教师“命好题”专题学习培训方案

教师“命好题”专题学习培训方案（共4篇）

1.教师“命好题”专题学习培训方案 篇一

命好题”专题培训学习心得体会

本次“命好题”的培训是此次培训主要是针对“有效评价”（命好题）这个专题进行的，这是继备好课、上好课、评好课以来的第四个环节，也是重要的环节。在学科课程专家和指导教师引领下，积极展开展学科教学案例分析和问题研讨，实现了教师与课程专家的面对面交流，既利于课程专家的专业引领，更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学实践结合起来，通过专家与教师的互动交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，培训内容对教学第一线的教师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高.现代教育评价旨在建立一个评价目标多元、评价方法多样的评价体系。现代教学理念下的学生学习评价，不仅仅知识和技能，而且也关注过程和方法尤其是解决问题的能力、合作交流技能等方面以及学科学习的情感和态度。为了较好地实施过程性评价和实现学生的综合素质评价：

1、注重对学生学科学习过程的评价。

2、恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。

3、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。学科题型的设计、选择和编排，必须处理好“双基”与各种能力之间的关系。同时为了区分考生学科能力和一般能力的强弱、大小，还应在能力考查的综合程度和深浅层次上做出划分，统筹兼顾，设计好整卷的布局。无论是整卷还是单题，都应以能力为主线进行题型设计。命题过程是一个教师学习成长过程。命题的过程是一个艰辛的过程，一份好的试题绝不是在短时间内生拼硬造出来的，同时，命题的过程又是一个很好的学习和思考的过程，会促使你更加认真地去了解学情和钻研教材。命题过程也是一个研究过程，你所命的题就是你的研究成果。此次专题学习，收获颇丰。提高了思想认识，充实了自己的理论知识，积累了宝贵的经验。学习是个终身的活动，作为一名教师，更应该把终身学习当做自己生活的一部分。为了提高生命的质量，我必须先提升自己的 文化修养，丰富自己的知识，提高自己的能力，增强自己的人格魅力。

2.网上学习“命好题”学习心得 篇二

听徐世贵 教师快速成长的10个要诀感受

一场启迪人生 催人上进 促人成长的报告 ——听徐世贵校长报告有感

2011年2月25日上午，有幸听到本溪县教师进修学校徐世贵校长关于《教师快速成长的10个要诀》的学术报告。

近些年，各种报告听了不少，但是能像今天这样精彩，这样让人震撼的报告并不多见。这是一场启迪人生，催人上进，促人成长，扣人心弦的报告。本来我也是被请来给学员讲课的老师，可是当我听了徐校长的报告开头以后，却被吸引住了，越听越入迷，以至于我完全不想走了，一直把报告听完，这场报告真太好了。这是全体学员的共同心声。

我觉得本次报告之所以有如此魅力，它有以下几个特点。

一、有创意——见解独到

同样讲教师专业成才，徐校长没有秉承书本，也不是人云亦云。他所讲述的是他多年个人的研究成果，并吸纳了全国教师培训最新的研究成果，形成了自己有独到的见解。它也反映了最前沿的教师培训的研究成果和经验。追求教师职业人生的成功与快乐是每个教师都曾有过的梦想，可是若干年以后，为什么有的人成功了、优秀了、快乐了。而有的人却落后了、平庸了，失意了•••••••教师成长差距是怎样拉开的？影响教师成功与快乐的因素是什么？有哪些？本次报告徐校长通过讲述“教师可以这样快速的成长”的信。念、目标、方法、个性、意志五个要诀（原是10个要诀，时间关系这里仅讲5个要诀）

揭示了教师成长的基本规律。让人有耳目一新的感觉。

教师快速成长的第一个要诀是信念。我十分认同徐校长的这个观点。信念决定辉煌，信念是一个人的立身之本”“观念决定思路，思路决定出路”一个教师的专业成长有多快，能走多远，首先取决于他的职业信念和积极的心态。如何培养教师的职业信念？徐校长在报告中提出了很具体可操作的建议。如教师职业的认同，追求有价值的人生，做最好的自己；只有学习精彩，人生才会精彩等等。教师只有树立了坚定的职业信念，专业才可能快速成长，事业才能有所作为。

徐校长把“目标”定为教师快速成长的第二要诀也是很有道理的。正如他所分析的，当前教师在专业成长上普遍存在：“忙”“茫”“盲”。方向比努力更重要，目标比勤奋更重要。教师要加快专业成长步伐，就必须结合自身实际规划自己的成长目标，选准突破口。“留一个梦想给自己”，这样坚持数年必定会有所成就。

天道酬勤亦酬术。徐校长讲的第三要诀是“方法”。哪个青年教师工作之初不是踌躇满志，想在专业成长上有所作为。但是为什么后来经过一段闯荡以后，会渐渐的平静下来了呢？原因可能是多方面的，但是没能找到适合自己发展的方法途径，可能是其中最重要的原因之一。在报告中徐校长结合自身实际介绍了教师快速成长的五种方法，特别实用。

徐校长讲的教师快速成长的第四要诀是“个性”。他说：“人与人相似性达99%以上，这就是说人与人的区别可能在0.1或0.01。人的最大价值在那独一无二之中。天生我才必有用，这个“有用”是在寻找自己的独一无二，即属于自己区别于别人的个性的东西。你发现了你的个性，你就找到了自己；你找到了你自己，你就找到了成功。”这是很有见地的。个性是一个人最有价值的一部分。人最精彩的东西在个性里，人的创造力藏在个性里。越是民族的越是世界的，越是个性的越是大众的。一个教师只有在自己身上找到了自己，做最好的自己，他才可能真正成长起来。

成功是逼出来的。徐校长讲的教师快速成长的第五要诀是“意志”。天下没有免费的午餐，天上也不会掉馅饼。教师成长卓有成效，必须经历一个勤奋刻苦和漫长的积累过程，企图一夜暴富，2天速成，那是梦，不是生活。徐校长在这里提示教师要想在专业成长中最终获得成功，必须持之以恒，勇于战胜挫折和失败。而所有的坚忍不拔也迟早都会得到回报的。

以上五个要诀既有独立性，又有系统性。形成了一个科学体系。

二、有高度——内涵深刻

会当凌绝顶，一览众山小。听了徐校长报告第二个感觉是有高度,大气，有大家的风范。对教师成长的每一个要诀的分析说明或引入典型案例实证，或运用心理学、人才学、成功学、教育哲学理论论证，气势磅礴，娓娓道来，思路清晰，说服有利，论证充分。如他在讲到教师成长的第一个要诀时说，人类最宝贵的三种力量是什么？即信念、情感、专业。而信念的力量有多大呢？他举了一个总统的信念林肯的例子，举了一位佛学宗教家的信念的唐玄奘的例子；还举了一个母亲的信念例子；最后举了一个教师的信念王能智的例子，有理有据。令人信服。

在讲到心态在教师成长的作用时，他引用了这样一个公式。成功=心态X能力。能力不会是零分(经验、方法和知识。可能是50分，可能是70分，当然最好是100分)态度决定成败(要么10分，要么为0分。0乘以100分的结果还是0分，如果你的心态是积极的，即使你的能力只有20分，乘以心态的10分的结果也是200分)从而说明：心态是一把双刃剑，积极心态——积极心理暗示——天堂，消极心态——消极心理暗示——地狱。所以他认为：积极心态改变人生。最后他引用罗丹的话说：“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所生”。是的，当你把工作看作是一种快乐时，生活变得美好；当你把工作看作是一种任务时，生活变成奴隶。

报告的高度还表现在徐校长对人生的独特感悟上。有所作为是人生的最高境界。通过他的讲述让我领悟到了“怎样去做人、怎样去做事”的真谛。对比之下，我就缺乏像徐校长那样高远而透彻的哲学思考；对事业我缺少他的那种执着精神。所以听他的报告如同与一位智者和大师在对话和交流，确有“听君一席话，胜读十年书”的感 觉。

三、有实践——操作性强

我觉得本次报告第三个特点就是“实”。刻板空洞的大理论报告听的多了，总给人一种不实在的感觉。”理论上的巨人，实践的矮子”许多报告当时听完好像有些道理也很激动，可是仔细揣摩以后，除了知道几个新的名词，还不知道如何怎样做。

徐校长的报告像他的人的风格一样：真实、朴实、扎实。实际上这个报告也是在讲他自己的成长经历。这些理论也是从自己的成长历练中提炼出来的。有自传性。徐校长长年工作在基层，直接从事教师培训工作，他知道教师最困惑的是什么，最需要的是什么。他的报告摒弃那些理论上的虚华和浮躁，突出了实践性。例如他提出的教师读书要做到六个结合：（读与研的结合、读与思的结合、读与积的结合、读与用的结合、读与写的结合、读与趣的结合）教师科学运用时间要做到八个一点；（计划一点、结合一点。果断一点、授权一点、利用一点、节省一点、时限一点、安静一点）教师成长要能闯过六道关（信念关、浮躁关、困难关、挫折关、非议关、自我关）。实际上他是把抽象的理论通俗化，把科学的内容技术化了，具有很强的操作性和实用性。有操作性。对于教师专业成长与其絮絮叨叨地讲大道理，不如直接给介绍方法经验，让他们知道怎样做。徐校长的报告中很少有专业概念分析和高深理论阐述，而更多是具体介绍教师成长的操作方法和经验。俗话说，“喊破嗓子，不如做出样子” 报告中他还引入了大量的鲜活的实际案例，用案例的事实来说明问题，教师听了案例不仅明白了道理，而且知道了怎样做。如他在报告中讲了许多这样的故事：“我的人生价值有多大”“蹉跎岁月——回眸我的专业成长”“怎样计算灯泡壳容积 ”“一个自卑的男孩”“ 一堂作文指导课小记”等等。

真正科学的东西总是简单而又深刻的。由于徐校长的报告注重教师专业成长的实际问题。能把理论与实践，学习与应用相结合，他的语言朴实无华，深入浅出，通俗易懂，所以教师听得懂，用得上。

四、有趣味——幽默雅俗

幽默风趣是徐校长报告的又一个特点。报告既雅又俗，雅是有理论高度有文化内涵，俗是通俗易懂，平易近人，整个报告厅洋溢着热烈、轻松、和谐的气氛，不时还传来阵阵掌声和欢笑声。“要出奇，先入迷”“要成功，先发疯” “一个人每天学习一个小时进步1%，一年进步365%” “不读书的人不可怕，可怕的人是读书的人”这些平实幽默，深入浅出的话语，不仅给教师以成长的启迪，同时也给大家带来了心理的愉悦。

当徐校长引入到“爷爷奶奶后悔什么？”“人生九个阶段”“人生八宝”“偷走中国人幸福的7大罪魁祸首”研究资料时，大家都会心笑了，但是在笑声中大家又思考了许多，感悟了许多，收获了许多。

总之，聆听了徐校长的精彩报告让我感触颇深，他对事业执着追求的精神，他勇于创新和实践的能力，他的超前教育理念，他的教育思想积淀和独特造诣，都深深地感染着我！给予我极大地启发，也让我今后的工作有个更加清晰的思路和动力。

评论人：【刘晓静】 评论时间：2011-3-23 19:51:49 打分：5分 读《教师快速成长的10个要诀》有感 刘晓静

说来也巧，从我刚参加工作的那一年起，就开始阅读与学习知名教学专家徐世贵老师的很多著作。其理论指导与课例分析对我从事教学工作起到了及其深远的影响。最近我又拜读了徐世贵老师撰写的《教师快速成长的10个要诀》一书，读完之后顿觉耳目一新，受益匪浅。

我认为《教师快速成长的10个要诀》是一本活的书，一本真的书，一本动的书，一本用的书。本书典型案例的引用鲜活有趣，真实感人，既有名师的经验理论，也有草根教师的心得体会，其间引经据典，不乏一些耐人寻味的生动故事。本书运用的语言通俗易懂，诙谐幽默。更具可读价值的是它具有实用性，实践性，操作性。本书立足于专业引领下 怎样去帮助教师自主成长，从教师成长最迫切需要解决的问题中精选出：动力﹑目标﹑方法﹑思想﹑研究﹑反思﹑个性﹑爱好﹑意志﹑幸福10个重点问题深入研究。它为我们教师的成长过程提供和规范了具有时代意义的教学思想和教学行为，让读过此书的我确信找到了教师快速成长的规律与捷径，也为我今后的教学注入了新的活力。下面是我读完此书后的几点收获。

一、重新自我定位

正如徐老师所说，十年后的教师极易产生职业倦怠心理。近一段时间，想想自己十几年来的付出已经换来了芬芳桃李，硕果累累，应该退居二线了。也许是这种心理让我的工作热情减退，虽然工作量明显减轻，但却觉得比以前更累。追其根源是自己的心态发生了变化，对自我的定位发生了偏差。“一个人，心有多大，舞台就有多大；心在哪里，舞台就在哪里；舞台在哪里，成就就在哪里，幸福就在哪里。”（摘自《教师快速成长的10个要诀》）这本书让我对自己目前的状况有了正确的评判和新的认识。保持阳光心态，寻找工作的创新点与兴奋点，与激情相伴，与爱心相随。作为草根教师，也应该有着名师梦。

二、有目标，勤研究，常反思，懂方法，走捷径

“真正的名师是自己培养出来的”我很认同这个观点。每位教师成长的道路不同，等与靠的想法绝对行不通。在这本书中，我明白了应该怎样走上教师专业成长的高速路：不满足于现状，有明确的目标；在教学中善于研究探讨，边工作，边学习；对教学中出现的问题要及时分析与改正，注重教学反思，积累经验教训，这是成长路上的宝贵财富；天道酬勤，亦酬术，此书的第三个成长要诀为我指点迷津，让我懂得了怎样提升自己，发展自己。

三、做最闪亮的自己

读了这本书，我不仅受益于此书的内容，从徐老师的专业成长历程中，我看到了一位不惧辛苦，躬行历练的探索者所拥有的优秀品质。他是一位有个性，有思想，并具有创新意识的学者。他凭着锲而不舍，坚韧不拔的精神，在不断学习与研究中形成了具有影响力的教学理念，在平凡中做着不平凡的事业。他的几十年人生经历让我肃然起敬，也让我有信心做好自己。

3.安徽省高中教师论文 命好题总结 篇三

命题是教学的重要组成部分，命好题是一个教师综合素养（专业水平、原则把握、语言文字、版面设计等）的展示。“命好题”，我的理解有两层意思：一是“命好-题”，二是“命-好题”。“命好-题”是命题者的意愿，力求将试题命制好，“命-好题”，是指在实施考试之后，由考试目标、考试结果评价，得到公认是“好题”。因此命好题是一件相当不容易的事情，是要以专业知识做后盾，同时要以教育测量学理论作指导。

1、明确考试目的。

考试的目的是为了评价或选拔（教育测量），有考试就必然要有试题，试题的命制自然就要根据考试目的来确定。命题者应该明白不同级别，不同类型的考试，对试题的要求是不同的，即试题所要体现的功能也有差异。具体来讲试题一般具有评价功能、导向功能、诊断功能和选拔功能。比如分班考试的试卷，我个人认为这次试卷的命题就要体现它的选拔功能和导向功能，一是要为文科班特别是文科这点办选拔人才，二是对高二学生今后的学习起到引导作用，高一升高二的学生马上面临的就是学业水平考试，试卷的命题应该能指引着老师的教和学生的学。

2、明确命题原则

新课程倡导全新的教育教学理念，提出了三维目标，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，提倡和鼓励个性化的选择与发展。怎样才能落实好三维目标呢？个人认为命题的关键是要反复地研究本学科的课程标准，课程标准是教学的依据，也是命题的原则。当然，命题人还要注意结合教学进度，根据被考的对象，有关部门对考试的具体要求等等。

3、制定命题双向细目表，列出命题的考点与能力要求层次。

在了解以上一些基本的命题理论的基础上，大家就可以进行尝试进行编制试题了，但是为了能够使你所编制的试题能够尽量符合你当初的命题意图，也为了让你所编制的试题更科学、更规范、更准确，还要列一个双向细目表。命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。因此，这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。一般地将教学谁知目标分为六个层次即识记、理解、应用、分析、综合和评价。这六个层次是相互区别

我们依据双向细目表，可以维持试题取样的代表性，使试题的难度、区分度等参数大致确定下来，不会因为命题者个人专长或偏好而使取样、难等有所念偏差。接下来就是编制试题了，要围绕三维目标展开并且要遵循下面的程序：立意-----＞情境-----＞设问。立意就是考什么，即考试内容、能力要求相对稳定。情境就是用新材料、新情境、新问题将所考查的内容进行包装，要贴近学生生活、贴近社会，尤其是要尽可能用学生家乡的、身边的材料导入，以激发学生对家乡的热爱和关注，体现了情感、态度与价值要求。设问指考查方向，要求灵活、多样，多角度进行设问，这样一份高质量的试题就设计好了。

4、编制试卷内容 题目总体设计应该围绕课程标准中相对应的具体内容标准展开。而且还要对所编制的试题进行质量方面的分析，一份试题的质量如何，除了原创之外，还要从难度、区分度、信度、效度等方面进行分析，以确保自己所编制的试题是高质量的试题。难度指试题难易程度,难度系数=该试题的平均得分/该试题的满分值；区分度是指指测验对考生的不同水平能够区分的程度；信度是指所测得的结果的一致性或稳定性，稳定性越大，一致的程度越高，就意味着测评结果越可靠；效度是指测试结果与测试目标的符合程度,即测验达到测验目的的程度。这对不同级别的考试的要求也有所不同，对于本次分班考试来说，我选择了一些稍有难度的试题来提高区分度，这也是试题的选拔功能所要求的。

5、试题的修订

4.合肥市兴集小学命好题总结 篇四

2011年暑期“命好题”校本培训

活

动

总

结

（2011-8-28）

合肥市兴集小学2011暑期“命好题”校本培训总结 为进一步提高教师专业理论素养，推动校本培训活动更加科学、规范的发展，根据瑶海区教育局文件要求，我校利用暑期组织全校教师开展了为期一周的“命好题”专题校本培训。以“有效评价”（命好题）为主题，以“关注作业设计、聚焦命题评价、实现减负增效”为宗旨，旨在提高教师的有效评价理论素养，掌握作业优化与命题技术，提升教师作业设计能力和命题能力，以评价促教研，以命题促教学，切实提升广大教师的教学评价反思能力与研究水平。同时又再次重温了教师的职业道德规范和学生安全管理条约等内容。本次培训，校长、书记高度重视，教导处和各教研组精心准备，认真组织，教师们无惧酷暑，积极参与，认真研修，培训任务得以圆满完成。下面就活动开展情况做如下总结：

一、明确主题与责任，力求培训质量有效。

为保证培训质量，学习成立了“命好题”校本培训领导小组，由校长亲自担任组长明确各自的分工责任。在深入分析和研究了教师对校本培训的需求，同时针对之前“备好课”、“上好课”、“评好课”培训中的有效做法以及存在的问题，再结合我校实际，制定了适合我校校情的“命好题”培训计划。另外我们也参照采用了他校培训好的经验做法。组织了以“基于理论素养提高，开展一次主题培训；基于教学智慧共享，组织一场教学沙龙；基于教学效果反馈，编制一份命题试卷（作业设计）；基于教学评价内化，研读一本主题图书”的“四个一”活动，以学生的发展为根本，以学校为基本单位，以教师为主

体，以解决教师在课堂教学中的各种评价性的实践问题为对象。突出“有效性”的原则。基于以上的充分准备，让我们的教师在一周的时间里学有所值，收获颇丰。

二、充实内容、搭建平台，积极拓展“命好题”研修空间。

本次培训，学校不仅准备了充实的学习内容，还充分利用网络资源做为教师们学习的重要渠道。学校为教师提供了可以学习和参考的相关网站，每次集中学习结束后都留空给教师们自己上网自学、自修。尤其值得一提的是今年我们邀请到了教育局袁乃玉局长亲临我校为兴集、东风、钟油坊三校教师们奉献了一场精彩的报告。报告立足基础教育，阐述了当前形式下教育的新思想、新方向。同时结合袁局的亲身经历，和一些典型案例，生动活泼，让3个小时的亲切互动妙趣横生。让教师们开拓了视野，获取了新知，解开了心结，重拾了信心。

三、严格管理，人文关怀。

培训安排在炎热的暑期，教师又较为分散，集中学习的难度加大。学校要求老师们认真做好学习笔记，严格遵守学习时间，保障了培训的完整性和规范性；同时，学校又能兼顾客观原因，合理安排培训时间和内容，为教师们提供饮用水，体现了人文性。虽然天气炎热，可是教师们依然能保持积极的学习热情。

四、自我反思，促进教师专业的可持续性发展。

是否具有良好的反思意识，是教师专业可持续发展的重要保证。一个优秀的教师，必须具备反思的意识、能力、时间和空间。本次培训，我们为教师们困惑的教学反思提供了一些方向、方式和内容。反思可以是教学上的成功之处，也可以是失败之处，可以是好的教育机智，也可以是学生的问题或见解等等。我们也同时要求教师利用暑期认真读书，慢慢消化，为教育教学服务。最后将自己的学习心得上传学校教研博客群。

五、问题与不足。

1.教师队伍层次不齐，尤其是青年教师匮乏，教研缺乏氛围，让我们的培训仍然有形式化和表面化的趋向。

2.缺少专家或专业的教师引领，我们的培训多半是自主探索，闭门造车，进步比较慢，成效比较低。

六、亮点建议。

本次学习，袁局长的亲临给我们的培训学习以极大的鼓舞和带动，尤其是三所学校一起教研互动，为教师们提供了非常好的平台和氛围，但是因为事先没有明确的探讨主题，教师们也没有预先准备，交流的氛围没有被带动起来，我们更希望以后的教研活动能有名校的参与以帮助薄弱地区的青年教师更快的成长。

合肥市兴集小学2011-8-28

附：“命好题”校本培训名单

周宗武汪翠萍吕良春吴雨发

陈艳华

邓园园

胡政权

许芳

付凤芸