中学生的职业道德

中学生的职业道德（精选8篇）

1.中学生的职业道德 篇一

关于中职学校学生职业道德教育的思考

职业教育就是就业教育,用人单位在选拔学生时,往往更看重其道德品质,对其重视程度甚至超过了对专业知识和技能水平的要求.随着职业学校招生规模和就业人数的不断增加,学生在校期间的职业道德教育工作显得尤为重要.

作 者：刘瑛明 作者单位：陕西银行学校,陕西,西安,710065刊 名：职业教育研究英文刊名：VOCATIONAL EDUCATION RESEARCH年，卷(期)：“”(12)分类号：G71关键词：中职学校学生 职业道德教育 全员育人 全方位 全过程

2.中学生的职业道德 篇二

关键词：中职学生,职业道德修养,改善方案

职业道德修养, 是从业人员在道德意识和道德行为方面的自我锻炼及自我改造中所形成的职业道德品质以及达到的职业道德境界。职业道德修养是一种自律行为, 关键在于“自我锻炼”和“自我改造”。任何一个从业人员, 职业道德素质的提高, 一方面靠他自律, 即社会的培养和组织的教育;另一方面就取决于自己的主观努力, 即自我修养。两个方面是缺一不可的。

职业学校的职业道德课多是通过课堂教学进行的, 以老师讲授为主, 比较注重职业道德知识的灌输和教师言传身教的榜样作用, 很少组织学生进行讨论, 课堂上学生的参与程度不高。这种授课形式有利于职业道德知识体系的传授, 学生较容易掌握课程的内容, 但职业道德教育深化的效果不够理想。在职业道德课的实际教学中, 也出现了学生课堂睡觉、教师讲课依旧的现象。在教育管理方法上, 学生的主体地位也未得到充分体现, 学生不仅在学习中始终是被动的接受者, 在学校的管理活动中也不能充分参与, 时时处于被管理的地位。为了能够改善这现状, 提出以下几点方案。

1 养成良好的行为习惯

众所周知, 中职生大都文化基础差, 底子薄, 往往不爱学习, 在初中时常常被遗忘, 也不是班主任老师关注的对象。甚至有些学生, 因自身缺乏纪律性, 而违反学校的规章制度。这些学生并不是因为天生的品行不好, 而是从小就没有养成良好的学习行为习惯, 因此。中职教师尤其是班主任。对中职生的教育, 首先应该从行为习惯上着手。

1) 从课堂、课间、自修、实训、活动等细微处入手, 在生活、学习中逐步培养学生良好的习惯——学会专心听课、学会独立完成作业、学会自控自理、学会团结协作、学会反思自己。

2) 从点滴的小事方面按照规范来要求自己、来衡量自己的言行, 来指导自己的各种实践, 这些都是良好行为习惯的显性表示。由于中职生已是处于职业准备阶段, 良好的行为习惯一旦渗透到学生心灵, 就有明确的职业动机和职业思想, 这是职业素养养成的前提。

2 培养积极向上的心理素质

企业要求员工的职业心态是学会忽略对方的缺点, 去寻求别人的优点。对中职生而言, 企业的职业心态就是在校期间需要培养的心理素质。心理素质的培养包括自我激励能力、意志能力、情绪控制能力、挫折承受能力、沟通协作能力等方面。

在教学中, 教师在教学生知识和技术的同时, 更要注重教会学生取长补短、学会宽容他人、互助合作的能力, 培养集体荣誉感和团队协作精神, 具体可以采用家庭、学校、社会三位一体的心理教育方法, 或者是通过加强挫折教育来健全学生的心理素质。

3 重视技能训练, 提高职业素养

技能, 是一个从业者最基本的职业素养, 它标志着从业者的能力因素是否能胜任工作。学生熟练掌握了专业技能, 就能在将来的职业活动中, 提高劳动生产率, 保证产品质量, 提供优质服务, 这就是讲职业道德的一种行为表现。

如果数控专业的学生不能掌握数控机床的基本原理, 汽车维修专业的学生不能掌握车辆的基本结构原理, 机械制造专业的学生无法掌握绘图制图的原理, 那么, 良好职业道德行为习惯从何谈起呢?因此, 对学生加强职业技能的训练, 不仅仅是技能的问题, 更是一个职业道德问题。

所以, 在职校学习生活中, 每位学生都要重视技能训练, 培养过硬的专业技能, 不断提高自己的职业素养。

4 培养多元化的职业精神

据调查, 关于职业精神, 企业最希望学生具有敬业、诚信、创新、奉献和合作等精神。这些职业精神从何而来?就在日常的教育中培养起来。有人说:教师无小节, 处处为楷模。做好一名教师更要处处严格要求自己, 给学生做表率。自己衣着自然、大方、得体, 然后再去要求学生不穿奇装异服。教师精心设计每节课, 上好每节课, 才能调动学生的积极性, 培养学生勤于思考的好习惯。教师板书规范, 你再去要求学生作业书写工整, 学生才会信服你, 按你的要求去做。学习上关心学生, 生活上关爱学生, 对于生活困难的学生及时给予帮助, 赢得学生的尊重, 这样学生就逐渐养成了尊敬师长的好习惯, 收到了润物细无声的效果, 同时, 教师那种爱岗敬业和无私奉献的精神也会给学生潜移默化的影响, 从而培养学生相应的职业道德行为习惯。

5 融合多种教学方法, 提高职业道德课堂教学实效性

职业学校学生最大的特点就是要多实践, 那么在职道德教育中也要如此。职业道德修养是一个以职业道德认识为基础和起点, 到职业道德情感的培养, 再到职业道德意志和信念的锻炼, 再到职业道德行为习惯养成的一个渐进过程。这个过程不可能是自发性的, 它必须在科学理论指导下, 经过学生的自觉努力, 通过具体的德育实践, 才能逐渐养成。在此过程中道德认识和情感的培养就需要在德育课堂中运用教育手段和教学模式, 让学生正视社会现象, 做出善恶判断, 表明褒贬态度, 为职业道德行为习惯的养成奠定情感基础。把深受学生欢迎的几种教学方法融合起来, 如案例分析法、快乐体验法、情境教学法、任务驱动法、情感激励法、游戏互动法等。

6 加强校企合作, 共同育人, 确保职业素养的养成

学生在校期间可以聘请企业专家、优秀毕业生等入校教育, 加强学生对职场的认识和感受, 校园活动中深入职业活动, 强化学生的亲身实践。实习是学生进入企业、走向社会的关键一步。以后就要正式面对企业的工作环境、接受企业的竞争压力, 所以, 在实习阶段, 学生要努力学习各种工作技能, 提高自己实力, 使自己能够尽快适应企业的职业道德素养要求, 每天身边企业员工的言谈举止、举手投足他们都会在内心中作一个比较, 相互印证, 以对照自身取长补短。这一阶段, 他们思想变化最大, 成长最快。学校应抓住这一教育时机, 和企业多多互动, 及时交流学生的表现, 并根据他们的表现及时确定教育方法。这样, 双管齐下, 校企合作, 共同教育, 最终能够确保学生职业道德素养的养成, 进而提高学生的综合素质, 提高就业质量, 提升就业层次。

职业道德行为养成对学生将来的职业生涯至关重要。在学校生活中, 中职生要注重行为规范训练, 养成良好的行为习惯, 要加强职业道德修养, 提高职业道德素质;要坚持参加各种实践, 在实践中培养良好的职业道德行为, 形成高尚的职业道德。

参考文献

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[2]邓玉平.职业学校学生社会适应能力培养的初步探索[D].辽宁师范大学, 2002.

[3]廖斌.对职业教育中德育的几点认识[J].职教论坛, 2002 (7) .

[4]徐宗华.社会主义市场经济条件下职业道德建设的基本问题[N].光明日报, 2003-12-22.

3.关于职校学生职业道德的探究 篇三

关键词：高职院校;职业道德教育;职业道德培养;途径

职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德责任和义务。高职院校承担着为社会培养高素质应用型人才的历史使命，以就业为导向是高职教育办学的特点和思路，但现阶段社会发展对劳动者提出了更高的要求，不仅需要劳动者掌握一定的专业理论和熟练的专业技能，而且更要求具有良好的职业道德。

一、高职院校学生职业道德教育的现状

从学生的思想道德素质看，随着国内高等教育的大批扩招，高职院校的生源几乎都是被选剩下的队伍，无论从学生的知识掌握情况、学习方法等方面都存在这样那样的问题，而社会对高职人才的需求与高职院校本身的发展使得此类院校不断降低门槛追求数量，这使得高职院校生源质量明显下降，学生的综合素质与道德基础参差不齐。

从学校的教育模式来看，除部分高职、高专等以职业教育为主的院校和专业性比较强的院校外，大多数综合性院校和其他院校的职业道德教育开展得很少，有的在“就业创业指导”等相关课程中以个别章节出现，有的在“思想道德修养”课上附带了一些职业道德教育的内容。学生要加强对职业道德知识的学习，只能通过自己平时收集资料、实践中积累或少数专业教师课堂教学中渗透得到。

从职业道德的实践效果来看，许多学校对学生实习期间的职业道德教育不够重视，一些高职院校对学生的实习实训放任自流，对实习过程不加控制，更不重视在此期间对学生的职业道德教育，导致学生对企业、行业的职业道德规范和要求不了解。甚至很多高职院校在学生考察、接触有关行业的生产经营方面很少安排相关的实践活动，导致学生无法及时了解将来所从事的职业的道德规范及具体要求。

二、加强职校学生职业道德教育的重要性

对于个人来说，职业道德素质的高低对个人的就业等方面有重大影响。作为高职院校的毕业生，其首要目标在于实现个人的就业，而从业人员由于自身职业道德方面的缺失失去工作的例子，在各行各业可以说是屡见不鲜。有研究表明，在员工被企业开除的原因中，列在前十位的无一涉及工作能力，却都与自身职业道德有关，如服务态度、责任心、合作精神、敬业精神等。可见，高职院校加强学生职业道德教育，提高学生职业道德素质是十分重要的。

对于企业来说，学生职业道德素质的高低对企业的发展有重大影响。企业招收高职院校的毕业生，目的在于寻找适合的技能操作型或技术应用型人才，合理的配置整个企业的人力资源。而有的高职院校毕业生上岗后不但不安心工作，而且漠视职业岗位的行为规范，因此，现在一些企业对于录用高职院校的毕业生心存疑虑，担心高职院校没有为他们打下良好的职业道德基础，因为在企业发展过程中，由于员工职业道德方面的缺陷而带来事故频率的增加，对于企业的利益或形象造成的损失是最大的。

总之，从用人单位对“人才”的要求来看，虽然学历高、学习成绩优秀、外语水平好等仍然是招收员工的重要条件，但为人踏实、诚恳、有奉献精神等工作作风和对单位的忠诚度也成为用人单位考察的内容。可见，随着社会对人才个性与人格的日益重视，高等学校必须充分认识到对学生进行职业道德教育的重要性和紧迫性。

三、加强大学生职业道德教育的途径

把学生培养成既掌握专业知识，又具备良好的职业道德的新型人才，是高校义不容辞的责任。要加强学生的职业道德教育，可以从以下几个方面入手。

1.从学生思想实际出发， 增强他们的思想道德素质。21 世纪的职业学校学生，思想活跃， 接受新事物快， 但由于他们生理、心理发展尚未成熟，涉世未深，意志薄弱， 容易受到社会不良风气的影响。要加强对他们的德育教育，首先，高职院校要抓好学生道德根基的培育，如荣辱观和诚信教育，道德根基是做人的道德基石，是在任何情况下都必须坚守的信念;其次，要培养学生的道德防线，人在生活中常常面临善、恶两种道德选择，人心中如果有了道德防线，就会拒恶趋善，就会在社会生活、行为处事上自我约束。

2.发挥课堂教学的优势，增加职业道德内容并改进教学方法。课堂教育是职业道德教育的主渠道，专业课教师要将专业知识与职业规划结合起来，根据专业特点在教学中渗透职业观念，同时开设职业道德选修课或专题系列讲座，可以针对不同的行业，讲授具体的职业道德内容。除了集中讲授的形式以外，可结合社会生活实际和学生的思想实际，有针对性地改进教学方法，灵活运用案例教学法、榜样教育法、角色扮演法、学习竞赛活动、讨论法等多种教育教学方法，引导学生自我教育。

3.开展社会实践活动，在实践中对学生进行职业道德的教育与训练。要充分利用学生的专业实践、实习环节，组织学生到企业中进行专业实习。让学生担任一定岗位的工作，通过严格管理，有效规范学生的行为，适应真实的职业环境，在工作实践中养成良好的职业习惯。另一方面，高校可以组织大学生走访一些单位，让模范人物给学生谈谈自己的职业经历、职业体会，用他们的行为激励学生，帮助学生树立正确的职业观。同时，学校还可以组织大学生去看守所、劳教所参观，用他们惨痛的教训警醒學生，让学生领悟到个人奋斗决不能跨越职业道德的禁区，决不能超越法律的界限，否则不仅危害社会，也会断送自己的职业生涯和美好的前程。

四、结语

随着经济社会的发展，人才竞争日益激烈，企业对从业者的职业道德素质也提出了更高的要求。加强高职学生职业道德教育，是提升高职院校学生素质和实现高职教育培养目标的需要，也是我国经济发展对未来人才的要求。高职学生的职业道德养成并非一朝一夕所能完成的，作为学校，应遵循职业道德教育养成的客观规律，结合学生的思想特点及行为养成特点，充分利用高等职业教育实践性强、实践环节多、实践内容丰富等特点，通过多种途径和方法，努力培养符合社会发展需要的高技能、高素质的应用型人才。

参考文献：

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[7]夏令海.论高职学生职业道德教育的有效途径[J].中国成人教育， 2008（4）： 80.

4.中学生的职业道德 篇四

内容提要：职业道德是职业发展的根本，在公共生活中，职业生活要遵守相应的职业道德。了解职业道德，正确认识和对待职业道德，并有意识的培养高尚的职业道德，尤其是在校期间，我们应不断深入学习，提高文化人文内涵，不断实践，在社会中学习工作中所具有的实际职业道德，对职业道德保持高度重视，只有明确认识到这些，我们未来走上工作岗位，解决好立业成家的人生重大课题才有了基础。

关键词职业道德素养 工作岗位 社会 就业

职业道德是大学生职业发展的根本，也是大学生职业素养的根基。在大学生职业发展的不同阶段，职业道德发挥着不同的重要规范作用。现代社会与职业市场的迅速变化对我们大学生提出了更高的职业道德要求。加强职业道德基本知识和规范的学习与修养，可以帮助我们进一步树立正确的职业观，培养优良的职业素养，坦荡地驰骋于职业疆场。

所谓职业道德，是指同人们的职业活动紧密联系的并具有自身职业特征的道德准则和道德规范的综合，是行业范围内的特殊道德要求。

职业道德包括两层意思：其一，职业道德有着突出的职业特征。人们在从事特定职业中，由于有共同的活动方式、共同的职业实践，并经受着共同的职业训练，形成了共同的兴趣、爱好、习惯和心理传统，产生了“应当”或“不应当”、怎样做的特殊职业责任感，从而出现了调整本职业内外部关系的特殊道德要求和行为规范，即职业道德。其二，它是社会道德或阶级道德在职业生活中的具体表现。职业道德是一般道德要求和道德规范的职业化。职业道德并不是独立存在的道德类型，而是一般道德或阶级道德在职业生活中的具体表现。任何社会或阶级的道德都会通过职业道德的具体形式表现出来，任何一种职业道德都在不同程度上体现着一定社会或阶级的道德要求，受到一定社会或阶级的道德的制约和影响。

职业道德可以规范人们的职业品质和行为表现，能够协调职业团体和组织中的内部关系，同时能协调职业团体和社会组织中每一个从业人员与服务对象的关系，可以使正在从业或即将从业的人员形成自觉的职业道德内心信念、传统职业习惯和稳定的内在品德，它对社会道德和精神文明建设具有极大的推动作用。

因此，职业道德对我们大学生来说极为重要。因为我们毕业后都将从事一定的职业，我们在校期间接受的是专业教育，今后从事的职业种类相对固定。因此职业道德的培养对我们迈入社会、走上工作岗位有着重要的作用。

那么，大学生职业道德的基本要求都有哪些呢？

（一）爱岗敬业：反映的是从业人员热爱自己的工作岗位，敬重自己所从事的职业，勤奋努力，尽职尽择的道德操守．这是社会主义职业道德的最基本要求。大学生从步入大学起，就开始萌动着对未来职业生活的憧憬，也开始了积极的准备，这种准备是贯穿在大学生活的全过程中．实际上，在填报志愿和选择专业的时候，就包含了对自己将来所要从事的职业的期望，而随着大学生活的延伸，大学生对自己见来所要从事的职业的思考也会越来越多，越来越具体。在社会主义条件下，我们大学生对自己工作岗位的爱，对自己所从事职业的敬既是社会的需要，也是从业者不断完成自身社会化的重要条件，是个人实现自我、完善自我不可或缺的舞台。

（二）诚实守信。它既是做人准则，也是对从业者的道德需要，即从业者早职业活动中应该诚实劳动，合法经营，承受承诺，讲求信誉。诚实守信是人类千百年传承下来的优良传统，在社会主义社会应该继承并使之发扬光大．诚实守信不仅是从业者步入职业殿堂的通行证．体现着从业者的 道德操守和人格力量，也是具体行业立足的基础．由于我国的社会主义市场经济还不完善，职业领域出现了一些不健康现象，一些企业和大学生诚信的缺失，打扰了市场秩序，给社会主义的市场经济带的顺利发展带来了负面影响，也败坏了一些企业的名声．因此，在社会主义市场经济条件下，加强大学生职业领域的诚信道德建设，非常必要，十分及时。

（三）办事公道，就是要求从业人员在职业活动中做到公平、公正，不某私利，不徇私情，不以权损公，不以私害民，不假公济私。我觉得现在大学生在这方面应该掌握的很好，因为现在大学生刚就业，不可能在企业中承担非常重要的职位．为了能够突显业绩，他们只有以公道之心办事。

（四）服务群众。就是在职业活动中一切从群众的利益出发，为群众着想，为群众办事，为群众提供高质量的服务． 社会主义道德建设的核心是为人民服务，职业场所是体现着一核心要求的重要领域．现在的大学生缺少的就是这样的品质，他们觉得人不为己，天诛地灭．所以他们不在乎底下劳苦大众的感受，认为世界上没有不要钱的午餐，应该自食其利，自己动手．那样，服务群众在他们心中就成为空谈．

（五）奉献社会，就是要求从业人员在自己的岗位上树立奉献社会的职业精神，并通过兢兢业业的工作，自觉为社会和他人作贡献。这是一个非常广泛的概念，爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众都体现了奉献社会的精神．当代大学生的奉献社会精神并不是非常明显，因为他们只是在职业生涯中迈出了微小的一步，不可能有很大的精力去奉献社会。

现在，很多大学生认为职业道德与我们还远。他们认为，职业道德需要从具体工作中培养，现在谈还为时尚早。这种说法过于乐观。职业道德首先取决于一个人的素养，其次是文化内涵。我觉得只有在校期间通过对自己修养与内涵的改变与维持，走入社会才更容易被接受，才能更随意的在未来的工作岗位保持良好的职业道德。

5.中学生的职业道德 篇五

摘要：大学生职业道德教育是高校当前面临的一项重要工作，我们要站在为社会主义建设培养高素质人才和推进高等教育改革和发展的高度，认真、科学地对待这一问题，努力研究大学生职业道德教育的内容，有效构建大学生职业道德教育的体系和方法，

关键词：大学生 职业道德教育 内容 途径

引言：职业道德素质在人的职业素质中居于核心地位。职业道德素质是职业道德心理和职业道德品质的总和。在职业道德教育中，我们应当把坚定正确的政治方向放在首位，以养成健全人格为核心，同时促进人生观、价值观、道德观的全面提高，应用“三个结合”，对大学生进行思想道德素质教育，即思想教育与职业道德教育相结合，法制教育与德治教育相结合，思想政治教育与公民道德教育相结合。

一、加强大学生职业道德素质培养的重要意义

(一)社会的迫切需要

未来人才素质应具备积极进取和开拓创新的精神，具有更高的思想道德品质核和对人类的责任感，具有扎实的基础知识和基本技能，具有多种多样的个性和特长，具有与人协作及进行国际交往的能力。未来社会更加重视大学生的综合素质，大学生的职业技能素质教育和职业道德素质教育都十分重要，二者不可偏废。为满足社会对毕业生道德素质的迫切需要，高校的教育工作者必须高度重视，以培养职业道德素质过硬、技术基础扎实的优秀人才为己任。

(二)促进学生全面发展的必然要求

高等教育尤其是高校实施素质教育，一方面在于促进学生具有更高的素质，另一方面在于促进学生素质发展的全面性。高校学生毕业后，绝大多数随即进入社会，承担起一定的职业，毕业生职业素质的高低，将直接关系到他们职业工作成效的好坏。高校德育教育的一个重要任务，就是要加强对学生的道德教育，引导学生自觉地进行德育修养。

(三)高校德育改革和发展的重要突破口

社会主义职业道德和社会主义道德体系是个性与共性、特殊与一般的关系：一方面，社会主义职业道德的道德规范与道德原则以及自身的存在和发展始终受到社会主义道德体系的规定和制约;另一方面，社会主义职业道德又自始至终体现着社会主义道德体系的总规范、原则与要求。所以，高校德育加强大学生职业道德教育，不仅符合德育工作的根本要求，而且在教育的内容和形式上更具有针对性和具体性。同时，把职业道德教育与专业素质教育紧密地结合在一起，能使学生获得专业知识、提高专业素质和技能外，也受到相应的职业道德教育。这一方面使我们的专业素质教育具备了完整性和统一性，另一方面也增强了高校职业道德教育的贴近性与亲和力，使职业道德教育以及贯穿其中的社会主义职业道德的内容和形式都更容易为学生所接受，进而大大增强高校德育的时效性。

二、加强大学生职业道德教育的主要内容

(一) 开展以诚实守信为核心的职业道德规范教育

诚实守信是中华民族的传统美德，也是大学生一切品质形成的基础和保证，是职业道德规范的核心和灵魂。随着现代社会分工和专业化程度的增强，市场竞争曰趋激烈，整个社会对从业人员职业道德规范的要求越来越高，大学生将成为社会主义市场经济的中坚力量，他们的诚信程度会影响市场经济的顺利进行 ，因此，加强以诚实守信为核心的职业道德规范教育十分重要。在日常的教学管理和思想教育过程中，应有意识地强调这方面的内容，使学生在学校期间自觉地形成以诚信为本的职业道德意识，为今后的工作奠定良好的基础。

(二)开展以爱岗敬业为基础的职业情感教育

爱岗敬业是一个人从事职业的内在要求。只有爱岗敬业，热爱本职工作， 才会努力钻研业务技能，使自己的知识和技能适应具体从事工作的要求;只有爱岗敬业的人，才会在自己的工作岗位上勤勤恳恳，不断进步，才能在平凡的岗位上，做出不平凡的事业。爱岗敬业不仅是个人生存和发展的需要，也是社会存在和发展的需要。大学生就业不仅是为了个人谋生和发展，而且还意味着肩负社会责任。爱岗敬业， 既是大学生应有的觉悟，也是社会主义建设事业对大学生的基本要求，所以也是职业道德教育不可缺少的一个环节。

(三)开展以遵纪守法、廉洁自律为要求的职业纪律教育

遵纪守法是公民的基本道德，也是从事职业的基本要求。大学生要做到知法、懂法、守法，逐渐把纪律约束内化为自觉行为，由他律转化为自律，才能成为德才兼备的跨世纪建设者和接班人。廉洁自律是培养学生依法开展岗位工作的关健，大学生应该不断对自己的思想品质进行自我锻炼和自我改造，加强自我修养，倡导“自律”精神，把履行职业道德作为自觉遵守的道德行业准则，增强社会责任感和自控能力，做到廉洁奉公， 自重、自省。只有这样，才可能在市场经济的大潮中站得住、立得稳，才能有所作为。这需要在校期间得到理论灌输和专项教育，而这也是职业道德教育的一项重要内容。

三、大学生职业道德素质的培养途径

(一)在认识上把握大学生职业道德的特殊性

大学生的职业道德素质主要是在受教育后的职业实践中体现出来，而较少通过学生的个体道德实践来及时反馈，因此很容易令我们自觉或不自觉地淡化对大学生职业道德教育的认识及理解，

目前，在国际形势不断改变、我国社会快速发展、各种思想文化互相交流并激烈碰撞的时代背景下，在高等教育不断改革和发展的影响下，高校教育在诸多方面都面临着改革与重构。加强大学生职业道德教育，既是高校德育改革、发展与完善的一个重要方面，也是一个重要契机，因此，高校德育工作者有必要站在为社会主义培养全面发展的高素质人才的角度，克服急功近利的倾向，积极开展大学生职业道德教育，并在实践中以科学的态度和方法，对大学生职业道德教育进行科学、全面、系统地认识和理解。

(二)构建大学生职业道德教育的机制

从道德教育的社会性来看，大学生职业道德教育是一项复杂的系统工程，不是单凭某一项具体工作或某一种力量就能够搞好的。大学生职业道德教育需要整个社会的参与和协作。同时它还是高等教育的一项重要工程，需要发挥高等教育的整体功能。在高校内部，作为一项具体的教育工作，更需要校内各种资源的有机组合和运转。大学生职业道德教育不能无组织地分散进行，需要构建一套符合实际的运行机制，需要全社会共同努力，而高校德育工作者作为大学生德育教育的主要承担者，理所当然成为构建这一机制的重要力量。

(三)加强教师的示范作用

在职业道德教育教学中，教师要针对职业特点及共性问题和个性特征，激发和培养学生的职业兴趣和对所学专业的刻苦钻研的精神，使学生认识到本职业的重要性、趣味性，在社会中的重要地位、所做出的贡献，培养学生的职业意识，引导他们树立正确的劳动态度和主人翁精神，对本职工作负起道德责任和义务。让学生认识到职业道德水准提高，是职业岗位的本质属性和职业工作人员自身素质提高的内在要求。同时，教师也应热爱教育工作，认真负责，以身作则，为人师表，做到良好的示范性和教育性，为学生做出版样。

(四)开设职业道德教育的理论课程

道德认知对于养成良好的道德品质十分重要。在大学生职业道德教育过程中加强理论教育，让学生了解职业道德产生、发展的规律以及职业道德教育、修养方法，对职业道德形成一定的理性认识，对于大学生较好地接受职业道德教育和自觉进行职业道德修养无疑具有很大的促进作用。同时，与社会职业道德教育比较而言，高校的一大优势在于具有进行理论教育的各种条件。所以，高校有必要为学生开设专门的职业道德理论课程，从理论上努力加强对大学生职业道德素质的培养。

(五)向专业课程进行渗透

高校专业的多样性必然导致大学生职业道德教育内容的多样性，也决定了我们必须根据一定科学专业的需要，按专业分别构建相应的职业道德教育内容。职业道德教育本身是一种专业素质教育，而各专业的课程又与相应的专业实践紧密联系，对应着相应的职业道德要求，因此，职业道德教育应与专业课程建设紧密结合，融入到整个专业的素质培养中去。针对不同专业的学生，在职业道德教育的内容上应该有所不同。如财会专业的学生注重加强会计职业道德，计算机专业的学生则着重学习网络职业道德等。这是一项复杂、庞大而又有重大意义的事情，需要主管部门统一组织领导，整合力量，加强交流与协作，同时注重理论研究，构建起一整套大学生职业道德教育的理论体系。

(六)抓住社会实践和毕业实习机会

职业教育过程中，强调其职业特性的同时，也要强调培养学生对未来职业岗位变换所具备的知识和能力，为学生未来的.岗位变换作好准备，使学生找到适合自己的或自己更感兴趣的工作。社会实践、毕业实习是大学生在校期间比较短暂而宝贵的一段时间，也是初步承担一定职业工作的机会，在实践、实习过程中，学生既能得到学校的教育帮助，又有机会得到指导老师的教育和帮助，并对工作有了一定的感性认识，因此应该高度重视并有效利用这一机会，有目的、有组织、有计划地推动学生加强职业道德修养，在实践中不断学习，在提高职业道德修养的同时，也为迎接新的工作积累经验。

(七)与创业就业教育相互结合

在大学毕业生的择业、就业过程中，除了专业素质和技能，用人单位最为看重的，就是毕业生的职业道德素质。这时的职业道德教育，在用人单位需求导向的影响下，往往能够取得良好的效果。在创业就业教育中注重学生的职业道德的培养，即道德教育与实践相结合，使学生树立正确的世界观，人生观，价值观，可让学生进入一些优秀的人文氛围较好的企业和公司实习，亲身体验工作中良好的道德的重要性，提高对职业道德的认识，培养学生的市场意识，竞争意识和忧患意识。

(八)营造健康的校园文化环境

校园文化是大学生职业道德教育的重要载体，营造一个良好的校园文化环境，是推动大学生职业道德教育的重要手段。我们应该综合利用各种宣传手段、宣传工具，营造有利于大学生职业道德教育的舆论环境，树立和表彰职业道德修养的先进典型，发挥其良好的道德示范效应，通过主题班会、文艺活动、学术讲座等形式相互交流，相互学习，深化学生的职业道德认识，提高职业道德意识，促进职业道德的内化，开展多种形式的职业道德评价活动，鼓励学生进行批评与自我批评，提高学生进行职业道德修养的自觉性。

(九)科学制定道德评价体系

建立一套合理的、操作性强的道德品质评价体系，把学生在道德方面的行为加以归纳和整理，利用计算机、网络等现代科学技术手段，形成一套科学、高效的评价体系，并通过奖优罚劣，促进大学生道德品质的不断提高。实习或工作后，学校要实行跟踪调查，关注和重视社会对毕业生的反馈，注重收集职业岗位与学校职业道德教育相联系的评价和对学生满意程度的评价，认真重视单位给出的意见和建议，促进完善学校职业道德教育体系。

6.对当代中学生的道德教育 篇六

摘 要：大力激发社会正能量，为实现“中国梦”提供强大精神动力。而中学生又是祖国的未来，民族的希望。本人就学校如何对当代中学生进行道德教育进行论述。

关键字：道德教育，社会主义核心价值观，打造和谐幸福课堂

据新华社5月23日电：新疆暴恐分子多80后90后。我们国民的思想道德教育再一次被严肃地摆在众人面前。由此可见对中学生加强道德教育已刻不容缓。

思想道德教育是学校工作的灵魂，是教师工作的重中之重，因此要充分发挥学校对中学生道德教育的主渠道作用。下面就从以下几方面简单论述：

1、积极引导学生培育和践行社会主义核心价值观

我们倡导的社会主义核心价值观，体现了古圣先贤的思想，体现了仁人志士的夙愿，体现了革命先烈的理想，也寄托着各族人民对美好生活的向往。培育和践行社会主义核心价值观是凝聚社会共识、实现团结和谐的基本途径。因此我校要求中学生要把社会主义核心价值观的基本内容熟记熟背，融化在心灵里，铭刻在脑子中，结合学习和生活等实践不断加深理解。①

社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的具体化。“八荣八耻”涵盖了爱国主义、集体主义和社会主义思想的丰富内容，是中国传统美德和时代精神的完美结合，是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的鲜明表达，为公民道德建设树起了新的标杆。我校通过举行了“八荣八耻”拍手歌”比赛：“你拍一，我拍一，八荣八耻要牢记；你拍二，我拍二，为了祖国要出劲；你拍三，我拍三，铺张浪费要揭穿；你拍四，我拍四，做人不能自顾自。你拍五，我拍五，好逸恶劳是耻辱；你拍六，我拍六，我们尊老也爱幼；你拍七，我拍七，崇尚科学数第一；你拍八，我拍八，诚实守信人人夸；你拍九，我拍九，法律法规要遵守；你拍十，我拍十，争做文明小卫士！”②从而把“八荣八耻”内化在心里，2、创设优良的校园道德教育环境。

文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。因而校园环境对学生道德“塑造”的影响作用非常大。为此首先要美化校园环境，对学生产生潜移默化的影响。我校自2003年申报省示范以来，一直在努力为学生创造一个优美的学习环境，我校先后被评为“省花园式学校”、“省绿色学校”、“全国文明单位”和“全国花园式学校”。使学生生活在优美的自然环境中。第二，营造处处都育人的育人环境。我校利用学校的大屏幕、墙壁、绿地、橱窗、板报等设置张贴、宣传“中学生日常行为规范”、“八荣八耻”、宣传优良道德的宣传画、名言警句，达到学校无空地，处处都育人的环境育人功效。第三，充分发挥先进人物的模范作用。学校提出“以人为本”的办学理念，每学期除评选“学习标兵”、“三好学生”、“优秀学生干部”外，还评选“希望之星”、“优秀特长生”等，让每个学生都有崭露头角的机会，同时通过大屏幕播放学校优秀教师的先进事迹，充分发挥先进人物的模范作用。第四、注重培育良好的校风、教风和学风。当然良好的风气不是自然形成的，往往需要严格的管理来促成，由服从到内化，从自发到自觉，是社会进步的辩证法。我校成立了“学生会”、“学生自主管理委员会”等学生机构加强对学生行为的约束，以养成习惯达到自律为目标。良好的德育环境，对学生人格发展起到了较好的熏陶和规范作用。

3、充分发挥思想政治课的德育功能。

思想政治课是是学校德育工作的主渠道，是对中学生进行道德教育的主要课程，要在学校德育教育中发挥主体作用。2014年我校提出创建江淮一流名校、打造和谐幸福课堂。和谐幸福课堂能使教师为引导和学生为主体的两种教学活动达到最和谐、最有机的统一，可以充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生养成勤于学习、善于思考的习惯，鼓励学生提出问题、讨论问题和研究问题，创造生动活泼的学习气氛。比如我让学生下载并观看了“新疆5.22”恐怖事件，学生对此展开了激烈讨论，大大激发了学生的学习兴趣，理解了党的民族政策、民族团结原则的正确性及重要性，同时也增强学生的爱国主义情感，增强反对一切恐怖主义行为。

4、开展党的群众路线教育实践活动，师德作风建设上下功夫。

中学生思想道德教育主要是在学校进行的，学校各位教师的思想观念和自身素质如何直接关系到中学生思想道德教育工作的成败，因而我校在贯彻落实党的群众路线教育活动中，全面贯彻落实党的十八大提出的有关任务要求，把教师作风建设放在突出位置，以作风建设的新成效凝聚起推动我校教育事业发展的强大力量。结合社会主义荣辱观教育，认真学习贯彻我市师德师风建设精神，加强巩固师德师风建设成果，使我校的师德师风建设更上一层楼。

参考文献：

①习近平，《让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽》，2014年5月30日。

②来源：八荣八耻网 作者：佚名 更新时间：2006-05-10

③张玲琴，《谈中学生思想道德教育的几点体验》2006/2/17

7.高职院校大学生的职业道德教育 篇七

一、职业道德教育在高等职业教育中的重要性

在现实生活中,所谓的职业教育主要包含以下几点内容:爱岗敬业、忠于职守的敬业精神;注重质量、讲究信誉的诚信精神;守法依规、公平竞争的规范意识;团结合作、大局为主的协作意识;不断努力、开拓进取的上进精神;艰苦奋斗、勤俭节约的美德精神等。这些教育内容看似简单普通,但是却蕴含着伟大的哲理韵味,它能指引广大大学生在奋斗的路上如何更好的就业、更好的创业,在高等职业院校中开展职业道德教育,其重要性在于:

(一)构建和谐校园,职业道德是关键部分

职业道德教育本身具备着前瞻性以及引导性,它会根据大学生的实际发展情况采取相应的措施进行教育,根据不完全调查显示,我国高等职业院校中,有很大一批学生存在着自私、固执、单向发展等问题,人格取向发生偏差,普遍缺乏责任心。由此看来,在高等职业院校中进行系统化的职业道德教育刻不容缓,它对完善学生人格等有着重要的作用,让学生健康成长的同时实现和谐校园的建设,让高校呈现出和谐、美丽的景象[1]。

(二)大学生阶段性教育中不可缺少环节

高等教育的主要目的就是引领大学生健康成长、正确发展,在掌握知识技能的同时逐渐形成正确的思想意识以及人生价值观等。由此可见,大学期间属于学生自我发展的统一时期,学生需要克服发展过程中产生的一系列障碍,而职业道德教育正是帮助此项课题实现的关键所在,可谓是高等教育中不可缺少的一环,通过职业道德培训确实可以实现学生整体素质的提高。

(三)为学生就业提供基础性保障

如今的教育与市场密不可分,学生能否适应社会、能否为经济发展提供服务成为评价教育成功的重要标准。在经济浪潮中,各企事业单位已经向各级教育系统提出了更为严格的标准[2]。以微软企业为例,各企业在选择人才的时候除了考量其专业基础、专业技能之外,更重要的就是看重其是否具备工作热情、合作精神等一系列的职业道德,因此可以说职业道德修养就是学生未来就业的保障之一。

二、职业道德教育在高职院中存在的主要问题

(一)认识存在误区,发展滞后且不平衡

首先,学生在认识上普遍存在误区,很多认为职业道德教育应该在更高一层的学府才有所体现,而我们所需的更多的是职业技能,还有人认为职业道德教育不属于高等教育中的一部分,高校实际上并没有义务开设此类科目进行教育。这两种错误观点直接导致了当下职业道德教育发展存在滞后性,根据对我国某地区的高职院校走访调查发现,一些高职院校基本上指只教授学生们基础性技能,除了思想道德教育之外,职业道德教育基本上处于空白,这一点值得深思。

(二)教育缺乏针对性,采用的手段过于单一

高职院校一般不会将职业道德教育单列出来进行系统培训,之后将它放在思想道德教育当中,在讲授的过程中大都是泛泛而谈,几乎很少有学院针对某一专业、某一类别进行专门性讲述[3]。同时,讲授的方式基本上就是课堂讲授,传统授课的形式过于单板与单一,缺乏一定的实践性。

三、加强高职院校大学生职业道德教育的主要方式

(一)从观念入手,加强教育认识,实现课程改革

第一,发挥出思想政治课程的作用。思想政治课程是高等教育中最为重要的课程之一,学生普遍会重视,因此就要在基础性教学的过程中重点凸显出职业道德教育。基础性道德教育指的就是学生应当遵循的各项道德、准则,通过这些教育内容能够引导学生树立起正确的人生价值观。在这个过程中可以重点对学生讲授职业道德的含义、意义、作用等内容,在认识上不断加深,让职业道德教育能够在学生之间广泛传播,最终帮助学生们建立起崇高的道德风尚。其次,学院需要结合自身特点,联系实际,在讲授时穿插一些“实验课”,可以模拟职场求职场景,由学院老师作为评审,重点观察学生们的职业道德水平,从而逐渐提高教学水平。

(二)从方法入手,强化教学内容,改变教学手段

无论职业道德课程还是其他教学课程,如果单单依靠传统的“填鸭式”教学,对学生进行说教,或者将书本上的知识直接灌输给学生,这种方式基本不会产生效果,因此需要积极探索更多的教学方式与模式,提高职业道德教学的有趣性以及生动性。

例如,从生活入手,除了课堂教学教师可以根据学生的不同,不定期与学生进行平等交流,可以在谈话期间讲授一些故事或者是名人轶事等,凸显出职业道德的重要性,让学生在潜移默化中树立起责任感、职业感等。或者,学院可以在发展的过程中同社会各大企业单位联系,找寻社会上一些成功人士、各行各业的道德模范、先进工作者等,让他们参与到教学中来,通过他们口述一些发生在他们自己身上的故事向学生传达精神,这种利用生动实例的方式能够拉近彼此间的距离,增强现实感,从而弘扬出爱岗敬业、服务社会、奉献自我等职业精神[4]。

除了上述提及的教学方式之外,要求各院校的教学负责人应定期召开研讨会,找寻某一个课题供学生讨论、辩论,让学生广泛的参与进来,在内心中体会到这类教育的重要性,从而完成道德内化,实现职业道德教育的根本目的[5]。

(三)从创新入手,构建网络平台,实现网络化教学

网络的推广为教育提供了更多的机会与渠道,当代大学生一般在学习的过程中都会通过网络等方式寻求自己想要的信息,网络已经成为他们交流沟通的重要途径,因此要果断利用这种方式实现网络化教学。学院应全面加强校园网络的管理力度,开发出相应的道德教育资源,可以在自己的网页上开设一些职业道德教育板块,让学生关注,有什么问题可以直接在板块中留言,之后会有专业的教师予以解答[6]。

同时,还可以利用微信、QQ等聊天方式进行教学,比如在微信中开设公众号,在公众号中定期发布一些与之相关的内容,或者是建立聊天群,让学生、老师们通过QQ平台实现远程交流,这样的网上网下综合教学手段能够真正实现职业道德的全方位覆盖,从而全面提高学生们的道德素质,让他们在掌握专业技能的同时,实现道德发展,最终为社会提供助力。

四、结语:

综上所述,文章已经系统的分析了我国高等职业院校大学生职业道德教育的相关问题。在经济发展的当下,人口过多、经济萎靡等现象为大学生的就业树立了一道道屏障,就业压力可谓是空前巨大。鉴于此,我国的高等职业院校必须要在保证基础教育水平的前提下,将职业道德教育摆在先位,重点对职业认知、职业规范、未来理想、敬业精神、奋斗刻苦、团队合作、职业纪律等方面进行培养与教育,从而加强学生们的就业能力以及创业能力,让学生走入社会后真正成为一名合格的高素质、综合型人才。

参考文献

[1]刘美艳,那贵玲,张华民.应用型本科院校学生的职业道德教育问题探析[J].黑龙江高教研究.2015(05)

[2]李霞.浅谈在中职学校弘扬雷锋精神的必要性[J].青年与社会.2013(04)

[3]许元.以传统文化贯穿学生思想道德教育[J].教师博览(科研版).2012(Z1)

[4]缪玲勇.探索中职生职业道德教育新途径[J].新西部(下半月).2007(07)

[5]赵颖慧.高职院校职业道德教育的全方位思考[J].科技创新导报.2009(13)

8.如何培养中职学生的职业道德意识 篇八

【关键词】中职学校 培养学生 职业道德意识

职业道德意识包括自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等。学生职业道德的高低，影响到他们的专业实践能力。所以，学校、教师，都应重视培养学生的职业道德意识。那么，在具体的操作中，我们该如何去培养呢？现谈谈笔者在实践过程中的一些做法和见解。

一、引用传统文化教育学生

新生入学，我引用【弟子规】的话教育学生：“亲所好，力为具，亲所恶，谨为去”。意思是说，父母所喜好的东西，应尽力去准备，父母希望我们成为有道德有作为的人，我们要尽能力去做到；父母所厌恶的事物，我们要小心谨慎去除掉。现在，父母把我们送到职校学习本领，我们就应该刻苦学习，成全父母的心愿。而父母不喜欢我们在职校得过且过、无所事事地混日子，我们就应该尽力去除掉这种陋习，做到不迟到、不旷课、不抽烟酗酒。考试后，成绩出来了，有高低之别，我便引用【弟子规】的话来引导学生正确对待自己：“见人善，即思齐，纵去远，以渐跻”。意思是说，看见他人的善行和好成绩，要立刻向人家学习看齐，纵然能力与别人相差很多，也要下定决心，逐渐赶上。

职校学生多是普通百姓的子弟，他们纯朴善良，能体验到父母的艰辛和苦衷，因此，比较易于接受这种思想的熏陶和教育，效果也就十分显著。

二、在实践中培养职业道德意识

提倡开展市场调研、开门办学，推行“产销衔接”“订单培养”，以就业为导向的办学方针。我校地处临桂，在“发展临桂，再造一个新桂林”思想指导、鼓舞下，学校对准企业需求，调整专业类别，并组织学生到县城企业参观、实习或做义工，让学生认识社会、认识工厂、学会做人、学会做工、学会吃苦、学会爱岗敬业、学会团队协作、学会服从命令，培养学生良好的职业道德意识。学生进工厂参观、实习的过程，是 一个“随风潜入夜，润物细无声”“此地无声胜有声”的教育过程。在工厂环境氛围的熏陶下，学生耳闻目睹，便潜移默化地接受了教育。

实践证明，“产销衔接”“订单培养”的办学方针，对职校学生职业道德意识的培养，具有推动和促进的作用：改变了平时学习、表现都不令人满意的部分学生陋习，使他们改头换面，上课不再趴睡、听课不再走神、实习不再偷懒，变得天真活泼，团结紧张，充满激情，奋发向上，具备了基本的职业素质和较高的职业道德意识。

三、帮助学生树立自信意识

职校学生多是中考落榜生，在人生路上，他们曾跌过一跤，经受过一次挫败，有自卑感。所以，新生入学，教师要对他们多加爱护，想他们之所想，急他们之所急，嘘寒问暖，悉心关怀，帮助他们净化灵魂，消除自卑，重新树立信心，发挥潜能。这样做，不仅能让他们既来之，则安之，稳定学生思想，提高教学效果，还能让教师爱的阳光透过他们的心灵，融化冻结在他们心灵上的冰块，拨开笼罩在他们眼前的迷雾，从而心明眼亮，看清前途，高举信心大旗，朝着新的目标，迈向新的职业生涯。我的实践证明，大部分职校学生通过教育，都能在新的环境里，刻苦学习，掌握本专业技能，成为一个具有较高职业道德意识的新型劳动者。

四、帮助学生建立责任意识

好习惯是在实践中培养出来的。学生参加专业实习时，教师要注意教育，让他们懂得实习的目标、任务和意义：自己该做的是什么、不该做的是什么，哪些事非要做好不可；认识自己所做的每件事情，对自己、对他人、对集体、对学校、对企业，将会造成什么样的影响，深知自己肩上的责任该有多重，从而激发斗志，重视实习中的每个环节，一丝不茍地把工作做好。

责任意识的建立是学生掌握过硬专业技能、造就自己就业前程的前提。正式实习之前，教师要认真组织他们学习相关的规章制度；对学生在实习过程中所表现出的优点，不管是技能方面的，还是生活细节方面的，都要进行及时表扬；对不足之处，也要如实批评指出，以警示学生，取长补短，互相学习，互相鞭策，共同进步；注意环境渲染，在实习场所，张贴先进企业的管理标准，以便用先进的企业标准来规范学生行为，使其认真遵守实习制度，刻苦锻炼专业技能，努力维护集体荣誉。

五、大力培养学生协作意识

教育学生懂得集思广益，众志成诚，众人拾柴火焰高的道理，理解“群众是真正的英雄，而我们自己往往是幼稚可笑的”这句话的真谛，培养学生协作意识。协作意识对学生未来适应社会、立足社会，大有裨益。实习时的分组十分重要，应做到人尽其才，各得其所，让不同素质的人扮演不同的角色，以便充分发挥学生的潜能或特长，共同完成一项综合类的实习任务。如在餐厅服务、旅游服务中接待服务，就应如此。如果单凭个人的力量，就难以把接待工作做好，只有依靠集体力量，提高协作意识，互相配合默契，才能把接待工作做好。所以， 就要大力培养学生的协作意识，不能让天马行空、独来独往、我行我素的坏习惯抬头。

六、努力培养学生创新意识

江泽民指出：创新是国家进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“要转变教育观念，激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维能力，要重视培养学生处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。” 这些指示，都说明培养学生创新意识的重要性和必要性。学生在实习过程中，教师应要求学生独立完成基础的实习任务，遇到问题，不能简单地告诉学生解决问题的方法，而是引导学生独立思考、动脑筋、想办法，创造性地解决问题；结合具有开放性或拓展性的任务，要求学生运用所学过的知识，多角度、全方位地思考，设计出多种可以完成任务的方案，让学生根据个人的具体情况采取不同的方法或途径来解决。