高中政治如何提高效率

高中政治如何提高效率（共14篇）

1.高中政治如何提高效率 篇一

思想政治课承担着对学生思想、道德素质教育的重任，对学生今后的发展也起着非常重要的作用。新时期如何创新教学方法、激发学生学习兴趣、提高课堂效率呢?我们主要从以下几点详细分析如何提高高中思想政治课的教学效率。

一、注重理论联系实际，关注社会现实

在思想政治课教学过程中要重视教学内容、方法的不断丰富和优化，防止出现空谈理论的教法，要着眼于对社会热点问题的深入思考，让学生关注社会现实问题，学会用所学理论知识分析社会现实问题，从而增强对理论学习的`认同感，引发共鸣和反思。通过运用案例教学法、多媒体教学法、合作模式教学方法进行教学方式的改革和创新，努力实现教学手段的灵活性和多样性，鼓励学生多参加社会实践，在学习理论知识的同时深入社会、了解社会各种现象，从而丰富、验证自己所学内容，提高用理论分析和解决现实问题的能力。最终达到把所学的思想政治理论内化成自己的思想，改变现实不良行为的目的。

二、提高思想政治教师的教学水平

思想政治课程的课堂教育效果好或者差很大程度上取决于教师的教学水平，所以要加强建设一支高质量、综合素质强的教师队伍。教学思想政治课的教师应该把教学工作当成崇高的事业，不断提高自身的教学能力和教学艺术，让自己成为名副其实的学生思想和灵魂的塑造者，做学生成长道路上的优秀引路人，增强工作的责任感和高尚的使命感，用自己的实际行动和人格魅力影响学生的思想，从而增强思想政治课堂的吸引力。

三、思想政治教育和心理健康教育结合

不断深入的理论研究与教学实践可以为思想政治课堂内容与形式的多样化提供可能，教学模式上的改进对于提升教学效果及质量作用显著。

创新高中思想政治工作，坚持科学发展观，坚持以人为本，把思想政治教育教学工作同学生的理想信念、基本道德规范、素质教育等结合起来，为学生心灵健康发展保驾护航，同时也为社会主义精神文明建设贡献力量。

参考文献：

王俊凤。高中思想政治课堂有效性的探索[J]。读写算：素质教育论坛，(04)：17-19.

(作者单位 四川省凉山州会东县中学)

2.高中政治如何提高效率 篇二

一、激发学生的学习兴趣, 有效提高课堂教学效果

美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣, 学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”“任何一个优秀教师, 他必然是一个善于激起学生对自己课程感兴趣, 确立自己课程吸引力的老师。”政治课教学内容本身比较枯燥而且抽象、晦涩难懂, 难以让学生产生兴趣, 这就要求教师在教学的过程中要想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 使学生对所学知识产生热爱而非冷漠的情感, 进而想学、乐学、会学。比如, 在学习《树立正确的消费观》时, 我采用小品《昨天、今天、明天》的视频材料, 要求学生围绕材料谈谈“生产与消费的辩证关系”在材料中是如何体现的。一石激起千层浪, 这个问题极大地调动了学生的热情, 学生都参与到对材料的讨论中。轮到学生发言时, 他们一个个跃跃欲试, 急于发表自己的见解。从他们的发言中, 可知他们对材料已经理解和对“生产与消费的关系”有了准确把握。假如学生对所学内容不能产生欢欣鼓舞的心情, 学习只能成为学生学习的负担。因此, 教师在教学过程中必须成为学生学习兴趣的激发者。

二、“课堂对话”激活师生思维, 营造和谐课堂氛围

对话是真理的敞亮和思想本身的实现。“课堂对话”不仅营造了一个和谐愉悦的课堂气氛, 而且也实现了师生思想的碰撞。在政治课教学新模式中, 政治教师与学生的“对话”是精髓和灵魂。

1.“课堂对话”关注学生发展、体现学生主体, 更有利于激

起学生参与讨论, 解放了学生, 也解放了老师, 真正激发了学生的创造性。在这属于自己的舞台上, 每一位学生都愿意发表自己的高见、展示自己的才学。这种宽松的学习氛围, 使学生变得快乐、活泼、机智、成熟, 学习积极性大大提高。

2. 课堂对话能激活师生的灵气, 更有利于问题的解决和拓展。

政治课学习不是简单的信息积累, 学习过程不是简单的信息输入、存储、提取, 在学生与教师、学生与书本的对话中, 新旧知识、新旧经验将发生激烈的冲突, 由此必然引起知识的重组, 许多新见解、新观念将被提出, 许多思想的火花将不时迸发。此时, 政治问题的解决将多元化, 深度和广度将不断拓展, 答案也将多元化。

三、运用多种方式或手段, 努力把“死”的教材教“活”

高中政治课, 由于其学科特点, 课堂存在一定程度的理论性, 所以容易出现教师讲大纲、学生记条条的现象, 导致课堂气氛沉闷, 学生也因此容易走神, 课堂教学的有效性无法保证。是否政治课一定这么枯燥无味呢?笔者不以为然。我们政治教师完全可以把一些比较枯燥的政治理论同生活实际结合起来, 让学生觉得政治不再是一门无聊又无用的课程, 而是要让他们觉得政治课学习是一种享受、一种愉快的体验。这就要求我们政治教师要通过各种方式或手段, 努力把“死”的教材教“活”。

比如, 在讲“民主决策”这一框题时, 我事前布置学生搜集资料, 准备开一次听证会。听证会的主题选了学生比较感兴趣且离他们生活比较近的“是否取消文理分科”。由于很多学生对听证会还比较陌生, 所以我事先向学生简单介绍了听证会的流程及注意事项等。然后把学生分成几组, 让他们分别以不同的身份去搜集、整理资料, 然后在课堂上派代表发言。在听证会结束时, 教师应及时总结, 并指出听证会是决策机关科学、民主决策的一个重要方式, 但并不是直接代替决策机关做决策。通过这个形式, 让学生既可以很好地理解“社会听证制度”这个教学重点, 也可以锻炼他们搜集、整理资料的能力, 而且也有利于培养他们团结协作的能力。

凡事适度即可, 过犹不及。在一些优质课中, 教师为了调动学生的兴趣, 往往喜欢通过夸张的表演方式来吸引学生, 制造活跃的场景。这个方法可以使学生产生新奇感, 但如若一整节课下来都是热热闹闹的场景, 使容易使人产生审美疲劳, 而且学生的注意力会被形式所吸引, 而往往忽略了教师希望他们掌握的内容。所以说我们不能单纯地追求场景热闹, 不管采取什么形式, 都应该记住, 我们的目的是要让它们为我们的教学服务, 它们只是一种辅助工具, 不可喧宾夺主。

四、开拓创新思维, 优化能力培养

“创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族, 难以屹立于世界先进民族之林。”现代教育理论认为, 在师生关系中, 学生是主体, 而教师起主导作用, 教师的职责就是引导学生更加主动、自觉地学习。培养学生的创新思维必须确立学生主体性的地位, 必须给学生创造一个“主动、创新”的气氛。教师必须以学生为主, 时刻围绕着学生转, 要创造机会给学生自主探究、自我表现。社会调查、观察思考、小演讲、辩论赛等都是能够培养学生主动性的好办法, 这些活动的开展就为学生提供了创新的机会。比如, 在教学《经济生活》“神奇的货币”这一课时, 笔者就设计了活动——辩论赛:金钱是天使还是魔鬼, 学生热情高涨、思维开阔, 踊跃发表了自己的看法。通过辩论, 帮助学生树立了正确的金钱观。在活动中培养了学生的创新思维能力和综合运用所学知识分析实际问题的能力。

3.如何提高高中政治课堂的教学效率 篇三

关键词： 高中；政治课堂；教学效率；策略

一、提高高中政治课堂教学效率的重要意义

1、提高课堂教学的有效性是课堂教学改革的迫切需要。一些教师一味地为了改革追求新理念，但是却对教学实质把握不准确，不能充分的考虑到学生学习水平和自身实力的差异性，造成了过分夸大过程而忽略结果；过分夸大学生作用而轻视教师；过分夸大情感目标轻视知识技能等问题。因此，为了避免这些错误的产生，课堂教学的有效性研究成为我们每一位教师都需要认真对待的问题。

2、思想政治教育实效性研究是常谈常新的话题。历代的思想家通过不同的角度生动的揭示出思想政治教育对于整个社会有着巨大效用，世界各地的先哲们几乎都将思想政治教育视为个体获得社会性的必由之路，中国民间更是将个体品德的好坏看成是个体以后是否会有成就以及成就大小的重要尺度之一。以上种种观念尽可以让我们可以感受到人们对于思想政治教育的重视。现代社会也一样，随着社会的发展，人类道德素质需要不断提高，人们为了符合社会的发展需求就要不断的探讨提高思想政治教育实效性的路径与方法。

3、高中思想政治教育有效性探索是其自身现状的呼唤。不可否认，我国的高中思想政治教育研究本身存在着一些缺陷，突出表现在几个方面：首先，绝大多数老师和学生对于思想政治教育的课程并没有进行深刻的思考与调查，只是单纯的照本宣读，导致所学的知识都只是经验性的描述和总结。其次，高中的思想政治书本上所表述的都是在寻找问题、陈述问题，但对于解决问题的方法较为粗略，只用一些死记硬背的定义甚至一笔带过，没有起到深入人心的作用。最后，老师们对于思想政治教育实效性的理解大多停留在一个宏观的层面上，仅限于书本并且不够深刻，所以对于高中思想政治教育有效性的研究质量低下。

二、提高高中政治课堂教学效率的策略

1、注重学生学习兴趣的培养。高中政治教学很重要的一个方面就是要通过各种手段方法，采用各种灵活的方式引导学生，培养学生对政治的学习兴趣。政治教学很容易让人产生枯燥的感觉，如果学生失去兴趣，自然就不会学好这门学科。教师在授课时，首先，要建立起平等的师生关系，让学生对教师有亲近感，讲课时注重学生的发言，学会聆听，调动学生的积极性，提高学生的学习热性。其次，教师要注重加强生动活泼的教学风格，自身要融入激情，幽默语言的运用，加上恰当的比喻，风趣的表情，形象的画面，都会大大丰富教学的直观性，把学生带入学习情境中，快乐学习，自主学习，增加兴趣。第三，是利用现代化的多媒体手段，先进的高科技教学手段对于素质教学是大有裨益的，从眼观、耳闻、身受等多方面调动感官的参与，这样能大大减少听课疲劳，激发学生的好奇心、求知欲，让学生在快乐的学习状态中学习知识，增强学习的兴趣。

2、倡导探索性教学法。《高中政治课程标准》要求我们要重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程结合起来，在明确基本标准的前提下，结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作、探索。在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、生动的教学形式，让学生亲自去体验，去尝试，努力创设问题情境，制造矛盾，使学生开发探索思维。探索性学习方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，使学生感受到了新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情，也起到营造整堂课良好学习气氛的效果。

3、贯彻新课标的理念，实施多样化的教学方法。新课程标准倡导学生独立思考、自主探究、亲身体验、主动参与、合作学习、创新意识等理念。在教学实践上，教师要采用多样化的教学方法，如指导学生自主学习法、问题（情境）探究法、对话互动教学法、实践探究法等；在内容上不能随意拓展、挖深，以学生自主学习、探究学习为主。让课堂从教师的“单一角色”转变为师生的“角色互动”，确定教师的主导地位，尊重学生的主体地位，贯彻新课标理念，提高课堂效率，让高中政治课在多样化的教学活动中焕发活力。

4、善于开发课程资源，提升创新思维。新课程标准要求“积极开发与利用校内外各种课程资源”。教材仅是课程的一种主要载体，是课程实施的一种文本性资源。课程资源的概念是非常丰富的，凡与课程内容与现代社会、科学发展和学生生活的紧密联系，给学生提供主动参与、探究、发现、交流合作且能增长知识、开发智力、培养能力的一切可用教育资源，都是课程资源。在高中政治课中开发与利用广泛的课程资源，可以有以下作用：第一，弥补了教材的不足。政治课程带有很强的实效性，现实课本离学生所处的实际生活环境较远，不能很好的激发学生的兴趣。因此，教师可以不断进行课程资源的开发和利用，弥补教材内容上的不足。第二，可以促进教师专业成长。教师参与课程资源开发与利用，可以使教师面临新的教学观念、材料和策略的挑战，有利于教師专业上的进步，丰富其学科知识。第三，可以促进学生的学习效果。课程资源的开发和利用，可以让学生跳出课本，拓宽视野，将自己置于学习和认识的主体地位，不断提高思维能力和创新能力。

总之，要提高政治课堂的教学效率，需要师生双方的共同努力。教师一方面要在扎实的基本功的基础之上，不断充实提高自己，另一方面还要与学生实现良好的沟通与互动，增加学生对教师的信任，让他们“信其师，行其道”。

参考文献

[1] 罗咏然.关于高中思想政治课堂教学有效

性的探索[J].学科教学，2009（03）

[2] 王继宏.谈如何构建高效的高中政治课堂

教学[J].学周刊，2012（09）：133

[3] 邬刘歆.高中思想政治新课程的有效教学

4.如何提高初中政治课的教学效率 篇四

古人云：亲其师，则信其道。如果每个政治教师在枯燥无味的政治课前能够很好地提升了自己的能力，我想也会对政治课堂有效性提供很好的帮助。政治课的威力是靠品德和真理的力量。真理和品德的力量是巨大的，课堂有效性是必需的，然而只有通过政治教师的人格示范才能得到充分发挥由此可见，政治教师的人格示范作用十分重要。

第一、政治教师要具有优良的政治品格。

在人格因素中，政治品格居于第一位。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”例如，教师讲社会责任时，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养，这样的课堂也是在“演戏”。可见，教师必须以身作则，为人师表，学生才会有法可效。

第二、政治教师要具有扎实的理论知识。

黄宗羲曾说过：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”当今世界科学技术突飞猛进，新信息、新观念迅速传播。政治教师必须善于不断认识，提高素质；必须积极探索新的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣等等。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导；也才能达到政治教学的有效性。

二、营造融洽氛围。

在新课程下，学生也能掌握到一定的教学资源。从上第一节课开始，就给学生讲上好政治课要树立积极参与的态度，这一点最重要。在上课交流的过程中，注意捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和动向。在互动中，学生讲到精彩的地方，要及时给予称赞。对于那些讲的不太好或不好的学生也要给予积极的鼓励。学生在成长过程中不可避免地要犯错误，也会受社会上不良影响，反映在课堂上，想法有错误有偏激，这就需要我们当教师的，对学生体现关爱之心、理解之心、宽容之心。同时，需要我们的老师在人格上给予充分的尊重学生，对他们的缺点和错误要理解、宽容，很难想象一群互不尊重对方的人，能够很好地互相合作。同时，需要教师要具有亲和力（包括课内课外），不要居高临下。作为教师，对学生要耐心引导。久而久之，学生感受到教师的态度，自然愿意和教师亲近，课堂上愿意把自己的想法和困惑无保留地和教师同学交流。和学生的交流，自己感到有和朋友聊天的感觉。学生能够处于一种轻松、和谐的氛围中，他们的思维也肯定处于活跃、流畅的状态，这样才可以使各种观点、灵感畅通地发挥出来，可以为个性的发展提供最为广阔的空间。在宽松、和谐、民主的氛围中，学生也就可以集中精力思考问题，形成自己独特的见解并通过课堂发挥出来。这样，学生的个性才能得到较好的发展。现代教师一定要抛弃过去传统的“师道尊严”（尤其针对课堂教学方面），要把自己与学生作为平等活动的主体，学生才可能在课堂上敞开心扉、畅所欲言，让课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛，学生才会把课堂当作吐露自己心声的场所，这样才能启动学生的积极性、自发性、灵感性，使每一个学生都能够真情投入，有话说、想说话；真情流露，说真话，说心里话。教师要无偏颇、无成见、无条件地关注全体学生，为每位学生在课堂上提供平等参与互动的机会。这样，不管是什么层次的学生，都愿意起来交流自己的看法，课堂气氛也就能够轻松和谐。

三、尊重学生个性。

在课堂教学中让学生“多说”，首先，教师要在有限的课堂教学时间内充分尊重每个学生的个性和个体差异，对学生已经理解掌握的内容少讲，对超越学习要求的知识少讲，充分让学生自己去“想一想”、“说一说”、“试一试”来获取知识、提高自己解决问题的能力，并通过自己的积极思考获得一次又一次的成功感。其次，教师的“少讲”是为了让学生“多说”。在课堂教学中，教师要以“学生说”为主线，在“精讲”的过程中启发、引导学生在教学的主要环节多说。教师可以在帮助学生分析材料时多说，启发引导学生理清答题思路，提高学生的答题技巧和知识点的应用能力，促进学生的思维发展；教师可以在展示思考过程时多说，充分让学生表述自己的思考過程，让学生在质疑、解疑的过程中培养思维的灵活性；教师可以在评价反馈环节多说，让学生针对同学的发言提出自己的意见、看法，甚至让学生之间进行辩论，以实现生生间的多向交流，培养学生间的相互协作精神。

四、开放教学模式。

政治课堂教学无论从教学内容还是教学形式方面，都需要有极大地变革。开放性的初中政治课堂，才是为学生所乐于接受的。当他们能够主动感受、亲自体验、积极探究的时，学习效率想不提高都难。开放的政治教学模式，主要有开放的教学资源、开放的教学形式和开放的课堂评价组成。课程资源的开发意味着教师不能仅仅盯着政治教科书，教科书应当作为引导学生学习的辅助性工具。政治教师要紧密联系我国社会主义现代化建设实践，通过与时俱进地充实政治教学资源，不断提高政治教学的实效性。教学形式的开放，则注重于引导学生直接参与各种丰富多彩的教学活动，寓政治教育于活动中，不拘一格地实现具体的教学目标和任务。多样化的初中政治教学形式，才能使学生积极参与政治学习，全身心地感受到政治学科的魅力。政治课堂评价的创新，是提高政治教学效率的另一个重要部分。有效的教学评价注重每一个学生的情态变化，尤其重视学生在整体教学活动中付出的态度和情感，其行为表现和探索思考将直接决定政治课堂的走势。从评价主体到评价角度，从评价方法到评价尺度，这些都是政治课堂评价的创新点，只有以学生为本，才能找到最佳的政治课堂评价模式。

5.高中生如何提高学习效率 篇五

高中生自己心里先不要有很大的压力，有时候压力也是让自己成绩下滑的一个重要因素，因为学习成绩不好，学生们学习就会没有动力，所以我们提高成绩的首要步骤，先有一个好的心态，这样我们才能迎接困难和挫折，不会放弃学习。

给自己制定目标，最好是一次考试制定一个目标，在考试结束之后，把我们丢分的部分都仔细的再做一遍，然后总结一些这些题我们为什么不会，为什么会没有思路，每一次都这样总结，总结之后，要把我们会犯的错误尽量的改正，争取下次考试的时候，我们犯的错误会少一些，每次考试都能少犯一些错误，相信到了一定的时间段内，我们的学习成绩会有进步的。

高中提高学习成绩的窍门是什么

高中生提高学习成绩，要知道，学会听课是有多么重要，有些同学可能在上课的时候都没有怎么听，但是他们听到了最重要的，还有一些不会听课的同学，可能这一节课都在听，但是老师说的最重要的内容没有听到，到了做题的时候，就不会了，可见会听课有多重要，那写会听课的可能一节课也只听了十多分钟，但是他们听的都是重点内容。

同学上课走神这是大部分同学都会犯的一个毛病，所以在上课的时候，尽量的改正这个毛病，比如说多喝水，或者是多和老师互动，这样你的注意力相对会比较集中，集中了注意力，上课听课才会有效率，我们才能够听到重点的知识。

高中生成绩差的原因有哪些

1、马虎大意——马虎大意是属于学习习惯、考试习惯的范畴，常常表现为会做的题目做不对，毛糙，马虎，浮躁、满不在乎等症状。

对于考试经常出现的马虎粗心问题，解决的办法就是按照程序去做题，一定能够解决掉的。对于浮躁、满不在乎问题的出现主要在掌握知识不扎实、规律不熟悉，方法不得当，从而导致对考试心里没有底，对考试内容没有把握，要考试内容重点难点提醒都不熟悉从而导致考试之前心里浮躁、紧张。还要补充一点就是;考试的不紧张或是满不在乎有两种可能，一种是学的不好，自己认为肯定考不好了，紧张有什么用啊，所以不紧张，满不在乎。第二种那就是对考试胸有成竹，心里很所有数，非常自信从而显得不紧张或是满不在乎。表面表现的一样，但来自内心的驱动力是不一样的。

2、疲于奔命——在校期间，失去了学习的自主性，被老师牵着鼻子走，自主支配的时间太少了，疲于奔命。久而久之，越拉愈大，作业就会越多，落下的知识就会越来越多，最后就重疾难返了。这时就会在心理上就会有一种怎么努力也不会有起色的感觉，就会产生放弃的念头，解决这个问题最好的办法那就是平时课下时间要挤时间以便来跟上老师的进度与作业，利用好课下、自习以及周末的时间以便来补一补，把这一周落下的内容、作业、笔记整理等等抓紧完成。

如果你自己补习的时候发现自己的问题太多，难以梳理，很多知识点，凭借自己看书，看笔记已经无法弄明白，自己的努力已经起不到什么作用了，那么我建议你，可以找个合适的家教。但你不要过于依赖家教，千万不要天真地以为请了家教，只要开展那些号称个性化的一对一的教学能让自己的成绩有突飞猛进的进步，那是不可能的。因为知识的掌握还需要一个过程。

3、一曝十寒——这个词语就是对学习毅力不够的生动描述。

6.如何提高高中语文课堂教学效率 篇六

思维流动、充满智慧，是提升语文课堂教学魅力的灵魂

在课堂教学中，需要教师用智慧拨动学生求知的渴望，点燃学生求知的激情。当面对学生不同的问题、不同的理解时，教师要灵活机智地处理，当机立断，不可犹豫不决，模棱两可。某种程度上，学生在课堂上要的是准确的知识和理解，深刻的剖析和引领，语文教师要运用平生所学，智慧地处理学生的疑问与新发现，取得学生的信任，进而引领学生扩充知识，开阔眼界。课堂有生成，思维才流动。有了流动的思维过程才可激活学生学习的积极性，才会有解读文本的新鲜感，才能彰显语文课堂教学的魅力。

一学生在评价荆轲这一形象时说：荆轲不是一个“英雄”，只是一个“刺客”。观点一出，有的同学反对，有的同学赞同。于是教师追问: 什么是“刺客”?提问的学生马上回答：“拿着刀刺杀他人的人就是刺客。”此时学生2马上追问：“一些杀人犯能叫刺客吗?”学生3说：“有目的地刺杀一些重要人物的人才可称得上是刺客。”学生4说：“刺客应是刺杀君王的人。”此时，学生5拿着《现代汉语词典》读着上面的解释：“用武器进行暗杀的人。”面对众多学生的理解，教师说：“同学们，对于一些概念，我们应从历史的角度一分为二的看待。春秋战国时期的刺客与现代的不同，那时的刺客行刺动机较为单纯，往往是为了某种政治目的对目标人物进行暗杀，带有一些侠义的气息，一些史书对这类有着侠义气息的刺客给予了较高的评价，但如果这些刺客被认同为英雄，还得有一些条件。那么，英雄的标准又是什么呢?”经过同学间的探讨，教师引领学生总结出古代英雄的标准：“从大处来看，首先是爱国，是国家的精英、民族的脊梁、群体的代表、时代的榜样;从自身来看，英雄有着崇高的品质，超人的勇气，罕见的智慧和杰出的业绩。”对照这样的标准来看，荆轲显然是一位英雄。

7.刍议如何提高政治课堂效率 篇七

一、教学模式需要转变

在旧课堂教学模式下, 学生比较被动, 使得课堂气氛比较沉闷, 这样学生厌学的情况比较多。从教师角度考虑, 我们必须从教学观念上更新, 教学模式上来变换, 那么学生就会有课堂的主动权。在新课程下, 对于我们教师的任务有:“积极引导学生进行自主的学习”, 最终形成一种“师与生互动、生与生互动”的教学氛围。

这样一来, 学生学习的兴趣就会提高, 他们慢慢就会喜欢上课了。在教学中, 往往我们要倡导的是自主学习, 即:在课堂中, 采用“先学后教”的教学模式, 学生最终得到主动权。对于教师, 应该从以下几个方面来改进。

(一) 备课

对于我们每个教师来说, 在上课之前, 我们都必须做到的事情有三备:即“备课程标准、备教材、备学生”等, 下面就重点说明以下这几个环节。

1. 备教学目标

我们要想把新教材教好, 首先, 要研读《目标》, 因为, 其中明确指出了高考命题的方向, 以学生发展为根本, 这也为教与学提供了明确的目标、要求。

根据教学实际和新教材要求, 我们通过对课程标准、内容目标的解读, 这样就精选了学习内容, 减轻了学生的学业负担, 从而提高了教学得效率, 促进了学生的发展。

2. 备教材

在教学中, 往往我们过于重视落实知识的目标, 而忽视“情感、态度、价值观”;而教学的载体是教材, 所以, 在上课之前, 教师一定要研究好教学目标、知识目标、解决的问题;我们对于过程与方法, 可以通过:“着重来探究相关知识点, 最终提高学生相应的能力”;而情感态度价值观, 可以通过学习本课的知识点, 学生就会明白一定的道理, 在情感上, 就会有所升华。

3. 备学生

教学的根本是我们的学生, 而对于我们的教学理念, 以“学生的发展为根本目标, 激发其生命所在的核能”。

对于我们教师所做的, 就是为了提高所有学生的素质、能力。正如孔子所说, 教师要“因材施教”, 即;在上课前, 我们要对学生的认知能力有一定的了解, 即他们很容易掌握哪些知识点, 而又对哪些知识点理解起来有困难, 这样做来, 我们就能“对症下药”了, 最终达到事半功倍的效果, 尤其有些学生, 对于某些知识点, 根本理解和消化不了, 我们在讲解这些习题时, 学生就可以通过自己的方式来总结和摸索。

二、师生关系要和谐

目前, 由于社会在逐渐发展, 教育也在不断进步, 而对于过去许多旧教育观念, 已经适应不了新的需求了, 尤其是, 在教育者与被教育者的地位问题上有不同。传统的师生关系, 往往教师是权威者;学生是遵从者。, 对于以教师为中心的教学模式来说, 缺乏师与生、生与生的互动, 这不利于师与生之间的交流, 也不利于课堂效率的提高[1,2,3]。

目前, 班级的规模在减小, 这样的课堂, 教师就可以加强交流了, 即:可以直接和学生进行交流, 这也对教学具有很大的促进作用。

所以, 在课堂上, 我们更要关注的是后进生, 想方设法让他们积极地参与交流和互动活动, 另外, 教师要尽量要公正的对待学生, 平等对待好学生和后进生。我们和学生是一种“新型”的师与生的关系, 即:民主平等关系。而在这种关系中, 师生之间达到这样的氛围, 即“人格上平等尊重、学习上要教学相长”, 尤其对于我们教师来说, 我们的角色是学生的“合作者、引导者、参与者”, 所以, 学生好的朋友是教师。

三、注重理论联系实践

曾经陆游说过这样一句话, “纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。对于思想政治来说, 其课的理论性强, 又有一些深奥的理论, 那么, 在课堂上, 学生确实难以理解和吃透, 而他们如果在课后不去理解、探讨的话, 就会使学生更加感到枯燥和无味, 这样课堂效率就大大降低了。

因此, 在社会教育中, 学生要从小课堂走进社会的大课堂。这样, 学生就能理解和体会所学习的理论知识;就会认识社会、适应社会, 从而提高自己整体的素质。

尤其, 在初中思想品德课上, 这也是推行素质教育的一个有效方式。近几年, 随着我国人民生活水平的提高, 发生了很大的变化, 能够充分利用学生来参加社会实践活动, 这样一来, 学生就能参观当地的很多民居生活, 从中发现了以前的土房、木房没了, 目前, 都是一座座的楼房……这样一来, 学生的学习变得主动积极了, 尤其在思想品德课上, 学生能够把所学的知识得到更好的检验和不断的升华, 从而也激发了学生学习的欲望和创新, 对于追求好的社会主义建设有促进作用, 这也提高了学生的思想品德学科的理论, 提高了其“素质、思想、道德、觉悟水平”, 从而获得了良好的素质教育[4]。

四、多媒体在课堂中充分发挥作用

从初中思想政治课来看, 学生的知识水平不高, 对于理解教材中的一些概念、原理、内容, 往往较为抽象, 学习起来难, 这样, 学生对学习的兴趣不高, 这样一来, 思想政治课的教学效果就受到很大地影响;对于思想政治课中智育和德育双重功能来说, 也就难以实现。

因此, 将多媒体技术运用到政治课堂教学, 会有好的效果, 我认为, 利用多媒体可以发挥以下几点作用来服务于我的教学:

(一) 学生学习的兴趣被充分调动起来。

我们知道, 兴趣是我们学生最好的老师, 而在学生心理, 他们都认为政治课是一门枯燥、乏味的课程;而学生对政治课的兴趣又不高, 目前, 对于提高学生的学习兴趣, 提高教师政治课的教学效率是关键。

1. 利用教材, 激发学生兴趣

我们知道, 对于理科生, 往往不太喜欢学习政治, 最近, 我采用了新教材后, 我感到惊讶的是:文科生、理科生都喜欢看政治书了。原来是因为新教材的缘故, 其能真正从学生的实际出发, 有动人的漫画、故事, 吸引学生的眼球。学生可以把政治书当课外读物。

对于教材本身, 其激发了学生的学习兴趣。我们至从有了这个良好的新教材平台, 教师就能更好的激发学生学习政治的兴趣。

2. 引用新教法激发学生兴趣

对于教师来说, 要充分发挥自己主观能动性的作用, 尤其在新教材这个平台上, 要提高学生的学习兴趣, 我们不能采用单纯的教学“讲授式”的方式, 我们要根据课情的需要来变化, 我们应该采取“灵活多样”的教学方法, 或者我们可以采取学生自己探究的方式进行教学[5,6]。

3. 利用多媒体激发学生学习兴趣

我们知道, 语文老师在教作文时, 往往要求发挥多的想象力。多媒体的特点是:以形象、直观的形式和丰富的图片、漫画、视频, 快捷的传播方式来展示相关内容, 这样, 思想政治课就变得生动活泼了, 学习的效果就好了。虽然, 对于政治课, 不需要夸张、想象的成分, 但是, 也需要有一定的联想;多媒体可以实现教师所不能达到教学要求的事情。

由于, 政治课教学具有时效性的特点, 对于思想政治课教学来说, 积极运用多媒体教学技术, 可以大大增强其时代的气息。同时, 我们把多媒体技术作为教学的辅助手段是必要的。这是一种现代、直观、易见和富有动感的特点。这也就大大吸引了学生。对于这种交互式的多媒体教学, 才能实现教师的主导、学生的主体地位。

4. 采用设疑来激发学生的兴趣

我们在讲“信用卡”时, 我们可以拿出自己的农行卡、建行卡、校园卡来授课, 让学生来区分, 辨别哪些是信用卡, 一旦在校园卡上, 出现了疑问, 例如:不能正确区分信用卡, 而学生为了证明自己的想法, 就会带着好奇心来寻找答案, 而这是符合学生特点的设疑, 其问题设置很严密和具有导向性, 我们要积极引导学生, 树立正确的价值观、人生观。正如教育家朱熹曾经说过:“读书无疑者需有疑, 有疑者却要无疑, 到这里方是长进。”这说明, 学习起源于思考, 思考源于疑问。在教学过程中, 教师可以“设疑、释疑、解惑”, 来激发学生学习的兴趣, 积极的去思考。如果, 他们处于“山重水复疑无路”时, 教师就能够适时来点拨指导, 让其达到一种“柳暗花明又一村”的效果。尤其, 讲《处理国际关系的决定因素——国家利益》时, 我们要爱国主义思想, 这是具有讲理性的知识, 而且教师应该引导学生如何正确对待一些大的是非。而我对其设置的问题有:在我们身边, 发生了那些对于毁坏中国形象的记者或者独分子的出现, 你们是怎么做的, 尤其, 在韩国的中国留学生打人事件, 我们怎么办, 这样就调动起学生的情绪, 结果, 这个留学生受到了应有的法律的惩罚, 这时学生明白了:我们要有理性的爱国思想。所以, 这比起平铺直叙、讲理论更有好的效果[7]。

五、教学内容要丰富, 理论联系实际

在思想政治课教学中, 对于多媒体教学来说, 其可以灵活、及时地运用各种信息, 其具有“新、快、全”等特点, 其传授知识较好, 将这种特点融入进课堂中, 同时把思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点等内容有机的结合, 这样会大大增加了信息量, 这同时反映了时代的特征, 丰富了教学的内容。我们经过层层的诱导, 学生得到了最新的信息, 对于学生分析和解决现实问题的能力也提高了, 即:他们能够很好地理论联系实际, 这样也大大地提高了学生解题的灵活性, 最终提高了课堂的效率。

在课堂上, 针对不同的教学内容, 我们可以播放相应的片断、情景或新闻资讯给学生, 积极引导学生回答相应的问题。在思想政治课中, 有些知识来说, 是比较抽象的, 对于教师的讲述, 有的学生, 只能达到一知半解。我们在指导学生学习时, 教师需要花费大量的时间来辅导他们, 一旦方法不妥当, 预定的教学目标就很难实现。

因此, 在教学中, 教师可以利用多媒体技术, 使抽象的概念具体化、深奥的原理形象化, 其中的声音、图像、动画、文字等融为一体, 就有利于学生理解和掌握所学的知识, 课堂教学达到最好的效果[8]。

六、自身素质不断达到提高

对于现代的社会来说, 它是一个飞跃发展, 信息量大的时代, 也是知识更新较快的社会, 我们要树立终生学习的思想, 才能跟不上时代的脚步。作为一名教师, 我们必须以下特点:扎实的专业知识, 仔细钻研理论、积极参加培训、学习现代教学教育理论、完善知识结构。

总而言之, 在教学中, 对于教师来说要站得高看得远, 才能放得开收得拢, 我们要能准确的评价学生, 即学生对于知识的掌握程度如何, 同时我们要不断调整自己的教学手段, 这样才能提高教学的质量。对于教师, 除了文化修养外, 还要有道德修养。我们知道, 教师的言行, 学生会模仿, 这就起到潜移默化的效果, 所以, 在言行举止上, 教师要处处是表率, 是学生学习的好榜样。我们要尊重每一位学生, 这包括对学生不但要严格而且要热情, 或者利用一切机会, 来鼓励学生的参与和竞争, 这就增强了学生的自信心。职业倦怠主要是指个体未能够对自己的工作压力进行有效。

参考文献

[1]陈翀.提高初中科学课堂教学效率的探索与实践[J].吉林教育, 2010 (02) .

[2]李富森.营造课堂氛围提高课堂效率[J].学苑教育, 2010 (01) .

[3]高文.“教学设计理论与模型的国际前沿研究”译丛[J].远程教育杂志, 2010 (01) .

[4]王金霞, 刘春霞.让多媒体教学走进数学课堂[J].科技创新导报, 2010 (05) .

[5]陈永.也谈初中语文课堂效率的提高[J].新课程研究 (基础教育) , 2010 (03) .

[6]侯素香.改革教学模式提高课堂效率[J].新课程研究 (基础教育) , 2010 (03) .

[7李德瑜.《孙子兵法》在历史教学中的应用[J].现代中小学教育, 2010 (04) .

8.高中政治如何提高效率 篇八

关键词：高中政治；提高；课堂效率；教学模式

一、转变教学模式，创设和谐的师生关系

在传统“填鸭式”的教学模式下，学生比较被动，课堂气氛比较沉闷，学生学习的积极性不高。在传统的师生关系中，教师是权威者，学生是遵从者，这种以教师为中心的教学模式，缺乏师生间的交流互动，严重影响了教学质量的提高。因此，教师必须转变教学模式，把课堂的主动权交给学生，要明确学生才是课堂的主体，教师只是学生的引导者。只有这样，才能激发起学生学习的兴趣，让他们变被动为主动。我们要努力建立一种民主平等的师生关系，在此基础上互相尊重，实现教学相长，从而提高课堂教学效率。

二、巧用无意注意，提高课堂效率

1.运用语言技巧，引起学生的无意注意，提高课堂效率。语言是人与人沟通交流的工具，也是教师教学和引起学生无意注意的重要工具。教师的教学语言如果严谨、精练、幽默，会深深吸引学生的注意力。因此，教师在讲课时，既要讲究语言表达的严谨科学性，还要风趣幽默，同时又要注意声音速度的强弱、快慢，音调的变化等。例如，在讲到知识的重难点时，应尽量放慢语速，加重语气，语音、语调应抑扬顿挫，必要时要反复重复多次，以使学生加深印象，利于掌握。

2.利用现代教学媒体进行教学，使教学生动、形象，富有感染力从而提高学生的无意注意。思想政治课是一门抽象难懂的学科，如果仅仅依靠教师的讲述，学生只能一知半解。我们经常看到，教师在指导学生学习时，通常需要花费大量的时间，如果方法不妥当，将很难实现预定的教学目标。因此，在教学中，教师可以利用多媒体技术将声音、图像、动画、文字等融为一体，使抽象的概念具体化、深奥的原理形象化，从而利于学生对所学知识的理解与掌握，优化课堂教学。

3.课前精心备课、备学生。教师只有在课前精心备课，才能知道应该教授什么知识，明确教学目标，才能增强教学的针对性，抓住重点和难点，准确地把握教材；教师只有精心备学生，才能了解学生原有的知识基础及学习能力，才能根据不同层次的学生选择合适的教学方法和学习方法，才能根据教学内容不断变换教学方法，让学生变无意注意为有意注意，从而提高课堂教学效率。

4.利用课堂评价，适时鼓励学生不断进步。《思想政治课程标准》指出：“思想政治课教学评价要积极引导学生真正改变学习方式，提高学生的终身学习能力；应特别重视对学生探究能力、情感态度与价值观方面进行评价。”因此，教师在课堂上要适时地抓住机会对学生进行评价鼓励。对于那些学习基础较差、学习比较吃力的学生，教师可以多让他们回答一些简单的问题，并及时给予鼓励，以增强他们对自己和学习的信心；而对于那些学习基础较好、学习能力较强的学生来说，可以让他们多回答一些有难度的问题，这样不仅有助于提高他们的语言组织和表达能力，还能增强他们的思维能力，激发他们对政治学科的浓厚兴趣。

三、巧妙的问题设计能激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。灵活巧妙的问题设计既能贴近学生的生活，将理论联系实际；又能启发学生的思考，增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，促使他们积极地参与到学习中来。教师的问题设计要面向全体学生，不能偏难。如果问题太难，学生可能回答不出来，这样既耽误教学时间，又影响学生的情绪，甚至还会影响课堂进展，起到适得其反的作用。因此，掌握问题设计的技巧有利于课堂教学的顺利开展，获得事半功倍的效果。

四、注重培养学生的自学能力

自主学习能力是学生学好一门课程的必备能力之一。如果学生在课前没有预习的话，将很难跟得上教师讲课的节奏，因而也就无法快速有效地掌握所学知识。所以，教师应要求学生做好课前预习，对于难点问题要标记出来，在课上进行有针对性的听讲；课后要认真复习总结，独立地完成作业，及时进行巩固。

五、教师要不断提高自身素质

现代社会飞速发展，知识更新日新月异，教师如果停滞不前将很难跟上时代的步伐。因此，作为教师，我们除了具备扎实的专业知识和理论基础之外，还应该对其他领域和学科的知识有所涉猎，不断提高自身的素质，实现全面发展。只有这样，才能根据学生掌握知识的程度适时地调整教学手段以提高教学质量。传道者必须闻道在先，教师除了要有较高的文化修养，还要有较高的道德修养。教师的一言一行都会对学生起到潜移默化的作用，所以教师在言行举止上要处处为人师表，给学生树立起良好的榜样。此外，教师要尊重每一位学生，对学生既要严格又要细心、耐心，要利用一切机会鼓励学生，以增强学生的自信心。

总之，要提高政治课堂的教学效率，需要师生双方的共同努力。教师一方面要在扎实的基本功的基础之上，不断充实提高自己，另一方面还要与学生实现良好的沟通与互动，增加学生对教师的信任，让他们“信其师行其道”。

参考文献：

1.北京市基础教育课程改革试验工作领导小组.北京市普通高中新课程教学指导意见和模块学习要求（试行）——思想政治学科，2008.

2.走进高中新课程改革——政治教师必读[M].南京师范大学出版社，2005.

3.魏国栋，吕达.普通高中新课程解析[M].北京：人民教育出版社，2004 .

4.教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写指导委员会.普通高中思想政治课程导论[M].北京：人民教育出版社，2007.

9.高中政治如何提高效率 篇九

怀集县第一中学黎乐清

【摘要】：创设高效的教学课堂，一直以来都是我们广大音乐老师追求的目标。笔者根据多年的教学经验，就如何提高音乐教学效率进行一些探讨：一是用心备课是提高课堂教学有效的前提；二是优化教学过程是提高课堂教学有效性的关键；三是教师自我反思是提高课堂教学有效的保障。

【关键词】： 有效课堂提高效率

随着新课程改革的不断发展和深入，我们已经看到，高中音乐课堂教学呈现出崭新的面貌。高中新课程标准在音乐课程任务、课程目标、课程实施和课程评价等方面都做出了重大的突破。但当我们深入到课堂教学实际，仍可发现我们教师课堂教学上还是那么劳累、学生上课依然是疲倦、求知欲望不强、学习的效果依然得不到有效的保证。笔者根据多年的教学经验，就如何提高高中音乐课堂教学效率谈谈自己的看法。

一、用心备课是提高课堂教学效率的前提

要实现有效的课堂教学，教师课前的备课工作至关重要。备课是否充分直接关系到课堂的教学效果和最终达成的效果。为此，要提高课堂教学效率，用心备课是前提。那么如何备课呢？需要做到三点。一是备教材。无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应紧扣大纲，真正了解该课的重点、难点及教学目的，做到心中有数。二是备教法。一节课能否吸引住学生，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。三是备学生。在教学中，学生处于主体地位，评价一节课是否成功主要看是否能调动学生的积极性，能参与课堂教学，这就要求我们老师深入了解学生，经常站在学生的角度去关注学生的学习状态，关注学生的学习过程，关注学生的学习情感，自觉做好学生的学习伙伴，蹲下来与学生共同学习：他们喜欢什么，他们喜欢怎样学，我们要从学生的需要出发，从学生学习的规律出发，预设学生喜欢的学习内容，让学生乐学；预设学生喜闻乐见的学习形式，让学生爱学；预设学生引起学生善于思考的问题，激活学生思维，唤起其个性经验，激起他们学习的欲望；预设不同程度学生的学习内容，给学生提供及时有效的帮助，让学生在快乐中度过一个个美妙的四十分钟。

二、优化教学过程是提高课堂教学效率的关键

（一）精心设计导入，激发学生学习兴趣

有效的导入方法能够在第一时间抓住学生的有意注意，激发他们求知的兴趣与欲望，使他们在“润物细无声”的教学过程中，进行积极有效的学习与探究。根据不同的教学内容，教师应选用合适的导入方式，这样就能极大地提高和加快教学任务的渗透，使学习者的学习行为更为有效。例如笔者在执教《走进天鹅湖的故乡—俄罗斯音乐之旅》时，课前播放了具有小调风格的流行歌曲《白桦林》，既拉近了与学生的距离，又契合了本课的课题。又如在欣赏藏族民歌《酒歌》时，笔者播放藏族同胞去布达拉宫朝拜的电影片段，那雪域高原的神秘景色以及虔诚朝拜的藏族同胞，一下子就把学生的视线和思绪吸引了进来。巍峨的雪山让学生领略到藏族歌曲的高亢嘹亮，虔诚的朝拜让学生领略到藏族人的善良、淳朴，这时已不需要过多的语言解释，学生已经能感悟到藏胞生活地域的特点和风俗，这对下一步理解藏族音乐有很好的帮助。课堂的导入可采用不同的方式，如故事导入、多媒体导入、悬念导入、名言名句导入、对比导入等等，举不胜举。当然，在教学中也并没有固定导入模式，我们在教学过程中还可以设计具有个性化的导入。但不管使用哪种方法，我们的目的都是让学生能对所学的内容产生强烈的求知欲望，为我们的教学服务。

（二）创设教学情境，诱导学生全身心投入到学习中

夸美纽斯曾说过:“孩子求学的欲望是由教师激发出来的。”美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。伟大的科学家爱因斯坦也说过：“是强烈的兴趣和顽强的耐力才使我达到了我的思想境界”。可见，一个人对某种活动的浓厚兴趣，将有力地推动该活动的进一步发展。所以在音乐课堂教学中，让学生对教学内容产生兴趣，就需要创设合理的情境。在平时教学中，教师可利用多种形式来创设一种可以让学生听、视、感、融的环境、氛围，以激发、感染、陶冶，诱导学生的情感，来体验音乐所蕴含的情感世界。例如笔者教学《高亢的西北腔》时，利用多媒体播放大荧幕上西北黄土高坡的图片与王宏伟的《西部放歌》，在这样的视觉和听觉冲击下学生一下子从江南来到了大西北；这时有学生就会说：“嗬！那里真是千沟万壑啊！难怪这歌声这么高。”有的说：“那里的歌好像叫信天游”还有的说：

“有个叫阿宝的，就是唱这样的歌的。”看来学生们已经进入状态了，这时教师再介绍西北的民歌就犹如顺水行舟了。

（三）发挥学生的主体地位，让学生参与课堂

1．注重课堂提问的有效性，激发学生自主探究

提问是音乐课堂教学中的常规环节，其目的是在于给学生提供一些探索、思考、创造、表现的机会。一节音乐课的效率高低，往往与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。提什么样的问题才是有效问题主要是看三点：一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性。因此，教师要善于提出有效的问题，让学生思维参与，从而引导学生去讨论、思考、探究。例如教学《艺术歌曲的成熟》一课时，笔者通过采用设问的教学方法让学生了解“艺术歌曲”的基本概念。先让学生聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》这三首歌曲，然后教师设问：歌曲的歌词是谁写的？（根据文学家诗词，为达到某种艺术表现的目的而作）；歌曲的演唱形式怎样？（多为独唱曲）；歌曲的伴奏形式怎样？（作曲家精心编配的钢琴伴奏）；一般采用怎样的演唱方法演唱？（多为美声唱法，对演唱技巧有较高要求）。这样一来，通过学生自己对歌曲的分析、对比、探究，轻而易举地概括出“艺术歌曲”的基本含义。这样的鉴赏方法，不仅学生乐于接受，而且便于学生记住音乐概念。

2.加强合作学习，发挥学生的主动性

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，“合作”是增强课堂参与意识的标志之一。合作式学习就是要求教师在班级授课制为主的教学组织形式下，采用小组合作结对的学习形式。这种形式可以促进学生服情感交流，体现学生的主体地位，使每一个学生都有思考、表述、体验和表现的空间，既活跃了课堂气氛，又能使学生在民主、宽松的氛围中展开充分的探讨，从而更加有效的完成学习任务。例如在教学《非洲歌舞音乐》这一内容时，笔者让学生以组为单位在网上或课外书上找相关的资料，然后自主编辑教材，用幻灯的形式展示学习成果。因为有竞争，小组成员个个尽心尽力，自主性、研究性得到充分体现，学生的综合能力得到充分锻炼。学生的展示内容丰富多彩，有的小组给大家展示了非洲的风景图片、人物图片、介绍了非洲音乐和舞蹈的特点，有的介绍了关于非洲人和手鼓的故事，有的小组从网上下载了非洲的典型歌曲进行赏析„„运用这种学习方式，培养了学生自主学习的能力以及合作学习的精神，激发了学生学习音乐的兴趣。

三、教师自我反思是提高课堂教学效率的保障

教师通过自身教学的反馈而做出反思，对课堂教学效果的评价很重要。教师要善于总结教学过程中的体会、心得，同时找到针对问题的解决方法，调整教学思路，研究改进策略。有意识、有目的地积累教学中的点滴经验，把得到的感性材料上升到理性认识。不断提高自身教学水平，提高课堂教学的有效性。如反思教学思想方法是否符合教学原则；学习活动的组织是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；是否留给足够的空间让学生思考和回答问题等等。

总之，追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。民主、和谐、高效的课堂教学是每一个教者梦寐以求的期待。运用新课程理念指导课堂教学，不断提高教学水平，从而使高中音乐课堂教学效率得到大幅度积提高。

参考文献：

1、徐世贵，《新课程实施难点与教学对策》，北京开明出版社，2003年

2、施铁军、王仁甫, 《教师少教，学生多学是有效教学策略》，上海教育科研，2008年第4期

10.高中政治如何提高效率 篇十

1、积极思考

虽然政治是文科，但是也是需要思考的，在听老师讲课的时候，要积极的动脑筋，给自己出问题，然后自己思考如何解答。

2、勤背诵

既然政治是要背诵的，那么我们更应该多背诵，而且要经常的背诵，多背一点考试就多一点把握，背诵的时候也是要理解的去背，不然背完都不知道给怎么去运用了。

3、多看

看不见要看书，其实国家政治新闻都要看，特别是一些政策的演讲稿和发言稿之类的，这些都是那些国家政治大佬的智慧结晶，通常我们都能从里面得知某项政策或者措施的目的、意义、影响、还有内容已经具体做法，这些都是值得我们去学习和深思的，多听多看才会有所进步。

4、提高学习兴趣

11.高中政治如何提高效率 篇十一

激发学生的学习兴趣，变“厌学”为“乐学” 兴趣是学习的动力，没有兴趣，学生就会“厌学”。所以教育要善于创造条件和氛围，诱导学生对知识产生强烈的好奇和求知欲，激发学生浓厚的学习兴趣和正确的学习动机，使学生的学习活动变成他们的心理渴望，去探索、思考、去品尝他们解决问题，获取知识的喜悦。同时，在培养兴趣的时候，要善于发现每个厌学学生的闪光点，也就是特长。用一句鼓励的话语，一个希望的眼神，一道赞同的目光或者是一阵热烈的掌声，给予表扬，使学生的学习效果变成他们的成功，体验去总结，进取、去品尝他们发展自我，获取成功的喜悦。要注意尊重每个学生的个性和人格，使他们有一个展现自己素质的轻松愉快的学习环境，变“让我学”为“我要学”，变“厌学”为“乐学”。

在学习中，学生必须要有学习目标。不仅要有总的学习目标，而且还要有阶段性的具体目标。当学生在追求学习目标，完成学习任务的过程中，如果能及时反馈，即让学生及时知道自己学习的结果。这对于激发学习动机，调动学生的学习积极性具有明显的作用。因此，如果能在上课前，就学生学习的目标先做些辅导，帮助学生树立好自己的学习目标，会更有利于此课的开展，达到更好的上课效果。针对高中政治知识点多而且分散，学生记忆往往比较困难。为强化学生对基础知识的掌握，提高课堂教学效率，我坚持每堂课抽出一定时间以各种方式检测学生对基础知识的把握和理解，根据不同知识点的特点，采取直接或间接相结合的方式来考察。以此最大限度调动学生学习兴趣和积极性。

二、系统掌握，夯实基础

使学生要对即将来临的高三复习的艰苦性有充分的思想认识和心理准备。因此，应牢固地掌握基础知识，提高自己的实力，才能增强自信性，稳定心态。全面复习，也就是要求学生全面掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实。目的是通过全面复习，使学生系统掌握双基内容，夯实基础，这是搞好复习的前提。由于中学思想政治课内容繁多，各知识点之间又相互联系，因此，教师必须在深钻细研教材的基础上对双基知识和重点、难点作全面、详细的梳理、排查，辅导学生基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，并能列出各章节的复习提纲，形成知识网络，而后进行巩固训练让能力在实践中不断提升。

首先，根据教学大纲中的目标要求，让学生通读教材，使学生对教材各章节有个全面而又具体的认识。同学们应查漏补缺，夯实基础。政治课程标准和教材内容，既是专家们高考命题的依据，也是同学们复习应考的依据。因此，同学们应认真阅读政治课程标准和教材内容，在阅读过程中注意与自己的已有知识网络相比较，查漏补缺，及时翻读教材，找准找对知识点，构建并逐步完善自己的知识网络，夯实基础。同时，对于知识点及其要求达到的知道、理解、掌握、应用等层次要逐步做到一目了然。同学们不要在超纲问题上进行纠缠，只要找教材阅读相关内容就可以了。

其次，在通读教材的基础上依次列出各章节的复习提纲（即知识结构）。这样，使零碎的知识互相联系，形成了知识网络，更加系统化、序列化。这一环节师生可共同进行，也可在教师指导下让学生进行。同学们可做好专题分类，归纳方法的工作。近年来高考政治卷从题量、题型及赋分等方面基本保持稳定，因此，为高三复习时寻找、体验各专题的解题规律包括捕获、处理及加工信息的规律做准备。

三、综合训练，强化巩固

打破课与课之间的界限，将有关的知识综合归类，形成一条条知识线，而后进行归类综合训练。这是搞好复习的中心环节。具体做法是：

首先，把教材中的有关“标志”、“原因”、“表现”、“意义”、“作用”、“区别”、“关键”、“本质”、“关系”等问题进行归类整理，形成知识线。然后根据归类整理的知识线找题目练习。

其次，归类综合训练可以把所学知识按题型分类进行综合训练。可分为选择题、阅读分析题等题型。练习内容既要抓住基础知识，还要突出重点、难点。教师应向学生讲清各类题型的答题思路、方法和技巧，以最大限度地避免失误。如：有些学生对于阅读理解题、理解说明题审题拿不准，答题没有把握。这就要提醒学生开拓思路，尽可能把与本题目相关的内容都列举出来，然后加以适当选择，可以避免可能出现的失误。

最后，要弄清题型变化特点，拓宽解题的思路，提高其灵活变通的能力。近几年来，政治试题除了注重基础知识的考查，更注重综合能力的考查，具有灵活多变的特点。具体表现在“变一题为多题”，即一个问题可变化为多种题型。“变多题为一题”，即把几个问题联系起来变成一个综合运用题。如果掌握了这些题型变化特点及解题思路，原来那些望而生畏的难题，也就变得简单了。

四、联系实际，灵活运用

理论联系实际，解决实际中的问题。要做到这一点，要多关心了解当今国内外重大时事政治及社会热点问题，更为重要的是要学会运用所学观点和原理来认识分析这些社会现象。

1.联系教材中的事例。以往很多学生并不注重课本中的事例，只是满足于 对教材黑体字的掌握。现在看来，处理好黑体字与楷体字的关系相当重要。因为 课本中的事例都是经过精选的，是经得起推敲的典型事例。

2.联系日常生活中的事例，特别是贴近学生生活的事例，然后运用所学的 基本概念和基本原理来分析。如年末岁首，各级政府关怀、慰问弱势群体等问题， 可以联系社会主义本质、党的宗旨、国家机构的组织和活动原则、事物是普遍联 系的等基本原理去分析。

3.联系国内外重大时事，把社会热点与高考考点结合起来，深入浅出，以 此把握时代脉搏。针对《考试大纲》的要求，引导学生坚持阅读《中学生时事政治报》等时政类报刊，对其中的政治术语和时政语言有所了解，必要时予以摘录。 在此过程中，要把以知识复习带动社会热点的学习和以分析社会热点带动知识复习结合起来。

12.如何提高中学政治的教学效率 篇十二

(一) 教学方法较为单一

单一的教学方法容易导致学生在课堂上出现走神、思考能力下降等问题, 学生对知识也只是盲目的接受, 对教材和老师不敢有不同的见解和怀疑, 学生的思维逐步变得僵化, 从而限制了他们思维的发展。在日常的中学政治教学中, 教学方法较为单一, 很多的老师只是一味的在讲台上讲, 板书取代了师生之间的交流, 隔绝了双方的互动。单一的教学方式会让学生失去学习的兴趣, 对于学习没有丝毫的新奇感, 长此以往就会让学生觉得课程乏味和枯燥。

(二) 无法结合多媒体等教学手段进行教学

多媒体教学是时代教育的重要特征, 它不仅仅能够吸引学生的学习兴趣, 同时还能够提高教学的效率, 具有方便、实效的特点。但是在很多学校的政治课堂上, 教师并没有运用这一教学手段, 认为多媒体教学的知识量较少, 对于学生没有深入的启发, 无法提高教学的效率。另外, 部分中学政治教学没有先进的教学条件, 无法筹集资金来对教学设备加以改进, 造成教学条件较差, 教学手段落后的现状。

(三) 师生教学地位颠倒

在传统的教学中, 教师是教学的权威, 以说教的方式进行知识的传授。在一切为了升学率的影响下, 学生难以有自己的创新思维, 课堂也难以有良好的氛围, 这一现象在中学政治教学中显得尤为常见。一方面, 老师没有给予学生一定的主动权, 他们被动接受老师留下的作业, 被动接受正确的或者错误的思想;另一方面, 这种教学已经成为了师生不得不接受的方法, 尽管他们知道这种教学方式并不好, 但是没有办法去改变。

(四) 无法突出情景教学

无法突出情景教学是目前中学政治教学面临的另一个重要问题, 整体上说, 政治课堂是呆板、乏味的, 教师几乎不创设教学情景, 这在很大程度上阻碍了学生对于知识的掌握和理解。中学政治相对来说理论性较强, 如果没有情景教学, 学生就无法真正理解这些知识, 更不可能将这些理论和实践紧密结合起来。因此说, 如果没有情景教学的政治课堂, 教学效率一定是低下的。

二、如何提高中学政治的教学效率

(一) 采用灵活、多样化的教学方法进行教学

要想从根本上提高中学政治的教学效率, 就必须采用灵活、多样化的教学方法来进行教学。辩论赛、专题讨论等形式都是很好的教学方法, 应该努力避免传统落后的教学方式。努力让学生的思维灵动起来, 让他们在相互的交流中感悟, 思维得到锻炼, 这样他们的能力就会提高很多。中学政治课理论性较强, 通过各种形式的活动将理论与实践结合起来, 督促他们成长, 让他们的政治素质上升一个台阶。

(二) 使用新媒体等手段进行教学

使用多媒体手段进行教学能够提高政治教学效率, 多媒体课件具有图文并茂的特点, 将其引入我们的课堂教学, 就能够有效激发学生的学习兴趣。多媒体能更好的帮助学生理解重点和难点问题, 它所表现的是真实的材料, 具有实效性, 增加了知识的内涵和外延。通过多媒体教学, 学生的思维能够变得更加灵活, 这在很大程度上提高了学生的思辨能力, 这对于提高中学政治的教学效率有很好的促进作用。

(三) 尊重学生主体地位, 激发创造力

在中学政治课堂上做到以人为本, 尊重他们的主体地位, 激发创造力。创造力是学习的灵魂所在。理论课的教学是以学生为本的, 作为学习的主体, 学生如果不善于发现问题、思考问题, 其思维与创新能力的培养就将是无本之木、无源之水。如果学生在学习中不会主动去探究和思考, 素质教育就失去了它的价值, 因为素质教育的核心之一就是创新能力的培养, 而创新的首要条件就是善于创造问题。总而言之, 创造力和学生主体地位的发挥是紧紧相连的。

(四) 实现情景教学和问题教学, 强化教学效果

实现情景教学和问题教学是提高教学效率的重要方面。教师要能转变教学方式, 具备强烈的问题意识和较高的问题能力, 以教材为依据, 将自己置身于教学情景中, 提出一些有较强探究性、启发性的问题。教师可利用网络、多媒体等现代教学手段来创设教学情境, 通过情境来使学生更好的提出教学疑问, 打破教学中的认知平衡。只有如此, 才能够让学生的潜质真正得到发挥, 从而大大提高教学效率。

三、结语

综上所述从以上几个方面进行着手, 采用灵活、多样化的教学方法进行教学, 使用新媒体等手段进行教学, 充分尊重学生的主体地位, 以人为本, 情景教学, 强化教学效果, 让整体的教学氛围灵活起来, 激发他们的创造力, 让每一位学生都从课堂上收获知识, 提高能力。

摘要：在素质教育改革逐渐深入的今天, 提高教学效率已经成为了重要的内容。中学政治是一门理论性较强, 同时又十分有趣的学科, 所有的知识精华几乎都融汇在政治课堂中, 因此如何提高中学政治的教学效率就成为了一项很重要的工作。目前, 在应试教育的大环境下, 中学的政治教学效率普遍较低, 课堂效果并不理想, 这给学生的成长和学习带来了很大的阻碍。本文将围绕着如何提高中学政治的教学效率来展开探讨, 力求为提高中学政治教学效率提供新思路。

关键词：中学政治,效率,素质教育,以人为本

参考文献

[1]高兆雄.浅析如何提高中学政治教学效率[J].文学界 (理论版) , 2012 (08) .

[2]郭锦秀.浅谈中学政治课教学现状及对策[J].中国校外教育, 2012 (16) .

13.高中政治如何提高效率 篇十三

摘要：新课改背景下，如何改变高中化学教学课堂教学中出现的低迷的现象，提高教学的有效性，更好地发展学生。首先，深入课堂，对教师开展的的化学实验课堂进行研究。其次，在此基础上将现代教育学和心理学理论相结合，从而提出化学教学的要求，进而提出化学实验教学的可行性。接着，制定高中化学有效教学的教学准备策略、教学实施策略。最后通过对具体案例设计和实施，分析化学实验课程的优点与不足，并且在这个基础上提出对高中化学实验教学的改进的措施。本文就是简单地讨论一下，在高中化学课程中，如何有效的提高高中化学实验教学的效率。

关键词：化学实验;提高效率;教学实验

一、高中化学实验教学的重要性

(一)使学生产生学习化学的兴趣

高中学生正处于接受新事物较快，对新事物充满好奇的年龄，他们的学习动机基本都是以满足自己的好奇心和自己的爱好兴趣为主的。而高中化学是他们第一次接触化学的时候，对化学充满好奇的时候，恰恰化学实验中千变万化的实验现象正是化学的魅力所在，可以满足学生的好奇心。因此，教师可以利用化学实验现象来激发学生学习化学的兴趣。

(二)帮助学生对化学概念的理解

高中学生在学习阶段知识面比较窄，见到的事物也较少，在学习的时候会对所学知识中提到的事物不知所云，这样根本不可能让学生继续分析问题和解决问题。比如，学到钠的时候，学生根本没见过钠，怎么可能知道钠与水的反应会是什么样子，化学实验的好处就在于让学生通过观察，用视觉、嗅觉和听觉感知物质的本质属性，使学生通过真实实验形成化学思维，加深学生对化学概念的理解。

(三)培养学生科学的学习习惯

化学实验具有很强的规范性，学生需要掌握其规范才能进行基本操作的，学生在这一操作过程中会逐渐养成良好的学习习惯。当然仅仅靠学生自己规范还不行，教师在学生平时做实验时，应该对学生加强检查并及时纠正出现的错误。一切良好的习惯都是在双方共同努力下才能逐渐形成。因此，教师应该以身作则，在做示范性实验的时候要严格遵守其规范要求，因为学生会以教师为模版进行效仿。

(四)化学实验可以培养学生的观察能力和思维能力

学生做化学实验的目的不是仅仅让学生观察千变万化的实验现象，而是要学生根据实验现象进行积极的思考，达到认识物质本质的要求。因此，教师在教学过程中要根据教学目的事先设置好引导性的问题，引导学生通过化学实验现象进行分析、探究、总结，最终得出所要的结论。也就是说教师要引导学生如何观察、观察什么现象等。

二、提高高中化学实验教学效率的方法

(一)培养学生实验的兴趣

对于高中生来说，只有学生有了实验的兴趣，那么教师才可以更好的开展相关的实验教学。所以来说，想要更好的优化高中化学教学，培养学生的实验兴趣是最重要的。

(二)做好课前预习工作

教师在实验课前需要做充足的准备，需要花大量的时间精心钻研教材。教师在授课之前，在探究实验步骤的基础上，全面掌握化学实验之间的联系，抓住实验课的教学目标，抓准实验重点和实验难点，结合学生的实际情况，对课本上的实验进行相应的改动，让整个实验过程更加的符合实际。同时教师还应该在实验之前，根据实验提出一些问题，让学生对实验有一个全面的了解。有的放矢的去学习实验课，有效的教学方法和手段组织教学，课堂才会变得更加的精彩与有效。

(三)抓住课堂教学

学生是提高高中化学实验课教学有效性的最活跃的因素，一个班级里学生的差异是客观存在的，有实验能力的强弱等。教师想要提高高中化学实验课教学的有效性，教师就需要根据学生的实际情况，在实际的教学课堂中，让学生明确实验的.目的，引导学生提出问题，并设计实验从而进行实验。只要学生愿意去实验，那就不怕实验得不到成果。因此，教师应该清楚地掌握每一个学生的特点，在课堂上加以正确的引导，激发学生的实验兴趣，使每一个学生通过实验能够有所得。同時教师还要照顾层次比较低的学生，使他们成功的实验，让他们体验到成功的喜悦。教师对不同的实验应该有不同的要求，对一些比较重要的实验，就需要学生全面的透彻的掌握，对一些简单的不重要的实验，教师只需要学生感受到实验中所运用的化学思想即可。教师应设计一些典型的实验，充分展示问题，让学生在实验的过程中真正的学到了知识，从而激发学生的好奇心和求知欲。

(四)积极地改进实验

在实际的教学过程中，教师可以利用一些简单的工具来做一些简单的实验，做这些实验的目的就是加强学生动手能力的训练，教师需要充分利用好这些资源。教师更需要鼓励学生自己独立完成实验，特别是鼓励学生用身边的废弃物做实验，如利用废旧金属做水果电池，使学生感到化学并不神秘，也不深奥，很贴近生活，从而更加喜爱化学，从而愿意去实验。

总之，由于化学实验本身的特点决定了实验的难度很大。但是具体的来说，在实验考试过程中学生尽量从多角度出发，去思考一个实验真正的内涵与精髓，然后根据掌握的知识去设计实验、分析实验数据，进而解决整个问题。同时学生也需要结合教材，理解课本里的基础实验的相关问题，真正的做到“以不变应万变”，真正的做到“源于教材但是不拘泥于教材”，最终在化学这个方面尽最大的努力做到最好。

参考文献：

[1]樊耀平.高中化学实验教学中翻转课堂的发展[J].考试周刊，(A4)：141.

[2]许秀丽.高中化学试验在课堂教学中的重要性探讨[J].中华少年，2017(33)：150.

14.高中政治如何提高效率 篇十四

刘光翠

政治与行政学院 学科教学（思政）学号：312045102006

摘要：思想政治课是高中教学计划中的一门主干课程，但在实际教学中，高中政治课经常留给学生的印象是：枯燥、乏味、单调、没意思，学生毫无学习兴趣。学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。学生只有对高中思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。因此提高学生对政治课的学习兴趣显得尤为重要。

关键词: 高中政治；学习兴趣；提高

兴趣是学习的最大动力，只有提高学生的学习兴趣，学生才能积极主动的进行知识的积累，那么，如何使高中思想政治课吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣就成为了广大一线教师在日常教学中实践新课改所要迫切解决的问题。我认为应该从以下几个方面入手。

一、提升自身素养，感染学生

俗话说：“亲其师才能信其道。”如果学生相信并钦佩这位教师，那么必然放大对教师的喜欢，愿意听这位教师的讲课，无形中给学生带来了吸引力，也就自然建立了较好的师生关系【1】。例如，作为一个政治教师，自己讲课知识就很贫乏，毫无激情与感染力，那不会引起学生的注意力和对知识的探索、热爱。所以，教师的专业知识与素养很重要，这需要教师自己首先得热爱这门学科，并且能够不断提升自己的教学知识，这样才会增加学生对这门学科的兴趣，才能把自己对这门学科的热情和能量也“传导”给学生。

二、多样的课堂导入

高中思想政治课包含的内容丰富，有很多对高中生来说是终身受益的，只是高中政治学习的理论深度较初中有了一定程度的加深，道理比较抽象，再加上高中生对社会了解较少，因此，有一些知识对于他们来说比较难学，导致他们产生了厌学情绪，提不起学习兴趣。在教学中要做到深入浅出，激发学生学习的兴趣，就要重视课堂导入的作用【2】。课堂导入的方式很多，在实际教学中主要采用：一是音乐导入。尤其是下午上课的时候，学生状态普遍不好，情绪不高。教师可以选择播放与课程内容相关的名曲，对学生状态的调整有很好的效果。二是故事导入。如在讲授必修四 “生活与哲学” 的内容时，对于“哲学的基本问题”、“探索世界的本质”以及“思想方法与创新意识” 这些单元的讲述可以用“按图索骥”、“画家画牛”、“笨人吃饼”等耳熟能详的传统文化中的历史典故导入新课。三是新闻导入。政治课同实际紧密联系，特别是同当前发生的国内外重大事件联系紧密。教师可以运用新闻来导入新课，使书中枯燥的原理变成在生活中有用的工具，培养学生关心时政的兴趣。

除此之外，还有游戏导入、表演导入等方法，多样的课堂导入不仅能开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，且通俗易懂，吸引了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，为学生留下了深刻的印象，避免了政治课一开始就枯燥的局面。

三、精心设计教学过程，调动学生的积极性

1、巧妙设计问题，引发兴趣。我国古代教育家朱熹说过：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”教师在课堂教学过程中巧妙地置疑，让学生投入到热烈的讲座之中去，让学生充分表达自己的观点，在“山穷水尽疑无路”之际，教师的释疑，最终让他们感到“柳暗花明又一村”。如讲到“按个体劳动者的劳动成果分配”这个问题时，如果按传统的教学方法，就会直接问“什么是按个体劳动者的劳动成果分配？”“它的内容是什么？” 摆烟摊、、开小粉店的收入是劳动收入吗？是不是按劳分配收入？这两个问题层层递进，并且从学生的生活中来，使学生感到有话可说，让他们学得积极，学得主动，充分发挥其创造潜力。

2、采取把音乐引入课堂或是穿插故事、典故等形式【3】。把音乐引入课堂，能使学生产生耳目一新的感觉。思想政治课讲述的概念、原理一般比较抽象、枯燥，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣，因此，在理论讲解时借助于音乐能激发学生的兴趣，加深学生对理论的理解。此外还可以采用穿插故事、典故的形式，增强感染力。思想政治课的许多观点深奥抽象，而故事、典故则具有具体形象、生动有趣的特点。因此，在剖析观点时，适当地引用一些故事、典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐。

四、加强对学生的学法指导，使学生感受成功乐趣

1． 注重加强学法指导

古语有云：“受之以鱼，不如授之以渔”，意思就是传授给学生知识，不如教会学生自主获取知识的方法，提高学生的学习效率。因此，教师应注重加强对学生学习方法的指导，帮助他们掌握科学、合理、高效的学习方法，并学会自主归纳总结，增强学生学好政治的自信心。2． 经常鼓励学生

在具体教学中，教师要经常对学生进行鼓励和激励，善于发现学生身上的闪光点，并善于捕捉学生的点滴进步，及时给予真诚的鼓励和肯定，帮助学生树立信心。

3． 分层教学，因人制宜

当教师在设计练习题时，要充分认识到学生之间的个体差异性，从而实施分层次教学，针对不同层次的学生制定不同难度的问题，让他们充分体会成功的乐趣，以此来培养学生的成就感，激发学生的学习热情。

五、建立融洽、和谐的师生关系

可以说，在教学活动中师生关系的好坏直接影响着学生的学习情绪。我们常说：“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题【4】。不论上什么课, 如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，那么，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见,，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，多与学生交流，建立起相互信任、尊重、帮助、共同进步的良好关系。通过调查显示良好的师生关系能让教学效果更加显著。

六、激发学生追求知识的欲望, 树立学生学习的自信心

在高中阶段，往往学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚。如果教师能在教学中想方设法来激发学生的学习欲望，这样就可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥秘。例如，有位教师这样说到：我在教学的过程中，经常给学生发一些很有趣的时政材料，讲解一些重大时政新闻，效果比较好。但是光有求知欲，没有自信心那也不行。如果一个学生学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。对此，面对这些学生，我经常采用鼓励的方式，例如，在教学中，部分学生对高一上册第一课商品和商品经济这部分内容感到很抽象，不好理解，对此,我除了细心讲解之外，还多和他们交流，时常表扬他们，增强了他们学习政治的信心，效果显著。

七、利用多样化教学手段，激发学生的求职欲望

新课程标准要求我们采取多样化教学手段，增强课堂教学的趣味性，充分调动学生参与学习的积极性。在传统政治教学中，教师往往采取“师讲生听”的教学模式，方法单

一、手段枯燥，久而久之，使得学生对政治课程的兴趣逐渐降低。因此，我们要转变传统的教学方式，充分利用现代化教学手段，以调动学生参与学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，提高他们的学习能力。同时，教师应注重所采取教学手段的科学性与合理性，因为教学手段的恰当性，直观关系到课堂教学目标的完成和教学效率的高低。随着科学技术的发展，多媒体技术被广泛应用于课堂教学中，它的主要特点是直观、生动、形象、丰富多彩，彻底打破了传统教学中“一支粉笔、一块黑板”的单一现状，这种辅助教学手段不但符合学生的年龄特征，而且增强了课堂趣味，激发了学生的探究欲望，有助于培养他们的科技意识，为学生将来进一步的发展奠定了基础。例如，在教学《经济常识》中的“积极发展我国的第三产业”时，就可以利用多媒体播放“十五大”以来我国第三产业的发展概况，直观形象的画面、悦耳动听的讲解，有效吸引了学生的注意力，激发了他们的探究兴趣，同时，也使学生深刻认识到第三产业对于我国社会经济发展的重要推动作用。

总之，在高中政治教学中，教师在备课的时候要认真钻研教材，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，才能提高学生的学习兴趣，同时也要重视采取多种手段和方法来激发学生学习的兴趣，以提高政治课的教学效果，促使学生的内动力运转起来，变 “要我学”为“我要学”，真正达到高中政治教学的目的。

参考文献：

【1】 范志川.浅析政治教学中学生学习兴趣的激发［J］.教学研究，2012，(4)【2】 孙佰玲.高中政治教学中如何激发学生的兴趣［J］.新课程研究，2010，(3)【3】 石仲荣.高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣［J］.教学方法，2012，(5)【4】 冯锐.浅谈高中政治教学中如何激发学生的兴趣［J］.教材教法，2011，(4)