教育心理学分章试题（共6篇）
1.教育心理学分章试题 篇一
A、察举制 B、九品中正制 C、科举制 D、文官制 9．隋朝以后，我国主要采取的人才选拔制度是（C）。
A、察举制 B、九品中正制 C、科举制 D、文官制 10．中国近代第一所新式学堂是1862年设立的（D）。
A、天津西学学堂 B、京师大学堂 C、天津水师学堂 D、京师同文馆 11．（A）学制标志着中国近代正式学制的开端。
A、癸卯 B、壬子-癸丑 C、壬戌 D、近代学制 12．壬子癸丑学制中学阶段采取（A）。
A、四年一贯制 B、五年一贯制 C、三年一贯制 D、三三分段 13．壬戌学制以（C）的学制为主要学习的蓝本。A、日本 B、德国 C、美国 D、英国 14．新中国第一个学制确立于(B)。
A、1949年 B、1951年 C、1958年 D、1967年 15．作为清政府统辖全国教育的中央教育行政机构是（B）。A、视学 B、学部 C、提学使司 D、督学 16．“产婆术”是由（C）创立的教学方法：
A、柏拉图 B、亚里斯多德 C、苏格拉底 D、卢梭
17．作为一门学科规范教育学，通常以赫尔巴特的（C）为标志： A、《大教学论》 B、《民主主义与教育》 C、《普通教育学》 D、《爱弥儿》 18．下列那位思想家最早提出了“美德就是知识”的命题（C）。A、孔子 B、杜威 C、苏格拉底 D、赫尔巴特 19．西方教育历史中，中世纪的“三艺”指（B）。
A、天文学、修辞学、辨证法 B、文法、修辞学、辨证法 C、天文学、算术、辩证法 D、算术、几何、天文学 20．下列对亚里士多德教育思想的阐述,正确的是（A）。A、其代表作是《政治学》，是教育史上第一位划分年龄分期的教育家 B、其代表作是《理想国》 C、主动脉张胎教 D、强调早期教育 21．《政治学》是（A）的主要代表作：
A、亚里士多德 B、柏拉图 C、苏格拉底 D、卢梭
22．下列哪部著作被称为“西方第一部系统论述教育问题的专著”（D）。A、《爱弥尔》 B、《教育漫话》 C、《理想国》 D、《大教学论》 23．卢梭的教育著作是（B）。A、《大教学论》 B、《爱弥尔》 C、《普通教育学》 D、《民主主义与教育》 24．杜威最主要的教育代表作是(B)。A、《普通教育学》 B、《民主主义与教育》 C、《教育目的》 D、《大教学论》 25．“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”，出自以下哪部著作(A)。A、《学记》 B、《孟子》 C、《大学》 D、《中庸》 26．《师说》主张选择教师的标准应该是（C）。A、资历 B、地位 C、道 D、年龄 27．哪一本书是家训之祖？（A）A、《颜氏家训》 B、《大学》 C、《论语》 D、《师说》 28．第一部从日文翻译过来的《教育学》的译者是（D）。A、严复 B、辜鸿铭 C、蔡元培 D、王国维
29．中华人民共和国建国初期，对中国教育影响最大的教育家是（A）。A、凯洛夫 B、赞可夫 C、苏霍姆林斯基 D、马卡连柯
三、多选题
1．狭义的教育基本内涵有（ABC）。
8．可持续发展指的是立足于满足后代人需要的发展观念，它包括自然环境的可持续发展、经济的可持续发展、社会的可持续发展。（）
9．童年期是半幼稚、半成熟的时期。（）
10．儿童身心发展的个别差异是由遗传、环境和教育诸多方面综合作用的结果。（）11．对弱势学生给予一定的特殊待遇不是教育平等化所提倡的。（）12．可持续发展影响到教育的发展，而教育是可持续发展的必要支柱。（）
二、单选题
1．具有“学校教育制度化、严密化，普及义务教育达到一定年限，教学内容空前丰富，对思想的控制隐蔽化”的教育特征体现在什么社会之中。（C）
A、奴隶社会 B、封建社会 C、资本主义社会 D、社会主义社会 2．1972年，罗马俱乐部发表了一个关于世界发展趋势的研究报告，名字是（B）。A、《21世界议程》 B、《增长的极限》 C、《学会生存》 D、《教育--财富蕴藏其中》 3．“口头语言逐步过渡到书面语言，思维仍以形象思维为主”，具有这样特点的人处于哪个发展阶段。（C）A、婴儿期 B、幼儿期 C、童年期 D、少年期
4．我国教育法规将教育规定为社会主义性质，这反映了（B）对教育的制约作用。A、经济 B、政治 C、文化 D、科学技术
5．德意志民族重理性思维，美利坚民族则崇尚实际，这主要体现了（C）对教育的制约作用。A、经济 B、政治 C、文化 D、科学技术 6．“儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”，这显示了儿童身心发展具有（A）特点。
A、顺序性 B、间断性 C、稳定性 D、可变性 7．“同年龄的儿童在兴趣、爱好和性格等个性倾向性方向不同”，这显示了儿童身心发展具有（B）特点。A、不均衡性 B、个别差异性 C、稳定性 D、可变性
8．到二十世纪（D）年代以来，可持续发展观念在世界范围内广泛地得以传播，并成为世界上大多数国家制定社会发展战略的指导思想。
A、60 B、70 C、80 D、90
三、多选题
1．经济对教育的作用表现在（ABDE）。
A、生产力的水平决定了教育的发展水平B、经济基础决定了教育发展的规模和速度 C、经济发展水平决定了受教育权 D、经济体制决定了教育体制 E、经济发展水平决定了教育的结构、内容与手段 2．经济发展水平制约着教育在（BCD）的结构。
A、基础、中等、高等的教育比例 B、普通教育与职业教育的比例 C、高等教育的层次、专业的比例与类别 D、高等教育的数量 3．教育对经济的反作用体现在（AB）。
A、教育再生产劳动力 B、教育积累、传播、发展科学技术 C、教育决定了经济的结构 D、教育促进经济的良性运转 4．政治对教育的决定作用表现为（ACD）。
A、政治决定了教育的领导权和受教育的权利 B、政治决定了教育的方法和手段 C、政治决定了教育的内容 D、政治决定了教育目的的性质 5．教育对政治的反作用表现在（AB）。
A、教育培养政治所需要的人才 B、教育延续和发展政治制度 C、教育民主化决定了政治的民主化 D、教育为超越现有的政治服务 6．教育民主化包含哪几个方面（ABC）。
A、取消教育等级制度,实现教育机会均等 B、在学校中倡导民主精神 C、在学校里尊重学生的个性 D、教师不能批评与体罚学生 7．教育平等的涵义有（ABC）。
A、自然主义教育目的论 B、自由主义教育目的论 C、存在主义教育目的论 D、社会本位论 2．社会学派的代表人物是（B）。
A、杜威 B、涂尔干 C、凯兴斯泰纳 D、秦梯利 3．（C）是自然主义教育目的论的主要代表人物： A、罗素 B、洪堡 C、卢梭 D、沛西能 4．（A）是指各级各类学校对所要培养的人在身心发展方面提出的具体标准与要求。A、培养目标 B、教育目的 C、教育目标 D、课程与教学目标 5．（D）提出的教育目的包括军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育五项内容。A、林则徐 B、张之洞 C、梁启超 D、蔡元培 6．“坚持德、智、体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针”，这一对教育目的论述出自（B）。
A、1958年的《关于教育工作的指示》 B、1981年的《关于建国以来党的若干问题的决议》 C、1982年的《中华人民共和国宪法》 D、1985年的《关于教育体制改革的决定》 7．（C）将我国的教育目的规定为，“中华人民共和国公民有受教育的权力和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。” A、《中国教育改革和发展纲要》 B、《中华人民共和国教育法》 C、《中华人民共和国宪法》 D、《中华人民共和国义务教育法》
三、多选题
1．教育目的就其表述和内容而言具有（ABD）特征。A、抽象性 B、理想性 C、可操作性 D、终极性
2．个人本位论在教育目的上的主要流派有（ACD）的教育目的论。A、自然主义 B、国家主义 C、自由主义 D、存在主义 3．社会本位论在教育目的上的主要流派有（AC）的教育目的论。A、国家主义 B、存在主义 C、社会学派 D、自由主义 4．自由主义的代表人物有（ABCD）。
A、约翰密尔 B、罗素、小原国芳 C、哈耶克 D、洪堡、爱伦凯 E、福禄贝尔、裴斯泰洛齐 5．国家主义教育目的论的代表人物是（CD）。
A、涂尔干 B、萨特 C、凯兴斯泰纳 D、秦梯利 6．个人本位论在教育目的上的主要观点有（ABCD）。
A、教育目的制订应以完善与发展个人自身的需要为依据，社会目的是次要部分
B、尊重受教育者的天性和天赋的自由权力 C、强调个人存在价值及其充分发展的重要性 D、增进受教育者的个人价值，促进个人一切能力的和谐发展视为教育的最高目的 7．社会本位论的基本价值准则主要体现在（BCD）几个方面。A、个性化 B、规范控制 C、社会价值 D、社会化 8．素质教育的基本内涵是（ABCD）。
A、面向全体学生的一种教育 B、基础性、普及性的教育 C、强调全面发展教育 D、一种充分发挥学生自主性、创造性的主体性教育 第四章 教师与学生
一、判断题
1．教师劳动的复杂性是由教育对象的多样性和教育目的的全面性决定的。（）2．教师劳动具有创造性说明部分教师的职责像科学家一样肩负发明创造的任务。（）3．“十年树木，百年树人”表明教师劳动具有复杂性和连续性的特点。（）4．对教学经验的不断反思，它称为“反思性教学”。（）
5．皮亚杰所提出的“运算”与形式逻辑中的“逻辑演算”意义接近。（）
6．瑞士心理学家皮亚杰认为儿童从出生到成人的认知发展是一个数量不断增加的简单累计过程。（）7．“教师中心论”强调教师在教育过程中的权威地位，强调教师对学生学习活动的控制和学生对教师的服从。
8．“儿童中心论”的代表人物主要有（AC）。
A、卢梭 B、凯洛夫 C、杜威 D、赫尔巴特
2.教育心理学分章试题 篇二
1.为昏迷病人进行口腔护理时, 必须准备的用物是
A.开口器
B.食醋
C.石蜡油
D.溃疡散
E.吸水管
2.在给肝功能不全的病人做特殊口腔护理时发现病人出现肝臭, 提示病情为
A.肝功能逐渐好转
B.病人出现消化不良
C.病情无变化
D.肝昏迷前兆
E.合并其他腹腔疾病
3.为一糖尿病病人做口腔护理时, 若发现其呼气中含有烂苹果味, 提示病情可能出现
A.酮症酸中毒
B.高渗性昏迷
C.乳酸性酸中毒
D.低血糖昏迷
E.高渗性非酮症昏迷
4.口腔p H值中性时应选择的漱口溶液是
A.1%过氧化氢溶液
B.0.02%呋喃西林溶液
C.4%碳酸氢钠溶液
D.0.1%醋酸溶液
E.3%硼酸溶液
5.口腔p H值中性时为清洁口腔预防感染应选择的漱口溶液是
A.3%过氧化氢溶液
B.4%碳酸氢钠溶液
C.3%硼酸溶液
D.生理盐水
E.0.1%醋酸溶液
6.口腔p H值<7.35时, 可选择的漱口溶液是
A.生理盐水B.朵贝尔溶液
C.2%碳酸氢钠溶液
D.0.1%过氧化氢溶液
E.0.02%呋喃西林溶液
7.下列关于朵贝儿溶液作用的说法正确的一项是
A.清洁口腔, 改善舌苔情况, 适用于口腔pH值中性时
B.遇有机物时可释放出新生氧气
C.可轻微抑菌, 消除口臭, 适用于口腔pH值中性时
D.适用于真菌感染时
E.用于铜绿假单孢菌感染时
8.朵贝尔溶液的化学名称叫做
A.生理盐水
B.0.02%呋喃西林溶液
C.0.2醋酸溶液
D.0.5%醋酸溶液
E.复方硼酸溶液
9.治疗真菌感染有特效且适用于口腔p H值偏酸性时的漱口溶液是
A.朵贝尔溶液
B.复方硼酸溶液
C.生理盐水
D.4%碳酸氢钠溶液
E.0.1%醋酸溶液
10.口腔p H值>7.45时, 应选择的漱口溶液是
A.0.1%醋酸溶液
B.0.2%醋酸溶液
C.0.1%硼酸溶液
D.0.2%硼酸溶液
E.1%醋酸溶液
11.口腔p H值中性, 并有口臭, 选用有轻微抑菌作用的漱口溶液是
A.4%过氧化氢溶液
B.复方硼酸溶液
C.0.01%呋喃西林溶液
D.2%碳酸氢钠溶液
E.0.1%醋酸溶液
12.为病人做口腔护理时, 义齿取下彻底洗刷后, 处理方法描述正确的是
A.放于温开水中保存, 每日换水1次-2次
B.放于75%乙醇中消毒浸泡
C.放于冷开水中保存, 每隔1日-2日换水一次
D.防于冷开水中保存, 每日换水1次-2次
E.放于温开水中保存, 每隔1日-2日换水1次
13.为昏迷病人进行口腔护理时, 下列操作方法正确的是
A.擦拭动作快且有力
B.从门齿放入开口器
C.棉球尽量湿润, 以便擦拭效果更好
D.如有义齿, 取下后防于消毒液中浸泡消毒
E.用血管钳每次只取一个棉球, 挤出多余水分
14.为凝血功能障碍的病人做口腔护理时, 操作中应特别注意
A.擦拭动作宜轻柔, 防止碰伤黏膜及牙龈
B.义齿取下后置于冷开水中, 每日换水1次-2次
C.棉球不可过湿, 防止溶液误吸入气道
D.每次擦拭前应清点棉球个数, 防止遗留在口腔内
E.选用朵贝尔溶液做口腔护理液
15.卧床病人头发纠结成团, 使其湿润梳通时应选用的最佳溶液是
A.肥皂水
B.汽油C.生理盐水
3.教育心理学分章试题 篇三
摘 要： 实行教考分离是教学改革的重要措施，是高校考试改革发展的必然趋势。试题库建设是实现考试规范化、科学化的重要举措，更是有效实现教考分离的一个重要手段。本文结合本院教学现状，阐述了试题库建设的目的、作用、意义，探讨了试题库建设的方向及可能遇到的困难和应对策略。
关键词： 教考分离 教学改革 试题库建设
近年来，国家大力推进现代化职业教育，培养高素质的学生不仅是社会的需求，而且是高职院校追求的目标。然而，我们要清醒地认识到现阶段高职院校教学过程中存在的一些问题。在学生培养过程中，考试将作为学生专业水平评定标准长期存在。传统考试形式在教学改革过程中虽然有所改变，如减少卷面考试比例，增加实践操作内容等。但是，在教学过程中各教育主体为自身利益博弈，最终导致在不同程度上表现出考核表面化、形式化。在传统教考一体的模式下，教者在传授基础知识的过程中容易出现偏向性，甚至出现考前划重点、范围等现象；对于学生，只需掌握易考知识点就能应对教考一体的考试方法，并且可以满足其高分评奖，受人尊重的心理；最终导致教学质量的检验、考核一定程度上表面化，学生的基础知识和操作技能究竟掌握得如何难以评判。解决上述问题需要通过多种途径和多方努力，而建设试题库不失为一种很好的选择。
何谓试题库？就是按照不同的学科门类及内在联系，将不同的试题分门别类地汇集起来，为特定学科知识和技能测试提供备选试题的一种系统资源。通过试题库系统，科学合理地随机生成高质量的试卷，既可以用来检验教学效果，又可以帮助学生自学或复习专业知识。
1.建设试题库的意义和作用
1.1为教考分离提供实施平台。教考分离考试制度是一种现代教学管理手段。所谓“教考分离”指的是将教学与考试分离进行，即将过去某一课程由任课教师自己命题、自己评分的做法，改为从规范、标准的试题库中筛选、组合出符合要求的试卷，以密封形式集体阅卷、统一登分，以杜绝舞弊、加“人情分”现象的一种考试形式。因此，可以有效避免授课教师在教学和命题过程中的盲目性和随意性，培养教师的责任心及使命感，使教师必须反复钻研大纲，熟透教材，增加教学信息量，对学生严格要求，以通过考试作为对教师及教学管理部门的评估。
1.2提高教学效果评价的可信度。试题库是由本专业任课教师根据教学大纲、考试大纲、教材和教学计划，针对基础知识、基本技能进行综合实践操作题、客观题等分析研讨设计，聘请行业专家对主观题、客观题、综合实践操作题等进行严格把关，按照用人单位岗位技能需求，以一定比例抽取试题组合试卷，保证试卷的实践能力考核力度，缩短理论与实际之间的距离，有利于公平公正合理选拔优秀专科毕业生进入高等院校学习及就业。
1.3帮助学生学习，增强学习主动性。在传统考试中，无论卷面考试还是技能考试，在教考合一的情况下，划重点，考前突击背书，参考同学笔记等方式基本能达到考试过关的目的，这些客观试题中很难找到与工作的相关性，多数学生想当然认为工作后用不上，从而对学习无兴趣。试题库建立后，按比例抽取试题组合试卷，没有所谓的重点，督促学生认真学习所有的知识点，且试题库向学生开放，学生随时随地可以上网做题，复习相关知识，有利于增强学生的学习主动性。
1.4促进良好考风学风的形成。①试题库的建立使教考分离，试卷保密程度提高，无考前漏题的可能性。②试题库的知识点涵盖范围广，降低了猜题命中率，进而改变学生平时不努力，考前临时抱佛脚和做小抄的现象。③若采用计算机无纸化考试模式，则考生之间试卷完全不同，没有互相抄袭可能性。④由于试题库具有良好的实践能力考核力度，使学生可以在平时真正做到实际模拟，进而建立良好考试心态。
1.5减少教师重复劳动，提高效率。在传统考试中，教师每学期为期中、期末和学生补考考试出考卷，制定标准答案，出卷前开会划范围，考完后开会定披卷标准，做大量的重复劳动。试题库建立后，试卷和标准答案由系统自动生成，减少教师工作量。甚至可能的话，客观性试题部分批阅可以由评分系统自动完成，教师只需做主观试题评定就可以，进一步减少教师的工作量，帮助教师把主要精力转移到试题的评判等主观性工作上，保证测评结果的可信度。
2.试题库建设如何进行比较合理
试题库建设的目的是能够有效检验教学质量。因此，试题库应体现职业教育“理论知识够用，强调技能，提高素质”的特色，应是各科教学大纲具体实施的总结、检验。试题库的质量，可从命题、试题评价两个方面入手。
2.1命题要求明确试题类型和难度等级：试题库是大量具有一定参数的试题的有机组合。试题库建设完成后，出卷由系统随机抽题产生，为保证试卷质量，试题必须分章节、分类型和分难度等级，以确保试卷内容涉及各个章节，难易程度搭配合理。试题库中的试题都要按照测试目标精心筛选收集组成，每道试题要有内容及答案。题量包括试卷的长度和学生的计算、书写量；要求题型要新，题的切入点、考点应符合课程标准的要求，即语意清晰、考点明确；答案要求要点清晰、分值明确，便于流水作业。
为保证随机抽题生成试卷重复率维持在一个较低水平，题库的题量必须足够大，试题类型必须多样化。试题信息（包括：题型、难易度、知识点等）要合理地均匀地分布，便于系统自动生成试卷或者人工手动组装试卷时明确的选择试题涵盖范围和难易程度。
试题库必须有专门人员维护。同时为适应时代的变化，学科的发展，试题库必须不断更新，增加新的试题，淘汰过时的试题，才能保持生命力。因此，试题库软件必须拥有试题查询、增加修改等功能。
总的来说，试题库命题应遵循三大原则：①保证入库试题高质量原则；②保证入库试题数量大、分布合理的原则；③保持题库题量动态变化的原则。
2.2命题结束后，应由行业专家就命题质量进行评估，并决定是否入库。试题质量评价的方面至少应包括：①试题应体现教学目的和教学大纲要求；②试题应体现全面检测的原则。检测学生运用所学知识、理论、技能解决实际问题的能力。③试题之间应彼此独立。④试题表述应简明。在不遗漏解题依据和思路的前提下，题目语意要清楚，文句简明扼要；答案明确合理；评分标准简便、准确、科学。
2.3试题库的建设应依托信息技术部门，或者请软件公司参与，将试题库建设成一个功能强大的软件，提供功能全面的试卷管理功能，包括：手工组卷、智能随机组卷、学生自评、试卷浏览及修改。
2.4试题库的建设工作量非常庞大，且要求工作人员认真细致才能建成一个高质量的试题库。必须依靠所有工作人员的积极参与和通力合作才能完成，因此有效提高参与职工的工作积极性非常重要，可以说是试题库建成的关键因素。只有凝心聚力才有可能建成一个高质量的试题库，全面发挥其应有的作用。因此，在实际工作过程中，可以考虑将题库建设的贡献经过科学的评价后，作为衡量参与者工作量、工作能力的参考依据之一，有效调动工作人员的参与积极性。
3.试题库建设中可能会遇到的难点及应对策略
3.1前期投入大，维护技术要求较高。试题库建设所需条件较高，题库要能与教务管理系统衔接。高质量的试题库要求设置有试题生成、维护、导入、导出、学生自测练习、答疑、网上考试等多个模块并与学籍管理、考试管理、教学计划等其他子系统间要有机结合；试题属性要齐全、题量要充足、试题命制要科学（标准化），命题教师须经专门培训，试题要不断调整，适应教学内容、学生能力、教学水平变化的需要，在此基础上试题库方可发挥作用。
3.2试题库必须不断更新以适应不断变化的形势。如今的社会各行各业在飞速地发展，各种新的知识和机能不断涌现，因此试题库的建设是一个长期完善的过程，必须安排专业管理人员，不断地更新试题库内容才能适应社会的需求，与时俱进。试题库的建设最终能实现测试的即时化、无纸化，为现代化教育的必然趋势，大大提高考试效率，这就要求学校具备大型信息服务中心、满足同年级同专业学生上机操作的网络计算机房，这一切的建立都需要学校各方面的大力支持。
针对上述情况，可以采取先试点后铺开，先提优后全体的方式，逐步完善题库系统及其相关的管理等一系列制度，构建有利于题库系统真正服务教学、服务人才培养的长效机制。
考试的目的是检查教学效果，检验教学质量，从而调动教学积极性，提高教学水平，在教学质量评价中占据重要地位。传统的教考一体模式，任课教师自己命题、自己评分，导致教学过程中有取舍和针对性，教学考核数据难以反映真实现状。这些因素最终导致学校易管，教师易教，学生易学的低水平培养模式，这与我院培养高素质学生的目标背道而驰。因此，考试改革作为高职教育改革的重要环节势在必行、不可缺少。
出现这些问题的根源在于传统的教考一体模式中，教和考没有彻底分离开来，导致教学过程中，出现一定的偏向性和暗示性。如果把教和考彻底分离，考核由教、学等主体以外的第三方来实施，就可以使得教、学等主体在教学过程中减少偏向性，更注重基础知识和操作技能，从而真正培养出让社会满意的高素质学生。
试题库的建设能够真正从技术上实现教考分离，与传统考试相比较，有显著优势，其教学质量的测定更科学合理，具有更高的可信度。建设好试题库，做好教考分离，提高教育教学各利益主体的积极性和主观能动性，有助于提高教学质量。虽然需要投入大量人力物力，但优势明显，是高等教育考试制度改革的前进方向，对实现高职院校培养面向一线技能型人才的教学目标有决定意义，是高职教育改革不可缺少的环节。
参考文献：
[1]傅军.完善教考分离，加强试题库建设与管理.考试周刊，2007，49：2-3.
[2]佟鹏.基于试题库建设的教学方法改革研究.中国电力教育，2007，11：60-61.
4.教育心理学分章试题 篇四
《大学》第五章
子曰：“听讼，吾犹人也。必也使无讼乎！”无情者不得尽其辞。大畏民志，此谓知本。
此谓知本，此谓知之至也。
译 文
孔子说：“听诉讼审理案子，我也和别人一样，目的在于使诉讼不再发生。”使隐瞒真实情况的人不敢花言巧语，使人心畏服，这就叫做抓住了根本。
这就是智慧的根本所在，这就是智慧的最高层次。
注 释
（01）“子曰”句：引自《论语·颜渊》。听讼，听诉讼，即审案子。犹人，与别人一样。（02）无情者不得尽其辞：使隐瞒真实情况的人不能够花言巧语。（03）民志：民心，人心。
天问国际学校国学经典诵读
《大学》第六章
所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也。盖心之灵莫不有知，而天下之物莫不有理，唯于理有未穷，故其知又不尽也。是以《大学》始教，必使学者即凡于天下之物，莫不因其己知之理而益穷之，以求至乎其极。至于用力之久，而一旦豁然贯通焉，则众物之表里精粗无不到，而吾心之全体大用无不明矣。此谓物格，此谓知之至也。
译 文
说获得知识的途径在于认识、研究万事万物，是指要想获得知识，就必须接触事物而彻底研究它的原理。人的心灵都具有认识能力，而天下万事万物都总有一定的原理，只不过因为这些原理还没有被彻底认识，所以使知识显得很有局限。因此，《大学》一开始就教学习者接触天下万事万物，用自己已有的知识去进一步探究，以彻底认识万事万物的原理。经过长期用功，总有一天会豁然贯通，到那时，万事万物的里外巨细都被认识得清清楚楚，而自己内心的一切认识能力都得到淋漓尽致的发挥，再也没有蔽塞。这就叫万事万物被认识、研究了，这就叫知识达到顶点了。
注 释
（01）即：接近，接触。穷：穷究，彻底研究。未穷，未穷尽，未彻底。（02）益：更加。
天问国际学校国学经典诵读 《大学》第七章（1）
所谓诚其意者，毋自欺也。如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦。故君子必慎其独也。小人闲居为不善，无所不至，见君子而后厌然，掩其不善，而著其善。
译 文
使意念真诚的意思是说，不要自己欺骗自己。要像厌恶腐臭的气味一样，要像喜爱美丽的女人一样，一切都发自内心。所以，品德高尚的人哪怕是在一个人独处的时候，也一定要谨慎。
品德低下的人在私下里无恶不作，一见到品德高尚的人便躲躲闪闪，掩盖自己所做的坏事而自吹自擂。
注 释
（01）其意：使意念真诚。（02）毋：不要。
（03）恶恶臭：厌恶腐臭的气味。臭，气味，较现代单指臭味的含义宽泛。
（04）好好色：喜爱美丽的女子。好色，美女。（05）谦：通“谦”，心安理得的样子。
（06）慎其独：在独自一人时也谨慎 不苟。
（07）闲居：即独处。
（08）厌然：躲躲闪闪的样子。（09）掩：遮 掩，掩盖。（10）著：显示。
天问国际学校国学经典诵读 《大学》第七章（2）
人之视己，如见其肺肝然，则何益矣。此谓诚于中，形于外，故君子必慎其独也。
曾子曰：“十目所视，十手所指，其严乎！”富润屋，德润身，心广体胖，故君子必诚其意。
译 文
殊不知，别人看你自己，就像能看见你的心肺肝脏一样清楚，掩盖有什么用呢？这就叫做内心的真实一定会表现到外表上来。所以，品德高尚的人哪怕是在一个人独处的时候，也一定要谨慎。曾子说：“十只眼睛看着，十只手指着，这难道不令人畏惧吗？！”财富可以装饰房屋，品德却可以修养身心，使心胸宽广而身体舒泰安康。所以，品德高尚的人一定要使自己的意念真诚。
注 释
（01）中：指内心。下面的“外”指外表。（02）润屋：装饰房屋。（03）润身：修养自身。
5.管理方法与艺术分章习题 篇五
第三章思考题
一、单项选择
1、根据（B），在人力资源管理过程中，应该针对工作性质不同的组织目标的要求，将不同能力要素以适宜的方式组合起来，发挥协作叠加的功能与优势。
Ａ、要素有用原理
Ｂ、同素异构原理
Ｃ、能级匹配、适才适用原理
Ｄ、互补增值与协调优化原理 ２、以下（D）不属于内部选拔的途径。Ａ、内部晋升
Ｂ、岗位轮换 Ｃ、返聘
D、广告招聘
3、（B）是为企业寻找高级管理人才和专业技术人才最常用的途径。A、广告招聘 B、猎头公司 C、网络招聘 D、校园招聘
4、（C）是通过把候选人置于相对隔离的一系列模拟工作情景中，以团队作业的方式，并采用多种测评技术和方法，观察和分析候选人在模拟的各种情景压力下的心理、行为、表现以及工作绩效，以测量候选人的管理技术、管理能力和潜能等的一个综合、全面的测评系统。
A、工作样本技术 B、测试
C、评价中心技术 D、求职者背景调查
5、任务分析、绩效分析是培训流程中（A）阶段使用的主要方法。A、了解员工培训需求 B、制定员工培训计划 C、培训计划实施与管理 D、培训评估与反馈
二、多项选择
1、纵观组织管理的全部历史，大致经历了（ACD）阶段。A、经验管理 B、民主管理 C、科学管理 D、文化管理 E、独裁管理
2、组织的竞争与淘汰机制在制度上主要体现为（ABCDE）。A、竞聘上岗 B、末位淘汰制度
C、轮岗制度 D、内部创业制度 E、人员分流制度
3、激励机制主要依靠（ABCD）人力资源管理模块来实现。A、薪酬体系设计 B、C、分权预授权系统 D、升迁异动制度 E、招聘与甄选制度
4、职务留人的途径包括（ＡＣＤＥ）。A、多通道职业生涯 B、加薪 Ｃ、内部轮岗
Ｄ、外派委以重任 Ｅ、成立新的事业部门来满足员工的创业欲望 ５、牵引机制主要依靠（ABCD）人力资源管理模块来实现的。A、企业的文化与价值观体系 B、职位说明书与任职资格标准
C、关键业绩指标体系（KPI）Ｄ、培训开发体系
Ｅ、职业生涯管理制度
三、判断
（√）１、一般情况下，被选者越多，越容易选出合适的人才。
（×）２、择优而用意味着任何岗位都应选择最高级的人员来担任最好。（×）３、当组织出现职位空缺时，面向社会招聘是唯一办法。（×）４、用人应量才适用、任人唯全、用当其时。
（×）
5、组织在进行员工培训时应紧跟时代步伐，流行什么就培训什么。
（×）
6、我国人力资源数量庞大，人才市场供应充足，因此对大多数组织而言，无需进行人才梯队建设。
（√）
7、在制定考评办法时，要从多个方面、多个角度去考虑，要看到绩效的动态特点和长远影响，不能以过去评价现在和未来，更不能主观臆断。
（√）
8、使用结构化面试减少了非结构化面试的不一致和主观性，增加了面试的可靠性和准确性。
第四章物流管理方法复习题
一、单选题
1、什么是企业“第三利润源”？（D）A.管理 B.人力资源 C.资金 D.物流
2.（D）是利用运输管道，通过一定的压力差而完成气体、液体和粉状团体运输的一种现代运输方式。A.公路运输B.水上运输C.航空运输D.管道运输 3.（C）不属于运输合理化的影响因素。
A.运输距离B.运输工具C.运输人员D.运输费用 4.从流通内部结构描述流通过程的“三流”是指（A）。A.商流、物流和信息B.商流、物流和人流 C.人流、物流和信息D.商流、人流和信息 5.物流信息系统的设计要求？（B）A.完整、理性、高品质
B.通用性、可扩展性、可移植性 C.低成本、高收益
D.最小化成本、可维护性
6.按配送中心的经济功能，可以分类为（A）。
A.供应型配送中心、销售型配送中心B.城市配送中心、区域配送中心 C.储存型配送中心、流通型配送中心D.加工配送中心、流通型配送中心 7.（C）不属于仓库的功能？
A.调节供需功能B.运输能力的调节
C.克服了生产和消费的地理位置上的差异 D.流通配送加工功能
8.EDI的结构组成包括（A）。
A.EDI标准、EDI软件及硬件和通信网络 B.增值网、互联网
C.格式化的标准文件、条码技术 D.贸易文件、条码技术
9.按物流作业流程，物流信息系统可分为（B）。A储管理系统、配送管理系统、运输管理系统 B.进货管理系统、销售管理系统和库存管理系统 C.储管理系统、销售管理系统、运输管理系统 D.储管理系统、配送管理系统、库存管理系统 10.配送不包括（D）功能要素。A.备货B.理货C.送货D.退货
二、判断题
1.运输管理职能部门在物流管理中起着龙头作用，各下属单位需用的物品报计划科确认后，发送调运任务。错 2.客户服务是物流企业与客户之间联系的重要环节，是物流企业提高服务质量和企业竞争能力的有效手段。对
3.ECR是指物流企业面对多品种，小批量的客户，不是储备了“产品”，而是准备了各种要素，在客户提出需求时，以最快的速度提供条件，及时完成配送，提供所需服务或产品。错
4.对方贸易伙伴在收到信息后，按相同的操作将EDI标准格式文件转化为企业的贸易文件。错
5.配送企业只有真正实现零库存，用户才能实现真正意义的零库存，尽管即时配送的成本较高，但这是现代化配送的重要发展方向。对
6.一般来讲，在买方市场下，企业成品销售需要有较大库存支持，其配送中心需要具备较弱的储存功能。错
7.配送活动能够使分散的经营活动协调运行，减少社会范围内的迂回运输、交叉运输、重复运输等现象，创造更多的物流经济效益。对
8.与一般运输形态不同的是，配送运输是较短距离、较小规模、频度较高的运输形式，它是面向用户的“末端运输”、“支线运输”、“二次运输”，一般使用汽车作为运输工具。对
9.在配送活动中，货物储存有两种表现形态：一种是暂存形态，另一种是储备（包括保险储备和周转储备）形态。对 10.对于要入库的货物，关键要做好两项工作：一是核对数量、二是核对质量。错
三、简答题
1.物流管理的目标有哪些？ 2.简述运输的功能。
第五章 项目管理
一、单选题
1.随着项目生命周期的进展，资源的投入（）。
A.逐渐变大 B.逐渐变小 C.先变大再变小 D.先变小再变大 2.项目的“一次性”是指（）。
A.项目没有确定的开始和结束时间 B.项目有确定的开始和结束时间 C.项目在不确定的时间结束 D.项目可以在任何时候取消 3.下面不属于项目的是（）。
A.安装一条新的生产线 B.开发一种新产品 C.房屋装修 D.邮递员送报纸 4.项目管理的特点不包括（）。A.活动的整体性 B.管理的独特性 C.目标的确定性 D.成果的可挽回性 5.项目范围定义时经常使用的工具（）。
A.产品分析 B.需求分析 C.网络图 D.可行性研究 6.你们团队设计一个材料清单来定义项目的工作构成，而没有采用你推荐的工作分解结构。一个客户注意到这个清单中没有涵盖项目范围变更的需求，后来这一变更需求被补充了进去。这是一个由下列哪项引起的变更要求的具体事例？（）。A.一个外部事件 B.产品范围定义中的错误或疏漏 C.一项增值变更 D.项目范围定义中的错误或疏漏 7.进度控制的一个重要部分是（）。
A.决定是否需要对进度计划偏差采取纠错行动 B.定义需要生产项目可交付成果所需要的活动 C.评估范围定义是否足以支持进度计划 D.保证项目团队士气高昂
8.客户通知你项目必须提前5天完工，你将如何处理（）。A.告诉客户项目的关键路径不允许提前完成项目 B.向老板汇报
C．召开项目团队会议，商量在关键路径上进行赶工 D.努力工作，观察下月的项目状态 9.项目质量控制与项目质量保证的关系是（）。
A.截然分开 B.目标是不同的 C.相互交叉、相互重叠的 D.采用的方法是一样的 10.风险识别应最先解决的是（）。
A.影响程度高，发生概率较小的风险 B.影响程度低，发生概率较小的风险 C.影响程度高，发生概率较大的风险 D.影响程度低，发生概率较大的风险
二、判断
1.项目的生命周期可归纳为四个阶段，这种划分是固定不变的。（）2.项目管理的客体是项目管理者。（）
3.项目范围的变化一般不会影响项目的成本、进度、质量或其他项目目标。（）4.项目范围说明书是项目范围定义的工作结果。（）
5.项目活动时间估算不能仅考虑活动所消耗的实际工作时间。（）6.客户是项目质量是否达到要求的最终裁判者。（）
7.项目风险管理为项目组织提供安全的经营环境，促进项目实施决策的科学化、合理化，降低决策的风险水平。（）8.项目收尾阶段风险最大。（）
三、简答题
1.简述项目管理的特点。
2．简述项目范围规划的工具和技术。3.项目质量保证主要包括哪些内容？
四、案例分析
阳光公司是科瑞集团公司的控股公司，专门制造汽车发动机。现在阳光公司打算开发一种新型发动机产品，已经在公司内部选定了一个项目经理，并从其内部职能部门抽调人员组建了项目团队。该项目团队十分重视制定进度计划，打算为项目选择一种适当的进度安排方法。项目经理已经据公司领导层对该项目的期望为选择过程订立了如下原则：简单；能够显示事件的工期、工作流程和事件间的相对顺序；能够指明计划流程和实际流程，哪些活动可以同时进行，以及距离完工还有多长时间。生产部门代表偏好使用甘特图（也叫横道图，显示与进度有关信息的图形），财务方面的代表建议使用PERT，而助理经理倾向使用CPM。讨论：1.你认为大家提出的各个进度安排方法对本项目来说各有什么优缺点？ 2.如果你是项目经理，你会采用哪种方法？为什么？
第六章练习题
一、单项选择题
1、以下哪项活动不属于财务管理的内容。（C）A．筹资活动 B．投资活动 C．管理活动 D．分配活动
2、企业理财人员应确立（A）观念，重视利息的作用。A．资金时间价值 B．风险 C．机会损益 D．弹性
3、现金流是英文CashFlow的直译，就是在一段时间内的（B）。A．现金总收入 B．现金净流入 C．现金总支出 D．净利润
4、（D）可以缩短现金周转天数。
A．延长应收账款周转天数 B．延长营业周期 C．延长存货周转天数 D．延长应付账款周转天
5、企业实行全过程成本管理，意味着成本管理的范围涵盖了产品的（C）。A．生产过程 B．设计过程
C．整个寿命周期 D．销售过程
6、（B）就是那些在客户看来没有价值的活动。A．损失 B．浪费 C．成本 D．费用
7、在下列指标中，可用于衡量企业短期偿债能力的是（B）。A．产权比率 B．流动比率
C．资产负债率 D．已获利息倍数
8、应收账款周转率提高意味着（C）。A．短期偿债能力增强 B．收账费用增大 C．收账迅速，账龄较短 D．销售成本较低
二、判断题
1、财务管理的对象就是资金运动。（对）
2、利润最大化目标科学地考虑了风险与报酬的联系。（错）
3、现金是一种非收益性资产，持有过多会影响企业投资收益的提高。（对）
4、现金流预算是现金流管理的重要手段，所有企业都可以采用一种预测方法。（错）
5、成本定额管理的关键，首先在于制定标准消耗量。（对）
6、利润表上反映的是时点数，资产负债表上反映的是时期数。（错）
三、简答题
1、企业价值最大化这一财务目标有什么优缺点？
答：以企业价值最大化作为财务管理的目标，具有以下优点：
（1）企业价值最大化目标既考虑了股东的利益，又充分考虑了其他利益集团的利益。（2）企业价值最大化目标科学地考虑了风险与报酬的联系。
（3）企业价值最大化能克服企业在追求利润上的短期行为，因为不仅目前的利润会影响企业的价值，预期未来的利润对企业价值的影响所起的作用更大。
这种观点的缺陷是：企业价值最大化这一目标，最大的问题就是其计量问题。从实践上看，可以通过资产评估来确定企业价值的大小，但具体技术环节上还有许多问题需要解决。
2、谈谈质量成本及其管理的内涵。
答：质量成本概念是TQM的倡导者、质量管理大师费根堡姆提出的。质量成本是指企业将产品质量保持在规定的标准上而需支出的费用，以及因未达到规定的质量标准而发生的损失两者之和。一般包括：预防成本、检验成本、内部缺陷成本、外部缺陷成本、外部质量保证成本。质量成本管理，是指根据预定的质量成本目标，对实际工作中发生的所有质量成本，进行指导、限制和监督，及时发现问题，及时采取有效措施，或不断推广先进经验，以促进产品质量成本不断下降，取得最佳经济效益而实施的一种管理行为。
3、资产负债表能提供哪些信息？
答：资产负债表可以提供如下信息：第一，可以提供某一日期资产的总额及其结构，表明企业拥有或控制的资源及其分布情况；第二，可以提供某一日期的负债总额及其结构，表明企业未来需要用多少资产或劳务清偿债务以及清偿时间；第三，可以反映所有者所拥有的权益，据以判断资本保值、增值的情况以及对负债的保障程度。此外，资产负债表还可以提供进行财务分析的基本资料，如将流动资产与流动负债进行比较，计算出流动比率；将速动资产与流动负债进行比较，计算出速动比率等，可以表明企业的变现能力、偿债能力和资金周转能力，从而有助于报表使用者做出经济决策。
四、计算题
1、某企业预计全年现金需要总量为40万元，其收支状况比较稳定。每次有价证券（年利率10%）变现固定费用为800元。计算最佳现金持有量、最低现金管理成本，并确定证券的变现次数和时间。答：最佳现金持有量=(2*400000*800/0.1)1/2 =80000（元）最低现金管理总成本=(2*400000*800*0.1)1/2 =8000（元）证券变现次数＝400000/80000＝5（次）变现间隔时间=360/5=72（天）
2、某公司2008年年初应收账款余额为20000元，存货余额为14000元。年末流动资产合计36000元，其流动比率为2.0，速动比率为1.2，存货周转次数为3。全年产品赊销净额为156000元，除应收账款外的速动资产忽略不计。要求分别计算：（1）年末流动负债余额；（2）年末存货余额；（3）产品销售成本；（4）年末应收账款；（5）应收账款周转率。答：（1）年末流动负债余额＝流动资产÷流动比率＝36000÷2.0＝18000（元）（2）年末速动资产余额＝流动负债×速动比率＝18000×1.2＝21600（元）年末存货余额＝流动资产－速动资产＝36000－21600＝14400（元）（3）主营业务成本＝平均存货×存货周转率 ＝（14000＋14400）÷2×3＝42600（元）
6.教育心理学分章试题 篇六
与传统的Windows/Unix等操作系统相比,Linux具有诸多不可比拟的优势,包括开放源码、开放的标准、可定制扩充、成本低、易维护等特点。在国家大力支持国产操作系统和各种配套应用系统的大背景下,研发基于Linux的网络教育平台具有重大意义。
保利逊[1]认为网上教学平台由八个部分组成:网上教学大纲;作业,通知,个人网页,交互性,测验,课程管理;课程内容[2]。其中,对于作业和测验这两个部分来说,试题编辑器是一个不可或缺的部分。通过试题编辑器,用户可以方便地制作出不同题型、图文并茂的专业试题。因此,要研发一个基于Linux的网络教育平台,研究如何实现一个试题编辑器是必不可少的。在Linux平台上实现试题编辑器,主要需要考虑这样两个因素:一是试题的表述形式,也就是试题内部的组织存储结构以及如何将试题呈现给用户的问题。另一个则是公式的描述方式。
本文围绕这两个因素,首先将介绍它们的研究现状以及存在的优缺点,然后本文将介绍一种基于练习/测试互操作规范(DLTS-10.2)的试题表述形式和一种基于LaTeX公式生成引擎的公式描述方式。在它们的基础上,本文给出一套基于QT库的的原型系统及其实现方法。
1 试题的表述形式
1.1 简 介
试题通常包括题目内容和题目属性两个部分。题目内容描述了具体的问题和选项;题目属性则是题目的辅助信息,常见的有难度、答案、分数、所属的科目和知识点等。
试题的表述形式决定了试题内容和试题属性这两个部分以怎样的结构储存在文件或数据库中并且以怎样的形式相互联系。
目前常用的试题表述形式是将试题内容(包括问题和选项)作为一个不可分割的整体,结合题目属性以Word、HTML等文件形式保存下来。这种做法的缺点主要在于[3]:题目内容不易修改,不利于构造同一试题的多种表现形式;题目属性中的信息元素不一致、不统一,无扩展,不利于试题的重用、互用,形成试题孤岛,造成资源浪费;以题目内容为中心,不利干试题的处理。
本文将要给出的模型将使用一种基于练习/测试互操作规范(DLTS-10.2)的试题表述形式,这样不仅可以解决上述已存在的问题,而且由于该规范是基于XML的,也保证了平台的可扩展性,并使得大量已存在于异构系统中的试题可以方便地导入到基于本模型的系统中,实现资源的最大利用,方便本系统与已有系统的集成。
1.2 练习/测试互操作规范(DLTS-10.2)
练习/测试互操作(QTI)规范描述了练习(项)数据和测试(评估)数据的基本表示结构。该规范用XML定义,具有可扩展性且易于实现[4]。
XML是W3C制定的描述文档中数据及其结构的标记语言,它具有以下的优点:具有很强的可扩展性;是一种功能强大、灵活高效地表达数据内容的方法;数据内容与具体应用无关;数据具有自解释性;基于文本,开放、简单、互用。
QTI规范采用XML来描述试题,它定义了大量的XML元素来规范试题的表述。其中,有这样几个最为重要的元素:
·
· < itemmetadata>元素 它元素包含所有应用于项的元数据。这些元数据被用来描述试题的一些基本信息,例如试题的类型、试题的难度等等。
·
·
例如,一个含有两个选项的单项选择题的
上例中,
·
通过使用QTI的这些元素作为试题的表述形式,不仅可以解决目前其他表述形式已存在的许多问题,而且由于该规范是基于XML的,也保证了平台的可扩展性,使得大量已存在于异构系统中的试题可以方便地导入到本方案的系统中,实现资源的最大利用。
2 公式的描述方式
2.1 简 介
常见的公式描述方法主要有两种:所见即所得方式和描述语言方式。所见即所得方式的优点在于使用极为方便,而缺点则在于效率比较低,不利于大量输入公式。与之相反,描述语言方式使用特定的文本来描述一个公式。这种方式的优点在于可以灵活地进行公式输入,尤其是在大量输入公式的场合效率上有很大的优势,而缺点则在于使用者需要掌握特定描述语言的语法结构。
对于试题编辑来说,输入大量的公式是不可避免的,因此描述语言方式更适合这种场合的需要。为了克服描述语言方式不易使用的缺点。本文给出的公式编辑器模型将对两者做一个整合,该模型既保留了所见即所得方式的易用性,同时又保留了描述语言方式的效率。它的主要思想是使用LaTeX作为公式生成引擎,并在前台为常用的公式制定易用的图形界面。
2.2 LaTeX公式生成引擎
LaTeX是一种基于TeX的排版系统,利用这种格式,使用者能在很短的时间内生成很多具有书籍质量的印刷品。对于生成复杂表格和数学公式,这一点表现得尤为突出。因此它非常适用于生成高印刷质量的科技和数学类文档。
LaTeX本身是使用描述语言的方式来描述公式的。使用LaTeX作为公式生成引擎,具有这样几个优点[5]:首先,LaTeX使用标准文本输入文件和一种完全开放的格式。其次,由于LaTeX在科学界中成为一种标准的类型设置语言已有一段时间了,大多数数学作者都已经熟悉它了。再者,在很多平台上都可以使用 LaTeX 处理器,因此 LaTeX 文档有很高的可移植性。最后,LaTeX具有良好的可扩展性,并且已经有了许多强大的第三方插件和工具。
LaTeX命令的语法简单直观,易于学习。基本上所有的LaTeX命令均以“”符号开头(一个例外是上标符号“^”和下标符号“_”),然后跟上一个命令字符串。对于有参数的运算符,可以使用括号“{}”和“[]”来指定参数的有效范围。例如,要得到以下公式:
只需要简单地输入:
sum_{i=1}^{+infty}{frac{sqrt{a_i^2+b_i^2}}{a_{i}b_{i}}}leq{1}
这对于熟练的用户来说甚至可以实现盲打,而不必在鼠标和键盘间来回切换,效率远远高于使用所见即所得方式下的公式输入。
2.3 公式编辑模型
本公式编辑模型使用LaTeX作为公式生成引擎,其工作流程如图1所示,可以分为输入处理、公式生成、公式插入三大部分。
输入处理部分允许用户使用图形界面的选取或是手动文本输入两种方式来输入公式,两者均可以通过输入处理逻辑产生相同的LaTeX脚本。其中,LaTeX脚本处理所必需的一些排版命令应当由输入处理逻辑来产生,并对用户透明。
在公式生成部分,输入处理部分产生的脚本经过公式生成引擎LaTeX的处理可以生成与设备无关的公式文件(.dvi文件)。然后通过图片处理逻辑将该设备无关文件转化为试题编辑器可以直接使用的图片类型,例如可以使用第三方软件包latex2html作为图片处理逻辑来生成PNG图片。
在公式插入部分中,先前生成的LaTeX脚本和公式图片将被插入到试题文档中。其中,脚本在试题文档的显示过程中是隐藏的,用户看到的仅仅是公式的图片。之所以要将脚本一同插入到试题文档中,是为了使公式在试题编辑器中成为可编辑的。如果不插入脚本,公式就会丢失其生成信息,成为单纯的图片。因此,脚本和图片都必须被保存到试题文档中。
3 原型系统的实现
与我们863课题Linux多媒体网络同步教学系统相配套,我们开发了Linux多媒体网络教学配套工具软件包。其中,多媒体试题编辑工具使用Linux下的QT 4.0作为图形库进行开发,实现了判断题、单选题、多选题和简答题的显示、编辑、存储和发布,并可插入丰富的数学公式和多媒体图像图片。QT是一个多平台的C++图形用户界面应用程序框架。它是完全面向对象的,可以被很容易地进行扩展。
系统主界面如图2所示。左侧为题目选择栏,可以根据需要按试题的名称、类型或所属的科目进行分类显示。右侧为题目编辑器,可以编辑题干、选项、答案和提示。最右侧的工具栏中提供了插入编辑图片和公式以及增删选项的功能。
题目编辑器的主体部分是一个富文本(Rich Text)编辑器。QT 4.0提供了对富文本编辑器实现的支持。类QTextEdit被用来实现富文本编辑器的显示操作,类QTextDocument和QTextCursor等被用来对文档内容的编辑进行控制。
本系统采用练习/测试互操作规范作为试题的表述形式,可以层次化地描绘试题类型、题干内容、答案以及提示信息等元素。QT 4.0提供了XML解析所必须的功能,使用QDomDocument、QDomElement、QDomNodeList等类可以对试题的XML文件进行需要的操作。
系统的公式编辑器部分使用LaTeX作为公式生成引擎,并为常用的数学公式符号辅助以图形界面的操作,同时允许用户直接输入LaTeX命令。公式编辑器的界面如图3所示。右侧的公式选择窗口提供了丰富的公式输入。在选择相应的公式后,可以在左侧窗口下方的LaTeX语句编辑框中输入公式中的运算常量和变量。
在实现过程中,系统根据用户的输入产生LaTeX脚本文件,然后通过调用LaTeX公式生成引擎以及一系列图片处理逻辑来生成公式图片。这个过程可以通过在程序中输出并调用Linux的shell脚本方便地实现。
由于练习/测试互操作规范并未对公式加以定义,所以需要额外考虑公式在试题文档中的保存方式。一个有效的解决方法是在试题的XML文档中将公式和图片一样使用
4 结 论
本文从试题的表述形式和公式的描述方式这两个方面讨论了Linux网络教育平台下试题编辑器研究的现状以及所遇到的问题。然后就这两方面给出了一个模型,该模型采用了基于练习/测试互操作规范的试题表述形式和基于LaTeX公式生成引擎的公式描述方式。之后,根据该模型给出了一个基于QT库的原型系统的实现。需要指出的是,怎样将试题的表述形式与其他学习资源特别是一些其他资源规范相结合,如何定义应试者答题后的结果信息表述形式,以及公式在试题表述形式中的标准化仍有待进一步的研究。
参考文献
[1]Susan Polyson,Steven Saltzberg,Robert Godwin-Jones.A PracticalGuide to Teaching with the World Wide Web.http://tecfa.unige.ch/staf/staf-e/sun/staf14/ex6/summary.html.1996.
[2]王珠珠,张伟远.网上教学平台及网站建设现状分析.中国远程教育(综合),2005,2:17-19.
[3]孔婷,杨贯中,陶勇,黄琴.试题表述形式及其方法的研究[J].计算机工程,2004,11:184-186.
[4]现代远程教育技术规范(CELTS).练习/测试互操作规范(DLTS-10.2/V1.0).
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