2019备考初级会计师

2019备考初级会计师（精选9篇）

1.2019备考初级会计师 篇一

1、通过缩写记忆

这种记忆方法可以准确的记住每个考点的大概意思，取知识点的一个或几个关键字形成一句话，取其精干，以点带面。如：材料采用实际发出的五种计价方法，即先进先出法、加权平均法、移动加权平均法、个别计价法、后进先出法可取每种方法的首字浓缩成“先加移个后”;发行的原则公开、公正、公平，同股同权、同股同利浓缩成“三公两同”等等。

2、通过口诀记忆法

利用汉字同音、谐音或编顺口溜的方式将所要记忆的内容浓缩成一两句话，读起来既琅琅上口，又合辙押韵，便于理解掌握。如经济合同的内容可以编成“一标两量价酬金，履期方地违责任”。“一标”指标的，“两量”指质量和数量，“价酬金”指价格和酬金，“履期方地违责任”指履行期限、履行方式、履行地点、违约责任。短短两句话，囊括逐项内容，言简意赅，通俗易懂，稍加联想，内容便心知肚明了。

3、通过列表格记忆

对于一些内容繁多，性质相近的内容，为了防止混淆，可以通过列取表格的形式来加深理解，这样形象直观，便于掌握。如：固定资产、存货的盘盈、盘亏、报废、毁损的账务处理等

4、通过归纳总结记忆

复习过程中可以对知识点适当做一些归纳总结，相同类似的要点、重点收集在一起，一方面掌握全面，防止遗漏;另一方面，可以对每科的知识结构体系建立一个框架，以框架为基础，延伸拓展到相关章节的详细内容。如：在财务管理中，主要由筹资、投资、分配三大块组成，每块包括目的、种类、应考虑的因素、方法等小模块组成，各个小模块下面再进一步细分出若干分支，层层分解。这样的财务管理知识结构体系便在脑海中形成了。

5、通过数字组合记忆

初级职称备考中关于数字的内容较多，归纳起来，大致可分为三类：

一是以时间为特征。如：我国商业汇票的付款期限最长不超过6个月;公司上市的条件之一：公司开业在3年以上，最近3年连续盈利。

二是以百分数为特征。如：公司制企业的法定盈余公积金按照税后利润的10%提取;企业购进的免税农产品、收购废旧物资可以按买价10%的扣除率计算进项税额，并准予从销项税中抵扣。

三是以金额数字为特征。如：科技开发、咨询服务性有限责任公司的注册资本为10万元;公司申请上市的条件之一：公司总额不少于人民币5000万元。将相关特征的数字内容按上述方法分门别类，从不同侧面来把握这些内容，加深印象。

初级会计职称考试备考只有掌握好的记忆方法，才能举一反三，对不变应万变。

拓展阅读：

初级会计职称考试注意事项

1.关注细节避免遗漏和混淆。

考试题型全部为客观题，考到的点更多更详细，考生们在备考初级会计职称两个科目时一定要在抓住知识点主线的基础上把握细节，避免在考试时被题目中的混淆选项误导。

2.注意总结做题规律，不要盲目学习不做题，也不要盲目做题不思考。

在我们学习完一章节后就要趁热打铁抓紧练习才能讲所学知识灵活运用，但是如果只是盲目做题不思考方法那么你的练习就白做了。选择题、判断题、不定项题目在解题时都是有规律可循的，只要你能够认真总结和思考。

3.新考生要提前适应机考模拟系统。

初级会计职称考试形式为无纸化考试，所以新考生们在不会操作机考系统的情况下要提前适应，多加练习。尤其是对计算机操作不熟练的考生，更要提前学习机考系统的操作。可以参考模拟真实考试的机考模拟系统，考生们可利用它多加练习。

2.2019备考初级会计师 篇二

首先，我们大家要制订科学合理的学习计划，把握重点，提纲挈领，融会贯通;全面研读会计师资格考试指定的教材，把常用的、重要的公式作为学习重点;关注新增和修改内容;要具备有关基础知识，特别是会计知识;切忌死记硬背，财务管理涉及的公式很多，如果单纯记忆而不理解的话，是很难灵活应用的，所以要加强习题练习，通过做题和总结加强理解。第二点，大家要好好研究历年考题的出题思路以及答题技巧。从近几年试卷的主观题特点来看，综合性比较强，要求考生能够综合运用各章的公式，平时学习时注意研究各章公式之间的关系。对于教材以外的内容也应该适当研究，考前必须做几套模拟题，一般五套就够了，前三套模拟题，主要以热身为目的，通过做题查找自己的不足。对于第四套和第五套模拟题，要给予足够的重视。

第三点，我们要合理选择辅导班次，选择适合自己的名师，达到事半功倍的效果。103网校解释一个不错的选择，网校为了满足不同层次学员对学习的要求，开设了基础班、强化班、习题班、串讲班、专题讲解班、答疑精华班、应试技巧班。如此众多的班次，让很多学员有点弄不清楚，不知道选择什么班次好。针对这个问题，我们建议：首次学习的同学，以听同一个老师讲解的基础班、习题班、串讲班为一个完整的体系来学习，有基础的学员可以选择强化班、习题班、串讲班为主，以其他班次为辅。

3.2019备考初级会计师 篇三

A.要求被审计单位提供财务报表

B.要求被审计单位提供社会审计组织出具的审计报告

C.制止被审计单位正在进行的违反国家规定的财务收支行为

D.废止被审计单位主管部门制定的与国家法律相抵触的财政财务收支规定

【答案】：D要求被审计单位提供财务报表，要求被审计单位提供社会审计组织出具的审计报告，制止被审计单位正在进行的违反国家规定的财务收支行为属于国家审计机关权限。

2.对于《中华人民共和国审计法》所规定的审计法律责任。正确的说法是()。

A.它是国家审计、社会审计和内部审计的法律责任

B.它是因实施审计监督产生的审计机关的法律责任

C.它是以行政责任为主的法律责任，也包括相应的刑事责任，但不包括民事责任

D.它是以行政责任为主的法律责任，也包括相应的刑事责任和民事责任

【答案】：C《中华人民共和国审计法》所规定的审计法律责任是以行政责任为主的法律责任，包括相应的刑事责任，但不包括民事责任。

3.根据《审计署关于内部审计工作的规定》，领导内部审计机构开展工作的应当是()。

A.本单位的财务经理

B.本单位的财务部门

C.本单位的监事会

D.本单位主要负责人或者权力机构

【答案】：D考核内部审计机构的设置。

4.我国审计机关在国家机构中的组织地位是()。

A.司法体制

B.立法体制

C.行政体制

D.财政体制

【答案】：C在以上体制中，我国属于行政体制。我国审计署就是在国务院总理领导下工作，对国务院负责并报告工作。

5.下列选项中，《中华人民共和国审计法》正式实施的时间是()。

A.1994年1月1日

B.1994年8月31日

C.1995年1月1日

D.1995年8月31日

【答案】：C1994年8月31日为《中华人民共和国审计法》通过时间，《中华人民共和国审计法》正式实施时间为1995年1月1日。

6.根据《审计署关于内部审计工作的规定》，领导内部审计机构开展工作的应当是()。

A.本单位的董事会

B.本单位的监事会

C.本单位主要负责人或者权力机构

D.本单位的财务总监

【答案】：C内部审计机构在本单位主要负责人或者权力机构的领导下开展工作。

7.社会审计组织接受委托执行审计业务中，对委托人示意作不实或者不当证明的，应采取的行动是()。

A.必须接受其要求出具报告

B.有权拒绝出具有关报告

C.应立即向相关执法部门举报

D.应立即向中国注册会计师协会举报

【答案】：B社会审计组织接受委托执行审计业务中，对委托人示意作不实或者不当证明的，有权拒绝出具有关报告。

8.审计人员在财务报表审计中所负的审计责任是()。

A.建立健全被审计单位内部控制

B.查处所有差错、舞弊和违法行为

C.编制财务报表

D.对财务报表的公允性发表审计意见

【答案】：D审计人员在审计财务报表时，应当对财务报表的公允性进行审计。

9.下列不属于对内部审计人员的处罚的是()。

A.罚款

B.批评教育

C.行政处分

D.移交司法机关

4.2019备考初级会计师 篇四

到了2011年1月份，我上中华会计网校的课程，一开始是听杨闻萍老师的课，第一课听下来就感觉非常的好，杨老师的授课功底让我如沐春风。最主要的是让我对会计有了很大的兴趣而且信心培增，老师所讲的知识点基本在课堂上理解并记住了。因为身缠锁事总是不能连续听课。1月份只听了初级会计实务的第一章，做了一些习题集。书本却未看过。但是感觉知识点却记得很牢。这之后一直到3月中旬这段时间是没有学习的。到了3月中旬后接着听会计的第二章，听完一章就开始做习题集，然后再回头看书，做习题时就会发现自己的哪个知识点不够扎实。到时看书的时候就可以重点理解一遍。

对于初级会计实务第一遍的课程我听得很慢，不懂的章节有时会连续听几遍直到理解为止。我个人觉得这种方法很好，第一遍打下扎实的基础后面复习时就会轻松很多。而且理解了前面的知识对于后面的知识学习起来也会起到辅垫的作用，真会事半功倍。我以这种方法学完了初级会计实务的前九章，最后两章因为时间问题还是当时个人感觉所占分数不多，所以选择了放弃。所性最后两章的课也没有听了。然后我把精力和时间放在了经济法基础的学习上，从第一章开始听课时感觉老师讲的有点快。而且记忆的知识面多，所以后来就先看一下书，然后再去听课，这样效果显著。老师所讲的内容也能在课堂教学时理解得更透，也更有利于记忆。学习经济法时我的进度就快了许多，因为很多东西要记，所以学习一个课程我就又看一遍书。一章学完时就做习题集，做错或不会做的题做个记号待复习时学习。等到经济法课程听完离考试时间只有不到10天的时间了。我花了三天时间复习了一遍初级会计实务。由于听课时打下的基础，以及做的习题集，因此复习起来很轻松，三天时间就是把学习过的章节看了一遍。剩下的一周时间都是学习经济法，又重新听了一遍课件，听到哪里书本就看到哪里。

赵俊峰老师的讲解非常细致易于理解。

叶青老师的讲解、重难点的归纳都很棒，让我学起来很轻松。

到考试之前重点知识记忆比较全了。学习经济法时没有刻意的去背只是用这种听课加看书的方法，感觉记忆一点不费力而且还记得牢。

5.2019备考初级会计师 篇五

一、指导思想：

1.紧密结合高考形势，吃透2018《考试说明》精神，明确《考试说明》中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律，搞好知识点全面复习。以《考试说明》为行动指南，以2018年全国卷为实践样品，揣摩2019年命题趋势，探讨各种题型及其应对策略，以策略指导教学实践。

2.以提高课堂教学实效为中心，抓基础、抓重点、抓落实：要在培养学生的思维能力和探究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋度；以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走。

3.以能力培养为目标，切实加强高三复习的计划性、针对性和科学性：要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识结构，培养学生清晰审题能力、感悟归纳能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新思维能力、清晰规范的语言表述能力。教师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。

二、教学目标：

1.从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度培养学生语文学科的知识和能力体系，巩固学生的语文基础知识，提高综合应用能力。

2.不遗漏任何一个知识点，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统，力争做到小块不丢分，大块得高分。

3.梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。

4.强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。

三、具体安排

“凡事欲则立，不欲则废”，编制教学进度，不致于“盲人走黑路”。教学进度突出讲授与复习的有机结合，重点与难点的合理分配。坚持“三条腿”（专题、作文、阅读）走路。基本能力要求（比如字体、卷面、规范化等）贯串其中；以练为主，讲练结合。

高三语文复习分为三轮：

第一轮（2018.8—2019.3）重在全面复习，夯实基础； 第二轮（2019.3—2019.5）重在专题复习，查漏补缺； 第三轮（2019.5）重在强化训练，提高实战能力。一轮复习

8月1日— 9月25日①梳理必修1—5教材中的文言文知识点。②归纳复习18个文言虚词和120个文言实词以及100个古今异义词语。③记忆古代文化常识。④文言文阅读训练。

9月26日—11月5日分专题进行古代诗歌鉴赏的复习。

11月16日—1月31日①论述类文本阅读②小说散文阅读③传记新闻阅读

2月1日—3月10日①语言文字运用②古诗词背诵篇目③针对一月统考查漏补缺 二轮复习

3月10日—5月1日①在一轮复习的基础上，针对自己的学生在语基、表达等考点的弱势环节复习。②注意在生活中为阅读与作文积累材料。③本月内30%的时间用在做题上，注意总结命题规律与特点。

3月10日— 4月15日①偏重阅读古诗文与现代文。②练习作文的写作。③多做模拟题。④关注有关考纲的信息。

4月16日—5月1日①重点是作文。②整个二轮复习已近尾声，要检测一下学生二轮复习的总体效果。

三轮复习

5月2日—5月31日①研读考纲，它是高考命题的依据。②大量做模拟题，要注意准备纠错本，记录自己的弱势环节，做好查漏补缺。③多看优秀范文。营造作文亮点。④回归真题，多做各校模拟题。

6月1日—6月6日调节，可适当看书，保持良好心态。

四、复习备课方法和措施

（一）强化积累，夯实基础

语文贵在积累。诵读和练习是语文积累的不二法门。诵读是积累语言材料、培养语感的基本方法，语文高考必须重视诵读这个环节。各班除早自习外，每天宜再安排20分钟诵读时间，制订好诵读计划。诵读的内容，可参见下列这些。

①诵读高中语文考纲中要求背诵的篇目。达到会背诵，会翻译，会解词。

②词（包括成语）。对高考内容进行全面撒网。循序渐进，达到熟练程度。

③时文美文。自选和由教师推荐一些报刊上的最新时文，通过诵读，汲取思想精华，领悟写作技巧，积累语言材料。

④近几年的高考满分作文。特别留意与自己喜欢的文体相同的文章，积累语言素材，掌握考场作文的一般写作规律。

（二）考点训练，实现突破

考点训练是语文备考的核心，考点的训练必须以《考试说明》为依据，掌握方法，逐步推进，巩固知识，扩大视野，提升能力。

1.语言基础

（1）词语：掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，扩大熟语的积累量，重点掌握常见错误类型。

（2）病句：熟练掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析能力，总结辨析方法。

——突出实际运用能力。

2.语言表达

复习常见类型，关注新题型，多做创新题；贴近生活，注重实用。——依照规范操作。

3.名句名篇

名句名篇重点在课内，暂以《语文教学大纲》要求背诵的64篇古诗文为准，读、背、默不间断。

4.现代文阅读

准确理解文章内容，把握观点主旨是关键，培养阅读兴趣，总结不同类型文章的阅读方法和规律，点拨答题技巧。

——审清要求，依文作答。

5.古诗鉴赏

广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。

6.文言文阅读

注重基础知识的落实，注重翻译的“信、达、雅”。强化语境意识，能分析概括文中观点、态度，领悟人物形象，体会

表达技巧及语言特色。

（1）实词——重视积累（重点是“大纲”上规定的120个实词），巧妙推断具体语境中的词义。

（2）虚词——突出重点（18个虚词），辨明用法。

（3）句式翻译——直译为主，避开误区。

（4）分析综合——重视人、事、理。

对文言句式的复习，要注意五个联系：

①把对文言实词的理解与对词类活用的分析联系起来；

②把对实词意义的理解与辨析特殊句式联系起来；

③把理解文句与掌握词类活用及特殊句式联系起来；

④把课外材料与课本联系起来；

⑤把文言中的辨词析句与现代汉语最基本的句法分析联系起来。

7.写作训练——打造文体强势，突出文章亮点。

突出两种文体（记叙文，议论文），强化三种表达方式（记叙、描写、议论），在标题、开头、段首、结尾等处画龙点睛，设计亮点。

第一学期按片段和类型分别训练规范文，指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并训练书写能力，每二至三周一次，注重指导与评讲；第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。

（三）强化合作意识，做到精诚团结，艰难与共。

做到六个统一：统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统一教学检测。注重备考研究,加强集体备课。

要研究《高中新课程标准》和《考试说明》，尤其要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考，教与学的结合点。

面对新教材、新高考，教师一定要有集体备课意识，这可以说是解决目前新课程教学难的重要突破口。利用每周集体备课时间讨论没一个考点的重点、授课思路、方法及典型试题，精心完善每一个考点复习的学案和教案。集体备课流程是：主备人→研讨→研究课→研讨→集体教案（主备人须准备学案、精讲教案、典型例题、变式训练、回顾反思、知识结构；讲解构思和教学程序）。各位教师要博采众家之长，对自己的个人备课进行二次加工，集体教案→个性发挥 →上课，下课后教师还要根据教学情况第三次对个人备课进行反思、修改，从而实现备课的最优化、个性化。

（四）讲究复习方法，注重学法指导，精讲精练，增效减负，提高学生的主观题思维能力、语言表达能力。

1.培养学生定下心来读文章的习惯。

对文章要总体把握，有总体印象，答题时注意上挂下联，到文章中寻找对应点。在阅读中，一些同学不会从文字出发欣赏“细节”，从而逐步提高感悟语言的能力；没有养成“依言”入情悟道的习惯，精读文章，学会欣赏“内涵”，更谈不到情感得到调动与熏陶，思维得到“内化”与拓展了。

复习知识重要，复习方法更重要；师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，自己互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。

高考复习任务是帮助学生系统梳理知识，建立内在联系；锤练思想方法，提升解题能力；加强知识综合，提高应用能力。为此，教师要多开展一些有效复习的策略研究，特别要多研究学生，实现课堂教学“三讲，三不讲”，“三讲”——讲学生理解不了的问题(疑点、难点)；讲学生归纳不了的问题(规律、方法)；讲“学生运用不了的问题(知识的迁移、思路的点拨)。“三不讲”——过易的问题(学生通过看书能解决的问题、学生通过做题能解决的 问题)不讲；过偏的问题(超越本阶段教学深度的问题)不讲；过难的问题(超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题)不讲。注重教学的反馈与矫正，努力提高复习教学的有效性。

2.提倡运用“探究式复习模式”，培养学生思维能力。

基本模式：例题引路——感悟探究——巩固训练 例题引路：以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子，引导学生分析答题的基本要求和思路。例题的选择要有典型性，它是检测的标尺，是分析失误的前提，是归纳总结的基础。

感悟探究：教师设计问题启发学生：你在做这道题时是怎样思考的？说说你的思路。学生通过思考、讨论，谈出各自的看法，师生共同总结，归纳思路与方法。然后教师对此类试题的将来考察方向作前瞻性预测。“探究”即是对命题规律的探求，也是对答题思路的归纳和方法的总结。

巩固训练：配合备课组精选的试题进行逐项训练，以此培养学生运用方法解决问题的能力。巩固”是对思路、方法的验证与应用，进行有效的训练从而达到能力层级的要求才是终极目的。当然，训练的类型要全面，难度要适中，能力要求要到位,要多动手。

变式：变式1：纠正错误——分析归类——巩固练习

变式2：练习——析误——总结——迁移

变式3：归类梳理——析练合一

变式4：心理探源——排除干扰——迁移巩固

（五）上好每节复习课，成功在于课堂 【总要求】

1.紧抓五“点”：知识点、能力点、重点、难点、缺漏点。

2.坚持三“主”：学生主体，教师主导，训练主线。强化训练，培养考试的能力；精讲精练，举一反三；

3.授予解题方法，提高解题能力；练前指导，及时反馈，有效评价；

4.加强检测，分考点进行专题测试与综合考试并举，做好考前指导，考后讲评，落实复习目标；

5.让学生每节课均有所得，主要训练均在课堂完成。【不同类型课型要求】 1.知识复习课。

各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练（包括高考试题未出现的命题角度）。2.阅读鉴赏复习课。

课前布置预习（要求学生阅读并完成文后试题）→上课第一环节指导整体把握文章（全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点）→上课第二环节进入答题，进行答题程序与方法指导（要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解答要求；锁定每个题目的研读区间，探究答案；分析解答要点，规范表述）→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。3.综合试卷评讲课。

评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评讲时，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用。4.作文指导课

作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块（即系列化），穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集 中的时间对某一板块进行整体指导（即系统化）。

A.审题意识。高考作文的审题不可能成为一大障碍，但也不是一眼就能看到底的，需要好好琢磨，细细思辨。只有领会命题意图，才能把握写作思路。

B.文体意识。文体不限不等于不要文体。平时训练要有文体意识，记叙文就是要有描写意识；议论文观点鲜明，要有思辨意识、哲理意味；散文要有人有事，揭示哲理。

C.结构意识。段落不要分得太零碎，以免给人一种很散的感觉，不要故作高深写“题记”，不要分成“一”、“二”、“三”、“四”，很自然的分成4——6个自然段即可，要文气贯通，一气呵成。D.“亮点”（创新）意识。一个巧妙机智的构思，一个精彩的段落，一段内涵丰厚的句子，一个有个性的词汇，甚至一个有如诗眼的字，一个非常有特点的标点符号，都可以作为亮点，提升文章的层次。有的考生喜欢故作深沉，故意把文章写得很“含蓄”，缺乏开点题的意识，以致使得观点不亮。要凸显自己的亮点，不怕张扬，不怕“招摇”，把文章的语言美、立意美、结构美发挥到极致。

E.语言意识。尽量“装潢”作文的语言。要进行写好一段排比或一段比喻的训练，进行写好一段逻辑性强的文字的训练，进行写好头一段精辟有哲理的话的训练，进行写出一段生动形象的话的训练。总之，要在语言上“征服”阅卷教师。

首先，学科组要制定详细的作文教学计划。其次，学科组要认真研究课本，从课本中挖掘作文素材，研究课本在作文教学中的作用，写教学反思。第三，教师要整合信息广泛收集资料，编写校本教材。

具体做法：①长与短结合（即整篇、分段与组句训练相结合）；

②文与纲结合（成篇训练与拟提纲相结合）；

③读与写结合（读课文、读时文、读高考优秀作文，促写作）；

④练与评结合（练规范，练技巧。学生互评，教师点评）。

（六）依据《课标》和《考试说明》精选习题（套题）、加强训练(限时限量），讲求实效

进入高三以后，大多数学生对学习语文有这样的感觉：语文知识不少，管用的不多；学习的课文不少，考试考到的不多；做的练习不少，心中有底的不多。问题就出在练习的针对性、典型性、有效性上面，因此，教师要认真研究《课标》和《考试说明》，以高考试题、试卷为蓝本，本着“题型要对路，材料要典型”的原则，全面地研究高考试题、试卷，包括它的总体设计、各题的考查目的、设问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等，并在此基础上精选习题，提高复习效率。教师应当在学生做题的基础上，注重有效指导，留给学生足够的独立练习和反思、总结时间。防止学生被淹没在题海训练中，要重点培养学生解答出题目后对同类知识的比较、辨析和对方法、规律的总结、归纳的能力，真正做到举一反

三、触类旁通练就学生“以不变应万变”的能力。

习题的选用应以以下三点为标准：一是知识的高含量。试题要最大限度地增加覆盖面，尽可能囊括最多的知识点。二是思维的开放度。适度开放，给考生以思维的空间，而不是就题论题，死记答案。三是文化内涵的厚重性。各地试卷在选材上都趋向于文化含量高、文学色彩浓的文章，命题时注意挖掘其内蕴。

学科组要组织教师对资料进行筛选，重新组题，自己编题，形成校本特色。学科组要充分发挥教师的作用，调动大家的积极性，分工合作，提高工作效率和质量。给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。

（七）认真落实教学策略，进行质量分析，对缺差情况采取补救措施

在教学中切实落实“培优强中抓基础”“低起点，小坡度，小步走，勤反馈，及时补，滚动递进”的教学策略，既关注教材，更关注学生；注重因班制宜，因材施教，力争使不同层次的学生在语文学习方面均有所提升，尤其对临界生的语文学习要多关心帮助。教师每次模拟考试之后要认真采集数据，最好建立“学生语文成绩档案库”，对学生个体和班级集体情况进行质量分析，把每一个学生的每一次测验成绩都加以细化和分解，明确学生在哪一部分失分较多，是普遍现象还是个别现象，是需要大面积的补救还是需要个别辅导；全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发现问题，及时采取补救措施。老师要做清醒的老师，学生要做明白的学生。

（八）讲评课、研做高考题方面

6.2019备考初级会计师 篇六

参加2019年高考备考复习研讨会心得

2018年9月23--25日，我校高三年级各科教师去北京参加2019年高考备考复习研讨会，其中我们各学科教师加带队领导共二十八人。我有幸参加此次研讨会，并听取了相关专家学者的报告，北京一行使我受益匪浅，开阔了自己的复习思路，更加明确了复习方向,提高了自己的业务素质，对2019年全国新课程高考命题有了一定的认识和了解。现将自己的心得体会与大家共同分享。

一、研究考纲，增强复习的针对性和有效性。

高考是我们教学的方向。反思是一轮复习的基点。反思和梳理是高三政治一轮复习的前提，要对近三年的高考试题进行大盘点、大清理、大反思、大梳理;把学生中存在的共性问题、突出问题，编成若干专题，逐个加以突破。我们要善于反思，梳理教与学过程;教师和学生都要列出详尽的负面问题清单，要反思存在的问题，要探寻原因，要找到破解的办法。要对每一个考点、重点、难点、疑点、误点做到心中有数，明确2019年高考“强化什么，淡化什么，回避什么”。否则我们的教学也许会做无用功，浪费时间，而对学生来说，浪费时间就是误人子弟。所以我们打算在接下来的时间按照考纲要求逐一落实考点，夯实基础。

二、聚焦课堂，提高效率，增强复习的质效。

课堂是我们教学的主战场，作为老师一定要在课堂上提高效率，充分利用好时间。一轮复习效率如何，就看教师讲的精度如何。时间紧，任务重。容不得教师多讲、全讲，教师只有备课充分，才敢大胆舍去，才能抓住关键，才能切合学生实际，才能具有针对性，才能做到精讲，才能有自己的语言。转变课堂教学方式，提高课堂思维含量，课堂教学要从粗放型向集约化转变，多采用情境教学，引导学生关注社会生活热点。多采用问题教学，强化学生的问题意识和探究意识;多进行整合教学，挖掘知识点内在联系;重点讲宏观体系架构、讲主干知识归类、讲热点链接理论、讲审题解题总结。

三、自主查漏补缺，夯实学科知识。

自主是一轮复习的呼唤。高三的备考，关键是学生如何备考;高考成绩，不是老师考的成绩，而是学生考的成绩，因此在高三备考中必须树立质量第一、学生为本的备考理念。有没有关注学生，能不能真正以学生为本，决定着高考的成败。新课改的核心理念是以学生发展为中心，其核心精神是“还课堂给学生”，这都要求学生的课堂学生作主，要自主、要自由、要自学，这是学生的呐喊与呼唤。因此，一轮复习必须让学生自主复习、自主学习。这当然不是放任，要在教师指导之下，让学生明白做什么、怎么做;要鼓励学生大胆的询问，从问具体的题目到问抽象的问题，从问抽象的问题到质疑、探究。高考复习也要做好 “放管服”-----课堂有问题，课后有总结。布置一些 “软作业”如考纲及说明的阅读-----提供辩论交流自我纠错的平台机会。学生参与高考试题的研究------关注时事问题，有主见，有正能量，有方法。

在高考复习中还是要进一步抓牢抓实基础知识。在本次活动中，有专家学者提出，在高考政治的复习中，首先还是出示主干基础知识。对于这点，我感触很深，我觉得自己学生的基础薄弱，也深深感悟在今后的教学中该如何重视抓好基础知识。纵观近几年高考的命题原则和出题方向，可以看出高考越来越重视对基础知识的考察，考察的重点就是对基础知识全面扎实的掌握以及在此基础上的灵活运用，但是其难度和深度并不太大。进一步说，即使要解决有难度的问题，也必须在掌握基础知识的前提下通过深化扩展知识才能行得通。同时，在二轮复习中还应该做到引导学生提升整合知识，学会建构知识体系。学生仅有零碎的知识是不够的，必须要从宏观角度进一步把握知识的结构。教师要提倡和鼓励学生自主构建、小组讨论构建等，原则：由小到大，由易到难、由微观到宏观，具体来说，就是由一课到一单元再到一个模块，最后要善于扩展到各个模块。

四、发现问题、解决问题，不断完善、强化学科能力。

学科能力是考试难度的一个尺度，政治学科的能力主要表现为“应用历史的、辨证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治现象、经济现象等，认识事物的本质。这一能力需要在平时的复习中加以培养、训练和巩固。如何进一步的提高，是必须重视的一个问题。要重视进入高三以来的每一次考试，特别是各地的模拟试题，凡是做过的都要留下深刻的印象，特别是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区，抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果。在复习中要收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误，确保不再重犯错误。复习中学生还要学会选题、学会改题、学会编题，实践证明，这是提高能力的一个有效途径。

五、精选试题，增强训练的精度

筛题是一轮复习的境界。教师要跳进题海去摸大“鱼“，抓好“鱼”，一定要使题目的质提上来，量减下去，减负增效从选题开始。要选经典的题，有新意的题，有思维价值的题，符合梯度的题，略高于学生现有水准的题，对学生有启发、有启迪、有启示的题，使学生回味无穷、流连再回首的题。选题不准不精，就势必决定了学生的练、教师的讲都是低效的。高考复习的最后阶段，学生越是盲目地、大量地做“垃圾题”，越是心里没底。

六、关注热点，重视理论的运用。

理论联系实际是中学思想政治教学的基本原则，也是高考考查考生能力的一个重要内容，它要求考生能够运用所学的知识对重大问题进行分析、思考，增强责任感。高考政治命题有很强的时政性，积极反映国内外形势中的热点、重点、焦点问题，体现时代性和思想性。学生在领会基础知识和基本理论的基础上，要经常关心党和国家在做什么、是怎样做的、有什么意义。十九大的召开，全国两会等重大会议，学生要关注，更要联系所学的政治知识点。

七、强化规范，有效对接高考网阅，提高应试能力

规范是一轮复习的品质。通过对高考高分试卷的分析，发现了以下四点共性：(1)完整性：要点完整，层次分明(基本观点没有遗漏)考生答案虽然与参考答案表述不完全一致，但意思大体相同(2)明确性：观点鲜明，分析到位(观点与材料有机结合)(3)逻辑性：逻辑合理，思维清晰(基本观点之间有逻辑层次)(4)规范性：表达规范，文段适中(版面整洁，一眼能看清)。

所以网阅背景下的复习备考，必须从日常的解题训练中规范答题技巧如下：

(1)在答题框内答题。尽量不留空白。(2)审题要仔细。(3)答案要点化，序号化，段落化。(4)按酬付劳：看分值的大小组织答案。(5)留够字间距、行距，卷面清晰。(6)细心答题，不能答错地方。

八、调整好心态，提高应试心理水平。

状态是一轮复习的动力。只管学习，不管状态，注定失败;不在状态，学习懈怠;进入状态，提升飞快。高考最大的较量是状态的较量，许多学生不是输在智商上，而是输在状态上。教师要在学生学习的“高原期”唤醒其责任意识，树立其高考目标，激励其迎考斗志;给学生暖心的话语，激励的表情，自信的气势，从而激发学生学习的动力。人在良好的健康心理状态下，能够适应外界的变化情况，充分发挥其身心潜在的能力，创造性地进行学习。要取得优异成绩，必须及时调节自己的情绪，纠正心理上的偏差，消除焦虑、紧张等心理失常状态。在考试中经常出现这样情况，越是考题简单，有些学生越会掉以轻心，考试成绩并不理想，反而失去了考题难度偏低这一优势。只有那些心理素质好，细心、有耐心、基础扎实的同学才会成为真正的赢家。

我们在高考复习中，在今后的教学中努力学习他人之长，补己不足，不断提高自己的教学能力，争取在明年的高考中考出好成绩。相信一分耕耘一分收获，尽心尽力，尽己所能，全力以赴，备战高考!

7.2019备考初级会计师 篇七

2018年高考虽然结束了，但是备考尚未结束。内容要点：

第一部分2017年修订的英语高考大纲关于阅读理解的解读 第二部分2018年全国卷三阅读理解试题分析 第三部分 2019年高考阅读理解备考策略

第一部分2017年修订的英语高考大纲阅读理解部分解读

阅读是我国学生接触外语的主要途径，它不仅有助于学生获取大量的有效信息，正确认识世界和中国发展大势，学习国外的先进经验，培养自己的国际意识，同时还在很大程度上影响其他语言技能的提高。高考阅读理解试题既考查了学生运用基本阅读技能进行阅读理解的能力，也考查了学生通过文字阅读建构阅读图式的能力。所以，阅读理解一直是高考英语试卷的重要组成部分，且被赋予较多的内容和较高的分值。该部分要求考生读懂有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。考生应能：

（1）理解主旨和要义

一篇文章都会有一个主旨要义。有时从文章的第一段落，或第一句即可得出文章的主旨要义，主要考査考生略读文章、领会大意的能力，它对考生的归纳、概括能力有一定的要求。

（2）理解文中具体信息 理解文章细节内容很重要。

阅读试题会要求考生根据不同的要求，阅读文章以获得特定的信息或准确地寻求所需的细节。

（3）根据上下文推断单词或短语的含义

理解文章中单词或短语的含义是理解文章的基础。但英语单词的含义随不同的语境会不同。此外，阅读文章时，常常会遇到一些生词，不查词典而通过上下文来推断生词含义是阅读测试中检测的一种能力。

（4）作出简单判断和推理 在实际的阅读活动中，有时需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或某事发生的可能性等。

（5）理解文章的基本结构

英语阅读：如果希望准确、深刻地理解一篇文章，必须对文章的结构有所了解，把握住全篇的文脉，即句与句、段与段之间的逻辑关系。

（6）理解作者的意图、观点和态度

文章都有一定的写作目的，或是向读者传递信息。但这些信息通常不明确表达出来，而是隐含在文章之中。因此，这类问题要求考生在理解文章内容的基础上，领会作者的言外之意。

2017年考纲关于阅读理解的六变

1.由“接触外语”变为“学习和使用外语”。

2.由“文章的主旨要义则需从文章的字里行间进行推断”变为“作者没有明示文章的主旨要义，需要读者从文章的字里行间进行归纳和概括”。

3.由“作出简单判断和推理”变为“根据所读内容做出判断和推理”。4.增加“阅读文章需要具备一定的语篇知识”。

5.由“必须对文章的结构有所了解，把握全篇的文脉”变为“必须把握全篇的基本结构，理清上下文的衔接关系”。

6.考纲开始注重中国传统文化的考查，中国传统文化元素将持续是热点。

第二部分2018年全国卷三阅读理解试题分析

2018高考英语（全国卷3）的阅读选材丰富多样，分别关注当代生活的不同领域，贴近学生生活，开拓学生思维。选材往往会从人与自然、人与社会、人与自我三大主题入手全面考察学生的能力，引导学生形成良好的思维品质，让学生们认识到英语不仅仅是一门语言类学科，其背后更是有着深深的文化内涵。

2018年高考英语全国卷（3）阅读依然是传统的四篇单选阅读加一篇七选五任务型阅读,试题涵盖了课程标准和考试说明中全部阅读技能，包括主旨要义、事实细节、猜测词义、推理判断、理解作者意图观点态度、语篇逻辑关系等方面。题目类型多样且难易搭配合理，各难度层级试题数量比例合适，能够区分不同能力水平的考生。

2018高考英语卷三阅读理解部分具体体裁与题材：

A篇，应用文，旅游广告类阅读，200（282）词，文章主要介绍了去Holker Hall &Gardens 游玩的一些信息，包括交通方式、开放时间、门票以及特殊活动等。3个题目都是非常常规的细节题，“题干定位”，答案一目了然。

B篇，说明文，310（445）词，文章主要介绍了加拿大西部城市道森市发展的兴衰及其原因。2个细节题，1个推断题和1个主旨大意题。

C篇，记叙文，364（488）词，文章主要介绍了中国著名建筑师王澍于2012年荣获全球建筑领域最高荣誉——普利兹克建筑奖的故事。通过讲述了中国建筑师在其作品中弘扬中国传统文化，让世界更好的了解中国。这篇文章的选取首先体现了人与社会的关系，其次在高考英语试题中有机的融合了中国传统文化，可以引导学生继承和发扬优秀的传统文化，增强我们自身的文化自信的同时，让学生明白“传统应付诸于实践”。涉及2个推断题和2个常规细节理解题。

D篇，议论文，305（443）词，人们往往认为物品越多越好，然而作者看来并非如此。作者通过让女儿捐赠玩具和女儿一起玩一个玩具的亲身体验让她体会到物品少同样可以用获得快乐。教育孩子的故事,中心“物品少照样活得开心----live more with less”，贴近生活。2个细节题，1个推断题和1个主旨大意题。

总之，2018年高考英语阅读理解部分出题紧紧围绕着考试大纲，强调英语的基础知识以及应用，而这个特点也与我校紧扣大纲，严抓基础，坚持不懈要求并鼓励学生进行阅读的复习备考思路一致，对今后的英语教学指明了方向。

第三部分 2019年高考阅读理解备考建议

“得阅读者得天下”一向是高三考生的至理名言，但是从今年的试题来看，单纯依靠解题技巧只能解决部分简单的习题，加深文章内容的理解，把控文章主旨要义才是阅读理解解题的根本。深度解读文段在2017年和2018年个别篇章中已然成为正确解题的前提条件，在2019年高考中趋势会更加明显，所以夯实基础，扩展词汇量，培养能力，提升素养将是2019乃至未来提高阅读理解得分率的最有效的方法。所以，任何一个时期，想要提升阅读理解的解题能力就一定要在各阶段稳扎稳打，高质量的量变才会转化为质变。阅读质量才是取胜的关键。

通过分析2018年的高考英语卷三试卷，我们对2019年的高考英语复习给出如下备考建议：

一、关注生活实事，思想与时俱进

近三年的高考英语试卷从题材上主要体现了一下三点，为我们以后重点关注的主题提供了方向：

①融入中国优秀传统文化，通过“讲好中国故事”引导增强文化自信

阅读材料的选材要真实，设置任务要求符合学生能力水平，又自然融入了我国优秀传统文化内容，能够引导学生在使用外语了解世界的同时，注重传承和发扬中华民族优秀文明成果，运用中国元素传播中国故事，增强文化自信。

②关注中国和世界发展大势，深入思考人与自然的关系，体悟和谐发展之道

近三年的阅读理解分别选取了野生动物保护、植物科学研究、生态系统平衡维护等话题的文章来设置相关题目，引导考生在理解文章内容和作者观点态度的基础上深度发掘文章思想内涵，关注中国和世界发展大势，关注人类命运共同体，深入思考人与自然的关系，体悟和谐发展之道。

③关注介绍报道科学知识，引导养成科学精神和人文情怀

2018年全国一卷的阅读D篇讲述科技新产品对生活和能源的影响；文章主要介绍新设备比旧设备更环保、更节能，因此建议人们使用新设备来代替旧设备。2017年全国卷阅读理解均选取了科普类文章，这些文章和题目不仅能让学生体会到科学的无限趣味和实际功用，还会促使学生深入思考科技创新在人类生活和发展过程中起到的重要作用，有利于引导学生养成科学精神和人文情怀。

二、紧扣高考大纲，掌握高考词汇，系统学习句法，突破长句难句 词汇是语言的三大要素之一，更是阅读理解的基石。学生在阅读理解时通常遇到的首要问题就是词语障碍，没有一定的词汇量做基础，就谈不上理解能力的提高。熟练掌握课本单词，适量扩充课外词汇是提高阅读能力的必由之路。高考3500词，一定要掌握好，扎扎实实地打好词汇关。所有的文章理解都必须建立在词汇理解的基础上，而且要重视词汇的活用、搭配以及近义词转换等等。掌握了词汇后，还需要掌握句法才能理解句子所表达的含义。最重要的是三大从句和非谓语动词的运用，几乎在每篇文章中都会出现。其次，利用阅读语篇复习词汇、句型和语法。在做完限时阅读后，建议将短文重新再看一遍，对文章所出现的词汇、短语进行及时归纳和总结。语篇不仅为我们提供了丰富的语言文化背景知识及交际背景，而且学生可根据上下文 4 的内容进行猜词，推理完成对语篇的理解，并带动单词、短语和句型的复习，形成较为流畅的语言表达习惯，有助于突破英语阅读理解的长难句。

三、坚持不懈的进行语篇训练并保质保量

将语篇训练作为贯穿高中英语学习的主线，着重加大语篇分析的训练，提高学生语篇分写解读能力和语言的综合运用能力。语篇分析解读能力的高低，是英语科目拿高分的核心因素。个人认为，应该课内精读、课外阅读“两手抓”，同时，找到同类文章的“公因式”，就能轻松把握该类文章的脉络。

1）课内精读、课外阅读两手抓

在阅读理解题的训练过程中，教师的眼光要放长远，避免盲目就题论题，急功近利。要立足教材资源，挖掘训练素材，始终坚持以教材为主，以课文阅读为主线，逐步提升学生语篇理解能力与语篇分析能力。例如，在教授课文时，教师可引导学生学会分析文章思路，包括明确文章的体裁与题材、推断作者的写作意图及写作态度、对文章内容进行必要梳理等，使学生形成认真分析阅读材料的习惯。但课堂阅读材料毕竟有限，高中生应扩大自己的课外阅读量，通过课外的大量阅读，完成量变到质变的过程。英语报刊杂志、网络资源和众多英语学习类APP上都有海量的地道英语美文。阅读不仅能让同学们感悟英语语言之美，加深对英美文化的了解，也是培养语感、扩大词汇量、提高阅读速度、提升理解能力的有效手段。

2）分类阅读，提取公因式、击破语篇

高考英语文章有很强的规律性，分体裁、分题材找到了同类文章的“公因式”，就能轻松把握该类文章的脉络。要精选阅读素材，渐进式的强化练习，注重做题时间的控制和阅读速度的点亮提高，从练入手强化知识运用，从分析入手注重能力的提高，从结果入手寻找适应的差距。鼓励并帮助学生在平时的训练中，按题材和体裁对语篇进行分类，找出同题材或同体裁文章的规律和基本框架。如介绍发展史的说明文，通常会在开头提出说明对象，然后以时间为线索介绍发展阶段和特征。最后结尾部分，往往是对如今现状的描述，以及对未来发展前景的展望。抓住这个通用框架后，阅读此类说明文，就能很快地理清文章脉络，明白大概意思了。

高中英语考试中阅读理解的九大题型和解题技巧

例证题

1.例证题的标记。当题干中出现

example, case, illustrate, illustration, exemplify时。

2.返回原文，找出该例证所在的位置，既给该例子定位。

3.搜索该例证周围的区域，90%向上，10%向下，找出该例证支持的观点。例子周围具有概括抽象性的表达通常就是它的论点。

注意：举例的目的是为了支持论点或是为了说明主题句。举例后马上问这个例子说明了什么问题？不能用例子中的话来回答这个问题。

4.找出该论点，并与四个选项比较，得出选项中与该论点最一致的答案。5.例证题错误答案设计的干扰特征经常是：就事论事。即用例子中的某一内容拉出来让你去选。(一般不会是正确选项)要求：在阅读中，遇到长的例子，立即给这个例子定位，即找出起始点，从哪开始到哪结束。

指代题

1.返回原文，找出出题的指代词。

2.向上搜索，找最近的名词、名词性短语或句子(先从最近点开始找，找不到再找次近的，一般答案不会离得太远)。

3.将找到的词、词组或句子的意思代入替换该指代词，看其意思是否通顺。4.将找到的词、词组或句子与四个选项进行比较，找出最佳答案。

词汇题

“搜索代入”法：

返回原文，找出该词汇出现的地方。确定该词汇的词性。

从上下文(词汇的前后几句)中找到与所给词汇具有相同词性的词(如一下子找不到就再往上往下找)，代入所给词汇在文章中的位置(将之替换)看语义是否合适

找出选项中与代替词意思相同或相近的选相，即答案 注意：

a.如果该词汇是简单词汇，则其字面意思一般不是正确答案。

b.高考阅读不是考察字认识不认识，而是考察是否能根据上下文作出正确的判断。

c.词汇题的正确答案经常蕴藏在原文该词汇出现的附近。注意不能靠单词词义直接往下推。

d.寻找时要注意同位语、特殊标点(比如分号，分号前后两句话的逻辑关系不是形式上的并列就是语义上的并列，也就是两句话的意思相同，所以可用其中一句话的意思来推测另一句话的意思从而推出所给词汇含义)、定语从句、前后缀，特别要注意寻找时的同性原则。比如：让猜一个名词词组(动词词组)的意思，我们就向上向下搜索名词词组(动词词组)。

隐蔽型词汇题：题干与原文的某句完全重合，只有一两个词被替换掉。隐蔽型词汇题的做法跟词汇题的做法几乎一样，往上往下找。

句子理解题 1.返回原文找到原句。

2.对原句进行语法和词义的精确分析(找主干)，应该重点抓原句的字面含义。若该句的字面含义不能确定，则依据上下文进行判断。

注意：局部含义是由整体决定的。

3.一般来说，选项中的正确答案与原句意思完全相同，只不过用其他英语词汇换种表达而已。

4.句子理解题的错误选项干扰项特征：推得过远。做题时应把握住推的度。思路：对句子微观分析，不行就依据上下文，选择时不要推得过远。

推理题 “最近原则”

1.标志：learn, infer, imply, inform 2.看是否可以通过题干返回原文或依据选项返回原文。一般要围绕文中的一两个重点进行推理。推理题无论通过题干能不能定位，我们都要把它固化到文章的一两点上。

3.依据原文的意思进行三错一对的判断。先不要进行推理，若有一个选项跟原文的意思一模一样，则该选项必然是正确答案。推理题不是考察我们的想象力，它实际是考察我们原文中的某几个点如一个、两个点所涉及的问题我们读透了没有。因此，不推的比推的好;推的近的比推的远的要好。

4.推理题的最近答案原则：不推的要比推的好，推的近的要比推的远的好，直接推出的要比间接推的好。(原文的某句话变个说法)注意：做题时不能想得太多，推得过远。是否把原文读懂才是关键。

主旨题 “串线摘帽”：即在自然段少的时候串串线，串线法解不出来时，大帽子、小帽子摘一下。

1.主旨题的标志：mainly about, mainly discuss, the best title 2.串线法：抓首段和其余各段的第一句话，把其意思连接成一个整体。要注意总结性的提示词和转折词，特别要注意中心句。(主要针对自然段少的文章；针对自然段多的文章，主旨题最好联系中心句。找一个和中心句最贴近的)3.小心首段陷阱。

4.主旨题错误选项的干扰特征经常是：

局部信息，即选项的内容小于文章的内容;范围过宽，即选项的内容大于文章的内容。

5.逆向思维法、快速作文法：在两个选项看上去都十分正确无法选择时，试着从选项出发，想象一下如果自己以此选项来写文章会有那些内容，然后把它与文章的内容比较，接近的即为正确选项。

作者态度题 1.标志：attitude 2.应精确理解四个选项的含义。3.不要掺杂自己的观点。

4.可以寻找文中一些具有感情色彩的词。如：fortunately, excessively, too many.5.举例的方式。

6.抓论述的主线。把第一段读透，把其他各段的段首段尾句拉出来，看整个文章的谋篇结构。

7.做作者态度题时特别注意：首先看清楚是谁对谁的态度。

判断题

1.看可否通过四个选项具体化到文中一点或者根据自然段原则定位。2.每个选项都应返回原文，不能凭主观印象进行判断。

3.要重点抓是“三错一对”还是“三对一错”的关系(做题是要看清题目)。

细节题 看完题目回到原文，重叠原文，得出答案。重点题型中的几个问题

1.词汇题：字面意思不是答案，要根据上下文推测其深刻含义 2.句子理解题：一般不要求推理，只看句子本身。

3.推理题：答案很大程度上是原文的重现，不一定非要经过逻辑推理从原文中得出。

正确答案的特征

1.正确答案经常与中心思想有关。

2.正确答案的位置，最常见的三个位置是：段首段尾处、转折处、因果处。3.正确答案经常运用的原则是：同义替换、正话反说、反话正说。

4.从语气角度来看，正确答案中经常含有不肯定的语气词和委婉表达的用词。如：can, may, might, possible, not necessarily, some 5.正确答案经常具有概括性、深刻性，不能只见树木不见森林。

错误答案的特征

第一大层次：无中生有(未提及的概念)；正反混淆(选项的意思跟原文的意思正好相反)；所答非所问(虽然选项的说法没有问题，符合原文，但和题干搭不上边)。

第二大层次：过分绝对；扩大范围(注意隐蔽型的扩大范围mostly)；因果倒置；常识判断；推得过远；偏离中心；变换词性。

常识判断：如果一个选项仅仅符合常识，不一定是正确答案，还要看文章中类似的意思有没有出现；如果一个选项不符合常识，一定不是正答案。

8.2019备考初级会计师 篇八

执笔人：

陈盈宇

2018年高考英语全国I卷试题整体难度与往年大体相同。无论从题目的难度，还是题型的设置上，基本都延续了2017年的出题模式，重视对学生基础知识的考查，题型稳定，同时继续深化对英语实际使用能力的考查，相对弱化语法，加强阅读，应用文写作愈加体现交际功能和中国文化等，整张试卷处处透露着回归英语语言本质的特色。一． 试卷结构

听力取材还是学生熟悉的日常话题，更加体现英语的应用性。完形填空和往年一样是我们常见的记叙文，着重考查实词在语篇中的准确运用，难度适中。语法填空和短文改错涉及到动词、形容词、副词、名词等常见考点。书面表达是学生熟悉的书信文体，话题是近几年高考重点考查的中国文化专题，形式还是熟悉的提纲作文，给考生提供了充分的拓展空间，具有开放性。二． 模块分析(一)阅读理解

1.阅读理解考查情况

2018年阅读依然是重点考查考生对文章内容的细节理解、推理判断、词义猜测、主旨归纳以及文章标题的处理能力。A、B篇题目以细节理解题和推理判断题为主，A篇是一篇典型的应用文，考生可直接抓取题目关键词定位原文解题;B篇主要介绍一档英国系列电视节目，给观众介绍如何减少食物浪费以及如何以较少的预算做出美味佳肴;而C、D篇重语篇的理解，对于词汇量有较高的要求。题材贴近生活，与时代变迁紧密相连，所宣扬的价值观也符合主流思想。2.阅读理解学习意义与导向

高考阅读理解旨在考查考生语言的综合运用能力，要求考生能读懂书籍、报纸、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关的信息。要求考生做到：理解文章主旨要义、理解文中具体信息、依据上下文推断生词词义、作出简单判断和推理、理解文章基本结构、理解作者的意图、观点和态度。(二)七选五

1.七选五考查情况

七选五阅读的话题是室内设计颜色的选择，文章采取总分结构，逻辑清晰。通过对上下文语境的理解，基本可得出正确答案。与去年七选五阅读“露营”相比，文体由记叙文变为说明文，话题较为贴近生活，对考生词汇量考查力度提升，如fundamental，commitment，grasp，approach等。出题角度，主题句、过渡句和细节题分布均匀，与往年高考题难度相当。2.七选五学习意义与导向

七选五题型主要考查考生对文章结构、内容以及上下文逻辑关系的理解和掌握;其命题思路体现了《新课程标准》“用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”的理念;七选五比较突出考查考生的语言能力：一是考生对文章写作结构和脉络层次的理解，二是对文章事实信息和情节发展的理解，三是对作者的写作意图、态度和观点的理解等。

七选五的体裁以说明文为主;话题以教育、环保、科普、饮食、健康、旅游等为主;考查的题型主要以主旨句、过渡句和细节题为主。(三)完形填空 1.完形填空考查情况

今年的完形填空讲述了象棋课程给作者带来的启示，仍属于夹叙夹议类文章，故事易懂，着重考查学生对于文章语境的把握。题目考查数量上，动词和动词短语9题，名词7题，形容词3题，副词1题。与往年相比，名词题目的数量有所增加，未考查连词和介词题。对近义词辨析的考查数量和难度降低，整体难度比2017年新课标1卷略低。2.完形填空学习意义与导向

完形填空旨在全面考查学生英语基础知识和综合运用语言的能力，其中包括识词能力、阅读及理解能力、逻辑推理和判断能力。本题不仅要求考生具有扎实的基础知识，而且还要求考生具有独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。完形填空题材广泛，它涉及了日常生活、文史知识、科技小品、政治、经济、人物、社会、故事等。体裁以记叙文为主。完形填空的命题设计遵循“整体性”的原则，淡化单纯语法的考查，突出语言知识的综合运用，其具体特点表现为：强化新课程理念、以引导学生树立正确的人生观和价值观;重视“新材料、新语境”的创设与运用;选材原汁原味、具有浓郁的英语语言文化色彩;话题“贴近学生、贴近生活、贴近时代”，突出“励志性、教育性和启发性”原则。(四)语法填空

1.语法填空考查情况

2018年的语法填空是一篇讲述跑步益处的说明文，重点考查学生在语篇中识别并运用相关语法知识解题的能力。有提示词以及无提示词考查分布均匀，各语法知识点覆盖全面，难度较去年略低一点。2.语法填空学习意义与导向

语法填空体现了新课改由语法知识到语法技能的教学观念的转变以及当今高考英语改革的趋势;突出强调在语篇中测试考生的英语语言知识和技能。该题型把语法真正放在语境中考查，同时，借助多种考查方式，把对考生的要求由一知半解提高到自然、自发地运用语法知识去表达的水平。

语法填空一般篇章短小，200词左右;设空多样，覆盖全面;词汇的考查主要涉及动词、代词、名词、连词、冠词、介词、形容词和副词;语法项目主要包括非谓语动词、定语从句、状语从句、并列句、名词性从句、形容词和副词的比较级和最高级、系表结构等。(五)短文改错

1.短文改错考查情况

短文改错2018年考查的文体依然是记叙文，讲述了乡下祖父母家居住环境的改善，文章简单易懂。出题方式还是延续全国卷“1(加)1(减)8(修改)”原则出题。考生在做题时应仔细认真，细心分析句子结构，既要把控宏观，也要斟酌微观。2.短文改错学习意义与导向

短文改错集语法知识与语言技能为一体，旨在考查考生对语言的评价与校正能力和对词汇、语法、语篇三要素的把握能力，要求考生正确判断出错误并将其改正。错误主要涉及词法、句法、行文逻辑等，需要考生具备一定的阅读、分析和逻辑推理能力。短文改错的命题稳中有变。试题中与语法规则有关的机械性的错误设置在减少，对固定搭配、机械性记忆的要求慢慢弱化，错误设置主要集中在动词时态、名词、冠词、形容词、副词、非谓语动词、连词等。(六)书面表达

1.书面表达考查情况

2018年全国卷继续考查书信类应用文写作，考查形式依旧是提纲作文，话题则是近几年高考作文热点话题—中国文化，难度与往年高考题相当。

2.书面表达学习意义与导向

全国卷书面表达题材贴近生活，又注重考查中国文化，强调语言的应用性;考查形式上，提纲类写作是主流，以文字提示形式出题，重视创造情景。

体裁上，近几年书面表达主要考查书信类的应用文，联系学生学习和生活，考查“要点介绍类”文章以及“建议”、“请求”、“申请”、“询问”、“感谢”、“道歉”、“祝贺”、“投诉”等功能性语句，其中前四点是重点考查项目，同时提纲作文考查的重点应在于“介绍情况”、“解释原因”、“提出建议”、“总结展望”等功能性段落。

总体来讲，2018年高考英语试卷的整体难度与往年持平，体现了新课标命题的稳定性，命题思路清晰，题目设置合理，相信各位考生都能发挥出自己的水平，在考试中取得理想的成绩。即将步入高三的准高三学生们，也可以从今年的高考题中一窥命题规律，合理高效备考。

2019高考英语备考建议

从2018年高考推测2019年高考，可得以下结论：

1.语法填空、改错、作文变化不大，解题技巧和答案规律明显，故而，掌握题型解题规律，明悉答案分布规律，无论在哪一年的考试中都仍将继续是提分、保持高分的基础利器，2019年考生很有必要尽早掌握。

2.2018年高考突显了对动词的考察，占到语法填空比例最高，改错和完型也频繁考到，预计2019年的高考将沿承此趋势，继续加大对动词，尤其是动词短语的理解和考察，因此在2019年备考中，动词及动词短语的复习必须放到一个新的高度来重视;3.“得阅读者得天下”一向是高三考生的至理名言，但是从今年的试题来看，单纯依靠解题技巧、坑蒙拐骗规律来猜答案的做法只能解决部分简单的习题，加深文章内容的理解，把控文章主旨要义才是阅读理解解题的根本。深度解读文段在2016年和2017年个别篇章中已然成为正确解题的前提条件，在2018年高考中趋势更加明显，所以重视基础，扩展词汇量，培养语感，强化理解将是2019乃至未来提高阅读理解得分率的最有效的方法。

总结：试卷中大部分题目是基础题，因此，应重视基础知识，把常规题型掌握清楚。接下来的新高三一轮复习中一定要稳扎稳打，把基础知识熟练掌握，以高考模块进行系统复习，熟悉高考出题方式和考查角度。还要强调的是，平时练习过程中注意审题和答题的规范，题目越平稳越考验考生的细心和答题规范。进一步查找自己在知识和能力方面的不足之处，以便及时调整思路，明确之后的备考目标和努力方向。根据以往的经验，高考题型通常会进行创新，紧密结合现实生活热点和欧美及中国文化。因此，考生在备考当中应尽可能地去适应不同的题型，同时归纳题型中的考点，学会进行知识迁移和类比。明年的考试预计会比较灵活多样，创新上面会更突出一些。考生有效应对创新题型的策略就是在掌握基本知识的基础上学会迁移应用。

谷红丽 华南师范大学外国语言文化学院院长、教授、英语学科评卷组长

从评卷情况也映出，考生差异较大，发展不均衡，部分考生存在语言综合运用能力不足和文化知识欠缺等问题，包括审题能力、题目中的语境理解、语言的选择、语用知识的运用等。比较突出的审题失误是书面表达题中，部分考生没能认真阅读和理解情景介绍，从而对“到达时间”这一内容要点产生了误读，没有理解到三个内容要点都应围绕习俗展开。

结合上述考生答卷情况，建议中学教师在教学过程中注意：加强语篇教学意识，把语言知识、关键能力、学科素养和核心价值的培养融入语篇教学中完成；改良教学手段，提升利用资源和信息技术辅助教学的能力；强化规范意识，注重审题和书写等细节要求，提升答题质量。对于考生来说，需要注意：夯实语言基础，注意辨析词性和词形变化、句子和篇章结构等问题；加强阅读训练，丰富语言输入；注重文化知识学习和思维能力培养；重视答题细节，做到审题认真、书写规范、格式正确。阅读理解：B/C/D篇 B

答案：BCCD C

答案：BCBC D

考查方向：融入人文知识介绍，引导关注人类命运共同体

优点：通过阅读这些文章，引导学生在理解文章内容和作者观点态度的基础上关注人类命运共同体，强化社会责任意识，促进人与自然的和谐共处与可持续性发展。第四部分：写作（书面表达）

考查方向：增强中华文化浸润，引导增强“四个自信”。

优点：设置了外国朋友将到中国家庭做客的情境，要求考生写一封邮件告知在中国家庭做客的基本习俗。这些语篇的选择和题目设置在自然融入中华优秀传统文化的同时，宣传介绍中国经济、社会和文化的发展，引导学生在传承和发扬中华优秀传统文化和伟大民族精神的同时，坚定理想信念，增强“四个自信”。强调听说读写四项关键能力的考查

2018年高考英语全国Ⅰ卷的试卷结构进一步巩固，科学合理搭配各种题型，全面考查考生的综合语言运用能力，既考查理解英语口语和书面英语的能力，也考查运用相关词汇和语法进行书面表达的能力。

试题通过恰当的选材和巧妙的设问，不仅考查考生的语言知识、文化知识以及听说读写等关键能力，还渗透对考生交际能力、思辨精神和学习能力等学科素养的考查。体现基础性、综合性、应用性和创新性考查要求

9.分清主次备考初级中药师考试 篇九

初级中药师考试内容侧重点不一，所以我们在进行复习时也应分清主次。很多考生在备战初级中药师考试时总是掌握不住复习方向，常常把次要的内容当做重点复习，凭空猜测重点，这是不科学的。

考生复习应以考试大纲为主，“纲”抓住了，就能“纲”举“目”张，从而帮助我们分清复习的主次。但一般说来，教材的重点也是多层次的，既有全书的重点，也有每个单元的重点，还有每一个章节甚至每一个问题的重点。同时，对于每一个基本概念，基本理论甚至每一个问题的重点字、句也不能忽视。抓住每个层次的重点，着重学习，深刻理解，准确记忆，不断巩固，就能收到以点带面，全面掌握的效果。

一个合理的学习计划可以帮助我们养成按时复习的好习惯，达到复习自动化的效果。就像我们的生物钟一样，如果有一天，我们的闹铃没有叫醒我们起床，但是你仍会在这个时间段醒来，这就是习惯。所以参加初级中药师考试的考生要制定切实可行的学习计划。

学习计划我们在执行之初可能会有一定难度，经常给自己找借口推脱复习，如果这样，那我们的学习计划就没有用处了。俗话说得好“成功贵在坚持”，按计划办事就会使生活和学习有规律，逐渐就会形成条件反射，生活和学习似乎达到了一种“自动”的境界。一切都要按自己订的复习计划来学习，相信你复习了一段时间之后，就会慢慢适应这种生活，直至到考试的时候，带着自己的信心去考试。

主管中药师考生最关心的就是在有限的时间内，采用什么方法以提高复习质量和效率，在优势科目上多下功夫，力争取得好成绩，也不要忽视自己的弱项，一定要合理分配时间和精力，保证各科分数均达到国家标准，总分上一个新台阶。

主管中药师的复习最忌就是不讲究学习方法。具体的学习方法，因人而异，但良好的学习环境与学习氛围有助于提高学习效率，如图书馆、阅览室等。

复习过程中，针对不同学科的特点，相应采取不同的复习方法。譬如，一些基础科目考试，对基础和应用的熟练性要求很高，如果一段时间不复习，其成绩下降就非常明显。建议每天都分配给这两门课程一些时间，多做练习题，在做题过程中，加深对所学知识的理解，以保持最佳的应试状态，而记忆分析类科目的复习则可集中在最后两个月进行。专业课可在

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仔细研究往届考题的基础上有针对性地进行复习，医^学教育.网搜集整理在掌握基本原理和知识的基础上，深入思考和分析现实问题，这样才能取得令人满意的成绩。