高中英语错题集

高中英语错题集（共11篇）

1.高中英语错题集 篇一

1，How long have you had your watch ? It looks new.2，Only about three weeks.3，It was quite a heavy snow last night.Is everyone here now ?

---Yes , and none of us was late for school this moring.4,Soon his bed looked like a machine shop.5,The girl spent a lot of time colleting toys last year.6,Animals are our friends , so protecting them is our duty.7,This looks very nice.Where is it made ?

8,How long have you been here ? Since half past three.9,take—took--taken

2.高中英语错题集 篇二

一、如何做错题集

1、纠错做到持之以恒。

错题集的整理最好能够从初一开始。首先让学生准备一个很好的本子, 按照所学单元的内容依次进行整理, 并且单元之间要留有相当的空白部分, 以便于在以后的复习或者进入初三后的几轮复习中, 学生能根据出现的问题可以把知识继续加在相关单元部分。其次, 让学生坚持性的记录。坚持性的记录可以让整理错题集的工作形成一个比较良好的学习习惯。

2、定期写课后反思。

作为教师, 应该引导学生做到一个星期一次小结, 一个月一次中结, 一个学期一次总结。在总结中, 帮助学生认真分析自己做错的原因:是知识点没有掌握好, 是粗心做错, 是近段时间的学习态度有问题, 还是方法思路有偏差。反思是一种习惯和意识, 不断的反思, 才会不断地进步。学生针对这一阶段的复习进行反思, 可以帮助其完善认知, 学会积极地思考。

3、及时整理。

笔者要求学生对于每一个错题都要经过认认真真的分析, 研究出错的原因, 找准致错的症结, 及时进行改错, 及时整理, 降低再次犯错的可能性。把错误的习题誊写到一个笔记本上, 然后在反面注上完整的分析过程:a.出错原因;b.标明解题的正确方法或依据原理;c.写出正确答案。

4、留出空白, 及时补充。

这是因为一方面学生在当时整理错题时的理解不一定很到位, 随着学生知识水平的提高, 同样的题目再回过头来分析时可能会有新的理解, 这种新的理解直接体现了学生水平的进步, 这时可以再把自己的新的理解加上去, 与旧的理解做一个对比, 能够进一步加深对知识的掌握;另一方面对“错题集”中的错题, 不一定说订正得非常完美了, 就证明这一知识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题, 还必须要查找资料或课本, 找出与之相同或相关的题型, 并作出解答。如一些比较有代表性、能够举一反三的好题目也应收入错题集。如比较lonely和alone的用法时, 就有一句经典例句:He lives alone, but he doesn’t feel lonely.

二、错题集的利用

1、经常阅读, 避免再错

学生错题集做好后, 老师就可以指导他们如何利用错题集了。根据艾宾浩斯的记忆规律, 要求学生经常拿出错题集, 浏览一下。开始时一定要多回头看, 不时翻看, 以后间隔时间可以逐渐加长。若时间允许, 不妨把错题再做一遍, 这样可使每一道题都发挥出最大效果。今后再遇到同类习题时, 也会做到不再错。这样经常温故知新, 逐渐提高解题能力和素质。

2、交换阅读, 预防出错

鼓励学生相互交换个人的错题集, 达到共同学习、共同提高的目的。通过交流, 可以从别人的错误中吸取教训, 少走弯路, 得到启发, 以提醒自己, 提高解答的准确性。

3、厚积薄发

对错题集进行再整理。翻阅中对完全弄懂的题要划掉, 还没有明白的题做上标记, 及时请教老师或同学, 作为再次复习的重点。也可以进行二轮、三轮或多次的“筛选”。将错题集从一两本到三四本, 再从三四本减少到两本、一本, 直至完全掌握这些题目, 再做起题来定会感到明显的进步。在离中考越近的时候, 在别人都在汪洋题海中苦苦挣扎、不见天日时, 你却一本在手, 悠然自得、胸有成足。

三、错题集对教师的要求和作用

1、及时监督、检查、落实

错题集的整理应该是教师布置的所有作业中最重要的一项任务。教师要让学生明白错题集在学习中的重要性, 教师应及时检查学生是否有整理, 是否有反思的痕迹、巩固的过程等。针对学生在整理过程中还会犯错, 教师要尽可能地指出来。

2、做好后续的评价、指导

针对学生近期的学习表现, 教师可以写下一些评语。如:“老师看到了你一直以来的勤奋和努力, 如果你再改进一下你的学习方法, 你会更上一层楼!”老师通过错题与学生交互式的分析, 也能更好地促进师生之间的沟通, 学生感受到了老师的关爱, 也增强了对英语学习的认同, 成绩自然也就有所进步。

3、利用学生的错题, 实现教师的有效教学

教师应该做一个有心人, 将学生从初一开始出现的问题总结起来, 从典型错题中分析出不同学生和整体教学存在问题的倾向性, 抓住重点, 发现规律, 对错题进行变式训练, 提高复习补救的针对性, 舍弃题海战术, 减轻学生负担学从而提高课堂的有效性、改进课堂教学。

3.对高中英语错题集的新认识 篇三

1. 建立错题集有助于改变学生对错误的态度

实际上，对待错题的态度是减少错题的关键，应该把错误看成一种宝贵的学习资源。因为错误，学生才知道自己的不足之所在；而英语学习中的错误看起来都是小而琐碎的，但不能因为错题小或错误的原因简单而忽视它。一个错误就是知识网络上的一个盲点。如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会经常重复发生。因此，对待错误一定要仔细而认真。

2. 建立错题集有利于节约学生宝贵的复习时间

在平时的练习及每次的考试中，学生所出现的错误可以说是因人而异，各不相同。有些学生是因为单词没巩固，有些学生是语法没掌握，还有的是由于句意不理解而导致错误。总之，学生的错误并不相同，而老师在评析练习试卷时，也不可能完全照顾到每一位同学试卷上的错题情况，整理一本自己的错题，有助于了解自己学习中的漏洞。这样，当学生面对堆积如山的试卷练习时，复习就有了准确的依据，把翻阅大量资料的时间省下来。

3. 建立错题集能够有效地改善学生的学习习惯和提高学生的自主学习能力

在教学中，我们发现同一个学生同样的错误常出现在不同的试卷中。这种类型的学生学习方式相当被动，整理错题集将会促使其主动地探究自己的失误，减少错误率，也有利于培养其做过练习后立即总结反思的好习惯。

二、 英语错题集的原则

1. 有错必集

在平时的作业、练习或考试中，一旦有错题，随时订正，记录在案。对一些小的错误，尤其不能放过。哪怕有时只是一个单词的习惯性拼写错误。比如，学生在整理过程中，会发现很简单的词，比如“true”往往被误写成“ture”， “sense”被误写成“sence”， “destroyed”被误写成“destoried”， “habit”被误写成“habbit”等。

2. 及时纠错

要注意做到：一是不绕过，二是不拖拉。不绕过，就是正视自己的错误，不讳疾忌医，不为自己的错误找借口，搞不懂的知识就勇敢承认自己的缺陷，绝不不懂装懂，害羞胆怯地自欺欺人。不拖拉，意思是遇到错题当场解决，不要隔一段时间再去解决，因为经过一段时间的间隔，很可能造成遗忘，让你想不起自己当初是怎样犯的错。因此及时改错很有必要。分析总结，就是对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，同时及时进行改错，避免再次犯错。

3. 分类整理

将所有做错题目按语法的顺序进行分类整理：名词、冠词、形容词、代词、副词、介词、连词、动词及动词词组、非谓语动词、动词时态语态、情态动词、虚拟语气、主谓一致、定语从句、名词性从句、状语从句、特殊句式以及情景交际等部分。将所有的错题分类整理，分清错误的原因，并将各题注明错误原因，不要简单地写诸如“马虎”、“粗心”、“没有复习好”、“试题出偏了”等这类似是而非的理由，这种理由既骗别人，也骗自己！不要写考试发挥失常，而要写发挥失常的原因！比如是审题出错、运算出错、还是时间安排不当等等。这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来方便。

三、 英语错题集的整理

1. 活页装订

将错题集按自己的分类，编号页码，进行装订，由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。在整理错题集时，一定要有恒心和毅力，不要在乎时间的多少，不要敷衍了事，其过程就是一个自身逐渐学习和修正的过程，可以培养学生自身的判断力、分析力、归纳总结力，学生从而学会如何学习、如何去探究事物的本质，从而促进智力因素的发展。

错题集不一定只是错题，它应该包括错题、容易出错题、难点题、典型题等，应该是对知识的梳理，是重点尤其是难点、精点的集合。一些比较有代表性、能够举一反三的好题目应收入错题集。例如：

（1）_____is known to all， China is a country with a long history. （C）

（2）_____is known to all is that China is a country with a long history. （B）

（3）_____is known to all that China is a country with a long history. （A）

A. It B. What C. As D. Which

第（1）题是定语从句；第（2）题是主语从句；第（3）题是It引导的形式主语。

还要注意选择一些正确的题目，尤其是那些做题时拿不准、侥幸蒙对的题目。另外错题集不仅要记录错题，还要把一些阅读和完型里的词组记下。

2. 摘抄

把错误的习题誊写到一个笔记本上，然后在反面注上完整的分析过程： （1） 出错原因； （2） 写生正确答案； （3） 标明解题的正确方法或依据原理。

文字简短的习题直接抄到错题集上，如该题文字表述比较长，可由父母帮助抄录题目；也可以采用剪贴的方法，将此道题在试卷上裁下来，粘在错题集上；或者将有关试卷复印，然后剪切下错误的题目，粘贴在错题集上，再由学生自己分析，从而节省学生的宝贵时间。

3. 记录方法

4.错题集 篇四

靠左侧道路行驶，表示只准一切车辆靠左侧道路行驶。此标志设在车辆必须靠左侧行驶的路口以前适当位置。

此标志为错车道，指示前方设有避让来车的处所。指示高速公路两个行驶方向的目的地。

此标志是救援电话，用于指示救援电话号码。紧急电话只有一个电话，没有其他字样。可变车道的指示，是对应红绿灯的指示

这么长的简易停车应该是公交车专用停车下客上车的，小车不能在此停车。虚线短时停车，实线长时停车。题干已经提示是虚线，所以题目描述错误。

6/170.驾驶机动车遇到这种特殊情况怎样行驶？

A.靠右侧减速让行 B.保持原行驶路线 C.靠左侧减速让行 D.加速靠左侧让行

校车在同方向只有一条机动车道的道路上停靠时，后方车辆应当停车等待，不得超越。校车在同方向有两条以上机动车道的道路上停靠时，校车停靠车道后方和相邻机动车道上的机动车应当停车等待，其他机动车道上的机动车应当减速通过。校车后方停车等待的机动车不得鸣喇叭或者使用灯光催促校车。39/170.驾驶机动车遇到校车在道路右侧停车上下学生时，应注意什么？

A.同向只有一条机动车道，后方机动车应当停车等待 B.同向有三条机动车道，中间车道后方机动车应当停车等待 C.同向有三条机动车道，左侧车道后方机动车可以减速通过

64/170.关于超车，以下说法正确的是什么？

A.完成超车后并回行车道要开启右转向灯 B.长时间鸣喇叭警示被超车辆驾驶人

C.超车前提前开启左转向灯，提醒前方被超车辆驾驶人 D.切换远、近光灯提醒前方被超车辆驾驶人

68/170.如图所示，驾驶机动车遇到这种情况时，以下做法正确的是什么？

A.放慢车速，缓缓绕过 B.鸣喇叭示意该车让路 C.保持原车速绕行

D.立即停车等待，直至该车离开

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69/170.如图所示，驾驶机动车遇到这种情况时，以下做法正确的是什么？

A.鸣喇叭驱赶动物 B.与动物保持较远距离 C.下车驱赶动物 D.停车等待动物穿过

71/170.如何为特种车辆让路？

A.向前车鸣喇叭，自己在特种车辆前开路 B.向左减速让路，直到紧急车辆过去 C.立即停车，即使你在交叉口也是如此 D.向右减速让路，直到紧急车辆过去

74/170.驾驶汽车频繁变更车道的危害以下选项错误的是？

A.影响正常通行 B.易引发交通事故 C.易导致爆胎 D.扰乱交通秩序

80/170.驾驶机动车在下坡行驶过程中行车制动器失效，以下做法正确的是什么？

A.驶入紧急避险车道 B.使用发动机制动 C.使用驻车制动器制动

D.必要时，可用车体刮擦路边障碍物减速

102/170.驾驶机动车行经驼峰桥会车时，以下做法正确的是什么？

A.抢行通过 B.靠右通行 C.鸣喇叭示意 D.降低车速 117/170.驾驶机动车在山区上坡路段行驶，以下做法正确的是什么？

A.时刻注意下行车辆 B.应尽量避免换挡 C.应尽量匀速前进 D.应选择高速挡

118/170.驾驶机动车在山区道路上坡路段接近坡顶时，超车存在风险，以下说法正确的是什么？

A.接近坡顶时视线受阻，无法观察对向来车情况 B.接近坡顶时车速较慢

C.接近坡顶时视线受阻，无法观察坡顶之后道路走向 D.接近坡顶时视线受阻，无法观察坡顶之后是否有障碍物

120/170.夜间驾驶机动车会车时，对方一直使用远光灯，以下做法正确的是什么？

A.不停变换远近光灯以及鸣喇叭提醒对方 B.降低车速，靠右行驶

C.视线适当右移，避免直视灯光 D.变换远光灯行驶

129/170.如图所示，驾驶机动车跟随前车右转弯时，应当注意的是什么？

A.前面的车可能停下

B.右侧视野盲区内可能有自行车直行 C.行人可能突然进入本车前的人行横道 D.直行的黄色车辆可能影响本车右转弯

159/170.如图所示，驾驶机动车遇到这种情形时，应减速在其后保持安全距离通过路口。

A.正确 B.错误

62/170.夜间驾驶机动车在道路上会车，为避免对方驾驶人眩目，应距离对向来车多远改用近光灯？

A.100米以内 B.150米以内 C.50米以内 D.150米以外

如图所示，前方是隧道，且对向有来车出隧道。此外信号灯为红色，因此此时应当靠右侧停车等候

根据相关规定，在隧道内不能倒车、掉头、停车或是超车。

10/202.通过这种路面条件较好的窄桥怎样控制车速？

A.不超过40公里/小时 B.不超过50公里/小时 C.不超过30公里/小时 D.不超过60公里/小时

19/202.驾驶机动车在山区道路遇到这种情况怎样行驶？

A.注意观察，尽快通过 B.停车瞭望，缓慢通过 C.勤鸣喇叭，低速通行 D.靠路左侧，加速绕行

27/202.驾驶机动车上坡行驶如何保持充足动力？

A.在车速下降后减挡 B.尽量使用越级减挡 C.在车速下降前减挡 D.在车速过低时减挡

66/202.夜间驾驶汽车在急弯道停车时要开启危险报警闪光灯。

A.正确 B.错误

72/202.在普通道路驾车遇暴雨，刮水器无法改善驾驶人视线，此时要采取的措施是：

A.减速行驶

B.立即减速靠边停驶 C.以正常速度行驶 D.集中注意力谨慎驾驶

当雨刚开始时便把路面上的那些物质给弄湿了，此时的路面便像洒上一层薄薄的润滑剂！容易滑。下雨的时间久了，雨水把这些粉尘冲走了，就不滑了。但是，就算是路面被雨冲洗干净了，也不能掉于轻心地开快车，因为橡胶轮胎遇到水后使大大减少了对地面的附着力。

不能理解其中缘由的，请记住答案。

80/202.在冰雪路面上减速或停车，要怎样降低车速？ A.充分利用发动机的牵制作用 B.充分利用缓速器 C.充分利用行车制动器 D.充分利用驻车制动器

89/202.在雪天临时停车要开启前照灯和雾灯。

A.正确 B.错误

97/202.驾驶汽车在冰雪道路上怎样安全行车？

A.利用发动机制动 B.必要时安装防滑链 C.必须降低车速 D.开启雾灯行驶

确定

98/202.大雾天在高速公路遇事故不能继续行驶时，危险的做法是什么？

A.开启危险报警闪光灯和雾灯 B.尽快离开机动车

C.沿行车道到车后设置警告标志 D.尽量站到防护栏以外

99/202.驾驶机动车遇到大雾或特大雾等能见度过低天气时如何做？

A.开启前照灯低速行驶 B.开启雾灯低速行驶 C.选择安全地点停车 D.紧靠路边低速行驶

102/202.驾驶机动车在雾天两车交会时怎样做最安全？

A.开启雾灯 B.开启远光灯 C.开启近光灯 D.低速大间距

103/202.机动车在雾天行驶时，要开启什么灯？

A.雾灯和近光灯 B.雾灯和远光灯

C.雾灯和危险报警闪光灯 D.雾灯和转向灯

雾天应开启雾灯和危险报警闪光灯。而且，雾天光线传播的距离很短，开远光提高不了能见度

112/202.在泥泞路段行车，要怎样控制速度，匀速一次性通过？

A.踏下离合器踏板 B.使用驻车制动器 C.用加速踏板 D.踏制动踏板

114/202.在泥泞路段遇车后轮向右侧滑时如何处置？

A.紧急制动 B.向右转向 C.向左转向 D.继续加速

115/202.在泥泞路段遇驱动车轮空转打滑时如何处置？

A.在从动轮下铺垫砂石 B.换高速挡加速猛冲 C.在驱动轮下铺垫砂石 D.猛打转向盘配合急加速

后车轮侧滑向侧滑的方向打方向盘，前轮侧滑往相反的方向打方向盘。题目描述不全面，错误。、123/202.机动车涉水后，驾驶人要间断轻踩制动踏板，以恢复制动效能。

A.正确 B.错误

通过积水路面时，会进水，若持续轻踏制动踏板，磨擦后会产生污物，粘附在轮毂内后会影响制动效果。因此本题正确。

164/202.机动车在高速公路上行驶，遇有雾、雨、雪且能见度在100米至200米之间时，应该怎么做？

A.开启雾灯、近光灯、示廓灯、前后位灯 B.与同车道前车保持100米以上的距离 C.从最近的出口尽快驶离高速公路 D.车速不超过60km/h

181/202.驾驶机动车在距离隧道前多少米内不得停车？

A.80米 B.100米 C.30米 D.50米

机动车在高速公路上行驶，车速超过每小时100公里时，应当与同车道前车保持100米以上的距离

190/202.驾驶机动车行经此路段多少米内不得停车？

A.50米 B.100米 C.80米 D.30米

198/202.驾驶机动车在高速公路上行驶，遇有能见度小于100米的气象条件时，如何安全行驶？

A.与前车保持50米以上的距离 B.开启危险报警闪光灯 C.车速不得超过40公里/小时 D.在应急车道行驶

24/105.机动车在高速行驶中，突然爆胎要采取的安全措施是什么？

A.轻踩制动踏板

B.牢牢地握住转向盘，保持直行 C.立即松开加速踏板 D.紧急制动，靠边停车

26/105.驾驶装有动力转向的机动车发现转向困难怎样处置？

A.控制转向缓慢行驶 B.停车查明原因

C.保持机动车直线行驶 D.降低车速行驶

31/105.机动车转向突然失控后，若前方道路条件能够保持直线行驶，不要紧急制动。

A.正确 B.错误

33/105.当机动车已偏离直线行驶方向，事故已经无可避免时，应果断地连续踏制动踏板，尽量缩短停车距离，减轻撞车力度。

A.正确 B.错误

36/105.下坡路行车中制动突然失效怎样处置？

A.挂倒挡迫使停车 B.拉紧驻车制动器减速 C.越二级挡位减挡

D.可利用避险车道减速停车

42/105.下坡路制动失效后，若无可利用的地形和时机，应迅速逐级或越一级减挡，利用发动机制动作用控制车速。

A.正确 B.错误

44/105.机动车在行驶中突遇制动失灵时，驾驶人要采取什么措施？

A.使用驻车制动器减速 B.开启危险报警闪光灯 C.握稳方向

D.抢挂低速挡减速

50/105.机动车发生撞击的位置不在驾驶人一侧或撞击力量较小时，驾驶人不正确的做法是什么？

A.紧握转向盘 B.两腿向前蹬 C.从一侧跳车

D.身体向后紧靠座椅

69/105.机动车落水后，只有在水快浸满车厢时，才有可能开启车门或摇下车窗玻璃逃生。

A.正确 B.错误

车辆掉水后，车里有空气，车内压力低于车外的压力，这个时候想打开车门，一是比较困难，二是即使打开了车门，车外的水一下子涌进来，可能会造成更大的伤害。当水浸满车厢后，内外压力接近时，以上问题都能解决了。不理解就记住答案。

85/105.雾天在高速公路上发生事故后，车上人员不要随便下车行走。

A.正确 B.错误

86/105.发生交通事故后，防止二次事故的有效措施是什么？

A.标记伤员的原始位置 B.开启危险报警闪光灯 C.疏散人员

D.正确放置危险警告标志

确定

87/105.机动车在高速公路上发生故障需检查时怎样停车？

A.在应急车道停车 B.在最外侧行车道上停车 C.在匝道口三角地带停车 D.在内侧行车道上停车

94/105.驾驶员在高速公路上行驶时，车辆左前轮突然爆胎，须第一时间紧握转向盘，然后轻踏制动踏板进行减速，并将车停靠在紧急停车带上。这样做的原因是什么？

A.轻踏制动踏板进行减速是为了保护轮胎

B.爆胎后，车辆行驶方向易发生变化，须紧握转向盘 C.爆胎后，车辆自身开始减速，所以只需轻踏制动踏板 D.爆胎后，紧急制动容易引起侧翻

96/105.驾驶机动车在高速公路行驶，雨天发生“水滑”现象时，以下做法正确的是什么？

A.急踏制动踏板减速 B.迅速转向调整 C.逐渐降低车速 D.双手握稳转向盘 7/41.抢救失血伤员时，要先采取什么措施？

A.观察 B.包扎 C.询问 D.止血

14/41.救助全身燃烧伤员采取哪种应急措施？

A.向身上喷冷水灭火 B.用沙土覆盖火焰灭火 C.用灭火器进行灭火 D.帮助脱掉燃烧的衣服

20/41.抢救骨折伤员时注意什么？

A.适当调整损伤时的姿势 B.迅速抬上担架送往医院 C.不要移动身体骨折部位 D.用绷带对骨折部位进行包扎

22/41.伤员骨折处出血时，要先固定，然后止血和包扎伤口。

5.如何错题集 篇五

尤其是卡了壳、出了错的部分，更要着重详细地记录下来。

在此强烈建议不要忽视计算失误!我有个师兄，直到高考前不久才通过总结错题找出了他的化学计算题老是丢分的原因：他一直都把1除以2算成了2!如果这个错误延续到高考，你连运算都能失误，那就真是一子错满盘皆落索!

正确的解法习题解答给出的标准解法一定是要抄录下来的，这是最基本的要求，也是起步较差的同学至少要做到的;如果基础还不错，那么对于自己做错的每一道题，都要争取得出更多的思路。

之所以这样做，一方面是为了提升思维能力，另一方面也是契合应试考核的要求。

以高考等选拔性测试为代表的应试体系考核，实质上就是检验你在一定时间内能展现多少出题者所要求展现的能力的一种手段。

因此，不排除有些所谓的“标准解法”对你本人的思维难度或计算负担已经过大的可能，那么，继续寻求更简便、更符合你思维特点的解法是非常必要的。

而精益求精的同学要做到的就是举一反三，也就是找出与这道错题题型或思路相似的其它1~3道题，将自己在研究错题时得到的经验和技巧在新题上加以运用验证。

不过，自己单独完成这部分的难度不小，可以请老师帮忙找题。

反思记录完了上述两项内容，最后还得有个总结归纳的部分，简明扼要地表达出你的思维能力和出题者的要求还存在哪些不足，有哪些环节做得还不够好，以及你从这一系列对错题的研究中收获的经验和技巧。

有同学可能会问：做的那么辛苦，如果做完又不看，那又有什么用?

其实，以我和我的小伙伴们的亲身经历可以证明：如果你真的能以上述步骤认真地研究过一道错题，那么你就不用再担心自己会忘掉这道题的思路，

因此也就无所谓看或者不看了;退一万步说，就算你最后还是忘却了抑或没太认真做，那还可以不时翻翻错题集中的反思部分嘛，效果一样好。

6.公文写作错题集 篇六

一、判断题

1．公文立卷归档后，还具有史料的作用，是今后查考工作，研究历史的重要凭证。所以，档案主要是从公文转化而来的，今天的档案就是昨天的公文。

对 2．党的机关公文的成文日期用小写汉字标注。

错 3．发文字号均在文件版头之下，红色反线之上居中位置标注。

错 4．“急件”是党政公文共有的一种紧急程度。

错

5．附件，就是指那些为公文作补充说明或印证参考的材料，以及以命令发布的规章制度和转发的文件。

错

6．经批准公开发布的公文同发文机关正式印发的公文具有等同效力。

对

7．公告的内容偏重于告知性和消息性，通告的内容偏重于知照性和执行性。对

8．函是典型的平行文，用于不相隶属的机关之间。在有隶属关系的机关之间使用，是既不能上行，也不能下行。

错

9．市公安局与市工商局联合行文禁止非法传销活动，应使用公告。

错 10．议案是平行文，但在行文性质上又有上行特征。

对 11．会议纪要和简报都属于内部文书。

对

12．某省人民政府批转省农业厅关于进一步作好农业工作的报告。

错 13．呈转性建议意见是“形式上的上行文，实质上的下行文”。

对 14．向主管部门请求批准的公文，用“请示”。

错

15．请批性意见经上级部门批转以后，就转为实施性意见下发了，所以上级部门仍然以意见行文。

错

16．通报适用于表彰先进，批评错误，传达重要精神或情况，主要采用记叙的表达方式，基本上不用议论的表达方式。

错

17．所有的规章制度都具有强制性。

错

18．计划，总结，贺词，感谢信，慰问信等既可做公务文书，又可做私务文书。

对 19．报告可以同时上报几个上级机关。

对

20．公文标题无论是几行，都要居中排列，力求做到美观，大方。

对 21．行政机关公文的眉首部分与主体部分的分隔线中间要有个五角星。

错 22．简报虽然限定阅读范围但不具有机密性。

错 二．单选题

1.公文的主题是公文制发者所要表达的（意图或主张）2.下面说法正确的是（A）

A． 党政机关在各自的系统内部发布文件 B． 行政机关可直接向党的组织发布指令性文件 C． 行政机关可直接向党的组织汇报工作 D． 党政机关尽可能地增加联合发文 3．公文最主要的表达方式是（说明）

4．公文主题词标引顺序为（类别词-类属词-文种）5．公文眉首部分的指定内容有（2）个项目。6．（标题点题）是应用文表明主题常用的表现方法。7．公文的祈使句常常依靠（惯用的句式表达）。8．不得抄送给自己下级机关的公文是（请示）

9．国务院各部委接受重庆市人民政府主送的公文，属于（平行文件）。

10．2005年某月某日发布流水号为32号的国务院令正确的编号为（第三十二号）。11．“以上请示如无不妥，请批转//贯彻执行”是（批转性请示）的结束语。

12．//市//县人民政府在本县范围内下发《//市人民政府关于发展和完善农村合作医疗的意见》，标题为（//县人民政府转发//市人民政府关于发展和完善农村医疗的意见的通知）13．联系性公文是（平行文）。

14．公文上的签署是指（以机关领导人名义发文时，签发公文的领导人亲笔在公文正本落款处签注的职务、姓名）

15．就公文内容的性质与作用而言，公报、公告、通告属于（知照性公文）。16．在公文特定用语中，“业经、兹经、复经、通过”等属于（经办用语）。17．在公文特定用语中，“据此、为此、现复函如下”等属于（过渡用语）。18．计划的灵魂和总纲是（前言）。

19．向下级机关的重要行文，应抄送（直接上级机关）。20．2006行政经费收支项目，业经（核查），全部正确无误。21．按照《国标》的要求，不使用三号仿宋字体的项目是（B）

A 发问字号

B 签发人姓名 C 正文

D 成文日期 三．多项选择题 1．下列公文中，（）属于平行文

A 函

B议案

C 部分通知

D 部分意见 2．发文审核的重点是（）

A 是否需要行文

B 行文方式是否妥当

C 是否符合行文规则和拟制公文的有关要求

D 公文格式是否符合《办法》〈条例〉的规定 3．下列公文用语中，（）是起首语。/开端用语

A 根据、、、，现、、、B 来文受悉，、、、C 特此报告

D 为了、、、，现、、、4．公文常用的表达方式是（）

A 叙述

B 描写

C 说明

D 抒情

E 议论 5．在行政公文中，不应使用阿拉伯数字的是（）

A 成文时间

B 发文字号

C 惯用语

D 缩略语 6．公文的行文关系包括（）

A 隶属关系

B 指导关系

C平行关系

D 不相隶属关系 7．一份公文分为（）部分

A 标题

B 文头

C 文尾

D 主体

E 落款 8．销毁公文的主要方式有（）

A 掩埋

B 焚毁

C 重新制成纸浆

D 清洗消磁 9．公文的标题可分为（）

A 发文机关名称+发文事由+文种

B 发文机关名称+文种

D 发文事由+文种

C 文种

10．秘密公文应通过（）传输、传递。

A 机要交通或机要通讯

B密电

C 计算机网络加密

D 普通信函和传真 11．下列公文可以不标注主送机关的有（）

A 公告

B 通告

C 公报

D 通知 12．公文的下列成文时间（）是正确的。

A 2005/10/10

B 2005年10月

C 二OO五年十月十日

D 2005年10月10日

E 十月十日 13．下面说法错误的有（）

A 盖印应端正、清晰，作到上压正文，下压成文日期

B 一件联合发出的公文，可有数个发文字号

C 联合行文的成文日期以最后签发机关负责人的签发日期为准

D 公文中的附注一般标注于主题词下方

E 题注一般用圆括号标注于标题下方 14．题注的方式有（）

A（/年/月/日）

B（/年/月/日通过）

C（/年/月/日会议通过）

D（/机关/年/月/日印发）15．（）是错误的公文“抬头”。

A 各省、市、自治区人民政府，党委

B 敬爱的市委、市政府

C 各上级机关

D 本市各有关单位

E 市委、市政府领导 16．公文正文的结构一般包括（）

A 文件版头

B 导语

C 正文主体

D 结束语

E 公文生效标识 17．请示的结束语可选用“（）”。

A 以上报告，请审核

B 妥否，请指示

C 以上请示，请审核

D 当否，请批复

E 可否，请批示 18．请求批准函的结尾可用（）

A 请批准

B 请予审批

C 请予指示

D 请批复 19．正确的标题是（）

A 关于印发〈/人民政府办公室拟制规定〉的通知

B 转发〈/人民政府办公室拟制规定〉的通知

C 批转〈/人民政府办公室拟制规定〉的通知

D 关于转发〈/人民政府办公室拟制规定〉的通知 20．下列属于知照性公文的是（）

A 公告

B 通告

C 公报

D 通报 21．通报与通知的区别是（）

A 通报用来传达重要精神或情况

B 通报的事例典型，情况重要，具有较大影响

C 通报的目的是引起读者的广泛注意和从中受到教育，而不着重要求予以具体办理和执行

D 通知有主送机关，通报没有主送机关

22．下列必须严格执行而不是参照执行〈办法〉的单位是（）

A 市工商协会

B 华江公司

C 区政协

D 县政府 23．公文的大致结构包括（）

A 行文根据和目的B 具体事情或事理

C 对事情事理的态度和要求

D 完整平实 24．会议纪要在开头部分要先写明会议的基本情况，它包括（）

A 会议召开的根据、目的B 会议名称、议题、成果

C 时间、地点、与会范围（人员）

D 讨论经过和各方面意见 25．在以下的集中情况的机关之间，因工作需要来往公文，可以使用平行文的有（ABD）

A 省财政厅和省经贸委

B /大学与市劳动局

C 省教委与省人民政府

D 县公安局与乡人民政府

E 北京市人民政府与长沙市人民政府

26．公文正式印发前，文秘部门应进行复核，复核的重点是（）

A 审批、签发手续是否完备

B 附件材料是否齐全

C 格式是否统一、规范

D 有无生效标志 27．属于计划类文书范畴的文种有（）

A 规划

B 纲要

C 安排

D 计划

E 实施细则 28．主要的调查方法有（）

A 普查

B 重点抽查

C 典型调查

D 抽样调查

1． 紧急程度，行政公文标注在文件首页右上角，密级下方位置。紧急文件应分别标明“特急”、“急件”。其中电报应分别表明“特提”、“特急”、“加急”、“平急”。2． 《办法》规定涉密公文应标明密级和保密期限。3． 份号，是标注同一公文正本分数的序号。《条理》规定涉密公文应标注份数序号。《办法》规定，仅在绝密、机密级公文中标引。

7.高中英语错题集 篇七

现象一:杂乱无章.有些学生一股脑儿把所有做错的题都抄到错题集上, 不分类别, 不分题型, 没有对错误原因细致分析, 只是把该题的正解摘抄下来, 字迹潦草, 杂乱无章.

现象二:弃之不顾.部分同学认为自己把错题摘抄下来, 就已经印象深刻了, 所以事后就弃之不顾.

现象三:过于依赖.有些同学认为拥有一本错题集, 就可以一劳永逸.过分依赖错题集而忽略了书本上的基础知识.

怎样才能充分发挥错题集的实效, 把利用错题集落到实处呢?根据学生的实际情况, 以及英语学科的特殊性我们采取了“四字建立法”和“四多使用法”.

一、四字建立法

1.“快”建立

对于错题, 绝不要把它放到第二天再去解决.在及时改错的时候, 要注意做到不绕过, 不拖拉和分析总结.不绕过, 就是正视自己的错误, 不为自己的错误找借口, 搞不懂的知识就勇敢承认自己的缺陷, 绝不不懂装懂, 害羞胆怯地自欺欺人.不拖拉, 意思是遇到错题, 当场解决, 不要隔一段时间再去解决, 因为经过一段时间的间隔, 很可能造成遗忘, 让你想不起自己当初是怎样犯的错.因此及时改错很有必要.分析总结, 就是对于每一个错题都要经过认认真真的分析, 研究出错的原因, 找准致错的症结, 同时及时进行改错, 避免再次犯错.

2.“精”心挑选

一股脑儿把错题记入错题集势必造成容量太大, 费时费力, 因此我们提倡一个“精”字.根据本人具体学习情况而定, 不同的学生, 选题有所不同, 甚至差别很大.一般情况下是从自己做错的习题中选择, 但也可以是一些不一定是自己做错的习题.具体选题范围如下:a.尚未理解、掌握的习题;b.特别易错的习题;c.难记题;d.教师指定题.由于学生认知水平有限, 教师应在其过程中予以适当的补充那些对于培养学生分析、归纳、解决问题能力以及培养思维能力、创新意识、正确的心理素质很有作用的习题.另外, 在对错题分类整理的基础之上找出错误的原因:语法模糊, 粗心大意, 顾此失彼, 混淆拼写等等.

一本好的错题集不仅仅是只抄下错题就可以的.对于错题的整理应包括三个部分: (1) 错解.错解有助于暴露学生错误的的思维过程; (2) 错因.语法模糊, 粗心大意, 顾此失彼, 混淆拼写, 审题不清等等都属于错因; (3) 正解.正解应当用不同颜色的笔写, 体现正确的思维.

3.“活”题活记

对“错题集”中的错题, 不是说订正得非常完美了, 就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了.一些比较有代表性、能够举一反三的好题目也应收入错题集.比如7B Unit 2中:

It takes my mother an hour to cook (cook) dinner every day.

My mother spends an hour (in) cooking (cook) every day.

此题考查了某人花费一段时间做某事, 可以用take和spend两种方法来表达, 用take时, 公式应为:It takes sb.some time to do sth., 而用spend时, 应该用Sb spend some time on/ (in) doing sth.

还要注意选择一些正确的题目, 尤其是那些误打误撞、侥幸蒙对的题目.知其然, 更要知其所以然.如在比较lonely和alone的用法时, 就有一句经典例句The old man lives alone, but he doesn’t feel lonely.

整理错题容易, 但要灵活使用这些题目却不容易.灵活应用的最有效方法之一就是改编错题.例如8A Unit 4课文中的一句话:If farmers keep taking the land, giant pandas will have nowhere to live.根据这句话可以改编为:

(1) If farmers keep________ (take) the land, giant pandaswill have nowhere to live.

(2) If farmers keep taking the land, giant pandas will havenowhere________ (live) .

(3) If farmers keep taking the land, giant pandas________ (have) nowhere to live.

这三句话中, 句 (1) 考查keep doing的用法, 句 (2) 考查have nowhere to do的用法, 句 (3) 考查If条件状语从句, 主句用一般将来时, 从句用一般现在时.通过这样的活题活记, 使得错题集真正活起来.

4. 持之以“恒”

作为老师, 既要教好书, 更要育好人.因此我还告诫学生整理错题集不要拍花费时间, 磨刀不费砍柴工, 对于相关错误知识点的整理与总结一定要有恒心和毅力.

二、“四多”使用法

一本好的错题集就是自己知识漏洞的题典, 平时要注意及时整理与总结, 在英语复习时错题集就是你最重要的复习资料, 那么, 我们应该怎样利用才能最大发挥出它的作用呢?我们极力反对走马观花式的翻看, 那是毫无用处的, 看了以后甚至还会犯同样的错误, 丝毫起不到改错的作用.因此我们总结了“四多使用法”.

1. 多阅读.

错题集不是把做错的习题记下来就完了.同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时, 拿出错题本, 浏览一下, 对错题不妨再做一遍, 这样就使每一道题都发挥出最大效果, 在今后遇到同类习题时, 会立刻回想起曾经犯过的错误, 从而避免再犯.做到同一道题不能错两次, 同一类题目不能错两次, 从而减少习题量.

2. 多交流.

由于基础不同, 各位同学所建立的错题集也不同.所以同学间要经常交换“错题集”, 做到互相借鉴, 互相启发, 在“错题”中淘“金”, 以便共同提高.每个星期我就让学生之间互相借阅“错题集”.然后吸取别人的优点, 以补自己的不足.同时, 我还让同学们评出班级中的“错题集”之星, 供大家学习.经过一个学期, 同学们对学习英语的积极性得到了很大的提高, 成绩也得到飞跃性的进步.

3. 多筛选.

在复习浏览时认为自己还会做错, 或者很重要考试极有可能会考的, 再作些记号.下次再看时, 那些没有记号的就可以跳过去了.以后可以进行二轮、三轮、四轮甚至更多的筛选, 直到这些题目你可以完全掌握了.大考前, 再把错题集看一遍.

4. 多总结.

对每道错题都要仔细摘录, 然后做错误过程陈述、错误原因分析、错误类型总结, 最后将正确解题过程写出如果有多种方法也应该做出.例如我班有一位同学摘录的牛津7B Unit6的这么一条练习:

原题:I’ll go to Nanjing________next week.

A.some times B.sometimes

C.some time D.sometime

错解:A.

错误原因 (种类) :词组意思含糊不清.

正解:D.

分析:sometime意为“在某个时候”, 如:

It happened sometime three years ago.

这件事发生在三年前的某个时候.

sometimes意为“有时”, 如,

Sometimes he has bread for breakfast.

有时他早饭吃面包.

some time意为“一段时间”, 如,

I’ll be away for some time.

我将离开一段时间.

some times意为“几次”, 如,

He has been to Beijing some times.

他到北京去过几次.

三、建立和使用错题集的目的

错误是一种财富.聪明的人总是在失败后总结经验教训“吃一堑, 长一智”的.通过正确地建立和使用错题集, 可以达到以下目的:

1. 错题集是自身错误的系统汇总.

当把错误汇总在一起的时候, 就会很容易看出其中的规律性.这样做便于找出自己学习中的薄弱环节, 使得学习重点突出、学习更加有针对性, 进而提高学习效率, 提高学习成绩.

2. 错题集能改变学生对错误的态度, 对待错题的态度是减少错题的关键.

错误是宝贝, 因为错误才能使学生知道自己的不足, 而不能因为错题少或错误的原因简单而忽视它.一个错误实际就是一个盲点.如果对待错误的态度不积极, 或者缺乏理想的方式解决错误, 错误会在任何可能的时候发生, 而且会经常重复发生.对待错误一定要“善待”、“严逮”.

3. 错题集能改掉马马虎虎的坏习惯.

学生会因为怕抄错题或错题太多没面子, 而小心翼翼的做作业, 不再马马虎虎了.

“人非圣贤, 孰能无过?过而能改, 善莫大焉.”建立人生的“错题集”, 就要敢于面对自己所犯的错误.只有这样才能记住错误, 才会使自己以后的错误越来越少, 人生的路才会越走越顺畅.

参考文献

8.高中英语错题集 篇八

关键词：错题集；高中理科学习；运用

一、“错题集”运用的误区

“错题集”是复习知识点，尤其是复习知识的难点、易错点时非常重要的工具，它能够突出自身在哪些方面掌握不全面，在哪些方面容易出错，这样，我们就可以更加有针对性的去学习、巩固这些应该重点理解、重点注意的地方，从而做到有的放矢。另一方面，古语有言“温故而知新”，在复习以往的知识点时，可以与最近新学的知识点进行贯通，增加对知识点的理解，从而搭建更牢固的知识体系。但是，从现实学习状况来看，情况并不是特别乐观，学生们在运用“错题集”时还存在相当大的误区，主要表现在以下三个方面：

1、方法上，错题未按知识点分类，造成知识点散乱而无从复习

“错题集”顾名思义是针对错题而整理出来的文稿。但是，大多数的学生的错题集中存在一个普遍的现象，即错题从第一题到最后一题，书写毫无章法，一般是根据时间节点来进行编排。这样的做法无不就是每次考试完将错题一一抄上错题本，最终去重新看错题集的时候，错题与错题之间除了时间上有联系外，其他并无关联，对于知识体系的建构毫无益处，那么，这样的错题集的效度就相当之低。一方面，我们的负担加重，整理错题集的时间耗费了但是实效却不大，在一个本来是促进学习的事件上，却浪费了大量的时间做了无用功而得不偿失；另一方面，很多同学们在整理错题时，并没有发现其中的规律，没有让知识点与知识点之间相互关联，从而造成知识点凌乱，不利于知识体系的建构。

2、观念上，为应付老师或家长而制作“错题集”

从观念上讲，很多同学并无主动整理“错题集”的意思，在很大程度上，错题集的出现都归因于教师或家长的压迫。教师与家长出于促进学生掌握这些他们还未理解或容易错的知识点的目的让我们去整理错题，形成错题集。但是，往往最终的目的却与之相反，学生完成错题集的整理在很大程度上是为了应付老师或家长的检查，以免遭受不必要的惩罚。因此，这样的结果可想而知。

3、过程上，学生并未定期的查看错题集

以上两点都是从整理错题集的目的及方法上而言的，从错题集的使用过程中，同样的也存在误区，这一误区主要表现在——学生不能定期的去使用错题集，从而不能从错题集中整理出错题原因，归纳出知识点的规律。一般而言，学生会在遇到相类似的题型时去翻看错题集，以寻求解题方法，但是这也成了学生们最终的目的，并不能深入的去对比两个题目之间的联系、共性，从而总结出此类型题目的阶梯方法，这就是错题集在运用过程中的一大遗憾，造成这一点的原因也

二、“错题集”运用的良好途径

1、明确目的：查漏补缺，形成完备的知识体系

明确目的，即学生要知道自己整理“错题集”的最终要达成怎样的效果，是为了下次遇到此类型的题目时避免出错，也是为了将知识体系中的薄弱地带予以巩固。换句话说，整理错题集的目的就是查漏补缺，形成完备的知识体系。意识是行动的指南，明确目的之后，我们就能去思考如何整理错题集才能达到这样的效果，如何去运用错题集才能使错题集达到最高的效度。

2、掌握方法：分知识点、错误原因进行错题整理

高中的理科知识，无论是物理或化学或数学或生物，它都有自身的知识体系，每一个知识点与知识点之间都有一定的关联性。因此，在我们整理错题集的时候，我们也应该遵循知识点之间的联系这一规律，在错题与错题之间寻找联系，然后将其集中在一起，整理出解题技巧。以高中物理计算题为例，一般分为力学分析、能量守恒、电学分析等等几大块，因此，在整理相关类型的错题时就要一一对应，每一大块的题目都要做到能够举一反三，这是根据知识点类型来整理错题集的方法。另一方面，我们还可以根据错题原因进行分类，比如粗心大意、计算失误等等，这样一来，就可以时刻提醒自己，要有正确的学习习惯，以免因为这些不良习惯来影响做题的正确率。

3、定期查看：以一到两个星期为周期定期检查错题集，并书写出错误原因、改正措施

整理完错题集后最关键的一点就是如何去使用它，大部分同学的态度多是置之不理，小部分同学是在临近考试的时候去翻看一下，而只有极少部分同学是将错题集真正发挥出它的最大效用了的。因此，在这里提出了一点可操作性建议，即定期查看，以一到两个星期为周期定期查看错题集，从中总结出解题技巧，归纳出自己的错误原因及重点需要掌握的知识。整理错题集的最终结果并不是一味的将错题进行累加而不予理睬，而是如何利用它提高自己的学习效率、巩固自己的知识点，从而提高自己的学习成绩。

三、结语

总而言之，错题集的使用，有助于我们更好的掌握学习中所遇到的知识难点， 也有助于我们更加有针对性的进行复习，巩固知识点。在错题集的使用上，我们要首先是要明确目的，其次就是要掌握整理错题集的方法，最后就是要经常性的去使用它，以达到提高学习成绩的效果。

参考文献

[1] 郑小惠.有效使用错题集查漏补缺提质量[J].新课程，2011

[2] 李素娟.高二数学错题本的使用研究[J].中学课程辅导（江苏教师），2012年14期

9.一年级语文错题集[推荐] 篇九

错误原因学生初次碰到这种新题型，有点不知所措。尤其是学生还缺乏对知识的灵活运用能力。

改进措施对学生多进行这类加一笔、加两笔的练习，已达到熟能生巧的地步。在此基础上，还可进行减一笔或减两笔的相关练习。

错例16：连一连

拍

跳

跑

骑

拔 高

球

车

河

步

错误原因学生刚入学，对一节课要认识12个生字存在较大难度，好多字不认识，也就不能正确连线组词。改进措施多采用形象生动的方法让孩子容易记住更多的生字，并督促家长积极做好每天的复习巩固工作。

错例17：连一连

纸

竹

足

真

左

身

三

沙

送

视 Ｚ

ＺＨ

Ｓ

ＳＨ

错误原因 有一部分学生出现或多或少的错误，原因在于本班，外地生较多，口齿不清，发音不准，尤其是平翘舌音区分有难度。

改进措施 在课堂上多进行平舌音及翘舌音的强化练习，加强个别指导。

错例18：选一选

春天

夏天

秋天

冬天 1.草芽对小鸟说：“我是。2.雪人对小朋友说：“我是。3.谷穗对大地说：“我是。4.荷叶对青蛙说：“我是。

错误原因一年级学生年龄小，知识面狭窄，对四季的景物概念模糊，从而有一部分学生会选错。改进措施指导学生多读课外书，让家长利用双休日多带孩子去观察秋天的景物。

错题例第34例 我会圈出正确的字。

（东 冬）天

朋（友 有）

（再 在）见

菜（园 圆）

（道 到）路

工（作 做）

经（常 长）

公（鸡 鸡）

错误原因对于这些音同而义不同的的生字大部分学生完全区分清楚存在较大难度。尤其是道路的道、工作的作及经常的常。

改进措施在日常教学中多进行此类练习，多进行比较区分，多进行放入具体语境中加以运用的有效练习。

错题例第35例 我会从句子中找出意思相反的词写在里。

1.远看山有色，近听水无声。

-------------

2.早上起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。

错误原因大部分小朋友虽然会找出反义词，但在填入的时候或出现书写错误，或出现拼读错误。

改进措施多对孩子进行作业认真完成及细心检查的习惯教育，并对此类型多进行练习，以期望达到举一反三灵活运用的程度。

错题例第36例 我会加一加，变成新字

“口”加一笔是，加两笔是和。

“人”加一笔是，加两笔是和。

“二”加一笔是，加两笔是和。

错误原因部分学生对加两笔存在较大难度，以至于难以下笔或瞎填一气。关键还是在于这些学生基础知识掌握不扎实及灵活运用的能力较差。

改进措施 在日常教学中众多进行此类加笔画练习，以求达到熟能生巧的程度。

错题例第37例 想一想，连一连

一条条

星星

暖和的孩子

一群群

杏子

可爱的衣裳

一堆堆

鸭子

香香的马路

一颗颗

小船

宽宽的花朵

错误原因部分学生在练一练的时候没有从整体出发，先把鲜艳的和花朵连接起来，从而导致另外的词语搭配错误。

改进原因 在日常练习中，要教育学生注意审题，考虑清楚再下笔。

错题例第38例 想一想，填一填

蓝蓝的天上飘，清清的水里游。

绿绿的草原跑，宽宽的路上开。

错误原因 有一部分小朋友不理解题意，也缺乏灵活运用知识的能力。

改进措施在教学中要多练习学生的生活实际，有的放矢地进行练习，多进行读写话练习。

错题例第39题 我会读准音节后连一连

做

数

伞

夏

草

听

近

色

热

响 真 冷 流

平舌音

后鼻音

错误原因能够全连对的小朋友占半数，有好多小朋友分不清平翘舌音，分不清前后鼻音，出现一两个连错，但有个别小朋友出现较多错误，混淆不清。

改进措施在教学中教师须强化教学平翘舌音及前后鼻音的区分发音，多进行上述联系。

错题例第41例 我会给下列词语归归类。（填序号）

1.水牛

2.黑狗

3.黄瓜

4.猴子

5.桃子

6.苹果

7.桂圆

8.豆角

9.白猫

10.萝卜

11.鸭梨

12.南瓜

水果-

蔬菜--

错题例第25题 涂一涂

1、妈妈今天买来了木ěr。（尔）（耳）

2、我的tóu上戴了一个好看的发夹。（大）（头）

3、这里有两条比mù鱼。（目）（木）

4、白mǐ饭，香喷喷。（米）（光）

错误原因对于这些音同但义不同的生字，小朋友年龄小，要区分开存在难度，尤其是第三句，比目鱼的“目”学生更容易出错。

改进措施在日常教学中对所学的音同字要多进行找好朋友的区分练习，并在具体的语言环境中加以练习。

错题例第26题 选择正确读音把它圈出来

黄（huáng háng）牛

一群（qín qún）鸭

花猫（māo miāo）

桃（táo tiáo）花红

杏子（xìng xìn）

大红枣（z o zh o）

苹果（pín píng）

小鸟（n o ni o）

错误原因学生对分清平翘舌音、后鼻前音存在较大难度，主要与好多学生来自外地，口音重，造成口齿不清。

改进措施在教学生字词时多强调平翘舌音和前后鼻音，提倡无论本地生还是外地生，都要讲普通话。

错题例第27题 填一填

1、“巾”有笔，第二笔是。

2、“牙”有笔，第三笔是。

3、“尺”有笔，第一笔是。

4、“毛”有笔，第四笔是。

错误原因因部分学生书写时出现笔顺错误，从而导致数笔画错误，更搞不清第几笔是什么笔画。

改进措施 在生字教学中，多强调每个字的笔顺，多进行书空练习。

错题例第28题

分分类

1.牛奶

2.毛笔

3.长尺

4.面包

5.卷笔刀

6.果冻

7.水杯

8.雨伞

9.橡皮

10.洗衣粉

食品

日用品

文具

错误原因部分学生对于把10个词分成三类，存在较大困难，一方面在于小朋友有些词语不认识，另一方面在于小朋友缺少生活经验，区分不清洗衣粉、毛笔属于哪一类。

改进措施 在教学中，多联系小朋友的生活实际，多进行拓展练习。

错题例第29题

选一选

手

毛

1、妈妈给我买了一条小巾，让我常常洗，讲卫生。

水

小

2、下雨了，路上都是，大家走路要小。

错误原因部分学生对于能顺利读出整句话存在困难，因此选词有困难，尤其是手和毛这两个字学生容易混淆。

改进措施对于一些字形相近的生字，教学中要着重加以区分，并把这些字放在具体的语言环境中加以运用。

小学语文

错题例第30题

想想填填

1、的小路

的北京

的天安门

的广场

的大山

的仪式

2、是我国的首都。

3、是我国的国旗。

4、我们爱。

5、我们爱。

错误原因 填写时容易出现拼写错误，及课外知识不丰富的原因。

改进措施多进行此类说话练习，每天要求学生有30分钟的阅读量，增加课外知识。

错题例第31题 填一填

1、“方”有笔，第三笔是。

2、“半”有笔，第五笔是。

3、“巴”有笔，第三笔是。

错误原因这几个字书写时部分学生容易出现笔顺错误，导致数不准笔画。尤其是学生容易把“半”和“羊”混淆。

改进措施 在教学生字书写时，多进行笔顺书空练习，多进行形近字区分训练。

错题例第32例 连词成句

1．我2.小学生

3.一个

4.是

（1------4-----3-----2）1、1.小小的 2.我 3.船里 4.坐 5.在2、1.是 2.首都 3.北京 4.我国 5.的 3、1.降落伞 2.松鼠 3.尾巴 4.一把 5.的 6.像

错误原因有一部分学生对于连词成句存在较大难度，存在语无伦次，前言不搭后语的错误。

改进措施 多进行连词成句的训练，让学生读句读文的说话训练。

错题例第33例 变一变（给这些字加两笔，就能变成另外一个字。）

目

木

口

日

十大

错误原因部分学生思维不活跃，不善于灵活运用。对于给这些独体字加两笔变出一个字难度不大，但对于变出第二个字存在较大难度。

改进措施在练习中多进行加一笔加两笔或加偏旁减偏旁的练习，从而让学生熟能生巧、灵活运用。新东方网小学频道将陆续整理小学各年级学习辅导资料，供广大小学生学习使用。请大家关注新东方网小学频道。

一年级语文上册错题例

（二）错例15：变一变

1．“十”有笔，加两笔变成。

2.“木”有笔，加一笔变成。

错误原因学生初次碰到这种新题型，有点不知所措。尤其是学生还缺乏对知识的灵活运用能力。

改进措施对学生多进行这类加一笔、加两笔的练习，已达到熟能生巧的地步。在此基础上，还可进行减一笔或减两笔的相关练习。

错例16：连一连

拍

跳

跑

骑

拔

高

球

车

河

步

错误原因学生刚入学，对一节课要认识12个生字存在较大难度，好多字不认识，也就不能正确连线组词。

改进措施多采用形象生动的方法让孩子容易记住更多的生字，并督促家长积极做好每天的复习巩固工作。

错例17：连一连

纸

竹

足

真

左

身

三

沙

送

视

Ｚ

ＺＨ

Ｓ

ＳＨ

错误原因 有一部分学生出现或多或少的错误，原因在于本班，外地生较多，口齿不清，发音不准，尤其是平翘舌音区分有难度。

改进措施 在课堂上多进行平舌音及翘舌音的强化练习，加强个别指导。

错例18：选一选

春天

夏天

秋天

冬天

1.草芽对小鸟说：“我是。

2.雪人对小朋友说：“我是。

3.谷穗对大地说：“我是。

4.荷叶对青蛙说：“我是。

错误原因一年级学生年龄小，知识面狭窄，对四季的景物概念模糊，从而有一部分学生会选错。

改进措施指导学生多读课外书，让家长利用双休日多带孩子去观察秋天的景物。

错例19：填一填

1．“不”有笔，第二笔是。

2．“四”有笔，第四笔是。

3.“开”有笔，第三笔是。

4.“四”有笔，第二笔是。

5.“月”有笔，第二笔是。

6.“火”有笔，第三笔是。

错误原因有一小部分学生上课不认真听讲，或接受较迟钝，就容易出现不按笔顺书写，从而造成数不准笔画的现象。

改进措施 教学书写生字时，应加强笔顺的相关练习，多进行此类练习。

错例20：选一选

冷

暖

热

1．夏天，冬天，春天。

开

关

2．天黑了，小明去灯。睡觉之前，小明把灯掉。

错误原因部分学生因有些字认不全，造成读不通句子的问题，给选择带来难度，再加上学生生活经验有限的原因。

改进措施 多对学生进行朗读和阅读课外书的训练。

错例21：说一说

1．爷爷给小树，小树。

2．小树给爷爷，爷爷。

3．我给小树。小树。

错误原因对于大部分学生来说前两句没有难度，后一句自由发挥题，大部分学生存在难度，出现语无伦次、不符合实际的现象。

改进措施 加强语言训练，多进行此类练习。

错例22：找一找（找出每句话中意思相反的词）

1．春去花还在，人来鸟不惊。

2．房前花果香，屋后树成行。

3．冬天，天气很冷；夏天，天气很热。

4．远看山有色，近听水无声。

5．老师用白色的粉笔在黑板上写字。

错误原因有一部分不学生不能完全找出每句话中的反义词，原因在于部分字认不全，不知相反啥意思。

改进措施 让学生理解什么是相反的词，多进行此类练习。

错例23：读一读，填一填

1．爷爷会车。

2．我们的国旗是星红旗。

3．美丽的花儿，我们能采。

4．马有条腿。

错误原因部分学生读句不通顺，有些字不认识，再加上缺乏生活经验，知识面不宽的原因。

改进措施督促家长多与孩子进行交流，教给孩子一些常识性的知识。教师多让孩子进行笔顺练习。

错题24：认一认，连一连

漂

江

树

房

竹

门

南

亮

排

窗

苗

屋

错误原因 部分学生对好几个字不认识，发生混淆而出现乱连的错误。

改进措施让孩子在家多读生字卡片，家长每天督促孩子复习巩固当天所教的生字，并经常复习以前所教的生字。

一年级语文上册典型错题

（一）错题: ɑ的四声不到位。

原因： 四声练习不到位，特别是第二声和第三声。

改进措施： 多读多练到位。

错题: ｂ ｄ的读音不准，经常混淆读错。

原因： 学生对这两个声母分辨不清。

改进措施： 加强练习、比较，达到熟读。

错题: f t的读音不准，经常读错。

原因： 学生对这两个声母分辨不清。

改进措施： 加强练习、比较，达到熟读。

错题: Ｐ q 的读音混淆，经常读错

原因： 学生对这两个声母分辨不清。

改进措施： 加强比较练习，达到熟读。

错题: zh ch sh和z ｃｓ平翘舌音读不准。

原因： 学生对平翘舌音混淆，分辨不清。

改进措施： 强化练习。

错题: f t字形混淆而出错。

原因： 学生对这两个声母混淆，特别是t的字型写反了。

改进措施： 强化练习，进行比较，达到效果。

错题: 声母、韵母、音节混淆，不会辨认。

原因： 学生对声母、韵母、音节不能熟练的分辨。

改进措施： 加强练习，强调他们的不同点。小学语文

错题: 复韵母 ｕｉ ｉｕ读音混淆，标调混淆，书写时分辨不清。

原因：

学生对这两个复韵母掌握得不够熟练造成错误。

改进措施：

对学生进行强化训练，达到熟练的程度。

错题: 复韵母 ｅｉ ｉｅ读音混淆，标调混淆，书写时分辨不清。

原因：

学生对这两个复韵母掌握得不够熟练造成错误。

改进措施：

对学生进行强化训练，达到熟练的程度。

错题: 五个前鼻韵母的发音不到位。

原因：

学生对前鼻韵母的发音规律没有正确掌握，外地学生多发音不准。

改进措施：

加强训练，掌握规律，达到发音正确。

错题: 五个后鼻韵母的发音不到位。

原因：

学生对后鼻韵母的发音规律没有正确掌握，外地学生多发音不准。

改进措施：

加强训练，掌握规律，达到发音正确。

错题: 声母、韵母分类时混淆。

原因：学生对声母、韵母掌握得不够熟练，小部分学生对声母、韵母只能按顺序读，一旦混在一起就混淆。

改进措施：

加强训练，平时多读多练，掌握规律，达到熟练。

错题: 韵母分类混淆，特别是复韵母和前鼻韵母搞混淆。

原因：

学生对这两类韵母的规律掌握不够。

改进措施：

平时加强这方面的练习，让学生掌握规律，达到熟练。

错题: 音节ｘｕｅ——，这种题型错误率比较高。

原因：

学生学到的知识在实际运用过程中往往会忽略而出错。

改进措施：

10.证券基础知识错题集 篇十

2．利率衍生工具包括：远期利率协议，利率期货，利率期权，利率互换。3.ADR

4.认股权证具有的要素是：认股数量，认股价格，认股期限。

5.针对中小企业板块的特点，设立初期做出发行制度，交易及监察制度，公司监管制度等制度安排。

6.金融期货交易的大户报告制度是当会员或客户的持仓量达到交易所规定的数量时，必须向交易所申报有关：开户情况，交易情况，资金来源，交易动机。

7.证券投资咨询机构的出现的意义是：符合增强证券专业化的要求，符合证券市场的公开、公平、公正原则。

8.以下情形应在发生后10日内向中国证券业协会报告：

A．从业人员取得执业证书后，辞职或不为原聘用机构所聘用

B．取得执业证书的从业人员变更聘用机构的+

C．从业人员在执业过程中违反有关证券法律、行政法规及中国证监会有关规定，受到聘用机构处分的D．从业人员因某种原因与原聘用机构解除劳动合同的9.迄今为止，我国N股基本上是以ADR的形式发行的。

10.公募证券必须采取公示制度，私募证券则无须采取公示制度。

11.无面额股票分割时不需办理面额变更手续。

12.零息票债券以低于面值的价格发行和交易，债券持有人实际上是以买卖(到期赎回)价差的方式取得债券利息。

13.1993年，中国投资银行被批准在境内发行外币金融债券，这是我国首次发行境内外币金融债券。

14.交易所规定的大户报告限额大于限仓限额

15.即使是平价期权或虚值期权，也会以大于零的价格成交。

16.上证分类指数有A股指数、B股指数及工业类、商业类、地产类、公用事业类、综合类共7类。

17.评级机构对投资人只有道义上的义务，无法律上的责任。

18.与金融期货相比，金融期权的主要特征在于它仅仅是买卖权利的交换。

19.债权人的收益相对固定，不随发行者经营收益的变动而变动，并且可按期收回本金是指债券的安全性。

20.券是指借款人在本国境外市场发行的，以第三国的货币为面值的国际债券。21.我国《基金法》规定，基金管理公司的主要股东注册资本不得低于币.22.对未上市的股票估值，送股、转增股、配股和增发新股，按估值日在证券交易所挂牌的同一股票的收盘价(开放式基金)或市场平均价(封闭式基金)估值.23.若估值日无交易，则以最近一日收盘价(开放式基金)或市场平均价(封闭式基金)估值。

24.以募满发行额为止的中标者所投标的各个价位上的中标收益率作为中标者各自的最终中标收益率，各中标者的认购成本是不相同的招标方式是以收益率为标的的美式招标。

25.我国《公司法》规定，监事会应在其组成人员中推选1名召集人。

26.债券年利息收入与债券面额之比率称为票面收益率，债券的年利息收入与买人债券的实际价格之比率称为直接收益率。

27.在公司章程中载明并获批准后，公司以一部分股本作为股息派发，称之为建业股息。公司以应付票据等债务凭证作为股息，称之为负债股息。

28.一般情况下，长期附息债券多采用多种收益率的美式招标。一般情况下，短期贴现债券多采用单一价格的荷兰式招标。

29.上证所对原上证30指数进行调整和更名产生的指数是上证180指数。

30.我国的代办股份转让系统建立的时间是2001年6月29日。

31.以样本股的发行量或成交量作为权数计算的股价平均数是加权股价平均数。

32.债券发行的定价方式以公开招标最为典型。

33.申请上市的股份有限公司其公司股本总额必须不少于人民币5000万元。

34.公司将法定公积金转为资本时所留存该项公积金不得少于注册资本的25%。

35.我国目前股票发行实行的是核准制配之以发行审核制和保荐人制度。

36.我国的代办股份转让系统撮合交易的方式是集合竞价。

37.上海证券交易所开始编制并公布上海证券交易所综合股价指数的时间是1991年7月15日。

38.《证券公司内部控制指引》发布的时间是2003年12月15日。

39.申请创新活动试点的经纪类证券公司必须符合的要求之一是，最近一年对外担保及其他形式的或有负债之和不高于净资产的10%，因证券公司发债提供的反担保除外。

40.根据规定，合格境外机构投资者中的保险公司必须经营保险业务达30年以上，实收资本不少于10亿美元，最近一个会计年度管理的证券资产不少于100亿美元。

41.有限责任公司的权力机构是股东会。

42.市场利率通过改变公司利息负担、改变资金流向、改变投资者融资成本途径影响股票价格。

43.期货交易的撮合方式分为：做市商方式，竞价方式。

44.期权价格受多种因素影响，但从理论上说，由内在价值，时间价值组成。

45.境外股东与境内股东共同出资设立基金管理公司应当经过筹建和开业两个阶段。

46.首次公开发行的股票，按成本价估值。

11.高中英语错题集 篇十一

[关键词] 高中数学；错题集；学习；效用

在高中数学教学中，很多学生对解题过程中出现的错误只是采取简单改正的方法，没有整理出“错题集”，对问题出现的原因及纠正过程进行细致的分析和思考，这对学生进一步理解和掌握数学知识带来了阻碍，教学效果也差强人意. 因此，分析“错题集”在高中数学学习中的运用，对实现高中数学教学相长的目的有着积极的意义.

高中数学“错题集”的种类划分

在整理“错题集”的时候，很多学生没有掌握整理的方法和规律，对“错题集”的种类进行划分，只是简单将错题记录下来，从而导致“错题集”杂乱无序，这样既不利于构建完整的知识体系，又增加了对错题回顾温习的难度，在一定程度上影响了“错题集”的作用.因此，学生需要合理划分“错题集”，保证“错题集”完整有序，提高学习的效率.

1. 学生可以按照章节顺序整理“错题集”

在高中数学教学过程中，教师是按照教材章节安排教学计划和教学内容，这样知识的连贯性比较强，教学结构完整严密. 学生在整理“错题集”时也可以按照章节顺序，这样在有利于在分析错题时，迅速联系到教学内容. 如学生可以在“错题集”中标注“集合与函数概念”，然后将这一内容中出现的错题及其正确解法摘抄在下面，这样就可以知道错题涉及的教学内容及数学知识，有助于加深学生的理解.

2. 学生可以按照知识间的联系整理“错题集”

高中数学各章节知识之间有着千丝万缕的联系，学生在整理“错题集”时，可以将同一内容的出现的错题整理到一起，这样有助于帮助学生构建完整的知识体系，进一步对知识进行内化和吸收. 如必修4第一章“三角函数”、第三章“三角恒等变换”和必修5的第一章“解三角形”，虽然分布在不同的章节，但是其主要的知识均为三角函数概念及公式，在解题中的联系比较紧密. 学生可以将这些章节出现的错题归纳到一起，整理成为“错题集”，这样就有利于帮助学生深刻理解“三角函数”的教学内容.

高中数学“错题集”有效运用的价值

1. 帮助学生掌握学习方法

很多学生在学习过程中没有掌握良好的学习方法，“喜新厌旧”的思想意识比较重，即在复习已经学过的知识时，只愿意做新的练习题，不愿意对已经做过的题目进行分析和思考，从而降低了学习的效果.通过整理“错题集”，学生可以在学习中做到温故知新，学会从不同角度去思考问题和分析问题，并在此过程中掌握学习方法，真正对知识进行内化，从而提高学习的效率.

2. 帮助学生进行查漏补缺

学生在解题过程中出现错误的原因有很多，如审题不清、概念理解错误、计算错误和知识综合应用不熟练，这在一定程度上反映了学生的数学知识和能力还有所欠缺. 通过整理“错题集”，学生可以发现自己存在的问题和不足，针对性地进行查漏补缺，从而可以帮助学生构建完整的知识体系. 同时，学生在练习或者考试时出现的错题，即使当时在作业本或者试卷上已经订正过，但是随着时间的增加，很容易就会忘记. 通过“错题集”，学生可以不断对出现错误的知识点进行复习和回顾，从而加深学生对数学知识点和解题方法的理解与掌握. 此外，如果学生的练习册或者试卷保管不善而丢失，出现的错题就无法在进行查询，这样数学提升就失去了参考依据，查漏补缺自然无从谈起.

3. 帮助学生养成良好的学习习惯

在学习过程中，很多学生习惯于讲到哪学到哪，学什么算什么，没有良好的学习习惯和制定合理的学习计划，即容易出现学习懈怠问题，又容易造成学习重点不明确，从而使得学习效果大打折扣. 学生在学习过程中出现的错题，大多为数学知识的重难点，而分析和思考“错题集”，可以帮助学生把握住教学中的重难点，让学生在学习过程中做到有的放矢，从而可以帮助学生养成良好的学习习惯，把握教学中的重难点，减轻学生学习的负担和压力.

高中数学“错题集”有效运用的方式

很多高中学生只是将整理“错题集”作为学习任务来完成，在摘抄完错题题目，整理好“错题集”后，很少进行再次翻阅与思考，使得“错题集”在数学学习中的作用有限. 因此，高中数学教师需要指导学生整理“错题集”，使其真正成为学生学习的好帮手.

1. 认真摘抄题目，重新进行分析

对学习过程中出现错误的题目，学生需要将其认真摘抄下来，保证字体工整、条件完整，这样既是学生再一次审题和思考的过程，又为学生整理“错题集”奠定了基础. 同时，在摘抄题目的过程中，学生需要认真分析题目出现错误的原因，重新整理一下解题思路，避免在同类题目或者因同样原因出现错误，真正让数学知识从“纸上”进入“脑子”中. 此外，学生在整理和分析“错题集”时，可以先不理会错解过程及错解原因，而是重新对题目进行分析和解答，并将结果与原来的错解进行比对，这样既可以检验对错题的理解和掌握程度，又可以充分发挥”错题集“的作用，帮助学生真正掌握错题题目.

2. 注重错题分类，做到持之以恒

一方面，在整理“错题集”时，学生需要注重错题的分类整理，而不是简单地将错题记录在一起，无法在不同知识间建立联系. 例如学生可以按照错题原因、章节顺序、错题类型和重难点程度等对错题进行分类，这样的“错题集”条理清晰，便于进行学习.另一方面，在整理“错题集”时，学生需要做到持之以恒，不要一时心血来潮，一次性摘抄很多错题，当感觉倦怠时，就将“错题集”丢置一旁，很长时间不去整理和温习，使“错题集”的整理流于形式.

3. 掌握技巧方法，强化学习效果

在整理“错题集”时，学生需要掌握技巧和方法，充分发挥“错题集”的作用，强化学习的效果. 例如学生可以用不同颜色的笔摘抄错题，并以此赋予错题不同的含义，如红色代表题目为考查的重难点；蓝色代表题目为考查较多的知识点；黑色为考查较少但是比较重要的知识点等. 又如学生可以利用不同符号表示对错题的掌握程度，如“√”为题目已经掌握，只需要偶尔温习回顾即可；“×”表示题目没有完全掌握，需要不断进行温习和分析；“※”表示题目没有掌握，需要抽时间及时进行分析和回顾等.“错题集”的整理方法和技巧有很多，学生掌握这些技巧和方法，不但可以增加“错题集”整理的趣味性，消除题目摘抄过程中产生的枯燥感，又可以让学生掌握错题的难易程度和掌握程度，从而强化学习效果.

4. 注重分享交流，体现“错题集”价值

每个学生的数学基础水平、理解能力、学习能力、分析及思考问题的角度各不相同，解题中出现的错误各不相同，对“错题集”的整理和运用也各有心得.因此，学生需要注重分享和交流，如“错题集”的整理方法及技巧、错解的原因分析和学习的心得体会等，这样才能做到优势互补，充分体现“错题集”的作用及价值. 同时，教师需要及时给学生提供帮助，对学生“错题集”中出现比例较高的题目，采取重新讲解知识点或者详细分解题目等方法，让学生真正掌握“错题集”中题目的解题方法和解题思路，在解答同类问题时做好游刃有余. 此外，教师在讲解完学生容易出现错误的问题后，可以为学生布置同类的题目让学生思考和完成，进一步巩固“错题集”分析的效果.

总而言之，高中数学学习中运用“错题集”的目的是帮助学生对知识进行温习和回顾，使学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，对知识做到查漏补缺，构建完整的数学知识体系. 高中数学教师需要认识到“错题集”运用的价值，指导学生掌握整理“错题集”的方法和技巧，组织学生进行分析分享和交流，鼓励学生在整理“错题集”中做到坚持不懈，这样才能充分发挥“错题集”的效用，提高教学质量和教学效率.