上海中考记叙文阅读常见出题形式及答题方法与技巧

2024-08-18

上海中考记叙文阅读常见出题形式及答题方法与技巧（2篇）

1.上海中考记叙文阅读常见出题形式及答题方法与技巧篇一

记叙文阅读技巧及答题方式15点

1、记叙文六要素？时间、地点、人物、起因、经过、结果。

2、概括文章内容？方法：什么人在什么时间在什么地方做了什么事？

答： A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。 B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。 C、抒发了作者的……的感情。

3、划分层次？(1)按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）

4、记叙线索及作用？

线索（明线或者明暗线）---关注文章的核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感等。

*为文章拟标题。找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感等

5、品味题目可以从-- A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念等方面进行品味。

6、了解人称的作用？

第一人称：自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。

第二人称：亲切，拉近了与读者的距离，便于情感的抒发和交流。

第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。

7、记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用。

8、品味句子及关键词？分析文章的语言特色？分为以下几种：

A常用修辞方法及作用注：必须结合相关语句分析。

（1）比喻：把xx比喻为xx，生动形象地写出xx事物的xx特点。

（2）拟人：使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

（5）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强文章气势，增加感染力。

（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

B具体词语的含义与作用。

方法: 答：“××”一词原指，这里指xx，起到了…的作用，用词准确。

9、句子或语段的作用？注意结合文章内容具体分析。

答：*在结构上：

在文章开头：（1）总领全文、开启下文（引出下文）、概括主旨等作用。

在文章中间：（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）

在文章结尾：总结全文、照应开头、发人深思、留有余味等作用。

*表达效果上：深化中心、渲染气氛、烘托心情等作用。

*写作手法上：开篇点题、设伏笔、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬等。

10、记叙文的写作手法及作用？

狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法泛指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、表达技巧等。

（1）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感。

（2）对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。

（3）衬托（侧面烘托）以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情

（4）讽刺手法。运用比喻、夸张等对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（5）欲扬先抑和先扬后抑。

（6）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

11、记叙文的表达方式和作用？

答：记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。

①记叙：对事物的发展变化以及场景转换所作的叙述。

②描写：把事物的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。

描写角度：正面描写、侧面描写

描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

描写景物的方法：动静结合、以动写静、以静写动、由远到近、由近到远

③抒情：抒情就是抒发和表现作者的感情。

④议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。

⑤说明：把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功能等解说清楚的表达方式

12、描写的种类及作用？两大类：

一是人物描写：

A、正面描写（1）肖像描写（2）外貌（3）神态（4）动作（5）语言（对话）（6）心理等。作用：突出人物性格、作品主题。

B、侧面描写作用是：衬托出人物某种思想、心情、性格等。

二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。

自然环境（描写自然景观和自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示主题。

社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代了故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。

13、分析人物形象（酌情结合事例，体现由事知人）：

从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。

14、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。

对策：①修辞之美②句式之美---如长短句、对偶句、排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。③哲理之美--含蓄深刻，具有言外之意，富有哲理的句子，一般在文章的开头结尾。（作用：深化主题，引人深思。） ④内容之美--内容丰富、题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）

15、阅读后的体会、体验、启示、见解？

要注意观点正确、健康，注意言之有理，除非要求简述，最好要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。

按总分总的顺序答题： A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。 C、所以我们应该怎样怎样。

李涛

[中考记叙文阅读技巧及答题方式15点]

2.中考语文记叙文阅读题答题技巧篇二

记叙文特点：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容。

1、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明。

2、六要素。

3、记叙的顺序及作用：

(1)顺叙(按事情发展先后顺序)

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

(2) 倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

(3) 插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

以《羚羊木雕》为例：

文章写回忆和万芳的友谊以及送给万芳木雕都是插叙。

顺序写法：我和万芳友谊——送木雕——爸妈逼索——要回木雕

倒叙写法：要回木雕——回忆我和万芳友谊——送木雕——爸妈逼索

插叙写法：爸妈逼索——回忆我和万芳友谊——送木雕——要回木雕

4、记叙的线索及作用：

线索：贯穿全文，把人物或事件连缀起来的依据

(1)核心人物 (2)核心事物 (3)核心事件

(4)时间 (5)地点 (6)作者的情感

简单地说：物线、事线、人线、情线、时线、地线

线索在语言上往往是有标志的，有的题目本身就是线索;有的是采用某个词语从头到尾反复出现的办法来显示;有的是通过议论、抒情等方式来显示。

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

答题套路：

如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

例题点拨：

【例题】

①雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来推开窗户一看，呀!凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着，——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画。

②凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里;一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。

③“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉的便坐在窗口下想，——默默的想。

④严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆烂白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。

⑤“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的广我仍是想，——默默的想。

⑥又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垄和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。——一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。

⑦这同样的微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。

⑧这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。

1.从文中看，本文描写的是什么季节?从那些方面可以看出来?

______________________________________________________________________

2.本文是以什么作为线索的?

______________________________________________________________________

【解析】第一题考查的是记叙文六要素之一：时间。答案：秋季。可以从文中“凉云”、“萤光”、“苦雨”等词语中看出。

第二题考查的是对文章思路的理解。答案：作者的思想活动。

【点拨】选文是以写景为主的记叙文。理解起来有一定的难度。但“月儿”“凉意侵入”这些景物和感受都是秋季常用的话题。所以第一题不难判断。第二题只要理解文中所描写的几个场景都是作者思想过程的组合，线索也就找到了。

[例2]到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说：“不要紧，他们去不好!”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警惕些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂迂他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!朱自清《背影》

①指出这段文字的记叙要素。

A.时间 B.地点 C.主要人物 D.事情?

②用横线在文中画出插叙的语句。

③文中画横线的句子表达了作者什么思想感情?

答：_____________________________________________.

[简析]第①题考查的是记叙的要素。阅读记叙文，首先要弄清楚记叙的要素，即什么时间，什么地点，什么人物，发生了什么事，事情的经过、结果如何，这样才能清楚事情的来龙去脉，明确要表达的中心。选文因为是一篇文章中的一个语段，所以事情的原因和结果就不明显，因此只需学生概括一下所写的事情就可以了。本段文字记叙的时间是到南京后第二日上午到下午。地点：南京(或旅馆到车站);主要人物：父亲和“我”;事件：父亲坚持送“我”到车站。这题的关键是弄清楚选文所记叙的事情：这里不是一般地介绍“我”离旅馆去车站的过程，也不是写“我”在车站的见闻和感受，而是通过叙述父亲在送与不送的犹豫不决及在车站的细心照顾来表现父亲在老年光景惨淡力不从心的情况下，爱子的特殊心态。正是在这种可以不送、应该不送而又终于送了的反复过程中显示了父亲对儿子关心的周到入微。弄清了这一点，选文的中心事件就很容易掌握了。

第②题作者在叙述父亲犹豫送不送“我”时，插入了“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。”用来证明“我”已长大，完全可以不送，从而突出了父亲的爱子之情。根据以上分析，第③题选C是不言而喻了。

第④题考查学生了解词语的感情色彩，辨析褒义词、贬义词的能力。本题中的“聪明”是褒义词的贬用，词的感情色彩发生了变化，写出了当时“我”对父亲坚持送“我”到车站的一系列举动的不理解，对往事的自责及对父亲的怀念之情。

第⑤题是关于记叙详略的考查，因为南京的见闻与本文的中心思想关系不大，所以一笔带过。

5、记叙的详略：

凡是对主题起重要作用，深刻，情节生动的具体材料，要详细，而对主题起次要作用的的材料，可只作概括介绍。

例：下面材料，哪些详写?哪些略写?

(1)老师假装发怒 (2)老师教我们观察蜜蜂 (3)老师教我们读诗

(4)我们看老师写字 (5)老师帮我排除纠纷 (6)我梦里寻师

注意：次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题。点详写，体现文章的深度，突出主题思想;面略写，体现文章的广度，使文章全面、丰满，完全不写次要材料，会使文章的面受到影响。

6、记叙文的人称：

(1)第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。经过了虚构，就不是作者本人;把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。

作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。