教育组中小学教师校本研修工作计划

教育组中小学教师校本研修工作计划（精选11篇）

1.教育组中小学教师校本研修工作计划 篇一

一、指导思想

认真贯彻落实省市中小学教师校本研修工作会精神，以科学发展观为指导，以促进中小学校本研修内涵式发展为重要抓手，以提高校本研修质量和效果为目标，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长提高教师综合素质为目标为落脚点，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进中小学教师队伍专业成长，逐步形成整体推进校本研修的新局面，不断提升教师业务水平。

二、工作要点

1、师德研修。以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意;爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务;爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

2、新课程研修。更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。

3、教育教学能力研修。以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动;在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修;要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

4、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，提高多媒体课件制作的质量，提高教师运用和处理信息的能力。

5、教育科研能力研修。要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期继续以“高效课堂”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中。

三、研修方式

1、自主学习：教师自学，写好校本研修报告册。切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我镇共性“问题”，聘请专家学者，搞专题讲座。各校教研组在每月要安排一次专题讲座，并将资料及时交东风镇教育业务辅导站存档。

3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、教学体会、课堂教学评价、教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。

4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录;同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动;各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。

5、名师指导：聘请本校骨干教师或专家等定期听课、评课，进行教学研究指导。

6、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。

四、实施步骤

(一)3月：宣传动员阶段

1、组织学习相关文件，加大校本研修宣传，营造浓厚校本研修氛围。

2、制定校本研修实施方案和年度工作计划，全面启动教师校本研修工作。各小学立足本校实际，制订科学可行的校本研修规划、年度计划和实施方案，于3月8日前报镇校本研修领导小组办公室(中心校教导处)备案。

3、教师制定个人专业发展规划和年度研修计划，学校具体组织实施校本研修培训等工作。

(二)204月至11月：实施阶段

1、完善机制，健全校本研修制度

(1)健全校本研修相关制度，定时间、定内容、定措施，保证研修活动有效开展。

(2)学校要重视校本研修过程管理，勤记录、详收集过程档案资料。

(3)建立教师校本研修档案及学校校本研修工作档案。

(4)镇领导小组适时组织人员对全镇各学校校本研修工作运行情况进行指导检查，做为考核依据。

2、明确内容，扎实有效进行研修

(1)师德、基本功研修：认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育，引导教师树立正确的教师职业观、教育观、学生观，认真履行教师职业道德规范。

(2)教育教学能力研修：聚焦课堂，研究课堂教学。围绕推进“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目，积极开展培训、指导、调研、检查和评估等项工作，深化校本研修。开展“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验，大力倡导集体备课制度，开展同伴互助的研修方式。要突出转变教师教育观念，改变教师教育行为，优化课堂教学结构，引导广大教师积极参加教学技能训练活动，积极进行教学反思，撰写教育教学研究论文，提高教育教学质量，让教师尽快成长和成熟。

(3)教育科研能力研修：根据《东风镇小学小学教师校本研修实施方案》和《东风镇小学小学教师校本研修五年规划》精神，实施课题带动战略，健全课题组织，完善校本研修体系，实施规范管理。确定研修课题和主攻方向，增强问题研究意识，提高问题研究能力。建立了以教学型教研为主体、研究型教研为主导、学习型教研为基础的“个人反思、同伴互助、专家引领”的校本研修体系。加强各级课题研究工作，发挥课题的引领作用，努力提升课题研究的总体水平。

(4)积极开展专业引领研修。用课改理论引领广大教师更新教育思想转变教学观念，辅导教师学习课改理论，掌握校本研修方法，领会高效课堂教学策略，积极探索高效课堂教学的发展途径。开展专家引领活动。通过“走出去、请进来”的形式，坚持下乡入校进课堂，听课评课，咨询诊断，交流研讨，指导校本研修，最大限度的发挥本土专家的引领示范作用。开展优秀教师示范引领新课程活动。

(5)开展“八好活动”：①读好一本教育名著;②写好一篇心得体会;③上好一节公开课;④做好一个优秀课件;⑤承担好一个课题研究;⑥带好一个班;⑦写好一份教学经验总结⑧撰写一篇优质教研论文。

3、突出重点，落实研修载体

(1)集体充电：主动邀请相关教育专业人员为教师“充电”，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践真正融合。

(2)师徒结对：校内优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子，搭建相互学习，共同提高的平台。

(3)观摩听课：广泛开展“互助—观课”和组织“说课—讲课—评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为教师提供交流的契机，提高教育理论修养和自身实际教学水平，引导教师获得有益信息，达到资源共享。

(4)个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高;另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导进行消化，获得实质性的收获和帮助。

(5)校际交流：加强兄弟学校间的交流合作，实现师资、设备、信息等资源的共享。并通过网络在更大范围内、更多内容上的相互学习和交流。

(6)示范引领：确定校本研修实验学校，启动并开展校本研修创新试点校工作。

(三)年12月：总结阶段。

各学校和教师要依据校本研修年度方案和个人校本研修计划，及时进行总结，查找薄弱环节，制定改进措施。按照规定，审核，登记，上报教研室认定，颁发培训证书。

六、工作要求

1、统一思想，提高认识。校本研修是建立我镇小学教师专业成长长效机制的重大举措，也是提高教师教育实效性的重要渠道，各学校要高度重视，切实作为提高教师业务素质的一件大事来抓，抓紧抓好，抓出成效，确保开局之年良好开端。

2、精心组织，落实责任。各学校要在镇校本研修工作领导小组的统一领导下，切实履行承担的工作职责，落实人员，落实责任，积极主动、创造性地开展工作，确保校本研修工作有序、有效、深入开展。各校要成立领导组织，具体指导工作的有序开展，强化对校本研修工作的专业引领。

3、强化宣传，营造氛围。要切实加大对校本研修工作的宣传力度，认真学习贯彻省、市、县有关文件和《东风镇小学教师校本研修工作实施方案》基本精神，增强使命感和责任感，迅速掀起新一轮校本研修工作的热潮。

4、完善制度，加强评估。镇教育组将校本研修作为当前和今后一个时期教师队伍建设的一个重要抓手，纳入教育检查、评估、年度工作目标责任制考核范畴，考核评估结果作为学校、校长和教师年度考核的重要内容。并把教师继续教育做为职务晋升的重要指标之一。对在校本研修工作中取得显著成绩的单位和个人将给予表彰奖励。

2.教育组中小学教师校本研修工作计划 篇二

——围绕一个中心。即紧紧围绕教师队伍素质提升这个中心，通过多渠道、多层次、全方位教师培训和校本研修，解决教师队伍整体素质偏低，教育观念和教学能力不能适应课程改革的需要，结构性矛盾和城乡师资力量不均衡的突出问题。建立一支师德高尚、业务精良的高素质教师队伍。

——搭建二个平台。一是搭建好县、镇、校研训平台。构建了纵向联系的教师培训和校本教研三级网络。即以县教研室教研员和兼职教研员为龙头的校本研修团队，以镇中心教研组为核心的校本研修团队，发挥示范、培训、辐射作用，以校为主体的校本研修团队，以课堂为阵地进行教学与反思、升华与提高。二是搭建横向的校际合作交流平台。将师资相对好的学校与薄弱学校结对共建，32对学校实行结对帮扶交流，实行相邻乡镇校本教研联谊交流，相互学习借鉴。

——强化三级培训。一是鼓励外出培训。近几年，共有900余人（次）的教师参加了国家级培训和省市级骨干教师培训。县教体局先后组织骨干教师到江苏、山东、天津、四川等地及省内名校学习，70%的学校先后到洋思中学、杜郎口中学、宜川中学、西安中学、高新一中、师大附中、成都实验中学及市内名校学习交流；二是抓好县级培训。通过“新任教师岗前培训、学科骨干提高研修、管理人员岗位培训、县级名师送培下乡”等形式，有计划、有目的地开展了教师培训活动。先后邀请省内外知名专家李镇西、张国宏、黄亢美、蔡玉琴等20多名专家和40余名省、市教学能手对全县中、小学教师进行了82场（次）的培训，培训教师23000多人（次）。三是县教研室大力开展 “送培下乡”活动。组织专、兼职教研员，教学能手、名师奔赴乡镇学校，为农村学校教师上示范课、作专题讲座，帮助解决教学实践中的问题。近两年，共开展“送培到校”活动30余次，培训教师2400余人（次）。新任教师重点进行 “师德修养”、“教育政策法规解读”、“新课程理念”等内容的培训；夯实校本培训。将一些具体的，容易操作的培训任务落实到镇和学校，并根据有关文件要求，纳入教师继续教育学分考核。

——建立四项机制。一是健全工作制度、确保经费投入，建立校本研修保障机制。县教体局先后下发了《关于推进中小学教师校本研修的实施意见》、《宁强县中小学校本研修工作评估办法》、《宁强县中小学校本研修工作制度》等文件，将教师参加校本研修情况作为评优晋级、考核奖励的必备条件，并对学校的校本研修工作進行专项考核奖励。县政府每年拿出100万元用于教师培训，学校公用经费用于教师培训不得低于20%，县教师进修学校配备了多媒体录播系统，装备了培训教室、报告厅、网络教室，为校本研修提供了有力保障；二是聚焦课堂、建立四级研修联动机制。按照“四级联动，聚焦课堂，创新形式，注重实效”为方针，县上定期举行中小学学科教育学会年会暨观摩研讨活动，学校重点抓好“青蓝工程”，扎实开展青年教师汇报课、骨干教师示范课、同课异构、教学案例研究、家校联动观摩等系列课堂研修活动，教研组重点抓好集体备课、以课堂教学为中心的主题研修、组内研究课等活动，教师个人重点做好课后反思、同伴互助、教学案例、教育叙事等研修活动；三是实施“名师工程”，建立校本研修引领机制。实施“教坛新秀→教学能手→学科带头人→县级名师”梯级人才培养计划。四年来，共评选出130名“教学能手”，60名“教坛新秀”，涌现出 “市级教学能手”33名，“省级教学能手”14名。“名师工程”已初见成效；四是实施课题研究，建立校本研修促进机制。加强课题研究的培训与指导。从立项申请、实施方案的制定、研究资料的收集，到研究目的、方法途径、研究成果的形成等方面，对承担课题研究的学校领导和教师进行了多次专题培训。开展微型课题研究活动，2011年对全县335个微型课题进行了结题评审，共评出优秀课题10个，优良课题23个，合格课题280个。目前全县共有73所学校承担省级课题98个，市级课题12个，县级微型课题142个。

3.小学教师校本研修工作计划 篇三

小学教师校本研修工作计划1

新的学期，为了更好地完成教学任务，取得更好的教学效果，现将本学期个人研修计划拟订如下。

一、研修主题

以提高作文课堂教学实效性做为本学期个人研修主题。研修重点：以提高自身素质为基础，以课堂教学为重点，以提高学生作文质量为突破口，以新课程标准为指针，为语文教学成绩的全面提高而努力。

二、研修目标：

1.加强理论学习。通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。

2.立足常规教学。潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。

3.注重经验积累。积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛，以便达到资源共享，优势互补的效果。

三、研修措施

按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。

1、研读课标研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。

2、钻研教材钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并和其他同行交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。

3、交流互动积极参加教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流研修历程。结合区域内的教研活动，认真上好作文指导课并做好案例分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。

4、撰写经验在平时的教学中，坚持写教学反思、记录研修过程中的得与失，不断积累经验，学期末形成关于作文教学的经验论文，争取在教学刊物上发表。

小学教师校本研修工作计划2

校本研修是实行新课程改革以及课堂教学改革以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式，它的制定和实施理念更加符合教师自身发展的需要，对教师提高教育教学能力起到了切实有效的作用。为了提高自己的教育教学工作能力和业务水平，更好地为教育教学工作服务，根据上级教育部门的有关要求和学校的工作实际，自身的发展要求，特制定此次校本研修个人工作计划。

一、指导思想

通过校本研修，促进义务教育课程改革发展，积极推进素质教育，逐步实现自身教师的专业化，努力提高自身的教育教学水平。

二、研修目标

1、以自主学习为主要方式，不断学习课程标准，提高个人专业素养。通过学习，提高自身的业务水平。

2、坚持以促进学生全面发展为原则，把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。建立扎实、有效的课堂教学模式，积极推进课堂教学改革。

3、着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，逐步提高自身的业务素质和教学研究水平。

三、研修内容

1、认真研读教育教学专著，写好个人读后感。

2、学习与教育相关的法律法规，做到依法执教；学习《中小学教师职业道德规范》，加强自身的师德修养。

3、课前精心备课，认真上好课，课后及时进行小结、反思。

4、认真研究教材、研究学生、研究教材教法，认真写好教学设计。

5、认真开展听课、评课活动。

6、认真参加“教研组学习研讨”活动，将在培训学习中所得的，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路。

7、经常反思自己的教学行为，不断地总结经验，找准不足之处，写好教学反思和案例，促进自己的不断进步。

8、学习新课程理念、新课标、及新的教育思想、教育方法和策略，课堂教学技巧等，努力提高自己的执教能力。

四、具体措施

1、坚持政治业务学习不放松，勤学多记。

2、坚持备好课、上好课。

3、积极参与学校教育教学研究，努力做“学习型”教师。

4、积极参加网络教研，高标准严要求完善自我。

5、积极参加各级各类的培训学习活动，不断提升自己的教育教学能力。

6、在工作中对自己严格要求，决不松懈。

通过此次校本研修，对自己的专业水平有一个重新认识，我要不断学习，不断更新，丰富自己的文化底蕴，充盈自己的底气，增强自己的理论知识，提高教育教学能力，结合本校的教学实际，把个人的校本研修工作做好。

小学教师校本研修工作计划3

一、指导思想

本学期我将结合自己工作实际，以学校教学工作要点为依据，以校本教研为平台，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以促进每个学生的发展为宗旨，积极参与校本教研活动，领悟新的教育思想，更新教育观念，努力提升自己的教学水平，做一名新时代的教育者。

二、校本教研主题

落实高效课堂理念提高课堂教学效率。

三、目标和内容

1、认真落实高效课堂有关教育理念，把握教材的特点，掌握每一单元的教学重点和难点。

2、注重对学生语文素养的培养，自学能力的培养和终身学习的意识的养成。

3、探索语文教学的.有效途径，改变“为教而教，先教后学”的教学模式，尝试“先学后教”的教学实践。

4、认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法，在不断反思中积累经验，提高教育教学水平。

四、具体措施

1、加强理论知识学习提高专业水平

作为一名语文教学，应该广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。本学期我计划阅读的专业书籍有：杂志《教师博览》、《小学语文教师》，《中国特级教师教学思想录》《课程改革与问题解决教学》、《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊，工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。

2、加强教育教学研究，做创新型教师。

本学期我将认真学习教育理论，学习教育学、教育心理学和教学的基本知识，掌握教学规律和教学技巧，提高教学业务水平。每周学习一篇教育教改理论文章；写好每堂课教学札记及教后反思；每周至少听课1节；利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，同事间进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验；通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高；对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理，取长补短；准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。

3、加强教学常规管理，全面提高教学质量

树立质量意识，增强做好教学工作的责任感，教学过程的各个环节要抓细、抓实、抓严，用认真的授课、耐心的辅导提高教学质量。认真学习“高效课堂”有关理论知识，努力钻研教学理论和课堂教学策略，锤炼内功，发展自我。精心备好每一节课，做到每科有备课，课课有教案；课堂教学要改革传统的教学，关注每个学生的发展，落实新课标提出的“主动参与、乐于探究、合作交流”新的学习方式，在“教”上做文章，激发学生的求知欲，教给学生的学习方法，关注每一名学生，提高课堂教学的实效性。

4、加强课外阅读与写作，提高学生综合能力。

切实培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，使学生少做题，多读书，好读书，读好书。倡导“把读书成为习惯”。采用多种形式去激发学生的读书兴趣，指导学生利用午间、下午放学时间及双休日广泛开展阅读活动，使学生课外阅读总量达到甚至超过新课标规定的数量，让学生从书中收获知识、明白事理、陶冶情操，让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。开展主题阅读，开展好书推荐会，读书竞赛会，图书交流会等多种读书活动。加强说和写的指导及兴趣的培养，充分挖掘课内及课外的写作资源，抓学生感兴趣的内容，培养学生写作兴趣及写作习惯，提高学生的写作水平；提倡多写生活作文和想象作文，少写命题作文，提倡每周写周记，配合课文，多写模仿性的小练笔；指导学生自我修改作文，提高自改能力；鼓励学生写成长日记或读书笔记；特别提出的是，扎实完成教材中规定的语文综合实践活动，提高学生的语文综合运用能力。

5、利用网络资源拓宽校本教研渠道

随着计算机及其网络技术日新月异的发展，多媒体信息化的教学手段在课堂教学中得到了普及和应用。我要紧紧跟上时代发展的步伐，认真学习计算机及课件制作技术，把信息化教学的理念带进课堂，积极运用现代化的教学手段，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，减轻学生过重的课业负担。

总之，本学期我一定要不断更新教育教学观念，认真反思，提高教育研修能力，在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，在学习中不断超越自己，促使自己尽快成长起来，做一名优秀的教师。

小学教师校本研修工作计划4

一、学习理论知识，提升专业素养。

注重自身教育理论水平的提高，做一名善于学习，善于思考，锐意进取的学习型教师,学者型教师。

1、加强教育知识和理论学习，努力提升自身素养。多阅读专业书籍。本我计划阅读的专业书籍有：杂志《教师博览》、《小学语文教师》，《中国特级教师教学思想录》《教育与人生：叶圣陶教育论著选读》《教育的理想和信念》等教育理论书籍。

2、充分利用网络平台，拓展教学资源。关注专业网站上最新的教育教学动态，搜索教学素材，更新教学理念。

3、积极参加各级各类教育培训和教研活动，开阔视野，追踪最新的教学成果和教学理念，促进理论学习研讨与教学实践探索的融合，真正实现在做中学、在学中做，推动在教育理论素养的提升。

4、作为一名语文教师，尽量多阅读文学名著，充实和提升自己的文学素养，很有必要。

二、研究课堂教学

1、走进同组优秀教师的课堂，积极参加校内校外的教研活动，虚心向大家学习，以达到博采众长的目的。

2、积极投身课堂教学改革中，将自己的教育教学实践与理论结合起来，留意多钻研、勤思考，及时记载读书感悟、教育事件和自己的思考，把学习与思考真正成为自己的一个习惯。探索语文课堂教学改革的规律，提高自己的教学水平、提高教学质量。

3、积极主动地定期进行研究课教学，在课例设计与研究中体会和领悟具体的教学课例所蕴涵的发展理念、修正认知结构及专业理论，在实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中来形成自己的教学风格。

三、提升科研水平

1、坚持行动研究，坚持写教学叙事，记载读书感悟、教育和教学反思。

2、撰写教育、教学论文，要求自己每年至少撰写一篇论文。

3、每个星期争取读一篇与语文教学有关的文章，并做好相关的摘录。

4、积极参加继续教育网络学习，及时撰写学习心得。

5、积极参与“小学语文教学发展性评价”实验课题，撰写课题论文3篇以上与课题实践心得。

小学教师校本研修工作计划5

一、指导思想

人常说：百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。小学语文的校本研修就是通过对自身有针对性的培训，使自己的师德修养、理论水平、教学管理、教学能力等方面在原有的基础上有所提高，是自己成为一名精干、高效、有事业心、能适应学校更好发展的教师，从而全面提高教育教学质量。

二、学期目标

1、通过校本研修，进一步提高自己的师德修养，使自己能成为成为学生爱戴、家长信赖的好教师。

2、以网络研修为平台，不断更新教育教学理念，进一步提高备课质量，提高备课专业技能，以达到让好备课带动好课堂，好课堂带动高的教学质量。

3、通过校本研修，解决在教育教学实践中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，从而更有效地进行教育教学工作。

三、研修内容

1、积极参加集体备课研修，并做好有关记录。

2、利用时间，进行国内外现代先进教育理论的学习、新课程标准的研读和教学常规的学习。

3、认真上好高质量的教学研究课。

4、积极参加教师理论沙龙活动，探讨教育教学中遇到的实际问题，交流网络教学课堂实施过程中的思考和困惑，寻求解决问题的策略和途径。

5、积极参加教学基本功训练。如：三字一话、说课、课堂教学、教学设计、作业设计等一系列评比活动，使自己练就扎实的教学基本功。

6、经常阅读教育报刊杂志，做好读书笔记，写好读后反思或心得体会，以此不断提高自身的理论水平和实践能力。

四、主要措施

1、不断更新自己的教育理念，以适应教育教学改革。

利用时间学习国内外先进教育教学理论、研读新课程标准、学习教育教学常规，不断提高教育教学理论水平;密切关注国内外教育发展的前沿动态及成果，结合自身实际，注重追求现代教育理念与自己的教育行为的有机整合。

2、积极参加学校组织的各种竞赛，在各种竞赛中，进行校本研修，促使自己尽快成长。

3、深入开展课题研究活动，提高自己的科研能力。

以课题研究为抓手，将课题研究与课程改革紧密结合，切实提高自的科研能力和水平。

4、继续开展读书活动，丰富自身内涵。

积极阅读各类书籍，拓宽自己的知识面，要想给学生一碗水，自己就要寻求更多的水源，只有这样让自己不断提高，才能真正干好本职工作。

5、积极参加上级组织的各类培训，进行校本研修，不断提高自身的业务水平。

4.关于小学教师校本研修计划 篇四

继续以“创办特色学校，打造智慧教师，培养合格学生，建设高效课堂”为总目标，以“开展有效的合作学习”为教研活动主题，以促进学校和教师的发展为目的，以“提高我校办学水平”为目标，以“在教育教学中发现的问题”为突破点，结合我校教育教学实际，努力抓好校本研修工作。

二、研修形式

(1)集体备课形式。继续依据同学科分为低中高三个学段，每周由备课组长组织集体备课交流，以“围绕课题-独立初备-交流研讨-达成共识-模式备课-教后反思”为备课的基本流程，结合教育教学实际备出实用的、高质量的教学预案。

(2)课堂教学形式。

继续以“课前准备——合作探究——巩固运用——总结提升”为课堂教学主要流程，进行教学预设，教师也可以有自己实用的个性化教学流程。

在认真备好课的前提下，以教研组为单位从中选出优秀课，向同学科的全校教师和领导做汇报课。教师围绕学校规定的研修大主题和组内确定的研修小主题，进行备课、上课、听课、评课等教研活动。

继续实行师徒结对制度，以老带新，以强带弱，师傅要做示范课，徒弟进行阶段性学习后，向大家做汇报课。

(3)校本培训形式。自我研修、校内培训和外出学习。教师按六个一的要求进行自我研修，努力提高自己的业务能力。学校定期组织校本培训，同时还鼓励教师外出培训，努力为教师外出培训创造方便条件。教师外出培训后向大家做学习内容汇报，并作观摩课，发挥他们的示范引领作用。

(4)课题研究形式。要求教师结合学校研修主题和学科教育教学实际确立实用有效的教育科研课题，解决教学中的实际问题。

(5)网络研修形式。为了适应教学需要，有效利用班班通，设专人为教师进行网研辅导，每个教研组设一名信息管理员，学校先培训信息管理员，信息管理员再培训教师，分层落实。学校还成立了网研领导小组，各负其责。

三、研修流程

1.学年初带领教师学习学校校本研修三年规划和本学年度校本研修计划，并布置本学年校本研修的任务。

2.依据学校研修活动主题，结合教育教学实际，以及自己上一学年确立的研修主题，制定个人校本研修计划。

3.研修领导小组分工负责，监督各教研组校本研修是否按计划落实。

4.各年组校本研修联络员，要经常指导本年组的研修工作，并与组长定期沟通、交流，不断改进教学行为，促进教师的专业发展。

5.小学语文教师个人校本研修计划 篇五

校本研修是以学校为研究的基地，以教师为研究的主体，以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。成为一种新的促进教师专业成长的重要方式。因此在新课程理念的引领下，根据学校制定的研修规划，结合我本人的教学实际，我个人的校本研修计划如下：

一、指导思想：

以终身教育思想为指导，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的教学整体水平。

二、研修目标：

1、规范语文课堂教学，使自己由学习型向研究型转变，不断进行教学研究，努力探索和研究学生适合特点、促进学生创新能力不断提高的教学方法。

2、认真学习新的教学方法，迅速提高自身教学水平。

3、用新的教学理念提高课堂教学实效。

三、研修要求：

以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。

四、具体措施：

1、积极参加学校校本教研，认真学习《语文课程标准》，写好学习心得。理论与实践相结合，大胆进行课堂教学改革，提高教学实效。

2、认真完成学习任务，做好听课记录，不断总结教学经验，促进自身能力不断提高。

3、认真做好备、讲、批、辅、考等各项工作，并及时做好反思，调整自己的教学思路，做到因材施教，稳步提高教学质量。

4、多阅读教育书籍，写好教育教学随笔。

6.教育组中小学教师校本研修工作计划 篇六

第一、在学习中吸收和积淀。

10月底我参加了“名师之路”学习与研讨活动。通过学习，使我感受到：读懂了教材，深入的理解了教材，才能根据学生生活经验来创造性的使用教材。他们的课堂能抓住核心的教学理念，渗透教学思想和教学方法，从而促使学生积极的思考，把思考还给学生，让创新走进课堂，学生真正经历了充满思辨的学习过程。

例如华应龙老师善于从生活中捕捉数学信息，思考数学问题。他将这种数学思维习惯体现在《阅兵中的数学》这堂课的教学当中，虽然需要解决的问题有些难度，但能够引发学生积极思考，天堑变通途。这种学习的体验是独特的、深刻的，是无可替代的。这种真实而有效的课堂使我深深感受到，数学课可以不热闹，但一定要有思维火花的碰撞。

第二、在评课中感悟与反思。

在进校教研员任院玲的推荐下，我有幸担任了莲湖区小学高效课堂教学评优活动大学区比赛的评委工作。我和前卫路小学的尤晓群老师、西关一小的屈秀峰老师为一组全程参与了10月23日、26日、27日这3天数学赛教课的抽题以及听评活动。通过几天的听评课，使我感受到教师都能注意让学生在动手实践，自主探索和合作交流的学习方式中学习数学，并关注学生学习过程中的体验与感受，学生在民主、和谐、宽松的气氛中自主学习。课堂上教师繁琐的讲解少了，学生自主探究、合作交流的活动多了，教师在努力地把课堂还给学生，留给学生自主探究的空间。

第三、在团队中磨砺与精进。

本学期我有幸加入了任老师的名师工作坊。在工作坊“每人一微课”活动中，我接触了关于微课的知识，并初步学会了微课制作的方法。在任老师的悉心指导和打磨下，我所执教的四年级《温度》一课与11月21日在陕西省首届“名师导学”教学观摩研讨会上进行了教学展示。我从学生熟悉的生活情境出发，引导学生感受引入负数的必要性，接着借助温度计体验零下温度，比较零下温度的高低。通过温度的变化，引导学生感受正负数的变化方向，帮助学生建立数轴的初步概念，向学生渗透了极限、绝对值等以后要接触的数学概念。

通过一学期的校本研修，令我对课堂教学又有了新的.认识。

我们在日常的课堂教学当中。首先要尊重学生的认知起点和认知规律。问题的难度和环节的设置不能脱离学生的实际状况。老师眼中的数学和学生眼中的数学有很大不同，我们更应该从学生的学习的认知起点入手，遵循学生的认知规律设计教学。

在课堂教学的组织形式上，应采用启发式、小组讨论等方式引导学生逐步建立知识体系。教学的目标应落实在培养学生的基本知识和技能，基本活动经验、基本数学思想上面来。

教学中还应遵循学生的个体差异，因材施教。数学课堂上的练习应有层次，满足不同学生的学习需求。学生解决的问题，应该是实际的，真是的。这一点就要求我们数学老师一定要精心设计课堂练习，努力做到精讲精练。

7.教育组中小学教师校本研修工作计划 篇七

一、指导思想;

以新课程理念为指导，以激发学生学习兴趣为学科主题，聚焦课堂，重点探讨课堂教学中学生英语学习兴趣培养的策略，重点围绕课例研修研修一体化开展活动。通过一系例的研修活动，提升教师的专业发展水平，力求英语教学既扎实有效，又开拓创新，积极发展学生综合语言运用能力，全面推进素质教育，大面积提高教学质量。

二、研修目标;

通过教学实践和教育行动研究，力求改进教学行为，提高教学效益，努力去实现面向全体学生，轻负高效的教学;促进教师个人专业发展，强化教研组建设，增强教研组的凝聚力，完善校本研修体系。

三、重点工作和措施;

(一)继续依托以课例为载体的校本研修模式促进组内教师专业水平的提高。

1.确定主题。英语组实施公开课例已有多年，随着基础教育课程改革向纵深发展，对教师的专业素养提出了新的要求。为体现与时俱进，英语组对课例的主题进行深化，围绕和诣课堂，有效教学，确立系列主题有效教学之激发学习兴趣的有效教学。

2.同伴互动。七年级和八年级的老师围绕主题搜集资料，供组内教师学习交流。在确定上课内容之后，七年级(王永芳)，八年级(叶艳英)分别就各自的备课组确实的内容进行说课，供备课组集体讨论。

3.自主上课。七年级(王永芳)八年级(叶艳英)

4.评课议课。七年级(李大森)九年级(唐桂芳)5.修改档案。(李大森)

6.组内推广。(全组教师)

(二)团结协作，共同提高

整合活动，改进方式，深入研修活动。开展七、八年级英语教师参加的研修活动，通过课堂展示、课后说课、评课议课等环节，将课改研讨活动推向纵深。

(三)依托合适平台，引领优秀教师专业发展。

结合教研室和学校的工作安排，本学期有一些教师参加不同层次的培训、评比活动。要求参加培训会议者应有反思小结;对参加评比者，组内应落实专人进行针对性辅导。

(四)强化规范建设，争创示范教研组。1.坚持传统，关注教育教学

(1)认真执行上级主管部门和学校的规定，根据学校计划，制定教研组备课组研修活动计划，个人教学计划，期末按时完成教学工作总结。

(2)集体备课。

组织全组教师深入钻研教材，认真执行集体备课制度，并长期坚持落实。重视备课组之间交流学习，互通信息，取长补短，共同提高。不断提高教师的业务水平和教学能力。集体备课形式：

一、期初重点以整体梳理教材为主，对整册教材进行单元分工，具体内容是分析单元的重点和难点，教法学法等。

二、日常教学的集体备课。由备课组长负责，每两周一次集体备课，对每次的活动组长都应作好相应的记录。

(3)教案的编写。

教案的编写要求可以因人而异，讲究实用。提倡意在改进教学设计的反思活动，鼓励积极撰写教学案例。

(4)课后辅导、作业。

课后布置适当的、有针对性的作业，批改及时、认真，注重作业的反馈和订正质量，并注重两头抓，通过竞赛辅导，积极培养尖子生，七、八年级每学期进行一次学科竞赛。开设兴趣活动，帮助后进生建立学科兴趣，以此来发掘学生的学习动力。

(5)分层进行期中、期末教学检查及质量分析。

1.通过期中、期末的教学检查及质量分析，使教师对自己的教学行为进行反思，查漏补缺，及时发现问题，及时解决问题，使教学工作做到有的放矢，从而提高教学质量。

2.完善教学资源库，做到知识共享。

8.教育组中小学教师校本研修工作计划 篇八

三新学校中学语文教研组工作计划

一、指导思想

在新课程背景下，以教导处工作计划为指导，以课堂教学研究为抓手，以课例为平台，立足教学，聚焦课堂，抓实常规，积极创新，切实有效地开展校本研修活动，全面提升语文教师的综合素质，努力提高课堂教学效益。

二、工作目标

1.课堂教学：加强课堂教学研究，提高教师课堂教学能力，促进教师专业化发展。

2.教师队伍建设：加强学习型团队建设，努力提升教师整体水平。

3.常规教学：加强和完善教学常规检查，深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、评价五个环节的工作质量。

4.教学成绩：合格率、优秀率、各班语文成绩有提高。

三、主要措施

（一）以课例为载体，认真开展校本研修活动。

1.在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章。根据教导处计划，本学期重点开展校本研修活动，提高教研实效。我们努力在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，切实提高教师的教学能力和业务水平。充分利用每两周一次的教研活动，以“一课多磨”为主要形式，开展以教研组为单位的集体备课研讨活动。组内教师积极参与听课评课活动。每位教师边听边思，积极评议，在互听互评中发现问题、解决问题，在反思总结中积极探索“轻负担，高质量”的教学策略。

2.聚焦课堂，人人参与。每月安排一个年级针对不同的研究主题进行公开课展示。展示公开课采用“教研组定内容，由备课组的一名教师独立备课，全体语文老师共同讨论、交流，形成教案，进行试教。接着派教师向全校语文教师汇报展示，课后一起评课，写教学反思，并在教研组进行研讨交流。评课做到：上课教师说课、听课教师议课、全体教师点评、上课教师谈收获，真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。成果做到“三个一”：一份课堂实录（教学案例），一份教学反思，一份组内评价。使集体备课做到有计划、有准备、有检查（备课的初稿、定稿）有总结、有效果。把新课程标准的理念和精神落实到教学过程中去。通过听课、评课活动，使教师在听的过程中学习，在评的过程中反思，以促使每一位教师加速成长。

3.活动要点。

活动程序：确定主题—个体备课—交互说课—上课评课—反思修正—达成共识—组内推广—建立档案。

活动主题：以“轻负担，高质量”为总目标，努力构建有效课堂，追求教学实效。为此，确立本学期的研修主题为：

六年级：怎样激发学困生的学习兴趣，全面提高教学质量，篇目《马来的雨》，主教左洋洋。七年级：如何指导学生合作学习，提高课堂教学的有效性，篇目《七根火柴》，主教段亮。八年级：有效提高学生的自主阅读能力，篇目《〈达·芬奇最后的晚餐〉》，主教丁宏波。九年级：如何让学生的作文靓起来（写作的开头艺术），主教姚瑶。

（二）严抓常规教学，努力提高课堂教学的有效性。

认真落实各项语文常规工作，使学校语文教学工作扎实有效。主要做好“六认真”的检查记载。认真备课、认真上课、认真批改作业、认真做好课后辅导、认真写好课后反思、认真做好单元测试质量分析。坚持教学常规检查，发现优点及时表扬，发现问题认真及时解决。

1．备课：继续实行提前一周备课制度，提倡在上课前一天进行二次备课。每课时教案应该以教材分析为基础，包括教学三维目标、教学过程、教学方法、课堂训练、分层作业等内容。教师按要求书写备课。坚持集体备课和个人备课相结合，坚决禁止不备课进课堂的现象出现。

2．上课：学科教师要坚持向课堂40分钟要质量，加强课堂教学有效性的研究，提高课堂教学效率。教师既要规范自己的教学行为，更要加强对学生学习习惯的培养。规范学生课堂常规，纠正不正确的读、写、坐的姿势，对学生违反课堂纪律的现象要及时发现及时处理。教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。

3．作业与辅导：加强作业有效性的研究，抓实、抓好布置、批改作业、辅导与检测反馈等环节。作业要根据新课程的要求，遵循针对性、经典性、开放性、选择性、探究性和实践性，作业批改反馈要及时，重视学困生的个别辅导，促进学生间学业水平的均衡发展。

4．考试：要按照单元内容及时进行单元考试，教师要认真做好单元测试质量分析，针对单元考试中出现的问题采取有效措施加以解决。

（三）加强教研论文撰写工作。

以有效教学为主题，各年级根据年段实际特点进行专题研究，写好有质量的经验论文，多写实践中有自己思考、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时认真撰写教学反思。

四、主要安排：

二月：

1．传达学校教研组长会议精神。

2．研讨教研组校本研修计划及制度。

3．各备课组长制订备课组计划。

4．下发研究课材料。

5.开学常规检查。

三月：

1．七年级主题研修活动。

2．3．

4．5． 三月常规检查。

四月：

1．做好期中复习、命题、批卷、反思工作。

2．六年级主题研修活动。

3．4．四月常规检查。

五月：

1.八年级主题研修活动。

2.3.五月常规检查。

六月

1．九年级主题研修活动。

2．做好期末复习、考试、批卷、反思工作。

9.中小学教师如何进行校本研修 篇九

湖南省中小学教师继续教育指导中心 陶佑钦

老师们好，今天和大家一起讨论中小学教师如何进行校本研修。在谈这个问题之前，有两个问题要弄清楚：

第一，什么是校本研修？

第二，中小学教师为什么要进行校本研修？

什么校本研修？简单地说，校本研修就是中小学教师在学校这个学习型组织中通过互动、学习与实践，提高专业水平的一切活动。

校本研修具有五个特性：

1.实践性。校本研修必须紧密结合学校教育教学实践。2.自主性。在校本研修中学校具有自主权，教师具有自主性。3.发展性。校本研修的目的要满足学校发展和教师发展.4.合作性。校本研修需要发挥教师个体创造力和教师群体合作力，使个体价值与群体绩效得到最大限度的显现。

5.长效性。校本研修要致力于学习型组织建设，强调长期性、长效性和持续性。中小学教师为什么要进行校本研修呢？ 第一，是教师专业发展的需要

一般来说，教师教书育人的水平，是按照技术、技能、技巧和技艺四个层次逐步提升和发展的，而每个层次的提升都离不开校本研修。

技术阶段，是教师掌握教育教学常规的阶段。这个阶段拜师学习，逐渐熟悉备课、上课、辅导等教学常规工作。这些教学常规的掌握，是在教育教学实践中，也就是在校本研修中逐步实现的。

技能阶段，标志着教师不断地把教育教学常规转化为教学能力。这一阶段包括拜师学习，同伴互助，自我反思等等活动，都离不开教师以校为本的研修。

技巧阶段，标志着教师的教育教学技能达到相当熟练的程度，熟能生巧，而不断熟悉的过程其实也就是不断实践和修练的过程。要进入到技巧阶段同样离不开校本研修。

技艺阶段，标志着一名教师教书育人的水平已经达到炉火纯青的程度。是技术与艺术的有机融合。这种教育艺术是智慧的，是不留痕迹的。说明这阶段的教师已经形成了自己的教学特色和风格。同样，校本研修也是这个阶段形成和发展的主要方式。

可以说，一名教师一路走来，专业发展的每个阶段都离不开校本研修。第二，是深入推进课改的需要。

课改已经进入深水区，许多现实的问题也摆在老师们的面前。如怎样把课堂还给学生？如何改变教师以教材为本的思维定势？课堂教学怎样与生活联系？如何进行评价方式改革？ 这些问题有的来自教师，有的来自学生，有的来自学校，有的来自课堂。都是实际操作层面上遇到的问题。这些问题的解决，没有灵丹妙药，只有靠边教学、边实验、边研究、边学习来解决。因此，校本研修是最好的解决方式。通过校本研修，可以很好地解决在新课改中很多实际问题，帮助老师们提高以课堂教学能力为中心的专业水平。

第三，是改革教师培训模式的需要。三种重要的教师培训模式 ：

1.集中培训——这是一种以培训院校为主体的教师培训模式 2.远程培训——这是一种以网络为依托的教师培训模式 3.校本研修——这是一种以学校为基础的教师培训模式

集中培训模式和远程培训模式都不同程度存在着理论与实践脱节的问题，不能满足教师以课堂教学能力为中心的专业发展需要，因此，教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见(教师„2011‟1号)指出：建立和完善校本研修制度。加强校本研修的指导和管理，促进校本研修与教研活动相结合，远程教育与校本研修相结合，理论学习与教学实践相结合，提高校本研修的质量和水平。鼓励和支持高师院校和中小学合作，促进教师专业发展。

那么，中小学教师应该怎样进行校本研修？ 我觉得应该从以下6个方面进行。

第一，构建正确的价值观，以解决校本研修的动力问题。第二，准确进行目标定位，以解决校本研修的方向性问题。第三，塑造积极的研修心态，以解决校本研修中主动性问题。第四，准确确立研修内容，以解决研修内容问题。第五，选择有效研修方式，解决研修方式问题。第六，确定灵活的研修策略，解决研修方法问题。

以上6个方面，有精神层面的，也有技术层面的，前面三个问题比较“虚”，后面三个问题比较“实”，虚实结合，都是教师开展校本研修必须解决的问题。

一、构建正确的价值观。

价值观是一个人对“客体事物”的价值性、重要性的整体评价和基本看法。价值构建，就是建立自己对“客体事物”的整体评价和基本看法。作为一个教师：

1.你对学生怎么看？ 2.你对事业怎么看？ 3.你对自身怎么看？

对这些问题的看法就构成了一个教师的价值观的核心体系。对这些问题如果没有一个正确的看法，教师参加校本研修就缺乏动力，就缺乏主动性和积极性。

案例：“办公室里的讨论” 五年级语文备课室。王老师唉声叹气地说：“我实在很努力，可学生怎么就不是那么听话呢？你们说说看，我们班的那些学生是不是太捣蛋了，说什么他们也不听，大家帮帮看怎么办?”

吴老师接口道：“你看看是不是多用一些激励的方法，再就是了解一下那几个最调皮的同学，是不是采取一些针对他们具体情况的措施呢？我们班的几个就是被我发现躲在外边吸烟，之后我取得家长的配合逐渐使他们转变的。每天做点观察记录，很容易发现他们的问题。”

崔老师说“记什么记呀，每天早晨6点多就起床，要做早餐，要送孩子读书，晚上差不多6点半才到家，还要做饭辅导孩子作业，等孩子睡了还要应付学校的教学反思啦、论文啦、政治学习业务学习的笔记啦，累都累死啦。”

吴老师说：“生命不能就这样耗费了吧，我们要证明自己的确有能力教育好这些孩子，有能力做好教学反思吧？”

王老师说：“唉，崔老师说的也没错，但是我觉得想个办法也值得，毕竟和学生在一起也蛮有意思的。写就没必要了。”

案例分析：

吴老师善于观察和了解学生，并且进行观察记录，善于激励学生，有针对性地采取了措施。善于发现问题、分析问题，有挑战自己的行为，有自己的专业发展目标。同时把自己当成反思者、研究者。眼中有事，工作有心。价值定位准确，是一名事业型教师。

王老师工作很努力。对自己的付出没有达到预期的效果，非常困惑。同时也把教育教学工作当做享受，作为参与生活体验的途径。但是不善于反思，对教育教学缺乏研究的意识和兴趣。

崔老师是一位典型的功利型教师。仅仅将教育教学工作当做谋生的一种手段，排斥对教育教学的深入研究，对学校布臵的校本研修任务抱有应付和反抗的情绪。

三个老师对待教育教学的不同态度，其实反映了他们各自的职业价值观。吴老师把职业当成事业，王老师把职业看做是一种享受，崔老师把职业当成是谋生手段，因此，正是价值观左右了他们对待学生、对待课堂、对待校本研修的态度。

那么，一名教师应该建立什么样的价值观？ 有一段话和大家分享： 教育不是牺牲，而是享受； 不是重复，而是创造；

不是谋生的手段，而是生活本身。

我认为，教师价值观最核心的东西是三句话： 1.成就事业。2.成就学生。3.成就自己。

所谓成就事业，就是将教育当做事业来追求，以事业科学发展为重；所谓成就学生，就是将学生作为不断发展的对象来对待，以学生健康发展为本；所谓成就自己，就是要以自身专业发展为要，不断提升自我，与事业同步发展，与学生共同进步，最终实现个人人生价值。

一名教师具备了“三成就”的价值观，就会对事业无比钟爱，对学生无比热爱，对专业积极钻研。

二、准确进行目标定位 这里有三个要点：

第一个要点：校本研修一定要有目标

“没有目标的人永远为有目标的人去努力”，目标决定了发展方向，是前进的动力，没有目标就如同没有航标的船只，不能到达彼岸。

哲理故事：长者的恩赐

从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的香味，转瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。

启示： 一个人只顾眼前的利益，得到的终将是短暂的欢愉；一个人目标高远，但也要面对现实。只有把理想和现实有机结合起来，才有可能成为一个成功之人。

一名教师开展校本研修，必须确立准确的研修目标。我们要问问自己：（1）在校本研修中，自己要追求的各级目标分别是什么？（2）我职业生涯中专业发展的最终目标是什么？ 第二个要点：目标定位要学会正确分析自我

进行个人情况分析，这是确立研修目标的基础。问问自己： 我有哪些优势？

我的专业发展处于那个阶段？

只有在客观分析自我的基础上才能确立适合自己的研修目标。因为，适合自己的才是最好的。案例：马克*吐温的故事

19世纪美国著名的作家马克*吐温写了很多文章。看到自己的作品出版后被读者抢购一空，他萌生了发财的念头。心想，与其让这些出版商、书贩子赚钱不如自己写书、自己出版、自己卖书。于是他给自己定了一个目标：两年内变成百万富翁。这个念头一出现马上就付诸行动。这位大作家摇身一变成了“产、供、销”一条龙的大书商。然而，还不到两年，由于自己不具备经商的技能和素质便债台高筑，难以维持下去。不仅书商没有做好，就连自己的“主业”写作也被荒废了。后来，马克·吐温果断放弃了书商的生意，回头专心致志地搞起了他的文学创作，一番努力终于取得了成功。

启示：每个人的智力、爱好、兴趣、水平各不相同。有的适合经商，有的适合于文学创作，有的适合于从政，有的适合于科研，有的适合于做工等等。别人在这个方面可能有特长，你可能在另个方面有一定的天赋。只有扬长避短发挥自己的优势才能取得成功。

第三个要点，要学会分解目标

在向目标迈进的过程中，我们也常常会半途而废，这其中的原因往往不是因为难度较大，而是觉得目标离我们较远。确切地说，我们不是因为失败而放弃，而是因为倦怠而失败

案例：马拉松运动员的智慧 山田本一是日本著名的马拉松运动员。他曾在1984年和1987年的国际马拉松比赛中，两次夺得世界冠军。记者问他凭什么取得如此惊人的成绩，山田本一总是回答：凭智慧战胜对手！

大家都知道，马拉松比赛主要是运动员体力和耐力的较量，爆发力、速度和技巧都还在其次。因此对山田本一的回答，许多人觉得他是在故弄玄虚。

10年之后，这个谜底被揭开了。山田本一在自传中这样写到：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一标志是银行；第二标志是一颗古怪的大树；第三标志是一座高楼。。。这样一直画到赛程的结束。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个标志冲去，到达第一个标志后，我又以同样的速度向第二个标志冲去。40 多公里的赛程，被我分解成几个小目标，跑起来就轻松多了。最初我把我的目标定在终点线的旗帜上，结果当我跑到十几公里的时候就疲惫不堪了，因为我被前面那段遥远的路吓到了。

我们应该像山田本一那样把大目标分解成一个一个小目标，然后分阶段地来实现它。其实，教师教育教学的水平是可以分为几个层次的： 技术层次：掌握了教育教学常规（眼中有物，眼中无人）技能层次：形成了教育教学能力（眼中有物，眼中有人）

技巧层次：教育教学技能达到熟练的程度（眼中有人，以生为本）技艺层次：教育与艺术融合（教育无痕，大智大慧）。

我们可以分析自己到达了那一个层次，然后一个层次一个层次去攀援，由一个一个小目标的实现，最终达成大目标。集小胜为大胜。

这是我们讲的第二个方面：准确进行目标定位

三、塑造积极的研修心态

美国著名作家罗曼〃皮尔名为《态度决定一切!》的书成为全球畅销书。我想先告诉大家两句话： 第一句话：“人生所有的能力都必须排在态度之后”。

雨后，一只蜘蛛艰难地向支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来„„ 第一个人看到了，叹了口气，自言自语道：我的一生不正如这只蜘蛛吗?忙忙碌碌而无所得。于是，他日渐消沉。第二个人看到后认为，这只蜘蛛真愚蠢，它为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去?自己以后可不能像它那样愚蠢。于是，他变得聪明起来。第三个人看到了，立刻感动于蜘蛛屡败屡战的精神。于是，他变得坚强起来。

生活态度往往是人生能否成功的关键。面临困难或挫折，有的人唉声叹气、日渐消沉，把困难当作不可逾越的障碍，最后丧失了克服困难的勇气；有的人却善于从困难、挫折中总结经验，汲取教训，使自己变得更加聪明睿智，不断调整自己前进的方向，最终达到胜利的彼岸；有的人则从挫折、失败中锤炼了筋骨、磨炼了意志，使自己变得更加坚强。

第二句话：人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度 決定了明天住的房子。一个上了年纪的木匠准备退休了。

他告诉雇主，他不想再盖房子了，想和老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。

雇主看到他的好工人要走，感到非常惋惜，就问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了。可是，木匠的心思已经不在干活上了，不仅手艺退步，而且还偷工减料。木匠完工后，雇主來了。他拍拍木匠的肩膀，诚恳地说：房子归你了，这是我送给你的礼物。木匠感到十分震惊：太丟人了呀„„要是他知道他是在为自己建房子，他干活儿的方式就会完全不同了。

我们有些人就是那个木匠！每天钉一颗钉子，放一块木板 垒一面墙，但往往沒有竭尽全力。终于，你吃惊地发现，將不得不住在自己建的房子里。如果可以重來……但你无法回头

教师对待校本研修的四种态度：

他主型——被动、消极、应付，无打算，缺安排，不知道自己需要什么，一切听别人安排 自主型——主动、有计划、有安排，知道自己需要什么，也知道怎么去做 积极型——积极、进取、超前，充满力量，永不止步 幸福型——幸福、快乐，成功，喜悦

在校本研修中，一个教师应该树立什么样的态度？

第一，积极、主动。大胆袒露思想，大胆暴露问题，大胆发表见解。案例：一堂科学课带来的思考

汪老师是某小学三年级科学教师，由于科学课独特的课程特征，学生特别爱在科学课上讨论，各种各样的仪器、有趣的科学现象等等都可以让学生玩上整整一节课。这天，学习的是《磁铁的性质》，看到每个桌面上有两辆小车，学生早就按捺不住，一人拿一辆，放上磁铁在里面，开始了速度的大比拼，老师讲些什么完全没有听到，“安静”的声音响了不少次却依然是耳边风。课后，汪老师整整思考了一节课，写出了课后小记：“如何进行课堂组织”，提出了要用红旗鼓励、分组评比等组织方式。下午，学校组织校本研修活动，同年级组的老师提出了很多好的思考问题，汪老师很担心老师们看轻了自己，没有好意思提出自己的问题，第二天的课堂，我们仍然在办公室听到了试验室传出的喧哗声。

第二，快乐、幸福。

让校本研修成为一种生活方式：树立职业幸福的校本研修观； 让校本研修成为一种交往方式：创建和谐的校本人际关系； 让校本研修成为一种分享方式：分享校本研修的成果和喜悦。

四、准确确立研修内容

确立研修内容很重要。有些教师在校本研修中特别是个人研修中，漫无边际，茫无头绪。今天这里研一下，明天那里修一下。不知道自己需要什么，结果，一无所获。

我觉得，教师确定校本研修内容，可以从以下方面考虑： 第一，依据专业标准确立基本内容。

《中小学教师专业标准》以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习为基本理念，是国家对合格中小学教师的基本专业要求。是中小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中小学教师专业发展的基本准则，也是中小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

我们以《中小学教师专业标准》为依据确立研修的基本内容，有以下四个方面的内容： 1.职业道德修养。

包括职业理想、职业精神、职业操守等等。《中小学教师职业道德规范》中从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习6个方面作了具体阐释。2.专业理念。

要学习现代教育思想，树立先进的教育理念。并且将先进的思想和理念有机渗透到教学环节和我们的教学行为中去。

“以人为本”的思想是放之四海而皆准的真理。教育是培养人的事业，施教和受教双方都是人，因此，管理、教学、服务，每一件工作，每一项活动，每一个环节，都必须认真贯彻执行“以人为本”的思想。

有老师说：“以人为本”的道理好懂，但是，就是不知道怎样将这个好的道理渗透到教育教学中去。对这个问题，三言两语说不清楚。我们还是来看看2000多年前的一位教师是怎么做的。这位教师就是我国春秋战国时期的教育家——孔子。

孔子最早提出教育均衡思想——“有教无类”。他主张，教育对每个人都是公平的，一个人只要他想接受教育，不要管他的性别、年龄、出身、民族，教育的大门始终要向他敞开。在孔子心目中，没有重点校、重点班、重点学生的概念，他的一切教育都是为了全体学生。

孔子也主张教育要循序渐进。教育要考虑学生身心发展的阶段性，不能“陵节而施”，不能揠苗助长。“上学而下达”，通过学习习近平凡的知识，慢慢领悟深刻的道理。

孔子一直重视对学生启发诱导，反对填鸭式的教育方法。他说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”只有在学生“愤悱”状态下，才去启发诱导。教学过程中，教师的任务就是画龙点睛，让学生自己去完成思考和彻悟的过程。

孔子教学生“各因其材”，他最早提出“因材施教”的原则。学生子路请教他：“听到了某种道理，就要马上行动吗？”他正色道：“父兄都在，不向他们请示，怎么能够立马行动呢？”子路刚离开，另一个叫冉有的学生也来请教：“听到了某种道理，就要马上行动吗？”他坚定地回答：“对，听到了道理就要马上行动。”问题一模一样，答案却截然相反。旁人不解，孔子解释道：“冉有做事常过分犹豫而畏缩不前，所以要鼓励他；子路有勇无谋做事鲁莽，所以要抑制他。”

从教学资源的共享，教学过程的实施，教学原则的落实，到教学方法的选择和使用，孔子在教育生涯坚持“以人为本”的思想和理念。他眼里有学生，心里想学生，执教时一切围绕学生来开展，学生就是他教书育人的根本。

3.专业知识。

专业知识包括学科性知识、教育性知识、实践性知识。学科性知识是胜任岗位的基本保证； 教育性知识是进行成功教学的“金钥匙”；

实践性知识是教师从事专业活动必备的智力资源，它是教师教育智慧的个性体现。4.专业能力。

专业能力是教师达到教学目标，取得教学成效所具有的，反映教师个体顺利完成教学任务的直接有效的心理特征。包括教学设计能力，教学实施能力和评价学习成绩的能力等。

第二，依据自身需要和当前需要确立重点内容。

“自身需要”是教师确立研修内容的一个依据。我们大家都知道木桶效应。木桶效应是指一只水桶想盛满水，必须每块木板都一样整齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。因此，要使木桶盛满更多的水，一定要补齐短缺的那块木板。同样，一名教师如果要迅速促进专业成长，一定要赶快补齐自己的“短板”。这块“短板”或者是教育教学常规的缺陷，或者是教育教学技能的缺失，或者是专业知识的短缺，或者是专业理念的淡薄，或者是教育科研素质的低下等等，作为一名教师，一定要准确认识和分析自己专业发展情况，清楚自己的需要，以便对症下药，补充自己的正能量。

“当前需要”也是教师确立研修内容的一个依据。所谓急用先学，就是这个意思。你现在可能才接手班主任工作，那么你要赶快学习班级管理的知识和经验；如果你担任学校教科研负责人，那么你要赶快补修教育科研的有关知识。“当前需要”就成了你确立研修内容的一个依据了。

五、选择有效的研修方式

1.校本研修有哪些方式可供大家选择呢？

从研修组织主体来看，有个人研修，校级研修和区域研修。

个人研修是教师自主进行的研修活动：包括阅读、反思、写教育故事、写教育随笔、写教育论文、写教师博客、分析教育案例、收集和利用教学资源、制作课件以及成长设计。

教师具备有个人研修的诸多优势，因为教师工作于真实的教育教学情境之中，最了解教学的困难、问题与需求，能及时清晰地知觉到问题的存在等；同时，教师又具备一些作为研究者的相关素养和能力，这种素养和能力使教师在个人研修中如虎添翼，更能增强研修的有效性。我们可以说，个人研修是教师校本研修中最好的形式。

校级研修是学校组织教师开展的研修活动。包括同伴互助、集体备课、说课磨课、观课议课、微课研究、同课异构、课例研修、课题研究等等。

“校级研修”是与“个人研修”相对的一个概念，个人研修强调个体性、独立性，校级研修强调集体性、合作性。个人研修更多的是个人行为，如阅读，写作，反思，课件制作等，而校级研修更多的是集体行为，重视共同参与，互相学习，互相帮助，共同进步。但是，两者又是统一的，除了目标、内容很多方面统一之外，在形式、方法上也是“你中有我，我中有你”。因此，绝不能将“个人研修”与“校级研修”截然对立，很多时候应该将两者结合起来进行，以追求校本研修的有效性。

区域研修是指一个行政区域内，由教育局或下属各片区组织的跨学校的教师研修活动，包括读书工程、教学观摩、教学比武、技能竞赛、经验交流、教学沙龙、联片研修、专业引领、成果展览等等。

区域研修其实就是要构建一个区域研修共同体。有效研修呼唤对传统研修的改革。教师研修共同体的构建是教师专业发展的需要，区域研修共同体的构建是校本研修的有力补充。

2.如何选择自己的研修方式？ 记住几句话：

第一句：扬长避短，发挥优势，根据自己需要选择最适合自己的研修方式。几位特级教师的个人研修方式：

李镇西的成长。一辈子就“用身体写作”——用实践说话。他说：“如果我单纯搞写作，很难成为优秀的作家；如果我单纯搞教育，也未必成为优秀的教师。现在我当然也不能说我是‘优秀的作家’或‘优秀的教师’，但是，会点儿写作同时又懂点教育，我就成了作家中会教书的，也是教师中会写作的。”

窦桂梅的成长。除了阅读、向名师学习、向实践学习，最主要的是上公开课。她说：如果失去了公开课这个平台就失去了和老师们一起研究、解剖的机会。千万不要拒绝公开课，还要争取上公开课。公开课就像过家庭生活，如果没有客人来，可能终年粗茶淡饭，散淡随意，正是那经常光顾的客人，使得你日常“家政技艺”一日千里。暮然回首，你会发现，在公开课上，你所成就的不是几节代表作，而是循着这样的路，脚踏实地走向了日常课堂的“厚实”，甚至成就着人生的厚实。

孙双金的成长。一堂“空试教”逼着我静下心来认真反思：优秀教师的语言应该充满魅力，我行吗？优秀教师应有深厚的文化底蕴，我的底蕴厚吗？优秀教师应当有丰富的人文情怀，我具备吗？优秀教师应当具备扎实的教学基本功，我有吗？于是，他成为了校园的晨读者，他的办公室多出了练字栏，临柳体，仿欧体；办公桌，床头边，出现了古今中外的文学名著和教育名著。

万玮的成长。网络写作。在网络论坛一次发言的时候，受到网友启发，我头脑中灵光一闪，为什么不把我这些方法通过故事的方式写下来？念头一旦产生，我便马上动笔，我一开始动笔，就发现，原来写文章并不是一件很难的事情。不但写一篇文章不是一件很难的事情，写很多文章也不是一件很难的事情。于是，便有了《班主任兵法》的故事系列。

第二句话：坚持是成功前的状态。将某种或者某几种对你来说有效的研修方式形成习惯，成为你的常态的生活方式，这样，你不想成功都难。

有学生问哲学家苏格拉底，怎样才能学到他那博大精深的学问。苏格拉底听了并未直接作答，只是说：“今天我们只学一件最简单也是最容易的事，每个人尽量把胳膊往前甩，然后再尽量往后甩。”苏格拉底示范了一遍说“从今天起，每天做300下，大家能做到吗?”学生们都笑了，这么简单的事有什么做不到的?过了一个月，苏格拉底问学生们：“哪些人坚持了?”有九成的学生骄傲地举起了手。一年后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我最简单的甩手动作还有谁坚持了?”这时，只有一人举起了手。他就是后来的古希腊另一位大哲学家柏拉图!有人说，成功与失败最终取决于意志的较量。心理学研究也表明：凡有惊人成就的人，他们所表现出来的意志品质主要有自觉性、果断性、坚持性、自制性。由于完成目标一般需要相当长的时间，所以这其中对我们考验最多的就是坚持性。

六、确定灵活有效的研修策略

研修策略，也就是研修方法。方法的选择很重要，方法对路，事半功倍，方法不对路，事倍功半。第一，学会积累。

积累实践经验，才能全面地认识自己，克服自身的缺陷和弱点。一个船夫在湍急的河中驾驶小船，船上坐着一位哲学家。

哲学家问船夫：“你懂数学吗？”

船夫说：“不懂。”

“你的生命价值失去1/3。”哲学家说。

“那你懂哲学吗？”

“更不懂。”

“那你的生命失去了1/2。”

正当哲学家与船夫继续交谈时，一个巨浪把船打翻了，哲学家掉到了河里。这时，船夫问：

“你会游泳吗？”

哲学家喊到：“不会，不会。”

船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”

这个故事说明实践经验非常的重要。一个人如果仅有理论知识，而缺乏实践经验，人生注定要失败。教师要学会积累自己的教学实践过程和实践经验。包括自己的教学设计，活动设计，教学过程，活动过程，谈心记录，家访记录，教学后记，教学感悟，等等，要坚持记录下来，保存下来，经常翻阅，梳理自己的成长之路，进行对比反思，发现自己的进步和不足。这些积淀下来的教育教学实践经验其实是十分宝贵的财富，值得我们好好珍惜。

第二：学会合作

有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。

上帝对他说：“来吧！我让你看看什么是地狱。”

他们走进一个房间。一群人围着一大锅肉汤，但每个人看上去一脸饿相，瘦骨伶仃。他们每个人都有一只可以够到锅里的汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送进嘴里。有肉汤喝不到肚子。只能望“汤”兴叹，无可奈何。

“来吧！我再让你看看天堂。”上帝把这个人领到另一个房间。这里的一切和刚才那个房间没什么不同，一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家都身宽体胖，正在快乐地歌唱着幸福。

“为什么？”这个人不解地问，“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到？”

上帝微笑着说：“很简单，在这儿，他们都会喂别人。”

故事并不复杂，但却蕴涵着深刻的社会哲理和强烈的警示意义。同样的条件，同样的设备，为什么一些人把它变成了天堂而另一些人却经营成了地狱？关键就在于，你是选择共同幸福还是独霸利益。

校本研修的一个特性就是合作性，就是要充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，最大限度的显现个体价值与群体绩效，重视教师个体发展，用以促进教师群体发展；通过教师群体发展，提升教师队伍整体水平。因此在校本研修中一定要学会合作。

第三，学会反思。

一个常常习惯反思的人会是一个不断进步和成长的人！案例：三次应聘考试

甲、乙两个女孩同时去一家事业正在上升的公司应聘。这家公司的招聘考试很奇特。应聘者必须连续考三次，而且每次都使用同一张试卷。甲是一位很优秀的女孩，答题速度很快，而且每次都考了99分，成绩位居最前列。而乙却是一位善于思考并能坚持的女孩，每次考试都托腮拍脑，绞尽脑汁，冥思苦想。时而修改，时而补充，直到收卷铃响才把答卷交了上去。结果她第一次考了95分，第二次97分，第三次99分，与甲并列第一。

如果公司在甲、乙两人中只录取一人的话，你会录取谁呢？我不知道你的答案是什么，但是我知道公司的答案，那就是，甲名落孙山，而乙榜上有名。为什么这家公司会放弃成绩一直位居榜首的甲，而录用看来成绩不如甲的乙呢？

公司总经理笑着对前来质问的甲女孩说：“小姐，你次次都考了最高分，可惜你每次的答案都一样，一成未变。如果我们公司也像你答题一样，总用同一种思维模式去经营，能摆脱被淘汰的命运吗?我们需要的职员不单单要有才华，他更应该懂得反思，善于反思、善于发现错漏的人才能有进步，职员有进步，公司才能有发展。我们公司之所以分三次用同一张试卷对你们进行考核，不仅仅是考你们的知识，也在考你们的反思能力。”

美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他提出了著名的“经验+反思=成长”教师成长公式。这个公式告诉我们，教师要获得专业成长，就必须学会反思，学会自觉的深入的审视自己的教育教学行为，学会从自身的教育教学实践中发现问题，思考问题并努力解决问题。波斯纳的研究表明，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有 20 年的教学经验，也许只是一年工作的 20 次重复。

第四，学会研究。

教师要学会将教育教学中遇到的问题上升为课题。首先是要善于捕捉问题，要有问题意识。其次要善于研究，要有课题意识。要将课题研究引入到常态的教学生活中去。要形成“教师即研究者”的观念。《中国教育报 》曾经报道成都市武侯区中小学骨干教师进行微课题研究的事迹：

棕北中学的地理教师周永莉和生物教师李剑遇到了一个共同的教学难点——如何组织学生在课堂上的观察活动？怎样才能让它更符合新课程标准，更能调动学生的积极性，更加有效？于是，她们合作提出微型课题《中学生物、地理课堂活动中观察活动的组织策略》。

金花小学马双双、江学君两位教师感到男孩子们在艺术课上表演时表现得有些胆怯，因而立项研究《小学艺术课中男生主动表演的策略研究》。

成都市机投中学的李建容老师，根据多年的教学实践发现：学生在进行八年级数学运算时，常因情绪上的畏惧而出错，于是提出《如何提高分式的四则混合运算能力》的微型科研课题。为了解决这个难题，他不断想办法，终于在半年后找到了对策，研究出一套面向全体学生，轻松易记的解题方法。

第一，这种研究，以“解决实际问题，改进实际工作，提高教学质量，促进专业成长”为直接的目的，是为了解决问题而研究，不是为了“研究”而研究。

第二，这种研究，问题始终是研究的起点。教师研究的问题来源于教师的全部工作，涉及到学校教育、教学和管理的方方面面。

第三，这种研究是边实践边研究，边研究变实践，是基于学校、在实践中的研究。这种研究有如下三种类型：

一是“行动研究”。即带着问题进行教育教学实践，通过研究改善教育实践。

二是“叙事研究”。用故事或者类似故事的方式，陈述自己的教育活动或者经历，并进行剖析、反思，揭示内隐于这些事件背后的意义和观念，并提出改进措施，寻求教育规律。

10.小学数学教师个人校本研修总结 篇十

本学年，我通过学习更新了知识结构和能力结构，进一 步发展了自己的个性特长，具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色下面是我的一点体会：

1、以“同伴互助，自学反思”为主要形式。

我自主学习，学以致用，学用结合，形成学习与反思的习惯，增强研究意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克服被动性、盲目性;把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵活运用案例分析、教育实验等多种活动方式，深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高。遇到解决不了的困难，和同伴合作、探究，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高了自己的专业发展水平。

2、认真学习新课程标准以及各种书刊等先进的教育教学理论，使自己具有良好的职业道德水平，扎实的教育教学专业知识，广阔的知识背景，较高的业务水平，来加快新课程发展建设步伐，适应新课程标准下的课堂教学。

3、更好地运用多媒体教学课件，以突出重点，突破难点。

4、结合教育热点和教学实际，利用远程教育等资源听专家学者的专题讲座。

5、教学观摩：随时和本组教师互听互评，进行教学交流。

总之，本学期我勤奋努力，很好地完成了计划。使自己有较大的进步。

小学数学教师校本研修心得体会

11.小学教师个人校本研修计划怎么写 篇十一

日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将迎来新的进步，请一起努力，写一份计划吧。什么样的计划才是有效的呢？以下是小编为大家收集的小学教师个人校本研修计划怎么写，希望对大家有所帮助。

为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据学校的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人工作计划。

一、研修目标

通过学习，提高自身的师德修养,提高自身的业务水平,提高自身的科研水平，促进自己对新课标的理解。树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

二、研修内容；

（一）多读对自己有用的书，进行读书研习。

广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的`教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。

（二）在实践中进行教学研讨。

目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。

三、具体实施方案

1、勤于学习，树立终身学习的观念。

(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

(2)多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。

(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

2、多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。取长补短，努力地提高自己的教学水平。

3、勤于动笔，提高教育科研水平。

(1)及时积累专题研究的第一手资料。