 南京农业大学 78 10384 厦门大学

教育部学位中心授权发布20学科评估结果，其中理本一级学科中，全国具有“博士一级”授权的高校共35所，本次有21所参评;还有部分具有“博士二级”授权和硕士授权的高校参加了评估;参评高校共计60所。

11.电子信息工程专业考研学校排名 篇十一

关键词:中职;电子专业;信息技术;课程整合

一、引言

中职学校的生源普遍基础较差,电子专业课程相对其他专业来说也是较难学的。不少学生怀着对本专业的憧憬而来,不久却打退堂鼓。如何改变教学手段和教学方法、提升学生的学习热情、增强教学效果是摆在众多中职教师面前的一个难题。另外,近几年中职学校发展很快,购置了大量计算机,但是如此庞大数量的计算机只是作为计算机专业课程的实操工具,没有应用于其他专业,这是教学资源的极大浪费。因此,在信息技术发达的今天,我们的电子专业课程教学应该充分利用信息技术。

二、传统教学模式的缺点

大部份中职生是初中阶段传统教学模式的被淘汰者。对这样的学生,教学方法、教学手段的选取至关重要。传统教学,是以教师为中心,教师通过粉笔加黑板的形式把知识传递给学生,学生在整个教学过程中完全处于被动接受状态,课堂沉闷,因而引发学生“睡下一大片”的现象甚至逃课、中途退学就不足为奇了。

三、信息技术与电子专业课程的整合

(一)信息技术与课程整合概述

计算机的广泛应用为我们的电子专业课程教学注入了无限生机。信息技术与课程的整合是当今教学的潮流和先进手段。

信息技术,是指能够扩展人的信息器官功能的一项技术,包括计算机网络技术、通讯与控制技术。现代信息技术的核心是计算机技术。

所谓信息技术与课程整合,著名教育技术学专家何克抗教授定义:就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型的教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型的教与学方式,从而把学生的主动性、积极性乃至创造性较充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革——由教师为中心的教学结构转变为“主导——主体”相结合的教学结构。如今在各国,都把信息技术与课程的整合看作是培养创新人才的重要途径和根本措施。

信息技术教学,提供了丰富的学习环境,拓展了教学时空的维度,实现了人本主义所主张的以学生为中心的教学形式和学生自主学习、自我实现、自我评价的目的;教师允许学生自主学习,满足学生的好奇心和求知欲;并建立一种开放平等的教学环境,实现教学手段和目的的一致性;师生成为双向参与、双向沟通、相互建构,它不仅是一种教学活动方式,更是师生之间的一种教育情境和精神氛围。教师变成了学生的合作者、学生发展的促进者。

(二)信息技术与电子专业课程整合方法

信息技术与课程整合包含两个层面:一是基于“辅助”的理念,使信息技术作为教学媒体来帮助教师解决教学中的问题。二是基于“整合”的理念,使信息技术作为构建自主、探索学习环境的要素来支持学习。

1.建设用于电子专业课程的信息化教学环境。

在中职学校的电子专业课中,教学环境要完成课堂教学和实训教学两方面的任务。教学环境应包括有投影的多媒体教室、连接internet和配置模拟仿真系统的网络教室组成。在计算机教室的布局中,要考虑到学生分组活动的需要,为组员的学习合作提供便利的环境。

2.教学技术方法。

(1)信息技术作为教师的教学工具。

这主要是基于信息技术与课程整合的“辅助”理念。

传统教学模式,听课者器官运用并不积极,所以相当多的学生课堂学习效果较差。多媒体的声音和图像视频的展示,使枯燥无味的课堂变得丰富多彩,有助于把听课者的听觉、视觉等感官积极性调动起来,给听课者愉悦的身心感受,能让学生乐在其中,极大地增强了学习效果。

以《电子技术基础》课程中“二极管的单向导电性”为例:设计演示动画,在电路中能看到二极管导通和截止时电流不同的运动过程;另外一个动画:把鱼放进鱼篓,鱼能放进去但不能跳出来,正好可以比拟二极管的单向性。通过这种动态效果,极大地吸引了学生的注意力,教学效果非常好。

信息技术作为教师的教学工具,不能简单地理解为“只不过是把黑板换成投影屏幕”。教师还要善于利用信息技术引导学生学会学习、培养求索探究的精神。比如《制冷设备》、《电视机》、《液晶显示器维修》等操作性较强的课程,学生手中的资料很少,作为初学者,他们普遍感到不知道维修工作从何处入手。教师可以设计一些典型故障,布置项目任务给学生,并把学生分组,让他们共同研究,并利用计算机网络来完成任务。

(2)信息技术作为学生的学习探究工具。

这是基于“整合”的理念。把信息技术与学科整合,打破了传统教学模式的教学结构。学生成为了课堂的主体,他们不再是机械地听,他们在课堂上不是“静”的,而是全身心地“动”起来,他们在老师引导下自主的学、思、做,从一个机械的接收者变为探究者和创造者。比如,利用电子仿真软件Edison,可以逼真地模仿实验操作,组员们共同探讨,在电脑面前完成实验,安全、高效、有趣;组员们可以使用Protel设计出电路板,把自己的设计做成产品,然后根据试用情况反复讨论、修改电路;对于一些微小的细节变化过程,可以反复地观看课堂上老师提供的素材,相当于把课堂延伸或重复,直到自己明白为止;对于电子电器维修过程中碰到的难题,或者需要的一些资料,比如电路图、集成电路引脚功能等等,可以在网上分工搜索、讨论,协作解决问题;在互联网上,到一些相关论坛,发表一些个人维修心得,或者共同商量后回答别人的求助问题,可以极大地推动个人专业兴趣和专业发展……总之,计算机及计算机网络的应用,可以有效地帮助电子专业的学生个性发展,使他们有良好的合作意识,有强烈的探究精神,这正是企业需要的人才。

(3)信息技术作为师生相互交流的工具。

这种交流包括课堂知识和思想道德等各方面的交流。这种交流有特殊的效果。比如要涉及到图片、文件资料等信息的互传,这时候就要用到计算机网络了。教师和学生可随时通过QQ、E-mail等来进行交流,甚至课后、假期都可进行。这种交流打破了时空的界限。如今手机作为计算机网络的功能延伸产品,也可以利用它随时随地登陆互联网进行沟通和交流。

3.教学评价。

在教学过程中,教师要及时对教学结果进行评价,以调整教学方法和教学过程。比如媒体的运用是否恰当、教学材料是否有价值、学生反响是否积极等。还可以通过调查、测验等方式来检验教学效果。

4.教学媒体材料。

选择材料时,要注意一个原则,那就是要吸引学生。事实表明,在电子专业课程教学中,采用多媒体,睡觉、开小差的学生就较少。但是,教学媒体材料如果使用不当,那就会让听课者对讲授内容有“不知所谓”之感,会引起学生反感。

四、对教师的要求

教师要掌握信息技术应用的基础知识和操作技能,比如制作简单的多媒体课件,会使用互联网资源进行备课和教学等。计算机水平较高的老师可以制作更高水平的动画等。教师应该努力提高自己的信息技术水平,否则教师运用信息技术不但不能达到良好的教学效果,反而会让他们觉得是一种累赘。

五、要注意的问题

1.中职学校的电子专业是实践性很强的学科,是为企业培养一线技术人才为主要目标的,所以要更加强调其操作技能和合作技能的综合素质的培养。因而,不能完全采用仿真的教学模式代替实践操作。但是仿真软件的应用可以缓解学生的学习困难,有助于他们理解理论知识和实践操作的方法,在运用中要合理搭配。

2.信息技术与电子专业课程的整合只是电子专业课程教学的其中一种模式,它并不一定适用所有的电子专业课程内容的教学,在教学过程中,教师应多种模式合理选择运用。比如,那些在生活中容易理解的内容,就不必再用到多媒体计算机进行讲解了。

3.要重视“主导——主体”的结合。整合过程中虽然加强了学生的自主学习,但并不是让学生完全自学,绝不是放弃教师的“教”,否则,会出现“重学轻教”,贬低教师的主导作用,教学质量不升反降。没有教师的“教”,教学将成为空谈。我们在突出学生主体地位的同时,必须充分发挥教师的主导作用,使“主导——主体”新型教学结构得以形成与发展。

六、结束语

总之,在中职学校电子专业教学中,我们应该根据教学目的和教学内容的实际需要,有针对性地选取适当的多媒体教学手段,扬长避短、注重实效,在多媒体应用中给学生施加积极的影响,使学生处于主动积极的状态,构建以学生主动参与、探究创新为主线的整合教学模式。

参考文献:

[1]教育部职业教育与成人教育司,教育部职业技术教育中心研究所.中等职业教育教学改革理论与实践研究[M].高等教育出版社,2008.

[2]何克抗.信息技术与课程深层次整合理论[M].北京师范大学出版社,2008.

12.电子信息工程专业考研学校排名 篇十二

电子信息产业在全球经济领域发展非常迅速。由于国家社会信息化的深入,我们把信息化和信息产业的发展列入到提纲,并且重点规划电子信息产业在我们国家的发展。在电子信息产业的快速发展模式下,社会非常迫切的需要电子信息类专业技术的人才,而且各个各个高校对应用型人才培养也给予了非常大的期望。对电子信息工程专业特色课程体系优化与实践是应用型本科院校教育改革中急需解决的重要问题。

二、课程体系整体优化的思路

1. 明确培养专业和人才发展的目的

各高校在设置一些专业课程内容和构建丰富的课堂体系中,应该特别注重电子信息工程专业发展和人才培养目标定位,还要重视学校所能利用到的各种资源一起来自不同层次的学生。电子信息工程专业是通过原有电子工程,、信息工程、电子与信息技术等多个专业重新调整和规划而构建的一门新颖专业。通过对社会发展调查,结合实际我们得出了学校电子信息专业培养的目标,也就是我们常说的德智体美全面发展。

2. 整合课程内容,优化课程体系

为了整体优化电子信息工程专业各个课程内容,我们在单科轻重整合方面应该加大力度进行调整。综合课程方面的内容,构建一个知识点足,内容丰富的一个课程体系。对优化课程体系的改革过程中,不仅要考虑到课本内容的相互联系,还要避免改革后书本知识点重复机率过大。整合课本内容,优化课程体系是为了能够让学生掌握一个更加完整的基本理论链,让他们对基础东西有一个广泛了解。

3. 重点强化教学的实践环节

在构建实践教学体系内容中,学校应该把所做的实验验、学习、和安排的课本内容结合为一体,采用层层提高的办法,使得传授知识,培养学生技能和能力同时进行,而且还要注意课内外互相结合,可以让学生在自己的空暇时间多多参与到社会实践中,培养学生的专业实践能力和社会创新能力。在构建新课标体系的指导思想中应该重点体现能力本位理论,强化专业方向,体现电子信息工程专业的特色。在强化教学实践环节方面,各个高校还应该注意到学生就业范围,针对性的开设一些就业方面有关的技能培训。

三、优化电子信息工程技术专业课程体系应注重实践

1. 重视电子信息工程专业课程设置

电子信息工程专业的课程设置要与职业和各个工作岗位、能力相互统一起来。围绕把培养目标设定为电子信专业人才,以理论知识够用作为他们的基本原则原则,不能够单纯追求书本上知识的系统性和完成性,更重要的是还要突出学生该专业方面应用能力的系统性和完整性,选出与电子信息方面有关的专业,形成能力培养为主的教学体系。电子信息工程专业课程设置还要按照技术应用能力,职业素质培养为主线来设置部分课程和精选一些重点内容。

2. 加强与电子信息专业有关的技能训练

在专业课程设置过程中,专业知识的内容要能够反映专业培养目标所需要获得的基础知识,也需要符合适应性和实效性的技能。根据电子信息工程专业特色课程体系优化与实践这一改革思路,职业素质课程设置了一些基本内容,主要包括国家素质课程、学生素质能力提升课程和校本素质课程群,来提高学生们的专业知识能力。

3. 增强学生专业适应性能力

长期以来,我国高等教育在计划经济体制下形成单一教学模式,学生的专业划分更细,理论知识不够丰富,缺乏创新意识已经不能够适应社会新时代的需要。为了加强学生的专业适应性能力,扩大学生知识层面的素养,通过这些方法让学生可以更系统的掌握电子信息工程专业几个主干学科类的的基础知识点和基本理论,改变原有教学内容过度狭隘,专业理论不齐全的倾向,构建专业基础知识和技能的平台,提高学生的适应性。

四、结语

立足于社会的需求,了解社会需要哪些方面的人才,学生需要掌握什么样的技能,紧紧靠牢现代电子信息技术发展整体优化理论课程体系和重点改革实践体系课程,不仅能够培养出更具特色的专业,还能够使得电子信息工程专业的学生培养质量明显提高。通过电子信息工程专业特色课程体系优化与实践,有利于学生综合素质全面提高,也有利于提高学生的就业竞争能力和社会就业率。

参考文献

[1]廖志豪.基于素质模型的高校创新型科技人才培养研究[D].华东师范大学,2012.

13.电子信息工程专业考研学校排名 篇十三

考研招生人数、参考书目、考试科目、专业指导、经验

一、招生信息

招生院系：

交通运输学院 招生人数：

5（其中推免生3）招生专业：

电子商务

二、考试科目及参考书

初试科目：

① 101 思想政治理论 ② 201 英语一 ③ 303 数学三

④ 806 电子商务系统分析与设计 或 807 网络营销

复试科目：04112 WEB服务器开发技术 或04113 电子商务概论

专业课参考书目：

806 电子商务系统分析与设计：《电子商务系统分析与设计》（第二版）高等教育出版社，2008年刘军、马敏书

807 网络营销：《网络营销》人民邮电出版社，2007年孙熙安

04112 WEB服务器开发技术：《Web服务器开发技术》 人民邮电出版社，2007.5贺振欢刘军王保山编著

04113 电子商务概论：《电子商务概论》（第二版）高等教育出版社 2006年邵兵家编

三、考研经验

（1）806 电子商务系统分析与设计

高硕教育新祥旭考研

1.理解电子商务、电子商务系统的概念，了解电子商务系统发展中的热点技术。

2.电子商务系统的设计开发过程，了解软件生命周期，理解主流的信息系统开发建设方法及其对比，理解电子商务系统建设过程（SDLC）的阶段划分，掌握电子商务系统建设项目管理的过程、主要任务及包括配置管理软件在内的工具软件的使用。

3.电子商务系统的规划，了解规划三要素及电子商务战略规划与系统规划之间的关系，理解电子商务战略规划的步骤和要点，掌握电子商务系统规划的步骤和要点。

4.电子商务系统的分析，理解系统分析阶段的目标、任务，理解系统分析的过程及其成果形式，掌握主流的系统分析方法及系统分析的主要工具。

5.电子商务系统的总体设计，了解信息系统设计的基本过程，理解电子商务系统总体结构设计的内容与成果形式，掌握基础设施平台的设计。

6.商务应用软件设计，理解软件体系架构，软件层次结构划分方法及多层结构的思想，掌握应用软件详细设计方法。

7.电子商务网站的设计，了解电子商务系统、企业信息门户及网站之间的关系，理解网站设计原则与设计过程。

8.电子商务支付子系统的设计，了解电子支付的基本概念、分类及主要形式，理解主要的支付协议与认证体系。

9.电子商务安全子系统的设计，了解电子商务系统的安全要求，理解主要的电子商务系统安全技术。

10.电子商务系统的实施和运行维护，了解电子商务系统实施阶段的主要工作掌握系统测试的内容及评价标准

（2）807 网络营销

1.因特网发展的历程，发展的推动力，发展的四个阶段，不同市场营销理念下的市场营销方法。

2.“位”的概念和摩尔定律，推动计算机、网络数字化发展的三个主要因素和数字环境的四个基本特性，数字化营销的三个过程。

3.网络对营销冲击的五个含义，梅特卡夫（Metcalfe）定律的个人网络价值和集体网络价值的测算及应用条件，信息增值的四个步骤；设计因特网的三个目标，保尔•巴兰网络拓扑图，因特网出问题的原因，影响因特网访问延迟的因素；公众因特网、外部网和内部网的不同。

4.企业对个人客户网上营销内涵，网上企业与客户的互动及影响因素，企业高硕教育新祥旭考研

与客户的沟通模式；网上客户及行为。

5.因特网给企业带来好处和利益，基于因特网的闭合营销。

6.企业投资因特网的目的，使客户满意的四个要素，评价网络营销效果的两个基本方法。

7.个性化与网络营销的关系，实施个性化的前提条件，实现个性化的方法及途径。

8.因特网时代的两个重要特征和商业意义，基于因特网的模块化产品设计、开发方法和思想，因特网上两种标准和标准竞争的营销战略。

9.客户访问量对网站的重要性，形成客户访问量的要素，给网站创造访问量的四种主要方法，网站域名与品牌的关系。

10.网上虚拟社区的基本概念，两种观点，个人社区和扩展社区的关系，虚拟社区工具、运营规则和社区成员何合作。

11.因特网对价格灵敏度的影响，传统边际成本定价方法，因特网动态实时定价方法。

12.电子商务：订货和支付，价格、品种、便利和乐趣等；分销战略，传统零售商与因特网的竞争。

13.网上营销潜在的法律问题。

（3）04112 WEB服务器开发技术

1.Web服务器基础原理，了解Web服务器开发相关特点及软硬件技术体系，熟悉Web信息发布的基本概念及工作原理与服务器的结构与管理，掌握HTTP原理及应用（包括：基本概念、特点、相关基本规范、运作原理）、HTTP的请求与响应基本原理、相关技术（Session、Cookie、Application）特点；

2.Web服务器的配置与管理，了解Web服务器管理基本内容，掌握IIS与Apache服务器基本配置方法，包括：虚拟站点管理、虚拟目录管理、站点属性管理以及站点安全管理；

3.客户端开发技术，掌握基本HTML语法，包括文字、版式、图像、链接与锚点、表格、表单等，能理解较复杂HTML代码；掌握CSS基本控制原理，能完成基本的控制代码，包括文字字体大小及颜色、各类背景、版式控制等，能理解较复杂的CSS代码；了解JavaScript的基本原理，能理解简单JavaScript代码；

4.JSP开发技术，理解JSP基本原理与语法规则，掌握JSP的基本输入/输出方法、常用内部对象的使用、Servlet及JavaBean的特点及基本应用以及JDBC技术，能完成一般难度JSP程序的编制，能理解较复杂的JSP代码；

5.ASP.NET开发技术，掌握ASP.NET的基本原理与特点，了解常用主要控高硕教育新祥旭考研

件的使用方法以及数据库操作方法；

6.应用系统优化技术，了解Web应用系统优化的基本概念与原理，掌握基本的软硬件优化方法。

（4）04113 电子商务概论

1.电子商务概述。理解商务与商务活动，掌握EDI的含义、系统组成，了解Internet的主要应用功能、商务价值，理解电子商务的定义、交易过程、分类。

2.电子商务商业模式。掌握商业模式、设计要素，理解网络经济与电子商务商业模式，掌握B2C电子商务各类商业模式，掌握B2B电子商务各类商业模式，掌握电子商务商业模式C2C。

3.电子商业与管理。了解电子商业的形式，掌握电子商店的结构与功能及购物流程，理解电子商店的经营管理，理解电子商店的经营策略。

4.网络营销。掌握网络营销中网上消费者行为、主要网络营销理论，理解网络营销技术的网站事务日志、数据仓库及数据挖掘、客户关系管理系统，掌握网络营销工具与方法，理解网上市场调研的方法，理解网络营销业绩评估的常用方法。

5.B2B电子商务与供应链管理。理解B2B电子商务及其价值，掌握第三方B2B电子商务平台的分类、组织、运营与管理，掌握企业B2B电子商务平台的分类、组织，理解电子供应链与协同商务。

6.网络服务业：。握服务业的定义、分类及现代服务业，掌握网络金融涉及的网上银行、网上证劵、网上保险，掌握网上旅游的特点、要素及运作模式，理解网上招聘。

7.电子商务系统建设。理解电子商务系统的设计架构与设计要素，理解电子商务系统建设过程，了解电子商务系统中的WEB服务器软件、应用服务器软件、电子商务软件包，理解电子商务系统优化方法，了解电子商务开发主要技术。

8.电子商务安全技术。掌握电子商务安全要求、安全措施，理解防火墙技术的分类、技术、安全策略，掌握数据加密技术的加解密基本过程、对称密钥加密技术、公开秘钥加密技术及二者的结合使用，掌握认证技术及与数据加密技术的结合使用，掌握安全技术协议SSL与SET。

9.电子商务支付。掌握网上电子支付系统的构成、种类与功能，掌握网上信用卡、电子支票、电子现金支付方式，掌握第三方支付方式的模型、作用。

10.电子商务物流配送系统。掌握物流概念与分类、物流系统与电子商务关系，掌握电子商务物流实现模式：自营物流、物流外包及物流模式选择，理解B2B、B2C、C2C电子商务物流解决方案，理解物流信息技术：识别技术、交换高硕教育新祥旭考研

技术、跟踪技术及物流信息系统。

11.电子商务法律问题。理解电子商务法的概念及特征、电子商务的任务，掌握电子商务交易中的数字签名及认证、意思真实表达、合同成立的时间及地点、数据电文的证据效力，掌握电子商务中的知识产权保护涉及的问题，理解电子商务中隐私权的保护，理解国外电子商务税收的政策，掌握网络案件的管辖及国外的司法实践，掌握虚拟财产的法律保护中法律界定、纠纷表现形式、虚拟财产的保护。

14.电子信息工程专业考研学校排名 篇十四

清华大学

清华大学的信息与通信工程专业由电子工程系开设，且清华的微电子和计算机专业是国内同类院校中的佼佼者，因而其信息与通信工程学科与电子工程、计算机联系更加紧密，主要体现在通信电子工程、计算机通信网络等方面。清华拥有信息光电子研究所、通信与微波研究所、高速信号处理和网络传输研究所，并成立了清华阳光、清华华环、吉兆、紫光文通等校办企业。

招生信息：通信与信息系统、信号与信息处理、信息网络与复杂系统、空天信息工程等专业隶属的电子工程系2011年计划招生共11人。

报考指南：清华大学招生人数较少，录取分数线又较高，该方向录取分数线一般在350分左右，在全国数一数二，其报考难度可见一斑。而且清华大学每年的专业课试题难度较大，想报考清华大学的考生首先必须过专业课这关。

东南大学

东南大学通信与信息系统、信号与信息处理均为国家重点学科。其中，通信与信息系统在CDMA移动通信技术研究和系统设计上成绩不俗，拥有的移动通信国家重点实验室成立了东大通信高科技有限

公司，计划开发实用化的移动通信设备和手机专用芯片。信号与信息处理在自适应信号处理、海洋信号处理与分析、神经网络信息处理、图像与视频信息处理、通信信号处理等方面都处于国内前列。

招生信息：信息与通信工程所属信息科学与工程学院2011年计划招生共320人。

报考指南：东南大学该专业的报考难度也不小。另需注意的是，东南大学该专业的初试专业课不是通信原理，而是信号与系统以及数字电路。

浙江大学

浙江大学信息与电子工程学系在通信与网络、机器视觉与导航、数字视频与图像信号处理、水声通信与信号处理等方面均有较强的实力，拥有一个科研实力雄厚的信息与通信工程研究所和一个浙江省综合信息网技术重点实验室。

招生信息：浙大信息与通信工程2011年计划招生数为49人，电路与系统专业拟招37人、电磁场与微波技术专业拟招10人。

报考指南：2009年浙江大学报考总人数位居全国第六，通信与信息系统也是其热门方向之一。该专业录取比例相对较低，连续几年的录取分数线也在340分左右，竞争非常激烈。

上海交通大学

上海交通大学拥有区域光纤通信网与新型光通信系统国家重点实验室(和北大联合组建)和由TI、ALTERA公司捐赠建立的联合实验室——DSP/FPGA实验室。学院充分发挥在交通信息工程与控制学科的优势，将信息与通信工程学科与之结合，重点研究智能交通系统。招生信息：上海交通大学招生专业有通信与信息系统、信号与信息处理、信息安全，2011年各专业具体计划招生数未公布，其中电子信息与电气工程学院将招收400人，信息安全工程学院招收25人。报考指南：上海交大地处东海之滨，明显的地理优势加上雄厚的科研实力使得每年报考人数相对较多。该方向录取分数线一般在340左右，竞争比较激烈。

华中科技大学

华中科技大学电子与信息工程系在大型局用程控交换机的研制、计算机信息网络关键技术方面有很多科研成果，完成了国家863计划通信技术重大课题“宽带无线IP技术”，并通过专家组验收。现代通信技术，计算机图像、图形与多媒体处理，现代信息处理技术及其应用，互联网技术与工程，光通信及系统，人工智能等研究方向均已形成特色。

招生信息：2011年计划招生专业有通信与信息系统，信号与信息处理，空间信息科学与技术，生物信息技术。

报考指南：信息与通信工程是华中科技大学的传统强势专业，每年报考人数都很多，竞争压力较大。电子信息与工程系录取比例在1∶3左右。

中国科学技术大学

信息安全、无线通信和网络通信、光通信以及信号和信息处理是中国科学技术大学的强势学科。其信号与信息处理学科下的生物信息学很有特色，人机自然语音通信、模式识别方面的实力也相当强。招生信息：2011年计划招生专业有通信与信息系统、信号与信息处理、信息安全(电子工程与信息科学系)，信息安全(计算机科学技术系)。

报考指南：每年报考中国科学技术大学的人数不少，录取人数与报考人数之比在1∶2左右。

北京大学

北大信息科学技术学院的通信和模式识别专业实力强劲，其卫星通信、无线通信和光纤通信是中国重要的通信研究基地。智能科学系具有基础理论研究优势，以指纹为代表包括掌纹、虹膜、人脸、声纹等生物特征识别理论和方法居国际领先地位。该学院还进行数字博物馆的研究，这是一门新兴的信息技术。

招生信息：通信与信息系统、信号与信息处理所在的信息科学技术学院2011年计划招生共400人。

报考指南：每年都有很多考生报考北大，该专业录取分数线一般在340—350分之间，紧追清华。和清华一样，北大招生人数偏少，而报考人数又较多，竞争压力很大。

复旦大学

复旦大学的最大优势在于产学结合。在信号和通信方向上，信息科学与技术学院和很多知名企业合办了实验室，如复旦-朗讯贝尔信息科学与技术联合实验室、复旦-Intel多媒体通信技术中心、复旦-TI DSPS实验室、遥感与散射研究中心及国家高性能计算中心(上海)等设备先进的研究基地，方便学生进行实践。

招生信息：2011年计划招生数为通信与信息系统16人，网络与信息工程、信息安全、网络安全、宽带网应用技术所属的计算机应用技术共24人。

报考指南：复旦大学该专业每年也是招生人数不多，而报考人数很多，竞争很激烈。该方向录取分数线基本在340分左右。

曲径通幽：有实无名的信息强校

在信息与通信工程领域实力不错但容易被考生忽视的学校有两类：一类是综合实力排名靠前且专业特色明显的院校，如北京交通大

15.电子信息工程专业考研学校排名 篇十五

(一) 课程体系的层次化、模块化

课程体系是高校人才培养的核心, 是以培养目标为依据, 并根据电子技术的发展和社会的需求, 实时地适当地调整现有的教学内容。电子信息工程专业是培养具有电子技术和信息系统的基本知识和基本技能, 可从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发工作的应用型高等专业人才, 如做电子工程师, 设计开发一些电子、通信器件;做软件工程师, 设计开发与硬件相关的各种软件;从事科研工作等, 主要是学习基本电路知识, 电子技术、信号与系统、计算机控制原理、通信原理等基本课程, 并掌握用计算机等处理信息的方法。因此, 电子信息工程专业课程设置要本着“加强基础、拓宽专业、更新内容、提高创新能力”的精神, 以理论教学为基础, “实际、实用、实践”为原则, 做到基础课、专业基础课、专业课既有层次, 又要有机结合、相互融合。一、二年级主要开设基础课和专业基础课为主, 高等数学、普通物理、电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、高频电子电路、单片机原理等, 这些都是后续相关课程的基础;三、四年级主要就是一些专业课和专业方向课程, 如传感器技术、自动控制理论、光纤通信、电子测试技术、微机原理与接口技术、DSP应用技术等。在高年级阶段可以适当地增加方向选修课, 让学生可以在所学课程的基础上, 根据自己的兴趣和爱好, 选择相关的方向作为自己主攻点, 采用教师引导, 以自学为主, 尤其是对优秀的学生, 可以让他们找到自己未来发展的方向。这种方向课可以结合当前电子发展的趋势, 在不同的阶段在教学内容上要适当的调整, 以适应社会的需要。对一些学科前沿的知识, 可以以讲座的形式进行, 让学生在进入社会前了解本学科的最新技术以及当前最具发展前途的领域。另外, 就课程内容上, 应将各门课程应掌握的知识、技能等要素进行同类合并、归纳, 形成粗线条的课程单元, 再根据各单元间的内在联系, 进行补充、完善、整理, 使其保持相互间的连续性, 同时又保留各自的独立性、针对性, 设计出课程单元或教学模块, 甚至可以将各同类课程单元或教学模块合并, 便构成新的课程。如单片机原理, 目前以介绍51系列为主, 而微机原理与接口技术主要介绍x86系列, 它们有些共性的东西, 那么在单片机原理中侧重单片机的原理组成, 并将汇编语言整合到本课程中, 微机原理与接口技术就应该侧重接口及其应用, 汇编就不必再介绍, 原理部分简单带过即可。还有EDA设计, 不能单一介绍某种软件的应用, 而是多个电子设计软件的综合, 可以分模块进行教学, 如PROTEL、VHDL、MATLAB、PSPICE等, 从而形成“层次化、模块式”的课程体系。

(二) 实践教学的层次化

电子信息工程专业几乎所有的专业基础课和专业课都有实践环节, 但是目前的实践教学过分依赖于理论课程, 而且绝大多数以验证性实验为主, 老师讲解示范完毕学生依葫芦画瓢, 进行简单的插接线, 或调出原有的程序, 验证一下结果, 不需动脑就能完成, 以至于一次实验下来很多学生都不知道做了些什么, 学到了什么, 不利于充分调动学生的主观能动性, 也无法激发学生的创造性。为适应社会发展的需要, 培养出合格的电子设计人才, 必须对现有的实践教学进行改革, 因为实践教学是培养创新意识和实际动手能力的主渠道。现代的实验课不单纯是让学生学会使用仪器仪表, 学会测量几个实验数据, 更重要的是要帮助他们树立一种系统的概念, 培养他们系统地分析问题、解决问题的能力, 提高他们的工程实践能力。与层次化、模块化的课程体系相配套, 建立多种层次的实验课程体系。综合性实验是创新的源泉, 是创新人才培养的基础, 因此除了验证性的实验, 要适当地增加综合性和设计性的实验, 如跨越原有的课程界限, 实现相关课程联合的实验, 每学期结束前根据本学期所学课程, 进行一次综合的课程设计, 最后一环就是毕业设计。课程设计可以仿效毕业设计由一个教师指导几个学生的方式来进行, 题目可以指定也可以自理, 逐学期逐学年加大课程设计的难度和综合性, 使学生从单门课程、系列课程到专业方向的实验, 从简单的电子电路到小系统再到大系统, 从模块到整体, 由点到线、由线成面、由面建体, 逐步的、分层次的、全方位使得学生在选题、设计方案的拟定、电路的搭建等过程中, 逐渐建立工程系统的概念, 也最大程度激发学生主动性、积极性和创新性, 开拓了学生的思路, 提高电子设计的能力。在实际的工程实践中, 为了节省大量的人力物力和财力, 在产品设计成形之前, 都需要进行大量的仿真模拟实验。随着EDA技术的普遍应用, 各种电子电路的设计都可以用软件来模拟, 所以在实验中, 可以利用相应的软件来仿真, 这样更直观, 效果更明显, 如模拟电子电路、电路分析等实验用EWB就可以分析模拟, 课程设计中, 代替传统手工设计、电路搭建的方法, 在利用现有实验室资源的基础上, 也可以采用这样分析模拟的方式, 让学生学会使用现代化分析设计软件。

(三) 课外实践活动的层次化

为了强化教学实践活动, 进一步提高学生动手能力, 可以分层次组织与专业有关的、丰富多彩的大学生科技制作创新实践活动, 为广大学生开动脑筋、勤于思考、勇于探索和锐意创新营造良好的氛围, 搭建施展才华、发掘潜能的广阔舞台。针对低年级学生组织电子制作兴趣小组, 因为这种小制作可以利用学过的电路、模拟和数字电路知识就能实现, 并在学院范围内组织电子制作比赛, 对取得优秀成绩的学生予以适当的奖励, 提高学生的积极性。电子设计相对来说综合性比较强, 所需要的理论知识要全面些, 有的甚至是一个完整的系统设计, 从数据采集、信号调理、数据处理到最后的存储显示, 所以到高年级阶段先在学院范围内广泛地组织学生参加电子设计比赛, 当作一项群众性的课外科技活动, 再从中选择优秀的学生参加省级电子设计大赛以及全国电子设计大赛, 引导学生的专业学习与研究探索的兴趣, 帮助和指导学生开展科学实验和科技创新活动, 与他们共同探讨解决具体问题的思路和方法。通过大学生科技节, 举办科技大赛、制作成果大赛、产品设计大赛等活动, 培养学生的创新思想、创新意识和创新观念, 这些都需要加大投入, 开放实验室, 为学生提供一个发挥的平台, 鼓励学生积极参与科技活动, 对在科技实践活动中取得优异成绩和优秀科研成果的学生予以奖励, 并在全校范围内宣传和表彰其创造精神和事迹, 弘扬科学精神和创新意识。另外, 在每个学期设置开放性实验, 实验内容上采用自由选题的方式, 学生可以自行选择感兴趣的实验题目, 有利于个性的培养, 而且变被动学习为主动学习。学生选定实验题目后, 由各个实验室安排课外时间作为实验时间, 灵活安排实验内容, 并配备一、二名指导教师, 从而为学生提供一个自由发展的平台, 还可以作为电子制作、电子设计竞赛的基础培训。实践出真知, 只有在实践中不断的积累才有经验, 有了经验才能进一步加深对理论知识的理解和掌握, 才有可能培养更合格的电子设计人才。

(四) 教学对象的层次化

为适应高等教育向大众教育的方向发展, 在教学过程以及开展课外科技活动过程中, 应兼顾到每一个教学对象, 然而每个教学对象都有自己的特点, 在接受、理解和应用理论知识的程度上也会有一定的个体差异, 因此针对不同的对象要有不同的方法和手段, 让每个学生都有机会, 让他们在不同的程度上都有所发挥。可以分为三个层次, 基础比较差的对象重点放在对基础理论的消化和理解上, 实验教学重点放在验证性实验、基础性实验, 课程设计以完成简单的电子电路设计为主, 辅助其他设计性和综合性设计, 课外实践活动可以参加电子小制作活动, 在实践中锻炼和提升动手和设计的能力。中等程度的教学对象, 对理论课有一定的掌握, 实验课除了做验证性和基础性实验外, 可适当地增加简单的设计性实验, 提供给他们一个思考和动手的机会, 课程设计以一些中等难度的设计为主, 可以参加电子制作比赛并参加院内电子设计比赛和科技活动, 在活动中培养动手能力和激发创新意识。对理论知识掌握比较好、接受和理解力比较强的同学要提供机会让他们得到充分发挥, 实验课以及课程设计均以综合性和设计性的内容为主, 甚至可以让学生自己命题, 让他们接触一些本学科前沿的知识, 组织他们参加省内以及全国的电子设计大赛, 让他们在一个更为广阔的空间得到锻炼, 进一步发挥他们的才能。通过这种分层次、不同教学手段的综合运用, 让不同层次的教学对象得到不同的锻炼和发挥, 提高他们的动手能力和创新意识。

电子信息工程专业是一个实践性很强的专业, 毕业生需要一定的动手能力和设计经验, 通过层次化、模块化的课程体系、实践性教学以及不同的课外实践活动, 让每一个学生都能在不同实践中得到应有的锻炼, 积累经验, 培养学生动手能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力、工程意识以及创新理念, 尤其是在目前这种激烈的社会竞争环境中, 也增强了学生面向社会的自信心。

摘要：为了适应市场需求, 针对电子信息工程专业的特点, 就课程体系、实验模式、课程设计、课外活动、教学对象等方面, 探讨了电子信息工程专业人才电子设计能力分层次培养模式, 试图探索出一条培养新一代具有创新精神的应用型电子设计人才的途径。

关键词：电子设计,层次化,创新意识

参考文献

[1]华红艳, 楚随英.“电气工程及其自动化”专业实践教学改革探索[J].郑州航空工业管理学院学报 (社会科学版) , 2005 (2) :97-98.

16.电子信息工程专业考研学校排名 篇十六

【关键词】电子信息工程 实践课程 改革

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0207-01

一、电子信息类专业课程存在的一般问题

1.课程体系问题：存在课程知识割裂难以综合、内容围绕知识点设置、缺少自主拓展知识等问题。

2.实验项目问题：实验间相互关联少、实验项目深度和难度缺少层次。

3.实践模式问题：实验要求统一有余，因材施教不足，传授知识方法有余，引导分析、解决问题的能力不足。

要解决上述问题需要在指导思想、课程体系、实验内容和实践模式上进行改革与建设，从而培养学生自主学习、研究探索、创新设计和交流合作的能力。

二、电子信息类专业课程改革的主要内容

课程改革的主要内容主要体现在指导思想、课程体系、实验内容以及实践模式四个方面：

1.指导思想：尽早开展探索研究、尽早接触工程实际、尽早进行知识综合运用。

2.课程体系的融合

（1）以基础实验为载体，在自主实践中学习、体验、掌握：

基本实验方法：实验规范、用电安全、器件识别、电路构建、仪器使用、软件使用、参数测试、数据记录、撰写报告。

基本实验流程：资料查询、设计仿真、构思过程、分析总结。

基本科研要素：分析现象、规律总结、解决问题等。

设置的实验内容举例：对于数字电路设计的学习过程可先从电路特性测试开始，再进行组合逻辑电和时序逻辑电路的设计，最后进行混合逻辑数字系统设计。

（2）从点到面，从单元到系统，逐步扩大实验知识覆盖面，将前期多个单元实验结合为系统。如举例所示，每个单元实验都有其实际工程应用背景及教学目的，单元实验中的功能电路为最后的音频功率放大电路提供了支撑，实现了由单元到系统的设计。

图1 音频功率放大电路

3.实验项目的“突出”

实验项目的突出就是突出项目内容的工程性、突出实现方法的多样性、突出知识结构的综合性、突出实践过程的探索性。着重选择实现方法具有多样性，实验结果具有变化和不确定性，展示科学研究和探索性，少有现成方案借鉴行的实验项目。选择具有生活和工程背景的内容，让学生在体验“学有所用”的乐趣中，激发兴趣这一原始动力。

实验内容举例：

（1）双端口网络参数测试

实验内容：采用测量的方法判定“黑匣子”T型网络中各元件的性质，并通过测量计算元件的参数。运用知识：欧姆定理，电感、电容元件的阻抗随频率变化。

研究方法：需要通过施加不同的激励、采取不同的测量方法，边测量边分析计算；根据前一步结果分析判断后再设计下一步方法。

（2）温度的测量与控制

实验内容：采用不同的方法测量温度，温度范围20～70℃，以数字方式显示温度将温度控制在指定的温度值，误差≤±2℃，考察了温度信号的采集、处理与转换等知识。

图2 实验方法的多样性：温度的测量与控制实验

通过综合设计型、工程实践型、研究探索型实验项目的实践过程要求实现：项目需求分析、知识学习补充、理论推导计算、实现方法选择、电路设计仿真、实验步骤设计、参数测试方案、实验总结分析。

4.实践模式的自主

学生在实验过程中能够自主选择任务要求、自主设计方案进程、自主构建实验平台、自我展示实践成果。逐渐形成自主实践模式养成研究探索习惯。教师以多样化教学形式、层次化任务驱动、过程化考核激励，引导学生关注实践过程，做精做透每一个实验。教学中灵活把握“自主”与“引导”。过早、过多“引导”，将妨碍学生的创新思维、研究分析；过度强调“自主”，学生陷入不能自拔的困境，可能挫伤自信心和积极性。在学生感觉山重水复疑无路时，帮助学生分析问题所在，指出柳暗花明的又一村。

三、总结

通过在课程体系、实验项目和实践模式上的改革与变化能够便于安排跨知识体系实践活动，强化了知识融合、综合设计与创新；方便循序渐进地安排课程进程，渐次提升任务规模、深度、知识面。通过案例分析、考核激励及研学方法引导，培养学生能够根据任务要求，自主设计方案进程和构建实验平台，并完成相应的成果展示。电子信息工程专业实践课程的建设与改革的最终目的就是让学生能够尽早综合运用知识、尽早接触工程实际、尽早开展探索研究活动，以满足信息社会对电子类人才巨大需要。

参考文献：

[1]刘素贞.电工电子系列课程理论教学体系的改革[J]；电气电子教学学报；2010年S2期.

17.电子信息工程专业考研学校排名 篇十七

2018考研择校推荐：森林保护学专业院

校排名Top20

考研院校还没定的要抓点紧，争取暑期之前定好。选学校得看排名，分析好院校实力才能给自己更好的定位。下面是最新森林保护学专业院校排名Top20，2018考生可参考选择。排 名 学校名称 星 级 1 北京林业大学 5★ 2 东北林业大学 4★ 3 南京林业大学 4★ 4 西北农林科技大学 4★ 5 中南林业科技大学 3★ 6 河北农业大学 3★ 7 四川农业大学 3★ 8 西南林业大学 3★ 9 安徽农业大学 3★ 10 福建农林大学 3★ 11 内蒙古农业大学 3★ 12 河南农业大学 3★

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18.考研 哲学专业高校排名 篇十八

考研 哲学专业高校排名

考研备考已经启程，部分考生还未选定目标院校或专业，根据教育部学位中心授权发布《学科评估结果》，以下是在哲学领域排名前10名的高校，供考生参考：学校代码及名称学科整体水平得分10001 北京大学 95 10002 中国人民大学 92 10246 复旦大学 87 10558 中山大学 10284 南京大学 85 10486 武汉大学 10027 北京师范大学 83 10055 南开大学 79 10183 吉林大学 10003 清华大学 78

19.电子信息工程专业考研学校排名 篇十九

电子信息工程专业是一门应用计算机等现代化技术, 进行电子信息控制和信息处理的学科。电子信息工程专业的发展离不开跨学科人才培养模式的支持。探索和研究跨专业、跨学科的创新型人才培养策略, 对于提高我国行业发展水平, 缩短和国外高校的差距, 以及培养新世纪的创新型科技人才都有重要的意义。

2 人才培养模式

要从根本上解决创新人才培养不力的问题, 必须从制度改革和理念革新入手, 摒弃传统单一的学科管理制度和人才培养模式, 积极探索有利于跨学科应用人才培养的教育制度和教学方式。下面主要从研究方向、课程体系和教师队伍建设三个方面描述。

2.1 研究方向

电子信息工程专业课程教学的研究方向主要包括通信工程和电子技术两个方面, 对于通信工程方向的课程, 学生掌握了一定的计算机理论和技术应用手段, 但对于信息系统开发与维护相关的研究却不够深入;对于电子技术方向的课程, 学生掌握了一定的软件开发和设计能力, 但对于计算机图形图像处理和系统前端开发应用的研究少有涉及。跨学科人才培养模式首先要解决如何整合计算机和通信工程、电子技术研究课程内容, 形成独特教育理念、价值取向和教学体系, 找到一条兼顾学科发展和人才培养的康庄大道。

2.2 课程体系

课程体系建设是电子信息工程专业跨学科人才培养的重要体现, 课程内容设置要注重知识面拓展和交叉研究, 不能忽视理论和实践的结合。课程体系要充分利用学校的教育教学资源, 建设有专业特色和跨学科性质的专业课程群、选修课和辅助实践课程。这些课程要涵盖计算机技术、网络技术、多媒体技术、艺术设计和工程设计等多个学科的专业知识, 学生根据自己的兴趣爱好来规划研究方向和课程内容, 在掌握一个领域知识的基础上还能学到其他领域的知识内容, 符合跨学科应用人才培养的基本要求。

2.3 教师队伍建设

黑龙江财经学院的电子信息工程专业提出了学科交叉和校企互补的复合型师资队伍建设方案。该方案旨在形成合理的知识结构, 梯队明显的专业教师队伍, 以培养中青年骨干学科带头人为重点, 遵循创新、高校和精干的原则, 通过校内选拔、引进补充和重点培养方式, 建立健全优秀人才培养和引进的有效机制。本着建设一支素质良好、富有活力的电子信息工程专业复合型教师队伍的理念, 黑龙江财经学院选择优秀青年教师到国内的优秀教育培训机构和知名企业进行技能学习和实践培训, 对现有教师分批分期进行新教育理念和教学方法的短期培训, 鼓励和资助教师进行教学改革研究。

3 教学实践

3.1 教学体系建设

学院电子信息工程专业课程体系包含了理论教学和实践教学两部分内容, 这两部分的课程设置都遵循跨学科和复合型人才培养的理念, 对提高专业课程教学效果起到了关键作用。课程设置采用模块化和学科交叉的体系结构, 专业课程的实践教学实现层次化, 对学生的基本技能、设计能力和工程文化素养进行循序渐进地训练, 最大化地体现学科交叉和综合应用的教学理念。

3.2 教学环境建设

教学环境是保障课程教学效果的重要环节, 学院的电子信息工程专业对校内外实践环节进行了改革建设, 为师生提供了良好的教学环境。

3.2.1 校内实验基地

借助多年来对教学基础设施的大力度投入, 经过整合改善的数字媒体实验室和教学设备已经十分完备。目前学校拥有先进的单片机与控制实验室、电子技术实验室、单片机与控制实验室、嵌入式 (ARM) 开发实验室等多个校内实验基地。还购置了上述实验室所需的专业配套设备、图书资料和管理软件, 各实验室还结合课程需要开发了多媒体教学资源共享库, 为校内师生获取教学资源提供了方便。

3.2.2 校外实习基地

为提高任课教师和毕业生的数字媒体应用能力, 学院采用校企联合的方式来构建校外实习基地。目前已和国内多家知名企业建立了合作关系, 这些公司为师生提供了第一线的应用实践环境, 为开展跨学科的应用实践教学提供了保障。

3.3 教学方法改革

根据行业特征, 学院建立了“宽知识, 重实践;理论够用, 能力够强”为取向的教学方法改革方案, 重点突出实践教学的作用, 提出了以参与式、启发式、讨论式等互动模式为主的教学方法体系。这些教学方式方法的引入, 极大地丰富了跨学科人才培养的内容, 起到了良好的教学效果。

摘要：论文从跨学科人才培养模式意义出发, 从研究方向、课程体系和教师队伍建设几个方面描述了跨学科人才培养模式的相关内容, 最后介绍如何实施电子信息工程专业跨学科人才培养模式建设。

关键词：电子信息工程专业,跨学科,人才培养策略

参考文献

[1]龚理专, 章兢.交叉型人才培养的探索[J].中国电化教育, 2008 (10) :38-40.