2022小学法制教育活动实施方案

2022小学法制教育活动实施方案（共19篇）

1.2022小学法制教育活动实施方案 篇一

为认真贯彻落实国家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要》和《汉东市“十二五”有效德育建设工程》、《汉东区“十二五”德育创新工程》精神，坚持育人为本、德育为先，促进全区德育工作者专业化发展，提升全区中小学德育工作者整体素质，充分发挥德育骨干工作者的典型示范作用，培育全区德育工作名师，推动全区德育工作水平整体提升。经研究，决定开展汉东区首届中小学德育带头人评选工作。现将评选工作相关细则通知如下：

一、评选范围及条件

(一)评选范围:

全区中小学(含中等职业技术学校和特殊教育学校)在职在岗班主任;在职在岗德育管理干部(中层及以上德育管理干部)。

(二)评选条件：

1.资格条件

(1)班主任：担任班主任工作六年及以上;德育管理干部：担任学校德育管理工作三年及以上。

(2)具有相应学段高级教师职称(小学具有小学高级教师职称，中学具有中学高级教师职称)。

(3)近五年来，年度考核等级为合格，至少有一次年度考核或专技考核等级为优秀。

2.基本条件

(1)师德风尚高。热爱人民教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范(修订)》及各项法律法规，为人师表、师德高尚。坚持德育为先，立德树人，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，受到学生、家长的一致认可。未发现查实的有偿家教、体罚和侮辱学生、利用职务之便谋取私利等师德问题。

(2)工作成效好。坚持工作在中小学德育一线。德育管理干科学有效地开展德育管理，学校德育工作目标定位明确、措施具体得力、成效显著，得到区域内同行的普遍认可;班主任所带班级班风正、学风好，学生朝气蓬勃、乐观向上，师生关系平等、民主、和谐。

(3)创新能力强。严谨笃学，潜心钻研，积极、主动学习新知识、新科学、新技能。德育管理干部在提高学校德育针对性、实效性和感染力，解决学校德育面临的新情况、新问题等方面有新思路、新办法;班主任善于结合班级和学生实际，积极创生出符合学生实际的德育工作和班级管理的规律、经验。

3.区别条件

(1)德育管理干部：学校德育工作成效显著，特色突出，近五年来，学校承担区级及以上德育现场会或者观摩活动一次，或学校(个人)获得市级及以上德育工作专项表彰。承担学科教学任务者，所任教班级学科教学质量居同类班级中等及以上。撰写的有关德育方面的论文、经验总结两次及两次以上在市级及以上获奖(近五年来，至少一次在市级及以上获奖)，或者撰写的有关德育方面的专著在市级及以上范围发表。近五年来，承担或者参与区级重点德育研究课题或市级以上德育研究课题并结题。近五年来，承担或者参与学校校本德育教材编写并取得成果。

以上条件，1、2、3项为必备条件，4—5条，符合其中一项即可申报。

(2)学校班主任教师：曾获得汉东市功勋(含提名)、十佳班主任(含提名)、百优班主任、汉东区十佳班主任(含提名)、十佳青年班主任标兵(含提名)及以上荣誉称号或者担任班主任工作二十年及以上。所带班级曾被评为市级或者两次及以上被评为区级先进班集体(近五年，至少有一次被评为市、区级先进班集体)。所带班级学生学业质量发展水平位居学校同类班级中等及以上。撰写的有关德育方面的论文、经验总结两次及两次以上在市级及以上获奖(近五年来，至少有一次在市级及以上获奖)，或者撰写的有关德育方面的专著在市级以上范围发表。近五年来，本人承担或者参与区级及以上德育研究课题并结题，或承担(含参与)学校校本德育教材编写取得成果。

以上条件，1、2、3项为必备条件，4—5条，符合其中一项即可申报。

二、名额设置及申报指标

1.名额设置：本次拟评选汉东区德育带头人50人。

2.申报指标：德育管理干部序列，每校可申报1—2人;班主任序列，班级数在20以内(含20)的学校可申报1人，班级数在21—40(含40)的学校可申报2人，班级数在41及以上的学校可申报3人。

三、评选方式及步骤

1.学校初评。全区各中小学组织德育管理干部、班主任对照评选类别和条件自主申报，在充分征求学生、家长意见的基础上，按照申报指标数，通过综合考评和民主测评产生候选名单，学校内公示认可后(公示期不少于三天)，上报区教育局德育办公室。

2.区级评审。区教育局成立评选工作领导小组，组织专家对学校推荐候选人进行资格审查和集中评审，确定初步名单。组织实地考察工作，充分听取学校管理人员、教师、学生的意见。

3.结果公示。经评选工作领导小组同意，将初定结果在汉东教育网公示(不少于五天)，接受社会监督。

4.结果审定。对无异议的公示结果，报请局党政联席会最终审定。

5.通报表彰。对获奖的同志，由区教育局通报表彰，颁发证书，并积极向新闻媒体推介宣传。

四、任期及待遇说明

1.任期说明：区德育带头人实行任期制，每两年评选一次;每2年复核1次(复核标准、程序另行通知);每届任期为8年，任期满8年(或任期内，德育带头人脱离德育工作岗位的)即自动卸免，在职干部教师任期届满后可再次申报。

2.待遇说明：区德育带头人在任期内，享受每月180元的专项补助，补助按月发放。已经享受市、区学科带头人专项补助的，可同时享受区德育带头人专项补助。

申报人员材料以学校单位，于6月10日((全天)上报区教育局德育办公室，申报材料包括：申报表(见附件1)，一式三份;评审表(见附件2)，一式三份;德育工作自述材料，一式三份，材料内容应为第一人称，应重点突出，特色鲜明，具有先进性、典型性和时代性，字数控制在2500字左右;佐证材料，有关德育工作的荣誉证书、论文、其他成果的原件(上交材料时审核)及复印件一份。学校同时上报学校初评工作报告，含学校初评时间、初评程序、初评人员名单、初评经过、公示等基本内容(纸质稿，一式一份，加盖学校公章)。逾期不报，视为弃权。

2.2022小学法制教育活动实施方案 篇二

学校从2009年寒假起，不再征订任何假期作业，也不再布置书面的寒假作业，而是布置趣味性、开放性、创新性、自主性相结合的作业。

每一个学期期末，学校组织开展全校性的假期作业的研讨活动。学校发出假期作业“金点子”建议征询表，每个学科、每位教师都结合自己学科和学生的实际情况提供自己好的想法;再此基础上学校组织人员讨论商定，最后，再由学校和各个年级统一布置到每一位学生。

通过假期作业的研讨活动，一致达成共识，认为作业一定要贴近学生的生活，动手动脑相结合，动眼与动心相结合，把学生从书本上解放出来，走进生活。从电视机、电脑前拽出来，走进大自然，从作业本堆里走出来，走进厨房、走出家门。每个年级的作业都结合年龄特点，主要有阅读、实践活动、培训提高、习惯养成等几大板块。

假期作业列举如下：

创新作业内容一：2010年部分暑假作业

1. 二年级暑假作业

（1）快乐学习

(1) 和爸爸妈妈一起阅读2本自己喜爱的课外读物。

(2) 学习(练习)一个项目，发挥自己的特长。

(3) 本册生字一字组一词语。

(4) 在家长的帮助下，寻找生活中的5道趣味数学题，写在作业本上，并用所学的知识解答。

(2）体验生活

(1) 以“我爱新玉溪”为主题，围绕“创卫”后玉溪的新变化，画一副画。

(2) 以“上海世博会”为主题，通过图书、网络、电视、参观……等形式了解“上海世博会，进行摄影或绘画创作。

(3) 动手做一份礼物(一幅画、一件纸工等)，送给父亲或母亲，写一段祝福的话。

(4) 学做一、二件家务事。

（3）习惯养成

(1) 养成有规律生活的好习惯。

(2) 有节制地看电视和上网。

(3) 在家长的陪同或指导下，选择适合自己的体育锻炼方式，每天锻炼身体不少于1小时。

2. 三年级暑假作业

（1）快乐学习

(1) 读1～2本有益的课外书，并做好读书笔记。

(2) 生字一字组一词语。

(3) 学习(练习)一个项目，发挥自己的特长。

(4) 在家长的帮助下，寻找生活中的10道趣味数学题，写在作业本上，并用所学的知识解答。

(2）社会实践

(1) 以“我爱新玉溪”为主题，围绕“创卫”后玉溪的新变化，制作一张“手抄报”。

(2) 以“上海世博会”为主题通过图书、网络、电视、参观……等形式了解“上海世博会，并写出《我眼(心)中的世博会.》，题材不限。

(3) 动手做一份礼物(一幅画、一件纸工等)，送给父亲或母亲，写一段祝福的话。

(4) 在父母的指导下学做一、二个菜，和家人一起分享你的劳动成果和你的心情，并写出原料和制作的步骤，开学与同学一起分享你的收获。

(5) 观察身边有趣的事物和现象，用简短的话以日记的方式写下来，不少3篇。

(3）习惯养成

(1) 养成有规律生活的好习惯。

(2) 有节制地看电视和上网。

(3) 在家长的陪同或指导下，选择适合自己的体育锻炼方式，每天锻炼身体不少于1小时。

创新作业内容二：2011年部分寒假作业

1.课外阅读

和爸爸妈妈一起阅读1～2本课外书，与父母同享读书的快乐。

2.综合提高

(1)把学过的声母(23个)，整体认读音节(16个)，韵母(单、复、鼻)，用剪、贴、画、涂等形式自主设计制作一份精美的《拼音宝宝大集会》。

(2)找一块指针表，认识表上的指针，并学会看时间，特别会看5:55、3:45等。

3.“春节之乐、元宵之和”主题活动

(1)以“过年了”为主题，进行一副绘画创作。

(2)用适合自己的方式(当面、电话、短信)给长辈拜年，感谢长辈对自己的关心，送上对长辈的祝福。

4. 习惯养成

(1)看电视和上网不超过30分钟。

(2)养成早睡、早起的好习惯。

(3)学会自己的衣服和书包自己整理。

(4)与爸爸妈妈同活动，每天锻炼半小时。

二、创新作业布置的方式

学校设计的开放性假期作业，如课外阅读和父母一起阅读、实践活动和习惯养成等需要家长的大力配合;假期作业需要父母的参与，这也是最好的开展“亲子活动”，实现子女与父母沟通的好时期。这些需要得到家长的支持、理解和帮助，才能通过假期作业更好的把学校教育、社会经验、家庭教育结合起来，发挥“合力”的作用。在假期作业的布置上，结合学校每个假期末给每一位学生家长写温馨的“假期寄语”来布置，通过“假期寄语”告之家长，让家长清楚学校开展活动的目的意义，具体做法和具体的要求。同时，再通过“校讯通”以短信的方式发给每一位家长，让家长高度重视孩子的活动，并积极的参与。这样保证假期作业把书本知识与社会实践很好地结合起来，把学校教育与家庭教育结合起来。

三、创新完成假期作业

学生在整个寒暑里，结合自己的实际完成趣味性、开放性、创新性自主作业。有的同学回老家过年，把老家三十晚上的“八大碗”一一作了拍照;有的同学到外旅行，把旅行的所见所闻一一作了记录(拍照、日记、绘画);有的同学练习书法，开学的时候呈现了比较好的书法作品。学生认真进行读书活动，认真做读书笔记。创新的假期作业，让学生不再做重复的书本作业，不再只是看电视、上网和睡懒觉。家长也不是简单的监督、旁观，而是积极的参与孩子一起看书、收集、讨论。假期，孩子学会带着眼睛看、带着耳朵听、用笔记、用心去感悟，孩子学会发现生活别样的美，父母发现孩子别样的才能。

四、创新作业的点评

开学第一周，为全校性的趣味性、开放性、创新性作业交流、展评时间，要求人人上台、人人展示。交流展示的流程是班级交流、年级展示、学校展示。

1. 各班展示

每一个学期开学的第一天，全校统一进行开放性作业的展评。全校所有学科教师走教室(每班至少3名教师)，各班也请家长代表走进教室参与作业展示的过程，家长在这个过程中是参与者、欣赏者、学习者和指导者。在这一整天时间里，让每一位学生有充分的时间展示和交流自己假期的成果，有的同学展示自己的摄影作品，有的展示自己的手抄报，有的展示读书心得，有的展示培训的才艺……在每一个同学交流的基础上，留一段时间让学生在小组上再次充分交流。一个假期学生没有见面，有许多的新鲜事想互相说、有许多东西想让同伴看，就尽情的让学生看和说。教师是组织者，更是欣赏者，在学生充分交流的基础上让学生进行评析，学校统一对每一个班至少有三分之一以上的各种作业、作品进行表彰奖励。

2. 学校统一展示

3.2022小学法制教育活动实施方案 篇三

一、教育系统学雷锋活动的总体要求

认真贯彻落实党的十七届六中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，深入推进社会主义核心价值体系建设，紧密结合全面实施教育规划纲要，以传承和弘扬雷锋精神为主题，以青少年学生为重点，以社会志愿服务为载体，坚持贴近实际、贴近生活、贴近师生，积极创新内容、创新形式、创新手段，推动学雷锋活动常态化、机制化。在教育系统广泛进行雷锋事迹、雷锋精神和雷锋式模范人物的宣传教育，广泛开展学雷锋实践活动和社会志愿服务活动，广泛普及爱国、敬业、诚信、友善基本道德规范，引导广大师生员工努力成为新时代雷锋精神的传播者、弘扬者和践行者。

二、教育系统学雷锋活动的主要内容

1.全面开展主题教育实践活动。在青少年学生中广泛开展以“弘扬雷锋精神、做全面发展一代新人”为主题的教育实践活动，每年3月5日前后，围绕毛泽东同志等老一辈革命家向雷锋同志学习的题词，认真组织学校班级、党团组织、学生社团等通过学雷锋主题演讲、报告座谈、读书征文、文艺演出等多种形式，集中开展学雷锋主题班日、主题队日、主题团日、主题党日等活动，引导青少年学生了解雷锋先进事迹，崇尚雷锋高尚品德，感悟雷锋时代精神。在广大教师中广泛开展以“学习雷锋、为人师表”为主题的教育实践活动，着力弘扬和实践雷锋奉献精神和敬业精神，组织广大教师按照《中小学教师职业道德规范》和《高等学校教师职业道德规范》的要求，广泛开展教师职业理想、职业精神和职业道德大讨论，引导广大教师努力提高师德素养，树立良好学风，专心教学、潜心育人，争做人民满意的好教师。在教育系统广大党员干部职工中，开展以“践行雷锋精神、办人民满意教育”为主题的教育实践活动，紧密结合教育系统“为民服务创先争优”活动，号召广大党员干部职工以雷锋精神为引领，走进学校、走进师生、走访家长，查隐患、查实情、查问题，解困难、做实事、惠群众。通过主题教育实践活动的全面开展，广泛动员组织广大师生员工积极投身、踊跃参与学雷锋活动，迅速在教育系统掀起学雷锋活动的高潮，不断形成学习雷锋、争当先进的生动局面。

2.广泛开展学雷锋志愿服务活动。结合各地各校实际，组织开展以学雷锋为主要内容的志愿服务，打造具有鲜明教育特点的品牌项目，构建更加完整的青少年学生志愿服务体系。组织青少年学生开展普及文明风尚志愿服务、送温暖献爱心活动、公共秩序和赛会保障志愿服务活动、应急救援志愿服务活动，以及面向特殊群体的志愿帮扶活动。组织中小学生依托社会实践基地，广泛开展文明礼仪、维护秩序、保护环境、爱粮节水等活动。组织开展中等职业学校学生“学雷锋为民服务周”志愿服务活动。利用寒暑假和节假日，组织高校学生扎实开展文化、科技、卫生“三下乡”等主题社会实践活动。深入推进大学生志愿服务西部计划，鼓励和引导毕业生到西部、到基层、到祖国最需要的地方去建功立业。积极联系爱国主义教育基地和城市社区、农村乡镇、工矿企业、驻地部队、社会服务机构等，建立多种形式的学雷锋志愿服务活动基地。

3.深入推进以雷锋精神为重要内容的校园文化建设。在中小学广泛开展“六个一”为主要内容的学雷锋活动，通过读一本书、讲一个故事了解雷锋事迹，通过开一次班会、写一篇心得感受雷锋精神，通过做一件好事、参加一次志愿服务开展学雷锋实践。把弘扬雷锋精神、开展学雷锋活动，与每年举办的全国中等职业学校学生“文明风采”竞赛活动结合起来、坚持下去。借鉴各地区各领域推进社会主义核心价值体系建设相关成果，探索提炼高校师生普遍认可的中国特色社会主义大学精神、当代大学生核心价值观和高校辅导员誓词。支持鼓励师生创作一批弘扬雷锋精神的短信、诗歌、话剧和文学作品，不断赋予学雷锋活动新的形式、新的手段和新的文化样式。通过组织开展“雷锋榜样进校园”、“雷锋精神大家谈”、“雷锋事迹在身边”等丰富多彩的活动，营造学雷锋的浓厚氛围，促进和带动优良教风、学风和校风建设。组织开展学雷锋网上系列活动，在教育系统主流媒体、网站开设学雷锋活动专栏和微博，搭建学雷锋网上交流平台，举办雷锋精神视频、摄影、动漫等网上作品展评活动，不断增强学雷锋活动的吸引力和感染力。

4.大力选树宣传先进典型。通过举办报告会、宣讲会、座谈会等形式，在教育系统大力宣传郭明义等模范人物，会同有关部门组织开展全国道德模范进校园巡讲活动，在校园掀起学道德模范、见实际行动的热潮，激励青少年争当雷锋精神新时代的传人。大力宣传表彰教育系统为民服务创先争优先进典型，开展“教育系统先进基层党组织、优秀党务工作者、优秀共产党员”评选表彰活动。扎实做好全国教书育人楷模推选及表彰活动，评选“中国大学生年度人物”和“高校辅导员年度人物”，开展“雷锋式学校”、“雷锋式班级”、“雷锋式青少年”创建和命名活动，推动广大师生学先进、赶先进、当先进。及时发现和选树教育系统学雷锋活动先进典型，大力宣传他们的高尚风范和优良品格，用身边人、身边事教育师生。

5.认真开展雷锋精神研究。把雷锋精神研究纳入高校哲学社会科学科学规划和全国教育科学研究规划，支持一批重点研究课题，推出一批有分量的研究成果。组织教育系统特别是哲学社会科学专家学者，进一步研究阐释新时期雷锋精神的时代内涵，积极探索新时期学雷锋活动常态化、机制化的模式与方法，深入挖掘新时期雷锋精神与培育全面发展一代新人的内在关系和融合方式，促进研究成果与教育改革发展、教育教学实践相结合，为全社会深入开展学雷锋活动提供有力支撑，不断推动学雷锋活动在教育系统深入开展。积极探索构建雷锋精神学术研究体系，鼓励、支持学生成立雷锋精神研究会等学生社团，加强指导，推动交流。

三、教育系统学雷锋活动的组织保障

1.加强组织领导。各地教育部门和各级各类学校要充分认识深入开展学雷锋活动的重要意义，把组织开展学习、宣传和实践雷锋精神摆上重要议事日程，抓紧抓实抓出成效，努力走在全国学雷锋活动的前列。要紧密结合教育工作和青少年学生实际，对深入开展学雷锋活动进行认真准备、周密安排、精心部署，迅速掀起学雷锋活动的高潮。

2.注重工作实效。各地教育部门和各级各类学校要坚持求真务实、真抓实干，严防走过场、搞形式主义。要结合实际、发挥优势、突出重点、强化特色，运用师生喜闻乐见的方式，搭建便于参与的平台，开辟乐于接受的渠道，调动广大师生的积极性、主动性，扩大活动参与的覆盖面，增强工作的针对性、实效性。

3.营造良好氛围。各地教育部门和各级各类学校要大力宣传雷锋事迹、雷锋精神和社会各界涌现出的雷锋式模范人物，围绕深入开展学雷锋活动的总体要求和主要内容，充分利用校园广播、校报校刊、校园宣传栏、校园电视和校园网络等宣传阵地，不断增强学雷锋活动的影响力，努力营造践行雷锋精神、争当先进模范的良好氛围。

4.建立长效机制。各地教育部门和各级各类学校要将学雷锋活动当做一项常态的工作来抓，列入年度工作计划和安排，制订完善考评措施，将学雷锋活动纳入学生综合素质评价体系，纳入中小学生思想道德教育和大学生思想政治教育工作质量评价体系。要适应时代发展和育人需求，改进和创新学雷锋活動的内容、载体和形式，使之不断焕发出生机活力。要认真总结交流经验，研究解决问题，强化督促检查，确保学雷锋活动坚持不懈、常抓常新。

4.2022小学法制教育活动实施方案 篇四

愉快的寒假来临了，在享受寒假生活的同时，让书籍润色孩子们的生活吧。书是人类文明和智慧的结晶，是人类进步的阶梯！为了深化我校书香校园阅读活动的落实，让读书成为习惯，让学生与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，让书香飘满假期，特制定“让读书成为习惯，让经典点亮人生”寒假学生读书方案。

一、指导思想

让学生与书为友，让读书成为一种习惯，让阅读像呼吸一样自然。通过假期读书活动的开展丰富学生寒假生活，让书籍成为学生一生的朋友，在读书中不断陶冶情操，凝聚智慧，提升品味打造书香家庭、书香校园。

二、活动主题

让读书成为习惯，让书香浸润家园

三、活动目的通过阅读开阔学生的视野，拓宽知识，养成良好的读书习惯，提升学生的人文素养。

四、参加对象

全体学生

五、措施及要求

1.请学生、家长积极参与，家长要为孩子创造好阅读氛围，提供优质阅读条件，二年级鼓励孩子尝试撰写读书笔记(必须用“田字格”本

书写，笔记内容为:摘抄优美词句、精彩片段、小感悟等。）

2.班主任要求学生利用微信小程序等软件进行读书打卡。

3.学生和家长读书以个人阅读为主，同时提倡“亲子共读共交流”。

4.学校通过电话咨询、当面交流等多种方式对班级学生寒假读书及教师督促激励情况进行抽查。

5.各班主任和语文教师要通过班级微信群及时跟踪指导家长“亲子共读”，对本班优秀学生、优秀家庭及时宣传报道;提倡家长利用抖音、朋友圈、美篇等平台进行分享展示，教师将对分享展示情况进行记录，作为表彰奖励的依据。

6.学生寒假读书材料（阅读打卡、纸质读书记录或电子读书记录等）在开学报名时上交到班主任老师处。

5.2022小学法制教育活动实施方案 篇五

2022年寒假将至，为科学有效的安排好学生的寒假生活，使学生度过一个丰富多彩、健康活泼、愉快安全的假期，根据上级有关部门文件精神，结合我校实际情况，特制定学生寒假活动方案。

一、活动主题

“多彩假期·成长风景”八个小活动

二、活动时间

2022年1月11日至2022年2月28日

三、活动内容及具体要求

1.我是国家小公民

将社会主义核心价值观教育与“三爱三节”教育、《中小学生守则》践行教育、“学习总书记勉励语，持续弘扬雷锋精神”教育、环保宣传和践行垃圾分类教育活动、中华优秀传统文化等教育活动结合起来。在活动中培养学生良好行为习惯，在活动中渗透劳动、文明礼仪、生态文明等思想道德教育。禁止学生进入宗教活动场所、参与赌博迷信活动。

☆1-3年级以“三爱三节”“垃圾分类”“抗疫有我”为主题画一幅画。

☆ 4-6年级以“三爱三节”“垃圾分类”“抗疫有我”为主题办一期手抄报。

☆1-6年级开展“我是环保小卫士”垃圾分类实践活动。假期里要求学生能够将家里产生的垃圾进行分类，养成垃圾分类习惯。

2.我是家风小传人

以春节中华传统节日为契机，继续开展“班班晒家风，家家有正风---好家风小传人”活动，通过书法、绘画、剪纸、手抄报等活动途径弘扬传承好家风；通过家风故事或家风感悟赞美前辈先贤身上的美德；鼓励家长将优秀教育案例整理出来，为学生的成长留下美好的印记。

☆1－2年级能讲一个家风故事。

☆3－4年级办一张家风故事手抄报。

☆5－6年级写一篇家风故事或家风感悟作文（电子版，原创）。

3.我是学习小标兵

培养学生养成读健康书的好习惯，引导家长、学生假期开展形式活泼、健康有益的共读活动。指导学生登录各大视频网站，观看青少年网络春节晚会。

☆小手拉大手

倡导亲子共读

通过亲子不同年龄、不同阅历、不同感受的学习交流，共同增强爱党爱国意识；共读革命先锋、时代先锋故事，引导、培养、教育广大少年儿童“从小学先锋、长大做先锋”。

（1）1-2年级要读完一本书。

（2）3-6年级写推荐书目读书征文。（推荐书目见附件1）

☆小手拉大手

护航假期成长

少先队活动阵地——市少年宫、市青少年宫将于2022年2月4日起举办2022年（第九届）青少年网络春节晚会。届时，将在市群团中心、市少年宫、市青少年宫和腾讯、优酷、搜狐、爱奇艺各大视频网站同步上线，大连电视台同步播出，欢迎少年儿童与家长观看。

4.我是体育小健将

教育学生树立“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的理念，利用假期坚持体育锻炼，巩固或学习掌握一项体育运动技能，养成良好的体育锻炼习惯。要将重点放在学生运动技能培养上，促进学生全面发展。

☆1-2年级一摇一跳。

☆3-4年级花样跳绳。

☆5-6年级正脚背颠球。

5.我是艺术小达人

鼓励学生利用假期根据自身兴趣爱好，学习掌握一项艺术技能。书法、绘画、摄影、舞蹈、乐器、声乐等方面艺术技能都可以。

☆高年级可用葫芦丝学吹一首课外歌曲。

☆低年级可用竖笛学吹一首课外歌曲。

☆高年级可用毛笔写春联、家风家训等。

☆低年级可画家风家训方面的画。

6.我是家庭小主人

进一步加强家校共育，指导学生安排好居家劳动实践活动。抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，培养学生掌握洗衣、做饭、清扫等必要的家务劳动技能。

☆“我是家庭小主人”居家劳动实践活动。

（具体内容见附件2《小学家庭劳动教育内容》）

7.我是体验小能手

为了让学生在亲情体验活动中感恩亲情，培养学生感知生活细节，开展富有实效的亲情体验活动。

☆开展“孝老爱亲”“中华传统美德我继承”活动

可送父母一句温馨的祝福；可给父母讲一个开心的故事；可给父母捶捶背、洗一洗脚；做力所能及的家务劳动等，体谅父母长辈的辛苦。

☆小手拉大手

共建美丽大连

小手拉大手与家长一起光盘打卡、垃圾分类、绿色出行，争做美丽大连的“小小志愿者”“小小宣传员”“小小监督员”。

☆小手拉大手

平安你我同行

加强健康教育，增强疫情防范意识，孩子要与家长一起落实疫情防控要求，养成佩戴口罩、勤洗手、“一米线”、使用公筷等卫生习惯；同时，家长要合理安排孩子的假期生活，避免不必要的出行。

8.我是发明小创客

围绕“践行节能低碳•建设美丽家园”主题，开展节能低碳、循环经济、环境污染等主题行动研究，积极组织学生开展家庭节能研究性实践学习，组织学生废物利用开展小创客实践、小发明创造等创新活动。

XXX中心小学

2022年12月8日

附件1：2022年寒假小学生建议阅读书目

附件2：小学家庭劳动教育内容

2022年寒假小学生建议阅读书目

适合小学低年级(1—3年级)学生：

1.《我的姑姑是英雄》(注音版)

殷健灵著

用浅显的语言告诉孩子，身边默默无闻的英雄同样伟大

2.《童话山海经—飞黄和飞马》（注音版）

萧袤著

读中国传统故事，滋养当代儿童的心灵

3.《图书馆里有恐龙》（注音版）

迟慧著

到图书馆去冒险，在玩乐中爱上阅读

4.《时光旅行记》（注音版）李珊珊著

以儿童的视角对话时间精灵，学会珍惜时间

5.《亲爱的小狼大傻-爱心大使》（注音版）毛芦芦著

用温暖而善良的心，给别人带来欢乐和感动

6.《变成一只小虫子》郭姜燕著

一本会陪着你长大的故事书

7.《小卖部门前的七只猫》郑春华著

用猫的视角看世界，幽默、温暖、友爱

8.《长长的路，一起走》

王一梅著

著名作家给孩子的情商童话

9.《绿色小天使》

卓莹著

校园里的绿色环保小故事，你我身边也时常发生

10.《最美的中国传统—种植的故事》

朱一鸣编著

分清节气，认识五谷，从农耕文明，感受中国文化，懂得珍惜粮食

适合小学高年级（4—6年级）学生：

1.《美德照亮人生—铮铮爱国心》

韩震主编

美德不仅照亮自己的生活，也让人间社会变得更加明朗

2.《人文大课堂—我为这个世界着迷》

曹文轩编

“国际安徒生奖”得主编辑

汇聚佳篇力作，开启思想宏门

3.《做自己的守护神》

晓玲叮当编著

青少年自我保护的实用指南

4.《我是一个兵—少年防空兵》

八路著

“中国梦.强军梦”青少年爱国主义军事科普

5.《白垩纪海洋巨无霸》冯伟民著

中国古生物顶级专家编写，讲述生物起源的秘密

6.《拇指班长—可爱预言家》商晓娜著

插上想象的翅膀，构筑阅读与成长的桥梁

7.《冲出亚马孙》

章鱼著

用奇幻的想象文学,激发孩子内心向善的力量

8.《猫冬记》

薛涛著

抱团取暖可以抵御严寒，也能照亮星空与梦境

9.《逃离马戏团的熊》

沈石溪选评

阅读动物小说,学会敬畏生命,与自然和谐共处

10.《变身学霸的那一天》

庞婕蕾著

轻松幽默的成长故事，纯真快乐的童心世界

小学家庭教育内容

（一、二、三年级）

劳动类型

内

容

家庭劳动

自立

1.洗袜子

2.刷牙、洗脸、洗头、洗脚

3.穿衣服

4.整理学具、物品

家务

1.帮助家长摆放餐具

2.帮助家长收拾房间

3.帮助家长倒垃圾

手工

1.捏橡皮泥

2.叠纸

3.绘画

4.小制作

种植

1.知道家庭花卉名称，定期浇水

2.种大蒜并观察

（四、五、六年级）

劳动类型

内

容

家庭劳动

自立

1.能洗衣服

2.能铺床、叠被

3.能整理房间

家务

1.会使用针线

2.会摘菜、洗菜，能做简单的饭菜

3.帮助家长收拾家庭卫生

手工

1.捏橡皮泥

2.叠纸

3.制作手抄报

4.围绕2021年环球自然日主题制作参赛作品

种植

1.会管理家庭花卉

6.2022小学法制教育活动实施方案 篇六

为落实新课标要求，培养学生语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其它课程打下基础，通过推行“晨读、午写、暮诵”活动，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。我校根据中心校指示每天早晨8：00—8:20、中午1:40—2:10、晚上7:30—8：00的时间内积极开展“晨诵.午写.暮读”学习活动。具体实施方案如下：

一、指导思想

“晨诵·午写·暮读”是语文本真的教育活动，倡导的是回归朴实、自然的学习生活，是提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园-书香家庭-书香社会”的一项重要举措。此项活动以中心校指示为契机，提高防控时期宅在家里的孩子读书、写字的能力，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，让学生体验、享受生动有趣、健康幸福的家庭学习生活。

二、活动目标

1.培养学生浓厚的阅读兴趣，养成良好的学习习惯：

2.通过诵读经典美文，使学生受到优秀文化的熏陶和感染，树立正确的人生观和价值观。

3.培养学生正确的读写姿势，养成良好的读写习惯；让学生学会规范、正确地书写汉字，培养学生热爱祖国语言文字的感情和对汉字的审美能力。

三、活动内容及要求

（一）晨诵

所谓晨诵，即在早晨进行的诵读活动。晨诵的关键，一是选好内容，二是训练习惯，三是时间保证。

1.“晨诵”的内容应该符合三个标准：一是有趣的；二是有用的；三是经典的。

（1）教科书中的精读课文：

（2）《语文课程标准》规定的古诗词，现当代经典诗歌；

（3）《三字经》《百家姓》《千字文》《儒家经典语句诵读）等适合孩子诵读的国学经典。

2.晨诵要求

（1）时间要固定。网络课程表发给学生，每周五天，早每天20分钟必须保证，晚每天30分钟可以根据学习、身体情况而定。

（2）一定要出声读。因为是“晨诵”，所以一定要让学生放声朗读，以体验汉语言的音韵美、节奏美。避免唱读、无表情读，注意文章的抑扬顿挫、节奏和情感。

（3）大力提倡师生共读。一个爱读书的老师一定会带出一个爱读书的班级。

（二）午写

古人说：“写字者，写志也。”写字既是一项重要的语文基本功，也是人的一种修炼一一学会静心和磨炼意志。午写，增强对汉字的热爱之情；提高学生汉字书写的规范性和审美力。

1、午写内容

（1）随课文学会的生字；

（2）名家硬笔。

2.午写要求一、二年级练写铅笔字；

三四五六年级练写钢笔字；在学生写字的过程中，教师要强调学生保持良好的写字姿势和正确的执笔方法，每次习字不在数量多少，而在质量优劣。从一笔一画入手，循序渐进，力求实效。

午写的时间安排，从1点40到2点10，30分钟。

（三）暮读

倡导读书就是倡导做人的品位。让学生有兴趣读书，有时间读书，有能力读书，“多读书，好读书，读好书，读整本的书”实在是每一位教育者极其重要的、不可忽视的责任。学生读书，尤其读经典的书，接受的不仅仅是语言的积累，更是文化的传承，精神母乳的哺育。因此我们说，读书的权力和时间对成长中的学生而言是神圣不可侵犯的。暮读，就是在傍晚或晚上读书。要求30分钟左右的读书时间（根据实际情况不必每晚都读）。

1、暮读内容

（1）随堂学的课文；

（2）经典美文（古今中外的童话、寓言、诗歌、散文等经典名著）；

2、暮读要求

（1）时间要有保证，让学生养成坚持读书的习惯。

（2）家长密切配合，亲子共读。建议：督促孩子每天阅读课外书，阅读语文主题学习丛书，；乐于并主动为孩子购买一些文学书籍；有条件的家庭，可开展“网上读名著”活动;动家长与孩子共读同一本书，并与孩子共同写出读书体会，相互交流。

四、几项措施

1、班主任教师和学校领导认真学习“晨诵·午写·暮读”实施方案，积极做本项活动的倡导者、参与者、和指导者。

7.2022小学法制教育活动实施方案 篇七

(一)主题教育活动的含义

主题教育活动是指以特定的思想教育内容为核心,在活动中使其得到充分彰显的一系列思想政治教育活动,它以教育者主导和学生自主开展为主要实施模式。开展主题教育活动要综合考虑时期(或阶段)特点、教育环境、文化氛围、 学生成长特点和需求,需要明确的是,主题教育活动通常以具体活动的开展来进行,但并不仅仅是一次性活动,也不是多次活动的简单叠加,而是围绕特定主题召开的系列活动, 通过活动的系列化,形成教育目的的连锁反应,来达到教育内容的深入人心。

(二)主题教育活动的特征

1. 主题教育活动的价值导向鲜明突出

主题教育活动具有鲜明的价值导向,它以特定主题作为活动核心,将教育者希望达到的教育目标贯串活动始终,通过指向性强的主题、针对性强的内容,将参与活动的学生群体原本的多种价值取向汇聚在一起,逐渐形成取向明确、主导性强的共同追求方向,并以此来激励学生。在社会思潮多元化的今天,思想活跃的大学生难免出现迷茫,主题教育实践要处理好一元与多元的关系,要唱响主旋律。【1】同时, 主题教育活动还带有很强的时代性,时代性显著也是主题教育活动价值导向鲜明的一个重要标志,它表明一段时期内或一定阶段内社会主流意识、文化的发展趋向。

2. 主题教育活动的群体特定针对

主题教育活动总是指向特定的教育群体,它总是以特定学生为活动的参与者,学生群体不同,教育主题的选取和活动开展也特定针对。在实施主题教育活动时,教育者通常会事先考察学生的特点或教育形势的要求,开展适合学生发展特点、成长阶段变化、教育形势要求等主题鲜明、针对性强的活动,以便更为具体地解决大学生遇到的问题,真正达到教育目的和学生成长的实现。

3. 主题教育活动的实践载体丰富多样

主题教育活动的开展都是围绕某一特定主题进行,通过具体活动进行推进,使得主题教育活动不拘泥单一的活动形式和实践载体,因此在实践过程中,也形成了丰富的实践载体和表现形式。通常“从组织形式上讲,有课堂教育、课外教育活动,有全校、院系、年级和班级等大小规模不同的活动,有党团、社团等不同组织主办的活动,有学术的、科技的、体育的、艺术的和娱乐的等不同内容的活动,有社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明、勤工助学等社会实践活动等等”。【2】在选取活动方式时,施教者在整合学生特点、教育要求、教育目的、教育环境的基础上,结合教育时间、空间、情境的变化,灵活选择活动载体。

(三)主题教育活动与思想政治教育的关系

主题教育活动并非孤立于大学生思想政治教育的开展和实施,而是在思想政治教育总的目标下实施的重要教育活动和实现形式。首先,形式上高度统一,即高校开展思想政治教育都可以采用主题教育活动的形式实施;其次,内容上互相交融,高校思想政治教育是以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以大学生全面发展为目标,思想政治教育的核心内容也都可以作为主题教育活动的主题和内容;再次,目标上共同一致,主题教育的总目标是依据思想政治教育的总目标提出和确立的,着重于提升大学生的思想政治素质和各项专业知识技能,以学生全面发展为目标。

二、主题教育活动在高校思想政治教育中的作用

主题教育活动通过分析大学生成长需求设定教育主题和内容,既能满足大学生成长过程中的个性需求,又能满足高校思想政治教育工作的共性需求。

(一)高校思想政治教育开展的支持作用

作为思想政治教育的传统形式,主题教育活动被广泛运用到不同群体的教育中。主题教育活动在现实教育情况、现实学生需求和现实生活基础三个层面上展开,具有价值导向、内心激励、情操陶冶和思想凝聚等功能。高校通过开展主题教育活动,将社会发展需要和学生成长需要紧密结合, 全方位满足学生成才成长的需要,最终达到思想政治教育工作的目标。

(二)大学生综合素质拓展的辅助作用

主题教育活动因其内容丰富和形式多样的特点,对大学生综合素质拓展起到重要的辅助作用。以主题教育活动形式实施素质拓展,能增加学生的知识、提高学生的技能、端正学生的态度,更好地培养学生的综合素质,提高他们适应社会的能力。首先,在活动内容上,通过主题教育活动的开展, 加强学生理想信念教育、社会责任感教育、团结合作教育、 文明礼仪教育、创新创业教育、心理健康教育等,全面提高大学生的综合素质。其次,在形式选择上,主题教育活动能够根据不同教育内容选择不同教育形式,引导大学生深入开展各项实践活动,通过走出第一课堂深入到志愿服务、社会实践、勤工俭学、择业就业、创新创业等第三课堂中,使大学生在情感上受熏陶、在道德上有提升、在生活上有感触、 在才干上有增长。

(三)大学校园文化活动的丰富作用

形式多样、内容丰富的主题教育活动在丰富校园文化活动、营造和谐校园氛围方面有着重要作用。首先,主题教育活动是在尊重学生个性差异的基础上进行设计和开展,教育者从学生实际出发开展内容更有针对性、形式更灵活的教育活动,打造出既多样性又有主旋律,既有多层次又有高品位, 既反应教育共性又体现学生个性的活动,促进学生综合素质的全面和谐发展。其次,主题教育活动内容多样、形式丰富, 更具新颖性和时尚性,更能激发学生的参与热情。

三、主题教育活动创新实施的途径构建

(一)主题教育活动主题内涵的深入化

主题教育活动是以特定主题为基础开展的教育活动,在选择活动主题时教育者应深入挖掘主题内涵,以主题为核心设计活动内容和形式。在选择主题时,只有全面了解当前形势、考察高校自身所处的文化环境、掌握大学生思想状况, 才能深入发掘主题教育活动的内涵。发掘大学生主题教育活动的内涵,应当做到:(1)了解不同层次的大学生思想状况, 捕捉大学生最关心、最具有教育意义的问题,把握核心制定主题;(2)把握好传统节日等比较重要的思想政治教育时机,挖掘传统文化的内在价值和文化内涵,引起学生的认同和共鸣;(3)深入挖掘高校文化内涵和专业内涵,促进学生对自身校园文化内涵和专业内涵的理解。

(二)主题教育活动实践形式的复合化

主题教育活动的实践形式主要有复合型和单一性。单一型教育活动往往因其宣传力度、时间短暂、内容单一等原因无法达到理想范围内的教育群体覆盖。复合型主题教育实践虽然是由单一型主题教育活动串联组成,但更侧重于对多个活动的整合,它从多个角度深入主题,多个维度展开主题, 通过诸多不同侧面的单一型活动实现主题教育,形成系列化的实践活动、多样化的活动内容、长效化的活动效果。

(三)主题教育活动实施开展的阶段化

开展主题教育活动应以教育形势的转变来进行阶段化调整。主题教育活动阶段化主要体现在教育时间的阶段化和教育内容的阶段化。首先,开展主题教育活动应根据不同内容的教育目标,选定开展的具体时间阶段,确定相应的主题教育开展的时间范围。如在重大纪念活动或节庆日召开的主题活动,应在相应时间范围内开展,才能体现出主题教育活动的时效性。其次,主题教育的内容要阶段化,不同时期阶段,主题教育的内容也会有所区别,一是学生成长阶段不同导致主题教育活动内容不同,二是社会发展时期不同导致主题教育活动内容不同。在主题教育的策划和实施过程中,必须结合具体实际确定适当的教育主题,适时调整教育内容, 以适应教育形势和学生需要的变化。

(四)主题教育活动经营建设的品牌化

品牌性的主题教育活动,其内涵是指,在一定(时空) 范围内,有较高认同度、较大影响力、较强生命力,具有深远教育意义的主题教育活动。品牌活动的“核心技术”,体现在教育者与教育对象之间的思想共鸣和心灵感应。【3】主题教育活动品牌化有助于形成活动合力,扩大影响范围,加强受教育者对活动主题的共鸣和认同。品牌化的主题教育活动主要体现在三个方面:(1)教育活动的品位化,教育者通过选取立意高、理念新、形式独特的活动,整体提高活动的品位和形象;(2)教育活动的个性化,个性是品牌活动区别于一般活动的重要特征,有个性的品牌才有生命力,才是真正的品牌;(3)教育活动的有机化,由各个子活动串联成的整体活动应形成一个有机整体,赋予品牌活动强韧的生命力,没有生命力或暂时性的主题活动不能成为品牌,也无法达成凝聚思想、引发共鸣的目的。

新形势下,大学生思想政治教育工作应继续积极探索新途径、新方法。在大学生中那个开展主题鲜明、内容新颖、 形式得当的主题教育,能使学生在自觉参与中得到熏陶得到启发,能事半功倍的达到育人目的。【4】

摘要：主题教育活动作为大学生思想政治教育的重要载体,以其主题鲜明、形式灵活、贴近实际、便于操作等多种优点,成为高校开展思想政治教育工作的重要形式之一。对主题教育活动的开展和实施进行创新研究,不仅能加强高校开展主题教育活动的深度与广度,还能推进高校思想政治教育工作的实效性。

8.如何实施小学语文综合实践活动 篇八

关键词：小学语文；综合实践活动；策略分析

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-299-01

作为一项新的教学形式，小学语文综合实践课堂是根据学生所掌握的语文知识，结合小学生的实践经验和知识水平，围绕某一课题，让学生在教师的指导下开展积极的实践体验，通过实践活动探究获取语文知识，并应用语文知识解决实际问题的一种综合性教学模式。在小学语文课堂开展综合实践活动不仅符合小学生思维特点和学习习惯，也适应了现代社会和科技发展的要求。但是如何保证小学语文综合实践活动的有效性，综合语文知识与生活实践让课堂活跃起来？下面本文将就此谈几点实施策略的分析。

一、充分利用教材的教育资源，及时组织综合实践活动

现行小学语文教材在课文后的“语文园地”或“积累运用”栏目中，新增了一些实践性作业，让学生在实践中通过观察、调查、访问等实践方法，在找找、做做、谈谈、说说、想想、写写等过程中，运用所学的知识去理解、解决各种实际问题，提高学生的语文实践能力。我们要充分利

用这些资源，及时组织活动。如：人教版新教材一年级上册“语文园地”中的口语交际《我会拼图》，是一次制作交流的活动。课前，让学生准备大小不等的圈形彩纸片、胶水、剪刀和尺子。课堂上，让学生仔细观察课本中的三幅图，互相说说图形像什么，每个图形是用什么拼成的。并适时启发想象：用圆形纸片还能拼成哪些图形？学生会争着介绍：“还可拼成小鱼”“还可拼成帆船”“也可拼成太阳”……随着学生的介绍，教师可在黑板上画一画，并告诉学生在拼图上添几笔，可以使拼图栩栩如生，帮助学生打开想象的思路。再让每个学生根据要求，充分发挥自己的想象，自己动手拼图，想拼什么就拼什么，拼出后说给同桌的同学听。最后，交流评比，每个同学说说自己拼的是什么，怎样拼成的，评出好的向全班展示。这样，学生在观察、想象、摆拼、介绍、交流的活动中，不但提高了自己的观察能力、想像力、创造力和动手能力，还提高了口头表达能力。

二、充分利用本地的教育资源，积极开展综合实践活动

过去的语文教学长期囿于一个较为狭窄的时空之中。课本是仅有的信息派，教师是唯一的信息传递者，澡堂是唯一的信息交流场所，当地的徽育资耳长期得不到开发和利用，致使学习效率不离。新的《语文课程标准》明确指出：“各地区都组蔽粉自然、社会、人文等多种语文课程资抓，要有强烈的资源愈识，去努力开发，积极利用。”这无疑为提高语文学习效率开辟了新的途径。教师要充分利用本地资源，积极开展活动。

三、充分利用网络的教育资源.适时组织综合实践活动

充分利用网络的教育资源，突破语文学习活动原有的时空，把学习！于动态、开放的环境中，可以改变学生获取知识的方法和渠道。网络环境下的语文学习为语文教学展示了广阔的前景，教师应该利用网络的丰富资源，结合课文内容，确定相关主题，适时组织综合实践活动，让学生上网查找相关资料，培养学生搜集、处理信息的能力。

通过网络，学生不但可以看到与课本内容相关的动人景象，学生可以自由地了解所感兴趣的知识。在利用网络进行学习的过程中，学生的观察能力、综合表达能力和收集处理信息能力都得到了提升。

此外，还可让学生在网上读新闻，关注社会热点问题；访问相关的教育网站，读自己喜欢的文章；到网上搜索一部名著或一个作家的资料；在网上练习写作，发表文章等。使网络实践活动真正成为沟通学生生活习得经验和语言文字世界的桥梁，培养学生终身学习的本领。

四、注重整合各学科教学资源，相机开展综合实践活动

开展语文综合实践活动，要打破传统教学的学科壁垒，注重整合各学科教学资源，加强语文与数学、音乐、美术、科学、社会等学科的沟通与整合，让学生吸取多方面的营养，用“大语文”观综合性地学语文、用语文，全面提高语文素养。

如：在春季设计开展“美丽的春天”主题活动。让学生到校园里或田

野里去找春天，感受“春风”“春雨”；语文课上，让学生读春天，说春天，赞春天，写春天；美术课上让学生画春天；音乐课教学生唱“春天在哪里”；数学课上编春天植树应用题；科学课上学“种子”，让学生做种子发芽实验，并仔细观察、记录，把实验结果和结论写进实验报告，从实验中获得信息，了解种子的发芽过程；课外阅读有关“春天”的故事，背诵有关“春天”的古诗文等。这样，结合学生实际，围绕学生感兴趣的活动，熔各科知识于一炉，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会需要的语文实践能力。

小学阶段的学生心智还不太成熟，小学语文教学担负着培养学生兴趣、引导学生思维创新和锻炼学生综合能力的重任。语文综合素养的培养是一个春风化雨的过程。在语文教学过程中，教师不仅要传授文化知识，要注意做好思维方法与情感的引导，把学生培养成文化素质高、综合能力得到充分开发的智慧之人。

参考文献：

[1] 蒋丽萍.如何有效开展小学语文综合实践活动[J].教育教学论坛，2013，51：187～188.

[2] 宁云萍.浅谈语文教学综合实践活动的开展[J].现代农村科技，2014，11：56～57.

9.2022小学法制教育活动实施方案 篇九

今年六月是第二十一个全国“安全生产月”。为深入贯彻落实习近平总书记关于安全生产重要论述，扎实推进安全生产专项整治三年行动治本攻坚和安全生产大检查活动，根据*党委《关于2022年安全生产月宣传教育活动工作意见》指示精神的要求，结合工作实际，进一步加强安全生产月期间安全宣传教育，提升安全意识，不断增强危机感、压力感和责任感，制定本活动方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习宣传习近平总书记关于安全生产重要论述，认真贯彻落实安全生产法、国务院安委会安全生产十五条措施，深入落实党的“安全第一、预防为主、综合治理”安全生产方针，坚持“以人为本、生命至上、安全发展”的理念，全面提升安全思想教育工作实效，加大工作力度，进一步增强安全宣传教育工作的针对性和实效性，引导全体员工提高安全意识和安全技能，为促进**安全生产形势的持续稳定好转提供思想基础、精神动力。

二、目标要求

加强全体员工的安全宣传教育工作，通过集中开展一系列内涵丰富、形式多样、感染力强的安全宣传教育活动，推动树牢安全发展理念，强化安全生产责任落实，增强全体员工的安全履责力和自律力，提升安全文明素质，筑牢“安全防线”和“亲情防线”。

三、活动内容

（一）开展安全警示教育活动。

开展安全形势任务教育、安全亲情教育等主题活动，全员签订安全承诺书，引导职工自觉遵守规章制度，上标准岗、干标准活。

（二）开展安全文化宣传活动。

大力宣传保安全就是“尽孝”的理念，开展安全文化宣传教育活动。通过宣传教育，牢固树立孝是立家之本，百善孝为先。安全是最大的孝道，安全是最大的幸福，安全是最大的亲情。全体员工要明白“安全为了谁”，明白注重个人安全不只是对自己负责，也是对父母、亲人和家庭负责。牢固树立“珍惜生命就是尽孝”的思想，为孝敬父母会安全、为疼爱妻子要安全、为关爱子女保安全、为呵护家庭抓安全、为守住幸福盯安全，切实筑牢安全“亲情防线”。

（三）开展安全大反思活动。

坚决做好安全思想整顿提升、薄弱单位、薄弱环节集中整顿，各部门要重点抓好重大灾害治理、双重预防机制建设、重点领域管控和教育培训工作，确保制度刚性落实、应急管理到位、安全生产稳定。全体员工对安全思想、安全工作进行反思，分析自身安全管理现状，深刻反思、认真查找安全管理中存在的突出问题。

（四）组织安全知识讲座活动。

召开专题会议，组织全体员工对消防安全、交通安全、用电安全、防盗防骗等知识的学习，对“四懂四会”为主要内容的消防安全知识和灭火技能，电器使用安全、网络防骗等知识系统学习，通过实际案例警示教育，教育职工时刻注意交通安全、防火防盗，杜绝一切不安全事故的发生。

（五）开展稳定工作“预测预警预报”活动。

超前排查不稳定因素，从细微处入手，积极走访，热情接待职工来信来电来访，做到“有访必接、接后必调、调后必答”。特别在重大政治活动、敏感时期，加强排查、摸底、稳控工作，杜绝越级上访事件发生，切实发挥信访稳定工作中“观测站”、“预报网”、“减压阀”的作用。

四、保证措施

（一）加强领导，落实责任。

**党支部书记是安全宣传教育第一责任人，要按照安排部署，结合宣传教育活动方案，确保安全宣传教育有效开展。

（二）大力宣传，工作到位。

要充分发挥舆论宣传优势，充分发挥广播、网络、微博、微信等宣传优势，着力发动基层职工群众积极参与，扩大活动覆盖受众面。不断加大宣传教育力度，充分利用“三会一课”等形式，广泛开展内容丰富、形式多样的安全宣传教育活动，进一步调动广大员工战胜困难、迎接挑战、做好安全生产的积极性和主动性，以饱满的热情投身到安全生产、服务安全等各项工作之中，形成浓厚的舆论宣传氛围。

10.小学法制教育活动方案 篇十

以“三个代表”的重要思想为指导，贯彻落实上级文件精神，全面推进我校普法、学法、守法工作的深入开展，切实加强青少年法制教育力度，促进青少年健康成长，培养和造就社会主义的“四有”新人。

二、教育内容：

此次青少年法制教育宣传月的主要宣传内容是、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《教育法》、《义务教育法》、交通法规等有关法律法规。

三、活动时间：

20**年11月至20**年12月

四、邀请嘉宾：

律师谢捷女士、法庭庭长或警察，xx电视台珠江频道倪卓宏主任、xx电视台《五年级插班生》主持人彭sir、xx电视台新闻组记者、xx电视台专栏摄制组，区教育局局长，xx区少先队中辅导员李群英及各校德育行政和大队辅导员。

五、参加人员：全体师生、家长委员会成员以及部分家长（每班邀请十位家长参加活动，其中邀请部分家长进行“法律对对碰”讨论、以及法律插班生和少年法庭活动）。

工作分工：

1、邀请嘉宾及签约合同——学校领导负责

2、邀请家长——大队部及各班班主任负责

3、讨论与修改活动方案——谢捷律师、珠江频道倪卓宏主任及摄

制组、学校领导、大队部

4、法律对对碰——讨论案例：谢捷律师

——彩排：珠江频道摄制组、大队部

5、少年法庭——剧本：谢捷律师及珠江频道摄制组

——主持人：谢捷律师

——彩排：大队部

6、法律插班生——案例或题目（谢捷律师）

——主持人：彭sir

——组织与排练：大队部

活动程序：

一、签约仪式

1、李校长与学校法律顾问谢捷女士进行签约。

2、颁发聘书聘请学校法律顾问谢捷女士。

二、法律对对碰

1、主要对象：

一、二年级，2、主题——在家做个好孩子，3、时间：15分钟

初定形式：邀请一二年级各级2名学生代表及家长代表为亲子组，老师代表4名为教师组，教育局领导、律师、及德育科长、校长为专家组；针对以一二年级学生心理特点设计的案例进行不同观点交流。

三、少年法庭

1、主要对象：五六年级。

2、主题：在社会做个好公民。

3、时间：20分钟

初定形式：四五年级学生代表扮演法庭工作人员，家长扮演被告人与原告，进行模拟法庭演示案例。

四、法律插班生（三四年级——在校做个好学生）

1、主要对象：三四年级。

2、主题：在社会做个好公民。

3、时间：20分钟

初定形式：请彭sir主持，家长与学生反串角色进行问题竞答。

11.2022小学法制教育活动实施方案 篇十一

关键词：课外实践活动；STS教育；小实验；现场调查；资料查询；研究性实验

当今，科学技术发展的基本趋势之一是科学的社会化，科学技术渗透在社会生活的各个角度。因此，在初中物理教学中渗透科学、技术、社会(简称STS)教育，将物理知识教学与STS教育有机地结合起来，是促进物理教学改革，为国家培养高素质人才的重要途径。物理课外实践活动是实施STS教育的重要途径之一。利用物理课外实践活动实施STS教育，将物理课程中学到的知识和日常生活、技术、科学和社会紧密联系起来，既陶冶了学生的情操，叉发展了学生的动手能力和创新精神。利用课外实践活动渗透STS思想的形式有多种多样，主要可采取以下几种形式：

一、开展课外小实验、小制作活动

教材中设置了众多的“小实验”和“小制作”，课本知识的许多重点和要点都体现在其中，因此，有必要给予学生一定的指导，以帮助其完成这些小实验、小制作，从而让学生将知识与生活联系起来。可以扩大学生的知识领域，培养学生对于物理和技术的兴趣，密切理论与实际的联系等。

例如，在教学“杠杆”这一章时，为了让学生走进生活，了解生活中的杠杆的应用——杆秤，就可指导学生利用杠杆平衡的原理来制作一个杆秤帮助理解。教师可提供砝码或钩码。以供学生制作时作校准之用。教师在制作过程中对学生的操作加以指导，告之要注意的地方。有许多学生就圆家利用筷子做秤杆，用薄铁皮做秤盘，用天平的小砝码做秤砣，在秤杆上刻上示数，做成了一个小巧而又实用的小杆秤，可以用它称一些小物件。利用这个小制作，可以帮助学生进一步理解杠杆平衡原理，更重要的是使学生得到了走进生活的机会，学会了认识杆秤，利用杆秤。

二、开展现场调查活动

目前，教材中渗透了许多与科学技术有关的一些重大社会问题。如环境污染与环境保护、能源问题等。此类问题在生活中随处可见，具有普遍性。因此，可要求学生通过到现场实地观察，调查当地的污染情况或能源情况，来增加他们的科学知识与技能，增强他们的社会责任感。

例如，在学习了“声”这一章后，可围绕学校噪音污染严重这一情况，开展调查活动。让学生去找一找有哪些噪音源在发出噪音，影响同学们的学习。想一想有哪些方法可以减小学校的噪音污染。学生实地调查后，想出了许多切实可行的措施，如在学校周围栽种树木，以减弱附近工厂传来的噪声；课间同学们不要大声喧哗、追打嬉闹等。

三、开展资料查询活动

新教材中渗透的STS教育内容有现代物理科学技术的新发展、新成果、新成就。如新型电池、超导体、现代航天技术、超声波及其应用、低温的获得及其在医学上的应用等。以上内容不可能用实验方式展现，所以可以采用资料查询的方式进行。通过这种形式可促进学生走进科学，走进高新科技，加强书本知识与社会实践的联系。

例如，在学习了“核能”之后，就可以组织学生通过上网，查阅文献资料等方式收集有关核能的知识，了解核能发电和火力发电各自的优缺点，写成相关的材料，在课堂中进行辩论。该种方式既可幫助学生了解核能的知识，又能帮助学生培养团结合作精神，并训练学生的口头表达能力。

四、开展研究性实验

这类活动，就是创设问题情境，引导学生主动探求知识，从学科和生活中选择或设计具有实践性的研究课题，让学生采用类似于科学研究的方法主动探究、发现、获取知识，解决问题，在实践中学会学习。课题来源，包括物理教学大纲中的实践活动参考题，也可以由教师设计一些课题或学生提出自己感兴趣的课题。

九年义务教育初中物理教学大纲教学目的中明确指出：“引导学生学习物理学的初步知识及其实际作用，了解物理知识对提高人民生活、促进科学技术的发展以及在社会注意建设中的重要作用。”因此，在物理教学中加强课外实践活动的实施。加强课本知识与生活、社会的联系，促进教材理论与实际相结合，是渗透STS教育，提高新一代公民整体素质的重要途径。

12.2022小学法制教育活动实施方案 篇十二

一﹑精设问题, 明确探索方向

综合与实践活动课的特点之一就是“以问题为载体”, 因此, 教师在教学中可以通过创设生动的情境, 引发学生提出富有价值的“大问题”, 而问题一旦提出, 就必须明确探索方向, 使问题真正成为实践活动的行动主线。

例如, 苏教版教材五年级下册“球的反弹高度”的教学, 教师创设了球从高处落地后的情境, 学生观察后可能提出一些不同的问题, 如:球为什么落下后会反弹?篮球与排球从同一高度落下的速度一样吗?球落下后会反弹多少次?反弹的高度大约是下落高度的几分之几?大皮球反弹的情况与小皮球反弹的情况相同吗?针对学生提出的各种各样的问题, 师生共同确定了两个问题进行实验, 即反弹的高度大约是下落高度的几分之几?不同的球反弹的情况相同吗?接着, 学生围绕核心问题进行分组活动:先用同一个球做几次实验, 观察可以发现什么;再用不同的球做实验, 看又能发现什么。通过活动, 学生懂得了如何从日常生活中发现数学问题, 并在问题引领下积极活动, 主动思考, 积累丰富的活动经验。可以看到, 综合与实践活动课离不开问题, 问题的驱动让综合与实践活动更具有方向性、合作性和高效性。

二、精心组织, 指导合作探究

综合与实践活动课具有开放性、生成性、实践性等特点, 如何有效组织开展活动, 指导学生高效合作, 这是广大教师必须思考的问题。因此, 教师在组织学生合作交流时, 既要考虑活动组织的共性, 又要因内容而异, 因课型而异。总体而言, 教师可以根据实际情况, 将学生分成若干个小组, 激励学生互相讨论、互相帮助、取长补短, 一起分析问题、解决问题, 让他们相互交流观点方法, 展现其合作能力。

例如, 在三年级活动课“周长是多少”的教学中, 教师可以设计“围一围”的活动, 要求学生用一根线围成喜欢的图形。学生在小组内先独立围一围, 再进行交流:围成的图形周长是多少?怎样量最方便?这样的合作重在让学生看到了组内同学拼成的不同图形, 并对不同图形进行观察、比较和求同思维, 同时又激发了学生的思考:不管形状怎样变化, 周长总是相等。学生在动手操作、合作比较的活动中积累了丰厚的数学活动经验。

又如, 苏教版教材四年级下册“一亿有多大”中有这样的活动:30层楼的高度大约有100米, 如果1亿枚1元硬币叠起来, 会比30层楼还高吗?教师可以组织学生先猜一猜:1亿枚1元硬币叠在一起大约有多高;再量一量、算一算, 对数据进行收集、分析, 推算出1亿枚硬币大约高20000000厘米, 是200000米, 相当于30层楼高的2000倍, 最终验证猜想的对与否, 获得真正的体验, 得出正确的结论。对一个数学猜想的验证、对一个数学结论的发现等活动是一个不断丰富和深化的过程, 在这一过程中, 学生需要收集数据和分析数据、对话和沟通, 这时的合作不仅必要而且是适切的。在这样的合作中, 学生有动手操作层面的合作, 更有数据收集的合作, 还有思维的碰撞和验证经验的获得, 这种合作不仅必要而且有效。

三、精于启思, 提升能力素质

小学数学综合与实践课程设置的目的, 是为学生提供一种综合运用所学知识解决实际问题的机会, 发展学生动手、动口、动脑的能力, 为学生自主参与、全程参与、了解数学与生活的联系创造条件。但是, 一些教师片面认为, 综合与实践活动课就是让学生去简单地“动手”而不“动脑”, 缺失了教师有效的启思和学生深度的思考, 造成课堂流于形式, 单纯传授知识, 学生的综合素质得不到发展。

比如, 教学苏教版教材四年级下册的“数字与信息”时, 一名教师花费了很多精力, 制成了精美课件, 目的是让学生直接对照课件就知道身份证前六位数字表示什么, 中间的八位数字表示什么, 等等。学生的学习方式是“接受信息”而非发现数字中的信息, 生活资源未能充分运用, 形如摆设。身份证的编码信息是有一定的规则的, 其编码方法可以让学生自己获取, 而不是直接告知。另一名教师则将学生编成不同的小组, 在课前收集不同的身份证信息, 本地的孩子可以收集爸爸妈妈及其他成员中属于本地区籍的身份证信息, 外来务工人员子女则收集属于外地的家庭成员的身份证信息, 最后由全班学生在各自组内观察、比较, 发现其中的信息特征。教师启迪学生进行了不同层次的观察、思维活动:1.不同的人的身份证号会相同吗?请在小组内仔细观察不同的身份证号, 你发现有没有什么相同的部分?教师可以友情提醒:与出生日期比一比!2.如皋地区与外来务工人员的身份证前六位数字有什么最主要的区别, 各省之间的呢?猜一猜:前六位数字可能反映的是什么信息?在学生的悱愤之际, 教师组织学生利用课前收集的资源进行小组交流, 并巧妙借助多媒体让学生知晓前六位数字反映的信息。3.教师继续启发学生想一想:身份证号中还反映出哪些信息?比如:怎样看出一个人的性别特征呢?引领学生对不同的身份证继续观察。4.由身份证号你受到怎样的启发?如果要为全校同学编号, 你认为应该表达哪些方面的信息?在小组内交流你的设计方案。

由此可见, 在这类综合与实践活动课中, 教师要引领学生善于观察、比较、发现, 提升学生的综合能力素质。适时指导学生解决问题, 可以进行适当的思路点拨, 可以进行适切的方法提示, 还可以进行生动的生活诠释, 这种指导可以是集体的, 也可以是个性化的。通过点拨、启思, 学生的观察水平不断提高, 数学思考不断加深, 发现问题、解决问题等方面的综合能力素质得以提升。

四、精彩展示, 激励个性张扬

在综合与实践活动中, 每一名学生都被赋予了表现的权利, 必须解放学生的表现空间。而展示交流是课堂的必要环节, 也是课堂的精彩之所在, 因此, 教师要注意优化展示的方式, 激励学生展示精彩的内容。在小组展示中, 教师可以展示小组成果, 让中心发言人作为代表发言;可以由组内的小小组发言;还可以小组团队展示, 一名成员发言, 其他成员补充, 修正或提出不同观点;等等。全班展示可以是组际之间的交流, 还可以全班进行争论、辩论。

比如, 苏教版教材三年级下册的综合与实践活动课“算24点”, 学生活动兴趣浓厚, 思维特别活跃, 当出现牌上的数是4, 5, 7, 8时, 学生在小组内展示出现了4+5+7+8, (8+5-7) ×4, (5+7) × (8÷4) 等不同的方法。

综合与实践活动更多的是让学生综合运用知识解决实际问题, 展示的是学生活动的过程、成果或问题等, 这些对学生而言, 都是极富有魅力的, 学生的个性得到张扬, 经验不断丰富和提升。

五、精妙点评, 促发自主完善

自我完善是一个非常重要的环节, 有助于学生内力的发展。学生发展的内力可以理解为学生数学思维能力、应用能力和创造力等多种能力的积淀, 尤其是在综合与实践活动课上, 教师或学生应当进行精到、巧妙的点评或自评, 化腐朽为神奇, 增强学生思维的变通性, 培养解决问题的灵活性, 发展创新能力。

例如, 教学综合与实践活动课“巧铺地砖”时, 教师设计了这样的实际问题:小华家买了一套新房子, 妈妈为他安排了长为4米、宽为3米的小书房。现在想在房间里铺上一种正方形地砖, 请你根据地砖规格及价目表, 帮助小华设计一种购买地砖的方案, 并说明理由。

教师在教学中先组织学生小组交流, 看看有哪些解决问题的方案, 再让学生进行小组汇报。

方案1:

(400÷20) × (300÷20) ×7.4=2220 (元)

方案2:

(390÷30) × (300÷30) =130 (块)

(10×300) ÷ (30×30) ≈4 (块)

(130+4) ×17.5=2345 (元)

方案3:

(400÷50) × (300÷50) ×42.6=2044.8 (元)

……

同时, 教师应注重引导学生对各种方案进行比较, 并进行合理的点评:方案1没有浪费, 但块数较多, 铺地比较耗时;方案2价格较高, 有浪费, 方砖需要锯开, 地面不太美观;方案3没有浪费, 价格也比较合理。

当然, 购买的方案还有不少, 学生在思考这些可能性方案的过程中发展了解决实际问题的能力。教师在鼓励学生思考不同解决问题方法的同时, 又要引导学生优选方法, 培养创新意识。如何精选方案是综合与实践活动中常见的问题, 重要的是教师如何进行有效的点拨和提升。

总之, 小学数学综合与实践活动课要根据不同课型, 力求运用多种策略, 尽力引发学生发现问题、提出问题, 着力启迪学生自主研究、合作深探, 全力激励学生展示成果、积累经验, 从而不断培养应用意识、实践能力和创新精神, 促进学生综合素质的全面提升。

13.2022传统节日活动实施方案 篇十三

1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅，培养学生阅读理解以及联想、想像的能力

2、培养学生合作团结的精神，读懂所给资料，并能作适当的补充。

3、初步学会归纳整理所给资料。学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。

【教学重难点】

归纳整理所给资料。

【教学准备】

提供适合学生自主学习的简单易懂的资料，让学生对端午节的各个方面有一个全面的了解。把屈原投江的传说与端午节的各种习俗连成了清晰的脉络，使学生获得了比较完整的印象，对端午节的相关知识能够完整地掌握

【教具准备】

(1)龙舟赛的相关图片

(2)投影片

【教学过程】

一、导入小朋友们，想吃粽子和咸鸭蛋吗?什么时候才能吃得到呢?(农历五月初五)知道这一天是什么节日?(揭题：我国的传统节日———端午节)

二、探讨新课

(一)说一说端午节：我们土家族是怎样过端午节的?

1、小组讨论：大家在小组所以说、议一议。了解端午节的由来吗?知道包粽子的用意吗?

2、汇报：各小组推荐一人发言。

有的同学已经知道了，请介绍介绍自己知道的相关内容，能把你所了解的端午节节以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听(师板书：名称、来历、内容、特色)

3、小结：

(1)重视端午节。同学们了解得可真不少，是的，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。

(2)端午节是为了纪念谁?(屈原)师生归纳：对，屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人，楚国灭亡后，他满怀悲愤投入汨罗江，以身殉国，这一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食，便包粽子投入江中，造龙舟争相竞捞，并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。经过漫长的岁月，这些也便成了一种习俗被流传下来了。

(3)端午节做些什么?(挂艾叶、菖蒲，用雄黄涂在小孩的额头及手足)

(二)看一看其它地方的端午节

龙舟赛，大家看到过吗?我们这里有这个习俗吗?(湖南有)那么请看到过龙舟竞赛场面的同学请举手，包括当现场观看过的，也可以包括在电视电影里看到过的。

1、能不能用一些词语来概括一下你看时或看后的感受。

(热烈、紧张、刺激，人山人海，人声鼎沸，锣鼓喧天)

2、如果没有看到过的，请跟我一起来看看龙舟赛的精彩画面。

(网上下载的图片：连贯播放)

老师从旁解释：龙舟，龙头龙尾身狭长。船手一般有8—20个，持桨坐在两侧，船头有鼓手。比赛时船手随锣鼓声的节奏，合力划桨，冲向终点。看，河面上是龙舟一片如出水蛟龙，船手们你争我赶，奋力拼搏，鼓手们则指挥若定，两岸的观众更是呐喊助威，蔚为壮观。看过之后，我们确实能感受到龙舟赛的热闹与欢腾、紧张激烈。

我们领略一下那里的茶峒人是怎么过他们的端午日的。

先请同学们一起静下心来，走进茶峒人的端午日，感受一下那里的节日气氛。在听朗读时思考一下：

(投影片1)

1、茶峒人的端午节有哪些风俗?与我们家乡的风俗是否相同或相近?其中最吸引你的是什么?说说理由?

2、请同学先相互讨论一下刚才的问题(投影片1)然后起来来告诉其他同学。

第一问：茶峒人的端午节有哪些风俗?(归纳：①穿新衣。②用雄黄蘸酒画王字。③吃鱼吃肉。④赛龙舟。)

第二问：相近的是有用雄黄涂在额头，但他们写“王”字，还有就是赛龙舟啦。

第三问：其中最吸引你的是什么?(归纳：龙舟竞赛，竞追鸭子)理由呢?(要求简洁表达就行，老师归纳：热闹，有趣等，并适当板书)

(三)比一比：让学生比较并说出茶峒人过端午的风俗与我们的异同

三、小结：同学们，了解这么多有关端午节的知识，你有了些什么新的收获?(点名学生回答)

14.小学文明礼仪教育活动实施方案 篇十四

礼仪，对一个社会来说，是一种文化，是一个国家社会程度、道德风尚和生活习惯的集中反映；对一个人来说，是一个人的个性气质、道德水平、文化修养、审美情趣和交际能力等的外在表现，是人际交往的通行证，也可以说礼仪是一个人的最基本素质之一。在大力提倡社会主义精神、努力构建和谐社会的今天，重视、开展文明礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。为提升我校全体学生的文明水平，营造良好的文明有礼的育人环境，我校决定开展以“当文明学生、创文明班级、树文明班风”的学生文明礼仪教育活动，特制定本方案。

一、指导思想

以“文明礼仪伴我行”为主题，以讲文明讲礼仪教育、以培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；以唱响国歌、遵守《规范》、《守则》为突破口；着眼于全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养，将主题宣传教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、行为规范教育及学校的其他教育教学活动紧密结合，通过主题宣传教育实践活动,使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为营造良好的人文环境做出贡献。

二、活动目的：

进一步加强少年儿童思想道德素质教育，着力提高少年儿童对文明礼仪修养的认识，并通过各种体验教育活动，把养成文明礼仪习惯当作自己的自觉行动，进而促进少年儿童成长。

三、活动领导小组： 组 长：王耀盛（校长）

副组长：闫喜凤（副校长）刘长友（德育主任）宋春播（少先大队辅导员）

成 员：24个班主任和辅导员

四、主要内容

（一）、第一阶段：宣传启动阶段（2008年10月）由德育处制定实施方案，启动我校文明礼仪教育实践活动。

（二）、第二阶段：实践教育阶段（2008年11月开始）

1、校、班活动时要以“文明礼仪伴我行”为主题，以开展继承和发扬传统美德等教育活动为载体，着力做好礼仪、礼貌、礼节教育，重点培养学生良好的文明礼仪习惯。通过开展“文明礼仪伴我行”主题活动的启动仪式，在全校师生间广泛开展、宣传文明礼仪行为，努力营造一个师生互动、形成共识、相互督促、相互促进的良好氛围。

2、要将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、行为规范教育以及学校的其它教育教学活动紧密结合，通过不定期开展宣传文明礼仪的活动等形式，进一步引导和促进广大师生的文明礼仪习惯，力求使大部分师生不但能做文明礼仪的表率，更能进一步做好对文明礼仪活动的宣传与推广，以其推动整个育人环境的进一步改善，更好地促进学生的身心健康发展。

3、要充分挖掘学校与课堂的教育主导作用，通过开展“文明礼仪伴我行”主题班会教育活动，把“文明礼仪伴我行”与《小学生守则》、《小学生日常行为规范》教育相结合，并在宣传教育过程中引导广大学生共同来制定文明礼仪常规，让学生在体验中接受教育，逐步形成崇尚礼仪、争做文明使者的良好风气，把文明礼仪宣传教育活动转变成为广大师生的自觉行动。

4、发挥家庭教育的作用，抓好文明礼仪教育评价工作。各班要把班级“星级文明礼仪示范生”及学校每月礼仪教育主题及时告知家长，让家长了解学校开展的各类文明礼仪教育活动内容，并要充分发挥家长的教育作用，使家庭与学校通力合作。要建立文明礼仪教育评价机制，要通过学生的自评、他评、家长评价和教师评价的方法评价学生的礼仪行为。通过家庭和学校的教育力量，使我校的文明礼仪教育走向实效化。

具体安排：

少先队开展的工作：

★ 开展国旗下五分钟文明礼仪知识的宣传和学习，同时以黑板报，广播等形式让大家来了解文明的内涵和意义。

★ 发放家长调查问卷，如实填写后上交，作为班主任了解学生在家表现和评定“文明礼仪之星”的资料。

★ 举行“文明礼仪我先知”讲座。（11月）★ 组织各年级段的同学观看文明教育专题片。★“文明礼仪伴我行”主题竞赛活动 “文明礼仪伴我行”主题竞赛活动包括几项子活动，分别为：（1）“文明礼仪伴我行”演讲比赛活动（2）“文明礼仪伴我行”征文比赛活动（3）“文明礼仪伴我行”知识竞赛活动

班级开展的工作：

★班主任与中队辅导员在班会课和队会课以《文明礼仪教育读本》为教材，结合《文明礼仪伴我成长》等VCD光盘，让学生学习传统文明和现代校园礼仪（包括升旗礼仪、就餐礼仪、课堂礼仪、尊师礼仪、同学间交往礼仪、穿戴礼仪、借用物品礼仪、迎客礼仪等），初步知道如何待人接物。

要求学生收集与“文明”有关的资料知识，利用主题班会或晨会课时间，进行交流学习

★主题宣传活动

利用班级的板报、宣传栏等宣传渠道，以“文明礼仪伴我行”为主题，宣传开展文明礼仪普及活动的目的、意义和文明礼仪常识；

★根据各班状况，制定针对性强的班级文明公约。★开展一次以文明礼仪为主题的班会活动。

（要求：主题鲜明，形式多样，参与面广。要有记录表）★“传承文明，唱响国歌”班级展示活动。

时间：11月（初定）参加班级：一-----六年级 要求：唱出国歌的雄壮有力，唱出中国人的骄傲和自豪。文明礼仪实践活动： ★“文明每一天”——践行文明礼仪活动。践行文明礼仪是学生养成良好文明行为习惯的重要过程。只有在日常生活、学习中践行文明礼仪，才能使学生的文明礼仪修养得到真正提高。通过践行文明礼仪，还可以带动和感染周围的人，使文明礼仪之风吹遍校园、家庭和社会的各个角落。

a、组织学生从“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我脚下”、“文明在我心中”等方面入手，每天做几件文明事，逐步培养良好的文明行为习惯，进而赢得他人的尊重、友谊和真爱。

“文明在我口中”：从讲文明用语，正确使用称呼，不讲脏话、粗话等方面开始；

“文明在我手中”：从保持清洁（如不在教室、楼道、操扬等公共场所乱扔纸屑、果皮，随地吐痰、乱倒垃圾、乱涂、乱画、乱抹、乱刻等）、爱护公共财物、节约水电等方面开始；

“文明在我脚下”：从文明行走，文明乘车，文明游园，文明用厕等方面开始；

“文明在我心中”：从拥有一颗感恩的心，孝敬父母，善待他人等方面开始。

b、组织学生每天写文明日记，记录每天所做的文明事（不涉及隐私的内容）。每一至二个月对自己做的文明事和写的文明日记进行一次总结，不断总结自己的成长过程，激励自己健康成长。

★ 四---六年级 “我们的城市文明”——调查活动 号召每个班同学成立调查小组，根据所学的文明礼仪知识设计制作“我们的城市文明”调查表，对城市的文明情况和存在的不文明现象进行调查。采访的具体内容：

⊙你最尴尬的公共场合不文明行为是什么？ ⊙你认为导致这种现象的原因是什么？

⊙你有可以改变这种现象的好的建议吗？组织各班走进社区，做文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。开展 “我为社区添新绿”、“做清洁小卫士”、“建设社区我参与”等各种实践活动，培养学生的文明礼仪行为。

各中队在社区实践活动时，通过分发各种宣传资料和学生各种文明礼仪活动向社会宣传文明礼仪方面的内容，通过社会和学校教育合力，在社会上形成文明礼仪教育之氛围。利用班队课时间让学生进行不文明礼仪的调查，分析存在的原因，并让学生说说如何改正与制止。

（三）、总结表彰阶段（2009年6月）

对评选的 “文明礼仪之星”和“校园文明礼仪先进班集体”进行表彰。展示他们的风采，树立教师、学生身边的文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，激励学生积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪整个宣传教育实践活动的全过程，推动文明礼仪宣传教育系列实践活动深入开展。

具体安排：（1）、组织开展学期《学校文明之星》评比活动，经各班严格评选，胜出的同学，将被授予校“文明礼仪之星”称号，在国旗下接受表彰，颁发精美奖状。

（2）、全面总结学校一学年来对学生进行文明礼仪教育活动情况，分析存在的不足方面和存在的优势，根据以上情况制订下阶段学生文明礼仪教育计划，并完成活动总结报告。

让文明礼仪之花香溢校园——花园小学开展文明礼仪教育活动

时间:2011-04-13 10:51来源:本站原创 作者:花园小学 点击: 70

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为进一步提高学生的文明礼仪水平，培养学生高尚的道德情操，构建文明和谐校园，花园小学积极开展文明礼仪教育系列活动，提高了学生的思想道德素质和文明礼仪素养。活动中学校注意与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育及学校其他教育学

为进一步提高学生的文明礼仪水平，培养学生高尚的道德情操，构建文明和谐校园，花园小学积极开展文明礼仪教育系列活动，提高了学生的思想道德素质和文明礼仪素养。

活动中学校注意与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育及学校其他教育学习活动有机结合起来，组织学生重新学习了《文明礼仪活动倡议书》《文明礼仪常识》，重点开展了评选“文明之星”活动，大队部给每个班级下发评选方案及评选条件，各班进行民主评选，并于每周五将有关材料上交，每周一升旗仪式公布各班级上一周“文明之星”名单，每周通过红领巾广播播诵“文明之星”事迹，从而在学校里掀起学文明当文明的热潮。

15.中小学课外体育活动的设计与实施 篇十五

1、大课间体育活动

以前的学校体育主要是“两课两操两活动”, 即每周两节体育课, 每天做广播操和眼保健操, 每周两次下午的课外体育活动。自1999年教育部将“课间操”改为“大课间体育活动”以来, 多次对大课间体育活动的施加和形式进行了确认, 变成了在原有的课间操的基础上, 增加时间、拓展空间、提高实效的动员全校资源组织全体学生参与的体育活动形式。

大课间体育活动强调参加对象的全校性, 以及内容与负荷安排相对统一性。在实施效果上看, 大课间体育活动百花齐放, 比如讲礼仪教育融入到操舞之中、强化礼仪教育的案例, 比如将书法动作融入到武术之中的“书道拳”等等, 大课间体育活动的教育功能、保健功能和调节功能发挥了作用, 学生的身体得到锻炼, 情感得以释放。

但是大课间体育活动在设计与实施中也出现了几种值得注意的倾向:首先是奢华化, 其次是表演化, 第三是形式化。所有的大课间体育活动都应是为了学生的身体锻炼, 为了其教育功能的实现。不可否认, 普遍来说, 绝大多数大课间体育活动目前都没办法兼顾每一个孩子的具体情况, 但越是这样就越要使大课间体育活动关注每一个孩子, 有些学校在大课间体育活动中专门针对体质弱势的学生, 或者有疾病的孩子设计特定的活动空间和内容的做法是一种积极尝试。有的学校则在课间操的后面有针对性地加入体质弱势学生身体素质练习。

对大课间体育活动的长远发展来说, 只有简便, 才能常态。大课间体育活动的形式如果太复杂, 就变成了供领导的观看的“样板戏”了。大课间体育活动更重要的是让学生锻炼, 有些大课间不能坚持下去, 就是因为不够简便。所以, 只有简便, 才能常态;只有常态, 才能长久;只有长久, 才能长效。过于奢华、强调表演和形式化的大课间体育活动必然会背离其教育功能。

2、校内体育竞赛

校内体育竞赛活动有很多种表现形式, 不仅仅有各类运动会、各种体育节、各项达标赛, 还有各种单向技能比赛、家校互动亲子活动、专项技能打擂台、挑战赛、达人赛、体育活动嘉年华等等。校内体育竞赛活动在学校体育中具有很好的杠杆作用, 可以激励并发现优秀的体育人才, 就如校园足球如此的轰轰里烈烈, 但校园足球首先是教育, 其次才是足球, 因此, 竞赛存在的一个重要理由是比赛的驱动力, 而不是比赛成绩, 通过比赛可以调动参与的积极性, 提高运动效果。

但是校内体育竞赛活动在设计与实施过程中有些倾向是要防止的, 主要是项目设置过度竞技化, 参与人员过度精英化, 成绩第一绝对化。举例来说, 许多学校的运动会就是奥运会的简版, 只不过是项目减少了, 每项限报2人, 每人限报2项, 到最后有个铁律———不参加的人群是相对稳定的, 即小学不参加运动会的孩子, 到了初中、高中整个阶段基本都没有参加运动会。运动会没有把这些孩子培养成懂体育、爱体育的人。我们今天怎么当体育老师, 一定程度上, 预示着我们的体育课在明天怎么被校长看。再比如篮球赛, 比赛的方法, 很多孩子是被我们赶出体育的, “比赛———胜负———奖惩”, 当成绩第一绝对化、参与人员精英化以后, 学生就开始“计算”, 在还没有开始打球的时候, 那些被嫌弃的孩子就有了失落感, 被贴上了标签。这样的孩子失去了自尊和自信, 还怎么继续“玩”体育。

所以, 校内体育竞赛应该做到以下几点:项目设置要多样化, 才可能有更多的学生参加;比赛规则简单化, 越简单学生参与的门槛越低;参与人员全员化, 不为了竞技和成绩而办运动会, 明确校内体育竞赛的教育功能;激励奖励差别化, 好孩子有好孩子的奖励, 差孩子有差孩子的奖励, 只要有进步, 竞赛成绩差的孩子也可以获得激励和奖励;场地安排流水化, 安全保障制度化, 准备工作精细化, 让运动会在形式上更加流畅;最后, 赛后小结是必要的程序, 因此要经常化。

3、运动队专项训练

中小学运动队专项训练是学校体育的重要组成部分, 但是近年来, 各专项比赛经常出现参赛队伍水平参差不齐, 且队伍数量减少的趋势, 项目分布也不均匀, 在水平相差悬殊的情况下造成了比赛质量的下降。重要原因还在于过分强调体育精英化, 对成绩的追求强调绝对的第一, 有很多学校的教练在安排训练内容的时候不遵循运动技能规律, 训练手段也不适合学生的生长发育规律, 甚至缺少必要的调解学生心理活动的训练方法, 造成了超高负荷, 使得班主任也好, 家长也好都对学校运动队专项训练产生“污名化”印象。

从目前的体质来看, “各守一摊”的现象是比较严重的, 各个学校在选择运动项目时比较单一, 利益博弈, 冠军指向性非常强, 很多学校只图眼前利益, 忽视文化学习和思品教育。所以, 几乎要沦为“鸡肋”的运动队专项训练除了训练手段专业化, 选拔人才精英化之外, 更要关注学习制度化。

4、课外体育活动要和体育课整体推进

体育课是增强学生体能, 传授体育知识技能, 为学生终身体育奠定基础的课程, 它与德育课程、智育课程和美育课程向配合, 共同实现促进学生的身心全面发展的目标, 是学校全面发展教育的一个方面的课程。在《体育与健康课程标准》中明确指出, 体育与健康课程是以身体练习为主要手段, 以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容, 以增进学生健康, 培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。它在学校体育的整体结构中发挥独特的作用。而课外体育活动则是在此基础上的联系、拓展、运用、锻炼等。

课外体育活动和体育课应该各自有正确的定位, 发挥各自的最大效能, 并相互紧密联系和配合才能真正各得其所、相得益彰。否则, 很可能出现职责不清、界限不明, 将体育与健康课程变成锻炼与达标课, 导致整个学校体育的基础不牢, 效果不佳的结果。

要想整体推进课外体育活动要和体育课课, 要注意几方面问题:首先要有明确的目标, 即培养学生形成体育的核心素养。其次, 要整体设计、分步实施, 创设适合于学生的体育运动内容、方法与形式, 面向全体学生。受过正常体育熏陶的学生, 不论其天分如何, 都应该有参与体育活动、发展适合自己年龄特征的适当技能的机会, 并且身心健全和健康快乐。体育或运动教育的主要目标不是塑造一个“竞赛的胜利者”或去追求“赢”, 而是培养一般的学生成为战胜自我的成功者。

参考文献

[1]范立仁, 顾美蓉, 王华倬, 于秀, 刘玫瑾, 王小宁.全国学生参加课外体育活动现状的研究[J].体育科学, 2000, 02.

[2]张平.构建中小学课外体育活动科学体系的研究[J].武汉体育学院学报, 2004, 05.

[3]刘春燕, 李青, 谭华.热现象中的冷思考——对大课间体育活动的再认识[J].体育学刊, 2014, 01.

[4]江广和, 陈俊钦.运动训练理论创新发展趋势[J].武汉体育学院学报, 2008, 12.

16.2022小学法制教育活动实施方案 篇十六

一、坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间

综合实践活动是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的。它是以学生的直接经验为基础而对学科知识的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。在综合实践活动的开发和实施过程中，应重视学生个人的观点和行为，鼓励学生的自主选择，独立创造，他们自己选择学习的目标、内容、方式，自己决定活动结果呈现的形式，将学生需要、动机和兴趣置于核心地位，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。

综合实践活动课的教学要立足于学生的自主参与，要精心设计活动过程，激发学生的探究兴趣，促进学生的求知欲，引导学生开展探究活动 ，使学生不断产生对事物的探索、发现、想象、表现的欲望。在这其间，教师只是参与者，组织者，应该把学生都当做具有自己的独特经验和情感态度的人，与学生建立起一种真诚、平等、信任的相互关系，让他们充分体会到自己是学习和实践的主人。

二、鼓励学生亲身参与实践，在开放的情境中获得积极体验

《基础教育改革纲要》明确指出，综合实践活动课“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。”可见这门课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用，以学生的经验和生活为核心的实践性课程，在此活动中必须清醒认识到学生是主体，活动的核心理念就是“为了每一个学生的发展”。

1、回归学生的生活世界，密切学生与自然、社会的联系

综合实践活动课程目标的设定、内容的选择都是面向学生的生活世界，与学生的日常生活息息相关，如：《认识交通生活标志》、《有趣的玩具》、《过家家》、《天气》、《怎样打电话》、《我爱吃的蔬菜》都是从最贴近学生日常生活实际的内容入手，把学科知识和日常生活巧妙地加以密切融合，课程设计向真实生活情境转化，实现课程内容最大限度地回归学生的生活世界。

在教学这一类内容时，教师应尽可能让学生亲身体验，亲身经历到具体的情境中去，拉近课程与自然、与生活的距离，使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受，这种内心感受是学生形成认识，转化行为能力的原动力，也是他们的情感、态度、价值观健康发展的基础。

2、采取多种活动方式，促进学生实践能力的培养

综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础开发与利用课程资源，以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“探究”等活动中发现和解决问题，体验和感悟生活，发展实践和创新能力。在教学中，应灵活根据教学内容，引导学生开展丰富多彩的实践性学习活动，帮助学生学会发现、学会探究、学会实践。

3、创设实践情境，使学生获得丰富的人生体验

综合实践活动课直面学生的生活，注重学生的参与、体验、探究，坚持让学生走向社会，走进生活，拓宽学生学习空间。引导学生从周围的生活中、现实的社会中去选择感兴趣的主题。增进学生与现实生活的联系，使学生获得对生活的真情实感和亲身体验，增加对客观世界的了解和认识。让学生进入社会去接触和感知各种人和事，获得丰富的人生经历和体验。

三、以激发兴趣为突破口，培养学生的创新素质

教育学、心理学研究表明：创新性因子孕育于童年期，潜藏在学生的兴趣之中，并且在持续的兴趣中不断滋长。综合实践活动课程价值与目标最本质的体现就是着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。在教学中，要让学生在充分表达自己的知识经验和见闻，表达自己的观点和想法，鼓励他们新颖的创意。允许他们按照自己的构思和设计显示独特的操作方法。使他们有表露情感和实践的自由；同时指导他们全面、深刻地认识事物，学会观察、分析、比较和联想。鼓励他们应用已有的知识经验完成劳动任务，帮助学生从多角度多侧面来审视要研究的实验问题。

综合实践活动课中蕴藏了诸多鼓励个性思维、培养学生创新精神、启发学生求异思维的内容。例如：《发明的技法》这一课向学生介绍了“主体附加”的发明技法，课本中所出示的例子都是运用 “主体附加”的方法发明出来的，其目的不仅是让让学生受到启迪，拓展思维，联系自己身边需要改造的物品，能独立设计一个小发明作品。

随着课程改革的日渐深入，综合实践活动课程日益受到人们的关注，综合实践活动课程建设将成为未来课程发展的一个焦点，并在新一轮基础教育课程改革中发挥独特的作用。作为一名教师，除了要熟悉综合实践活动课的教学流程，精通专业知识外，还要重新学习很多新的知识，扩大知识领域，更要牢牢把握综合实践活动课的实质，深刻转变自己的思想观念，改变已经习惯的传统的学科教学行为，以适应综合实践活动课对教师角色的要求，让学生生动活泼、积极主动地参与活动，促进学生个性充分、全面发展，从而将素质教育真正落到实处。

17.2022预防近视活动方案 篇十七

一、活动主题

孩子眼睛好，世界更精彩

二、活动目的

本着“宣传教育、主动预防，养成习惯、终身受益”的原则，通过主题班队会、科普宣传、知识竞赛、视力监测等形式，帮助少年儿童丰富爱眼护眼知识，增强爱眼护眼意识和能力，养成科学用眼、正确护眼习惯，将少年儿童视力疾患控制在萌芽状态，为培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人做出应有的贡献。

三、活动对象

全省少年儿童

四、活动内容

通过形式多样的宣传活动，在全省少年儿童及家长中倡导科学用眼、正确护眼，形成全社会共同关注少年儿童视力的浓厚氛围。

1.前期发动。一是通过集中宣读、发放倡议书等形式，开展爱眼护眼倡议活动，为爱眼护眼行动进行前期宣传。二是开展爱眼护眼行动活动LOGO征集和形象大使、志愿者选拔大赛活动，形成全社会共同关注爱眼护眼行动的浓厚氛围。

2.集中活动。一是举办全省少年儿童爱眼护眼行动启动仪式，由全省少年儿童爱眼护眼形象大使、少先队员等向全社会发出爱眼护眼倡议。二是开展爱眼护眼集中行动日活动。在每年6月6日“全国爱眼日”当天，以特色主题活动、爱眼护眼成果展等形式开展全省爱眼护眼集中行动日活动。

18.2022小学法制教育活动实施方案 篇十八

以、“”重要思想和为指导，深入贯彻落实党的精神，认真学习贯彻在中央政治局第四次集体学习时的重要讲话精神，全面落实“六五”普法规划，以“深化‘法律六进’推进依法治国”为主题，以现代文化为引领，通过深入开展法治进机关、进乡村、进社区、进学校、进企业、进单位活动，突出宣传宪法，深入宣传中国特色社会主义法律体系和国家基本法律，特别是农业有关的法律法规，弘扬社会主义法治精神，进一步增强全民法治观念，提高全市农业系统法治化管理水平，推进依法治国基本方略深入实施，逐步在全市农业系统形成学法、尊法、守法、用法的良好氛围。

二、主要内容

此次主题活动的主要内容是：突出抓好宪法的学习宣传;深入开展中国特色社会主义法律体系和国家基本法律的学习;深入开展与现代农业经济发展和农民生产生活密切相关的法律法规的学习宣传;深入开展法治__、平安__建设和与维护社会稳定相关的法律法规学习宣传;大力推进社会主义法治文化建设。

三、工作措施

“法律六进”是“法治六进”的重要内容，深化“法律六进”是“法治六进”取得实效的重要前提。只有认真开展“法律六进”活动，不断提高广大干部群众的法律素质、强化法治意识，才能为干部群众自觉学法、尊法、守法、用法奠定坚实基础。只有认真开展“法律六进”工作，不断推进法治实践，才能做到学用结合、以用促学，不断巩固法制宣传教育成果。组织开展全市农业系统“深化‘法律六进’推进依法治国”法制宣传教育主题活动，是对“法治六进”工作的有力推动，是落实“六五”普法规划的重要举措，要结合“六五”普法中期督查，采取有效措施，确保主题活动不断深入。

(一)深化“法律进乡村”。把法制宣传教育纳入本单位重要工作内容，广泛开展法制宣传教育进乡村、法制信息进乡村、法律服务进农户，定期或不定期开展公益性法制讲座、“以案说法”、案例评析、法制文艺等活动，扩大宣传教育覆盖范围，切实提高农民的法律意识和法制观念。

(二)深化“法律进学校”。深入开展形式多样、富有成效的“法律进学校”活动，在校园中营造学法用法的浓厚氛围，增强学校领导、广大师生的法制观念和学法、知法、守法、用法的自觉性，使学校法治化管理水平进一步提高，广大师生的法律素质得到明显增强。

(三)深化“法律进机关”。把法律作为机关学习的重要内容，做到有计划、有安排、有落实、有检查，认真开展对本单位有关人员的法制宣传教育。

(四)深化“法律进单位”。开展“法律进单位”活动，进一步提升服务单位领导干部、管理者、职工依法管理和依法办事的法治意识，坚持以人为本，树立诚信服务和质量第一的观念，不断提高服务社会的质量，引导服务单位诚信守法和依法维权，促进单位的健康发展。

(五)深化“法律进企业”。围绕农资生产经营，开展多种形式的法制教育和法制宣传，提高企业经营管理人员和广大职工法律素质，促进企业诚信守法、依法经营，为整顿和规范农资市场秩序构建长效机制。

19.2022小学法制教育活动实施方案 篇十九

幼儿健康教育是幼儿教育的重要内容, 更是不可忽视。幼儿健康教育要达到的终极目标是:让幼儿的各个组织和器官都能得以正常健康地生长、发育, 形成能抵御疾病的健康的体魄, 让幼儿形成乐观、开朗的性格, 具备一定承受挫折的心理素质, 对于陌生环境, 能够在一定的时间内适应, 从而身体、心理都呈现出一种健康向上的良好状态。诚然, 身体的发展与心理的发展是紧密结合的, 两者并非互相孤立, 而是相辅相成、相互促进、相互发展的, 当孩子的身体在发展时, 他们的生理、智能、人格、情绪和人际关系都在同步发展。因此, 教师在加强幼儿身体健康教育的同时, 也要重视他们的心理健康教育, 促进他们身心健康发展。

一、在一日常规的生活习惯中, 让健康教育的内容具体化

要将健康教育落到实处, 就要具体到孩子的日常生活中, 从吃饭穿衣到活动练习和与人交流等日常细节中都要贯穿进去。早上进园后和老师打招呼、和家长分别都是在锻炼孩子的语言能力, 培养孩子的交际能力;上操、活动、实践等都是在锻炼孩子的身体, 有利于在与大自然的触摸中愉悦他们的心智, 锻炼他们的体能, 培养他们感知事物的能力;有的孩子有点胖, 就要鼓励他们多锻炼, 这样才会有健康的身体;有的孩子有偏食的习惯, 教师就要引导孩子均衡饮食, 这样营养才会齐全, 才能吃出健康的身体。另外, 在活动中, 还要引导孩子学会将玩具和小朋友分享, 和小朋友合作, 这样就可以培养孩子的合作意识和良好的品德。总而言之, 要把健康教育细化到孩子的具体生活中, 在潜移默化中孩子有了好心情、吃的香了, 跑的快了, 个子长高了, 心里也长大了。

二、在生活环境中, 让健康教育在孩子的身上悄然发挥作用

我们都知道“近墨者黑, 近朱者赤”的道理。孩子的模仿欲望强烈, 环境对孩子的成长起着不可估量的作用。举个最简单的例子, 一个家里爸爸妈妈经常打麻将, 有时三缺一, 妈妈会说, 要不孩子来玩玩, 这样的环境中培养出来的孩子, 会是品学兼优的好孩子吗?同理, 在书香门第的家庭成长的孩子, 他会小小年纪就打麻将吗?可见, 孟母三迁的故事流传千古自有其道理。

(一) 自然环境对孩子健康情操的陶冶

自然环境, 一方面是指我们生活的宏观上的生活环境, 比如我们生活的县城或者村庄、社区等, 另一方面是指我们生活的小范围的物质环境, 比如家庭设施、幼儿园的园建筑、教室的布置、孩子生活学习的床铺桌椅等。这些高楼大厦、校园绿化、床铺大小、墙壁五颜六色、图案的形式多样都会刺激孩子的感官, 健康向上的硬件陈设、美丽事物的突兀出现都会引起孩子对美好事物的向往与渴望。所以, 家庭、学校的环境建设方面应尽量布置的温馨怡人, 这样才能培养孩子健康、积极、向上的高尚情操。

(二) 社会环境对幼儿健康发展的影响

这里的社会环境包括孩子成长的人际关系这一块软环境。

在家庭中, 家长是孩子的第一任老师, 是孩子生活中的榜样。有的教育专家指出:“一个问题幼儿的背后就有一个问题家长。”家庭中父母进家门如果能将自己的衣帽有序地放在规定的地点, 那么孩子就会模仿把自己的衣服、玩具放回原处。家庭成员间说话做事如果能够礼让、谦和、和睦相处, 那么孩子幼小的心灵深处就会种下一颗美好、幸福的种子。

在学校, 教师与教师之间、教师与家长之间如果能够形成和谐、融洽的关系, 孩子就会效仿大人, 他们之间也会互相关心、互相谦和礼让。这种教育会无形无声地影响到孩子的身心健康成长。

三、在课堂与活动中, 让健康教育外化可视

玩是孩子的天性, 若剥夺了孩子玩的机会, 就等于扼杀了孩子。孩子的健康教育就要寓教于玩。幼儿园课堂教学要以游戏和欣赏为主。

如在过家家的游戏中孩子能够找到归属感和安全感, 在晾衣服、隔山叫牛、猫捕鼠等游戏中, 孩子能够在分角色的表演与活动中, 找到人之初的健康、美好的情感。

幼儿园中经常组织亲子活动、亲子游戏, 在游戏中孩子通过角色的扮演, 享受着童心、童趣给他们的快乐, 同时他们在游戏活动中还学习到了安全知识、生活技能, 锻炼了体质, 培养了良好的情绪, 学会了与人交往, 从而促进了幼儿身心健康发展。

摘要：《国际教育百科全书》中指出:人的发展具有阶段性、多元性, 也就是说人在不同的年龄时段就有不同的特点, 同时人的发展本身是多样化的, 但是一般来说, 人的发展包括身体发展和心理发展两个方面。幼儿的健康教育莫过于心理健康和身体健康两个方面, 只不过今天很多家长与教师关注他们的身体健康更多而已。基于此, 本文就幼儿的心理健康、身体健康教育的途径作一探究, 旨在促进幼儿身心健康发展。

关键词：幼儿,身心健康,有效途径

参考文献

[1]周勇.无处不在的幼儿教育[J].西部教育参考.甘肃少年儿童出版社, 2009.