关于教师培训心得体会

关于教师培训心得体会（精选12篇）

1.关于教师培训心得体会 篇一

通過國中數學新課程培訓，使我受益匪淺。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1.通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握國中數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握國中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到國中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對國中數學新課程。整體把握國中數學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助於培養學生的數學素養。只有讓學生具備良好的數學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識並把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯繫起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿於我們的初國中階段，也許會貫穿於我們的國小、國中、國中甚至大學階段。因此較好的整體把握國中數學新課程、清晰地認識並把握好數學的主線，對於一個國中數學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融於一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕鬆樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對於我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

2.教師必須有一個良好的主導情緒狀態

課堂教學中教師的主導情緒應該是積極的。教師的情緒是極易感染學生的，當教師由於種種原因拉長著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進教室，打開書本進行課堂教學時，學生會感到情緒壓抑，從而使得學生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進行課堂教學，學生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發學生的快樂情緒，會使學生心扇敞開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。

德國教育家第斯多惠十分強調教師的這種情緒狀態的重要性，他指出：“我們認為教學的藝術不在於傳授本質，而在於激勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢?只有生氣才能產生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要儘可能使自己習慣於蓬勃的生氣。”這位偉大的教育家的話非常適合國中數學課堂教學。因此，在課堂教學中需要教師以飽滿的熱情來調動學生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學習效率的必要條件。

3.加強教材內容的情感處理

教師在教學中，應該富有情感地講授內容，給學生情感上的感染，使學生在接受認知信息的同時，接受相應的情感因素的傳遞。達到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。

(1)要善於把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。教師在鑽研教材和設計教法。學法時，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認知因素方面的課(知識性、技能性、思想性)，也要備好情感方面的課(情感性、體驗性、表情性)。而後者在數學課堂教學中往往被忽視。在數學教學中，首先應該用數學學科本身所具有的魅力去吸引學生、感染學生，使學生產生強烈的情感。第二，可從數學學科套用的廣泛性入手，把枯燥無味的數、符號、公式、法則、圖形與現實生活聯繫起來，讓學生意識到數學知識就在我們身邊，從而使學生產生親切感，產生對數學的學習興趣，激發他們求知的情感。第三，抓住數學本身具有的抽象美、邏輯美，誘發學生聯想，在美感中提高追求真知的動力，促使學生產生一種愉悅的心理體驗。第四，結合課本內容適當介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識，設計一些趣味性、探索性和套用性教學內容，激發學生的興趣和自豪感。

(2)要善於用語言來表達教材內容中的情感。過去一般的教學比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求準確、清晰。在理解了情感在教學中的作用後，現在的教學言語除了準確清晰外還應追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，達到科學性和藝術性的完美統一，當然，這要求數學教師具有紮實的語言功力。

(3)要善於用表情來傳遞教學內容中的情感。教師在教學中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學中的語音、語調、語速、節奏、停頓等變化來表達情感的。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意，感染學生，又能幫助學生理解內容，引發興趣，而且言語表情的變化還會刺激強化學生注意力的集中性和穩定性。

(4)要善於用情境來烘托教學內容中的情感氣氛、教師可配合教學內容，運用一定的數學手段，創設某種教學情境，以使學生更好地體驗教學內容中的情境，理解數學意義和實際套用。同時，對有些本身不含情感因素的數學知識，教師也應儘可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學生在接受這些知識時，感受到某些情趣，從而增強學生的學習熱情。

通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對國中數學新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今後的教學工作產生積極而深遠的影響

2.关于教师培训心得体会 篇二

大家好!我叫邱小燕, 是开福区清水塘小学一名普通的艺术教师, 非常高兴能担任今天这个隆重的课题开题仪式的主持, 也非常荣幸能代表课题组成员在此发言。现在, 我结合自己的艺术成长, 向在座的各位专家、领导、老师们简要汇报一下我的艺术成长路上的思考、耕耘与收获。

2001年7月, 我从长沙市岳麓区岳南路小学调入了开福区清水塘小学, 这一年, 是开福区作为国家级首批重点实验区实行新课程改革的头一年, 我有幸伴随着新课程一起成长。

想当初, 刚来到一个陌生的环境里, 接受一项新的实验工作, 我曾经感到了困惑、彷徨。不过, 这样的不应期并不长, 因为开福区教育局和开福区教育科学培训中心经常组织全区的老师进行新课程培训——理论方面的、业务方面的, 并请来了许多全国各地的知名专家, 有些专家的名字我只在电视上或书本上仰视过。当这么多的学习机会来到我面前, 我感觉到了如饥似渴, 也感到了充实和幸福。就这样, 我从摸着石头过河的探索、迷茫阶段顺利地过渡到了脚踏实地、敢想敢做的求知、创新阶段。在我区教研员罗炜老师的指导和帮助下, 我的每一项工作都有了“主心骨”, 她让我和其他艺术老师们经常性地开展小课题研究, 每一个课堂问题、每一次反思、每一次发现都被当作一个小课题来研究和对待。于是, 我的每一次教学, 都有了比较明确的目的和意义, 并把“教”与“学”定位在于师生相互之间, 给教学赋予了研究和发现的目光, 带着问题去教, 带着思考去总结、去琢磨, 这样的举一反三让我明白了:做研究不是“空中楼阁”, 不是“理想花园”, 而是一步一个脚印, 是稳打稳扎, 需要有明确的方向和目标。

我们学校的李春喜校长屡次对我说:“要有成为专家型教师的志向”。虽然我知道, 我离“专家型教师”还相差甚远, 但这个目标却给了我方向。有了行动的指南。我的胆子变大了, 前进的步子迈得更宽了, 也敢于和专家对话了, 敢于尝试以前不敢涉足的一些重要课题领域了。对于课题研究, 我把它看得更加常规化和生活化了, 即带着研究、审视、探求的眼光去学习、生活和工作。

课改中期, 我担任了中央教科所艺术教育研究中心“艺术课程与教材研究”子课题组副组长;成为了“国家《艺术》新课程标准及新教材实验”研究组成员等等。我总结出了一条规律:课题研究, 就像教师专业成长的方向盘, 有了它, 工作中的点点滴滴才会变得目的明确、意义重大, 它是教海中的航标, 又是促人进步的动力。这就是我想表达的第一点:课题研究促我成长。

其二, 一个教师要发展, 首先得爱读书, 会读书, 挤时间读书, 读有用的书。

书读得越多, 越能发现自己的不足, 越不足就越求知, 这是一个良性循环。有时候, 还可以和学生们读相同的书, 从儿童爱读的书中去进一步进入到他们的内心世界。要想知道孩子在想什么, 首先得知道他 (她) 爱看什么。冲着这一点, 我们也应该多读书。这么多的书读了, 目标却指向同一个, 那就是:更有效地服务于教育教学。记得我的一堂获得全国一等奖, 并且被中央电视台教育频道多次播放的艺术课《小兔乖乖》的设计灵感, 就来自于我翻看过的一本童谣。从那以后, 我对“书中自有黄金屋”有了更深刻的体会。

其三, 多思考, 多写作, 多总结、多交流。把所思所想及时归纳、整理, 是我一直坚持的工作。

以前我常用一个硬皮本写作, 把课堂趣事、课后思考记在一个蓝色本本里。后来, 在新思考网站上开通了我的个人成长博客, 我开始在博客上写, 写的时间久了, 发现在博客上写作实在是好处多多:第一, 拥有了更多的读者群, 且能及时地得到许多同行的反馈信息, 经常有许多游客在我的文章下方留下肺腑之言, 对我的启示很大;第二, 这样的写作方式不再像以前一样闭门造车, 有“敝帚自珍”之感了;还有, 写得多了, 自然而然地便练就了文笔, 不会再为写论文、写案例而难于下笔而发愁了。有的时候, 我回过头来再细读自己曾经写下的小故事、小短文, 竟能产生恍然大悟或如梦初醒般的豁然开朗。

多交流, 多对话, 与同行对话、与专家对话、俯下身来与孩子对话是教师扩大视野和视角的重要途径。

对于一名成长中的教师, 只关注自己的课堂是远远不够的, 不能固守在三尺讲台, 要把发展的眼光伸向更加高远的地方, 让自己的视线更清晰, 视野更开阔。在这方面, 我是一名非常幸福的老师, 我的领导、上级总是在给我们创造这样的机会, 让我多次走出校门, 到外面去学习、去交流。于是, 我拥有了一次次锻炼和提高的机会, 我开始敢于在全区的艺术教师培训会上介绍自己摸索的教育教学的方式方法, 也开始在市级、省级研讨活动中大胆展示自我, 我还敢在全国的艺术骨干教师交流会上把我区的成功经验大方向各地同仁推荐。2006年11月, 我应邀去了广西玉林、博白、陆川、白流四个县级市, 与那里的艺术教师、孩子们进行面对面地交流和以课堂教学的形式进行对话, 这样的收获是立竿见影、事半功倍的。

最后我想说的是:合理有效的奖励、评价机制是促进教师专业发展的重要举措。

从进入开福区起, 因为有太多的东西需要学习, 太多方面需要充电, 我工作起来比较积极、主动, 同时也取得了一些可喜的成绩。我的每一点点进步, 都在领导和上级主管部门的关注之中, 领导的关怀、鼓励、表彰是我不断上进的重要力量源泉。当我在课堂教学方面有了一些可喜的进步, 得到的总是上级教育主管部门的肯定与赏识, 并且给我提供更多的平台进行锻炼和展示。

2003年, 开福区政府、开福区教育局启动了“三名工程”, 这是一项重要奖励举措, 旨在表彰和奖励一批出色的一线领导、一线教师, 使“明星效应”在广大教师队伍中起到“领头雁”的作用。我很荣幸地成为了一名开福区明星教师。我知道这只是一个荣誉称号, 可它更像是一面镜子, 因为它时时照着我, 提醒我、鞭策我——当我感到疲倦的时候给我补充能量, 当我感觉困惑的时候帮我选择方向。2006年, 由长沙市教育委员会、长沙市教育总工会组织的“十佳知识型职工”评选活动中, 我荣幸地被评选为长沙市“十佳”之一;2007年教师节, 我受到区级、市级、省级的层层推选, 被评为“全国优秀教师”, 获得了由中国教育部颁发的奖章和荣誉称号, 并被湖南省教育厅授予教育一等功的奖励……等等一系列的评价、奖励和荣誉, 使我感受到, 我所作出的努力, 是大家认可和肯定的, 是值得继续推进的。我把这些荣誉和奖励, 看作是我前进中的“加油站”。

每当我跋涉艰辛、路途劳累时, 总是有“加油站”及时地为我补充能量, 让我前行的步伐更加坚实、有力。

“一花独放不是春”, 和更多的艺术同行们一起探讨、共同研究、共同进步和发展才是一件最幸福的事。我们每一个艺术教师, 都有着自己的一方领地、主宰着各自的一片艺术天空, 这些领地、天空, 就像一个个孤立的水塘, 虽然明亮清澈, 却没有流动的韵律、激荡的涟漪;可如果大家都大方地、大胆地向中间靠拢一点, 向前方迈进一点, 这些单个的水沼、水塘就有可能连成一片浩瀚的海洋, 一片充满着动感、跳荡着生命活力的海洋。这, 就是团队的合力!这样的蓝图, 不正是我们的艺术课题《基于综合艺术教师成长的问题发现与行为改进实验研究》中所构建的教师专业成长的蓝图吗?!

3.关于高校教师培训现状问题的思考 篇三

关键词：高校；教师培训；改进

教师是正确的教育思想的实践者和教书育人的示范者，它能提高教育教学质量，培养合格的高素质创新人才，教师的良好素质和正确的教育思想及教育实践是第一位的。因此，教师教育在教育事业中处于优先发展的战略地位。加强教师培训是高校面临的一项重要课题。

一、加强高校教师培训的重要性

1.实施我国科教兴国战略与人才强国战略的客观需要

当前各个国家综合国力竞争激烈，尤其是我国教育优先发展战略中，“人才培养是核心，教育是基础”逐渐成为整个社会的共识。面对新时期与我国现代化建设的需求，我党适时地提出了科教兴国与人才强国的战略，而高等院校作为输送高素质人才的主要阵地，承担着科学创新与传承知识文明的重任。我国高校具有十分丰富的教育资源，高等院校教师人才队伍是实现我国知识创新的推动力量，是高素质人才队伍的重要组成部分，更是新时期实施科教兴国与人才强国战略的核心动力源。所以，我国高校需要从战略高度来正确面对高校教师队伍建设的紧迫性，重视教师队伍培训工作。

2.是全面实施素质教育的需要

当前中国高等教育事业实现了历史性的跨越式发展。高等教育要以素质教育为主体，全力提高教育质量。素质教育的核心是以人的全面发展，思想道德、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面的辩证统一协调发展，文化素质是其中重要的组成部分。要把文化素质教育作为切实推进素质教育的切入点，培养创新人才的突破口，将其渗透到大学精神的建设中，培训人才的关键是教师，素质教育要以教师为主体，因此要坚定不移地建设高校教师队伍，实施高校教师培训。

3.是提高高校教师自身素质的需要

提高教师素质是教师职业发展的根本要求。办学要以教师为本，重视教师队伍建设，关注教师的成长和职业发展，这既是事业发展的需要，也是广大教师的强烈需要许多高校教师工作中遇到的主要困难之一，就是缺少进修的机会，高校教师业务水平等途径主要依靠自学，其次是通过从事科研活动和教学水平来提高，从而，高校应加强对教师的培训，创造更多的机会使教师得到深造。

二、高校教师培训的现状问题

1.培训观念落后

我国高校教师培训形式之前主要以满足多数人统一的培训要求为目的，培训模式整齐划一，整体推进，注重讲究培训规模和效益。随着终身教育已成为当今社会发展的潮流，传统的培训观念显然已经落后，它不能够充分满足高校教师的多样化、个性化需要，也制约了培训模式的多样化发展。

2.培训内容陈旧

长久以来，我国的高校教师培训是以学历补偿为主，过于重视对专业知识的培训，忽视了对教师进行教育理念和职业道德的培养；过于强调知识的系统性，忽视了对教师进行教育教学能力的培养；过于注重对教师的理论培训，忽视了对教师实践能力的培养。随着教师学历层次的不断提高，许多教师反映高校教师的培训距离教师的实际需要还有较大的差距，效率不高。这极大地影响了教师教学能力的提升，进而影响了高校人才培养的质量。

3.培训方式缺乏创新

培训形式单一、培训内容与教学实际脱节等也是一些高校教师反映较多的问题。很多学校很大程度上是为了使师资队伍学历结构、数量结构、培训率在评估时达标而进行培训，很少去总结存在问题，因此培训效果不理想、实效性不高，教师的满意度差。

4.培训体系的构建缺乏合力

一是教师个人发展需求与学校发展需求未能有效统一。很多教师未能深入了解高校教育特点和学校发展定位，导致缺少服务学校的向心力，在培训方式选择上更多的是追求高学历等硬件，而忽视教学能力、专业技能的锻炼，与学校教育教学要求不相符。二是教师、院系、职能部门之间缺乏有效的沟通，导致三者在培训目的、培训需求等方面要求不一致，影响总体培训工作的实施。

三、改进高校教师培训的措施

1.转变培训理念

高校教育人才培养的特殊性要求高校教师不仅要掌握高等教育基本教学规律，更应在本专业领域具有较强的技术应用能力。因此，高校要积极转变思想，以“双师型”教师队伍的构建为核心，扩大培训对象范围，拓宽培训渠道，加大培训经费投入，完善培训制度，抓好培训工程监控，积极开展多种形式的培养培训。

2.将培训贯穿于教师的职业生涯

高校教师培训是一项长期、持续进行的工作，不是培训几次就可以一劳永逸如今知识更新和传播的速度与之前相比明显加快，知识经济时代对人才的培养不断提出更高的挑战，新兴学科和技术的出现使学科间交叉融合现象越发明显，要求对知识的学习和应用不断变化方式方法。教师作为传播知识的主要力量，对知识的渴求会更加强烈，更需要持续更新知识，不但要做到可以为学生答疑解惑，传播新知识，更要为自己理论知识的不断丰富和专业素质的不断提高而不懈努力。如果高校所提供的学习和进修内容没有及时做到知识的更新，教师便会产生倦怠情绪，专业的发展也会随之出现瓶颈期，与之相伴的其他情绪也会随之而来，如对自身职业发展的不满足，没有成就感，甚至使原本具备的专业能力受到影响。受这些负面情绪的影响，教师不断重复之前的知识，而没能够接触到新知识、新观念，那么他们的科研水平也会随之下降，长此以往学生也会因吸收不到新内容、新知识而失去学习兴趣。因此，将培训贯穿于教师的整个职业生涯是势在必行的事情，需要学校组织者的高度重视。

3.完善教师继续教育体制

高校要进一步完善教师继续教育体制，出台教师进修培训管理办法，并保证教师的进修时间。目前高校教师继续教育问题表现在时间短、费用高、效果差三个方面，而且教师的工作压力、培训费用的负担、培训系统的落后均阻碍着教师继续教育的发展。因此，高校须建立教师继续教育成本分担制度，这是保障教师继续教育顺利发展的基础。从高校目前的情况看，重点高校教师中由学校全部或大部分负担继续教育成本的比例较高，而普通高校则由教师个人全部或大部分负担的比例较高，其结果是抑制了这些教师参与继续教育的积极性，这实际上阻碍了高校教师自身教学能力和高校教育教学质量的提高。

4.实施多样的培训形式

高校可以利用互联网开展网上培训如现在比较流行的E-leaming学习、充分挖掘高校教师自身的才华，开展一些比较创新性并且具有前瞻性的专题培训、引进国外的优秀的培训经验并结合各个高校及教师的特点的基础上开发出属于我国的高校培训形式，相信这些新的培训形式的效果要好于传统的集中式的培训。同时在探索创建灵活多样的培训形式的同时要考虑到经济欠发达地区高校的实际情况，要积极创造条件，使这些地区的教师能够充分利用网上资源，自主进修学习。建议国家建立现代远程高校教师培训资源库，优质培训资源可从全国范围特别是培训机构遴选，例如精品培训课程、高水平的学术讲座、有影响的高级研讨班的全程录像等，并通过教育互联网向所有高校开放，让教师能够选择自己所需要的内容在网上进修学习，使教师特别是边远地区的高校教师也能接受到高水平的培训。在考虑培训需求的时候也多关注经济欠发达地区的实际情况，对于这些地区教师的创新能力要给予更多的关注。

5.加强重点培养与整体提高相结合

学校办学的主体力量是教师，拥有一批高水平的学科带头人是一所学校实力、地位、声望的象征气高校一流师资队伍的标准是拥有一批核心和骨干力量的学科带头人，他们代表着高校教师队伍的最高水平，在高校学科建设中起着领导者和组织者的作用。同时，他们还肩负着为学校培养人才、加强学科建设、促进学科发展等重要任务。只有拥有了这样的师资力量，拥有大批学科带头人，高校才能构建出具有特色的学科，产出一流的科研成果，培养出国家需要、社会满意的优秀人才。而造就一批杰出的中青年骨干人才，对学校的发展与建设是极其重要的。因为杰出的人才可以带动学校教师队伍整体水平的提高，甚至可以造就出学术水平达到国际水准的大师级人物。但要建设高质量、高水准的现代化大学，光靠一批学科带头人的引领是远远不够的，除此之外还需要发挥教师团队的整体力量，需要所有教师的共同努力。

6.推进教师培训的内部运行体系建设

4.关于小学教师工作培训心得体会 篇四

一年的时间，应该足够时间让自己在教学方便有所成长，新教师培训心得任何班主任工作繁忙之类的借口都不应该成立。听着两位优秀教师代表的讲话，我感受也很深。去年新教师课堂教学大比武的比赛中，我自己讲完课后留在了教室继续听课，当时就觉得，关于教师培训心得体会范文同是一个单元的同一课，在不同的教师教授中有完全不同的味道，有的讲得娓娓动听，我都被吸引了进去，有的课堂环节设计得十分精彩，充分调动了学生的积极性，怀着学习的态度，第二天我又来到比武现场一直听到最后一位教师讲课。说实话，听完后感受很深，对自己的教学也有很好的参考价值。

老教师还跟我们全体教师分析了一遍教材内容，使我对教材的把握上又有了进一步的理解和认识，相信会对今后的教学工作有相当大的帮助。而且，新调入上岗教师培训心得简单又实用的十条建议更是意义深刻，影响深远。我由心底里觉得教研室确实应该多开展一些类似的活动，对新教师帮助很大。

今后，我会继续沿着教研室和学校领导、以及自己制定的规划前行，争取在各方面有所提高。

5.关于茶叶培训心得体会 篇五

我叫吴明祥，来自宣恩椒园镇新茶园村。我这次能有机会来参加这次新型职业农民茶叶培训，使我感到非常的荣幸和骄傲。

通过这十多天的认真学习，让我深深的感受到了党对百姓的这种关怀及关心，让我深刻的体会到：党的政策好；各级领导的态度服务好；我们学习的环境好；生活住宿条件好。让我们老百姓在这样好的环境和条件下来学习，让我了解到职业道德与诚信，学到了道德规范及品质，职业道德的基本规范等，让我体会到了怎样做人，怎样做事；让我学到了老百姓今后如何种地，谁来种地，以及如何种好地的一系列知识，了解了新型职业农民的作用，让我体会到了今后的农民要有文化、有创新能力、懂技术、善管理；同时还学习了有机茶的栽培技术，土壤与肥料的合理运用，肥料的种类和用法，有机茶园的管理，修剪，采摘、茶叶的各种加工技术及市场营销；泡茶的技巧和茶文化等，茶叶产业链的发展和茶叶病虫害的防治，名优茶的加工技术，标准茶园创建技术；现代农业企业经营与管理等，实在是太多太多了。让我都感觉到，好像在不久的将来都要让我成为一名优秀的企业家一样。让我学得太多，使我体会也太深。

通过多位专家及教授的授课，使我真正的懂得了：学习新型职业农民知识是必须的，新型职业农民是现有农民的榜

样，企业的基础。

我们不光是靠学习理论知识，而且还到外面实地参观学习，我们首先进入恩施市芭蕉乡戽口村、黄连溪村、灯笼坝村和枫香坡，恩施州农科院等各地的茶园建设，产业链的发展，以及在润邦玉露茶叶公司学习了做玉露茶的各道工序以及学习了做玉露茶叶机器的仔细介绍等。还有州农科院专家为我们讲解了做其它绿茶的工序及其茶园管理等。后来又参观学习了利川毛坝、咸丰麻柳溪的茶园建设和茶叶产业结构调整等。在我参观时，我心里有一种说不出的感觉。因为看了别人的村，我们就是一个落后的村，到了他们村里就能感觉到好像是被陶醉在人间仙境一般，让人感觉到一种空气清新，环境优美，使人有种轻松、幸福、舒服的感觉，还有种不愿离开的感觉。通过我的感受使我明白，我们回家后要带动群众向他们学习，逐步向他们靠拢，要让城里人都想住进农村的这种地步，那就靠新型职业农民去完成建设好新型的新农村。

通过这次学习，让我亲身体会到了党及各部门对老百姓的这种体贴及政策扶持、资金扶持，让老百姓感觉到了温暖；让我明白了只有学习才能改变观念、只有观念才能改变行动、有了行动就能改变命运这几句话的真正道理，我希望以后应多开设此类型课程，让更多的老百姓能够做上新型职业农民，让我们老百姓共同来打造、建设好自己美好的家园以

及种出和产出更好的有机茶来发家致富，美化环境！

很荣幸参加了宣恩县农业广播电视学校举办的新型职业农民培训班的茶叶产业化发展的培训学习。

首先，我们聆听了宣恩县农业局陈文金局长的重要讲话，陈局长指出：“茶叶产业化发展在我县不断成长壮大，成了我县的一大支柱产业，是农民脱贫致富的有效途径，我县茶叶面积已发展到近20万亩，茶叶产业化发展已具规模，怎样对茶叶进行科学管理，是一项值得探讨和研究的，也是必须探讨的重要课题，刻不容缓。”可以看出领导对茶产业的重视程度。

其次，我们跟农广校龙守勋老师一起学习了道德与诚信。自从离开母校，走上社会，因为种种原因，对老祖宗留下的这一传统美德知之甚少。通过学习认识到，社会道德和诚实守信乃“立身之本、治家之道、兴业之本”。爱岗敬业、诚实守信是为人处事的基本原则，更是新型职业农民在今后从事的茶叶产业化发展成长的重要保障。

在新型职业农民素质提升讲座中指出“新型职业农民是建设新农村的主体，实现农业和农村现代化，需要培养千千万万高素质的新型农民”。多么精辟地指出了今后农业、农村、农民的发展方向，不难看出，培育农村新型职业农民在推动中国农业向前稳步发展中具有重要意义。

农民的第一生产资料是土地，健康地、无残留、无公害

的土地是农业发展的基础。合理地开发和利用土地是有机农业的生命源泉和重要保障。殷月勇老师指出：宣恩县农业生产现状，宣恩县自然条件优越，是茶叶生长的最佳环境，但是，由于不懂科学，长期以来耕作及管理的不合理，滥用化学肥料和农药，从而导致了土壤板结，酸化严重，演变成了茶叶健康发展路上的绊脚石。要想把茶产业做大做强，适应市场的需求，最行之有效的途径就是科学施肥，利用自然资源，广辟肥源，增加土壤有机质含量，优化配方施肥，平衡营养，是保证土壤健康的根本，是茶叶健康高效，茶农增收的有效手段。

在实地观摩学习中，芭蕉乡戽口村支部书记说的一番话，太精辟，太值得学习和借鉴了。走进戽口村，首先映入眼帘的是一块块种植标准化、管理规范化的优质花园，别墅式的特色民居房子。书记说：“通过政府部门的大力扶持，全村人民的共同努力，十多年的产业结构调整，走上了茶叶产业化发展的路子，由于茶叶产业化的发展，给村里的旧貌换新颜，一是茶叶产业化的发展，让村民们圆了致富梦；二是茶产业的发展，让村里家家户户的男女老少都有了工资，家庭再不会为了缺钱而产生矛盾，家庭关系从根本上得到了改善；三是茶叶产业发展，促进和推动了基础设施建设，公路建设由原来的6公里迅速发展到了现在的58公里水泥路，就连最远的三户人家也是水泥路通到屋，从而引导和改变了

村民素质的提高，让村民关系在互助中和谐了。”如此精彩的演讲，如此宝贵的成功经验，值得学习、值得借鉴、值得带回家，在我们美丽的家乡生根发芽，遍地开花。

在枫香坡的时间不是很长，但感触也颇多，“茶在山中、山在茶中”是枫香坡的主要特征。自然的地理优势与茶产业的有机结合，让当地的生态观光旅游业发展得红红火火，一年最多一次接待游客竟达28万人，这是一个什么样的概念？

跟梁金波老师一起学习了有机茶园机械化管理和病虫害的防治技术。随着社会需求的不断提升，人们对茶产品的健康消费越来越高，发展有机茶，标准化生产适应国际形式的需要，是提高产值的有效形式。

结合实际，当前乃至长期以来，茶农片面追求高产，而把单施、重施化肥，当成了唯一的增产措施，从而忽视了其他元素的有机使用，从而导致土壤酸化严重，品质难以提高，社会效益和经济效益受到了严重影响。如何让茶叶产业的发展与时俱进，与社会消费要求接轨？茶叶产业的发展将何去何从？这是一个重大的课题，摆在了茶农的面前，专家指出了明路，那就是重施有机肥，科学施肥，平衡三要素，补充微量肥，合理耕作等措施为基础，用农业的、生物的、物理的病虫防治技术作保障，则有机茶生产才有希望，茶叶品质安全保障有希望，农民增收才有希望，子孙后代才有希望！

在咸丰麻柳溪村的实地学习，感触很深，那里的地理条

件说不上很好，但产业结构的组合，却是最优秀的，茶叶种植标准化程度很高，茶面修剪平整，行间走道通风透光。该村地势并不开阔，人均土地不多，可他们通过政府引导、政策扶持，改变观念，抢抓机遇，搞起生态观光旅游，从而推动了餐饮业的发展，农民真正富了起来。

6.关于教师读书心得体会 篇六

苏霍姆林斯基深知，在创造性的教育工作中，教师能够顺利地帮助“每一个”的成长并非易事，尤其是当面对一些后进生时，哪怕是有多年教学经验的教师，也常常感到束手无策。针对后进生的工作，苏霍姆林斯基给出的建议是“迫使他们思考”。而加强这些学生脑力劳动最好的办法就是“大量的阅读”，因为“阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激……学生思考得越多，他在周围世界中看不懂的东西越多，他对知识的感受就越敏锐。”

读到这儿，我的脑海里不经意地浮现出这样的美好画面：一个孩子正因自己的学习能力差而感到苦恼、不安的时候，书籍给了他信心和力量。通过阅读，越来越多的知识进入他大脑，越来越多的疑问也在他小小的心灵产生了。为了解决这些问题，他不得不阅读更多的书籍，直到这些知识像网络一样深深地建构在他的脑海里，直到他的每一个脑细胞都迸发出灵动的火花……他下决心，即使比别人付出双倍的努力，他也要前进，他的心灵推动着他这么做……

也许，在今天的教育工作者看来，苏霍姆林斯基给我们描绘的几乎是一个教育的童话。但是，它又确确实实发生过，对儿童产生过巨大的作用。我们承认，在今天的环境要实践这种理想的教育是困难的，毕竟，当下教育的大环境中更多地表现出急功近利，学校和师生承受的应试压力似乎愈加沉重。学校和家庭评价儿童的方式过于单一，更多的以“成绩”来衡量儿童是否优异，更多在牵引着儿童奔着“分数”前行。于是，“每一个”独特的个体不见了，“每一个”丰富的童年生活消失了……但是，这并不应成为教育沦陷的借口——美好的、符合人性的教育应该是我们追求的目标。它是一种信仰，一种激励人的力量。

7.关于高校教师培训的探讨 篇七

一、高等学校教师培训的概念

对于培训, 不同的研究学者有不同的见解。美国雷蒙德·A.诺伊认为“培训是指组织有计划的实施帮助员工学习、提高与工作相关的能力、知识、技能、创造工作绩效所有活动, 是创造智力资本的一个途径”。乔治·威斯特认为, “培训就是为保证个体和组织有效率的工作, 对工作、知识、技能、观点加以提高和丰富的过程, 其实质是对学习过程的管理”。由以上两位学者的观点可以看出培训就组织成员参与, 是一种有价值、有知识, 有目的活动。因此结合高校教师的基本特征, 本文认为, 高等学校对于教师的培训就是指通过组织培养、参与训练等方式来提高教师自身的专业知识、技能水平和专业素质, 同时改善教师的价值观、工作积极性, 激励教师投身于教育事业, 从而提升教学质量, 提升学校办学层次, 进而实现教师价值的有计划、有目的、有组织、持续性的活动。

二、高等学校教师培训的意义

教师作为学校最重要的人力资源, 承担着教育思想和教书育人的重任, 是提高教育教学质量, 培养国家需要的高素质创新人才的执行者。“打铁还需自身硬”, 教师只有自身专业知识水平不断得到充实和更新才能够培养出创新的人才, 而培训就是提高教师专业知识及能力水平的途径之一, 因此高等学校教师培训在高校教学及日常管理中有着举足轻重的作用, 无论对教师自身发展还是对高校长远发展而言都具有重要意义。

1、培训对教师自身的意义。

对教师个人来说, 培训具有以下几个方面的意义: (1) 通过培训可以帮助新进教师更好的了解学校的现有情况及将来的发展方向及目标, 明确自身在高校中的责任和义务, 并认识到自己工作的性质、价值, 有助于新进教师更好的适应工作环境, 更高效地完成教学任务, 同时通过培训可以以老带新, 充分发挥“传、帮、带”作用, 增强教师之间友谊。 (2) 通过培训可以提高教师的专业知识和技能水平, 同时培训经历对于教师提职, 职称评定都具有重要意义。

2、对高校的意义。

教师培训对高校具有重要意义, 表现在以下几个方面: (1) 通过学历培训可以提高教师的学历层次, 对于学校的办学规模及增强师资队伍结构具有重要意义, 同时教师培训可以提升教师能力, 改善教师行为态度, 能帮助教师提高科研成果和教学质量, 大大提升学校的科研水平。 (2) 教师培训是建立优秀高校文化的重要手段。通过对教师培训, 有助于教师理解并接受学校的优良传统和发展精神, 有效地贯彻高校的战略目标, 使教师的思想观念和行为有利于高校的运转, 求得共同生存与发展。

三、高等学校教师培训存在的问题

1、目前高校对于教师的培训模式还比较单一。

长期以来, 我国高校教师培训一直延续传统的模式, 过度的重视学科知识的灌输, 过分的去追求学历的培训, 对教师面临的许多实际问题, 没有给予足够的引导, 对非学历的培训是比较少的, 培训针对性不强, 这种传统模式极大的影响到教师参加培训的积极性。使培训流于表面, 培训效果不明显。单一的校本培训已经无法适应当前高校教育的发展。当代大学必须从提高人才质量和综合素质的角度出发, 这就要求教师不但要有很高的学术水平、知识面广等基本素质, 而当前教师培训的模式不能满足这些要求。

2、教师在培训过程中缺乏主动性。

部分教师认为培不培训都无所谓。在培训中, 多数教师并不是为了想提高自己的科研水平和教学水平, 而只是为了评职称和晋升而参加培训, 很多教师还存在“要我培训”的观念, 在整个培训中都显得特别被动, 教师培训压抑了教师的创造性、积极性和参与性, 并且在培训内容、培训形式、培训地点等方面的选择上教师也基本处于被动地位, 因此教师在学习的主动性未能得到有效激发, 部分教师培训完全是为了应付学校任务。在培训的重点问题上, 比如时间、地点、费用等在很大程度上不能自主, 使教师对学校制定培训进修计划没有信心, 对国家制定的有关教师培训的政策也不了解、不关心。

四、高等学校教师培训的对策

首先, 要转变培训观念, 由单一的培训方式转变为多元化的培训模式, 比如资源共享, 可以多开展在线网络培训的方式;其次提高教师培训的积极性, 变“被动培训”为“我要培训”, 使教师把提高自身知识水平和更新观念为作为第一要素, 只有教师重视培训, 培训才会取得很好的效果;最后取得领导的支持, 使得所有人充分认识到培训的资金投入不是简单的支出, 而是一种人力资本投资, 投资就会有回报。只有不断的对教师进行培训, 才会使教师更快的适应专业化和职业化的要求。

陶行知曾经说过“千教万教, 教人求真;千学万学, 学做真人”。教师肩负着培养人才和创新知识的重担, 是教育的直接执行者, 其自身的知识、修养及价值观都对学生产生直接而深远的影响;教师的态度、风格、对学校文化的认同, 最终亦影响了学校能否达到理想和既定的目标。高校教师培训是一个系统工程, 我们应不断关注国内外高校师资培训的新动态, 研究我国教师培训的新问题, 不断为高校教师培训注入新的元素, 满足时代发展的要求。

参考文献

[1]周红春:《信息化环境下高校教师教育技术能力培养》, 《现代教育技术》, 2010年06期。

[2]周杨:《高校教师专业发展中的实践性知识传承——以“精品课程师资培训”项目为例》, 《中国高教研究》, 2010年02期。

[3]丁振中:《高校教育信息化背景下的师资队伍建设》, 《职教探索与研究》, 2008年04期。

[4]崔志峰、杨乃军:《高校教师培训存在的主要问题及对策》, 2007年07期。

8.关于教师培训心得体会 篇八

一、优化培训师资

加强幼儿教师培训管理队伍和专任培训教师队伍建设,提高其待遇和专业化水平,建立一支数量适当、素质优良、结构合理、相对稳定的专业化培训教师队伍是目前教师培训的一项紧迫任务。

（一）要加强幼儿培训师资队伍体制建设

教师培训也需要有一定资质的师资,而这一资质不是随意确定的,它应该有一定的国家标准,有相应的准入、使用及考核评价体系。

（二）整合幼儿教师培训队伍

一方面要充分利用现有的培训教师资源,同时加大师资队伍的进一步培养；另一方面还要打破常规，整合一部分优秀教师群体,形成以优秀一线教师为主、幼教专家为辅的教师培训团队。

（三）培训师资要实现角色的转变

当前的教师培训赋予了培训者更多的自主权,但如果过分扩大这一自主权,就会造成培训的随意性加大。实际上这一自主权是要求培训者进一步挖掘自己的潜能,鼓励自己不断创新,不断挑战自我,不断重组与反思自己的经验,实现“育人”与“育己”的有机结合。

二、教师培训应充分了解参训者的意愿

（一）说一线教师听的懂的话

教师培训是培训者与被培训者发生互动的过程，在这个过程中，会有信息的传递，会有情感的交融，会有知识的共同建构。有效的培训也应该要求培训者将有培训价值的内容省时省力地给予被培训者。但是现在，有些培训者玩起了“深沉”，运用了很多新的名词和术语，引用了许多伟人、洋人的语录，无非是想要展现自己的高明和与众不同，而参训的幼儿园教师听了以后究竟有何用处。讲一线教师听得懂的话，这是对培训者的最起码要求。高明的培训者应该是一个能用“大白话”讲透深奥道理的人，而不是一个用谁都听不明白的话去阐述一个简单道理的人。

（二）做对教师有用的培训

1、培训内容要紧密联系保教工作实际

培训内容是决定培训效果的根本，但是现在的幼儿教师培训内容，很多都不是从基层教师的需要和幼教工作的实际出发,缺少针对性。对于县级教师素质的提升，应该集中在怎样上课、保育才是对幼儿教师最有用的，如“幼儿园一日常规注意事项”这样的课程更能够被老师们受用。

2、培训内容要有很强的操作性

教育科研与教育一线有很大的距离，很多教育理论、经验，即使参训者学到了，也很难应用到工作中去，所以培训教师要努力将教育理论这样无形的东西，转化为可操作的看得见的保教实际问题，这样参训教师才能真正的得到。如对《纲要》的解读，要将保教工作贯穿到的每一点上。

3、培训后要及时反思总结

往往我们的培训只注重“训”，对于完成培训任务急功近利，而轻视引导教师进行结合保教工作的反思，这样的培训事倍功半。培训教师要引导参训教师做知识的迁移，即更多、更广的将学到的理论联系到自己的保教工作，尽量多的解决实际问题，进而形成自己的科学、有效的工作方法。

（三）尽量采用教师喜欢的培训方式

从以往培训工作看，幼儿教师在现有培训方式中更喜欢“与专家研讨互动、交流对话、“观摩优秀教师课堂教学”、“基于问题的教研活动”、“实地参观考察”，而一直在用的“专家讲座报告型”并不受欢迎。尽量采用教师喜欢的、愿意接受的方式，已经成为我们提升培训方式的重点。

（四）有为教师服务的精神

教师培训的工作人员应该本着，为教师服务，为基层教育服务的态度，拿出我们的耐心，急教师之所急，想教师之所想，帮助参训教师解除更多的后顾之忧。

三、紧抓转岗教师培训

转岗教师在县级幼儿园占教师总数一半以上，这已经成为公认的现状，所以应该把转岗教师的培训工作抓实做细，使其成为提升幼儿教师素质的突破口。

（一）严把“培训关”

根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的文件精神，严把“培训关”有以下两层含义：一是必须“经培训”，二是必须“合格后”。但在现实工作中，有没有经过培训、谁来培训、培训什么、培训合格与否等，没有行之有效的行政监管，“随意性”、“走过场”现象常有发生，严重影响了转岗教师的岗位胜任能力。

（二）严把“学时关”

即将走上自己不熟悉的、不专业的岗位，转岗教师应该和新教师一样严格要求“新任教师岗前培训，培训时间不少于120学时”但又不完全相同，转岗教师的培训应该突出适应性培训的重点，使这部分转岗教师尽快适应幼儿园的教育教学工作。比如，培训内容可侧重于“幼儿教师技能要求”、“幼儿园课程设计”、“幼儿园环境与资源”等分专题、分阶段进行的专题。

（三）严把“追踪关”

转岗教师经培训合格后，还要继续给予跟踪督促、后续指导，尽量为转岗教师提供外出学习、观摩、锻炼的条件和机会，并建立必要的奖惩机制，为他们的专业发展提供广阔空间。

四、行政单位给予支持

教育主管部门对幼儿园教师培养和培训的规范、要求、管理和政策的导向，决定着教师专业发展的方向、途径、方法、结果以及对教师教育的方案制定、经费流向、人员配置等。

（一）建立合理的培训“选人制度”

幼儿教师培训从长远发展考虑，应建立起合理的“选人制度”，保证在岗教师得到公平的参训机会，采取更自由、更人性化的选人方式，不同的培训内容选择相应适合的教师，从而避免“培训专业户”的现象。

（二）加大经费投入

1、提高参训教师待遇

充分调动教师参与培训的积极性，就必须从待遇上着手，建立一套培训学习成效与报酬有机结合的分配模式，使教师感到自己的付出与回报成正比，自己的人生价值可以在幼教岗位上得以实现。

2、加大幼儿教师培训的经费投入

由于长期以来政府投入不足，幼儿教师培训工作，很长时间处在停滞不前的状态。随着国家对学前教育的重视，各级政府部门应提起对幼儿教师发展状况的重视，有计划有步骤地增加投入，提升教师的生存发展状态，使广大幼儿教师深切地感受到来自于政府的支持，逐渐提高工作的积极性。

（三）改革管理体制

无论是幼教主管部门，还是各幼儿园内部，都应不断探索适合本县或本园的教师培训管理方法，加强对幼儿园教师培训训的引导和支持，使其向着正规化的方向不断迈进。

首先，制定完善的教师培训制度、自学制度、考核评估细则等专门制度。其次设置专门的管理机构和人员，比如成立县级、学区、园本培训领导小组，明确分工，责任到人。最后，教育主管部门要负责监督和协助进修学校、学区、幼儿园结合本地区、本园幼儿教师的特点，制定培训计划。规划内容应尽可能地详细，以便教师有章可循，大致应该包括培训目标、培训时间、培训地点、培训方式、培训课程、培训进程、培训责任人等。

9.关于教师培训心得体会 篇九

非常感谢学校组织的这次培训，经过这次培训让我受益匪浅，对我到岗位上工作非常有帮助，是我知道了做为老师的职责。下面是这次培训的一些体会。

一、处理好师生关系

成为老师我们就要做到老师的职责，传道受业是我们必须的，但是教育并不是只是在课堂上传授只是就可以了，还要处理好与学生的关系，学生是一个群体，要赢得学生们的认可，才可以把自己的工作做好，作为老师我们不能一直站在讲台上，与学生的距离隔的太远，产生距离会让我们的工作不好做，也无法了解学生们的内心想法，我们在上课的时候要保持严肃认真，在下课的时候要和善微笑，做好一个老师，在学生需要帮助的时候及时给与帮助，学生犯错的时候也绝不留情，恩威并施才是最好的教导方式，意味的严格让学生们感到害怕，就算遇到问题也会埋在肚子里，不敢和老师沟通。

太过仁慈会让学生没有任何约束，使得他们对待学习的态度会发生变化，缺少强有力的管束里，缺乏威严，这都是不合理的，好的老师在需要严格的时候会保持老师的威严，学生需要帮助的时候会关怀，帮助给予他们支持，这样让工作才能变得轻松，变得有条理。

二、做好工作

做好工作也是我们应该做的，我们要做好工作的基本内容，比如在上课之前要把这节课要准备的工作做好，该有的PPT必须提前做好，该有的问题也必须提前准备好，上课的内容也要做好安排，意味的盲目工作是没有效果的，我们是教师，我们担负的责任重大，我们是为祖国培养未来人才的，我们所做的一切必须对的起自己教师这份工作，承担起这份责任，而不是当上课时才知道去安排工作，和学生一起去学习，这样只会耽误了学生们的正常学习，这是不负责任的表现，只要把一天要上的课提前安排好，各种教学工作准备充足，才能够做好自己的工作，让一天的工作有意义有价值。所以备课是必须的，提前看教材也是有必要的，做为老师只有把这些知识弄懂看透把重点知识提炼出来在合适的时间里教导学生，这样教学的质量才会上去，才能够把学生培养成才。

三、学习进步

我们虽然不在是学生但是并不代表我们就已经不需要学习了，知识的海洋是广阔无边的，我们个人所掌握的永远都是大海了的一滴，很多的知识都需要我们去学习，我们是新教师对于教师的工作方式并不是非常了解，工作经验，知识储备这些都还是不够的，都需要在实际工作中找到自己所欠缺的加以学习，改进。向老教师们学习，向有经验的老师学习，在教育的过程中不断进步不断成长，这才能够让我们的教育工作变得更好。

经过岗前培训让我知道了我以后要努力的方向，知道了我们当下的工作重心，更知道了自己的责任，我会担负起我教师的责任，成为一名合格的老师。

关于小学新教师岗前培训心得体会范本【二】

作为一名即将走上工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过岗前培训几门课程的学习，收获很大，以前一些认识模糊的问题，现在搞清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。

在开学典礼中，院长和我们的班主任老师都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

其次，培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。

在培训中，几位老师根据他们自己的实际经验给我们介绍了一些当好小学教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验方面，培训老师给我们上了一堂绘声绘色的课，通过这次课，我们认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。外，众多培训指导老师一再强调，在新课程改革的背景下，各位老师一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。如何使自己能够有质量有效率有能力地上好课，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的教学方法。在这次培训中，各位老师所讲述的一些方法，实际上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的所有新老师必须好好地吸收和采纳。

再次，培训使我对未来的工作充满了信心和动力。

对于刚刚从大学校门踏出的我们，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，而本次培训中，培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化，他们的讲话，从头到尾始终贯穿一个中心，那就是充满对新教师的鼓励。其一是鼓励我们要赶快适应学校的教学环境、生活环境和人际关系环境等，其二是鼓励我们要更加理性地认识社会，认识自己的角色，改变以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活态度。其三是鼓励我们要做一名终身学习型教师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。其四是鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”也许，对于我们新教师来说，只有具备克服困难的信心，才能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。

十几天的培训，课程多、时间紧，研讨和交流的机会很少，但是通过培训，拓宽了知识面，提高了认识。对自我的认识，认识到自身的不足，需要不断提高自己的专业知识、管理知识和职业素养。现在经济全球化、知识化、信息化，因此学习至关重要，而且非常迫切，个人必须在不断学习的过程中重塑自我，提升自我，更新观念，不断创新。最先进的组织是学习型的组织，只有不断学习，全面普及知识，只有自身素质的提高和综合竞争能力的加强才能适应这个“唯一不变的是变化”的社会，抓住机遇，迎接挑战。人类已步入21世纪，教育的振兴已成为全民族日益迫切的需求，教育应更好地担负起提高全民族素质，增强综合国力的历史重任。在新的历史机遇面前，能否有效的建设一只充满活力，勇于探索，业务素质高，教学基本功过硬，具备终身学习意识的教师队伍，是教育现代化能否成功的关键，青年教师更应成为这只队伍的生力军。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 我们要努力做到学以致用，把责任心体现到工作中去。一切工作都需要实践来证明，成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话，在今后的工作中，我将以本次培训精神作为指导，以自己的实际行动，来实现自身价值。高标准严格要求自己，尽快完成从学生到一名合格的新教师的转变，真正做到为人师表、教书育人，努力加强学习和实践锻炼，不断提高自身素质，丰富和完善自己。热爱学生，热爱教育工作，向老教师学习，为学校的发展做出应有的贡献。作为新时代的教师，我想我们也许不会再信奉“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”，既然身处新时代，就得与时俱进，应当有新的信念，新的做法，也只有这样才能够给学校注入新的血液，才能让自己不落后！作为一名非师范类专业毕业的教师，初上讲台，已深感自己对教育教学活动理解的欠缺。因此十分注重这次培训，通过聆听各位培训老师的精深讲解，课下的认真思考和及时的总结，使我对教育的内涵，教育心理学，新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，学校组织这次岗前培训就是一面很好的旗帜，不仅让我们在理论和意识上迈上了一个新台阶，对学校教学、人事管理方面的有关规定，也了解了不少。在思想、行动和实践工作上给了我切实指导。通过参加培训，不仅丰富了自己的教育理论知识，提高了应用现代教育技术手段的能力，而且增强了政治思想觉悟，提高了投身于教育教学工作的责任感和事业心。

总之，通过参加这次短期培训，让我开了眼界，学到了很多东西。使我进一步认识到教师这一职业的特殊性、自己的任务及肩负的使命，更加坚定了我搞好教学、科研工作的信心。并利用此次培训所学理论和方法，不断丰富和提高自身素质，处理好与同事以及学生们的关系，兢兢业业，刻苦钻研，为教育事业发展贡献自己的一份力量。授课教师的精彩讲解、闪光的个人魅力，使我受益匪浅。

关于小学新教师岗前培训心得体会范本【三】

作为一名刚刚毕业的应届毕业生，我很荣幸地成为xx师范学院教师队伍中的一员。学校为了使我们新教师尽快适应大学的教学工作，特地对我们进行了一周的岗前培训。培训的时光，已经如沙滩上的脚印随着潮水的冲刷渐渐模糊了，但这一周的培训，却使我受益匪浅。

在培训期间，我们除了学习《高等教育学》、《高等教育心理学》，还学习了《高等学校科研工作规范》、《高等学校教学工作规范》、《高等学校教师工作政策法规》等相关内容，除了获得教学上的相关知识，也对相关的政策法规有了一定程度的了解。

一个星期的培训，对于一个高校教师来说远远不够。但是，在以后的工作中，在对学生的管理和教学中，我将学以致用，不断完善自我走向成熟，做一名合格的高校教师。

作为一名非师范专业毕业的教师，从事高校教学工作，自己觉得虽然本专业理论的掌握能够满足教学的需求，但在运用教学方法、掌握学生学习心理方面欠缺得很多。通过这次岗前培训，学习了高等教育学、高等教育心理学，弥补了我的不足，专业理论和教学实践相结合的能力得到提高，对以后的教学工作充满信心。现将这一阶段的学习和工作心得作一个：

“传道、授业、解惑”，教师的身上肩负着很多崇高而艰巨的职责。对于“好教师”的理解，人各有异，我作为一名初次参加高等学校教学工作的新教师，感到既兴奋又紧张。这种复杂的心情来自于对实现职业理想的欣喜，同时还包含着对能否胜任这份工作的担忧。在培训中，映象最深的就是“敬业、责任心”这几个字。扪心自问，我相信自己能做到爱学生、负责任、认真对待工作这几点，于是，悬着的心中有了一丝坦然，相信通过努力，自己能成为一名好老师。

其次，培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，几位从教多年、教学经验丰富的老教师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好大学教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，提到了继续教育和科学研究能力的培养，作为一名高校教师，应该具有较高的科学研究能力和学术素养，老师们勉励我们努力在科研上做出成果，并将之融会于教学之中；在谈到面对困难如何克服的问题上，老师们还提出了如何搞好同事关系的方法。

最后，在这次岗前培训中使我认识到，作为一名大学教师，应该掌握现代的教学工具，注意信息技术与学科课程的整合。

岗前培训在使我获得成长和进步的同时，也使我意识到自己欠缺的东西还很多，因此，我会一如既往地虚心向资深教师求教，以严谨、认真的工作态度进一步提高教学质量，同时加强学习和自我修养，使自己早日成长为一名合格的高等学校教师。

短暂的培训结束了，但我所受到的启迪和教育对我以后的发展起到了不可估量的作用，会使我终生受益。同时我也相信xx师院在校领到和全体师生员工的共同努力下会走向一个又一个的辉煌。

关于小学新教师岗前培训心得体会范本【四】

终于通过自己的努力，即将要实现自己的梦想和目标，我内心也无比的激动，但是我也不能直接的进入到工作岗位，在开展自己的工作之前，我也接受了学校给我们准备的岗前培训，为了更好的融入到自己的工作当中，我也认真的学习了很多工作时所应该要注意的事情，相信通过这次的培训，我之后的工作也将会更加的顺利，我也会努力的做好一名教师所应该要做的每一件事情，将自己的学生当成是自己的孩子一般去用心对待，在学校里面，也做好学生们的表率，实现自身组作为一名人民教师的价值。

这次的培训也通过教师的职业素养和教学方式两部分来学习的，在学习的过程当中，我也丝毫不敢有任何的马虎和粗心大意，因为从一开始我就知道自己现在学习到的东西都是与自己之后的工作有着直接的联系的，所以我也应该对自己的工作，对自己的学生负责任。

教师的职业素养也需要我们从一开始就建立，有一个正确的观念才能给学生们带来正确合理的思想，所以从开始的时候，我就要懂得自己成为一名教师之后，自己身上的义务和责任的重要，我所面对的是一个个成长当中的学生，作为他们的老师，我有义务也有责任去照顾他们，带给他们更多的正能量，也应该让我们明白学习的重要，更是自己成长路上所应该要有的良好品质的建立，我从自己想要成为老师的时候，我就决定自己要实现自己的价值，尽自己的能力去教育和培养他们，让他们可以更好的得到发展。

对于老师来说，要想更好的完成自己的工作，更好的教诲学生，教学方式也是非常的重要，每一个学生都是不一样的个体，所以我也通过这次的培训懂得了教学方式，因材施教在教学过程当中所呈现的，我也会在进入工作之后，尽力的去熟悉自己的学生，找到一个适合自己和学生的相处方式，在课堂上我是一个严厉的老师，但是在课后，我也会和学生建立友谊，希望自己可以和他们像是朋友一样去交流。用不同的方式去带给他们更多的知识和道理。

通过这次的岗前培训，我也体会到了老师的不易，未来我也会遇到很多的挑战和问题，但是我也会努力的做好自己，争取成为一名受人爱戴，受人尊敬的人民教师，在工作上矜矜业业的去教育和培养未来祖国的花朵，在学校让他们更好的成长，我也会和他们一起成长进步的。

关于小学新教师岗前培训心得体会范本【五】

这次培训，给我这个刚进入教育行业的人很大的启发。以前自己在大学的时候，总觉得教师这份事业最重要的是热爱，而现在我不这么认为了。在这次培训当中，我认识到，其实最重要的还是肩膀上的那一份责任，因为这样的一份责任，我们才认识到热爱的重要，也才认识到未来的路到底该怎么去走。

作为一名新教师，我需要学习的方面仍有很多很多，这次在培训中，我重新整理了一次对教师这份事业的认知，确实，想要做好这份工作，不是凭着一腔热血就可以做好的。除了激情之外，我们需要更多的是一份冷静。冷静的对待这份严肃的工作，冷静的对待每一次的变动，冷静对待工作当中的每一个问题。不要慌张，也不要对自己感到失望，只要理智地去处理，我相信这一次都可以得到最大的改善。

大学几年，为我在这份教师事业上打下了很好的基础。加上之前半年的实习，更是为我打下了一个很坚实的基础。这一切，都为我步入这条道路做了一个最好的开场白。其实我觉得自己是很幸运的，在大学里自己就走的很顺利，加上来到我们学校，更是比其他人更加顺利一些。我知道这一切都有努力的成分影响，但不得不感谢的，也是自己的这一份运气。所以有了这个机会，我想我更应该做的就是更加努力，更努力的去走未来的每一步，也更努力的去为自己的事业画上更美丽的一笔。

在这次培训当中，x老师的一句话让我感触比较深，她说教书育人并不是一名教师主要的责任，我们最主要的责任，是要承担起建设美好社会的责任，而教书育人只是其中的一部分。突然之间，我就感到自己的身上开始有光亮了，我开始意识到自己的这份工作不再如此的平凡，它是绚烂的，也是充满着光荣的。

10.关于教师培训心得体会 篇十

成长中的教师最缺的是一盏指明的路灯。听了张、田两位校长的讲座，使我在教育成长的路上不再那末心慌迷茫，有了方向，走得踏实。教育行业，人人都想当一位优秀教师，但优秀教师是怎样才能炼成？曾有一位先辈说过，能站上讲台的是一位合格教师，能站好讲台的是一位优秀教师，能站稳讲台的是一位骨干教师。一个教师只有在不断的深入，坚持和改变中才能得到梦想的进步。课堂是我们的灵魂，作为一位教育者上好每堂课是基础，既然教学与我们的成长息息相干，二者的关系一定是对峙的，相互牵引的。在改变教学中改变自己。究竟如何才能上好一堂课？备课是关键。对任何一位教师，每个教学内容都要反复研究教材，分析教材；多听课多鉴戒，在平常教学认真研究的基础上上好公然课；最后教学反思认真写。每堂课都有其规律，在把握规律的基础上把自己的教学精致化，进步自己，广泛交换的基础上拓宽自己。在改变自己中改变教学。作为一个自然人，不管年龄大小，我们都需要不断的学习和成长。规划途中方向很重要，首先得把自己的未来立足与当下。我的终纵目标是甚么？现在缺的是甚么？应当怎样去改变？只一味的去改变自己是迷茫的，同时还需要思考，未来是一个怎样的社会？需要怎样的教育？社会需要一个怎样的人？需要一个怎样的教师？善于学习，针对学习，才能走对门路，乐学是成长的动力，而善学是成长的加速器，多读书，多在教育上广交朋友，重视自己的修养，丰富自己的内涵。一堂课的好坏，课程标准就是评价的标准。对教师而言课堂不是单纯的教学，它包括的是认真备课，上课，批改，辅导和考核。上完每堂课后，要不断的去反思，不好在哪里？是甚么缘由？应当如何改进？同时还要在学生的作业中发现，学生学得怎样？在教学中需要改进哪些？不论是哪一类型的课，参与的实质一定是师生思惟的参与而不是一味的为到达教学目标而教学。任何一个教师的一堂课都是自己对教材和学生的解读，课前要做的是不断地去深入研究；课中要给学生设坡度，给力度和拓展宽度；课后要反思教学目标是否是太高或太低？目标是否是抓牢？学生是否是把握？是否是乐学？同时还要不断地，反复地去比较不同教师的课堂，寻觅特点，发现独特的天生幼苗要勇于刻意求新。教育就是越发发现自己无知的进程。

11.关于教师培训心得体会 篇十一

关键词：师德培训模式；“集中学习”；“送教下乡”

中图分类号：G651 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0263-01

国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师；教师素质高低，系于教师教育。教师进修学校在实施中小学教师继续教育，提高中小学教师专业化水平的工作中肩负着重要的历史时代使命，承担着义不容辞的重大责任。多年以来，教师进修学校为中小学教师的培训工作做出了重要贡献。当今，师德案例媒体曝光率较高，网络资源共享，也给师德培训提供了鲜活的案例，有了丰富的师德培训资源，教师培训机构如何拓宽培训模式，创新教学方法，激活教学内容，变传统思想政治教育的“说教“为激发和引领，体现给力的实践操作性，着力提高师德培训的有效性。

一、师德培训模式探讨的契机

孔子曰；其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。指的是率先垂范的教育力量。现在有的教师师表意识淡薄，自尊，自重，自爱精神缺乏如：有的教师仪表不整。举止粗俗，脏话连篇；有的教师“文人相轻”，同行相斥，在学生面前有意无意贬损其他教师。自由散漫迟到早退，上课接手机，甚至有教师自由思想教育泛滥，信口开河借一些个人成见和怨气任意发牢骚或表露不满情绪。给学生做了很不好的向导，污染了育人的环境。教师存在的师德问题似乎有市场经济条件下商品大潮的冲击下带来的。其实究其深层原因一是：千百年来旧的传统熏陶下过于“中庸”和“学而优则仕”的文化定位形成的。二；是教师本身素质低下也难辞其咎。因此加强师德修养以德润身，建设一支师德纯洁高尚，师风廉明公正。学识精深博广的教师队伍。是深化教育改革，推进素质教育的要求，是时代的要求，也是社会发展进步的要求。但一些基层教师培训需求不明确，认识不到位，对师德培训热情不高，这就给我们区级教师培训机构如何改变师德教育的模式带来了更多的思考。培训模式的从来不是一成不变的，只有灵活机动，因地制宜的培训模式变化才能发挥培训机构的长处，最大限度的调动培训学员的积极性，使基层教师受益。根据我区的实际情况，在师德培训中，我们适时采取“集中学习”和“送教下乡”的两种不同的成人培训模式。

二、“集中学习”和“送教下乡”的两种不同的成人培训模式解读

（一）“ 集中学习 ” 要求基层教师利用双休日等假期集中来区级培训机构学习的形式就是集中学习的培训模式，这一模式长期以来应用于区级培训机构，多年以前，区教体局经常组织暑期教师学习班，集中食宿，统一管理。来自前后原的老师济济一堂，经历一个从陌生到熟悉的过程，彼此间的交流与日俱增，既有学科之间的交流，又能探讨人生价值观、职业幸福感，的确促进了区级大范围的教师交流。 近年来，我校开展的各类培训也多采用这一模式，笔者以为，此类模式有学习时间集中，利于培训机构按时完成培训任务，不受天气等因素影响；便于培训机构运作一些大型的专家讲座、报告会等培训形式；比如。我校于2013年6月邀请区师德模范、名师、名校长、王为民同志给全区参加年度师德师风培训的200余名基层教师做了先进事迹报告，报告集中于一个地点，一个时间段，学校精心组织，严格考勤，得到基层教师的肯定，也保证了学校年度师德培训任务的按期完成。同时，这一模式特别利于培训学籍、教学、考核等管理工作的开展；当然，此模式也有不足，主要表现为回避了基层教师的工学矛盾。要求培训学员集中统一时间来校，如果错过时间，将失掉学习机会，偏远山区的基层教师，工学矛盾突出，且遇恶劣天气交通不便难以集中，城区教师工作任务重，工作压力大，享受假期的愿望和培训学习的需求也会冲突。加之师德培训不同于学科培训，见效慢，操作性弱，硬性的集中学习要求导致培训的有效性有了折扣。

（二）“送教下乡 ”培训机构组成业务精良的培训团队，走出去，进入基层学校，进行一个乡镇或一个学校的培训形式就是“送教下乡”的培训模式，近年来，这种模式 在一些交通不便的地区经常采用，我区属山区贫困县，区域面积大，撤校并点后仍保留40余所中小学，分布在数十个乡镇。为了更有效的完成师德培训任务，缓解基层教师的工学矛盾，我校也积极采用这一模式。基层教师反映良好。笔者以为，本模式有利于培训团队及时收集反馈不同地方的教师培训需求，有的放矢，确定培训内容；因相对培训学员人数少，便于培训团队精细化管理，向管理要效率；培训的时间、地点与基层学校协商可以灵活调整，满足大多数人的学习需要；以一种和蔼的负责的态度与基层学校管理者沟通 ，采纳他们提出的合理化建议，利于拓展培训工作思路；节省基层教师培训学习的交通支出，更体现区级培训机构“为民服务零距离 ”的服务宗旨，也增强了培训机构教师调查研究的能力和服务基层、艰苦工作的作风。由此可见，开展师德培训，采用这一模式 也是科学的、有效的。

结语

时代在发展，培训模式也会因时而变。网络时代到来，利用网络平台进行远程培训将是我们培训机构开展工作的风向标，培训师德的模式也须与时俱进，开拓创新。

12.关于教师专业素养提升培训的思考 篇十二

培训者要彻底改变培训观念和角色。想想以前的培训, 为什么越培训教师越自卑, 就是因为培训者自以为自己的东西是新的, 教师是需要的, 因而高高在上发号着各种指示, 而且指责教师这也不是那也不是, 其结果是教师越培训越自卑, 最后仍然是不知道怎么做。

传统的培训之所以被看得简单, 主要是因为培训被当成一个教师需求之外、无视教师经验价值的简单授受过程。内容是既定的, 方法是简单的。现在, 教师每天都会提出一些新鲜的问题, 教师在贡献实践智慧的过程中思想是鲜活的, 要出现什么观点, 会出现什么问题, 都不在预见中。从这个角度来说, 培训者是一个很难胜任的角色, 因为这样的培训对培训者的要求是非常高的。他必须具备扎实的理论功底、深厚的专业素养、敏锐的问题意识及教育智慧。培训者如果引导和组织得好, 会使教师学到真正有用的知识、方法和技能。

培训者要转变培训理念, 多看现成的报刊杂志, 及时掌握学校教育科研的新动向、新思路和热门话题, 以理性的态度、全新的视角、更高层次的认知水平去审视自己从事的培训工作, 不断更新知识结构, 密切关注中小学教育教学改革的热点, 正确把握中小学教育教学改革的方向与脉搏。经常深入基层, 了解中小学教师的素质状况, 与教师平等交流、对话, 了解教师的疑惑和困难。选择与教师承担的教育教学工作密切相关, 教师关注的课程改革中涌现出来的热点、重点、难点、疑点作为培训内容。

二、培训的原则、目标与模式

明确培训的原则与目标。要综合考虑教师所承担的教育教学工作的性质以及教师的专业发展阶段, 区别对待、分层分类、各有侧重。对新教师的培训要以树立正确的职业信念, 熟悉教材教法, 掌握基本教育教学技能, 尽快适应教育教学为目标。对教育教学能力薄弱的教师的培训, 要以转化教育观念, 改进教育技能和教学方法, 提高教学质量为目标。对具有发展潜力的中青年骨干教师要以继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功经验, 形成教学风格和特长, 提高教育科研水平为目标。

革新培训模式。要改变传统的教师授课为主、听课、评课、参观考察为辅, 接受为主、研讨为辅的单一模式。坚持培训、教研、教改相结合, 集中培训与分散培训相结合, 短期面授与长期跟踪指导相结合。实现集中授课、教师自学、专家引领、案例分析、课堂透视、交流研讨、实践反思等多种形式的交互循环、综合应用和优化组合。

三、培训四步法

培训一般多为四个阶段:

第一阶段是教师学做“学生”, 比如讲授的课堂教学专题, 可以让广大教师对课堂教学的理论认识上升到了一个新的层次。理论指导实践, 观念支配行为, 只有理论先进、超前, 教学行为才能适应时代发展的需要, 适应现代学生发展的需要。只有掌握了理论, 才能更新观念, 用新理念去进行教学。所以, 首先要让教师系统掌握理论。

第二阶段是学做“教师”, 案例研究让新教师积极主动的参与体验, 让新教师更快的完成角色转变, 感受什么是“看花容易绣花难”。

培训中营造一种真实的问题情境, 在“真实的问题”中给教师认知上的收获。注重理论学习与教学实践的联系, 通过教学行动研究, 特别是通过开展课堂教学案例分析, 使教学过程成为学会教学的过程。让教师不断领会如何用新课程标准的教学方式、教学手段组织教学过程。帮助教师提高课堂教学讲授能力、设计教学问题的能力、创设教学情境的能力、进行科学探究的能力、联系实际的能力、指导学生学法的能力是历次培训要达到的目的。每一部分都以专题研讨专家示范形式展开, 使教师看得见、摸得着。

培训的两个阶段必须是引领性的、务实性的, 体现了推行课改的策略不仅仅是纸上谈兵或嘴上谈兵。正如苏霍姆林斯基所说:“如果你想让教师劳动能给教师带来乐趣, 使天天上课不致变成单调乏味的义务, 那么你就引导每一位教师走上从事一些研究这条道路上来。”

第三阶段是集体培训与校本培训及个人自学相结合。培训中我们会同时下发相关资料, 大家可以利用校本培训的时间和个人的时间进行充分的消化和吸收, 这些宝贵资料的提供使老师能够反复看、仔细看, 细细品、慢慢想, 使集体培训与校本培训及个人的自学体验有机结合。

第四阶段是长期跟综调研, 及时发现问题及时解决。

四、培训的反馈

培训后要及时反馈, 有利于制定下一步培训策略。我们让每位教师填写了以下问题:你认为新课程和以前有什么不同;在培训和实验过程中有什么困惑、问题;此次培训有什么收获、感受;对培训和研究工作的建议反馈。这应该是培训不可或缺的一个环节。

五、培训思考

首先, 培训者要彻底改变培训观念和角色。培训者应当把“让我触动你的思想”当作一个原则确立下来, 切实改变自己的角色。把教师作为重要的培训资源, 在培训中善于倾听、善于引导、善于发现、真正能够进入到教师的经验世界和内在需要中, 帮助教师整理自己的经验, 找到经验与理论之间的联系, 培训者就要从传授者、教导者、训话者的角色中脱离出来, 让自己成为一个与教师平等对话者, 教师内在思想的激发者、培训活动的组织者, 教师讨论的协调者和引导者。只有这样, 培训者与教师在培训过程中会成为共同的学习者而得到成长与发展。

其次, 在培训目标上, 把唤醒教师的反思意识、提高教师的反思能力作为一个重要目标。研究表明, 教师的成长等于经验加反思。教师的反思意识和能力是导致一部分教师成为学者型教师而另外一部分只能成为“教书匠”的一个重要原因。缺乏反思的意识和能力, 仅仅满足于获得经验而不对经验进行思考和改造, 其经验是狭隘的、肤浅的。一个人要想不断完善自我、发展自我, 就要不断突破种种局限, 不断超越自己和环境的局限, 这种突破和超越的能力来自于反思。

参考文献

[1]王彦才.关于中小学教师培训的思考[J].教育导刊, 2005.

[2]关黉谚.关于农村小学教师培训的思考[J].中小学教师培训, 2005.