国际游学项目介绍（精选6篇）
1.国际游学项目介绍 篇一
外航国际空乘培育项目介绍
做一名空乘人员也许是很多年轻女性的儿时的梦想，如果能成为一名国外航空公司的空乘人员，似乎更是一个遥远的梦想。许多国外著名航空公司空姐迷人的微笑、婀娜的身姿、专业的服务，一直是服务行业的最高水准。那些优秀的空乘人员的身影，经常被国外各航空公司用作对外宣传，甚至超过了身价上亿的大型客机。所以说，空乘人员不仅是外航的宝贵资源，也是其他各跨国公司人力资源部门争夺的目标。而外航空乘人员的薪酬待遇在15-25万/年，加上优厚的福利待遇，更是大家趋之若鹜的择业首选。
与此同时，随着中国经济占世界经济的比重不断增加，中国民用航空领域对外开放的逐渐深化，特别是以中国和印度领头的亚太地区新兴民用航空市场巨大的发展潜力，已让全世界的航空公司，特别是亚太区各大国际性航空公司，以此契机进行快速发展和成长。目前很多国际航空公司都在不断地增加飞往中国的航线，对现有航线也不断增加航班和舱位，因此这些国际航空企业需要大量的来自中国籍的国际空乘人员。比如，Emirates(阿联酋航空公司)，其每年对中国籍空乘的需求量就达到三百名以上；Qatar（卡塔尔航空公司），每年对中国籍空乘的需求量也有二百名以上；还有（日本全日空航空公司）（韩国大韩航空公司）（埃及航空公司）（新西兰航空公司）等，据保守估算全球的国际性航空公司每年对中国籍国际空乘的需求量在千人以上，并且每年这一需求量，还会随着航空公司增加及航线和航班的增加而增加。这种需求是巨大的！而且是持续增长的！但现实情况是：在2006、2007、2008这三年（也是Emirates发展最快的三年）里，Emirates在中国大陆只招到不足60名合格的国际空乘；还有Qatar（卡塔尔航空公司）今年1至10月份在北京、上海、广州、南京和成都等地连续举办了15次招聘，共计参与招聘的人数不下10000人，但最终合格的不到100人！这种百里挑一的招聘方式不仅使外航的招聘成本高居不下，而且给外航继续在国内招聘空乘人员蒙上了阴影。作为一个占全世界5分之1人口，人才资源丰富的泱泱大国，一方面在国内，我们面临大学生就业形势严峻；另一方面在国际上，中高级服务业对人才需求巨大，这种供需信息不对等体现了我们现有的海外劳务输出模式的弊端。
从2007年开始，重庆市人才交流服务中心对外航国际空乘人才输出基地项目进行了近三年的考察与调研。现已摸清了问题的根源，找到了这一矛盾的解决方案——就是积极组织和打造“重庆外航国际空乘培育基地”！其目的是在向海外进行人才输出前，对其进行针对目标行业的“岗位胜任能力”的培训。这不仅弥补了学校教育的不足，也让学员适应海外公司对人员的需求。比如在泰国，有一家民营企业与新加坡一家航空人力资源企业联合组建了一家国际空乘后备人才培训中心，结果Emirates(阿联酋航空公司)一次就在那里的80多名受训人员中录取了56名合格的国际空乘（Emirates的国际空乘年薪高达20多万）。我们的“培育基地”将对学员进行专业和系统培训，培育基地将参照外航的招聘标准对学员进行“岗位胜任能力”培训，课程内容包括：英语基础、英语口语、国际航空业概述及历史、国际航空业规章及制度、国际航空业专业用语及代码、国际民用飞机种类及飞机构造介绍、化妆、礼仪、形体、外航面试全指导、旅客服务心理学等，使学员在短期内满足外航的招聘条件，大幅度提高被外航录取的比例。需要强调的是，外航招聘和国内航空公司的招聘要求是不一样的，比如：外航国际空乘的录用条件30岁都可以。他们对外貌条件也有差别，特别是西亚和欧美的公司与东亚公司的差别就较大。
因此我们有信心，我们也更有资源和能力，去让更多有志于从事国际空乘职业的人才和年轻大学生通过“重庆外航国际空乘培育基地”去实现她们成为外航空乘人员的梦想。当然我们更希望从这个项目的成功运作中总结出更多解决大学生国外就业的模式。我们把它称为“国内招聘-国内培训-海外就业”的模式，我们坚信这种模式是让我们这个人力资源大国真正走向人力资源强国的模式。其实，梦想并不遥远，你我携手，让心随着梦想在蓝天飞翔。
2.国际游学项目介绍 篇二
该书既是一个个关于孩子在异国游学生活的真实记录，又有“李老师课堂”慈爱严谨的谆谆教导，使中外孩子在相互学习交流中了解彼此国家的文化、礼仪、习俗，并从小养成遵守国际礼仪惯例的好习惯。书中的“羊城通”是一位去澳洲游学的广州小朋友，“澳洲妹”是澳洲小朋友。本刊将连载该书中的澳洲游学故事与青少年国际社交礼仪。
机场要注意什么？
接受安检时总是很紧张
安检员：“请把所有的随身行李放在一个筐里，然后把筐放到传送带上。小同学，请把手机放到筐里。这瓶水要么喝完，要么扔掉，不能带过关。”
羊城通：“好的。”
安检员：“拿好机票和登机牌，还有行李票，护照。别丢了。”
羊城通：“好的，谢谢。”
李老师小课堂
出国。同学们的每一个行为都代表“中国”，所以要有团队的责任感。往往一个同学掉队，受影响的是整个团队，可能影响的还有“中国”的形象问题。
曾经有一个游学团，在登机口准备检票入闸前，老师点人数，发现少了一个学生。全团同学等待，老师按原路去找这个学生，原来是这个同学上厕所去了，没有和老师打招呼，结果这班飞机航班因为几十个学生没有按时上飞机，整架飞机延误半小时起飞。国际航班，是全世界的客人乘坐的，当客人问：“为什么飞机不能按时起飞？”得到答案是：“因为中国的孩子迟到了。”给人留下的印象就是：中国孩子不守时，中国的老师、家长教得不好。
乘坐国际航班登机礼仪
1．登机的时间：一般情况下，国际航班要提前3小时到达，以便留出时间托运行李、检查机票、护照和其他旅行证件。因此乘坐飞机时，还需提前到达机场，为登机做好充分的准备。
2．证件：保管好自己的证件、文件、钱，包括护照、邀请函、机票、登记牌、行李票，随身带好。
3．行李：行李通常带一个背囊，一个拉箱。
（1）学生喜欢带食物，可以带饼干、快食面、果冻等，不要带植物和动物产品。如果带了盐·鸡翅等肉类包装食品，必须在飞机上吃完。不能带入澳洲境内。
（2）由于是乘坐长途飞机，随身行李里，带一件长衫、拖鞋、充气枕，上了飞机，换上拖鞋，睡觉时用充气枕，盖上一件厚衣服，会让长途飞行过程更舒适。
（3）上机时不得违规携带有碍飞机安全的物品。如果同学想带指甲钳、小刀等，可以放在托运行李里。沐浴液、洗发液等液体，也要放在托运行李里。通常规定：任何乘客均不得携带枪支、弹药、刀具以及其他武器，不得携带一切具有易燃、易爆、剧毒、放射性等特性的危险物品。
4．安检：登机时应当认真配合例行的安全检查。在进行安全检查时，每位乘客都要通过安全门，而其随身携带的行李则需要通过监测器。如有必要，对乘客或行李使用探测仪进行检查，或手工检查。不应当拒绝合作。
5．一进国际机场，首先看电子屏幕显示的乘坐航班的登机口，确定起飞时间有没有调整。
6．在整个候机时间，要保持安静，不能喧哗、吵闹、追逐。
7．同学们不能单独行动，因为是团队活动，如果有事，包括上厕所、买饮料，都要和领队老师报告完再去。
重重的行李箱承载着的不只是祝福。
坐上飞机的那一刻，
我们的心中荡漾着从未有过的激动。
那个经常出现在我梦境里的国度，
是多么让人期待……
那么，亲爱的澳大利亚，
3.国际游学百科[范文] 篇三
1、什么是游学：
游学既不是单纯的旅游也不是纯粹的留学，它的内容贯穿了语言学习和参观游览，介于游与学之间，同时又融合了学与游的内容，是世界各国、各民族文明中，最为传统的一种学习教育方式。“游学”，也叫“修学旅游”，最早起源于英国，距今已有100多年历史。
2、国际游学的发展：
（1）、游学（Study Abroad），现又称冬夏令营，是世界各国、各民族文明中，最为传统的一种学习教育方式。圣经中记载的东方五学士，祝贺耶稣基督诞生的故事，和意大利旅行家马可.波罗在中国的游历，都透露出古代东西方游学交流中，所蕴涵的丰富信息。而中国民间自古以来，就非常重视游学对人格养成和知识形成的重要作用，孔子率领众弟子周游列国，增进弟子的学识，培养弟子的品质，开阔眼界。“读万卷书，行万里路”，更是中国传承至今家喻户晓的教育古训。
（2）、现代教育意义上的游学，是20世纪随着世界和平潮流和全球化发展进程而产生，并逐渐成熟的一种国际性跨文化体验式教育模式（Experiential Learning Model）。游学积极鼓励并正确引导儿童、青少年学生，到人类不同文明的文化环境中去探访（Adventure Travel）、并沉浸其中（Language Immersion），通过亲自体验而学习和理解非母语或非本地的文化历史传统，同时强化提高外语水平。游学促进文明的对话，提高语言能力，开阔视野，培养独
立的人格品质，体验多元文化。
（3）、国际游学有利于培养儿童、青少年学生的文明素养和文化宽容精神，增进对不同文化的认识和尊重，国际游学也使他们能够更好地认识和传承，本民族和本土的文化与历史传统。国际游学在语言强化训练、思想道德教育、人格养成教育、文化知识教育和世界和平教育等方面，都具有特别重要的作用和良好的效果。国际游学现受到世界各国政府及教育界、相关国际组织与机构的高度重视。并已经成为教育与文化和旅游相结合的一种全球性时代潮流，受到全世界青年学生的普遍欢迎。
3、国际游学的现状：
今天，我们已经生活在一个日益全球化的时代，现代交通和互联网的便捷使人类相互依存的程度越来越高。生活在一个地球村，更需要我们加强与其他地区和国家的相互合作，更需要我们走出家门，去开拓我们的眼界和视野。而对于孩子的培养，不妨通过游学，到外地，到外乡，到外省，到外国去，而这些出游开始得越早越好。其实，游学在当今世界已成为一种新潮流。游学教育既可以在寒暑假期间开展，成为正规教育的一种大众化补充；也日渐进入世界各国的正统教育体系。
4、游学的对象：
一般情况下，游学对象以儿童、青少年为主：
（1）：3-16岁 | 课程长度1-2周；
（2）：海外夏令营/冬令营是最佳选择；
（3）：3至16岁儿童、中小学生在寒暑假期间前往海外学习纯正英语，观赏名胜古迹，了解异国文化并锻炼独立生活能力；并且可以参加各种活动及旅行，结交全世界的新朋友。
5、国际游学特色：
（1）文化游：学生通过游览各地风光、感受各地风情，加深对“外面的世界”的认识，从而达到增长见识、拓展视野的作用。对于很多想让孩子开拓眼界的家长而言，文化、景观游是很好的选择。而浏览美景、文化景观不仅仅是眼睛的享受，也是一种心灵上的洗涤。同时也让很多孩子以前在书本上知道的知识，得到现实的验证。
（2）名校游：学生将有机会游览到该国各高校的校园风光的同时，领略其浓郁的校园文化。通过短暂却近距离的接触，对自己心仪的高校有更多的了解，同时对学校所在地的气候环境，人文环境有比较直观的认识。
6、澳大利亚游学的特色：
澳大利亚是中国学生游学最早的国家之一，加上澳大利亚较早成为我国公民的旅游目的地开放国，游学开发成熟度较高。澳大利亚教育力量雄厚，有八所大学排名世界前列，其他众多特色院校也十分欢迎中国学生到访；
澳大利亚是典型的糅合大都会繁荣与集大自然气息于一体的国家，这为行程安排提供了丰富的内容。人文方面，少不了参观悉尼歌剧院和著名的悉尼大桥，以及黄金海岸的华纳电影世界；自然方面，到动物园抱抱考拉应是“必修科目”，而观看剪羊毛、体验澳洲牧民生
活自然也是别有趣味的特色课程。既然是游“学”，英语学习自然自始至终贯彻整个行程，口语、听力、阅读、写作等各方面能力都将在游玩中得以巩固和加强。
7、香港游学的特色：
香港一直被誉为东方之珠，是接受国际文化最早的城市之一，依托于海港城市的条件，是东西方文化交流最集中的地域，既有浓郁的东方文化传承，又具备西方文化的特点，也是亚洲英语使用率最高的城市。
学生选择香港游学，即可以感受大都市的气息也可以体会东方明珠的神韵，尤其是游览迪士尼乐园、湿地公园，孩子可以在童话的世界中感悟人生的道理，体会童年的乐趣，将自己沉浸在大自然的悠然怀抱之中，可以更好的理解生命的意义，开拓孩子的人生观、价值观。
8、、游学期间父母应注意什么：
（1）、无心游学 只思游戏：有部分学生带着PSP、掌上电脑等出行，全程沉浸在游戏的世界中，不管是上课、还是游览景点，都在低头打游戏，根本不管老师上课在讲什么，也无心周围的景色，这样的游学没有任何意义，还浪费了钱。因此，建议家长一定不能让孩子带PSP等游戏工具出去，而是要鼓励和建议孩子充分地和当地环境接触，才能开阔眼界、增长知识。
4.国际游学项目介绍 篇四
我校2009年3月引进中国对外友好服务中心的“暑期赴美带薪实习”项目。该项目将为全世界大学生提供了一个体验美国生活文化、提高英语能力、进入美国企业，与各国实习生并肩工作的机会。项目内容：
学生暑期赴美实习主要企业包括：
1.主题公园：海洋公园（Sea World San Antonio）、六旗魔山主题乐园（Six Flags Magic Mountain）、六旗主题乐园（Six Flags Over Texas）、冰川公园（Glacier Park Inc）
2.度假胜地：总统山国家公园（American Presidents）、黄石国家公园（Yellowstone National Park）、科罗拉多大峡谷国家公园、3.快餐店：麦当劳（McDonald’s）、Burger king、Wendy’s、KFC
4.酒店：YMCA of the Rockies、万豪酒店（Marriott）、Marriott Vacation Club、希尔顿酒店（Hilton Hotel）、Motel—
6、MNEG Concessions LLC、HSKP Westin Lahaina Maui等400余所企业。实习常见的工作岗位：
销售助理，公园向导，系统维护员，安全检查员，主持人，解说人，餐饮服务员，收银员和卡通表演员等。
同学们按美国企业要求完成工作，中外服•美邦国际将向符合要求的同学们颁发实习鉴定与优秀实习证明。
实习时间：2012年7月10日—2012年10月10 日
报名截至日期：2012年1月12日
实习薪水：根据美国各州的法律规定，实习工资一般为7-12美元/
每小时
项目费用：
报名费：人民币2,500元（由中国对外友好服务中心收取）费用包含：申请学生英语程度测试和综合初审面试费用
退费说明：未通过英语考试者全额退还报名费
项目费：人民币17500元（由美国执行方收取）
费用包含：美国企业带薪实习岗位申请，美国专业简历制作、美国实习企业面试、长途电话，核发DS-2019 Form（申请 J-1签证必备文件），签证前辅导，美国使（领）馆签证预约，抵达美国后的集中培训，实习指导手册，美国社会安全卡（Social Security Card），美国实习期间全程医疗保险以及美国当地紧急支持服务
费用不包括：中国大陆—美国往返机票、美国内地交通费，护照申请费、美国使馆签证费，I-901 SEVIS费用，在美国期间之食宿费用和其他个人费用
申报条件：
1.我校大
一、大二和大三在校生
2.英语口语流利，语言沟通能力强，了解项目的本质。
3.学习成绩优良，综合素质好，无各类违纪记录，具有较强的工作能力和独立生活能力。
4.通过学校以及学院审核批准。
报名方式：
1、在附件中下载申请表
2、请填写申请表，打印纸质版，个人签名、院系盖章后，交至行政 大楼国际交流处827室，并发电子版至zhangchi@scau.edu.cn3、联系人：张老师（华南农业大学国际交流处）联系电话：85280038
5.2013年暑期赴德国游学项目 篇五
赴德国海外游学的通知
各位同学：
经学校领导批准，国际文化交流学院将在全校范围内遴选一批优秀学生赴德国慕尼黑交流学习。请符合条件的同学积极报名申请，具体情况如下：
游学项目简介： 17天游学活动=全程娱教结合=德式特色的小班语言教学+丰富的课外活动！你将
与德国家庭同吃同住，感受德国爸妈温馨照顾
与国际友人同学德语，全程40小时特色初级德语课程
与德国朋友游遍慕尼黑，感受国际大都市的魅力
世界最大科技博物馆——德意志博物馆在等你，历代德国王侯的夏宫——宁芬堡及皇宫后花园在等你，欧洲最大的城市花园——英国花园在等你
阿尔卑斯山脉的门庭——奥地利萨尔兹堡在等你
行程安排：
活动主要包括参观慕尼黑市内及周边旅游景点：如参观宁芬堡；参观雷根斯堡；参观宝马汽车博物馆；参观奥林匹克公园；参观慕尼黑教堂，身临其境感受外国宗教文化；游历阿尔卑斯山脚下的基姆湖；参观慕尼黑工业大学---世界上享受盛誉的“诺贝尔制造工厂”，以及拥有深厚文化底蕴的慕尼黑大学。领略慕尼黑这座国际大都市的魅力的同时，提高德语交际水平，感受德国历史、文化。
选拔条件：
1、昆明理工大学在读学生
2、品行端正、成绩优异
3、遵守海外交流学生的有关规定；
4、政治素质好，热爱祖国；
5、学习成绩良好，具有较强的实践能力；
6、身体健康，能圆满完成出国访问与学习任务。
费用：26800元（人民币）
包含：
1、德国语言学习费用
2、德国住宿费、餐费
3、德国行程安排中的游览车费、门票
4、往返机票（含税）
5、签证费
6、签证服务费
7、保险费
报名时间：2013年4月10日——5月3日
派出时间：2013年8月出发赴德国慕尼黑学习
报名方式：请进入昆明理工大学国际文化交流学院网站（http://gjxy.kmust.edu.cn/gb/client/index.asp）【中国学生海外交流项目】栏中下载统一的德国游学报名表，并于报名时间内将填好的报名表发电子版到39501079@qq.com。联系人：何老师 0871-65175359E-mail: 39501079@qq.com
联系地点：莲华校区国际楼309室
备注：请报名学生务必5月初到户口所在地办理个人护照。
国际学院
6.国际游学项目介绍 篇六
一、北京地区实施游学项目的意义和现状
第二语言教学中的“游学”（studyabroad）主要是指通过游览、参观等跨文化体验方式进行目的语学习并了解目的语文化的教育模式。“游学”将“游”与“学”结合起来，以游促学，以学导游，既能提高学生的第二语言水平又能够促进留学生对目的语文化的了解和认知，富有实用性和趣味性，越来越受到留学生的青睐。
北京地区发展游学项目具有重要的现实意义。北京市文化产业发展“十一五”规划中将旅游产业作为内容之一。发展旅游必须依托文化资源，进行合理的文化定位才能获得突破。发展游学项目可以将对外汉语教育和北京地区的旅游资源结合起来，从而增加对外汉语教育和旅游产品的附加值，既能促进北京市留学生规模的增长，又能增加北京旅游行业的效益，在实践中提高留学生的汉语水平，促进留学生对中国文化的了解和认知，有助于汉语文化的国际推广。
在北京地区发展游学项目也具有极强的可行性。就旅游魅力而言，北京有丰富的人文资源和文化积淀，留存了大量物质文化和非物质文化遗产，是一座传统和现代结合的大都市。就对外汉语培训能力而言，北京拥有北京大学、清华大学、北京语言大学等众多的知名高校，还拥有经贸类、医学类等专业高校，这些高校具有丰富的对外汉语培训经验，拥有大量专业的对外汉语培训人才，能够为留学生学习汉语提供优质的师资、教育资源和高质量的课程，另外，近年还迅速崛起了不少优秀的民营语言培训机构，也具有较强的培训实力。就语言环境而言，相较于南方语境，北京话比较接近于普通话，留学生沉浸其中，有助于掌握比较地道的汉语。
很多国内外的语言培训机构都认识到了北京地区游学项目的巨大潜力，纷纷推出了形式各异的北京游学项目，游学项目呈现出了井喷之势。在这一趋势下，2008年奥运会前夕，国内近百家旅游、汉语教学及相关机构在北京召开了关于游学项目的全国论坛，探讨相关发展策略，推动了汉语游学项目的发展。与项目开展的火热程度相比，对外汉语界对于游学项目的研究却尚处于起步阶段，不能适应游学市场迅速发展的需要，亟待成熟完善。
就游学项目目前的发展情况看，存在不少待改进之处：其一，内容设计缺乏系统性。内容设计是游学项目的核心，但是目前却缺乏比较明确的设计标准，导致“游”的内容以旅游、猎奇为主，不能系统深入地体现中国文化特点。其二，实施模式缺乏科学性。“游”与“学”缺乏有机联系，“学”的汉语在“游”的过程中很难应用，有些项目甚至并未在“游”的部分设计汉语实践的内容，只是半天学汉语，半天游玩。导致“学”与“游”只是被生硬拼凑在一起的两部分，缺乏相关性，造成学生感到汉语学习难度大、实用性不高，对于汉语学习畏难情绪日益严重，甚至会逐渐放弃汉语学习，只对旅游部分感兴趣。因此，应深入研究游学项目的内容设计和实施模式，才能从根本上推动游学项目的发展。
二、游学项目内容设计
游学项目的内容设计应根据留学生的汉语水平，基于他们的兴趣和切实需求，建构实用性强、定位明确的体验式内容体系；同时，“学”的项目必须与“游”紧密结合，学是游的语言基础，游是学的实践应用，实现二者的互相促进，切实促进留学生对中国的了解，在实践中提高留学生的汉语水平和文化认知能力。
1.“游”的内容设计
“游”不只是“旅游”，而是“游览”、“游历”。“游”的目的在于使留学生通过对中国社会文化现象的亲身体验、经历等，能够对中国社会文化形成比较客观、深入的理解。因此除了对一些知名旅游景点的参观之外，还应包括对中国社会文化的多种体验方式。
内容设计上应以文化为核心，以中国人的价值观和思维方式为主线，设计相关游学专题；将传统文化与现代生活结合起来，将中国与世界的融合体现出来，在跨文化背景下展现北京的变化和发展；既要紧扣北京的区域优势和特点，也要以点带面，促进留学生对中国文化的理解和认知；同时各高校应将游学项目与本校的学科优势结合起来。
在类别上，应根据学生需求设计项目，应具有明确的指向性和实用性。项目设计不应为“俯瞰式”，而应为“融入式”，让留学生切实接触到北京人的生活，感受中国文化。因此“游”的内容可包括以下五大专题，每个专题下设相关小专题。简要例示如下：
（1）吃在北京：品尝烤鸭、涮羊肉等北京特色菜或爆肚、豆汁儿等特色小吃、簋街等餐饮一条街品味特色美食。学做麻婆豆腐、宫保鸡丁等特色中国菜。
（2）住在北京：游览胡同和四合院等民俗建筑，游览故宫、天安门等皇家建筑，北京新农村游（如密云等民俗旅游地）。
（3）玩在北京：传统风景名胜游（游览长城、颐和园等风景名胜地），现代娱乐游（三里屯儿、欢乐谷等），传统艺术游赏（看京剧、功夫表演、学写书法、学画中国画等），文化创意区游览。
（4）购物在北京：包括传统商圈（潘家园、琉璃厂等）、现代商圈（西单、王府井、蓝色港湾等）、特色商圈（虹桥、马连道、秀水等）等，根据留学生的兴趣和具体情况进行组合搭配。
（5）养生在北京：中医诊脉；中医按摩、足疗、针灸、刮痧；学打太极拳等。
这种设计分类以北京人的日常生活为切入点，既能使留学生比较全面地体验中国人的日常生活，也有助于所“学”汉语内容的实用性，便于学生在“游”的实践中应用汉语进行沟通交流以及分析、解决问题。一些小活动在每个项目实施过程中都可以灵活运用，帮助留学生感受中国风俗文化，增强项目趣味性。在设计具体的游学项目时，专题式的结构方式比较灵活，可以根据留学生的兴趣和时间进行调整。
2.“学”的内容设计
设计学习内容时应根据汉语内在规律和留学生的文化认知规律，重视汉语水平和文化认知能力的双重提高。“学”应从“游”出发，围绕专题内容进行学习，通过游览过程引导学生深入观察中国人的社会生活，进行与此相关的语言实践。设计学习内容时，应根据留学生的学习时间和语言水平设计项目的难度梯度。根据留学生的游学时间安排，可分为短期项目、中期项目和长期项目。短期项目主要指一个月以内的游学项目，中期项目指一个月以上至三个月的学习项目，长期项目指三个月以上的学习项目。游学时间不同，涉及到的游学内容的广度和深度不同。
根据语言水平，游学项目可以分为初、中、高级。初级项目主要针对接受过半年以内汉语培训的留学生；中级项目主要针对接受过半年以上至一年时间汉语培训的学生；高级项目主要针对接受过一年以上汉语培训的留学生。语言水平不同，项目实施中留学生的学习任务难度不同。
（1）初级水平留学生的汉语学习应侧重日常交际中常用的词汇和简单句式，文化学习主要以感受、了解表层文化为主，如中国的建筑、饮食等。教学目标为：通过学习，在游览过程中能够理解他人比较简单的话语，能够就简单话题与他人进行沟通，表达自己的意图，能够完成简单的交际任务，通过各种实践活动对中国文化有初步的了解。
（2）中级水平留学生的汉语学习应侧重一般的社会文化专题所涉及的词汇和能够表达较复杂意义的复句学习。文化学习主要侧重培养文化认知能力。教学目标为：在游览过程中能就一般社会现象与他人进行沟通；能够与他人合作处理游览过程中遇到的一般事务，能够比较完整清晰地叙述游览过程和个人感受，通过各种实践活动能在跨文化交际背景下比较客观地理解中国社会文化现象。
（3）高级水平留学生的汉语学习应侧重较专业的词汇学习以及成段表达能力的训练。文化学习主要侧重于培养运用文化知识处理跨文化问题的能力。教学目标为：能够就中国社会文化的主要专题内容与他人进行比较深入的交流；能够与他人合作处理游览过程中遇到的比较复杂的事务；能够用比较准确恰当的语言表达对于社会文化现象的深层感受，能够运用已有的文化知识较好地解决具体的社会文化问题。
三、游学项目实施模式
根据游学项目兼顾“游”和“学”的特点，游学项目实施包括“游前学”、“游中用”、“游后评”三个基本环节。“游前学”环节通过搭建支架、个人探索、协作学习等环节帮助学生掌握一定的汉语词汇，初步了解和思考相关社会文化现象。“游中用”环节通过系列任务创设情境，帮助学生在实践中亲身体验、观察中国社会现象，并应用汉语完成实践任务，对相关社会现象进行描述和评价。“游后评”是每个具体的游学活动后的评估与反思，包括学生自我评价、小组内部互评、教师评价等，帮助学生反思自己的学习策略，总结学习经验和教训。通过这三个环节，能够培养留学生运用汉语听、说、读、写的综合能力，在跨文化背景下比较客观、恰当地分析社会文化现象的能力，有助于汉语水平和文化认知水平的提高。
在实际操作中，应注意两方面的问题：
其一，不同水平留学生的游学项目虽然基本专题和实施策略相似，但是涉及内容和任务难度却有显著差别。应根据留学生的具体情况，在他们的“最近发展区”内搭建适当支架，促进综合能力的提高。因为篇幅所限，下面仅以初级水平的教学模式为例简单介绍一下“游前学”和“游中用”这两个环节。
1.游前学
支架搭建：教师根据专题提供相应词语和基本语言结构，辅助学生掌握基本餐饮用语，了解一般食品和典型中国菜的名称，熟悉就餐语言等。
个人探索：查词典，能说出大部分跟自己国家一样的食品名称。
协作学习：学生以小组为单位，制作典型中国菜，包括购买原料，寻找食谱，制作全过程。小组成员要恰当分工与合作。
2.游中用（情境创设）
请对中国人进行调查，然后做成PPT，进行展示。
其二，在实际操作中，根据学习时段的不同，游学内容和实施策略也应有所不同。比如对于长期生，可以在项目开始就设计一个整体任务，作为最终的考核任务，留学生可以在整个游学期间分步骤完成。通过游学期间各个专题内容的学习，学生在游学结束时将能够获得对于北京、中国人的较完整印象。
对于短期生，涉及的内容和任务可以更集中一些。比如中高级阶段的短期生“玩在北京”专题，相关教学任务可以进行如下设计：首先，提供预备任务，要求学生提前搜集景点有关资料，介绍景点的位置、历史、相关故事和传说。全组修改讨论后，提前交给老师，教师进行修改后再返还给学生。然后，游览过程中要求学生提前搜集资料，介绍每个地方的风土人情，或者介绍自己国家同类景点等。还可以要求留学生同时用汉语完成本专题相关调查任务。比如，就某一专题对景点的中国游客进行采访，也可以采访他们的游览感受。要求学生最好配备录音笔、照相机、小型摄影机等，方便后期对采访资料进行加工。最后，游览结束后要求留学生写出游览指南，包括行车路线、人均消费、最佳景点推荐、个人游览感受、团体游览感受、中国人对这一景点的态度调查等，辅以图片和照片，做成不同语种的游览手册，赠与或卖给其他留学生。
四、扩大游学项目规模的策略和意义