四年级音乐下册 中国功夫(第二课时)教案 人教新课标版

四年级音乐下册 中国功夫(第二课时)教案 人教新课标版（精选10篇）

1.四年级音乐下册 中国功夫(第二课时)教案 人教新课标版 篇一

最新版

花的旋律

第二课时

教学内容

欣赏钢琴曲《樱花》

教学目标

1.认识樱花，感受樱花这首歌曲的情绪并初步了解它所特有的日本民族音乐的风格。

2.通过学生的音乐创编培养学生对音乐的感受和鉴赏力，引导学生用和谐纯美的音色表现歌曲。

3.培养学生对不同国家民族音乐的热爱之情。

教学重点

了解日本民歌樱花的音乐风格并能用和谐纯美的声音演唱。

教学难点

用多种歌唱表现形式演唱樱花。

教具准备

多媒体、录音机、钢琴

教学过程

（一）激情导入

师：同学们，你们都知道parapara舞吗？喜不喜欢跳呀？那就和王老师一起跳起来吧！（师生同跳）

师：同学们跳得都特别有激情。你们知道这个parapara舞的音乐出自哪部电影吗？（浪漫樱花）对了，是浪漫樱花。樱花啊还是一个国家的国花呢，你们知道吗？你们想不想欣赏樱花？就让我们一起伴随着音乐走进樱花的世界。

（二）主题欣赏

师：真美。现在你对樱花有新的认识和感受吗？（美丽浪漫）你们知道樱花是在什么季节开花的吗？对了，是春天，每年的三月十五日就是日本传统的樱花节。2017.3.1 最新版

那时候的樱花开的最美了。你们知道樱花用日语怎么说吗？老师暂时不告诉你们。你听了樱花这首歌就明白了。

师：现在谁知道？对了，是——歌曲一开始就唱起了（师用日文演唱歌曲的第一乐句）老师的电脑里还有这首歌曲的中文版，想不想听？好，一起来欣赏我们少年合唱团的同学演唱的樱花。听听这首歌曲和刚才欣赏的发生了什么变化。（多媒体播放童声合唱樱花）

师：对了，经过音乐家的精心创编，加上了节奏、速度的变化以及好听的二声部旋律，使这首歌曲变得更加丰富，表现力更强了。我们也来唱一唱，好吗？第一遍和着我的琴声用嗯轻声地哼唱，第二遍的时候再把声音放出来。好吗？ 师：我们同学歌声真的太美了。每当全世界的人们听到樱花这首歌的曲调，就会一下子想起日本这个民族。你知道为什么吗？因为樱花的旋律采用了只有日本特有的一种调式——叫“都节”调式，它由五个音组成。哪五个呢，我们来轻轻地和老师一起唱一唱它的旋律。哪五个音呀？34671（板书）同学们再仔细地看看，它的旋律更突出了哪几个音？对了，特别突出了347。正因为这些特点，才形成了日本民歌樱花特有的音乐风格。

师：下面老师再让你们饱饱眼福，来欣赏一段日本舞。（多媒体播放日本舞蹈）同学们发现没有，日本人跳舞的时候穿的是什么服装？（和服）脚上呢？（木屐）因为她们衣服的下摆比较小，脚上还踏着木屐，因此他们跳舞的时候动作就像他们走路一样小心翼翼。想不想看王老师跳？那就请同学们演唱樱花，我为你们伴舞好吗？最好啊，我们班再能有一位同学和我合作跳一跳，请谁呢？（师生一起表演）你们想不想也和老师一起跳一跳？我们一起随着音乐跳起来好吗？

（三）主题创编

师：今天老师还想让你们当一回编导，编什么呢？我们就对樱花这首歌曲进行创编。老师在课前已有了一个初步的方案，给你们作参考。我们可以从节拍、速度、还有演唱形式的变化来着手创编。如果你觉得老师这几个方法还没有创意，你也可以用更好的形式进行创编。好，每个小组先快速的商量商量你准备用什么形式创编。（快速轮唱68拍）

（四）课外延伸

2017.3.1 最新版

师：唱得棒极了，给自己一点掌声。同学们，还记得上节课我们学过的日本民歌《四季歌》吗？让我们再来重温这首日本民歌的风味。请二三组同学来演唱，第一组的同学拿出你们的口风琴来伴奏，第四组的同学和老师一起用我们刚刚学过的日本舞来给他们伴舞，好吗？

师：我们大家这次又合作得特别默契。今天这节课我们不但欣赏了日本民歌樱花，领略它那独特的音乐风格，而且你们还给老师带来了一次又一次充满激情的表演，老师真的非常感谢你们！今天这节课就到这儿吧，同学们再见！

2017.3.1

2.四年级音乐下册 中国功夫(第二课时)教案 人教新课标版 篇二

教学内容： 走进京剧大世界 教学目标：

通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。教学重、难点： 模仿京剧的唱念做打 教学过程：

一、随京剧武场音乐进教室

二、导入新课

1.师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？ 生：京剧。

2.师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。

3.学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。例如：讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请学生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等；讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物个性；讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。

三、京剧的形成

师总结：刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？

生答：“京”代表京剧在北京形成。

师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，（媒体出示图片或文字，教师口头讲解）

四、京剧四大行当的介绍 媒体演示，教师讲解。

师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。请学生表演。

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师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，如果他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？

师拿出京锣伴奏，四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场表演、造型。请学生分辨角色，教师还可以为生角加上假胡须，以分辨老生与小生。

五、介绍四大功夫，即京剧的表演形式 师讲解。

师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体出示。）你们谁知道它们分别是什么意思吗？ 请学生讨论，教师总结。唱：演唱

念：念白，具有音乐性，象唱歌。

做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。打：打斗时的表演动作。

欣赏《华容道》片段，请生分辨四大功夫。

师：老师今天带来了一个很精彩的故事《华容道》，在这个片段里就包括了这四大功夫，我们一边来欣赏演员的精彩演出，一边分辨这四大功夫，（简单介绍《华容道》）。生观看录象，并请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。教师做适当的旁白介绍。

请生学一学打斗的动作，形式多样的参与。

师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们常说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也一定有许多这方面的好手，我们请大家都来露一手如何？

1）请一生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛。2）请女生出来表演花旦。

3）请生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。4）请多位同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。5）了解旦角的唱腔，并能分辨花旦与老旦的区别。

师：看了许多生角和净角的戏，我们一起来领略一下花旦的优美唱腔，在京剧的唱腔中，也有很多的讲究和流派。象刚才曹操的唱腔是诙谐滑稽，有时又是锵铿有力，我们现在来感受一下花旦那清新动听的声音，请欣赏《都有一颗红亮的心》。

师：从录象中我们看到演员不仅唱得好，而且从脸部表情到动作都很到位，我们请几位同学来模仿一下。（师请一女生，请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。）

师：我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔，请大家一起来模仿这段唱腔。

师：老旦的唱腔与花旦是不同的，我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》，体会一下两

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种不同的声音。（花旦：细、娇柔。老旦：粗、厚实。）

六、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感

师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢迎，象《唱脸谱》、《我是中国人》等，已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。

七、总结本课

3.四年级音乐下册 中国功夫(第二课时)教案 人教新课标版 篇三

学习目标

◆朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.◆想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用.教学准备：多媒体

教学过程

一、板书课题：新型玻璃

二、出示学习目标：

1．阅读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用。

2.想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用.三、复习：

四、出事自学提示：

读课文第一自然段，用（）找出夹丝网防盗玻璃的特点，用 ﹏﹏画出它的作用，并读一读。

五、检查自学情况

六、出示自学要求;

七、学生自学课文，学生学习课文。

八、检查学习情况

九、练习

4.四年级音乐下册 中国功夫(第二课时)教案 人教新课标版 篇四

一、组织教学快乐有序

学生听《太阳岛上》进入教室，教师利用课件为同学们展现《哈尔滨的夏天》的片段。

二、创设情景 学唱歌曲

1、导入：刚才老师给同学们看的是哪个季节的景色？我们都知道一年有四个季节，哪四个？你最喜欢哪个季节？为什么？

2、我们大家都知道威尼斯是著名的水上城市。今天老师就带同学们去看看世界著名的水上城市。看威尼斯水景的课件听歌曲《夏日泛舟海上》。

3、这部音乐作品什么地方最吸引你？（情绪、力度、速度、旋律、节奏等）

4、教师范唱歌曲，请同学们小声跟唱。

5、教师慢速弹旋律学生视谱练唱。

6、放录音学生跟唱歌曲，让同学们思考用哪种声音演唱歌曲最为合适？

7、同学们用自然亲切的声音有感情的演唱歌曲。

三、小组合作激励评价1、4位同学一组自由组合，练习演唱歌曲。（同学们可吹奏口琴互相伴奏）

2、请几组同学表演，评出表演最好的小组。

四、欣赏体验

1、播放课件为同学们展现《哈尔滨的夏天》的片段并听歌曲《太阳岛上》。

2、提出问题：作品的力度、速度、旋律、节奏等是如何表达作品情绪的？

3、分组讨论作品特点

五、课堂小结

我们今天不仅游览了水城威尼斯，学唱了《夏日泛舟海上》，还看了一段电视片《哈尔滨的夏天》的片段。下节课我们再从文学的角度一起欣赏朱自清的散文著作《荷塘月色》，从不同的角度理解夏天这一丰富的季节。

5.四年级音乐下册 中国功夫(第二课时)教案 人教新课标版 篇五

学戏曲

教学目标：

1．欣赏《报花名》感受评剧艺术的深厚文化底蕴，激发学生对评剧艺术的喜爱。2．了解评剧的历史、表演特点以及主要的剧目。

3．通过欣赏、模唱等音乐实践活动，进一步感受评剧演唱风格特点。教学重难点：

1．了解评剧的历史发展、表演特点。

2．参与音乐实践活动，感受评剧演唱风格特点。教学准备：

录音机、磁带、影像资料、多媒体课件 教学过程：

一、情境体验 明确任务

1．学生随赵丽蓉小品（如此包装）一段“说词”有节奏的步入教室。2．导言：你们感觉到了吗，今天进教室的音乐和以往的有什么不同？ 生：平日我们是随老师弹奏的音乐或播放的音乐进教室，今天是一段说词。师：你们听出来说词的人是谁了吗？ 生：赵丽蓉。

师：大家都知道赵奶奶小品演得非常棒，可你们知道赵奶奶在演小品之前是干什么的吗？ 生: 知道或不知道。

师：以前她是唱戏的，她演得评剧《花为媒》还拍过电影呢，你们想看吗？ 3．简介评剧（播放电影片断）

问题：大家留意一下，她在表演中说话的腔调（语调）怎样？ 生：听后回答„

师：念白以唐山地方语言为基础稍加韵化而成，而且唱腔口语化，唱词浅显易懂，富有生活气息，这是评剧的一个特点。评剧已有近百年的历史是我国北方地区的一种地方戏，在华北、东北等地区广泛流行，深受老百姓的喜爱。师：你们知道和赵奶奶一起演戏的是谁吗？ 生：知道或不知道

师：她叫新凤霞，六岁开始学京剧，后来改学评剧。她独特创新的演唱艺术，被誉为一代评2017.3.1 最新版

剧皇后。

4．点题：今天，我们就一起来欣赏新凤霞演唱的评剧《花为媒》中的唱段《报花名》

二、聆听欣赏 感受体验

1．初听唱段，感受音乐的完整形象 问题：你能听出这段唱腔都报了哪些花名？

生：听后回答„（桃花、杏花、梨花、梅花、水仙花、荷花、牡丹、玫瑰、迎春花„）问题：那你听出歌中所报花名是按怎样的顺序排列？ 生：春夏秋冬或其他

2．复听唱段，体会唱段的风格特点 师：我们一起再来听一遍唱段

问题：评剧的演唱风格上与歌曲有什么不同？

生：听后回答（拐弯的地方多、速度慢、声音和歌曲也不同„）

三、积极探讨 深化理解 1． 分析主题

师：刚才大家说了很多评剧与歌曲的不同，是不是向大家所说的那样呢？我们一起来分析一段旋律（出示歌片）

1）一字多音（同学们说的拖腔或拐弯）

师：我们一起来找找，哪些地方可能是同学们所说拖腔和拐弯处 生：风吹、万物生、花红叶绿„„ 师：范唱一字多音处学生体会

生：随老师模唱体会一字多音的填词方法 2）旋律走向

师：我们一起再来体会每句结尾处的旋律有什么特点？

师边指旋律边唱（春季里风吹„）学生体会每句结尾处旋律下行的感觉。生：每句结尾都有下滑的感觉。

师：非常好。这是唱段的又一个特点，结尾处的旋律下行，而且装饰音运用也比较多。（引导学生模唱体会）3）民族调式

师：大家注意观察，老师出示的这个片断，都出现了那些音符？ 生：123567 2017.3.1 最新版

师:其实‘7’只做一个临时音出现，这里主要采用的是‘12356’ 五个音符，这也是典型的五声调式，地方戏曲多采用这种写法。4）唱腔特点

师：还有同学们感觉唱评剧和唱歌的声音不一样，那是因为评剧唱腔采用鼻腔共鸣（指导学生体验）。2.分段欣赏

师：唱腔中的‘春夏秋冬’，除以上特点外，速度、力度上有没有大的变化。（放音乐）生：感受后回答（没有）

师：唱段中速度和力度上没有大变化，表现的情绪和塑造的形象上会有变化吗？（生：不会）师：接着再往下听，和前一段音乐相比，唱段中的速度、力度发生了怎样的变化？（放乐）生：听后回答（和前一唱段相比速度稍快、力度稍强）师：刻画了怎样的人物形象？

生：很生气、情绪比较激动、直率、泼辣„„„）3.剧情简介

问题：唱段中的阮妈是谁？为什么唱着唱着又让阮妈带路回绣房呢？

师：阮妈（赵丽容扮演）是剧中的一个媒婆。原来大户人家的小姐张五可（新风霞扮演），才貌双全，自视甚高，被阮妈说与王家公子王俊卿。可是王公子早已属意表姐李月娥，相思成疾，对这门亲事不情不愿。阮妈私下安排王俊卿相看张五可，王公子却找了表弟贾俊英代劳引出一段有趣的故事。

《报花名》是这出戏的名段之一，说的是阮妈要王公子前来张家后花园偷偷相看（实际上来的是表弟贾俊英），这边哄骗五姑娘下楼赏花，用报花名的游戏拖延时间。张五可伶牙俐齿，借报花名之机，以牡丹玫瑰自比，把个有眼不识金镶玉的王公子好一顿挖苦„„ 生：学唱唱段后半部，体会评剧唱腔口语化特点。4．再听唱段（播放课件）

要求：在听唱段同时，我们可以随音乐演唱、表演，体会剧中人物性格特点。师：通过的学习、观察，阮妈和张小姐具有怎样的性格？ 生：活泼、风趣、直率、泼辣„„ 师：她们在表演上有什么特点？ 生：幽默、像跳秧歌„„

师：表演上除在一定程度上保持传统秧歌舞蹈动作外，不受严格的程式规范束缚，动作较为2017.3.1 最新版

自由。

（四）深入感悟 拓展延伸 1.主要剧目

今天我们所欣赏的《报花名》，是新风霞表演的评剧《花为媒》中的唱段，除此之外她还演唱了《杜十娘》《小二黑结婚》《祥林嫂》，她那独特创新的演唱艺术，至今为广大观众所称道和留恋。

2．优秀演员（课件展示）

四大名旦： 白玉霜、刘翠霞、李金顺、爱莲君，在30年代并称评剧“四大名旦”（出 示人物头像）。重点介绍：白玉霜唱腔低回婉转，音色纯正，鼻音共鸣好，中低音宽厚 圆润，富于抒情性。同时创造了低弦低唱的演唱方法，并不以高音高嗓去迎合观众，而 是通过表演来打动观众，细腻地传达人物的思想感情，初步形成评剧的“白派”表演 艺术。

代表剧目：《秦香莲》《秦雪梅吊孝》《桃花庵》《空谷兰》《珍珠衫》《李香莲卖画》及电 影《海棠红》等。3.片断欣赏《秦香莲》 4.简短议论

师：通过本节课学习你们对评剧了解多少？ 生：思考回答

师：大家了解得真不少，但只有一节课只能说是对评剧有了初步认识，评剧和其他剧种一样能发展到今天，就是因为有着那些不断探索，研究的老艺术家们。希望通过本课学习，能够激起你们对评剧的喜爱，挖掘内涵掌握更多的评剧知识。5.结束课时，道别

6.四年级音乐下册 中国功夫(第二课时)教案 人教新课标版 篇六

环球采风

教学内容

欣赏管弦乐合奏《羊肠小道》 教学目标

1.能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景，培养学生的听辨能力以及音乐想象力。

2.通过编创音乐小品“到山谷去旅游”培养学生的合作交往能力以及创造想象力。教学重难点

1.感受乐曲的形象和意境，使学生在其中感受美、体验美。2.分析《羊肠小道》的音乐结构。教学过程 1.激趣导入

阶段目标：初步感受音乐中带描绘性的片段。

师：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？ 教师：播放①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。③八音盒的音乐片段。④表现流水的音乐片段。

学生：聆听音乐并回答（教师不要用标准答案限制学生的联想）。设计意图：充分的调动学生的学习兴趣，为进一步了解乐曲做铺垫。2.初听乐曲

教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，乐曲中的主角是一头小毛驴，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。

学生：聆听音乐并回答（参考答案：好像一个人骑着毛驴看着美丽的景色，摇晃地走在小路上）。

设计意图：插上想象的翅膀以感受音乐，体验情感为主展开学习。3.分段欣赏乐曲

2017.3.1 最新版

阶段目标：初步记忆“行进”“歌唱”主题。

过渡语：音乐的想象不是凭空产生的，它是由特定的音乐要素表现的。现在，我们一起来分辨这些音乐要素，看看他们是怎样表现那些形象的。1）教师：我们先来听一听“行进”主题。播放“行进”主题（学生们走出座位在空地处模仿小毛驴走路的样子）。模唱主题旋律

教师：出示主题旋律图片并用钢琴弹奏主题旋律。学生：随着琴声与教师一起模唱旋律。

教师：介绍主奏乐器——双簧管，并用电子琴模拟音色演奏。教师：为什么叫“行进”主题昵？

学生：用语言表达乐曲中自己想象出来的内容

教师： 好像旅游者骑着毛驴一摇一晃地走在崎岖的小道上。

学生：说说为什么要用“双簧管”来演奏。（具有爵士风格，幽默、滑稽）2）教师：我们再来听一听“歌唱”主题。（播放“歌唱”主题）教师：想一想，为什么叫“歌唱”主题呢？

学生：回答。（表现了旅游者看到大峡谷的美景时愉快的心情）教师：这是因为旋律优美、节奏舒缓，好像唱歌一样。模唱主题旋律

教师：出示主题旋律图片并用钢琴弹奏主题旋律。学生：随着琴声与教师一起模唱旋律。

教师：介绍主奏乐器——圆号，并用电子琴模拟音色演奏。教师：除了圆号外，你还听到了什么声音？ 学生：驴走路的声音。

教师：音乐中用打击乐器椰壳奏出了模仿驴蹄行进节奏的声音。这首乐曲基本上是这两个主题交替出现。

3）教师：现在我们完整地欣赏全曲，听一听，这个“歌唱”主题一共出现了几次。教师指导学生用肢体语言表达音乐感想。

学生：聆听音乐并回答（参考答案：共3次）。

设计意图：仔细聆听美妙的音乐，在音乐中感悟；，在想象中探索；体验音乐的神奇表现力。4.完整地欣赏全曲

2017.3.1 最新版

阶段目标：能分辨乐曲三部分的音乐结构并从音乐中引起一定的联想。教师：（边介绍边播放美国大峡谷的视频）

经过刚才的分析，我们对音乐已经有了初步的了解。这是作曲家在游览了大峡谷之后创作的。美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。如果在月夜，大峡谷又呈现出朦胧而富有诗意的意境。《大峡谷》组曲共有五首，分别是日出、如画的沙漠、羊肠小道、日落和暴风雨，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。《羊肠小道》是《大峡谷》组曲的第三首，这是一首描绘性很强的乐曲，为我们描绘了一个旅游者走在大峡谷崎岖的小道上的情景。下面我们完整地欣赏全曲，说一说乐曲共分几部分？表现了什么情景？

学生：聆听音乐并回答（参考答案：三部分。音乐表现了一个旅游者骑着毛驴走在崎岖的小道上，他一边欣赏着大峡谷的美景，一边哼唱着小曲。峰回路转，眼前泉水淙淙，风景优美，他在溪边坐下，从背包里拿出一个八音盒，欣赏着那美妙的音乐。休息之后，重又骑上毛驴，向前走去）。

设计意图：通过视觉上的感知，使之产思维联想和想象，加深对音乐作品的理解。5.自主创编

师引导：山谷里的景色真美啊！大自然真美啊！现在就让我们一起到“山谷去旅游”，请同学们带上打击乐器或者自制的乐器或者用人声来表现到山谷去旅游的情景。师：先分组进行创编。

连接起来变成一组完整的音乐作品。师生共同展示音乐小品“到山谷去旅游” 师生共同探讨，评价

设计意图：培养学生的自主创编能力，自主创编音乐小品，使学生真正成为课堂的主人，教师在课堂中起到了一个引导的作用，教师不是在课堂上教学生该怎么去做更多的是让学生自己去动手，动脑，发挥自己的想象力，让我们的音乐课堂充满快乐。

7.四年级音乐下册 中国功夫(第二课时)教案 人教新课标版 篇七

教学目的：

1．感受不同音乐所描述的不同动物形象，理解并感受人与动物之间的密切关系。

2．背唱歌曲《小毛驴爬山坡》，体会音乐所描述的小毛驴—俏皮、淘气，体会音乐旋律的起伏与描述小毛驴爬山坡的情景之间的关系。为歌曲创编伴奏和表演。

3．培养学生的创编能力及表现力。教学重难点：

重点：用歌声表现小主人的心情及小毛驴的样子。难点：结合歌曲的情绪及内容为歌曲创编伴奏和表演。教学方法：

1．利用计算机辅助教学，调动学生参与的积极性。

2．个人与集体合作完成创编，培养学生与他人合作精神，体现学生主体性。教具准备：

计算机、录音机、电子琴、歌词挂图、头饰、打击乐器 教学过程：

一、听音乐进教室：同学们，音乐列车就要出发了。

开着火车进教室，演唱、律动歌曲（三遍）。

二、发声训练：

1．师：上节课，我们的音乐列车（课件）在路上看到了小主人和他的小毛驴，我们快回忆回忆，这是一头怎样的小毛驴呀？（学生答）

2．师：小毛驴这么调皮，小主人是不是就不喜欢它了？（不是）

是呀，因为它经常帮助小主人干活呢！小主人是这样用歌声表达对小毛驴的喜爱的！（1）课件。（2）老师演唱。

（3）请你也来体会一下小主人高兴的心情，跟我来唱一唱。（学生学唱）（4）看哪位小歌唱家做的最精神，唱的最好听！请大家完整地演唱一遍。（5）同学们多高兴呀，请你加上自己喜欢的动作来歌唱吧！（律动演唱）

三、复习歌曲：

1．师：同学们唱的真好听，表演得真形象，老师真为你们的表演感到高兴！现在呢，请大家休息一会儿，老师把上节课咱们学的《小毛驴爬山坡》这首歌再放一遍，你们要认真听，听完之后呀，看谁能把歌曲中的内容编成一个小故事讲给大家听。

2．学生讲故事。

3．师：他讲的多好呀！你们一定很想唱唱这首歌吧，请你先别着急，我们先来做一个接歌词的游戏，老师读一句，你们接一句，还要用小筷子准确地敲出歌词的节奏。

4．师：同学们的歌词读的很清楚，就是个别同学的小筷子敲的不够准确，现在，我们能不能把歌曲准确、完整地演唱一遍？（老师弹琴）

5．师：这次演唱的很完整。想一想在歌曲中小主人想快快向前跑（课件），可小毛驴却怎么样？（后退）；小主人想前进（课件），小毛驴却后退；小主人想去山脚（课件），小毛驴却（停住不走了）

6．师：同学们分析的真好！看来呀，此时此刻小主人的心情是（课件）兴奋、焦急的，而小毛驴依旧是淘气、调皮的。你们能不能用歌声把小主人的心情、小毛驴的样子唱出来呢？现在我请大家分组练习练习。

7．各组练习。

8．师：我请两个组的同学来唱一唱，大家要认真听，然后来对比一下他们的演唱有什么不同。（两个组单独唱一遍）

9．师：加重语气的小组唱的好！（快快向前跑、早点到那里：渐强）10．你们能向他们组那样有强弱变化的来演唱吗？（集体演唱）

四、伴奏：

1．师：小主人着急怎么办？（学生答）有的同学说拿个小鞭子来赶小毛驴，（图片）小鞭子会发出什么声音？（啪、啪），请你把小鞭子的声音换成节奏加在歌曲中。

2．出示节奏：2/4 X 0 0 0 ；请你把它加在歌曲中（边唱边拍手）3．师：哪种乐器的声音最象小鞭子？（老师拿响板）

4．师：同学们选的真好！可是小鞭子抽小毛驴多疼呀，还有别的方法让小毛驴听话吗？ 5．师：你跟小主人想的一样！（课件）（图片）

6．师：用什么声音来表现小主人用食物来逗小毛驴？用你的自制乐器来试试。

7．师：你看！（拿小瓶）我用这种声音行不行？（老师演示）请你也来试一试。（练习）8．什么乐器象这种声音？（沙锤）

9．师：真聪明！我们把两种声音加到歌曲中去，别忘了刚才渐强的句子要表现出来。（放课件）两组拍手表示，两组拿小瓶（集体演唱）

10．好听吗？（出示各种打击乐器），这些乐器中，哪种乐器的声音最象小毛驴的脚步声？（图片）答：双响筒

11．对了！你的小筷子也可以当双响筒呢！快想想小毛驴慢吞吞地走路样子怎样用节奏来表现呢？（学生练习）

12．师：我们来表演表演。（贴上节奏）2/4 X X X X 13．师：你想不想听一听这三种声音合起来的效果？（1）分好小组。

（2）老师数拍，学生敲击。

（3）我们把伴奏的声音加到歌曲中去吧！（放录音，不唱）

五、综合表演：

1．师：节日就要到了，一会儿，小主人就要赶着小毛驴来给大家表演了，你们想不想看（想）2．小主人请两个组来有感情地演唱，要表现出小主人焦急的心情。3．请两组同学来用座位下面的乐器来伴奏。4．最后请两位同学来扮演小主人和小毛驴。

六、知识反馈：

1．师：大家表演的好不好？上节课，我位大家的演唱录了音，现在加上伴奏我再给同学们录一遍，我想这次一定比上次精彩。

2．准备好了吗？（放课件、录音）

3．老师把两次录音都给大家放一放，欣赏欣赏，你们觉得自己哪一次演唱得好？为什么？

七、小结：

今天，我们不但唱出了小主人的心情、小毛驴的调皮，还利用打击乐器进行了伴奏，丰富了歌曲。回家后我们把这首歌曲唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，你愿意吗？ 现在就让我们和小主人、小毛驴说再见吧！

8.四年级音乐下册 中国功夫(第二课时)教案 人教新课标版 篇八

东 海 渔 歌

一、教学内容：

学习歌曲《赶海的小姑娘》、《大海啊，故乡》

二、教学目标： 1.会唱这两首歌曲。

2.能感受《大海啊，故乡》中所寄托的游子的思乡之情，并即兴哼唱两小节旋律。3.通过两首歌曲的学习，了解东海渔民的劳动生活，感受大海的无穷魅力。

三、教学重难点：

1.通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。

2.有感情地演唱歌曲，通过歌曲的演唱，体会人们对大海的依赖与热爱之情。

四、教具准备：

大海情景道具，赶海的图片、怀念故乡的诗歌。

五、教学过程： ㈠情境导入 师：你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？那么没看见过大海的同学，你们心目中大海是怎样的呢？

生：„（让学生欣赏海景）

师：提起大海，同学们的脑海里是不是就出现了蔚蓝的海水、汹涌澎湃的海浪、金色的沙滩呢？ 生：是。

师：现在就让我们一起去看看美丽的大海，好吗？ 生：好。（课件展示海景图片），师：看到这么美的大海，大家一定很想去海边玩一玩。（课件点击出示海滩景色）现在，就让我们跟着音乐去领略大海的壮美！㈡教授新知

1.播放歌曲《赶海的小姑娘》，师生一起欣赏。师：播放歌曲《赶海的小姑娘》，请学生仔细聆听，最好闭上眼睛感受一下。师：歌曲播放完了，同学们通过歌曲脑海里会有怎样的影像呢？ 生：蓝天、白云、一望无际蔚蓝色的大海、银白的浪花„ 师：好的，同学们表现都很好，下面我们听下一首歌。2.播放《大海啊，故乡》，要求学生伴随着音乐的旋律凝神静思，这首歌曲主要表现了哪种思想情感呢？

师：歌曲播放完了，同学们知道答案了吗？ 生：想念亲人、思念家乡„

师：不错，同学们答对了。那么，大家想不想学这两首歌呢？ 生：想。

师：好，下面我们就来一起学唱这两首歌。

3.学唱歌曲，再听歌曲,要求学生能够轻声哼唱。按节奏念歌词。

4.学生哼唱几遍后，由老师领唱。

5.待老师解决难点后,要求学生完整的唱一遍。（通过找难句的环节细化难点,更好的学唱歌曲,表现歌曲。〕

6.学生会唱后,要求大家能够有感情的唱一遍，再分男女声对唱。㈣小结

2017.3.1 最新版

通过本节课的学习，我们能够通过音乐领略到大海的激情澎湃，感受到大海的博大与壮美，也看到了游子寄托的思乡之情，希望同学们下课后继续搜集与大海有关的音乐，自己感受一下音乐的魅力。

9.四年级音乐下册 中国功夫(第二课时)教案 人教新课标版 篇九

课堂类型：

设计 应用 造型 表现

教学目标：

1.指导学生利用容易找到的材料，设计一个会游的简易玩具并画出设计草图。

2.指导学生采用绘制，剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。

教学重难点：

1.了解会游的玩具的运动原理。

2.设计制作。

教具学具：

手工工具、能在水上漂的废弃物。

教学过程：

一、引导阶段

1.展示一些会游的玩具的示范作业，激发学生的浓厚兴趣。

2.学生思考为什么示范的玩具能够在水中游动的原理。

二、发展阶段

1.教师出示一些会游的玩具的设计草图，说明它们的设计思路，教会学生怎样进行能够设计和画设计草图。

2.让学生分组商讨各种会游的玩具的设计思路，制作方法和对制作材料的不同要求，如何根据需要选取相应的材料。

3.鼓励学生通过想象与构思，画出设计草图并制作出一个会在水中游动的小玩具，采用画，撕，剪，拼贴等造型手段对玩具进行装饰美化。

4.在作业过程中要激励学生大胆，自由的创意，力争设计制作出与别人不同的玩具。

5.作业完成后让学生互相评价，欣赏，分小组将玩具放在水中游动，比比谁的玩具设计和制作的好。

三、收拾整理

指导学生收拾好工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。

四、课后拓展：

10.四年级音乐下册 中国功夫(第二课时)教案 人教新课标版 篇十

教学目标:

通过听《捉迷藏》，唱《躲猫猫》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。

学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确的演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。

教学重点和难点

1．学会用欢快活泼的情绪演唱歌曲。

2．正确运用节奏。课前准备

学生课前准备：找与游戏有关的歌谣、歌曲、乐曲（如：歌曲《找朋友》、《跳绳》等）教学器材：

钢琴、录音机、歌曲、欣赏曲的录音带、电脑课件、摄像机、钢琴曲《骑竹马》片段、伴奏带《哦，十分钟》、歌曲《找朋友》、乐曲《苗岭的早晨》、表现《骑竹马》、《捉迷藏》意境的图片 教学设计: 1．创设情境

学生听《找朋友》的歌曲，拉手进教室围成圆圈，和教师一起参与“找朋友”的游戏。

教师播放歌曲录音，并主动邀请学生参加游戏，引导学生进入音乐世界。2．对比欣赏

对比欣赏《捉迷藏》和《骑竹马》两首乐曲，感受不同的音乐风格和情绪，分辨相同的乐器音色，结合插图选择乐曲表现内容，并选择加入曲名。

以猜谜的形式设下悬念，引导学生仔细聆听音乐，为音乐加入名字：“捉迷藏”、“骑竹马”。3．情感导入

学生倾听教师范唱歌曲《躲猫猫》，感受苗族音乐风格及韵律，体验美感。

教师穿着苗族服装范唱歌曲，为学生创设民族音乐及文化的艺术氛围。4．快乐节奏

用节奏型“0 0│XXX X ”为歌曲拍手伴奏，注意强弱对比，体验歌曲的动感，为有感情的歌唱做铺垫。

指导学生用简单的节奏为歌曲伴奏，通过实践活动感受音乐、学习音乐。5．趣味歌词

按歌曲节奏高位朗读歌词，加入二拍子简单律动体现歌曲强弱。会念的学生可以下座位，到有困难的同学身边和他一起朗读。教师以介绍游戏规则的方式，教学生按节奏朗读歌词，加入手势帮助学生记忆。6．歌曲学唱

学生看光盘跟唱歌曲旋律。（边唱边拍击二拍子节奏）听琴模唱并运用齐唱、男女生接唱、同学互相邀请演唱等形式练唱歌曲，通过竞赛检验小组的学习效果。得到音乐祝贺请同学们随音乐拍手表示庆祝。

教师放光盘带动学生学唱歌曲。用钢琴弹奏歌曲旋律，指导学生模唱，并检验学生学习的效果，唱的好的组用电脑课件播放《苗岭的早晨》的音乐给予祝贺。7．情境表演

学生利用教师提供的道具设计游戏方法，进行游戏表演。（演唱组、道具组、表演组、裁判组）请学生观看表演的摄像，了解自己的表演情况，学会正确评价自己和他人，学会反思。

教师了解学生游戏前的准备情况，在学生游戏时，为学生摄像，帮助学生进行自评、互评，提高表演、歌唱等能力，增强游戏的愉悦性。

8．歌词创编 再次进行游戏时，加入苗族小朋友的游戏规则，喊两声“哦”，被找到的同学演唱与游戏有关的歌曲。（如：《跳绳》、《火车开啦》等）鼓励学生通过合作学习，用《躲猫猫》的旋律创编新词。

教师介绍苗族小朋友的游戏规则，并和学生一起参加游戏，根剧生活中的游戏创编新歌词。9．情感升华

学生听教师演唱歌曲，并接受教师的邀请，到室外参加游戏活动。