2019高三历史二轮复习

2019高三历史二轮复习（14篇）

1.2019高三历史二轮复习 篇一

明确复习依据，把握命题趋向

《考试大纲》和《考试说明》是高考命题的依据，更是复习备考的指南。所有高三历史教师都很重视考试说明，每一年考试说明都和上一年的有所变化。很多老师关注考试说明只是关注考试范围有没有变化，实际上这是远远不够的，我们应该有更深层次的分析与解读。还要认真研读命题指导思想以及参考例卷中参考样题的调整和变化，这些变化是新的命题思路和导向，在复习中要给予足够重视和渗透。

要把握高考命题趋势除了研究考试说明外，更要研究近几年本省高考试题，特别是主观题。笔者对福建近几年文综历史主观题试题进行简单梳理，发现命题由注重通史、阶段性特征向主题立意迈进。与福建文综历史卷主观题考查均以“古今贯通，中外关联，凸显阶段特征”为重点。

开始变化，20高考第38题在注重考查阶段特征同时向主题立意迈进。高考第38题主题立意确立为民族独立与民族复兴，考查20世纪中国社会的三次巨变。以近现代工业化模式为主题，考查了苏联、英国和中国的工业化道路。第38题以科举制为载体，融会贯通古今中外。

主题化命题是近年历史高考命题的趋势之一，福建高考第38题应该还是这种思路，所以，我们在复习中要注重对历史发展阶段特征的概括、理解和把握，更应注重主题式复习，整合知识，实现有效备考。

抓住主干知识，形成专题网络

就历史学科而言，主干知识是指在纷繁复杂的历史现象中最能反映历史发展趋势和本质特征的`内容，它能够起到纲举目张和总揽全局的作用，能够反映人类文明演进的历史进程。在二轮复习中能否在抓住主干知识的基础上，对专题知识进行系统的梳理，成为决定高考胜败的关键性因素。

另外，在进行主干知识专题复习时要把握好专题的跨度与深度。所谓跨度，即以社会形态、历史事件、典章制度等的发展演变为线索，对所学相关知识加以总结。所谓深度，即运用文明史观等理论，科学地阐释社会形态内部的相互关系以及事物发展演变的本质、趋势和规律等。例如，对农业文明的复习，在跨度上，可以将其分为原始农业、传统农业和现代农业;在深度上，可分析其对古代、近代社会的影响，而闭关锁国政策即是其在“深度”上的体现之一。

用多元史观观察和思考历史，以新史观统领复习内容

纵观高中《历史课程标准》历史三个必修模块，突出地体现了唯物史观、文明史观、全球史观、现代化史观等史学观点。对这些史观的把握，既是我们进行新课程教学的前提，也是我们备考指导与复习的基础，因为与这些史学观点相关联的知识均是历史的主干知识点，最能体现“古今贯通、中外关联”的原则，不但符合高考考查主干知识的命题思路，也体现了关注史学动态的特点。而运用新史观整合历史素材进行命题，已成为近年高考的一大趋势。所以在复习中引导学生用新的史学观念统领复习内容。

考生在复习中以“文明史”为总纲，要求学生从文明史观的角度解读历史现象和规律;以“现代化”为主线，要求学生用现代化史观分析历史问题;以“全球化”为导向，要求学生用全球史观把中外历史上的重大事件置身于世界的角度来立体地考察、多角度地分析问题。所以复习时以新课程标准和理念为渗透，联系近年来历史学术研究和学术观点的新变化新发展，通过提供新的历史情境材料，引导学生进行分析、概括和提炼，从而提高解决历史问题的综合能力。

规范训练，精心讲评，提高考生的实战能力

在二轮复习时期，全国各地的模拟卷满天飞，这个时候老师必须静下心来精心挑选一些试题进行科学性和规范性的训练。一是各种训练要适度，要“精”，应提高训练题的质量，控制训练题的数量，不要搞题海战术，巩固性训练、拓展性训练、模拟性训练都要少而精;二是训练方式要灵活，各种训练要求有所区别，巩固性训练可当堂处理，可采取口头提问、笔答、板演等形式;拓展性训练包括专题训练可量力而行，由学生自主决定;模拟训练要到位，要定时定量，从内容到形式都应体现高考的特点与要求，特别要重视指导学生规范使用答题纸的问题。

各种训练都应重在训练学生的解题速度、方法技巧、卷面安排以及书写规范等内容，这些尽管看上去是很细小的方面，但细节往往决定成败。

二轮复习中要特别重视非选择题解题方法技巧的指导，不能简单地归纳讲解各种题型的基本特点和要求，要在影响学生解题的内容词、条件限制词的含义及其基本内涵上归类、比较。

非选择题题目中所含有的概念大致有两类：一是历史学科中常用的社会科学概念;一是历史学科试题中常用的限定解答内容和方式的概念。对这些概念理解的程度，直接影响到了审题的质量和答题的效果。

对以上概念，应在日常学习过程中注意积累和掌握，并在练习中加深理解和运用，要用以往的高考题作例证，加强实用性指导与训练，在掌握基础知识的前提下，提高分析解决问题的能力和学科成绩，力争在优秀率和有效分上有所突破。

2.2019高三历史二轮复习 篇二

一、运用深层加工策略 引导学生形成历史通感

深层加工策略,是一种将学过的知识进行组织、归纳、整理和系统化的策略。系统化知识的建立有助于学生融会贯通核心主干知识形成历史通感和“大历史意识”,有助于学生对大跨度命题的解答,而大跨度命题是浙江高考文综历史卷的一大特色。第38题,2011年考查政治文明的演进,从中国古代秦汉考到近代新民主主义革命;2012年考查人类文明历经千百年的隔绝、碰撞、交融,不断走向新的解放,从古代中国、古希腊考到近代中国维新变化运动;2013年考查中国江南地区经济发展,从古代考到近代国门洞开外国资本主义入侵对中国社会的影响;2014年考查明朝中后期的政治、经济、对外政策,更是明确指出“学习历史,不仅要广泛阅读,更要感悟智慧,融会贯通”。第39题,2013年考查1750—1850年西方文明突飞猛进的阶段,着重考查这一时段历史发展的阶段特征;2014年将中法关系置于20世纪60年代世界政治格局的大背景中立题思考,有机联系新中国外交、法国文学成就、叱咤风云的历史人物等诸多内容,贯通核心主干知识。

以2013年浙江文综第39题第(2)问为例。

39.1750—1850年是西方文明突飞猛进的重要阶段。阅读材料,回答问题。

(2)近年来,一些学者注重从经济、政治、文化、社会、生态“五位一体”的角度研究历史。参考材料一、二,并结合所学知识,用“五位一体”的思路概括这一阶段西方历史发展的特征。(11分)

这是一道大跨度、高概括的命题,解答这道命题的关键之处在于学生拥有“近代世界”的整体架构。怎样能让学生拥有“近代世界”的整体架构?运用深层加工策略,借助教材的知识体系,提取核心主干知识,归纳整理完成架构。在二轮复习的课堂教学中教师可采用“三步走”的方法帮助学生形成这一架构。

第一步,学生快速翻阅教材目录,找出涉及“近代世界”这一主题的专题。涉及这一主题的专题共有6个,分别是:必修1专题七“近代资产阶级代议制的确立”、专题八“解放人类的阳光大道”,必修2专题五“走向世界的资本主义市场”,必修3专题六“西方人文主义精神的发展”、专题七“近代以来科学技术的辉煌”、专题八“19世纪以来的文学艺术”等。以主要内容分类,这6个专题可分为政治、经济、思想、科技、文学艺术等方面。

第二步,学生翻阅课时标题和课时子目,师生共同提取核心主干知识,按政治、经济、思想、科技、文学艺术等方面进行归类叙述。政治方面的核心主干知识有,英国:代议制的确立和发展(1640—18世纪中叶);美国:独立战争(1774—1781)、1787年宪法;法国:1789年大革命、巴黎公社(1871)、法兰西第三共和国宪法(1875);德国:德意志帝国宪法(1871);俄国:十月革命(1917);欧洲:马克思主义诞生(1848)等。经济方面的核心主干知识有:新航路的开辟(15世纪末开始)、殖民扩张(16—19世纪)、第一次工业革命 (18世纪中期—19世纪中期)、第二次工业革命(19世纪60、70年代—19世纪末20世纪初)等。思想方面的核心主干知识有:14—17世纪文艺复兴、16世纪初开始宗教改革、17—18世纪启蒙运动等。科技方面的核心主干知识有:伽利略自由落体定律(16世纪末)、牛顿经典力学体系的建立(1687)、进化论(1856)、蒸汽动力技术(1783)、电气动力技术(1861)等。文学艺术方面的核心主干知识有:浪漫主义文学、音乐、绘画(18世纪末19世纪初)、批判现实主义文学(19世纪中期)、民族乐派(19世纪中期)、现实主义绘画(19世纪中期)、印象主义绘画(19世纪后期)等。

第三步,学生对提取的核心主干知识进行归纳、整理,制作出符合自身需求的架构图式。

在这一步骤中,有的学生制作成表格,有的学生制作成大括号图,有的学生制作成时间轴,还有的学生制作成树状结构图,虽然图式的表达方式各异,但是学生通过这一过程完成了知识内化,建立了“近代世界”这一主题的系统化知识架构。拥有这一系统化知识架构,学生就能有效地解答2013年浙江文综第39题第(2)问这一命题。以1750—1850年这个时间段为标尺,筛选出“近代世界”知识架构中的核心主干知识。政治方面:英国代议制的确立、美国1787年宪法、法国1789年大革命、马克思主义诞生等;经济方面:殖民扩张、第一次工业革命等;思想方面:启蒙运动等;科技方面:牛顿经典力学体系的建立、进化论、蒸汽动力技术等;文学艺术方面:浪漫主义文学音乐绘画、批判现实主义文学、民族乐派、现实主义绘画等。再依据题干要求从这些核心主干知识中概括出这一时期西方历史发展的主要特征。政治:资产阶级革命爆发,西方民主政治开始确立;马克思主义诞生,开创无产阶级革命新时代。经济:生产力极大提高。文化:理性与自由平等思想发展(理性主义);浪漫主义和现实主义兴起。社会:城市化加快、无产阶级显示伟大力量。生态:生态环境遭到破坏等。

二、落实反馈调节策略 帮助学生提升历史质感

反馈调节策略,是一种根据获得的反馈信息和结果,及时调整和采取补救措施的策略。反馈调节策略作为一种元认知策略,与属于认知策略范畴的深层加工策略不同,它在整个学习过程中都发挥着调控手段的作用,即计划、准备、预学、课堂学习、课后学习等学习的各个环节都需要运用这一策略。在二轮复习阶段,要有效完成对所应掌握的陈述性知识进行查漏补缺这一学习任务更需要反馈调节策略的运用,尤其在课堂学习环节,更需要教师正确、大胆地落实这一策略,以帮助学生提升历史质感。以必修2专题五《蒸汽的力量》中“英国工业革命的前提条件”这一课堂教学片段为例。

教师的课前设计意图:学生在回顾英国工业革命的前提条件的基础上,完成2009年浙江文综历史卷第39题第(1)问,即(1)依据材料一,概括该学者认为工业革命的爆发首先需要满足的三项因素;并结合所学知识,分析18世纪的英国是如何满足这三项因素,从而促成了工业革命的首先爆发。(9分)

(课堂教学片段第一部分)

师:教材93页第一段叙述中有这样一句话“这是英国工业革命三个不可或缺的条件”(PPT), 这里所说的“三个不可或缺的条件”指的是什么?

生:海外殖民扩张和掠夺、圈地运动、手工工场的技术、资产阶级代议制的确立。(有另外的学生说,不是三个吗?怎么说了四个啊?)

笔者依据教材的叙述在课前设计中运用了“英国工业革命三个不可或缺的条件是什么?”这一问题,但是在课堂学习环节中,学生不仅将三个条件回答成了四个条件,而且回答的是这些条件出现的具体史实没有明确指出条件本身,这是笔者在课前设计时未曾预料的。面对学生的这一反馈,是按照课前设计继续推进?还是根据反馈进行调整?要调整又该怎么做?基于学情才能促进有效学习,发现学生知识系统的缺漏并对之进行弥补正是二轮复习的主要任务之一,笔者在这一环节选择了反馈调节策略。

(课堂教学片段第二部分)

师:是啊,怎么说了四个呢?你会去掉哪个?(教师再次追问)

生:去掉资产阶级代议制的确立,这个好像是政治保障。

师:那么,去掉资产阶级代议制的确立,是不是答案就准确了呢?(学生思考)

师:我们暂时不看这个问题,先回到本课的标题。本课标题是?

生:蒸汽的力量。

师:蒸汽作为一种动力技术,大家知道它在生产中主要用来干什么吗?

生:用来开动机器。

师:机器生产与手工劳动相比主要的优势在哪里?

生:(单位时间内)生产出更多的产品,降低生产成本,提高生产效率。(陆续回答)

师:更多的产品被生产出来能为市场所消化吗?

生:能,英国有广阔的市场。

师:哪些事件促成英国拥有广阔的市场?

生:殖民扩张、掠夺和圈地运动。

师:好的,那么我们现从最后一个问题往回看,你会看到什么?

生:殖民扩张、掠夺和圈地运动促成英国拥有广阔的市场。市场扩大,产品的需求量增加。需求量增加,需要人们提高生产效率。提高生产效率,需要人们采用机器生产。

师:市场扩大需要什么采用机器生产,但是现实的情况是怎样的?(学生思考)

师:关注教材94页的叙述。

生:传统的以水力、畜力、风力为主的动力却严重制约了机械的推广和使用。

师:人类需要自己创造的,受自然限制不大的动力。这就是?

生:蒸汽动力技术。

师:关注教材95页表格中的“动力”类别,蒸汽动力技术在历经近百年的传承与改良后最终在瓦特手中收获成熟。

师:瓦特的成功改良带来了高效的机器生产,除此之外,开动机器还需要哪些条件呢?

生:需要钱(资金),没有钱(资金)就不能购买机器。没有人(自由劳动力)也不行。(学生陆续回答)

师:资金、自由劳动力,加上市场和技术的不断改进,这些都成为了开动机器不可或缺的条件。

师:这些不可或缺的条件英国具备吗?如何具备?

生:通过殖民扩张、掠夺获得大量资金,也扩大了海外市场;通过圈地运动获得劳动力资源并促进了国内市场的扩大;手工工场的发展使技术改革和机器发明的条件成熟。

师:在这一过程中,英国资产阶级代议制的确立为其提供了政府的支持和社会稳定的保障。

反馈调节策略在这一课堂学习环节中的落实,虽使笔者的课前设计毫无用武之地,但是学生对“三个不可或缺的条件”这一问题回答的反馈结果,恰恰暴露了学生对这一问题理解的缺陷,三个条件学生为什么会说成四个?要求回答条件为什么学生只回答了具体史实?这不仅是学生陈述性知识系统的缺陷,也是学生程序性知识的缺陷,笔者在这一环节所运用的调节策略是充分利用教材,借助教材知识体系与主要内容,采用层层设问、步步递进的方式,调整出一个既符合学生认知逻辑,又能帮助学生获取程序性知识的课堂学习环节,真正帮助学生提升了历史质感。

三、借助检索应用策略 推动学生进行知识转化

检索应用策略是一种正确提取和灵活运用所学知识解决问题的策略。这一策略在高三历史二轮复习中的使用是至关重要的。经过第一轮复习学生已经掌握了较为系统的陈述性知识并具备了一定的程序性知识,但是高考不仅注重对陈述性知识的要求,更为侧重对程序性知识的要求,因此,进一步实现陈述性知识向程序性知识的转化,提高分析、解答问题的能力,掌握学习历史的方法是高考对二轮复习提出的重要学习任务。著名的认知心理学家J. R. 安德森认为,学生参与问题的解决有助于陈述性知识向程序性知识转化,检索应用策略正是这样一种解决问题的策略。在课堂教学中,教师通过把学习内容转化成问题,学生通过提取和运用所学知识解决问题,这不仅使学生获得更多的学习挑战,更让学生掌握了问题解决的程序性知识,而拥有这些体验的学生将能更顺利地解决新的问题。以必修3专题一第一课时《百家争鸣》的课堂教学为例。

浙江省学科指导意见对本课的要求:“知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义;了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。”高考考试说明的要求:“春秋战国时期的百家争鸣”和“孔子”。教材在本课开始的第一段中这样叙述:“春秋战国时期,社会经济、政治和文化都发生了剧烈变化。在这样的形势下,涌现出了一批杰出的思想家。他们相互争辩,相互学习,各自提出关于自然、社会和人生的主张,形成百家争鸣的局面。”

依据学科指导意见、高考考试说明的要求,结合教材的叙述,笔者设计了这样一组问题:

1.春秋战国时期,社会经济、政治和文化都发生了怎样剧烈的变化?请作一简单描述。

2.这一批杰出思想家的代表人物有些谁?

3.他们各自提出关于自然、社会和人生的主张分别有哪些?请列表分类叙述。

4.依据他们的主张,请举例说出他们相互争辩的焦点有哪些?

5.他们的相互学习又体现在哪些内容上?请举例说明。

6.百家争鸣局面的形成对中国文化的发展产生怎样的影响?

首先,这组问题的设计主要涉及三个层面,第1问主要涉及百家争鸣的背景,第2~5问主要涉及百家争鸣的内容,第6问主要涉及百家争鸣的影响,背景、内容、影响构成了学生了解历史事件的三大基本要素,这三大基本要素实际上是学生基本了解历史事件的程序性知识。

其次,就背景层面而言,第1问着重要求回答社会经济、政治和文化等三个方面,这三个方面是学生了解历史事件背景的三个基本角度,它们构成了学生了解历史事件背景的程序性知识。就内容层面而言,重点落在第4和第5问上,即内容理解的核心在“争辩”和“学习”上,这一处理恰恰反映了对本课标题的理解和核心主旨的把握。理解教材标题,把握核心主题,亦是学生进行二轮自主复习时所需要的程序性知识。就影响层面而言,第6问侧重于百家争鸣对中国文化的发展带来的影响。虽然影响角度的叙述侧重在“对中国文化的发展”方面,但是历史事件的影响通常是多方面、多层次的,在不同的问题解决和设计情境中教师可以给予学生不同的角度侧重,以让学生形成对历史事件影响多角度认识的程序性知识。

“知识是因为应用之需而产生的,只有在应用中才能被确切理解。”学生灵活运用陈述性知识获得问题的解决,并将解决问题的过程与结果形成相应的程序性知识,再通过练习和变式练习来实践程序性规则的“做事”功能并获得其具体意义,最终规则达到熟练运用并被纳入图式结构的相应位置中,帮助学生在以后的学习中举一反三,这也正是二轮复习使用检索应用策略的重要性所在。□◢

参考文献

[1]刘儒德.论建构主义学习迁移观[J].北京师范大学学报(人文社会科学版),2001(7).

[2]张林,张向葵.中学生学习策略运用、学习效能感、学习坚持性与学业成就关系的研究[J].心理科学,2003(7).

[3]卢宁,赵俊华.论陈述性知识和程序性知识的转化[J].宁波大学学报(教育科学版),2002(10).

[4]李亚云.高三学生学习策略调查研究[J].教学与管理,2007(11).

3.对高三历史第二轮复习的探讨 篇三

关键词：高三历史；二轮复习；教学实践

高三历史二轮复习的教学通常时间为1月底至4月中旬。这一阶段要通过大专题通史复习及相关的重点、难点知识分析，提高学生的学科能力。为了提高思维和解决问题的能力，有必要在期间进行关于历史知识的整合、迁移和运用的训练。在教学中，本人进行了如下尝试：

一、注重主干知识的跨度与深度，形成专题知识网络和认知规律

就历史学科来说，主干知识就是指在纷繁复杂的历史现象中最能反映发展趋势和本质特征的东西，它能够起到纲举目张和总揽全局的作用，集中反映了人类文明演进的历史进程。

教学中，中国古代史可将“统一的多民族的发展”作为主体内容；中国近代史前期可将“中国近代化的历程”作为主体内容；中国近代史后期可将“中国共产党如何领导中国人民夺取民主革命的胜利”作为主体内容；中国现代史可将“中国共产党如何领导中国人民建立社会主义制度和如何探索符合中国国情的社会主义建设道路”作为主体内容；世界近代史可将“资本主义世界体系的形成”作为主体内容；世界现代史可将“世界格局和国际关系的演变”作为主体内容。

在进行主干知识专题复习时要把握好专题的跨度与深度。所谓跨度，即以社会形态、历史事件、典章制度等的发展演变为线索加以总结。所谓深度，即以马克思主义理论为指导，科学阐释社会形态内部的相互关系以及事物发展演变的本质、趋势和规律等。例如专制主义中央集权政治制度，跨度是指它形成、确立、巩固、强化、灭亡的过程，深度是指用历史的、阶级分析的方法进行评价以及阐释它与社会政治、经济的关系，分析它对古代、近代社会的影响。由此可见，跨度侧重于史实，深度侧重于对史实深层次剖析的能力；跨度在于认识现象，深度在于挖掘本质；跨度重在叙述过程，深度着重探索规律。

二、关注学术观念，构建新观念专题

文科综合考试命题人员大多为高等学校历史领域的研究专家，他们对历史学科体系和学科知识的某些领域具有深入的研究。在命题的过程中，必然渗透他们关于历史学科体系和学科知识的学术观点。近年来的高考历史试题常常把文明史、现代化、整体史（全球化）、社会史几种史学范式结合起来考查，突出历史研究的新视角和新方法。所以，在复习备考时要注重不同史学范式的综合运用。如：近代列强强迫中国开放通商口岸的问题，从传统革命史范式看，它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，使中国经济主权受到严重损害，加速了中国半殖民地化进程，是列强殖民侵略的重要标志；从现代化范式看，它促进了中国自然经济的解体，是中国近代工业的诞生地和相对集中的地区，推动了近代城市的崛起；从整体史范式看，它加强了中国和世界的联系，使中国纳入资本主义世界体系；从文明史范式看，它是中国了解和学习西方近代工业文明的窗口，最早接受西方民主思想，也是中国传统农业文明最早开始向近代工业文明转变的地方；从社会史范式看，它是传统农业文明与近代工业文明最早交汇的地方，在思想观念、礼仪交往、生活习俗等方面都发生了重大变化，产生出相应的社会问题。

高三复习中要注重对新学术观点的学习和理解，要根据不同历史阶段的特点和不同历史事件的实际，适用最恰当的史学范式来解读，或者用几种不同的范式从多角度来诠释同一历史阶段和同一历史事件，做到既“量体裁衣”，又不时“更新款式”，对教材知识从新的角度构建新的体系，对重大历史问题运用新的观点进行分析评价。

三、关注社会现实，构建热点专题

文科综合的命题设计：“以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材”，热点试题设计体现了“现实问题历史联系”“隐性考查学科知识”的特点，充分凸显出历史试题与时俱进的精神和历史学科的社会功用，要求考生用历史知识来透视和解决现实问题，引导学生关注社会、关注生活，具有明显的导向性。热点问题包括三类：一是时政热点，二是周年大事，三是长效热点。

文综考试命题关注热点，关注现实，但不脱离具体知识点，“高考命題就是在专题和热点知识的交汇点上命题”。因此，在高考复习中应引起重视，要努力找到与时政热点、社会现实相契合的知识点，要多做这类专题。需要特别关注的是文科综合试卷对于现实热点问题的反映方式。第一，直接涉及现实的热点问题。这样的呈现或考查方式对于历史学科来说并不常见，或者说迄今的文综试题中还没有严格意义上的此类题目。因为历史学科的知识对象主要不是现时的，而是过去的。至多在中国的当代历史和世界的当代历史部分有少量的可能直接反映现实问题的内容。第二，考查现实热点问题的历史背景或者历史上的相同领域的事件、过程。这应该说是历史学科考查现实热点问题的典型呈现方式。第三，以现实的热点问题为着眼点，联想到一些历史问题或历史现象。

四、利用二轮专题复习，提升考生的综合解题能力

近年来各地的试题，以文科综合能力测试的考核目标及要求为命题指导思想，“考核目标”考查全面，“考核能力要求”層次性强。试题以教材知识为依托，通过创设新情景，使试题源于教材又高于教材，不拘泥于教材的表述，突出了学科能力的考查，突出了试题的选拔性。调动和运用知识中的识记能力、获取和解读信息的能力、论证和探讨问题的能力、描述和阐释事物的能力在试题中得到了充分体现，而且呈现多种能力综合考查的趋势。在二轮专题试题训练中，我们要精做各地高考试题和各地统考试题，强化对高考四种能力的针对性训练，通过训练总结出应对各种能力的方法和规律。

4.2019高三历史二轮复习 篇四

根据二轮复习的任务，结合同学们在一轮复习中存在的问题，下面谈一下我对二轮复习的几点认识和建议。一、二轮复习的必要性

1、知识方面：

（1）一轮复习“专题——主题” 式体例，割裂了历史知识的时序性和整体性，不利于同学们构建完整的历史结构。

（2）一轮复习历时较长，已经复习的知识出现了遗忘。

（3）一轮复习抓基础，进行知识点的全面、细致复习。高考重点考查的学科主干知识及四大能力和分级要求不突出。

2、习题方面：

（1）一轮复习是题型的全面练习，个别题型缺乏针对性。尤其是41题。

（2）一轮复习题型缺乏规律性、技巧性的总结。二、二轮复习的任务

1、二轮复习时间：2018年2月底-2018年4月中旬

2、二轮复习的任务：

二轮复习按考纲规定进行通史加专题的复习。既要按照考纲构建通史知识体系，实现三本必修教材政治、经济和文化史的内容重组，又要按照各专题要求，梳理单元知识，归纳理性认识，进一步巩固落实专题知识。具体概括为以下四个方面：（1）查找漏洞，继续夯实基础

（2）重建体系，系统整合知识

（3）突出主干，掌握方法规律

（4）举一反三，规范提升能力 三、二轮复习的教学设计

1、内容设计

（1）二轮复习包括：通史（农业文明时代、工业文明时代、信息文明时代的中国和世界，共13讲）、史学理论专项、社会热点三个部分。具体内容不再详细叙述。（2）用新史观引领思维，重建通史体系

对唯物史观、文明史观、全球史观、现代化史观等史学观点的把握应是我们复习备考的基础，同时，与这些史学观点相关联的知识也都是历史的主干知识点。为此，我们复习时的具体思路为：

古代史：通史为线、文明史观引领，突出阶段特征；

近代史：通史为线、全球化史观引领，突出近代化；

现代史：通史为线、全球化史观引领，强调文明并存。（3）适度补充，建立主题小专题

结合学生在一轮复习中模糊的知识体系和概念进行归类梳理，并总结专题内部的认识、启示、结论等内容，这样才能保证新的复习专题内容层次完整、系统，宏观与微观结合，史论结合。例如：经济政策演变与发展过程：重农抑商、重商主义、自由主义、凯恩斯主义与商业资本主义、工业资本主义、垄断资本主义、知识经济等。还有类似的专题有：政治制度变革与社会转型、经济运行模式与相互交融、世界市场形成与发展演变、计划与市场、思想解放的潮流与影响等。

2、训练设计：

结合复习资料进行专项训练；要精练，注重评析，提高学生的实战能力；强化非选择题的训练，指导学生学会审题，在二轮复习结束后，力争使学生实现准确审题和掌握不同题型的解题思路。

3、教学设计：

（1）坚持“以学为中心”，课堂教学设计侧重点放在导学、督学上。整合教材，引导学生动手梳理教材知识点。

（2）坚持一轮为借鉴，区分易错易混点，同时抓住主干知识，提高复习的精确性。（3）及时反馈训练，精心讲评，加强学法和解题方法指导。四、二轮复习的学习要求

1、知识点方面：

（1）梳理通史知识体系，加强重大事件的时空定位。

牢固的史实、正确的概念、透彻的观点是我们解答历史问题的关键，尤其是时间的准确记忆，是我们解答分析问题的依据。具体方法如：

中国古代史：注意朝代更替和阶段特征； 世界古代史：注意世纪与具体年份；

中国近代史：注意时代与具体时间；（19世纪中期；1894年----1895年）； 中国现代史：注意具体时间（1979年、1992年）； 世界近代史：世纪+年代（如19世纪中期、19世纪末）； 世界现代史：重大事件精准时间（1946年、1991年）。（2）突出时代特征和主干知识，注重重大历史事件间的相互联系。

二轮复习中，我们的复习任务是很重的，既要巩固一轮复习中教材专题的知识体系，又要打破思维模式，掌握二轮通史知识体系，还要及时总结出各历史阶段的时代特征及各专题内部的规律认识，知识量和跨度都很大，这些都需要同学们上课时要保持充分的主动性，多动手多动口，课后及时复习巩固。（3）建立自己特色的学习（笔记）本：

主要包括自己对薄弱的知识、薄弱板块的梳理突破：模糊的概念的反思总结；自己整理补充的知识体系；解题心得；需要反复识记的时间、易错点知识等等。

2、能力训练方面：

二轮复习中要着重培养自己的三种学习能力：

（1）读书能力：学会读书时先宏观章、节、目再微观知识的方法；读书时抓重点主干知识、重点知识反复读并达到熟练记忆、理解掌握；读书时同类知识联系比较的习惯等等。

（2）解题能力：审题能力，把握题意及精准审题能力，坚持慢审题，快答题；材料信息解读能力，处理好材料与所学的关系，提炼关键信息，避免盲目摘抄；加强对学生规范答题习惯的训练与养成。（3）反思总结能力：

要明确三点：我们做题的目的不在得出答案而在于运用什么知识去解决问题，做题时不是靠感觉,而需要理性分析，做题的窍门不在数量多少，而在做出心得。专家命题时，命题角度和考查的知识点都已确定，然后再去找合适的历史史料。而我们则需要读懂材料，联系所学知识，概括出答案。通过二轮复习训练后，我们要力争达到，读懂材料，能理解命题人的命题意图，即能准确定位所学知识。这一步需要我们平时训练时要不断反思总结，培养自己的题感。

最后，重要一点，要认真上好试卷的讲评课。

5.2019高三历史二轮复习 篇五

（二）编制：王胜海

审核：朱恩林

时间：2012/2/9

一、考点展示：

1、秦朝中央集权制度的建立

秦朝的统一、皇帝制度、中央官僚机构与郡县制、中央集权制度的形成

2、汉代政治制度

郡国并行制、汉代察举制

3、汉代手工业、商业的发展

4、汉代儒学的发展

“罢黜百家，独尊儒术”汉武帝兴办太学和其他确立儒学独尊地位的措施

5、汉代文学：汉赋

二、主干知识梳理：

（一）、政治

1、秦朝的统一

公元前230年至公元前221年，秦先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，结束诸侯割据局面，建立了中国历史上第一个统一的王朝——秦王朝。

2、皇帝制度的创立

（1）．皇帝制度的建立：

确立了“皇帝”制度。从此“皇帝”成为我国历代最高统治者的称谓。（2）．皇帝的地位及权力：皇帝集行政权、司法权和军事指挥权于一身。权。

3、秦的中央官制：三公九卿制度

丞相：

，助理万机；太尉：主管军事，负责

；御史大夫：（副丞相）负责执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，兼负责

，并协助丞相处理政事，地位仅次于丞相

4、地方制度：郡县制

（1）、郡县制的建立：

时期，列国陆续出现了郡、县等新的地方行政区划形式。BC221年秦灭六国后秦始皇采纳了李斯推行郡县制度的建议，把郡县制推广到全国。（2）、郡县制的内容：“郡”是直属于中央的地方行政设置，“县”隶属于“郡”，郡县长官一概由皇帝调动任命，不得世袭。

(3)、郡县制的特点：①中央直接管理地方，形成了中央垂直管理地方的形式。②郡县长官一概由皇帝任免调动，不得世袭。

(4)、郡县制建立的影响：①郡县制的建立，是中央集权制形成过程中的重要环节，也是

取代

政治的重要标志。②加强了中央对地方的控制与管理，维护了中央集权，巩固了国家统一。③有利于促进社会经济和文化 的发展。④是中国古代史上重大政治变革，是中国古代国家制度的一大进步。

5、郡国并行制:（1）、在地方上继承秦朝的郡县制，同时又分封诸侯王国，郡国并存（2）、在汉景帝平定“七国之乱”的基础上，颁布推恩令，规定诸侯王死后，嫡长子继承王位，其他子弟分割部分土地为列侯，列侯归郡管辖。结果，外年归国越分越小，中央集权得到加强。

思考1：分封制和郡县制在官吏的产生以及与中央的关系有什么不同？

（二）、经济

1、手工业、（1）纺织业：汉朝：①素纱禅衣：出土于西汉长沙马王堆1号墓；② 丝绸之路：远销到罗马，中国被称为丝国。

（2）汉代冶铁技术的进步：①汉武帝时推行铁业官营制度 ②汉代冶铁开始使用 做燃料。③汉代冶铁的供风形式的变化：自然通风——人力皮囊鼓风——畜力马排鼓风——水力鼓风

2、秦汉时期商业初步发展

秦汉以来，统治者多推行重农抑商政策，两汉时期，伴随着统一局面的形成、巩固和农业、畜牧业、手工业的发展。

3、市的变迁

（1）秦代规定，商品买卖必须明码标价。

（2）汉代进行集中贸易的“市”有专门的管理机构。

（三）、思想文化

1、汉代儒学成为正统思想 1）、背景： 时代中国的“大一统”得到巩固；高度集权的专制主义政治体制大体定型；以汉民族为主体的文化共同体也基本形成；董仲舒对儒学的改造 2）、过程

（1）董仲舒的主张：

①“春秋大一统”思想； ②“、独尊儒术”； ③提出天人感应、君权神授、天人合一； ④提出“ ”，提倡孝道。（2）汉武帝全面肯定儒学的措施： ①起用文学儒者数百人参与国家大政；

②思想：接受董仲舒建议“罢黜百家、独尊儒术”；

③教育：创建，是儒学教育官方化和制度化的标志。在各郡设立学校，初步建立地方教育。3）、结果： 时期，儒家思想逐渐成为 思想，也逐渐成为中国传统文化的主流思想。

思考2：董仲舒新儒学新在何处？为什么其新儒学能得到汉武帝的采纳？采纳之后对汉代的中央集权有何影响？

2、科技成就：造纸术：

发明：考古表明，可能在西汉早期。在西汉，帛、竹、木、纸四种文书用品并存。改进：东汉的蔡伦造成“蔡侯纸”。

外传：8世纪传入阿拉伯，12世纪（宋代）时传入欧洲

3、汉字的起源与书法的发展

（1）起源：黄帝时期，仓颉造字传说。殷商时代的甲骨文、金文。

发展：小篆：创始于秦代；隶书：始于秦朝，成熟并通行于汉魏时；楷书：也称真书、正书，形成于汉末；行书：开始盛行于晋代；草书：起源于汉初．成熟于东晋。

4、绘画的起源与演变：（1）、秦汉：绘画艺术走向繁荣，主要是帛画、壁画、漆画、画像石、画像砖

5、汉赋：

西汉： 《吊屈原赋》《鵩鸟赋》、枚乘、《子虚赋》《上林赋》、扬雄等赋家的作品；特色：气势恢弘、辞藻华美为主要特征。东汉：班固、张衡；东汉后期，短赋兴起。

三、巩固练习

1、柳宗元《封建论》载：“时有叛国而无判郡，秦制之得，亦以明矣。”符合这一论断的历史时期是

A．秦朝 B．西汉 C．南北朝 D．唐朝 2、20世纪90年代，陕西章台出土了一些秦代封泥(密封信件文书时加盖了印章的泥块)，上面有上郡、代郡、邯郸等郡名和蓝田等县名。这一发现可以印证秦朝（）A．政治上四分五裂的事实 B．出现了造纸业的事实 C．实行了郡县制度的事实 D．用泥制陶的事实

3、柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公之大者也┅┅公天下之端自始皇。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在 A．百姓不再是封君的属民 B．更有利于皇帝集权 C．制度法令的统一 D．依据才干政绩任免官吏

4、下列关于秦朝的叙述，不符合史实的是

A.郡县长官均由皇帝任免 B.太尉负责管理全国军事 C.小篆以外出现了隶书 D．私学也可以教授律令

5、儒家思想经过不断发展，逐渐成为中国传统文化的主流。以下言论最能体现其适应加强中央集权需要的是

A．“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共(拱)之。” B．“以德兼人者王，以力兼人者弱，以富兼人者贫。”

C．“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。” D．“我之出而仕也，为天下，非为君也。”

6、汉武帝采纳董仲舒建议，“罢黜百家，独尊儒术”。这里的“儒术”指（）A.吸收了佛教、道教等思想的儒学 B.正统的孔孟学说 C.糅合了道家、阴阳家等学说的儒学 D.儒家学说与权术

7、公元751年，唐朝军队在中亚败于阿拉伯军队，被俘往阿拉伯的士兵中有不少技术工匠，这次战役客观上促成了中阿之间一次技术转移.这时中国传人阿拉伯的技术应该是

A．造纸术 B．活字印刷术 C．指南针 D．火药与火器

8、中国古代有许多重大发明，下列发明按出现的先后顺序排列正确的是（）A.司南、纸、火药、活字印刷 B.纸、火药、活字印刷、司南 C.火药、活字印刷、司南、纸 D.活字印刷、司南、纸、火药

9、东汉南阳太守杜诗“造作水排，铸为农器，用力少，见功多，百姓便之”，“水排”主要应用于

A．灌溉 B．制瓷 C．耕种 D．冶铁

10、阅读下列材料

材料一 欲观周之所以定天下，必自其制度始矣。阁之制度之大异于商者，一日立子立 学之制，由是而生宗法及丧服之制；并由是而有封建子弟之制、君天子臣诸侯之制。„„其旨则在纳上下于道德，而合天子、诸侯、卿大夫、士、庶民，以成一道德之团体。周公制作之本意买在于此。——王国维《殷周制度论》 材料二 春秋时犹宗周王，而七国则绝不言王矣．．„．春秋时犹论宗姓氏族，而七国则，一言及之矣；春秋时犹宴会赋诗，而七国则不闻矣；春秋时犹有赴告策书，而七国则无有矣，邦无定交，士无定主，此皆变于一百三十三年之间，史之阚文，而后人可以意推者也，不待始皇之并天下，而文、武之道尽矣。——《日知录》

材料三 周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。——《史记·秦始垒本纪》 材料四 郡县制取代分封制的必然结果就是贵族制让位于官僚制。官僚制是顺应中央集权和皇权制的需要而产生的一种新的组织形式和管理体制。„„在官僚制时代，不管是旧贵族、新贵族，还是新兴的士人阶层，都必须通过任命，转化为官僚，才能成为政体的直接参与者。从这个意义上说，贵族从分封制下的社会政治阶层转化成j郡县制下的社会阶层。成为官僚的贵族便不再具有封地主人和天子臣属的双重身份，而仅仅只有天子臣属的一种身份。——《文史纵横))2009年第3期

请回答：

(1)据材料一，“封建子弟之制”指什么?该制度有哪些特征?(3分)

(2)据材料二、三。概括指出战国时期“诸侯更相诛伐”的原因，秦朝是如何破解这一困局的?(6分)

(3)据材料四，指出从分封制到郡县制的转型体现了我国古代政治体制发生了哪些重大变化?(3分)

(4)综合上述材料，谈谈你对中国古代官僚体制的认识。(2分)

6.2019高三历史二轮复习 篇六

北大附中2011届高三历史二轮复习精品教案5： 明清之际的中国：中华文明的繁盛与危机并存

【教学目标】

1、知识与能力：掌握政治上统一的多民族国家进一步巩固；专制主义中央集权发展到顶峰。明初废丞相设内阁，强化专制皇权；清设军机处，标志君主专制达到顶峰。经济上农耕经济高度繁荣，商品经济空前发达。从明朝中后期开始，在商品经济比较发达的江南一些地区，资本主义萌芽缓慢发展。但清政府的“重农抑商”与“闭关锁国”（海禁）政策严重阻碍了资本主义萌芽的发展。文化上承古萌新出现新观念，李贽、王夫之、顾炎武、黄宗羲批判旧思想与专制制度，带有反封建色彩的早期民主启蒙思想产生。文学艺术繁荣，出现四大小说名著。

2、过程与方法：讲授法、探究法

3、情感态度价值观：明清时期，社会处于由农耕文明向工业文明转型的前夜。一方面国家统一，国力强盛，农耕经济高度繁荣，并以孕育了新的经济因素，带有向工业文明转型的趋势；另一方面，专制主义发展到顶峰，统治者运用国家机器力图压制新的经济因素与思想观念，最终使古代中华文明没有在明清时期实现转型，走入近代社会。随着同时期欧洲成功地迈向工业文明，古老的中华文明面临严重的危机。【教学重点和难点】

君主专制达到顶峰的标志、明末清初的著名思想家、资本主义萌芽的产生和海禁 【教学安排】两课时

【教学准备】多媒体、教学案 【教学过程】

八、明清（前期）

总的特点：统一多民族国家的巩固和封建制度渐趋衰落（1368－1840年）

（一）强化君主专制

1．明朝：①1380年明太祖废中书省和丞相，六部直接对皇帝负责，丞相制度的废除使君主专制达到新的高度；②明成祖时内阁制度正式确立，内阁是为皇帝提供顾问的内侍机构，对皇权不起制约作用。

2．清朝：①皇太极仿明制设内阁，负责奏章票拟；②康熙帝设南书房，参与机务，以制约议政王大臣会议和内阁，集权于皇帝；③雍正帝设军机处，由亲信充任军机大臣，军国大事由皇帝决策，军机处行文中央各部和地方官员执行。君主专制制度发展到顶峰。这种不受约束和监督的绝对君主制度，使皇帝的决策具有个人独断的随意性的特点，极大地妨碍社会的进步，成为中国近代落后的主要原因。

（二）康熙帝的政绩

1．强化皇权：①清除鳌拜，总揽朝政大权②设南书房，集权于皇帝。

2．巩固统一国家和维护国家主权：①平三藩之乱；②进军台湾，设台湾府；③平定准噶尔部噶尔丹叛乱；④册封喇嘛教**，分掌蒙藏地区事务；⑤在黑龙江流域实行筑城、屯田、派兵永驻的战略方针；⑥组织雅克萨之战，签订《尼布楚条约》。3．重视经济，尊崇儒学，开创“康乾盛世”

结论：康熙帝我国杰出的少数民族政治家，他最大的贡献是巩固了统一多民族的国家，奠定了我国疆域的基础，抵制西方的殖民侵略，维护了国家主权；其次他调整了生产关系，重视文治，缓和了民族矛盾，扩大了统治基础，为康乾盛世奠定了基础。但康熙帝是中国封建阶级的政治代表，他强化了君主专制，实行闭关锁国政策，影响了中国社会的进步，阻碍了与世界的交流，导致了中国的落后。

（三）明清时期的社会经济

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知识改变命运，学习成就未来

1．明清的经济政策：①“重农抑商”政策。抑商的做法有：实行专卖制度，官府垄断盐、茶等的经营，加征商税；制定歧视商人的规定；设立庞大的官营手工业，压制民营手工业发展。影响：强化了封建自然经济，阻碍了商品经济和资本主义萌芽的发展。

②“海禁”与“闭关锁国”政策。做法是：禁止沿海人民与海上敌对势力、倭寇、外国人交往；对外贸易在限定地点由官方主导进行。影响：妨碍海外市场的开拓，抑制原始资本的积累，阻碍资本主义萌芽的发展，使中国与世隔绝，逐渐落后于世界潮流。

2．农业的新发展：①多熟制的发展和多熟品种的培育；②引进和推广国外高产作物玉米和甘薯；③经济作物种植面积的扩大和形成专业生产的区域；④编撰《农政全书》，总结生产技术和经验。

3．手工业的成就：①瓷都景德镇在青花瓷基础上，烧制出彩瓷和珐琅瓷；②苏州和杭州是最著名的丝织中心，民营丝织业日益兴盛，使用花楼机织造精细丝织品。清中期开发出“金宝地”新品种；③造船业发达，制造出当时世界上最大的木帆船。

4．徽商和晋商的形成；由经营盐业起家，经营范围扩大到茶叶、木材、粮食等行业，还经营典当、票号等金融活动。晋商活动范围远至日本，东南亚、俄罗斯等地。

5．资本主义萌芽的出现和缓慢发展：①明代中后期，由于商品经济的发展，江南的丝织业中机户出资购买织机、开设机房、雇佣机工进行生产。机户和机工形成雇佣关系，即资本主义性质的生产关系，被称为资本主义萌芽；机户就是早期资本家，机工是雇佣工人，两者已无人身依附关系；②清代资本主义萌芽的发展表现在：机房（手工工场）规模扩大，分工更加细密，雇工数量更多，具有资本主义萌芽的部门和地区增多；③资本主义萌芽代表了中国社会进步的总趋势，但在明清时期，这种新的生产关系始终处在萌芽状态，整体上未进入工场手工业阶段。阻碍中国资本主义萌芽发展的主要原因有：自然经济一直占统治地位；中国封建制度的束缚，特别是重农抑商和闭关锁国政策的严重影响。

（四）明清时期儒学的新发展

1．明朝中期，王阳明发展了南宋时期陆九渊的学说，成为心学的集大成者；他把程朱理学发展为“心学”，宣扬人心是世界万物的本原，“心即理”、“心外无物”的主观唯心论的宇宙观；提出“致良知”的学说，进一步发挥儒家“仁”的思想。2．明朝后期，李贽的“离经叛道”。表现在：他自称异端，认为是非标准依照时代变化而变化，反对以孔子的是非为标准；他批判道学家“存天理，灭人欲”的虚假说教，强调人的正当私欲。李贽的思想在一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求。

3．明末清初，黄宗羲、顾炎武、王夫之的民主启蒙思想。黄宗羲主张“天下为主，君为客”，君主专制是“天下之大害”，“工商皆民生之本”。顾炎武主张“天下兴亡，匹夫有责”，“经世致用”，到实践中求得真知。王夫之主张世界是物质的，物质是 【教学反思】

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7.高三化学二轮复习备考方案 篇七

一、确定复习专题, 结合相应题型进行针对性训练

第二轮复习是高三总复习中最见成效的环节, 如何在有限的时间内搞好第二轮复习, 对提高复习效率具有举足轻重的作用。

有些同学可能觉得现在需要复习的知识太多, 不知哪里是重点, 对从哪里下手感到无所适从。在第二轮复习中可加强以下几个专题的复习:

1. 氧化还原反应专题:

重点讲解重要的氧化剂和还原剂及其氧化产物和还原产物、氧化性原性相对强弱的比较氧化还原反应中电子转移的方向和数目及氧化还原反应方程式的配平和计算。

2. 离子反应专题:

包括离子方程式的书写, 可以将近几年的高考涉及的离子方程式进行归纳;离子大量共存问题及离子推断与检验。特别注意不是很熟悉的离子之间发生的离子反应而不能共存的问题。

3. 反应热专题:

试题考查了化学反应中的能量变化图的正误判断和反应热的计算, 学生容易模糊的是键能及物质所具有的总能量和反应热之间的关系, 另外, 对于热化学方程式的书写要特别重视。

二、注意题型

第Ⅱ卷侧重于对能力的考查, 因此, 在复习这几部分内容时, 还需从培养能力的角度出发选择相应的习题, 进行专题训练。要注意精讲精练, 讲练到位, 讲评应该讲出试题的立意、命题的角度、干扰项的设置, 讲出误区与典型思路, 讲出扩展 (同类型变角度) 等, 达到讲一题复习一块的目的。切忌只讲不练或只练不讲、讲练脱节、讲不到位。所以, 我们在备课的时候, 必须先做完资料上有关一个知识点的习题, 选好习题, 每复习完一个知识点, 立即让学生做一至两道针对训练题。对于常见的大题, 要给学生讲清楚答题方法和技巧。如CuCl2中混有FeCl2、FeCl3等杂质, 如何制取纯净的CuCl2, 先加氧化剂————将Fe2+氧化成Fe3+—————加CuO、Cu (OH) 2或CuCO3————提高溶液的pH, 使Fe3+完全水解成Fe (OH) 3沉淀而被除去。

摘要：通过高三第一轮复习即每章节知识点比较详细的复习, 暴露出一些问题, 如, 对知识点的掌握还比较零散, 缺乏系统性、条理性, 解题时不能灵活运用所学知识, 审题能力不足, 不能迅速全面地提取题目信息。

8.高三数学第二轮复习方略 篇八

关键词：高三数学复习方略知识体系

中图分类号：G633.6

文献标识码：C

文章编号：1671-8437-(2009)4-0031-01

1巩固第一轮学习成果。强化知识系统内化

由于第一轮复习时间比较长，范围也比较广，前面复习过的内容容易遗忘，而临考前的强化训练，对遗忘的基本概念，基本思维方法又不能全部覆盖，加上一模的试题起点不会很高，这就要求学生课后要抽出时间多看课本，回顾基本概念、性质、法则、公式、公理、定理；回顾基本的数学方法与数学思想；回顾疑点，查漏补缺；回顾老师教学时或自己学习时总结出来的正确结论，联想结论的生成过程与用法；回顾已往做错的题目的正确解法以及典型题目，以达到内化基础知识和基本联系的目的。系统地对数学知识进行整理、归纳、沟通知识间的内在联系，形成纵向、横向知识链，构造知识网络，从知识的联系和整体上把握基础知识。例如以函数为主线的知识链，又如直线与平面的位置关系中“平行”与“垂直”的知识链。

2完善专题分块复习，完善和强化知识体系

良好的知识结构是高效应用知识的保证。由于第二轮复习的前后跨越度比较大，这就要求学生要事先以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法，抓住复习的主动权，以适应大跨度带来的不适应，通过专题复习，查漏补缺，进一步完善强化知识体系。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融汇代数、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基础、二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发展能力。

高考数学试题十分重视对学生能力的考查，而这种能力是以整体的、完善的知识结构为前提的。国家教育部考试中心试题评价组《全国普通高考数学试题评价报告》明确指出：“试题注意数学各部分内容的联系，具有一定的综合性。加强数学各分支知识间内在联系的考查。要求考生把数学各部分作为一个整体来学习、掌握，而不机械地分为几块。这个特点不但在解答题中突出，而且在选择题中也有所体现。

3领悟数学思想方法，总结数学解题规律

知识是思维能力的载体，因此通过对知识的考察达到考察数学思维的目的。在这个阶段主要是把解答题所涉及到的内容加以综合运用。培养提高综合能力、创新能力，最关键是在于长期的一点一滴的积累，不断地总结积累常见类型题的解题经验和解题规律。高考数学试题一直注重对思维方法的考查，数学思维和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括。《考试大纲》指出：数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵在数学知识的发生，发展和应用的过程中，因此对数学思想和方法的考查必然要与数学知识的考查结合进行，通过对数学知识的考查反映考生对数学思想和方法理解和掌握的程度。在高考中涉及的数学思想有以下四种：(1)分类讨论思想：分类讨论思想是以概念的划分，集合的分类为基础的解题思想，是一种逻辑划分的思想方法。分类讨论的实质是“化整为零、积零为整”。科学分类的基本原则是正确，不重不漏，合理，便于讨论，科学分类的步骤是：明确对象的全体——确定分类标准——科学分类——逐一讨论——归纳小结得出结论。(2)函数与方程的思想：函数与方程是贯穿中学数学的主线，函数是客观实践中量与量之间相互依存，相互制约的关系的反映，方程则是这种关系在某种特定条件下的具体形式。(3)变换与转化思想：在研究和解决一些数学问题时常采用某种手段进行命题变换，以达解决问题的目的。常见有以下三个方面：①把复杂问题通过变换转化为较简单的问题。②把较难问题通过变换转化为较易的问题。③把没解决问题通过变换转化为已解决的问题。常见转化方法有：直接转化法、换元转化法、数形结合转化法、构造模型转化法、参数转化法、类比转化法。(4)数形结合思想：数形结合思想是应用客观事物中数与形的对应关系，把抽象的数学语言与直观的图形结合起来：①寻求解题的切入点；②简化解题过程；③转换命题；④验证结论的正确与完整。数形结合的思想就是利用图形进行思维简缩，对选择、填空题的求解住住能大大简化思维过程，争取解题时间。数形结合往往借助：①函数与图像的对应关系；②方程与曲线的对应关系；③以几何元素，几何条件建立的概念；④数与式的结构具有明显的几何意义。

4关注教育动态变化，提高解决问题能力

解决实际问题的能力是人们认识世界，改造世界的能力。考试大纲指出“对能力的考察”以思维能力为核心，全面考察各种能力，强调探究性、综合性、应用性、切合考生实际，对数学能力的考察要以数学基础知识，数学思想方法为基础，加强思维品质的考察。对数学应用问题，要把握好提出问题所涉及的数学知识方法的深度和广度，切合中学数学教学实际。高考对解决实际问题能力的考察要求是：①设计情景新、设问方式新的试题，增大思考量，减少运算量。②加强对数学语言的考察，要求学生通过阅读和思考，把文字语言，表格语言、图形语言转化为数学语言，考察考生接受信息处理信息的能力。③近年来对实际能力的考察，主要是通过开放性试题和实际应用问题来进行的。

当然，千万不要以为“高考以能力立意”，就是要去钻难题、偏题、怪题。这里的能力是指：思维能力，对现实生活的观察分析力。创造性的想象能力，探究性实验动手能力，理解运用实际问题的能力，分析和解决问题的探究创新能力，处理、运用信息的能力，新材料、新情景、新问题应变理解能力，其重点是概念观点形成和规律的认识过程，它往往蕴藏在最简单、最基础的题目和事实之中。

9.高三二轮复习计划 篇九

一、指导思想

以素质教育精神为统领,以办让社会满意的学校为愿景,以精细化管理为模式,紧紧围绕教学这一中心，积极推进新课改，向课堂要质量，向过程要质量，向管理要效率。全面提升纪律、卫生、思想教育和学生学习活动等工作的水平，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的学习氛围，力争在2018年高考中有新的突破，新的闪光点。

二、总体思路

形成一个团队，抓好两块阵地，严把三道关口，把握四个层次。即形成一个精诚团结、通力合作、群策群力的教师团队。抓好班风学风，抓好管理和班主任队伍建设两块阵地。严把纪律卫生关，严把思想教育关，严把优秀学生培养关。突出尖子生，猛促中等生，不弃后进生,做好培优补差工作。

三、二轮、三轮复习时间安排

1、二轮复习，自2月底至4月底。三轮复习4月底至5月底。二轮复习时间紧迫，任务艰巨，必须精打细算，精心计划，并严格搞好落实，避免出现复习的前紧后松或前松后紧现象。在时间安排上要具体到每一周，每一天，每一节课，做到每周一计划、一总结，每节一安排、一反思；在教学内容上要具体到讲什么、练什么、考什么，怎么讲、怎么练，达到什么目标，收到什么效果，要具体详细。

2、组织好每次考试。本学期组织备课组长及部分教师对高三的各种联考进行了筛选，对于天一联考、金太阳考试、百校联盟考试、南阳市的一二三模考试都要组织好，确保每次考试对学生来说都是一次检验一次提升。四、二轮复习面临的现状

1、学生情况

针对二轮复习，学生经历了知识的一个轮回的复习，对学科知识结构，基本上有了一个整体的了解和认知。多数学生基础知识较为扎实，有一定的综合能力和学习能力，并且具有积极的学习态度。但仍存在以下问题：学科知识点缺陷明显 弱势学科明显 学习不良习惯明显 ④思维呆板，误区多 ⑤潜力空间有限 ⑥学习依赖性强 ⑦细节出错多 ⑧纠错能力、概括能力较弱。这些给二轮复习的计划、方向、方法、措施提供了具体的依据。

2、二轮复习的三个基本任务

第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆。

（1）一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构；二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。

（2）一轮复习的记忆倾向于展开，侧重于点；二轮复习的记忆倾向于浓缩，侧重于网。（3）一轮复习是“会”—>“记”；二轮复习是“记”—>“熟”。要对知识点进行层层剥离。

第二项任务：在系统把握整体知识的基础上，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。一轮复习的特点是“知识单项”、“跨度小”、“解题思路较为单一”。能力要求：低----中。第二轮复习的特点是“知识多项”，“跨度大”、“解题思路多变”。能力要求：中----高。

第三项任务：提高考生解题的速度及准确性。一轮复习侧重于做“对”。二轮复习既要“对”，又要“快”。为了“快”，必须“准”。为了“准”，必须要“熟”、“巧”。“快”、“准”、“熟”、“巧”缺一不可。

针对二轮复习的要求和特点，针对学生学习状况、老师的教学实力，本着扎实、科学、高效、有序的原则，我们的复习目标是：巩固（巩固一轮复习成果）、完善（知识体系）、综合（方法、规律、解题能力）、提高（通过做题，提高能力）。复习方式是：划分专题，采取“专题测验——模拟训练”并列的模式。五、二轮、三轮复习策略及措施(一）级部管理方便

进一步强化级部管理，进入一轮复习后，高三就对级部领导进行了分工，实行级部领导分层管理制度。把本年级的班级分为文科班、理科普通班、理科实验A班、理科实验B班、理科复习班五个层次，每个层次由两到三名级部领导具体负责。对各层次的学生管理、级部各项制度落实、培优补差、作业资料等的检查各自负责，级部每月对各个层次的工作一月一汇总，对五个层次中工作最好的两个层地给予一定的奖励。进入二轮复习后，又在学生管理、每周文理综强化训练、二轮资料检查、临界生管理等方面按排一名学校领导主抓，包层领导负责具体落实，班主任配合的三级责任主体互相配合的管理机制。确保二轮复习有效进行。

（二）教学方面

1、统一思想，强化责任意识

责任是一种担当，责任感是一种品质，作为老师具有高度的责任心，是必须具备的一种基本素质，因为我们的责任心，可以成就一个学生，也可以毁掉一个学生，这绝不是危言耸听。高考更是如此，而这种高度的责任心，必须落实在每一个环节，每一个老师身上。

2、精诚团结，凝聚集体智慧，发挥集体力量

在二轮复习备考中我们全部高三级部从领导到教师协调一致，精诚团结，拧成一股绳，心往一处想劲往一处使，领导为同志服好务。“教师一定要成为高考（知识和能力）的巨人，让学生站在巨人的肩膀上去探索。”一轮复习看不出名教师和一般教师的区别，但到了二轮复习时差别就非常明显了。每名教师都需要潜心投入，全力以赴，力争都成为高考备考的名师！

3、用心教学，提高二轮课堂效率

有了责任心，就会用心，大家知道二轮复习老师的作用至关重要。课堂效率也直接影响学生成绩的提升。提高课堂效率，不能说说而已，必须用心去做。首先要认真钻研新考纲，明白考点，要逐字逐句研究理解，做到考纲了然于胸，教学中自然对接。二要切切实实抓好集体备课，集团队智慧，资源共享，交流互补，取长补短，打造精品课堂。三要上好专题课、讲评课、示范课，开展听课活动。四要学会反思，对所讲内容不断进行思考、领悟、改进、补充、提高。五要提倡激情教学，增强课堂感染力、吸引力。六要努力冲破知识瓶颈，精心点拨，达到柳暗花明之效。七要在突破学科知识难点上下功夫，比如语文中的文言文翻译、小阅读；数学中的解析几何、导数；英语中的阅读理解、书面表达；化学中的实验；历史中的材料性选择题，等等。八要强化弱势学科；九要严格教师管理，充分调动老师的工作积极性。严格检查落实工作纪律和各项制度，从坐班看投入，从教案看态度，从讲课看水平，从批改作业看务实，从教学评估看实力，从考试看效果，从优秀生培养看精细，从教法上看创新。总之，二轮复习的高效率，关键点就在老师们的课堂教学上，有心、用心、有创新、用尽心机，让教学充满智慧。

4、抓好训练主旋律

二轮复习，训练是主旋律，也是提高复习效率的根本点。加大训练量，强化训练功能，也是我们学校备考经验之一。已经形成了课时练、专题练、周练、月考、模拟训练的训练模式，各种训练环环相扣，构成训练网络，且行之有效。问题是我们怎样做到练精、练实，使训练效果最大化。要炼精，就要从学生实际出发，精选习题，保证训练题质量，一方面选好题、原创题、开放题、创新题、易错题、延伸题、“双基”题。摒弃老题、错题、劣题、重复题、超纲题、偏题、怪题、疑义题。另一方面要研究历年高考试题，找共性，研究新课改试题，找趋势，对比同类试题找变化，不同试题找差别，最新试题找动态。要练实，就要实练。有练，有收，有改，有评，实实在在地做好训练过程的每一个环节。为了保证训练效果，我们采取了的措施是：一是把好选题关，由备课组长负责训练题的收集、把关、剪辑、选印工作，各任课老师对专题训练具体分工，全体行动，广开渠道，分工合作，统一使用。二是抓好落实关，由各层次分包领导分层次落实检查。三是利用好空余时间开展限时练。如在1-4班，7-8班，11-12班学习衡水经验开展三餐饭后自助练习，已收到很好的效果，其它班级本周也在逐步展开。

5、加强教学常规落实，促进教学质量提升（1）要落实好集体备课。每周日晚为集体备课时间，要求全员参与，按时到位，有主持人(备课组长)、中心发言人，发言主题及活动过程。应善始善终，注重效果。

（2）做好推门课、公开课示范课的组织和督导工作。

（3）抓实教学检查。

①教案检查。教案一课一案，必须是手写，打印无效，老教师（45岁以上含45岁）可写简案，但是时间、目标、重难点、过程和反思必须有，否则为不合格。青年教师（45岁以下）必须写祥案，课件内容不必写在教案上。间周检查一次教案，在合格教案中评出百分之二十的优秀教案并及时公布结果。

②作业检查。作业量：大学科一般控制在30分钟内，小学科20分钟内。理科作业布置次数不少于课时的80%，文科不少于课时的70%。有布置，必须有批改。

③课堂教学检查。两个途径：一是学生反馈，通过调查表反馈每个教师的教学效果，通过考勤反馈老师上课到位情况（每天学生对每位教师都有考勤记录，每周报到级部归档作为将来的考核依据），第二个途径就是级部检查。

④辅导要准时到位，要求全程坚守在教室进行巡回辅导。进入4月份后，要求各学科上午八点到晚上十点，至少有一位教师在教研组值班，随时解决本学科的问题及随时解答学生问题。

6、加强交流、协调，打好高考总体战

（1）坚持备课组长例会制度。至少兼周一次，总结复习过程中的问题，及时改进教学。

（2）开好两个协调会。一是班级教师协调会，二是师生交流对话会。

（3）组织教师积极参加市教研室举行的二轮复习研讨会。

（4）组织备课组长参加具有权威性的高考复习备考报告会。

（5）组织好高三复习学法指导讲座。由各组备课组长牵头，根据学科进度，每学科在全市二模考试前，做一次高三复习学法指导讲座，以提高复习备考效率。

7、扎实开展培优补差工作

（1）班级培优：对各班一本线下5名学生实行班级培优。找出学生弱势学科，分包到任课教师，每周为一个培优补差周期，每周周考结束，对这部分学生成绩进行跟踪，对提升明显的学科教师及学生级部进行表扬，进步缓慢的学科级部领导进行谈话，查找原因，共商对策。

（2）学校层面的培优：以2017秋期期末考试成绩为主要依据，理科选取总分年级第341名至540名为培优对象。对这200名学生，按各学科成绩分别从高到低进行排名，每50人为一组，每个学科分为4组，对后两组进行重点培优，分别命名为**学科培优1班、**学科培优2班。对于重复培优较多的学科，鼓励其选择自己最需培优的两个学科进行优先培优，以保证其培优的质量和效果。对于选择培优学科较少的学科，可以把两个培优班合并为一个培优班级进行培优（如语文、生物等）。文科培优对象定为期末考试总分前60名学生，按数学、英语单科成绩分别从高到低进行排名，每30人为一组，分别命名为语文（英语）培优1班、2班。以上各培优班均由学校统一安排时间、地点。该项培优到目前已经进行了5周，学生反响较好，效果初显。

8、重视尖子生的培养，为冲击清、北等名校创造条件。高二结束，我校利用暑假就选了20名优秀学生参加“走进北大”夏令营活动，开拓了学生视野，提高了学生综合素质，为冲击北大清华做准备。为进一步提高我校清北、十大名校升学人数的突破，我校本着引进来走出去，积极吸取全国名校的先进经验，取其精华、去其糟粕，达到逐步壮大我校特优生的队伍的基本方针。校领导和2018届年级部积极与全国名校***进行沟通交流，需安排出我校优秀学生代表去*****深入学习。

（三）学生管理方面

学生管理以赵中宇主任负总责，抓纪律的年级副部长协助，强化高三后期的学生管理

1、重视励志教育。组织每班每天集体宣誓至少一次。定于2月*日组织了高考倒计时100天誓师大会。每次考试组织各班召开主题班会，总结励志并重，讲励志教育贯穿到整个高考备考全过程。

2、坚持课间跑操。高三学生的学习非常紧张，通过每天上下午两次的大课间的户外活动，有利于学生们放松心情，增强班级凝聚力，也有助于提高学习效率和身体素质，创造紧张又不失活泼的迎考气氛。

3、抓好班级管理

（1）坚持纪律检查全程化，实施全时段、全过程、全方位检查管理。特别应加强周六、周日和自习课及三餐饭后的管理。每天管理从早自习到晚自习每一个时段都有级部领导和班主任老师值班，检查要细、要深入到班，全程为学生服好务。

（2）强化对班主任的管理。班主任本学期实行每天7签到制度，并与班主任的津贴挂钩。

4、加强思想教育，为学习提供和谐温馨的氛围

（1）强化三种意识——责任意识、目标意识和竞争意识

级部要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标、年度奋斗目标以及计划和措施。引导学生在学习上开展互助合作的良性竞争，加强考前知识和心理指导工作，不断扩大优秀学生队伍，并切实关心希望生、潜能生，临界生，指导他们不断克服思想上和学习上的困难，从而促使他们走向成功。

（2）注重学生心理疏导

高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦燥、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，级部领导要与班主任、任课教师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，要加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动或心理辅导讲座，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。

4、充分发挥班主任班级管理的主导作用，开展好班级管理工作

（1）坚持班主任例会制度，争取一周一次班主任会，增强班主任责任感。做好考勤，确保班主任工作落到实处。根据级部班级量化和班主任考勤的综合情况，评出级部先进班主任。不定期开好班主任经验交流会。

（2）对班主任工作的重点要求

①班主任必须抓实常规

本学期是我们高三的冲刺阶段，攻坚时期，班主任应抓实常规，包括自习课、三餐饭后午休和晚休等纪律，以及教室、宿舍的卫生状况。班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，且两手都要硬，并充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正，学风浓、环境优”的先进班集体。班主任要发扬“以身作则，甘于奉献，敢打敢拼”的工作作风，严格管理，狠抓落实。

②班主任必须重视协调三种关系

在级部的统一协调下，班主任要处理好以下三种关系：第一，任课教师之间的关系。各科只有团体协作均衡发展，才有利于总分的提高。任课教师要克服本位主义倾向，确立全班、全年级一盘棋意识、顾全大局，协调发展、全面提高。第二，师生之间的关系。班主任注重过程管理，广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，以便及时了解情况，及时反馈，及时补救。第三，学校与家长的关系。班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学校内外情况，配合学校及时，准确、动态地实施有效教育，特别是希望生、潜能生、临界生、学困生、异常生，他们更需要同学的帮助，老师的关心，家长的理解和支持。

总之，在二轮、三轮复习备考中，级部将始终坚持以教学工作为中心，把提高教学质量作为年级工作的重点，对教学质量全面实施目标管理，把目标达成作为考核教学质量的重要标准，作为教学质量管理的重要内容。我们的眼睛要盯在质量上，功夫要下在管理上。我们高三年级部将继续以饱满的精神，全身心地投入到复习备考的教育管理工作中，为学校多作贡献，争取在2018年高考中取得优异成绩。

****学校

10.高三物理二轮复习策略 篇十

我们已经顺利结束了高三物理的第一轮复习，在第一轮的复习中，学生大都能掌握物理学中的基本概念、规律及其应用等知识，但较为零散，故学生对知识的综合运用还不够熟练。上周，我们参加了临沂市高三物理后期教学研讨会，通过参加会议，我们学习到在二轮复习中，要以专题复习为主，把整个高中知识网络化、系统化，突出知识的横向联系与延伸、拓展，使学生在第一轮复习的基础上，进一步提高学生运用知识解决物理问题的能力。如何才能在二轮复习中充分利用有限的时间，取得更好的效益？下面结合我们自己的实际情况，谈谈我们在教学工作中的一些做法和几点心得体会，与同行们交流探讨：

【材料选用】

第一：学案组织：我们以市二轮资料为基础，集合多种优秀资料进行优化组合，形成有针对性的习题，以期达到更好的复习效果。

第二：要重视理科综合中物理的定时训练，习题的选择以各地优秀的模拟试题为基础，每周至少一次理科综合训练，一次物理单科定时训练，让学生在一次次的训练中找到速度、时间、准确的切合点，养成规范的审题、答题习惯。

【具体做法】

（一）我们集思广益，制定切实有效的课堂模式

二轮复习与一轮复习不同，它是知识的升华。第二轮复习的任务是把前一阶段中较为凌乱、繁杂的知识系统化、条理化、模块化，建立起知识之间的联系，提高综合运用知识的能力。本阶段进行专题复习，着重进行思维方法与解题技巧的训练。

（二）提高审题能力

在物理综合问题的解决上，审题是第一步，也是最关键的一步。通过审题，从题目中获取有用的信息，构建物理模型，分清物理过程，是顺利解题的关键。虽是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试总是有人埋怨自己因看错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂（主要是信息类题，因题干太长，无法从中获取有用信息，有些同学对这类题有一种恐惧感，影响其他题的解答）。这都是审题能力不强的表现。如何才能避免呢？具体来说，在审题过程中一定要让学生注意如下的三个方面的问题：

（1）耐心审题。有相当数量的学生在审题时，往往把题目看错，在一些细节方面也不注意，如不需要考虑带电粒子的重力而很多同学却考虑了重力，原因一是因为思维定势所引起的，二是基础不扎实，对一些常见的运动及其受力情况、遵循的规律不清楚。

（2）注意一些关键词语。关键词语可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定，忽略了它，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。

（3）隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘出来，往往就是解题的关键所在。比如说一木板上有一小滑块，木板和小滑块之间有摩擦，突然木板与墙发生碰撞时间很短，其实隐含告诉我们小滑块的速度没有变，我们在教学中要注意培养学生能在大脑中形成一种潜意识。（4）干扰因素的排除。在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的条件，而这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们排除，题目就能迅速得到解决。

（三）群策群力，充分发挥备课组的集体智慧

一个人的能力是有限的，二轮复习要针对一轮复习中的学生的易错点，个别知识的空白点，进一步查漏补缺，按照学校要求，物理科每周由主备人提前将所分的任务阅读、收集、分析、整理相关内容。找准重点、难点、易错点，全体教师讨论学案的可行性，对不恰当的地方，发挥集体智慧，讨论修正最后形成完备的学案，每位教师落实到课堂上。

（四）狠抓“讲、练、考、评、补”五个环节的落实

讲：就是关注方法、提高能力。坚持精讲，做到“三讲”、“三不讲”。练：就是夯实基础，形成知识体系。首先是把练习难度降下来，控制在中等难度附近，要强化学科知识的横向联系。既要防止高难度训练，又要防止低层次的重复操练。严格解题规范，题后反思是提高准确率，提高速度的重要途径。

考：首先要精选试题，不用成套练习题。要筛选出质量高的题，集体讨论取舍，精编出高标准的试题，每周选出固定的时间课内定时训练，做好物理110分练习和理科综合2个半小时练习，提高学生的应试能力与技巧。

评：对定时训练的试卷，老师要做到全批全改，做好错题统计，分析错因，写上评语。对错题进行归类讲评，突破难点、把握重点、澄清易混点，评出错因，给与鼓励，让学生心服口服。讲完后要进行归类总结，进行跟踪训练加以巩固。做到“错一题、学一法、会一类、通一片”。

补：查缺补漏，对错题让学生改好，上交，利用好错题本。坚决将纠错落实到底，让“纠错成为我们的第一作业”。它是学生知识积累、能力升华的捷径。

（五）表述能力及解题的规范化训练

每次考试阅卷以后，总是发现学生在表述方面存在着相当大的差距，往往是言不达意，甚至一道综合应用题，有时就是几行字迹就完事。同时，因运算能力也不行，使得该得分的得不到分，或得不到满分，造成无谓的丢分，实在可惜。提高语言表达能力、规范解题格式是目前广大学生应解决的重大问题。为此，我们专门印制了物理规范化答题练习纸，一周两次，一次两题，要求学生上交，老师批阅。并要求他们做到一下几点：

（1）对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设的方式进行说明；

（2）说明题中的一些隐含条件；（3）说明研究对象和研究的过程;（4）写出所列方程的理论依据，列原始方程式，不用连等式；列分步式，不列综合式；分行列式；

（5）字迹书写认真，能快速辨认。(六)重视综合模拟训练，回归试卷

对每一次训练试卷都要认真分析，讲评落实。

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（1）评讲要有“辐射性”，评讲不能单纯就题讲题，要从一道题出发，将这一道题从改变题干内容，改变设问方式等方面进行多角度变化，带动相关的知识点、能力点，从而达到举一反

三、触类旁通的效果。

（2）评讲要有“指导性”，指导学生如何审题，从何处分析，为什么这样分析，指导分析的方法与技巧，如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍。一道题目在解答过程中如何尽快上手，求解一道题目过程怎样才算完整的叙述，规范的表述。使一道题在解题过程无懈可击，完美无缺，使人在阅卷过程中有一种美的享受。

（3）评讲要有“诊断性”，分析学生试题出错的原因，找出学生知识漏洞和能力缺陷，如何预防低级错误、非智力因素丢分现象的发生，达到诊断和预防的双重效果。

（七）注重与化学、生物学科的联系

既然是理综就不是只考物理一门，学生在有限的时间内要合理分配好做物理、化学、生物的时间，的确有一些难度，那么在考试中注重考试的技巧是很重要的，在以往的理综练习中，绝大部分学生是不愿意先做物理，他们认为物理很难，不如先把容易拿分的化学和生物做完，如果学生的生物和化学水平不是很高，往往留给物理的时间就很少了，所以在教学中要注重与化学和生物老师的沟通，对于学生的这三门课的水平作了一定的分析与评价，与学生进行沟通以达到帮助他们能合理的安排好时间，遇到难题跳过去。在理综考试中，总共有22道选择题共88分，所以能把选择题做好是拿到高分的关键，所以通常是建议学生先把这三门课的选择题认真做完。

（八）积极调整心态，增强应试心理素质

11.如何做好高三地理二轮复习 篇十一

【关键词】基础 结构 图表 热点 审题

2011年地理高考是江西省新教材的第一届高考。这样的变化，无疑是对地理学科的一次挑战。新高考的命题深度也有待研究。如何在有限的时间内提高复习的效率，笔者根据平时的教学实践，对高三地理二轮复习归纳出以下几点心得。

一、立足基础，重主干

很多同学在平时的联考或是测试中，遇到一些基础的知识点时，丢分较多。盲目做难题，没有掌握好基础，是不可取的。近几年的高考中从来没有忽视过基础知识何基本技能的考查。因此，必须抓好基础，同时注重应用。

主干知识一直是高考的重点，要夯实基础，多层次、多角度、全方位疏通每一个知识点，重在理解；还要准确把握主干知识体系，不能有盲点，也不能漫天撒网，应以干带支，做到融会贯通。

二、重结构。重应用

对重点知识进行系统整理，形成专题，既要挖掘知识的横向关系，又要透视知识间的纵向联系，构建知识体系框架，善于应用。例如农业的区位因素框架；自然因素；气候、地形、土壤、水源；社会经济因素；市场、交通、劳动力、政策、科技。涉及区位因素方面的专题还有工业、城市、交通、商业、旅游。

三、重图表，重能力

（一）读图分析题具有如下特点：1地图不仅是中学地理学习的重要工具，也是学习的重要内容。培养学生的空间概念、地图基本技能和分析能力，是地理学科的特殊目的。2.读图分析题的主干是地图，题目以图为中心展开。3读图分析题包括读图、填图、绘图等多方面的内容。4.读图分析题具有图文互换的性质，即图上内容能用语言文字叙述出来，语言文字答案能换成地图符号填绘在图上。以图考图，以图考文，以文考图，无图考图。5.读图分析题内容灵活多变，接近生产和生活实际，对经济发展图表更有独特的功能，能有力地反映生产和生活实际。

（二）复习必须做到课不离图，讲不离图，练不离图，着重培养学生正确分析地理图表的方法。

四、关注热点

“文科综合能力测试”的特征之一就是题目与现实生活紧密结合，很多题目是以热点、焦点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境的。对热点问题的关注不妨从现在就开始。

目前地理与现实生活有关的热点、焦点问题主要有：华北雾霾、广州亚运、中博会、人口的过度增长与人口迁移、城市化、水土流失、沙漠化、全球变暖、臭氧层空洞、大气与水污染、厄尔尼诺与拉尼娜、生态灾难、西部大开发、建设和谐社会、建设社会主义新农村、地区冲突（如中东）、台湾西藏问题、中印边界问题、伊朗朝鲜核问题，等等。

在复习中应把重点、热点、焦点问题当作专题式“问题化”处理，弄清这些问题发生的地点及背景，注意这些热点问题与课本主干知识的密切结合，把握其因果缘由及其影响，使热点问题重点化。

五、审清题目，规范答题

怎样培养审清题目、规范答题的能力呢？对学生试卷分析、总结学生易犯毛病、调查原因后，我主要尝试了以下一些方法。

（一）细心审题，有效答题

审题是答题的前提，对题目要求清晰明了后才能做出正确的回答，审清题找准方向是“答非所问”的克星。审题能力的培养主要从两个方面着手。

首先，教会学生仔细审题。审题时要求学生先学会找出关键词，如主要原因、人为原因、自然原因、主导因素、限制性因素、异同、差异、共同点、不同点、水文特征、水系特征、河流特征、地形特征、分布特征、区位优势等。然后，要对问题的主体进行辨别。

其次，训练对图表和材料中地理信息的敏3感度。高考考试时间有限，必须对材料和题目中的有效信息迅速提取，所以有必要提高学生对有用地理信息的敏感度。在平时阅读中，很多学生对教材内容不求甚解，甚至只看重点支干，书本上所举的例子和小字部分往往被忽视。而这一部分的知识对高中学生来说，无疑是增长知识的平台，那些被认为浪费时间的文字，其实是隐含了很多地理知识的。所以在平时教学中，我会针对某段文字、某幅插图，问学生能从中学到哪些知识，归纳、总结、外延出哪些结论，从平时就培养从资料中提取地理信息的能力，增强对地理信息的敏感度。

（二）建立体系，条理分明

问答题一般综合性较强，在学科内大幅度综合，有可能知识点同时联系到初中地理和高中地理、自然地理和人文地理。所以，当学生审题完成后，不应急着做题，而要迅速调动知识库，将相关知识调出来进行整理、提炼，否则容易出现逻辑混乱、条理不清等问题。

（三）培养语感，规范答题

在以往的考试中，发现学生在答题时往往知道是怎么回事，但不能用规范的语言表述，口水话很多。如2008级重庆二诊36题第3小问：“此沙漠为流动沙漠，采取何种措施防止附近铁路被沙漠覆盖？”其中正确答案包括“在沙丘上扎设草方格状沙障（挡风墙）”，有学生回答成“用草把沙漠改变成方格式”“做方格状草垒，固定沙粒”“用方格草固定沙丘”“种植方格状的地皮”“钻孔深栽造林，设置沙障固沙”……不一而足。这一方面说明学生对教材很不熟悉，另一方面说明学生容易受教师通俗讲述的影响。

（四）书写工整，不留空缺

12.2013级高三生物二轮复习建议 篇十二

一、回归课本, 夯实基础

高考是具有较高标准, 区分度及适当难度的选拔性考试, 能力要求很高, 但在考纲的命题要求中仍然要考察学生对所学课程基础知识、基本技能的掌握程度。虽然一轮复习已经结束, 但是很多考生仍然基础知识不过关, 在关键的概念上混淆, 导致解题时审题不清, 无从下手。所以, 注重课本、强调基础仍是复习之本。

1.理解着读书

通读与精选相结合, 读得内容有图表、文字、旁栏思考、小资料、实验、实习、课外科技活动等。读书的时候注意思考题中常考哪些结论, 自己的出错点在哪里, 要求学生在自己出错的地方用笔勾划。要求学生对知识点不仅要知其表象, 更要知其内涵及外延。

2.理解着记忆

生物学知识点多而且杂, 复习备考时必须熟记知识点, 因为这是提升能力的基础。包括核心概念、原理、方法、专业术语、遗传图解、结论性句子等, 复习中要经常提问学生, 锻炼并检测学生的语言表达能力, 养成用生物学语言答题的习惯。

3.构建网络, 形成良好的知识结构

学生在学习过程中, 把所学的知识构建惩治是网络, 有助于他们在解题时能快速提取有关的知识, 并有助于形成学科能力。因此, 在二轮复习中, 必须有意识地教给学生充分的自主时间, 让他们自己来梳理所学生物知识的联系并建立起自己的知识网络。

4.突出主干

从近几年高考卷看, 细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节是必考点, 化合物、生殖发育、进化、免疫、人与生物圈是常考点, 二轮复习中要抓住主干, 突出重点, 才能达到预期的复习效果。

二、注重思考, 提高能力

生物高考的四项能力要求, 可以归纳为以下五个层次:表达能力, 阐述学过的生物学现象;观察能力和图文转换能力, 会用多种表达形式准确描述生物学现象;分析综合能力, 正确解释生物学问题;探索和设计实验方案能力, 用恰当方法探索和验证生物学事实;获取新知识、筛选信息的能力和创新能力, 应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。以上五种能力其中思维能力是核心。在生物学科的第二轮复习中, 要通过专题复习和综合训练, 有意识地提高综合运用知识分析、解决实际问题的能力, 努力提高思维能力。

1.解题能力训练

主要是进行各种题型训练, 主要有:单选题、非选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题的训练等。

(1) 图表题

包括图像题、图解题、表格题及综合题。图像题要能识别各部分名称, 并联想其结构和功能;图解题要学会剖析方法, 从局部到整体, 看清图解中每一个过程;表格题要看清楚横格和纵格的含义, 把我数据规律。

(2) 曲线题曲线的一般解法

看清横轴和纵轴的含义, 把握曲线变化规律, 特别是变化点如上升、下降的点要弄清原因;几条曲线在一个坐标中, 要分析比较他们之间的关系。

(3) 实验题训练

实验占有十分突出的位置。实验题不仅占分比例大, 而且不断出现新的题型, 是高考的重点也是难点, 更是学生的失分点。

(4) 应用题训练

联系生产生活实践, 提高分析解决实际问题的能力。如温室栽培蔬菜如何提高产量, 神舟飞船上涉及的太空育种, 植物生长、癌症、艾滋病、禽流感等问题。联系生产生活, 关注热点, 并能应用生物学知识解决有关问题。

2.思维能力训练

主要是进行变式题训练和一题多解得训练。

3.应试能力训练

在二轮复习过程中必须穿插综合训练, 教师可选择各地一摸、二模及三模卷、近几年高考卷等进行训练, 按高考要求进行考核, 认真评讲, 提高学生应试技巧和心理素质。基础好的同学, 可以尝试去做一些综合能力较强的题目;基础较差的同学, 以基本题目的练习为主, 保证不丢基本分。

三、加强实验教学

从近几年高考试卷看, 实验设计类试题占有十分突出的位置, 题目背景新、难度也大。复习中, 一是要对照考纲, 一试验专题形式, 将考纲要求的17个实验逐一认真复习, 明确每一个实验的原理、目的、材料、方法步骤、结果分析, 并要通过训练学会迁移与综合运用。二是强化实验题高考趋势方面的训练。如实验设计题、涉及表格题、结果 讨论题等。实验设计题一定要学会对照实验设计的三大原则, , 即:对比 (或对照) 、等量和单一变量。实验结果预测题有两种:探究性试验和研究性试验。探究性试验是指事先不知结果, 结果讨论时可能出现的几种情况组合一定要全, 回答的基本格式是“如果 (若) ……则……”。验证性试验是指已知实验结果, 讨论时就是要验证的结论, 不能分几种情况讨论。

四、运用生物学观点指导复习

贯穿于中学生生物教材的生物学观点主要有:生物的物质性观点;结构和功能形象统一的观点;生物体局部与整体相统一的观点;生命活动对立统一的观点;生物进化的观点;生物与环境统一的观点。在总复习的过程中, 要把知识点归纳、整合起来放在相应的观点下, 再加以整理, 这样就形成了一套完整的复习提纲。从历年高考生物试题来看, 一般都体现了这些重要的生物学观点。

另外, 近几年生物高考的重要特点之一是科技应用类试题比例不断增大, 这是高考改革的必然产物, 在未来的高考中这一点还会继续体现。因此, 多关注生活、关注社会, 利用所学知识去解决遇到的各类问题, 这也是高考备考中必须重视的一个环节。

摘要：高考复习是一项系统工程, 二轮复习是全程高考复习中最关键的一环节, 有承上启下的作用, 只有教师多管齐下、科学教学, 学生能动性充分发挥, 才能达到最佳的复习效果。

13.高三二轮复习资料 篇十三

为紧张有序、务实高效的搞好高三二轮复习，我们在实际工作中一定立足三 项准备，作好一篇文章，抓实两项训练。一、三项准备

1、研究课标和高考

认真研究课标、考试说明和2012年理科综合试题，准确把握考试内容的范围和深度，迅速适应新的试卷形式和试题特点。从2012年试题来看，难度整体变小，并且这也将是今后命题的趋势。试题长度变短，综合程度降低，多为单元内整合，很少跨模块、跨单元整合（无论选择题还是简答题，选择题更明显）。预示一轮复习的地位更加重要。密切关注2013年高考新动向，及时调整教学方向。

2、规划进度和内容

要按照三轮复习流程，根据学科特点和学生特点调控好教学进度。

（1）要制定学期进度，单元计划，课时计划。生物学科兼具文理科的学习特点，所以安排进度时，既要遵循学校的三轮复习整体规划，又要有小调整。理科类，逻辑思维强，知识点集中，系统条理，需要大量的习题训练巩固。生物学科相对来讲，习题训练量小，需要记忆、思考的内容多。所以一、二轮复习时间应相应加长，三轮可适当缩短。

（2）学习目标要分解。

教学目标要分解为学期、单元、课时目标，内容要有一定的连续性和适当的坡度。有的教师课堂学习内容深一脚浅一脚（如课堂题目难度太大，不符合一轮复习的指导思想），就是缺乏整体规划的体现。

3、认真编制导学案

“导学案”是教学的“拐杖”，不仅要集体研究学案的设计，也要集体研究学案的使用。要在个人充分准备的基础上，集体研究学案设计。重点研究如何通过具体问题引领课堂教学的组织过程；着重突破课前案的内容设计。

（1）导学案的编制

梳——根据课标和考纲，全面列出教材课时知识点。

补——从高考题、教辅资料、中图版教材补充人教版的缺漏。课标要求的东西，教材已经提到的东西，哪些未讲透？需要老师提炼出来，供学生学习。哪些未提到，需要补充？哪些不用补？如何渗透到学生已有的知识体系中？教材正文以外资料的使用。这一点老师们都很重视。实验与探究、小字资料、技能训练等，哪些可舍弃，哪些需复习？哪些穿插到试题中引起学生注意？哪些须挖掘，补充到知识体系中？还需要认真研究。如2011年27题关于“一对染色体上两对基因的标注”，如果很好的重视教材中基因在染色体上一节“思考与讨论”中“在染色体上标注基因”的训练，将非常有助于解答。

理——按知识体系理顺各知识点，确定知识点的处理方式、呈现形式，以及在学案中的安排顺序等。（课前、课堂、课后）

（2）课前案的设计

复习课的课前案很重要，能有效减少课堂负担。容量要适当（8K一页至一页半）；形式要灵活，要启迪思考。减少简单的教材内容搬家式的“开天窗”题目。（董宁老师预习案）学习内容习题化。理科学生所擅长。（董老师减数分裂、受精作用概念的预习处理）内容要衔接。“3”段连接紧密，梯度合理。课前和课内对减数分裂过程的复习（这一点大多做得不够好，往往课前、课堂分节）二、一篇文章——课堂教学

课堂是教学的主阵地，作好“课堂教学”这篇文章，对高三二轮复习来讲，下一步我觉得从四个方面来抓。

1、学为主体

“学生是学习的主体”是当前课堂教学改革的共同趋向，老师们也已达成共识。将课堂还给学生，较好地调动学生学习的积极性、主动性，教会学生学习的方法，课堂进度看起来慢，但实质上将学生理解知识、运用知识的训练阶段部分迁移至课堂上，落实更扎实，教师对学生的掌控更好，总的来看进度要快（传统以讲授为主的课堂课上主要以讲为主，学生缺乏巩固训练时间，理解运用主要在课下进行，在课后练习解决）。但教师备课量加大，既要备教材又要备教法、学法等，对教师的能力提出更高的要求。

2、有效衔接

要想贯彻落实好学为主体的意图，必须做好有效衔接。只有课前充分处理好基础知识，课堂上自主学习、突出重点、抓好落实才成为可能。没有课前的大量学习工作铺垫，课堂上重点内容的学习就是空中楼阁；没有基础知识的积累，也不会有对重点、难点自主突破、巩固落实。

3、关注基础

二轮复习的指导思想就是：全面、系统、扎实、灵活。要在保证全面的基础上突出重点。要根据学生情况灵活安排课堂学习内容（根据实际，合理安排课前、课堂内容），课堂上不一定仅仅关注难点、疑点，一些课外落实不扎实的基础知识、重点知识也要在课堂上巩固落实；基础差的学生、学习习惯不好的学生课前学习内容适当压缩。将基础的巩固完全寄希望于课外是不现实的。在掌握基础的前提下，适当贯穿能力的培养。课标要求的四项能力培养要融汇于三轮复习之中，一轮时间最长，能力培养任务也很重要。

课堂复习要防止两个倾向。一是缺少规划、不分主次，导致跟不上教学进度。什么也不放心，眉毛胡子一把抓，细致有余、重点不突出。全面、细致并不代表不断重复、大量习题堆积、不加选择的拓展补充，要注意方法。该舍弃的要敢于放手，简单记忆的可通过习题覆盖，重点问题引领学生多角度强化训练，同类问题集中解决找寻规律。二是忽视基础，盲目拓展，吃了夹生饭。不能过早拔高，搞成二轮。单纯追求进度，缺少对知识的深入挖掘梳理，忽视迁移运用、以习题

训练代替知识复习，拓展不厌其深等等，会导致落实不扎实，学生双基不牢，后续发展乏力。

4、体系构建

系统规律的学习知识符合认知的规律。学习过程中要重视知识体系的构建。知识体系的构建体现在整个学习过程中。学案编排时要将体系构建穿插在课前案、课堂案、课后案中，课堂学习时注意知识的条理化、系统化传授，不是零散的学习。体系构建不是刻意的，而是在学习中自然而然的形成，仅凭教师讲、学生绘制不经思考的、简单的概念图不能形成。

三、抓实两项训练

两项训练指课前训练和课后训练。对“345”优质高效课堂而言，课前训练的地位不言而喻。

抓好两项训练的关键在于选题。

1、精选习题。高度重视习题、试题的选择，有人说“选好了题，复习就成功了一半。”，还是很有道理。保证题目的针对性、典型性。针对性——与考点的对应性；典型性——对考点知识的训练效果。重视题目的全面性、梯度性。全面性——对应考点是否全面；梯度性——课前、课中、课后、单元、阶段性复习题目难度要有一定梯度，循序渐进。

14.高三数学二轮复习方法 篇十四

第二轮复习中，不可能再面面俱到。要在复习中做到既有针对性又避免做无用功，既减轻学生负担，又提高复习效率，就必须认真研究《考试说明》，吃透精神实质，抓住考试内容和能力要求，同时还应关注近三年的高考试题以及对试题的评价报告，捕捉高考信息，吸收新课程的新思想、新理念，从而转化为课堂教学的具体内容，使复习有的放矢，事半功倍。

二、突出对课本基础知识的再挖掘

近几年高考数学试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向。强调对通性通法的考查，并且一些高考试题能在课本中找到“原型”。尽管剩下的复习时间不多，但仍要注意回归课本，只有透彻理解课本例题，习题所涵盖的数学知识和解题方法，才能以不变应万变。当然回归课本不是死记硬背，而是抓纲悟本，引导学生对着课本目录回忆和梳理知识，对典型问题进行引申，推广发挥其应有的作用。

三、抓好专题复习

高考数学第二轮复习重在知识和方法专题的复习。在知识专题复习中可以进一步巩固第一轮复习的成果，加强各知识板块的综合。尤其注意知识的交叉点和结合点，进行必要的针对性专题复习。例如:

1.函数与导数。此专题函数和导数、应用导数知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。

2.三角函数、平面向量和解三角形。此专题中平面向量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点。

3.数列。此专题中数列是重点，同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练。

4.立体几何。此专题注重点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点。

5.解析几何。此专题中解析几何是重点，以基本性质、基本运算为目标。突出直线和圆、圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等。

6.概率与统计、算法初步、复数。此专题中概率统计是重点，以摸球、射击问题为背景理解概率问题。

7.不等式、推理与证明。此专题中不等式是重点，注重不等式与其他知识的整合。

专题复习对备课的要求很高，通过对例习题的精选、精讲、精练，力求归纳出知识模块形成体系，同时也要能提炼出数学思想层次的东西。

四、抓规范训练

1.加强思维训练，规范答题过程

解题一定要非常规范，俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以大家要形成良好的思维品质和学习习惯，务必将解题过程写得层次分明结构完整。通过训练过好四关：一是审题关，审题要慢，答题要快，要逐句逐字看题，找出关键句，发掘隐含条件，寻找突破口;二是运算关，准字当先，争取既准又快，为此，同学们熟记一些常用的中间结论是非常必要的;三是书写关，要一步一步答题，重视解题过程的语言表达，培养学生条理清楚，步步有据，规范简洁，优美整齐的答题习惯。在第二轮复习中我们认真学习高考评分标准，学会踩得分点。四是题后反思关，做题不在多而在精，想要以少胜多，贵在反思，形成题后三思：一思知识提取是否熟练?二思方法运用是否熟练?三思自己的弱点何在?熟练的前提是练熟，能力的提高在于反思。

2.加强客观题的解题速度和正确率的强化训练

选择、填空题都是客观试题，它的特点是：概念性强、量化突出、充满思辨性、形数皆备、解法多样形、题量大，分值高，实现对“三基”的考查。每次小题训练应不断强化自己选择题的解法，如特值法、数形结合等，另外，在解答一道选择题时，往往需要同时采用几种方法进行分析、推理，只有这样，才会在高考时充分利用题目自身提供的信息，化常规为特殊，避免小题大作，真正做到准确和快速。通过训练，要达到这样一个目的：大部分同学都能在45分钟以内完成十道选择题和五道填空题，并且失误控制在两题之内。

3.及时总结反思，发现存在问题，明确改进方向。

在做成套完整的模拟题后，将多套题中的选择题、填空题、解答题放在一起比较，才能诊断出你哪一类题容易做错，这就是诊断性练习。只有找出错误和不足，重做错题，分析错误原因，找准对策，并及时请教同学和老师，及时查漏补缺，将问题解决在考前。要求每位学生准备错题集，注明错误原因与反思心得，时常翻阅计算能力是高考四大能力之一，也是学生的薄弱环节之一。第二轮复习要通过让学生动手、动脑做题，培养学生正确应用知识、寻求合理、简捷的运算途径的能力，还要能根据要求对数字进行估算和近似的计算，在解题中提高计算能力。每次练习要求学生做到熟练、准确、简捷、迅速。选择题、填空题在考试中比例较大，分值较高，对高考成绩占有举足轻重的地位，其正确率和速度都直接影响高考成绩。因此，在第二轮复习中有必要强化对解答选择题、填空题的方法指导，即如何利用排除法、特例法、估算法、图象法、递推验证等方法准确、快速地解选择题和填空题。在这一阶段，除正常布置每天作业外，每周安排一次以选择题、填空题为主的课堂定时练习和一次综合练习，并做到及时评讲。高考复习学生需要大量练习，为了赶时间，他们往往只注重解题思路的寻找，不按规定格式解题，导出会而不对，对而不全。因此，作为教师要以身作则，严格要求，可通过对试卷的分析、评讲、示范表述给出评分标准，引导学生规范答题踩准得分点，减少过失性失分。