学校素质教育自评方案

学校素质教育自评方案（精选6篇）

1.学校素质教育自评方案 篇一

学校办学水平自评制度实施方案

一、自评制度依据

中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（中发[1999] 9号）“建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制。地方各级人民政府不得下达升学指标，不得以升学率作为评价学校工作的标准。鼓励社会各界、家长和学生以适当方式参与对学校工作的评价。”2002年12月27日，教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知指出“建立以学校自评为主，教育行政部门、学生、家长和社区共同参与的评价制度。学校应对评价所涉及的各方面进行自我评估，准确了解学校的发展状况，针对存在的问题采取及时有效的改进措施。评价学校应注重实证性的考察。

二、建立学校办学水平自评制度的意义与作用

学校办学水平自评的主要内容就是自我监督和评价贯彻教育方针政策和各项法律、法规和部门规章情况，以及学校内部制度的落实情况。它对进一步完善学校办学质量监控，加强过程管理，促进提高办学水平和教育质量，起到了重要作用。建立科学系统的办学水平自评制度既是学校的自我评价、自我约束机制，又是办学主体和教育行政主管部门的监督标准和评估机制，也是家庭、社区与学校共同担负教育责任的指导标准和约束机制。

(一)自我评估对学校的意义

1、自我评估是一个学习的过程。学校进行自我评估，首先就要组织各部门和所有人员认真学习评估评估制度(方案)。学习教育评估方案的过程就是学习国家关于教育的法律、法规，国家和地方政府关于教育发展的战略和要求，以及先进的教育思想。

2、自我评估是一个系统性和重点相结合的总结过程。教育评估方案具有系统性又能及时反映国家和地方政府对教育工作的重点要求，因此尽管被评估单位平时也需要进行总结，但在教育评估过程中，它们必须对照教育督导评估指标系统地、全面地有重点地进行自我总结。

3、自我评估是一个反思过程。根据教育评估方案的要求，学校既要认真总结工作中的成绩和经验，又需要进行深刻的反思，发现自身工作中的缺点，甚至会发现已有政策的缺失或不符合国家法律法规的地方，这有利于纠正自身工作中的不足。

4、自我评估是发展的起点。教育评估既是对学校以往工作的督查，更要求他们在现有的基础上有所改进，甚至取得更大的发展。因此，学校要坚决贯彻国家和地方政府关于教育发展的战略和规划，认真分析教育工作的发展趋势，提出纠正自身工作缺点的具体措施，制定各自的发展战略和规划。就次而言，自我评估不仅是对过去工作的总结，而且是今后发展的起点。

5、自我评估是发扬民主、凝聚人心、激励人员的过程。无论是根据教育评估方案的规定，还是他们自身发展的要求，学校在自我评估过程中，都必须充分发扬民主，要求并指导各部门、各人员进行总结，对本区域或本单位的自我评估报告进行讨论，还要以规定的方式通过自我评估报告。再次过程中，各部门和人员应当能够清晰地了解本区域或本单位的发展战略和规划，这就为今后的发展奠定了良好的基穿

6、自我评估是一个主动的参与过程。对被督导单位而言，自我评估是它们的一项重要权利。在自我评估中，它们根据评估指标和标准，自主阐述对自身工作的看法，主动分析工作中存在的问题和困难，坦诚陈述对国家教育法律、法规以及对政府和各职能行政机关的建议和意见，积极展开未来工作的蓝图。这样，教育督导就不是被动地接受教育督导小组的督查，而是成为它们主动参与教育督导的过程。

（二）、学校自我评估工作对教育行政监督部门具有重要意义

1、自我评估是教育督导机构工作的重要内容之一。教育评估工作的根本目的就是督促各级政府、职能机关和学校能更好地贯彻执行国家的教育法律、法规和政策，更好地实现国家的教育战略目标，为全体人民的教育战略服务。而要实现这一根本战略目的，必须充分调动被

评估单位的积极性和主动性。也就是说，教育评估作为外因，必须通过被评估对象的内因，才能真正实现上述根本目的。自我评估虽然是在外因的推动下进行的，但在次过程中，它可以调动并形成被督导单位进行教育创新、促进教育发展的内因。

2、自我评估是教育督导机构工作的重要基础之一。教育督导机构对有关对象的督导评估，需要以充分的信息为基穿 被督导单位的自我评估为督导小组提供了较为完整的文件资料和教为充分的信息，既可以供督导小组参考，又为督学们在收集信息过程中对有关数据进行核实、验证提供了方便。

三、学校办学水平自评制度的基本内容

(一）学校办学水平自评制度的基本机制

学校自评工作应当建立日清制度;建立周结制度;建立每月汇总制度;建立学期自评制度;建立重大事项自评制度。校自评工作应当建立自评工作书面化制度。在当日、当周、当月以及重大任务完成后及时总结和自评，做好书面材料和经验总结。

（二）学校办学水平自评的机构

校长是自评工作第一责任人。职责是组织和领导学校办学自评工作。各处、室、组，各部门，群团组织是自评工作基层单位，负责对本部门、本单位工作进行自评。学校在聘教职工是自评工作人员，对本职工作进行自评，并按时上报自评工作资料。学校在必要时设立办学自评专门机构，负责学校办学自评的日常协调、监督工作，并对办学自评工作资料及时汇总上报。责任区督学对学校自评工作提供技术指导。学校自评组织和自评工作人员应当接受督学的督导，并及时整改。

（三）自评的主要内容

学校办学水平和办学条件是学校自评的主要内容。包括以下几个方面：

制度建设：学校章程、规章制度建设。

管理体制及运行机制：行政机构、党组织、教代会和群团组织的建设与效能。

教职工管理：教师任用、培训提高。

教育教学管理：德育建设、常规教学、教育技术应用、教育科研。

教育教学质量：基本素质、升学质量。

日常行政管理：文档、经费、校产、卫生安全管理。

资源配置：校园环境、仪器设备、校舍场地、图书报刊的配置。

个性发展与特色建设。

（四）自评的方式、手段

自评方式主要调查问卷、查阅资料、实地检查。根据自评人员的属地，可分为教职工评估、校外人员评估。校外人员评估包括用人单位、高一级院校评估。根据自评的阶段性，可分为集中自评、常规自评。集中自评包括学期自评和学年自评；常规自评包括当日、当周、当月总结或自评。自评应当坚持客观、科学、公正、公平、实事求是的原则。自评应当坚持专家指导与学校自评相结合的原则。

对教育教学工作的评估应当充分听取和尊重学生的意见，权重不低于0.4；对学校管理问题应当充分听取和尊重教师和学生的意见，权重不低于0.6；对后勤服务应当充分听取和尊重学生和家长的意见，权重不低于0.8；学校办学质量应当充分听取和尊重省会各界包括高一级院校的意见，权重不低于0.6.在自评过程中应当充分运用现代化教育评价手段和科学的教育统计方法进行计算与评估。

自评的基本程序

（五）学校自评主要包括准备、组织实施、结果处理等阶段。

1.准备阶段应当做好以下工作：

学校应当建立学校办学自评工作组，一般由5——10人组成，其中设组长1人，下设几个指标评估小组。依据评估方案，结合学校实际，制订自评实施计划，明确指导思想、主要工作、实施步骤及日程安排。组织参评人员和教职工学习督导评估方案和有关文件，统一认识、掌握标准，明确学校自评的意义、工作目标、任务及具体方法、步骤等。

学校根据各部门职责，将指标分解到各部门。各部门可视情况，将指标进一步分解落实到组室及个人。

2.组织实施阶段应当做好以下工作：

学校各部门和组室及个人，根据分工和指标要求，定期对照检查，做好落实工作，并注意采集有关信息资料。

集中自评包括学期和学年自评，时间一般在学期末和学年末一个月内完成。

第一学期末，初步自查一次，找出问题和差距，及时进行整改。学年末，结合工作总结，全面自查自评。学校各部门及组室、个人在认真自查的基础上，写出每项指标的完成情况（包括各项指标自评得分、定性描述），由各部门汇总整理后，将情况及有关信息资料和意见报学校自评工作组。

自评工作组汇总学校各部门自查自评情况，对学校办学水平进行综合定量定性分析，必要时，组织教职工对全校工作进行评议，在此基础上确定自评等级和分数，填写评估得分表，形成学校自查自评报告。

3.结果处理阶段应当做好以下工作：

召开教代会或教职工大会，公布自评结果，审议通过自查自评报告。运用评估结果进行有关总结表彰工作，提出进一步办好学校的措施，作为制定学校工作计划和整改的依据。

向主管督导部门和教育行政部门上报学校自查自评报告及有关报表；同时将自评结果报告当地政府。根据上级督导部门要求做好迎接复评或抽查的准备工作。

接受复评或抽查后，及时向全校教职工传达上级督导组的督导评估意见。一个月内，学校提出落实措施，经教育主管部门同意后，上报上级督导部门。在下一轮接受督导评估时，要向评估组汇总落实督导评估报告情况。整理好有关评估资料，建立学校评估档案。

（六）落实自评制度的奖惩责任

有下列行为之一的，由学校对直接负责的主管部门或直接责任人员依法给予通报批评，情节严重的，造成恶劣影响的,报告上级教育行政主管部门依法给予行政处分。比如“伪造自评资料，上报不实数据的；不履行自评有关程序的；拒不执行自评工作有关要求，造成自评工作被动，影响恶劣的。

四、自评制度在运行中遇到的和暴露出的相关问题

计划与总结是任何一项工作的始终。伴随着教育行政监督工作的健全与落实，学校办学自评制度成为学校自我监督与评价的重要机制。学校自主办学，不仅仅是落实国家的政策与法规，更重要的是学校自身的发展与创新。正确的衡量自身的水平与质量层次，有助于了解自己，确定正确基点，为发展与创新确定标尺。

素质教育目标管理自评制度

为了全面推进素质教育，依据《织金县中小学学校发展水平评估标准》，全面落实素质教育目标管理细则的实施，特制订我校素质教育目标管理自评制度。

一、建立健全素质教育目标管理自评领导小组，做到人员、职责、任务三落实。

二、自评领导小组以《苍溪县普通小学素质教育目标管理督导评估指标体系》为依据，对我校素质教育目标管理进行定时、定内容自评，同时将自评结果书面上报学校行政存档。

三、自评领导小组将自评中发现的问题，写出整改措施，材料整理存档。

四、坚持做到每学上期有初评，下期有总评，定时向主管部门申报复评。使我校的素质教育目标管理复评验收达标。

附1：自评领导小组；

组 长：王勇

副组长：黄贵杨光彩

成 员：王志南肖垚杜建霖李霖亢旬吴江华杨德军

素质教育目标管理自评方法

一、确保自评组织机构健全，学校成立由学校行政、各部门负责同志、教研组长、班主任等九人的自评自查领导小组。

二、分项依小组按要求如实自评自查。

三、学校行政集中复查，通过听小组汇报，查阅资料、调查、座谈师生。

四、集中交流意见，提出整改方案，坚持公开、公平、公正。

2.学校素质教育自评方案 篇二

溪口学校现有教学班19个，在校学生600多人，教职工87人。一年来，在上级的正确领导和督促下，我校坚决贯彻执行教育方针，积极落实党和国家的教育法律法规政策，认真实施素质教育，严格规范办学行为，办学水平有了进一步提高。自2011年1月至今，教师县级以上各类奖项达二十多人次，回首一年来的工作，可谓是一路征程一路汗水。在校领导的关心指导下，在各处室的鼎力支持下，在全年段师生的共同努力下，我们顺利完成了毕业班的教育教学工作。今年中考，省一级达标校上线53人，首批已被录取31人，其中莆田一中录取3人，莆田二中录取4人，仙游一中录取17人。受到了生源村干群的好评。按照素质教育督导评估的要求，我校进行了严格细致的自查自评。现将情况汇报如下：

一、认真组织实施自评工作

根据统一部署，我校分三步进行了评估自查。第一步是于10月14日召开了领导班子会和全体教职员工会议，传达了2011年中小学素质教育督导评估工作安排意见，成立了督导评估领导小组，并对本校的评估工作进行了全面的部署。第二步是根据工作需要，成立了由部分领导和教职工代表参加的10人组成的自评工作班子。从10月19日到10月21日，用三天的时间分项进行资料的采集和归类。第三步是于10月22日组织评委对照评估标准进行自评打分。对整个自评过程学校提出了三方面的要求。一是把评估过程看作是学习评价标准，明确规范化管理要求和办学方向的过程。二是务求使评价真实可信。评价时分管领导要对分管工作进行认真的总结和说明，要对照方案标准认真审核资料和察看现场，求真务实，使评价达到较高的信度。三是要求总结出一年来办学的基本经验，同时找准学校管理中存在的主要问题。经过严格自查自评，我校在本次督导评估中的C级指标，除去一些客观因素外，基本达到指标的要求。

二、自评基本情况

本年度我校的主要工作思路是：坚持 “质量立校、德育强校”的基本观点；围绕 “一个中心，三个基本点”，即以教学质量为中心，以强化德育工作、加强学校管理和改进教研工作为三个基本点开展一系列工作；倡导“四种精神”和“四种意识”（奉献精神、团队精神、实干精神、创业精神；质量意识、责任意识、忧患意识、服务意识），加强教职工队伍思想建设和职业道德建设。为优秀人才的脱颖而出搭建舞台，加强业务能力培训，创树名师、培养骨干、选拔能手。

（一）学校领导

学校教育思想、办学理念能体现时代精神和办学特色，办学目标明确，课程管理方案符合《基础教育课程改革纲要（试行）》精神。各项管理制度能体现“以人为本，师生素质同步提高”的管理理念。建立了促进学校、教师和学生发展的评价体系，周期性地开展自我评价，并利用自评结果，不断调整发展计划。

校长有清晰的办学理念，领导班子成员熟悉教育教学和管理业务，具有开拓、创新精神和求真务实的工作作风。领导班子具有较高的政治理论和政策水平，有较强的法律法规意识，能够做到依法办学，以德治校，模范遵守师德规范、为人师表、廉洁

奉公、作风民主、团结协作、联系教师、深入教学。

根据上级的有关规定设置内部管理机构和岗位；各部门分工具体、职责明确，管理层级清晰。

实行校长负责制，校长能对学校各个环节的工作进行有效管理。我校有自身发展的规划和年度实施计划，各部门有配套的落实措施，并建立监控机制，确保计划落实。信息传递与反馈渠道畅通，上传下达效能高，令行禁止，解决问题及时。重视党支部建设，校务会议、教代会、教育工会和其他的群众组织能发挥作用，重大决策、重大项目、重大改革经教代会讨论通过。校务公开制度落实。

（二）教师队伍

实施《教师法》和《中小学教师职业道德规范》有要求有规章；根据上级要求，结合我校实际积极开展多种形式的师德教育活动，如本年度开展了“个人品德建设”和师德师风专项教育活动；检查、考核、奖惩等工作过程的文字记录材料完整。

全体教职工热爱本职工作，有进取精神。为人师表，无品行不良行为和违法违纪现象；关爱学生，尊重学生人格，无侮辱、歧视、体罚、变相体罚学生现象。学校、教师密切与家长联系，通过多种形式经常与学生家长沟通。

教师的培训、培养立足本校，按照“面向全体，分层实施”原则，根据本校教师队伍的实际情况，构建了具有针对性的校本培训体系。重视教师的主体参与，开展多形式、多内容、多层次的校本师资培训活动，突出阶段性的任务重点，讲求培训实效。学校创造条件，鼓励教师参加各种形式的教育教学培训、研修、学习和交流活动。校本培训记录性的书面材料完整。

我校有教师发展性评价方案，内容应包括职业道德、学科知识、教学能力、文化素养、参与和共事能力、教学工作的计划性与分析反思能力等，全面体现教师专业发展需求。有教师工作评价制度，每学年全面考核评价一次。

（三）教育教学管理

学校牢固树立“育人为本、德育为先”的思想，将这一思想要求落实到教育工作中的各个环节。校园环境和学校各项工作都能体现教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的理念。注重学生的全方位教育，形成了社区、学校、家庭三结合的德育网络。有家校联系机制，家长学校活动运转较好。学科教学中特别是思想政治课堂能进行思想教育和良好行为习惯的培养和渗透，做到教师人人教书育人，各门学科及校内各个部门都重视德育，并形成合力。重视学生心理健康教育，设立心理咨询室，配备兼职心理健康教师，活动良好。

在班主任工作管理上，继续实行班主任的阶段总结、过程评价制度，有力调动了班主任的工作积极性；针对班主任队伍年轻化的实际，学校继续落实“促、带、扶”的工作原则，加强班主任培训工作，积极支持班主任参加市组织学习培训，定期进行校内的交流培训。为了提高班主任工作能力，编写了《班主任工作程序与方法》和《班主任日常工作手册》，在帮助年轻班主任快速成长，丰富班主任工作方法，提高班主任工作能力等方面起到很好的作用。班级、团队活动有计划，主题明确、内容健康、形式活泼、全员参与；团队、班委会、学生会等组织在教师指导下，很好的发挥了自我教育、自我管理、自我服务的作用。

严格依照上级教育行政部门颁发的课程文件，制定学科课程实施计划，开齐开足各类课程。严格控制学生作息时间、作业总量和考试次数，减轻学生课业负担。

贯彻《学校体育工作条例》有健全的工作机制，计划完整措施得力。按《课程标准》上好体育与健康课，教学形式灵活多样。保证学生每天有一小时体育活动时间。重视课余体育训练与竞赛，每学年举一次以田径项目为主的全校性运动会。体育场地、器材、设备管理规范，对学生开放。

贯彻《学校卫生工作条例》有健全的工作机制。监测学生健康状况，建立学生体质健康卡片，定期对学生进行体检，并重视体检结果的应用，做好登录、统计、分析、反馈等工作。加强对传染病、学生常见病的预防和控制管理工作，杜绝集体食物中毒事件发生，确保食堂和学生宿舍的安全卫生。

认真贯彻落实《学校艺术教育工作规程》，按课程标准和规定的教材进行教学，重视对学生进行审美教育，教学方法多样化，效果较好。有专用的音乐、美术教室和必要的教学设备。有稳定的任课教师。学校有艺术活动小组，有专人辅导，有供学生欣赏的声像资料。积极参加上级组织的艺术活动。

实验教学方面，实验仪器有专人管理，记录、账簿、管理规范齐全，有专职实验教师，实验记录、报告等齐全，实验开出率达100%；电化教学方面，有专职教师，电教活动开展效果好，每学期组织两次信息技术全员培训，电教教材使用经常，效果好。

学籍管理严格，符合教育行政部门规定；档案管理方面，今年经过外出学习，管理水平有了很大提高，有专职管理员；财务、物资管理制度健全，校产保管有专人负责，固定资产等总账与明细账清楚；设立学生资助管理机构，有兼职工作人员，健全档案，操作公平、公开；严格收费管理，实行校务公开和收费公示制度，无为学生滥订资料和滥收费现象，无违规办班现象。

教育教学设施设备方面：校舍维护管理完好，无危房，教学用房、办公生活用房满足要求；校园文化建设为育人服务，为促进人的全面发展和终身发展服务，精神环境和物质环境和谐，体现校风、教风、学风和办学特色。实验教学设备达标，音乐、美术器材、图书均达标；建有学校网站，管理维护到位。

（四）教育质量

学生遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，做到热爱祖国、关心集体、维护公德、遵纪守法、保护环境、尊重和理解他人。绝大多数学生世界观、人生观、价值观正确，具有诚实、守信、正直、谦让的品质和分辨是非能力，形成较强的社会责任感和公民意识。

学生基本掌握锻炼身体增强健康的基础知识，养成良好的体育锻炼习惯。全体学生心理健康，具备正确认识自己、评价他人，人际关系好；自制力强，注意力稳定、记忆良好，思维灵活、想象丰富等个性品质。体育课及格率95%以上，学生体质健康标准合格率95%以上，学生近视率得到控制并逐年下降。音乐、美术课和其他的艺术教育类教学内容考查及格（合格）率90%以上。学生具有感受艺术美、创造艺术美、欣赏社会事物美、表现美、鉴别美的能力。自身做到语言美、行为美、仪表美。半数学生有

一项艺术兴趣或特长。

三、存在的问题和建议

1、有些学生在填写成长记录袋过程中由学习和智力等方面的原因，虽然多次进行指导仍然填写不能使人满意，导致评定时未能更好地操作。

2、有些教师认为评定工作没有与中考直接相挂钩，评定没有直接相关学生的利益，学生认识评定工作收效存在差距。

3、在学校全面建立学生综合素质评价制度，将学生每个学期的综合素质评价结果与学生毕业前的综合素质评价直接挂钩。

4、应该继续加强对学生宣传《学生综合素质评价方案》的导向作用，使学生严格要求自己，不断提高自己的综合素质。

5、强化班级评价小组成员的责任心和工作纪律，强调评价标准的严肃性。减少学生评定过程中存在的差错。

6、加强学生心理健康教育，教育学生正确对待评价结果。

7、对互评和师评的时间、地点的合理安排，避免评价过程中出现混乱和泄密现象。

8、加强对数据和等第的复核，保证结果的准确、公平和公正仙游县溪口学校

3.海天学校艺术教育自评报告 篇三

海天学校是一所集幼儿园、小学、初中于一体的全日制、封闭式、走读与寄读相结合的民办学校，学校现有16个教学班，中学5个班，小学11个班，学生近600人，教职工近100人。学校以“孝亲尊师，谨信博学”为校训，致力于培养“读圣贤书，做儒雅人”的品学兼优的学生。多年来学校积极实施素质教育，注重德、智、体、美全面发展，促进了学生全面、主动、和谐、健康的发展。按照教育局的要求，我校认真开展了艺术教育方面的自查工作，现结合学校实际情况，自查情况如下：

一、艺术课程

1、艺术课程（30分）

我校能够严格执行课程计划，按要求开齐开足音乐、美术课；根据本校及学生的特点，开发具有实践性的校本艺术课程，如开设书法课、德音雅乐课堂，但校本艺术课程的开发尚处于探索阶段，教学质量不高。自评得分25分。

2、艺术活动（20分）

我校艺术教育坚持面向全体学生，按规定选用国家审定通过的音乐、美术教材，按照课程标准和教材内容进行教学，能够根据学生发展需求，经常性地开展教育活动，拓展教学内容，较好地实现课程标准规定的教育目标。在艺术教育的教学实践中，教师十分注重教学过程的优化，教学方法科学、合理，教学手段多样化，应用得当，能够激发学生的学习兴趣，教学效果较好。学生能主动参与，成为学习的主体，获得生动的审美体验；全体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面均有所发展。学校每年能开展艺术节活动5场，分别有合唱（1场）、绘画展（2场）、书法展（2场）；每周开展艺术活动4次（大课间）；学校成立了舞蹈、合唱、美术、书法等兴趣小组，学生参与面达到学生总比例的100%以上。自评得分20分。

3、艺术教师（20分）

学校按照课程计划开设艺术课程的要求，配备了数量基本够用的艺术教师，艺术教师总数6名，其中专职音乐教师2名，专职美术教师2名，其他艺术教育教师2名，艺术教师生师比为1：100，基本满足了学校艺术教育的需求。我校艺术教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，有团队合作精神；教学态度认真，能较好地完成艺术教育工作任务。自评得分18分

4、条件保障（18分）

为满足学校开展艺术教育教学工作，学校在校舍相对紧张，经费相对缺乏的情况下，学校设置了音乐活动室1间，形体室1间，各室器材基本能满足艺术教育教学的需求。唯一不足的是无艺术场馆。自评得分12分。

5、特色发展（10分）

突出学校的艺术特色教育，将艺术教育渗透在学校每个角落，积极开展各项形式多样的艺术教育活动，不断完善校兴趣小组的成长，以特色、行动吸引更多的学生参与，加强艺术教育创新活动的力度，注重各类艺术活动的普及开展，阶梯性的培养学校艺术教育后备人才，使之逐渐成为学校艺术教育活动中的骨干力量。学校结合艺术节、艺术周活动组织的“德音雅乐”，“大合唱”“经典诗词朗诵”，“绘画展”“书法展”“趣味运动会”“大课间”等活动成果。自评得分8分。

6、学生艺术素质测评（加分10分）

学校能认真组织实施学生艺术素质测评工作，本学年学生艺术素质测评的覆盖面（占学校学生总数比例）达到了100%，本学年学生艺术素质测评结果：优秀5 %、良好15 %、合格60 %、不合格20 %。自评得分7分。

7、本次自评总得分为74分，自评等级为合格。

四、存在主要问题

通过这次的自评，发现了许多的不足之处，主要有：

1、艺术类教师无法满足目前教育教学工作的实际需求。我校音乐专职教师2位，美术专职教师2名，其他的有2名。在今后工作中，尽可能争取艺术专业教师，满足艺术教育的要求。

2、学校基础设施有待进一步改善，艺术教育专用教室不专业，器材配备上还相对简陋。

4、教育经费相对有限，器材配备还是不足，开展的兴趣小组活动还不能保证每一名学生都能参加，学生艺术活动小组参与率相对较低。

经自评，我校艺术教育工作整体水平达到良好等次，在今后工作中，我校将针对查找出来的不足和问题，不断加强改进，力争使我校的艺术教育水平更上一个新台阶。

海天学校体卫艺处

4.学校素质教育自评方案 篇四

自查自评报告

在上级主管部门的领导下，在社会各界的关心和支持下，学校全体教职工勤勤恳恳，扎扎实实地实施素质教育，大力进行教育教学改革、实践和创新，教育质量不断提高，办学特色逐步凸现，各项工作取得了一定的成绩，得到上级领导和社会各界的充分肯定和认可。根据《遵义县人民政府教育督导室 遵义县教育局关于对全县普通中小学实施素质教育进行督导评估的通知》精神，我校按照《遵义县普通中小学实施素质评价指标标准》，我校认真组织人员对素质教育开展工作进行了自查自评，现将自查自评情况报告如下：

一、基本情况：

我校是由原来的洪关民族中学西校区和臻坚民族小学于2010年12月7日新整合而成的一所九年一贯制学校，学校占地面积14668平方米，服务范围主要包括洪关苗族乡内的小坝场、洪关两个行政村及仁怀市、金沙县毗邻的两个镇（五马、岩孔），现有在校学生500人，其中小学生305人，中学生195人；教职工21人，其中小学部11人，中学部10人；共有10个教学班，其中小学7个(含学前教育)，中学3个；有本科教师10人，专科教师10人，中专教师1人，教师学历合格率达95%；现有小学高级教师2人，小学一级教师9人，有中学一级教师7人，中学二级教师3人。学校自2008年顺利通过了国家“两基”达标验收以来，学校的办学条件得到了极大的改善，现有教学楼、教师宿舍各两栋，学生宿舍一栋，有学生食堂两间，有普通教室13间，专用教室8间，行政用房六间，基本能满足目前的教育教学需要。我校自2010年12月整合以来，始终坚持两手抓，一手抓教育教学质量，一手抓学校内部管理。经过一年的努力，学校的各项工作已基本步入正轨。学校以“诚信立身，自信成事”为校训，“两信”教育是学校教育的核心，是我们教育的目标，也是师生的品性、道德成长的目标，我们力求通过学校教育实现师生道德与学业的共同进步。诚信是修身的基石，自信是成功的关键。我们追求“和谐有序，昂扬向上”的校风，“和谐”是学校氛围的终极追求，是实现学校可持续发展的动力，“有序”是学校发展的前提，是学校教育教学工作顺利开展的根本保障；“昂扬向上”是学校秉承的精神追求，是一种前行的姿态，是一种奋进的方式，更是一种勃发的精神，就像我们的校徽所体现的那样。我们提倡“敬业，严谨，博学，善导”的教风，“敬业”是良好教风的内在灵魂，是精神，是教师的基本职业要求和道德规范；“严谨”是每位教师律人律己，治教治学的基本要求，是态度；“博学”要求教师必须广泛涉猎各种书籍，提高专业水平，掌握精湛的教学技艺，厚重文化底蕴，这样才能成为学生学习的典范；“善导”是方法，教师应成为学生学习的引导者，学生品行修养的雕刻师，良好的教育教学方法是学生成长进步的关键。我们崇尚“勤学，好问，善思，苦练”的学风，勤于学习，敢于发问，善于思考这是探究知识，求得知识真谛的基本方法，必要的磨练和训练是意志更加坚强、知识更加牢固的有力保证。所有这些的最终落脚点只有一个，那就是我们的办学理念“不求人人成材，只求人人发展”。

二、各项指标完成情况

A1-B1-C1办学目标明确（10分）自评分：9分

学校认真贯彻执行党和国家的教育方针政策，学校坚持以“办人民满意的学校”为办学宗旨，以“传承民族文化”和办学特色，以“诚信立身，自信成事”为校训，以“和谐有序，昂扬向上”为校风，以“敬业，严谨，博学，善导”为教风，以“勤学，好问，善思，苦练”为学风。学校制定了五年发展规划，进一步明确了远景目标和近期任务,为教师的成长发展营造良好的平台，为学生创造一个良好的育人环境，为培养适应社会发展对人才提供了强有力的保证。

A1-B1-C2:办学任务落实（10分）自评分：9分

我校本着培养具有一定科学素养和人文素养的好公民的原则，学校各职能部门根据学校工作计划，制定了详细的工作目标，明确任务，在教育教学过程中，各部门按计划认真组织

落实，注重考核、过程、检查、总结。

新学年开始，严格招收一年级新生，转插生严格按县教育和科学技术局有关规定执行，小学生无学生失学、辍学，全员升入初中，初中毕业率和合格率逐年攀升，均达98%以上，学生升入高中后普遍反映良好。

A1-B2-C3面向全体学生（15分）自评分：9分

我校全体教职工本着“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”的服务意识，重视对全体学生素质的提高，为每个学生的学习和生活打下坚实的基础，在教学活动中培训学生个性，面对学困生，我校采取辅导转化，教师在辅导转化工作中形式多样，有直接面对辅导、家访辅导、晚上集中辅导等，取得一定的效果。这体现了全体学生共同发展。

A1-B2-C4全面发展（15分）自评：9分

学校认真贯彻执行党的教育方针，严格执行课程计划，开齐开足课程，不增减课程，无改变课程计划现象，无主科和“豆芽儿”科目，要求教师严格按照课程安排上好每一堂课，全面实施德、智、体、美教育，促使全体教师全面实施素质教育，促进学生全面发展。

A1-B2-C5因材施教（10分）自评：7分

在教育教学中，面向全体学生，重视学生全面发展，尊重个性差异，发展学生特长，因材施教，让学生在小组合作、探究中学会学习、学会做人，培养学生的实践性和创新精神。教学中，教师精心设计教案，对学生进行分层教学，保障了各层次学生的需求；在作业布置安排中，因人而异，满足不同层次学生的需求，充分发挥学习的主动性，促进学生主动、活泼地发展。

A1-B-C6依法办学依法治校（40分）自评分：30分

学校强化“依法治校、依法执教”的意识，加强和坚持每周的政治业务学习，切实转变思想观念，提高教师综合素质。学习的内容包括政策法规、教育教学理论、课程改革知识、师德师风建设、重要会议文件精神等，通过学习，许多教师进一步明确了自己所处的地位和作用，增强了教书育人的自觉性和主动性。

A2-B4-C7班子建设（25分）自评分：15分

加强班子建设，实行“会前三问”，每周例会前，由校长对班子成员提问：问上周听了几节课；问上周发现和思考的问题是什么；问上周读书的情况，并进行读书汇报。通过每周“三问”，督促班子成员深入教学一线，了解教师上课情况；督促班子成员积极主动思考学校工作尤其是自己所分管的工作，帮助班子成员理清工作思路；督促班子成员加强学习，提高管理水平和业务能力。

A2-B4-C8科学民主管理（25分）自评分：11分

充分发挥学校党支部、教代会、工会的监督作用，共同研究、制定、确立了学校的办学思想和发展目标，大力推进民主管理，全面推行校务公开。监督学校按时将各种制度执行情况、经费收支情况，在制定任何一项制度之前均广泛教职工意见，听取大多数人意见。教代会严格按照教代会制度开展工作，审议学校的各项规章制度，开展了民主评议工作。

A2-B5-C9日常行政管理（30分）自评分：20分

我校设置了教务处、德育处、总务处等部门，有党支部、团队等组织，各部门工作均有计划、总结，各项规章制度健全，各类人员职责明确，坚持考核和奖惩。由于学校整合，档案管理不够完整规范，财务管理合法，校产管理有台帐，安全保卫有组织，有制度，有检查，有考核。确保了学校工作的有序开展。

A2-B5-C10校园环境建设（20分）自评分：10分

1、校园环境管理规范有序，“五化”建设极大地推动了学校发展。学校注重校园文化环境打造，狠抓班级文化建设，常抓“净化、美化”工程，提升办学品味，利用宣传橱窗等充实校园文化内容，对学生进行潜移默化的教育，为学生创设健康成长的环境。目前学校正在通过“优美教室”、“优美校园”创建活动进一步优化美化学校的育人环境。

2、重视卫生保洁工作，打造洁净的工作学习环境。学校实行每日“二扫”（晨扫、放学扫）制度，卫生工作纳入班级的重要内容，少队部学校成立了卫生检查组，随时对校园卫生进行检查，保证校园环境时时洁净，营造了浓郁的育人环境。

3、大力开展校园周边环境治理。少先队成立了文明礼仪监督岗，不准学生在校门口购买零食和带零食进入校园，不准学生在校内外乱扔乱吐、乱涂乱画，不准学生在走道上推拉、拥挤、追打。

A2-B5-C11实验室图书室计算机室管理（10分）自评分：5分

1、建立了实验教学工作领导小组，明确工作职责。严格按工作计划进行教学，及时进行了工作总结和档案管理。建立健全工作制度、各类台帐。危险药品实行双人双锁，严格执行领用制度，及时做好实验准备，确保实验教学按时进行。我校教师演示实验率为100%，学生分组实验率为95%以上。

2、学校建立了图书室，由于本学期涉及村图片室和中小学图书室的整合，部分总帐和分类帐未及时完善，但在未完善的基础仍然开展了师生的图书借阅工作，图书借阅率均达到相关要求。

A2-B6-C12教师配备与任用（30分）自评分：15分

学校现有教师21人，其中本科学历10人，大专学历10人，中专学历1人，所有教师均取得教师资格证书。学科专业配套不尽合理，缺少音体美等专业的教师，全面实行教师聘任制和岗位责任制，提高了教师的敬业精神和业务能力。

A2-B6-C13培训与提高（30分）自评分：20分 学校成立了教师继续教育工作领导小组，明确专人负责此项工作。学校制定了《臻坚学校2011—2015年教师继续教育工作方案》，按要求选派教师参加各种培训，严格执行学时登记，严格按照教师继续教育考核制度开展工作。加强校本教研，通过集体备课、听课评课、专题研讨等形式，不断提升教师的专业素养。

全体教师每人每年必须征订一本以上的教育书刊，引导教师树立终身学习的理念，不断的提高自身业务素质。

开展“拜名师，研名师，成名师”活动，要求每位教师选定一个与所上学科相关的名师进行研究，学习名师先进的教育教学和管理理念，精湛的教学技艺，通过研究、模仿，取其长，逐步形成自己的教学风格。

A2-B6-C14教师职业道德（20分）自评分：15分

学校把教师职业道德作为教师队伍建设的首要工作，每周利用周一教师会议时间，对教育法律法规、优秀教师事迹、师德师风等进行学习，做到人人有笔记，个个有心得。

A2-B6-C15教师素养与能力（10分）自评分：7分

学校教师普通话过级水平达标率为100%，校园里全面推广使用普通话。全校教师正在加大对新知识、新理念的学习，进一步提高自己的业务水平。同时也在生活中不断总结经验，学习新知识。学校教师能熟练操作计算机达95%以上，网上学习能力较强。

A2-B6-C16：地位与待遇（10分）自评分：5分

增强服务意识，改善教师办公生活条件，关心教师疾苦，解决教师生活中的实际困难，为教师工作提供良好的后勤保障。这一年多时间以来，尽管学校单身教师较少，学校还是考虑到洪关的实际情况，开设了教师食堂；为教师添置了部分办公用品和设备，对渗漏的教师宿舍进行了维修；在重大节假日能关心慰问生病教职工、困难教职工和离退休教师，特别是在教师节期间召开座谈会，向社会筹集资金慰问教师并举行庆祝活动；妥善处理教师家属的婚丧喜庆，慰问患病教师，让教师感受到同事的关心，学校的温暖。

A2-B6-C17学习与活动管理（20分）自评分：12分

严格按上级有关文件精神开展教育教学工作，严格执行上放学时间表。按工作计划开展工作，家庭作业量适中。学生活动形式多样，内容丰富，认真开展“阳光体育运动”，每天达1小时，丰富了学生生活，强健了体魄。

A2-B6-C18关爱弱势群体（10分）自评分：7分

每学期开学初，学校要求各班主任认真对学困生、女生、贫困生、留守儿童、三残疾儿童进行调查。在政策和条件的允许下，对农村家庭子女等经济贫困学生提供资助。各班班主任制定了相应的帮扶措施，让学困生对学习产生兴趣、留守儿童感受到了关爱、贫困学生感到了温暖。对违规违纪的学生，学校坚持言语的教育原则，严禁体罚和变相体罚。

A3-B8-C19教学设计（5分）自评分：3分

学校对教师备课提出了具体要求。备课做到有落实、有反思、有改进。坚持个人备课与集体备课相结合，提倡集体备课，改变备课形式化；教师备课提倡写详案，做到目标明确，符合学生实际和认知规律，具有可操作性，真正体现新课程理念。学校教导处对教师备课每月1次检查。要求教师利用现代远程教育资源上课，每位教师每学期远教室上课至少8次以上。

A3-B8-C20教学效果（30分）自评分：20分

加强课堂教学研究，转变学生的学习方式，提高学生自我探究的能力，促进学生学会学习，掌握正确的学习方法，注意学生“双基”训练，培养学生学习的信心和良好的学习方法、学习习惯，使学生在获得知识的同时，努力实现教育的“三维”目标。教师做到不迟到，不拖堂，仪表端庄，教态亲切。

A3-B8-C21教学反思（10分）自评分：5分

学校教务处制定了严格的教学常规制度，要求教师教有所思，每月单元结束后至少写一篇教学反思。教研组通过听课、评课、说课开展教学反思，每位老师执教公开课后，都进行教学反思，形成课后必反思的习惯，说教学思路、教法、过程、得失。

A3-B8-C22教学特色（5分）自评分：4分

打造学校特色，积极开展民族民间文化进校园活动。学校拟定了民族民间文化进校园五年规划和年度工作计划，明确了专人负责此项工作，并将每周一和周五下午的最后节课确定为地方课程时间，将《苗汉语文》作为地方课教材，并聘请了当地退休苗族教师宋兴发担任授课教师。通过几年的努力，苗族文化已逐步成为我校的办学特色。一些简单的苗族语言和苗族歌曲已经在师生中得到了普及，我校教师合唱队演唱的《我们的名字叫苗族》曾代表洪关乡参加“多彩贵州”遵义县赛区选拔赛荣获三等奖；由宋兴发老师编排的民族舞蹈《芦笙舞》于2008年代表遵义县西路片区参加全县的养成教育汇报演出，获得了很高的赞誉；2010年，我校被贵州省民委授予“民族民间文化市级项目学校”，目前，我们正在积极申报“民族民间文化省级项目学校”，若申报成功，必将推动我校民族文化进校园活动进一步向前发展。

A3-B9-C23：尊重学生的经验与生活实际（5分）自评分：3分

学校购置乒乓球台、篮球、羽毛球、跳绳等体育设施和器材，为学生提供了较大的活动空间，并购买了脚踏风琴、电子琴等，为师生提供了相关的音乐活动器材，让学生参与活动。

A3-B9-C24：现代教育技术在教学中的应用（5分）自评分：3分

学校制定了教师应用现代教育技术及远程教育资源教学的考核方案等各种制度，并对全校教师进行了设备的操作培训，并专人负责进行远教资源接收、整理，不断完善和丰富教学资源。鼓励教师将资源与课程整合起来进行教学。

A3-B9-C25知识与技能（10分）自评分：6分

教师教学目标着眼于学生知识与技能的掌握，落实教学目标，根据教学内容，选用科学的教学方法，设计教学过程，使一切教学活动都紧紧围绕学生知识与技能的掌握和可持续性的发展去开展。学生知识与技能扎实，具有一定的创新精神和实践能力，能运用实际的生活实践中去。

A3-B9-C26过程与方法（10分）自评分：7分

教育教学过程中重视让学生体验获得知识的过程与方法，注重学生学习的发展和变化过程，使其成为学生评价的一个重要组成部分，通过各种活动，让学生参与进来，使学生体验到过程与方法的乐趣。

A3-B9-C27情感态度价值观（10分）自评分：7分

教师在教学设计中，给予学生想象和体验的空间，在教学过程中，创设情境，通过实践给学生提供观察、思考的机会，参与、表现的机会，动手操作实践的机会，注意学生的亲身体验，引导学生在学习过程中有所思、有所感、有所悟。

A3-B10-C28德育体系（10分）自评分：7分

德育组织机构健全，学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组。学校成立了家长委员会，聘请了法制副校长，真正形成“学校、社会、家庭、”的三位一体德育网络。学校经常

召开家长会，听取家长和社会各界对我校德育工作的意见和建议，形成了较良好的育人格局。

A3-B10-C29德育队伍（10分）自评分：7分

德育各种管理制度健全完善，学校有德育工作计划，有过程，有总结。开展了主题班队会、国旗下的讲话、每天一句格言、每天一个故事等多方面的德育工作。

A3-B10-C30:德育实践（20分）自评分：12分

积极创建学生展示平台，以活动为载体，扎实提高学生综合素质，增强学生自信心。鼓励并支持学生积极参加各项活动竞赛，如“六.一”国际儿童节和“一二.九”纪念活动等；逢时进行“五.四”纪念活动、清明进行“扫墓”活动、学生运动会、师生书画比赛、征文比赛等活动，并通过开展每天一个小故事，每天一句格言，每天一张手抄报的“三个一”活动，给学生以展示的平台。

并起到对学生进行思想道德、行为规范、安全、法制教育等多方面的教育。

A3-B11-C31课程开发与管理（20分）自评分：12分

学校严格按照上级有关精神安排课程。学校充分结合地方实际，开设《苗语课程》，利用地方课程时间组织少数民族学生参加苗语学习，传承民族特色，保护民间文化。

A3-B11-C32教学常规（50分）自评分：38分

学校每学期制定了《教学工作计划》和常规管理的相关制度。定期对各种常规工作进行督导和检查，认真分析，及时整改，期末认真开展总结，查找不足，总结成绩。

A3-B11-C33校本教研（30分）自评分：18分

加强教研教改，注重教研工作的实效性。一直以来，学校的教研工作都坚持“三为本”，即以校为本、以师为本、以生为本，强调“有效课堂”的打造。我们不提倡老师进行大的课题研究，将研究的课题着眼于课堂，问题即课题，提倡教研工作要解决课堂教学中遇到的实际问题，提倡教研要为教学服务的思想。本期以来，学校还实行班子领导包学科制度，由于学校教师少，班子成员不光要包学科，还要亲自担任所包学科的教研组长，促使班子成员更加深入教学第一线。另外，我们实行教研活动“三定”：定时间，定地点，定课题，有效避免了教研工作的随意性和盲目性。

A3-B12-C34安全教育（20分）自评分：15分

学校工作无小事，学校高度重视安全教育工作，建立了安全教育工作领导机构，健全制定和完善了相关的安全管理制度，充分利用班队会、升降旗仪式，集队集会等时间对师生进行安全教育，课间加强楼道巡逻，晚上加强对住校生的巡逻。同时学校还聘请派出所干警为学校法制副校长，定期开展了法制教育专题讲座，开展了预防毒品、预防犯罪、反邪教警示教育。

A3-B12-C35安全管理（20分）自评分：10分

学校建立健全了一系列安全管理制度、工作预案，层层签订了一系列的安全负责书，每月进行安全隐患排查，实行安全责任追究制和倒查制，坚持“谁主管、谁负责”的原则，消除一切不安全因素，确保学校工作安全规范有序开展。

A3-B13-C36学校实施素质教育特色（50分）自评分：25分

在实施素质教育工作中，教学中体现了“面向全体学生，促进人人发展”，学校举行了演讲比赛、“书画展”“师生才艺展”等丰富的活动，培养了学生的综合素质。

A4-B14-C37道德品质（50分）自评分：30分

学生通过观看爱国影视作品学习英雄的高尚品质；通过国旗下的讲话和扫墓接受爱国主义、通过献爱心接受人道主义教育，通过集体活动接受集体主义教育；教育学生爱党爱国，懂法守法，乐于助人。逐步成为具有社会责任感和乐于助人的人。

A4-B14-C38:公民素养（10分）自评分：5分

不断完善学校学生管理制度，促进学生良好行为习惯的养成，形成良好的校风、学风，营造健康向上的校园氛围。今年，我校修改制定了《学生宿舍管理制度》、《学生进出校门制度》等一系列加强学生管理的制度，并在开学初利用班会课等组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》,让学生在校期间遵守校规校纪，逐步从学校管理变为自我管理。懂得爱善憎恶，崇尚公正，珍爱生命，尊重人权，关心他人。

A4-B14-C39学习能力（20分）自评分：10分

学生能自觉主动学习，能主动提问，能主动回答问题，能按时完成作业，能与同学探讨问题，能用所学知识解决一些问题，学生的学习能力和素质有了一定的提高。

A4-B14-C40交流与合作（10分）自评分：5分

学生懂得尊重他人，能正确处理人际关系。遇到客人主动大方，能主动问好，与同学能互帮互助。

A4-B14-C41运动与健康（50分）自评分：30分 认真完成“两操”，积极参加各种体育锻炼。定期对学生体质进行检查，按时对学生开展体育达标测试，开好健康教育课，每天保证学生每天1小时的锻炼，有活动方案、有制度，有人员，措施落实。按时对小学生进行疫苗接种。

A4-B14-C42:审美与表现（10分）自评分：7分

学校每一个角落具有一定的文化内涵；教室内悬挂名人画像、名人名言；制作了“百颗星”公示栏，培养了学生一定的审美能力、表现能力和鉴赏能力。

A4-B15-C43：学科成绩（150分）自评分：110分

努力提高教学质量，注重学生平时成绩和期末考试学科成绩的提升和对比，努力做好平时、期末和中考成绩的测算工作。

A4-B15-C44：综合实践活动（50分）自评分：28分

严格按《课程标准》开设综合实践活动课程，综合实践任课教师结合教材和班级实际，认真组织开展综合实践活动，做到活动目标明确，内容具体，面向全体学生，每个学生的个性都能得到发展。

三、通过自查自评，各项指标自评分639分，基本完成了实施素质教育的各项指标要求。

四、存在的问题及今后的工作思路

几年来，在上级部门的正确领导和关心下，在社会各界的支持帮助下，通过全体教职员工的共同努力，学校虽然取得了一定的成绩和进步，但也存在着诸多的问题和不足：

1、师资结构不合理，没有音体美等学校的专业教师。我校将继续加大教师培养力度，采取分级分学科培养学科缺失教师。同时建设一支专业水平过硬、教学方向明确的教科研队伍。

2、教育观念需更新。根据新课改的文件精神及发展形势，制订出内容更完整、操作性更强的课程改革方案，使先进的办学理念、教育思想内化为教师教学的自觉行为。

3、学校管理制度需进一步完善。尤其在培训、激励、评价、管理制度上，继续探索有利于教师成长的途径和方法。

4、教学质量还需要进一步的提高。全力打造高效课堂，探寻有效课堂的教学模式，努力提高学生学习兴趣和学校教学质量。

在推进素质教育进程中，我相信，在上级领导的关心和帮助下，在社会各界的支持下，洪关乡臻坚学校会发展得越来越好。

5.学校素质教育自评方案 篇五

自查自评报告

根据教育部印发的《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》、安徽省人民政府办公厅印发的《安徽省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法》以及国家教育督导团《关于申请认定义务教育发展基本均衡县（市、区）有关工作的通知》精神，我校对照已有的条件及取得的一些成绩逐条进行了认真的、实事求是的自查自评，并针对存在问题进行认真整改。

一、学校组织自查情况

学校为了开展好这项工作，成立了以校长为组长的义务教育阶段学校基本办学标准自查自评领导小组。首先组织全校教师学习《安徽省义务教育阶段学校基本办学标准》，其次进行工作分工，明确责任。

二、学校基本情况

屯溪江南实验小学现有一年级到六年级共18个教学班。在校生共计926人，在职教师31人（其中本科学历20人，大专学历11人），学校占地15680平方米，校舍建筑面积4926平方米。学校有微机室、图书室、多媒体教室，18个教学班均设有“班班通”，在教学中应用远程教育及网络教学资源，丰富并充实了师生的文化科学知识。

在全体教师的努力下，学校狠抓安全、教育教学、德育、体育、美育等常规工作，杜绝了校园安全事故的发生，教育教学得到了稳步提升。

近年来，屯溪江南实验小学在教育主管部门的领导和支持下，硬化了操场，美化了校园，改善了办学条件。目前随着周边城区的不断建设，我校也迎来了发展的黄金时期，学校的相关基础设施在不断的完善当中，每位教师正以满腔的热忱、高度的责任感和执着的追求投身于教育教学活动中，学校正朝着现代化、科学化的方向发展。

三、办学条件达标情况

（一）学校生均占地面积

我校占地面积15680平方米，生均16.93平方米。未达到省级评估标准生均占地面积22平方米。

自查结论为未达标。

（二）学校生均教学及辅助用房建筑面积

我校教学及辅助用房建筑面积合计4926平方米，生均5.32平方米。

自查结论为达标。

（三）学校生均运动场馆面积

体育运动场地面积8500平方米，生均9.18平方米。自查结论为达标。

（四）学校生均绿化面积

绿化用地面积4600平方米，生均4.97平方米。自查结论为达标。

（五）学校生均图书册数

我校拥有图书室一间，现有各类读本18600册，生均20.09册。每年新增书比例1%以上，复本率一般不超过10册。自查结论为达标。

（六）学校每百名学生拥有计算机台数

我校现有计算机网络教室一间，拥有台式机50台，各类办公计算机74台。每百名学生拥有计算机台数为13.39台。

自查结论为未达标。

（七）学校生师比

我校在职在编教师31名，全校学生926人，生师比为29.87。自查结论为未达标。

（八）学校生均高于规定学历教师数

我校在职在编教师31名，其中本科学历20人，大专学历11人。

（九）学校生均中级以上专业技术职务教师数

我校具有小学高级职称的教师16名，具有小学高级和中学高级职称的教师一名。

（十）学校生均教学仪器设备值 学校尚未拥有实验室。

四、整改措施与建议

1、根据义务教育学校办学基本标准，结合学校实际情况，通过上级教育部门的领导与支持，多渠道筹措资金，加大投入力度，使教育教学仪器及现代教育技术装备全面达标，使学校布局更加趋于科学合理，专用教室建设更加规范、标准。

2、建立保障机制，提高公用经费使用透明度，统筹安排学校校舍修缮、设施设备添置等项目。

3、加强安全管理，消除学生上下学安全隐患。一是抓好宣传教育工作，教育学生不乘坐无牌、无证、车况不好的车辆，加强学生对交通规则的学习。二是时常与家长联系，宣传告知家长及时接送。三是强化部门联动，主动联系并配合道路交通安全管理部门，尽快在学校大门前两侧安装减速带，定期（或适时）召开学生乘车安全会议，落实专项整治，查漏补缺，紧密配合，形成齐抓共管的局面。

4、学校管理科学规范。在标准化建设过程中，把强化学校管理作为实施义务教育学校办学条件基本标准建设的重要内容，坚持依法治校，实施科学管理，努力提高管理水平，用科学规范的学校管理，促进义务教育可持续发展。

5、使教师队伍更加专业。加强教师队伍建设，通过师德师风建设、科研教改活动，优化教师队伍，提升整体素质。通过学习型团体建设和校本研修，打造专业化教师队伍。

6、补充新鲜血液，不断优化师资队伍结构。针对学科和年龄结构不合理现状，特别是音体美、心理健康等专业性较强学科教师欠缺的问题，及时向上级报告。学校按实际需求采用招聘、转岗等措施，保障学校生师比达标，从而优化师资结构，提升教学质量。

6.学校素质教育自评方案 篇六

——宋寨小学创建市级素质教育特色学校自评报告

第一部分 基本情况

新洲区三店街宋寨小学又名武汉林中阳希望小学，系我国著名书法家林中阳先生捐出自己书法作品拍卖所得的几十万元现金，对原宋寨小学进行改扩建后更名为武汉林中阳希望小学，学校坐落在新洲区三店街宋寨村，属半寄宿制完全小学。学校占地面积为8636平方米，建筑面积3338平方米，现有8个 教学 班，在校学生292人（其中寄宿学生236余人）；学校拥有微机室、仪器室、实验室、图书室、阅览室、音乐室、美术室、体育器材室、保健室、心理咨询室等；学校现有在岗教职工25人（其中小教高级及以上教师17人，专科以上学历17人，学历合格率达100%）。学校招生服务范围覆盖了周围宋寨村、华岳村、施杨村、道岗村、吴岗村、许岗村、栾岗村、李岗村、马畈村、曹岗村等十个行政村。

近年来学校确立以“写字励志、翰墨育人”为办学理念，全面推行素质教育，办学方向明确，成绩显著。2013年12月学校通过市级标准化验收。近三年来，学校集体获各级荣誉称号6次（“素质教育先进学校”、“平安和谐校园”、“普法教育先进学校”、“区语言文字示范校”、“区教育教学工作先进校”、“区素质教育特色学校”）,学校老师个人获各级各类荣誉34人次，学生在区级及以上学科竞赛和其他竞赛中获奖33人次，街级和校级133人次。

第二部分 自评情况

在市、区教育督导室和区教育局各职能部门的关心指导下，学校积极迎接督导评估工作。以科学发展观为指导，以学校特色发展为目标，依据《武汉市小学素质教育综合督导评估方案》的要求开展自评，进一步规范、改进办学行为，促进学校素质教育特色发展。

一、学习方案，明确目标。学校领导班子成员认真解读方案，深刻领 会评估的指导思想、基本原则，逐条解读各级指标和要素的内涵，以此增强学校推进素质教育实施的意识，提高干部的管理能力，进一步明确学校的特色发展。

二、广泛发动，形成共识。学校多次召开教师会，组织教师深入学习评估方案，将相关要求发给教师，让教师知道该做什么，怎么做。

三、分解指标，小组自评。学校校委会成员按A级指标责任到人，并按照B级指标抽调教师分组收集整理材料，并积极组织广大教职工和部分学生、家长对学校综合办学水平进行认真自查，形成自评意见。

四、查找差距，逐步整改。学校在各小组自评的基础上，对照评估指标要素，查找存在的问题，开展研讨活动，比对评估方案，进一步规范办学行为，提高办学质量。

第三部分 主要办学成绩和经验

一、全面贯彻教育方针，夯实素质教育根基。

一所学校要有长远的发展，就必须要有自己的鲜明特色，这个特色应该像春风一样吹遍校园的每一个角落，象春雨一样滋润每一个学生的心田；这个特色应该是能促进所有学生不断成长的快乐源泉，能时刻吸引他们畅流其中，留连忘返。多年来，我们坚持全面贯彻党的教育方针，规范办学行为，培养了大批合格的小学毕业生。特别是在写字教学方面，由于学校比较重视，专业教师不懈地努力，教育教学成果显著，学生在写字竞赛中频频获奖，学校被区教育局定为“写字特色项目学校”。但我们并不满足，继续思考和寻求学校发展之路。我们经过认真讨论和研究，只有走特色发展之路，才能提高学校办学品味，促使学校、教师、学生可持续发展。因此，在2013年初，确定以写字教育为突破口，作为学校实施素质教育及特色创建的抓手，主要从以下方面考虑：

1、坚持办学理念引领学校内涵发展。（1）办学理念的定位。

文化底蕴。2004年中国当代著名书法家林中阳先生捐出自己书法作品 拍卖所得的几十万元现金资助办学，并经常来校指导学生的书法。学校亦称“武汉林中阳希望小学”。

政策导向。我们认真解读了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年－2020年）》和《武汉市小学素质教育特色学校文化建设工作方案》，深切地感受到搞好学校写字教育是学校实施素质教育、促进学生全面发展、繁荣学校文化、提升学校内涵发展的重要举措。

理论依据。写字是《小学语文教学大纲》的基本要求，写好字对提高学生文化素质起着重要作用，也是学习其他学科不可缺少的基本功。书法是中国最宝贵的传统文化。写字教育是学校实施德育、智育、体育、美育、劳动的重要途径。

（2）办学理念体系

学校在“写字励志，翰墨育人”办学理念的指引下，构建办学的理念体系。

办学宗旨：端端正正写字、踏踏实实做人。办学目标：教育创造师生幸福、翰墨构建文化风骨。校训：育德、启智、审美、健身。校风：文明、守纪、活泼、向上。教风：严谨、爱生、务实、进取。学风：勤学、善思、有恒、创新。

2、建章立制，依法治校，规范办学

全面推进素质教育，依法治教是前提，组织保障是基础。在素质教育的实施过程中，我们始终坚持把依法办学，坚持把加强组织领导和制度保障放在首要位置。为确保素质教育在学校顺利实施，我们在认真学习各种教育法规的基础上，按照相关程序组织全体教师参与讨论编写了《学校章程》，把素质教育特色发展写入《学校章程》，并依据《学校章程》制定学校各项管理制度。为了加强组织领导，学校成立了以校长为组长的“素质教育推进工作领导小组”，具体组织领导广大教职工学习各种教育法规常识和素质教育基本理论，提高广大教职工依法执教能力和实施素质教育的基本理论水平。为了实现学校的可持续发展，我们邀请有关领导专家帮助学校规划发展蓝图，在充分听取各方意见的基础上，我们通过全体教师大会制定《宋寨小学五年发展规划》，有计划、有步骤的实施学校建设发展。经过近几年的努力，现在，在各级领导的大力支持与关心下，一所环境优美、布局合理，教学楼、科技楼、宿舍楼、食堂等分工明确，各功能室的配套设施完善的现代化农村新学校已经展现在人们眼前。在校园文化建设方面，我们主要围绕以“写字教育”为核心的特色打造校园文化建设，现在已初具效应。

3、合理配置，提供人力保障

学校素质教育实施的效果如何，关键在人。为了合理利用现有人力资源，最大限度调动广大教职工工作积极性，我们对学校师资队伍进行了合理布局和规划。一是校长负责制有效落实。校长下设2名副校长，分别分管德育、教学、体卫艺、后勤，指导政教处、教务处、体卫艺处、总务处、少先队等处室工作。校委会成员平均年龄45岁，其中50岁以上2人，40-50岁3人，30-40岁以上2人。每周周一召开校委会例会，总结谋划阶段工作。一月一次班主任工作会和教研组工作会，反馈推动各项工作。二是学校建有一支结构合理、素质过硬的教师队伍，现有专任教师22人，其中50岁以上9人，40-50岁9人，30-40岁4人。教师学历合格率100%，其中专科及以上17人。普通话等级达标率100%，其中二级甲等8人，二级乙等14人。计算机等级考试合格率100%。获评中高4人，小学高级13人，小学一级5人。其中街优秀青年教师2人，学科带头人3人。我们主要采取“内外结合”的方式促进教师的专业发展。“内”就是对内加强校本研修，苦练教学基本功；“外”就是充分借助外力，促进教师的专业成长。这几年，我们先后与邾城一小、四小等区内强校结成教学“手拉手”学校，邀请特级教师朱幼菊、雷友发等定期来我校现场指导教师的专业成长，同时定期选派骨干教师外出学习，促进教师的成长。为学校全面实施素质教育提供了有力的人力保障。

4、多方争取，完善物质保障

近年来，市、区先后投入建设700多万元完善办学条件；2013年12月我校标准化建设完工。原旧教学楼装修改造成科技楼，新建教学楼、学生食堂、学生宿舍和校门，新建塑胶运动场、羽毛球场。根据学校规范标准配备计算机室1间、科学实验室1间、仪器室1间、音乐室1间、美术室1间、体育器材室1间、图书室1间、阅览室1间、保健室1间。各室配置基本齐全，管理制度健全，专人负责，按计划安排使用，仪器设备完好率达95%以上。另外学校先后挤出资金约20余万元，用于改善校园环境（安装电子屏、校园广播、宣传展板等），增添寄宿学生生活设施、设备，努力营造温馨美丽的校园环境。

5、家校互动，社区通力合作

在充分利用社会资源的工作中，学校积极配合社区发动组织学生踊跃参与“快乐童年社区嘉年华”活动。除此而外，为使我们的工作能得到广大家长、社会各界的理解和支持，我们还成立了学校家长委员会，定期组织家长代表开会，向社会介绍我们的办学思想和宗旨，同时听取家长、社会对学校的意见和建议，促进我们规范办学；与此同时，我们主动与社区和养老院联系，建立学校社区共建共育基地，培养学生社会责任感，拓展学校与社会的互助互动，扩大学校办学效应。

二、全面实施素质教育，构建育人体系。

（一）落实德育常规，净化学生心灵。

学校一直以来，坚持“五育并举，德育为首”，认真贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，以育人为线，以写字教育为突破口，对学生进行思想品德教育，艺术审美教育，行为习惯养成教育，突出德育内容的生动性、针对性、有效性。

1、在德育活动中培育人。

一是利用重大节日。如植树节、清明节、雷锋纪念日、国庆节、重阳节等，加强对学生进行爱国主义教育、感恩教育，培养学生热爱祖国，关爱他人，奉献爱心，美化家园的优良民族精神，并请老红军，讲革命战争史，请书法家林中阳讲成长才史，激发了学生爱祖国，爱人民，爱学习的热情。二是抓制度建设，促管理依章循规。学校制定一系列德育管理制度，如《学生一日常规要求》、《班级管理公约》、《学生操行评定标准》等，分别对学生的学习、行为、礼仪、卫生、劳动、健康、安全等行为进行教育，全面落实重大事故报告制度。

三是通过召开班主任工作例会，研讨学校和德育管理工作。

四是通过每周一举行升国旗仪式，通过国旗下的讲话对学生进行教育。

2、在养成教育中成就人。

行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定人生，好的习惯造就好的人生。近几年来，我校根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》，制定了《宋寨小学雅行规范》和《宋寨小学学生八个好习惯》。把德育工作的重点放在抓学生好习惯的养成。学校成立三级专班，行政领导、值日教师和学生干部组成的督查组，分别对学生的纪律、文明礼仪、卫生劳动、三操两唱、阳光行动等方面进行督查，检查结果一日一公示，一周一小结，一月一评比。列入班级期末考评。以争创“雅行少年”、“八星”为载体，充分捕捉学生的闪光点，对好的班级颁发流动红旗，并将班级考核结果，作为“优秀班主任”“优秀班集体”评选条件之一和绩效考核依据。对不良行为进行通报曝光，树立典型，弘扬正气，促使学生好习惯的养成。

3、在安全教育中呵护人。

学校安全稳定重于泰山，为确保学生安全，我校制订了一系列的安全管理制度，层层签订安全责任状，并付诸予实施。

一是加大宣传力度。利用晨会、集会、班会、体育课等对学生进行安全教育，自护自救教育，张贴安全宣传教育图片，开展安全教育讲座，提高学生自我保护能力。

二是预防为主。每学期安全第一课由校长亲自主讲，对学生的行为进行规范，分管校长每月组织相关人员进行安全大排查，发现问题及时整改。

三是全员参与管理。学校经常召开门卫管理人员，食堂管理人员，生活管理人员和班主任科任教师会，把饮食安全、消防安全、交通安全、游泳安全、防暴安全、体育运动安全等作为重中之重，开展“消防逃生演练”和“防震应急疏散演练”。建立后勤采购台帐，形成从参与安全管理格局，增加师生的安全防范意识。

4、在校园文化中熏陶人。

我校校园文化建设内容丰富，形式多样，特色鲜明，形成系列，充满生机活力，发挥了育人的功能。

一是培育校园精神文化，彰显文化内涵，校园精神文化是校园文化的核心和灵魂，是校园文化建设中的重中之重，具有校园文化育人的主要功能。我们的办学理念、治校方针、校训校风、师德师风等文化建设达到了育人的功能，陶冶了师生的情操。

二是营造校园艺术文化，增强审美韵味。学校是审美的殿堂，崇尚审美是学校校园文化精神之所在。通过成立艺术兴趣小组，组建锣鼓队、合唱队，营造良好的艺术氛围，着力打造学生艺术团队，培养学生的艺术素养和创新精神，大力开展艺术研究活动，积极探索构建覆盖全体师生的艺术研究体系。

三是策划校园写字文化，创新书法活动形式，校园书法活动是校园文化建设的载体，是推进素质教育的重要途径和有效形式，学校着力丰富校园文化活动内容，努力形成品牌效应，将节日庆典、艺术节，升旗仪式，各类表彰等活动办成学校的文化品牌，倡导学生行为文明、活动文明、营造文明风气，用高雅的校园文化滋润学生的心灵，使学生在校园文化中受到熏陶。

学校以深化素质教育为切入点，以德育工作为抓手，通过抓队伍优化、网络建设、制度健全、机制完善、活动开展，全方位推动学校德育工作。充分发挥写字教育的优势，以字育德、以字启智、以字益美、以字健体，形成了品德教育与写字教育相结合的良好局面。

（二）落实课程方案，优化课堂结构。

1、执行课程计划，开足开齐课程。

在课程方案实施过程中，学校注意抓课堂教学研究。立足课堂，强化规范办学背景下的有效教学研究，把课堂作为提高学生综合素养。学校专门制定了《宋寨小学校本教研制度》和《宋寨小学集体备课制度》。为防止教研活动流于形式，计划形同虚设，我们坚决要求做到“五有”、“四定”、“三落实”。“五有”即有计划、有制度、有检查、有总结、有专人负责；“四定”即定内容、定地点、定时间、定人员；“三落实”即活动保障落实、管理评价落实、发展目标落实，并将写字教育纳入学校教学计划，进行统筹安排，保证协调发展。

（1）严格执行课时计划，但对各科目有所侧重，所有课程的课堂教学要求当堂巩固，每周一节写字课，其他学科不得占用。

（2）聘请专家指导教学。为克服专业课教师教学的局限性，我

校采取走出去、请进来的形式，有效地加强了课堂教学改革的力度，有效地提高了专业教学的质量，学生收获甚大。

（3）每天中午利用20分钟的时间练习钢笔字、毛笔字，既有专门的指导教师，也有专人检查督促并及时公布。每学期定期开展钢笔字、毛笔字比赛活动，通过各种形式将获奖作品进行展示，提高了学生的习字水平，培养了学生的审美情趣。

（4）每天早读课安排20分钟的经典诵读，定期举行配乐朗诵，古诗文欣赏等活动，弘扬爱国主旋律，陶治情操，提高了学生的人文素养。

2、优化课堂结构，打造高效课堂。

（1）严格执行教学常规。学校按照《课程标准》，制订了《宋寨小学教学常规管理及要求》。教师做到仪表端庄，语言规范，板书设计合理，书写工整。严格按课表上课，不擅自调课、停课，不擅自推销教辅资料，准时上下课，上课不做与教学无关的事，严禁体罚和变相体罚学生。

（2）优化课堂结构。课前，抓认真备课，挖掘教材，研究教材，对学情的分析，教学过程的设计，教学方法的选取，课堂作业的设计等；课始，抓激趣导行，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲而主动地进行学习；课中，激思质疑，变学生被动听讲为主动参与，变注入式为启发式，变教师权威型为伙伴型，变传授型为引导型；课后，开展好课外活动，把已学知识融入到活动之中，巩固课堂教学成果，激发学生学习兴趣，切实减轻学生课业负担。

（三）开展艺体活动，强化学生素质。

1、兴趣活动，全面普及。艺体教育课是学校教育教学中重要组成部分，我校至今，一直很重视学生通过多渠道发展艺体才能。我们除了开齐开足上好体卫艺相关课程的同时，利用“阳光一小时”课外活动来促进学生身心发展外，还开设年级艺体兴趣组、班级艺体兴趣组，从而保证每个学生都可以根据自己的喜好选择不同的兴趣，在教师的精心指导下使他们的技能得到锻炼，情感得到陶冶，特长得到展示，进一步满足家长和学生对艺体追求的欲望。

2、艺术活动，展现风采。学校为了丰富学生的校园文化生活，提高学生的艺术修养，坚持每年“六一”举行校园文化艺术节活动，至今已经十届。我们的艺术节不是停留于一场演出、一台戏，而是将学校的艺术教育与少先队活动、班级文化创建有机结合，文艺汇演、合唱比赛、校园舞比赛、朗诵比赛、课本剧比赛、管乐队、腰鼓队专场表演，形式多样、内涵丰富，学生兴趣盎然，学生参与率达100%。同时组织有艺术特长的学生参加市、区艺术节，为学生提供展现自我的舞台。近几年，学校的管乐队、舞蹈队、各类小人才在市、区屡屡获奖，处于农村同类小学前列。

三、全面深化办学特色，打造写字教育品牌。(一)写字教育特色的定位与形成

宋寨小学又称“武汉林中阳希望小学”，是因为中国当代著名书法家林中阳先生于2004年来校捐资办学。他老先生在我校留下许多墨宝，影响了一届又一届师生。近年来，我校深深扎根于这一区域文化，结合教育的时代要求和本校的办学实际，对学校办学理念和办学特色进行了深入的思考。2013年在经历了学校全体师生参与的长达一年多的孕育、讨论之后，正式确立了“写字励志、翰墨育人”的办学理念，明确地把“写字教育”作为学校的办学特色，同时提出了打造“一笔一画写好字、一心一意做好人”特色育人目标。

（二）营造育人氛围，凸显学校特色

1、强化“创特”理念

在校园醒目处，悬挂“一笔一画写好字，一心一意做好人”、“以翰墨传承文化，用特色孕育人生”等宣传标语，起到了营造特色文化氛围、激发学生参与热情、强化“写字励志，翰墨育人”的“创特”理念的作用。

2、开辟文化长廊

在学校文化长廊中，有书法典故、书法名人、书法常识或展示师生书法作品，为师生提供一个展示自我的空间。

3、教学楼、科技楼各楼层布置各具特色

科技楼是名人书法作品欣赏，教学楼是学校师生作品展示。学生耳濡目染，潜移默化。环境育人渐臻“随风潜入夜，润物细无声”的境界。

（三）开展系列活动，加强艺术修养

我校以“五个一”常规活动为突破口，“五个一”即：每天一练，开展书法兴趣小组活动，低年级习硬笔书法，中高年级习软笔书法，每人每天练习写几页字；每周一学，各班每周开展一次书法讲座；每月一展，学校班班举办书法展览，学生个个提供书法作品；每学期一评，评选校园书法形象大使，激励学生练习书法；每学年举办一次艺术节活动，为学生搭建特色与才艺的展示平台。

后继开展“五个一”增益活动，是“五个一”常规活动的延续与深化：教师每周交一份软硬笔书法作品，以此来激发教师练习书法的积极性和主动性，敦促教师书法水平的提升；学生分低、中、高学段每月进行一次写字比赛，每学期结束举行大赛一次，并在宣传橱窗里进行展示，为学生搭建一个展示的平台；请区书法协会的领导专家来校进行多维互动式讲座，真正地从理论与实践上提升师生的书法水平；学校还组织“小书法家”走进社区，为福利院、贫残低保家庭书写对联。此项活动不仅将学生新年的祝福与温暖送给千家万户，还培养了学生“扶贫助残”的爱心和社会责任感。

在系列活动的开展中，有效地提高了师生的艺术素养，扩大了学校写字特色教育的社会影响力，成就我们办学的传统与风格，逐步形成我校享誉区内外的教育办学的品牌。

（四）立足校本教研，提升施教能力

教师写字艺术与欣赏水平的优劣，直接影响着学生写字水平的高低。书法艺术指导教师的培养是写字特色创建的难点。我校有着优秀的软硬书法教师，他们一方面在寒暑假组织全校语文教师开展校本培训，“以老带 新”，造就一批能够贯彻实施学校特色主题的教师队伍，营造具有充分体现学校个性和魅力的校园文化，并通过普及书法、课题研究、高峰论坛、新闻媒介等途径来不断提升特色办学思想理论与实践水平；进一步探索写字艺术与人文、绘画、舞蹈等边缘艺术形式间的关联。体会“书法是纸上的舞蹈，舞蹈是流动的书法”、“书法是纸上的绘画，绘画是多姿多彩的书法”、“书法是独特的人文形式，人文是书法思想精髓的阐释”„„书法艺术博大精深，练习书法也能获得许多文学、历史、哲学、美学等方面的学识与涵养。另一方面，编辑写字艺术教学校本教程、举办写字艺术讲座、向社会艺术界专家学习。

近三年来，我校对不同层面教师培训达到十余次。编写校本教材一至六年级共12分册。各年级全面开设写字校本课，每周1节，由语文教师与美术教师、书法教师兼任。全校师生练习写字的热情与场景令学生家长赞不绝口，也取得了他们对学校特色教育的信任与支持。

（五）建立评价体系，健全保障机制

教师对学生书法作品的评价注重把过程性与终结性评价相结合，学生自评、他评、老师评相结合，提高学生对书法的鉴赏水平，陶冶学生的情操，培养学生良好的气质与健全的人格。

写字艺术的评价体系已建立，长效激励与约束机制也在调研与酝酿的基础上逐步形成，我们相信随着写字特色教育创建的不断推进，与之相配套的工作也会日臻完善。

近五年来，在各级各类文化艺术节上，我校师生32人次书法作品获奖。第十二、十三届、十四届、十六届全国中小学生绘画书法作品比赛中，学校均有学生获奖，如：戢文、高明华获国家级书法二等奖，刘静、刘洁获国家级书法三等奖。学生15人次在新洲区中小学艺术节艺术小人才书法比赛中获奖。教师3人次书法作品与理论研究论文发表在各级各类刊物上。学校被区语委、区教育局评为新洲区语言文字示范校。2014年6月，校本教材《写字教材（共12册）》荣获新洲区中小学校本教材评选活动优秀奖。

四、素质教育成果初现

1、教师有变化

这些年，在素质教育的实施与实践过程中，我们感到最欣慰的是“受益最大的是学生”，我们感触最深的是“变化最大的是教师”：一是广大教职工的职业道德和人文素养发生了深刻的变化。在坚持依法治校、民主管理、依规治教的素质教育实施过程中，广大教师积极参与“写字教育”的特色创建活动，近三年来。学校教师累计产生“书法大使”11人次，占教职工总人数的50%。教师的职业道德水平和科学文化素养也有明显提升，主要表现为：教师与教师之间，教师与学生之间文明礼让、和谐共事已经成为学校的主流风向；教师们见荣誉谦让，见困难敢上已经成为学校的一种常见现象；教师们不计个人得失，工作勇挑重担已经成为学校的一种基本现状；教师之间工作比成绩、比进步、比发展已经成为学校的一种基本风气。二是广大教师的业务素质有了质的突破，素质教育的实施不仅需要高素质的教师队伍，而且其实践过程的本身也不断促进了教师的的业务素质的提高。这些年来，广大教师在努力学习素质教育理论的同时，还积极参与到“一师一优课”课堂教学比武的实践活动之中，我校开展的课堂教学“堂堂清”活动多次受区级表彰。教师教科研能力进一步加强，学校教师积极参与课题研究，学校申报的市级课题《农村小学生礼仪教育的内容与策略研究》，刚刚结题。近三年学校教师在各级各类刊物发表交流论文12篇，师生获各级各类奖励77人次。

2、学生有收获

这些年，在素质教育的实施与实践过程中，学校受益最大的是学生。在构建以“写字教育”教育为特色的德育实施过程中，学生的行为规范和品德意识都上了一个新台阶，学校“雅行少年”的覆盖率超过学生总人数的60%。学生在校行为规范合格率达100%。学生的科学文化素养在不断提高，近三年来，学校教育教学成绩不断提高，学生综合素质考核达优标的比例年均递增10%；学生在各级各类学科知识竞赛中的获奖人数不断攀升，在区级以上各类大赛中获奖学生累计超过133人次。学生的身体心理素质进一步提升，近几年，在德育课程为首的学科课程执行过程中，学生心理健康课程的开设和学生心理咨询室的启用，为学生的身心健康提供了有力 的保障，学校无一例因学生心理原因造成的不良事故。学生的艺术审美素养得到了充分的发展，学校学生参与全区“小学生艺术节”的人数越来越多，获奖比例也越来越大，获奖内容也从以前的绘画发展到书法、舞蹈、声乐、竞技体育等方面；现在光学校成立的课外兴趣小组中，仅艺术类就占60%以上，学生们不仅艺术兴趣浓厚，而且整个校园似乎都充溢着浓厚的艺术气氛，还为学生的健康成长、全面发展、陶冶情操、树立志向奠定了良好的发展基础。

通过这些活动的开展，现在：学生在校园里团结互助的多了，打架闹事的少了；礼貌谦让的多了，脏言粗语的少了；讲文明礼仪的多了，乱扔乱甩的少了；干净整洁多了，滥写滥画的少了。学生在家里娇生惯养的少了，勤奋自理的多了；冷漠无情的少了，关心父母的多了。

3、办学有效益

“学生的受益，教师的变化”给学校带来的直接影响是广大家长和社会的满意。学校管理、教育质量等方面的知名度也迅速攀升，家长和社会对学校的满意率也从三年前的70%左右提高到现在的95%以上，前几年涌现的学生外流现象开始有了逆转，近年来一些学生陆续转回我校就读。近几年来，学校先后被评为新洲区语言文字规范化示范校、新洲区平安和谐校园、新洲区德育十佳学校、新洲区小学教育教学工作先进学校、新洲区素质教育先进学校等荣誉称号。学校“写字教育”特色创建也得到了各级领导的充分肯定。今天，在全面推进素质教育的大旗下，我们学校的办学效益日益明显，社会声誉也不断提高。

第四部分 存在问题及今后努力的方向

在全面实施素质教育的实践与创新中，应该说我们开好了头，起好了步。然而，随着素质教育的不断推进与深入，我们的工作也面临着如下问题：

1、教师运用现代化教学手段的能力仍不均衡，整体水平与学校发展需求不相适应。

2、为保障素质教育的顺利实施，学校教师专业素养还需进一步提升。

3、在特色创建过程中，如何拓宽写字特色教育的思路、创新特色教育方法，通过“立字”来育德高之人、育明智之人、育体健之人、育美鉴之人、育勤劳之人，我们还有很多工作要做。

今后努力的方向：

1、进一步深入实施“班班通工程”。在多媒体制作培训，运用多媒体手段授课等方面加大集中培训和校本研修力度。

2、加强学习与研究，走管理立校、特色兴校、科研强校之路，不断促进教师的专业成长。

3、努力实现“写字”特色教育瓶颈突破，争取在领导指导、专家引领的基础上实现自我创新，做大做强学校“写字教育”特色。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。当前，我校以“写字教育”为特色的素质教育还处在组织实施的初级阶段，后面的工作也许更加艰巨，但我们始终坚信：只要有各级领导的支持，有各位专家的帮助，有自身的不懈努力，我们建设“管理规范、服务周到、质量过硬、环境优美、文明和谐”的一流农村新学校的目标就一定能够实现。