福建师范大学研究生支教团助学金管理条例

福建师范大学研究生支教团助学金管理条例（共11篇）

1.福建师范大学研究生支教团助学金管理条例 篇一

长安大学赴贵州开展爱心助学支教活动

近日，长安大学赴贵州暑期社会实践队在贵州的一个偏远的山区水塘中学开展暑期社会实践活动，本次赴贵州开展社会实践支教活动是长安大学首次出省，打破之前在一直在陕西本省搞支教的现象。实践支教队在队长张月强的精心策划之下，连日来，支教队员们在大山深处与孩子们共度日，同欢乐，给偏远的大山学校注入新的活力，让山乡校园充满温暖和希望。

据了解，该实践支教队开展了爱心助学支教活动，不仅安排了语文、数学、英语、物理等课程，还开设了礼仪常识、音乐、美术、体育、手语、书法、手工等兴趣课程；除了课堂给孩子们讲授知识外，还组织了丰富多彩的课外活动，教孩子们做操、唱歌、跳舞、打蓝球、踢足球、羽毛球、下象棋等；在活动中虚心向该校教师讨教教学经验，相互听课研讨教学中遇到的问题与困难；每日晚上组织交流授课和听课心得并及时总结，同时进行跟踪家访，关爱留守儿童和家庭贫困学生，并给予学困生精神和物质的支持和帮助，用爱温暖学生的心灵。

支教队员在此次活动中，精诚团结，分工合作，严于律己，克服困难，无私奉献。他们根据学校领导的建议努力打造学生的团聚精神，增强班上同学之间的凝聚力，也尽力培养学生的学习养成习惯。

据悉，长安大学本着合作的原则，同时加强支教队的师资力量，因而，该队伍不仅有12名长安大学的同学，还有来自长江大学、贵州师范学院、吉林师范学院、陕西师范大学等学校7名同学一起参加本次活动。本次活动得到当地教育局、镇党委政府的关心和支持，同时得到教办、学校及群众的积极配合，深受社会及当地群众称赞。图英语课

2.福建师范大学研究生支教团助学金管理条例 篇二

石河子大学实习支教工作概述

响应自治区有关做好高校师范类学生到基层中小学实习支教试点工作的号召, 同时缓解基层中小学教师缺乏问题、推进“双语”教学工作, 石河子大学选派了数学与应用数学专业、物理学专业、化学专业、汉语言文学专业三年级学生共290名, 在6位指导老师的带领下自2007年开始实习支教工作, 迄今石河子大学已派出学生918人, 先后奔赴阿勒泰地区和喀什地区开展实施支教工作。石河子大学实习支教学生发扬不怕苦、不怕累的兵团人精神, 以饱满的热情投入到工作和学习之中———认真备课、上课、听课、评课、及时批改作业和讲评作业, 平均完成了2-3门课程的教学任务, 有的学生每周的工作量多达21个课时。通过实习支教工作使高校大学生做到理论知识和教学实践有机的结合起来, 学生的教学能力、管理能力、社会实践能力、生活自理能力得到很大提高、学生的意志得到了磨练, 思想得到了升华, 觉悟得到了提高。石河子大学学生圆满完成了实习支教工作, 为新疆高校师范生实习支教工作的开展积累了宝贵的经验。

石河子大学实习支教模式

1.领导重视, 管理到位

为了组织好这次实习支教工作, 石河子大学校领导高度重视此次实习支教工作, 成立了以学校领导、教务处领导及相关学院主管领导为成员的实习支教工作领导小组, 全盘负责实习支工作。

2.周密安排, 细致工作

为了做好实习支教工作, 实习支教工作领导小组定期和不定期召开实习支教专题会议以及实习支教座谈会, 讨论实习支教的有关问题、制定一系列的管理文件, 使实习支教的每一个工作都落到实处。

3.加强岗前培训, 严把质量关

为使“象牙塔”里面的大学生及时转换角色, 成为合格的人民教师, 石河子大学做好了实习支教学生的业务培训工作, 对实习支教学生采取课堂教授、集中教课、试讲点评、上机实验、教学录像观摩点评等方式进行了业务培训工作, 并对实习支教学生逐一进行了试讲和点评, 促使学生角色的及时改变。

4.加强交流与合作, 及时了解实习支教的最新动态

在实习支教过程中, 石河子大学实习支教工作领导小组通过和阿勒泰地区教育局、当地学校领导进行信息交流以及指导老师的信息反馈及时了解实习支教学生的最新动态。

高校实习支教模式的建议

1.完善培训机制, 加强对实习支教学生的岗前培训

边远地区教师教育观念比较落后、教学方式比较单调, 教师资源较为缺乏。但作为还生活在“象牙塔”里面的大学生来讲, 从学生转换到教师的角色还需要一个过程。因此要完善培训机制, 加强对实习支教学生的岗前培训, 要系统的对实习支教学生进行新理念和教学手段的传授, 有利于学生在实习支教期间充分发挥自己, 使其早日成为一名合格的教师。

2.加强管理, 努力提高实习支教教学的质量

教学质量的好坏影响到实习支教学校的基础教育质量、关系到实习支教工作能否顺利、持续的开展。因此加强教学质量的管理管理, 显得尤为重要。我们要选取适当的评价标准去衡量实习支教学生的教学效果。如我们把实习支教学生所带班级成绩的好坏与该学生的实习支教效果相联系, 要及时监督实习支教的教学质量, 对出现的问题及时解决, 总结, 及时调整教学安排, 确保实习支教的教学质量。

3.建立健全激励机制, 激发同学参加实习支教的热情

实习支教不是小孩过家家, 想来就来, 想走就走, 应该明确实习支教学生的责任, 加强师德教育, 使他们端正态度。此外, 对实习支教过程中涌现出的先进人物和先进事迹要加大奖励力度, 评选实习支教工作先进个人和先进集体, 授予荣誉称号, 并存档, 作为今后学生入党、奖学金评定等的重要依据。

实习支教是中国教育理论与实践科学相结合的创新发明, 是中国特色的教育创新[2]。目前新疆实习支教的学生已扩展到石河子大学、新疆师范大学、新疆教育学院、昌吉学院、新疆大学、喀什师范学院、乌鲁木齐成人教育学院、乌鲁木齐职业大学、新疆财经大学、伊犁师范学院等院校, 基层学校也增加到喀什、和田、伊犁、阿勒泰等地州, 有利于的促进了新疆偏远地区的教育发展。随着实习支教模式的不断完善, 更科学、更大范围的实习支教将在西部边远地区迅速发展、茁壮成长。

资金项目:新疆高校师范生实习支教模式研究 (RWSK08-Y081)

摘要：实习支教是中国特色的教育创新, 既是对贫困边远地区教育师资有效的支援模式, 也是高师实习制度的重要改革。本文以石河子大学实习支教为例, 阐述了石河子大学实习支教的模式。

关键词：高校,模式,实习

参考文献

[1]刘茗.河北师范大学顶岗实习支教刍议[J].河北师范大学学报 (教育科学版) .2007 (04) .[1]刘茗.河北师范大学顶岗实习支教刍议[J].河北师范大学学报 (教育科学版) .2007 (04) .

3.中北大学研究生奖学金条例 篇三

第一条本条例面向取得我校正式学籍并参加正常学习的硕士研究生。

第二条学生奖学金分为综合奖学金、学生优胜奖学金、单项奖学金三种。

第三条综合奖学金

一、综合奖学金按学年评定，用于奖励德、智、体全面发展的优秀学生。综合奖学金评定实行“评奖合一”制度，即获得各种荣誉称号的优秀个人，同时获得相应等级的奖学金。

二、综合奖学金分三个等级：

特等综合奖学金 4000元/学年

一等综合奖学金 2000元/学年

二等综合奖学金 1500元/学年

三、综合奖学金的评定办法：

（一）凡符合下列条件的学生，由本人申请，经研究生院评优奖励领导组审核

合格后，由研究生院发给特等综合奖学金：

1． 获得国家级“三好学生标兵”、“三好学生”、“优秀学生干部标兵”“优秀学生干部”及其它相当荣誉称号；

2． 连续两学年获得省级“三好学生”、“三好学生标兵”、“优秀学生干部”、“优秀学生干部标兵”及其它相当荣誉称号。

（二）凡符合下列条件的学生，由本人申请，经研究生院评优奖励领导组审核

合格后，由研究生院发给一等综合奖学金：省级“三好学生”、“三好学

生标兵”、“优秀学生干部”、“优秀学生干部标兵”及其它相当荣誉称号。

（三）凡符合下列条件的学生，由本人申请，经研究生院评优奖励领导组审核合格后，由研究生院发给二等综合奖学金：校级“三好学生标兵”、“优秀学

生干部标兵”及其它相当荣誉称号。

第四条学习优胜奖学金

一、优胜奖学金按学期评定，用于奖励学习成绩优秀的同学。

二、学习优胜奖学金等级及金额：

一等优胜奖学金200元/学期

二等优胜奖学金100元/学期

三、获学习优胜奖学金的条件：

1． 学习成绩排名在全班学生数的前50%；

2． 本学期无违犯校规校纪现象；

3． 本学期考试成绩无不及格课程。

四、学习优胜奖学金的评定方法：

1． 获奖学生的前50%获一等奖学金；获奖学生的后50%获二等奖学金；

2． 毕业班不评学习优胜奖学金。

第五条单项奖学金

一、单项奖学金用于奖励在精神文明建设、社会工作、文体活动、科技学术、学科

竞赛及其它方面做出成绩或为学校争得荣誉的学生个人。

二、发给学生个人的单项奖学金金额为200元。

三、单项奖学金类别及评定办法：

1． 精神文明奖：奖给在思想、道德品行及精神文明建设方面有突出表现或获得

校级以上精神文明先进个人称号的学生。

2． 社会工作奖：奖给担任主要学生干部，工作积极、成绩显著的学生。比例不

超过学生总数的1%。

3． 文体活动奖：奖给代表学校参加各种文体活动并为学校争得荣誉的学生。

4． 科技学术奖：奖给在科研学术活动中获奖，或在国内外学术刊物上发表学术

论文，或有科技发明创造获得国家专利或获得较好的经济效益和社会效益的学生。

5． 学科竞赛奖：奖给参加省级及以上学科竞赛并取得优异成绩的学生。

6． 特殊荣誉奖：奖给获得其它校级以上荣誉称号或为学校争得特殊荣誉的学

生。

第六条奖学金评定及发放管理办法：

1． 奖学金获得者经研究生院教育管理科审核，评优奖励领导组审定，由研究生

院统一发放。

2． 每人每年可获一项综合奖学金和多项单项奖学金。一学年中获得两项及以上

荣誉称号的学生，按最高一项荣誉称号获取综合奖学金。

3． 凡有下列情形之一者，不能获得奖学金：

（1）因违反校规校纪而受到行政记过及以下处分者，一年内不能获得单项奖学

金；受到行政记过以上处分者，取消在读期间获奖学金资格；

（2）宿舍文化建设不达标的学生，一年内不能获得单项奖学金。

4． 学生奖学金实行“异议期”制度，异议期自公布之日起三天。

5.在奖学金评定过程中，各级组织一定要坚持实事求是的原则，在评定过程

中如果发现弄虚作假现象，除追回已发出的不合理奖学金之外，还将追究有关当事人的责任。

第七条本条例解释权、修改权在研究生院。

4.福建师范大学研究生支教团助学金管理条例 篇四

第一章

总

则

第一条 为进一步完善我校研究生奖助学金制度，根据《财政部 国家发展改革委 教育部关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教〔2013〕19号）、《教育部 财政部普通高等学校研究生国家奖学金评审办法》（教财〔2014〕1号）、《财政部 教育部关于印发研究生国家助学金管理暂行办法的通知》（财教〔2013〕220号）、《财政部 教育部关于印发研究生学业奖学金管理暂行办法的通知》（财教〔2013〕219号）及湖北省相关文件精神，结合我校实际，制定本办法。

第二条 研究生国家奖学金用于奖励我校表现优异的全日制（全脱产学习）研究生；研究生国家助学金（原研究生普通奖学金即研究生基本生活补助）用于资助我校研究生招生计划的所有全日制研究生（有固定工资收入的除外）；研究生学业奖学金用于奖励我校研究生招生计划的全日制研究生。获得奖励和资助的研究生须具有中华人民共和国国籍。

第三条 学校成立由校领导、学工部、研究生处、财务处、校纪委等相关职能部门及导师代表组成的领导小组，负责研究生奖助学金的评审领导工作，并根据当教育部、财政部下达的奖助学金指标，按各学院研究生人数，同时考虑各学科、专业的特点分配奖助学金指标。博士研究生和硕士研究生的获奖指标分别计算。

第四条 各学院成立由院长任主任委员，分管学生工作副书记任

副主任委员，副院长、导师代表、研究生辅导员、研究生代表为委员的研究生奖助学金评审委员会，负责依据本管理办法制定本学院研究生奖助学金评选细则及本学院研究生奖助学金的申请和评审工作。

第五条 获得学业奖学金奖励的研究生，可以同时获得研究生国家奖学金、研究生国家助学金等其他研究生国家奖助政策以及校内相关研究生奖助政策资助。

第二章 奖励、资助标准与基本条件

第六条 博士研究生国家奖学金奖励标准为每生每年3万元；硕士研究生国家奖学金奖励标准为每生每年2万元；博士研究生国家助学金资助标准为每生每年10000元, 硕士研究生国家助学金资助标准为每生每年6000元；博士研究生学业奖学金奖励标准为每生每年10000元；硕士研究生学业奖学金奖励标准为每生每年8000元，具体奖励及资助标准以财政厅和教育厅当年下拨的资金为准。

第七条

研究生奖助学金获奖基本条件： １.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；

２.遵守宪法和法律，诚实守信，道德品质优良，遵守学校规章制度； ３.严格遵守科学道德规范，学术作风严谨，富有创新精神。

第八条 研究生国家奖学金和研究生学业奖学金要求学习成绩优异，科研能力显著，发展潜力突出；且研究生因培养类别不同、各学习阶段的要求不同而有所侧重，各学院在制定评定细则时应予充分考虑并予适当调整。

（1）学习成绩包括研究生在读期间的各种考试、考查及考核成绩；（2）科研能力评价包括研究生在读期间发表的学术论文，出版的专著，参与的科研课题，获得科研奖项，发明专利等。（3）参加全国性科技、文化活动成绩优异；

（4）研究生的学习成绩及科研能力评价由各学院根据学科专业特点自行制定评价标准；

（5）所有科研成果必须是以湖北中医药大学为第一作者单位，署名原则上排名第一；与本人导师合著、排名第二，且无其他作者的，视为第一作者发表。

第九条 有下列情况之一者，取消申请奖助学金资格。① 受到纪律处分者；

② 在校期间，各种考试、考查及考核不合格者；

③ 违反《湖北中医药大学研究生学术道德规范实施细则》者； ④ 评审过程中弄虚作假者；

第三章

申请与评审

第十条

经导师推荐，本人向所在学院“研究生奖助学金评审委员会”提出申请。填写研究生国家奖学金、研究生学业奖学金评审表格和研究生助学金申请表，并提交研究生课程学习成绩单、科研成果原件及获奖证书等材料。经本学院研究生国家奖助学金评审委员会审核，确定初选名单，并在本学院范围内公示5天。公示期内有异议者，由本学院评审委员会及时研究并予以答复，最终按当年分配名额如数

上报学校。

学校研究生奖助学金评审小组根据各学院申报情况进行审定，并在全校范围内公示5天。公示期内有异议的，可向学校研究生奖助学金评审小组申请裁决；公示无异议后，学校对获得研究生奖学金的研究生进行表彰。

第十一条

研究生奖助学金的评审工作，应坚持公开、公平、公正、择优的原则，严格执行有关规定，杜绝弄虚作假。

第四章

发放与管理

第十二条

学校在研究生奖助学金批准到位后，研究生国家助学金将按月发放给获助学生的银行卡中，国家奖学金和学业奖学金将一次性发放给获奖学生的银行卡中。从研究生国家助学金发放时起，取消原研究生基本生活补助。

第十三条 研究生在学制期限内，由于出国、疾病等原因办理保留学籍或休学等手续的，暂停对其发放奖助学金，待其恢复学籍后再行发放。超过规定学制年限的延期毕业生不再享受奖助学金，对于不符合条件的学生不得发放，已向不符合条件研究生发放的国家奖助学金，要及时追回。

第十四条 在研究生奖助学金评审和享受奖助学金的学年中，学生有违反校纪校规、学术纪律或弄虚作假行为，取消该生在校期间奖助学金评审资格，并根据情节轻重给予相应处分；若学院弄虚作假，学校将对该学院和相关责任人员予以相应处理并通报全校。

第十五条 学校严格执行国家相关财经法规和国家财政部、教育部和湖北省财政厅、教育厅的相关文件精神，对研究生奖助学金实行分账核算，专款专用，不得截留、挤占、挪用，并自觉接受财政、审计、纪检监察、主管机关等部门的检查和监督。

第五章

附

则

第十六条

各学院根据本办法及本学院学科特点制定的评定细则，须报学校评审领导小组批准后执行。

5.福建师范大学研究生支教团助学金管理条例 篇五

南京信息工程大学研究生校长特别

奖学金管理办法（试行）

第一章 总则

第一条 为进一步深化研究生教育改革，推进研究生教育内涵式发展，提高研究生教育质量，培养拔尖创新人才，根据《财政部 国家发展改革委 教育部关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教〔2013〕19号）的精神，我校从2014年秋季学期起，设立研究生校长特别奖学金。为做好研究生校长特别奖学金管理工作，特制定本办法。

第二条 研究生校长特别奖学金奖励对象为我校纳入全国研究生招生计划的全日制研究生（有固定工资收入的除外）。获得奖励的研究生须具有中华人民共和国国籍。

第二章 基本申请条件、奖励比例与标准

—1— 第三条 研究生校长特别奖学金基本申请条件：(一)热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；(二)遵守宪法和法律，遵守高等学校规章制度；(三)诚实守信，品学兼优；

(四)博士研究生须以南京信息工程大学为第一署名单位，以第一作者或导师第一作者、本人为第二作者至少发表SCI收录论文4篇，或在Science、Nature期刊发表1篇及以上学术论文；

(五)硕士研究生须以南京信息工程大学为第一署名单位，以第一作者或导师第一作者、本人为第二作者至少发表SCI(SSCI)论文2篇或CSSCI论文4篇。2项国家授权发明专利可折抵1篇SCI论文(最多折抵1篇)，2篇CSSCI论文可折抵1篇SSCI论文。

(六)已获研究生校长特别奖学金奖励的，其获奖之前的成果均不得作为此后校长特别奖学金的参评依据。

第四条 学生有下列情况之一的，不予申请：

（一）欠缴学费者；

（二）在提交的申请资料中，提供不实信息或者隐瞒不利信息者；

（三）在科学研究工作中，违反工作程序，导致损失或者后果严重者；

（四）上一学年课程考试不合格者；

（五）未通过中期考核或未按时通过学位论文开题者；

（六）休学或保留学籍者；

（七）学术行为失范者；

（八）考试作弊者；

—2—

（九）其他违反校规校纪受纪律处分者；

（十）违反国家法律法规者。

第五条 博士研究生校长特别奖学金奖励名额不超过1人，奖励金额50000元；硕士研究生校长特别奖学金奖励名额不超过5人，奖励金额20000元。

第六条 研究生校长特别奖学金于每学年10月份评审。获得研究生校长特别奖学金奖励的研究生，可以同时获得国家及学校政策允许参评的各类奖助学金。

第七条 学校根据实际情况，对研究生校长特别奖学金的名额、标准进行动态调整。

第三章 评审组织与程序

第八条 研究生校长特别奖学金的评审工作应坚持公正、公平、公开、择优的原则，严格执行国家有关法律法规及学校相关规定，杜绝弄虚作假。

第九条

学校研究生奖学金评审领导小组统筹领导校长特别奖学金的评审工作。

第十条

研究生院负责研究生校长特别奖学金评审组织工作，包括制定评审工作实施计划、审核培养单位推荐名单、公布评审结果等。

第十一条 各研究生培养单位成立研究生奖学金评审委员会，由本单位主要领导任主任委员，分管研究生工作的领导任副主任委员，研究生导师、研究生辅导员和研究生代表任委员，负责本单位校长特别奖学金的审核、推荐工作。

—3— 第十二条 研究生校长特别奖学金由研究生本人向研究生培养单位提出申请。研究生培养单位将评审委员会审核通过的申请材料报送研究生院。研究生院完成审核后，提请学校研究生奖学金评审领导小组评定。评定结果在全校范围内进行不少于5个工作日的公示。

第十三条 对研究生校长特别奖学金评审结果有异议的，可在公示阶段向研究生院提出，由研究生院提请学校研究生奖学金评审领导小组裁决。

第四章 资金发放

第十四条 研究生院将学校研究生奖学金评审领导小组评定通过的获奖名单提交学校财务处，财务处将校长特别奖学金一次性发放给学生。

第五章 附则

第十五条

各研究生培养单位根据学校奖学金评审领导小组评定结果，将研究生获得校长特别奖学金情况记入学生学籍档案。

第十六条 本办法由研究生院负责解释。第十七条 本办法自2014级研究生开始施行。

二○一四年十一月十七日

主题词：研究生 校长 特别奖学金 管理办法 试行

南信大研究生院 2014年11月17日印发

—4—

6.福建师范大学研究生支教团助学金管理条例 篇六

漳师院〔2007〕193号

第一章 总 则

第一条 根据教育部、财政部《关于进一步加强高校资助经济困难学生工作的通知》（教财[1997]7号）的文件精神，本着有利于研究生教学、管理、科研能力的提高，有利于资助困难学生勤奋学习、全面发展、顺利完成学业，经研究，学校决定完善研究生“三助”（即教学助理、科研助理、管理助理，分别简称“助教”、“助研”、“助管”）奖学金工作。“三助”奖学金以岗位津贴的形式发放。

第二条 “三助”工作由党委研究生工作部具体组织实施，包括制定总体原则和工作方案，检查“三助”工作执行情况。各研究生培养单位负责制订实施细则，进行总结。

第三条 各单位要高度重视研究生兼任“三助”工作，将其列入主要工作内容，予以大力支持。各研究生培养单位要指定一名领导负责此项工作，对受聘兼任“三助”工作的研究生，按照岗位职责的标准，严格要求，加强指导和考核。

第二章 基本条件和原则

第四条 参加“三助”工作的研究生，必须政治思想优良，责任心强，学有余力，必须经过导师同意，不能因参加“三助”工作而延长学习年限。

第五条

研究生兼任“三助”工作的人数控制在研究生总人数的40％－50％左右。

第六条 入学前为国家正式职工且在校学习期间仍享受原单位工资待遇的研究生不享受“三助”奖学金。每位研究生一般不能同时应聘两个岗位。

第七条 在读期间受到行政处分或法律处罚的研究生，自处分之日起一年内不得从事“三助”工作。聘任期间受到行政处分或法律处罚的研究生取消研究生“三助”资格。

第八条 “三助”岗位的设置在人员聘任上优先考虑经济困难的研究生。第九条

研究生“三助”岗位设置应遵循按需设岗、公开招聘、择优聘用、定期考核原则。津贴发放要足额、及时，不得弄虚作假，不得克扣研究生的“三助”经费。

第三章 岗位职责

第十条 “助教”：承担学校和研究生培养单位本科的公共课、专业基础课的授课、辅导、答疑等教学工作，以及指导实验和生产实习，辅导课程设计，毕业设计（论文），考试及考查课的阅卷、开放实验室管理等工作。

第十一条 “助研”：承担学校或指导教师分配或指定的与本专业相关的各种科学研究、开发和专业设计、调研等工作，包括科学实验，试验数据的整理分析及报告的撰写，文献资料的整理、汇编及翻译等。

第十二条 “助管”：承担学校各研究生培养单位及科研教学管理部门的辅助管理工作，担任本科生及研究生的教育管理工作助理等。

第四章 岗位设置

第十三条 研究生“三助”岗位设置党委研究生工作部组织实施，各教学科研和行政单位分别由分管领导组织本单位“三助”岗位的设置、申请、聘用和考核等方面工作。

第十四条 研究生“助教”岗位由研究生培养单位根据教学工作的需要来确定“助教”名额，制定“助教”需求计划。

第十五条 研究生“助研”岗位由研究生培养单位与研究生导师根据科研工作需要制定出本单位的“助研”招聘计划。

第十六条 研究生“助管”岗位由各研究生培养单位和学校各职能部门确定招聘计划。

第五章 岗位津贴

第十七条 根据《漳州师范学院关于研究生兼助教、助研、助管工作的试行办法》（漳师院[2003]100号），学院设立的研究生“三助”奖学金调整为学院研究生奖学金，用于研究生“三助”奖学金、优秀研究生奖学金、研究生科研成果奖励等。第十八条 研究生“三助”奖学金由党委研究生工作部管理。根据具备研究生“三助”资格的人数，按每人每月100元划拨给各研究生培养单位（每年拨款一次，按10个月计算）；每人每年100元由党委研究生工作部统筹安排。

研究生“三助”奖学金由各聘用单位依据其工作的质和量确定，研究生兼“三助”工作，每周工作量一般不少于12学时，每人每月不低于100元。

第十九条 “三助”奖学金由研究生培养单位制表，由各系分管研究生工作的领导审核签字，报党委研究生工作部备案，财务处每学期发放2次。

第二十条 学校鼓励设立“助研”岗位的导师在规定的岗位津贴以外从科研课题经费或应用开发经费中适当增发研究生“助研”岗位津贴。

第六章 岗位申请

第二十一条 各研究生培养单位受理研究生“助教”岗位的申请，岗位批准后，报党委研究生工作部备案。“助教”岗位聘期为一学期（特殊情况可为一年）。

第二十二条 “助研”岗位由研究生直接向设岗导师申请，经导师和研究生培养单位审批同意后，报党委研究生工作部备案。“助研”岗位按学年聘用，聘期为一至二学年。

第二十三条 研究生“助管”岗位由学校各职能部门向各研究生培养单位申请，确定岗位名额。“助管”岗位聘期为一学期。

第二十四条 所有岗位申请工作应在规定时间内完成，“三助”岗位一般不办理临时申请。但对于下列临时情况，可向党委研究生工作部申请，经费由党委研究生工作部统筹支出：

（一）单位因组织重大活动或有大量事务需临时处理，需研究生协助办理的，可以申请临时“助管”岗位；

（二）其他临时情况急需“三助”岗位协助工作的。

第七章 岗位考核

第二十五条 “三助”岗位考核定期进行，“三助”岗位考核严格按照设岗要求进行。

第二十六条 “助教”岗位考核工作主要听取设岗课程相关老师和学生的意见。“助研”岗位考核根据研究生科研工作态度、成果产出情况和工作量等，由导师和课题组考核。

“助管”岗位考核由设岗部门根据研究生工作态度、工作能力等给予考核。第二十七条

对岗位考核不合格者终止聘用，并报党委研究生工作部备案。

第八章 附 则

第二十八条 本办法由党委研究生工作部负责解释，自发布之日起执行。原《漳州师范学院关于研究生兼助教、助研、助管工作的试行办法》（漳师院〔2003〕100号）同时废止。

漳州师范学院

7.福建师范大学研究生支教团助学金管理条例 篇七

支教团背景：

团中央、教育部自1999年共同组织实施中国青年志愿者扶贫接力计划研究生支教团（以下简称“研究生支教团”）以来，已从全国83所高校招募派遣了11届共4172名获得免试研究生资格的应届大学本科毕业生和在读研究生赴中西部20个省（区、市）的82个国家扶贫工作重点县（含西藏4个地区），开展为期一年的扶贫支教工作。研究生支教团的实施，促进了中西部贫困地区基础教育事业发展，在构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村等方面发挥了积极作用，也成为共青团培养锻炼青年人才的重要途径。大连海事大学先后招募派遣了十届共四十名优秀学生到青海省化隆回族自治县、循化县和同仁县开展为期一年的扶贫支教工作。

研究生支教团的工作主要分为选拔、培训和日常管理三大块。

选拔过程：

（1）9月末接收团中央关于选拔新一届研究生支教团的通知；附件1：关于组建中国青年志愿者扶贫接力计划第十二届研究生支教团的通知

（2）9月末至10月初，在校园网学生通知栏目里发布选拔通知、报名表格及相关的鼓励政策，并下发各个学院团委，同时组织主题报告会并配合西部支教图文展加强校内西部支教的宣传，让更多的同学了解西部支教学生的生活、工作情况；见附件2海事大学选拔第十届研究生支教团通知，附件3推荐选拔管理办法，附件4学校相关鼓励政策，附件5：报名表和推荐条件

（3）10月10日之前各学院中队、学院团委、党委审核各报名同学的申请书、事迹材料、成绩单、获奖证书复印件后报送校团委；

（4）10月10日左右学校专门成立由学校党委书记为组长，主管教学和学生工作的副校长为副组长，教务处、学生工作处、研究生院、纪委、校团委、各院系分团委和已返校的研究生支教团组织面试选拔工作，面试采取演讲答辩形式；

（5）10月15日之前对初步人选在校园网张榜公布，听取各方面的意见；见附件6：公示

（6）10月15日左右，网上公布无误后，确定的人员填写相关材料，学校鉴定，体检，并签订相关的协议；见附件7，附件8体检项目和体检标准

（7）10月20日将相关材料上报上级团组织和团中央青年志愿者行动指导中心。见附件9支教团工作人员联系方式

培训过程：

（1）选拔工作次年5——7月，组织支教学生在海大附小进行为期两个月的岗

位培训，认真做好旁听、备课、试件、音体美课程也要同时重视，建立严格的请假制度，不准随意缺课。以此加强志愿者的教师教学能力。

（2）次年8月末参加团中央组织的全国扶贫接力计划志愿者统一培训及出征

仪式。

（3）开展多次往届研究生支教团与新一届研究生支教团茶话会。

日常管理：

（1）8月末9月初协调落实志愿者岗位、住宿等后勤保障：积极与当地教育局

和团委沟通，合理分配支教成员的工作地点，尽力解决志愿者的食宿、水电暖、网络等难题；见附件10 同仁县相关单位联系方式

（2）建立志愿者自我管理机制：引导支教团充分发挥队长和副队长的作用，定

期举行团队工作和生活方面的总结会议，强化志愿者的自我管理意识，自我服从意识，加强志愿者之间的交流，增进彼此之间的感情；

（3）建立队长半月汇报工作制度：每半个月，支教团队长必须向团委联络员汇

报团队在当地生活、教学、工作等方面的情况，及时了解志愿者的动态；

（4）加强志愿者安全、健康状况管理工作，尤其是节假日期间的生活安排和安

全保障工作，严格执行离开服务地时的请假制度；

（5）组织社团配合志愿者在大学校园内开展主题为西部“1+1”的爱心活动，构建大学班级与西部小学生的沟通平台；

（6）给与志愿者活动提供经费支持：志愿者在捐资助学方面在运费、信件邮寄

费用、电话、网络等方面会产生一些必要的费用，校团委在这方面给予大力的支持；

（7）走访青海看望志愿者：每年11月中旬组团前去青海看望支教一线的志愿

者，旁听了每个志愿者的授课，对志愿者的住宿饮食等条件做了考察，对志愿者工作以最直接的指导；

（8）督促志愿者做好支教日记和支教新闻的宣传工作；

志愿者相关信息：

大连海事大学西部支教专题网站：

(域名已申请，待建)

大连海事大学西部支教团博客：

http://blog.sina.com.cn/qinghaixibuzhijiao

大连海事大学西部支教团邮箱：

xibuzhijiaotuan@sina.com.cn

大连海事大学西部支教团的相册:

http://photo.blog.sina.com.cn/qinghaixibuzhijiao

大连海事大学百度旧衣吧链接地址：

http://tieba.baidu.com/f?kz=553724251

青海省同仁县捐衣群QQ群：85740558

大连海事大学研究生支教团队长专用电话：***

大连海事大学研究生支教团队长专用QQ：114144001

3注：关于组建中国青年志愿者扶贫接力计划第十二届研究生支教团的通知中与往年不同之处为：

2008年：

三、保障措施

招募高校向每名志愿者提供每月600元的生活补贴和每年两次往返服务地的交通补贴（向在西藏以及四川甘孜州、阿坝州、凉山州，青海海南州、海西州、海北州、黄南州，云南迪庆州服务的志愿者每人每月800元生活费）。

2009年：

三、保障措施

8.福建师范大学研究生支教团助学金管理条例 篇八

天兵下北荒，胡马欲南饮。横戈从百战，直为衔恩甚。握雪海上餐，拂沙陇头寝。何当破月氏，然后方高枕

中国青年志愿者扶贫接力计划厦门大学研究生支教团

支教简报

总第十九期

厦门大学研究生支教团办公室编 2010年1月

 重要报道

我校第十一届研究生支教队

完成全国支教团培训工作并顺利抵达服务地

2009年8月19日至25日，我校第十一届研究生支教队14名支教志愿者在贵州大学参加了由共青团中央、教育部主办的中国青年志愿者扶贫接力计划第十一届研究生支教团培训暨工作会议。培训工作结束后，全队于26日顺利抵达宁夏海原开展志愿服务工作。

在为期五天的培训和交流活动中，我校支教队员聆听了由共青团贵州省委书记陈昌旭主讲的“社会主义新农村建设”等专题讲座，并接受了志愿服务理念、教学专业综合技能、安全健康、急救知识等领域的培训，进行了教学观摩和支教团风采展示，参加了志愿服务论坛、素质拓展、联欢晚会等丰富多彩的活动。

期间，我校支教队员在课堂讨论等学习环节中积极发言、态度严谨认真；在支教团展示环节中，队员们不仅从文化积淀、办学水平、人文关怀、爱国情怀等角度全方位地展现了我校风貌，精心制作的“厦门大学欢迎您”横幅更是表达了厦大师生的友好热情，展现了厦大学子的风采，博得了在场所有领导、嘉宾以及与会各高校志愿者们的一致好评；联欢晚会中，我校支教队员陈玥芃演奏的二胡曲《赛马》更是洋溢着厦门大学研究

厦门大学研究生支教团支教简报

生支教团十年来奋发向上、不断进取、志愿奉献的青春气息，赢得了在场所有观众的阵阵掌声与喝彩。

8月25日，在嘹亮的《到西部去》歌声中，全国第十一届研究生支教团出征仪式隆重举行，来自全国79所高校的641名研究生支教团志愿者分赴中西部20个省区82个贫困县，开展为期1年的支教志愿服务。共青团中央青年志愿者工作部副部长侯宝森，教育部思政司思政处副处长于天琪，共青团贵州省委书记陈昌旭、副书记马雷，共青团上海市委副书记、上海世博会组委会志愿者部副部长邓小冬，贵州大学党委副书记冯晓宪，安利（中国）日用品有限公司公共事务副总裁余放出席仪式并向研究生支教团志愿者代表们授旗。仪式由共青团中央青年志愿者工作部招募培训处处长朱迎主持。

仪式上，侯宝森副部长作重要讲话。他指出，今年是研究生支教团支教接力十周年，十年树木，百年树人。十年来，在中央领导同志的亲切关怀下，在团中央、教育部以及相关高校、服务地和社会各界的共同努力下，研究生支教团工作取得了长足发展，结出了丰硕成果。通过支教服务，广大青年志愿者增进了与受援地人民群众特别是支教学校学生们的深厚感情，对国情、社情和基层群众的生活有了更为直观、更为深入的了解和认识。西部基层艰苦环境的磨砺，帮助支教团志愿者在与人民群众结合、与实际结合的实践中不断完善素质、锤炼品格，坚定了为祖国服务、为人民服务的信念，在广大青年学生中树立了良好导向。

培训结束后，我校第十一届研究生支教队成员于8月26日顺利抵达服务地宁夏海原县。支教队员的到来，受到服务地海原县教育部门、团县委以及各受援学校全体师生的热烈欢迎。

根据各受援学校要求及当地相关部门安排，在今年的支教工作中，我校14名研究生支教队员分别被分配到海原一中、海原职业中学、关桥中学和贾塘中学四所学校开展支教工作。

（厦门大学第十一届研究生支教队 李泽彬）厦门大学第十一届研究生支教队成立临时党支部

2009年11月17日，经中共海原县教体局党委批准，我校第十一届研究生支教队成立临时党支部。在本届支教的14名队员中，有党员12名，预备党员1名，入党积极分子1名。临时党支部的成立，就像堡垒的筑成，为支教队更好地开展支教工作，提高整

厦门大学研究生支教团支教简报

支队伍的凝聚力、战斗力，提供了组织保障。厦门大学第十一届研究生支教队临时党支部由赵萌任临时党支部书记，刘海学任组织委员，卫玮任宣传委员。

（厦门大学第十一届研究生支教队 李泽彬）厦门大学第十二届研究生支教队顺利招募组建

按照团中央、教育部关于组建中国青年志愿者扶贫接力计划第十二届研究生支教团的工作安排，根据《中国青年志愿者扶贫接力计划研究生支教团项目厦门大学实施办法》，厦门大学团委于2009年9月7日启动厦门大学第十二届研究生支教队招募工作。经过本人自愿申请、学院推荐、身体检查等环节，共28名同学进入面试环节。9月29日，由校研究生院、学生处、教务处、招生办、团委、监察处等单位组成招募选拔复试小组对候选同学进行材料审查、面试考核。复试小组严格按照团中央、教育部文件精神，对面试者的申请动机、思想素质、学习成绩、社会工作能力、身体素质和语言表达能力等进行综合考察。

经过严格筛选，复试小组认为公共事务学院曹翔伟等十六名同学身体健康、思想进步、学习成绩优异，且有吃苦耐劳与奉献精神，能够体现我校当代大学生的良好风范，胜任扶贫支教工作，推荐该十六名同学为厦门大学第十二届支教队候选人。选拔名单次日即开始进行全校公示。

入选队员经厦门大学2010年推荐免试研究生资格审查领导小组审核、福建省教育厅审核获得保送研究生资格。经团中央、教育部批准后成为厦门大学第十二届研究生支教队队员。

（厦门大学研究生支教团办公室 叶仲霖）附：厦门大学第十二届研究生支教队队员名单（按姓氏笔画排序）曹翔伟 公共事务学院政治学系 许夏冰 艺术学院美术系

刘 沛 建筑与土木工程学院土木工程系 李思颖 公共事务学院公共管理系 张 籍 信息科学与技术学院通信工程系 张 鑫 经济学院金融系

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张林艳 经济学院国贸系 张莎莎 新闻传播学院广告系 张晓强 法学院 林 婕 艺术学院音乐系 郑敏茜 经济学院金融系

赵 杰 化学化工学院化学工程与生物工程系 钟 斐 艺术学院美术系 徐佳音 海洋与环境学院海洋学系 郭 奇 管理学院企业管理系 谢佳婧 外文学院英语系

厦门大学第十一届研究生支教队教学工作顺利开展

今年，我校第十一届研究生支教队队员分别分配到海原一中、海原职中、关桥中学和贾塘中学任教。在教学任务分配中，我校第十一届研究生支教队队员主动提出任教主科，积极争取多带班级，以热情饱满的态度投入到了服务中学的教学工作中。

在14名队员中，有11人担任数学、英语、物理、政治等主干课程的教学任务；来自艺术学院的3名队员则发挥自身专业特长，承担了音乐、美术等特色学科教学任务。在授课过程中，队员们虚心学习，精心备课、上课，互相交流教学心得，不断改进教学方法，实现了由学生向老师角色的转化。队员们还充分利用晚自习和周末时间辅导学生功课，深受学生们一致好评。

厦门大学第十一届研究生支教队队员们潜心教学，满腔热情地对待学生，保质保量地完成教学任务得到了各受援学校领导及师生的一致肯定和好评。队员们将继续弘扬志愿服务精神，为海原县的教育事业贡献自己的力量。

（厦门大学第十一届研究生支教队 卫玮）厦门大学管理学院赴宁夏海原

签署“启明星一帮一知心工程”结对帮扶协议

2009年10月19日至10月22日，我校管理学院党委书记林志扬、院长沈艺峰、党

厦门大学研究生支教团支教简报

委副书记吴国英等一行远赴宁夏海原，看望正在海原支教的厦门大学第十一届研究生支教队队员，并出席了管理学院与海原县希望工程办公室、海原一中开展的“启明星一帮一知心工程”签约暨捐赠仪式。十月，冷空气正在西北大地上肆虐，从二十几度的厦门到零上四度的海原，慰问团一行不顾舟车劳顿，一到海原就马不停蹄走访了关桥中学和关桥乡贫困学生家庭，深深地被大山的贫瘠所震撼。

21日下午，厦门大学管理学院“启明星一帮一知心工程”签约暨捐赠仪式在海原一中举行。海原县委、政府、教育局、团委等有关部门领导及慰问团一行参加了签约、捐赠仪式。仪式上，林志扬致辞。他说，关心贫困地区青少年的成长，是每个人义不容辞的责任，“启明星一帮一知心工程”的宗旨在于弘扬奉献精神，传递互助关爱，学院将继续做好这项工程。沈艺峰与海原县希望工程办公室、海原一中负责人签署了“‘启明星一帮一知心工程’结对帮扶协议”。吴国英向大家介绍了“启明星一帮一知心工程”活动的主旨与实施情况。海原县政协副主席李万和出席仪式并致辞。他代表海原县委、政府以及海原人民对管理学院师生的义举表示诚挚的谢意，并送上刻有“山海相连，情意长存”的锦旗。随后，出席签约仪式的领导共同为第一批受资助学生发放了助学金。

仪式结束后，慰问团一行与海原县有关人员进行了支教工作座谈。座谈会上，我校第十一届研究生支教队队长张东旭、队员宋淑红、王孜晓汇报了抵达海原两个月后开展的支教工作。参加座谈会的有关人员也畅谈了支教感受。林志扬和沈艺峰均表示，一定将在海原的所见所闻带回到学校，号召社会各界关注西部，关注海原的教育事业，发动更多的社会力量，加入到支援西部的队伍当中，争取进一步扩大助学的范围和程度，将帮扶工作常态化、固定化。

“启明星一帮一知心工程”是由管理学院党委发起，共青团厦门大学委员会、海原县希望工程办公室牵头，管理学院师生以“一对一”或“多对一”的方式，与宁夏海原县第一中学高中生建立长期联系，在心理、精神和物质上予以支持，以帮助他们完成学业。活动启动以来，院党政领导、学科带头人纷纷带头认捐资助。第一批“启明星一帮一知心工程”全院共有30名老师参与，每人的捐款从1000到2000元不等，送到海原的资助款金额共计人民币48900元。演武社区居委会党支部庄维亮书记得知学院这项工程启动，主动与学院取得联系，携儿女以“一对一”和“多对一”的方式资助4名学生。

（厦门大学第十一届研究生支教队 宋淑红）5

厦门大学研究生支教团支教简报

厦门大学第十一届研究生支教队

开展“践行科学发展观 为学生心灵导航” 心理辅导系列活动

为促进海原县中学生身心健康成长，厦门大学第十一届研究生支教队结合各服务中学的实际情况，精心组织策划了“践行科学发展观，为学生心灵导航”心理辅导系列活动。

在支教过程中，队员们发现不少学生常会因为受到挫折、困扰而产生情绪波动，影响学习，急需心理辅导与支持。9月中旬，支教队员们在各服务中学开设心理咨询室，并开通“网络直通车”，为学生提供心理咨询服务。9月底，我校支教队员又在各自中学分别开展了“学生团体心理辅导”、“班主任效能训练”和“学习效能培训心理辅导讲座”等活动。通过此次心理辅导系列活动，使处于青春期的中学生更好地认识自我、开发心理潜能、发掘自身优势，更快乐地学习、成长。同时，支教队员所在中学的班主任老师表示通过效能训练和讲座，进一步了解了青春期学生的心理特点，有利于进一步做好青春期学生的思想工作，建立起师生沟通的新模式。

在为期近1个月的“践行科学发展观，为学生心灵导航”心理辅导系列活动中，第十一届厦门大学研究生支教队共开展了8场“学生团体心理辅导”、3场“班主任效能训练”和5场“学习效能培训心理辅导讲座”；辅导学生累计2047人，班主任老师70多人，得到了各服务学校领导、师生的一致好评。

（厦门大学支第十一届研究生教队 陈玥芃）传承精神 分享经验——记厦门大学第十一、二届支教队经验交流会

2009年12月22日下午，从支教服务地海原返回的厦大第十一届研究生支教队员与第十二届研究生支教队齐聚我校学生活动中心二楼会议室开展了一场亲切而热烈的交流会。校团委副书记陈雪玲出席了交流会。

首先，陈雪玲副书记对十一届支教队员返回母校表示热烈的欢迎并送上节日的问候。随后，她对我校研究生支教团十年来取得的各项成就进行了简要回顾，充分肯定了第十一届研究生支教队在海原一学期来所取得的成绩。她指出，我校自开展研究生支教工作以来，涌现了以叶楠同学为代表一大批优秀志愿者，厦门大学研究生支教团已经成为我校志愿服务的一面旗帜，受到了支教服务地师生和社会各界的广泛认可和好评。她希望第十一、二届支教队员能够继承支教团优良传统，弘扬志愿精神，服务西部教育，厦门大学研究生支教团支教简报

砥砺思想，在奉献中成长，要求第十二届支教队员要向第十一届队员们虚心学习，多讨教经验，做好支教服务的准备。

随后，第十一届支教队员分别从教学、第二课堂活动和助学三方面对一学期的支教工作进行了介绍，并就十二届支教队员关心的中学生心理、教学组织、如何争取社会资助等相关问题进行了针对性回答。最后，第十一届支教队员结合自身支教服务经历和体会勉励第十二届支教队员要认真参加培训，特别是中学教学教法培训，提高自身综合素质，做好角色转变，为“踏上西海固三尺讲台”打下坚实基础。

今年是厦门大学研究生支教团组建十周年。自1999年至今，我校共派出了99名获得保送研究生资格的优秀应届本科毕业生赴宁夏、西藏等西部地区开展支教服务。每一届支教队员完成一学期的支教工作返校后，校团委和研究生支教团办公室都会组织他们与新组建的支教队开展交流座谈活动，作为支教队员培训的一个重要环节。此外，每一届支教队完成一年支教服务后，还将举行支教队总结汇报会暨交接仪式。

（厦门大学研究生支教团办公室） 专题报道

为喜迎新中国建国六十周年，厦门大学第十一届研究生支教队紧紧围绕“爱国”主题，在海原县各服务学校举行了丰富多彩的庆祝活动：

海原骄子 一中风姿

——海原一中庆国庆系列活动

9月30日，海原一中全校师生欢聚一堂，举行“海原一中第八届校园文化艺术节暨‘庆国庆’文艺汇演”。悠扬的歌声，为梦想插上翅膀；动听的旋律，为生命增添色彩。一中同学们一首《保卫黄河》唱出了雄伟的气势和保家卫国的心声；《我的中国心》以歌伴舞的形式向观众传递着对伟大祖国的深深热爱；诗朗诵《我的祖国》则流露出了对祖国的满腔热忱。晚会上，我校支教海原一中的卫玮、宋淑红、王孜晓、陈玥芃四名队员深情演绎一首《宁夏》，赢得了满堂喝彩。陈玥芃更是以娴熟的技巧、动感的表演，拉奏一曲《战马奔腾》二胡独奏，将现场气氛推向高潮。最后，在舞蹈《好运来》的美好祝愿中晚会圆满地落下帷幕。

厦门大学研究生支教团支教简报

从2002年至今，海原一中“校园文化艺术节”已成功举办七届。第十一届支教队员卫玮、宋淑红、王孜晓、陈玥芃初到中学便积极参与到“校园文化艺术节”的筹备工作中，主动承担起了排练节目的重任。

（厦门大学第十一届研究生支教队 陈玥芃 卫玮）趣味运动 快乐无限

——关桥中学迎国庆系列活动

在关桥中学支教的李泽彬、赵萌两位支教队员与所在中学政教处、团委共同策划、组织了“学生趣味运动会”、“教职工篮球赛”等“迎国庆”系列活动，9月25日下午，“学生趣味运动会”在关桥中学上弦月运动场举行，拉开了此次“迎国庆”系列活动的序幕。海原县关桥中学全体师生、厦门大学第十一届研究生支教队部分队员一同参加了本场运动会。此次趣味运动会共设“抱球往返接力”、“无轨电车”、“自行车慢骑”、“足球射门”、“海底捞月”等九个项目。比赛中，参赛者热情饱满、斗志高昂；拉拉队精神抖擞、呐喊震天，一派团结喜庆的景象。

28日、29日下午，“男、女教职工篮球赛事”也如期举行，比赛分七、八、九年级组及行政组。比赛中，所有教师赛出水平、赛出风格、赛出友谊，不仅使自己在繁忙的教学工作中得以放松，也增强了教职工之间情谊。

（厦门大学第十一届研究生支教队 李泽彬 赵萌）青春绽放 展现风采

——海原职业中学庆国庆系列活动

9月26日，在海原县职业中学服务的我校张东旭、陈玲、侯佳君、刘海学、李默然、吴佳蓓6名支教队员与受援学校团委、学生处共同举办了以“庆国庆，展职中风采”为主题的文化艺术节系列活动。

“歌颂祖国”征文比赛中，职业中学的同学们纷纷写下了自己对祖国的热爱之情； “我爱祖国”诗歌朗诵比赛、“I believe I can fly ”英语演讲比赛，职中学子们慷慨激昂，青春洋溢，抒发着对祖国繁荣富强的自豪与骄傲之情；团体心理辅导讲座、团队素质拓展、“爱祖国，爱职中”创意绘画设计、十佳歌手大赛等活动，精彩纷呈；“欢庆新中国成立60周年”晚会更是将职业中学同学们喜迎国庆的校园氛围推向了高潮。在为期一个星期的

厦门大学研究生支教团支教简报

文化艺术节系列活动中，职业中学的支教队员们通力协作，以积极的态度，饱满的热情，全身心地投入到各项组织工作中，保证了文化艺术节的顺利开展和圆满结束。

（厦门大学第十一届研究生支教队 张东旭）

创意无限 魅力尽现

——贾塘中学庆国庆系列活动

9月28日，在连迪、朱正凯2名支教队员的精心策划、组织下，贾塘中学举行了“迎国庆”班级广播体操比赛。参赛队伍动作整齐，精神饱满，以蓬勃的朝气，展示了对健身运动的追求和美好生活的热爱，展现了贾塘学子们团结协作、奋发向上的精神风貌。

10月8日到15日期间，我届支教队队员在贾塘中学还组织了“迎国庆 献礼物”征文、小制作比赛。全校学生积极参与，抒心中之激情，扬华夏之风采！一篇篇充满爱国之情的文章，一份份创意无限、手工精美的小制作，都代表了一颗颗赤诚的爱国之心，充溢着对祖国的一片片赤子深情。

（厦门大学第十一届研究生支教队 朱正凯 连迪）

 队员手记

支教随感——某一天成为你的太阳

厦门大学第十一届研究生支教队队员 海原职业中学 陈玲

十五年前，在教室某处的小小的我暗暗决心长大后要去西部贫困地区支教，那时的我只知道西部有着许多因为家庭贫困而失学的孩子，怀着希望他们能和我一样坐在教室里安安心心学习的心愿；今天，我站在西部一所破旧的学校的一个教室的讲台上，看着这许许多多的西部孩子，我才明白“支教老师”这四个字的沉重与意义。

初到海原——这个被联合国粮食开发署确定为全球最不适宜人类生存的地方之一，放眼望去满目黄土、苍凉空旷、尘土漫天飞扬，没有一点象征生命力的绿色，而黄昏的它更让我感到悲伤。每每站在黄土飞扬而空旷的山坡上，被这孤独的太阳照得刺眼时，我觉得自己仿佛是古代战在疆场的将军，感到了悲凉与孤寂。也许我感受着的正是这里

厦门大学研究生支教团支教简报

孩子们感受着的。刚走上讲台的几天里，通过对孩子们的交谈与沟通，我看到了许多孩子的无奈与矛盾。他们希望自己能够改变父辈的命运，走出这片黄土去领略除了黄色之外的风光——那是清澈的小溪，那是蔓延生生不息的绿树和那风情万种的水乡。然而，家庭的贫困、教育水平的落后以及长期以来对命运的臣服使得他们无法迈开自己的脚步走向更远的地方。有许多的孩子痛苦地挣扎着要摆脱命运，有些孩子在矛盾中迷失了自己。曾经在课堂上我说“孩子们，你们是向日葵，有着无穷的朝气与能量”，而当时孩子们给我的答案是“没有太阳，向日葵也不会有活力”。那是无奈中透出的悲凉。我不知道孩子们所说的太阳是指什么，我一直在想着这个问题。后来，我在受援学校负责起了助学工作，对许多贫困学生有了更深入的了解。也解开了我心中的谜团。这里的家庭一般会有5个左右的孩子，负担重；父母亲也已经年迈了，并且父母亲常年劳作疾病缠身；因为水质和饮食的问题家人以及自己也常常犯胃病；穷人家的孩子早当家，小小年纪的他们经常会在寒暑假打工，在这个贫困地方，授课成了话题，思念成了主题，取暖成了课题，吃饭成了无题，喝水成了问题„„ 小小的肩上抗着重重的精神负担，这些负担像伞一样遮住了本应照耀在他们身上的阳光，这些负担也使他们丧失了原本的朝气与活力。白天行走在夜里，孤独和饥寒接踵而来。也许我该是一枚太阳，从另外的方向照耀他们，那样的他们就是充满活力的向日葵。

对，这就是我来的意义——我深信着自己可以成为他们的太阳，深信千千万万的我可以真正地成为照耀着他们这些向日葵的太阳。于是，我每天保持着灿烂的微笑、活力四射地在讲台上讲课；即便生病也告诉他们我是你们的太阳，所以我依然可以和平时一样炽热；每天都空出一段时间为个别有需要的孩子补课；我也每天都用支持和信任的眼神坚定地告诉他们——相信自己能行；我每天都想着如何去为他们寻找一些资助人，解决着他们一点点的经济负担；我总是不停给遇到困难和疑惑的孩子写着信，希望一丝丝的阳光可以让他们感受到；寒冬为他们筹集着保暖衣服和手套，希望他们感受到阳光的温暖。作为支教老师，作为他们的太阳，我想能做的、要做的远远不止于这些，其实我知道我一个人能做的与众多西部孩子所需要的相比显得是那么得微不足道与可怜。孩子们给予了我无穷的能量和活力，我也多希望在一年不长的时间里做照耀着向日葵的太阳。希望真的某一天我可以成为你们的另一枚太阳，永远地照耀着你们！I hope that I will be your sun!

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微笑在别离的路口

厦门大学第十一届研究生支教队队员 海原职业中学 陈玲

我已回到久别的厦门两天了。这两天孩子们时时借他人的手机给我发来短信说他们都想我，他们发现我不在心里好像空空的。其实，我也一样，这两天孩子们的平日里的欢声笑语和一张张可爱的脸蛋一直浮现在我脑海中，还有他们那天在车站送我们走时眼里的闪闪泪花和几多不舍的表情。昨天，我在车上想着晚上是晚自习，孩子们会不会躁动不安，讨论着我的离去呢。也许，有人说哪有那么自恋，可是，我和孩子们的感情深到足以我这么自恋。

2009年12月19日 周六 天气晴

前天，星期六，本学期最后一节英语课。早自习，我稍微晚到一些。站在9班教室的门口，没有听到任何一点声音。推门进去，孩子们没有像往日那样会躁动一下，这次，他们就一直安安静静地写着他们的单词。课代表正在讲台上报单词给大家听写。看着他们认真的样子，我知道他们知道今天是我这个学期在职中的最后一天，我知道他们知道我担心他们所以那么认真想让我放心。看着他们如此认真自觉的样子，我莫名的感动着，眼睛是涩涩的，有一种叫做眼泪的东西在作怪了。

今天，我们的美丽英语演讲还有两位同学没有讲，于是进行了本学期来最后一次进行英语演讲——马旭和马学旭。

他们很认真地演讲着，可是其他的孩子们并不能专注了，他们开始往后看，因为我一直站在后面，他们就像是在目送远去的亲人，他们渴望看最后一眼„„我明白他们的心思，所以我也没有强迫他们要专注着英语演讲。演讲完毕，我又为大家讲了一下作文，顺便把接下来的英语早读和早自习安排和大家交代一下，希望他们能够配合张慧明和刘兴。然后，我不禁道出了我的担心：第一，尊重新老师，要欢迎新老师；第二，那些爱闹的孩子们要乖，不要气新老师；第三，好好复习，“自强不息，止于至善”。我称此三条为我的最高指示。

就这样，下课了，孩子们自觉地唱起了“我们能不能不分手，亲爱的别走！” 回到办公室，我正整理着，孩子们来了，马海霞小朋友在那里哭了。此时的我能怎么样呢，那样的无奈，我不可能因为他们的伤感而留下来，这是现实。其实他们也知道这其中的无奈，他们在心中说虽然想让我留下来，但是他们知道这是不可能的，而且这

厦门大学研究生支教团支教简报

种想法也是残忍的——因为他们觉得我也有家人也有自己的好友和自己的事业。这是他们的无奈。

办公室里9班和10班的孩子们都来了，我和君姐一边忙着收拾，一边安慰他们，其实这个时候我们也无能为力，一心想着收拾了，只能劝他们回去。后来，告诉他们我们还要过一会再走，一定等他们吃完午饭再走他们才离开了办公室。我和君姐收拾完办公室的东西后，马旭、小包、马鸿福一直都陪着，后来士兰和彦芳小朋友也来了，我们屋子那么小那么脏乱，他们就一直站在那里看着我们收拾，小包和杨军一直给我们照相。一切收拾完之后，我和君姐在9班和10班孩子的拥簇下向校门走去，经过9班男生宿舍孩子们都出来了，即便是那些平时很内向的孩子。

在校门口，我看到海霞哭了，慧明也哭了。突然包选霞在我跟前了，她也许是刚赶来的吧，我看到她眼珠子里眼泪不住地转。我微笑地朝她看了一眼，告诉她要坚强。

就这样，我们上了车，那些花儿消失在我的视线中。

车开出了车站，突然发现我的那些孩子们竟站在路口等我们。我趴在窗口，能做什么呢，挥手已经是徒劳的了。我的孩子们，回去吧，期待明年我们的相见。

在车上，我觉得特别的难受，也许是因为这一个星期都是忙着上课和助学工作，又连夜写信，早饭和午饭都没有吃吧，特别的难受，我拿出了孩子们写给我的信看着，眼泪不住地往下流，君姐在身旁也是，我知道这个时候我们不能像之前说的那么释怀了说我们可以一起看信一起流泪。

一路上，马鸿福和马旭还有杨军张慧明，都给我打电话了，他们都说“老师放心吧”这句话对我来说是最大的安慰。让我们微笑在别离的路口。

脚踏黄土 仰望星空——宁夏海原支教感悟

厦门大学第十一届研究生支教队队员 海原职业中学 侯佳君

——没有一片黄土让我如此沉思，没有一片星空让我如此陶醉。树人

“人是一个初生的孩子，成长是他的力量。”教育一群人，和培育一批树是一样的，需要阳光、雨水和爱心。这是我和我的小树们的故事。

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尽管我支教之前曾做过不少家教，但这和真正的课堂教学比起来，给人的感受却是完全不同的。记得第一次在全班61名同学的目光中走上讲台，其时的心情是忐忑的。为人师者，战战兢兢，如临深渊，如履薄冰，做老师难，做一名称职的好老师更是难上加难。每一位学生对于我来说都是一本厚厚的书，要建立良好的师生关系，要给学生们营造一个良好的学习氛围，首先就要读懂这些“书”。

学会做人，学会生活，学会感恩，学会学习。生活所教会我的，我都想和我的“小树”们一一分享。我所任教的学校是宁夏海原县职业中学，学生们或者因为成绩差，或者因为承受不起普通高中高额的学费而来到这里。高一年级分十个班，我担任高一（10）班的英语课教学，这个班是中职班，学生基础极差，中考分数极低，也因此成为一群极自卑的人。我的每一堂课都不仅仅是英语课，还是哲学课、心理学课。我让学生做心理测验，让学生们谈自己的理想和人生，给他们列举我身边那些成功的事例，分享自己的成长经历。同时，我用自己的行动鼓励着他们，成功证明了“只要努力就有进步的希望”。在课堂上，我渐渐看到学生们进步的成绩和对知识的渴望；课外活动中，我渐渐看到学生们充满自信的眼神和乐观的生活态度。记得上学期末我要离开的时候，“小树”们都很舍不得，我几乎每天都能收到他们用心写成的一封封信。他们感恩于遇到了我，让他们对生活充满了无限的憧憬，不再自卑，重新找回了学习的乐趣。

看到“小树”健康茁壮成长，是我倍感欣慰的一件事。其实我也在和他们一道成长，生活给予我们无尽的力量。我们

“好不容易来到这里，把自己角色扮演好，全力以赴每一秒，和我的家人和我的朋友，向着目标手牵手一起走到。”

厦门大学第十一届研究生支教队，这个群体有太多的故事，正因如此，让我更加深刻地体会这样一句话“我们在梦里曾是陌生人，醒来之后却发现我们原本相亲相爱。”背井离乡的14个人，分在不同的四所学校，承担着不同的教学任务。每周一次的队会，短信电话的问候，闲暇时候的聚餐，尤其是奉献西部的精神把大家紧紧联系在一起。因为性格各异，因为都是血气方刚的年轻人，因为都是有思想的大学生，有时候我们不免会有不同意见甚至会有争吵，但这并未影响队内的团结，反而碰撞出了智慧和友谊。

我们分在海原县职业中学的6名队员，其中4人担任主科教学（英语老师2名，数学老师2名）。除此之外，我们还兼任团委各机构的负责人，负责团学和助学工作。工

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作量虽然比较大，但我们却不感到特别辛苦，因为我们不是一个人，而是六个人。在共同努力和团结协作下，我们给职中的校园文化生活带来了无限生机和活力。

不辱使命，做好自己的本职工作，这才是支教的意义所在。生活

“我的存在是一个永恒的惊奇，这就是人生。”

不曾想过今天的我会在如此遥远的地方，做一名普通的英语老师，担任两个班的英语教学。现在办公室里的作业已经堆成小山，教案本已经厚厚一本，窗外尽是走来走去的充满活力的学生们。

感谢生活所给予我的一切，如果不是生活，我就不能在一年之中见到十来次纷纷扬扬的大雪和数次沙尘暴，不能体会水的缺失和绿色的可贵，不能在一天当中遇到上千个可爱的学生，不能深刻体会人性的真善美„„

（厦门大学第十一届研究生支教队 侯佳君）海原故事

厦门大学第十一届研究生支教队队员 海原一中 宋淑红

——当我投入大山的怀抱，才发现自己的孱弱与渺小；当我走进这苍茫的世界，才感受到这片黄土地上每时每刻演绎的真实与感动。

我有一群高三的孩子，一群和我差不了几岁，甚至比我都大的孩子。之所以叫他们孩子，是因为于我眼中，他们还是孕育中的朝阳，享受着美好的青春风华，接受来自大地的用心呵护，等待他们跃然升起绽放光芒的一刻。初次和他们照面，我独特的上课风格和清楚的思路剖析让他们耳目一新，幸运的是，他们似乎乐于听这样的英语课，这也无形中减轻了我的压力。毕竟，高三的讲台，不好站！而他们的朝气蓬勃也感染了我，好像一种无形的动力，推动我走近他们，走近，再走近。而当我真正走进了他们的世界，用心去看，静心去听，才真正体会到他们背后的故事„„ 少年自当多磨砺

海原的冬天，寒冷刺骨，已经是清晨六七点，天地却还是灰蒙蒙，混沌一片。寒风钻进衣袖里，让人忍不住直打哆嗦。去往早自习的路上，我几乎是一路小跑。快到班级，却看到坐在台阶上放声晨读的他们。“不冷么？”看到他们好些人只穿着两件单衣，我实在忍不住发问。冻红的小脸没有回答我，只是看着我呵呵地傻笑。我原以为，海原的

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孩子已经适应了这里的气候，习惯了这样的温度。继续追问之下才知道，家里头保暖防风的大衣本就不多，兄弟姐妹几人只能轮着穿。这件发生在父辈身上的往事，平常只在父母的回忆和对我的谆谆教诲中出现，而今，却真实地展现在我的面前。看着他们瑟瑟发抖的身影，听着耳边窸窸窣窣的抽气声，我似乎明白了什么，却好像仍然不懂。

高三的学习，是紧张而忙碌的，难得有放假的时间，想家的孩子，都会飞奔回去。而有些孩子，会在周日上午守候在车站旁。从乡下开上来的大客停在了车站，从车上下来的，除了乘客，还有大捆大捆的包裹，里面尽是干粮馍馍、土豆白菜。每当这时，学生娃会着急地围了上去，开始寻找自己的包裹。这些孩子，大多是周末不回家的乡下孩子，为了省下路费，一两个月、一个学期不回家，他们告诉我，“老师，高考完了就回家！”他们每天的伙食，就是跟着客车上来的、家里寄的干粮馍。自家做的干粮馍，并不难吃，相反，有独特的回族风味，口齿留香。但即将高考的孩子，每天数十小时的奋战，恐怕馍馍是给予不了能量。而米饭的味道，相对于他们，应该是遥远的记忆。

他们之中，有曾经辍学出外打工的学生。为了减轻家庭负担，他们踏上了打工之路，肩扛米袋，手搬砖块，用自己的汗水，挣钱养家供弟妹。而踏入社会后，他们越发体会到了上学的重要性。求知的欲望，让他们重返校园，辛劳的汗水，换来了上学的机会。

对着我，他们总是天真无忧的。下课时，活份的孩子会跑来跟我问个问题，害羞的孩子，则是腼腆的一直笑着。只有在逐个辅导或是谈心时，他们才会把自己的话匣子慢慢地打开。而这些以前听闻的故事，则渐渐被证实。梅花香自苦寒来

日子困苦，有困苦的过法，穷苦并不能阻止孩子们前进的决心与脚步。相反，他们用难以想象的意志，让我们叹服。海原的学生，是出了名的“苦学”，高三的学生，更是下狠劲学！夜阑人静，当我们已经安然入睡之时，不远处的宿舍楼里，还有学生打着手电埋头苦读；拂晓将至，早有孩子散布在校园的各个角落大声背书。“我的基础不扎实，所以我要比别人更努力！”每天四五个小时的睡眠，换了谁都会瞌睡。可谁曾想到，他们会在瞌睡的时候掐自己的大腿，更有甚者，用圆规仿效了“锥刺股”。听闻之后，我把孩子狠狠地训了一顿，这种强迫式的学习方法，伤身且未必有效。但孩子们苦学的劲头，确确实实让我震撼。我想，他们别无选择，高考考不上，一般只有两种出路：男孩打工，女孩嫁人。现实是残酷的，于这儿的孩子更甚。所以他们不顾一切的努力，他

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们不顾一切的顽强奋斗！这些遗落在大山里的珍宝，终有一天，是要闪耀出最夺目的光芒！

相约，厦门大学

“那两个班都是重点考学的班，一定有考上厦门大学的孩子！”我知道这不是韩校长单纯的鼓励或安慰，我知道这是一个即将实现的梦想与期望。跟着田校长带的两个班级的英语，都是为高考冲刺的重点班，他们的目标很明确，就是要考上大学，考好大学！校长说，“高考完了再回去吧，这样也能知道孩子们考上了没。”提到离去，难免的心酸；而今，则有更多的期盼，期盼在厦门大学的校园里，在不期而遇的某时某刻，再见到我的孩子，再见到我的海原花儿！他们仍会腼腆地笑着，称呼我宋老师，而我，则是满怀欣慰地点头，回忆着那曾经澎湃内心的海原故事„„

一节难忘的公开课

厦门大学第十一届研究生支教队队员 海原职业中学 吴佳蓓

带着兴奋、紧张、激动的心情，2009年10月，我在海原县职业中学上了第一堂公开课，虽然说，来职中也有快两个月的时间了，我带三个班的“普通话”这门课，对于这门课我自认为还比较得心应手，加上自己天生就爱和孩子们打交道，面对学生的时候，总是觉得很亲切，上课自然不会紧张。可是，当接到教研室的通知时，还是着实紧张了一把，有点没想到，一门副课也会被要求听公开课，可能是学校对我们这批支教的老师要进行小考核吧！不管到底是为了什么，我也一定要圆满完成任务。

学校将我的公开课安排在早自习的时间，起初以为只会来一两个老师来听课，没想到即将上课的时候，教室的后面已经坐满了老师，而此时，学生们——我最爱的孩子们，早早的坐在教室里，等待我的到来。当上课铃响起的时候，我走进了教室，跟往常一样，刚走上讲台，班长就喊起立了，今天这堂课，主要是教他们平舌和翘舌的发音方法，当然还有对话练习。课上，我点学生单独起来朗读，齐读，带读等，在发现他们发音错误的时候，及时做出纠正，并且举出例子，让他们记忆深刻，在还剩十五分钟的时候，我教学生们练习了绕口令，当然了，这几个绕口令也是和今天上课的主要目的相关的，主要是训练平舌和翘舌的发音。学生们和往常一样，很认真的听我上课，很认真的一遍又一遍在我的带领下，读着每一个字、词、句子„„

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短短的四十五分钟就这样结束了，怀着忐忑不安的心情，走进年级组办公室，等待着教务处主任等十几个老师对我的点评。首先，他们对我的普通话功底做出了肯定，并且，我与学生在课堂上的互动和班级课堂的良好纪律也得到了老师们的赞许。有一位老师说：“没想到，一门副课的课堂纪律能够这么好，证明还是充分的调动了学生们的积极性。对于点学生回答问题上面，无论好学生，差学生，前排的后排的，都充分照顾到了„„。”德育组的组长微笑着说：“一直听说支教的老师都很优秀，现在也得到了证实。”此时我心中的一块大石头终于落地了，我应该算是圆满完成了任务，点评快结束的时候，教务处主任说了一句话：“把普通话这门课教给你，我们很放心。”

我很开心，在职中，教学、团学、助学，一直是我生活中的主题，能够得到认可，也让我有动力。当然还是存在不足的地方，比如，有一个老师说，我与学生互动的时间稍微多了一点，还有，如果能在课堂上，将普通话与海原话做比较，学生们对于发音的印象会更为深刻。这些缺点，我也一定会在今后的教学中加倍注意。

感谢老师们，感谢学生们，谢谢这边老师们提出的宝贵意见，谢谢学生们总是能够积极配合我，一起将普通话练好，此时，我又联想到了我在职业中学带领的艺术团的孩子们，在艺术团里无论是舞蹈队、礼仪队、合唱团还是广播站，学生们永远是听话的，认真的。希望我的付出，我的努力真的能让孩子们有所收获。

喜欢支教的日子，即使生活条件不好，我们也总是能够苦中作乐，将一切不好的，变成世界上最美好的东西。

一年的时间其实很短暂，但是我要珍惜这一年的时间，将自己在这里的作用发挥到极致，海原的校园并不美，但是海原的课堂可以让我们每个人感悟到美的真谛！

踏雪而寻

厦门大学第十一届研究生支教队队员 关桥中学 赵萌

雪已经化了，上一周的鹅毛大雪经过十天的曝晒已经所剩无几。所谓踏雪而寻，也是上一周的事情。

距离第一次家访整整一周的时间，期间关桥中学通过了区里的“百标工程”，获得了大量的办公与教学物资；接着是两天的大雪，没日没夜的下，一觉醒来，天地间一片白茫茫，心情甚是舒畅。1、19日 雪渐化

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阴暗处的积雪还十分蓬松，似乎没有要离开的样子。村子坐落在“海同”公路（海原到同心）旁，顺着小巷一路问去，逐一搜寻那些写申请书孩子的家。巷子很小，阳光照不进来，巷子两边的雪踩上去“咯吱咯吱”的响，安详的村子被我们踏破了宁静，好在这种“破坏”当中满是我们的期待和资助人的关怀的。如此想来，心也就安了。

走访的第一家，无人。听村民说这家的母亲是位哑巴，父亲在外打工。站在门外，透过大门向里看去，土疙瘩垒成的围墙，土砖盖的房子，只有两间，红白的门帘已经失去了底色，变得油黄发黑。院子里有一颗树，虽已是冬天，可叶子还没有落完，倒是被积雪压的摇摇欲坠。进不去，只好转身离开，心中暗暗想着家里面的情景，也许、大概是家徒四壁吧？！

这个村子不大，今年在七年级读书的孩子也不多，另两三家走访完后，跟着主任驱车到下一个村子。2、20日 上午 巷子深且弯

巷子深且弯，绕来绕去的已经迷失了来时的路。

一个女孩子，从下雪那天起就没有再到过学校，她说，不上了。她的家里很大，有很大很大的院子，很大很大，院子没有围墙，院子一直延伸到邻居家的土墙边上。孩子很羞涩，眼睛始终没敢抬起来看我们。她是个孤儿，从小没了父亲，是母亲一手把她带大的，在一个缺少资源，没有水源的地方，寡妇养活孩子绝非易事。直到我们离开，孩子也没有说为什么要离开学校。只是在主任的劝说，我们的游说下，她答应，周一到学校上课。

在这里，一个孩子的辍学如同家常便饭，家里的些许变故、成绩的丝毫起伏都可以导致他们的辍学。每天，在每个学校都有孩子离开，我们甚至完全不知道该如何评价和劝说。他们的离开，是自我的放弃么？我深思。

记得有孩子的申请书上写到，“因为家里孩子多，哥哥为了能够让我读书，16岁时不得不放弃了读书的机会，现在在外面打工”“„„”“为了报答哥哥，我一定要好好学习，好好读书！”也许放弃，其实就是自我牺牲，将希望和梦想留给自己所爱的人。3、20日 中午 巷子很深

巷子比较宽，还很长。此时阳光很好，暖暖的铺洒在村庄上，白白的雪面反射出耀眼的光芒，突然觉得，这就是希望。

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巷子尽头猛然一拐，一间土房，一间砖房出现在面前。被访孩子的母亲看见我们的到来甚是欢喜，急忙把我们让进家里。如果说19号的面图四壁是我的想象，那么在这一间，想象已经变成现实，墙上糊着报纸做壁纸，报纸早已发黄，定睛细看，上面的日期还停留在上个世纪末。这家孩子的申请书中写到年迈的奶奶卧病在床，询问过其母亲的意见，我们想要拜访下老人。老人的房间不大，却很整洁，听母亲说老人80多岁，身体不好，躺在床上很少下来，但看到我们的到来，听说是孙子的老师来家里看看，急忙下床穿鞋，老人佝偻着身子，拄着拐杖，用海原话招呼着我们进屋“唠唠”。

老人靠在长长的巷子的墙上，远远的看着我们，冲我们一个劲的挥手，不知怎的，眼泪在眼眶中打转。仿佛老人的挥手触动了我心中某个敏感的弦吧。

4、冷屋 暖炉

研究生支教队的屋子是向阳的，不过过了下午5点，太阳躲到了山的那边，门外就开始散发着寒气，冷飕飕的，不刺骨，却时不时的打个激灵。

屋子里也是冷的，苹果电脑的金属材质此时此刻如此的刺骨，手在键盘上哆哆嗦嗦的行走着，敲击着一串串符号，那些歪歪扭扭的申请书上的内容也就转化到了文档里。好在，冬天北方的屋子里都有暖炉，把黑色的碳烧的红红的，逼走寒意。

家访的情景历历在目，土黄色的山脚下土黄色的屋子，穿着破旧衣服的孩子闪烁着目光冲我们微微笑，他们晶莹的目光流露着对明天的期许，也许并没有阳光般热烈，却在随时准备迸发出耀眼的光芒。孩子们的目光化作那日的阳光映在了我的心上。

那时，我说，这就是希望。

冷屋配上暖炉，这个冬天如此惬意。

支教札记

厦门大学第十一届研究生支教队队员 贾塘中学 朱正凯

艾米莉·狄金森诗云：“我本可以容忍黑暗，如果我不曾见过太阳„„” 初到海原，看到的是支离破碎、是千沟万壑，天地间无垠蔓延着的黄土，这般厚重，像一只只弓着脊背向前冲的黄牛，只留下扑天尘土。村落是依坡而建，都是向阳，庭院很大，有的还种着果树，阳光下很是温馨，但村落的布局出奇的稀疏，更有的偏于坡边一隅，甚是孤零。

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听孩子们说，海原很少下雨，基本上十年九旱，往往是庄稼这般满怀希望的种了，可没等长成，因为上天对雨水的吝啬，又这般无奈的收割回家喂了牛羊。我一次次的爬上坡头，放眼望去，体味着什么是坡的后面还是坡，看着迎风抖擞的枯草和荒芜苍凉的田地，突然体味到这脚下的黄土就是一位艰辛的母亲，她瘦弱，却敢于在凛冽寒风中用自己的身躯为自己的孩子遮挡寒冷；她贫瘠，却默默地用自己仅有的一点点给养把孩子们日夜养育；她坚强，却总可以看到那条条泪痕般的干涸的河床„„

地里庄稼种不了，县里又没什么企业工厂，要想养家，就只有出去打工，由于受教育水平有限，能做的也只是最基本的体力活，收入有限，即使这样，家里有几个人可以出去打工，就基本决定了这个家的贫富水平，也就为什么有那么多孩子中学都没上完，就背上行囊，跟随父母的足迹，早早体验了生活的艰辛。

校园里的孩子们是幸运的，吃的依旧很差，但总比打工在外没有时间吃饭的哥哥姐姐要好，住的依旧很挤，但起码自己还没有处在异地他乡，冬日里，学校都无法提供热水，但孩子们冻得通红的小手里攥着的塑料瓶中能有点水喝就很幸福了。都说我们支教苦，但我们无颜和这里的孩子们比谁苦！班里有个学生在雪地里竟只穿了一双单布鞋，还没有穿袜子，当我赶紧把一双棉袜拿给他时，被他一身的单薄深深触动，而他依旧是那样淳朴的笑容！

喜欢和孩子们开心的畅想未来，他们心里都有着自己小小的梦想，讲出来时羞涩而又紧张，我非常想让他们能时刻铭记自己的梦想，不要丢弃希望, 意外的是他们很少有盼望成为科学家、成为将军、成为明星的，而多数是做一名教师，可以当上兵，或成为一位司机，甚至只是学校食堂的一名员工，不是觉得这些职业有什么不好，而是感慨他们的如此的残酷的现实，七年级不也该是可以天马行空的去憧憬未来的日子吗？

学校里百分之九十多的学生都住校，每天要上晚自习，除了每周的一节室内体育、一节室外体育外，他们基本没有其他的课余生活，没有音乐课、没有美术课，所以我更喜欢在自己的室内体育课上给他们放音乐听，看着他们满足的表情，随着音乐的小哼，心里酸酸的„„

孩子们有调皮的时候，有让我生气的时候，但更多的时间里，他们让我一次次感动，我和他们一起快乐着，一起学习着，一起为了明天努力着！

顾城诗云：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明„„” 顾问：

厦门大学党委副书记

辜芳昭

厦门大学团委书记

高忠华 厦门大学团委副书记

陈雪玲

厦门大学团委副书记

张清榕 海原县教育体育局局长 白

旭

共青团海原县委书记

冯

9.福建师范大学研究生支教团助学金管理条例 篇九

国家助学金是为了体现党和政府对普通本科高校、高等职业学校和高等专科学校家庭经济困难学生的关怀，由中央与地方政府共同出资设立的，用于资助家庭经济困难的全日制普通本专科(含高职、第二学士学位)在校学生的助学金。为规范国家助学金的评审行为，保证评审工作公开、公平、公正、依法进行，依据国家财政部 教育部关于印发《普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法》的通知（财教[2007]92号），四川省财政厅 四川省教育厅关于转发《财政部 教育部关于印发<普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法>的通知》的通知（川财教[2007]111号）等文件精神，特制订本办法。

一、加强领导，广泛宣传

国家助学金的评审工作由学校学生资助工作领导小组全面领导，学生资助中心具体负责组织和指导全校国家助学金的审核工作。

各二级学院学生资助工作领导小组，全面负责本学院国家助学金的具体组织和评选工作。

各学院要广泛宣传学生资助政策，做到家喻户晓，及时发现典型案例，加大宣传力度。

二、资助对象

国家助学金资助对象为高校全日制本专科（含高职、第二学士学位）在校生中的家庭经济困难学生。同一学年内，获得国家助学金的家庭经济困难学生可以同时申请并获得国家奖学金或国家励志奖学金。

三、资助标准

国家助学金分为三个档次，1—3档分别为每生每年1000元、2000元、3000元。

四、申请条件

1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；

2．遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；

3．诚实守信，道德品质优良；

4．在校期间勤奋学习、积极上进，上一学补考（或重修）门数不超过两门（少数民族学生除外）；

5．家庭经济困难，生活俭朴，（具体标准见《西华师范大学家庭经济困难学生认定工作实施办法（暂行）》第八、九条之规定），进入西华师范大学家庭经济困难学生资料库；

6.上学受到学校处分者，不予评选。

五、评审程序

国家助学金每学年评审一次，坚持公开、公平、公正的原则。具体评审程序如下：

1．学生资助中心根据教育部、财政部每年划拨给我校的国家助学金金额下发评选通知，经学校学生资助工作领导小组同意后组织实施。

2．各学院按国家政策、学校评选办法进行宣传动员，组织本学院的评选。

（1）学生本人提出书面申请及上一学成绩单，并按照要求下载、填写《普通本科高校、高等职业学校国家助学金申请表》；

（2）学生所在班级评议，提出初审名单；

（3）学院学生资助工作领导小组汇总各学生班初审名单后，对学生思想政治表现、学习生活等情况进行全面评议，评审结果公示三天，无异议后上报学生资助中心进行审查；

3．学校资助工作领导小组进行综合评审，并将结果在全校范围内公示五天，无异议后将拟获资助学生名单报四川省教育厅备案。每年11月15日前学校完成上报工作。

六、国家助学金的发放与管理

国家助学金按十个月发放，学校按月将助学金发放到学生手中。

七、各学院要认真细致地做好国家助学金的评选工作，如发现弄虚作假等情况，除取消资助资格，收回资助资金外，还要追究相关责任。

八、国家助学金相关事宜由学生资助中心负责解释。

西华师范大学学生资助中心

10.师范生顶岗实习支教研究综述 篇十

李巧玲

（聊城大学 教育科学学院，山东 聊城 252000）

摘要：实习支教已在全国范围内大面积推行。为了进一步搞好当前及以后的实习支教工作，我们迫切需要对以往的相关研究进行全面回顾。本文首先解释顶岗支教的含义，理清了实行顶岗支教的理论基础，并列举了顶岗支教的推行与实践，通过总结顶岗支教的策略、措施及模式，并对我国顶岗支教实习中存在的问题进行分析。该研究还存在着很多不足，需要人们进一步探讨。

关键词：师范生；顶岗实习支教；研究；综述

随着基础教育普及程度的提高和高等教育的发展，师范教育发展的重心从数量扩展向质量提高转移。针对当前高等师范教育培养出来的教师最缺的不是学历而是能力的现状，顶岗实习支教逐渐成为高等师范教育教学改革的主旋律。

师范生教育作为培养师资的专业教育，历来受到国家的重视。目前师范教育呈现如下发展走向：师范教育结构日渐高层次化、教育模式日益开放化、教师职业日趋专业化、师范教育体系日渐一体化等。随着对教师素质要求的逐渐提高，高等院校的本科师范生已经成为新型教师队伍的中坚力量。

为了进一步搞好当前及以后的师范生顶岗实习支教工作，我们迫切需要对以往的改革和研究进行全面回顾，便以从中获取经验，发现并解决问题。

一、顶岗实习支教的含义

刘初生在《教育实习概论》中指出：“顶岗实习是指实习生到实习学校顶替那些需要到师范院校进修的老师，进行‘顶岗置换’实习。顶岗实习的特点是‘双向培训、双向受益’。”[1]

“顶岗”强调的是师范生顶替原岗位教师独立进行教学活动，作为一个全职教师参与学校教学工作；传统的教育实习一般是安排实习生跟随指导老师进行见习，熟悉教学流程，掌握常规的教学方法，但不一定有机会进行独立的教学活动

[2-9]。本文认为，从这两个定义，就可以清楚地将顶岗实习和传统的教育实习区分开来。

作者简介：李巧玲（1988---），女，河南开封人，聊城大学教育科学学院2011级教育学原理专业研究生，研究方向为教育基本理论。

二、顶岗支教的理论支持

探讨实习支教具有怎样的理论基础是为了对实习支教进行更深层次剖析，研究和学习以往的研究中关于实习支教的教育学基础和哲学基础。

刘茗、李春晖将教育史、教育法规、建构主义学习理论和教师专业发展作为顶岗实习的理论依据。[10]五四时期，陶行知提出了“教学做合一”的教育理念。陶行知先生教育思想是教育与群众生活相结合、教育与生产劳动相结合、教育与社会需要相结合的原理在不同时期的具体运用，对新时期高等师范教育改革与发展，具有极其重要的现实指导意义。

师范生顶岗实习支教是一项综合性很强的工程，需要多门学科的交融，其理论基础不仅包括哲学、教育学，还具有一定的心理学、社会学、经济学和管理学基础，然而，以往的研究尚缺乏对这些理论基础的探讨。

三、顶岗支教的实践

顶岗实习支教目前已经在全国各高校中得到普遍发展，各高校都根据自身实际并结合周边实习学校的具体情况制定并实施了顶岗支教的具体措施。

关于顶岗支教的实践，比较有影响的顶岗实习支教院校有以下几所，其规模较大、持续时间久、效果显著，并得到了当地政府的支持和教育部的重视。忻州师范学院于1997年实施“411工程”，组织师范专科学生进行长达半年的顶岗支教。原西南师范大学与香港救助儿童会合作实施得“小松树计划”，组织了一些师范生到奉节县进行试点工作，为奉节这座贫困县注入了新鲜的教育血液[11-15]。

自2007年教育部下发的《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》，此文件进一步推进了其他高校对顶岗实习支教的积极开展。

四、顶岗支教策略、措施及模式的研究

对于顶岗实习支教应该采取何种策略，措施与模式，本文研究了众多学者在该领域的观点与建议。

首先，有效的机制是实施的根本

李思殿认为，大面积实施扶贫顶岗支教，校内教育教学是基础，地方政府的理解支持是关键，安全和经费到位是保障，严格的管理指导必须贯穿始终。[16]

其次，具体有效的措施是影响支教效果的关键

在顶岗实习支教的过程中，具体而有效的措施也是影响支教效果的关键。王

本预览：

玉生指出，高师院校要取得顶岗教育实习的实效，需要做好三方面的工作[17]：

（1）顶岗教育实习前，要加强训练高师生的教师职业技能；

（2）顶岗教育实习中，要着重培养高师生的创造能力；

（3）顶岗教育实习后，要指导高师生掌握基本的教育科研方法。

最后，有效可行的模式是顶岗支教有序运行的保障

还有人对顶岗支教的模式做了深入研究与实践。西华师范大学经过几十年的摸索与实践而构建了融实习、教研、招生和就业“双向互动，四位一体”的教育实习模式，对推动高校科研工作、招生就业工作向前发展具有积极地作用。[18]

五、顶岗支教存在的问题

虽然许多师范院校都在不同程度上开展了师范生顶岗实习活动，并取得了一定绩效。师范院校在采取大面积的顶岗支教实习活动中，也存在着许多困难，需要进一步的理性探讨。这些困难和问题具体表现在以下方面：

（1）顶岗实习缺少相关法律支撑，其合法性受到质疑。

易连云、卜越威指出，“顶岗实习支教”存在着合法性受到质疑。在中华人民共和国《教师法》第十条中明确规定：“国家实行教师资格制度”。在不同级别学校中任教应具备相应的学历与资格要求。[19]在此情况之下，延长教育教学实习时间就会涉及到师范生的全职顶岗是否具有法律上的合法性问题。

（2）对顶岗实习生学习培养存在不利影响

顶岗实习给本科生培养带来了一定的影响，主要在两个方面直接冲击到本科生培养计划：

一方面，在顶岗实习支教的时间选择在大三阶段，参与顶岗实习支教的师范生通常还没有接受过教育教学理论与实践技能的培训；

另一方面，抽调部分师范生进行顶岗实习支教，又涉及到对这些学生的课程安排，教学成本增加。

（3）对实习学校的学生的冲击与影响

顶岗实习教师轮流上岗，对实习学校的学生适应性缺乏考虑，影响学习效果。实习学校的学生利益受到忽视，实习生每年走马灯似的轮换，给学生的学习带来了不可估量的消极作用。

顶岗实习支教在实践过程中暴露出的这些不足和问题，需要得到妥善解决，只有这样，顶岗实习模式才能够进一步完善并发扬光大。

六、现有研究的不足

（1）目前对顶岗实习支教的理论研究较多，实证研究较少

李斌强从忻州师院教育系学生顶岗支教实践出发，重点探讨了顶岗支教过程中中小学英语教学改革实践模式。[20]该研究为实习支教中中小学其他学科的教学改革的探讨提供了良好的参考。

（2）目前的研究仅限于对顶岗支教的宏观分析，少有微观研究

以往的研究大部分是从宏观、整体的角度对实习支教工作进行研究，缺乏对实习支教工作具体方面的深入探讨。为了改善该领域的研究，可以针对顶岗支教中所有的个体进行研究，支教的实习生、指导教师、当地教师、受援学生等都可以成为学者、工作者研究的对象。

所有的这些不足正是研究者需要努力的方向，诸多的不足说明了研究者和改革者的任重道远。只要对这些问题给予足够的重视，积极探索并解决存在的问题，实习支教研究一定能够取得更好的成绩，实习支教工作也由此会更加有效地开展。

参考文献：

[1]刘初生.教育实习概论[M].长沙:湖南教育出版社,2001:12.[2]索淑艳 张丽艳.我国顶岗支教研究综述[J].唐山师范学院学报,2010(2):127--130.[3]李思殿.扶贫顶岗支教---师范教育服务新农村建设的好形式[J].中国高等教育,2007(10):36--38.[4]张丽艳 索淑艳.我国高等师范院校开展顶岗实习支教的几点思考[J].长春理工大学学报,2010(7):13-14.[5]戴建兵 苗培周.顶岗实习---建构主义视域下我国职前教师教育新模式的探索[J].河北师范大学学报(教育科学版),2009(1):82—86

[6]冉亚辉 包翠秋.支教实习模式及其实践思考[J].上海教育科研,2006(11):12--14.[7]高月春 刘茗 李春晖.高师教育实习改革实践探索---以河北师范大学“顶岗实习”为例[J].河北师范大学学报(教育科学版),2007(11):93--98.[8]陈花 张海珠.职前教师“顶岗支教实习”现状调查与分析[J].社科纵横,2008(4):147--148.[9]黄翠红 李彬 张建权.发达地区师范生顶岗实习支教的探讨[J].湖州师范学院学报,2010(3):129--132.[10]刘茗 王鑫.顶岗实习支教---师范生成长的必由之路[J].辽宁教育研究,2008(10):81--84.[11]罗敏.高等师范院校推行顶岗实习的实践意义[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版）,2007(10):89--92.[12]王永颜 徐莉.顶岗实习支教---教师教育一体化建设的突破口[J].河北师范大学学报（教育科学版）,2010(10):124—128

11.工程大学研究生支教团心得体会 篇十一

首届研究生支教团半年心得体会

兴隆中学

王进

“奉献，友爱，互助，进步”，这是亘古不变的志愿者精神，也是永留我心的不变诺言。2014年9月，作为西安工程大学首届研究生支教团成员的我依依作别工程母校，怀揣一腔奉献西部的赤诚，来到安康市平利县兴隆初级中学支教。

西安工程大学研究生支教团和学校老师

时至今日，半载支教即将结束，回顾这半年的基层历练，有收获，有触动，有认知。现将我的所感所知汇报如下：

用一年不长的时间，做一件终身难忘的事

这是我在井冈山参加培训感悟最深的一句话，看似普通但又意味深长。这一件终身难忘的事便是支教事。爱心、奉献，不求回报，讲求付出，从中收获快乐，这是我们每一位支教团人共同的理想和心愿。对我个人而言，很荣幸接了西安工程大学研究生支教团第一棒，我要做的就是做好这个爱心接力棒传递者，因为我代表的是志愿者，代表的是西安工程大学。来到兴隆这个乡镇，我就以饱满的热情奉献我的全部。把我从大学里学到的点点滴滴教授给我的学生，哪怕是些许知识、些许逻辑、抑或是些许思想。让他们力争掌握更多的知识，了解更多的东西，走出大山。如果竭尽我所能，做到这些，我想这一年我定当终身难忘，这件事定会让我自豪一生。

兴隆缺什么也不缺热情

今年九月，初次踏进这片土地，我就下定决心，用汗水见证成长，用奉献丈量价值。一个重要的原因就是：这里兴隆人火辣辣的热情，不管是老师还是学生，抑或是周边村民，他们对我可以说是坦诚相待，这一点让我感触颇深。还记得刚到学校，就受到学校领导和老师的热烈欢迎，又是安排住宿，又是急着张罗我们吃饭，而后也有人专门带领我们熟悉学校及周边环境。除此之外，当学生和我们熟悉后，周末也会热心主动地找我们玩耍，老师学生亦师亦友。当然，周边村民知道我们是新老师时，也很热情主动地邀请我们做客，百般客气。因为他们希望我们给孩子们带来知识，给兴隆带来希望。所有这些兴隆人浓浓的热情，更加坚定了我在这片土地上发光发热的决心。

被需要与存在中享受快乐

这里交通条件不好，人民生活条件也差，百分之九五学生为留守儿童，学生基础薄弱。但我可以快乐的在这里生活，因为我真真切切的感受到了被需要。这里的老师是全能的，今年可以教数学，也许明年就可以教美术抑或是音乐。自然而然，我们的到来，用他们的话说就是“高材生”，我们可以去教授任何一个科目。以我为例，我教授七、八、九三个年级的信息技术课以及学校所有资料的打印、复印。有时也会因为老师请假，去给七、八、九代一两节的数学或是物理之类的课程。对我来说，不管代什么课都好，因为我喜欢那每一张渴望知识的眼睛。中学的信息技术课，我可从未将其当做副科，因为网络是孩子们掌握外界世界不可或缺的工具，办公软件也是他们职业道路上的决胜筹码。尽管在这一块我近乎空白，但为了孩子们，我会去认真的学习、摸索，争取将理论知识进行转换与拓展。当然，学生在上课时也会认真听我讲课，不懂的地方也会主动发问。学生见我从来都是“王老师好”，上完课也不乏“王老师再见”几个字，寥寥数语，我找到了存在感。若孩子们遇到生活、思想方面的问题，也会主动的来找解决，这让我真实感受到了“什么是被需要”。当然，也不乏给学校老师帮忙，毕竟因为社会的进步，有些老师对于网络知识匮乏，我也会乐意帮助他们，因为物尽所用，我找到了我的价值，我的灵魂得到了升华。

孩子们在微机室上课

呼唤，救援，奉献 “不忘初心，方得始终”，因为我是一名西部计划志愿者，我坚信我的支教青春别样红。还清楚的记得平利县周县长给我的四字忠告“苦、实、友、家”，是的，我已经完全做好了艰苦支教的准备，做一个实实在在的老师，把兴隆当做自己的家，广泛结交朋友并和他们友好相处。但这里的一些情况也着实让我担忧，因为有学生荒废学业，也有学生轻言辍学。究其原因，完全是因为有些家长、学生久居深山，根本没有认识到知识的重要性，不知外界社会发展之迅速。作为志愿者的我，该做的就是“呼唤”，具体做法就是可以利用上课时间对学生做一些思想工作，当然一些家访也是必不可少的，以此来提醒他们知识的重要性。当然，有些孩子因为家庭经济条件的限制，我也会尽我最大的努力去引起社会爱心人士的关注，资助他们（这一点目前已然小有见效），在剩下的半年里，我一定会呼吁更多的爱心人士伸出自己的“救援”之手。“奉献”对我来说，就是做好自我，让孩子们掌握更多的知识，学到更多做人的道理，尽自己最大努力为他们解决一点经济问题（哪怕是一点点也好）。

上课之余，我在这个打印室负责学校打印、复印工作 支教一年，自教一生

可以毫不夸张的说，支教这一年，我是最大的受益者。我学到了很多大学学不来的东西，主要表现在以下几个方面：

1、一大堆的朋友（老师、学生、社会人）；

2、作为一名老师，我的责任心得到了前所未有的增强；

3、渐渐掌握了上课的技巧，体会了为人师的快乐；

4、对于我个人而言，我是教授信息技术的，我对办公软件的使用更加娴熟；

5、当然，我也从这个小社会群体中学到了更多为人处事的道理和方法；

6、最重要的是，这是一笔无法用价值来衡量的财富，这一年，我会终生难忘。

以上几条，定会让我终生受益不尽。