中学生告别作文

中学生告别作文（20篇）

1.中学生告别作文 篇一

告别天堂学生作文

他们来到了神奇叶窗，可是被锁了，“这可怎么办啊？您知道密码吗？”

可老爷爷想不出来密码了，有一张密码卡是这么写的：9655882556

“你这么不去买卡啊？我借你一张。”

有一个人对老爷爷说。“9-6-5-5-8-8-2-5-5-6。成功了！”

“哇！”苏文高兴地叫起来，“你们有什么比赛吗？”

“有，就是作文比赛！”

苏文最怕作文了，他的作文因为不好而分数差，“这么说，你们喜欢作文。”

“当然，我的作文是一级棒！我以前的时候，很多人比不过我呢。但是我已经老了。虽然我老了，但是我还教了高年级学生呢。”老爷爷讲着，“再说，我的作文曾得过一等奖！”

“老爷爷，我可不可以参加比赛？”

“不行，”老爷爷说，“你不是这里的人。”

“那，好吧。老爷爷，那是什么？”

“这是一个店铺，是我开的.。有玫瑰货币，有快乐游戏币，有好吃的天堂棒棒棒！包你吃个够！”

“我要买一个神奇魅力卡。”

“这有什么用啊？我怎么在地球上没见过？”

“你知道吗？可以变成其他人呢。”

“现在几点了？”

“2：56，我可不可以留下来？”

“孩子，你不知道，天上一天，凡间一年。你回家吧。爸爸妈妈等着你！他们等不住了。”

“可是这里很好，比我们地球还好啊。”

“没事，孩子。”老爷爷依依不舍地说，“我会在玫瑰树说等你。你只要念咒语，就可以和我玩。”

“那，好吧。我们拉钩。”

天亮了，苏文在床上，才过了1个小时，可是苏文的作文进步起来了。每次考试100分，同学们奇怪了：太阳从西边出来了。

可是苏文的那棵玫瑰树却没有老爷爷的生在了……

2.中学生告别作文 篇二

一、教师范读引领

一年级学生年龄小, 生活阅历少, 对《语文课程标准》提出的朗读要求无所适从, 不知如何操作。刚开始学课文时, 读错字词、少字加字、破词破句、拖腔拖调是常见的事。在课堂上, 我根据课文的具体内容, 或当学生的朗读达不到要求, 处于“愤、悱”的时侯, 相机进行范读。如《放小鸟》一课中有句话:“我抬头看去, 原来窗外也有一只鸟在叫唤, 那声音听起来多焦急呀!”我在检查学生自读情况时, 发现这句话读得不尽人意, 没能读出鸟妈妈四处找孩子的焦急心情。见此情景, 我声情并茂地朗读起这句话来, 学生聚精会神地听着。刚读完, 学生便迫不及待地练读起来。不一会儿, 小手林立, 个个跃跃欲试。几名学生站起来, 读得绘声绘色、入情入境, 鸟妈妈焦急万分的心情被演绎得淋漓尽致。

二、教给朗读方法

适时地教给学生一定的朗读方法, 是抑制唱读现象、培养学生朗读能力的切实之举。

1. 停顿。

正确的停顿是学生有感情朗读的基础。有唱读现象的学生, 不知道朗读课文时要停顿, 在什么地方停顿。我告诉学生标点符号不同, 停顿的时间也不同。大体上是:顿号<逗号<句号、问号、感叹号。另外, 题目与正文之间, 自然段之间也要作相应的停顿, 停顿的时间比句子长一些。对于文中出现的长句, 虽然句中没有标点符号, 但根据表情达意的需要也要进行适当的停顿。

2. 语速。

朗读课文时, 如果语速过快, 学生吐字就会含混不清, 无法品味文中蕴含的思想感情;语速过慢, 学生读起来拖腔拖调, 容易唱读。所以我在课堂上注意指导学生根据具体内容的表达需要, 选择恰当的语速来朗读句子。如:《草原的早晨》中的“一只只羊儿涌出了圈门, 蹦跳着奔向无边的草原。”这句话要用稍快的语速读出羊儿的欢乐和迫不及待。

3. 重音。

重音是指朗读时对句子中的某些词语在声音上加以突出。教师启发学生确定并读好重音, 有助于学生真切地抒发情感, 准确理解句子的意思。如《东方明珠》中的“上海广播电视塔, 真是一颗美丽的东方明珠。”句中的“真是”、“美丽的”应读重音, 以显示东方明珠塔的雄伟壮丽。

4. 语调。

语调是评价有感情朗读的重要标志, 句式不同, 语调也不同。有唱读现象的学生, 就字读字, 照本宣科, 声音没有抑扬顿挫的变化。在教学中,

我有意识地指导学生用恰当的语调, 读让姑娘的信》这一课中出自己对文章情感态, “秋姑娘度的理解。如摘下:片片《秋学读出枫叶, 给她的好朋友们写信秋姑娘对朋友们的关心。。”“咦用平, 书上直调生的枫叶都到哪儿去了?”读时用升调, ◎跟

姑娘写了信表现孩子们的!惊”用降调读奇和疑问。“哈出小朋, 友们发芳全被秋于宝“三现秘密后、评价激励朗的高兴心情。读唱

朗读教学中常会出现“当局者迷, 读引导他们旁观者清”的现象。教师在学生朗读后从语音、语调和感情等方面进”己朗读的成行综合评价, 功之处和存在的问题有助于学生清楚地知, 进而道自告赏能力更上一层楼, 同时有效地防止了对不足之处加以改进, 使朗读水平和鉴别唱读现象的发生。

1.师评。教师结合具体的课文, 对

学生的朗读进行智慧评价。学生读得好的地方予以肯定和表扬, 对需要改进的地方, 提出针对性的建议。这样, 既保持了学生朗读的积极性, 又使朗读水平得到逐步提高。如一学生在朗读《大海睡了》中的“风儿不闹了, 浪儿不笑了, 深夜里, 大海睡觉了。”这句时, 声音响亮, 我首先肯定他句子读得正确、流利, 接着笑着说:“大海睡觉了, 你这么大声, 会把她吵醒的。小点声, 再读读这句话, 好吗?”经我的提醒, 这名学生再读时, 声音轻了, 小了, 让人感受到大海夜晚的宁静之美。

3.中学生告别作文 篇三

一、我县农村中学英语口语水平现状

在传统的英语教学中，教师在课堂上侧重于讲解词汇和语法，脱离了语言学习的情境。学生缺少特定的语言环境，单一的，满堂灌的教学方法和被动的学习方式难以使学生的口语得到锻炼，尤其在农村中学，由于教学条件和教学资源滞后，英语老师缺乏，或者英语课由一些非专业的老师教学，导致许多农村中小学的学生基础薄弱。在期末、升学等考试中，英语口语也不会作为主要科目进行测试，从而使口语教学更多的变成了一种兴趣学习，而不是能力学习。

二、“哑巴英语”的成因分析

1.恐惧心理导致学生开口难。相比于城市孩子，因为生活环境的影响，农村小孩一般都比较胆小，羞于说英语，主要还是因为很多学生怕开口说的不对、说的不好听，过于注重他人的感受，受到老师的批评、同学的嘲笑，这种恐惧心理会导致学生口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常思维和表达，交流时程序固化、吞吞吐吐，体现不了内心真实想法和真实水平。而造成恐惧心理的原因就是学生平时缺少足够的口语练习机会，缺乏相对宽容、宽松的语言训练环境，影响了口语的训练效果。

2.英语教师学科素养亟待提高。提升英语教师的学科素养是提升英语教学水平、推动学校英语教育可持续发展的重要保证。教学的主要阵地在课堂，而教师是课堂的组织者和实施者，其学科素养直接关系到英语教与学的质量。目前，有些教师英语语音发音不准确，带方言，音素读不准，重音、语调等方面常出错；有些英语教师口语能力差，不能用流利标准的英语组织课堂教学，有些英语教师书写板书不规范，不注意字母的大小写、格式及标点符号等；有些英语教师仍然过分关注语言知识目标，注重传授词汇、句型、语法等，缺乏对学生语言运用能力的培养，忽略了文化意识的培养和学生情感的需求，使学生在使用和运用语言表达思想和情感时缺乏得体性和语言信息差。

三、提高农村中学学生英语口语水平的方法

1.以鼓励、表扬为主，克服害羞心理。疯狂英语的创始者李阳，主张“enjoying losing face”，让学生喊掉自卑，喊掉害羞心理，吸引了很多英语学习者，这说明这一方法迎合了学生的需要。所以在我们的平时教学中，应该以鼓励学生为主，一些简单的表达语如“well done”“excellent”“cheer up”都能鼓励学生。尤其初学者有害羞、畏惧、怕出错的心理，在练习的过程中，对表现积极的人给予表扬，增强他们对英语的兴趣。但若发现表达有错的同学，教师不应该马上制止或批评，而应是因势利导，启发他们大胆开口说话。

2.尝试化难为易，营造说的环境。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”农村孩子与外界有关英语方面的内容接触得很少，他们学习英语的时间大多是在学校里，所以教师应充分利用一切时间和机会为学生创造一个交际训练环境。在课堂上可以采用创设有关情景，让学生用所学的句型与同伴对话，然后表演给老师和学生欣赏。教师可以寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口。如天气情况、自己的家庭、见面的招呼等。在教学中还可以创设类似的情景，如打电话、看医生、问路等生活情景，使学生在模拟情景中对话。教师在上课时需要放慢语速，配合动作、表情或适当的解释，坚持用英语组织教学的各个环节，说慢一点，反复重复、反复感受，尽量避免用汉语，让学生置身于英语的语言环境之中，逐渐记住老师的一些简单的课堂教学用语，就能融入到学习中去，这样教师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快、活泼的语言环境，提高口语水平，提升学生的语感。

3.丰富词汇内容，打好说的基础。古人有云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。没有一定的词汇，就无法用我们所学的句法进行有效的交际。如何将语言材料运用自如，首先以语言材料的积累为前提。首先，词汇呈现方式要多样，教师要结合语境利用各种感官（视觉、听觉、触觉和味觉）和丰富的多媒体技术，呈现新词汇，还可以利用丰富的肢体语言、简介直观的简笔画和板书等激发学生学习词汇的兴趣。教师要根据词汇特点选择适合的呈现形式，以便给学生留下深刻印象。其次，授之于鱼，不如授之于渔。方法永远比死记硬背更重要。因此，教师应当在教学中渗透词汇学习策略，教师要培养学生根据语境、构词法、词性、上下文等学习词汇的策略，并发挥学生的主观能动性，总结相应规则，让学困生在学习各种方法中体验词汇学习的快乐。

4.坚持听音模仿，提升说的水平。教师不准确的语音语调不但给自己的交流带来困难，如果不及时纠正，更会遗患与学生。所以，如果想要纠正自己的语音语调，最有效的办法只能是模仿。教师在平时可以多播放英文歌曲，让选择喜欢的英文歌曲，多听多模仿。像学生推荐好的英文电影及美剧，剪辑部分短视频、利用部分台词来辅助教学，调动课堂气氛，寓教于乐。这样不仅在听觉上有刺激在视觉上也会有影响。看电影的好处很多，不仅可以模仿里面的语音语调还可以了解西方国家文化，增强学生的文化底蕴。只有学好发音，才能听懂别人的话，也才能让别人听懂自己的话，才能把所学的语言材料在脑海中以语音的形式储存下来，并以正确的形式使其出现，从而加强对语言的感受。

综上所述，要在教学中从总体着手，然后落实到细节上多加练习直至不说英语就觉得嘴巴痒痒。当然以上只是范范而言，我认为每个学生要根据自己的性格和特点的同时结合别人的方法来慢慢摸索适合自己的口语学习方法，而不是千篇一律地套用别人的学习方法，只有不断的创新才能真正地提高英语口语。

参考文献：

[1]王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社，2002.

4.小学生告别作文精选 篇四

当深夜，星星挂在天空，你想摸到你孩子时，我说：“孩子不在那儿呀!”

妈妈，我要走了。

黎明，当露珠流入小水洼，你在休息时会听到我的欢笑声;当阳光从打开的窗户照进屋子时，我的低语也骑着光一同进来了。

如果你醒着坐在书房中，想你的孩子一直想到中午，我便要在白云上向你挥手：“休息呀!妈妈，休息啊!”

我要坐在清晨的晨光上，慢慢地来到你的肩上，趁你休息时，也躺下。

当中秋节全家一起赏月吃月饼时，我便要和月光融为一体，照亮你的心头。

5.告别母校的学生作文 篇五

依稀记得在一年级时，每天都盼望有一天自己也能够在高楼上学习，希望像哥哥姐姐一般坐在宽阔的教室里听老师讲着人生的哲学，数学的奥秘，科学的真理。时间飞逝如雷，转眼间我变成了六年级的学生。也开始感悟到了学习的乐趣，为了要把成绩考得高过别人，每天不断的学习，生活也不断增加光彩。大家互相争斗要考到好成绩，把这间教室洋溢了学习的气氛。静静的坐在教室的一角，偶尔累了便看看同学之间的玩耍，似乎成了一幅极美的画面。尽管暴躁的脾气也会平缓下来。

在不断的考试当中，有考得不好的也有好的。考得不好了，并不失望，因为我会从原处爬起来。考的好的便更加推动了我学习的动力。终于，迎来了我人生的第一个转折——升初中的大考。这次如果考失败了，我不会哭泣也不会痛斥自己。因为考得好不好是我所能控制的，是检验我六年所学的东西，学的认真自然变会考的好。等了七天，我终于可以看到了我的成绩，在我理想中的成绩我还认为不错。这并不是骄傲，而是自信。不自信的人永远也不会成功。

看着周围即将离别的同学，心里蓦然的衍生一种惆怅，一种不舍。时间的是无情的，尽管我是多么的不舍。我们还是会离别，而我现在更应该勇敢面对。我们在学校门前的一棵柳树前合照，随着“咔嚓”的一声响，同学们都走了。眼里开始模糊，流下了几滴水，闲闲的，那是——眼泪。我终究还是不能勇敢的面对。此时，后面有人轻拍了我一下，回头望去原来是英语老师。在我和她眼睛，不，是心灵间相通的时候，我感受到了老师对我的希望对我的鼓励。

在一个初夏的柳树前我和老师同学分手了，在一个初夏的柳树前我向老师许下了诺言——我会更努力的学习。

6.告别初二，迎接初三学生作文 篇六

那个人总在我最高兴的时候泼我一盆冷水，让我从头湿到脚;那个人总在我焦头烂额、烦躁不安时奚落我……在她眼里，我似乎毫无优点，一无是处，只能被数落。

心烦意乱地走在大街上，联手都不知道该放在哪儿，晕晕地走着。然天不遂人愿，大雨顷刻便至，淋了我个措手不及。我只好双手抱头，四处逃避。那模样，定像极了小丑，狼狈不堪。我一边咒骂着鬼天气，一边到一墙角躲避，此时心里却浮现出那个人的身影。又转念一想，她?一定谁说我笨手笨脚，连伞都会忘记。唉，还是算了吧!

不知该干点什么，向四周寻觅。却隐约看见两个熟悉的身影匆匆而过。一番无比熟悉的话不经意得透过雨声传到了我的耳朵里。

“这孩子!明知道下雨，出门还不带把伞!这雨下得这么大，淋坏了怎么办。这孩子到底去哪了?”

“别着急，再急能怎么着，难道他还能飞出来啊?”

“你说什么啊，他不是你儿子啊!你这当老子的，一点儿样儿都没有，话都不会说，感情淋得不是你!”

我看着那个在大雨中怀抱雨伞，头发凌乱、东张西望的女人，感觉连打在身上的雨点都化成了爱的音符……

那个人是我的母亲，爱并“恨”着的人。那一天，在雨声的陪伴下，我终于明白：兴高采烈时的一瓢冷水，是教导我自谦;心烦意乱时的奚落，是告诫我冷静。

如今窗外又下起大雨，和那天的一样。望着那密密的雨帘，和在窗台溅起的水花，我不由得感叹：真美!

谢谢您，母亲，告诉了我这一切。

7.告别沉默生成精彩 篇七

怎样实现教育的这一转变, 让我们的数学课堂精彩起来, 让我们的学生活跃起来呢?我想, 不妨做以下尝试。

一、关注学生的现实差异, 正视学生的认知水平———学我所需

美国心理学家奥苏泊尔曾说:影响学习的最重要的一个因素是学习者已经知道了什么。因而课堂教学决不能无视学生的认知水平和现实差异。当前很多教师的教学都习惯于从教材的逻辑起点出发, 循教材的编写意图按部就班。审视一下这样的教学, 往往是降低了学生的学习起点, 把学生一部分已完成的知识当作未完成的知识演绎, 尽管教师也变着“花样”、使着“绝招”, 学生仍感到索然无味。如果教师能关注一下学生已有的经验和认知水平, 尊重学生的现实差异, 设身处地想学生所需, 千方百计让学生学我所需, 这样的教学就事半功倍了。

二、关注知识的形成过程, 正确处理教与学———做我所想

教师应给学生搭建探究的舞台, 让他们有充分的机会去从事观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动, “做”他们“想做的数学”。

如教学“一个数是另一个数的几分之几的应用题”时, 通常情况是先给出复习题, 再引出例题, 寻找解法, 一旦学生突破不了为什么要用除法计算这一难点时, 教师往往会这样指示:求一个数是另一个数的几倍我们用除法计算, 求一个数是另一个数的几分之几呢, 该怎样计算?

其实教学时, 我们稍做调整, 先给出复习题:苹果树有10棵, 桃树有20棵, 桃树是苹果树的几倍?引导学生给出解题方法, 接着给出问题不完整的例题“苹果树有10棵, 橘树有7棵, 橘树是苹果树的________________?让学生补充提问, 并通过和复习题对比理清什么和什么比, 为什么要用几分之几提问。这样学生在解决问题时便生动起来:有的说借助于线段图可以得出橘树是苹果树的7/10;有的说这个问题和复习题相类似, 只不过是棵树少的和棵数多的比, 所以也可用除法计算, 列式为7÷10;也有的说利用分数与除法的关系, 7/10也可以看成7÷10计算得到。这里教师把一些不尽相同的问题丢给学生, 让学生按自己的愿望去思考, 有的借助图形理解, 有的抓住相关性对比, 有的根据内在联系推理, 实实在在“再创造”了一回。

三、关注学习资源的形成, 把握预设与生成———创造我所能

数学课堂应该是动态存在的, 预设是课堂教学的基本要求, 却又不能过分地拘泥于固定不变的程式, 对课堂教学预设时应着眼于整体, 立足于个体, 致力于主体, 适时提些大问题, 把课上得“大气”一点“糙”一点, 促进学生个性化的思考与探索, 实现真正意义上的创造。

如, 在教学“分数的认识”时, 当学生通过教师的多媒体演示和自己进行的折纸实验得出各种物体的1/2, 进一步通过比较一同揭示出1/2所表示的意义后, 紧接着便让学生按自己的愿望投入了大问题的学习中———通过折纸表示1/3、1/4、1/5、1/6、1/7、1/8……同学们积极地把那张正方形纸变着花样折出几分之一, 争先恐后把自己的作品贴到黑板上, 当望着黑板上琳琅满目的作品时, 学生很快发现:把一张纸平均分成几份, 它的一份就是几分之一;不同的折法都能得到相同的几分之一, 而且表示的大小一样, 都是这样一张正方形纸的几分之一;分母越大, 分数越小。这里教师开了个好头, 随后便把想象、操作、观察、发现的大部分探究性工作丢给了学生, 而学生也不负所托, 短短的时间内便生成了这么多有价值的学习资源, 看似出乎意料, 却没天马行空, 显得合情合理, 而这一切, 正来源与教师没有统得过死, 又没信马由缰, 心中有案而行中无案。

四、关注学生的学习情感, 合理评价和建议———学有所值

在教学完平行线的画法后, 小男孩A指出, 画平行线其实用一把直尺就够了, 只要用直尺的一组对边一定能画出一组平行线。此话一出, 学生炸开了锅, 有的说行, 有的说不行, 经过一阵争辩, 最后有一个同学指出, 这样好是好, 但画出的平行线不能是任意的, 我认为还是应该两把尺配合画。也许提出问题的A同学比较倔, 脸上露出了不服的表情, 嘴里还嘀咕:肯定能用一把尺, 用两把尺真麻烦。面对此情此景, 教师笑了笑说, A同学态度真坚决, 他一心一意想为大家解决两把尺作图的麻烦, 多好的愿望啊, 同学们我们为什么不一起研究研究, 说不定还真能实现这个愿望呢?经过共同合作, 同学们还真找到了方法:在已确定的直线同一侧, 作两条相等的并垂直于该直线的垂线段 (即找到直线同侧, 到直线距离相等的两点) , 再通过两点确定一条直线, 画出已知直线的平行线。此时同学们脸上都露出了笑容, 尤其是A同学, 笑得更灿烂。这里教师对学生的尊重和赏识, 用心的呵护和激励, 激发着学生的学习热情, 碰撞着自信的火花, 使学生不仅掌握了知识, 而且张扬了个性, 真可谓鱼与熊掌兼得。

五、关注学习的可持续性, 有效延伸与拓展———用我所学

在教学时, 教师还应积极有效地为学生创造拓展与延伸的空间, 鼓励学生用所学的知识解决问题和去研究新一轮的问题, 这样才有利于学生的可持续性发展。

教完复式条形统计图, 教师并没急于布置任务, 而是先与学生交流了一番:今天, 同学们学了复式条形统计图后, 获得了大量信息, 并解决了许多问题, 课后, 你还想用学过的知识来办些事吗?学生的回答是令人惊奇的, 有的说想制一幅苏果和青远两家超市商品价格的统计图, 以次来建议妈妈到物价便宜的超市购物;有的说想制自家今年几个月中水费、电费的统计图, 以便提醒大家节约用电和用水;还有的说, 想上网查询些宜兴和江阴两市的经济发展方面的资料, 想制一幅统计图, 看一看宜兴究竟和江阴有哪些差距, 未来的宜兴能不能赶上……在此基础上, 教师安排了课后任务:按你想解决的问题, 收集资料, 自制一幅复式条形统计图和大家交流。

8.巧用策略，让学生告别错别字 篇八

一、整理错别字库，正确书写汉字

错题集的使用是许多初高中学霸的学习秘籍，这是公认的事实。在小学中高年级，语文老师也可以借鉴使用，整理错别字库就是一例。在笔者的教学班中，老师分发给每个孩子一张名为“我能写对”的贴纸，粘于语文课本的封二位置。每逢写错字后，将正确的词语书写二遍后再在该贴上，并在原来写错的字下面加一圆点，以示警戒。因每个孩子对汉字的识记不同，他们的“我能写对”贴里的字词也不同。每个孩子的错别字库不同，教师很难一个一个去帮助其分析、指正。因此，在整理的同时，引导学生分析自己为什么错，分别属于哪一类（如下图）。如何避免再次错误，再自行强化记忆。

当然，一个班级中，有些错别字是共性的，这部分老师在批改作业的时候会发现，如果也能建立一个班级错别字库，这样也会减少班级整体错别字。有些比较零散，教师不易发现的，则可以借助小组长的力量，让他们汇总每个组员的错别字库，通过汇总，就会发现，有些错别字出现的频率较高，教师这时候再集中指导，效果会更好。

二、开展听写大会，积极识记汉字

2013年中国汉字听写大会的开播，唤醒了人们对文字基本功的掌握和对汉字文化的学习，作为小学教育，学生掌握的字还相对较少，我们不能套用节目的题库，但是，我们可以借鉴听写大会的形式，让我们的孩子参与其中，主动积极识记汉字。而识记的内容就是前面提到的班级错别字库。笔者所在班级曾进行过实验，学生参与参与的面广，积极性高。为了小组的荣誉，每个学生都重视该项练习，认真去识记易错字。个别不够认真的学生在小组长的督促下也努力地识记。比赛结束后，获胜的小组成员都欢呼雀跃，暂时落后的小组心有不甘，但很有胆识地再问老师：“下一场什么时候，我们再努力，我们会更好。”这样，不就达到目的了吗？既让学生正确识记了汉字，又激起了学生集体荣誉感。

三、尝试形义解析，深度理解汉字

不得不承认，有些汉字不易识记，有些汉字形近易混。但是，办法总比问题多，只要肯动脑筋，总是可以找到解决办法的。要想深度理解汉字，进行形义解析，是较好的办法。有个学生常把“昨天”的“昨”和“晚上”的“晚”错写成“目字旁”，引导他分析，这两个字和什么有关系？答曰：时间。进而引导，“日”作为偏旁，在合体字中多作意符，所从字与太阳、时日、光线明暗有关，如“但、阳、昔、春、是、暗”等。此后，碰上“暇”他就能主动分析，这个也和时间有关，也是“日”字旁。这样一来就避免了错别字的出现了。再如，有些学生总把“醒”的“酉字旁”里的横漏掉，引导学生分析“酉”字，甲骨文是象形字，像尖底酒坛的形状，上部是坛盖，下部是坛身，中间一横表示坛内的酒水，作为偏旁，在合体字中多作意符，所从字与酒器、酒、经过发酵而制成的食物或化学物等有关。“醒”的本意是酒醉后恢复常态，和酒有关，是“酉字旁”。经过这样的分析，学生后面有关“酉字旁”的书写就能掌握了。在教学中，善于对某些偏旁、部件进行分析，学生能掌握相应的系统性的汉字，这大大提高了识字效率，也避免了错别字的产生。

四、巧用APP，挑战记忆汉字

如果一味地要求学生去识记错别字库，久而久之，他们也会厌烦。喜欢游戏是人类的天性。大文豪莎士比亚曾说：“游戏是小孩子的工作 。”而如今，孩子玩手机的现象又比比皆是，如何将两者巧妙结合？下载一些有趣的有关识字的手机APP不失为好方法。如：“汉字打假”“错别字达人”。以“汉字打假”为例，游戏富有挑战性：“150个汉字，你一写就错。不信就来打假！”游戏设计成两词一组，一对一错，让参与者选择。选择对了，会弹出下一组词；若选择错了，会有正确答案弹出，且你仍然可以继续参与。在挑战的过程当中，我们还可以利用手机截屏功能，截图正确答案，以有针对性地记忆。而且，当挑战结束后，取得较好成绩时，看到鼓励的话语，学生会更乐意继续下一回挑战的。

五、编拟记忆儿歌，轻松辨析汉字

因为学生的错字库里的错字不一样，教师就引导成为一个发现者、创新者，用自己的方法去识记汉字，当有些汉字对于学生来说进行字理分析也不易掌握时，教师适度引导学生使用自己的方法识记汉字应该也被允许。告诉学生：不管你用什么识记方法，只要你能正确书写汉字，你的识记方法就是好方法。学生得到肯定后获得心灵上的满足，会用更积极的方式去识记汉字。如：“已经”一词中的“已”的“竖弯钩”要出头，笔者所任教的2011级总是有许多学生记不住，三番五次犯错，老师一再强调却收效甚微。干脆引导学生把三个易混的“己、已、巳”合起来编拟儿歌，经过师生共同努力，编拟成：“己开口，已说半，巳闭嘴。”这样简单易记，每次要分不清时，自己念一遍，对号入座，就能正确写好字了。当把识记汉字主动权放给学生，为学生创设展示的机会，让学生自己编拟儿歌，孩子们总是能给老师惊喜。再如：肺字右边的竖，许多学生老写错，有的学生编成了：“上下呼吸，一竖到底”，有的编成“一竖到底，呼吸顺畅”。教师及时肯定，并让其他想不出方法的同学借鉴，编拟的同学就更有内驱力了。

六、运用视觉冲击，强化认识汉字

在教学中，当老师能预判学生容易写错的字时，可运用视觉冲击，让学生对易错部分强化识记。在名师送教活动中，我执教《钓鱼的启示》一课，我用一张A4纸打印了一个空心的“翼”字，并占满整张纸的页面，对于关键部件“羽字头”（不带钩）用红色笔涂色，教学时一出示，那绝对是对学生产生强烈的视觉冲击的。通过这样的大体量视觉冲击力，把所要让学生识记汉字部件放大，突出表现重点，学生的识记效果好。再如，“磅礴”一词中的“礴”字，部件多，笔画多，有的学生识记模糊，造成写时几个部件的位置及笔画都出现错误。于是，强化记忆时，我在黑板上板书大大的“礴”字，让其几乎有50cm2那么大，学生再把整字分开细看，对于字的各个部件的笔画及位置都看清楚了，识记也就清楚了。

9.小学生作文：我要告别马虎 篇九

没想到英明一世的我今天也会栽在一本小小的作业本上，内心感叹呐……

中午，稀里糊涂吃完午饭的我刚想刻苦努力学习，物理老师轻轻飘进班……向四处巡视了一下，终于瞄上了我这个坐在门口最近的倒霉的.孩子，随即拿出两本作业册，说：xxx，来帮老师把这个作业写一下”，我真是欲哭无泪啊，今天非把物理课代表宰一顿不可，我以最标准的微笑方式对老师说：“行!”哎，向我一直是以马虎著称，怎能胜任呢?由于老师让下午第八节课交上去，我非常着急，稀里糊涂的就写了五页，到了第六节课，我翻了一下，顿时傻了眼，我抄错页了!我把3页的抄成2的了!这下可毁了，我马上想到物理老师那吃人的表情，那汗呀，止不住地往下流…… 第八节课，老师来了，在我的软磨硬泡下，老师终于同意明天交，我长吁一口气，唉

10.六年级小学生告别作文600字 篇十

青山绿水，鸟语花香，又是一个春天，哦，我的朋友，哦，雁荡山。

一阵春风，又吹绿了草，溪流没有轰轰烈烈，她快乐的，跳跃着，从山涧中汇合在一起，奔腾而下，水很清，又泛着微微的波纹，淡淡的绿，走进山野中，漫山遍野的绿，将天空都染绿了，一切都充满了活力，鸟叫得欢，草绿得新鲜，人也都是精神振奋，空气没有一点杂质，阳光也不是耀眼，总会从山间飞起几只风筝，放眼望去，绿中带红，那是各种各样的野花野草，飘来一股花草的清香，哦，朋友，你是多么美啊，你总让我迷恋。

当鱼儿又来到溪中嬉戏的时候，知了也叫了，深水处，又漂着花花绿绿的游泳圈了，大人小孩，泼水，潜游，树更是郁郁葱葱，不小心将阳光切碎了，洒下了点点光影，常常往外跑去，玩得满头大汗，到了最后，汗都懒得擦了，任由他滴，任由他流，玩爽了，闹够了，买根冰棍冲入家中，啊，空调的凉爽扑面而来，只有到了夏天才能如此享受啊!哦，朋友，你是多么有魅力啊!你总让我着迷。

燕子飞走了，松鼠忙活开来了，在你漫山遍野的身上，总能闻到瓜果的清香，柿子是红的，葡萄是紫的，最好吃的要数橘子了，那一口下去，啊，一股浓浓的甜味直钻心田，真是赛神仙啊!就像吃白糖一样，吃了一个还想吃总是吃不够，都吃上瘾了，那秋风一吹，瞬间漫山遍野的秋叶就像群魔乱舞一样，跟下了雨一样，刷刷刷，统统往下飘，一下子，盖上了一层大毯，哦，你总让我着恋。

冬天，大龙湫的万丈之冰，让世人震撼，那正好似龙的冰穴，晶莹剔透，散发出你无穷的魅力，如在神仙的住处一般，当雪花还在飘落的时候，大千世界迷迷茫茫，天上天下，都是白色的，河面有些结冰，大龙湫沉睡了，供人们休息的亭子边上拉上了一层冰帘，太阳稍稍露出头时，整个大龙湫亮晶晶闪着光，冰柱化了，那一滴滴水珠已成了宝石，雁荡山哦，你让我着魔。

可是如今，我举家搬迁，我不得不怀着苦涩的心情离开你，再也无法和你如此亲近，想念你的一切，想念你这位朋友，再见朋友。

别了，烦恼

每个人都可能遇到烦心的事，每个人都可能被烦恼纠缠，当然我也不例外。从我呱呱坠地开始，我就矮矮的，瘦瘦的，脸蛋小小的，其他的我倒无所谓，可是历来的身高问题却成为我最大的烦恼。

光阴似箭，随着岁月的流逝，本来不明显的矮个子慢慢明显起来。从三年级开始，我常常心事重重，没有了往日的神采。那是因为我的身高几乎成了同学们课后的消遣、议论的焦点。许多同学开始聊我的个子，“喂，姓吴的，你早产的呀，怎么那么矮?”“好矮哟!”“你营养不良吧!”各种议论不断，最后胆子越来越大，在我面前竟笑嘻嘻地说“矮冬瓜”，还用手比了比高度。每当听到这些话，我真是无地自容，恨不得地上有条缝钻下去。我在心里默默地说：你们少说两句好不好，这样会伤人家自尊心的!但又没有勇气说，因为这也不能全怪他们呀。有时，我也常做白日梦，要是我再高一点儿，该多好啊!

同样，外出或在家时，妈妈的同事会问：“你的儿子几岁啊?”有些小朋友会问：“你读几年级了?”我呢，也只有脸上青一阵紫一阵的份儿了。日子就这样过去了，身高问题像一块石头压在我的心上，我一直无法溶入到同学们中去。幸运的是我结识了书这位好朋友，它使我开阔了视野，得到了许多知识：法国的拿破仑才不足一米六，可是他却是个军事天才，曾征服了许多国家;再说中国的邓小平爷爷，他不就是个矮个子吗?可正是他使中国富裕起来的呀!另外，还有句成语“浓缩精华”可以为证吧!随着年龄的增长、知识的丰富，我明白了：人如果一生都活在他人的议论和烦恼之中，岂不是一件很痛苦的事?

别了，烦恼!

别了，童年

“一天又一天，一年又一年，快乐的童年……”这首歌奏响了我心中的旋律。童年是一缕春风，停留过，但又要飘然离去;童年是快乐的小鸟，磨练着，现在就要飞向蓝天;童年是跃动的音符，奏响了，充满童趣的协奏曲……

别了，那稚嫩的脸庞。曾几何时，为了一件称心如意的礼物而欢悦，为了一次选择而忧虑，为了一次狠狠的摔跤而流泪……童年的脸庞的是丰富多彩的，而今，我已不会再那么容易的变化表情，不是因为呆滞了，而是我已经将这份童真珍藏在了心中。

别了，那天真的眼眸。曾几何时，因忧伤而显得犹豫，因开心而露出单纯……

别了，这无忧无虑的童年，从今往后，我就要离开这个行列，对童年所有的不舍，将化作一条帆船，载着我，乘风破浪。

我的童年，是很快乐的，倍受父母和老师的呵护。当我取得好成绩时，会有人来提醒我不要骄傲;当我失败受挫折时，会有人来鼓励我不要灰心。我有足够多的时间来培养兴趣和爱好，有足够多的光阴来学习和玩耍……

那时，我们是认真听讲的好孩子。下课后，我们又是活泼可爱的“小精灵”。我们玩耍着，我们快乐着。记得两年前的春天，繁花似锦，蔚蓝的天空中鸟儿在自由的飞翔、欢唱，我们来公园春游。我们这群孩子玩儿起了游戏，跑啊，跳啊，闹啊，满山遍野都是我们的身影。

童年，它是一段七彩的岁月，一段愉快的时光，一段幸福的日子。它是多么美好，可它又是多么的有限，多么短暂!每个人都曾拥有童年，它是让人回味，值得回忆的。在童年的日子里我们都得到了许多快乐。

啊!我们的童年多么美好，可它又来去匆匆。童年呀!你慢些走好吗?童年啊!你别向我告别好吗?我想留住你，留住我那最美丽动人的童年时光!

别了，我的小学时代

难忘的小学生活，就这样跟我挥挥手，说再见了。说实话，真的很不舍得离开这段美好的人生历程。

没想到，7月2日那天，也就是我们开毕业典礼那天，竟然是我们最后一次在小学生活的我们戴红领巾、穿松山湖中心小学的校服——礼服。想到这，觉得真遗憾。

7月10日那天下午，我再一次回到温暖的大家庭——东莞松山湖中心小学。我首先去到六年级的办公室来拿成绩。我们拿完各种东西后，又深深地记住一次这间宽敞的办公室。平时熟视无睹的办公室，今天在我的心目中，竟是那样的不舍、留恋它。毕竟我们来来回回在这间办公室走过了一年：问作业、交作业、帮老师做事……然后，我又把办公室里的老师看了一遍，让我深深地记住他们，记住我的恩师，他们的音容笑貌!

我恋恋不舍地离开办公室，来到了教室里面。我默默地站在教室里，为的是重温这几年来的精彩镜头。这间教室，这一年来都和我们相伴、朝夕相处，平日这间不起眼的教室，今天竟在我的脑海中变得那样温暖、让人觉得无比幸福。因为，我们班的男生可以天天都我们女生笑得合不拢嘴;因为，我们班在集体活动中表现地是那样的出色，尽管总是得第二名，但我还是觉得很满意——我们很团结……我们经常听老师说，教室是我们的第二个家;我们是个团结的大集体……可是今天，我们这个温暖的家，这个团结的集体，要分开了。

当我脱下红领巾，走出松山湖中心小学的大门时，我又回头了，我要把这间小学深深地烙在我的脑海里，记住学校里的每一株小草、每一棵树;记住学校的每一块橘红色的砖、每一堵墙、每一个角落……两个月后，我们将穿上松山湖莞中的校服，走上人生的另一个新的阶段，那时候，我们就成了中学生了。

让我们永远记住每年的9月10日，给亲爱的老师送去深深的祝福;让我们永远记住每年的11月18日，校庆纪念日的这天，让我们再一次回学校团聚，也给学校送去美好的祝福，祝福我们的母校明天更美好!

离开校园后，让我们记住同学之间彼此结下的深厚的友谊。我们曾经在校园里那些长不大的回忆，将永远刻进我们的脑海中!

再见了，可爱的母校;再见了，敬爱的老师;再见了，亲爱的同学们。

别了，母校

时光如梭，岁月如流。别了，母校!曾经给我欢乐和荣誉的母校!别了，我敬爱的母校，我全心爱着的母校!回首往事，感慨万千：如品一杯清茶，如吟一首小诗，如嚼一枚青果。啊，母校!我刚跨入您的大门时，还是一个年幼无知的孩童，可当我走出您的怀抱时，已成为一名满怀抱负的少女!

小学毕业是人生的第一块里程碑，我站在这块里程碑旁，回忆着这六年来的小学生活。啊!一切的一切都是那么难忘!曾记得刚刚跨入小学的大门时，每个同学都怀着对母校的憧憬迎来了快乐的学习生活。当时，我好奇地站在学校空旷的操场上，呼吸着清新的空气。环顾四周，我感觉母校是那么的美好!而如今，我就要离开母校了，环视校园，看见那一棵棵风景树茁壮成长，它们向上，向上，再向上!再看看校园里的小朋友他们在快乐的蹦跳着、玩耍着。看到这一幕幕，使我不禁潸然泪下，感慨颇多!

六年的小学生活毕竟是短暂的，我从一个无知的娃娃成长为一名中学生了。是谁给了我知识?是谁教会我做人的道理?是谁给了我打开知识宝库的钥匙?是您，我亲爱的母校!每当想起这些，总有一种莫名的惆怅：那是因为我舍不得朝夕相处的同学，舍不得兢兢业业忘我工作给予我们阳光般关爱的老师，更舍不得的是陪伴我们经历了风风雨雨的母校。如今，我们已经毕业了，每当我回想起这六年的点点滴滴，心中便涌起了深深的依恋之情!

校园里，昔日那并不起眼的花朵，此时却觉得格外艳丽、迷人。我轻轻地抚摸小花，心中竟渐渐温暖起来。落日辉映下的小草，仿佛镀上了一层金边，一簇簇紧挨着，它们是多么团结、友爱。花的香，草的色，使我暂时忘记了离别痛苦。啊，母校的花草，我依恋着你们!

不知不觉，我又回到教室，以往总是琅琅有声的教室，在微风中显得静悄悄的。这宽敞明亮的教室，它满载了多少知识，语文的，数学的，常识的……简直可以称得上是包罗万象。啊，母校的教室，你启迪我扬起远航的船帆，给我智慧，给我力量，我依恋着您。别了，我敬爱的母校，我全心爱着的母校!敬爱的老师，您教我们学拼音、读课文、写规范字。多少个日日夜夜，您不顾严寒酷暑，为我们批改作业;多少个朝朝暮暮，您用婉转清脆、抑扬顿挫的声音，吸引着我们渴求知识的心灵。“含辛茹苦，呕心沥血”都形容不了您对学生付出的心血和汗水。老师，您是一架永不生锈的播种机，在学生的心田里播下知识和理想的种子;您是慈母、严父，辛勤地培育我们;您是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人!

11.中学生告别作文 篇十一

不久前，科比退役前的最后一场告别赛，为他的职业生涯画上了一个完美的句号。每年六月的中考，也预示着学生们初中生涯的即将落幕。生活中总有各种各样的告别——告别，难说再见，但不必遗憾，更不必伤感，因为当我们挥手告别、重新出发后，新的美好生活即将为我们拉开序幕。

请以“告别与出发”为话题，写一篇文章。

【思路导引】

“告别与出发”，此命题意在引导学生要正确理解告别与出发的内涵，处理好二者之间的关系，树立正确的人生观与价值观，保持一种积极乐观的人生态度。

写作时可以把写作的重点放在“出发”上，也可以把写作重点放在“告别”上，不管放在哪个词语上，都要有“告别是为了更好的出发”这个主题。至于重点放在何处，在于作文想表现的重点是什么。比如，告别粗心，让自己变得严谨，那写作重点应该放在为什么要告别粗心，采取什么样的方法来告别粗心，而对告别粗心再出发后的新形象是什么可以略写。

另外，在材料的选取与构思的新颖上也要注意。不管写什么样的文章，也不管采用何种新颖的形式，材料的与众不同、富有个性是必不可少的。当别人都在写告别某个地方、某个人的时候，我们何不把目光投向告别一种心情、一段时光、一种习惯等，这样的立意就能给人眼前一亮的感觉。

【佳作示例一】

叶之告别

◎李想

花蕊告别花萼，初绽花信，收获一瞬的惊艳与芳华；雏鸟告别心底的畏惧，振翅高飞，翱翔于九天之上；少年告别苍老的父母，独自漂泊，闯出自己的一片天……而我，亲眼目睹了一场叶的告别，感受到生命的不息，感受到重新开始前进的力量！

夏天快到了，卖花的摊子日渐多起来了。实在是禁不住小贩“实在好养”的诱惑，我抱了一盆文竹回家。我兴致勃勃地把它摆在了我的书桌上——嘿，一抬头便能看见一片如云似雾的绿意，真叫人心旷神怡！

但是，这种欢乐并没有持续很长时间——也不知是水土不服还是我照顾不周，这株葱郁如云如雾般的植物竟呈现出一种颓势。它细小的绿色叶子以肉眼可见的速度黄了起来，且日益严重，形如枯槁的老人一般，大片绿色的云雾转为枯黄。我心疼极了，跑去咨询妈妈。

“你得把枯了的叶子剪了。”她建议道。

“不，那样光秃秃的多难看啊！”我对妈妈提出的建议嗤之以鼻。

“其实有时候，告别反而是一种开始。”妈妈语重心长地说道。

我抱着试一试的念头剪去了枯黄的枝叶，那些脆弱的、失去水分的叶儿簌簌地落入泥土中，洋洋洒洒，仿佛一场无声的告别……我心里有些不是滋味。

过了几天，当我再去看它时，奇迹出现了：原本光秃秃的枝干，竟又长出了新的叶片，叶片呈一种鲜嫩的绿，格外清新雅致。我惊讶地发现，原本落到泥土上的落叶，经过这几天的作用，已经彻底融入泥土中了，做了新生叶子的养分。换言之，落叶告别枝头，是以另一种方式继续生长。它的生命，永远不会结束……

叶之告别，并非生命的终结，而是生命以传递的形式重新出发，是新的旅程，也是生生不息的力量！

【评点】文章切入点很好，以叶的告别来表现“告别并非生命的终结，而是生命以传递的形式重新出发”这样的主题。文字描写细腻，叙述生动活泼，感受领悟自然，是一篇以物喻理的好文章。

【佳作示例二】

告别不是终点站

◎程楠

燕子告别辛苦筑就的巢穴是为了向温润的南方出发；鱼群告别熟悉的水域是为了留给后代生存的希望；蒲公英告别枝丫是为了去另一片土地绽放刹那芳华的美丽……告别不应总洒满了相思的泪，闪现着婆娑的泪眼，我们应祝福：告别不是故事的终点，我们会走得更远。

表姐要去另一个遥远的城市上大学，我十分不舍。她启程之日我甚至不愿为她送别。我看着墙上小时候表姐与我一起画的《伊索寓言》的插画，心中很是抑郁，连明媚的春光都失去了颜色。我以为我们今后会像擦肩而过的铁轨驶向不同的终点。

不久，我竟收到了她的来信！那是第一次有人寄信给我，她告诉我她的学校在令人神往的海边，她会在休息日去海滩，吹着咸涩的海风，在日暮时默默看着夕阳西沉、余晖与海浪相交的胜景。她在学校里报了各种社团，很快得到了奖学金……

看着照片上的她在海边俏皮地用手“托”起一轮夕阳，我心中的不舍一点点地消失殆尽，且融入到她的快乐当中，希望她年底归来的时候多给我讲讲那个海滨城市的故事。“无为在歧路，儿女共沾巾。”王勃的名言再一次在耳边回响。

人如此，动物也是这样。家里曾经有一只小土狗，在老家的院子里整日折腾，捉弄看门的大犬，调戏半死不活的昆虫。每次家里无论是谁出门，不管是骑自行车还是开车，它总是跟着。就算你将大门锁上，它也会从缝隙里钻出来，踏过村子里的泥泞。看到雀跃的它吐着舌头在宽阔的柏油马路上狂奔，直到那个黄色的身影再也消失不见，想象着它追不上我们时的迷茫与无助，我的心里总是一阵阵的怜惜。直到我们乔迁新居，一直喜欢它的舅舅决定收养它，告别那天，它在车上不停地扒拉着窗户。我在窗外看着它在嗥鸣，心中十分不舍。它会出发至一个更好的院落，也许它在那里会有更令它喜欢的大犬作伴，它将有更好的生活，我亦无理由悲伤。

曾经的记忆如沉沉墨色里的一记朱红，如此鲜明。但渐渐地，你会发现，那抹红为它们的出发渲染了更为灿烂的图景。相聚便有别离，告别即为出发。告别不是终点站，因为生活这辆机车会永不停息地驶向明天。

【评点】小作者从不同的方面，用真情的语言，向大家展示了告别不是终点站这样的主题，对于这种用散文的方式来诠释富有辩证思维的题目，不是很容易的，正因为文中的故事都取自作者的生活，而使得文章富于感染力。文章脉络清晰，首尾呼应，给人浑然一体的感觉。

12.告别电线时代? 篇十二

前不久,日本的研究人员两次成功实验了微波无线输电,一次是将1.8千瓦的电力(足够用来启动电水壶)以微波无线方式,精准传输到55米外的接收装置,一次是将10千瓦电力转换成微波后输送,其中的部分电能成功点亮了500米外接收装置上的一盏LED灯。

你可能还没有意识到这一实验的重要性,但科学家对此评价颇高,认为这让太空太阳能发电成为可能,也许将开启人类高效利用清洁能源的新时代。

人物简介:

李群,男,1967年10月生,博士,研究员级高级工程师。现任江苏省电力公司电力科学研究院总工程师;国家电网公司运行专业领军人才。

专业从事电力系统分析、电能质量测控、新能源发电及接入、智能电网、串并联补偿等专业技术相关的试验、科研开发、技术咨询、科技项目推广和技术监督等方面的工作。

现任CIGRE(国际大电网会议)中国国家委员会委员,电力行业电能质量及柔性输电标准化技术委员会委员;江苏省电机工程学会可再生能源专委会副主任委员,江苏省电机工程学会电机电器专委会委员。

微波输电其实并不稀奇

如果问你一个问题:电是通过什么传输的? 你应该会回答是通过电线。在我们的生活中, 电线随处可见,发电厂通过电线把电送入千家万户,我们家里的电灯、电视、冰箱、洗衣机都要接上电线才能工作。但是你可能无法回答, 电为什么要通过电线来输送,电在电线中又是怎么输送的?

剥开一段电线的外层绝缘材料,你会发现里面一般是铜或铝等金属材料,它们均是电的优良导体,具有很高的输电效率。江苏省电力公司电力科学研究院总工程师李群解释说,经典导电理论认为,金属导体导电是由于金属导体内部存在大量的可以自由移动的自由电子,这些自由电子在电场力的作用下定向移动而形成电流(注:最新研究认为电流形成的机理不同于经典导电理论的说法)。

电力线传输有交流输电和直流输电两种方式,它们都可以进行高效率的远距离电力传输。电压等级越高,传输中损失的能量就越少,电力传输的效率就越高。这也正是国家电网公司大力发展特高压输电的目的之一。

但是,输电并非一定要用电线,也可以采用无线输电方式,比如微波无线输电。电也能通过微波传输,这实在让很多人不能理解,李群总工程师告诉记者,微波无线输电说起来也并不神秘, 其实是利用微波发生装置,将直流电转变为微波, 然后通过发射天线将微波以辐射的方式向自由空间发射出去。携带能量的微波束经过自由空间传播后,被接收天线收集,从而实现电能的传输, 再通过换流装置将获得的电能转为标准的直流电或交流电,供电器使用。

在日常生活中,也许我们并不需要用到微波无线输电 技术, 那么它主 要应用在 哪些领域 呢? 李群总工程师说, 可以用在 空间太阳能发电,也可用来给不 方便架设 电线的孤岛、荒山地区供电,还可以用在军事上,比如向低轨 道军用侦 察卫星供电。

日本的微波无线输电实验,成 功点亮了接收装置上的 LED 灯

中国的无线输电研究还处于起步阶段

其实,无线输电并不是一个刚刚出现的新鲜科技,无线输电的提出最早要追溯到19世纪末, 提出者是一位被埋没多年的科学奇才——尼古拉· 特斯拉,如今我们耳熟能详的特斯拉汽车, 就是以他的名字命名的,物理书上磁场的单位特斯拉,也是用他的名字命名的。

特斯拉一生留下了许多改变世界的伟大发明,其中就包括极其重要的交流输电系统,今天我们家中大多数的电器都是由交流电驱动的。爱迪生是我们熟知的发明大王,他是很多电器的发明者,但是起初他的这些发明都是由直流电驱动。当时年轻的特斯拉用自己的交流输电系统向已经是“大腕”的爱迪生发起了挑战,掀起了一场直流交流之争。最终,特斯拉的交流电系统战胜了爱迪生的直流电系统,为全世界所用。但是说起来,特斯拉最钟爱的还是无线输电技术。

那么,现在的无线输电研究究竟进展到哪一步了?

李群总工程师表示,说现在无线输电技术研究已到哪一步了,真的不好回答,因为有的研究成果根本就不公开,所以只能从已报道的说一说。

很多国家早就开展了这方面研究。2007年6月,美国麻省理工学院宣布,他们利用电磁共振技术成功地点亮了一个离电源约2米远的60瓦电灯泡。2008年9月,北美电力研讨会发布的论文显示,美国内华达州雷电实验室成功将800瓦电力用无线的方式传输到5米远的距离。日本在这一方面也做得不错。在1993年10月召开的国际无线电联盟大会上,日本NEC公司展示了一款使用微波无线输电方式提供1千瓦动力的无人海岸巡航机。1995年,日本科学家在日本兵库县利用微波成功地将5千瓦电力传输了50米远的距离。然后,就是日前日本进行的两次实验。

目前,我国也已开展相关的技术研究,但这些研究还处于起步阶段,主要是进行一些基础研究,还未曾开展大规模的实验。相关的研究高校主要有哈尔滨工业大学、重庆大学、香港理工大学、华南理工大学、南京航空航天大学、东南大学等。2012年,江苏省电力公司电力科学研究院与东南大学合作,开展了采用磁谐振方式进行高压无线取能的前期技术研究,并取得了初步研究成果。同时,在国家电网智研院美国分院征求科技项目需求时,江苏省电力公司电力科学研究院也提交了《高压无线取能及电动汽车无线充电关键技术研究》项目提案。

一项可能改变世界能源格局的技术

世界各国的科学家们为何热衷于研究无线输电技术呢?答案是为了从太空中获得取之不尽的能源。

有资料显示,在太空中,太阳光的强度要比我们能感受到的大5~10倍,而且不会因为云层的遮挡而变得断断续续,因此在太空进行太阳能发电比在地面上有显著的效率优势,而且太空太阳能发电技术不会像火电厂那样排放污染物,也不会像核电站那样产生放射性废料,是一项可能改变能源整体格局的革命性技术。

科学家研究无线输电技术,是为了从太空中获得能源

如今,在太空中部署太阳能电池板或太阳能发电卫星已成为可能,但如何将电能传回地球呢? 李群总工程师说,这就要用到无线输电技术了。被“俘获”的太阳能就在太空电站上被转换成含有能量的电磁波,即特定波段的微波,然后传回地球。微波能将在空中形成一道无形的微波柱, 然后被安装在地面上的、依网格化排列的椭圆形网格天线接收,这些天线占地面积与微波柱相当, 专门接收微波能,转换后即可送往传统的输电网。

当然了,若要成功实现该技术,估计还有很长的路要走,最关键的是要解决微波远距离传输的效率问题及高能微波传输对环境的影响。

无线输电给我们生活的影响有正也有负

在我们父辈的孩提时代,家里可能只有一根照明用的电线,电线头上挂着一只不太亮的灯泡, 一家人其乐融融地坐在电灯下,享受着光亮带来的温暖和幸福。如今,随着生活水平的提高,我们拥有了各种各样的现代化电器,各类电线和插座也随之增多。厨房里有油烟机、微波炉、冰箱、电磁炉、电饭煲、豆浆机,客厅和卧室里有电视、电脑、空调、电话、DVD,那一根根的电线,组成了我们的生活。

如果你经常留意最新的科技,那你就会发现, 现在很多IT公司、新能源公司已经开发出手机、电动车的无线充电技术,这给我们的生活带来许多新意,这种技术和我们上面说的无线输电技术有什么异同呢?

李群总工程师解释说,无线电能传输主要有3种方式,电磁感应式(非接触感应式)、辐射式(包括无线电波方式、微波方式、激光方式、超声波方式)、电磁共振式(非辐射磁场谐振耦合方式)。综合比较这3种无线电能传输方式, 微波辐射传输最适合用作太空太阳能发电站能量传输,而电磁共振式最适宜用作电动汽车无线充电和短距离(2米左右)无线输电场合,电磁感应式则比较适用于手机、i Pad等电子设备超短距离无线充电。因此,对无线电能传输技术的研究与应用,一定要根据具体的应用场合来确定。

假如有一天,无线输电商业化真的成为现实,那真的将给我们的生活带来重大影响,但李群总工程师提醒道,这种影响有正面的,也会有负面的。例如,采用磁谐振无线方式,可以实现电动汽车的快捷无线充电,让我们的生活变得更方便,缺点是我们得承受能源浪费的压力,因为无线充电会有能量损耗;采用微波方式可以将太空太阳能电站发的电传回地球, 但大功率微波发射会干扰通信系统,甚至可能会产生其他类型的环境污染。

因此,我们在看到无线电能传输可以给我们未来生活带来便捷的同时,一定不要忘掉其可能存在的负面影响,并采取必要措施抑制其负面影响。

13.中学生告别作文 篇十三

我独自一人漫无目的在校园里徘徊，是的，没错，我的确忘不了它，只想用这几分钟将它的样子深深印在我的脑海里。我在这美丽的校园里度过了六个春秋，经历了无数的喜怒哀愁，这里的一草一木看起来都是那么熟悉，那么亲切……

不知不觉中，我来到了操场，不知怎么的：我们在操场比赛的一幕幕似乎都一一浮现在我眼前：接力赛时，同学们的团结一致；跳绳比赛时，拉拉队的加油呐喊；拔河比赛时，同学们挥洒下的汗水……但现在我要向你们再见了！

来到了教室门口，看着张张熟悉的桌椅，同学们朗朗的读书声仿佛一直响彻在我的耳畔。那块黑板，无论春夏秋冬，老师们总是用那粉笔写出最动人的知识，那把扫把，无论严寒酷暑，值日生们总是用你打扫班级；那几位老师，无论多忙多晚，总是把我们的作业批改到深夜，为了我们，老师荒废了青春；为了我们，老师的手也有了茧；为了我们，老师的头发又来点点星光……再见了黑板，再见了扫把，再见了老师，再见了同学……

14.中学生如何告别拖延症 篇十四

1.制定行动计划，而不是截止日期

我们都喜欢设定一个截止日期，比如三个月之内提高20分，在年末之前进入班级前十名，六个月之内英语单词记住多少个……这些预期会发生的结果看起来十分诱人，所以我们一次次都选择制定截止日期而不是行动计划。

截止日期除了展示出你内心深处的渴望以外没有任何意义，它甚至会拉大你和理想状态的距离。比如你打算写一本小说，实现你这个童年的梦想是如此意义重大，以至于你告诉自己要在年末之前完成它。

所以你立刻开始打字，头几天感觉热血满满。一段时间后，你偶尔写写，对你的计划投入的时间越来越少。总是有可以让你分心的干扰存在，新的借口一个接一个。你觉得你自己可能要失败了，不久之后你就真的失败了。

失败的原因是你仅仅依靠“鸡血”来推动自己的行动，而忽视了坎坷的存在，要知道坚持才是关键。

为了达到你的目标，你应该问问你自己，你需要怎么做才能够写完你的书。从一开始就把截止时间这件事扔到垃圾桶里吧。

换做是我，我可能会开始把我想要讨论的主题列成大纲。然后我会计划一份写作进程表，好让我自己知道什么时候该工作了。没有承诺，目标也不可能实现。就我个人而言，我会承诺自己每天写作一小时。

2.注意你的必需品

只有打好了地基再建房子，你才不会为房子某日会坍塌的意外而惴惴不安。打败拖延症也与之相似。如果你想改掉自己的坏习惯，你得先树立好你的基本信念。

下面是我推荐给你们每天练习的四个习惯，是他们支撑着我完成了一个又一个目标!

(1)看到事物的积极面：对我而言，杯子总是半满的。总是有不在我控制范围之内的障碍存在，所以我不允许在我自己的消极思想上火上浇油。

(2)吃得好：健康的食品让你感觉健康、能量十足以及动力满满。如果你吃得东西像垃圾，你会感觉自己像垃圾。

(3)睡得够：如果你不给自己充好电的话，就不要想着高水平发挥了。

(4)锻炼：我们总在书桌面前长时间的静坐。如果你不激活你的身体，让它做些它理应做的事情，那么你的状态会下滑，你也很难实现你的目标。

3.清除垃圾

通常拖延的主要原因是面对过长的待办清单而无从下手。你设置的目标越多，你就越难开始。你不知道该从哪儿开始，你也不知道要关注哪里。

那有什么解决办法吗?

果断删除。

清理你的待处理事情列表。清除垃圾，从而可以专注在一件事情上面。想要终结拖延，你要把事情简化到很轻松，就可以开始行动了。如果第一步都让你承受不住，你不会走的太远。

我们倡导的一条原则是：通过问自己一个问题来开启自己的学习，这个问题是“是哪一件事情可以使得其他事情做起来都更简单?”通过这么做，你可以绕开那些阻止你专注的绊脚石。选择一件事情，投注你全部的精力。别担心，你会有足够的时间去完成其他目标的。

而且，完成你第一个目标所带来的成就感会成为你开始下一项工作的驱动力。

4.舒适很重要

如果你感觉疲惫、沮丧或者压力山大，你就不应该再给自己加压。

你应该对你自己和你的生活感到舒适。

我不是指你要甘当小康即安的人。如果你要同时操心很多事情，那么第一件事情就是去解决这种操心的情绪。

如果你满脑子想的都是生活有多么困难，那你无法专注地去实现你的目标。

如果你的生活充满了压力、未解决的问题、同学关系、学习上的难题，你将很难控制你的生活。我知道很多问题不容易解决，但是如果你不解决的话，它们还会一直困扰你。

结果就是，拖延又来了。

然而，你也应该习惯走出自己的舒适区。有些困惑?容我解释一下。学会对你自己的生活感觉舒适从而能够以良好状态学习生活，和学会忍受你挑战自己的极限、追求更好的生活所带来的不舒适感，这两者之间并不矛盾。

只有走出你自己的舒适区，你才能达到一个更好的结果。

5.留一些拖延的时间

相对于长期回报，我们大都会选择短期愉悦。

结果，你选择了玩一盘电脑游戏而不是学一门新的语言。

你知道学习一门语言可以开阔你的视野，但是这么做需要花费时间，而且一开始也看不到成效。付出就有回报，电子游戏带给人们的即刻愉悦满足了这一点。

那你是否能够结合两者呢?

就我个人而言，我从周一到周五都在实现我的长期目标，然后在周末尽情放松自己。所以周末我可以给自己充电，去迎接新的一周。

通过掌控玩乐的时间和工作的时间，你就可以控制想要拖延的冲动。我们在面对相似情形的时候，都会有这种想要拖延的冲动。但成功人士与众不同的一点就是他们会控制拖延，而不是被拖延所控制。

6.20秒规则

万事开头难。通常在开始的时候，人们会开始找理由或者自我合理化来推迟工作。但是一旦我们开始做了，这件事就变得没有那么难。所以怎样才能度过最初的阶段呢?

有效的方法就是形成这么一种思维：你所需要的只是二十秒疯狂的勇气去做一件事。比如：你需要20秒疯狂的勇气来穿上你的运动鞋开始跑步;

你需要20秒疯狂的勇气打开你的辅导资料;

你需要20秒疯狂的勇气做一套试卷……

15.让“三无”食品告别校园 篇十五

春夏季交替是儿童腹泻的高发期, 多数孩子因饮食不当, 吃校园周边的小食品, 引起腹泻腹痛。每年的4月7日是世界卫生日, 2015年的世界卫生日主题是“食品安全”。国家食药监总局发布《2015年第三期食品安全监督抽检情况》通报, 其中9款食用油因苯并 (a) 芘含量超标被点名, 这一成分因具有致癌、致畸等毒性而被列于抽检不合格名单中, 44批次的婴幼儿辅食产品抽检不合格, 不合格率为8.5%。国家食品药品监管总局组织抽检的“辣条”产品主要来自中小学周边商店、集贸市场、批发市场等“辣条”销售较为集中的场所。“辣条”也称为大面筋、素牛筋等, 是一种常见的即食方便食品, 属于调味面制食品的一种。抽检结果显示部分产品存在超范围、超限量使用防腐剂、色素以及菌落总数超标等问题。抽查结果, 让我们非常担忧, 孩子们在面对这些垃圾食品时, 又该如何决择呢?90后小王老师是北京一所小学老师, 说起现在小学学生, 小王告诉记者:“现在的孩子每天上学放学总要在路边的小摊位前浏览一番, 最爱吃的就是袋装的冰水、辣条、干脆面、糖稀、西瓜泡泡糖。”王老师说, 我们当老师的经常都对学生们讲外边的小食品不卫生, 不能吃, 阻止学生吃校外零食。我们尽量告诉孩子们, 让孩子们抵制那些有害食品, 远离“三无食品”, 但依旧挡不住零食对学生的诱惑。现在小学门口的小吃和零食品种更加繁多, 每天距离放学还有半小时, 校门外已经聚满了各种各样的小吃、手推车等。有的家长每天都会给孩子买零食吃。“每天都要买, 不买小孩就闹脾气不走, 没办法只好顺着他。”家长也非常无奈, “这些零食大多包装简陋, 连生产日期和生产批号都没有。”

记者在学校附近观察发现, 每天放学时, 有些孩子手里都会有至少一样零食, 60%的孩子手中都会有辣条。辣条主要原料为面粉, 加以各种调味料、色素、防腐剂等添加剂制成的面制品。辣条出现很早, 而且一度成为80后、90后的记忆中的小吃, 如今又再次征服了00后、10后。随着辣条越来越火爆的市场, 其生产许可证和卫生环境再次让人质疑。经由媒体多次曝光, 制造商为追求味道, 一包辣条里竟然有高达20余种食品添加剂和超量的防腐剂, 其生产环境的脏乱差也让人瞠目结舌。

为了孩子的健康, 我们希望家长们为孩子添加辅食时应从精到粗, 从少到多, 从正规渠道购买有保障的食品。应通过正规渠道购买“辣条”, 并留存购物凭证, 特别是不要在无证摊贩购买此类食品。购买时注意查看包装是否完整, 包装标示的食品生产日期、保质期、贮存条件、配料表、“QS”标识等内容是否齐全;同时应注意食品有无油脂酸败气味以及油渍渗出问题, 如有此类问题切勿购买。让三无食品没有消费市场。让孩子远离那些垃圾食品, 少吃或禁止吃低营养高热量的膨化食品和西式快餐。我们也希望政府有关行政部门, 能真正负起责任, 净化校园周边环境, 让三无食品远离孩子, 给孩子们一片幸福安全的天空, 让孩子们在春天的阳光下, 健康快乐成长!

16.告别鞭炮 平安过年 篇十六

故事一:鸡年腊月底,苏北盐城市在外地打工的周某回家过年,特意给5岁的独生子买回200多元的各式烟花爆竹。除夕之夜,父子俩在院子里没完没了地放鞭炮,最后,父亲点燃儿子手里的一枚"闪光雷",随着一声轰鸣,儿子右手掌、腕骨粉碎性骨折,被迫截肢。七十高龄的祖父听说后便一头倒地,导致心肌梗塞而猝死。

故事二:一位姓姚的硕士生,四十之后才成家,其独生子白胖聪明,倍受宠爱。狗年正月初二,小家伙把鞭炮塞进易拉罐内点放,结果炸伤左眼,摘除了眼球,还殃及相邻一老人。双方私了不成,矛盾激化,以至走上法庭,对簿公堂。一老一小,两败俱伤。

故事三:合肥市郊区某个体鞭炮作坊的5名少女在爆炸事故发生后,经抢救得以生还。一个多月后,5位少女因忍受不了毁容后的巨大心理创伤而集体自杀。

北京同仁医院在1980～1990年间,接受因鞭炮致伤患者达2000多人,60余人因伤势严重做了眼球摘除手术。1992年除夕夜,收治48名受伤者,摘除了5个眼球。鞭炮的危害远远不止于此,它所造成的环境污染同样害莫大焉。

炮药是黑火药,其主要成分是硝酸钾、硫磺和木炭。为了增加鞭炮的响度,炮药中还加入氧化剂。炮药一经点燃,迅速发生化学反应,产生氯化钾、硫化钾、硫化氢、二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫及少量的氰化钾。其中硫化钾、氧化硫是有毒物质;硫化氢是强刺激性气体,且毒性较大;一氧化碳可使人窒息中毒;而氰化钾则是剧毒物质。这些无形的"杀手",对呼吸系统、神经系统和心血管系统的伤害是显而易见的。春节期间,因脑血管意外、冠心病急性发作等猝死者亦大量增加,鞭炮所致的污染是诱发因素之一。鞭炮燃放时的爆炸声可达130分贝以上,远远超过人的听觉范围和耐受限度,若在耳边炸响,可造成爆炸性耳聋。

17.2022毕业学生告别文案 篇十七

2、纵有千古，横有八荒;前途似海，来日方长

3、青春不是一段时光，而是那一群人

4、等下一个夏天，教室里坐满了人

5、照片记着过去，心里藏着我和你

6、愿岁月风平，愿衣襟带花

7、凡是经历，皆为馈赠，未来可期

8、希望永远都是自在如风的少年

9、管你去往何方，不管将来迎接你的是什么，请你带着阳光般的心情启程

10、毕业了，却没有想象中的那么快乐

11、以后没有门禁，也要记得按时回家

12、今天天气不错，明天没有课，以后都没有了!

13、奔走红尘莫忘曾经是书生

14、尚未配妥剑转眼便江湖;愿历尽千帆归来仍少年

15、若非青春苦短，谁会想来日方长

15、愿我们今后能在各自的星空闪耀发光

18.告别初二，迎接初三学生作文 篇十八

李清照道秋雨缠绵悲戚，李商隐言秋风萧瑟哀恸，但秋却绝不像文人墨客所描绘的那样晓风残月、满目凄凉。秋比春夏更静美、烂漫。

树林已褪去了些翠意，慢慢开始变暗。下了一场绵长的雨，几夜萧瑟的丰功伟绩也展露出，枝头乍地红了，在一山黛色中燃起了一团殷红的火，又好似鸦青的帘染上了一抹胭脂。且突兀的闯入视野，竟好像被灼到了，使人不敢正视。一夜轻霜，万山红遍。起初的一树红妆已将层林尽染。澄黄火红，斑斑驳驳交织一处，万木争辉，互不相让。远望去，倒也分不清是山林映红了半边天，还是这彤红的天印染出了这一品红。走近了瞧，目所能及的地方便只剩下浩如烟海的红。风吹过，枝叶一齐簌簌作响。那一刻，四周顿消，视野里只剩下显目的红，以及山谷中枝叶抖动略显清脆空灵的声音。

秋叶最美便是翩然如蝶般落入尘土的那一刻，纷丽静美。叶子先是独自在清冷的空中打着旋儿，似是极不情愿将自己低到尘埃;接着数十片赫赤的叶片且舞且蹈、颤颤悠悠的落到草地上，好似在等待些什么;最后，漫山遍野的树叶都在枝头微微抖动，一丝风吹过，成百上千的叶片便漫天飞扬，充斥了整个视野，扬起了一条带着火色的彩练，描绘出秋风的踪迹。时间定格在叶片漫天飞舞的那一刻，澄净如洗的天空不带一丝尘土，一片片殷红的叶纷纷扬扬洒在空中，姿态高仰、纵情飞舞，朦胧的水气在叶片上凝结成珠，珠光折射，流离烂漫。今夜月朗星稀，寒鸦夜啼，落叶聚在地上，殷红如初。晓风过，叶起舞，月光如水映秋叶静美。自烂漫如秋。

19.泡泡药浴,告别皮肤瘙痒 篇十九

药浴具有调理气血、疏通经络、防病治病、美容美肤、强身保健的作用。药浴中药的有效成分通过皮肤、粘膜进入体内发挥作用, 减少药物对消化道刺激, 减轻肝脏、肾脏的负担, 且局部组织的药物有效浓度显著高于其他部位, 因此药浴是一种独特有效的给药途径。中药经加工炮制后, 毒副作用明显降低, 加上中药浴液的浓度低于口服药液的浓度, 一般对人体无明显副作用。

玉肤散

方药:绿豆250克, 滑石6克, 白芷6克, 白附子6克。

功效:润肤荣肌, 清热祛风。

应用:适用于糖尿病肌肤瘙痒, 皮肤溢脂, 皮肤粗糙皲裂等。将上药共研为细末, 每日取10克左右, 加热水100毫升, 待温度适宜后洗浴局部, 每10天为1个疗程, 可以连续应用。

防风汤

方药:防风90克, 益母草90克, 苦参90克, 白蒺藜150克, 荆芥穗60克, 蔓荆子60克, 枳壳60克。

功效:清热止痒, 凉血祛风。

应用:本方对慢性瘙痒性皮肤病有较好的治疗作用。糖尿病引起的皮肤瘙痒、皮肤干燥均可使用本方。将上药捣碎过筛备用。每次用90克, 加水3000毫升, 煎煮20分钟后, 去渣。待药液温度适宜时浸洗患处或淋浴全身。

沐浴方

方药:谷精草36克, 茵陈36克, 石决明36克, 桑枝36克, 白菊花36克, 木瓜45克, 桑叶45克, 青皮45克。

功效:清热利湿, 解毒止痒。

应用:防治多种皮肤病。对糖尿病引起的皮肤瘙痒、细菌性皮肤病等病症, 有明显的抑菌解毒作用。上药打为粗渣, 用纱布袋将药渣装起来, 加水3000毫升, 煮沸10分钟, 待温度适宜时沐浴。

特别提醒

药浴的注意事项

对糖尿病患者来说, 药浴最重要的一点是水温要控制好。由于患者可能伴有肢端神经病变, 会出现感觉障碍和感觉异常。因此避免烫伤是药浴的前提。水温以30~40℃比较适宜, 必要时可以用温度计测量温度。

1.糖尿病下肢血管病变患者根据症状和部位不同, 来决定药液的多少, 但要特别注意药液的温度不能过热, 以免造成烫伤, 也不可太凉, 防止引起不良刺激。

2.皮肤干燥的中老年人要注意体内水分平衡。洗浴前, 最好先喝一杯水, 这样有利于新陈代谢, 同时, 不会在洗浴时脱水。

3.洗浴时注意保暖, 避免受寒、吹风, 洗浴完毕后立即擦干皮肤。注意保暖、避风。

4.饭前、饭后30分钟内不宜洗浴。空腹洗浴, 容易发生低血糖。饱食后洗浴, 体表血管受热水刺激而扩张, 胃肠道血量供应减少, 会使消化器官功能降低, 从而影响食物的消化吸收。

20.告别西方营销大师 篇二十

全息介质营销理论，作为一种哲学思想，是认识论和方法论的统一，是指导中国营销的科学理论体系之一。任何一种理论的产生，都源自实践对理论指导的需求，都是在一定的历史背景和社会自然科学的基础上产生的。

全息介质营销理论产生和完善面临的历史背景

20世纪90年代中期，中国的市场经济正处于高速发展时期，市场竞争日趋激烈，中国营销将进入一个白热化的阶段，而当时的中国并没有自己的一套完整的营销理论体系，为此，笔者初步创立了全息介质营销理论，并随着市场的发展将其不断完善。

该理论产生和完善面临的历史背景主要有三个方面：1、工业化的迅猛发展导致市场竞争急剧恶化；2、二十多年来，西方营销理论在中国屡试屡败，让中国营销界彻底失望；3、中国的土营销还处于自发状态，还未形成严密的科学体系，因而作用力越来越弱。

一、市场竞争急剧白热化。短短的二十年间，中国工业化迅猛发展，市场供求关系从卖方市场急速过渡到买方市场，社会产品的供给能力远大于市场的需求水平。由于中国的经济增长主要源自粗放经营，因而产品核心技术，同质化现象日益突出。

产品多意味着市场竞争激烈，为了在恶劣的竞争环境中获得生存和发展，厂商千方百计想出路。由于中国的绝大多数企业都是在生存线上挣扎，所以销售一直是企业运做的重点，营销队伍也越来也大，甚至有全员营销的趋势。营销更加需要正确的理论指导。市场经济的发展为各种营销理论的产生和运用准备了肥沃的土壤。

结论：营销工作没有理论指导不行。

二、西方营销大师不能解决中国实际营销问题。最初，中国企业拜西方为师。那时，西方尤其以美国为代表的营销历史较悠久，营销理论也较完善。40年来，各种学派的营销理论逐渐粉墨登场：50年代初，雷斯提出的USP理论——“独特的销售主张”、大卫·奥格威提出品牌形象论，都不曾拯救中国企业；特劳特和里斯提出定位论，使企业家们和营销界情有独钟，谁知道，15年后，特劳特发表了《新定位论》，使中国营销界顿觉迷茫；美国密西根大学教授杰罗姆·麦卡锡提出的4PS理论，终于被中国的大学教材采用，可西方老师又将其抛弃，用4C来代替；前几年，菲利普·科特勒以“大营销”走穴中国，其实，中国曾经早有一批对“大营销”不学自通的老板，只可惜这几年，他们由于“原罪”问题已风光不在；近几年，美国西北大学著名教授舒尔兹在中国很吃香，他以《整合营销传播》一书起家，于是，营销界人士言必称“整合”，否则，就觉得自己没水平；可谁又知道再过几年，又会出现什么西方大师来传道？

西方大师像敲木鱼一样敲打着中国营销界的神经，可惜，老师赚足了钱，学生们既赔了学费又赔了不少投资。

结论：西方营销理论不能指导中国本土营销实战，中国需要自己的营销理论体系。

三、中国的土营销手段越来越失去作用力。谈起医药行业营销，十多年前，很多药商靠一张小报打天下；后来，又有一些人创造性地运用电视专题带，请一帮明星或专家在垃圾时段不停地忽悠，想不到，这一招也曾成就不少富豪；再后来，不少人租个电台，请帮专家天天搞讲座，卖货也卖得挺欢；最近，各种义诊、报告会、健康咨询、联谊会等营销手段层出不穷。

可如今，这些土营销手段的影响力却越来越弱。比如小报，五年前，在一类城市发小报，还能起到一定的作用，可现在，即使在一些三类城市发都起不到什么效果。六七年前，在人民大会堂开个会，然后就此整个电视专题带，就能让消费者心甘情愿地掏钱买货，可现在，营销手段的严重复制，把人民大会堂这块金字招牌也用烂了；这两三年，不少人瞄上央视著名主持人，开始，老百姓还买帐，可没过几个月，满大街都是这位主持人的头像，于是，主持人也被用烂了；从去年起，流行搞大型活动，据说，消费者对此还不太反感，可是由于搞得过分，严重损害了消费者的权益，国家开始限制此类大型活动。总之，有效的营销手段越来越少，营销界人士普遍处于一种迷茫状态。