政治年度教学工作反思

政治年度教学工作反思（精选14篇）

1.政治年度教学工作反思 篇一

围绕公司党委“转型谋发展，“五为”展风采”的工作主题和年度工作任务,中心支部将着力加强班子和队伍建设,落实先进性教育长效机制，发挥思想政治工作的服务、保障作用,稳定队伍,凝聚人心，促进部门和员工的和谐发展,确保年度工作目标任务的完成。具体做好以下工作：

一、围绕“转型谋发展”，加强领导班子建设

结合企业战略转型的实际情况，组织好中心组对 “三个代表”重要思想、十六届五中全会决定的学习，提升领导班子的政治素质、政策水平，为完成年度各项工作提供思想和组织保障。

二、落实先进性教育长效机制，在转型中体现党员先锋模范作用

以“四个领先”为标准，落实先进性教育的整改内容，增强党员党性意识、责任意识、奉献意识。积极开展内容丰富，形式多样，生动活泼的学习活动。充分利用党建例会、组织生活，结合企业转型的要求，有重点地开展学习教育。引导党员转变观念投身电信企业转型，动员党员为企业转型建功立业，让党员接受锻炼、经受考验。

开展“高兴、放心、凝聚、覆盖”主题实践活动，广泛深入开展“双结对”活动，密切党群关系，调动好各方面的积极性，营造和谐的工作环境，引导更多的群众向党组织靠拢。

组织入党积极分子学习党章等，通过积极分子策划,党员联系互动参与,开展专题讨论和学习实践等活动,树立正确的学习理念,增强党的意识、党员意识、宗旨意识和群众意识。

三、继续虚拟团队的建设，为部门发展、企业转型培养综合型人才

根据储备企业转型人才的要求,结合部门实际需求,继续抓好虚拟团队工作。培养多专业复合型人才、核心网络维护人才,适应网络转型的维护需要；结合国际业务维护的特点，作好国际业务拓展型人才的储备；促进员工和企业的和谐发展。

四、围绕“五为”展风采，前后联动推进企业文化建设

组织落实企业文化宣贯，推进文化创新，围绕学习实践新“五为”精神，强化维护就是服务的理念，确立后端为前端服务的思想。结合“双结对”工作，通过走访、联组学习和组织专业技术骨干支前等活动，促进相互了解和沟通，进一步加强对前端的支撑。

五、推进部门民主管理，实现员工和部门的和谐发展

加强党内民主建设，完善党内通报制度，确保党员的知情权、参与权和监督权。

积极发挥部门工会和民管小组作用，依靠职工群众搞好部门民主管理，坚持实行通报、征询、咨询、公示、评议等制度，根据部门实际和员工的需求，扩大双向沟通，做好部门事务公开，继续推进部门民主管理达标工作。

就丰富生活、促进沟通、帮助发展等内容为员工办实事，做到明确实施要求和责任人,适时通报进展,使实事落到实处。

六、党风廉政教育

按照党风廉政责任制和《国有企业领导人员廉洁从业若干规定》的要求，开展党风廉政教育，不断提高廉政对象自律意识，筑牢思想道德防线。

七、充分发挥部门工、团组织的作用

积极支持工会的岗位练兵和技能比赛活动，弘扬精神、鼓舞士气，为企业发展助力；积极支持团支部围绕中心工作开展的文化建设、评先活动，凝聚人心、留住人才。

2.政治年度教学工作反思 篇二

2016年3月22日,《现代教学》2015年度优秀教学论文颁奖仪式在上海教育报刊总社隆重举行。本次年度论文评选活动共收到来自全国各地近千所学校的一千余篇教学论文。最终,本次年度论文评选活动共评出获奖论文102篇,其中一等奖10篇,二等奖30篇,三等奖62篇,分研究论文、教学经验和教学案例三个类别。

颁奖仪式伊始,来自上海市复兴高级中学的徐凯里老师、复旦大学附属中学的朱浩真老师、上海市第一师范附属小学的高轩老师,分别作为获奖作者代表上台进行了主题交流发言。徐凯里老师谈了自己是如何借助元素周期律,挖掘化学史料背后的育人价值。朱浩真老师则在发言中谈到,虽然自己的论文选题本身有一定的新意,但也可能并不合乎常规,《现代教学》杂志能授予其一等奖,这充分证明了本次优秀教学论文评选活动的包容性和自由度。高轩老师在发言中介绍了自己所在的语文组是如何设计富有情趣的、体现分层的学习任务单,让学生在课堂上学习如何吸收与表达,开展有效的语言实践活动。接着,评审专家代表分别对此次年度论文征文评选活动和获奖论文进行了点评。

《现代教学》杂志自2013年7月开始举办首届年度论文评选活动以来,受到了越来越多中小学校长和教师的欢迎,这更坚定了我们办好《现代教学》年度论文评选活动的决心。今后我们将坚持每年举办一次面向中小学教师和校长的优秀教学论文征文评选活动,并为获奖者颁发奖状和奖金。同时,《现代教学》杂志坚持活动的公益性,从征文到评选,再到获奖作品的结集成册,不向作者收取任何费用,以期为中小学教师交流教育教学研究信息搭建一个良好的平台,真正发挥好教育媒体宣传和服务教育的职能。

在颁奖仪式上,评审团的多位专家代表对此次年度论文评选活动的意义、效应以及参评论文的质量都一致予以了高度的评价,以下选取评委代表的部分发言。

上海市教委教研室特级教师赵才欣:获奖论文来自教师的教学实践,含金量高。

本次教师的获奖论文来自教师的教学实践,具有以下几个特点。

一是选题的视野比较广,关注的对象多元,领域的指向多元。教师能抓住教育教学中的核心问题进行研究和探索,并乐于借助评选的平台进行交流,难能可贵。

二是研究的内容比较扎实,例如对教学评价关注了规范操作和绩效提高;对学科教研关注了育人功能发挥;对课程开发关注了社会资源的利用等。这些关注内容都具有较实在的研究价值。

三是观点的阐述比较深刻,无论是哪种类型的' 参评论文,都展现了一定深度的研究性,有的克服 “碎片”而突出了“系统”的特征,有的显示了 “始于经验、回归经验、超越经验”的特点,有的设计了表格类工具以回应“控制论”的法理,这些都值得肯定。

华东师范大学教育管理学系教授葛大汇:《现代教学》杂志所搭建的交流平台符合基层教师的需求。

《现代教学》为基层教师搭建了交流的平台,从而激发教师来开展研究,教师在这个过程中得到了自我认可和成长,很了不起。

关于研究方法的问题,中小学的教学研究通常分为两大类:一种是实验证明,另一种是案例研究。实验证明是以数据方式来证明因果关系,案例研究是以描述为手段的深入挖掘和分析。在中小学的教学研究中, 运用更多的是案例研究。关于案例研究,有三个要素值得关注。第一是研究者本人与被研究者的对象两位一体,研究者本人既是研究者也是被研究者。第二是写案例研究的时候可以展现一个波浪形的过程。第三是在案例研究的过程中,作者要渗透自己的情感,情感可以表现在描述的细节、情节的发展、所反映的学生状态和自身的心灵冲击中。

华东师范大学教育管理学系教授魏志春:只要每一位教师坚持思考、研究、写作,未来的名师就会不断涌现。

在这次评审过程中,朱浩真老师的论文在以下几个方面给我留下了非常深刻的印象。一是作者在文中展现出来的文学功底非常扎实,我为我们的基础教育界有这样的教师感到非常高兴。二是作者视野非常开阔。学生在高中阶段能够在教师的指导下阅读一些学术性著作,可以为将来高校培养学术性人才奠定基础。三是如今我们已经迈入了信息时代,碎片化阅读弥漫了整个社会。如果能够有更多像朱老师那样的教师,引导学生去读一些需要深思熟虑的著作, 再用多元学术视角,激发他们的思考,我们就不用过于担心碎片化阅读会对学生思维的系统性、严密性和逻辑性造成不良的影响。相信在未来的日子里,只要我们每一位教师坚持思考、研究、写作,未来的名师就会不断涌现。

上海市闸北第八中学校长、上海市首届教育功臣、特级校长、特级教师刘京海:改革最终体现在大量的实践活动上,主宰实践活动的是第一线的教师和校长。

今天这个颁奖活动,《现代教学》杂志请了这几位获奖的教师介绍自己的论文,让我们的教师在这样的一个场合发出自己的声音,这个出发点非常好。现在有部分所谓的专家经常生造一些新名词,一会儿提教法,一会儿谈目标,一会儿说课程,一会儿搞评价, 我们的教师根本还没搞清楚状况,专家又变了。最后改革变成了在原地打转。什么是教学改革?课程教学改革不是思想运动,它最终体现在大量的实践活动上。主宰实践活动的不是专家,而是我们第一线的教师和校长。面对学校的需要,发现问题,解决问题,改进工作,这就是我们校长和教师应该做的工作。

上海市奉贤高级中学校长季洪旭:写作教学论文已经成为教师职业生涯中的新出发点。

3.政治课教学反思 篇三

其实当我们冷静下来反思过去多年的政治课德育教育历程，便不难发现我们曾自觉或不自觉地犯下了以下错误：我们总认为在政治课上对学生进行“道德教育”就是借助一切可能的教学手段，主要是借助各种实质上是灌输的方法使学生无批判地接受某种固定的道德价值从而达到束缚学生道德思想之目的的教育活动。其理想的目标就是使学生想“正确”东西，做“正确”事情。其时这些内容则是过高地强调了集体主义，爱国主义，社会主义要求，过分强调了个人对社会的奉献，甚至要求达到无私奉献的境界等。现在看来，我们这种政治课的德育教育对学生的期望值过高了，而且也脱离学生的实际需求，不符合社会上的实际情况，再加上一直沿用较为僵化的教学形式等等。这一切共同导致了学生对现行政治课中的道德教育产生了“敬而远之”心理。因而不能取得应有的教育效果也就成了顺理成章的事。我们在政治课教学中对学生进行的道德教育也不应该被无限地拔高，应与学生的实际相结合，从基本的道德要求做起，从身边的小事做起。即便是我们思慕和追求一种道德的崇高和圣洁，我们也须从履行基本义务的要求逐渐走向崇高目标的要求，从履行自己的应尽责任走向圣洁。过高的道德要求反而在实践中变味、没有实效。

二、如何实施对高中学生的基本伦理教育

那么高中政治课教学实践中如何实施对高中学生的基本伦理教育呢？

我们要了解学生原有的基本基本伦理素养，它包括学生原有的伦理认知水平和能力、伦理情感体悟程度，伦理性格特征及伦理行为能力水平等。为此我们必须从高一新生进入高中的第一时刻就要去全方位，多方面的了解我们的教育对象，他们知道了那些，他们喜欢什么？他们在关心、关注什么，他们有什么样的家庭背景，我们社会周围的教育氛围是怎样的，我们只有更多的了解了我们的教育对象才能更好的教育引导我们的教育对象。

確定政治课教学中基本伦理教育的内容框架：在坚持马克思主义伦理学的基本原则前提下，充分吸取当今时代蓬勃兴起的应用伦理思想，并结合高中思想政治课教学内容，构建符合新时代青年学生身心发展特点的伦理教育内容。如结合《经济生活》教材的内容可以实施“基本经济伦理道德”的教育：经济生活中的企业的社会责任问题、分配公平问题、可持续发展问题、竞争规则问题、信用问题、职业道德问题等。结合《政治生活》教材的内容实施：公民的政治责任和基本的民主问题、公民权利与公民义务、反腐败、战争与和平、全球化、民族主义等，结合《哲学与生活》教材的内容可以实施：个人与社会关系问题、人民群众观念问题等。当然随着高中政治新课程标准的实施，我们实施教育的内容也将努力结合新课程标准的要求，开展新的探索和研究。

教育学理论告诉我们：德育教育的过程就是一个促使学生道德认识、道德情感、道德意志和道德行为形成和发展的过程。因而对学生进行基本伦理教育同样离不开基本伦理的知识教育、基本伦理的情感培养、基本伦理的意志磨练、基本伦理的行为习惯养成等四大要素的形成和发展过程。知识是行为的先锋，没有正确的基本伦理知识，就很难有正确的道德行为和习惯，首先我们要理解和掌握有关基本伦理的知识。基本伦理情感培养主要是培养学生基本的伦理情感即对不同道德行为所引起的内心感觉或回应。基本伦理意志磨练主要是对道德行为一种自觉的执着和坚持到底的精神，它能排除外来干扰，坚持去做应该做的事情。基本伦理行为和基本伦理习惯的养成。这是伦理教育的最终目的。使学生能将正确的知识化为正确的行为，而且能通过不断的正确行为形成一种不再需要勉强而行的自觉、自发的行为，最终形成伦理性格。

在实际操作时，我们可以围绕促使学生基本伦理道德生长这一核心，根据不同学生的不同道德需求特点，努力构建一种以某个基本伦理道德教育要素作为切入的主攻点，同时多因素相互渗透的教育动态机制。

具体的教学形式可以采用以下二种：

第一，就是通过教学形式，主要是课堂教学进行。

学生认识和掌握基本伦理知识最有效的捷径之一就是通过教师利用课堂教学进行相对系统的讲授。学生基本伦理情感地培养、意志地磨炼、行为习惯地养成也可以通过教师借助课堂教学形式进行，教师在课堂上可结合政治教材介绍榜样人物替代强化教育。具体可以为：

1、是将基本伦理教育中的较为难理解和掌握的内容，如关于基本生命伦理教育中的“生命自尊与自主、生命质量”等，作为高中政治课程里的一个教学单元单独进行系统地讲解，便于学生较系统掌握基本伦理知识，提升基本伦理素质。

2、是指将基本伦理教育中比较容易理解和掌握的内容渗透到政治课各教学单元中进行传授。基本伦理教育的内容广泛，其中有些基本伦理知识与经济生活教育、哲学生活教育、人生观教育、政治生活知识存在交叉关系，甚至是重叠。因而渗透到政治课各教学单元中讲授基本伦理教育知识，一方面可让学生感受到政治课课堂教学的人文性，提高学习政治的兴趣，另一方面让学生感受到基本伦理的科学性和严肃性。增强了基本伦理教育的效果。

4.年度教学工作反思（本站推荐） 篇四

开学初，我从校长手里接过昌平二中2005年课堂评优赛一等奖的荣誉证书，在这个开门红的鼓励下，我开始了这一年的工作。

在这一年，由于原组长调离，我又回到了学科组长的位子上，所以担起这份责任就是我本学年的一个目标。

开学初，我们语文组的7位教师拟订了本学期的教学计划，那就是在2006年的6月份顺利通过夏季会考，这次教学的任务是非常艰巨的，因为按以往的规律，应该是高三再参加语文会考，提前了1个学期，任务是否能顺利完成，虽是未知数，但我和其他老师仍然有信心完成我们的工作。

首先，我与其他六位老师先将必讲课文圈定，按照课文规律，精讲多练，将15篇基本篇目讲完，当然这也包括了第5、6册书的基本篇目，我上网、找书，将学生手里没有的篇目，然后一一印发出来，这样一来，学生就有了物质保证。

其次，除了书本保证以外，还有精神鼓励，我们7位老师经常利用语文课的时间给学生讲明语文会考的形式、重要性，把它与高考的关系讲明，这样，学生就对这次复习有了新的认识，提高了兴趣。

再其次，在处理《会考说明》的过程中，我组老师带领学生先捋清线索脉络，然后根据考纲将“修辞、短语、标点、单句、主观题”的知识点给学生出篇子补充进来，使学生的知识网络又扩大了。在讲题的过程中，我们尽量照顾全体学生的速度，不使一名学生掉队。

在会考复习的过程中，我组7位老师心往一处想，劲往一处使。较好地完成了会考复习的任务，为高三的总复习打下了坚实的基础。

而我本人，能为大家服务，能组织好每周的学科组活动，能在同组老师生病时认真组织代课，我也为自己骄傲。我在学科组长的岗位上兢兢业业，做好了自己的本职工作，所以这是我本学年最重要的一个成绩。

在课堂教学领域，我积极地在高中生口语表达方面做着探讨，而且也取得了一定成绩，在4月份和5月份，各做了这方面的区级公开课，并且得到了其他学校老师的肯定。

在教科研方面，我的论文也获得多个区级校级奖。

二、反思

虽然这一年的收获很多，但仍然有许多不足之处

第一，在教科研方面，获奖的级别较低，可能是在课堂教学方面的投入太多，又没有把教学所用和理论知识结合得很好，所以形成的文字比较稚嫩，还不能把我的教学经验充分地用文字表达出来。

第二，在学科组长的岗位上，还不能非常好的驾御，在协调方面，还不能够将每个老师的潜能释放出来。

第三，在高中生口语表达训练的探索中，还有局限，还有欠缺，还有很大的发展空间没有挖掘出来。

三、提高

为了更好的进步，为了下一学期的工作，我在以下几方面会重视起来，并希望有所提高。

1、在课堂教学的口语训练上，希望有所突破，除了在练习的内容上要扩展外，更要在练习的手段上要多有展望。

2、在教科研方面，不仅抓住每次投稿的机会，而且更要注意文字与平时经验的结合。不能光埋头于教学，还要随时提高自己，不断利用一切机会在教育、心理、教学方面学习，使自己综合势力提高。

5.法院政治处年度工作总结 篇五

2010年,在院党组的领导下，在各部门的大力支持配合下，政治处全体同志围绕“社会矛盾化解、社会管理创新、公正廉洁执法”三项重点工作和“为大局服务，为人民司法”的工作主题，以加强法院队伍建设为重点，以增强司法能力与提高司法水平为目标，紧紧围绕年度工作任务，尽职尽责，狠抓落实，较好地完成了2010年度工作任务，现将年度工作总结如下：

一、主要工作

（一）立足本职，加强组织人事工作

一是注重人才的发现选拔工作。根据党组的要求，政治处在人才的发现选拔工作中做了大量工作。为让德才兼备且又有工作激情的同志有施展才干的舞台。根据区委对干部任用的权利下发。制定了我院中层干部选拔任用工作方案，使干部选拔任用工作上了层次，开展了中层干部竞争上岗活动，5名中层副职勇挑中层正职重担，4名优秀干警被选拔到中层副职岗位上来。相继使10名干警提拔任用，得到了干警的拥护和认可。

二是做好考核与调配工作。政治处与相关部门一道，按照院内的有关规定，对全院干警的德、能、勤、绩、廉进行了全面考评，为院领导决策提供了可靠的依据。针对干警的 个人综合能力，建议院党组因材施用，对部分干警的工作岗位的调整提出了合理化建议。完成了聘用人员试用期满后的考核工作。完成了对1名通过公务员招录人员的政审工作。根据全院人少事多的具体情况，一方面恳请有关部门和领导增设编制、核定科级非领导职务职数，及时解决干警的职级。另一方面，积极争取向区委和相关部门报请补充临聘人员。充实了我院队伍力量。

三是做好干警职务任免与等级晋升工作。向区委组织部报送任免干警14人（次），有力地激发了全院干部队伍活力。根据法官等级晋升的有关规定，今年对我院法官等级进行了全面清理，对符合晋升条件的法官及时报送审批，先后有6名同志得到了不同级别的晋升。对经过国家司法考试，符合法官任职条件的4名干警及时报请审批助理审判员。

四是做好工资与福利工作。政治处在大力激发干警工作热情的同时，时刻不忘做好涉及干警切身利益的工作，认真学习领会有关工资福利文件精神，及时向区人保局和财政局报送了工资和奖金审批表，使干警的工资和奖金能按时得到兑现，对符合法官和警衔津贴晋升条件的同志及时填报材料报送有关部门审批，并使津贴及时得到了补发，提高了干警的等级待遇。

（二）落实上级文件要求，开展多项教育活动 相继组织开展了向全国法官模范陈燕萍同志学习的活 动、开展了“深入基层访民情、化解矛盾解民怨”主题活动、开展落实三项重点工作暨司法管理年活动以及以司法管理年活动为抓手深化“人民法官为人民”主题实践活动和深化从严管理思想教育、司法公开宣传月等活动。及时制定了活动实施方案并认真组织落实，更新了活动展版，做好活动记录，收集整理活动资料，报送活动信息，做好活动中的阶段总结和活动结束后的迎检工作。我院扎实开展的司法管理年活动，尤其是“三个体系”建设情况，受到了市中院活动办领导的好评，被确定为上级领导检查的“样板”单位之一。

（三）抓好队伍，加强教育培训工作

一是抓好法官专项培训。根据市中院教育培训工作要求，及时报送有关材料，组织干警参加上级法院组织的法官轮训班、晋升法官级别培训班、预备法官培训班等等。

二是强化学历和素质教育。鼓励干警参加学历和素质教育。部分干警报考了在职法律硕士研究生。已有3名干警正在参加黑龙江大学在职法律硕士研究生学习。

（四）牢固树立党的意识，认真抓好党建党务工作

我院党建工作绝大部分事务性的工作落在政治处，政治处把党建工作作为巩固党的执政地位，加强和改善党对审判工作的领导，强化党组织的领导核心作用，着眼于保持党的先进性和增强党组织的创造力、凝聚力、战斗力，提高党的执政能力的大事来抓，以党建促进司法公正。年初制定了《党 总支2010年工作规划》等文件，为扎实开展好组织生活和各类活动提供了组织和思想保障。并积极向组织输送新鲜血液。今年，2名入党积极分子被吸收为中国共产党预备党员，2名同志光荣地成为了中国共产党员正式党员。输送2名入党积极分子参加区委组织的入党积极分子培训班。

（五）尽职尽责，完成好其他事务性工作

一是做好各类报表工作。每年人事报表种类多、数量大，政治处干警扎实做好基础数据的收集、整理工作，不断更新《人民法院人事信息系统》软件内容，进一步丰富和完善了干警个人档案，使各种填报数据做到了真实、准确、及时。

二是开展队伍建设调研与宣传。根据政治处工作开展情况，及时收集整理材料，撰写信息和提供新闻素材，多篇信息被本院情况反映所采用。

三是做好工、青工作。工会、共青团涉及的面宽，从不同侧面影响法院各项工作的顺利开展。政治处积极收集相关信息和资料，做好管理和事务性工作，充分发挥工、青在法院建设中的重要作用，根据干警的个人兴趣，成立了不同内容的小组，丰富干警业余文化生活，用积极健康的娱乐方式疏缓干警压力，陶冶干警情操。

四是积极做好各部门上下的协调工作。做到了向上级机关和领导及时汇报、各类情况和信息及时反馈、各种会议和活动及时通知，为有效促进以审判工作为中心的各项工作的 顺利开展打下了坚实的基础。

二、存在的问题

2010年，政治处在工作中虽然取得了一定的成绩，我们也清醒的认识到，我们的工作与院党组的要求及先进法院政工部门相比还有一定的差距，还存在一些薄弱环节。一是思想政治工作创新意识不强，新办法、新点子不多。二是政工干部自身的政治业务素质还有待进一步提高。

三、下一步工作打算

以上存在的不足，我们将在今后的工作中，克服不足，创造性开展工作，以“党的事业至上，人民利益之上，宪法法律至上”为指导思想，抓好法院队伍建设，促进我院各项工作全面发展。

一是协助院党组抓好队伍管理，进一步规范队伍建设。在协助院党组抓好干警队伍日常管理的基础上，我们将继续完善《干警管理考评办法》，并把目标管理考评工作作为队伍管理的主线。做到既严格考核又注重培养，真正发挥以考核促工作、强素质的目的。

二是认真抓好文化建设，丰富干警生活。联合有关部门以健身房为依托，开展丰富多彩的文体活动。并积极组织各类演讲比赛、知识竞赛、座谈会、球类友谊赛等活动，相互切磋，共同提高。

6.政治年度教学工作反思 篇六

2020年度新教师教学工作反思总结1

一、教学工作总结

1、课前准备

①认真钻研教材，对教材的每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂教学

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3、课后辅导

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。

4、积极参与科组活动，虚心向同事学习，博采众长，提高教学水平。

二、教学反思与改进

在总结工作的同时，我也看到了自己的不足。

1.在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系。

初四课程时间、紧任务重，在讲解新课的时候还要兼顾复习已有的旧知识，在实际教学过程中，往往因为时间的关系，对新知识的讲解还不够细致，对旧知识的巩固还没有达到认真落实，有些点到为止复习效果不太明显。

2.对部分教材内容把握不全面、有时只求形式，忽视了内容实质。

对新课的讲解引导和点播不够，大多数都是以知识的传授为主，发挥学生的主动思维较差，学生在课堂上比较被动，虽然考试成绩提高了，但是积极思维却退化了，课堂气氛僵化了，课堂教学过于注重知识性而忽视了语文的人文性以及思想性。

3.具体的教学过程中对写作的指导还不够。

写作是学生语文学习的一大难，也是我们语文教学的一大难，学生不愿写老师不知如何指导，到了初四面临中考又不得不写。所以在指导写作这一方面我们多是注重技能的训练而忽略对写作素养和写作思维的培养，大多都是从中考作文出发训练学生怎样去写好考场作文。

总结经验可以充实自我，反思不足可以提高自我。相信在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。

2020年度新教师教学工作反思总结2

信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学方面，谈谈几点反思：

一、运用教学方法、激发学习兴趣

学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。

二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣

在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的手段。

现在每班学生都在五十人左右，教师要一个一个教根本忙不过来，因此在分组的基础上，采用“生教生”的教学方法。我让几位先掌握的同学当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。

三、采用“任务驱动”的教学法

让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。

“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门学科是具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。

总之，要教好信息技术这门课程，要求我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。

2020年度新教师教学工作反思总结3

一学期即将过去，能够说紧张忙碌而收获多多。本学期，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，从各方面严格要求自我，进取向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的提高，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、为人师表，从师德做起。

本学期我继续以学校的两条“高压线”和师德规范为准绳严格要求自我。认真贯彻学校的各项规章制度，本学期我经过电话、信息、家长会等形式与家长沟通，进行友好交往，对家长提出必要的要求，并介绍一些教育孩子的方法、经验，不仅仅沟通信息还增进了情感的交流。和家长的关系相处融洽。孩子提高了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。

对于学生，在工作中用爱的方式去教育、启发学生，尊重学生，把学生当作与自我地位平等的人来看待，当学生犯错误时，或学习不用心时，耐心教导对学生动之以情，晓之以理，激发他们的自尊心，上进的勇气。这样调动了学生进取的进取性。使其构成良好的学风。所以我所带的两个班的孩子学习数学的进取性都很高。我还配合班主任组织各种团体活动，进取参加学校组织的各项活动，丰富了学生的课内外生活，使学生的个性得到充分、自由、全面、自主、健康的发展。

另外，当同事们有困难时尽自我的全力帮忙他们所以和同事相处和睦。

二、教学为主，认真钻研。

本学期我担任一年级三班和二年级三班的数学教学工作，为了提高我自身的专业素质，我在教学方面认真钻研努力学习，主要从以下几方面做起。

1、认真备课，不但备学生并且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的趣味教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

2、向武教师学习增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，尽量让学生学得容易，学得简便，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口、动手、动脑尽量多；同时在每一堂课上都尽量研究每一个层次的学生学习需求和学习本事，让各个层次的学生都得到提高。此刻学生普遍反映喜欢上数学课。有家长和我联系是说感觉到孩子学习数学的进取性明显提高，解决问题的思路明显清晰。

3、虚心请教其他教师。

在教学上，有疑必问。本学期在学校的关心下，在学校“青蓝工程，师徒结对”的活动中，我与武巧变教师结成了师徒对子。在武教师的指导下在本学期的教学工作有了一些提高。在各个章节的学习上都进取征求武教师的意见，学习她的方法，同时，多听课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自我的不足，并常常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改善工作。

4、认真批改作业：布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情景，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情景及时改善教学方法，做到有的放矢。

5、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要经过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要异常注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得简便，提高也快，兴趣和求知欲也会随之增加。本学期我们两个班的后进生的成绩在期末考试中都有很大的提高，大部分孩子都上了90分，我们二年级的武佳伟同学在这次考试中还得了99.5分。

6、本学期我还参加了学校组织的课题研究活动，我的课题是“关于低年级解决问题教学的思考”围绕这个课题我在教学工作中认真研究，进取实践把我的想法及时应用到我的课堂教学中，并且还进取参加了学校组织的课题研究汇报课的展示。

经过一个学期的实践总结了一些方法，并且我所带的两个班的学生解决问题的本事都有所提高，在这次期末考试中两个班的学生在解决问题上的失分情景明显减少。尤其是一年级仅有六个学生在这方面失分，还是由于粗心列对算式算错得数失分。

三、教学成绩总结。

本学期，期末考试一年级三班平均分_分，优秀率达百分之_以上。二年级三班平均分也有_分，优秀率达百分之_以上，两班的两个班都取得了全年级第一的好成绩。

四、认真反思，困惑之处。

在本学期的教学工作中我还有许多不足之处使我产生了以下困惑。

1、在教学中有的知识点较难，在学生学习时就研究这些知识的构成过程就需要用一节课时间，使得最终没有练习时间这种情景该怎样处理?

2、在一个班里学生的思维反映速度不一，反映快的同学（大约有10人）总是能很快的学会新知，而反映慢的总得用很长时间反复教才能学会。

这种情景该如何设计教学?

3、对于练习题，学生做完以后，是全班团体纠正效果好呢?还是学生自我改后个别辅导效果好?

以上是我教学工作中遇到的困惑，也是我的不足之处，更是我下一学期努力的目标。我在教学工作还有其他的不足，期望领导批评指正，也期望能帮我解决这些问题。

教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

2020年度新教师教学工作反思总结4

这个学期，总的来说是比较匆忙和紧张的。一开始我并没有做太多的计划，其实这个学期按理来说算是比较轻松的一个学期了，很多学习任务大部分都安排在了下个学期。但是由于一些事情的变动，导致这个学期变得异常紧张，让我们教师的教学进程也受到了一些影响。在这里，我想认真的把这个学期的教学工作总结一次，好为下个学期的开启做好铺垫和基础。

一学期内，我作为一名中职教师，自然是知道自己应该承担一些什么的。首先在思想上，我就严格控制好了自己的目标和想法。从最基础的做起，提高自己的教学思维，多去看一些书籍，多去学习学习，不管是参加培训还是在网络上学习，都是可取的。这是我这个学期一直有坚持的事情，同时，我也在自己的行为效率上有了一定的提升。比如说在教学方面，我会进行一些创新，组织一些小的活动让学生们积极参与，增加他们的自我实践，尽量保持实践和理论一起执行。

对于这一届的学生而言，是让我有一些刮目相看的。虽然我们学校是中职，但是其实对于我们班来说，很多的学生都是非常有上进心的，他们知道自己想要什么，最终想要变成什么样子。其实对于他们来说，只是需要一个改变自我的机会罢了，只有抓好这些机会，他们的人生就会有可能逆风翻盘。所以我作为他们的领路人，自然是不能放松的，也自然是不能随意对待的。

在这个学期里，我时常会和他们聊聊心，有时候我也发现这个年纪的学生其实还很稚嫩，虽然说即将要步入社会，但是他们需要去成长的部分还有很多。我知道或许我能帮助的并不多，但是我也应该可以尽自己最大的力量去帮助他们，鼓舞他们，让他们可以在这条道路上逐渐走的平稳。这是我最大的心愿，也是我作为教师最基础的责任。

这段教学时光，其实对我的人生而言，是有很大的改变的，以前我不知道责任是一件多么重的事情，直到我在这个岗位上坚持了这么些年之后，我就明白了，原来这份责任是沉重的，想要好好背负着这一份重量往前并不是一件简单的事情。这也告诉了我，每个人的生活都不可能一直是一帆风顺的，或许我们需要改变，需要成长。对于教师是这样，对于学生依旧是这样，所以我会和学生一起，共同成长，携手前行。

新教师工作反思总结5

一年来，我把爱岗敬业，认真研修《课程标准》，严格遵守《中小学教师职业道德规范》的要求，完成学校交给的工作，服从领导的安排，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，认真落实课程计划，落实教学常规，大力推进素质教育，使所任班级教学质量大面积提高作为我的天职，具体的工作情况如下：

一、我的思想

严格要求自己，努力地提高自己，解剖自己，分析自己，正视自己，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加学校各活动，并及时做到反思和小结。为了适应教育教学的长远发展，我不断研究、探索和学习政治理论，同时从课外读本中汲取营养，让自己不断成长。我踏实工作、拼搏进取、为人师表，在学生当中做出了典范。

二、我的纪律

我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系、对人真诚、热爱学生，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

三、我的教学

我认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。并了解学生原有的知识技能、兴趣、需要、方法、习惯等学习新知识可能会有哪些困难，及时采取相应的预防措施。

四、我的课堂

我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合。

五、我的作业

根据学期开始的计划，在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

7.对初中政治课教学的反思 篇七

关键词：初中政治课,教学

政治学科不同于自然科学, 初中政治课是初中德育教育的重要渠道, 由于学科思想性、时代性强, 而且又是理论科目, 普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要使学科获得好的教学效果, 必须从实际出发, 大胆探索。

一、初中政治课教学存在的问题

1、教学方法和手段相对滞后

由于政治学科理论性较强, 教师多采取讲授式为主的教学方法, 大多是一本书一支粉笔, 教学方法陈旧和教学手段的落后导致学生学习兴趣下降, 许多学生即使学了也是死记硬背, 教师画条条框框, 学生背条条框框, 教学效果较差, 从考试成绩看, 一般平均分在40分左右, 死记硬背的能得分, 稍一灵活, 学生就不会了。平时我们的教学, 大多重视实际或死记硬背, 从教育效果看, 没有达到知行统一目的。

2、教学观念陈旧

目前大多数教师教学观念还停留在“应试”上, 没有充分认识到政治课作为德育主渠道的重要作用, 同时在评价上, 只能以考试成绩高低作为衡量和评价学生的标准。没有 (或很少) 关注学生的身心发展, 关注学生的个性发挥, 更谈不上创新精神和实践能力的培养了, 这种以分数作为评价的唯一手段, 在一定程度上, 扼杀了学生的创新精神和实践能力。

二、建议与措施

1、改变教学方式

陶行知先生曾说:“民主教育是叫人做主人, 做自己的主人, 做国家的主人, 做世界的主人”。新课程理念下, 政治课堂教学就是要打破传统的“师道尊严”观念, 树立“师生平等观”, 实行“以学生为中心, 还学生自我”的教学方式, 使学生成为课堂的主人, 教学活动的主人。而作为新形势下的新型教师, 应该与时俱进, 把握时代的脉搏, 顺应时代的要求, 端正态度、转变思维, 真正把课改落到实处。面对新世纪科学技术发展、社会经济变革和教育教学改革的挑战, 政治教师必须更关注学生的全面发展, 真正实现教学的两个转变:一是由重知识传授向重学生个性发展的转变;二是实现由重结果向重过程转变, 培养学生的综合素质。

2、教师的“讲授”和学生的“自主”相辅相成

很多教师推行了“自主”学习后, 对学生的学习很不放心, 私下议论时, 表现得异常忧虑, 举棋不定。俗话说得好“庭院里练不出千里马”, 自主学习就应该把课堂还给学生, 注重学生的学习实践过程, 以学生的感悟为主。可是怎么样才能把握学生的学习程度, 需要教师的规范和引导, 我们可以尝试以下的方法:

(1) 在学习方式上, 鼓励学生大胆质疑, 发现问题, 提出问题, 互助解决问题。并倡导学生互动学习, 在教师的引导下构件学习者自己的学习经验, 形成有效的学习方法, 充分发挥教师的“桥梁”作用。

(2) 教师的“讲授”和学生的“自主”应该相辅相成。因为新课程提倡自主学习, 有的教师就置“讲授法”于一边不顾, 这样的思想肯定是偏激的, 分析一个问题时, 老师先讲道理, 后让学生放飞思绪, 对此问题进行延伸;也可以让学生先思考, 发现问题、规律, 老师再在他们的表述基础上进行总结, 讲述道理, 这样让讲授和启发融为一体, 相得益彰。

3、有效导入, 开发学生的潜能

有效教学是一种现代先进的教学理念, 是教学的生命。它由许多环节构成, 而有效导入是有效教学过程中的重要环节, 是教师在教学内容或活动开始前, 有意引导学生进入最佳学习环境和状态的行为方式。有效导入对于学生有新奇性, 能有效地激发学生学习兴趣, 开发学生的潜能。一般而言, 初中思想政治课的有效导入能吸引学生的注意力。俄国教育家乌申斯基说:“注意是我们心灵的唯一门户, 意识中的一切必然经过它才能进来。”有效导入可谓是唤起学生注意的第一窗口。当学生对教师发射的“信号”高度注意时, 才能促使他们产生学习的兴趣和动力, 进而走上自主探究学习之路。有效导入有利于创设良好的课堂氛围。良好的课堂氛围是教学的主导和主体之间共同营造的, 其中教师的作用不可估量。实践证明, 和谐的课堂氛围最能培养学生的思维能力、激发学生的求知欲。学生情感投入之时是学习知识和技能的最佳时候。因此, 每一个有效导入的环节都有利于创设良好的课堂氛围。

4、完善课堂教学的评价

8.以反思法优化高中政治教学 篇八

关键词：高中政治；教学；反思

随着新课程改革进程的不断推进，亟需建立高效课堂，反思教学势在必行。笔者认为反思主要有两个方面，即教师对自身“教”的反思和对学生“学”的反思。反思的目的就在于从教学过程中发现问题并积极寻求解决问题的方法，从而调整教学策略，为高效课堂的建立奠定基础。有时候反思的内容如火花闪现般突如其来，有时却又像海底捞针一样，只有日积月累地深入才能一探究竟，所以教师应时刻保持问题意识，不断提问自己“课上是否存在问题？”“为什么会产生这些问题？”“这些问题应如何解决呢？”等等。所谓“吾日三省吾身”，教师只有善于反思自己，才能使自身教学水平不断提高。

一、反思法概述

反思教学的执行主体是教师，它是教师通过自身能力优化教学的一种行为，也是师生之间进行教学成果互动的一个过程。通过对教学成果的分析，教师可以总结出课堂实践过程中的问题，从而力求解决问题的方法，提高教学品质。只有从学生认知水平和学习能力出发才是合理、有效的。因此，教学过程中，教师必须对个人教学行为是否符合学生发展需求进行反思，提高教学的科学性。另外，反思法应始终围绕教学过程中出现的一系列问题，且方式不应该是机械式回顾，而应该是系统化思考，以及综合性评估。

二、反思法在高中政治教学中的应用

由于反思法的承受对象为高中政治课堂，所以它必须与政治课堂的基本特征相吻合。政治是一门紧密联系着人的思想、价值观的课程，单单凭借卷面成绩和教师主观评价是不足以确定学生学习成效的，而反思法恰如其分地弥补了现有课堂考核方式的不足，教师可以通过多样化途经了解学生的思想政治素养，为更好地将反思法应用于政治课堂中奠定基础。以下，笔者结合自身教学实践经验对反思法的有效应用提出了几点建议：

1.加强师生之间的互动

学生是课堂主体，是教学的直接对象，所以加强师生间的互动是非常有必要的，不仅能摆脱传统教学模式的束缚，还能打破以往“填鸭式”“灌输式”的教学壁垒，使教育教学现状得到改善。同时，学生还是教师搜集教学信息的最直接来源，具体表现为以下方面：（1）教师可以通过与学生之间的互动了解学生成长和发展需求，帮助学生解决问题并认真做好记录，为日后教学提供借鉴。（2）鼓励学生大胆将自己在政治课上的感受反馈出来，教师通过对学生学习感受的分析，总结自己在教学方面的优缺点。（3）互动还有一个非常重要的目的，即通过交流拉近师生间距离，为政治高效课堂的建立创造条件。

2.注重总结教学中的长短处

没有最好，只有更好，教学同样如此，只有相对的优秀而没有绝对的完美。教学中必然优势与不足并存，且反思法的应用关键就在于教师不断总结自身教学中的优势和不足，在肯定教学亮点的同时也勇于承认教学中的失误，只要及时调整，修正就会有所得。优势的总结源自课堂上观察学生的课堂反应，并在课后进行记录，以此为鉴。

3.坚持反思自我，提升个人素养

教师是一节课的组织者，学生学习的引导者，所以其素质的高低和教学方法的合理性对教学质量有着决定性影响。高中政治教学水平长期处于平稳发展状态，并未取得突破性进步，究其根本便是传统教学观念根植教师教学理念中，应试教育模式很难得到改变，所以学生兴趣不高，课堂气氛不够活跃。因此，教师应对长期以来我国高中政治教学基本特征和发展趋势进行分析，结合本校特点和学生实际情况思考存在于教学中的一些问题，积极探索，大胆创新，将现代化教学技术引入课堂之中，充分激发学生学习积极性，使课堂成为学生们汲取知识营养的宝库，展示自我才能的平台以及培养学生思想文化素养的根据地。

总之，高效教学不能只从寻求新方法，更新教学理念，改变学生学习方式等方面入手，教师也是课堂的重要组成部分，所以必须优化参与教学的每一个因素，高效课堂才能真正建立起来。反思法的应用过程即教师在教学中不断发现问题和解决问题的过程。另外，反思教学必须遵循从实际出发、实事求是的原则，教师要结合教学实际和学校实际制定教学方案，围绕政治课特点有针对性地开展教学；多涉及相关专业知识，谦虚学习，以此为日后教学提供更有力的保障；发挥学生在思想政治课上的主体性作用，鼓励学生大胆向老师提出建议，指出教学上的不足，为教师改革教学方式提供借鉴，从而实现高中政治课的高效教学。

参考文献：

[1]杜晓迎.如何构建中学政治课的反思性教学体系[J].学周刊，2011（22）.

[2]卢小艳.如何构建高中政治的反思性教学体系[J].学周刊， 2011（9）.

9.政治年度教学工作反思 篇九

为迎接党的“十八大”胜利召开，切实加强和改进我局思想政治工作，全面推进社会主义和谐社会建设，全面提高我支行干部职工的政治素质和业务水平，牢牢把握职工队伍建设的政治方向，树立我支行干部职工的理想信念，增进法制观念，充分调动干部职工工作的积极性、主动性和创造性，结合我支行实际，现对2012年思想政治工作做出如下计划：

一、指导思想

以工作需要为目的，以提高素质为前提，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，结合2012年的重点工作，发挥基层党组织政治核心作用、组织保障作用和战斗堡垒作用，努力在提高职工思想道德素质、统一思想认识、凝聚行业力量、以创新和丰富党员培训教育管理机制为突破口，紧紧围绕“十二五”发展规划，进一步加强党员干部和广大职工思想、组织、作风和制度建设，使各部门相关政策法规和专业知识的培训学习达到经常化、常态化。为部门改革发展营造和谐环境等方面提供 1

强大的精神动力和良好的思想舆论氛围。

二、制订学习计划，加强理论学习，不断提高干部职工的政治素质和理论素养。

为使思想政治工作顺利开展并扎实有效，要结合实际工作，不断丰富学习内容，进一步完善学习计划，树立终身学习的理念，通过不断加强理论学习和业务学习，切实提高全支行职工自身思想水平、政治素质和业务技能，转变工作作风，同时带动其它工作的开展。

（一）深入学习贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想，不断把学习贯彻“三个代表”重要思想引向深入，全面推动学习贯彻党的十七大精神的热潮，要把学习党的十七大精神列入学习计划，开展学习、讲党课活动。

（二）理论学习结合具体工作和自身实际，以提高自身思想素养和政治水平，从而有效推进各项工作为目标，工作学习两不误、两促进，从而使整个学习过程不走过场，不流于形式，扎实有效。做到计划落实、时间落实、内容落实、制度落实、分层次、有重点、多形式。一是健全党员干部学习制度，做到先学一步，做出表率，带动全面；二是培养骨干，对入党积极分子、中层干部、骨干人员，以上党课的形式组织学习讨论，推动政治学习向广度深度发展；三是以党支部为阵地，组织党员及干部学习，并带动全体职工学习；四是抓好全体职工的学习，不断提高贯彻执行党的基本路线的自觉性。同时，在群众性学习的基础上，召开学习理论交流会，办学习园地。真正做到在学习内容上求“新”；在学风上求“实”；在学习要求上求“严”；在学习效果上求“用”的四字要求。

三、细化干部职工思想教育，不断加强职工队伍建设

（一）加大宣传思想工作力度。要经常不断地进行科学理论，党的路线、方针、政策和形势任务的宣传教育，引导广大党员、干部、职工进一步坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心，增强对党和政府的信任。正确地把握干部职工的思想现状，针对部分职工的思想问题着力做好解疑释惑、疏导工作。关心关注职工的工作、学习、生活、婚姻等状况，开展经常性的谈心，深入细致的思想工作，调动一切积极因素。

（二）严格贯彻落实民主集中制的各项制度。增强党内生活的思想性、政治性、原则性是思想政治建设的基本要求。各级党组织一定要加强对领导班子的民主集中制教育，认真贯彻执行民主集中制的各项制度规定，严肃党内政治生活，不断提高

领导班子的创造力、凝聚力、战斗力。

（三）继续认真组织落实好思想政治工作操作规范。各级领导要围绕中心工作带好头做好思想工作，引导职工树立正确的世界观、人生观和价值观，广泛开展谈心活动，加强说服教育。关心帮助干部职工解决工作和生活中存在的问题和困难，努力为群众办实事、办好事。

（四）加强思想道德建设工作力度。在广大干部职工中积极开展学先进人物、学先进事迹的宣传教育活动，树立可亲、可敬、可信、可学的先进典型，用身边事教育身边人，营造争先创优、弘扬先进的氛围。

（五）大力弘扬以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，广泛倡导爱国、敬业、诚信、友善、勤俭等道德规范，积极开展社会公德、职业道德、家庭美德教育和以“知荣辱、讲正气、促和谐”为主题的道德实践活动，通过学习、讨论、征文、演讲、评选等活动，展示国土管理职工良好的精神风貌。

四、强化党员队伍建设，确保党组织的先进性

坚持党管干部、党管人才原则，以思想政治建设为重点，严格德才标准，以党支部目标管理为重要措施，加强党员队伍

建设，进一步严格组织生活制度。认真贯彻“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，积极主动做好发展培养工作。及时吸收新党员，注入新鲜血液，扩大党员队伍，通过卓有成效的党员教育和管理造就一支结构合理，素质优良，具有献身精神的党员队伍。

五、优化班子建设，提高管理成效

（一）以学习理论为先导，抓好警示教育，提高领导班子贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。在党员干部中开展党性分析活动，逐步形成和发扬讲党性，树正气，比实绩，多奉献的良好风气，进一步树立正确的世界观、人生观和价值观。通过自学不断提高理论水平，增强党性修养和领导能力，不断提高群众观念、服务观念、法制观念、大局观念，始终保持思想上的清醒、政治上的坚定和行动上的自律。

（二）以执行民主集中制为重点，健全监督制约机制，加强领导班子建设。要切实建立和健全民主集中制的各项具体制度，完善党内生活的各项准则，要严肃政治纪律，对干部实行“严格要求、严格管理、严格监督”，大力改进工作作风，提倡“说实话、办实事、鼓实劲、讲实效”，做好每一件事。

六、结合精神文明，做好思想政治工作

开展文明创建活动，是搞好思想政治工作的重要内容，也是队伍建设的一项经常性工作。开展“讲文明、树新风”的活动。积极组织干部职工加大扶贫送温暖力度，真正做到情为民所系，利为民所动，意为民所使，不断提高银行工作在人民群众心中的地位，保证各项工作的顺利完成。

七、进一步加强工会建设，成为党联系群众的桥梁纽带

10.政治年度教学工作反思 篇十

城北中学

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，以和谐发展为总的指导思想，加强资源、队伍建设和课堂教学改革，提升教研品质和教师的队伍。全面扎实推进素质教育；围绕九中教育现代化目标和学校工作，坚持教育创新，深化教育改革，促进学校教育内涵发展；探索办学的新形式，扩大优质教育资源，满足人民群众对高质量、高规格教育的需求，为九中教育的可持续发展作出贡献。配合学校的思想政治课教学和德育工作，引导广大学生关注国际国内时事，激发学生的爱国主义热情以及学习思想政治课的积极性，提高中学生的政治、人文素养。

二、加强学习

1．进一步落实新课改方案，优化课程结构。

2．认真学习中央关于新时期的教育思想，不断用正确的理验来引领自己的教学。

3．注意提高教师常态下的教学，不断总结本组的教学特点，个人的风格，相互指出教学中存在的偏差，更好的搞好教学。

4．积极参加“三大学习”活动和校内外多种形式的培训，夯实教师的专业底蕴。

5．继续学习新课改的理论，在努力推进教学基本功的同时，不断研究自己、教材、学生、环境„„做个研究型的教师。

三、教学工作

1．从实际出发，认真制定教学计划、备课组工作计划，并在教学实践中不断调整和完善。

2．加强课堂教学常规管理，努力提高课堂教学效果。

3．做好初四的政治教学工作，组织好复习、集体备课等活动，扎实搞好毕业班的复习教学工作。做好初

一、初

二、初三政治学科的教学工作，加强这三个年级的教学研讨和新课程理念的学习交流。

4．加强备课组建设，重视集体备课，充分发挥团队精神，强化教学资源共享和教学研讨。

5．继续在教学过程中，贯彻、宣讲党的十六届三中、四中、五中精神，配合搞好全校的德育教育工作。

6．聚焦课堂教学，开展教学改革。以基本功竞赛活动为契机。重视课堂教学的研究和管理，深化教学改革。

四、其他工作

1．组织好青年教师参加各类有助于自己业务的活动。

2．开展相关学生实践活动。

3．增强教科研意识，选好课题，进行实践和研究，并撰写论文，争取出成果。

4．提升信息技术与政治课教学的整合，按照学科教学规律，积极探索网络环境下的教学模式，促进教学相长。

2007——2008年度 政治教研组工作计划

城北中学政治教研组

11.政治课老师应注重教学反思 篇十一

关键词:政治;教学;反思;教师成长;核心因素

一、教师必须反思自己的教学观念

“教学改革观念先行”,教学观念对教授教育具有导向功能,也制约着教师的教学任务观,并具体转化为对教学工作的要求。因而面对新课改,我们对此了解多少,我们在这一方面是如何来适应的呢?诚然,从老教材到新课程的教学观念在很多方面都需要转变,而最为重要的是应该从强调以本(课本)为本转向强调以人(学生)为本,从封闭型教学转向开放型教学。作为一名政治老师更应该走在时代的前列,更新观念,在教学过程中把主动权还给学生。例如在讲“感受现代科技”时,可以让同学们认真搜集科技给我们生活带来变化影响的实例摘要:手机、纯平彩电、数码相机、纳米洗衣机、MP3、蓝牙技术等。我还要求同学们参照课本59页的材料自己写一篇小作文,“50年后一天的生活”或“50年后的中国”,然后在课堂上共同交流。整节课气氛非常活跃,同学们踊跃举手发言,并且在交流过程中,在讲到纳米时,还讲了一个老太到米店里去买纳米的故事,增强了趣味性,调动了同学们学习的积极性。通过交流50年后的中国,也加强了同学们的爱国情感,充分体现了学生的主体功能。

二、反思教学的过程

教学过程是实现课程目标的重要途径,教师是教学过程的组织者和引导者,教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动等各个方面发挥着至关重要的功能。

1.所谓“亲其师,信其道也”,加强师生相互沟通和交流是教学过程的核心因素。通过不断的反思我认为面对现在的学生,教师需要投入的不仅仅是时间、精力和脑力,还有感情,也就是教师的爱。爱学生要和尊重信任学生结合在一起,学生需要老师的抚慰,期望老师的理解,同时更害怕受到老师的伤害。因此在教学中应该注重师生之间的情感交流,老师要通过目光、姿势、神态等和学生进行多元化的沟通和交流,从而营造平等、融洽的课堂气氛。例如教师走进课堂时可以面带微笑,用亲切的眼神看着学生,让同学们放松心情,这是愉快学习的第一步;课堂提问时,教师的语言、神情要对学生充满希望,要循循善诱,耐心的帮助引导学生,不要轻易否定,要尽可能多给学生思索的余地。甚至教师不但要允许学生“犯错”,而且要多给他们“犯错”的机会,因此学生即使回答错了,也应采用诸如反问的方式,由学生自己否定自己,或者首先肯定其有价值的部分,或表扬他动脑筋的习惯和敢于发言的勇气,尽量避免学生产生被否定的沮丧感。而若发现学生有独特的、有新意的说法,应给予肯定、鼓励,让学生得到极其宝贵的成功体验。现代心理学已经探究表明,学习者在学习中保持愉快和不紧张,有利于发挥其主动性和创造性,释放巨大的学习潜能。

2.通过新问题学习法组织学生开展探究性学习。探究性学习要求学生通过对所要学习的对象进行探索、体验、分析、提炼和总结,并在这一过程中开发自己的各种潜能和技能。解决新问题始终是学习的中心任务,指导学生自己通过阅读教材去发现新问题、提出新问题并列出提纲,分析探索新问题、寻求新问题的最终解决。

3.强化方法传授。“授之以鱼不如授之以渔”。我们的教育培养的是有创新意识、创新能力的一代人,我们培养的也不再是只会回答“是”的学生,这就要求我们打破传统的教育模式。当前的孩子也不只是顺从的一代,我们应该变灌输学习为启发学习,主动分析、判定和选择,变包办代替为指导学生自主实践,因此,必须教会学生学习的方法。在以往的思想政治课学习过程中,有的学生往往是整节课都只是看、听老师的讲解,自己却不愿意动手,甚至不愿意动脑筋,机械地记板书、记答案。一节课45分钟就是一种程序摘要:老师讲,学生听、记。那么这样的听课效率高不到哪里去。而且思想政治课已经从原来的闭卷考转变为开卷考,现在的试题已不再强调识记,取而代之的是注重思维、注重能力。所以教师应该教给他们学习思想政治课的有效方法,让他们学会听课,把握看、听、记、理、补的方法,做好课堂笔记。

12.谈中学政治课教学反思的角度 篇十二

一、与自我对话进行反思

美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，教师必须着眼于自己教学行为的改进，通过对教育教学活动的自我觉察，达到或提高教育教学效能的目的。从教师的角度进行教学反思，可以采用“与自我对话”的方式，与自我对话是人的内向交流，是人的自我思考、自我反省等心理活动，并在此基础上进行自我道德境界的重构和升华。同自我进行对话的过程是一个人的内省过程，是一个人的道德觉悟从晦暗到敞亮的过程，是一个人的内心深处的仁爱、智慧和正义感浮出水面的过程，也是一个人道德观念日趋成熟，道德行为逐步走向理性的过程。教学中学生的自我对话表现在对教师讲解的思考及学习中的自我反省，仅在思想政治课上对道德规范做文字上的解读是不够的，重要的是让学生在获得文本意义的同时，通过内心深处的自我对话，从而完成对自身的思想改造，优化自我的道德品质。比如，学生学习货币相关内容以后，知道了货币的作用及其基本职能，这是不够的，学生还应该在教师的启发诱导下，理解金钱对现代经济生活的意义，回顾过去自己对待金钱的态度，扪心自问：“我过去有过乱花钱的行为吗?”“我是不是以为有钱就能买到一切呢?”“我会不会因为某个同学用钱很节俭而看不起他呢?”等等，从而树立正确的金钱观，提高思想道德品质。反思的一个方面是对自身教学技能的反思。表达方面，普通话要规范简练，讲授正确，过渡自然，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。另一个方面是对教学方法的反思。在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，而应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念，就必须提高学生在教学这一师生双边活动中的参与积极性。

二、对课堂教学目标进行反思

新课程改革无论是在课程意识的确立还是在课程资源的开发上都要求有所变化。新课程的民主性、开放性要求教师由“跟着感觉走”到真正形成正确的教育观念，让教师在教学中自觉形成以教材为平台，充分利用和开发各种课程资源的教学行为。由于我们对新课程教学的三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践经验，在实施层面上往往出现教学目标的虚化现象，如：知识技能目标核实不实;过程方法目标出现“游离”现象;情感、态度、价值观目标出现“贴商标”现象，教学中常常顾此失彼。所以在每节课后，我们都应该对教学目标的完成情况进行的反思，如：教学目标设置合理吗?本框节知识目标重点突出吗?难点化解了吗?情感、态度、价值观“生成”情况如何?课堂上有多少学生参与?有没有把最重要的东西给他们?先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础;方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。因此，新课改背景下，高中政治教学方式、方法必须改革。传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，进而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育”等诸多缺点。

三、从学生主体性角度反思

主体性是指人作为活动主体在同客体的相互作用中所表现出来的功能特性。主体性是一个综合概念，既包括人的能力方面，也包括人的情感和意志方面，其根本特征是从人本体方面呈现出的自主性、能动性和创造性。其中创造性是以探索和求新为特征的，它是个人主体性的最高表现和最高层次，是人的主体性的灵魂。学生的主体性则是指在教育活动中，作为主体的学生在老师的引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特性。马克思主义哲学认为，教与学的矛盾是教学过程的基本矛盾。这个矛盾解决得好与不好，直接关系到教学的成败。在教学过程中，教师起主导作用，学生处于主体地位。从认识和智力开发来说，学生既是认识的主体，又是发展的主体;从道德教育来说，学生既是受教育的主体，又是健康成长的主体。教师的主导作用和学生的主体是辩证统一的。学生的主体性是在老师的引导下发展起来的，教师的任务就是要将学生的主体性和积极性充分调动起来，不但要教学生“学会”，还要教学生“会学”，突出学生自学能力的培养。教师主导作用的充分发挥是学生主体性发展和发挥作用的基础。

总之，教师立足自我，有利于教学风格的形成，而在反思时暂时性地学习放弃自我，也就学会了从他人的立场和角度思考问题，在教学反思中实现专业成长。

参考文献

[1]李召存.教学中主体参与的有效性分析[J].中国教育学刊, 2000.

13.政治年度教学工作反思 篇十三

中心小学王顺凯

在政治思想方面，本人要长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

一、爱岗敬业是师德的基石

爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重

望，因为“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。同时有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。

二、热爱学生是师德的核心

一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。

三、为人师表是师德的灵魂

除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深

处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。

四、不断进取是师德的生命

前苏联教育家马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉，刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术?教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础，是从事教学工作的保证，还是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。因此，教师应树立起”终身学习“、”永远探索"的思想，在教育实践中，潜心学习理论，运用理论，钻研业务，掌握现代科学知识，发扬探索和创新精神，为教育事业不断攀登，终生奋斗。

14.政治年度教学工作反思 篇十四

工作总结

政治教研室

2006年12月31日

2006年度思想政治教育教研室工作总结

思想政治教育教研室在本学期工作中，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以严谨、求实的作风开展各项教学科研工作，顺利地完成了本学期的教学任务，同时卓有成效地开展了一些相关实践活动，推动了学院思想政治理论工作和人文素质教育工作。现把本学期思想政治教育教研室工作情况汇报如下：

一、日常教学管理

积极配合学院和本系部领导做好教研室日常教学管理工作。思想政治教育教研室承担着全院的思想政治理论教育教学工作，教学任务一直非常繁重，每位专任教师周课时量平均都在12节以上，每位教师都处于满负荷工作状态。我们通过集体备课、研讨、学生座谈等形式，教研室教师自查和互查等多种检查方式及相互听课等形式检查教学计划的完成情况，并保证教研活动正常、有序进行，努力提高教师的教学水平加强教师之间尤其是新教师与老教师之间的教学教研的交流，认真探讨教学改革与创新，及时总结教学中的经验和存在的不足，尽快解决问题，提高教学水平，致力于将思想政治理论课建设与高职学生成长成才结合起来，充分发挥其大学生思想政治教育主渠道作用。教研室教师虽然工作量很大，但工作责任心强，认真踏实地对待每一项工作，保量保质地完成了各项教学任务。

二、积极开展政治理论学习活动，提高教师的政治理论水平

为了不断提高全体教师的政治素养，我们坚持组织教师认真学习党的路线、方针、政策，以多种形式培养和提高理论学习的自觉性，尤其要求“两课”教师要提前学习，深入学习，把理论学习与自己所讲授的课程教学紧密结合。特别是对党的重大历史事件和重要文献，组织全体教师进行专项、专题的学习、讨论，开展交流，以中央精神的实质统一思想认识。

三、思想政治理论课教学与科研工作 1．严格执行巡查、听课制度

配合本系部建立巡查、听课制度，按学校相关制度要求结合本系部实际情况，坚持每天进行巡查、听课，力求做到有问题及时发现及时解决，既保障了教学秩 1 序，又对任课教师教学态度起到了促动作用，提高了教学水平和效果。2．加强教师的培训和提高

2006年8月13日－2006年8月16日参加了河北省教育厅组织的《河北省高校思想政治理论课》教师培训班。培训在河北省税务学校举行，采用专家讲座、集体备课的形式。“基础”课编写组首席专家吴潜涛教授、编写组成员陈大文教授就教材的体系、重难点都做了精辟的分析，使广大教师收益颇深。参加教育部培训的老师在培训班上谈了各自的体会。参训老师获得了培训证书。3．教学管理规范有序，课程建设成效明显（1）教学管理

《思想道德修养和法律基础》和《毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想概论》课列入学院06级各专业教学计划，理论教学以小班化教学为主。统一使用中宣部教育部编写的教材，学生人手一册。（2）课程建设

建立集体备课会制度。教研部制定和实施了专兼职教师集体备课制度，集体备课时每章都确定主讲教师，就本章的教学目的、教学重点、难点、热点、教学案例、教学方法的运用和课堂教学设计等问题提出建议，全体任课教师在讨论一致的基础上，做出统一的课程设计要求，统一教学大纲、教案和教学课件。通过集体备课，为确保我院在一个较高平台基础开好《思基》和《概论》课创造了条件，同时又为教师展示个性才能留有空间，确保了《思基》和《概论》课教学的有序性、规范性和创新性。经过一个学期的备课、授课等教学实践，目前已经积累了具有我院独创性内容和特色的《思基》和《概论》课多媒体教学课件、教案和实践性教学资料。

改革考核方式。我们依照原党委的指示，对两课的考试考核作了改革尝试。由原来重视基础理论考察转变为重视实践能力考查，由单一的试卷考察转变为多方位、多层次、多内容的考察。考试模式的改革有效地将课堂教学与实践教学结合了起来，可以给学生更多全面展示自己的空间，有利于对学生的全面评价和激发学生的学习兴趣，从而达到提高教学质量的目的。

4．创新教学方法，提高教学质量

《思基》和《概论》课教材在教学内容上具有鲜明的主导性和权威性，必须 2 严格遵循。因此，提高教学质量主要是在教学过程设计和教学方法创新上下功夫。我们在以启发式为主导教学方法的基础上，采取了以下教学方法进行教学：（1）突出学生主体地位，开展参与式教学。通过讨论法、辩论法、演讲法情景体验法等多种教学形式使学生参与到教学中来，调动学生的学习积极性，锻炼学生的能力。

（2）理论联系实际，开展案例式教学。《思基》和《概论》课教学中基本上每节课都要涉及案例教学。我们要求教师要选择经典案例，鲜活事例，及时进行沟通和交流，对这些案例进行深入剖析、分析论证，从而增强理论的说服力和感染力。

（3）尊重学生情感需求，开展咨询式教学。思政课教学效果有时不好，一个重要原因就是教师离学生太远，深入学生不够。学院要求全体《思基》和《概论》课教师要利用课间、课内外时间与学生多交流，多交朋友，了解学生的思想状况，有针对性地进行教学。

（4）在教学手段方面，任课教师全部运用现代化多媒体教学手段授课。由教学经验丰富、理论水平较高的专职骨干教师牵头制作统一的多媒体教学课件，课件内容紧扣教材，贴近学生实际，并做到突出重点，把握难点；课件表现形式丰富多彩，做到理论性与感染性相结合，既符合《思基》和《概论》课教学要求，又符合高职学生特点。通过课件演示、观看紧密结合教学内容的图片信息、视频资料等，增强了教学的直观感受性，提高了教学质量。

（5）充实备课资料，包括图书和电子资料。任课教师人手一套《思基》和《概论》课教辅资料（教师参考书、教学案例解析、疑难问题解析、学生辅学读本），订阅和购买了有关的专业理论图书资料、教学影片，以及与本课程密切相关的多媒体资料。

5．丰富和强化实践性教学环节

高职院校培养“应用型”人才的要求，使思想政治理论课的实践教学环节显得尤为重要。

（1）开展课内实践。利用课堂中讨论、辩论、演讲等方式，提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。

（2）开展校内课外实践。通过组织学生开展观看影视片、征文、知识竞赛等 3 活动，使学生在切身体验和感受中强化教学效果。6．教学效果评价

通过学生代表座谈、学生问卷反馈、教学督导听课等环节，《思基》和《概论》课教学收到较好效果。通过教学，学生了解和掌握了中国化的马克思主义理论成果形成发展的过程及其主要内容，中国特色社会主义的内涵、基本纲领和基本路线、社会主义核心价值体系，中国特色社会主义的经济、政治、文化和外交，社会主义和谐社会、“一国两制”、党的建设和领导等，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观，成长为社会主义的“四有” 新人具有重要的指导意义。

我院的“两课”教学争取在学生入学后，教师在人文关怀的情感平台上对学生进行有情感的思想政治教育。尽快转变其“失落”精神状态，由“低分入学”到向“高素质走上社会”的目标而奋斗，树立“天生我材必有用”的思想，成为二十一世纪的专业人才，经过不断的探索和研究，我院的“两课”教学取得了显著的成效。

一、学生对“两课”的兴趣浓厚了。以前学生上政治课是迫不得已，如果老师上课不点名，可能来上课的人就越来越少了。即使人坐在课堂了，可却是心不在焉，倍受煎熬。现在是学生盼着上政治课，学生的参与意识增强了，兴趣提高了。

二、学生的思想道德水平有了显著的提高。学生能够正确解决相互之间的矛盾，打架、斗殴等现象也明显减少，没有恶性事件发生。

三、学生的整体素质有了提升。走进校园，你会感觉到气氛和以前不一样了。吵吵闹闹的、大声喧哗的、口出脏话的现象没有了。自习课不再乱哄哄了，图书馆、阅览室是人满为患了，校园的甬道上不见了垃圾，食堂里剩菜剩饭的现象也少了。一种文明、礼貌、勤奋、节俭的风尚正在形成。

总之“两课”教育取得的成绩是巨大的，但存在的问题也是不能回避的，只有认识到存在的问题，才能找到解决问题的方法，使“两课”教学再上新台阶。

思想政治教育教研室