示范课方案

示范课方案（共16篇）

1.示范课方案 篇一

正安县县城东片区教管中心2016年秋季学期

小学作文教学示范课观摩交流活动方案

为创新作文教学课堂，提高学生写作空间,激发学生写作兴趣，提升学生的写作能力，同时全面提升教师整体素质，真正实现教育观念的更新和教师角色的转变，能够从学生需要出发，培养学生的观察事物和多角度思考问题的能力，结合本片区实际情况，特拟定本方案。

一、活动时间：

2016年11月11日（上午8:00—下午4:30）

二、活动地点： 正安二小

三、参与对象：

正安二小、凤仪镇中心小学、芙蓉江镇中心小学、格林镇中心小学各选派一名语文学科带头人上一节作文教学示范课。

四、课题要求：

各授课教师结合活动举办学校教学进度，自选年级。（具体教学进度与二小教务处联系）

五、相关要求：

1、各校于11月7日前上报上课教师名单及课题。

2、上课教师要准备好教学设计、说课稿，在活动总结会上进行说课。

3、各校安排3—5名语文教师全程参与活动。

4、各校从听课教师中选一名教师在活动总结会上进行课堂点评。

5、活动结束后，上课教师上交教学设计、课件、说课稿等资料。

六、活动总结

1、上课教师进行结合自己课堂教学进行说课。

2、听课教师点评。

3、教管中心领导总结本次活动。

七、其它

活动结束后，教研室对本次活动中具有示范带动的课堂授课教师颁发示范课教学证书。

县城东片区教管中心 2016.10.19

2.示范课方案 篇二

本基地项目将积极有效推进六安市及周边地区青少年素质教育, 为青少年学生创造良好的社会育人环境, 并以素质教育为核心, 通过学军、学农、学工的全面锻炼, 进而全面提高中小学生动手能力, 增强学生认识自然, 认识社会的能力, 增加学生团结协作精神, 使得学生德智体全面发展。

2 项目概况

本项目位于六安市西郊, 裕安区西海生态园和六苏路旁, 地块编号为裕国用 (2013) 第HS9653。规划总用地面积约为80000.4平方米。本次方案拟通过有效规划, 将基地建设成为环境优美、功能齐全、独具特色、意识超前的现代化并富有六安当地建筑风情的独特实践基地园区, 并将之打造成为全省一流的学生实践基地。

随着教育改革发展的不断深入, 未成年人教育工作呈现多层次、多元化的教育模式。示范性综合实践基地的建设, 是学生体验、感知实际问题, 提高动手能力和社会实践能力的重要平台, 是全面实施素质教育的有效载体。按照基础教育课程改革的要求, 开展学生实践活动, 有助于培养学生科学的创新思维能力, 实现书本知识与实践知识的统一。学生参加实践活动、接受技能训练, 既是对课堂教学的补充, 也是对课堂教学的有益延伸, 有助于德育、智育、体育、美育相互渗透、融合, 促进学生全面、健康的发展。

六安市高度重视中小学生的社会实践教育, 将其作为落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的重要抓手, 作为德育工作的一项常规, 常抓不懈。1996年, 六安地区教委与驻军部队联合开展初中生社会实践和高一年级学生军训工作。2000年, 六安市教育局启动了中学生实践基地工程建设, 投资800多万元, 征用6400.32平方米, 建设综合楼、报告厅、宿舍楼、综合教育展馆、军训操场。六安市中学生实践基地自2001年运行至今, 已走过了12年, 实践基地教育是沟通学校德育与学生道德实践的重要渠道, 有助于改进学校德育工作方式, 寓德育于实践活动之中, 在实践过程中培养学生热爱劳动的品德、遵章守纪的习惯、坚忍不拔的意志、艰苦奋斗和集体主义的观念。

3 指导思想与规划原则

随着时代的高速发展, 学校教育已跳出传统模式, 不再进行单一的文化知识传授, 更加融合了对学生动手能力, 认识自然, 认识社会等多方面能力的提高, 同时培养学生的团队合作精神。依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (2010-2020年) , 为有效弥补中小学校在开设综合实践活动课程中的办学条件和师资的不足, 提高综合实践活动课程资源和师资的使用效益, 促进每一所学校全面贯彻党的教育方针, 按照课程标准的要求开齐、开足综合实践活动课程和开展生命安全、国防等专题教育, 促进学生主动地、全面地、生动活泼地发展, 提高教育教学质量与学生综合素质, 六安市人民政府于2013年4月向国家教育部、财政部申报“中央专项彩票公益金支持示范性综合实践基地项目”, 同年“六安市示范性综合实践基地”项目获得批准。

现代化校园不再局限于室内教学的单纯功能要求, 更应该提供给学生室外劳动实践、体能拓展训练、公共交流空间等多方位开放式空间, 从而实现全面素质教育的目标。在传统教学模式的基础上结合现代化教学要求, 我们拟定了方案设计的基点。

(1) 凝聚力:现代化的校园环境, 能够使校园成为一个高凝聚力的社团, 使人们在共同的价值观念的指导下自觉能动地从事各自的教学研究和学习探索工作, 校园师生员工的个人目标才能与校园目标自然地融为一体。

(2) 感召力:广大师生在校园文化大背景的熏陶感染会形成共同的价值观念, 自觉地向着科学、知识、理想、智慧、时尚、潮流的目标努力, 为校园文化的发展贡献出智慧和力量。尊重人、相信人、平等待人的校园文化会赢得学生家长和社会各界的承认与信赖。

(3) 思想力:良好的校园环境能在师生员工的日常工作、休息中对他们的思想、性格、情趣产生影响。并促使其互相沟通、理解, 产生融洽的情感, 创造良好的氛围, 从而形成社会认可的优秀校园形象。

(4) 行动力:在积极的环境中形成的校园文化, 将广大师生团结起来, 使校园具有一种巨大的向心力, 使师生有一种归属感、荣誉感, 这种向心力和归属感可以转化为强大的推动力、行动力, 促进校园文化的发展。

4 基地规划设计

本项目规划设计的核心理念是基于现状的理性整合。

整个地块涵盖了基地学军活动区、生命安全专题教育区 (交通安全、水上安全等) 、拓展训练区、养殖体验区、种植体验区、室内技能训练等。通过对主入口前广场区域的有效整合, 将保留教学楼作为基地校园中轴线上的主景建筑。结合基地地形现状, 在入口主通道西侧结合现有坡地, 布置大片绿化, 形成基地入口良好的引导景观。在主入口东侧, 对应西侧大片绿林布置形体富有动感造型的风雨操场。保留生活家政训练馆与保留教学楼通过木构景观廊架串连成有机整体。沿地块北边界, 自西向东依次布置小型气象塔、游泳馆、食堂及多功能厅、教师宿舍、男生宿舍、女生宿舍。在整个地块的西南部区域, 布置拓展训练区、水上安全训练体验区、鱼类养殖体验区、家畜家禽养殖体验区以及种植体验区等。学军活动区位于风雨操场北侧, 沿地块东边界布置。

基地总体规划充分尊重现有建筑及道路布局, 新建建筑顺应现有建筑, 园区规划道路尽量结合原有道路格局, 在原有路面基础上适当拓宽, 形成基地内部车行环线。各种室外实践区之间的步行小径也尽量考虑结合原有小路。功能区域分区明确, 便于开展各类实践活动。

整体规划结构可以归纳为:一个主环网+两个副环网;一个中心+五大功能分区。一个主环网指环绕现有保留3栋建筑所构成的室内实践区、拓展训练区、种植体验区的核心大环;两个副环网分别指地块东侧的学军活动区环绕流线及地块西侧的养殖体验区及水上活动区的周边环绕流线。其中, 由保留的3栋建筑所构成的室内实践区构成基地中心, 围绕中心区域, 依次在其东侧布置学军活动区、在其北侧布置生活服务区 (有食堂、教师宿舍、男生宿舍、女生宿舍) 、在其西侧布置拓展训练区、在拓展训练区南部布置种植体验区、沿地块西边界布置养殖体验区等。

5 建筑单体设计

(1) 指导思想。单体建筑设计中, 体现时代风貌及地域场所精神。建筑造型富有新意, 在现代建筑风格中吸收传统建筑的特色, 在单体设计中要满足现代化、信息化、多样化以及地域性要求。建筑形式及色彩呼应原有建筑, 总体和谐统一。

(2) 食堂及多功能厅:学生餐厅位于底层, 西侧布置配套厨房及后勤出入口;二层布置教师餐厅及多功能厅。主入口精心考虑的廊架灰空间有效增强了入口的独特和醒目, 直上二层的大楼梯利于大量人员疏散。采用平坡结合的屋顶形式, 形成错落有致的屋面景观, 局部突出的坡顶楼梯间让建筑整体灵动, 富有活力。建筑层数二层。

(3) 游泳馆及气象塔:单层游泳馆内部中央布置标准8条50米赛道, 满足正式比赛要求。东侧布置配套服务区, 如男女更衣、淋浴及卫生间。西侧布置浅水区戏水池。气象塔位于游泳馆西面, 采用游泳馆部分建筑符号, 顶层布置专业气象设备, 屋面布置专用气象雷达。游泳馆与气象塔之间有一片景墙串联, 门洞内外, 引发好奇;高塔之巅, 仰望星空。

(4) 教师宿舍:采用标准间平面形式, 每间设置独立卫生间及生活阳台。对称布置一对大阳台, 活跃了立面构图。每层布置有10间教师宿舍。建筑层数四层。

(5) 男女生宿舍:男生宿舍位于教师宿舍北侧, 女生宿舍位于200米运动场北侧。由于保留教学楼采用砖红色外墙贴面, 建筑色彩温馨并有浓郁的时代特色。为了延续原有场地建筑的文脉精神, 我们设想在新规划建设的男女生宿舍及其他新建单体, 均采用砖红色面砖贴面做法。层次分明的立面骨架, 大片的砖红色面砖基底, 局部点缀的白色及深灰色涂料, 各种色彩间形成了和谐统一的基调。男女生宿舍均采用内走廊平面形式, 在走廊中部设置公用卫生间、盥洗室、淋浴房及开水间。每间宿舍设4张高低床, 并有储物柜、晾衣阳台等。男生宿舍四层, 有70间宿舍;女生宿舍五层, 有73间宿舍。

(6) 风雨操场:位于基地主入口东侧, 立面形式具有片状岩石的构成机理, 和六安当地的地形地貌有所呼应。且富于动感韵律的造型语言有力彰显了体育建筑该有的力量。建筑层数一层。

(7) 公厕:由于学军活动区周边已结合相关运动场馆布置配套服务公厕, 特将单层公厕布置在种植体验区。公厕的建筑形式采用大坡顶, 如从大地中生长而出。

(8) 原有建筑改造 (原有教学楼、原有食堂、原有行政综合楼) :原有教学楼外观维持不变, 且基地新建建筑外立面色彩均呼应该建筑, 以期通过整体统一的建筑色彩让基地所有建筑共奏和谐华章。原有单层食堂及原有行政综合楼, 由于其平屋顶造型和新建建筑有所差异, 故采用钢格栅构件构成坡顶形式。原有行政综合楼南立面过于暴露, 特在南立面增设一道装饰围栏, 围栏可利用六安本地山区盛产的毛竹, 在墙体植入的钢构件可作为其固定构件, 青色的毛竹经防腐处理后, 随时光的流逝其色彩也逐步积淀, 逐步达到基地暖色调的基准色。原有食堂改造后作为基地的生活家政技能训练馆, 考虑到其室内实践训练的共性, 有必要在保留教学楼和保留食堂之间做一个柔性的连接, 于是一道精致的木构廊架就串联起这两个保留建筑。同样的, 我们有理由相信, 随着时光的流转, 挂满各种花儿的景观长廊将会成为欢歌笑语的发布场。

参考文献

[1]Thomas H.with contributions byNorbert K, Michael V.Solar Energy in Architecture and Urban Planning.New York, Prestel.1996.

[2]Thomas Herzog.Solar Energy in Architecture nd Urban Planning[M].Munich:Prestel, 1998.

[3]崔愷, 本土设计[M].清华大学出版社, 2010.04.

3.电视“示范课” 篇三

前期的认真调研是英国电视不可或缺的环节，承担着为节目收集、整理信息的功能，虽然是不远万里来到中国制作节目，但是观众会发现他们对中国汽车的情况很熟悉，可以想象需要做大量的准备工作。简洁的背景介绍和快节奏的画面剪辑，交通工具从人力和畜力，再到造成交通拥堵，成为城市顽疾的过程勾勒出快速发展的中国汽车产业轮廓。中英数据对比手段的运用，让英国本土观众对中国汽车工业的发展状况有形象的了解，“每2.3秒就有一台汽车销售”的描述更是精确地展现了一种令世人惊叹的速度感。

主持人杰里米·克拉克逊在北京街头展示的从墨镜、夹克、皮包、电子产品到餐饮企业的“山寨现象”，是中国人再熟悉不过的，这些看似不相干的东西为后面的“山寨汽车”做了形象生动的铺垫，“用事实说话”，我想每一个置身“山寨大国”的观众都不能说这是英国人戴着有色眼镜来看我们吧。

作为见识和操控过无数名车、豪车的主持人，杰里米和詹姆斯·梅不仅语言犀利，还有着敏锐的双眼，那些改头换面的轿车自然逃不过他们的“毒舌”。国外车型中国版本加长轴距，提供更大的后排空间；汽车内饰豪华，设施齐全；为了充面子，翻译得词不达意的英文使用说明书；降低标准的安全碰撞测试；针对不同国家和地区的检测标准使用不同质量的配置等种种中国汽车存在的问题从英国专业人士嘴里说出来，不能不让人汗颜。

节目中一共出现了从乡村三轮车到豪华轿车在内的22款中国汽车，大多不幸成了主持人的调侃对象，而这些被 无情“修理”的机动车，如果换到中国电视台的汽车节目里一定是被各种溢美之辞包围着，英国人做的是用汽车为载体的娱乐节目，而我们制作的是以销售汽车为目的的软广告节目。

专题片选取了北京很有特点的艺术园区作为主要拍摄场地、大幅的中国国旗作为背景是很多西方中国题材电视节目中必用的符号、固定板块汽车测试夸张地采用了一个会中国功夫的“神秘试车手”，这让一些观众觉得是丑化和概念化了中国人的形象，但所有这些手段的运用正是Top Gear与众不同之处，不仅针对中国车辆，就是那些世界顶尖的豪车也没少遭到他们的冷嘲热讽。

其实看过第18季开始前播出的印度特别节目，我们就知道，Top Gear的中国专题要“温柔”与“平和”得多，带有老顽童特质的杰里米像那个看见皇帝没有穿衣服的小孩一样说出了对中国汽车发展的看法，刺耳中不乏夸张，但以他的风格，那已经是“口下留情”了，但听惯了套话、好话的中国观众一时还真不适应。

对于这个节目，大家在感慨、开心、愤怒等等情绪之外，不妨想想杰里米提出的问题：中国人用了5年时间从很低的起点造出了还不错的车子，未来5年又会怎样呢？英国人把Top Gear当成娱乐节目看，而我更愿意把这个中国专题看成通过汽车对中国社会某个现象的透视。以前写了不少关于Top Gear如何在全世界广受欢迎的文章，而这次通过一个自己熟悉的环境和题材，让我更加理解了节目嬉笑怒骂背后的价值。看过节目的观众也许会明白，为什么同样的题材，远道而来的英国人却做得比我们更生动、直接、有趣和好看，对节目在中国也有众多追捧者就不会感到奇怪了。

2011年，中国某电视台正版引进了Top Gear的版权，取中文名《最高档》，但与那些遍地开花的达人秀、约会秀在中国屏幕上营造的“繁荣”不同的是，这个节目似乎并没有引起多大动静，与其他引进的节目相比“低调”很多。

缺乏力度和锐度，没有观点和态度，少了嬉笑怒骂，画面动力和速度营造的血脉喷张，展示的车辆不足以吊起观众胃口和吸引眼球，原版节目的所有特点都衰减或者消失。虽然Top Gear中国专题只有20分钟，但它不仅给在中国的“兄弟”，也给其他山寨节目上了一堂如何做好电视节目的示范课。

4.骨干教师示范课活动方案 篇四

为了进一步提高教师的业务能力和岗位素质，充分发挥骨干教师的示范作用，根据我校的实际情况，特制定我校骨干教师示范课活动方案。

一、活动的指导思想：

全面贯彻落实党和国家的教育方针、政策，坚持“以人为本、全面发展”的教育理念，将“教书育人”的思想落到实处，促进骨干教师的成长，同时充分发挥骨干教师的示范作用和带动作用，促进全体教师岗位素质的不断提高，为全体教师的共同发展而不懈努力。

二、活动的目的：

通过在校内开展骨干教师示范课活动，促进骨干教师的思想素质、文化素质、业务素质的进一步提高。树立新的教学理念，交流先进的教学经验，调动全校教师教研教改的积极性，提高我校整体教学质量。

三、活动的.内容及措施：

(一)思想动员。

针对我校的工作实际情况，每学年我们都根据学校的工作计划要求，召开骨干教师工作会议，传达上级的工作精神，落实工作任务，明确骨干教师的职责及应具备的素质，树立危机意识，学习意识，教科研意识，不断提高教育教学研究能力。

(二)加强学习。

1、本学期除学校集中进行业务学习外，要求教师进行自我学习，每双周进行一次业务学习，并做好学习笔记。要求每一位教师要根据本学科的特点征订一份关于教学的刊物，或阅读一本教育教学理论书籍。以充分学习新的教学理论，了解本学科的前沿思想及动态。

2、组织教师充分利用我校的现代化电教室，观看优秀的教师课件，充分利用远程教育信息资源，拓宽教师的视野，鼓励教师制作课件，应用现有教学资源，不断提高教学效果，提高课堂教学效率。同时，经常利用多媒体课件上课，制作学科的课件。

(三)充分发挥骨干教师在教研组中的示范作用。

骨干教师是教研组的中坚力量，因此骨干教师应确立前卫的教学理念，积极组织、参与教学研究活动，不论是业务学习还是讲课、评课都应走在前列，努力营造互帮、互学、互比、互赛的良好氛围。鼓励骨干教师指导年轻教师的教育教学工作。在各教研组中成立骨干教师帮带小组，带动和提高年轻教师的业务工作。

四、活动程序与安排。

(一)活动时间：三月中下旬(第三周、第四周)。

(二)参与示范课活动教师：县首批重新认定的骨干教师、第二批准备认定的骨干教师和州准备认定的骨干教师。

(三)出课安排与要求：

由教研组长统一安排各教研组骨干教师干出课的内容和出课时间，并在16日上报教导处，由教导处做出统一调整，制定出课教师安排表。

出课的教师要进行教研组集体备课，集体备课要有说课稿，教师主议记录，教师听课后要认真填写课堂教学评议记录，所有材料由教导处收集统计并存档。活动家结束时要做出总结并统计评比结果。

5.示范课方案 篇五

一、时间：第十三周星期日

二、地点：总校多媒体教室

三、报名时间：各教研组在前期公开课的基础上选送一场示范课参赛，报名截止时间为第十二周星期五，每组至少选送一场。

四、实施步骤：

（1）本次活动分两阶段进行。

学校统一组织中、小学部两个评委组第十三周周二至周五对各参赛选手的课进行初评，分别评出一等奖四名（中、小学各两名），二等奖若干名。

（2）第十三周星期日上午，学校选出四场示范课进行集中展示并请教研室专家点评。

五、课堂要求：

1、教态自然，上课充满激情，有亲和力

2、符合课改要求，能利用启发式教学，课堂活跃民主，师生互动良好。

3、能利用多媒体教学

4、教学目标明确，重点突出，有突破知识难点的方法

5、传授知识条理清晰，引人入胜，无知识错误

6、教学时间把握得当，组织教学能力强

7、注重学生习惯的培养

六、奖励办法：

6.示范课方案 篇六

为深入实施新课程改革，落实我校2011——2012语文教研组教学工作计划和校本教研工作方案，提高我校语文教师的课堂教学水平和教学质量，发挥骨干教师的引领示范和辐射作用，展示我校青年教师的教学风采，给全乡广大语文教师提供学习交流借鉴的平台，我校将于2011年12 月 日举行语文课骨干教师示范课活动，本次活动以强化语文课堂教学生机与活力，提高语文课堂效率为研讨突破口，以加快青年教师专业成长的进程为主要目标。促进教师整体素质的提高，推进我校教研工作的进一步发展，全面提高我校的教学质量。为保证活动顺利实施，特制定活动方案如下：

一、指导思想

深化课程改革，进一步规范语文教师的课堂教学行为，提高教学效率，充分发挥学生学习的积极性、主动性与创造性，构建人文化课堂。

二、实施步骤

1、授课教师。

选派骨干教师陈鸿老师承担本次语文示范课任务。

2、授课。

骨干教师根据自己所教学科进度确定上课内容，要对学校现有资源进行充分开发，科学、合理利用现代化教学手段，精心准备，提前准备好示范课教案。为全乡语文教师听课、评课及研讨活动做好全面准备，实现语文课堂教学的最优化（教学设计20 份，说课稿、课件及相关教具务必在课前精心准备）。

3、研讨学习。示范课教师授课时，其他教师要积极参加听课、评课，积极参加研讨并写出一篇完整详实的听课体会，总结值得借鉴的方法和经验。

4、所有材料上交本校语文教研组一份存档。

三、保障措施

1、注重实效，保证示范课的质量。本次活动要注重实效，不搞形式主义，不走过场。全乡六年级语文教师要人人重视、全员参与。授课教师的教学设计、说课稿及课后反思、听课教师的听课记录、评课稿及研讨体会体会要及时上交。

2、加强领导。为加强对骨干教师示范课活动的领导，我校成立活动领导小组。组长：高洁

副组长：张洁、陈鸿、李江

成员：全乡六年级语文教师

四、骨干教师示范课安排：

（一）课程及时间

（2011年12月 日上 午）

（二）地点

鸡场坡乡中心学校多媒体教室

鸡场坡乡中心学校语文教研组

7.示范课方案 篇七

一、创建目标

继续在全国生猪、奶牛、蛋鸡、肉鸡、肉牛和肉羊优势区域开展畜禽养殖标准化示范创建,通过培训讲座、专家指导、现场考核,2015年再创建350个畜禽标准化示范场。

二、创建内容

( 一) 基本要求

参与创建的规模养殖场生产经营活动必须遵守畜牧法、动物防疫法等相关法律法规,具备养殖场备案登记手续和《动物防疫条件合格证》 ,养殖档案完整,两年内无重大动物疫病和质量安全事件发生。

1、生猪 :能繁母猪存栏300头以上 ,且年出栏肥猪5 000头以上。

2、奶牛:存栏奶牛300头以上。

3、蛋鸡 : 产蛋鸡养殖规模( 笼位) 在1万只以上。

4、肉鸡 :单栋饲养量5 000只以上 , 年出栏量10万只以上。

5、肉牛 :年出栏育肥牛500头以上 ,或存栏能繁母牛50头以上。

6、肉羊 :农区存栏能繁母羊250只以上 ,或年出栏肉羊500只以上的养殖场;牧区存栏能繁母羊400只以上,或年出栏肉羊1 000只以上的养殖场。

( 二) 示范创建内容

畜禽养殖场标准化创建的主要内容有:

1、畜禽良种化。因地制宜,选用高产优质高效畜禽良种,品种来源清楚、检疫合格。

2、养殖设施化。养殖场选址布局科学合理,畜禽圈舍、饲养和环境控制等生产设施设备满足标准化生产需要。

3、生产规范化。制定并实施科学规范的畜禽饲养管理规程,配备与饲养规模相适应的畜牧兽医技术人员,严格遵守饲料、饲料添加剂和兽药使用有关规定,生产过程实行信息化动态管理。

4、防疫制度化。防疫设施完善,防疫制度健全,科学实施畜禽疫病综合防控措施,对病死畜禽实行无害化处理。

5、粪污无害化。畜禽粪污处理方法得当 ,设施齐全且运转正常,实现粪污资源化利用或达到相关排放标准。

三、重点工作

( 一) 开展宣传动员。各省( 区、市) 具体负责本区域的示范创建工作,要按照要求细化工作方案,明确工作内容和时间表;县级畜牧兽医主管部门要组织宣传发动工作, 确保养殖场户知晓创建内容和要求,调动养殖场户的积极性,营造示范创建的良好氛围。

( 二) 加强技术支撑。各省区要结合创建活动需要 ,建立健全创建技术专家组考核制度, 完善专家队伍,切实做到专家组人员固定、技术过硬、工作负责、公平公正,要加强检查考核,对于不能发挥技术服务的,及时予以调整。

( 三) 确定创建单位。农业部核定不同省区标准化示范场创建数量,分畜种创建数量由各省结合实际确定。县级畜牧兽医主管部门将自愿参与创建的养殖场户报省级畜牧兽医主管部门,省( 地、市) 属农场报省农垦主管部门,由省农垦部门报省畜牧兽医主管部门,省级畜牧兽医主管部门审核同意后报农业部畜牧业司备案。参与创建的养殖场户数量不得超过核定创建数量的120%。各地组织的区域性示范创建工作, 由各地结合实际自行制定标准创建验收,并纳入当地示范场。

( 四) 强化创建培训。各省区负责对本省区创建单位进行集中培训与技术指导,各创建单位根据要求对基础设施进行改造、管理措施进行规范。

( 五) 实施验收挂牌。农业部制定示范场验收评分标准,2015年验收评分标准仍按2011年标准执行,其中奶牛存栏量调整为300头以上( 标准电子版从农业部网站信息公开栏下载) 。省级畜牧兽医主管部门可结合实际,制定本省区验收评分标准,但相关指标不得低于我部发布的验收标准。各地要按照验收评分标准和既定程序, 组织专家评审验收,并将验收合格的标准化养殖场在当地媒体上公示,公示无异议后报农业部畜牧业司。各地务必要从严考核,宁缺毋滥。我部根据上报结果组织抽查复核,统一对外发布,并颁发标牌。

( 六) 发挥示范效应。在组织好新一轮示范创建工作的同时,省级畜牧兽医主管部门要以已挂牌的示范场为重点, 组织开展多种形式的示范推广活动,确保措施具体,成效显著,切实使示范场标准化生产技术看得懂、学得会,带动更多养殖场户在发展标准化生产中受益。各省区于11月30日前,将示范带动工作总结以电子版格式发送畜牧业司畜牧处。

( 七) 加强监督管理。畜牧业司会同全国畜牧总站组织专家开展督导调研, 指导各地开展示范创建活动。省级畜牧兽医部门应设立监督举报电话,接受社会监督,确保活动开展公开、公平、公正。要建立健全创建活动考核机制,按照《农业部畜禽标准化示范场管理办法》的要求,加强对本省区已挂牌的畜禽养殖标准化示范场的日常监管。各省区要按照示范场管理办法的有关规定, 组织开展2012年挂牌示范场复检工作, 并于6月30日前将检查结果上报畜牧业司, 我部审核后统一对外发布复核结果。复检不合格的2010、2011年挂牌示范场,经整改后达到示范场验收评分标准的, 可参与2015年创建活动。

( 八) 推进产业化经营。各地要通过多种形式积极推进畜禽养殖标准化示范场的产业化经营,鼓励支持标准化示范场打造自主品牌,与畜产品加工龙头企业、大中型批发市场和超市等进行合作,促进产销衔接。

四、保障措施

( 一) 强化组织领导。农业部成立畜禽养殖标准化示范创建工作领导小组, 具体工作由畜牧业司牵头,部内有关司局和直属单位参加。

( 二) 加大政策支持。农业部将整合有关项目 ,支持畜禽养殖标准化示范创建工作。地方畜牧兽医主管部门要积极争取政府和有关部门的支持,加大项目资金和技术培训投入力度,提高活动的实施效果。

( 三) 加强宣传报道。在媒体上公开畜禽养殖标准化示范创建活动的主要内容,引导广大养殖场户积极参与。通过报刊、杂志、网络等多种形式。宣传报道各地在开展示范创建活动过程中取得的成功经验,引导各地因地制宜, 加快推进畜禽养殖标准化生产。

附件:1.畜禽养殖标准化示范创建活动示范场数量(略,湖南15个),2. 2015年畜禽养殖标准化示范创建进度安排。

附件2:

2015年畜禽养殖标准化示范创建进度安排

2月 :下发《畜禽养殖标准化示范创建活动工作方案》 ;

4月底:各地报送参与标准化示范创建单位名单;

5- 6月:各地开展2012年挂牌示范场复检;

6月底:报送2012年挂牌示范场复检结果;

7- 8月:各地开展参与创建标准化示范场现场验收;

8- 9月 :组织开展督导检查 ,调研“十三五”期间推进标准化示范创建的思路和措施

9月底:各地上报标准化示范场验收名单;

8.示范课：别开生面，精彩纷呈 篇八

循循善诱，举重若轻。小学名教师培养对象潘毅带来了示范课《将相和》（五年级下册）。潘毅在给同学们讲课的时候，侧重引导同学们对课文中关键语句的把握，进而对课文内容的理解与掌握。比如，讲到蔺相如献璧给秦王，发觉秦王不想换城的意思之后，蔺相如假装和氏璧有小毛病，要指给秦王看，继而发生激烈语言冲突的一幕时，潘毅要求同学们找出其中最能突出蔺相如大义凛然的词语，由几个同学一个一个地回答。有的同学回答：“理直气壮”，有的同学回答：“撞碎”……不论同学们回答得对不对，潘毅老师都不会说谁对谁错，而是首先肯定了同学的积极思考和回答。继而，对于答对的同学表示赞扬，对于答错的同学肯定他的表现，接着询问“还能不能找到更好的词语”。课堂上，潘毅完全放下教师的严厉，与学生打成一片，以一个长者的风范，循循善诱，引导学生进入课文，用心体会课文中人物的言行举止，进而理解课文中的人物，以达到最终理解课文的目的。一堂课下来，同学们听得津津有味，热情高涨，每当潘毅老师抛出一个问题，同学们都齐刷刷地举手，争先恐后。课后，听课的老师和专家都对潘毅的示范课给予了高度评价。有的老师课后提问：“潘老师，示范课上我们很多老师也在课室后面听，您在讲课的时候，不会受到我们老师的影响吗？”潘毅回答道：“虽然说这是走进乡村教育，这堂是示范课，但是在我自己，这就是一堂平常的课。一走进教室，我的眼里就只有可爱的孩子们，完全看不到后面你们听课的老师。”老师们听后都啧啧称赞，真心佩服潘老师。

美育德育，相得益彰。小学名教师培养对象樊彩英带来了五年级课堂打击乐教学《红星歌》的示范课。作为一个获得多次荣誉的优秀音乐教师，樊彩英对小学音乐课的上课理念以及上课方式都有她独特的理解和演绎。她的音乐课上得别开生面，令人耳目一新。授课之前，樊彩英带领全体同学做揉手腕等简单的热身运动。热身运动完之后，她简要地介绍了《红星歌》创作的时代背景，让同学们对《红星歌》有更深一层的认识。上课的时候，樊彩英教同学们认识双响筒、三角铁两种打击乐器。每捡起一个乐器，她都细心地给同学们介绍乐器的用途以及发音特点，还让同学们自己动手敲打，体会乐器的特点。这样一来，有实践的机会，同学们都不亦乐乎，表现出很大的兴趣。接着，在多媒体的辅助下，樊彩英教同学们唱《红星歌》。樊彩英人靓声甜，肢体语言也非常到位，教同学们一字一句地演唱。“红星灿灿放光彩……”全班同学跟着樊彩英入情地演唱，整个教室都飘荡着稚嫩又嘹亮的歌声。樊彩英不仅能调动起全班同学的唱歌热情，还在教学的课程中，向同学们传授向上、爱国等观念，真正践行着在学科教学中渗透德育的理念。

9.党员示范寝室挂牌方案 篇九

为进一步加强管理学院和谐宿舍建设，充分发挥我院学生党员的模范带头作用，营造和谐的寝室氛围，促进我院的学风建设，特制定本评选方案。

一、总体要求和目标

进一步推进我院和谐宿舍创建工作，充分发挥党员在和谐宿舍创建工作中的先锋模范作用，以党员自身的形象和实际行动，带动其他同学养成良好的行为规范，促进学生综合素质的提高，努力营造和谐学习和生活环境。

二、活动时间：3月6日——4月6日

三、活动对象：管理学院各楼栋寝室（重点针对大

一、大

二、大三寝室）

四、党员示范寝室评选标准

（一）政治思想素质过硬

1、寝室内部必须有正式或预备党员（11级只需有发展对象即可）。

2、积极参加时事政治理论学习和学校各项公益活动。严格遵守《湖北工业大学学生手册》，寝室成员无受校纪处分者；

3、寝室成员服从管理、正直热情、团结友爱、举止文明、互相关心、共同进步；

4、遵守社会公德，爱护公共财物；

5、重视寝室精神文明建设，不看、不听、不传播不健康的书刊、音像，积极开展健康有益的文体活动。

（二）学习风气浓厚

1、寝室成员学习目的明确，态度端正，有浓厚的学习兴趣和刻苦的钻研精神，努力争取获得各类先进；

2、寝室成员遵守课堂规范，认真听讲，不迟到早退，不逃课，能按时、独立、认真地完成各科作业，坚决杜绝考试作弊；（以学生会学习部查课结果为依据）

3、同学之间能经常开展学习交流活动，对学习有困难的同学进行互帮互学；

4、寝室内学习氛围浓厚，寝室成员学习成绩优良，无补考现象；寝室成员英语四六级通过率较高，学习优良率高。

（三）内务卫生先进

1、寝室卫生保持好，干净整洁。（以学生会生活部、女生部每周查寝结果为依据）

2、建立并坚持寝室卫生值日制度，做到清洁、整齐、美观、大方。

（四）党员作用突出

1、学生党员政治先进、导向明确、作风过硬，具有大局观和处理突发事件的能力，能做到及时发现问题、及时汇报；

2、学生党员率先垂范，带头树立正气、坚持原则，敢于同不良现象做斗争，在寝室建设中发挥先锋模范作用；

3、学生党员学习认真刻苦，成绩优良，获得校优秀学生奖学金或在各类学习竞赛、课外科技、院校活动中获奖；

4、学生党员能主动关心、帮助他人，积极为同学服务，并能督促其他成员搞好学习、工作及内务等；

5、学生党员引导同学们努力向党组织靠拢，认真积极做好入党联系人及党组织交办的其他工作。

6、寝室内部成员担任过一定的学生干部，或者为学院工作、和谐宿舍创建作出过一定贡献。

三、“党员示范寝室”奖励办法

（一）对获得“党员示范寝室”称号的寝室进行挂牌。

（二）获得“党员示范寝室”称号的寝室成员的表现将作为推优、发展党员和党员总结考核的重要依据。

（三）表现突出的将推荐评选“优秀学生党员”。

（四）党员示范寝室成员每人加一定的素质分（具体分数待定）

（五）党员示范寝室参与和谐宿舍临时支部楼栋纪律监督

四、工作安排

1、前期活动准备

（1）活动需要的物品、资料、人员

物品：党员示范寝室荣誉牌（由宣传委员制作)、寝室评分表

资料：党员示范寝室评选标准、优秀寝室申请表、寝室文化节评选结果、女生部生活部卫生检查记录、管院优秀党员名单、学习部查课记录

人员：各支部积极配合并进行初步的审查、党员联席会成员参与初期的方案讨论和最终评选。

（2）3月6日向各支部下发党员示范寝室挂牌通知和工作安排。

（3）3月7日至3月9日，出宣传板，并在各楼栋文化宣传栏张贴活动通知，吸引同学们广泛参与此次党员示范寝室评选活动。

2、申请阶段

（1）3月7日——3月9日，各支部动员支部所辖寝室按评选标准自行申请，填写申请表。

（2）3月10日——3月14日，各支部回收申请表，对申请的寝室进行初步审核，评选出2~3个优秀寝室。

（3）3月15日晚，各支部将评选结果及寝室申请书上交给和谐宿舍创建委员会（注：会计、财管、高职支部由于人数较多，可有1~2个备选寝室）。

3、后期评选

（1）3月19日——3月23日，驻楼辅导员、和谐宿舍临时党支部、各学生党支部支委进行最终评选。（①参观候选寝室；②走访周围寝室，向周围寝室同学征求意见）。

（2）4月，举行党员示范寝室挂牌仪式。（配套进行和谐宿舍临时党支部党员活动室挂牌、寝室意见箱安装、党员优秀寝室公示板安装）。

五、长远的措施和影响

1、党员示范寝室挂牌后，参与到和谐宿舍创建工作中。具体要求如下： ①周日和楼层长一起参与查寝；②向同学们宣传优良的寝室作风，养成良好的生活习惯；③平时协助宿舍管理员、和谐宿舍纪检委员监督楼道卫生参与宿舍秩序的维持；④协助和谐宿舍成员处理寝室突发事件

2、示范寝室挂牌后，在各楼栋设立“群众意见箱”、党员示范寝室公示板，由和谐宿舍临时党支部收集同学们的意见，引导同学们共同监督和谐宿舍临时党支部工作和党员优秀寝室。

管理学院学生工作办公室

管理学院和谐宿舍创建委员会

2012年3月2日

管理学院2012年党员示范寝室申请表

10.示范单位宣传采访方案 篇十

宣传活动报道方案

为落实党的十八大和十八届三中全会精神，充分发挥“2013-2015年全省依法办事示范窗口单位”(以下简称“示范窗口单位”)在弘扬法治精神、服务经济社会发展、推进法治湖南建设中的示范引领作用，省委法治湖南建设领导小组办公室决定以“助改革、保民生、促发展”为主题，以红网和法治湖南网为主要宣传平台，组织开展“2013-2015年全省依法办事示范窗口单位”的集中宣传活动。

一、确定宣传采访对象

省委法治办根据各参与创建工作部门(行业)的省级主管机关推荐结果确定52个单位作为宣传对象，在红网及法治湖南网专题页面进行集中宣传展示。

在此基础上，由省委法治办与红网、法治湖南网一起再确定20个重点采访对象，由宣传活动报道组深入到实地，采取听、看、查、访等形式，对“示范窗口单位”进行深入的采访报道，发现提炼“示范窗口单位”特色亮点工作和成效。

二、采访报道工作安排

（一）成立宣传活动报道组

组长：黎飞跃

副组长：肖忠华

副组长：

联络员：严欢

记者：冯军、李军锋、郭志强、肖懿、贺冠铭、王惺

（二）时间：7月7日-8月30日

（三）采访报道流程：

1、听取采访对象介绍情况，复核采访对象报送材料。

2、参观考察采访对象的实际办公环境及工作人员办公情况。

3、随机采访工作人员及办事群众。

4、对采访对象主管领导进行专题采访。

三、采访报道行程安排

按照湖南省区域划分三个采访报道组。

第一组：长沙

7、株洲

1、湘潭

2记者：冯军、李军锋

长沙市公安局岳麓分局望岳派出所

长沙市城市管理和行政执法局芙蓉区大队马坡岭中队

长沙市旅游质量监督管理所

长沙县安全生产监督管理局

长沙市公安消防支队防火监督处

省电力公司长沙县电力局暮云供电所

长沙市林业局政务服务窗口

株洲市卫生执法监督处

湘潭市国土资源局政务中心总窗口

湘潭韶山市地方税务局

第二组：娄底

3、邵阳

1、衡阳

1、张家界

1记者：肖懿、贺冠铭

娄底冷水江市国家税务局

娄底双峰县质量技术监督局

娄底新化县水务局

衡阳市文化广电新闻出版局政务中心窗口

邵阳武冈市农业行政执法大队

张家界市工商行政管理局武陵源分局12315指挥中心

第三组：郴州

4、永州

1、常德

2记者：郭志强、贺冠铭

永州市零陵区司法局七里店司法所

郴州桂阳县劳动人事争议仲裁院

郴州临武县道路运输管理所

郴州嘉禾县社会抚养费征收管理局

郴州汝城县食品药品监督管理局

常德津市公安局交通警察大队？？？

常德临澧县烟草专卖局专卖监督管理股

四、拟定采访内容

1、“示范窗口单位”在落实“六五”普法规划，推动部门（行业）法律法规进机关、进乡村、进社区、进学校、进企业、进单位方面的经验和作法。

2、“示范窗口单位”在落实“一规划两规定六办法”，创新执法机制，推进政务和信息公开，规范执法行为，提高执法质量等方面的经验和作法。

3、“示范窗口单位”在践行执法为民宗旨，服务民生和经济社会发展，推进服务型政府、服务型机关建设方面的经验和作法。

4、“示范窗口单位”在加强队伍建设，提高队伍素质方面的经验和作法。

5、“示范窗口单位”发挥典型示范作用，带动本区域、本部门（行业）法治建设深化发展方面的经验和作法。

11.“尽善尽美”的数学示范课的背后 篇十一

好的示范课起到的示范作用既是显性的，也是潜在的，所以无论校领导还是执教者本人都十分重视。为了一堂“成功”的示范课，不仅执教者本人全力以赴，而且常常是整个教研组联合起来进行集团作战，他们彼此分工，精心设计，刻意包装，力求使示范课“尽善尽美”，然而，“尽善尽美”的背后则隐藏着令人担忧的浮躁，更有对新课标的曲解。

一、课件“尽善尽美”——浮躁充课堂

眼下的示范课几乎成了“课件展示课”。音响在课堂上“全面轰炸”，从“欢迎各位领导、同仁、同学”开始到“恭喜你答对了”、“来点掌声”、“你真聪明”，再到“谢谢，再见”可谓热闹非凡！画面设计精美绝伦，文字色彩各不相同，图像显示动静有致，文字出现翻转飞动，真是叫人眼花缭乱，教学就是在这样“一问一答一显示”中次第展开。短短四十五分钟的一堂课，其容量大得惊人，这真得感谢多媒体的支撑，否则，是无论如何都完不成教学任务的。但是学生的主体性体现得如何呢?他们难有阅读、思考、反馈（尽管也让学生象征性地思考了，学生表演“回答”也非常到位），或者正思考着，画面早已切换到下一个板块，屏幕上的归纳总结也早已“城头变换大王旗”了。在这种“繁忙”的教学过程中，学生究竟能接受多少、理解多少、积累沉淀多少呢？更有甚者，整整一堂课，“不著一字，尽显风流”，彻底拜倒在多媒体课件的大旗之下。

数学课堂教学说到底是心与心的交流、思维与思维的撞击过程，这个交流过程应该是“惑、感、思、悟”的过程，这个交流的手段应该是语言文字、数学符号和多媒体的共同参与，多媒体的介入是为了使课堂教学更具形象性、可视性，合理扩展教学容量，无论如何它也只应起辅助作用。我们可以让多媒体去锦上添花，而不应该让它去喧宾夺主。

语言是心灵的外在体现，没有语言的交流就没有数学思维的碰撞，又谈何数学思想的挖掘、数学能力的培养？没有语言的交流，数学课的生命只能日渐萎缩。一段或铿锵或绵长的语言推理叙述，一段字迹或刚劲或飘逸的数学推理、证明板演，一支粉笔徒手画出的几何图形，即是一个数学老师个性和魅力的体现，也是对学生数学素质的潜在培养，又岂是小鼠标、花样的图片能替代得了的？

二、提问“尽善尽美”——入瓮心也凉

课堂提问是一种常规的教学手段，精心设计提问，有利于课堂教学的展开与深入。毋庸置疑，设计对“根本性的问题”的连环提问，能给我们的教学带来高效率、高质量。但时下的一些示范课上，教师千方百计地对学生进行精心的“启发”、“诱导”，一但学生的回答进入“圈套”，教师顿时喜形于色；一但学生的答案游离于“标准”之外，教师就“急吼吼”地“引诱”学生朝标准答案“靠拢”，想方设法“启发”学生，直至把学生极富创意的、个性化的回答修理成和“教参”如出一辙方才罢休；而当学生还是“启而不发”时，执教者必将标准答案和盘托出，俨然以“救世主”的身份出现在学生面前。这种提问实际上还是把学生拘囿于对数学文本知识的单一解读中。作为有着丰富思维活动内涵的数学课本，它的解读应是多元的。因此，成功的提问设计应是提出能引起学生多角度、多层面思考的问题，而不应是只有唯一“标准答案”的问题。

课堂提问不能也不应该成为对学生思维的束缚和限制。但许多教师都对课堂提问进行了“精心”的先行设计和对问题答案的确定。在这样的教学氛围下，学生在回答教师提问时，有时并不是发表对有关问题的个人真实的看法，而是揣摩教师希望我怎样回答，怎样答到教师的“点子”上；学生所回答的问题，时常不是自己经过思考而产生的困惑，而是勉强地应对教师一厢情愿抛出的“高质量”问题。所以，从某种角度说，这样的课堂提问使教师处于教学的中心地位，而学生只是知识的被动接受者。

其实，在那些有了标准答案才提问的背后，恰恰体现了有些教师在教学中缺乏创造性、缺少自己独到的感悟与理解，惟“教参”是从，不敢越雷池一步。具有这种“奴化意识”的教师，又怎能培养出具有创新能力的人才呢？

三、教案“尽善尽美”——圈你没商量

笔者有幸看过一些示范课的教案，授课者的撰写可谓用心良苦：开头导入、中间进程、结语安排，可谓环环相连、丝丝入扣；甚至于第几分钟讲什么内容、何时归纳、由哪个学生回答哪一个问题等都一一作了“尽善尽美”的设计。或许有人会说，这也是为了教有序、学有辙；反之数学课堂不就杂乱无章了吗？诚然，此话不无道理。然而，凡事都得有度，教案设计如果“完美”过了头，那就与新课标的精神相悖了，那就是作假了！教师为了追求所谓的高效，硬要将自己所授的内容纳入某种被认为权威的教学模式中，如果本着这种“精心设计”，那就只能在课堂上上演“教案剧”了！在这样的课堂中，学生成了学习的旁观者，课堂民主成了假民主，主体参与成了虚假的被动配合，独立思考成了“牵引着赶路”，学生的主体性、创造性的火花难免被无情地浇灭。

说白了，教师的“精心设计”往往更多的是从教师“教”的层面考虑，因而，这样的设计更注重是否教得流畅，是否教得漂亮，是否教得“成功”。而新课标则侧重于学生的“学”，要求学生“自主、合作、探究”，更注重学的效果和广度。教案如果框得太死，何来学生的自主？统得太严，怎显学生的合作？套得太牢，谈啥学生的探究？戴着旧理念的“镣铐”，跳新课标的“舞”，苦了授课者，害了学习者。

何况，教学过程的动态性特点决定了数学教学本身是充满着变数的，教学过程中生成的种种的“意想不到”是无法“设计”的。而这样的“意想不到”又常常是课堂教学中的闪光之处和亮点所在。教师如果一味地照“案”宣科，置那些“意想不到”于不顾，那么数学教学的真正魅力也就黯然失色了许多。笔者认为，教案当然要精心设计，但学情更要潜心钻研，同时教师还得多在“课外”下工夫，博览群书，博采众长，夯实自己的教学底子，只有这样，才能机智地、智慧地处理好这样那样的“意想不到”，也只有这样，数学课堂才会真正地满堂出彩，才会真正成为师生共同的“痴迷与向往”。

四、导入“尽善尽美”——作秀玩花样

前不久，我参加一次教研活动，观摩了一位老师的示范课，讲授《组合》，请看他的导入：“下面先请同学们数一数今天来听课的男女老师各多少人，如果男女教师配对跳舞，要求男教师不和男教师跳、女教师不和女教师跳，试问有多少种配对方法？如果有困难，不妨可以请教在座的听课老师，让他们自由组合、跳一跳嘛！”。这样的导入设计称得上是“独具匠心”，气氛、话题与主题也似乎是“天衣无缝”，然而学生却窃笑不已，听课教师顿生如坐针毡、如芒在背之感。最近还听了一位老师的示范课，上的是《数列》第一课时，他没有用教材上“国王和大臣下棋”导入，这本也无可厚非，但他却别出心裁地用“谣言的传播”来引入数列概念：一传两、两传四、四传八，如此一直下去……，可是明眼人一望就知，这种导入在科学性上是有问题的：四个人不一定能传给八个新人，因为这种传播有可能会出现重复、交叉传递；更可怕的是，由于在导入过程中缺少正面的情感、态度和价值观的引领，学生万一误学谣言传播的方法，这“无意间”给学生造成的负面影响，怕不是几堂数学课能消解得了的！

新课程特别倡导用具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学生尽快投入数学活动，使数学课堂内容不再空洞、枯燥，从而拉近数学与我们生活的距离，让学生亲自感受到数学来源于生活。但是，为了让数学课堂教学精彩、漂亮、引人入胜，不惜花费大量的时间“冥思苦想”“尽善尽美”地精心设计以创设情景，好似数学课脱离了情景就脱离了学生的生活。这种“矫枉过正”的观点和做法，我们大可不必去称道，那不是导入，是作秀，是哗众取宠，更是对新课程标准的误读。

导入贵在自然，贵在贴切，贵在能“一石激起千层浪”、激起学生求知的热情、自主探究的积极性。教师的精心须在点子上，而不是玩噱头，从而引起分散注意力的负效应。花哨的情景导入掩盖了数学的本质、削弱了数学本身的魅力，这是时下数学课堂缺乏“数学味”的致命硬伤。其实，并非所有教学内容都得创设情景导入的，对于一些难以创设情景导入的教学内容，完全可以采取开门见山、单刀直入的方式，也同样可以收到先声夺人的功效。

一个教师的人文视野、阅读积淀和应变能力，将越来越成为决定示范课成败的重要因素。如果仅仅为了追求课堂“活”而“精心设计”示范课，让大量的形式充斥课堂，没有很好地去把握住新课改所要解决的根本问题，即如何让学生有效学习，改变学生的学习方式，而误认为新课程改革就是教学方式的替代，将改革的中心放在教学手段和方法的翻新变化上，为一节示范课而“精心设计”，大包装、大容量、多样式，甚至恨不得把各种教学手段、方法都展示一遍，那是对新课程的误读。

课堂由表演走向对话，由预设走向生成，这已是大势所趋，人心所向。这就要求我们每一个教师从心底去克服形式主义，让数学示范课走出“精心设计”，洋溢着火热的数学思考，布构着丰满的数学结构，充盈着朴素的数学原理，流淌着自然的数学技术，呈现出“走向未知”的“后现代教育观”与“对话课堂观”的景象。

12.示范课方案 篇十二

通过玉米病虫草害综合解决方案示范, 评价展示玉米主要病虫草害的防治效果和增产效益, 为大面积推广应用提供科学依据。

二、示范地点选择

示范点要求选择在交通便利、地势平坦、能代表当地栽培条件、肥力均匀, 前茬一致, 排灌方便的地块;周围无树木、房屋、高大建筑物等遮挡, 避免小环境、禽畜为害等对示范造成的影响。

三、田间设计

3个处理:先正达处理;农户常规处理;空白对照。

要求3个处理要安排在同一农户的同一个地块, 要求前茬一致, 肥力均匀;先正达处理面积不少于5亩, 不少于20行;常规方案不少2亩, 不少于10行。

四、不同时期调查项目

1. 种衣剂效果调查

播种时各处理定量播种200粒, 调查出苗时间, 出苗率, 平均株高, 根色, 平均根条数。做好影像记录。

2.防虫效果调查

施药后25天调查田间防虫效果。随机取5点, 每点取20株, 统计受害率, 计算防效, 并拍摄比较图片。

3. 防病效果及CE效果调查

收获前调查田间发病情况及CE效果, 记载, 拍照比较同节位叶片保绿情况。

4. 测产

五、示范总结

先正达处理:1.艾克顿种子包衣;2.播后苗前除草剂 (因公司卢迈克斯没货, 打电话经先正达公司业务员允许用乙草胺代替) ;3.在大喇叭口期用福戈、扬彩药剂喷雾防治粘虫、玉米螟和病害。

13.健康示范单位创建方案 篇十三

坚持以人为本，科学发展，从职工的根本利益出发，以保护职工健康为目的，以科学为依据，创造支持性环境，积极培育和提高职工健康理念和意识，培育健康生活方式，倡导文明健康第一文库网行为，根除生活陋习，摒弃不良习惯，保障职工身心健康，创建示范单位。

二、创建目标：

通过开展健康示范单位创建活动，调动各方面的积极因素，营造健康生活方式的支持环境，普及健康生活方式相关知识，提供健康生活方式指导，培养职工健康意识，最终提高职工的健康生活水平和生活质量。

三、组织管理：

成立创建示范单位工作领导小组

职责分工

四、开展活动及实施时间(对照创建标准，制定创建内容，根据单位自身特点，制定活动内容和方式)

举例：

(一)动员阶段(时间)

1、召开动员大会，在全中心进行健康示范单位创建宣传。

2、进行基线调查，了解职工健康知识知晓率

(二)宣传培训阶段(时间)

1、开展全体职工健康生活方式知识培训，为单位职工发放健康生活

方式宣传资料与支持工具(控油壶、限盐罐、BMI尺、腰围尺等)

2、在单位网站设置健康生活方式宣传专栏，向职工传播健康生活方式知识。

3、利用张贴画、板报等，宣传膳食营养健康知识。

4、单位食堂内有可自由取阅的健康生活方式宣传资料，营造食堂营养健康氛围。

5、在适宜场所设置健康小贴士，倡导健康生活方式。

(三)健康生活干预阶段(时间)

1、制定有健康促进的相关制度(如工间操制度、职工健身制度、每年一次职工体检制度等)、健康促进的.激励机制，并根据基线调查结果制定中心健康促进工作计划等。

2、提供健康促进的场地及设施，或有经费支持职工到公共场所开展健身活动等。

3、组建2支以上的健身或运动团队，如乒乓球队、羽毛球队、篮球队等。

4、开展健康相关知识讲座。

(四)评估验收阶段(时间)

1、对参加基线调查的职工进行干预后调查。

2、根据干预后调查结果，组织健康相关知识讲座。

3、举办1次健康膳食知识竞赛。

4、开展1次职工运动会。

5、按照创建健康示范单位标准进行自我评估和总结。

6、整理相关资料上报，接受市健康办的验收评估。

五、工作策略与保障措施

(一)领导重视

创建健康示范单位，单位领导一定要高度重视，将创建活动与保障职工身体健康工作结合起来，制定创建措施，层层抓落实，真正体现关心职工、关爱职工，为职工谋利益、办实事。要充分利用工会、共青团、女工委等群众组织，共同开展示范创建活动。

(二)多部门参与

各部门要通力协作，各负其责，科学创建，指定人员制定培训计划，定期为单位职工开展讲座、培训，对创建工作及时指导，及时总结经验，提供健康知识宣传和技术指导，确保创建工作有序开展。

(三)完善机制、加强监督

14.示范基地实施方案 篇十四

“青少年文明礼仪教育示范基地”实施方案

为了深入贯彻《中共中内国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、引导广大青少年树立荣辱观，培养他们良好的文明行为举止，进一步加强未成年人思想道德建设，我校申报了“全国青少年文明礼仪教育示范基地”为进一步做好工作真正发挥其作用，制定本方案。

一、活动规划

（一）总体工作思路

坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，坚持科学发展观，围绕实施素质教育，加强青少年思想道德建设和政治思想教育工作的目标，以关心爱护学生教书育人为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德，学会人师，行为人范为准则，以强化学生日常行为规范，提高文明程度和行为习惯养成教育为重点，继续认真深入贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》，引导广大青少年树立社会主义荣辱观，培养他们理解、宽容、谦让、诚信的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，进一步提高全体学生的文明礼仪素质，从小养成良好的习惯，为弘扬中华传统美德，构建和谐社会打下坚实的基础。

继续加强学校的德育工作，在教育教学工作中，始终贯穿德育这条主线，培养学生良好的社会主义情操和优良的社会主义品质，文明 守纪的良报品德，积极向上的学风，加强学生行为规范的养成教育，爱国主义教育，世界观、人生观、价值观、荣辱观教育，增强学生团结助人和自立向上的优秀品质，根据学生的年龄特点和身心发展规律，有计划、有步骤、分层次开展思想品德教育，充分发挥基地的示范作用，把德育教育工作落到实处。

加强对德育工作的领导，强化对德育工作的管理，培养建设一支德教双优，高素质高觉悟的教师队伍，加强教师的职业道德规范教育，树立良好的教师形象，真正发挥教师在德育工作中的主导和为人师表的作胙，并结合“和谐校园、文明校园”和“校园文化建设”等活动，打造校园品牌文化，弘扬中华传统美德，把学校精神文明建设推向新的台阶。

（二）活动时间及参加对象

1、活动时间

2008年3月1日至2009年5月31日

2、参加对象：初

一、初

二、初三全体学生

（三）活动内容

1、文明礼仪知识普及活动

（1）阅读《青少年文明礼仪教育读本》（2）观看青少年文明礼仪影视教材（3）开展文明礼仪普及教育班会（4）举行文明礼仪活动报告会

2、“文明礼仪伴我行”主题活动（1）举行“文明规范伴我成长”主题教育启动仪式，向全 校学生发出“传承中华美德，做文明礼仪好少年”的倡议，动员全校学生积极行动起来，做文明礼仪的先锋，推动各班级文明礼仪教育活动的深入开展。

（2）利用国旗下讲话、礼仪讲座、校园广播、黑板报、手抄报 等宣传渠道进行“文明礼仪”教育宣传。

（3）充分利用班队会和礼仪课教学活动，丰富和巩固学生文明 礼仪知识。

（4）举行“文明礼仪伴我行”展演活动。

（5）组织学生开展“向不良习惯告别”主题教育。（6）举办学生文明礼仪风采大赛，举行“文明规范在我心中” 主题班队会展示活动。

3、文明礼仪体验教育活动

（1）在全校广泛开展“文明礼仪伴我行”知识竞赛活动。（2）组织学生进行“小手牵大手，文明你我他”签名活动。（3）结合楼道值岗，开展“站好文明岗，展示新形象”活动。（4）组织好文明礼仪教育的竞赛活动、读书活动、书画征文活 动、文化活动、实践活动、感恩等活动。

（5）编写适合我校学生特点的《文明礼仪手册》，包括家庭礼仪、社会交往礼仪、课堂礼仪、课间活动礼仪、楼道礼仪、升旗礼仪、集会礼仪、交往礼仪、就寝礼仪、与陌生人交往礼仪、楼道值岗礼仪。

（6）文明每一天，实践文明礼仪活动

（7）开展“校园文明礼仪之星”评选活动

（8）开展“美在文明、爱在礼仪”活动。

4、文明礼仪教育活动评价与反思

1）组织开展“文明礼仪监督岗”活动。

2）开展校园文明礼仪标兵，文明礼仪特色班评选活动、表彰活动。

3）加强文明礼仪课题的研究，总结文明礼仪发展的过程和方法、反思和提高。

二、实施办法

1、加强对青少年文明礼仪普及活动的组织领导，成立以校长为组长的领导小组，明确分工，落实责任，加强班主任工作，定期召开班主任会议，研究布置文明礼仪教育工作，充分发挥学生党支部、政教处、教导处、班主任和各科任教师的作用，层层落实，齐抓共管。

2、大力宣传青少年文明礼仪教育活动，利用学校现有的黑板报、宣传栏、手抄报、校园广播等方式宣传文明礼仪教育。

3、加强文明礼仪常识教育。

“百事之成必在敬也，百事之败必在败也。”可见，成败在关键与一个人的德行有直接联系。本学期继续学习学校出台的《小牛群初中学生文明礼仪手册》，教育学生学礼、知礼、懂礼、用礼，通过讲解、示范、表演、竞赛等多种形式，利用主题班、队活动，从现实生活出发，避免说教，避免强制，通过形式多样的活动进行雅行教育，让学生产生情感体验；教育学生学会使用基本的日常文明礼仪，养成 礼貌待人的好习惯，做一个温文尔雅、彬彬有礼的文明中学生。

2、继续组织学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，通过开展学规范、讲规范、守规范，争做文明中学生等活动，帮助和引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯，进而养成良好的道德品质。

3、本学期我校将《弟子规》的诵读，列入政治课中，师生不但要诵读，而且要句句领会，按《弟子规》的要求指导和规范自己的行为。当前，全国好多地方都进行《弟子规》诵读，弘扬中华传统文化，传承古代圣贤的美好德行。尤其结合其中的“入则孝”，对学生进行感恩教育和孝行教育，“百善孝为先”，孝心一开，百善皆开，所以孝是德行的根本。通过亲自为父母长辈做力所能及的事情，身同感受，让学生懂得感谢父母养育之恩，感谢老师教育之恩，感谢同学的关心和帮助，感谢一切为我们付出的人。本学期要求学生这会唱两首感恩内容的歌曲。

4、学校认真组织学生阅读《青少年文明礼仪教育读本》并利用班队会时间组织学生开展阅读活动。

5、继续加强楼道管理和厕所管理工作，形成常规，从大处着眼，细处首手，继续学生值周制度，让学生体验管理，自我管理，力争使学生做到“轻声慢步靠右行，文明礼貌讲卫生”，使其养成良好的楼道文明和入厕文明的好习惯。

6、一月一个行为习惯养成教育主题，一月一次主题汇报交流，一月一次总结提炼。

7、继续实行一月一次的“文明礼仪小标兵”评比表彰活动。

8、开展“文明礼仪月“（5月）活动。大力宣传文明礼仪教育，学生办宣传栏、手抄报，画展，进行演讲比赛，小品表演，讲文明礼仪古今故事，以及宣传身边的文明礼仪的先进事迹，大力表彰和宣传学校发生的好人好事。同时以”迎奥运，讲文明，树新风“为主题，通过演讲、讲故事、书画、课本剧、歌咏等，形式多样，内容丰富的比赛，体现文明、文化、文雅。

9、开展形式多样的文明礼仪教育活动。文明礼仪不只停留在学校的问好和行礼上，要提倡“说文明话，干文明事，做文明人。”活动前有详细的计划，活动后要有总结和评比，并总结活动经验。

10、继续完善我校的德育特色活动，注重校园文化建设，做到环境育人；注重学生良好行为习惯的养成教育，尤其注重文明礼仪教育，促进学生良好行为习惯的养成。继续开展我校“春雨读书”系列活动，让学生在读书中提升素质，从而让学生达到心灵和语言一样美。我校的家长学校很有特色，很好地开发了家长这块资源，使家庭和学校相结合，让家长配合学校一起对学生进行文明礼仪教育。

三、活动安排

2008年3月宣传阶段，在全体师生中广泛宣传“文明礼仪活动”的重要性及重要意义，提高思想意识。

2008年4月至2008年6月组织实施阶段，开展各项活动，加强文明礼仪教育，使其形成制度化并规范化，使全体学生懂文明知礼仪。

2008年7月至2009年2月中期小结、自我督察阶段，在继续深 化文明礼仪教育活动中，合理安排，灵活调整。

2009年3月组织收集学生作文、调查报告、书画、摄影等材料，连同“校园文明之星”一齐上报，参加全国评选和竞赛。

2009年5月，总结上报开展“文明礼仪活动”情况。

四、组织机构

组长：张海波（校长）

副组长：石玉学（党支部副书记）

刘云龙（政教主任）

成员：计术学

武朝清

吕辉

耿小平

孟庆宏

吴丽学

王文洁

李岩

程金秋

刘晓艳

沈秀梅

苗大军

孙建新

张永利

李志伟

张爱平

赵宏

张学利

邢艳荣

丁丽伟

小牛群初级中学

15.示范课方案 篇十五

现在环境保护和可持续发展越来越被全社会所重视, 我们提倡建造绿色建筑, 低碳消耗, 那么, 何为绿色建筑呢?所谓“绿色建筑”中的“绿色”, 并不是指一般意义的立体绿化、屋顶花园那么简单和表面, 它是代表一种概念或象征, 指建筑对环境的负面影响小, 且能高效、充分利用各种资源、减少浪费, 并且在不破坏环境和生态平衡的条件下进行建造和运行, 这样的过程是可持续的, 这样建造出的建筑又可称为可持续发展建筑、生态建筑、回归大自然的建筑、节能环保建筑。

对于“绿色建筑”的概念, 目前国际上比较认可的定义是指为人类提供一个健康、舒适的活动空间, 同时最高效率地利用资源, 最低限度地影响和改变环境的建筑物。由此, 我们可以将“绿色建筑”的基本内涵归纳为:减轻建筑对环境的负荷, 即节约能源及资源;提供安全、健康、舒适性良好的生活空间;与自然环境亲和, 做到人及建筑与环境的和谐、持续发展。

绿色建筑相比传统建筑有着后者所没有的诸多特征:

(1) 它在满足目前需求的情况下, 尽量减少对环境的影响; (2) 将建筑对环境的影响和建筑物的经济性能之间的矛盾关系得到改善; (3) 提高了建筑物的系统效率, 节约能量和资源; (4) 有助于提高在其内工作和生活的人的工作效率, 也改善了室内环境的品质; (5) 整合建筑设计和施工过程, 减少整个建筑生命周期的运行费用。

绿色建筑所追求的更高目标是零能耗建筑, 也就是建造及运行过程不需要常规能源的建筑。在建设绿色建筑的同时, 我们还要考虑到建筑的可持续性。在满足当前的住房和基础设施需求的同时, 不会危及到未来子孙后代满足其自身需要的要求的建筑。联合国环境规划署对可持续建筑的定义是“建筑行业将环境、社会经济和文化因素考虑在内, 以实现可持续发展的途径。具体而言, 它涉及到建筑设计和管理、原料和建筑性能、能源和资源消耗等多个问题。而所有这些都属于城市发展与管理范畴。”

根据当地的自然生态环境, 运用生态学、建筑技术科学的基本原理和现代科学技术手段等, 合理安排并组织建筑与其他相关因素之间的关系, 使建筑和环境之间成为一个有机的结合体, 同时具有良好的室内气候条件和较强的生物气候调节能力, 以满足人们居住生活的环境舒适, 使人、建筑与自然生态环境之间形成一个良性循环系统。

要实现高性能绿色建筑需要从设计、建造、运行这一建筑全寿命过程筹划整体方案, 充分体现绿色建筑生命周期价值的概念, 强调从项目的规划阶段即最初方案设计到综合考虑规划、建筑、结构、设备、园林等各专业有机整合, 从多角度对项目进行综合考虑和设计, 以确保在实现业主意图的同时, 使舒适、节能、环保、高效的设计原则始终贯穿于整个设计之中, 保证项目在节能和环保方面的高性能。

对于绿色建筑的整体方案考衡主要通过六大方面进行, 以期在项目设计和施工阶段即达到减少整个建筑对环境和使用者的影响: (1) 可持续选址及规划; (2) 水资源的有效率用; (3) 材料及资源的有效利用的有效利用; (4) 能源消耗对大气的影响; (5) 最终建筑成果的室内环境质量; (6) 设计方面的创新。

这几方面具体分析如下:在可持续选址及规划方面应注意的是:水土流失和沉积控制、建筑场地选择、开发密度、废置用地恢复和发展、新型便捷的交通, 尤其是便捷的公共交通;减少建筑物的地点干扰, 保护公共绿地并尽可能减少建筑占地面积;径流管理, 减少泛流以及对不可避免的泛流的处理;在景观设计方面, 应尽可能减少和降低建筑物的热岛效应, 努力通过不止于屋顶的其他表面的美化和外观设计达到更好的效果;减少建筑物光污染;景观处理应充分考虑节水, 力争在节约水源消耗的同时实现景观的美化, 减少饮用水灌溉, 充分利用废水回收及处理技术。

天津首个低碳示范建筑, 即2013年建成的泰达MSD-H2低碳示范楼, 坐落在滨海新区内的天津经济技术开发区 (泰达) , 是中国首个同时获得中国绿色三星认证、美国Leed认证、英国BREEAM认证以及日本CASBEE认证的商业楼宇 (上述三个国外认证是目前国际上公认的绿色环保项目的标准化认证体系, 代表了世界绿色项目的发展方向和理念) 。泰达作为“中国国家生态工业示范园区”, 明确提出了将低碳经济发展作为区域新经济发展的重要内容, 将立足滨海新区、天津市及周边区域的低碳技术需求, 搭建促进低碳经济技术交流的国际合作平台, 开展低碳示范项目, 力争成为低碳技术汇集地, 实现经济效益和环境效益的和谐发展。

2010年3月成立了天津泰达低碳经济促进中心, 并在泰达现代服务产业区 (MSD) 内建设H2低碳示范楼。泰达MSD地处滨海新区核心区, 总建筑面积134万平方米, 定位国际甲级写字楼及配套商业群体, 打造现在服务业发展的国际化平台, 促进金融产业、总部经济等高端服务业及生产型服务业的集聚。

H2低碳示范楼位于泰达MSD拓展区内, 占地约4800平方米, 地上建筑面积1.2万平方米, 地上9层, 地下2层, 为国际甲级写字楼及配套商业。建筑建成后, 天津泰达低碳经济促进中心将入驻, 并吸引低碳产品企业入驻。低碳示范楼的相对节能量比国家2005年公共建筑节能标准节能约30%, 节碳35%。

H2低碳示范楼的节能数据是如何实现的呢?

首先, 在建筑外围结构方面, 采用了高保温隔热材料, 合理的窗墙比。建筑南立面采用双层呼吸式通风幕墙, 底部和顶部设置百叶风口, 根据季节不同开启和关闭百叶风口, 利用热压进行通风, 减少室内负荷。

其次, 建筑平面上采用集中式布置, 尽量减少外围护结构面积, 将核心筒布置在东西两侧, 以减少能源消耗。

第三, 绿化设计方面, 将地面绿化、立面垂直绿化、屋顶绿化融为一体, 创造宜人的城市生态建筑外环境, 提高了室外空气品质, 降低热岛效应。室外广场采用透水地面, 雨水通过渗水表面进入地下水, 涵养地下水资源, 同时降低广场地面温度。

第四, 利用自然采光。地下室设置采光天井, 通过地下采光天井, 将绿化和自然光引入地下, 美化环境的同时节约电能消耗;地下室局部采用垂直光导管技术, 通过高效反射材料, 将自然光引入地下室, 用于地下室的照明;办公区域采用水平光导管技术, 通过水平光管技术将自然光引入到建筑内部, 节约建筑照明消耗, 同时可以起到自然光杀菌的卫生效果。

第五, 在建筑材料的选用上, 土建用材尽量采用可回收、可循环材料以及废弃物材料, 并优化设计节约材料用量, 室内装修材料选用环保型材料, 追求舒适、高雅但不奢华的效果。

第六, 充分利用自然低碳能源。在裙房屋顶设置太阳能集热板, 满足地下室卫生间及淋浴用水;利用太阳能光伏发电为建筑物日常运营提供部分电力能源, 通过日照分析, 选取日照比较充足的南立面和屋顶设置太阳能光伏发电板, 每年发电量预计约46MWh, 能够为建筑运营提供4.1%的电能;充分利用地热能源, 空调冷热源均采用地源热泵技术, 利用地表浅层地热资源, 吸收或放出热量, 达到冬季供热夏季制冷的目的, 并同时与太阳能热水系统结合, 为建筑使用者提供生活热水, 从而大幅度降低空调电耗。

在H2低碳建筑示范楼中采用了高效率机电系统及设备:温湿度独立控制的空调系统, 溶液调湿新风处理机组与地缘热泵结合, 达到温度与湿度独立控制, 节约了除湿的能耗, 大大降低了空调电耗;地板送风空调系统, 该系统的采用使得气流循环效果好, 提升空间舒适性, 同时减小空气输送动力, 减少风机能耗, 并且减小机电管线占用空间的高度, 增大了建筑层高;无机房电梯及电梯能源再生技术, 采用无机房电梯减少了设备用房面积, 同时采用电梯能源再生回馈技术, 将电梯重载下行或轻载上行运行的机械能转化为电能, 回馈于电网;应用变频风机与水泵及高效电机, 空调水泵和风机均采用变频技术, 根据负荷的变化, 调节电动机的转速, 改变大马拉小车的状况。

除了以上提到的主要技术措施, 该建筑还从设计角度考虑其他可持续发展的措施:比如, 在通往城市公共交通方向上设置便捷的人行出口, 以鼓励使用公共交通;提供便捷的环保型机动车专用停车点, 鼓励人们使用小排量及环保能源的机动车;设置适量的自行车存放点, 鼓励使用自行车作为交通工具;增大楼梯间的采光面积, 提高装饰标准, 鼓励工作人员多走楼梯, 节约电梯能耗;使用中水冲厕, 同时安装节水型洁具, 减少用水消耗;自然采光与灯光、窗帘控制系统结合, 减少照明用电;增大过渡季节风量及自然通风, 减少制冷机开启时间, 节约电能。

在绿色生态和可持续性发展愈发为社会所重视, 并逐步融入我们生活的今天, 泰达MSD先行迈出这一步, H2低碳示范楼的建设和日后运行虽然只是一个开始, 但它对于绿色建筑整体方案的筹划和实现提供了实验性的实物范例, 也为今后的绿色建筑发展方向提供了宝贵的经验和数据。

参考文献

[1]美国绿色建筑委员会 (USGBC) .绿色建筑评估体系[M]. (Leadership in Energy&Environmental Design Building Rating System) .

[2]宗敏编著.绿色建筑设计原理[M].

16.从几位教师的示范课看洋思模式 篇十六

笔者参加了黑松驿中学开校第二周的教学示范课活动，此次活动是学校中心教研室和各教研组共同安排的教学研讨活动，活动中语、数、英各一位教师进行了教学展示，课后在教研组活动中进行了说课、反思。我听了三节课，感触最深的是：不管是李老师的诗歌对比教学，还是赵老师的直角三角形判定的教学，或是刘老师的英语教学，课堂中都是最大限度地让学生动起来，最大限度地激发了课堂的活力，最大限度地提高了教学的效率。

上学期，我校校长为我们带来了洋思教学模式，这也是他在之前的学校通过学习、探究，渗透在教学中取得骄人成绩的模式，于是我校掀起学洋思教学经验的热潮。我们认为，洋思人创造的“先学后教，当堂训练”教学模式至少要告诉我们在课堂教学中应该做到：

一、师生互动，生生互动

洋思中学倡导的“先学后教，当堂训练”的教学全过程都在让学生思、学生演、学生实践，师生科学互动，体现了新课改倡导的关于教与学的关系。“先学后教”的基本内涵就是不学不教、以学定教、以学促教，它将教师的教最小化，将学生的学最大化，教师真正实现了角色的转换。“先学后教，当堂训练”教学策略要求教师关注学生遇到的问题，以问题入手，做到“教学生不会的，学生会的不教”，想方设法引导学生去解决问题。

在这样的课堂上，教师的教要讲究时机，要教在要害处，这就要求教师必须根据学情进行二次备课、三次备课，变课前的预设备课、静态备课、想象备课，为生成备课、动态备课、真实备课。当课堂上出现了学生不能回答或答偏了问题的情况时，教师不是回避，不是立即教、讲、塞，而是勇敢地面对，做到引、启、诱、疏。这样的课堂，因学生有问题而精彩，因教师正确认识和处理了学生迫切需要解决的真问题而富有实效，从而使课堂变为问题的课堂，变为暴露问题—发现问题—分析问题—解决问题—运用问题的课堂。这样的课堂，因“教师的懒而逼出了学生的勤”，因“教师表现的无为而促进了学生内在的有为”，因“教师的充分放权而迫使学生用权”。这样的课堂，师生关系平等，人格独立，学生的主体地位和教师的主导作用都得到了真正体现。

二、学习得法，教亦得法

洋思中学的教师以学定教，教师的教学主要研究学生怎么学、学什么，集中解决为什么学、学的效果等问题，教师语言准确，三言两语，准确地提示教学目标，尽快地激发学生的学习动机。教的原则是：学生会的不教；学生说明白的不重复；学生不会的尽量让学生自己解决问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。这样，教师真正从一线退到二线，为学生自学、思考、答疑当好参谋。让学生动起来，课堂上，每一个环节都让学生“做”，自学不单纯看书，边看边动手操作，动眼观察，动口交流，使学生能亲身感悟知识产生和发展的过程。学生做的过程是创新的过程，经历自学过程，得到对知识的自我感悟，这本身就是创新。允许差异。在做的过程中，根据学生自我体验、自我基础，采取不凡的方法与途径，只要能达到目标就被充分的肯定，这也是创新。学生在做的过程中，不仅学会了知识，更重要的是学会学习，学会应用，学会提高，为可持续发展创造条件，为高效课堂奠定基础。

总之，优化课堂教学是教学中刻不容缓的任务，同时它又是素质教育得以实施的重要保证，我们必须对它有足够清醒的认识，同时立即运用到实际教学中来。充分应用现有的条件与理论，多实践，少无谓的争论；多实践探索，少等待观望；多求真务实，少形式主义弄虚作假。只有这样，才能适应教育改革要求，跟上时代的步伐，为提高教学质量，为实施素质教育提供可靠的方法保障。

（作者单位 王开发：甘肃省武威市古浪县黑松驿初级中学 张金峰：甘肃省武威市古浪县十八里堡学区）